第一篇：忙并快樂著

做孩子道德成長的同路人

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。這就需要教師帶著愛心，耐心細(xì)致地做好班級工作。做孩子道德成長的同路人

一、建立平等的師生關(guān)系

就建立好師生平等的關(guān)系，師生良好的溝通，平等是不可缺少。老師不要總是看到學(xué)生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好和學(xué)生溝通的。人與人在人格上是平等的，教師和學(xué)生在人格上也是平等的，我們就要把學(xué)生放到和自己平等的地位。學(xué)生有錯，用愛去加以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤。俗話說：“言傳不如身教”，在老師以身作則的影響下，學(xué)生肯定會養(yǎng)成勇于承認(rèn)錯誤的好習(xí)慣?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時而把自己當(dāng)老師，時而把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

其次，教師要平等對待每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。在一個班級，學(xué)生肯定會有差異，成績上的差異、個性上的差異、家庭情況的差異……教師不能因為這些差異，就“差異”對待學(xué)生。學(xué)生自尊心很強，內(nèi)心很敏感，老師的所作所為對他們都會產(chǎn)生很大的影響。在管

理過程中更需要老師的關(guān)心和愛護。我們把愛心撒向每一個學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個別學(xué)生。

二、德育——時時處處

課堂中的德育。其實，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進行學(xué)科整合，每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個良好的品質(zhì)，老師必須對學(xué)生進行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分和家長溝通，利用家長會的機會反饋信息，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動也是一個重要環(huán)節(jié)。

三、懲罰——責(zé)任教育

對于我的學(xué)生，我不僅要讓他們意識到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)使我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。剛剛在我們班級發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻在外，以至于老師叫他回答問題的時候，叫了三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他不但不聽還和老師頂嘴。聽了這個消息我非常震驚。這個孩子以前是個非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級他“痛改前非”，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績都有很大的進步，剛獲得了班級的綜合進步獎，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談話，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，我剛找到他時，就向我承認(rèn)了錯誤。但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我

們兩個人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責(zé)任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果當(dāng)時我當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，對于他可能永遠(yuǎn)都是一個陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信。我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學(xué)會對自己過錯承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育，是一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢？還是讓我們在實踐中去獲得得真知吧。

總之，付出才有收獲，有愛才有快樂。我愛自己的學(xué)生，喜歡和他們在一起，和他們在一起覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙并快樂著，每次看到學(xué)生進步了，取得好成績了，都是我最幸福的時刻。在今后的工作中我將更加努力完善自己，做好孩子道德成長的同路人，讓孩子在道德成長的路上越走越穩(wěn)，越做越好。

作者簡介：周明輝，女，34歲，小學(xué)高級教師。99年至今在白

云鄉(xiāng)小學(xué)總校任教，自參加工作以來一直工作在教育第一線，擔(dān)任教學(xué)的同時兼任班主任工作，教學(xué)成績顯著。

通訊地址：保定市順平縣白云鄉(xiāng)常莊明德小學(xué) 郵編：072250

第二篇：班主任忙并快樂著

班主任工作，忙并快樂著！

案例中的班主任一天是忙的一天，亂的一天，疲憊的一天。亂是可以克服的。這個克服的辦法就是，要運用一些個教學(xué)的理論，來歸攏這些事情。這位老師，他既是一個學(xué)科教師，也是一個班主任，教好他的學(xué)科，從教育學(xué)的角度來說，他應(yīng)該抓這么幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要的一是要備好課，第二是講好課，第三要批改好作業(yè)，幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓好了，這門課就教好了。忙他就不亂了。

我也是一位班主任，我的一天也是忙的，但是快樂的。一聽說說我是主任，你肯定有點羨慕。誰不知道，現(xiàn)在的官兒，哪個不是肥得流油，哪個不是口袋滿得溢出。告訴你，你可別羨慕我，我當(dāng)?shù)哪莻€“官”是個十個老師十一個都不愿當(dāng)?shù)目嗖睢嘀魅?，那是個不用削尖腦門，甚至倒貼錢都沒有人買的“官”，因為，這個“官”有的只是“苦”、“累”、“冤”。當(dāng)然，還有些許的快樂。

清晨，當(dāng)人們還在酣睡之中，你得早早來到學(xué)校，第一件事，就是教室里轉(zhuǎn)一圈，雖然今天的早自習(xí)并沒有輪到你。課間，一聽哭聲，你得跑出去看看是怎么回事，哪怕你累得只有出氣的力。中午，放下了飯碗?yún)s不敢把心放下，就怕一不留神，同學(xué)間的不小心惹起禍端。傍晚，悠揚的薩克斯曲《回家》卻無法提醒我準(zhǔn)時回家,你得把那些滯留在學(xué)校里的學(xué)生勸回家。

學(xué)生丟了一支鉛筆要找你，摔了一交要找你，尿了褲子要找你，不吃飯兒要找你，甚至父母之間鬧了別扭也來找上你??我們成了不是法官的法官，沒穿制服的警察，解下了圍裙的保姆。身在學(xué)校提著心，離開學(xué)校還是吊著膽，就怕什么時候的手機再度響起，傳遞過來的是剪不斷理還亂的紛繁事，一次次的半夜驚心的鈴聲擾得全家無法安睡，換來的是家人的埋怨。

教室里的黑板報是你的事，教室里的環(huán)境布置是你的事。教室里的窗門沒關(guān)好是你的事，教室里有張紙屑是你的事，桌子歪了也是你的事??一切一的一切都是你的事。

苦、累在我們眼里已不值一提，最讓人難以忍受的是“冤”，我們得替別人擔(dān)著不是罪過的“罪過”。雖然說是有則改之，無則加冕，可聽起來總有些不舒服，可人畢竟總有些人性的弱點，因為我們還沒有到達(dá)超我的境界。

雖然“苦”、“累”、“冤”集于班主任一身，但這項工作還得有人做，這個“主任”你還得當(dāng)。無論你是心甘情愿還是心有不甘，你都得盡起心，負(fù)起責(zé)。因為，每個人都曾經(jīng)是一名學(xué)生。學(xué)校，尤其是小學(xué)校園一直是人們心目中最神圣的地方，正因為我們的付出，才有家長信任的目光，放心地把孩子交到我們的手中。才有那一張張燦爛的笑顏，才有母校那永恒的回憶?？催@自己學(xué)生的笑臉在眼前蕩漾，看著的自己的芬芳桃李已滿園，所有的不快都會灰飛煙滅。教師，陽光下最燦爛的職業(yè)。可是不真正的走進學(xué)生就永遠(yuǎn)體會不到平靜中的波濤洶涌，永遠(yuǎn)不會知道作為教師那特有的苦與樂，特別是小學(xué)班主任工作。

在一個春寒料峭的清晨，我正真感到了當(dāng)教師的甜蜜，享受到了孩子們給我?guī)淼臏嘏?，并且永久地儲存于我記憶倉庫中，并化做了永恒?？粗v臺上擺放的那只孩子瞞著我特意為我訂做的生日蛋糕，我的眼睛濕潤了，聽著整齊而稚嫩的童音：祝倪老師生日快樂！我再也無法平靜，朦朧中，我看到的是四十顆躍動的閃光童心，此時此刻，先前所有的 “苦”、“累”、“冤”都化作甘泉，從心中汩汩流出。

前些天，一位已畢業(yè)的學(xué)生家長特意來學(xué)?？次遥嬖V我：他們已經(jīng)夫妻和好，孩子在中學(xué)里學(xué)業(yè)優(yōu)秀的時候，我的心里有種說不出的滿足感，而且還有種成就感呢！

其實，苦與樂是如影隨形的，正像歌詞中所唱的：陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。的確，沒有嘗到“苦“的味道，怎能銘記“甘”的甜美?？嗍菢返脑搭^，樂是苦的歸結(jié)?！安唤?jīng)風(fēng)霜苦，難得臘梅香”。記得有人說過：“當(dāng)你愛著，你就幸福著。”我又何嘗不幸福著呢？即使做班主任的路上再苦再累，我依然執(zhí)著，為著那一張張笑臉，為著那一顆顆稚嫩的心，我努力著，拼搏著！假如，真有輪回，教師（班主任）還是我唯一的選擇。

當(dāng)班主任也是要抓幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要了解和理解每一個孩子，然后形成一個集體，用集體的力量，來教育集體，用集體的力量來教育每一個孩子，這樣抓好了，這樣一個環(huán)節(jié)，那他忙還在忙，但是他就不亂了。所以，可以強調(diào)一點，就是一定要抓計劃性的和秩序性，帶好一個班集體。有了很強的計劃性，有了很好的運行的秩序性，那就忙而不亂。班主任工作，忙并快樂著的！

第三篇：我們忙并快樂著

看《一日計劃》有感

班主任，我們忙并快樂著

班主任工作是一門育人的工作，相對于教學(xué)來講我覺得班主任工作更能培養(yǎng)自己的工作能力。班主任工作非常繁雜、瑣碎，所以就導(dǎo)致很多老師不想當(dāng)班主任；其實班主任工作是一門科學(xué)、是一門藝術(shù)。作為班主任：忙是必然的，亂絕不是必然的。只要我們喜歡這個工作，愛這個工作，合理計劃安排時間，我們忙并快樂著。

那么怎樣才能做到“忙并快樂著”呢？我覺得：

首先，選好班干部，培養(yǎng)好小助手。班主任既要教好所教學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，非常辛苦。如果不把班務(wù)工作安排好，那每天備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生等等事情怎么有時間來做呢？在這個時候，我們要選好班干部，培養(yǎng)好小助手，千萬不要小看學(xué)生，要充分相信學(xué)生，許多工作應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ?，這樣既培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級事務(wù)中解放出來。當(dāng)然這需要班主任培養(yǎng)小干部，對班級管理做好指導(dǎo)。比如班隊會的記錄、衛(wèi)生的監(jiān)督、工具的領(lǐng)取、“三操”的監(jiān)督、早讀的監(jiān)督等等，都可以責(zé)任到人，讓學(xué)生帶著責(zé)任去管理和監(jiān)督學(xué)生。

其次，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。“讓愛浸透每個學(xué)生的心田”這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘

就在于如何愛護學(xué)生”。所以，如果孩子犯了錯，應(yīng)該靜下心來，心平氣和，對癥下藥，找到孩子犯錯的原因，因為尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始，也只有尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹立起較高的威信。切記打罵學(xué)生，更不能變相的體罰學(xué)生，如讓學(xué)生不上課、罰站，老師還不理不管學(xué)生，只顧做自己的事情，就更不應(yīng)該。

第三、培養(yǎng)學(xué)生興趣特長，挖掘?qū)W生閃光點。有些學(xué)生他雖然在學(xué)習(xí)方面差一些，作為老師，作為班主任，我們絕不要放棄他們，因為他們的身上絕對有你沒有發(fā)現(xiàn)的閃光點。也許體育方面有特長，也許很擅長畫畫，也許普通話不錯??興趣是最好的老師。我們可以讓有特長的學(xué)生，帶動起其他對各方面有興趣的同學(xué)，組織開展一些小型的班級活動，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達(dá)到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

第四、加強自身修養(yǎng)，以高尚的人格魅力感染學(xué)生。新形勢下的班主任應(yīng)不斷加強自身素質(zhì)和文化修養(yǎng)，用豐富的知識、超眾的能力、高尚的人格來感染學(xué)生、印象學(xué)生、做學(xué)生的榜樣?？傊?，班主任工作是一項崇高的事業(yè)，具有無私奉獻(xiàn)精神；班主任工作意味著有更多的奉獻(xiàn)、更多的付出，所以我們很忙；但贏得的卻是家長和學(xué)生的尊重，也會給你的人生留下許許多多讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣，所以我們忙并快樂著。

第四篇：學(xué)習(xí)并快樂著

學(xué)習(xí)并 快 樂 著

——淺談初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

我是一個農(nóng)村中學(xué)的英語教師，扎根農(nóng)村教育已有十余年。農(nóng)村中學(xué)生源復(fù)雜，多數(shù)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠，英語底子較薄，新課程起點對于他們又高了一點，再加上語境、條件、基礎(chǔ)和興趣等諸多方面的原因，給我們農(nóng)村中學(xué)英語教師在教學(xué)上帶來了更大的挑戰(zhàn)。為了認(rèn)真貫徹英語新課標(biāo)要求，讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會到學(xué)習(xí)英語帶來的成功喜悅，增強每一名學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，因此我想通過我的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。幾年來，我在教學(xué)過實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。

一、志向帶頭，鼓勵是金。

志向，換句話說，就是人生的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)“是學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)習(xí)如果沒有目標(biāo)，就如航海時沒有燈塔，很容易迷失方向。美國的一位心理學(xué)家曾經(jīng)指出:“如果一個鉛球運動員在比賽的時候沒有目標(biāo)，那么，他的成績一定不會很好。如果他心中有一個奮斗目標(biāo)，鉛球就會朝著那個目標(biāo)飛行，而且投擲的距離就會更遠(yuǎn)?！边@個比喻非常形象，它具體地說明了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。當(dāng)我們有了一個追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，才會有

不懈的努力，向著心中既定的目標(biāo)前進。作為孩子，及早地明確自己應(yīng)該學(xué)會什么，并確信這些內(nèi)容值得一學(xué)，他們就會自覺地、努力地學(xué)習(xí)。國內(nèi)外的學(xué)習(xí)實踐都證明，學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動、激勵、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用。有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)比沒有目標(biāo)對孩子學(xué)習(xí)活動安排、學(xué)業(yè)成績提高都會產(chǎn)生更積極的影響。所以我們老師要幫助孩子樹立自己的人生目標(biāo)和近景學(xué)習(xí)目標(biāo)。人生目標(biāo)也許不能完全具體，但學(xué)習(xí)目標(biāo)越細(xì)化越好，如英語早讀三十分鐘，就要給學(xué)生制定記憶哪些單詞的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并作好檢測和評價，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，才有動力。一些研究表明。完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果其學(xué)習(xí)目標(biāo)明確比沒有目標(biāo)可以節(jié)省60%的時間。有人打過形象的比喻:沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是飯后散步，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是運動會上賽跑。

鼓勵是金，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的信心首先是老師鼓勵出來的。在課堂上我將“You are great!” “You are a good girl/boy!”經(jīng)常掛在嘴邊；“I'm proud of you!”常常帶往教室的各個角落；學(xué)生天天可以聽到 Try your best!I think you can!等激勵的話，學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，從而好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。同時，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學(xué)生的自尊心和個人尊嚴(yán)。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓(xùn)斥”。記得我所任教的班級有一個男孩，父母離異對他造成了很大的影響，整天不思進取，并且叛逆心極強，就像一頭發(fā)怒的小獅子。首

先在英語課上也不跟著老師一起來，我當(dāng)時并沒有在課堂上批評他，下課后我請他幫我拿錄音機回辦公室，在路上我對他說：“你還不錯，以后你就幫老師拿錄音機，好吧”？他不情愿地答應(yīng)了。這樣過了三天，我又表揚他做事有恒心，幫了老師很大的忙。過了一周后，我找他談話，先肯定他的優(yōu)點，然后告訴他父母之間的問題應(yīng)由他們自己去解決與處理，請相信生活是美好的，無論現(xiàn)在的情況有多糟。這對于他而言，也是一種挑戰(zhàn)，讓他學(xué)會成長、學(xué)會獨立、學(xué)會照顧自己，不要回避和自卑，不要為了父母的事跟自己過不去！只要堅強地面對，一切都會過去！經(jīng)過這次深談后，他看我的眼神變了，不再是敵視和無謂的，而是充滿依賴和信任，課堂上也更配合了。我適時在班上表揚他的進步，并安排給他更多的力所能及的工作，他慢慢跟上了集體的步伐，英語成績也進步不小。這正是鼓勵讓這個孩子重新拾起學(xué)習(xí)的信心和生活的信心。

學(xué)習(xí)不僅是一個認(rèn)識過程，更是一種情感活動過程。孩子們有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極向上的心態(tài)，就為英語學(xué)習(xí)的成功打下了良好的基礎(chǔ)。

二、課堂形式多樣，游戲活動豐富。

初中生接觸新的英語知識主要在課堂內(nèi)，因此課堂內(nèi)老師要精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。

（一）開展師生比賽或生生比賽的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的競爭力和集體榮譽感。在學(xué)單詞時我經(jīng)常和學(xué)生玩“陷阱游戲”，即單詞板書在黑板上，而后老師手指一個單詞，口中讀一個單詞，有時故意出

錯，手指的單詞與所讀的單詞不一致，如果學(xué)生跟讀，就老師加分，若學(xué)生停止不讀，就學(xué)生加分，最后看看誰得的分多誰就獲勝。這個游戲?qū)剐院軓姡瑢W(xué)生因為想贏過老師，積極性很高，都看著黑板認(rèn)真讀，不知不覺中就解決了單詞的發(fā)音和認(rèn)詞形的問題。再比如學(xué)對話時，我安排組與組的比賽，看哪一組編的對話既正確又新穎、派選的代表語音正確流利，學(xué)生們都踴躍參與，寫的寫，念的念，各展其能，為本組的榮譽而努力。

（二）利用多媒體課件資源，提高學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)興趣?，F(xiàn)在各地教學(xué)條件都有所改善，基本上各校都有一個電教室，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容所需適時安排學(xué)生進電教室上課，學(xué)生感到新鮮又興奮，作為一門語言課，運用多媒體技術(shù)，教師可以集聲音、圖像、文字、動畫于一體，能有效促進英語課堂教學(xué)的大容量，多信息和高效率，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)習(xí)成功的可能性。漂亮的畫面和不斷變化的圖、文、聲，在深深吸引學(xué)生注意力的同時，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，如七年級上冊Unit4主要是學(xué)習(xí)on、in、under三個介詞，和主語是單數(shù)用is主語是復(fù)數(shù)用are這幾個知識點。我采用以下幾個畫面向?qū)W生進行了展示：

1、一只可愛的小兔子蹦到一個大箱子上。師問：Where is the rabbit？畫面出示一個箭頭，指向箱子面，并出現(xiàn)介詞：on，學(xué)生回答：It′s on the box.2、箱子打開，小白兔跳到了箱子里面，師問：Where is the rabbit？這時畫面出示一個指向箱子里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞：in，學(xué)生齊聲說：It′s in the box.。

3、小白兔跳出箱子，鉆到箱子底下把

箱子頂了起來，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。教這個介詞并引導(dǎo)學(xué)生回答：It′s under the box.4、為了擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊，我又安排學(xué)習(xí)另一個介詞。小兔子從箱子底下爬出來，沖學(xué)生做了個鬼臉，躲到了箱子后面，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：behind。學(xué)生興趣更濃了，在輕松愉快的氣氛中學(xué)會了介詞behind。通過幾個畫面，學(xué)生對這四個介詞就有了一個十分明朗清晰的理解，加深了學(xué)生對知識的印象。然后我又設(shè)計了一只兔子和多只兔子的比較畫面，讓學(xué)生大量操練單數(shù)句和復(fù)數(shù)句的問答。又如在操練 Unit 5的重點知識have/has句型時，我采用課件展示了以下幾個操練形式：

1、出示幾組學(xué)生手里拿著各種物品的動畫，請兩位學(xué)生用I／You／We have?等句型為動畫配音，然后請其他同學(xué)根據(jù)他們的對話用He／She has? They have?進行造句訓(xùn)練。

2、出示用have, has適當(dāng)形式填空的練習(xí)題。通過實際運用，學(xué)生掌握了動詞have/has在用法上的區(qū)別。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們老師不斷學(xué)習(xí)理論，不斷實踐，向優(yōu)秀老師取經(jīng)，多集體備課，集思廣益，才能讓我們的課堂更生動，更有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)的方法是通向成功的橋梁，成功的教學(xué)應(yīng)首先研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生盡早掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到會學(xué)習(xí)。Give a man fish, and you feed him a day;teach him how to fish and you feed him for a life time.（授人以魚，只

飽一天，授人以漁，終生受益。）授之以方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是實現(xiàn)“教是為了不教”的正確途徑。只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進而善于學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，才能提高學(xué)習(xí)效率，加速學(xué)習(xí)進程，從而提高教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，教師要有計劃、有系統(tǒng)地介紹英語預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、記憶單詞的方法、復(fù)習(xí)的方法、聽說訓(xùn)練的方法、閱讀的方法、思維的方法等等，使學(xué)生逐步掌握這些方法，能自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

我從事農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)十多年，深感記憶單詞對學(xué)生學(xué)好英語的重要性，學(xué)生單詞記憶得越多，詞匯量越廣，就越容易獲得成功，對學(xué)英語也就越有信心，越感興趣。因此，很有必要對學(xué)生記憶單詞加以指導(dǎo)，以幫助攻克單詞難關(guān)。如直拼法，就像讀拼音一樣直接拼讀單詞。又如聯(lián)想記憶法，帶走蛋糕（take，cake），帶來戒指(bring, ring),既可記詞形又可記意思。又如無聊的（boring）這個詞，就可以解釋為：帶來(bring)一個零(o)，你真無聊。等等這些方法既減輕了記憶負(fù)擔(dān)，又趣味橫生，還可以為學(xué)生打開一扇窗，指導(dǎo)他們也用此類方法記憶其他單詞，讓學(xué)生輕松、自信地牢記單詞。突破了詞匯這一關(guān)，對提高學(xué)生學(xué)好英語的興趣和信心起了很大的促進作用。

四、評價多元化，多方面、多角度，多層次發(fā)現(xiàn)孩子的進步。老師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和進步的評價，而不是單一地用考試這一個終結(jié)性評價來評價每個學(xué)生。通過運用形成性評價手段，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)過程中自己的長處和不足，并及時反思、調(diào)整，更加自主地學(xué)習(xí)，不斷進步！教師只有充分信任學(xué)生，才能使學(xué)生感受

到你對她的期待，從而充分信任你。你說的一句話，一顰一笑，一舉一動，都影響到一棵棵幼苗的茁壯成長，澆灌著一個個渴求知識、愛護、理解的心靈。孩子學(xué)習(xí)不好，有著眾多的原因，心理障礙和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣恐怕是最基本也最普遍的問題！老師、家長早已習(xí)慣了用命令的口氣，生硬的態(tài)度去責(zé)備、訓(xùn)斥孩子。學(xué)生因此產(chǎn)生逆反心理，造成惡性循環(huán)，逐步失去了學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

讓我們改變評價方式，從多角度，多方面鼓勵、幫助學(xué)生吧！讓他們學(xué)得更自信、更輕松、更快樂！

總之，英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵---厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)能持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的動力，相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。

第五篇：深愛著、并快樂著

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)走過了2個年頭的從教生涯?；赝哌^的點點歲月，生活原來給了我那么多，這就是為了真情付出得到的感動。為此我追求，我執(zhí)著……記得剛來幼兒園工作時一位朋友曾經(jīng)告訴我：“你會在孩子的吵鬧中渡過每一天，最后你會在吵鬧重復(fù)的某一天放棄這份工作?！蔽?guī)е@份困惑與迷惘來到了幼兒園。我欣喜地發(fā)現(xiàn)：每天我所面對的是一群純真而帶著探究目光的可愛孩子，他們打量著我追隨著我。我微笑著走進孩子們的中間，和男子漢們腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟小公主們一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了他們心底的聲音：老師，我們歡迎你！在與他們共同的生活和游戲中。我就是他們勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，更是博學(xué)多才的智者與一起嬉戲的伙伴……

古語云：“親其師，信其道。”我想，我的角色遠(yuǎn)不止這些，怎樣使每個孩子都得到主動發(fā)展才是我最終的目標(biāo)。我們都知道，管理幼兒就像栽培小樹一樣，要時常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長。如果不對小樹進行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物，因此，我對幼兒管理是十分嚴(yán)格的。但是在這嚴(yán)格的背后，卻隱藏著我對孩子無限的包容。如果我們只是以大人的要求去約束孩子，有的孩子就會產(chǎn)生抵觸情緒。相反，當(dāng)我們順應(yīng)了孩子正確的要求，那么孩子就能愉悅地接受相應(yīng)的規(guī)則。當(dāng)真正讓他們參與時，你會發(fā)現(xiàn)：其實孩子的某些想法是非常合理的。當(dāng)師生共同建立起一套互相認(rèn)同的規(guī)則后，班級常規(guī)也就基本形成了。在民主與紀(jì)律的相互協(xié)作下，孩子的規(guī)則意識隨著年齡的增長將得到不斷的鞏固與發(fā)展。

贊可夫曾說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！鼻皣医逃块L柳斌同志在貫徹幼兒園兩個法規(guī)座談會上明確指出“要愛孩子，不愛孩子的人不能當(dāng)幼兒教師，這是一個最基本的條件?！币虼?，“愛”是每一個孩子健康成長必不可少的生長素。作為教師要做到熱愛每個孩子。特別是小年齡孩子，他們對老師的依戀有時甚至超過父母。我班有個全園有名的“調(diào)皮蛋”叫盛城。從小好動的他沒少受他媽媽的呵斥和懲罰，但他依然我行我素。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別聰明，又非常喜歡聽故事。于是，我就主動親近他，并用真摯而親切語言和他交談，把容有很多規(guī)則的自編的小故事講給孩子聽，使幼兒在感受母愛般溫暖的同時懂得相應(yīng)的規(guī)則。平時我還十分注重孩子的養(yǎng)護問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等等，做到隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，卻真正體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛。孩子們也真誠地叫我：“嚴(yán)老師好媽媽”。在我付出愛的同時，我也贏得了孩子們最真摯愛！我的班級管理也在愛的詮釋中達(dá)到升華。

做班主

任已經(jīng)兩年了，在這兩年里我嘗到了工作中的酸甜與苦澀，記得剛做班主任時，有些家長看我年輕，認(rèn)為沒有經(jīng)驗，給我的家長工作帶來了一定的難度。但我把所有的壓力化為動力，利用家長會、接待家長的時間，積極主動的與每一位家長進行交流溝通。在心與心的交流中，家長們漸漸了解我、認(rèn)可我，慢慢地也愿意主動配合我的教育教學(xué)工作了。為此我也更加相信一句話：“試試就能行，爭爭就能贏。天上不會掉餡餅，只有靠我自己的努力，才能到達(dá)成功的彼岸。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇么葠酆亲o純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希望放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！