第一篇：課堂禮儀研究實施方案1

全國教育科學“十二五”規劃教育部國家級課題 “構建學校家庭社區有效銜接德育模式”研究與實驗

子課題《小學生校園禮儀教育實踐與研究》

內

容：課堂禮儀教育實驗研究學校總計劃 實 驗 學校：銅仁市錦江中心小學 實驗班級：全體學生 課題秘書：蔣 德 發

時

間：2013-2014第一學期

錦江中心小學

2013-2014第一學期課堂禮儀教育實驗階段

學 校 計 劃

上學期，我們進行了課堂禮儀的初步探討，取得了一些成果。但是，在實驗過程中，我們也發現了一些問題，如一些實驗老師對課堂禮儀的理解不夠，不了解課堂禮儀的內容和主要形式，在實驗中不知從何入手，不知做些什么。介于本學期又新進了一批新年青教師，對該課題更為陌生，因此，根據學校的實際情況，我們在本學期將繼續開展課堂禮儀的實踐研究，現制定課堂禮儀實驗計劃如下：

一、本階段實驗目標：

1、鞏固課間禮儀、集隊禮儀等禮儀成果，培養學生養成良好的行為習慣。

2、以課堂為主陣地，把禮儀教育滲透到各個學科課堂教學中，提高課堂教學質量。

3、歸納總結實驗成果，主要以論文、實驗報告、教案等形式體現研究成果，建立課堂禮儀教育的理論體系。

二、實施要求及措施。

1、明確課堂禮儀規范、各班建立課堂禮儀規范制度。師生只有在明確課堂禮儀規范的前提下才可能成為講禮儀的人，課堂禮儀的構建也才成為可能。各班在開學初，要以《小學生日常行為規范》《小學生守則》等為主要依據，結合當地禮儀道德規范制定出適合本班學生課堂禮儀規范制度。

2、讓學生了解基本的課堂禮儀要求。

課堂禮儀要求：一是課前準備要充分：學生要事先準備好學習用品，本節課所需課本擺放在桌子的左上角、文具盒擺放在桌子的右上角，練習本擺放在下面。教室黑板擦干凈，講臺物品擺放整齊，無粉筆灰。二是上課鈴響進課堂：學生應迅速走進教室，安靜端坐，恭候老師上課；室外課（體育課、音樂課、信息技術課、活動課等）必須在教室外走廊排隊，課代表在前、班長在后，帶領學生有秩序地在上課鈴響前到達目的地，保證正常上課。路上隊伍整齊，不嬉笑打鬧大聲喧嘩。三是開始上課互問好：老師進教室，說“上課”，班長喊“起立”，全班同學立正，說“老師您好”，然后鞠躬，老師回應“同學們好”。在班長說“請坐”后，全班同學一起坐下，老師開始上課。向老師問好時，態度要誠懇，眼睛看著老師，面帶微笑，聲音要整齊響亮。四是遲到同學喊報告：遲到的同學進教室要喊“報告”，經老師批準后方能回座位聽課。五是課堂聽講很重要：開始上課學生坐姿要端正（眼睛平視前方，看老師，腰直、胳膊平放桌子上）；注意力要集中，認真聽講，積極思維，勤于筆記，不隨便講話，不翻閱與本課無關的書籍。在進行小組合作討論時，積極參與，不說閑話，保證課堂活而不亂。六是回答問題要響亮：老師提出問題要積極動腦思考，然后積極舉手，經老師批準后，起立并用普通話回答，回答完畢，經老師準許方可坐下。發言時，身體要立正，雙手中指貼在褲縫上，眼睛看老師或黑板，姿態落落大方，聲音要清晰響亮。七是寫字讀書姿勢要端正：嚴格按照“三個一”（一尺、一寸、一拳頭）的標準來做，雙腳平放在桌子下面，同肩部一樣寬，并牢記“規規矩矩寫字，堂堂正正做人，寫好中國字，做好中國人”。八是上課期間守規矩：課堂上不吃零食，不喝飲料，不做任何與學習無關的事，未經老師允許不得隨意離開教室。如違反紀律時，要虛心接受老師的批評，不得頂撞老師。九是下課鈴響說再見：若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講；老師宣布下課，全體同學起立（起立時的同時，雙手把住凳子兩側，往后輕輕移動10厘米，站直身體），與老師說“老師再見”，老師回應同學（同學們再見），待老師離開教室后，學生方可排隊離開。十是收發作業要規范：早上或課間學生收作業時要以小組為單位收。十一是公共場所聽指揮。在功能教室上課，須聽從老師指揮，愛護儀器設備，保持室內清潔，不得在桌、椅、墻上等地方亂涂亂劃。班主任應安排學生離開時檢查公共教室衛生。

3、課堂禮儀滲透于各學科教學之中。

課堂禮儀要滲透于各學科教學之中。不同學科教學，課堂禮儀也是有區別的，如室外課（體育課）和室內課的不同，實驗課與其他課也有不同。實驗教師要根據自己學科特點、課堂教學要求認真研究本學科課堂禮儀規范，探索本學科課堂教學禮儀的教育方法和教育規律。

4、教師要率先垂范，做禮儀教育的使者。

教師是學生前進的路碑，學生是教師人格的豐碑。教師是學生直接仿效的對象，自然也是禮儀教育的主要實施者。所以課堂禮儀的構建關鍵在教師。因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。教師要以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚真誠的情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。學校要嚴抓師德教育，制定《教師校園文明禮儀條例》，號召每位教師為人師表，在文明禮儀方面給學生示范，處處做表率。要求教師以自己優良的風貌，嚴謹的治學精神，激勵學生，陶冶學生的情操，以“敬業、愛生、嚴謹、創新”的教風促進“團結、拼搏、奮發、向上”的學風，“文明、進取、勤奮、活潑”的校風。教師要非常注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣。如：對于學生的問好，都要微笑點頭，碰到內向的學生，也都要先跟他們打招呼；對于學生的幫助，要親切地跟他們道聲“謝謝”；如果教師做錯了，也要敢于向學生道歉。同時還要特別注意提高德育骨干力量—班主任隊伍的素質，班主任不僅要管學生的學習，還要管學生的生活，而學生禮儀習慣的養成主要靠日常生活中的堅持和積累，所以提升班主任的人格魅力和在學生中的親和力、通過完善班主任研究會的建設、成立機構、定期學習、在管理過程中共同探討禮儀教育新方法、推動德育骨干力量素質的整體提高，就是禮儀教育順利進行的重要保證。

5、開展課堂文明禮儀教育主題活動

每月有計劃地組織一節專門的課堂文明禮儀主題活動，豐富教育教學形式，使學生在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使學生的課堂文明禮儀行為在不知不覺中趨于規范化。

三、實施過程及日程安排 九月，完成本階段實驗計劃方案；

十月，各班擬定課堂禮儀規范要求；開展主題班會活動。十一月，開展主題班會活動。十二月，開展主題班會活動。二0一四年一月，階段性總結。

第二篇：課堂禮儀

《課堂禮儀》教學中學生學習興趣的培養

巷道中心小學 徐迎春

【摘要】激發和培養學生的學習興趣是搞好《禮儀》課堂教學，提高教學質量的有效手段和途徑。教師要采取各種措施，運用各種方法，努力激發和培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】禮儀課；學習興趣；培養

興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生追求知識，探索科學。小學生，對有趣的事物愿意接受，對無興趣的事物就排斥。面對枯燥無味的課本知識，學生在學習的時候，如果教師不加以正確的引導，編排豐富有趣的教學內容，采用生動的教學方法，使學生在學習中產生愉快的情緒體驗，得到精神上的滿足，學生是不會順利接受的。因此，在禮儀課堂教學中，教師需要采用多種方法培養學生對禮儀學習的興趣，以趣激學，調動學生的學習積極性，使學生在輕松、愉快的學習氣氛中接受新知識，真正地學好這門課程。通過一年的教學實踐，我從以下幾方面入手，取得了較好效果。

一、力求新穎，激發學生參與熱情

對新鮮事物的向往和追求是人的天性，新的東西極易讓學生產生好奇心、求知欲。他們往往在新的事物、新的現象、新的活動過程中表現出高漲的情緒。因此，要求教師必須改變以往單調、機械的教學方法以及枯燥無味的課堂講解。避免單調、呆板的教學組織形式。經常讓學生感受到一些“新”東西，讓他們在新的驅使下，產生強烈的興趣。“新”可以是形式新、方法新、過程新等。例如，在禮儀課堂上，我經常組織學生以表演的形式進行課堂教學。通過學生們扮演不同角色來表演的這種新穎教學形式，不僅使學生學習鞏固了新知識，還緊緊地吸引住學生，極大地激發了他們的參與熱情，使其產生學習的強烈愿望。

二、利用多媒體，增加可視性

科技時代給我們帶來了多媒體這一先進的教學手段，在禮儀課教學過程中一些教師用語言講述而平淡無奇的部分內容，可以充分利用多媒體教學手段，通過直觀形象的畫面和逼真的聲音生動、形象地展現出來，讓學生在動眼、動耳、動手、動腦等多種感官的綜合參與下，提升學生投入的內驅力。比如：我把一節課的內容用幻燈片的形式制作出來在課堂上使用，它可以創設情境引入新課，也可以在每節課中插入相關內容的圖片或節選相關內容的視頻片段，增加可視性，從而吸引學生注意力，形象說明問題。教學實踐證明，合理利用多媒體這一教學手段，在活躍課堂氣氛，引發學生學習興趣，提高教學效率等方面確實能夠收到顯著效果。

三、舉例子，吸引學生注意力

著名心理學家皮亞杰認為：“青少年的好奇心不完全取決于一個東西的物理特性，而要看它和主體的過去經驗的關系如何”。也就是說，學生會對自己熟悉或相關的課題內容產生興趣。因此，教師上課時應針對學生的狀況，靈活地使課本內容貼近學生的生活和經驗，使學生對教學內容產生親切、熟悉的感覺，吸引學生的注意力，進一步激發學生學習更多內容的求知欲望和學習動機。

舉例教學就是貼近學生生活和經驗的一種教學方法。比如：在教學公共場合禮儀這節課時，在課堂上，我給學生們舉出在公共場所我自己親身經歷和親眼所見的例子，或讓學生們自己講述生活中遇到的實例，讓大家討論哪些是正確的，是公共場合應遵循的禮儀；哪些是錯誤的，應該摒棄的，由于這些例子都是發生在學生身邊的實事，有些錯誤的做法也曾經發生在他們身上，所以，通過這樣的形式更容易讓他們領悟和接受這節課的內容。

舉例教學，辦法雖然簡單，卻能貼近學生的實際生活，從而收到良好的教學效果。同時，我和學生們也更加注意觀察生活，收集素材，以便在課程中使用。

四、運用幽默，激發和提高學生學習興趣

教師把幽默帶進課堂，融合于教學中，就有了教學幽默。教學幽默是教師在課堂教學中體現出來的幽默感，是教師運用富有情趣，意味深長的表現手段進行教學的富有藝術性的行為方式。教師在課堂上運用幽默語，不僅能夠活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，融洽師生關系，還能提高學生學習興趣。

一般來說，教學內容本身都是固定的知識和理論，因此，很容易使課堂枯燥無味，平淡無奇，使學生不樂意聽，甚至昏昏欲睡，要打破這種局面，光靠教師的訓斥恐怕不行了，如果運用一點幽默藝術，則會收到意想不到的效果。比如：下午5、6節課上課時，學生們很疲憊，有幾名學生趴在桌上睡起覺來，見狀我停止了講課，給大家講了個小故事：“有一只小企鵝跟師傅學壘巢時，總愛把頭和脖子貼到地上一會兒，師傅問為什么？小企鵝回答是對老師的禮貌。”故事講完了，我又說：“由此我深有啟發，有些同學上課不專心聽講，也總是把頭貼到桌子上，可能也是對老師的禮貌吧！”話音一落，笑聲驟起，幾個睡覺的同學在笑聲中被驚醒，面生愧色。等教室靜下來后，我又開始接著講課。

沒有幽默感的老師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，則是一潭死水，每位教師都應從教學內容和教學情境等方面去尋求契機，恰當把握和運用好幽默藝術，把課堂上的情趣和理趣有機的結合起來，使每節課都充滿笑聲，充滿和諧，以愉悅的氣氛，讓每一位學生在愉快、輕松中學習知識，引發他們的學習興趣，會收到更好的教學效果。

五、賞識教育為主，發揮評價的激勵作用，培養學生自信心

賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行，它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規律。它能夠重塑學生的健康自信，發現和發揮他們的長處和潛能，使其最終走向成功。

美國心理學家威譜?詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”因而在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何學生都需要不斷地激勵。為此，在禮儀課堂上，我對每位學生的發言和提問都表現出極大的興趣并給予激勵和贊賞，“你真棒”、“非常好”、“好主意”或是豎起大拇指，這樣賞識性的語言和動作，帶給學生們的是一種快樂的動力，一種向上的自信，卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，使他們感到備受尊重，增加了自信心，從而也激發了他們的學習興趣。

賞識，抓住了學生渴望被關注、被重視的心理，讓他們在我很出色、我行、我是好學生的感覺中走向成功，它符合學生那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。

參考文獻：

⑴李莉主編《實用禮儀教程》中國人民大學出版社

⑵周仁洋;賞識教育是最好的教育[J];教學與管理;2003年17期

第三篇：《旅游服務禮儀》課堂改革實施方案

《旅游服務禮儀》是各高校旅游管理專業開設的一門具有很強實踐性的專業基礎課程。，如何根據本門課程的特點，加強實踐教學，增強旅游服務禮儀的教學效果，提高學生的職業素養，是一個亟待解決并且值得探討和研究的課題。

一、課程性質

《旅游服務禮儀》這門課程是旅游管理專業的專業基礎課，是一門理論與實踐一體化的課程。本課程的教學目標是讓學生掌握旅游服務過程中的基本禮儀知識，并且培養學生良好的禮儀職業素養和習慣，提高審美情趣和綜合素質。

二、課堂改革與實施

（一）教學方法的改變

大多數高職院校仍采用 “一支粉筆、一塊黑板” 的傳統禮儀教學方式，教學效果極差，學生從中獲取的大多是抽象的理論知識，即使偶爾有些教師能夠做到講練結合，但也只是象征性示范，并未訓練學生進行實踐操作，所以，禮儀教學亟待靈活多樣的教學方法。

1、演示訓練法

所謂演示教學法就是利用圖片、多媒體技術，教師示范等方式演示抽象教學內容，從視覺、聽覺、感覺等多方面去刺激學生，進而達到認知的目的。

2、情境模擬訓練法

旅游服務禮儀課程由于其更強調實踐性，對這種教學方法采用的比較多。所謂情景模擬訓練法是指在教學過程中，根據不同的教學內容創設計各種不同的情景，由教師和學生模擬該場景中的不同的角色，讓學生身臨其境地理解教學內容，進而加深知識點的掌握，提高學生對該知識點的應用能力。本門課程關于社交禮儀以及旅游專業禮儀的相關內容都可以采用此種方法。比如在講到宴請禮儀時，即可給學生設計一個虛擬情境，并給出該情景對應的角色，學生分好組后，可自行選擇角色，有些扮客人，有些扮宴會組織者。經過小組各自討論后，將整套宴請禮儀直觀而又逼真地演繹出來，不僅可以大大激發學生的學習興趣，同時還可以讓參與者及時發現問題，解決問題，這就為將來從事旅游實務活動作好準備。

3、競賽教學法

為了強化各項禮儀知識點的練習效果，在訓練過程中，教師可將學生按照每組6-10人的人數分組，并選出小組長負責自己組員的訓練情況。等訓練時間結束，讓各組同學分別展示訓練成果，然后由教師和其他同學進行評分，并對每組學生的表演進行現場點評，通過這樣的考核方式，使他們更加重視訓練，注意展現自身良好的儀容、儀表、儀態，會收到比較理想的教學效果。

（二）課堂教學與課外實踐相結合

《旅游服務禮儀》課程不像其他課程專業性強，教師在教學過程中只要盡量使學生的言行舉止符合禮儀的規范要求，即能看見學生取得較大的進步，但隨著課程的結束和時間的推移，學生往往容易將之前所學拋之腦后又回到原來的狀態。所以除了在課堂僅有的四十五分鐘的訓練外，教師還應該積極創造各種實踐機會，鼓勵學生參與各種社會實踐，真正實現學以致用的目的。

一方面，教師可以鼓勵學生組織參加各種個人形象展示秀，模擬導游大賽，餐飲擺臺大賽等等活動，另一方面，也可以向學校申請各種校外實踐活動，爭取跟酒店、景區、旅行社聯系，讓學生在這些部門進行頂崗實習，真正將所學的旅游服務禮儀運用到實踐中，并在實踐中檢驗所學知識，鞏固所學知識。通過課堂教學與課外活動的結合，學生實踐能力會大幅度提高，今后走上工作崗位能很快適應所接觸的各種場合，應付自如，表現出良好的禮儀修養。

（三）構建合理的實踐考核體系

三、課堂改革與實施成效

（一）提高了學習積極性，激發了學習熱情

課程改革后，提高了學生學習禮儀的積極性和興趣，并且最大程度地激發了學生的學習熱情。學生在小組合作、任務訓練、成果展示中體驗到了成功的快樂，找到了學習的樂趣，同時也找到了自信和自我。

（二）培養了學生的旅游職業素養

在課程改革中應用實踐教學就是遵循學生職業能力培養的基本規律，從最開始的禮儀意識喚醒入手，以一般服務禮儀規范及基本崗位服務禮儀規范要求為基礎，通過調整、整合教學內容，真正做到理論與實踐一體化，較為完整、系統地訓練學生在社會交往和旅游服務工作中的各種禮儀規范要求，培養良好的職業氣質和風范。最為重要的是，改革后的課程完全顛覆了過去對學生知識目標培養，進而向重能力目標轉變，最終實現學生旅游職業能力的提高以及可持續發展能力的充分培養。

（三）學生得到學校與企業雙向認可

對于學生來說，知識的積累、實踐能力的提高，自然可以得到教師的肯定和認可，激發學生學習的斗志。課程改革后，教學中采取課堂教學與課外實踐相結合的方式，以真實工作任務為載體進行教學，使學生積累了一定的行業和專業經驗。除學生的良好禮儀職業素養受到了用人單位的首肯，也希望有更多的課程能夠基于企業的實際需要進行改革，以實現企業需求與學校教育的近距離對接。這對于學生的鼓舞是巨大的，增強了學生的自信心，幫助學生以更為積極的人生態度和良好的人際關系走向工作崗位、走向社會。

第四篇：小學生禮儀養成教育的實踐研究實施方案

《小學生禮儀養成教育的實踐研究》實施方案

一、課題研究的背景

我國是一個有著悠久歷史的文明古國，素以“禮儀之邦”著稱于世。僑樂小學是一所開辦5年的新校，近年來，學校先后被評為創建廣東省教育強區示范學校和廣州市綠色學校。在教育改革的春風中，我們深深地感到只有弘揚民族的傳統美德，重塑中華民族“文明禮儀”的新形象，培養文明有禮的新一代，才能煥發出青春的活力。

在《公民道德建設實施綱要》頒布以來，我校開展了各項小公民道德教育活動，良好的道德風尚正在逐漸形成。但是，在一些領域、一些學生不夠遵守禮儀規范，在對待父母，老師及社會交往中不注意禮節、禮貌的現象依然存在。我校生源背景復雜，學生來源地域廣，借讀學生人數占一定比例，周邊環境差及社會不良風氣也侵蝕校園，種種問題給學生的文明禮儀和健康成長帶來不利的影響。

前不久，教育部配合品德教育工作部署，專門修訂了中小學生行為規范，更突顯了讓學生具有良好的文明禮儀有著重要教育意義。面對新形勢，根據新要求，我校針對禮儀教育存在的問題，申報了關于小學生禮儀養成教育的實踐研究課題，如何對學生進行禮儀規范的養成教育，將是我們德育工作的主要任務。

二、課題研究的目標

① 通過調查，了解學生良好文明禮儀的現狀。

② 探討影響學生良好文明禮儀培養的主要成因，以及對其進行分析。③ 修訂與驗證我校小學生良好禮儀習慣規范的內容。

④ 探索培養小學生良好禮儀習慣的方法。

三、課題研究的內容及要點

研究內容：

1．小學生禮儀養成教育的具體內容。

⑴ 學生在校禮儀

⑵ 學生家庭禮儀

⑶ 學生社會禮儀

2．小學生禮儀養成教育的方法和途徑。

實驗要點：

1、認知導行

“知”是“行”的先導。學生的行為又受先行因素的影響，先行因素就是通過人的認知形成期望。這種期望的力量能左右人的各種行為，有助于學生了解良好禮儀行為習慣內容。

2、知行合一

對多數學生進行禮儀養成教育時，注重兩個轉化：由認識向行為轉化，由行為向習慣轉化。也就是說，學生雖然掌握了條條杠杠的規范條文，但愿不愿意遵守，還存在一個態度問題，如果存在情感障礙的話，就可能不遵守。

3、行為訓練

學生的轉化，是一個長期、艱巨的工作，而每一次轉化都是一次飛躍，如何完成，離不開訓練，在訓練時要抓好以下幾個環節，重點做好以下幾個結合。

(1)與少先隊活動結合。

(2)與家庭教育相結合。

(3)與課堂教學相結合。

4、道德轉化

道德轉化需要道德意志的幫助，道德意志是一個人戰勝自己的道德動機，克服內外困難，實現社會道德要求，最終上升到道德信念的心理過程。有的學生愿意遵守禮儀規范，卻因為道德意志薄弱，自制力差，產生違反規范的行為。所以要注意培養學生的道德意志和自我調節的能力，這將直接影響學生的一生。

四、課題研究對象與方法：

研究對象：本研究按低、中年級段，在我校一、四年級選擇一至兩個班作為重點實驗班，進行重點研究。

本課題在研究中將主要采用以下幾種方法：

1.行動研究法：行動研究法是本研究主要采用的研究方法。學校中心課題組結合我 校教育教學工作與學生實際制定本課題研究方案，納入學校德育工作計劃，將培養學生文明禮儀良好習慣的教育，滲透到學校教育教學工作之中，主要通過以下行動達到教育目的：

A 進行中華傳統美德教育：我國素以文明古國和禮儀之邦稱譽于世界，從周朝時期便制定有做人的規范。《尚書》中詳細記載了許多人人應當遵循的行為規范和典章制度。孔子認為禮是治國安邦的基礎，“不學禮，無以立”（《史記》）。中華民族五千年文明史，也是文明禮貌發展史。直到今天，我國人民熱情好客，文明禮貌，尊老愛幼等優勢傳統仍為世界各國所稱道。

B 榜樣激勵：小學生具有模仿榜樣的特點。讓學生通過查找資料、調查研究，了 解、學習英雄模范、成功人士特別是身邊的榜樣--優秀學生良好文明禮儀習慣，分析他們成功的原因，找出他們的良好習慣，明確學習的目標，從而確定努力方向（重點放在身邊榜樣的樹立上，使學生看得見、摸得著、學得到）。教師與家長也要注意時刻以身作則，起到榜樣示范作用。

C 情境體驗：在思品課、班隊活動以及其他課外活動中，對學生進行“五愛”教育，培育學生對父母、老師、伙伴、他人，對集體、祖國、社會、自然的愛心，使學生的道德認知在道德情感的激勵下不斷提升，進而變為行動的動力。

D 行為訓練：根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學 各個環節中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理（值周生、小監督員制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發揮學生主體作用。評估時間：每天自評，每周互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。

2．個案研究法：主要用于學生不良習慣矯正的研究、家庭教育對其文明禮儀習慣養成的影響的研究。

3．問卷調查法和觀察法：問卷調查法用于了解教師、家長對學生文明禮儀培養的看法以及學生文明禮儀水平的前測。教師運用觀察法，了解學生有關文明禮儀行為習慣的表現。

4.行動反思研究法：教師對自己采取的教學方法在過程中所進行的設計——探索——反思——探索過程的實錄，老師在活動中成長的過程，學生在活動中主動學習、探索的過程。

5.經驗總結法：我校多年來一直重視對學生的行為習慣養成教育，摸索養成教育的有效途徑與方法，取得了一定的成績。我們要認真總結這方面的經驗和規律，在此基礎上提高、創新，進一步開展本課題的研究。

五、課題研究步驟

第一階段：準備階段（2006年7月-2007年1月）

1.成立學校中心研究組。

2.查閱資料，進行理論學習。

3.制定研究方案。

4.進行“小學生文明禮儀習慣現狀”的調查研究，寫出調查報告。

第二階段：實驗階段（2007年2月-2007年10月）

1.深入落實研究方案，進行行為習慣的培養訓練及不良行為習慣的矯正。

2.好家長學校，進行家庭良好行為習慣的培養的指導，并進行經驗交流。

3．召開階段成果匯報、經驗交流會。

第三階段：結題階段（2007年10月-12月）

1.實踐、總結--由經驗上升為理論，推而廣之。

2.結題，撰寫出研究報告；編輯小學生良好文明禮儀習慣培養校本教材。

六、課題組成員

黃肖敏、陳秀敏、覃曉明、黃海燕、陳春怡

七、課題研究預期成果

本課題研究成果將以研究報告、教育論文、案例分析、教育敘集等。

天河區僑樂小學課題組

2006年12月

第五篇：課堂禮儀守則

1.不關手機最失禮關手機是課堂上的基本禮儀，如果您實在“日理萬機”，也請您把手機調成震動，課后再回電話給對方。無論如何請不要在課上接聽電話。即使您的手機鈴聲再好聽、再個性化、再值得炫耀，也一定不要讓它突然在課堂上響起。學習是一種美德，在學習的課堂上關機會為您的美德錦上添花。2.遲到了，不要介意走“后門”盡量早幾分鐘進教室為上課作準備。特殊原因遲到，如果教室有兩扇門，請您從后門進入，遇到只有一扇門的教室，應該輕輕進入就近找位子坐下。若老師看你，可輕聲說“對不起”。如果要去衛生間，最好在課間，課堂上實在忍不住了，咱沒有必要讓整個教室的人聽您跟老師打“報告”，您只要安靜地走開就好了。3.尊師但不要重“盜”如果您實在認為某位老師的課上得很好，想錄音后回家時而習之，請一定要先征求老師的同意，否則與“盜”無異。此外，如果累得哈欠連天甚至打起了瞌睡，不如索性回家休息，不然會影響老師的教學情緒呢。還有的人喜歡在課上和別人說話，咱還不如多和老師溝通，這樣自己和別人的收獲一定更多。4.課堂不是劇場后臺盡管大部分課堂對儀容儀表沒有太多的要求，但依然以著裝簡單、大方、得體為準則，過于暴露的衣服最好留在其他時間穿著，不然上課的時候走光可是讓人難堪的事情。衣著的主要色調最好不要超過三種顏色，否則看起來會像個花里胡哨的卡通玩偶。化妝不要過于濃艷，想想吧，如果老師上課面對二三十張濃妝艷抹的臉，會以為錯入了劇場后臺，尤其是許多女孩還喜歡在課上照鏡子、梳頭、甚至補妝。5.廢棄物品隨身帶離社會上的各種課程不像中小學一樣對課堂紀律要求得那么嚴格，但是有的潛在規則卻在考驗你作為一個大人的禮儀修養呢。盡量不要把食物帶進教室，很多人在下班后趕去上課，來不及吃晚飯的話，注意不要吃咀嚼起來聲響過大或味道過于刺鼻的食物。上課的時候不要咀嚼口香糖，自己覺得挺帥氣，可是老師看起來會覺得不舒服。另外，下課離開后要把飲料包裝或者需要丟棄的物品隨身帶離。6.擦黑板前先問問課間休息的時候，主動為老師擦黑板，總能讓人覺出生活的溫馨和情誼來。但別忘了主動擦黑板，還要先征求老師的意見。有一個朋友做了多年的學生和多年的老師，談起擦黑板的問題來，他說：“有的板書還想留著，結果被擦掉了，這也比較沒轍。”看來是否擦黑板還真得聽老師的，否則禮貌就變成失禮了。7.教室不是吸煙區社會上的課堂，成年人居多，自然沒有人再像中學教師一樣去禁止學生吸煙。但是教室也是一個公共場所，既然不能做到征詢所有人的意見，就不要在教室吸煙。到吸煙區或者樓道角落吸煙相對來說會比較禮貌，至少不會招人嫌。8.接遞物品請用雙手在課堂上經常會接遞試卷、學習資料、書本等，請盡量使用雙手。但是在一些宗教國家，情況會發生變化，需要根據具體情況改變方法，但有一點是相同的，那就是遞物與接物力度要適中，不要讓人覺得是用力推或是使勁拽呢。9.教室不是菜市場不要在教室大聲喧嘩，制造噪音。人們在教室應該低聲交談，音量以雙方聽清為準。此外，進入教室盡量輕拿輕放，如須挪動桌椅要將桌椅抬起，否則噪音會影響其他人們的學習。來源：北京市體育場網