第一篇：側面烘托法寫人

側面襯托法，就是通過對周圍人物的言談反映，從側面來襯托要寫的人物的寫作方法。它的特點是，對人物不是從正面進行莊重嚴肅的描寫，而是從側面著筆，從旁邊入手，對人物進行多角度的映照和多層次的烘托，曲折生動地描寫人物。所謂反襯，就是利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。反襯是襯托的一種。為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。襯托可分為正襯與反襯 側面烘托：就是間接地以旁人的表現或者其他事物的描寫等來襯托出想要表現的內容，又稱側面描寫

①湖中的魚兒可以十分明顯的看到（從這一角度，來說明湖的十分清澈就像鏡子一般以至于可以清晰的看到湖中的魚，從而表現出湖的清澈）②他講完故事，周圍的同學都吃驚的張著嘴（從同學們吃驚的角度來寫出講故事的人講的十分的精彩，逼真使他們身臨其境一般）

記得那一天;我背著書包正跑在回家的路上，忽然;我腳下一輕，摔倒了，想要站起來時發現我的腳跌破了，血留個不停。看見這些血，我嚇壞了，于是痛哭了起來，之后;我看了一下周圍的人，他沒都盯著我看，對我形同陌路，我搖頭感嘆世態炎涼。求人不如求己，我想堅強的站起來。但是;我怎么站，也起不來。我很絕望的又一次痛哭了起來。正當我大聲的哭這是，頓時;一位橫年輕的阿姨站在我身旁，她就如一位善良的天使，用一雙溫暖的大手把我從孤獨和無助中拉來了起來，等我站穩后，她一邊問我傷著哪里，一邊幫我拍打身上的灰塵，我的淚水停留在了臉上，眼睛呆呆的看著她。他那天使般的面孔，慈母般的話語，深深的感動了我，一句關愛的話，就像一朵花盛開了起來，“很香，很迷人，很自在的感覺。” 我愛我的同桌

我的同桌董開旋長得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發，令人發笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。（開頭介紹記敘的對象。寫人物的外貌抓住長得“有趣”這個特征。開頭的外貌描寫是與下文描述“同桌”的三方面性格有關系的。學寫作文開始時就要注意不要為寫外貌而寫外貌。）

我的同桌好勝心可強了。（本文采用分類記敘方法，從三個側面寫同桌。本段寫第一點：好勝心強。“好勝心”，是從人物的神態描寫中表現出來的。先寫不高興的、懷著妒忌心理的神態：嘟嘴、瞪眼。）前些天語文測驗，我得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看著??我正納悶，他突然像發現了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長“請”來，用手點著考卷上的一個字，得意洋洋（再寫獲得戰勝對手希望的神態：大笑、眨眼、得意洋洋。）地對中隊長說：“看，這‘白玉很珍貴’的‘玉’字，顧宇寫成‘王’了！”中隊長細細一看，就指著董開旋的腦袋說：“瞎嚷嚷什么？哪兒有錯誤？”董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：“‘白玉很珍貴’??咦？剛才‘玉’字不對，現在怎么又對了？”他直摸腦袋，（最后寫敗下陣來的神態：直摸腦袋、直點頭。寫語言，要切合身分、場合等，“要考得好??靠自己的努力呀！”可刪去。）剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說：“不要緊，下次考好點。要考得好，不是靠找別人的差錯，而是要靠自己的努力呀！”他看著我，心悅誠服地直點頭。（“心悅誠服地”和前面的逗號也要相應刪去。）

我的這位同桌還有點糊涂——亂趕時髦。（本段寫第二點：糊涂。寫“糊涂”，也是通過神態描寫來反映的。先寫他自我欣賞的神態：神氣活現、得意洋洋、挺胸、抬頭、快步走、大聲說。）這天早上，他臉上擦了香水，吹過風的頭發上還擦了油，神氣活現地來到教室。站在講臺邊上的王老師聞到了他身上的香味，就叫他過去。董開旋一挺胸，自以為很美，得意洋洋地快步走到老師面前。王老師故意問他：“董開旋，你身上怎么這么香啊？”他以為老師要表揚他，更加神氣活現地把頭一抬，大聲說：“我嘛，擦了點香水，抹了點發油！（人物的語言，從語氣、語調到句式的選擇 都跟人物的神態描寫保持一致，集中表現董開旋的自我欣賞。）”老師看著他，又好氣又好笑，對他說：“董開旋，擦香水抹發油可不是真正的美呀！想想，怎樣才算美，明天我們一塊兒討論討論。”董開旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的頭發，（再寫他尷尬、羞愧的神態：揉鼻子、抓頭發。）好像這樣能把發油、香水抓掉似的。（以下三段寫第三點：愛打人玩。）

我的這位同桌還挺愛打人玩。我才和他坐了兩星期，就被他打了十來次。王老師知道了，就把我倆找去，嚴肅地問他：“董開旋，你再打顧宇怎么辦？”董開旋眨了眨眼睛，脫口而出：“那好辦，就叫他打還我三下唄！”話是這么說，可不出三天，他又犯老毛病了。

自修課上，他很快做完了作業，閑著沒事干，就學著電視《武松》中的武松，大喝一聲，用手使勁兒朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌頭，忙說：“對不起呀，我尊敬的好顧宇。”還一個勁地給我揉腿。看著他這副樣子，我的氣消了，立刻說：“不要緊，不要緊。”（人物的憨直性格，也用神態描寫來表現。例如用“一吐舌頭”表現他知道又犯錯誤后的慌張神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正錯誤的心理。）

可董開旋還是很過意不去，傻乎乎地說：（道歉的神情、語言 以及道歉后的動作 都表現出董開旋憨直的知錯就改的性格。）“你打還我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一個他自己的腿。（人物語言和動作跟上文王老師找“我倆”談話一節內容相照應，所以詳寫“打還”的過程是合理的。）“哎喲！”他叫了一聲，馬上又笑了，他大概認為已經“懲罰”過自己了。看著他那知錯就改的傻樣子，我也忍不住想笑。

我的同桌董開旋，既調皮又可愛，還挺傻。他傻得有趣，誰見了都會喜歡他，真的！（在上文三方面記敘的基礎上總括人物性格特征，并抒發友愛的感情。）

描述一個愛崗敬業的老師。側面描寫：今兒一早下樓去買早餐，和往常一樣和賣豆漿的大媽問早安，大媽頭也沒抬：“還早呢？不早嘍！黃老師這時候都已經到學校批完兩摞卷子嘍！”

正面描寫：吃完晚飯覺得有點肚脹，溜達著去小時候的母校散步，來到教師樓，不曾想竟在靠窗處看見了黃老師挑燈批卷的身影，真的是老了，從我小時候就教書，如今我這么大了，他還是那么敬業的奮斗著。

自然環境烘托：初秋的天有點涼，散了沒一會步，我就打了個寒戰。站在樓下看著黃老師穿的并不多，想著這個時間上去打擾他并不好，也許會打斷他認真的工作。于是默默注視了會，就往家走著，路過校門口的車棚，看見了老黃那輛老舊的自行車，呵呵，真的還是它，這么多年了，竟然還沒有換掉，要知道我的私家車都換了第二輛了。秋風掃過，月色柔和，那就那么孤清的立在車棚里，沒有任何的波瀾。也許，做一件好事很容易，難的是，一輩子堅持做一件好事。

《陌上桑》為表現采桑女羅敷的美貌，作者先運用了排比、夸張等修辭手法對羅敷進行正面描寫：“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。”這里著力描寫羅敷采桑用具的精致、發型的美觀、耳環的珍貴、衣著的艷麗，極言她容貌的美麗。如果僅采用這樣的正面描寫，仍有些概念化，缺少形象感和藝術表現力，不能給人以豐富的聯想。接下來作者運用了傳神的側面描寫，使得羅敷的美貌得以充分的表現：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”這樣的側面描寫，不僅富有濃郁的生活氣息，更主要的是它生動而巧妙地烘托了羅敷的美貌，給人以無盡的想象天地，無論認為羅敷怎樣的美，也是不過分的。在這里，側面描寫因激活了人們的想象力，從而收到了強烈的藝術效果

語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。我不停地在心里念叨：?阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見?沙沙?的發試卷的聲音，?嘩啦！?我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

第二篇：初中語文教學論文 側面烘托 以虛寫實

側面烘托 以虛寫實

虛與實是一切文學藝術常用的藝術表現手法，而以虛寫實就是一種側面渲染、烘托的寫法。它不直接刻畫人物、描寫景物，而是借助于他人、他物進行間接表現。這種寫法的好處是能突破實際的畫面，調動讀者的想象，濃化作品的藝術氛圍。

側 面烘托的表現方法，在古今中外的許多藝術形式中被廣泛地運用。漢代著名的樂府敘事詩《陌上桑》在寫作手法方面，最受人們稱贊的就是側面烘托法。第一段寫羅 敷之美，不用《碩人》直接形容具體對象容貌的常套，而是采用間接的、靜動結合的描寫來暗示人物形象的美麗。先寫羅敷采桑的用具和她裝束打扮的鮮艷奪目，渲 染服飾之美又是重點。“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。”這些詩句一字不及羅敷的容貌，而人物之美已從衣飾等 事務的鋪敘中映現出來。前人評漢樂府《江南》詩句“蓮葉何田田”時說：“不說花偏說葉，葉尚可愛，花不待言矣。”（張玉谷《古詩賞析》卷五）這話也可以被 用來說明本文上述詩句的藝術特點。更為奇妙的是，詩人通過描摹路旁觀者的種種神態動作，使羅敷的美貌得到了強烈而又極為鮮明、生動的烘托。“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其耕，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”愛美之心人皆有之，而人類對異性美（尤其在形貌方面）更為敏 感，同時也會表現出更高的熱情和興趣。這些男性旁觀者為羅敷深深吸引，乃至有意無意地做出一些想取悅羅敷的舉止，正說明他們看到羅敷時激動不寧的心情和從 她身上獲得的審美滿足。借助于他們的目光，讀者似乎也親眼飽睹了羅敷的面容體態。這樣來塑造人物形象，比借助比喻等手段正面進行摹描顯得更加有情趣;而且由于加入了旁觀者的反應,使作品的藝術容量也得到了增加。這正是《陌上桑》為描寫文學形象提供的新鮮經驗。清代學者陳祚明對此評道：“寫羅敷者盡情描寫，所謂虛處著筆，誠妙手也。”（《采菽堂古詩選》）

《水滸傳會評本》中有這樣一層寫魯智深的文字：

用心 愛心 專心 1

話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似的一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖和尚來，喝到：“灑家在林子里聽你多時！”

兩個人看那和尚時，穿一領皂布直裰，挎一口戒刀，提著禪杖，輪起來打兩個公人，林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。

金圣嘆批曰：“乃今觀其敘述之法，又何其詭譎多變，一至于是乎！第一段先飛出禪杖，第二段方跳出胖大和尚，第三段再詳其皂布直裰與禪杖戒刀，第四段始知其為智深。先言禪杖而后言和尚者,并 未見和尚??先言胖大而后言皂布直裰，驚心駭目之中，但見其胖大，未及詳其腳色也；先寫裝束后出姓名者，公人驚駭稍定，見其如此打扮，卻不認為何人，而又 不敢問也。蓋如是手筆，實惟史遷有之，而《水滸傳》乃獨與之并驅也。”這是總批，原文中還有夾批：“看他先飛出禪杖，次跳出和尚，恣意弄巧，妙絕怪絕。” 看過這些批語，我們可以得出這樣的啟示—---行文以虛寫實，這比正面直接描寫人物外貌、穿著、事先點出姓名來，要活潑得多，節省得多，而且節奏快，氣氛也緊張了，在讀者心理上往往會產生一種急迫感。

德國接受美學創始人沃爾夫崗·伊塞爾說：“作品只有激發讀者想象，才有希望使他全神貫注，從而實現他作品本文的意圖。”上面這段引文，就有著“激發讀者的想象”的效力。

再如李白《夢游無姥吟留別》一文開關是這樣寫的： 海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。越人語天姥，云霞明滅或可睹。

用心 愛心 專心 2

起筆先寫傳說中的仙境，借“海客”說出；再言天姥山于云霞明滅中的時隱時現，以“越人語”道明。這就把天姥山的縹緲難求烘托出來，起句誘人。不著“實”而著“虛”，為下文的“夢游”涂上虛幻的色彩。

其實，藝術的表現手法往往有相通之處。唐代著名仕女畫家周昉，畫過一幅“背面欠內人（教坊歌伎）畫”，蘇東坡看后大加贊美。他把觀畫的感受寫成一首《續麗人行》：

畫工欲畫無窮意，背立東風初破睡，若教回首卻嫣然，陽城下蔡俱風靡。

此畫妙就妙在“背立”二字，即以側面烘托的手法引起觀賞者的無限遐想，從而表現“無窮”的畫意。清代袁枚在《隨園詩話》中寫道：

美人背依木欄桿，惆悵花容一見難。幾回喚她她不轉，癡心欲掉畫圖看。

以上評論足見側面烘托渲染法在詩文和繪畫中的藝術感染力。明代學者李東陽說：“正直敘，則寫于窮盡而難于感發，”而側面描寫則能含不盡之意于言外，可以調動讀者的想象力和生活體驗，進行藝術的欣賞，從而體會作品的“弦外音，味外味。”（沈德潛《說詩卒語》）

十八世紀德國啟蒙文學理論家萊辛在美學論著《拉奧孔》中說：“詩人啊，替我把美所引起的熱愛和歡欣描繪出來，那你已經把美本身描繪出來了。”

可見側面烘托法的妙處。寫作中巧用此法行文，可以收到“烘云托月月更美，不雕明月月自出”的神奇效果。

[例文展示]

我喜歡讀書

用心 愛心 專心 3

如果有人問我：天下萬物，你最喜歡什么?我會毫不猶豫地告訴你：我喜歡讀書。是的，我喜歡讀書，因為讀書在我的心目中是一種幸福、一種享受。

我 喜歡讀書。讀書足以怡情，足以博采，足以長才，培根如是說。其怡情也，最見于當一個人獨處幽居，讀名著時為書中精彩的描寫拍案叫絕之時。其博采也，最見于 與同學爭論問題時不時地旁征博引，大有“天文地理，無一不通，三教九流，無所不曉”之勢。把同伴說得服服貼貼之時，心中便升起一種幸福感：讀書真好。其長 才也，最見于處事判事之時。書中學到的公理、定律等知識在這里都大放光彩，兩點論、兩分法、一分為二等哲理在這里都大顯神通。

我 喜歡讀書。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之知者。”只有感到讀書的樂趣，才能樂于勤奮學習。一本好書猶如一位相知的朋友，只要一打開書，我就 會完全沉浸在收獲的喜悅之中。這時，世界就向我款款走來，我一睹再睹了孔圣人的睿智淵博、諸葛亮的神機妙算，領略了林肯的善良和偉大、莎士比亞的泉涌文 思、魯迅的筆法、毛澤東的豪情壯志??讀書使我蹣跚于大師們洋洋灑灑的文字間，好不愜意，好不快活。我漫步于先哲用心血凝成的結晶中，認真思考，認真汲 取，真是高興。

我 喜歡讀書。書，魅力無窮，它將歷史寫就，它能揭示未來。讀書豐富了我的生活，也開闊了我的視野。我讀書傾向于尋求一種心的指引，尋求生活的一面鏡子。面對 一本好書，我在不斷地剖析自我，洞悉靈魂，一種頓悟的驚喜，一種癡迷的戀情，一種未有的體驗，一種說不出的好感覺，盡在其中，美不勝收。

哦！我喜歡讀書，它能使我更加充實自己。著名作家肖復興致語高中生說：“親愛的中學生朋友們，失去什么都可以，唯獨不能失去人生只有一次的青春；贏得什么都不 重要，更重要的是贏得知識。”為此，我要珍惜人生只有一次的青春，抓緊時間讀書，讀好書來提高自己，豐富自己，充實自己。

用心 愛心 專心 4

[例文評點]

虛處著筆寫華章

本 文的美主要表現為構思美和語言美。作者沒有正面描寫“我”喜歡讀書的種種表現，而是側面展示“書在人生修養方面的作用、書的世界的精彩、書對‘我’的生 活、心靈的影響”，含蓄委婉地表現了中心，從中我們可以看出作者構思的新穎。作者用“我喜歡讀書”這一中心句貫穿全文，不但有力地突出了中心，而且使主體 段落之間有了一種整飭美，從這我們又能看出作者構思的精巧。至于文章的語言，有“情感美、哲理美、整飭美、精煉美”等諸多優點，這就需要我們細心咀嚼了。

用心 愛心 專心 5

第三篇：總分寫人法

總分寫人法/方法1：總寫→分寫（外貌變化）

3、總分寫人法

方法1：總寫→分寫（外貌變化）

享受作文：閱讀品味體驗作文精妙段

我的媽媽在衛生學校當老師。她濃濃的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一張愛嘮叨的嘴，胸中卻有一顆關心人的心。

特色評點：先總寫媽媽的身份，然后分寫媽媽的外貌特點。

綠色妙語：名師導寫精彩開竅一段話

觀察指導：外貌描寫，是指對人物容貌、衣著、神情。姿態的描寫。要細致觀察，努力脫俗求新，去選擇表現老師個性、風采的材料。就應當捕捉他們與眾不同的特征，通過平凡小事加以表現。

寫作指導：描寫人物的外貌，要抓住特征，要按一定的順序描寫。要抓住人物的本質特征，寫得準確傳神，使讀者如見其人。這樣人物就寫得栩栩如生。

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孫老師是我們班的數學老師。她中等身材，35歲模樣。一張和藹可親的面龐，總是那么慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她的語言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發笑。

這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。

我上四年級的時候，教我們班的是一個女老師。// 這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。//小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。//

綠色建議：指導方法寫作要點再提示

1、平時要多細心觀察，注意各種人物的特點。熟悉人物是寫好人物的前提。

2、描寫人物時應注意人物所處的環境、人物與人物之間的關系；人物是在社會中生活和活動的，不注意社會環境和人物彼此之間的聯系是寫不好人物的。

綠色行動：創新練習快樂作文新體驗

（寫老師的外貌）—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

（寫爸爸的外貌）———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

方法2：總寫→分寫（特點變化）

享受作文：閱讀品味體驗作文精妙段

馮成是我們班的同學。//他個子不高，眼睛又大又亮，尤其是他長著兩只大耳朵和兩片厚嘴唇，活像一個大號的鈴鐺。為此，同學們送他個外號——“大鈴鐺”。//說來也巧，從二年級至今，馮成每天給班里的教室開門、鎖門，也像一個打點的鈴鐺，這外號就叫開了。//

特色評點：先總寫人物的名稱，然后分別介紹人物的兩方面的特點。

綠色妙語：名師導寫精彩開竅一段話

觀察指導：

1、能抓住人物的動作、神態變化、說話、心理活動等方面的特點來細致地觀察。

2、能圍繞人物的外號特點來觀察一件完整的事情。特別是能夠把事情的經過觀察具體。

寫作指導：開頭先介紹人物的特點。然后圍繞開頭的特點，精心選材，通過具體的事例，來表現人物的個性特征。

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我的同桌張珊，人長得挺秀氣，挺水靈，卻落得個毛頭小子的綽號——“張露能”。

李臘梅因愛管閑事，才當上了“兩道杠”的衛生委員。你別看她“官”小、個矮，可嗓門兒高。不管是誰做了錯事，她非要弄個水落石出并讓你認錯不可。因此，我把她的名字偷偷改為“辣梅”。

這位監考老師一進來，教室里立刻停止了說話聲。//他高高的鼻梁，又黑又長的眉毛下，鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下長著連濃密的胡須，使人一看便知道這是一位嚴厲的監考老師。//他向教室掃視了一遍，才開始講話：“同學們，今大是你們向祖國匯報小學學習成績的時候，一定要細心地做題，不能有一點兒馬虎，接到試卷后，要看清題目，不要左顧右盼，交頭接耳，要認真答卷，爭取考出好成績來。”//

綠色建議：指導方法寫作要點再提示

1、能帶著自己的思想感情來觀察人物的活動。

2、要注意抓住人物行動的細節，說話時的細節、神態變化的細節、心理活動的細節等等，來細致地描寫人物的某一方面的特點。特別要注意表現人物的外號特點和精神品質。

綠色行動：創新練習快樂作文新體驗

張露是外貌班的小畫家。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

爸爸是我家的幽默大師。———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

方法3：總寫→分寫（特征變化）

享受作文：閱讀品味體驗作文精妙段

我的爸爸是一幽默的人。// 我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮膚，黑黑的頭發，那一頭自來卷兒的“大波浪”發型，誰見了都會以為他是在理發店燙的。他的同事們都說他是縮小了的費翔，我也這樣認為。// 他是個搞美術的，是中南五省小有名氣的裝幀藝術家，他的個人畫展得到過很多知名人士的好評。// 他又是個頂頂滑稽的人，特別愛開玩笑，我不知道是不是所有搞藝術的人都非常幽默，反正我覺得我爸爸身上充滿了幽默細胞。不管他上班有多忙多累，只要一進家門，確切他說，只要一見到我，他就立刻眉開眼笑，我也跟著手舞足蹈起來。

綠色妙語：名師導寫精彩開竅一段話

觀察指導：會觀察人物的外貌特點、動作、神態變化、說話、心理活動等方面的特點。能帶著自己的思想感情來觀察人物的活動。觀察時會展開聯想。

寫作指導：在寫作的時候，要注意選擇一件或兩件典型的事例，或從某一個角度來入筆，如人物的眼睛、手、笑容等等方面，集中描寫人的某一方面的特點。這樣可以使人物形象更加突出，能給人留下深刻的印象。寫作文，要寫自己的真心話，寫自己的有個性的語言，寫自己獨特的體驗和感受。唯其如此，才能寫出有特色的文章來。

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“博覽群韋”是我最大的一個愛好。//一個十二歲的小姑娘調皮、倔強，白嫩而紅潤的小臉上鑲著一個秀氣的鼻子，再加上平時愛抿的小嘴，可愛極了——這就是我。在某個書店的一個角落中，您會遇見一位正在那兒捧著書津津有味地看著她，一會兒滿面笑容，好像聽到了勝利者的歡呼聲；一會兒又緊皺眉頭，好像遇到難題陷入深深的思索。// 她，就是我，書店的小常客。

媽媽特別愛看書學習。//我的媽媽是位農民，一年四季忙里忙外，沒有閑著的時候。//她的那雙手總是又黑又粗糙。//媽媽還是一位參加自學考試的農民大學生呢，真了不起！//

我給爸爸畫個像。// 爸爸鼻粱上架著一回黑框眼鏡。他在學校教地理，這副眼鏡幫著他看見了中國，看到了全世界；他也教歷史，這副眼鏡又幫著他看到了書中古今中外的歷史人物，了解到變化萬千的史實。爸爸的眼鏡可真是個望遠鏡呀！我在給爸爸畫眼圈時就畫了一副大大的黑眼鏡框，在鏡片上還畫了很多圈圈。// 別看爸爸的鼻子能托起“望遠鏡”，可是卻不怎么靈。那回他在家里燉肉，把鍋坐在火爐上就趴在桌子上備起課來。肉糊了，他卻沒聞著，還是我從外邊跑進來告訴他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？//

綠色建議：指導方法寫作要點再提示

要寫好一個人，表現人物的性格特點和思想品質，就要寫好人物的外貌和動作。要寫出這個人在外貌和動作上的特點。這就要求我們必須對這個人物外貌和動作上的特征要熟悉，要求同學們平時注意加強觀察、了解，觀察得仔細才能寫得具體，觀察透徹才能寫得深刻。

第四篇：2016高考備考：古典詩歌表現人物的方法——側面烘托

古典詩歌表現人物的方法——側面烘托

側面烘托又叫間接描寫，這種手法不直接對人物進行描寫，而是通過對周圍人物、環境、外物等的描繪來表現所要描寫的人物，以使其鮮明突出。這種手法主要包含以人烘托人、以物烘托人和以環境烘托人三種情況。請看同樣出自“漢樂府”中的兩段詩句。

雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。——《孔雀東南飛》

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅；青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須；少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。——《陌上桑》

這兩段文字所表現的都是女主人公的漂亮，不過，在表現手法上有明顯的不同。《孔雀東南飛》中的這段文字直接描寫了主人公劉蘭芝的穿著、身上的飾品、長相和動作，這些描寫從正面表現了劉的漂亮。《陌上桑》則不僅有對女主人公羅敷采桑時所用的籠子，她的發式、耳飾、衣著的直接描寫，還描寫了羅敷采桑途中所遇到的“行者”、“少年”、“耕者”、“鋤者”等四類人。詩歌為什么要描寫這些人？顯然，詩歌寫著四類人目的并不在他們身上，而是通過他們見到羅敷之后種種如癡如醉的舉動來表現羅敷之美。這種寫法就叫側面烘托，這樣寫的好處是把羅敷的美表現得極具感染力。再看下面這首詩。塞下曲 戎 昱

北風凋白草，胡馬日骎骎①。夜后戍樓月，秋來邊將心。鐵衣霜露重，戰馬歲年深。自有盧龍塞，煙塵飛至今。[注]①骎骎（qīn qīn）：馬跑得很快。

這首詩刻畫了一個邊將形象。如何把握這個形象？詩歌在塑造這個形象時，基本上沒有對其做直接描寫，而主要采用側面烘托的手法。因此，只要搞清詩歌借助何種媒介烘托這個形象，如何烘托這個形象，就基本上把握了這個形象和詩歌要表達的思想感情。

詩歌首聯描寫的是邊將的生活環境。“北風凋白草”描寫的是邊塞之苦寒，是自然環境。讀到這樣的句子就要想想：詩歌描寫自然環境的目的是什么？很明顯，描寫邊塞的苦寒就是為了烘托邊將生活之艱苦，因為他就生活在這樣惡劣的環境中。“胡馬日駸駸”，寫胡馬每天都跑得很快。這里的“胡馬”不是一般的馬，是戰馬。寫胡人的戰馬每天都在奔馳，其實是想說戰爭之頻繁之激烈，這就渲染了一種緊張的戰爭氣氛。邊將每天都要面對敵人，面對戰爭，恐怕無時無刻不生活在提心吊膽之中，他也一定因此而身心俱疲。詩歌開篇通過環境描寫烘托了邊將飽受邊塞生活之苦。

頷聯中有“邊將心”三字，這可以說是整首詩里唯一對邊將的直接描寫。不過，邊將心里想些什么？僅看這三個字卻無從知曉，因此還是要看其它描寫。這一聯明確交代所寫時間為“秋來”、“夜后”。秋天，本就是一個讓人感傷的季節，再加上又身處肅殺的邊塞之秋，夜后獨立于戍樓之上遙望明月的邊將，其心中之傷感孤獨可想而知。此聯對邊將思鄉之情的表現，仍然通過交代時間和對物象的描寫從側面加以烘托。

頸聯描寫邊將所穿之“鐵衣”和所騎之“戰馬”，其目的還是對邊將的形象進行烘托：上聯以“霜露重”描寫鐵衣，表現邊將在戍樓上站立時間之長，烘托其鄉思之濃；下聯“戰馬歲年深”，寫戰馬在邊塞征戰的年歲很長，是從側面表現邊將戍邊時間之長。

經過層層烘托，至此，一個飽受戍邊之苦、思鄉之愁的邊將形象已經呼之而出了。不過，把握了邊將這個形象，還不能說完全讀懂了這首詩。要徹底讀懂這首詩，還需要進一步思考詩人塑造這個形象的目的何在。塑造這個形象的目的何在？首先，當然是對邊將和像邊將一樣飽受戍邊之苦、思鄉之愁的守邊將士的同情。不僅如此，我們還要思考造成邊將們痛苦的原因。那么，是什么讓邊將長時間有家難歸呢？請看尾聯，“自有盧龍塞，煙塵飛至今”。這里的“煙塵”代指戰爭。整聯的意思是說，自從邊疆修建了盧龍塞直到現在，戰爭就從未間斷。尾聯與前三聯不同，它是詩人的自陳。詩人在尾聯直接告訴我們，連年不斷的戰爭是造成守邊將士有家難歸的根源。據此，我們可以確定詩歌塑造邊將這一形象更想表達的是對戰爭的厭惡，對和平的渴望。

練習：

1.閱讀下面詩歌，回答后面的問題。聽蜀僧濬彈琴 李白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。這首詩歌是如何表現蜀僧彈琴技藝之高超的？請簡要分析。

①直接描寫。“為我一揮手”通過對蜀僧彈琴動作的描寫，表現其技藝之嫻熟。②側面烘托。“如聽萬壑松”與“客心洗流水”兩句通過詩人聽琴的感受，從側面烘托蜀僧技藝之高超；“不覺碧山暮，秋云暗幾重”，表面交代彈琴結束的時間和天氣，但“不覺”一詞表明，這兩句還是通過描寫詩人對琴聲的陶醉側面烘托蜀僧彈琴技藝之高超。2.閱讀下面詩歌，回答后面的問題。尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

陸鴻漸是一個怎樣的形象？詩歌主要是如何表現這一形象的？請簡要分析。

陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。詩歌主要是用側面烘托的手法表現這一形象的。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，從側面表現他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。3.閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題。關河令 周邦彥①

秋陰時作漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

【注】①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。這首詞表達了怎樣的思想感情？是怎樣表達的？請簡要分析。

這首詞表達了思鄉孤寂之情。是借助環境烘托和對抒情主人公動作行為、心理的直接描寫表達感情的。上片前兩句描寫環境，秋天傍晚，天氣轉陰，秋風吹襲，滿庭凄冷，烘托作者內心的凄涼；后兩句寫作者“佇聽寒聲”的行為，作者希望得到家人的消息卻看不到傳遞書信的大雁，表現其內心的失落。下片前兩句描寫夜深朋友散去后只有孤燈相映的環境，烘托作者內心的孤寂；后兩句則通過直接描寫其酒醒后的心理，表現孤寂之感。4.閱讀下面詩歌，回答后面的問題。楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

（1）詩歌前兩句寫景有什么作用？請簡要分析。

詩歌前兩句用落月、啼鴉、霜、江楓、漁火等夜晚江上的景物，描繪了一幅冷寂、凄清畫面，烘托了詩人旅途中孤寂愁苦的心情。

（2）后兩句寫寒山寺的鐘聲是何用意？請簡要分析。

寒山寺的鐘聲是夜半傳來的，可見詩人此時仍未入睡，這就側面烘托出了內心孤寂愁苦之深。5.閱讀下面詩歌，回答后面的問題。早發白帝城 李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

【注】這首詩是李白在流放途中遇赦返回時創作的。這首詩表現了詩人怎樣的心情？是怎樣表現的？請簡要分析。

這首詩表現了詩人流放被赦后內心的輕松激動。全詩沒有直接描寫詩人心情的詞句，而用夸張的手法極寫歸程船行速度之快，從側面表現詩人內心之喜悅激動。

第五篇：寫 人 方 法 指 導

寫 人 方 法 指 導

寫人是中學階段作文教學中一項最基本的訓練內容，要求學生能寫出有血有肉的活生生的人。怎樣才能將人寫活呢？這就需要運用好描寫的手法。

描寫手法的熟練運用，需要經過較長時間的磨煉。特別是想得心應手，左右逢源，就更需要付出艱苦的努力。然而，有不少同學經過了3年初中作文訓練之后，仍然不能很好地掌握和運用這種手法。他們寫出的人難以“立”起來，更談不上栩栩如生、活靈活現了。其實，要寫好人并不難。除了要在平時多加練習之外，更重要的是要經常留心身邊的人，對所描寫的人進行仔細的觀察和研究。

只有最終洞悉了描寫對象的底里，明其所感，知其所知，才能將其寫得躍然紙上。沒有深厚的生活基礎，想寫出好的文章是不可想象的。那么，如果在生活中已經積累了一定的生活素材，又怎樣運用描寫手法才能把人物寫活呢？

首先，要抓人物的特征，以形傳神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、動作、語言，還是性格，人和人總是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人寫活，關鍵的地方就是要寫出這個人的特點來，寫出這個人和其他人的區別來。古今中外許多文學名著對人物的描寫，給我們提供了成功的范例。比如《三國演義》中的曹操、劉備、關羽、孔明等等，幾百個人物形象都是那么鮮活動人。在課本中我們已經學過很多這樣的例子，比如《魯達拳打鎮關西》一文，魯達的威猛、粗鹵、機智、性急，通過一系列的描寫被生動逼真地傳達了出來，給我們留下了深刻的印象。

其次，要對人物內心世界進行描寫，因為對人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。一種是對人物內心世界直接進行描寫，寫其怎么想，怎么感覺。比如課本中的《一件小事》，當“我”看到車夫送老女人向巡警駐所走去時，就有一段心理直接寫，揭示了一名知識分子在“一件小事”中的心靈震動。另一種是對內心世界進行間接描寫，這種描寫，最重要的是語言描寫，因為言為心聲，通過對人物語言的描寫，便可將人物的思想性格刻畫出來。人物語言的描寫，通常是以對話的方式體現出來的。對話描寫要注意以下幾個方面：一是力求顯示人物的性格。人物要說自己會說的話，該說的話，而不是作者代替別人說話。二是要力求簡單，切忌嘮叨。

人物語言不能原樣直錄生活中的語言，需要修飾加工，使其簡潔、明快，反映出說話者的特征。三是人物的話語還要和表情、動作描寫結合起來，相輔相成。

再次，要注意描寫好人物的行動。人物行動描寫不好，寫出來的人恐怕就是蒼白的，干癟的。“動中寫人”是我國寫作的優良傳統之一。老舍先生曾說：“描寫人物最難的地方是使人物能立起來。我們都知道利用職業、階級、民族等特色，幫助形成人物特有的性格；可是，這些東西并不能使人物活躍；反之，有時反因詳細的介紹，而使人物更死板。我們應記住，要描寫一個人必須知道此人的一切，但不要相面似地全寫在一處，我們須隨時用動作表現出來。每一個動作清楚的有力表現出他的一點來。他便越來越活潑、越實在。”可見動作描寫在記人寫作中的重要地位。一系列的動作描寫可使人物生動活潑、富有立體感。此外，描寫人物還有種種技法，常用的有簡筆勾勒和工筆細描，有正面描寫還有側面描寫等等。初學寫作的同學，應先學習寫好一個人，再寫好兩個、三個，及至一群人。不過，無論是哪一種描寫，都應抓住人物與眾不同的地方下筆，而選用哪一種描寫手法，最后要根據表達主題的需要。

常見寫人方法

1、人物特寫法

【特點】

特寫是電影藝術的一種表現方法，是用極近的距離拍攝人或物的某一部分，使其特別放大。人物特寫法就是圍繞人物的最顯著的特點進行細致的描寫。采用人物特寫法描寫人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特點。然后根據這個特點，把有關部分寫具體。這樣可以給讀者留下極其深刻的印象。

2、動態速寫法

【特點】

速寫是繪畫的一種方法，即一邊觀察，一邊用簡單的線條把人物的主要特點迅速勾畫出來。動態速寫法就是把人物動作過程中神態和表情的最主要的特點寫下來。采用動態速寫法描寫人物肖像，要求抓住人物動作過程中最能反映人物特點的一個鏡頭進行描述，好像是作者用照相機拍下的一張彩色照片。采用動態速寫法描寫人物肖像時，既要用簡筆勾勒出人物神態和表情的特點，還要適當地對人物的外貌進行描寫。

3、動靜結合法

【特點】

采用動靜結合法描寫人物肖像既要寫出人物靜態時的身材、衣著、外貌，又要寫出人物動態時的神情、姿態和氣態。采用動靜結合法描寫人物時要注意圍繞人物的特點來描寫人物性格特點的動作和動態，做到靜態特點和動態特點的統一。描寫人物動態時，要在平時觀察的基礎上，找出最能反映人物性格特點的動作來寫。描寫人物靜態，可以從人物的身材、體型、衣著、容貌等方面選擇最能反映人物個性特點的地方來寫。

4、展開想象法

【特點】

采用展開想象法描寫人物肖像，可以根據人物外貌的特點，想象他的過去，進一步說明人物具有這些外貌、衣著、打扮的原因；也可以根據人物外貌的特點，想象他未來，進一步塑造人物的形象。采用展開想象法描寫人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依據。這樣，讀者看了以后就會信服。

5、比較描寫法

【特點】

有比較才能有鑒別。所以比較是反映人物特點的一種好方法。采用比較描寫法，可以寫出人物外貌與眾不同的地方，這樣讀者看了以后就會留下深刻的印象；也可以寫出人物的神情、態度與別人不同的地方，這樣可以充分反映人物的性格特點。要注意客觀地進行比較，不要故意貶其他人。

6、人物漫畫法

【特點】

漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法來達到尖銳的諷刺效果。在描寫人物肖像時，有時對人物的某一特點進行夸第描寫，以充分反映人物的性格特點，往往能取到意想不到的效果。采用人物漫畫法時，要注意夸攻得適當、合理，這樣讀者看了有真實感。人物漫畫一般用于對人物的貶斥或諷刺。

7、自我介紹法

【特點】

要描寫自己，首先要正確地認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的不足。這樣自我介紹時，就能做到實事求是描寫自己，做到既不吹牛，也不自卑。要正確認識自己，還要知道別人怎樣看自己，因此在平時要經常留心老師、父母、同學對自己的評價和議論。其次，描寫自己要抓住自己的最主要特點寫。要對自己的過去進行回憶，找出自己的優點和缺點，然后抓住最主要的寫。

8、結合時代法

【特點】

時代不同，人物的外貌特點不同。例如清朝的男子，腦后都有一根長辮子；現代的男子一般是理西發或小平頭。時代不同，人們的衣著打扮也不一樣，舊社會的人穿著長袍、馬褂；現代人穿中山裝、甲克衫等等。描寫人物的肖像，要反映時代特色。人們生活的地域不同，生活習慣不一樣，外貌、衣著、打扮也不一樣。少數民族的打扮與漢族的打扮就大不一樣。所以描寫人物的肖像還要注意地域性。采用結合時代法描寫人物肖像時，要把人物最具有時代特征和地域特點的外貌、衣著、打扮、形態描寫出來。

9、步步深入法

【特點】

步步深入法是肖像描寫中的一種動態描寫，也就是要寫出人物外貌的發展、變化。因此采用步步深入法描寫人物肖像要注意前后聯系，做到前后描寫，同中有異。這樣，文章才能前后連貫。步步深入法是在記敘人物活動時對人物的肖像進行描寫，因此描寫時要自然、恰當，不能使讀者看了不協調的感覺。步步深入法是分成幾次描寫人物肖像的，而且每一次的描寫均有變化，因此在描寫外貌前，要對變化的原因作必要地說明。

10、連續動作法

【特點】

連續動作法一般用于描寫一個人的動作過程，如跳高、跳遠、游泳、切菜、燒飯、釣魚、挑水等。描寫連續動作時，要按動作的順序依次進行描寫，這樣文章才能通順、連貫。其次描寫連續動作，要注意準確地使用動詞。

11、交替敘述法

【特點】

運用交替敘述法描寫動作，主要有兩種情況。一種是人與人之間的一對一比賽，如乒乓球比賽、下棋、摔跤、打羽毛球等。另一種是描寫人和動物的爭斗，如打虎、捉蟋蟀、釣魚等。采用交替敘述法描寫雙方的動作，首先要注意動作合拍，即防守一方的動作與進攻一方的動作對應。其次，要注意各自動作的連貫性，即每一方的動作都是連續的。

12、概括描寫法

【特點】

連續動作法和交替敘述法一般是把人物的每一個動作過程都描寫出來，而概括描寫法則并不把每一個動作過程都描寫出來，而是抓住動作的特點進行概括描寫。采用概括描寫法描寫動作，要先對動作的全過程進行仔細觀察，然后通過分析，總結出動作的特點，再進行描述。采用概括描寫法描寫比賽過程中的雙方動作，要注意有總有分，有詳有略。

13、天女散花法

【特點】

天女散花法是場面描寫的一種方法。采用天女散花法描寫人物活動場面中的動作，首先要注意圍繞一個中心來寫，即每一個人的動作都要與確定的中心有關。其次所選擇的動作要有代表性。這樣，全篇文章才能有整體感。采用天女散花法描寫人物的動作，一般采用先總后分法。先介紹動作的起因，再分述不同人物的動作。

14、動作分解法

【特點】

人物的一連串動作往往是一瞬間完成的。電影中，經常出現人物的慢動作，就是把人物的快動作慢慢地放映出來，使觀眾清晰地看到這種慢動作的方法。采用慢動作法來描寫人物的動作，首先要仔細觀察人物動作的全過程，然后對動作的過程進行分解，看看人物的動作是怎樣完成的。最后一步一步寫下來。采用動作分解法描寫人物動作時，要注意對人物的細小動作進行描寫。

15、獨白法

【特點】

通常人們在激動、興奮、得意、悲傷等心理狀態下，雖然面前沒有聽話對象，有時也會說出話來。這些自言自語的話，有些是詢問自己，有些是發議論等。總之，這些獨白均表現出人物特定情勢下的心態。采用獨白法描寫人物心理，要做到自我解剖，直敘心曲，展示內心世界和感情的變化。運用獨白描寫，首先要符合人物的性格特征，什么人說什么話。其次，要選準人物獨白的時機，符合人物當時所處的環境。

16、對話法

【特點】

語言能反映人物的思想感情和性格特征。描寫對話時首先要聯系各人的思想感情、愿望，把說話人的心情、性格反映出來。其次要注意說話的內容要緊密聯系，不能所答非所問。此外要靈活運用提示語放在句首、句中、句尾以及省略提示語等四種描寫語言的不同方式，使文章靈活多變。

17、直接描寫法

【特點】

直接描寫法一般采用第一人稱來描寫人物的心理。采用直接描寫法描寫人物心理時，要把

想什么、怎樣想，為什么這樣想寫出來，這樣才能直接刻畫人物的心理活動過程。其次，要把人物心理的發展變化過程寫出來，這樣讀者看了以后，才有真實感。

18、回憶想象法

【特點】

人們在痛苦的時候，往往會回憶美好的過去，盼望美好的日子重新回來。人們在困難的時候，也會回憶過去的苦難，激勵自己奮勇前進。回憶想象法就是人物觸景生情，激起對過去的回憶。采用回憶想象法描寫心理活動時，首先要把人物是在什么情況下想起過去交代清楚，這樣文章的心理描寫，就顯得合情合理。其次，回憶過去時，要把生活中的具體情節描述出來，使文章前后呼應。

19、夢境幻覺法

【特點】

俗話說：“日有所思，夜有所夢。”夢境和幻覺往往是現實的反映。我們在描寫夢境和幻覺有現實的基礎。文章中對夢境和幻覺的描寫往往用來表現人物的理想或幻覺，因此描寫夢境和幻覺時要寫出人物的愿望和要求。夢境和幻覺往往有一定聲面，所以描寫夢境和幻覺時，要把場面具體地寫出來。

20、一事寫人法

【特點】

一事寫人示是寫人最基本的方法。采用一事寫人法寫人時首先要把事情的時間、地點、開始、經過、結果交代得清楚、明白。其次，要把事件的過程寫得具體、完整。此外，在敘事的過程中，要著重刻畫人物的語言、行動和心理活動。這樣，人物的思想品質就能得到充分表現。人物形象也就鮮明、突出，給讀者留下的印象也就很深刻。

21、幾事寫人法

【特點】

通過幾件事寫人，作者所選擇的幾個事例，可以是一件事表現人物某一方面的思想品質，全文連起來，表現一個人物幾個方面的精神和品質；也可以幾個事例緊緊圍繞一個中心，表現人物某一方面的特點。采用幾事寫人法寫人時，首先要注意幾件事的內容不能互相矛盾，人物的性格、特點在幾件事中是和諧統一的。其次要注意盡量用不同的事情反映人物的性格的不同側面，類似的事情應避免重復出現。此外，文章的開頭和結尾要交代與這幾件事的有關內容，或對人物作概括介紹。第四寫幾件事時，可以按時間順序；可以以某一事物為線索；也可以詳寫一件，略寫幾件；還可以按事情的分類排序。

22、對比寫人法

【特點】

任何事物，只有通過對比才能顯出高低、大小、好壞、多少。寫人也是如此，通過對比可以反映出先進和落后、高尚與卑賤，優秀和不良。對比寫人法有兩種。一種是同一個人前后相比，說明這個人的變化。另一種是一個人和另一個比，歌頌其中一個人或使另一個人受到教育。采用對比法寫人時，要注意突出主要人的和主要問題，做到主次分明，切不可喧賓奪主。其次，對比時要合情合理，不能采取故意拔高或貶低的方法，把好的捧上天，把差的貶入地，使人不可信。此外要注意前后照應。

23、細節表現法

【特點】

沒有細節就不可能有藝術作品，作品的題材無論多有意義，主題思想多正確，如果沒有真實感人的細節，就無法給人以強烈的藝術感受。運用細節表現法刻畫人物，首先要找到真實的細節。細節不真實，人物就不真，作品就必然失敗。其次還要注意細節的選擇，要選擇那些最具有特征的。最能表現作品主題的細節。否則，就應該毫不吝惜地舍棄。