第一篇：閱讀點亮人生 書香溢滿校園

閱讀點亮人生 書香溢滿校園

——茶庵小學創建“書香校園”經驗材料

茶庵小學根據市教育局精神，以“培養學生、成就教師、影響家庭、潤澤社會”為宗旨，開展以創建“書香校園”為主題的讀書活動，用心組織，精心設計，讀書活動做到規范化、科學化、系列化，并且努力拓寬渠道，讓書香洋溢生命的魅力，讓書香飄灑迷人的校園，讓師生伴隨著書香成長。

一、完善結構體系，保證讀書活動。

開展讀書活動決不是一項急功近利的工作，養成讀好書的習慣將對一個人的發展產生終身影響。建立機制，形成制度，對讀書活動健康有序的開展和向縱深持續發展是十分重要的。這既是一項基礎工程，又是一項需要不斷完善的工作。

1、建立“書香校園”，創建領導小組。

成立了由學校校長袁學義為組長的創建領導小組。小組經常研究有關“書香校園”創建活動的情況，制訂創建活動實施方案，定期檢查落實情況，及時反饋進展情況。我校領導把開展創建活動作為學校一項常規工作來抓，通過各種形式的學習使全校師生達成共識“讓讀書成為習慣，讓讀書成為每天必做的事”。

2、建立教師隊伍，指導學生讀書。

我校有一支比較得力的指導教師隊伍。結合我校實際，舉行了創建“書香校園”活動啟動儀式，各班制定了詳盡的讀書計劃。各班班主任負責實施學校制定的活動計劃，組織本班學生制定讀書方案，開展讀書活動。語文教師常常結合教材向學生介紹相對應的課外讀物，學習課文寫法寫“小練筆”。學校校長有意識影響教師讀書，在教師會上向老師介紹有益書籍、最新書目。此外，家長也是很好的讀書導師，學校注意博覽群書的學生，讓這些學生的家長介紹引導孩子讀書的經驗，帶動其他家長引起重視，指導自己的孩子讀書。

二、搭建讀書平臺，提供優良圖書。

書籍是人類進步的階梯。優秀的書籍既能幫助學生增長知識，又能陶冶學生心性。我校非常重視對讀物的推薦和閱讀方法的指導，幫助學生積累知識，讓他們主動接受教育。

1、圖書室的建設

我校克服資金、場地、人員等多種難題，建成了藏書室、閱覽室，配備了專職圖書室管理員。藏書室、閱覽室配備有足夠數量的標準書架、報刊架，以及辦公桌椅、電腦等設備。目前，學校室藏圖書共6000冊，訂閱報刊、雜志65種，工具書和教學參考書120種。圖書室管理員將學校圖書進行分類、錄入、上架，結合學生實際情況制定借書制度、閱覽制度，為學生讀書創造良好條件。為確保充足的閱讀時間，我們每天安排閱讀課，圖書室每周輪流向各班開放。

2、圖書角的建設

由于條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，學校要求各班都建立了一個較為完善的圖書角，采用了“學校配、學生捐、班級管”的操作模式，開展了“捐書，讀書”的活動。為了取得家長的理解與支持，我們常常用不同的方式進行家訪，并且每學期都召開一次家長會，讓家長捐贈書籍，豐富每個班級的讀書角，讓他們支持子女購買書報，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上，我們提倡生生互動，學生把看過的書互相調換閱讀；班班互動，同年級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。

3、流動圖書建設

在這個學期，為了讓學生有更多的書可讀，有更好的書可讀，在上學期大力打造圖書角的基礎上，采取了新的舉措，從圖書室找出一百本好書，還有學生看書后推薦的書，每個星期放在學校流動圖書角——“漂流吧”。這樣一來，既解決了學生讀書少的局面，又使學生讀到新書的周期縮短了，使學生讀到的書多了，知識面廣了。與此同時，學校還讓值周班班主任在班上選出兩名學生擔任圖書管理員，負責“流動圖書角”書籍的借閱、管理等。

4.營造讀書氛圍

閱讀能力是一個人終生學習的基礎和最大的本錢。學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母是孩子的第一任老師，家庭、學校是孩子一生教育的兩個重要方面各自起著舉足輕重的作用。二者結合起來，相輔相成，將對孩子一生的成長，發揮不可估量的作用。我們利用家長會、發放家長倡議書等方式,征求家長的意見，尋求家長的配合，形成家校讀書合力，提倡親子閱讀的理念，引導家長為孩子營造一個書香型的家庭氛圍，并開展親自共讀等活動，建議每個家庭親子共讀做到以下幾點：

（1）家長要以身作則，自己也應該有閱讀習慣。

（2）替孩子創造一個很好的閱讀習慣，如：有自己的書房、書桌、書架等。

（3）家長要為孩子買一些書，也可與朋友交換書看。

（4）家長要和孩子一起讀書。

5、實行“三讀”制度（早讀、課前讀、讀書課）。

“早讀”時間為學生到校后至早餐前（除早鍛煉），“課前讀”即每節語文課前由值日生帶領大家背誦《小學生必背古詩詞》中相應的內容，“讀書課”則從文體活動課中抽出一節，由語文老師確立主題，并加以指導。讀書內容為老師推薦的書目。學校統一規定語文教師必須每班每周用一節語文課上閱讀課，語文教師在集體備課時，認真擬定好本學期閱讀課計劃，商議好閱讀課內容，指導學生讀更多的書籍，獲取更豐富的營養，不定時向學生推薦閱讀書目。閱讀課主要形式：

（1）閱讀指導課。這類課主要是指導學生閱讀的方法。指導內容包括：引導學生合理使用工具書及如何搜集信息、處理信息；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及想象創新的能力等；如何做內容摘要，怎樣在書上畫批及寫讀書筆記、讀后感等。

（2）讀物推薦課。閱讀是一項體現個性和人格的活動，而讀物的選擇是個性的表現。只有讓孩子選擇自己感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內容，受到讀物的感染，從而親近和熱愛母語。但是小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。課堂上，教師或學生通過講解主要內容，或朗誦精彩片段，或通過講故事等各種形式向大家推薦讀物，也可以學生之間、小組之間互相介紹自己喜愛的文章。總之，可以利用各種生動活潑的方式向學生推薦各種有益的課外讀物。

（3）閱讀欣賞課。這類課主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、任務表演等各種方式，促使孩子在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料。學校還通過班會、黑板報、國旗下的講話、宣傳欄等窗口，做好宣傳，書刊推薦，書刊導讀等活動。

6、建設文化氛圍。

學校的教室內，走廊旁，隨處可見有關讀書的格言和標語，這些鑲嵌入墻的名言警句時時啟迪、教育著廣大師生好讀書，讀好書，讀書好。每個班級的黑板報宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法。各個班級開辟富有特色、富有童趣的讀書心得交流欄，學校廣播站每天播出“營造書香校園”讀書專欄節目，學校宣傳窗也定期更換讀書方法指導及讀書博覽之星的圖片、文字。我們還要求每班開設開放書架，這樣不僅為學生讀書提供便利，而且讓書籍永遠在學生的視線之內。

三、激發讀書熱情，豐富主題活動。

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”因此我們開展了豐富多彩的讀書主題活動，把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。學生通過實踐活動學到知識，得到鍛煉。校長在師生大會上號召師生讀書八大行動。教師八大行動：讓教師跨入信息高速公路——家家有電腦；讓讀書成為教師生活方式——室室有圖書；讓教師成就人生教育夢想——人人有追求；讓課堂成為師生生命舞臺——個個有作為；讓教學反思伴隨教師成長——天天有隨筆；讓話語權為教師人人共有——周周有論壇；讓教師在往來中不斷提高——月月有交流；讓學校成為教師心靈家園——處處有關愛。學生八大行動：讓學生掌握信息技術——人人會操作；讓經典走進學生生活——個個會閱讀；讓童年享受生活樂趣——時時有幸福；讓課堂綻放生命活動——天天有進步；讓日記記錄多彩童年——周周有積累；讓口才展現人生自信——月月有發展；讓品行內化良好習慣——年年有收獲；讓校園放飛童年夢想——處處有希望。

1、開展“書簽設計”評選活動。要求每個同學制作一張圖書書簽，展示自己的才藝，卡上還要寫上愛書格言，激勵同學們愛護書，愛讀書。學校評選出一定數量的“最佳書簽”設計獎，并在宣傳櫥窗內進行展示。比賽分中年級和高年級兩個組別,目的是為了讓廣大學生在書簽制作過程中豐富知識，開闊視野，培養熱愛讀書的好習慣，提高內在素質和修養。

2、開展“美文”誦讀活動。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化適度，潛移默化地形成優良的思想道德，逐漸完善自己的人格，促進學生可持續發展。我們成立了“國學誦讀”活動工作的領導小組，由分管教學的田華副校任組長，語文教研組組長、各年級語文教師為組員。制定《茶庵小學美文誦讀活動方案》。在方案中，制定相應的措施：保證每一個語文教師積極參與國學經典誦讀活動，引領學生開展誦讀活動；保證每一個班有專用的國學誦讀時間；保證保證每一個學生有誦讀讀本；保證每學期開展一至二次美文誦讀展示活動。學校對各班級開展美文誦讀活動給予督促、評估，并列入學期考核。為了讓經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我校把經典文化作為學校建設的一個重要的組成部分。主要“三讀”和語文課程進行文化浸潤。為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現學生、教師、學校的和諧發展。本期，我們將國學經典誦讀引進課堂，引入學生學習生活。為了讓經典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，我校主要通過豐富多樣的活動來溫潤推進。整合了《弟子規》、《論語》和《三字經》經典語段，展示了孩子們對經典文化的豐厚積淀。經典的誦讀內容、豐富多彩的表現形式，充分體現了經典文化的藝術性和趣味性。本期，我校組織了舉辦了優秀詩文、國學經典誦讀比賽活動，共評選出三個一等獎，三個二等獎，四個三等獎班級；舉辦了讀書筆記展評活動。通過這些活動，有效地激發了學生學習國學的熱情，為形成學生良好的習慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。學校自開展國學經典誦讀以來，師生風貌發生可很大的變化，語文學科建設又上了一個新臺階。學習著，實踐著，收獲著，快樂著。

3、開展“書香校園”師生讀書征文活動。鼓勵廣大師生積極撰寫讀書心得筆記表達對書籍的熱愛，暢談讀書帶來的啟發和感悟。學校在文化長廊的櫥窗中刊登優秀作品，并將優秀作品送教育局參評。

4、開展“我讀書、我快樂” 手抄報比賽。為培養學生閱讀興趣，提高學生的搜集、整理資料能力。舉辦了多姿多彩的手抄報比賽。本次比賽以“我讀書、我快樂”為主題，以“人人參與”為原則，讓同學們在學習知識的同時，開闊視野，形成良好的書寫習慣。在老師們的精心組織下，同學們充分利用課外時間搜集的有關資料、圖片進行認真的設計、繪畫、抄寫，及時完成了自己的作品。通過這次活動，同學們不但開闊了眼界，而且鍛煉了同學們的動手、動腦能力，提高了審美情趣、文字組織、版面設計、色彩搭配的能力，營造了濃郁的讀書氛圍，激發了學生讀書的熱情。

5、開展一次“書香教師”、“書香班級”、“書香學生”評選活動。“書是力量的源泉，書是知識的寶庫。”智慧，來源于知識，知識來源于讀書。自從“書香校園”創建活動拉開序幕的那一刻起，我校的教導處、大隊部、任課教師和家長等多種力量就緊密地結合在一起，通過圖書室、閱覽室、班級圖書角等多渠道來開展扎實有效的讀書活動，使“讀書”真正增強了學生的知識積累，提高了學生的綜合素質，強化了學生的后勁，奠定了學生終生學習的基礎。

四、書香校園初見效，未來書香新展望。

書香校園建設之所以能夠有效、有序地開展，和學校領導的重視和關懷是分不開的。學校校長曾多次對活動提出建議，并對活動的順利開展給予了一定的支持。各班參與的教師也能夠積極行動起來，根據活動方案，層層落實責任、分解任務，完成各年級的讀書競賽活動。

1、全校性的競賽在教導處組織下，大隊部、語文科組和體衛藝組的通力合作，評出了書簽設計比賽、手抄報比賽、讀書征文比賽的各類獎項。

2、各級組的競賽，得益于精心策劃、組織，各位班主任、語文老師的密切配合，順利地開展，圓滿結束各項活動。特別是六年級、四年級、競賽活動組織有序、效果顯著。五年級的主持風格深得學生喜歡。

3、開展了師生的讀書活動，每位教師寫讀書筆記，交流讀書心得，并積極在各類報刊上發表有關讀書活動的文章或論文。教師在省、市歷屆征文比賽中均獲得優異的成績。學生讀書情況也有可喜的變化。學生養成了良好的讀書習慣，提升素養、豐富文化內涵，每天課外閱讀時間不少于半小時，喜愛讀書的、買書的同學多了。我們相信，讀書能夠啟智，讀書讓人明理，讀書使人充實，讀書促進發展，讀書能讓孩子們健康成長。

一份耕耘一分收獲，經過一年多來活動的步步推進，校園充滿了書香氣息。讀好書，好讀書，多讀書的氛圍初步形成。師生通過閱讀活動拓寬了知識面，提升了認識水平，培養了文化氣質，提升了綜合素養，良好的校紀校風獲得社會各界的好評。我們在求索之路上實踐、發展，積淀人文精神。“讓書香彰顯學校的魅力，讓閱讀點亮師生的人生，”，必將成為我們方山小學全體師生堅定的信念和永恒的追求。

2014年4月10日 茶庵小學創建“書香校園”經驗材料

閱讀點亮人生

書香溢滿校園

茶庵小學

2014.4

第二篇：書籍點亮人生書香溢滿校園（推薦）

書籍點亮人生書香溢滿校園

閱讀可以陶冶情操，提升修養，拓展人生；閱讀可以豐富生活，增長知識，愉悅身心。以書香打造特色，以書香追求卓越，讓書籍點亮人生，讓書香溢滿校園是我校師生的一個美好的追求。我校以“建設書香校園”為指導，以“閱讀優秀書籍”創建“書香班級”為途徑，借助各種讀書活動的開展，引領全校師生從自我做起，從點滴做起，培養濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍。現就申報“書香校園”匯報材料如下：

一、建立組織

創建書香校園領導小組

組長：趙想

副組長： 謝影

成員：謝秀麗謝展韓寧謝亞榮翟麗

二、制定目標：

低年級——閱讀淺顯的童話、寓言、故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的故事，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美；積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。

中年級——積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；誦讀優秀詩文50篇（段）；養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。

高年級——誦讀名篇名著、優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦優秀詩文60篇（段）；拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。并通過建設圖書角、評選讀書大王、征集名人讀書故事、撰寫讀書心得、講名人讀書故事比賽、“好書伴我成長”朗誦比賽等，親近母語，提高學生閱讀能力和審美素養。

三、創設良好的讀書環境

1、加強校園“書香”環境的建設，在校園中設置了讀書標語，增設了讀書櫥窗，讓校園處處充滿書香。利用板報、教室、走廊布置讀書名言，展示學生作品，從而營造良好的書香氛圍。加強學校圖書室建設，完善管理。我們不斷投入添置圖書，合理安全師生借閱圖書，提高圖書使用率。加強班級圖書角建設，通過向學校圖書室借閱及“獻一本，讀百本”活動，充實班級圖書角。

2、閱讀時間落實。每周每班安排一節閱讀課，組織豐富多彩的讀書活動，向同學們介紹自己讀過的新書、好書、好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的讀書氛圍，利用每天早讀、午間的時間讓同學們自由朗讀經典詩文，或教材精彩片段。

3、抓好常規管理。學校把建設書香校園當作常規工作來抓，要求每個學生都有一本讀書筆記，摘錄優美詞句和百科小知識，適當寫寫讀后感。語文老師經常檢查批改，培養“不動筆不讀書”的好習慣。抓好經典誦讀。每個學期學校組織一次閱讀經驗交流會，一次手抄報制作或讀書征文比賽。

四、舉辦“書香校園”系列活動

1、開展讀書講座及交流活動。今秋我們打算邀請辛集市教研員張偉老師來我校進行一次讀書講座。每學期各班也要開展一次讀書交流活動。以互動的形式探討讀書問題。

2、開展形式多樣的讀書競賽活動。、“讀書明星”評比。每學期能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學生，在該班級讀書活動管理小組考核中可申報評為“讀書明星”。凡是堅持讀書并作好記錄的孩子都有可能得到加星的獎勵。

3、充分發揮紅領巾的作用：利用隊會開辦“好書介紹”、“讀書心得”等欄目；讓所有學生都“愛書”、“讀書”、“以書為伴”，讓學生在閱讀中成長，在成長中閱讀，從小分享讀書的快樂。總之，為師生打造一個書香校園是我們的追求和理想。

一分耕耘一分收獲，經過一段時間全體師生的共同努力，校園充滿了書香氣息。讀好書，好讀書，多讀書的氛圍初步形成。師生通過閱讀拓寬了知識面，提升了認識水平和綜合素養。

百福學校

第三篇：讓理想點亮人生,讓書香溢滿校園

獲獎同學與領導合影

九十八中學校長及副校長與南崗區關工委領導合影

九十八中學校長劉賀威發表講話

九十八中學一年級同學與南崗區關工委領導合影

南崗區關工委“五老”參加活動儀式

南崗區關工委領導給一年級同學頒獎

同學代表演講讀書感觸

學生代表為中華魂讀書活動獻詞

一年級學生表演具有滿族特色的健身操

九十八中副校長王鵬主持啟動儀式

讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園

——哈九十八中學“中華魂”讀書活動啟動儀式

“讓理想點亮人生，讓書香溢滿校園”中華魂讀書活動一直是哈爾濱市第九十八中學校劉校長及其帶領的領導班子和全體教師重點主抓的一項工作。2012年，這個活動再創新高，伴隨“中華魂”讀書活動的深入開展，4月23日，“理想點亮人生”中華魂主題讀書活動啟動儀式，在哈九十八中學五樓多功能廳隆重舉行。本次啟動會，得到了南崗區關心下一代工作委員會、南崗區教育局關心下一代工作委員會及紅旗滿族鄉黨委的高度重視，南崗區關心下一代工作委員會仇福秘書長、關工委“五老”、南崗區教育局關心下一代工作委員會徐雁明主任、孫潔玲秘書長，馮玉堃副秘書長、哈九十八中學校黨支部書記、校長劉賀威、法制校長李宏鵬、新聞媒體代表東北網出席了本次啟動會。哈九十八中學校初一學年組全體師生及其他學年老師都參加了這項活動。

上午9點鐘，初一的同學們身著富于滿族特色的節日盛裝已經整齊做好，在德育校長王鵬的主持下，介紹了與會領導后，會議正式開始。

首先是學生代表為中華魂讀書活動獻詞，兩名代表：王珊和張明智，在悠揚的樂曲中，暢談了自己在讀書活動中的心得與體會。

接下來與會領導為2011中華魂讀書活動優秀學生代表頒發了讀書標兵證書，向學生代表贈送2012年中華魂讀本《理想點亮人生》，進行了關工委授予哈98中初一學年中華魂讀書“勵志學年”的光榮稱號的授牌儀式，接牌的初一學年組長關穎老師發表了獲獎感言。

接下來便是初一的孩子們展示他們的讀書收獲環節了，因為讀書讓鄉村孩子們顯示了不一般的風采。孩子們發揮他們的聰明才智，為自己制作了精美的書簽，制作出了精美的讀書主題。在會上，幾位同學代表為同學們解讀了他們的讀書名言。會場中熱烈的掌聲不斷響起。

更精彩的是初一孩子們的齊誦，齊誦的內容首先是《雷鋒日記》的節選，耳聞孩子們洪亮的聲音：“把有限的生命投入到無限的為人民服務中去”，“智慧從勞動來，力量從思想來”讓我們感受雷鋒那偉大的精神，學雷鋒，樹新風，在新的時代，學雷鋒與中華魂讀書活動相結合。讓我們看到了希望。孩子們還齊誦了梁啟超的《少年中國說》的選段，仿佛是少年們的誓言，“少年強則國強”，“美哉我中國少年，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆。”在這樣的聲音里，讓與會的老師也似乎一同回到了“攜來百侶曾游”“指點江山，激揚文字”的少年時光。

齊誦后，學校黨支部書記、校長劉賀威做了講話，講話中對區關工委，對教育局對九十八中的關切，對他們對學校讀書活動的親切指導做了感謝，號召全體同學，努力投入到中華魂讀書活動中，爭取更大的收獲。

會議結束前關工委徐雁明主任作了聲情并茂、語重心長的講話，徐主任還把胡錦濤總書記的對少年的四個希望一并送給了大家，在他的講話中我們體會到了老一代對少年一代的熱切關心與殷切期望。

在熱烈的掌聲中，本次中華魂讀書活動啟動儀式圓滿結束。會后孩子們的瑯瑯書聲依然回想在耳畔，是啊，少年時當讀書，讀書照亮未來，理想點亮人生。

第四篇：閱讀點亮人生 書香溢滿校園

閱讀點亮人生 書香溢滿校園

——小城子鎮寧中蒙漢聯合小學 王美龍

我校根據縣教育局的有關精神，努力塑造書卷氣師生，提升師生的整體素質，豐富學校的內涵，確立了“閱讀點亮人生，書香溢滿校園”的特色辦學之路，為寧小的師生自主發展做出了努力，同時也有力地促進了學校各項工作的和諧發展，一路走來，成績喜人。現就我校的一些思考和做法介紹如下：

一、立足校本，科學謀劃，打造書香特色文化環境

一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。以書香打造特色，以書香追求卓越，是我校師生一個美好的理想追求。努力營造師生閱讀的文化氣息，為能讓全體師生在環境優雅、景色宜人、氣氛濃郁的校園里讀書。

近年來我校一直致力于創設濃郁的書香校園文化環境。走進校園，隨處可見孩子們的讀書宣言，“閱讀是一把萬能鑰匙”“今天，你讀書了嗎？”“我讀書！我快樂！”……每天我們用校園廣播，播放一個學生的讀書宣言。讓學生為有自己的讀書宣言而自豪，讓學校因為有孩子的讀書宣言而流露出“書香”

學校的樓層文化介紹墻，有倡導閱讀的口號，讓學生能在墻壁聞到書香。建設中的名篇文化長廊，更能讓學生處處聞到書香味。

學校設立的圖書室，圖書閱覽室，每年定期更新一批圖書。不僅豐富了藏書量，而且開辟了“新書導讀”和“新書介紹”欄目向師生宣傳和介紹名人文學作品，引導師生讀好書。同時各樓層布置有小書櫥和閱讀專版，學校還定期將書香氣息和信息帶給家長，通過開家長會、家訪、發放《告家長書》等途徑讓家長感受到學校的書香文化，積極開展書香校園建設活動。

徜徉在校園內，校園各處的有關讀書的名人名言，櫥窗中的精彩點評、好書推薦、讀寫結合、書蟲介紹、名著導讀、故事小屋、讀書內容、學生佳作的展示；樓梯、走廊上的讀書標語的張貼；各處滿目的有關讀書的宣傳，以及隨處可以聽到的悅耳的讀書聲，無不使你沉浸在特有的書香氛圍之中。

二、引領閱讀，讓學生書山有路。

1、建立組織，讓閱讀有引領。

學校成立了打造書香校園領導小組、讀書指導小組和學校教師的QQ群，紀瑞峰校長親自掛帥，起著引領與示范的作用。

各班級成立了“讀書小組”，每一個組有自己的活動宣言。小組成員之間相互合作、相互監督，效果很好。

2、設立課程，讓閱讀有時間。

為了保障閱讀時間，學校安排了英語早讀、美文午讀，時間是半小時。我們還在校本課程中設立了大閱讀課，每周一節。閱讀課我們又分閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節課當中，我們的教師或是與學生共讀一本書；或是指導學生閱讀一本書；或是與學生共同賞析一本書。在閱讀課當中，學生要閱讀大量的課外書籍，平均每個學期不少于五本，在老是和學生中經常開展讀書交流沙龍活動，確保了師生讀書有時間，交流有平臺。

3、言傳身教，讓閱讀有指導。

一所學校，教師要讀書，校長必須讀書。我們的紀校長是市級骨干教師，是一位專業性很強而且又是一個興趣愛好廣泛的校長。他無論工作多么繁忙，堅持讀書卻一點也不松懈。校長帶了頭，教師也不落后。但為了教師的全員參與，我們還是運用了一些行政手段，例如將讀書檢查記入績效考核，定期給予表彰；規定每周五最后一節課作為教師的學習時間。學習的內容：一是請專家作專題報告；二是讓在外面學習的老師回來做講座；三是聽教師的讀書體會；四是老師的聽課外閱讀展示課和閱讀欣賞課。

4、好書推薦，讓閱讀有方向。

引導孩子們有方向的閱讀，讓孩子們知道那些書可以讀。每年學校會推薦一些好書給不同年齡階段的孩子。同時學校定期舉行好書 推薦評選活動，極大地激發了學生讀書興趣。

5、建立班級圖書角，讓閱讀有保障。

班級圖書角的書，一部分是學校圖書室提供的，一部分是學生自己帶的書。學生根據學校推薦的書目，在班主任老師的統一調配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間漂流，讓學生能花最少的錢讀最多的書。同時我們還鼓勵學生在家里建立自己的藏書架。

6、寫讀書感傾訴閱讀的心情。

讀書之后寫感受，能傾訴閱讀的心情。為了讓學生讀后能寫，首先教會學生怎么樣寫讀后感：（1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。突出一個“簡”字。(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。(3)圍繞觀點講道理和感受；接著，我們開展了優秀讀后感評比競賽活動。

三、開展活動，讓閱讀有快樂。

1、每年的讀書節，讓學生盡情享受閱讀、分享快樂。我校每年的讀書節開展一系列的活動：書簽制作、讀書手抄報比賽，發揮了學生的想象力，讓美術教育與讀書活動結合起來；頌祖國朗誦賽、優秀讀后感評比、讓閱讀與寫作結合起來。讀書節活動結束后我們對獲獎的班級、個人、家庭一一進行了表彰，同時也涌現出一大批閱讀之星。

3、各年級、班級開展形式多樣的活動，讓學生快樂閱讀。班級是學生閱讀的主要陣地，為此個個班級開展了形式多樣的活動，低年級在組長劉偉老師的帶領下，開展了誦讀中華古詩文活動，并以此為契機開展了一系列的國學誦讀競賽活動；中年級組的“今天我來講故事”，用任務驅動學生讀書；高年級組的課本劇表演，給孩子們的閱讀帶來了很多的快樂。

4、開展親子閱讀活動，在閱讀中凝結親情。

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。為了落實這種閱讀方式，我們給每一位家長寫了一封信，得到了很多家長的支持。

5、開展教師優秀讀書筆記評比、讀書交流會活動

以閱讀引領教師成長，讓教師親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高修養，根據學校讀書工程，2016年2 月29日特舉行主題為“品名家著作 悟教育人生 做智慧教師”教師讀書交流會活動，教師參與積極性之高，參與人數之多，學習態度之認真，的確令人感動。

我校每位教師堅持邊讀書邊記筆記，每位教師每學期書寫讀書筆記不少于3萬字，評選出很多優秀讀書筆記，并堅持“讀書—寫作——實踐”的學習方式，教師累計寫作并在各類報刊發表文章30多篇，學校編輯出版本校校刊《教育啟迪》很受歡迎。

四、取得的成效

1.校園內閱讀氛圍日漸濃厚，校園開始洋溢著書香氣息。2.通過開設經典文學導讀課，拓寬了師生的視野，豐富了師生的精神世界，提升了全校師生的人文素養。

3.把開展學生讀書活動與學校的德育相結合，通過多種途徑的讀書活動，美化、凈化了師生的心靈，規范了學生的行為規范，提升了教師的師德水平。

4.提供了教師專業成長的載體，調動了教師學習的積極性與主動性，促進了教師的專業成長。

建設書香校園是一項只有起點、沒有終點的持續推進的系統工程，需要我們長期的努力，對于此項工作的實施，我校所做的只是一個小小的開始。“閱讀點亮人生，書香溢滿校園”——這是我們寧小全體師生一個美好的理想追求。“只要行動，就有收獲”；“只有行動，才會收獲”，我們努力著，引領閱讀文化；我們期盼著，書海中走出奇跡；我們企盼著，閱讀幸福一生！我們堅信：書籍的芬芳一定會像花香一樣，溢滿寧小校園，滋潤每一位教師和學生的心靈。

第五篇：書香溢滿人生

書香溢滿人生

最“香”的味道是什么？書的味道。書，是通向知識的橋梁；書，是智慧的總匯；書，是形影不離的朋友。打開書，仿佛就觀看到了世界的文化，走進了作者奇妙的思維。法布爾的《昆蟲記》向人類展現一個多姿多彩的昆蟲世界，《史記》讓人回首歷史，《紅樓夢》展現一個“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的故事??

三更雞鳴五更天，正是男兒讀書時。書，是對人類有益的。教育家說：“書是智慧的鑰匙。”史學家說：“書是進步的階梯。”政治家說：“書是時代的生命。”迷惘者說：“書是心中的啟明星。”探索者說：“書是通向彼岸的船。”奮斗者說：“書是人生的向導。”求知者說：“書是饑餓時的美餐。”讀了一本好書，就像交了一個益友。當我們才認識幾個字的時候，就開始讀配有漫畫和拼音的童話故事書。雖說故事簡短，但卻富有哲理，《灰姑娘》讓我們變得善良，《丑小鴨》鼓勵我們要自信，《海的女兒》更是讓人回味無窮。隨著時光的流逝，我們已上小學了。知識更加豐富，便不再讀故事書了。《三字經》，《弟子規》成了我們的重要讀物。讓我們了解學問不在于相貌，正所謂“行高者，名自高。人所重，非貌高。”而且“人有短，切莫揭。人有私，切莫說。”這才是尊重人的第一美德。到了現在，我們更應該廣泛閱讀。就像朱熹說的一樣“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”四大名著已不在話下，古今中外的名著更應知曉，雨果的《巴黎圣母院》，海倫。凱勒的《假如給我三天光明》，高爾基的《童年》??感人肺腑，有時你會情不自禁的和書中的人一起歡笑，一起流淚。時而深思，時而幻想，時而愉悅，時而憂傷。

從小到大，我們都沉浸在知識的海洋里，在讀書中成長，領略人生的真諦；在讀書中成長，和文人墨客談心；在讀書中成長，讓你在失敗中吸取經驗，成為一個成功者。

多讀書，讀好書，讀書好。書是無窮的寶藏，讓我不停的挖掘；書是一盞明亮的燈，為我照亮前方的道路；書是沙漠上的清泉，讓我如饑似渴的吮吸；書是冬日里的陽光，帶給我了春的溫暖。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。讀書吧，讓書香溢滿人生！

四川成都錦江區三圣小學六年級:曾薪宇