第一篇：實驗小學小學生良好學習習慣培養的主要內容

平安堡實驗小學

小學生良好學習習慣培養的主要內容

一小學生良好學習習慣培養的主要內容

（一）課前習慣

1、預習的習慣

課前預習可以提高課堂學習效率，有助于培養學生的自學能力。低年級學生可以簡單地看看書，了解一下大概內容。中高年級學生預習時要對要學的內容認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或相關資料進行學習，對有關問題認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課堂上有重點的去聽、去學、去練。教師要有意識地布置預習作業，還要指點方法，經常檢查完成的情況。

2、課前準備的習慣

要求學生課前要準備好學習用品，如課本、練習本、文具等，要放在桌上統一指定的地方，擺放要整齊、美觀，便于選取。小組同學互相督促，鈴聲響保持安靜，靜等老師上課，做到抬頭挺胸腳放平。

（二）課中習慣

1、善思的習慣

思考是做好一切事情的前提。教師要嚴格要求學生上課注意聽講，善于思考，積極回答問題。低年級學生比較愛回答問題，教師要及時表揚鼓勵，保護他們回答問題的積極性。中高年級學生由于生理、心理等原因，不愿意回答問題，教師必須要求學生在課堂上認真思考每一個問題，并通過表揚、榜樣示范、評比等多種方式，積極鼓勵學生勤于思考，大膽回答問題。

根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都積極思考，沒有搞小動作的機會。教師要引導學生思考問題時做到：（1）要遵循“是什么”“為什么”“怎么辦”的思考過程；（2）要獨立思考，不隨波逐流；（3）要全方位、多角度思考，從大處著眼，小處著手，手腦結合；（4）思考要有序、連貫、徹底，想到某一方面就要連續思考想徹底，而不要跳躍地一會想到這，一會想到那，結果啥也沒想成；（5）思考應盡量有深度，不要僅僅停留在表面。

2、善問的習慣

教師在教學中，要積極引導學生思考，滿腔熱情地鼓勵學生發問，不迷信教師，不盲目相信他人，敢于提出不懂的問題，善于發表自己的觀點。

從低年級開始，先要培養學生不懂就問的良好習慣，低年級學生還比較敢問，對不懂就問的學生要及時表揚。到了中高年級，學生由于心理上的原因，怕問，因此教師一 旦發現學生學習中的錯誤，要耐心詢問學生哪里不懂，要以鼓勵、誘導、啟發等尊重、愛護學生的方法，使學生樹立學習的信心，養成質疑問難的習慣，切忌責怪。

對學有所長的學生，要鼓勵他們提出不同見解。如果學生不會質疑，教師則要設疑。通過經常訓練，學生就從無疑到有疑，從不會質疑到會質疑。

教師平時要有意識地指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，要及時、虛心的向其他同學或老師請教。

3、善聽的習慣

專心聽講是學生在課上接受信息、獲取知識的基本保證。教師注重“聽”的能力培養。（1）用激勵性語言，評價“聽”的習慣。（2）借專項訓練，培養“聽”的習慣。A、聽優點B、聽缺點C、聽異同。（3）靠日常生活，強化“聽”的意識。A、傳口信B、布置“聽”的作業（如布置“聽故事”、“聽廣播”、“聽新聞”的作業，講講記住哪個詞語，哪個情節等）。

在課堂上，當發現學生不注意聽講時，建議：（1）沉默停止講課，微露不悅。老師的聲音突然停止，孩子會感到奇怪，自然會警覺起來，而去注意老師的言行。（2）把目光停留在注意力分散的學生身上，并有意放慢說話的速度，來引起學生的注意。（3）注重正面激勵。（4）輕輕走到開小差的學生身邊，用手摸摸他的頭或輕輕扶扶他的學習工具，喚起孩子的注意。

4、善觀察的習慣

觀察力對于每一個人都是非常重要的一種能力。小學生在不同階段觀察特點是不同的。

一、二年級學生在觀察物體時精確性差，不會注意細節，觀察的很粗糙。

三、四年級學生在觀察時會注意到一些細節，觀察的精確性有所提高。

五、六年級學生由于心理活動的抽象性和隨意性的發展、觀察力明顯提高，觀察精確全面。

培養小學生觀察力，要根據小學生觀察力發展的特點來進行。對于低年級學生，要使他們養成仔細、準確的觀察習慣，要指導他們應該看哪些東西，從哪方面看，先看什么，后看什么，使觀察有一定的順序。對于中年級學生，仍需指導他們一定的觀察方法，需注重培養學生觀察的系統化和在觀察中進行比較判斷。對于高年級學生，除了啟發他們運用思維去分析、比較、學會抓事物的本質特征外、還要促使他們逐步學會主動自覺地制定觀察計劃，進行有意識的觀察。

不論是哪個階段的小學生，培養其觀察力時都應注意以下幾方面的內容：（1）要使學生明確觀察的目的和任務。在組織小學生觀察事物時，必須向學生提出觀察任務，而且所提的任務要具體、明確。

（2）指導小學生掌握觀察方法，掌握觀察的順序，形成觀察技能。

（3）使小學生學會進行觀察記錄。要求小學生準備觀察記錄本，對于專門組織的觀察活動（如游園、參觀）,要求小學生做觀察記錄和報告或寫作文、繪畫等。

5、善操作的習慣

動手操作非常重要，通過操作，既鍛煉手和腦，又能幫助理解，使知識記憶深刻。低年級學生重點培養學生樂于操作的習慣，關注興趣培養，鼓勵學生遇到問題多動手做一做。中高年級學生重點培養學生善于操作的習慣，培養學生操作的條理性、有序性。此外，要培養學生動手操作后及時整理好操作用具的好習慣。

6、善合作的習慣

課堂教學是教與學的雙邊活動，每個學生都應積極參與，與人合作。課堂上教師必須喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與集體的關系，將個人的學生活動與集體活動融為一體，互相配合，協調一致。不可忽視思想教育，教師要經常鼓勵學習成績好的同學幫助學習成績差的同學，當別的同學回答問題時，要仔細地聽，不嘲笑同學的錯誤等。

在小組學習中，既要合理分工，又要善于合作。低年級首先要按照同組異質、異組同質的原則建立學習小組，重點是培養學生的合作意識和合作興趣。中高年級重點是培養學生的合作能力和合作水平。教師應當引導學生掌握合作學習的方法，使之形成必要的合作技能。如怎樣組織，怎樣討論，怎樣交流，怎樣發言等等。

7、善反思的習慣

要求學生每節課課后都要總結歸納本節課的收獲，低年級注重情感體驗，高年級從知識、方法和情感三方面總結，反思自己在課堂上的表現。要求高年級學生在平時的學習、生活中也要善于總結、歸納、反思自己的得失成敗。

8、寫字的習慣 具體要求見附件1。(三)課后習慣

1、完成作業的習慣

要求學生要認真、及時、快速、準確地完成作業，坐姿正確，書寫端正規范，不涂涂抹抹、亂寫亂畫，不抄襲他人作業，不讓家長督促。作業錯了，要及時改過來。

2、搜索、查詢、整理的習慣

21世紀是信息的時代，掌握及時有效的信息對每個人非常重要，因此應該從小培養學生搜索、查詢信息和整理信息的習慣。教師首先要讓學生掌握幾種信息收集的途徑，如報紙、雜志、圖書資料、海報、電視和電腦網絡等等；其次，指導搜索、查詢、整理信息的方法；此外，還要結合平時的教學有意識地設計一些問題，讓學生在“做中學”。

3、博聞強記的習慣 具體要求見附件2。

4、愛惜學習用品的習慣

要求學生對學習用品要愛惜、保護，小心使用，不亂扔、不故意損壞。

5、有條理，快節奏的習慣

現代社會講求工作效率，它是當今社會和未來時代一個人必須具備的素質之一，而小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現象。從小培養學生的快節奏、高效率，對他們今后的學習和工作會有極大的幫助。

要做到提高效率，必須加強做事的計劃性和條理性，養成做事有條理的良好習慣。教師要做到教學設計合理，組織嚴密，環環相扣，提高教的效率，還要想辦法提高學生學的效率。①競賽訓練法。通過組織學生進行競賽、游戲等方法，訓練做題又準又快的能力。②手勢會意法。教師運用事先與學生約定好的，學生能夠自覺接受并領會的手勢信號來傳遞信息，以提高效率。

二、良好行為習慣培養應遵循的原則

1、科學性原則

中小學生良好行為習慣的培養，以《教育法》、《義務教育法》、鄧小平“三個面向”的理論為指導，以《中小學生守則》、《中小學生行為規范》為依據，遵循教育學、心理學理論，以科學的態度，以全面實施素質教育為培養目標。應針對中小學生的年齡特征，分段有側重地培養。

2、訓練性原則

習慣的培養需要多次重復才可能鞏固下來，逐漸形成學生自己的需要。這就需要我們對學生的行為方式，要不斷反復練習，反復鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習慣永久保留下來。所以，在培養過程中，要不斷循環往復，要有信心，有耐心，并盡力為學生營造一個有利于良好行為習慣養成的環境氛圍。各階段在重點內容培養中，不斷重復鞏固其它習慣內容，使學生在不斷反復鞏固訓練中，把行為鞏固下來成為自覺，并變成自身的需要。

3、全體性原則

培養小學生良好行為習慣，是一項面向全體學生的任務。必須面向每一個學生。根據學生的年齡特點和個性差異及學科特點進行培養，讓每一位學生都有良好行為習慣養成的機會。要求全體教師從品德修養，舉止言談，教育方式方法等方面以身作則，為人師表。以自身的榜樣去引導影響學生，從而構建管理育人，教育育人，服務育人的行為習慣體系。

各班要認真組織填寫《學習習慣養成檢測表》，每月一次，并整理歸檔，以便隨時監控學生的學習習慣養成情況。學校不定期檢查各班此項工作的開展情況，成效顯著的班級樹為全校典型，工作拖沓、進展緩慢的將通報批評，檢查結果計入年終量化。

以上意見，望各班認真貫徹執行。附表1

寫字教學的要求

寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。

通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

各年級具體要求如下：

一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、工整，執筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。（硬筆書寫速度：抄寫每分鐘10個左右）

二年級：繼續培養寫字興趣，繼續練習用鉛筆寫字，寫得規范、端正、工整；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，能按筆順規則寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美；學會使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。（硬筆書寫速度：抄寫每分鐘10個左右）

三年級：能比較熟練地用鉛筆寫正楷字，寫得規范、端正、工整，行款整齊，有一定速度；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；學習用毛筆臨摹字帖，書寫各種筆畫及常用偏旁的方法；繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣。（硬筆書寫速度：抄寫每分鐘15個左右）

四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字規范、端正、工整；繼續學習用毛筆仿影，學會毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配，培養審美能力。（硬筆書寫速度：抄寫每分鐘15個左右）

五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率；初步學習用毛筆臨帖，掌握正確的執筆、運筆方法；比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構勻稱，紙面干凈；初步養成寫毛筆字習慣，提高學生的審美能力。（硬筆書寫速度：抄寫每分鐘20個左右）

六年級：能熟練地用鋼筆寫楷書，有一定速度，字跡工整，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，寫得勻稱，紙面干凈，在書寫中體會漢字的美感；養成較為良好的寫字習慣，培養鑒賞審美能力。（硬筆書寫速度：抄寫漢字每分鐘不少于20個）

二、加大寫字教學管理力度

1、學校將隨時或不定期檢查寫字教學落實情況，并將適當加大書寫項目的考查力度，嚴肅評價卷面書寫分，促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。

2、各班要高度重視寫字教學工作并加強管理，營造氛圍，把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學年要組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業展覽等。全面提高寫字教學水平，使學生逐步養成良好的書寫習慣。

3、保證學生經常、足夠的寫字訓練時間。確保周一至周五每天十五分鐘的練字時間。語文教師尤其是低年級的教師，要在平時的課堂識字教學中，安排一定的時間進行寫字指導和練習。已有寫字教材的必須使用好。

4、要善于發現、培養書法苗子，激發他們學書法的興趣，讓書法尖子生去影響全班學生，創設良好的寫字、學書法的氛圍。

5、在上好寫字課的同時，各門課程都應重視并參與寫字教學。培養良好的書寫習慣是所有教師的共同責任。全體教師書寫教案、課堂板書、作業批語要規范工整，要以正確、認真的書寫，作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。各學科任課教師在教學中要明確書寫要求，各科作業都應書寫規范、認真、端正。師生都能真正做到“提筆就是練字時”。

五、開展寫字教學研究

各班要加強寫字教學方法的研究，在教學中，采取直觀示范教學、創設美的情境、適時表揚鼓勵等方法激發學生寫字興趣，培養學生審美能力；從學生的實際出發，針對其特點進行合理有效的練習。

鼓勵語文教師，組織開展寫字教學課題研究，努力提高我校寫字教學水平。

六、完善寫字教學評價

在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制，運用展覽、比賽等多種形式，激發學生的寫字興趣。

寫字教學的評價要有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能。

對小學低年級的寫字評價，要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對漢字基本筆畫、基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。通過發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心。要防止用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生。一般情況下，不應要求學生背記文字、書法知識。

將學生書寫習慣、基本寫字技能，作為評價教師教學水平、學校辦學水平的一個重要方面。附件2 小學生“博聞強記”習慣的要求

自04年新課程改革實施以來，各校普遍加強了學生語文綜合素養的培養。但是，也有一些教師存在只重視教材中篇目的學習，而忽視課外作品的閱讀和積累；只重視課文的分析，而忽視課外閱讀的指導；只重視基礎知識的機械傳授，而忽視對學生能力的培養的現象，不符合學生語文學習的規律，長此以往，不利于學生文化素養的普遍提高，甚至會造成學生無閱讀興趣，知識面窄、量小、貧乏、淺薄。

根據語文課程標準、教研室的要求、語文學習的規律以及兒童記憶力、模仿力強的特點及其心理發展規律、水平，正確引領學生廣泛閱讀、增加積累、博聞強記，才能從真正意義上拓寬學生的視野，發掘學生的潛能，培養學生的綜合素養，也才能從真正意義上實現教學質量的提高。

為切實增強學生的文化底蘊，開拓語文教學的領域，在小學語文教學中加強學生“博聞強記”能力的培養，結合各校實際，認真落實。

一、大力開展讀書活動。

養成良好的閱讀習慣將使學生受益終生。根據《語文課程標準》（實驗稿）提出的“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求，為推進課外閱讀，培養學生良好的閱讀習慣，教研室正式公布小學語文課外閱讀推薦書目。這些書目是教研室精心搜集和選擇的國內外的優秀兒童文學作品，符合學生的年齡特點，適合學生閱讀，希望以此為起點，激起學生廣泛閱讀的興趣。要求每個學生每學期至少讀兩本書。小學低年級的圖畫書可以采用一本書師生共讀的做法。

課外閱讀要著重培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，不要布置過多的作 7 業，增加學生負擔。各班要給孩子提供靜心閱讀的時間、空間和足夠多的好書。積極開展班級的各類讀書活動，注重給孩子足夠的鼓勵，交流閱讀的感受。教師要探索引導讀整本書的方法，盡可能地和學生共享閱讀的好時光。教研室也將適時組織班級讀書會的經驗交流和觀摩活動，并將在期末監測中進行適度考核。

二、加強經典詩文和精彩語句的誦讀活動。

古典詩文不僅是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠。在古典詩文經典中，蘊含著崇高的人格美和深刻的理性美，沉積著民族精魂。它句式工整，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，特別適合小學生背誦。學生從小誦讀古詩詞，不僅能發展語言，提高記憶力，陶冶情操，還能積淀深厚的文化底蘊?！墩Z文課程標準》推薦了一些古詩詞背誦篇目,要求學生朗讀、背誦，豐富自己的積累。教研室根據學生的年齡特點，確定了不同學段的補充必背詩詞篇目。除此之外，有關的詞語、名人名言、格言警句、富有哲理的經典語句、成語典故、賞心悅目的描寫等都是平時應該加強積累的。今后教研室將采取相應措施進行檢查和監測。

附件一：小學課外閱讀推薦書目

小學課外閱讀推薦書目

一年級上冊：《猜猜我有多愛你》

少年兒童出版社

《愛心樹》

南海出版社

《爺爺一定有辦法》

少年兒童出版社

一年級下冊：《我有友情要出租》

中國和平出版社

《小豬唏哩呼?！?/p>

春風文藝出版社 《格林童話選》（拼音讀物或繪本）

二年級上冊：《月亮，生日快樂》

少年兒童出版社

《蚯蚓日記》

少年兒童出版社 二年級下冊：《一百條裙子》

新蕾出版社

《皮皮魯和魯西西的故事》

21世紀出版社

三年級上冊：《草原上的小木屋》

天地出版社

《戴小橋和他的哥兒們》

新蕾出版社 《裝在口袋里的爸爸》 春風文藝出版社

三年級下冊：《小淘氣尼古拉的故事》

中國少年兒童出版社

四年級上冊：《親愛的漢修先生》四年級下冊：《芝麻開門》五年級上冊：《愛的教育》五年級下冊：《洞》六年級上冊：《小王子》六年級下冊：《湯姆·索亞歷險記》

附件二：冀教版小學語文教材中背誦的古詩詞及各學期補充背誦的詩詞篇目

新蕾出版社

新蕾出版社

新蕾出版社

江蘇少兒出版社

江蘇少兒出版社

南海出版公司

多家出版社出版過

少年兒童出版社 中國福利會出版社

新蕾出版社

人民文學出版社

新蕾出版社

多家出版社出版過

浙江少兒出版社

多家出版社出版過

人民文學出版社 《大林和小林》《時代廣場的蟋蟀》《烏丟丟的奇遇》《窗邊的小豆豆》《夏洛的網》《藍鯨的眼睛》《哈里·波特與魔法石》《假如給我三天光明》《昆蟲記》《草房子》

一年級上學期教材中古詩詞

課

文：一去二三里

【宋】邵

雍

一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

課

文：

江

南

漢樂府民歌

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。讀讀背背：

靜夜思

【唐】李

白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

風

【唐】李

嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

一年級下學期教材中古詩詞

課

文：

春

曉

【唐】孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。課 文： 離離原上草

【唐】白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

讀讀背背：

梅

花

【宋】王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

課 文： 九溪十八澗

重重疊疊山，曲曲環環路，叮叮咚咚泉，高高下下樹。

課 文： “一”字詩 一帆一槳一漁舟，一個漁翁一釣鉤。

一俯一仰一場笑，一江明月一江秋。

讀讀背背:

池

上

補充背誦詩詞篇目

憫

農

（一）：

【唐】李

紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒 【唐】李

白

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

尋隱者不遇

【唐】 賈

島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

江

雪

【唐】 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

【唐】白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

【清】查慎行

月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。

補充背誦詩詞篇目

《憫農》

（二）【唐】 李 紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。

江上漁者

【宋】 范仲淹

江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，陰山下。

天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

逢雪宿芙蓉山主人

【唐】劉長卿

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

鹿

柴

【唐】王

維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

舟夜書所見

牧 白

二年級上學期教材中古詩詞

課

文：

望廬山瀑布

【唐】李

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛

前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落

九天。

課

文：

山

行

【唐】杜

遠山寒山石徑斜，白云生處有

人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二

月花。

讀讀背背:

憶江南

【唐】白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

能不憶江南？ 讀讀背背:

獨坐敬亭山

【唐】李

白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

課

文：

九月九日憶山東兄弟

【唐】王

維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

課

文：

贈汪倫

【唐】李

白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。讀讀背背:

詠

鵝

【唐】駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。讀讀背背:

題

畫

【清】袁

枚

村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去？牛背一鷗眠。

不論平地與山尖，無限風光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

畫

雞

【明】唐

寅

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。

平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

江南春

【唐】杜

牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

二年級下學期教材中古詩詞

課

文:

詠

柳

【唐】賀知

章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠

絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似

剪刀。

課

文:

春游湖

【宋】徐

俯

雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。

春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。

宿建德江

讀讀背背:

絕

句

【唐】杜

甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

讀讀背背:

村

晚

【宋】雷

補充背誦古詩詞篇目

【唐】孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

蜂

【唐】羅

隱

震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

課

文:

村

居

【清】高

鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

讀讀背背:

小兒垂釣

【唐】胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

大林寺桃花

【唐】白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

立春偶成

【宋】

張軾

律回歲晚冰霜少，春到人間草木知。便覺眼前生意滿，東風吹水綠參差。

滁州西澗

【唐】韋應物 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

三年級上學期教材中古詩詞

讀讀背背: 山居秋螟

【唐】王 維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。課

文:

回鄉偶書

【唐】賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。課

文: 黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李

白

故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下揚州。補充背誦古詩詞篇目

絕

句

【唐】杜

甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

江畔獨步尋花

【唐】杜

甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

小

池

【宋】楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

孤帆遠影碧空盡, 惟見長江天際流。

課

文:

夏日絕句

【宋】李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。課

文:

就義詩

夏明翰

砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人！讀讀背背: 觀書有感

【宋】朱

熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

菊

花

【唐】元

稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

三年級下學期教材中古詩詞

課

文:

游園不值

【宋】葉

紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小叩柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

課

文:

春

日

補充背誦古詩詞篇目

楓橋夜泊

【唐】張

繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

暮江吟

【唐】白居易 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。

浪淘沙

【唐】劉禹錫 九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

四時田園雜興

【宋】 范成大 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

村。

讀讀背背:

所

見 魂。牧 春。新。熹

【宋】朱

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時

等閑識得東風面，萬紫千紅總是

讀讀背背:

清

明

【唐】杜

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷

借問酒家何處有，牧童遙指杏花

【清】袁

枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

課

文:

登鸛雀樓

【唐】王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

課

文:

題西林壁

【宋】蘇

軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

漁歌子

【唐】張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

三衢道中

【宋】曾 幾 梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

四年級上學期教材中古詩詞

課

文:

望洞庭

【唐】劉禹

錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未補充背誦古詩詞篇目

磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青送元二使安西

【唐】王 維 螺。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

課

文:

望天門山

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

【唐】李

白 惠崇春江晚景

天門中斷楚江開，碧水東流至此

【宋】蘇

軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

六月二十七日望湖樓醉書

【宋】

蘇

軾

回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

讀讀背背：

題竹石

【清】鄭

燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

課

文:

塞下曲

【唐】盧

綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。課 文： 十一月四日風雨大作

【宋】陸

游

翰

【唐】王

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

泊船瓜洲

【宋】王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

冬夜讀書示子聿

【宋】陸

游

古人學問無遺力，少壯工夫老始成 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

四年級下學期教材中古詩詞

課

文：

宿新市徐公店

【宋】楊萬

里

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?；h落疏疏一徑深，樹頭花落未成夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

讀讀背背:

梅

花

陳

毅

隆冬到來時，百花跡已絕，梅花不屈服，樹樹立風雪。

疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。讀讀背背：

四時田園雜興

【宋】范成【唐】李商隱

向晚意不適，趨車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

涼州詞

陰。

兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。

課

文：

清平樂

【宋】辛棄補充背誦古詩詞篇目

夜書所見

【宋】葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

樂游原

大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

讀讀背背：

鄉村四月

【宋】翁卷

綠遍山野白滿川，子規聲里雨如煙。

鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

讀

懂：

芙蓉樓送辛漸

【唐】王昌齡

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

【唐】孟

郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

五年級上學期教材中古詩詞

讀讀背背：

鳥鳴澗

【唐】王

維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。讀讀背背：

長歌行

漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。

補充背誦古詩詞篇目

陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕澲?，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。課

文：

渭城曲

【唐】王

維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

課

文：

別董大

【唐】高

適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

讀讀背背: 菩薩蠻

書江西造口壁

【宋】辛棄疾

涼州詞

【唐】 王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

題臨安邸

【宋】林

升 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

墨

梅

【元】王

冕 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

石灰吟

【明】于

謙 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

游子吟

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！書湖陰先生壁

西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。讀讀背背：示

兒

【宋】陸

游 死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

課

文：西江月

夜行黃沙道中

【宋】辛棄疾 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

課

文：

如夢令

【宋】李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

讀讀背背：

元

日

【宋】王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

補充背誦古詩詞篇目

【宋】王安石 茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

五年級下學期教材中古詩詞

讀讀背背：百憂集行（節錄）

【唐】杜

甫

憶年十五心尚孩，健如黃犢走復來。

庭前八月梨棗熟，一日上樹能千回。

課

文:

飲湖上初晴后雨

【宋】蘇

軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。課

文: 曉出凈慈寺送林子方

【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。課

文：憶秦娥

婁山關

毛澤東1935年

2月

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

從頭越，蒼山如海，殘陽如血。課

文：七律

長

征

毛澤東1935年10月 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。讀讀背背：

過零丁洋

【宋】文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

不敢高聲語，恐驚天上人。

課

文：

訪戴天山道士不遇

【唐】李

白

犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。

課

文：

送友人

【唐】李

白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

文學單元：

李

白

課

文：

早發白帝城

【唐】李

白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

課

文：

獨坐敬亭山

【唐】李

白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

課

文：

夜宿山寺

【唐】李

白

危樓高百尺，手可摘星辰。

寄

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。課

文： 聞王昌齡左遷龍標遙有此

【唐】李

白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨軍直到夜郎西。

課

文：

沙丘城下寄杜甫

【唐】李

白

我來竟何事？高臥沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復情。思君若汶水，浩蕩寄南征。

課

文：

上李邕

【唐】李

白

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水。世人見我恒殊調，聞余大言皆冷笑。宜父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。

【宋】 陸

游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

課

文：

秋浦歌

【唐】李

白

白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。

課

文：

行路難

【唐】李

白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

六年級上學期 補充背誦古詩詞篇目

出

塞

【唐】王昌齡 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

【宋】 陸

游 三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

卜算子

詠梅花

七步詩

【三國時魏國】曹

植

煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？

六年級下學期 補充背誦古詩詞篇目

春夜喜雨

【唐】杜

甫 好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

己亥雜詩

【清】龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

冀教版教材中

讀讀背背的韻文和詞句

一年級上冊

讀讀背背：

樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知還，游子思親。讀讀背背：

秋月白 秋月白，晚霞紅。雨中山果落，燈下草蟲鳴。讀讀背背：

母

愛

小時候，母愛融在懷抱里，偎著它，身兒暖暖的。上學后，母愛裝在書包里，背著它，心兒甜甜的。讀讀背背：

一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，沿河看柳。七九河開，八九雁來。九九加一九，耕牛遍地走。讀讀背背：

自立歌

滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。

靠天靠地靠父母，不算是好漢。

媽媽是我的藍天

媽媽是衣——想一想，很暖。媽媽是糖——親一親，很甜。雨中，媽媽是傘。風中，媽媽是港灣。我是自由飛翔的小鳥，媽媽是我的藍天。讀讀背背：小魚睡在哪兒

夜很黑，夜很靜，小魚小魚，你睡在哪里？ 狐貍的腳印通向草叢，小狗的腳印通向小屋。松鼠的腳印通向樹洞。小魚小魚，你的腳印呢？ 河里沒有，水里沒有，夜黑黑的，夜靜靜的，小魚小魚，你睡在哪里？ 讀讀背背：云生雨

云生雨，赤日掛蒼穹，雪隨風，晚照映晴空。潮漲落，清風拂楊柳，月盈虧，細雨打蓮蓬。

二年級上冊

讀讀背背：

小船兒搖哇搖

小船兒，搖哇搖，一搖搖到外婆一年級下冊

讀讀背背：

一年之計在于春，一日之計在于晨。

一家之計在于和，一生之計在于勤。讀讀背背：

橋。

一院杏，一院桃，一架絲瓜一架瓢，院后禿山穿綠袍。

小船兒，劃呀劃，一劃劃到大姨家。

一院鵝，一院鴨，房前水塘開荷 花，荷花塘里跳魚蝦。讀讀背背：

走進大山

走進大山，就會看到水：山腳下有河，山腰里有瀑布。大山是水的家。

走進大山，就會看到樹木、竹林和叫不出名的花草。大山是一座植物園。

走進大山，就會看到飛禽走獸，還有許多昆蟲。大山是一座動物園。大山里還有看不見的金銀銅鐵。大山是一座秘密寶庫。大山真好。

傘。

大傘下，知了在歌唱。小傘下，魚兒在游戲。

紅蜻蜓不怕天熱，一會兒在空中滑行，一會兒從水面掠過。

小青蛙玩兒累了，跳到荷塘里洗了個澡，樂得它鼓起腮幫，敲起了綠色的小鼓：

呱，呱，呱！夏天到了多快活！

讀讀背背： 鞋

我回家，把鞋脫下，爸爸、媽媽回家，也都把鞋脫下。大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，說著一天的見聞。大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到寧靜的港灣，享受家的溫暖。

讀讀背背：

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

明朝更有明朝事，努力請從今日始。

讀讀背背：夜，在瓜園

夜，靜悄悄，月牙兒爬上了樹梢。瓜兒圓了，瓜兒熟了，瓜葉像媽媽的手掌，輕輕地拍著瓜兒睡了。

夜，靜悄悄，月牙兒移到了山坳。

二年級下冊

讀讀背背：

初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。讀讀背背：

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

讀讀背背：

夏

天

柳婆婆打著大傘，荷姑姑打著小 種瓜的老人睡了，種瓜的老人笑了。

那甜甜的瓜兒，把老人的夢境也染香了。

三年級下冊

讀讀背背：

春

游

春風吹面薄于紗，春人妝束淡于畫，游春人在畫中行，萬花飛舞春人下。

梨花淡白菜花黃，柳花委地芥花香，鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽。讀讀背背：

以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風鳴冬。

——【唐】韓愈《送孟冬野序》

木落知寒近，山長見日遲。

——【唐】孫《淮陰夜宿二

首》

天地四方曰宇，往古來今曰宙。

——【戰國】 魯 尸佼《尸

子》 讀讀背背：

鐘不敲不鳴，路不鏟不平。人不勸不善，事不為不成。

三年級上冊

讀讀背背：

羊跪乳，鴉返哺； 人之情，孝父母。父母教，須敬聽； 父母責，須敬承。身有傷，貽親憂； 德有傷，貽親羞。讀讀背背：

晴對雨，地對天。曠野對平原。

山川對草木，碧海對桑田。山青青，水澹澹（dàn）。溪流對山澗。

何處春朝風景好，誰家秋夜月華圓。讀讀背背：

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。

——《老子》

人無遠慮，必有近憂。——《論語》 亡羊而補牢，未為遲也?！稇饑摺?讀讀背背：

以銅為鏡，可以正衣冠； 以古為鏡，可以知興替； 以人為鏡，可以明得失。

——《舊唐書

魏征列傳》

四年級上冊

讀讀背背：

浪淘沙

北戴河

毛澤東 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。

一片汪洋都不見，知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。

蕭瑟秋風今又是，換了人間。讀讀背背：

新

月

沙鷗

新月彎彎，像一條小船。我乘船歸去，越過萬水千山?；ㄏ?，夜暖。故鄉正是春天。你睡著了嗎？我在你的夢里靠岸。

讀讀背背：

明日歌

明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎！世人苦被明日累，春去秋來老將至。

朝看水東流，暮看日西墜，百年明日能幾何？ 請君聽我《明日歌》。

讀讀背背：

天

趣

閑步草叢中，有小精靈被驚動。一蹦，兩蹦，三蹦，墜入荷池無蹤影。輕風過處，滿眼荷葉動。茫然間，藕葉深處傳來聲聲蛙鳴。

讀讀背背：

《無題》

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子

牛?！斞浮蹲猿啊?/p>

老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

——三國魏曹操《龜雖壽》 讀讀背背：

德才兼備，品學兼優。深謀遠慮，足智多謀。見微知著，一葉知秋。防患未然，未雨綢繆。讀讀背背：

騏驥一躍，不能十步； 駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折； 鍥而不舍，金石可鏤。

——荀子《勸學》

五年級上冊

古今之成大事業、大學問者，罔不經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋病！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！贝说谌骋病！鯂S《人間詞話》

四年級下冊

讀讀背背：

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——唐李商隱

讀讀背背:

五年級下冊

孔子登泰山而小天下。

—— 24 孟子

天門一長嘯，萬里清風來。——李白

會當凌絕頂，一覽眾山小。

——杜甫 讀讀背背：

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。

——荀子

曹千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。

——劉勰

禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

——老子

第二篇：小學生良好學習習慣培養計劃

小學生良好學習習慣培養計劃

培養目標

1、教學生會聽課，養成積極動腦的習慣。

要重點培養學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。

2、教會學生養成獨立思考的習慣。

要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。

3、教會學生閱讀，養成自學的習慣。

指導學生要認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內閱讀，課后閱讀，養成預習和自學的習慣。

4、教會學生審題，養成認真完成作業的習慣。

要提高作業的正確率，必須下功夫培養學生認真審題的習慣。

培養學生認真完成作業的習慣，布置家庭作業要少而精，對學生解題訓練要求要高。

培養措施

1、身教重于言教

習慣的培養更多的要靠潛教育。父母：家庭是人生的第一所學校，父母更是孩子的啟蒙教師和行為楷模。父母要學會利用模仿的心理機制來培養孩子的好習慣。父母良好的行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺地接受。教師：學生具有向師性的特點，教師要提高自身素質與修養，注重以身作則，潛移默化地帶動學生形成良好的行為習慣。

2、教給方法，反復練習

習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它的養成有一個從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反復訓練，多多實踐。

3、開展各種活動，讓學生在活動中接受教育

通過問卷的形式對學生進行良好行為習慣的宣傳教育活動。同時還召開主題系列班會活動。

總之，學習習慣和學習的能力，只能在教學中形成和發展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發揮學習積極性的教學方法，組織學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養學生良好的學習習慣。久而久之，學生不但學會知識，而重要的是學會了學知識，做學習的主人。

第三篇：農村小學生良好學習習慣培養

農村小學生良好學習習慣培養

廣西桂平市南木鎮和社小學 賴杰燕

（電話：***郵編：537226）

葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”作為農村小學的老師，我深感良好習慣的重要性。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！币韵率俏覍r村小學生良好學習習慣培養的一下認識。

一、興趣、訓練促習慣養成從小抓起，越早越好

心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養成了是極其錯誤的，所以從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行為。

所以抓學生不良習慣的轉化、良好習慣養成的過程，無論對學生，還是對老師來說，都是一個艱苦甚至是痛苦的過程。我的做法是：反復訓練、嚴格把關、激發興趣、養成習慣，在對學生進行排隊出操訓練時，我要求學生集合站隊做到“靜、快、齊”，聽到口令，老師數三下，“聲落、動止、隊形成”。慢了，解散重做，做好了表揚，反復訓練，直到達到要求，形成習慣為止。

二、循序漸進，逐步發展并持之以恒 培養良好的學習習慣，一定要將要求轉化為學生可具體操作的行為方式和程序，這對低年級兒童和初始訓練的學生來說尤為重要。例如，培養“專心聽講”的習慣，可設計成下面這樣四方面的要求：①看——全神貫注地看老師演示、板書和動作；②聽——聚精會神地聽老師的講解和同學的發言；③想——開動腦筋思考老師所講的內容和同學的回答，大膽地發表自己的見解；④做——認真動手操作實踐和進行練習。

良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創新習慣等。那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。

三、情感帶動，言傳身教，潛移默化

良好習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。低年級的小學生辨別是非能力較差。作為班主任要創設更多教育機會，使學生在入情入理的教育中體驗到什么是好的，什么是壞的，什么事應該做，什么事不應該做。為此，我每天都會利用好晨會課時間，及時把班中出現的情況和發生的事情，和孩子們一起分析，引導他們學會辨別好壞。對做得好的學生給予表揚、獎勵，對做了錯事的學生提出要求，寄予希望，使孩子們體會到，老師是愛他們的。何振明是我們班的皮大王，一開學我就讓他做領讀的小老師，帶領大家早

讀。站在講臺上的他站得規規矩矩，領讀的聲音非常的響亮，做好了同學的榜樣。但好景不長，不久他的壞習慣就暴露出來了，上課插嘴，做小動作。我就跟他談心，了解他內心真實的想法，他說：“老師，我知道這樣做不對，我想改的，可就是控制不住自己，”我就耐心地教育他說：“老師知道一個人的壞習慣是不可能一下子改掉的，可是不能以這個作為擋箭牌，老師建議你給自己制定一個目標，每天要改掉一點，自己督促自己，老師也隨時提醒幫助你，好嗎？”他聽了非常開心，一下課就寫了個紙條給我，表示了自己的決心，就這樣，他每天都會來問我今天表現得好不好？如果我說好，他就會一蹦老高，如果我說你表現得還不夠，他就會悄悄地做一些好事，現在他上課總是積極發言，課余還主動去督促幫助班里的后進生呢！，從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養成人格之事業也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣?！泵绹軐W家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成?！?教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓

起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。

第四篇：小學生良好學習習慣培養計劃

小學生良好學習習慣培養計劃

小學生良好學習習慣培養計劃

小學階段是基礎教育的基礎，是各種習慣養成的最佳時期，習慣培養是打實基礎的關鍵。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣?！焙昧晳T成就未來，壞習慣毀人一生。為使學習習慣培養扎實、有效、持續地開展下去，特制定我校學生學習習慣培養實施方案。

一、指導思想

以開發學生的智慧潛能，形成學生的健全個性為根本。扎實開展“培養學生良好學習習慣”活動，達到提高學生基本素養，為學生終身學習服務的目的。

二、基本原則

學習習慣培養，要立足教育，落到實處，重在訓練，貴在堅持，要遵循學生身心發展規律，注重實踐性與實效性。

㈠整體性原則

所有學生都是習慣培養的對象和參與者，習慣培養的計劃、實施、組織活動要著眼于全體學生的發展，貫穿于學校教育教學工作的方方面面，學習習慣的培養要落實在學生思想教育工作上、要落實在課堂教學上、要落實在教育環境上。

㈡主體性原則

堅持教師的教育引導和學生的積極主動參與相結合，重點提高學生的自我教育、自我管理能力。

㈢層次性原則

在進行學習習慣培養時，要關注和重視學生的年齡特點和個體差異，根據不同學生的不同情況，開展不同層次、形式多樣的、針對性強的習慣培養訓練活動。

三、學習習慣培養的內容

1、課前預習習慣。課前對將要學習的內容進行預習，預習時遇到不懂的 地方可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題標記出來，以便在課堂上有重點地學習。

2、認真傾聽習慣。上課時，要專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀律，不做小動作，發言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。能夠復述所聽內容。養成認真傾聽、勤思、能評價的習慣。虛心聽取同學的發言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤

3、表達習慣。練習說完整話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。

4、書寫習慣。書寫時注意保護好視力，做到“三個一”：眼睛離書本一尺，胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。寫字姿勢要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規范。

5、閱讀習慣。養成每天閱讀30分鐘的習慣，達到閱讀有一定的速度，學會摘記讀書筆記。

四、實施步驟

1、宣傳發動，提高認識：

加強對學生學習習慣培養重要性的宣傳力度，努力營造學校學習習慣培養文化氛圍。學校通過教師業務學習、集體晨會、班會、板報等形式在師生中進行學習習慣培養的宣傳，使師生認識到良好學習習慣培養的重要性。

2、建立組織機構：

為加強學生學習習慣培養的管理，解決習慣培養過程中出現的問題，使習慣培養正常、穩步地進行，成立學生學習習慣培養領導機構。

3、展示評比活動利用板報、櫥窗、作業展示、演講、知識競賽等形式營造氛圍，評選好習慣標兵。

五、主要措施

落實學習習慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恒”字。

1、所謂“明”，就是指“明理”，讓學生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習慣養成的基礎，學生只有在明理之后才會積極地去做。做的次數多了，才會變成自覺的行動。指導學生明理，必須注意兩點：

(1)形象性。要根據一年級學生具體形象思維占優勢的特點，采用生動形象的教育方法，使學生明白老師提出的要求。

(2)主導性。在明理的過程中，老師始終處于主導地位，要及時分析學生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計劃地組織活動。

2、所謂“嚴”，就是指“嚴格的訓練”。學生光“明理”還不行，從“明理”到變成習慣，還需要有一個內化的過程。在這一過程中，必須注意兩點：

(1)層次性。訓練要嚴而有度，分層次對待，對不同的人，訓練的重點和強度要有所區別，不能搞“一刀切”。

(2)自主性。學生接受訓練不是消極被動的，而是主觀能動的，一種習慣的培養訓練，必須通過學生自身的內部矛盾斗爭才能成為習慣。因此，在訓練的過程中，始終應該引導學生主動地在自己身上發現矛盾、解決矛盾。

3、所謂“恒”，就是“持之以恒”。學生學習習慣的培養不是一日之功，它需要日積月累，只要堅持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點：

(1)一致性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協調，避免相互排斥和相互抵消。

(2)新穎性。訓練的形式要經常變換，使學生有新鮮感，否則，老調子重彈，學生會感到厭煩，效果會削弱。

培養學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，要加大培養力度，學校、家庭和社會密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，要不斷總結反思落實情況，把學生學習習慣養成納入教師量化學生學習成績的依據，使學習習慣培養真正落到實處。

六、考查方式：

考查：學習習慣的基本知識和要求驗收：看、聽、做 看：課上檢查5項習慣養成情況。

聽：學生讀書、回答問題等情況及師生談話情況。做：班級展示活動。

第五篇：小學生良好學習習慣培養方案

好石小學學習習慣培養方案

一、良好學習習慣對學習的重要意義

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”在教育實踐中針對小學年級學生的特點，充分重視對其行為習慣的培養，著力為學生一生的發展鋪就了一條成功的道路，為孩子明天的成功播下了金色的種子。小學生學生良好行為習慣的培養，必須堅持形式和方法的多樣化，采用漸進的方式，逐步要求學生遞減不良行為的次數和頻率，在不斷改正錯誤中，培養學生良好的行為習慣

習慣是在長期重復性活動中逐漸養成的相同或類似的思考方式和辦事方式。在學校教育中，我們主要指學生的行為習慣和學習習慣，從學生開始學習的第一天起，就要樹立注重培養學生養成學習良好習慣的意識，并把它當作我們教師的首要任務。

二、良好學習習慣對的諸多好處

養成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教----課的準備；放學回家，每到廣播英語或電視英語節目時間，就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情，對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。

養成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發揮下意識的作用。下意識的特點是直接受習慣的支配。一般人都有這樣的體驗：吃完早飯準備上學，剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙，接著打開車鎖，然后朝著學校的方向前進。這些動作幾乎連想都沒有去想。這是下意識在發揮作用。同樣道

理，一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習慣一旦養成，便可終身受益。

養成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。大多數學生都有這樣的體驗：心里已經清醒地意識到，嘴上也在說：貪玩兒不利于學習，今后不再貪玩兒了，可是鬼使神差地又貪玩兒了。為什么會這樣?這實際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強烈的玩兒的渴望。一個養成了良好學習習慣的人，他對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。

三、我校三年級學生存在的一些不良的學習習慣

（1）認真傾聽的習慣欠缺。

許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。許多學生不善于聽取同伴的發言，急著發表自己的見解，有搶答現象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

（2）邊讀邊思考的習慣沒有養成。

邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。課堂上，我們發現一些學生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著老師提問，沒有自己先思考的習慣。有一些題目學生不是不會做，而是缺乏細心與朗讀技巧，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。

（3）作業習慣普遍比較差。

不少學生做作業的姿勢不端正，需要教師與家長反復提醒。不少學生

不良的姿勢為頭趴得低，作業本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學生很少。字跡也不端正，學生涂改隨意，不整潔，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。家長反映孩子做作業粗心，漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業。

（4）缺乏學習自覺性。

許多小學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內，就容易做與學習無關的事情。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業就看，有的一有機會就看。做完作業主動檢查的學生不多。

（5）、課外閱讀習慣好的不多，主要是學生對課外閱讀缺乏足夠的興趣，其次是學生的課業負擔太重，讀書的時間得不到保證

針對上述問題，以及為了學生今后的發展，必須注重對學生良好學習習慣的培養，特制定計劃如下：

1、提前預習的習慣。由于學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。

2、及時復習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。

3、主動識字的習慣。對大多數二年級孩子來說，學習的最大困難是

識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。

4、經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

5、口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準確把握語言的能力。

6、善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。

7、規范書寫的習慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。今后具體實施計劃：

1、指導學生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學習是其中的重要部分。學生的計劃包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學回家以后的時間安排好。放學回家主要是復習、和預習，還應該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學生太累，應在快樂中學習。

2、督促學生在學習時要專時專用、講求效益。有的學生看書做作業心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。因此，針對這一缺點，平時在學生學習上，注意速度、質量并重，在一定的時間內，按要求完成一定數量的任務。

3、學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，必須獨立鉆研、務求甚解。主要采以下方法培養：

方法一：激發學生刨根問底的積極性。在日常學習、生活中，很多學生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明學生愛動腦子。能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于 培養學生查閱資料的習慣。

方法二：指導學生多問幾個“為什么”。隨著學習任務增多，學生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”。積極引導學生多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習慣。

方法三：學生考老師，老師考學生。課后抽點時間，和同學們圍坐在一起，就某一方面的問題學生和老師互相考問。

4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，平時指導學生多利用工具書，同時給學生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。

5、善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時要輔之一定的勇氣。平時有意識地指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學問，學問，既要學，又要問。

6、勤表揚，多鼓勵。表揚使學生產生自信，鼓勵使孩子戰勝膽怯。好學生是夸出來的。

7、利用閑暇多與學生交流，做學生忠實的聽眾。對于學生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導進行正面引導。

8、和學生做朋友，遇事征求學生的意見和看法，不管采納是否都給學生講明其中的道理，使學生愿意思考且思想活躍。