第一篇：明天 我們就要畢業(六年級畢業詩歌朗誦)

明天

我們就要畢業

（xxx小學xx班）如果我們是花朵 母校您就是美麗的花園 如果我們是魚兒 母校您就是遼闊的海灣

如果我們是雄鷹 母校您就是高遠的藍天。

六年前，我們依偎著爸爸媽媽

輕輕地邁進了—— 清幽清幽的文化路校園

六年前，我們滿懷著天真幼稚

潤潤地融進了——

熠熠閃光的文化路校園

我們結識母親般的恩師 我們融入大海般的母校

燕子展翅，雄鷹翱翔，那是鳥兒對藍天的向往； 小溪潺潺，波浪滾滾，那是河流對海洋的歌唱； 稻谷飄香，碩果累累，那是大地對萬物的暢想； 春華秋實，桃李芬芳，那是母校對我們的希望！我是一只雛鷹 渴望完美的飛翔 是文化路小學給了我廣闊的天空

六年 兩千多個日夜 我們攜手走來 老師，是您的奉獻——開啟了我蒙昧的心靈老師，是您的智慧——描繪了我未來的華章老師，是您的關愛——給予了我前行的力量 如今

母校 我們就要離開您 收起往日的嬉戲 我們靜靜地 走過校園每一個角落 走過我們生活了六年的地方

你看，那陽光明媚的教室

多少次聆聽我們，書聲朗朗

你看，那沉默無語的黑板

多少次書寫我們，知識秘方 你看，那寬闊平坦的操場

多少次留下我們，笑聲飄蕩 你看，那清脆悅耳的鈴聲

多少次提醒我們，珍惜時光

老師，我們就要畢業

六年啦，六年的歲月在我們眼前悄悄灑落

忘不了，困惑時，您那一句句諄諄教誨

忘不了，失敗時，您那一個個鼓勵目光

忘不了，您在每一道溝坎邊扶我們前行

忘不了，您用并不偉岸的肩膀 托起我們人生美麗的風光 為什么再多的回憶 也道不盡我們彼此的依戀 為什么再多的祝福 也說不盡我們對母校的眷戀 為什么再誠摯的語言 也訴不盡我們深深的思念 挽不住的 都是最亮麗的風景，急切溜走的，都是最美妙的時光 這一切的一切 仿佛剛剛開始 似乎就在昨天 可轉眼 我們就要互說再見 再見了，母校 是您給了我花樣的年華 再見了，老師 是您給了我生命的滋養 再見了，媽媽 是您給了我慈愛與陽光 讓我們向您—— 致以最崇高的少先隊隊禮！（敬禮！）

謝謝您，母校 謝謝您，老師 謝謝您，媽媽

第二篇：明天,我們畢業

華美落幕

一、引子

#播放歌曲《校園的早晨》

（侯）聽著熟悉的校園歌曲，想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起深深的眷戀之情。（王）我們如校園里并肩生長的小樹，朝夕相伴。轉眼間，我們身上增添了六個“年輪”。現在，你在我記憶深處留下了難以磨滅的痕跡。（胡）最令我難以忘懷的是現在唯一能驅走我心中陰云的東西——你甜蜜的微笑。在我眼里，你的微笑并不普通，并不平凡。（于）你的微笑像陰天里的一縷陽光，像夜空中一粒明星，像一顆晶瑩剔透的水晶，永遠是那么純潔。（賈）感謝你在六個春秋里為我帶來了那么多的歡樂，我相信，我們做的友誼的糖果還會更加甜美，我們釀的友誼的美酒還會更加甘醇。（合）愿我們的友誼地久天長！

1、馬爽然：在我們班上有一位長笛小公主，在慶祝六一兒童節活動上，我們已經大飽耳福，她將是未來長笛演奏世界中的一顆閃爍的新星。下面有請文靜美麗的杜玥佳同學為大家演奏《 》愿這悠揚的樂聲能帶去她對班級同學真誠的祝福。

#播放歌曲《友誼地久天長》

二、成長篇。

#播放歌曲《校園多美好》

（侯）我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。

綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那么誘人。

（王）你們是我六年的同窗好友，我們之間有歡聲笑語，也有爭吵不斷。在即將分別的日子里，珍惜每一天僅有的光陰，把這份友誼深深埋在心底到永遠。

時間的美酒令人回味無窮，六年的友誼銘刻在心頭。昨天我們紅過臉、斗過嘴；昨天，我們搭著肩走向籃球場；昨天，我們一起努力、拼搏！今天，讓我們忘記過去的不愉快，帶著祝福告別母校，踏上新的征程。

2、張超:同學們，我們同窗六載，在這離別之際，我們有道不完的話語；校園為我們留下了數不盡的美好回憶，我們在校園里成長；今天我們因實驗學校而驕傲，明天實驗學校因我們為自豪。下面請欣賞詩朗誦《同學.校園.明天》

（賈）6年的學習生活多像一首催人奮進的歌！

學習，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。

（侯）對生活，愿你充滿希望；對未來，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵著你們啟航！

豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳――啟航吧，青春的船！（王）只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。

春天，耕耘播種的季節；青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節，播種希望，收獲成功！秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創造的種子，必將迎來金色的生命的秋天！

3、王遵察：邁克爾杰克遜的舞蹈風靡全球，無數歌迷、舞迷為之傾倒，我們班就有兩個邁克爾杰克遜的忠實粉絲，下面請欣賞這兩位同學的精彩表演，陳鑫的勁舞 周敬馳的勁舞

#校園歌曲《畢業歌》延續。

（合）6年過去了，我們在這里茁壯成長。（胡）我們不僅學到了不少知識和技能，更懂得了怎樣做人。

（于）一個生雞蛋帶在身上一天那么不容易，蛋媽媽讓我們明白了媽媽懷胎十月孕育我們是多么不容易，爸爸媽媽養育我們十余載是多么的艱辛！

成長的歲月讓我們明白了日常生活的煩瑣，爸爸媽媽對我們的無微不至！

（賈）是呀！誰言寸草心，報得三春暉。當老師讓我們給爸爸媽媽洗一次腳，我懂得了許多許多。

我們不僅體驗到親情的可貴，還走出學校，走出家庭，走進了社會這個大課堂。（侯）游樂場里留下我們的歡聲笑語；（王）軍訓場上有我們響亮的口號聲！（胡）自然博物館里有我們的竊竊私語；（于）肥沃的黑土地里印著我們的小腳印；（賈）和煦的春風里飄蕩著我放飛的希望！

4、劉雅楠：為了鍛煉我們的綜合素質，培養我們的表演能力和加深對課文的理解，在平時的學習中，老師經常鼓勵我們表演課本劇，下面請

————同學表演課本劇《兩小兒辯日》

#播放幻燈片。

（侯）2008年5月12日14時28分04秒，四川汶川、北川，8級強震猝然襲來，大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別……同學們踴躍捐款表達了真誠的同情和慰問

5、牛美婷：感恩

是人間最美好的、最能溫暖人心的、也是最親切、最甜蜜的話語。

其實感恩，就是一句最簡單的、最普通的謝謝。

可卻能使人與人之間，相處得更溫馨快樂。

朋友們：

請在別人幫助你時，說一句謝謝吧！

如果人人擁有一顆感恩的心，世界會變得到處是溫暖，到處是歡笑！

朋友們：

請大家學會感恩，共創溫馨、美好的社會吧！

下面請欣賞《感恩的心》表演者

演唱

張老師

#播放歌曲〈愛的奉獻〉（齊）這是心的呼喚，這是愛的奉獻。這是人間的春風，這是生命的源泉。

只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

三、感謝篇。

（王）是誰在默默培養我們？

又是誰無微不至地關照我們？

是您呵！六個春秋里，您如春蠶、如紅燭、如橋梁，用生命辛勤地把無知的我們培養成朝氣蓬勃的少年，傾注了您多少心血啊！課堂上，您在三尺講臺將您所有的知識毫無保留地傳授給我們；課間，您與我們一齊歡笑，成為了我們最親近的朋友；哪一個同學遇到了困難，您都會無微不至關照……您的恩情說不盡，道不完．

（胡）敬愛的老師，回顧6年的歷程，我們的每一點成績，都凝聚著您的心血和汗水。

我們的每一點進步，都離不開您的心血和汗水。（于）是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識；

是您，和我們一起參加主題班會活動； 是您，為了我們的茁壯成長，嘔心瀝血．

（賈）您是水，滋潤著我們這些幼苗；您是火，點燃了我們的心靈；您是光，照亮了我們的道路；您是熱，溫暖了我們的心窩。

老師，您用粉筆寫下的是字母、詞句、線條、符號，在我看來卻是澆花的甘露、哺兒的乳汁、育樹的養料……一方黑板，是您辛勤耕耘的土地。在這里，您播種知識，播種智慧，播種理想，播種祖國明天的希望……（侯）在您的諄諄教誨下，我們由一個個不懂事的孩子變成了一個個活潑可愛，堅強自信的陽光少年。

與您朝夕相處的日子里，您的聲音常在耳畔，您的身影常在眼前，您的教誨常駐我們的心間。

您的每一個關切的眼神都成了鼓勵我們前進的動力，6、冷巖：、西雙版納是一個美麗的地方，美麗的地方有一個美麗的傣家小寨，傣家小寨有一群美麗的姑娘，美麗的姑娘有著美麗的舞蹈。請欣賞舞蹈舞蹈《傣家少女》賈書曼

王顥穎

#播放歌曲〈每當走過老師窗前〉

（王）在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起深深的眷戀之情。

7、樊曉博：校園的鐘聲叮當叮當,交織過多少美夢

寒窗的日子早已遠揚,回憶總是神傷 菁菁校園菁菁校園,何處尋覓往日的笑容 夢里的花兒依然芬芳,如今卻各自一方 成長的歲月最是令人難忘 總是那么令人惆悵 接下來請欣賞詩朗誦

《別了，菁菁校園》

許原碩等

（侯）等我們這些小樹長成參天大樹，（王）等到我們成為祖國的棟梁，（胡）我們大家再來母校團聚，再來看望我們的老師。

道一聲

（合）老師，我們沒有辜負您的希望！、#播放 校園歌曲《校園的早晨》延續。

8、張超：梁啟超先生是我國近代的思想家，戊戌變法運動的領袖之一請聽詩朗誦《少年中國說》六一班全體學生。

四、結束

#播放歌曲〈永遠是朋友〉

“千金難買是朋友，朋友多了路好走......”，學友，離別了，不要有太多的感傷，今天我們的分別，只是為了明天的輝煌，幸福的生活再向我們招手，努力 啊，祝學友錦繡前程 瀟灑一生 小學畢業匯報活動到此結束，感謝各位的光臨。謝謝大家！

#播放歌曲〈送別〉

節目單：

1、杜月佳 長笛演奏

2、《同學.校園.明天》

3、陳鑫的勁舞 周敬馳的勁舞

4、課本劇《兩小兒辯日》

5、《感恩的心》手語

6、舞蹈《傣家少女》 7

準備：電腦 《別了，菁菁校園》 8歌曲 《感恩的心》 音響、《少年中國說》六一班全體學生。麥克風

第三篇：明天,我們畢業

《明天，我們畢業》主 講 稿

六年級語文組

陳雪梅

教材分析：

《明天，我們畢業》是蘇教版教科書六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，以抒發濃濃的眷戀之情，內容真實，感情真摯。對于即將畢業的小學六年級學生來說，能進一步引導學生熱愛母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。

設計理念：

在品讀中感悟依依離別情。本文特別能引起同學們的情感共鳴，只有通過情感朗讀，情景創設朗讀等才能激發學生依依不舍的離別之情。在敘說中表達深深眷戀情。通過學生對文本的研讀，學習用自己的方式表達對母校的眷戀之情。在練筆中書寫濃濃師生意。課前布置前置性作業，讓學生先學，通過自己的筆去書寫濃濃師生情意，為在課堂上學生帶著一定的情感、態度、價值觀去主動地學習、主動地發展打下基礎。依托教材，找準讀與說、讀與寫的契合點，以情動人，課堂做到既發展學生語言，又能營造一個情感共生的課堂。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。

4、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。

教學重點、難點：

1、能結合課文內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。

2、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。

課前準備：掛圖、錄音機、多媒體課件 教學過程：

1、認真讀書至少三遍，自學并默寫文中的生字新詞。

2、思考課文主要表達了作者怎樣的情感？是從哪幾個方面表達這種情感的？根據提示，為課文分段。

3、同學們，你也即將要畢業了，你最眷戀的是母校的什么呢？作者是如何表達情感的？（找出相關語句讀一讀）你想用什么方式表達自己的情感？（形式可多樣，只要是表達真情實感。可搜集相關詩文朗誦抒情、唱歌抒情、自創詩文抒情、拍照留念……）

[設計意圖：六年級的學生已有一定的自學能力，這樣的設計主要是讓學生通過自學、小組學習，掌握文中的生字詞并理清文章的條理，同時希望學生通過研讀文本，學習文章的寫法，激發學生的情感體驗，用自己喜歡的方式表達對母校的情感。] 教學流程及設計意圖：

一、自讀自學

讀懂文章

1、情感預熱。再過一個多月，我們即將要告別母校，走向另一個校園。今天我們就和小作者一起來回顧這六年的學習生活，一起向即將離別的校園道一聲（指題讀題）“明天，我們畢業”。

2、檢查預習。主要學習導航題一、二，主要由每組后進生發言。

[設計意圖：這一個環節主要是檢查學生的自主學習情況。字詞是我們考試時必須要掌握的，所以作為保底工作，必須要扎扎實實地學。這一項檢查有力地保證了一部分后進生的學習效果。]

二、集思廣益

表達情感

1、自學導教。出示學習任務：即將離別之際，你的心頭最不舍的是什么？最眷戀的是母校的什么呢？作者是如何表達情感的？先到課文中找出相關語句讀一讀。再與同學交流交流，你想用什么方式表達自己的這種眷戀之情？

2、小組集思廣益。將自己的思考在小組中交流一下，再次修改自己的作業。[設計意圖：這一版塊主要通過小組交流，讓學生對文本的感悟更加完善、全面，思維發生碰撞，讓自我表達情感的形式更加多樣，力圖讓接下來的課堂展示能做到讀與說、讀與寫相結合，讓展示也更加精彩。由于我們的學生剛開始采用這樣的教學模式，所以給學生一些提示，讓學生選擇自己喜歡的方式去表達自己的情感。這樣的話題既依托文本，同時也給了孩子們自我表達的空間。這也是在發揮小組合作的優勢，讓學生在討論中廣開思路，為展示做好鋪路工作。] 三、八仙過海，各顯神通。

（一）個人交流，教師引領。

1、難舍美麗的校園環境。

“綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣動人。”

師1：在作者的眼里，美麗的校園一切都是那樣的動人，那么你又想怎樣表達你對學校的眷戀呢？

（在批閱前置性作業的時候，了解到有幾個同學想給學校拍一組照片留作紀念，有一些同學為學校寫下了小詩，有的同學還想到了唱學校的詩化節節歌等。）

師2：同學們請關注一下作者的表達方式，他的表達有什么值得我們學習嗎？（排比）你能用這樣的方式來表達你對我們學校的眷戀嗎？

出示填空：

的，的，的，一切都是那樣誘人。

師小結：是呀！校園的一切在我們心中都是那么美好，六年使我們都對母校產生了很強烈的喜愛之情。相信我們楊小還有很多值得你眷戀，快說出來吧！

[設計意圖：在了解學生學習情況以后，發現學生在眷戀校園這一方面有感觸的同學不是很多，因此根據課堂上同學展示情況，教師補充了一個仿寫練習，主要是希望同學們能關注細小的地方，將校園的特色記住，更是對排比寫法的一種運用訓練。]

2、難忘豐富的校園生活。

“六年的學習生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷。”這一段主要是以一天的在校生活為例，寫出了學校生活的豐富多彩，因此對六年的學習生活產生了深深的眷戀之情。

學生品讀文本，再用自己的方式表達自己的情感。

師1：我們的學校活動也很豐富，你能想到哪些鏡頭？你能用類似的排比句說一說你的校園生活嗎？

師補充提示：如一年一度的運動會、首屆詩化節、讀書節、陽光書市活動，每學期還有名作家進校園……（出示相關活動圖片）

生根據自己的喜好自由說話，教師將同學的話串聯成一小段話。教師也可以將這些話及時記錄下來，用投影的方式展示。

[設計意圖：在批閱前置性作業的時候，發現寫眷戀學校生活的同學是很少的，幾乎沒有。可能是同學們的心中被枯燥的學習給遮蔽住了，沒有和作者產生共鳴。因此我尊重學生的喜好，對于本段不做重點講解，只是補充一些圖片，勾起學生對學校生活的回憶，幫助學生通過互相的補充，勾畫一幅屬于我們的畫卷。]

3、難離恩重如山的老師。

師：你為什么最眷戀老師呢？是呀！我們的成績、進步、成長都離不開老師的幫助、教誨，沒有教師，我們也不會成長得這樣快，這樣茁壯。那么我們來看看作者如何表達對老師的情感，你又想怎樣表達自己對老師的情感呢？

學生自由表達，相機出示文中句子。

（1）“是您, 引領我們在知識的海洋中盡情遨游； 是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動；是您，為了指導我們科技小組搞發明，利用星期天跑圖書館，查閱資料……”

這里一組排比句，特寫了三個鏡頭，用敘事的方式寫出了老師對同學無微不至地幫助。你的眼前出現了哪些鏡頭呢？省略號后面你能續寫下去嗎？

[設計意圖：好的文章像書法，有時密不透風，有時又疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學生根據課文語境動動筆。此處注意激活學生思維，讓學生生活在思考的世界里。發展語言，注重創造。讓學生創造性地彌補課文空白。]（2）“日夜操勞，您的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發。然而，無論什么都改變不了您對教育事業的熱愛和癡情，無論什么都改變不了您那顆永遠年輕而富于創造的心。”

這兩句通過描寫老師皺紋和白發寫出了老師的操勞，但是老師對教育事業的熱愛和癡情卻絲毫不減。

（3）“在我們心中，您是天使，您是大樹，您是海洋。”

這句連用三個比喻將老師的圣潔、偉岸、寬宏寫出來了，老師在同學們心中的地位是相當崇高的。

（4）“在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。”

這里是作者想用寫詩和唱歌的形式表達自己對老師的感激、崇敬之情。是否也給了你一些啟示呢？

（5）“等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁之材，大家再來相聚，再來看看我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！””

鼓勵同學們成為國家的棟梁，立下遠大的志向。遙想再過十年、二十年、三十年后，學生回到母校看望老師，拿出珍藏多年的相片回憶童年時這歡樂的學習生活。

[設計意圖：前置性作業中反映出眷戀老師的同學是最多的，而且很多同學都寫下了小詩，搜集了詩歌，有的還受文章的影響，打算用歌唱的方式表達。因此具體展示過程由課堂表現為準，課堂上教師的作用則對他們的真情表示贊許，稍提建議。鼓勵學生根據自己準備的方式向老師表達自己的情感，更鼓勵別出心裁的表達方式。力圖讓課堂中充滿著智慧，彌漫著敬師、愛師的芳香。]

4、難斷濃濃的師生情意。

大家為老師寫了那么多詩，讓我看到了一顆顆熾熱的心，感動、激動……我也要代表楊小的老師給大家送上幾句話。

出示教師寄語：親愛的同學們，你們背負著父母親人的殷切期望，背負著母校老師期待的目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪，讓祖國和民族為你們驕傲！

[設計意圖：師生的互動，為的是讓學生保持住對老師的那份眷戀、感激之情。互相的尊重和理解是每個人的情感需求，不能總是苛求孩子的尊重，而是要互相的欣賞。以上環節在第二課時完成，為展示課。在實施教學設計過程中，教師要根據課堂的生成實際，不斷調整，展開教學。]

四、引入活水，拓寬方塘。

實踐活動

1、離別的越遠越是想念，不知有多少文人墨客為自己的母校、恩師寫下文章、詩歌。你收集了嗎？小組中交流，派代表朗讀給大家欣賞或張貼在教室中閱讀。

實踐活動

2、除去文章中寫到的，你還眷戀什么嗎？（同學）是呀！同窗六載，并肩作戰的同學是那么難分難舍，六年的情感怎三言兩語說得完呢？請向你最親愛的同學表達你的不舍、喜歡之情。方式不限，寫文章體裁不限。

實踐活動

3、也可以重新整理修改你的小詩，制成卡片送給你敬愛的老師。[設計意圖：這一環節是在第三課時完成，就是拓展課。教學應該從學生學習需要出發，以促進學生“怎樣有效地學”為主要思考坐標，重點是拓寬學生的閱讀面，通過廣泛的閱讀，幫助學生積累語言，為自己表達情感所用。依托教材，借教材這個平臺，讓學生自主展示，跳自己的舞，唱自己的歌，吟自己的詩。讓學生寫給同學，無疑是學 4 生最喜歡寫的，讓學生自由地運用語言文字，自然地表達自己的真情實感，這也是語文教學的最終目的。] 作業設計：

板書設計： 24 明天，我們畢業

誘人

眷念

五彩斑斕

畫卷

天使 大樹 海洋

討論紀要：

賀余娟：《明天，我們畢業》使一篇情深意濃的文章，教學這樣的文章，很容易上成空泛的感情抒發課，只重視“意”，而忽視“文”。但夏老師這節課做到了“意”“文”兼得。一抓“文”。夏老師品位品味語言作為重要的教學任務來實現。如對“眷戀”等詞語的處理，讓學生學有所悟。二抓“意”。教學中，夏老師不是一味地煽情，而是引導學生透過具體的語言環境去有理有節地悟情，讓學生由對校園的眷戀之情、對學習生活的溫馨之情逐步上升為對老師的滿腔愛戴之情，最后升華為昂揚的奮斗之情。

杭斌：自從“對話”理念走進我們的閱讀課堂,無論是公開課還是平時的上課,對話已成為廣大教師關注的教學形態。可是,常常見學生往往只讀了一兩遍課文,就把書放在一邊,開始師生對話或者生生對話了。這時學生對于課文的生字詞尚未讀準,句子尚未讀通,對文章還沒有初步的感知,拿什么來進行對話呢?

即使有少數學生,發表見解,見解也不深刻。因此,也常常見課堂上出現冷場的現象。究其原因,是對話缺乏基礎,要想實現真正意義上的對話,必須鋪墊對話的基礎.師生對話的基礎是教師與學生分別認真地潛心地與文本進行對話.袁小紅：對話是平等的相互交流的過程。在學生生字讀不準、句子讀不通的情況下，談什么平等交流呢？因此對話也應建立在學生與文本的充分對話的基礎上。首先走近文本，讀準字音，讀通句子，了解課文的大概內容，初步感知文本，然后才能與文本進一步對話。與作者對話，聽聽文本講了什么，是怎么講的。即站在與作者平等的地位去感受與理解作者的思想感情，去體會作者是怎樣訴諸語言文字的。這才是經過消化吸收以后所形成的新認知，是生命自身獲得的感悟，是蠶食桑而吐的絲，蜂采花而釀的蜜。

但是學生對文本的理解畢竟是淺顯的,因為,小學語文篇幅雖然短小,但大多是經典性語言凝煉精美,蘊含著豐富的人文內涵。學生要去深刻理解,需要融入自己的生活經驗和情感積淀,這需要時間,需要過程。因此,學生與文本對話必須充分。

曹海琴：文本的內涵是極其豐富的。有時候，教師對文本的理解不一定深刻、全面。這就需要教師去閱讀大量的與文本有關的文章，幫助自己了解文本的寫作背景，人文內涵，思想意識等以及作者所處的社會情況、自然情況，提高自己對文本的理解。這種超越時空的對話，其實是把自己原來的“一桶水”變成“一條奔騰不息的長江”。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。只有這樣才能使自己對文本的理解更深刻更全面，才能逐漸提高自己的文化品位和修養，也才能為師生對話奠定堅實的基礎。

第四篇：明天我們畢業

明天，我們畢業

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5節。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”、“凝聚”造句。

3、能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

4、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

教學重點：能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

教學難點：憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

教學準備：多媒體課件

一、激情導入，情感預熱

1、觀看學校風景圖片：激發對學校的留念與喜愛

2、師：轉眼間，六年的小學生活即將結束，面對我們熟悉的校園，面對朝夕相處的同學，面對一個個給予你知識和精神財富的老師，能說說此時此刻你的心情嗎？（板書：眷戀）

作者丁雪飛同樣感慨萬千，于是飽含激情地寫下了一篇文章。這節課我們繼續學習小學階段的這最后一篇課文（師生齊說課題《明天，我們畢業》）。

3.通過上節課的學習，我們已經知道作者在文章的一開始就抒發了自己內心深深的眷戀之情，那她到底在眷戀什么呢？

誰能用簡潔的語言概括一下？

4．生交流概括，板書 學習生活 老師

二、精讀課文，體會情感

（一）眷戀五彩斑斕的學習生活

1.師：是呀，在作者心中，值得眷戀的東西太多太多，那么六年的學習生活到底給作者留下了哪些美好的回憶呢？請同學們默讀課文3-5自然段。劃出中心句。指名學生交流，師板書：五彩斑斕

2、引導學生圍繞中心句提出問題：什么是畫卷？怎樣的畫卷？為什么說六年的學習生活像一幅五彩斑斕的畫卷？這幅畫卷里有哪些畫面？

（1）說說作者描繪了哪幾幅畫面？

（2）選擇自己喜歡的畫面來讀一讀，抓住關鍵詞說說自己的體會。a:跨入校門：讓學生抓住“蕩漾”一詞想象校園里歡聲笑語的情景，體會作者的歡樂心情。

早操：整齊的動作，矯健的身姿，軍人的氣概??（結合自己上操的體會來描述仿佛看到的情景，著重體會飽滿的精神狀態。）

b:上課：聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著汩汩流來的甘泉。（聯系生活實際，展開想象來描述；抓住“盡情地吮吸”體會學習的認真努力；“汩汩流來的甘泉”體會知識的豐富、對學習的熱愛??

c:練字：一筆一畫地??（體會練字的專心、投入）

d:興趣活動：奔向??有的??有的??有的??（由“奔向”體會參與活動時的興奮心情，從“有的、有的、有的??”體會活動的豐富多彩，結合自己的體驗想象他們活動的情景。）

e省略號體會到學習生活的豐富多彩

3、我們的學校活動也很豐富，也很精彩，投影展示學生在學校活動的畫面。

4、，你能模仿課文中的語言來說說這些難忘的記憶嗎？下面就讓我們聽著音樂，一起打開記憶的大門，去搜尋那金色的記憶吧！

（音樂《校園的早晨》，一分半鐘，生回憶。）5．誰來說說這些難忘的記憶？ 全班交流。

6、此時，你對母校是什么感情？（熱愛、感激、眷戀）7.出示第五自然段，并指讀.師：母校給予了我們哪些精神財富？請大家舉例說說（學生自由回答）。10．指導朗讀：讓我們帶著熱愛、贊美、眷戀之情再來讀讀第五自然段。指名讀，齊讀第五段。

11、總結學法：讀課文，品詞句，悟感情

（二）眷戀敬愛的老師

1．過渡：我們難忘記六年快樂的學習生活，更難忘記引領我們走進知識殿堂的老師。那么我們 來看看作者如何表達對老師的情感，2、回憶學法

3、學生運用學法學習課文六、七兩個自然段

4、交流

（1）“敬愛的老師-----幫助和教誨。”抓住“凝聚”“離不開”，結合自身談體會

師感情引讀：所以，在我們我們心目中——

（2）“是您, 引領我們在知識的海洋中盡情遨游； 是您，和我們一起參加 “雛鷹假日小隊”活動；是您，為了指導我們科技小組搞發明，利用星期天跑 圖書館，查閱資料??” 這里一組排比句，特寫了三個鏡頭，用敘事的方式寫出了老師對同學無微 不至地幫助。你的眼前出現了哪些鏡頭呢？省略號后面你能續寫下去嗎？

句式對比：聽老師讀讀：您一絲不茍地向我們傳授各種知識；和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動；為了指導我們科技小組搞小發明，您利用星期天跑圖書館，查閱資料。

師：什么感覺？（換句式感受這樣寫的表達效果之強烈，突出了對老師的感激和眷戀）

朗讀體會

師感情引讀：所以，在我們我們心目中——

（3）“日夜操勞-----榜樣”抓住兩個“改變不了”體會老師的心 師感情引讀：所以，在我們心目中——

（4）在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋!（板書：是天使，是大樹，是海洋）

a．師或生質疑：老師怎么就成了天使、大樹、海洋呢？ 天使、大樹、海洋有怎樣的特點？他們和老師有哪些相似之處？說說你的理解。

b．學生交流：

天使：老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學生； 大樹：老師像大樹一樣，為學生解決學習生活中的難題，關心、愛護著學生； 海洋：老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每個學生都能在老師的呵護下成長。

c．師：難怪在作者心中，老師的形象會這么美好？讓我們一起讀好這句話吧！

d．在你的心目中老師還是什么呢？

3、此時此刻，作者對老師的感情已經無法抑制，所以他要把最珍貴的禮物獻給老師。這禮物是什么呢？讀第五自然段

4、交流 禮物是：歌、詩

5、你想送給老師一支什么歌，一句什么詩句呢？ 齊唱歌曲：《我愛米蘭》 讀搜集的詩句

6、在這離別的時候，你還想送給老師什么呢？（一朵鮮花，讓您工作時仿佛看看我們一張張笑臉一句祝福，一份滿意的答卷，讓您的心血和汗水沒有白費~~~）

四、展望未來，美好祝愿

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產生了一個心愿，是什么心愿呢？

2、出示

等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達了怎樣的思想感情？(立志成才、回報老師、對母校對老師的深深眷戀）

3、有感情地朗讀第9自然段，讀出同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

師：終有一天，老師會滿臉皺紋，滿頭霜華，只希望到那時候，你們能再回到久違的母校，像這樣對我說一聲：生接（老師，我們沒有辜負您的希望！）

3．師：真好，相信到時候老師聽了你們的這句話一定比得到什么獎勵都開心。愿你們邁開堅實的腳步，帶著家長的聲聲叮嚀，帶著師友的殷殷期盼，勇敢地搏擊風浪，自信地揚帆遠航！請記住，無論你走到哪里，你的母校、你的老師，你的朋友都會默默的為你祝福，祝愿你擁有燦爛美好的明天！

三、感悟 深化

1． 學了這篇課文，你有什么感受？

2． 如果要讓你在畢業之際給母校老師或者同學寫下一句話，以作為永久的回憶和紀念，你會寫什么？

（1）學生自由寫。（2）指名說。

四、自主作業當堂請

1、按要求寫成語（1）稱贊老師的成語（2）描寫同學情誼的成語

2、把句子補充完整，并仿寫一句。

敬愛的老師，您是天使，（）；您是大樹，您是海洋，（）。

仿寫：您是（），（板書：

學習生活 五彩斑斕 精神財富 眷戀

敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋）。（）；

第五篇：《明天_我們畢業》

《明天，我們畢業》

——胡時寶

教材解讀：

1、教材分析：

《明天，我們畢業》是蘇教版教科書六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，以抒發濃濃的眷戀之情，內容真實，感情真摯。對于即將畢業的小學六年級學生來說，能進一步引導學生熱愛母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。

2、教學目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）以讀為主，讀中感悟，引導學生憑借具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。

（3）引導學生學習文中的語言表達方式，抒寫自己的真情實感。

3、教學重點：引導學生憑借具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。

4、教學難點：引導學生學習文中的語言表達方式，抒發自己的真情實感。

5、設計理念：《語文課程標準》指出:學生閱讀作品的同時,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵, 能說出自己的體驗。由此，調動學生的實際生活體驗感悟文本，體會作者感情，理解文本中蘊涵的情感。再指導學生有感情地朗讀，用詩化的語言表達自己的感受，深切體會對母校、老師和同學的眷戀之情。教學環節及策略：

為了達到本節課的教學目標，我的教學環節如下：

一、走進回憶，理清線索

1、走進回憶

首先,我用一段深情的導語，引領同學們走進回憶，導語：同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？.作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。（出示課題：24 明天，我們畢業）在這里喚起對所在六年的母校的回憶，為下文的學習做情感鋪墊。

難忘校園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當時的情景吧：放一組學生一年級時的照片。這時學生很驚奇看到六年前的自己，仿佛往事有歷歷在目，借機讓學生說說六年前，滿懷對學校的美好憧憬走進校園，眼前變是一幅誘人的畫面：（）的操場；（）的教室；（）的同學；（）的老師；還有那（）的課本。此環節引領學生走進回憶，真切體驗往事。再打開課本指導學生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進入作者心中的陶醉的境界，這一設計關鍵是訓練學生重組語言的能力。語文教學，要以學生實踐為主，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、理清線索

由以上環節教師就能體會到同學們的眷戀之情，引導學生理解眷戀，讓學生快速默讀課文，并說說作者從哪些方面表達了對母校的深深眷戀之情？學生通過默讀快速理清課文的線索，這樣有助于學生更好地把握課文內容。

二、緊扣文本，再現多姿校園生活

校園生活是一幅五彩斑斕的畫卷。引導學生在第四自然段中選擇自己喜歡的場景讀讀。針對第四自然段結尾的省略號，引導學生回顧生活：你的眼前出現了些什么場景？我借助電腦再現孩子們在六年生活中的一些場景：有寫字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤,春游等。再模仿作者補說自己學習生活的一個、兩個場景。如：早讀課上，?訓練集體舞蹈時，?游賞家鄉山水時，?中隊活動中?這一環節勾起學生對往日的回憶，使他們對母校的精彩生活迅速回顧，促使學生情感轉移，用實際的場景喚起對下文學習的熱情。此處設計讓學生捕捉每一個場景，通過有創意取名、朗讀品味感悟等手段使學生能主動、充分、自由而有創意地學習，發揮學生的自主能動性，激活學生思維，讓學生生活在思考的世界里。發展語言，注重創造,讓學生創造性地彌補課文空白。由此，進一步眷戀多彩的校園生活。（板書：校園的生活）

三、運用多種言語形式，感恩老師

我出示了一組一年級學生寫的字和六年級時寫的字作對比，讓學生從對比中回味起在六年學習生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發學生從心底理解老師，尊重老師，感謝老師。

接著,出示文中難忘師恩、頌揚老師的一連串句式：（第六自然段）A每一點進步，都?每一點進步，都?

B是您，引領我們在知識的海洋遨游；是您，為了?；是您，帶我們一起? C您的額頭已?粉筆的灰塵已?

D然而，無論什么都改變不了您對教育的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠年輕的心。

E??老師，您是天使，您是大樹，您是海洋！

指名學生讀后，說說對哪句感受最深？這些句子給人一種整齊的美感，引導學生讀讀對老師贊美的句子；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。為了進一步升華學生情感，我設計了以下句式，說說在你的心中，老師是什么樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：

在我的心目中，敬愛的老師，您是（），（）；您是（），（），您是（），（）。我要

學生動筆寫，在小組內交流，在此基礎上，進行全班交流。這一環節，我為學生搭建平臺，激活了學生的內心世界，迸發了學生的情感火花，讓真情在學生詩一般的語言中流淌。這時的表達才是學生從心里流淌出來的真實情感。教師此時與學生對話，表達真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實現了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進一步眷戀敬愛老師之情。（板書：敬愛的老師）

四、總結全文，升華情感

1、教師引導：我們眷戀五彩斑斕的學習生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛的老師，在六年中我們學到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板書：六年中學到了什么，懂得了什么，感受到了什么？）

2、我設計了以下結束語深情地說：“同 學們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，老師就把這首詩送給同學們吧！（親愛的同學們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開堅實的腳步，帶著父母的叮嚀，帶著師友的期盼，勇敢地搏擊風浪，自信地揚帆起航！”）在課結束前送給學生真摯的祝福，使課堂上洋溢著濃濃的眷 戀之情，感激之情。課后，引導學生互相寫一寫臨別贈言，根據不同的對象，把贈言寫在自制的卡片上，互相贈送，表達美好的祝愿。這里給學生提供了情感交流、展示個性的平臺。教育家于永正說過“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”通過本節課的學習，我引導學生面對文本，有感情地讀書，宣泄自己的情感，通過語言文字讓學生徜徉于課文意境中，使學生對母校的眷戀之情、對教師的敬愛之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了！