第一篇：24明天,我們畢業(yè)

24、明天，我們畢業(yè) 教材分析

課文通過(guò)描寫(xiě)六年小學(xué)生活的回憶表達(dá)了對(duì)母校和同學(xué)、老師的眷戀之情，主要講了以下三方面的內(nèi)容：第一段（第一自然段）：寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。第二段（第二至五自然段）：寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。

第三段（第六自然段）：寫(xiě)等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：DVD錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)資料等。

學(xué)生：查閱有關(guān)資料等。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)5月23日總第 77課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文。

（1）提出自學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話(huà)。（憧：聲母是ch不是d。

憬：韻母是ing不是in。

瀾：聲母是l不是n。

帖：聲調(diào)是“`”不是“ˉ”。）

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解。

（2）教師巡視

2、檢查自學(xué)效果

（1）糾正錯(cuò)誤

（2）了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況

3、再讀課文，想想哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)了我們回顧六年的生活及難忘的老師？

(1)、巡視學(xué)生思考

(2)、指導(dǎo)集體討論。

4、指導(dǎo)分段朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師）

三、整體感知：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字。

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況

3、評(píng)議

4、教師巡視

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)本文的生字詞。）

四、布置作業(yè)。

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第二課時(shí)5月24日總第 78課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。

4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？

（2）還會(huì)眷戀什么呢？

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。）

二、品讀課文。

1、教師巡視

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名回答

（2）欣賞畫(huà)面，體會(huì)校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。??

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說(shuō)什么？

2、指導(dǎo)朗讀課文

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）放錄音、錄象

（2）出示句子

6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！

（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫(xiě)了怎樣一幅五彩斑斕的畫(huà)卷？

(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?

(3表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）指導(dǎo)交流

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹(shù)，你是海洋。

（1）聯(lián)系課文，理解為什么說(shuō)“老師是天使，你是大樹(shù)，你是海洋。”

（2你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開(kāi)老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？過(guò)渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂(lè)），讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）指導(dǎo)體會(huì)句子的思想感情

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀

總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)。我們眷戀美麗可愛(ài)的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；

4、學(xué)習(xí)第三段

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹(shù)，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是心愿呢？

2、出示

等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話(huà)表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第6自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。）

三、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。）

五、作業(yè)練習(xí)。

1、欣賞《畢業(yè)歌》，有田漢作詞，聶耳作曲。（或聽(tīng)錄音）

2、寫(xiě)一段對(duì)老師、同學(xué)、母校的祝福語(yǔ)。

3、有感情朗讀課文

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固認(rèn)識(shí)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

25明天，我們畢業(yè)

6年的學(xué)習(xí)生活學(xué)到了懂得了更感受到了

敬愛(ài)的老師是天使是大樹(shù)是海洋

眷戀

教學(xué)反思

“愛(ài)”永遠(yuǎn)是教育的主旋律，“愛(ài)的教育”應(yīng)該從學(xué)生熟悉的事物做起，密切聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)進(jìn)行。校園生活為我們提供了一個(gè)生動(dòng)而鮮活的教育素材——“愛(ài)同學(xué)”、“愛(ài)老師”、“愛(ài)學(xué)校”，所以我們選擇了這樣一個(gè)活動(dòng)主題。隨著畢業(yè)腳步的越來(lái)越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過(guò)了六年，見(jiàn)證著學(xué)校從區(qū)級(jí)到市級(jí)再到省級(jí)的翻天覆地的變化。這里是無(wú)比熟悉的校園，這里有諸多敬愛(ài)的良師，這里留下了曾經(jīng)耕讀的記憶，我希望能通過(guò)這節(jié)課讓孩子們對(duì)母校的愛(ài)、對(duì)母校的眷戀永遠(yuǎn)定格在記憶之中

其次我力求教學(xué)設(shè)計(jì)“巧一點(diǎn)”。課的的構(gòu)思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學(xué)們一至六年級(jí)的生活錄像，讓他們重溫自己的成長(zhǎng)歷程，使同學(xué)們?cè)谝环H切的畫(huà)面中感受老師、母校對(duì)自己的精心培育。用回顧過(guò)去、面向現(xiàn)在、展望未來(lái)這一主線，牽動(dòng)學(xué)生的情感線，從而激發(fā)他們把對(duì)母校的感激、眷戀之情升華為今天奮發(fā)圖強(qiáng)，將來(lái)回報(bào)母校、回報(bào)社會(huì)的豪情。

第二篇：明天,我們畢業(yè)

華美落幕

一、引子

#播放歌曲《校園的早晨》

（侯）聽(tīng)著熟悉的校園歌曲，想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。（王）我們?nèi)缧@里并肩生長(zhǎng)的小樹(shù)，朝夕相伴。轉(zhuǎn)眼間，我們身上增添了六個(gè)“年輪”。現(xiàn)在，你在我記憶深處留下了難以磨滅的痕跡。（胡）最令我難以忘懷的是現(xiàn)在唯一能驅(qū)走我心中陰云的東西——你甜蜜的微笑。在我眼里，你的微笑并不普通，并不平凡。（于）你的微笑像陰天里的一縷陽(yáng)光，像夜空中一粒明星，像一顆晶瑩剔透的水晶，永遠(yuǎn)是那么純潔。（賈）感謝你在六個(gè)春秋里為我?guī)?lái)了那么多的歡樂(lè)，我相信，我們做的友誼的糖果還會(huì)更加甜美，我們釀的友誼的美酒還會(huì)更加甘醇。（合）愿我們的友誼地久天長(zhǎng)！

1、馬爽然：在我們班上有一位長(zhǎng)笛小公主，在慶祝六一兒童節(jié)活動(dòng)上，我們已經(jīng)大飽耳福，她將是未來(lái)長(zhǎng)笛演奏世界中的一顆閃爍的新星。下面有請(qǐng)文靜美麗的杜玥佳同學(xué)為大家演奏《 》愿這悠揚(yáng)的樂(lè)聲能帶去她對(duì)班級(jí)同學(xué)真誠(chéng)的祝福。

#播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》

二、成長(zhǎng)篇。

#播放歌曲《校園多美好》

（侯）我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽?zhuān)瑧阎鴮?duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。

綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那么誘人。

（王）你們是我六年的同窗好友，我們之間有歡聲笑語(yǔ)，也有爭(zhēng)吵不斷。在即將分別的日子里，珍惜每一天僅有的光陰，把這份友誼深深埋在心底到永遠(yuǎn)。

時(shí)間的美酒令人回味無(wú)窮，六年的友誼銘刻在心頭。昨天我們紅過(guò)臉、斗過(guò)嘴；昨天，我們搭著肩走向籃球場(chǎng)；昨天，我們一起努力、拼搏！今天，讓我們忘記過(guò)去的不愉快，帶著祝福告別母校，踏上新的征程。

2、張超:同學(xué)們，我們同窗六載，在這離別之際，我們有道不完的話(huà)語(yǔ)；校園為我們留下了數(shù)不盡的美好回憶，我們?cè)谛@里成長(zhǎng)；今天我們因?qū)嶒?yàn)學(xué)校而驕傲，明天實(shí)驗(yàn)學(xué)校因我們?yōu)樽院馈Ｏ旅嬲?qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《同學(xué).校園.明天》

（賈）6年的學(xué)習(xí)生活多像一首催人奮進(jìn)的歌！

學(xué)習(xí)，就是努力爭(zhēng)取獲得自然沒(méi)有賦予我們的東西。

（侯）對(duì)生活，愿你充滿(mǎn)希望；對(duì)未來(lái)，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵(lì)著你們啟航！

豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳――啟航吧，青春的船！（王）只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來(lái)一片翠綠。

春天，耕耘播種的季節(jié)；青春，激情滿(mǎn)懷的年華。愿你抓緊這季節(jié)，播種希望，收獲成功！秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來(lái)金色的生命的秋天！

3、王遵察：邁克爾杰克遜的舞蹈風(fēng)靡全球，無(wú)數(shù)歌迷、舞迷為之傾倒，我們班就有兩個(gè)邁克爾杰克遜的忠實(shí)粉絲，下面請(qǐng)欣賞這兩位同學(xué)的精彩表演，陳鑫的勁舞 周敬馳的勁舞

#校園歌曲《畢業(yè)歌》延續(xù)。

（合）6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。（胡）我們不僅學(xué)到了不少知識(shí)和技能，更懂得了怎樣做人。

（于）一個(gè)生雞蛋帶在身上一天那么不容易，蛋媽媽讓我們明白了媽媽?xiě)烟ナ略杏覀兪嵌嗝床蝗菀祝职謰寢岎B(yǎng)育我們十余載是多么的艱辛！

成長(zhǎng)的歲月讓我們明白了日常生活的煩瑣，爸爸媽媽對(duì)我們的無(wú)微不至！

（賈）是呀！誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。當(dāng)老師讓我們給爸爸媽媽洗一次腳，我懂得了許多許多。

我們不僅體驗(yàn)到親情的可貴，還走出學(xué)校，走出家庭，走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂。（侯）游樂(lè)場(chǎng)里留下我們的歡聲笑語(yǔ)；（王）軍訓(xùn)場(chǎng)上有我們響亮的口號(hào)聲！（胡）自然博物館里有我們的竊竊私語(yǔ)；（于）肥沃的黑土地里印著我們的小腳印；（賈）和煦的春風(fēng)里飄蕩著我放飛的希望！

4、劉雅楠：為了鍛煉我們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我們的表演能力和加深對(duì)課文的理解，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們表演課本劇，下面請(qǐng)

————同學(xué)表演課本劇《兩小兒辯日》

#播放幻燈片。

（侯）2008年5月12日14時(shí)28分04秒，四川汶川、北川，8級(jí)強(qiáng)震猝然襲來(lái)，大地顫抖，山河移位，滿(mǎn)目瘡痍，生離死別……同學(xué)們踴躍捐款表達(dá)了真誠(chéng)的同情和慰問(wèn)

5、牛美婷：感恩

是人間最美好的、最能溫暖人心的、也是最親切、最甜蜜的話(huà)語(yǔ)。

其實(shí)感恩，就是一句最簡(jiǎn)單的、最普通的謝謝。

可卻能使人與人之間，相處得更溫馨快樂(lè)。

朋友們：

請(qǐng)?jiān)趧e人幫助你時(shí)，說(shuō)一句謝謝吧！

如果人人擁有一顆感恩的心，世界會(huì)變得到處是溫暖，到處是歡笑！

朋友們：

請(qǐng)大家學(xué)會(huì)感恩，共創(chuàng)溫馨、美好的社會(huì)吧！

下面請(qǐng)欣賞《感恩的心》表演者

演唱

張老師

#播放歌曲〈愛(ài)的奉獻(xiàn)〉（齊）這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)。這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉。

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！

三、感謝篇。

（王）是誰(shuí)在默默培養(yǎng)我們？

又是誰(shuí)無(wú)微不至地關(guān)照我們？

是您呵！六個(gè)春秋里，您如春蠶、如紅燭、如橋梁，用生命辛勤地把無(wú)知的我們培養(yǎng)成朝氣蓬勃的少年，傾注了您多少心血啊！課堂上，您在三尺講臺(tái)將您所有的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給我們；課間，您與我們一齊歡笑，成為了我們最親近的朋友；哪一個(gè)同學(xué)遇到了困難，您都會(huì)無(wú)微不至關(guān)照……您的恩情說(shuō)不盡，道不完．

（胡）敬愛(ài)的老師，回顧6年的歷程，我們的每一點(diǎn)成績(jī)，都凝聚著您的心血和汗水。

我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)您的心血和汗水。（于）是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識(shí)；

是您，和我們一起參加主題班會(huì)活動(dòng)； 是您，為了我們的茁壯成長(zhǎng)，嘔心瀝血．

（賈）您是水，滋潤(rùn)著我們這些幼苗；您是火，點(diǎn)燃了我們的心靈；您是光，照亮了我們的道路；您是熱，溫暖了我們的心窩。

老師，您用粉筆寫(xiě)下的是字母、詞句、線條、符號(hào)，在我看來(lái)卻是澆花的甘露、哺兒的乳汁、育樹(shù)的養(yǎng)料……一方黑板，是您辛勤耕耘的土地。在這里，您播種知識(shí)，播種智慧，播種理想，播種祖國(guó)明天的希望……（侯）在您的諄諄教誨下，我們由一個(gè)個(gè)不懂事的孩子變成了一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，堅(jiān)強(qiáng)自信的陽(yáng)光少年。

與您朝夕相處的日子里，您的聲音常在耳畔，您的身影常在眼前，您的教誨常駐我們的心間。

您的每一個(gè)關(guān)切的眼神都成了鼓勵(lì)我們前進(jìn)的動(dòng)力，6、冷巖：、西雙版納是一個(gè)美麗的地方，美麗的地方有一個(gè)美麗的傣家小寨，傣家小寨有一群美麗的姑娘，美麗的姑娘有著美麗的舞蹈。請(qǐng)欣賞舞蹈舞蹈《傣家少女》賈書(shū)曼

王顥穎

#播放歌曲〈每當(dāng)走過(guò)老師窗前〉

（王）在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。

7、樊曉博：校園的鐘聲叮當(dāng)叮當(dāng),交織過(guò)多少美夢(mèng)

寒窗的日子早已遠(yuǎn)揚(yáng),回憶總是神傷 菁菁校園菁菁校園,何處尋覓往日的笑容 夢(mèng)里的花兒依然芬芳,如今卻各自一方 成長(zhǎng)的歲月最是令人難忘 總是那么令人惆悵 接下來(lái)請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦

《別了，菁菁校園》

許原碩等

（侯）等我們這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，（王）等到我們成為祖國(guó)的棟梁，（胡）我們大家再來(lái)母校團(tuán)聚，再來(lái)看望我們的老師。

道一聲

（合）老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！、#播放 校園歌曲《校園的早晨》延續(xù)。

8、張超：梁?jiǎn)⒊壬俏覈?guó)近代的思想家，戊戌變法運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》六一班全體學(xué)生。

四、結(jié)束

#播放歌曲〈永遠(yuǎn)是朋友〉

“千金難買(mǎi)是朋友，朋友多了路好走......”，學(xué)友，離別了，不要有太多的感傷，今天我們的分別，只是為了明天的輝煌，幸福的生活再向我們招手，努力 啊，祝學(xué)友錦繡前程 瀟灑一生 小學(xué)畢業(yè)匯報(bào)活動(dòng)到此結(jié)束，感謝各位的光臨。謝謝大家！

#播放歌曲〈送別〉

節(jié)目單：

1、杜月佳 長(zhǎng)笛演奏

2、《同學(xué).校園.明天》

3、陳鑫的勁舞 周敬馳的勁舞

4、課本劇《兩小兒辯日》

5、《感恩的心》手語(yǔ)

6、舞蹈《傣家少女》 7

準(zhǔn)備：電腦 《別了，菁菁校園》 8歌曲 《感恩的心》 音響、《少年中國(guó)說(shuō)》六一班全體學(xué)生。麥克風(fēng)

第三篇：明天,我們畢業(yè)

《明天，我們畢業(yè)》主 講 稿

六年級(jí)語(yǔ)文組

陳雪梅

教材分析：

《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過(guò)對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。對(duì)于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。

設(shè)計(jì)理念：

在品讀中感悟依依離別情。本文特別能引起同學(xué)們的情感共鳴，只有通過(guò)情感朗讀，情景創(chuàng)設(shè)朗讀等才能激發(fā)學(xué)生依依不舍的離別之情。在敘說(shuō)中表達(dá)深深眷戀情。通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的研讀，學(xué)習(xí)用自己的方式表達(dá)對(duì)母校的眷戀之情。在練筆中書(shū)寫(xiě)濃濃師生意。課前布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生先學(xué)，通過(guò)自己的筆去書(shū)寫(xiě)濃濃師生情意，為在課堂上學(xué)生帶著一定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展打下基礎(chǔ)。依托教材，找準(zhǔn)讀與說(shuō)、讀與寫(xiě)的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。

4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

1、認(rèn)真讀書(shū)至少三遍，自學(xué)并默寫(xiě)文中的生字新詞。

2、思考課文主要表達(dá)了作者怎樣的情感？是從哪幾個(gè)方面表達(dá)這種情感的？根據(jù)提示，為課文分段。

3、同學(xué)們，你也即將要畢業(yè)了，你最眷戀的是母校的什么呢？作者是如何表達(dá)情感的？（找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀）你想用什么方式表達(dá)自己的情感？（形式可多樣，只要是表達(dá)真情實(shí)感。可搜集相關(guān)詩(shī)文朗誦抒情、唱歌抒情、自創(chuàng)詩(shī)文抒情、拍照留念……）

[設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，這樣的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組學(xué)習(xí)，掌握文中的生字詞并理清文章的條理，同時(shí)希望學(xué)生通過(guò)研讀文本，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)母校的情感。] 教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、自讀自學(xué)

讀懂文章

1、情感預(yù)熱。再過(guò)一個(gè)多月，我們即將要告別母校，走向另一個(gè)校園。今天我們就和小作者一起來(lái)回顧這六年的學(xué)習(xí)生活，一起向即將離別的校園道一聲（指題讀題）“明天，我們畢業(yè)”。

2、檢查預(yù)習(xí)。主要學(xué)習(xí)導(dǎo)航題一、二，主要由每組后進(jìn)生發(fā)言。

[設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。字詞是我們考試時(shí)必須要掌握的，所以作為保底工作，必須要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)。這一項(xiàng)檢查有力地保證了一部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果。]

二、集思廣益

表達(dá)情感

1、自學(xué)導(dǎo)教。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：即將離別之際，你的心頭最不舍的是什么？最眷戀的是母校的什么呢？作者是如何表達(dá)情感的？先到課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。再與同學(xué)交流交流，你想用什么方式表達(dá)自己的這種眷戀之情？

2、小組集思廣益。將自己的思考在小組中交流一下，再次修改自己的作業(yè)。[設(shè)計(jì)意圖：這一版塊主要通過(guò)小組交流，讓學(xué)生對(duì)文本的感悟更加完善、全面，思維發(fā)生碰撞，讓自我表達(dá)情感的形式更加多樣，力圖讓接下來(lái)的課堂展示能做到讀與說(shuō)、讀與寫(xiě)相結(jié)合，讓展示也更加精彩。由于我們的學(xué)生剛開(kāi)始采用這樣的教學(xué)模式，所以給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去表達(dá)自己的情感。這樣的話(huà)題既依托文本，同時(shí)也給了孩子們自我表達(dá)的空間。這也是在發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在討論中廣開(kāi)思路，為展示做好鋪路工作。] 三、八仙過(guò)海，各顯神通。

（一）個(gè)人交流，教師引領(lǐng)。

1、難舍美麗的校園環(huán)境。

“綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣動(dòng)人。”

師1：在作者的眼里，美麗的校園一切都是那樣的動(dòng)人，那么你又想怎樣表達(dá)你對(duì)學(xué)校的眷戀呢？

（在批閱前置性作業(yè)的時(shí)候，了解到有幾個(gè)同學(xué)想給學(xué)校拍一組照片留作紀(jì)念，有一些同學(xué)為學(xué)校寫(xiě)下了小詩(shī)，有的同學(xué)還想到了唱學(xué)校的詩(shī)化節(jié)節(jié)歌等。）

師2：同學(xué)們請(qǐng)關(guān)注一下作者的表達(dá)方式，他的表達(dá)有什么值得我們學(xué)習(xí)嗎？（排比）你能用這樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)我們學(xué)校的眷戀嗎？

出示填空：

的，的，的，一切都是那樣誘人。

師小結(jié)：是呀！校園的一切在我們心中都是那么美好，六年使我們都對(duì)母校產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。相信我們楊小還有很多值得你眷戀，快說(shuō)出來(lái)吧！

[設(shè)計(jì)意圖：在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在眷戀校園這一方面有感觸的同學(xué)不是很多，因此根據(jù)課堂上同學(xué)展示情況，教師補(bǔ)充了一個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)，主要是希望同學(xué)們能關(guān)注細(xì)小的地方，將校園的特色記住，更是對(duì)排比寫(xiě)法的一種運(yùn)用訓(xùn)練。]

2、難忘豐富的校園生活。

“六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷。”這一段主要是以一天的在校生活為例，寫(xiě)出了學(xué)校生活的豐富多彩，因此對(duì)六年的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了深深的眷戀之情。

學(xué)生品讀文本，再用自己的方式表達(dá)自己的情感。

師1：我們的學(xué)校活動(dòng)也很豐富，你能想到哪些鏡頭？你能用類(lèi)似的排比句說(shuō)一說(shuō)你的校園生活嗎？

師補(bǔ)充提示：如一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、首屆詩(shī)化節(jié)、讀書(shū)節(jié)、陽(yáng)光書(shū)市活動(dòng)，每學(xué)期還有名作家進(jìn)校園……（出示相關(guān)活動(dòng)圖片）

生根據(jù)自己的喜好自由說(shuō)話(huà)，教師將同學(xué)的話(huà)串聯(lián)成一小段話(huà)。教師也可以將這些話(huà)及時(shí)記錄下來(lái)，用投影的方式展示。

[設(shè)計(jì)意圖：在批閱前置性作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)眷戀學(xué)校生活的同學(xué)是很少的，幾乎沒(méi)有。可能是同學(xué)們的心中被枯燥的學(xué)習(xí)給遮蔽住了，沒(méi)有和作者產(chǎn)生共鳴。因此我尊重學(xué)生的喜好，對(duì)于本段不做重點(diǎn)講解，只是補(bǔ)充一些圖片，勾起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的回憶，幫助學(xué)生通過(guò)互相的補(bǔ)充，勾畫(huà)一幅屬于我們的畫(huà)卷。]

3、難離恩重如山的老師。

師：你為什么最眷戀老師呢？是呀！我們的成績(jī)、進(jìn)步、成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的幫助、教誨，沒(méi)有教師，我們也不會(huì)成長(zhǎng)得這樣快，這樣茁壯。那么我們來(lái)看看作者如何表達(dá)對(duì)老師的情感，你又想怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的情感呢？

學(xué)生自由表達(dá)，相機(jī)出示文中句子。

（1）“是您, 引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游； 是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書(shū)館，查閱資料……”

這里一組排比句，特寫(xiě)了三個(gè)鏡頭，用敘事的方式寫(xiě)出了老師對(duì)同學(xué)無(wú)微不至地幫助。你的眼前出現(xiàn)了哪些鏡頭呢？省略號(hào)后面你能續(xù)寫(xiě)下去嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：好的文章像書(shū)法，有時(shí)密不透風(fēng)，有時(shí)又疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)境動(dòng)動(dòng)筆。此處注意激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng)造。讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。]（2）“日夜操勞，您的額頭上已爬滿(mǎn)了皺紋；粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)。然而，無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情，無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心。”

這兩句通過(guò)描寫(xiě)老師皺紋和白發(fā)寫(xiě)出了老師的操勞，但是老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和癡情卻絲毫不減。

（3）“在我們心中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。”

這句連用三個(gè)比喻將老師的圣潔、偉岸、寬宏寫(xiě)出來(lái)了，老師在同學(xué)們心中的地位是相當(dāng)崇高的。

（4）“在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。”

這里是作者想用寫(xiě)詩(shī)和唱歌的形式表達(dá)自己對(duì)老師的感激、崇敬之情。是否也給了你一些啟示呢？

（5）“等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁之材，大家再來(lái)相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲：“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！””

鼓勵(lì)同學(xué)們成為國(guó)家的棟梁，立下遠(yuǎn)大的志向。遙想再過(guò)十年、二十年、三十年后，學(xué)生回到母校看望老師，拿出珍藏多年的相片回憶童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。

[設(shè)計(jì)意圖：前置性作業(yè)中反映出眷戀老師的同學(xué)是最多的，而且很多同學(xué)都寫(xiě)下了小詩(shī)，搜集了詩(shī)歌，有的還受文章的影響，打算用歌唱的方式表達(dá)。因此具體展示過(guò)程由課堂表現(xiàn)為準(zhǔn)，課堂上教師的作用則對(duì)他們的真情表示贊許，稍提建議。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的方式向老師表達(dá)自己的情感，更鼓勵(lì)別出心裁的表達(dá)方式。力圖讓課堂中充滿(mǎn)著智慧，彌漫著敬師、愛(ài)師的芳香。]

4、難斷濃濃的師生情意。

大家為老師寫(xiě)了那么多詩(shī)，讓我看到了一顆顆熾熱的心，感動(dòng)、激動(dòng)……我也要代表?xiàng)钚〉睦蠋熃o大家送上幾句話(huà)。

出示教師寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師期待的目光，希望你們從此邁開(kāi)更加堅(jiān)實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪，讓祖國(guó)和民族為你們驕傲！

[設(shè)計(jì)意圖：師生的互動(dòng)，為的是讓學(xué)生保持住對(duì)老師的那份眷戀、感激之情。互相的尊重和理解是每個(gè)人的情感需求，不能總是苛求孩子的尊重，而是要互相的欣賞。以上環(huán)節(jié)在第二課時(shí)完成，為展示課。在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際，不斷調(diào)整，展開(kāi)教學(xué)。]

四、引入活水，拓寬方塘。

實(shí)踐活動(dòng)

1、離別的越遠(yuǎn)越是想念，不知有多少文人墨客為自己的母校、恩師寫(xiě)下文章、詩(shī)歌。你收集了嗎？小組中交流，派代表朗讀給大家欣賞或張貼在教室中閱讀。

實(shí)踐活動(dòng)

2、除去文章中寫(xiě)到的，你還眷戀什么嗎？（同學(xué)）是呀！同窗六載，并肩作戰(zhàn)的同學(xué)是那么難分難舍，六年的情感怎三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)得完呢？請(qǐng)向你最親愛(ài)的同學(xué)表達(dá)你的不舍、喜歡之情。方式不限，寫(xiě)文章體裁不限。

實(shí)踐活動(dòng)

3、也可以重新整理修改你的小詩(shī)，制成卡片送給你敬愛(ài)的老師。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是在第三課時(shí)完成，就是拓展課。教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生“怎樣有效地學(xué)”為主要思考坐標(biāo)，重點(diǎn)是拓寬學(xué)生的閱讀面，通過(guò)廣泛的閱讀，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，為自己表達(dá)情感所用。依托教材，借教材這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自主展示，跳自己的舞，唱自己的歌，吟自己的詩(shī)。讓學(xué)生寫(xiě)給同學(xué)，無(wú)疑是學(xué) 4 生最喜歡寫(xiě)的，讓學(xué)生自由地運(yùn)用語(yǔ)言文字，自然地表達(dá)自己的真情實(shí)感，這也是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。] 作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)： 24 明天，我們畢業(yè)

誘人

眷念

五彩斑斕

畫(huà)卷

天使 大樹(shù) 海洋

討論紀(jì)要：

賀余娟：《明天，我們畢業(yè)》使一篇情深意濃的文章，教學(xué)這樣的文章，很容易上成空泛的感情抒發(fā)課，只重視“意”，而忽視“文”。但夏老師這節(jié)課做到了“意”“文”兼得。一抓“文”。夏老師品位品味語(yǔ)言作為重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。如對(duì)“眷戀”等詞語(yǔ)的處理，讓學(xué)生學(xué)有所悟。二抓“意”。教學(xué)中，夏老師不是一味地煽情，而是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境去有理有節(jié)地悟情，讓學(xué)生由對(duì)校園的眷戀之情、對(duì)學(xué)習(xí)生活的溫馨之情逐步上升為對(duì)老師的滿(mǎn)腔愛(ài)戴之情，最后升華為昂揚(yáng)的奮斗之情。

杭斌：自從“對(duì)話(huà)”理念走進(jìn)我們的閱讀課堂,無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的上課,對(duì)話(huà)已成為廣大教師關(guān)注的教學(xué)形態(tài)。可是,常常見(jiàn)學(xué)生往往只讀了一兩遍課文,就把書(shū)放在一邊,開(kāi)始師生對(duì)話(huà)或者生生對(duì)話(huà)了。這時(shí)學(xué)生對(duì)于課文的生字詞尚未讀準(zhǔn),句子尚未讀通,對(duì)文章還沒(méi)有初步的感知,拿什么來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)呢?

即使有少數(shù)學(xué)生,發(fā)表見(jiàn)解,見(jiàn)解也不深刻。因此,也常常見(jiàn)課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。究其原因,是對(duì)話(huà)缺乏基礎(chǔ),要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的對(duì)話(huà),必須鋪墊對(duì)話(huà)的基礎(chǔ).師生對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)是教師與學(xué)生分別認(rèn)真地潛心地與文本進(jìn)行對(duì)話(huà).袁小紅：對(duì)話(huà)是平等的相互交流的過(guò)程。在學(xué)生生字讀不準(zhǔn)、句子讀不通的情況下，談什么平等交流呢？因此對(duì)話(huà)也應(yīng)建立在學(xué)生與文本的充分對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上。首先走近文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的大概內(nèi)容，初步感知文本，然后才能與文本進(jìn)一步對(duì)話(huà)。與作者對(duì)話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)文本講了什么，是怎么講的。即站在與作者平等的地位去感受與理解作者的思想感情，去體會(huì)作者是怎樣訴諸語(yǔ)言文字的。這才是經(jīng)過(guò)消化吸收以后所形成的新認(rèn)知，是生命自身獲得的感悟，是蠶食桑而吐的絲，蜂采花而釀的蜜。

但是學(xué)生對(duì)文本的理解畢竟是淺顯的,因?yàn)?小學(xué)語(yǔ)文篇幅雖然短小,但大多是經(jīng)典性語(yǔ)言凝煉精美,蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。學(xué)生要去深刻理解,需要融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感積淀,這需要時(shí)間,需要過(guò)程。因此,學(xué)生與文本對(duì)話(huà)必須充分。

曹海琴：文本的內(nèi)涵是極其豐富的。有時(shí)候，教師對(duì)文本的理解不一定深刻、全面。這就需要教師去閱讀大量的與文本有關(guān)的文章，幫助自己了解文本的寫(xiě)作背景，人文內(nèi)涵，思想意識(shí)等以及作者所處的社會(huì)情況、自然情況，提高自己對(duì)文本的理解。這種超越時(shí)空的對(duì)話(huà)，其實(shí)是把自己原來(lái)的“一桶水”變成“一條奔騰不息的長(zhǎng)江”。俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。只有這樣才能使自己對(duì)文本的理解更深刻更全面，才能逐漸提高自己的文化品位和修養(yǎng)，也才能為師生對(duì)話(huà)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：明天我們畢業(yè)

明天，我們畢業(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5節(jié)。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”、“凝聚”造句。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、激情導(dǎo)入，情感預(yù)熱

1、觀看學(xué)校風(fēng)景圖片：激發(fā)對(duì)學(xué)校的留念與喜愛(ài)

2、師：轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，面對(duì)我們熟悉的校園，面對(duì)朝夕相處的同學(xué)，面對(duì)一個(gè)個(gè)給予你知識(shí)和精神財(cái)富的老師，能說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你的心情嗎？（板書(shū)：眷戀）

作者丁雪飛同樣感慨萬(wàn)千，于是飽含激情地寫(xiě)下了一篇文章。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)階段的這最后一篇課文（師生齊說(shuō)課題《明天，我們畢業(yè)》）。

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道作者在文章的一開(kāi)始就抒發(fā)了自己內(nèi)心深深的眷戀之情，那她到底在眷戀什么呢？

誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下？

4．生交流概括，板書(shū) 學(xué)習(xí)生活 老師

二、精讀課文，體會(huì)情感

（一）眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活

1.師：是呀，在作者心中，值得眷戀的東西太多太多，那么六年的學(xué)習(xí)生活到底給作者留下了哪些美好的回憶呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-5自然段。劃出中心句。指名學(xué)生交流，師板書(shū)：五彩斑斕

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句提出問(wèn)題：什么是畫(huà)卷？怎樣的畫(huà)卷？為什么說(shuō)六年的學(xué)習(xí)生活像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷？這幅畫(huà)卷里有哪些畫(huà)面？

（1）說(shuō)說(shuō)作者描繪了哪幾幅畫(huà)面？

（2）選擇自己喜歡的畫(huà)面來(lái)讀一讀，抓住關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。a:跨入校門(mén)：讓學(xué)生抓住“蕩漾”一詞想象校園里歡聲笑語(yǔ)的情景，體會(huì)作者的歡樂(lè)心情。

早操：整齊的動(dòng)作，矯健的身姿，軍人的氣概??（結(jié)合自己上操的體會(huì)來(lái)描述仿佛看到的情景，著重體會(huì)飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)。）

b:上課：聽(tīng)得專(zhuān)心，讀得動(dòng)情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著汩汩流來(lái)的甘泉。（聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象來(lái)描述；抓住“盡情地吮吸”體會(huì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真努力；“汩汩流來(lái)的甘泉”體會(huì)知識(shí)的豐富、對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)??

c:練字：一筆一畫(huà)地??（體會(huì)練字的專(zhuān)心、投入）

d:興趣活動(dòng)：奔向??有的??有的??有的??（由“奔向”體會(huì)參與活動(dòng)時(shí)的興奮心情，從“有的、有的、有的??”體會(huì)活動(dòng)的豐富多彩，結(jié)合自己的體驗(yàn)想象他們活動(dòng)的情景。）

e省略號(hào)體會(huì)到學(xué)習(xí)生活的豐富多彩

3、我們的學(xué)校活動(dòng)也很豐富，也很精彩，投影展示學(xué)生在學(xué)校活動(dòng)的畫(huà)面。

4、，你能模仿課文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這些難忘的記憶嗎？下面就讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，一起打開(kāi)記憶的大門(mén)，去搜尋那金色的記憶吧！

（音樂(lè)《校園的早晨》，一分半鐘，生回憶。）5．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些難忘的記憶？ 全班交流。

6、此時(shí)，你對(duì)母校是什么感情？（熱愛(ài)、感激、眷戀）7.出示第五自然段，并指讀.師：母校給予了我們哪些精神財(cái)富？請(qǐng)大家舉例說(shuō)說(shuō)（學(xué)生自由回答）。10．指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著熱愛(ài)、贊美、眷戀之情再來(lái)讀讀第五自然段。指名讀，齊讀第五段。

11、總結(jié)學(xué)法：讀課文，品詞句，悟感情

（二）眷戀敬愛(ài)的老師

1．過(guò)渡：我們難忘記六年快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，更難忘記引領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)殿堂的老師。那么我們 來(lái)看看作者如何表達(dá)對(duì)老師的情感，2、回憶學(xué)法

3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)課文六、七兩個(gè)自然段

4、交流

（1）“敬愛(ài)的老師-----幫助和教誨。”抓住“凝聚”“離不開(kāi)”，結(jié)合自身談體會(huì)

師感情引讀：所以，在我們我們心目中——

（2）“是您, 引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游； 是您，和我們一起參加 “雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑 圖書(shū)館，查閱資料??” 這里一組排比句，特寫(xiě)了三個(gè)鏡頭，用敘事的方式寫(xiě)出了老師對(duì)同學(xué)無(wú)微 不至地幫助。你的眼前出現(xiàn)了哪些鏡頭呢？省略號(hào)后面你能續(xù)寫(xiě)下去嗎？

句式對(duì)比：聽(tīng)老師讀讀：您一絲不茍地向我們傳授各種知識(shí)；和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，您利用星期天跑圖書(shū)館，查閱資料。

師：什么感覺(jué)？（換句式感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果之強(qiáng)烈，突出了對(duì)老師的感激和眷戀）

朗讀體會(huì)

師感情引讀：所以，在我們我們心目中——

（3）“日夜操勞-----榜樣”抓住兩個(gè)“改變不了”體會(huì)老師的心 師感情引讀：所以，在我們心目中——

（4）在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋!（板書(shū)：是天使，是大樹(shù)，是海洋）

a．師或生質(zhì)疑：老師怎么就成了天使、大樹(shù)、海洋呢？ 天使、大樹(shù)、海洋有怎樣的特點(diǎn)？他們和老師有哪些相似之處？說(shuō)說(shuō)你的理解。

b．學(xué)生交流：

天使：老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生； 大樹(shù)：老師像大樹(shù)一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，關(guān)心、愛(ài)護(hù)著學(xué)生； 海洋：老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)。

c．師：難怪在作者心中，老師的形象會(huì)這么美好？讓我們一起讀好這句話(huà)吧！

d．在你的心目中老師還是什么呢？

3、此時(shí)此刻，作者對(duì)老師的感情已經(jīng)無(wú)法抑制，所以他要把最珍貴的禮物獻(xiàn)給老師。這禮物是什么呢？讀第五自然段

4、交流 禮物是：歌、詩(shī)

5、你想送給老師一支什么歌，一句什么詩(shī)句呢？ 齊唱歌曲：《我愛(ài)米蘭》 讀搜集的詩(shī)句

6、在這離別的時(shí)候，你還想送給老師什么呢？（一朵鮮花，讓您工作時(shí)仿佛看看我們一張張笑臉一句祝福，一份滿(mǎn)意的答卷，讓您的心血和汗水沒(méi)有白費(fèi)~~~）

四、展望未來(lái)，美好祝愿

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹(shù)，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是什么心愿呢？

2、出示

等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話(huà)表達(dá)了怎樣的思想感情？(立志成才、回報(bào)老師、對(duì)母校對(duì)老師的深深眷戀）

3、有感情地朗讀第9自然段，讀出同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。

師：終有一天，老師會(huì)滿(mǎn)臉皺紋，滿(mǎn)頭霜華，只希望到那時(shí)候，你們能再回到久違的母校，像這樣對(duì)我說(shuō)一聲：生接（老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！）

3．師：真好，相信到時(shí)候老師聽(tīng)了你們的這句話(huà)一定比得到什么獎(jiǎng)勵(lì)都開(kāi)心。愿你們邁開(kāi)堅(jiān)實(shí)的腳步，帶著家長(zhǎng)的聲聲叮嚀，帶著師友的殷殷期盼，勇敢地搏擊風(fēng)浪，自信地?fù)P帆遠(yuǎn)航！請(qǐng)記住，無(wú)論你走到哪里，你的母校、你的老師，你的朋友都會(huì)默默的為你祝福，祝愿你擁有燦爛美好的明天！

三、感悟 深化

1． 學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

2． 如果要讓你在畢業(yè)之際給母校老師或者同學(xué)寫(xiě)下一句話(huà)，以作為永久的回憶和紀(jì)念，你會(huì)寫(xiě)什么？

（1）學(xué)生自由寫(xiě)。（2）指名說(shuō)。

四、自主作業(yè)當(dāng)堂請(qǐng)

1、按要求寫(xiě)成語(yǔ)（1）稱(chēng)贊老師的成語(yǔ)（2）描寫(xiě)同學(xué)情誼的成語(yǔ)

2、把句子補(bǔ)充完整，并仿寫(xiě)一句。

敬愛(ài)的老師，您是天使，（）；您是大樹(shù)，您是海洋，（）。

仿寫(xiě)：您是（），（板書(shū)：

學(xué)習(xí)生活 五彩斑斕 精神財(cái)富 眷戀

敬愛(ài)的老師 是天使 是大樹(shù) 是海洋）。（）；

第五篇：《明天_我們畢業(yè)》

《明天，我們畢業(yè)》

——胡時(shí)寶

教材解讀：

1、教材分析：

《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過(guò)對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。對(duì)于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。

2、教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）以讀為主，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校，對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感。

3、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校，對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

4、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

5、設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生閱讀作品的同時(shí),能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵, 能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。由此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)作者感情，理解文本中蘊(yùn)涵的情感。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，深切體會(huì)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略：

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、走進(jìn)回憶，理清線索

1、走進(jìn)回憶

首先,我用一段深情的導(dǎo)語(yǔ)，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)回憶，導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？.作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（出示課題：24 明天，我們畢業(yè)）在這里喚起對(duì)所在六年的母校的回憶，為下文的學(xué)習(xí)做情感鋪墊。

難忘校園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當(dāng)時(shí)的情景吧：放一組學(xué)生一年級(jí)時(shí)的照片。這時(shí)學(xué)生很驚奇看到六年前的自己，仿佛往事有歷歷在目，借機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)六年前，滿(mǎn)懷對(duì)學(xué)校的美好憧憬走進(jìn)校園，眼前變是一幅誘人的畫(huà)面：（）的操場(chǎng)；（）的教室；（）的同學(xué)；（）的老師；還有那（）的課本。此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)回憶，真切體驗(yàn)往事。再打開(kāi)課本指導(dǎo)學(xué)生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進(jìn)入作者心中的陶醉的境界，這一設(shè)計(jì)關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生重組語(yǔ)言的能力。語(yǔ)文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

2、理清線索

由以上環(huán)節(jié)教師就能體會(huì)到同學(xué)們的眷戀之情，引導(dǎo)學(xué)生理解眷戀，讓學(xué)生快速默讀課文，并說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面表達(dá)了對(duì)母校的深深眷戀之情？學(xué)生通過(guò)默讀快速理清課文的線索，這樣有助于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容。

二、緊扣文本，再現(xiàn)多姿校園生活

校園生活是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷。引導(dǎo)學(xué)生在第四自然段中選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀讀。針對(duì)第四自然段結(jié)尾的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活：你的眼前出現(xiàn)了些什么場(chǎng)景？我借助電腦再現(xiàn)孩子們?cè)诹晟钪械囊恍﹫?chǎng)景：有寫(xiě)字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤(pán),春游等。再模仿作者補(bǔ)說(shuō)自己學(xué)習(xí)生活的一個(gè)、兩個(gè)場(chǎng)景。如：早讀課上，?訓(xùn)練集體舞蹈時(shí)，?游賞家鄉(xiāng)山水時(shí)，?中隊(duì)活動(dòng)中?這一環(huán)節(jié)勾起學(xué)生對(duì)往日的回憶，使他們對(duì)母校的精彩生活迅速回顧，促使學(xué)生情感轉(zhuǎn)移，用實(shí)際的場(chǎng)景喚起對(duì)下文學(xué)習(xí)的熱情。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。由此，進(jìn)一步眷戀多彩的校園生活。（板書(shū)：校園的生活）

三、運(yùn)用多種言語(yǔ)形式，感恩老師

我出示了一組一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的字和六年級(jí)時(shí)寫(xiě)的字作對(duì)比，讓學(xué)生從對(duì)比中回味起在六年學(xué)習(xí)生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發(fā)學(xué)生從心底理解老師，尊重老師，感謝老師。

接著,出示文中難忘師恩、頌揚(yáng)老師的一連串句式：（第六自然段）A每一點(diǎn)進(jìn)步，都?每一點(diǎn)進(jìn)步，都?

B是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋遨游；是您，為了?；是您，帶我們一起? C您的額頭已?粉筆的灰塵已?

D然而，無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育的熱愛(ài)和癡情；無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕的心。

E??老師，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋！

指名學(xué)生讀后，說(shuō)說(shuō)對(duì)哪句感受最深？這些句子給人一種整齊的美感，引導(dǎo)學(xué)生讀讀對(duì)老師贊美的句子；最后通過(guò)離別時(shí)真誠(chéng)的話(huà)別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。為了進(jìn)一步升華學(xué)生情感，我設(shè)計(jì)了以下句式，說(shuō)說(shuō)在你的心中，老師是什么樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：

在我的心目中，敬愛(ài)的老師，您是（），（）；您是（），（），您是（），（）。我要

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，在小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)了學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生詩(shī)一般的語(yǔ)言中流淌。這時(shí)的表達(dá)才是學(xué)生從心里流淌出來(lái)的真實(shí)情感。教師此時(shí)與學(xué)生對(duì)話(huà)，表達(dá)真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實(shí)現(xiàn)了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進(jìn)一步眷戀敬愛(ài)老師之情。（板書(shū)：敬愛(ài)的老師）

四、總結(jié)全文，升華情感

1、教師引導(dǎo)：我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛(ài)的老師，在六年中我們學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板書(shū)：六年中學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？）

2、我設(shè)計(jì)了以下結(jié)束語(yǔ)深情地說(shuō)：“同 學(xué)們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，老師就把這首詩(shī)送給同學(xué)們吧！（親愛(ài)的同學(xué)們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開(kāi)堅(jiān)實(shí)的腳步，帶著父母的叮嚀，帶著師友的期盼，勇敢地搏擊風(fēng)浪，自信地?fù)P帆起航！”）在課結(jié)束前送給學(xué)生真摯的祝福，使課堂上洋溢著濃濃的眷 戀之情，感激之情。課后，引導(dǎo)學(xué)生互相寫(xiě)一寫(xiě)臨別贈(zèng)言，根據(jù)不同的對(duì)象，把贈(zèng)言寫(xiě)在自制的卡片上，互相贈(zèng)送，表達(dá)美好的祝愿。這里給學(xué)生提供了情感交流、展示個(gè)性的平臺(tái)。教育家于永正說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。”通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)文本，有感情地讀書(shū)，宣泄自己的情感，通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中，使學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情、對(duì)教師的敬愛(ài)之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了！