第一篇：練習《科庸巴巴》的一些感受

練習《科庸巴巴》的一些感受

前段時間一個偶然的機會在網上聽到了意大利古典吉他演奏家多明尼康尼(Carlo Domeniconi)于1985年用土耳其風格作的具有東方色彩的《科庸巴巴》（Koyunbaba）。一時間我被該曲優美的旋律、絲絲入扣的意境和高超豐富的演奏技法所吸引，于是乎就狠下決心用了整整三個月時間完成了這首有著特殊定弦法，歷時近十五分鐘，共三百小節的組曲。經過近段日子的練習和完善使我越來越喜歡該曲，可以這么說該曲是近代少有的成功古典吉他組曲，難怪世界上越來越多的演奏家及愛好者喜歡上該曲，并經常將其作為音樂會的壓軸曲目。

《科庸巴巴》這首作品曲名是土耳其語，其中“科庸”是小羊羔的意思，“巴巴”也就是爸爸的意思，所以翻譯過來可以叫作《牧羊人組曲》，由于科庸巴巴是土耳其一位著名圣教徒的名字，當地人們為了紀念這位圣教徒就用他的名字命名了一個城市，該城市面向港口背靠草原是個非常美麗的城市，因此習慣上仍將該曲叫作《科庸巴巴》。

通過對該曲的練習與理解，我個人認為該曲描寫了牧羊人純樸辛勞且又悠然自得、與世無爭、日出而作日落而息放牧生活濃縮的一天，與陶淵明的詩句：“采菊東籬下，悠然見南山”之意境有著異曲同工的效果。整曲由四個樂章加結尾組成，作者是按照清晨、上午、下午、黃昏、傍晚這條時間線來按排樂曲進行的。

第一樂章：清晨（本人自己命名的，下面都一樣就不再重復了，呵呵），東方漸漸露出了魚肚白，晨曦喚醒了沉睡的人們，也喚醒了圈里的羊兒們，勤勞的牧羊人迎著晨曦趕著羊兒緩緩走向草原。遠遠望去，晨曦下孤獨的牧羊人、緩緩行進的羊群溶為一體，一切都那么寧靜、安逸又孕含著勃勃的生機，主題旋律由此緩緩地流淌出來。

第二樂章：上午，和煦的陽光灑在大地上，溫暖了牧羊人和他的羊群。空氣中飄著綠草的清香，眼前便是綠蔥蔥的草原，牧羊人趕著羊群來到小溪邊最肥的草地。羊兒們就象歡快的溪水盡情地流淌在它們的天堂，牧羊人宛如一葉扁舟徜徉在羊群的溪流中，旋律也變的歡快、緊湊。

第三樂章：下午，碧藍的天空下白云般的羊群正在盡情地嬉戲，忙碌了半天的牧羊人悠閑地躺在柔軟的草地上思緒萬千，心潮起伏。飄渺的旋律似乎把人帶入了天堂，緊接著第二樂章的旋律在變換節奏的形式下重現，第一樂章的旋律在快速的分解和弦下再現使人感覺又回到了現實。每每演奏到此讓人分不清身在天堂還是在現實，讓我情不自禁地想起了蘇軾《水調歌頭》中的詩句：“起舞弄清影，何似在人間”。太陽漸漸西沉，隨著第一樂章結束旋律的重現整個人又回到了現實中，由此引出了又一個新的旋律。

第四樂章：黃昏，經過一天的放牧羊群好象微風吹過的白云散落在草原上，牧羊人騎馬圈著他的羊群往回趕，羊兒們就象頑皮的孩子仍意猶未盡地四處亂跑。在這一樂章里作者采用了非常跳蕩的節奏，歡快而又緊張的旋律裹攜其中，將這一場景描繪的淋漓盡致。

結尾：傍晚，隨著第一樂章主題旋律的再次出現把我們的思緒又帶回了起點。夜幕即將降臨，羊兒們在肥美的草原上飽餐了一天心滿意足地進了圈，牧羊人也忙碌了一天該休息了。旋律在此也漸漸地舒緩下來，就好像一只又一只的羊兒安靜了下來，最后連牧羊人也進入了夢鄉，一切又那么的寧靜、安詳……..

第二篇：呼吸科實習感受

呼吸二科實習感受

剛進醫院，帶著一顆迷茫的心，突然間從熟悉的校園來到陌生的病房內，感覺不太適應，也有種力不從心的感覺。這是我實習的第一個月，有幸被分到了呼吸二科RICU，這里就是一個溫暖的大家庭，醫生護士對工作有熱情，學習氛圍濃厚，大家其樂融融，感染了科里每個人。現在，我已經由不適應到不舍離開，不知從哪天開始，我已經愛上了這里，這個讓我感受到溫暖、快樂與充實的地方。

入科第二天一早，就在RICU看見了護士長張平的身影，她每天都跟我們一起翻身，了解患者的病情。我的帶教老師程靜老師問我：如何叩背？大腦簡單的我，上手就做，護士長說：“你拍哪呢！”本以為是說我定位錯誤，后來才知道，我直接扣在患者裸露的皮膚上了。由此，我便開始感受到了科室內那濃厚的人文關懷氛圍，強烈的優質護理觀念。

這樣的例子有好多，比如：我們的袖帶、約束帶都不能直接接觸患者皮膚；各種管路的標簽也想盡辦法不讓其劃破皮膚，一切以患者為中心；患者沒有家屬陪伴，我們實施全方位的整體護理，為患者更換床單、浴巾、尿不濕等，還有口腔護理、會陰擦洗等基礎操作；還不時的為患者剃胡須、洗頭、剪指甲等??這些都很好的體現了優質護理的內涵，護士們將患者當做家人來照顧，自然會得到患者及家屬的肯定與贊揚。

所有護士都能記住RICU里的患者名字，并都大娘、大爺、奶奶、爺爺的稱呼，有親切感，時不時去問問他們的感受，哪里不舒服了，評估一下患者的精神、心里狀態，這看似閑聊，但實則一技術活呢，有經驗的老師可以從交談中獲得好多信息，從而更好地進行心里護理。同樣的，好多患者也能記住我們的名字，比如：以前RICU2床現在普通病房35床的陶玉霄大娘就很喜歡我們，我也會經常去看她，這種被記住，被喜愛的感覺真的很好，促使我用真誠的心去善待每一位患者，大家向家人一樣，相互理解，相互配合，相互幫助。

前些日子，4床栗春宏爺爺去世了，中午我跟著老師值班，搶救室，本科休息的護士長、總則、護士老師們都陪在左右，配合醫生搶救，最后一起做尸體護理。對我而言，這是我第一次接觸死亡的患者，眼看著監護儀上血壓的數值在一點點下降，我能明顯感受到自己心跳加速，環視一下四周，每個人都表情凝重，即使正在搶救卻沒有慌亂的跡象，看到護士長為他用溫水擦洗身子，整理儀容，我便真的體會到了，什么是真正的關懷，即使他走了，感受不到溫度了，我們仍然要像對待一個正常人那樣來對待他，這才是對他真正的尊敬啊！我突然好像明白了，現在不是我表達感性的時候，對于照顧有一陣子的人來說，他要離去了，大家都會有些不舍、無奈與同情，但我們的能力有限，我們護士是在做自己力所能及的事情，我們盡可能為患者考慮，想到多少都付諸行動，讓患者及家屬都感受到醫院的溫暖與可靠。工作中，我們要有善心，有耐心，有細心，但必不可少的，還要有顆淡定之心，這樣才能對每位患者負責，適應不斷變化的狀況并及時處理。

這樣溫暖的可是怎么會缺少了好的老師呢？說說我的帶教老師程靜吧。她是一位工作經驗很豐富，知識面廣博，操作技能精湛，富

有很強個人魅力的一位老師，我超級崇拜她！剛進科室，程老師便跟我說：“我把我的經驗傳授給你，你把你的理論知識教給我。”讓我覺得很有親和力。她也經常說：“干什么都要動腦子！”養成我做什么操作都問問自己為什么要這么做？真的發現了一些問題，激發了我學習、探索的熱情，開發了我自主學習的能力。她有時對我很嚴厲，糾正每一個細小的錯誤，有時又會表揚我，即使是一個簡單的傳遞動作，這些點點滴滴，既讓我收獲了知識，又增強了信心，對學習更有興趣，挖掘了潛力。她很細心，表現在工作中的點點滴滴，她英語水平很高，比我這個已經過了六級的人強。她會問我很多書本上不易找到答案的問題，促使我仔細看書，認真鉆研，發現問題再與老師討論找出答案，這種互動的帶教方式很好，利于記憶，開拓了知識面，活躍了思維。她在科里很有威望，記得有一次采血氣，一位護士采了很長時間沒見血，就聽程老師說了一句：不行我來吧。也許她自己都沒意識到這句話的含義，但作為她的學生，感覺特別自豪，一般人哪敢這么說話啊！她有經驗，有技術，卻一點也不自傲，仍然不恥下問，經常和醫生、學生們討論知識點、病情、下一步診療計劃等，整個RICU學習氛圍特別好，沒有人論資排輩，無知識界限，大家互相學習，不懂就問，最近還增加了每日英語，這種鉆研形成的良性循環一定能促進整個科室快速發展，走向更高的水平。

科室采用PBL教學模式，即problem-based learning，講解了肺炎、上機患者氣道管理、支擴等。以問題為導向，積極主動查找資料，老師提出問題，我們回答，回答不足之處，再由老師補充并作出總結。

這種講課方式促進我們思考、歸納知識的能力，配上精美的PPT，精彩的講解，讓我們對所學內容也印象深刻，再也不是迷迷糊糊的聽，“清清白白”的走了。我們都很提倡這種教學模式。另外，孫博老師讓我們做健康知識的PPT和寫日記，也是一種鍛煉我們能力的好方法，為我們以后的工作提供了方便與回憶，很感謝所有幫助我的老師們！

科室內定期組織查房，明確查房目的，提出護理診斷，從頭到腳查體并側體溫，詢問病史等，制定相關護理措施。通過查房，我們對患者有了進一步的整體認識，也讓患者感受到了被重視與關愛。讓我們及時發現護理中的不足，及時糾正，提高護理質量。

另外，科室內環境整潔，物品安置合理有序，醫護人員分工明確，氛圍融洽。在這里工作，心情愉快，便有了動力，喜愛這份工作，干起活來也不覺得辛苦了。雖然我是一個本科生，但我也不會將自己放在一個很高的位置，我要學的知識、技能還有太多太多，我會從基礎學起并做起。沒有地基的樓是極不穩定的要趁著實習的階段把地基打好，日后才能蓋好這座大樓不是？

第三篇：宋科-心理咨詢感受

心理咨詢感受

最近由于老師建議，我與同組組員一起進行了咨詢實踐。在實踐的過程中感受頗多，終于體會到嘴到手的距離竟然這么遠。

具體感受主要體現在三個方面。第一，在開始時，如何恰當的引入相應話題有些困難。比如我是通過向來訪者問一些興趣愛好方面的問題，進而與其趁人打鐵的談論相關內容，來與來訪者漸漸拉近距離。以便后續工作的進行；第二，在進行中時，有時會談入“死胡同”，比如我問的問題使來訪者感到不便回答，而我又一時想不到其他的話題來不留痕跡的轉移方向，結果導致談話陷入僵局，雙方大眼瞪小眼，不知談點什么好。事后自我總結認為主要是自己的理論轉化為實踐的能力還有些欠缺，所以導致一些局面不懂得如何去處理；第三，在訪談結束時，不知該如何將話題很自然的收回來。導致支支吾吾，半天沒有很好地收尾。

總之這次所謂的理論實踐算是長見識了，真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”啊！

2011141020宋科2014.04.09

第四篇：全科醫學練習

全科醫學練習

1、關于家庭功能敘述正確的是（）

A.家庭必須具備滿足個人和社會的全部功能

B.家庭功能具有多樣性、獨立性

C.家庭功能具有廣泛性

D.家庭最基本的功能是滿足社會

E.家庭功能與文化的發展關系不大

4、現代社會推崇的家庭權力結權類型是（）

A.傳統權威型

B.工具權威型

C.分享權威型

D.感情權威型

E.以上都是

7、關于家庭權力結構表達正確的是（）

A.家庭權力結構是家庭結構中最重要的B.家庭權力結構可分為四種類型

C.家庭權力結構反映了家庭成員的位置

D.家庭權力結構一般是固定的E.家庭權力結構不受情感因素影響

9、家庭成員間相互理解、表達和交流彼此的深層情緒與感受，這表現了家庭的哪種功能（）

A.經濟功能

B.撫養和贍養功能

C.滿足情感需要的功能

D.社會化功能

E.生殖和性需要功能

12、有關家庭角色的描述，錯誤的是（）

A.家庭角色反映了家庭成員在家庭中的位置

B.家庭角色的改變與社會潮流、文化背景有關

C.家庭角色的好壞是影響家庭功能的重要因素

D.良好的家庭角色轉換功能并不體現較好的家庭角色

E.全科醫生應對家庭角色有良好的判斷能力

18、“教育孩子，使孩子社會化”，這是哪一階段家庭的發展任務（）

A.生產期家庭

B.有學齡前兒童家庭

C.有學齡前兒童家庭

D.有年輕人家庭

E.有老期家庭

第五篇：計算機科學系學習感受

如何在教育教學實踐中提高教師職業道德

修養

**** 計算機科學系

今天，我學習了“教育部解讀高校教師職業道德規范”，使我感受頗深。

教師，是一個光榮并且責任重大的職業，負責教書育人，負責為祖國的繁榮發展培養高素質人才。但在當今社會，在高校師德建設方面，還存在一些亟待解決的突出問題。比如，有的教師責任心不強，教書育人意識淡薄，上課前沒有做相關的準備工作便直接上課等；有的教師學風浮躁，治學不嚴謹，急功近利。隨著近期媒體曝光，多名高校教師存在學術不端行為，為了出科研成果而弄虛作假。上述行為，嚴重損害了作為一名教師的榮譽。針對教師教書育人工作，想要上好一門課，首先要備好課，教學材料要齊全，根據所任課程的教學大綱，結合多本參考教材，進行備課，明確教學目標，設計相應的教學環節、教學方法，并且根據學生的掌握情況，與教學日歷相結合，掌握教學節奏。同時，作為一名高校教師，雖然科研很重要，但作為一名教師的職業道德、師德更為重要，要加強高校教師的職業道德素養。

在“教育部解讀高校教師職業道德規范”中提到，《規范》從六個方面對高校教師職業責任、道德原則及職業行為提出了要求。第一，關于愛國守法；第二，關于敬業愛生；第三，關于教書育人；第四，關于嚴謹治學；第五，關于服務社會；第六關于為人師表。

首先，作為一名高校教師，應遵紀守法，熱愛祖國。作為一名共產黨員，更要嚴格要求自己，全心全意為人民服務。

其次，對于敬業愛生，俗話說，“干一行愛一行”，要想成為一名合格的高校教師，要熱愛自己的職業，并為之奮斗，盡自己的最大努力以取得優秀的教學成績。并且在教學過程中，老師處于主導地位，學生處于主體地位。處理好師生關系不僅是教育教學的需要，也是社會對教師職業道德的最基本要求。只有熱愛學生，才能做好教書育人的本職工作。而熱愛學生要做到了解學生、信任學生，并且要平等、尊重和理解學生。每個學生都有自己的特點，因此作為一名教師，要了解自己的學生，信任他們，結合他們的特點，設計相應的課堂教學環節，并給予他們鼓勵和信心，激發學生的學習熱情。再者要平等、尊重學生，不要對個別學生特殊化待遇，這樣不僅不利于學生健康心理的成長，也不利于學生的學習。

再次，教師的基本要求的便是教書育人，而且在教學過程中，要治學嚴謹。教書育人，不僅要向學生傳授知識，傳授學習的方法，培養學生自主學習的能力，使他們能學習，會學習，還要注重大學生的品德教育，使每位大學生均具有良好的大學生素質與教養，具有正確世界觀、人生觀和價值觀。與此同時，也要加強教師的道德教育，認真學習馬克思主義,毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,使教師具有良好的師德，為人師表，以自身行為去影響、引導學生。作為一名教師，向學生傳道授惑解惑，首先應具有扎實的專業知識，并且要兢兢業業，練就扎實基本功，準備好教學大綱、教學日歷、教案等教學資料。在上每節課之前，結合教案再次設計完善課堂教學，以期取得良好的教學效果，要做到精心組織教學，勇于探索創新，不斷提高教育教學質量。隨著十三五規劃的提出，隨著科學技術的發展，在當今信息爆炸的時代，科學技術、知識、技能等飛速更新，我們要不斷加強教育科學研究，掌握前沿信息，能夠為學生提供最準確最實時的信息、知識。在科研過程中，要有嚴謹的科研態度，要淡泊名利，有耐心，能吃苦，不弄虛作假，要時刻以學術道德規范約束自己。

最后，嚴于律己，服務社會，自覺承擔社會義務，積極提供專業服務，堅決反對濫用學術資源等。

在今后的教育教學過程中，我將會時刻嚴格要求自己，不斷學習，謙虛認真，不斷提高儲備知識，不斷進行師德師風建設；在課堂上，不斷完善教學方式、方法，精心設計教學，將復雜問題簡單化，使學生們便于理解，在教育教學實踐中提升教師職業道德修養。