第一篇：2010年高中優秀記敘文欣賞及寫法指導

2015年高中優秀記敘文欣賞

話題：親情、幸福

把握一顆鵝卵石的幸福

我出身于一個很平凡的家庭。沒有高大的樓房，沒有二十幾寸的彩電，沒有冰箱，甚至沒有洗衣機，這一切讓我與同學談起自己的家事時感到很自卑。我漸漸產生了厭家心理，我討厭談到家境，談起父母，即使上學期間回家的次數少，我也懶得和父母說說話。父母對我的改變感到很茫然，但我絲毫沒覺得有愧意。

看著別人刺眼的笑容，我越覺得上天對我實在不公。然而，偶然的一次，卻讓我感覺并不是上天對我不公，而是上天對我的父母不公，讓他們有我這么個不懂事的女兒。

那是深秋時節，天氣涼了，睡在單被的床上，感到很冷。我硬是忍著沒有打電話回去。中午下課時，我不經意的往樓下一看，那么多家長，給人的感覺很溫馨，我心里也很希望會有人來看望我，正當我準備走時，我突然暼見一個熟悉的身影——母親，我當時什么都不想就飛奔下去，可是當我只看到她手里的大紅包裹時，我遲疑了，母親并不知道我在想什么，仍舊笑吟吟地迎上來：“你爸說天氣涼了，讓我給你送條被子來。”我應付式地嗯了聲，我看母親拿著大棉被很吃勁，想幫她拿一下，她不讓，拉扯中，母親驚呼了一聲，我忙攤開她的手掌看，天哪！這哪是手啊，一道道裂痕，一個個不完整的指甲，讓我的內心受到很大的沖擊。母親似乎不想讓我看出她正忍著疼痛，于是打破沉默說：“今天我騎車來時，遇到個家長也是來看孩子的，她買的好多東西給孩子，我本來也想買了，又怕來晚了遇不到你??”母親接下來說的什么我沒聽清，可她的那句“騎車來的”讓我的內心再次受到沖擊，要知道從我家騎車到學校最起碼需要三四個小時，而天氣又這么差。

母親跟我到了宿舍，我讓她在宿舍等我，然后去了朋友那里，等我回到宿舍里卻不見了蹤影，舍友告訴我說：“你媽給你洗衣服去了。”我到水池那兒去找，卻見母親洗一會兒衣服，然后把手放在嘴邊，好像很難受，于是我忍著心里的震撼，強行把母親拉到宿舍里坐下，然后輕輕摸著她的手，感覺很冰涼。

后來，母親走了，望著她遠去的背景，朋友突然對我說：“你真幸福”，我沒好氣的說：“我哪有人家幸福啊，大小姐。”室友正色道：“那不一樣，我家雖然有錢，卻沒情，我媽每回來，只會給我一大堆零食，再塞點錢，從來不問我‘你冷不冷啊，肚子餓不餓啊’，看你媽對你多好！”我無言，是啊，為什么我從沒想到過呢，物是冷冰冰的，而情卻是暖洋洋的。我差點就錯過了親情，錯過這生活里最美的一顆鵝卵石的幸福！

大米飯的洗禮

幸福如一抹淺淺的霧，淡淡的飄在天涯，飄在村東的路口，與那個破舊的屋里的大米飯 的香味融合，彌漫在我的心窩。為了它，我曾等了一個夏天，等了一個童年。而此刻，它竟像一笛簫音，輕輕回響在我心靈的深處??

小時候，家里很窮。窮人的天空在記憶中是灰白色的，而窮人總是有一雙哀傷的眼睛，那是在他的孩子們咕嚕咕嚕地喝稀飯的時候。

那年，外婆害病了，為了外婆，母親借來了一升大米，細糧在當時是很奢侈的東西。每天早晨，母親蒸一碗白稠稠的大米飯，然后一口一口給外婆喂下。每到此時，我就蹲在墻角咽口水。孝敬的定義就是把好東西留給外婆吃嗎？那時，我常常這樣想，直到有一天??

那天，天氣晴朗得可愛。早上，照例是一碗大米飯和我們的稀飯，而外婆因身體不舒服沒有起來吃飯，母親急著去地里，臨走時叮囑我喂外婆。望著端過飯碗的瘦瘦的我，外婆說：“乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？”外婆和藹地撫著我的頭。“哎！”我滿心歡喜，忙不迭地端走了那碗我夢寐以求的大米飯。但就在這時候，一種莫名的感覺涌上心頭，簡單的思維告訴我：“這是外婆的飯，我不能吃！”就這樣，我癡癡地盯著那碗大米飯，窗外的陽光，小鳥鳴啾，全都變成了一碗碗的大米飯，在我眼前晃動。有好幾次，我都差點忍不住了，一碗大米飯的誘惑力當時真是不亞于吸引一根針的那塊大磁鐵，而它又仿佛一個女妖，美麗地諂媚地笑著，想要一口把我吸進去似的。而我就端坐在那兒，在吃與不吃之間徘徊，耳邊不斷地響著一句話：外婆的飯，我不能吃??

門“吱”地被母親推開了，我扭過頭去，看著母親：“娘，外婆的大米飯我沒吃。”我的嘴一撇，想哭。母親怔怔地看著，突然像明白了什么，緊緊地抱著我，大滴大滴的淚水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做對了；那一刻，我好像突然長大了。因為我終于可以承載著母親的眼淚了。窗外的陽光斜射進來，暖暖地照在我和母親的臉上，屋里一片淡淡紅色，在這靜謐中，我盡情地分享著母親的淚光??

那一年，我8歲。小小的我，像是經受了一次靈魂的洗禮，沒錯，就是這樣的。我清楚地記得，外婆去世的那天晚上，我夢見外婆就站在我面前，手里捧著一碗香噴噴的大米飯??

話題：路

路

“地上本沒有路，走的人多了，便也成了路。”——序曲 第一章：成長之路

他，叫路，出生在一個貧困的小山村。大概是因為名字的緣故吧，他從小就對村口的那條小路情有獨鐘。他沒有什么玩伴，于是小路便成了他最大的樂趣。春天，小路的兩邊長滿了野花野草，他便坐在小路上，去嗅那些花香，看那蝴蝶在草叢中飛舞；夏天，瓢潑大雨從天而降。雨后，小路的泥坑坑里蓄滿了雨水，他便在這小水塘中撲騰著兩只臟乎乎的小腳丫，濺起歡快的水花；秋天，小路上落滿了枯葉，他便一片一片地把它們撿起來，對他們說悄悄話；冬天，小路上鋪上了厚厚的積雪，他便在小路上建起一座又一座冰雪城堡。一年四季，循環往復，小路深深地刻下了他成長的足跡。

第二章：求學之路

他，上學了。于是，他不得不走十幾里的路，到另外一個村子里的學校去上課。因為，那是這附近幾個村子里唯一的一所學校。自從第一天踏上求學之路，他就暗暗發誓：“我一定要做個有出息的人，走出這貧困的小山村。”從此，在村口那條小路上總能看到他匆匆的身影：早上，天還沒亮，他就匆匆地去；晚上，天都黑了，他又匆匆地回。求學的道路是艱辛的，他就這樣日復一日，年復一年地奔波在求學之路上。終于，他考上了省城的大學，成為了全村第一個大學生，學費是全村人湊的。他走的那天，全村人都來到村口送他。接過村長手中那熱乎乎的幾千元錢，他又一次暗暗發誓：“我一定要出人頭地，一定要改變家鄉的面貌。”肩負著全村人的希望，他堅定地踏上了求學之路。

第三章：犯罪之路

他，做官了。也許，正是因為他那倔強的性格吧，他是不會在任何事情上服輸的，他總是要自己做到最好。也許，命中注定他這樣的人是肯定會出人頭地的。總之，他的愿望實現了。他有出息了，小山村也在他的帶領下發展起來了，就連村口那條泥濘不堪的小路也被修成了寬闊的柏油馬路了。那天，他在許多人的陪同下回到了家鄉。正當村民們張燈結彩，歡慶他回來的時候，人群中卻閃出一群穿制服，戴大蓋兒帽的人，把他帶走了。他走在那煥然一新的家鄉的小路上，不由得流下了兩行悔恨的眼淚。從此，他踏上了一條不歸路。因為他犯罪了，是受賄罪。

尾聲

路，要靠自己去走。

話題：風

風

近來天氣不大好，總是大風夾著漫天塵沙，肆意刮遍小城的每一個角落。大清早，張老頭就起來了，一看外面，張口就罵：“什么鬼天氣？這也叫春天么？我們那時候??”“爹，”小張打斷了張老頭的話，“這叫‘沙塵暴’，是伐樹過多，水土流失造成的，您罵有什么用？趕早吃飯吧，我今天還得去趟王局長家，關鍵就看他的態度了。”張老頭望了望柜上的一大包禮物，憤憤道：“罵沒用，沒用??一股歪風！”

吃完飯，小張就拎著那包禮物出門了。看著兒子在風中漸漸遠去的身影，張老頭深深地嘆了口氣。瞧著外面的風小了一些，張老頭決定出去溜達溜達。像他這種退休在家的老人，怕的就是空蕩蕩的家里生出的那種寂寞。年輕人有年輕人的事，不能常陪著他，只得自個兒找找樂。

張老頭背著手，出了門。街上風雖然小了些，但風中夾著的沙礫還是讓人受不了。張老頭眼睛閑不住，四處張望著。十字路口，一位行人闖了紅燈，被交警叫道了崗亭里；腌菜店里，一位胖大嫂與賣菜的姑娘不知為什么吵了起來；走到一間卡拉OK大廳前，里面聲嘶力竭地狂吼讓張老頭心驚膽戰，透過玻璃望去，只見一群紅男綠女正在摟著抱著跳貼面舞??

忽然，一些沙塵迷住了張老頭的眼，他不覺又罵道：“這股鬼風！”

后面有人拍他的肩膀，回頭一看，原來是老俞。“張老頭，你日子過得舒坦吧？兒子已經大學畢業了，而且是要定向分配的，你要請客啦，什么時候叫上我們幾個老哥們去你家喝一盅啊？”“分配？學校是給分配的，但給那些少爺小姐們擠了，這世道！”張老頭越說越氣，“你不知道現在是什么世風！干什么都得走后門，就為一個分配的事，我兒子已經跑了五個領導家，見了煙酒，才說可以 ‘研究研究’，要不就不理不睬的。這不，今天又去了那個單位的一把手王局長家，聽說脾氣有點怪，肯定不是省油的燈??”看張老頭憤憤的樣子，老俞也覺得不公平，不過只是拍了拍張老頭的肩膀，安慰道：“老弟，慢慢的總會好的。外面刮風，回家吧。”

張老頭于是回了家，半晌午，小張回來了，手上提著那包東西，張老頭心一緊，問：“嫌少？不給辦？”小張很興奮地說：“不！王局長可真是個大好人，大清官，他說一切按政策，該怎樣就怎樣，至于禮，是不該送的，送也不會改變規矩。”“是么，這太好了，老俞說得對，慢慢的總會好的。”

這時，從窗外吹進一縷暖風，柔和溫馨，滲進張老頭的心里，讓他很愜意??

話題：感悟或成長

感悟成長

曾經以為，走進擁擠的飯堂，從長龍似的隊伍中買回飯菜，在住校的日子里學會如何照顧自己，打理一切，在日記中寫下情感的歷程，在課堂上學到更多的知識，全部都是成長的過程。

在城市一個普通家庭成長的我，也用小康人家的眼光去看待生活和世界，根本無法真正了解賣掉口糧來學校學習的同學有多重的負擔，以及由這種負擔所產生的想法和行為。

我曾親眼目睹她是怎樣地節省飯菜，在炎熱的夏天舍不得買一根冰棍，一杯飲料，然后將一張張的零票塞入荷包。

透過虛掩的房門，我驚奇地發現她正將室友的一條連衣裙放在胸前比劃，突然嘆口氣，輕聲對自己說：“雪兒，別想了，你和別人不一樣，用功讀書吧！”接著，默默將裙子掛回了原處。虛榮！這種想法在我腦海中形成，既而，又覺得不全是那樣，似乎有某種東西觸動我的心弦，卻又說不清??

教室的門外，一個男孩用怯生生的聲音說：“我找雪兒。”同學的目光在她身上聚焦，她紅著臉，飛快地跑出教室。據說，那是她的弟弟，一個貧困家庭艱難地負擔著兩個孩子在城里讀書！她拿出平日里視為珍寶的那只荷包，小心地將錢倒在弟弟的手心說：“節約點花，飯要吃飽，多買點菜，別熬壞了身體。”其實，他們的爹娘根本不可能有多余的錢寄給他們。是她，將自己口中省下的一分一毛全部給予了同樣清苦的弟弟。我開始了解到一個與我截然不同的人生。

雖然，她沒有城市女孩鮮艷亮麗的服裝，但總是以最整潔的形象出現在同學面前。她默

默地為班級、寢室干了許多事，然而，當老師同學贊揚她時，她只是靦腆一笑。她是寢室之中最早起床、最晚就寢的一個，無數個夜里我從夢中醒來，都見微弱的手電光下她那孜孜不倦的身影。

為什么一樣的花季，我們還在父母百般呵護下成長，她卻擔負起家庭的責任照顧著弟弟？為什么我們的童年五彩繽紛，而她卻只有苦澀與辛酸？??她告訴我：因為貧困。然而，她感謝貧困，貧困，這與生俱來的生命之樹的果子，一直讓她在單調的季節交替中咀嚼著人生的春暖與秋涼。然而，她也知道是貧困讓她感受到另一種富足的底蘊，她生命中有許多精彩的成分，都來自于貧困。

依舊是透過那扇門，她再一次給我帶來了極大的震撼。寢室中坐著一位打扮時髦卻依舊帶有幾分土氣的中年婦女，她邊撫摸著那個曾從雪兒手中接過錢的小男孩的頭，邊說：“真謝謝你了，在我改嫁之后的這段日子里照顧我們家小兵??”我愕然了，那經常來找她的男孩居然不是她弟弟，我再一次陷入沉思。從此，我不再天真幼稚地高談闊論或憤世嫉俗，開始懂得有意避開父母的蔭庇，遇到什么事都獨立解決，這使我有了更多的感受。

猛然間，我意識到，這些才是成長的全部。

話題：風景

深秋里的一道彩虹

生活中并不是山河錦繡才是所謂的風景美，只是缺少發現更美的風景的眼睛。——題記 漫步在大街中，我茫無目的走著，心里頭一陣迷茫，今天是星期天，本應該呆在家里陪媽媽聊天，可是我厭倦在家里聽著媽媽的嘮叨，好郁悶啊，不如出來走走。

天空中突然落下了雨。片刻之間變成了傾盆大雨，我趕緊躲到旁邊的屋檐下。雨連綿不斷地下著，我望著那一望無際的街頭，街上川流不息，人們都匆匆地行走著，各種五彩艷麗的雨傘成了雨中的亮麗風景。

霎時我的視線被定格住了，一位老婦人坐在輪椅上，另一位暫且把他定位成年青人吧，不，他是老婦人的兒子，是，確實是，他們是母子，年青人正推著坐在輪椅上的母親，此刻美麗的畫面被定格住了。

我聽不見他們在說著什么，我只看見年青人的嘴微微地翕動著，而老人裂開嘴在笑，雖然額頭上布滿了皺紋，可是她嘴角的酒窩和彎彎的嘴形使得（她）顯得那么和藹可親。

路上匆匆的行人都放慢了腳步，有的佇足觀賞這一亮麗的風景。他們站在一起在議論著什么，摻合著雨聲我分明聽見他們在說：“這個年青人真孝順，我要有這樣的兒子就好了??”他們，也被這幅畫面感動了。

年青人推著母親往前走，母親蓋在腿上的毯子悄然而落，年青人急忙跑上前去撿起并且熟練地蓋在母親腿上，把皺折處弄平，他并沒有站起，給母親指著不遠處的一幢大樓，那是前不久剛新建好的，他說著什么，老婦人笑得那么愜意，那樣幸福。

一陣冷風吹進我的衣領，我卻不感覺冷，因為我的心里已激起一股感動的熱流，那是一

種莫名的感動。

年青人站起，轉身推著老人離開，望著他們離去的背影，望著年青人寬厚的肩膀，覺得他是如此的高大。

此時，雨已停了，秋天的雨后并沒有彩虹，可是我分明看到了一條彩虹，那是一對母子離去的背影筑成的彩虹，一道亮麗的風景線。

也許，我該回家了，媽媽在家等著我呢，我也要她溫暖溫暖，告訴她那一道美麗的彩虹和這一道亮麗的風景線。

話題：腳印

腳印

漫長的沙灘上，一對父子緩緩而行，夕陽的余暉照射出一深一淺的兩行腳印。“為什么我的腳印這么淺呢，爸爸？”兒子問道。“好孩子，因為你還小呀，等你長大了，就會像爸爸一樣有深深的腳印。”

彷徨

深夜，臺燈還亮著。

筆還在手上，可上下眼皮卻來了個輕吻。

“唉！”難道我真如外公所說的是“朽木不可雕”嗎？望著堆積如山的習題集，我不禁又鎖緊了眉頭。“又被卡住了，這該死的幾何題怎么這么難！”我懷疑愛迪生是否另有成才之路，為什么“天才＝９９％的汗水＋１％的靈感”在我身上得不到驗證呢？

窗外一片黑暗。唉！也許，我真的不是學習的料吧！

喜

“啊！終于，終于擠進了前十名，真是功夫不負有心人。”

雖然，剛好是第十名，用外公的話說是“站在懸崖邊上，同志尚須努力”。可我心里還是美滋滋的，不管怎樣，“夜以繼日”“手不釋卷”“通宵達旦”??總算有了回報，雖然還達不到家長的要求，但這也足夠讓我美上一陣子了。

今天的天氣好晴朗！

悲

“怎么會這樣？”我欲哭無淚。

手中得分為“７７”的數學試卷狠狠地抽了我一下，心，很痛很痛。

唉！這段時間還陶醉在前十名的喜悅之中，上課有點走神。不經意間又月考了。這次，我可是真正懂得了“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理了！初三是容不得絲毫的疏忽的。

晚自修考語文，還是把古詩名句再背一背吧。不能因為一時的失利，而影響后面的考試。我默默地告誡自己。

可內心怎么平靜得下來？盡管外表表現得如此輕松，如此不屑。

今晚，又將是一個不眠之夜。

堅定

人間正道是滄桑。也許你只是密林中的一株小樹，也許你只是百花園里的一朵小花，也許你只是瀚海里的一滴水。然而，雖是一株卻也能抗擊風雨，雖是一朵卻也能裝扮春天，雖是一滴卻也能形成海洋。

我依舊平凡，也許我永遠只能默默無聞。但我堅信，平凡的我未必會永遠失敗，陽光終有一天會照耀寒冷漆黑的夜空的。只要盡力了，我就會贏得一個成功的自我。

是金子總會閃光的。

回望身后，酸甜苦辣、喜怒哀樂印出了一串深深淺淺的腳印

話題：牽手

平實的感動

牽著你的手，過小橋流水，聽，潺潺水聲，流淌希冀；牽著你的手，游世外桃源，感，束束陽光，披灑溫暖；牽著你的手，逛桃林梅園，賞，朵朵鮮花，姹紫嫣紅！牽著手一切變得很美，很美。這里，我還要為你敘述一個平實的故事——

“哇??”，一聲清脆的啼哭劃破寂寥的夜，月亮笑了，盡情揮灑清冷的暈圈，任其流瀉滿地的水銀。星星笑了，盡心閃爍明亮的光輝，任其眨巴著大眼睛，快樂著??夜，不再孤獨，跳躍著靈動的脈搏。

產房里，一個剛出生的小嬰兒嚶嚶地哭著，一位淚流滿面的媽媽微微地笑著，她痛苦著，并快樂著！

軒，已經八個月了，在媽媽懷里，她輕輕呢喃著，聲聲啼哭著，她的大眼睛直愣愣地望著眼前這個不停對她笑的女人，她明白，這是她親愛的媽媽。她的小手揮舞著，被媽媽握在滿懷母愛的手心里，八個月的她還不會想，只是覺得那雙手好溫暖，好溫暖??

嬌陽，炙烤著大地，這個夏天，熱的不行！林蔭小道上，一位滿臉微笑的媽媽，正牽著她剛滿2歲的女兒，慢慢地行走，蹣跚學步，軒覺得好累，好奇地盯著媽媽的臉，小嘴噘得高高的，眉頭皺的緊緊的，然后咿咿呀呀地嚷嚷，這是她反抗慣用的伎倆。媽媽笑著看她，耐心地說，軒乖！再走一下下就好了，軒，最勇敢了，再堅持一下哦！軒望著漂亮的媽媽，微微地笑了，手心的熱已升華成了水，握著媽媽溫熱的手，她感到很安全，牽著手，她堅持著，她沒感覺，一種叫做毅力的東西，通過媽媽的手，已灌輸到她心上??

九月一日，開學咯！軒，已經七歲了，到了上學的年齡。今天是開學的第一天，媽媽早早為軒打扮了一番，她真的美極啦！粉紅的蝴蝶結，粉藍的連衣裙，她很開心呢！與往常一樣，出門時，媽媽又牽起了她的手，她感到好習慣，好自然，媽媽的手又柔又滑，又溫暖。一路上，牽著媽媽的手，她笑著，跳著，不曾怕過跌倒，她相信，媽媽的手會帶給她安全，勇敢！

雪花飄飄灑灑，呵！今年的冬天竟下起了雪。窗外白茫茫的一片，銀裝素裹，好美！軒今年十六歲了，是一個愛幻想的女孩了。她很愛媽媽，望著媽媽斑白的雙鬢，她常會心酸的

流下淚來，她不曾忘記小時候蹣跚學步，咿咿學語時的幸福。想到這，她開心地笑了，回憶起媽媽牽著她的手，學走路，迎開學，她一陣莫名的感動。這么多年來，她一直銘記媽媽手上的溫暖！此時，一個令她心動的念頭在她腦中形成，帶上帽子、圍巾、手套，她走到媽媽房間，愉快地對媽媽說：媽媽，咱們打雪仗去，說著，她牽起了媽媽的手??

淚，滴落，卻也無法打破這溫馨的寧靜??

牽手，一種最激情的感動！牽手，一種最平實的成功！

話題：橋

粉紅色的橋

“你說說你，一天到晚就知道看這種課外書，這對你的學習有幫助嗎？“媽媽一把搶過我手里的書指著我的鼻子吼道。

“憑什么一點自由都不給我！？我學習累了，看會兒書還犯法啦？”我不服氣地說。

“好啊，做錯事還頂嘴？你不服我管就別在這個家呆著，走！你走！“媽媽氣極敗壞地說。

“好，走就走！怕你啊！？我和你真是沒共同語言！我走了再也不回來了！”我抓起書包奔出家門，留在媽媽一個人愣在那里。

坐在教室里，我的心平靜了許多。氣消了之后想起我最后說的那句話不禁有點后悔，不回家？那放學后我要去哪里呢？回家吧，媽一定會說我，不，不能回去！與往常不同，今天的我卻希望時間過得慢一些，不要放學。

可是還是放學了，我走出校門，心里一直徘徊不定，算了，還是回家吧，不回家又能去哪里呢？我嘆了口氣，慢慢地往家挪。到了家門口，我推了推門，沒鎖，我把頭探了進去，院子里沒人，我躡手躡腳地走到客廳里，媽媽正坐在沙發上看電視，我想喊一聲“媽媽”，可話到嘴邊又咽了回去。我輕輕地打開我的臥室門進去，關上門，重重地舒一口氣。

咦，那是什么書桌上躺著一個小小的粉紅色信封。我輕輕地打開它，里面有一封信，信是媽媽寫給我的。內容是：

我的乖女兒，你已經長大了。媽媽愛你，可媽媽發現我的愛卻成了你的負擔，成為你厭惡媽媽的障障了，媽媽知道錯了，你能原諒媽媽嗎？就讓信做為我們溝通的橋梁吧，把你的煩惱和心事告訴媽媽，好嗎？

——永遠愛你的媽媽

信雖短，可看完以后我已淚水模糊了雙眼，我有一個這么善解人意的媽媽，我為什么還惹他生氣呢，我提起筆，把我的歉意寫了下來，并希望而希望媽媽能原諒我。向她訴說了我學習上的壓力。朋友之間的不愉快和壓抑在我心中的煩惱。說出來后，我覺得輕松了很多。

第二天，媽媽給我回信了。給我提了許多解決問題的建議，并用母親那溫暖的話語來安慰我，鼓勵我。小小的粉紅色信封成了我和媽媽心靈溝通的橋梁。

人常說“三歲一個代溝”。雖有些夸張，但正說明了現代年輕人的特點。可憐善良的天下父母，和追尋自尊自強的年輕人，推倒你們心靈周圍的墻吧，它會變成通向和諧幸福的橋

話題：愛

媽媽的時間表

作者:優 游

?生了孩子后,感覺很美吧??老有人這樣問她，一開始，她也抬頭挺胸:嗯,好玩兒極了!可日子長了，她笑不起來了，誰說當媽媽是最幸福的啊？

她開始懷念一年多前的時光。那時，她是個了無牽掛的都市女白領，夫妻倆都在外企工作，家庭月收入一萬多元。日子過得充裕，每月能凈攢8000元。嘗試過買最好牌子的化妝品和包包；嘗試過出國旅游；還把房子重新裝修了一番……折騰完了體驗過了，空虛的感覺還在，她就跟老公說：?得，養孩子吧。?

?那你得掂量清楚了，至少得花50萬元。幼兒園贊助費，中小學擇校費，出國留學……?老公掰著指頭一一數來。

?行了行了。咱倆都年輕，工資只會往上走,一年攢8萬元問題不大,50萬元,幾年就搞定。比咱窮的人都有家有口的，咱倆還養不活一個娃？?她的媽媽也自告奮勇，要來北京帶外孫。

剛出產假，她就忙著打電話聯系客戶，競爭這么激烈，客戶跑掉了怎么辦？可不知怎的，效率竟比以前低了許多,好像什么事都沒干,就到深夜了。怎么回事?一天,無意中拿起月子中的記錄本,她大吃一驚：

1∶00～5∶00哄寶寶睡覺;5∶00母乳;9∶00～12∶00出去曬太陽;17∶00寶寶喝粥;20∶30給寶寶洗澡;21∶00配方奶。

天啊!原來時間都分配在這些婆婆媽媽、屎屎尿尿上面,真不值得！可當她把想法一說,以前千依百順的老公,竟激動地嚷嚷起來:?你這親媽,連后媽都不如!?

一句話，把她的眼淚勾了出來!后媽會為孩子疼得死去活來嗎?會為他的未來拼命工作嗎?

錯在哪兒了?她想不明白。

一天，看見她在電腦前發呆，媽媽走了過來：?忙啥呢？?

?在定時間表,太緊張了。?說到這兒,她忽然心念一動,問媽媽:?從小到大,我看您都不慌不忙的樣子,您是怎么做到的呀？?

?有啥子可忙的喲？?媽媽笑得嘴巴都合不攏了。在她的一再要求下，老人用圍裙擦擦沾著水珠的手，接過筆歪歪扭扭地寫下一份古老的時間表：

23歲7月,生下囡囡。8月,背著囡囡下地,田里忙;24～27歲,把囡囡放田埂上。一邊插秧忙,一邊唱山里的歌;27～37歲,給囡囡洗衣服、做飯、扎小辮;37～50歲,給囡囡洗衣服、做飯、收拾屋子;55歲到現在,給囡囡帶小囡囡……

看到這里,她的眼睛濕潤了。

以前,她以為,做一個母親,賺錢供寶寶花銷就夠了,所以,她滿不在乎地拼命工作，很心安。

可媽媽的時間表,讓她懂得了:所謂母愛,就是照顧、陪伴、關愛孩子。一味著眼于未來給他更好的成長條件,拼命掙錢卻錯過孩子成長的關鍵期,是多么不合時宜。對孩子的成長來說，最好的禮物，就是媽媽的陪伴。

（黃如玉摘自《婚姻與家庭》 2008年2月下半月刊）

沒有了我，父母怎么活

作者:喻 云

10年前的那個夏天，中考分數公布，差兩分的消息猶如晴天霹靂砸到我頭上。父親是火車站一名普通的乘務員，而母親每日里推著平板車到街邊擺地攤。父親早就說過了，如果我考不上高中，就算是徹底畢業了。家中修房子的錢還沒有還清，不可能再有余錢供我上高中。

接連四五天，我把自己關在房間里，不肯出來。吃飯只是形式，年邁的奶奶成天坐在房門口嘮嘮叨叨，她怕我有個三長兩短。我受不了，對母親說：?為什么不把奶奶送走?知不知道她有多煩人??

奶奶被三姑接走了，我們姐弟倆中午就只能吃母親早晨做的冷飯。沒過幾天，弟弟拉肚子，拉到后來趴在竹床上痛得起不來。我嚇壞了。

晚上，父親到我房里說：?做飯怕你太危險，你每天負責洗衣服吧!?沒等我回答，他轉身走了。我愣住了，一向能干的母親可從沒讓我洗過衣服哇!

第二天，父親上班前叫我起床，告訴我衣服泡在盆里了。

一大盆衣服放在梔子花下，連父親冬天穿的制服也泡上了。新房子潮氣重，很多的冬裝都發了霉。在洗衣粉的浸泡下，我揉搓衣服的手很快脫皮出血。手越來越痛，心也越來越痛，我覺得這人生已沒有什么活路可走。我的眼淚滴到洗衣盆里。死了吧，解脫了吧，讓所有的痛苦一起煙消云散……

那一夜我不吃不睡，一直在收拾東西。怕我死后母親會睹物思人，我撕碎了所有的照片和日記。然后我開始寫遺書。我飽含深情地感謝了母親的養育之恩并義憤填膺地指責了父親的冷酷和無情，然后悲憤地告訴他們，不要找我了，永別了。

到了早晨，在微露的晨曦中，我看見父親彎著腰拉著裝滿布料的板車，母親在后面使勁兒推，推上了家門口的斜坡后，母親跑過來輕輕帶上房門，然后一路小跑追過去繼續推車。

我出門，直接去了河邊。我漫無目的地沿著河堤走著。

夏天的太陽一會兒便把我晃得睜不開眼，皮膚也漸漸灼痛。我一直走一直想，就這樣在必死的信念中，茫然走到下午，累餓交加。

看著太陽慢慢下山，對死的恐懼和對夜晚的害怕像一張網撒下來，我淚流滿面。

此刻，我心中有萬般后悔。我想院子里的梔子花，想同學，想母親和弟弟，也想父親。父親本是一個木訥的人，我為什么要強求他如別人的父親一樣表達他的父愛?我小時候他總是背著我去學校，每次快到校門口了才放我下來自己走……哪有父親不愛自己的女兒的?

從來沒有那樣害怕過太陽的西沉，天馬上就要黑了，坐車也沒有錢，我已經陷入進退兩難的局面，只能死了……可是我不想死呀!

我低著頭，邊哭邊與這個世界作最后的道別。哭累了，我慢慢止住抽噎，對生的眷戀和對死的恐懼讓我依依不舍地慢慢地轉過身來……沒抬頭，就見到了一雙沾滿淤泥的黃綠色軍用膠鞋。我的心猛地抽跳了一下，千般思緒萬般思念驟然停止，大腦陷入一片空白。

父親的臉是愈發黑了，整個人像被水淋過一樣。他的五官全皺在了一起，在草帽的遮掩下，看不清楚表情。父親一聲不吭調轉自行車頭，支好車架，抱著我坐上了車后座。夜色漸漸厚重，我的心卻漸漸安穩，雖然隱隱擔心回家會挨一頓暴打。

遠遠地，我看見了母親和弟弟站在家門口，一陣溫暖涌上心頭：還是活著好，挨打也值了，畢竟我還活著!母親撲上來，抱住我放聲大哭。弟弟也撲上來：?姐，你去哪兒了?媽說等你回來吃飯!?

坐在飯桌前，母親一個勁兒往我碗里夾菜，說：?不就是洗衣服嗎?你怎么沒說你手受傷了?還不讓小楓說!謝天謝地，幸好沒事!?父親埋頭吃飯，一聲不吭。

終于等父親吃完飯，站起來。我長長舒了一口氣，終于過了這一關!不料父親轉過來，對我說：?如果今天沒有了你，你讓我們以后的日子怎么過!?說完，父親頭也不回地走了。

我一下子驚呆了，父親竟然這樣愛我!我就是他的命根子，沒有了我，他的日子怎么過?而我，竟然差點兒輕率地結束了自己的生命!

那一晚，母親與我睡在一起。她告訴我，拿到分數通知后，父親在正常工作時間之外一直沿著鐵軌線撿煤渣，他要在開學之前湊足我高價的學費。拿著我寫的所謂?遺書?時，父親跌坐在地上，一個勁兒地扇自己的臉。他騎著自行車，找遍了我所有的同學家……那天以后，父親變了，他經常會像變戲法似的從口袋里掏出一些女孩子用的發卡、絲帶給我，然后微笑地看著我，黑黑的臉上神情溫柔無比。

在那個叛逆的年齡里，我漸漸懂事，不再成天對著弟弟大呼小叫，甚至連走路的腳步也輕柔了許多。

那年的8月31日，父親賣掉撿了整整兩個月的煤渣，送我到了縣城最好的高中。開學那天，大雨傾盆，我們搭了熟人的便車，我坐在駕駛室里，父親披了一塊塑料薄膜，蹲在車廂里。回頭看他時，他的?雨衣?下面全搭在我的行李箱上，雨打在他的褲腿上，順著褲管流進雨鞋里……

從那以后，無論生存多么艱辛，我再也沒有想到過死。我曾在剛參加工作時被人陷害而丟掉工作，曾在戀愛情感中困難重重，但我都挺過來了。是父親那句話拯救了我。

每一次，我都告訴自己說：?沒有了我，我的父母怎么活!?（郭楓摘自《好故事金道理》2008年3月上半月刊）

驕傲的紅薯

作者:周海亮

母親很少去看她的兒子，近些日子尤為如此。有時在校門口匆匆見一面，母親塞給兒子零食和錢，表情局促不安。然后母親說，該回去了。兒子說再聊一會兒吧，眼神卻飄忽不定。母親笑笑，轉身，橫穿了馬路，走出不遠，又躲在一棵樹后面偷偷回頭。她想再看一眼兒子，哪怕是背影。兒子卻不見了。兒子像在逃離，逃離母親的關切。

母親很滿足—一個讀大學的兒子，高大英俊，學生會干部，有獎學金—還有什么不滿足的呢？并且她知道，兒子正在偷偷戀愛。她曾遠遠地看過那姑娘一眼，瘦瘦高高，和兒子很是般配。她不知道兒子和姑娘在一起會聊些什么，但她想應該不會談到自己。一個收廢品的母親，有什么好談的呢？母親想，既然她不能給兒子帶來驕傲和榮耀，那么，就算兒子說她已經過世，她都不會計較。

可是今天她很想見兒子一面。其實每天她都想見兒子一面，今天，她有了充足的借口。老家人送她一小袋紅薯，個兒大皮兒薄,脆生喜人。煮熟了，香甜的紅瓤化成蜜，直接淌進咽喉里。母親挑了幾個大的，煮熟，裝進保溫桶，又在外面包了棉衣，然后騎上她的三輪車。兒子從小就愛吃紅薯，一路上母親偷偷地笑。

是冬天，街上的積雪未及清理，就被車輪和行人壓實，變成光滑的冰面。家離學校約5公里。雪還在下，母親頭頂白花花一片，分不清是白發還是雪花。她把三輪車在街角停下，想到馬上就能見到兒子，母親再一次偷偷地笑了。

所以，她沒有注意到開過來的一輛轎車。車子在冰面上滑行好幾米才停下來。司機摁響了喇叭，母親一驚，忙往旁邊躲閃，卻打一個趔趄，然后滑倒。她慌慌張張爬起，未及站穩，又一次摔倒。她的手里，仍然穩穩地抱著那個保溫桶。她的臉被一塊露出冰面的玻璃碴兒劃開一條口子，現在，已經流出了血。

司機嚇壞了。說，我得陪你去醫院看看。母親笑笑說，沒事。

司機說可是你的臉在流血……在流血嗎？母親變了表情。果然，汽車的反光鏡里，她看到自己流血的臉。她想這樣的臉，怎么去見我的兒子呢？

司機看著母親，好像除了臉上的傷口，她真的沒事。司機便掏出兩百塊錢和一張名片。這上面有我的電話，他說，隨時可打電話給我。

母親一只手抱著保溫桶，一只手推搡著名片和錢。突然她停下來，認真地對司機說，你真的想幫我嗎？如果你真的想幫我，那么，能不能請你，把這個保溫桶轉交給我的兒子……他在這個大學讀書，他功課很好……

母親指了指那座氣派的教學樓，臉上露著驕傲的表情。

片刻之后司機在校門口見到母親的兒子。說，你媽讓我帶給你的。

男孩說，哦。眼睛緊張地盯著校園里一條卵石小路。小路上站著一位高高瘦瘦的長發女孩。

司機提醒他說，是煮紅薯。你媽讓你先吃一個……她說，還熱著。男孩突然想起一個問題，他問司機，她人呢？

她摔倒了。她橫穿公路，我的車開過來，她一緊張，滑倒了……臉被劃破一條口子，流了血。她可能，怕你傷心……她任憑身體跌上冰面，卻用雙手保護著這個保溫桶……她囑咐你現在就吃一個……她說，現在還熱著……

男孩愣愣地看著保溫桶，慢慢將它打開。那里面，擠著四五個尚存溫熱的煮紅薯。司機拍拍男孩的肩膀，說，她還沒走。順著司機的手指，男孩看到了風雪中的母親。她躲在一棵樹的后面，偷偷往這邊看。似乎兒子看到了母親的笑容，似乎母親發現了兒子的目光。母親慌慌張張地上了三輪車，轉一個彎，就不見了。母親的頭發，銀白如雪。

男孩沒有追上去。他知道母親不會讓他追上去，不想讓他追上去。可是他已經決定，今晚，就回家看看母親。他還會告訴女友，母親并不是退休干部，她一直靠收廢品供他讀大學。她是一位偉大的母親，她是他的驕傲。

感知母愛

作者:鄧 笛

我對她的第一感知是那雙手。我記不得那時我幾歲，但我知道我的身體和靈魂與她的雙手聯系在一起。那雙手是我母親的,她是一個盲人。

我記得,有一回,我伏在餐桌上畫一幅畫。?媽媽,看,我的畫。?我畫完后,歡叫道。?哦,太好了。?媽媽答道,繼續忙她手頭上的活兒。?不,我要你用手‘看’我的畫嘛。?我固執地說。她走到我身邊,我拉著她的手觸摸畫的每一部分。她贊美畫時發出的驚呼至今仍在我的耳邊回響。

我從來沒有覺得她不是用眼睛看,而是用手摸我的臉,摸我想讓她看的東西有什么奇怪的。雖然我知道沒有人用手?看?東西。

我記得她給我梳頭的方式。她先用左手的拇指按在我的眉心上,用食指搭住我的頭頂,然后右手握住梳子梳我的頭發。她總是把我的頭發梳得很整齊。我嬉戲時,跌了跟頭,弄破了膝蓋,哭著跑回家。她用雙手輕柔地洗凈我的傷口,然后靈巧地進行包扎。

我曾經低估過她的能力。一天,我看到餐桌上有一盤剛出爐的甜餅。我偷偷拿起一個，我想,只要不用手摸,她是不會知道我在干什么的。可是,我沒有意識到,她可以聽到我嚼甜餅的聲音。當我從她身邊走過時,她拽住了我的胳臂。?下次,想吃就跟我說，?她說，?你可以吃掉所有的甜餅,但要告訴我一聲。?

我有一個哥哥,一個姐姐和一個弟弟。但是我們都不知道,母親是如何掌握我們的一舉一動的。一天,哥哥帶回了一條流浪狗,悄悄地把它弄到了樓上的臥室。不一會兒,母親就上了樓,走進臥室說,狗窩可以安在院子里,但絕不能安在臥室里。我們面面相覷,不知道她究竟是怎么發現的。

還有一回,我一個人在起居室一面做作業一面看電視,她走進來說：?凱麗,不要邊看電視邊做作業!?我趕緊關掉電視,繼續做作業。我始終搞不明白,她怎么知道看電視的是我,而不是我的哥哥、姐姐或弟弟。后來我問過她這個問題。?孩子，?她撫摸著我的頭說：?即使你不說話,你還要呼吸呀,我聽出來的。?

那年我17歲了,我站在鏡子前一面打扮,一面問母親：?媽媽,你知道我是什么樣子嗎?? 母親答道,?我當然知道，從你出生后護士將你放在我懷里的那一天起,我就知道了你的模樣。我撫摸了你細柔的頭發,撫摸了你身體的每一部分。我知道你很敏感,因為我聽到你對別人的評價很在意。我知道你很有個性,因為你敢于站出來堅持自己的看法。我知道你很善良,因為你愛你的父母。我知道你很有家庭觀念,因為你總是幫著哥哥、姐姐和弟弟說話。我知道你很有愛心,因為你從來沒有為有我這樣一個盲人母親而流露出自卑。所以,孩子,我知道你是什么樣的人,在我看來,你非常漂亮。?

10年過去了,我也成了一個母親。當護士將我的兒子放在我的懷里時,我和我母親當年一樣能夠看見自己的孩子。不同的是,我用的是眼睛。我急切地要求關掉所有的燈,想用我的手觸摸孩子,用我的嗅覺和聽覺來感知他,或者說—感知母愛。

（謝小璐摘自2008年4月18日《環球時報》）

第二篇：高中記敘文寫法與賞析

一、高中生記敘文存在的的問題

有人說，寫記敘文，高中生不如初中生，初中生不如小學生。這話有一定道理。高中生記敘文存在著許多問題，主要表現在以下三方面

1．不符合文體要求

“符合文體要求”是作文基礎等級的標準之一。它有兩層含義：一是指符合試題規定的文體要求。高考作文有時是指定某種文體，如“寫一篇記敘文”；有時是排除寫某些文體，如“詩歌、小說、戲劇除外”。如果是指定文體，考生不能隨意更改。如果是排除式的，考生可寫的文體種類就較多。二是指符合考生自己選定的文體要求。試題不限定文體是給予考生選擇的自由，但是如果考生選定了寫記敘文就要寫得像記敘文，不能寫成“四不像”。而目前的狀況是，不論是平時的習作還是高考，非驢非馬而不符合文體要求的文章比比皆是。請看下面文章：

掌 聲

掌聲是生命女神給予我們的神舟，它使我們擁有向上的動力，讓我們有條件抵達成功的彼岸；掌聲是上帝賜予我們的登天梯，它使我們看到前進的希望，讓我們有機會到達幸福的天堂。

掌聲對一個人的成長很重要。

小時候，受媽媽的影響，我很早就接受了音樂的洗禮。在媽媽的指導下，我學會了彈吉它。可是我有一個很大的缺點，就是膽小。有一次學校舉辦聯歡會，讓家長也參加。我的班主任特別指定讓我表演。回家后我告訴媽媽，記得她當時十分興奮，說：“那天我一定去。”我低下了頭，對媽媽說：“媽，我不想參加，我害怕……”說著，金豆子就從我眼里流出來了。“怕什么？你就當作是給媽媽一個人演的，我會坐在第一排，如果害怕就看看我，媽媽永遠是你的支持者。”媽媽的眼里充滿肯定。

比賽那天，果然不出所料，我怯場了。在臺上呆了五分鐘。這時我看見媽媽，她站起來，使勁地鼓掌，全場所有的人都鼓起掌來。我想起媽媽的那句話：“就當是給媽媽一個人演。”我在心里不斷地重復著這句話，鼓起勇氣，從容不迫地彈起來。彈完以后，臺下一片掌聲。下臺后我哭了。我真心地謝謝臺下的觀眾，特別是我的媽媽。這將影響我的一生。

別人的掌聲催人奮進，你知道嗎？自己的掌聲同樣是一筆財富。

學校剛進行完的拔河比賽中就有動人心弦的一幕。有一個班一路過關斬將，殺入決賽，比賽實行三局兩勝制。第一局他們班贏了，人們歡呼。有些不參加比賽的人為給自己班加油嗓子都啞了，可仍然十分賣命的喊。第二局場地問題，他們輸了。人們很失望。他們班的班長大喊了一句：“把手揉一下，下一局全力以赴。”于是人們重整旗鼓，開始了下一局。第三局可以看得出他們很拼命。可是努力不一定成功。他們輸了。他們的心情自然很低落。這時他們的體委說了一句：“為自己鼓一下掌。”一時，失敗一方的掌聲蓋住了勝方的歡呼聲。我知道，他們比賽雖然失敗了，但是他們在精神上是成功的。

不要吝嗇自己的掌聲，為別人鼓掌，對別人是一種贊許，給自己鼓掌，是一種激勵。

本文按要求需寫成記敘文。但是文章用“我參加聯歡會”的故事來證明“掌聲對一個人的成長很重要”；用“拔河比賽”的故事來證明“自己的掌聲同樣是一筆財富”的觀點；結論是“不要吝嗇自己的掌聲，為別人鼓掌，對別人是一種贊許，給自己鼓掌，是一種激勵”。行文思路更符合議論文的特點。就兩個故事本身來看，其過程記敘得很詳細，又似記敘文。使文體特征模糊，形成“文體雜糅”，而不符合文體要求。

2．長于概述，短于描寫

許多高中生這樣寫記敘文：通篇是對自己所經歷的一個事件的概括敘述，只是故事的梗概，沒有主人公的語言描寫、行動描寫，更沒有細節描寫、心理描寫、環境描寫等手法。沒有把人物放在矛盾沖突中，沒有讓人物自己去說、去做，只剩下干巴巴的幾條筋。例如：

愛的味道，忘不了

我很幸福，我是在愛的滋潤下長大的。爸爸媽媽的疼，大哥的寵，讓我感動著。從小到大，我就這樣被濃濃的愛包圍，也被它軟化成一個感性、溫軟的孩子。

父親，一個大山般的人，用他厚實的胸膛和臂膀保護著我。每當我犯了錯誤，是父親嚴肅地給我指出，幫我改正。有時他會批評我，看著那張眉頭緊皺的臉，我會有些害怕，但更多的是感動，因為這是他愛我的表現，這是只屬于父親表達愛意的方式。當我受了委屈，父親的胸膛是最安全的地方，我可以在那兒放肆的流淚，不怕被人笑話。那時候，他只是慈愛地摸摸我的頭，等我哭完，輕輕拭去我臉頰上的淚痕，然后告訴我，哭過之后要學會堅強，在哪跌倒就還在哪爬起來；告訴我，不幸的彼岸會有幸福等待……

母親，一個水一般的女人，用她柔軟的手牽著我。她沒有淵博的知識，沒有亮麗的容顏，可她的善良溫柔最不平凡。她那張被歲月滄桑的臉最美麗！母親比父親要寵我，生活中的每個細節都有她對我的愛——天涼了，讓我多加衣服；生病了，床前照顧我一整夜；家里有了好吃的，總要給我留著；電話那頭，囑咐個沒完……在母親眼里，我永遠是個長不大的小孩。幾年的疼愛堆砌起來，便是一座珠穆郎瑪！母親是偉大的，我一生也走不出她那份濃濃的愛……

哥哥，一個對我影響很大的人。我一直為有個哥哥感到幸福，他就像一陣風——青春的風，有理想有拼勁，他讓我知道什么是青春的風采。因為哥哥，我愛上了憂郁的文字，另類的音樂；因為哥哥，我知道了海子，知道了廢墟、知道了南拳媽媽……呵呵，哥哥，我祝福你，向著你的理想邁進吧！

我有這么多的愛，刻骨銘心，它們的味道，真的會伴我一生。有人說時光會沖淡一切，淡到無影無蹤，淡到你自己都懷疑是否真的發生過那件事。其實有些東西是不會變的，因為那是愛，是寫在心里的愛！

本文按要求也需寫成記敘文。但是文章通篇只是對父親、母親、哥哥行為的概述，因為沒有矛盾沖突，沒有描寫手段，所以人物形象模糊。這樣的文章就不能打動人心。

3．情節平鋪直敘，缺少波瀾

有這樣一個傳說：有位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友都爭著來看。唐伯虎揮筆寫了第一句“這個婆娘不是人”，舉座皆驚，個個目瞪口呆。接著唐伯虎寫了第二句“九天仙女下凡塵”，眾人由吃驚轉為喝彩。可是等第三句 “兒孫個個都是賊” 一出，在座的由喝彩轉為憤怒；寫完最后一句“偷得壽桃獻至親”，大家才如釋重負，無不拍手叫好。這短短四句、二十八個字的祝壽詩，吊足了眾人的胃口，讓人忽驚忽喜，情節一波三折，跌宕生姿。

可是很多高中生的記敘文，還停留在初中的“一事一議”階段，情節簡單明了——沒有矛盾，沒有懸念，沒有鋪墊，沒有照應。平鋪直敘，平平淡淡，讀了開頭就能知道結尾，給人以味同嚼蠟之感，毫無張力可言。文似看山不喜平，考生對這句話耳熟能詳，可是一旦下筆成文，就平鋪直敘，從A到B，從B到C，拖沓冗長得像一列火車。看下面的文章：

墮落

奮起

我的初中三年是在某某中學度過的，這個學校給我留的印像，就像焊在了記憶的高壁上，永遠也不會被抹去，在這里，我找到了屬于自己的人生道路，懂得了要靠自己去獲得成功。初一是無知的，升初中那年的分班考試，由于我的狀態低迷，成績不是很好，只差一點兒就進了重點班，這使我后悔不已，對我的觸動在當時是很大的，媽也為此落了淚，于是我決心要爭第一，上半學期經過我的努力，果然取得了第一名的桂冠，但到了下半學期，由于驕傲心理加之本班的環境不好，名次驟然下降至第七名，我有點自暴自棄了。

初二是墮落的，在初二我染上了許多毛病，比如上課說話、走神，甚至和老師做對，同時和本班倒數也是學校倒數的同學混在了一起，我知道老師已不再重視我了，因為他把我從第三排調到了最后一排，我開始覺得這樣子下去不行了，但坐在后排根本聽不見臺上老師再講什么，我有種被拋棄的感覺，但我是不甘墮落的，平時依舊和“兄弟”玩在一起，混在一起，可晚上回家我開始瘋狂的補習，每天都很晚才睡。同時還找了個家教為我補初二的課程，此時我已明白，再這樣下去我就廢了，我要奮起，我要靠自己去成功。

初三是奮起的，進入初三，我已經明白事理了，我開始努力拿回我在這班里應有的地位，終于“我回來了”，我得了第三，班主任看到我終于“睡醒”了，又把我調回第三排，同學們都對我刮目相看，班主任又在最恰當的時候給予了我最大的鼓勵，同時還告訴我，初二把我調至后面的用意。我感動極了，我和幾個好同學一起立志和中考“拼”了。

終于我如愿以嘗的升入了重點中學。

成功的門是虛掩的，只要用力推，會開的。這篇文章結構處理簡單呆板：一開始、后來、再后來，初

一、初

二、初三……沒有懸念，毫無張力。但是同學們會問，這樣的內容，不按時間順序安排又能怎么樣？結構處理上的死角反映出了選材方面的問題。雖然這篇文章是記敘文，但記敘內容過于籠統，情節缺少波瀾。其原因除了選材的角度不合適，主要由于不能有意識地運用倒敘、插敘、補敘等方式來安排素材。作文范文集萃

半命題作文“

失去之后”

1、繁華失去之后

在清冷的晨光里，蒼老的杜甫，拄著拐杖，顫顫地，登上了岳陽樓。急促的風捧起了他繚亂的白須，侵掠著他的霜鬢。那劃滿深深溝壑的眼角，那帶著悲苦的眼神，那掉色的袖口，在分明地訴說著滄桑。

一路來，他看見，萬國盡征戍，烽火被岡巒。積尸草木腥，流血川原丹。他看見，灰色的流民蓬亂的頭發在夕陽下掠起褐色的光，稀落的村舍家家戶戶大門緊閉，只怕哪天征兵的吏官聲聲地叩響了銹跡斑駁的門環。他看見一封封亡書從戰場上蒼涼地翻飛，落在新婚妻子的淚眼中，落在垂髫小童幼嫩的雙手中，落在月光下織補的老母親的針線上，落在荒郊野地的雜草從中。

一路來，他用血用淚，鮮紅地泣成了《潼關》、《新安》與《石壕》，滂沱地涌成了《新婚》，《無家》與《垂老》……

閃電一樣地，七年間的那場亂，像一根天上的玉簪，在大唐，那片錦繡的土地，血淋淋地劃出了一道橫溝。這邊是痛苦的哀號，那邊是刺眼的繁華――永遠地失去了。

他多想告老還鄉去，含飴弄孫，樂親戚情話，樂琴書消憂，享盡天倫之樂，“何時倚虛幌，雙照淚痕干”，但是，他的家人此時又在何方呢？于是，漂泊。

失了色的洞庭水依舊煙波浩淼，蕩然無垠，遠遠地，水天相接處，朦朧著慘淡的朝霞，帶著嘆息，在云里凝滯了。

于是，他想起了他，那個酒杯里的太白，那個鶴背上的太白，那個云里霧里的太白——逝去了，乘著他的詩句。一晃，又是六年。

曾記得，酒肆歌坊里飄緲的歌聲；還憶起，綾羅綢緞間朦朧的流光；彌漫過，風華長安街上醉糜的詩句；怎會忘，馥郁香花圃中升升斗斗的時光。

云霧里，“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”白袍的書生，腰佩輕揚的寶劍，襟帶隨著濃濃的香風飄呵飄，企盼一朝榮登仕途，叱咤風云。

乘著仙鶴的謫仙，乘風破浪，劍氣呼嘯，酒放豪腸，詩劍江山，青蓮鄉，碎葉城，引來了一段段夢般的傳說，飄來了一片片水晶的絕句，“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。”

“致君堯舜上，再使風俗淳”，這是怎樣的一片赤誠！幾年前，野風中的他，寥落了白發，他遙望城根下繁華的影子，他拭去花間惆悵的淚水，他跟隨馬蹄后滄桑的印跡，在野草地里捧起奄奄一息的暮光。于是，流浪。

岳陽樓上看，遠山蒼黛，近樹蕭然，吳楚兩地，一水相隔。淚眼朦朧里，盡是兵戈復鐵馬，聲聲到耳畔，只有羌笛怨楊柳，胸中吞幾云夢？憑欄而望，遙想關山的北面依舊刀光劍影，戰事接踵，終于忍不住，失聲痛哭，仰天揮去盛唐最后一滴淚。

文章憎命達，繁華不再，卻留下了少陵的詩句，苦難或許是天意，成就了一代詩圣，留作最后的光芒。他走出了一條貧困的路，他走出了一條悲憫的路，他走出了一條現實的路，他走出了一條歷史的路。

水天相接處，紅日悄然升起。

2、味道失去之后

歲月荏苒，逝者如斯。

我站在陽臺上，望著樓下那個炸魚的小攤，聽著魚下鍋時的滋滋聲，享受著陣陣炸魚的香味，透過層層疊疊荒蕪的記憶，仿佛又看到外婆那張慈祥的臉。

還記得外婆蒼白的鬢角，還記得她眼角深深的皺紋，還記得外婆身上那熟悉的廉價的雪花膏的味道……記得我小時候愛吃魚，她便常常從市場上買回新鮮的魚，學著做各種口味的魚給我吃，看著她戴著老花鏡艱難的研究剛學來的關于烹制魚的食譜時，我還很不懂事的笑話她滑稽的樣子，而她只是憐愛的看著我微笑……漸漸的，只要有外婆在的地方就會多出一種炸魚的鮮香。

記得有一次我被蜜蜂蜇了，痛得大哭起來。外婆聽到我的哭聲，扔下嗞嗞作響的油鍋，趕忙從廚房奔出來，恰巧跑過來時腿又碰到了桌角。我看到她扭曲的表情，還有額上斗大汗珠，也怔了一下。可是她卻沒有喊一聲疼，只是急忙捧住我的手，輕輕地吹著氣，拿出藥膏小心的給我擦著，每擦到痛處，我總是又哭又鬧，任性地把對蜜蜂的怨氣全撒到了她的身上，直到外婆給我包扎好傷口，還系上平安結，說：“好了，好了，乖，不疼了，不疼了哦”。這時，滿屋早已彌漫著沖鼻的糊味，她這才想起她的菜，和她的疼痛，揉著腿去搶救廚房了…… 年老的人就像黃昏中西下的夕陽，外婆的身體每況愈下，她時常會去醫院打點滴，漸漸的，外婆身上多出了一股醫院里刺鼻的消毒水的味道，然而我卻對她的病情沒有絲毫在意，每天依舊像小魔鬼一樣任性的讓外婆拖著日漸虛弱的身體為我做這做那……直到有一天夜里，外婆突發心臟病在睡夢中去了，全家直到第二天清早才發現。她的心臟不再跳動，她的手不再溫暖，我用力嗅了一下，沒有炸魚的味道，沒有雪花膏的味道，也沒有消毒水的味道，她身上的味道仿佛也隨著她生命的終止而凝固了。她走得那樣安靜，望著她慈祥的的臉，我以為外婆只是睡著了，而她分明就在身旁，我卻感受不到她的存在。她走得又是那樣突然，不曾留下一點痕跡，不留給人一點喘息的余地……在我最需要她的時候，她像守護我的天使一般及時地出現在我身旁，而在她最需要我們的時候，我又在哪里呢？

外婆走后，我久久不能接受這個現實，總還感覺她一直在我身邊，從沒有離開過。時常習慣性的張嘴就來一句：“外婆！給我削個蘋果吃！” ……許久，門外無聲……沒有外婆和藹的回應聲。沒有腳步聲，自己的呼吸聲，墻上掛鐘的嘀嗒聲充滿了整個房間。我的心抽痛了一下。眼淚上瞬間模糊了視線，我知道不無法再欺騙自己：外婆她真的走了。

夕陽斜斜映在身上，將我弧度的身影緩緩拉長，外婆炸魚時的背影，外婆的一句句叮嚀，像幻燈片一樣在腦海中閃現。淚水模糊中浮現著外婆慈祥的臉龐。遠方傳來了令我心碎的歌聲：“后來，我總算學會了如何去愛，可惜，你早已遠去消失在人海……后來，終于在眼淚中明白，一些人，一旦錯過就不再……”。

味道失去之后是無可挽回的悲傷，味道失去之后是苦澀的馨香。失去味道，懂得珍惜。

3、天籟失去之后

“啊……”奇怪，聲音怎么不太對勁？再來一次，“啊……”，高音怎么都唱不上去了？完了！我可能要變聲了！我的童聲要離我而去了，我一下子癱在了聲樂老師家的沙發上……

“世界在變，我也在變……”旁邊的一個小學生唱起了這熟悉的曲子，一下子讓我真正體會到“一切變得那樣突然！”真的是那樣突然，突然得讓我一時之間不知所措，我知道，這個“突變”意味著我以前的努力將付之東流，童時的天籟之聲將再也無法從我口中唱出，天籟般的童聲將永遠成為過去，粗啞、低沉的聲音怎么能比得上以前的“小百靈”呢？“公鴨”般的嗓音，同學們聽后定會大吃一驚！這一切又讓我如何去接受？難道我只能在塵封的記憶和CD中去感受嗎？不，我不甘心！我只覺得，那種清澈、清脆，響亮悅耳的聲音，如大珠小珠落玉盤的聲音，還在耳中回響，思緒又回到了四年級……

那是我第一次參加全國聲樂比賽，那次比賽我很順利地就通過了市級和省級的比賽進入了全國決賽。那是我第一次去北京，來到北京后看到了許多很優秀的選手，心里第一次產生了緊張感，于是每天在賓館里一有時間就練習比賽的歌曲，連賓館里的服務員都認識我了，每當聽到我練歌時他們就會過來聽一聽，然后夸獎我唱的好聽，我心里又增加了幾分底氣。比賽時，燈光好像一團烈火一下子撲到了我身上，我的激情也被它一下子點燃了起來，感覺世界仿佛是為我而存在的，世界的每個角落都在回響著我的歌聲，我如國王般自信，出色的完成了演唱，贏得了熱烈的掌聲。這次比賽我獲得了銀獎第一名，這之后我對演唱的信心也越來越大了，后來也取得了不少的好成績。

想想以前在舞臺上的領盡風騷，心中不禁生出些許傷感之情，以前的鮮花掌聲猶如電影膠片般不斷浮現在眼前，而現在我只能去回憶……那段時間里，我真的無法馬上接受這種落差感，可很快我就意識到了，我不能再沉浸在變聲之后的失落與痛苦之中，我應該開始學習成人的發聲方法，重新開始我的歌唱生涯，我要創造新的輝煌！

在上網時，我發現有很多個人自錄的歌曲，心想，要是我也能自錄一首歌那該多好啊！于是我開始研究錄音編輯軟件。很快，我自錄的第一首歌就出爐了！乍一聽都不相信這是出自我口，現在我的聲音變得深沉了許多，雖少了幾分童聲的亮麗，但卻多了幾分歲月的韻味。后來我又錄了好多首歌，自己仿佛有了幾分自信，我又給幾個好朋友聽了聽，他們無不露出驚愕的表情，都說我的聲音很好聽，這下子我可真得重新拾自信了。

雖然現在沒有了純凈的童聲，但我學會了更多的修飾技巧，對各區也有了更深的理解，投入了更多的情感在其中，不像以前那樣平淡、只追求技巧性的東西和聽覺上的刺激。

其實變聲也是一次由內到外的蛻變，不僅聲音變得成熟，身體也成熟了起來，漸漸的，我的嘴邊冒出了幾絲胡須，身高也突然長了很多，人們不再像以前那樣把我當作一個小孩子了，這種感覺真的很好。

天籟般的童聲雖然失去了，可我懂得了在不斷變化的世界中，我們要尋找適合自己的道路，不能被一時的變化打亂了陣腳，而要冷靜應對這些變化，改變自身的一些想法和做法，適應新的世界。

4、名 次 失 去 之 后

那天，數學課開始了，老師把批好的試卷發了下來。我的心咯噔咯噔地跳著，手也不停的在褲子上蹭來蹭去，“哎，這次完蛋了，有幾科沒有復習，歷史根本就沒有看！總分一定不高……”我想。這時老師開始讀成績，第一名，某某，第二名，第三名，我的手已經冒出了冷汗，第四名，第五名還是沒有我，“嘩啦！”一下。成績單發下來了，它靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀，一抖，它又合上了。我一咬牙，把手伸到成績單底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的名次──第九名！老師正好讀到我的名字。第九名！天哪，從第二名掉到了第九名，頭好似千斤重，怎么也抬不起來，我癱在了桌上。為什么會是這樣？我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。

回到家后我一言不發，滿臉愁容，我打算不把成績說出來，可是不巧，爸爸在吃飯的時候正好提到，我支支吾吾，閃爍其辭。爸爸一下子明白了，便把我叫到屋里談話。

一推門，我便覺得有一種濃重的氣氛向我壓來，憋得我喘不過氣來。我拖著腳步來到了爸爸跟前，把成績單交給了他。當我把成績單交給他，雖然爸爸異常平靜，但我還是感覺他在顫抖。“抬頭看著我”爸爸說。我小心翼翼的抬起頭來，看見他那皺緊的眉頭，真怕那眼神會把我給吃掉。我又低下了頭。爸爸把成績單塞到我手里，說：“看看你的成績，知不知道為什么會下降？”我沒有說話，爸爸又再次問我，“你知不知道！”那聲音震耳欲聾，像利劍一樣穿透了我的心，眼模糊了，眼眶里滿是淚水，早已看不清卷子上的成績。但是我強忍著，生怕淚珠會滾落下來，因為我知道爸爸不喜歡我動不動就哭。爸爸深深的嘆了一口氣，搖搖頭，說：“敏，把卷子上犯錯的地方全部改正過來，然后，早點睡吧。”我哽咽的答應了一聲，就走出了房間。

一踏出房門，我的淚水如瀑布般傾瀉下來，耳際不斷回響著嚴厲的呵斥聲，腦海里都是爸爸失望的眼神，爸要是訓我一頓，我可能還好受點；可爸爸什么也不說，我卻覺得更難受，覺得心就好像被人狠狠揪了一下，生疼生疼的。我沉浸在失分的懊悔和不盡的失落中。想起了爸爸的諄諄教誨，想起來了爸爸鬢角的白發，想起了我得重感冒發燒時爸爸給我端來的熱姜湯，想起了我得獎學金之后爸爸笑意盈盈的皺紋……那一個個畫面就像放電影一樣浮現在腦海中，爸爸，我真后悔了！

媽媽輕悄悄的推門進來，看到我正在哭，便趕忙拿來毛巾，便趕忙拿來毛巾，一邊給我擦眼淚，一邊輕輕地撫摸著我的背。這是媽媽在我傷心的時候經常作出的安慰。我抬頭，看到的是媽媽慈祥的面龐，溫柔的眼神，眼睛里只有希望在閃爍，沒有半點責備。媽媽輕聲和氣地說：“剛才你爸語氣重了點，你不要放在心上。不過他也是為你好，自己爸爸嗎，沒什么的！一次考不好沒什么，重要的是反思。改完錯誤，就要鼓起勁來！你要好好學！媽媽相信你！”我淚眼婆娑，使勁的點點頭！

名次失去之后，我得到了嚴厲的批評，嘗盡了失敗的痛楚。但是人不能總沉溺于過去，我總要抬起頭來向前看，不是嗎？ 你們又給了我信心和勇氣，爸爸媽媽。相信你們的女兒一定會做好！

“綠鬢斗霜華，桃李滿天下。”將對學生滿懷的愛凝聚于筆尖。點點細語，是灑下的光輝，照亮了學子的前程；聲聲教誨，是降下的甘霖，滋潤了貧瘠的心。您用筆尖輕輕地描繪出一級級階梯，您的學子門也早已踏著這些階梯，步入成功之門，可您還停滯不前，暗損韶華，忙碌得無怨無悔。

您，就是那精疲力竭的戰士，始終戰到最后一刻！

或許在數年之后，您的身軀已經佝僂，青絲也被染成了華發，兩鬢斑白的您依舊堅守崗位，執筆奮斗。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

在我的記憶中，就有這樣的一位“戰士”：他的頭發如墨汁般黑亮濃密，時刻精神地豎在頭上，他的鼻梁上架著一副眼鏡，與那深邃的目光十分匹配。總是穿著一身整齊大方的衣服出現在課堂上，毫不張揚。舉止處處都透露著沉穩低調。雖然在同學們的印象中，他總是一臉嚴肅的表情，但平易近人，甚至會在課堂上“語出驚人”，逗得同學們哈哈大笑，而他自己每到這時也只是微微一笑。他的笑容就好像一股暖流融化了堅冰一般，又或者像一朵花苞奇跡般地瞬間綻放成了花朵。總之，他的笑容里總是洋溢著溫馨。并且他教育學生時，也總是循循善誘，不厭其煩，時時刻刻都潛移默化地影響著學生們。

并且他在每次同學們起立后總會面向大家深深地鞠躬，盡管這是一個一秒就能完成的動作，盡管這個動作在同學們看來可能是那么微不足道，卻給我留下了深刻的印象。老師向學生鞠躬，多么令人百思不得其解呀！想到這里，我也只能歸究于他的謙遜的性格了。

而他，就是我們現在的數學老師——黃老師，一位敬業愛生、彬彬有禮的老師。

我們的腦海中，沉淀了不少您給與的知識；我們的學習中，包涵了您太多的付出。千言萬語，訴不盡我們對您的感激，師恩難忘，特獻上這段園丁的贊歌。

陳老師個子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。他講課時，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里，就夾住一顆粉筆。他的手掌片開后，奇大，白白的，筋凸出來，薄薄的像菜刀。一課結束時，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙沙的，那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。

請帶著對老師真誠的感情，寫一篇不少于800字的關于老師的記敘文。

要求：①題目自擬；②立意自定；③注意記敘的角度。

【方法指導站】

視角與切入點

1、關于“視角”。

視角一般指記敘的人稱，就是作者記敘的觀察點、立足點。也可以說，是指作者以什么樣的身份，站在什么位置上來進行記敘的。記敘的人稱有三種，一是第一人稱的記敘，二是第二人稱的記敘，三是第三人稱的記敘。

第一人稱的記敘：

以當事人的口吻來記敘的，叫第一人稱記敘。作者在文章里以“我”（或“我們”）的身份直接出現，所記敘的都是“我”（或“我們”）的所見、所聞、所做、所感。第一人稱的記敘，便于直接充分地表達人物的思想感情，讀起來使人感到真實、親切、自然。文中的“我”有兩種情況：一是作者自己，在這類習作中，記敘只限于“我”（或“我們”）的所見所聞，不是“我”所親身經歷的人和事就無法直接記敘，在反映生活的廣度和記敘人物的深度上會受到一定的限制。二是作品中的一個人物，如魯迅小說中的“我”。

第三人稱的記敘：

以局外人的身份來記敘的，通常叫第三人稱的記敘。這種記敘，作者站在旁觀者的立場，用“第三者”的口吻，將“他”或“她”的經歷和事情的變化過程告訴讀者。

第二人稱的記敘：

有沒有第二人稱的記敘呢？關于這個問題，目前有兩種對立的意見。有些文章，有時采用第一人稱記敘作者的見聞和感受，在行文中有時用“你”、“你們”、“朋友”等來稱謂來呼喚讀者，直接與讀者發生感情上的交流。這里第二人稱的出現，并未改變作者記敘的立足點，文章依舊屬于第一人稱的記敘，全篇以“我”作為記敘的立足點，為了記敘的親切，往往用“你”或“您”來稱呼被敘述對象。有時采用第三人稱的記敘，作者以旁觀者的身份客觀地敘述主人公的事跡，只是為了增強文章的感情色彩，用“你”來敘述被敘述對象“他”，但這也并未改變敘述者局外人的立足點，也應劃歸第三個人稱的記敘。

三種視角談不上孰優孰劣，運用得當，使內容與形式完美結合即是最佳選擇。

2、關于“切入點”。

“切入點”即狹義的角度。寫作任何文體的文章都有個角度的選擇問題。就記敘類文章而言，“切入點”即作者選擇和處理寫作素材的著眼點，其目的是更好的表現人物的特點或凸顯事件的啟發意義。就像攝影，可正面，可側面，可俯拍，可仰拍……選準了恰當的角度，就能拍出最佳藝術效果的照片。記敘描寫，抒情議論，切入的角度得當，就能收到事半功倍之效。

3、寫作舉例點撥。

（1）我的老師

“老師”是這個文題要寫的中心人物。“我”限定作者與老師的關系，因此寫作本文，可以選取第一人稱的記敘角度，也可選取第三人稱的記敘角度。

學生尊敬老師，老師愛護學生，這是所有民族傳統、道德的規范，如果都按這一共性來寫老師，恐怕天下的老師都是一個樣子了。要寫好這一題目，必須重點寫出老師的個性。“個性”是獨有的，是其他人不具備的東西。你的老師的個性，在外人看來可能“很怪”，但你卻能透過外在表層，發現其中美好的東西。你只有把這些美好的東西充分地挖掘出來，才能給讀者樹立一個既具有共性，又具有個性的形象，而且只有這樣的形象才是完整、真實、感人的形象。在語言表達上，用親切、幽默、直率的語言會收到更好的表達效果。

第三篇：高中記敘文寫作指導

高中記敘文寫作指導 —但肯尋詩便有詩

257447山東省利津縣第二中學 劉增群

學生作文：

雪花依舊在飄

山東省利津縣第二中學 2008級16班 張玉玲

雪花零零星星地，飄了整整一天。（開篇的景物描寫為全文情感的抒發做了鋪墊。）

桌上擠滿了好吃的。(“擠”動詞的運用非常富有表現力，不止是表現了食物的豐盛，聯系內容來看更是為了表達對即將離家外出打工的父親依戀和不舍，亦是為后文情感的抒發張本。)

饞嘴的她又問：“娘，爹咋還沒回來？要不咱先吃吧！”母親只是看了她一眼，把爹出門穿用的衣物一件件整齊、疊好，摞成摞，打好包裹。一會兒又解開，再添幾件，包好，又解開，實在沒得添放了，目光就定在那兒出神。(此處有關人物動作表情的細節描寫，表現了母親對即將出門打工的“父親”的牽掛、不舍等復雜的情感。）她知道父親要到城里打工了。難得今天一下子有這么多好吃的，她實在忍不住了，咽著唾沫，盯著滿桌的菜，心中不停的想：“爹，你快回來吧！”(看似隨意的一筆，既交待了事件發生的背景、本文中心情感的緣起，也寫出了一個不諳世事的孩子的心理表現，讀來真切、真實。)

“咳，咳……”熟悉的聲音，她馬上聽出是父親回來了。噌的從座位上跳起，沖著里屋的母親大喊：“娘，爹回來了！”(“噌”擬聲詞的運用、“大”形容詞的運用，所表現的不是“我”動作的迅速而是“我”內心的急切，也為下文的“我”情感的抒發做了鋪墊。)

母親像沒聽見似的，繼續手上的活。(此處有關母親的動作神態描寫也非常傳神、真切，把一個農家婦女對即將出門的丈夫滿腹牽掛但又澀于表達的形象真切的描摹了出來，可見小作者對生活的觀察細致，也可以看出作者描寫功夫的老到。)

這時父親已經推開了門，她像鳥兒一樣飛到父親面前（比擬修辭的運用，恰切的表現了我對父親回家的期盼，尤其是動詞“飛”不止寫出了女兒內心的急切還有父親平時對女兒的寵愛），接過父親的帽子，興奮的拍打著父親帽子上的雪。“爹，帽子上咋這么多雪?你咋才回來……”她唧唧喳喳的問個沒完，父親只是“嗯，嗯”的回答著。父親將手放在燒得通紅的火爐旁烤了又烤，臉被炙熱的碳塊映的發亮。回頭望了望桌上的菜，從臉上擠出一絲兒微笑，(此處的動詞“擠”也很有表現力，作為家里的頂梁柱，即使生活舉步維艱、前路渺茫也要挺住，尤其是在孩子面前，從一個成年讀者的角度看來感覺是多么的真切啊！由此也展現了小作者不凡的寫作功力。)忙說：“先吃飯。”那晚的屋里變得安靜了，靜的能聽到三種頻率不同的呼吸聲。(此處的場景描寫突出表現了即將分別的一家人的萬千情感：說不盡的不舍與無奈，說不盡的依戀，說不盡的囑咐叮嚀……真是“無聲勝有聲”啊。)

“爹明天就要走了。”

她想著、吃著，卻吃不下了，父親母親也都是欲言又止的樣子，飯吃的很慢很少，菜幾乎一動未動，一桌子都菜成了擺設。(寥寥數語運用動作描寫、場面描寫來表現人物情感，極富表現力、感染力。不是飯菜不好，是情感使然。)

已躺在被窩中的她久久不能入睡。她聽到父親穿鞋的聲音、走路的聲音……(此處的描寫表現了“我”關注著父親的一舉一動，“聲聲入耳”所展現的是女兒對父親依戀之深情感之切。)

父親最終推開了她的房門，她立刻閉緊眼睛，裝成熟睡的樣子。父親輕輕地把桌子擦了一遍又一遍，把書擺了又擺。她悄悄地將眼睛瞇成一條線，窺視著父親的一切。她真想跑下床，摟著父親跟他說：“爹，你別走了，我想你.……”但她知道，她不能，她得睡，還得睡得很熟，可是，那淚是忍不住的……

父親時不時地回頭望望她，嚇得她用力閉上眼睛，心咚咚直跳。

“這么大了，睡覺還是不讓人省心。”父親邊說邊將被褥揪了揪，又小心地擦去她眼角的淚，輕輕地拍著，拍著……(這幾段中作者運用了動作描寫、心理描寫、正面側面描寫，多種描寫手法的運用，既表現了“父親”濃濃的舐犢之情、濃烈的父愛，也表現了“我”對父親的依戀與不舍，還有我的懂事……)

本沒想睡的她卻不知不覺地睡著了。(此處的“不想睡”與“睡著了”運用矛盾的寫法，正反兩個角度所書寫的都是愛，溫柔的父愛，溫暖感人。)

似乎剎那間，天就已亮了，雪光把她屋里照得亮亮的。(幸福的時光似乎總是那么短暫……)

她第一眼就發現父親不見了，她竭力去找，包裹不見了，連院子里父親的大腳印也都模糊不清了……(父親不聲不響地走了，已走了很久了。)

雪花依舊飄著，紛紛揚揚的，天地都模糊了，白茫茫一片。(此處的場景描寫，融情于景，把“我”對父親的愛與情感熔鑄入無邊無際的雪景，雪無盡則情無限，給人以無盡的想象與感動。)

上面這篇文章是學生張玉玲的一篇習作，不失為一篇非常優秀的習作。文章之所以成功不僅在于小作者的濃烈的真情實感、真切的生活體驗；更在于多種藝術手法表達技巧的運用，極大地提高了文章的表現力。語言一旦依附于思想就有了無限的表現力。借此總結一下記敘類文章的寫作技巧，應注意以下幾個方面：

首先，注意多種修辭手法的運用。常見的比喻、擬人、對偶、排比等等修辭手法，寫作時適當的加以運用，既可以增強文章的文采，又極大地提高了文章的表現力。

如本文：

1.“噌的從座位上跳起” “沖著里屋的母親大喊”，“噌”擬聲詞的運用、“大”形容詞的運用，所表現的不是“我”動作的迅速而是“我”內心的急切，也為下文的“我”情感的抒發做了鋪墊。

2.“她像鳥兒一樣飛到父親面前” 比擬修辭的運用，恰切的表現了我對父親回家的期盼，尤其是動詞“飛”“像鳥兒一樣”不止寫出了女兒內心的急切還寫出了父親平時對女兒的寵愛，濃濃的親情躍然紙上。

3.“桌上擠滿了好吃的。” “擠”，動詞的運用非常富有表現力，不止是表現了食物的豐盛，聯系內容來看更是為了表達對即將離家外出打工的父親依戀和不舍，亦是為后文情感的抒發張本。

其他的多見于對文本的點評，在此就不加贅述了。

其次，對于記敘類的文章，最能增強文章表現力就是多種描寫手法的運用。人物描寫、環境描寫，正面、側面描寫等多手法恰切運用，既可以使文章變得曲折多姿，又有利于思想主題的傳達表述。文似看山喜不平，講求的就是多種手法的運用。

如本文：

1.場景描寫的運用。“雪花零零星星地，飄了整整一天。”開篇的景物描寫為全文情感的抒發做了鋪墊。結尾“雪花依舊飄著，紛紛揚揚的，天地都模糊了，白茫茫一片。” 此處的場景描寫，融情于景，把“我”對父親的愛與情感熔鑄入無邊無際的雪景，落雪無際則親情無盡，給人以無盡的想象與感動。

2.人物動作、表情等細節描寫的運用。“母親只是看了她一眼，把爹出門穿用的衣物一件件整齊疊好，摞成摞，打好包裹。一會兒又解開，再添幾件，包好，又解開，實在沒得添放了，目光就定在那出神。” 此處有關人物動作表情的細節描寫，既表現了母親對即將出門打工的“父親”的牽掛、不舍等復雜的情感，也說明了小作者對生活的細致觀察、真切的體驗。

3.多種描寫手法的綜合運用。“她想著、吃著，卻吃不下了，父親母親也都是欲言又止的樣子，飯吃的很慢很少，不少的菜幾乎一動未動，一桌子都菜成了擺設。” 寥寥數語，運用動作描寫、場面描寫來表現人物情感，極富表現力、感染力。不是飯菜不好，是情感使然。“父親最終推開了她的房門，她立刻閉緊眼睛，裝成熟睡的樣子。父親輕輕地把桌子擦了一遍又一遍，把書擺了又擺。她悄悄地將眼睛瞇成一條線，窺視著父親的一切。

她真想跑下床，摟著父親跟他說：“爹，你別走了，我想你.……”但她知道，她不能，她得睡，還得睡得很熟，可是，那淚是忍不住的……

父親時不時地回頭望望她，嚇得她用力閉上眼睛，心咚咚直跳。

“這么大了，睡覺還是不讓人省心。”父親邊說邊將被褥揪了揪，又小心地擦去她眼角的淚，輕輕地拍著，拍著……” 這幾段中作者運用了動作描寫、心理描寫、正面側面描寫，多種描寫手法的運用，既表現了“父親”濃濃的舐犢之情、濃烈的父愛，也表現了“我”對父親的依戀與不舍，還有我的懂事……

第三，講求文章的結構章法，培養布局謀篇意識。好的文章必然是經過精心設計的，如本文的首尾兩段“雪花零零星星地，飄了整整一天。”“雪花依舊飄著，紛紛揚揚的，天地都模糊了，白茫茫一片。” 遙相呼應，從內容上來說，融情于景，情景交融，表達了女兒對父親無盡的思念，彰顯了主題；從結構上來講，首尾呼應，使得結構完整，渾然一體。雖然這是作者所預先設計好的，屬有意為之，但讀來自然真切，是因為這樣的描寫都是作者依據所表達的主題所精心謀劃的。寫文章之前要預先謀劃好文章的結構，本文所選用的就是常見的首尾呼應法，但常而不俗，融情于景，情景交融，把濃濃的親情融于無盡的雪景，達到了言有盡而意無窮的藝術效果。第四，講求平中見奇，追求獨到新穎。親情是最常見的話題但也是很難寫、很難寫好的話題，動不動就是“千人一面”。這就需要平時多多思考自己的表達思路，借鑒但不沿襲他人。“有得忌輕出，微瑕須細評”（陸游詩：《戲題稿后》），有了創意還需多加修正，追求獨到，不落俗套。本文的獨到之處就在于作者把親情熔鑄于濃重的雪景，筆墨不多，但情意無限，可謂別具匠心。

第五，少說話多描寫，多客觀少主觀。很多同學認為記敘文就是多運用語言描寫、多讓人物說話，這其實是陷入了一個誤區。人物的語言必不可少，但不宜多，說得太多會讓讀者喪失思考的機會，反而會是文章失去意味。如本文人物的語言寥寥幾句，其中“我”話語不過四處，而父親的話僅是“先吃飯。”“這么大了，睡覺還是不讓人省心。”簡單的兩句，作者把無盡的情誼都熔鑄于情景、場景的塑造描寫上，客觀地描寫反而給讀者思考回味提供了充分的空間。

第六，學會觀察生活，提煉生活。如本文的評點中指出的，文章中很多的精彩、動人之處都是與作者的生活體驗、作者對生活細致觀察分不開的，沒有生活的體驗是很難做到的。生活是寫作的源泉。但寫作不是生活，作品中的生活是經實際生活的加工提煉而成的。如本文有關父親外出打工的事件絕不是一個晚上的事情，原原委委可能要好多天，但作者就把好多天的事情濃縮在了一個雪夜，使得文章主題突出思路清晰。不加提煉的實際生活是難以成為感人的藝術作品的。

誠然，各種手法的運用確實可以提高學生文章的表現力。但同學們還需注意以下幾兩點： 1.要根據自己所要表達的主題、思想去選擇恰切的表達方式，不要為了表現而表現。不能僅單純的為了所謂的表現力，而一味地堆砌運用各種手法。

2.語言依附于思想才有生命力。無論什么樣的表達技巧如果脫離了文章的思想，就失去了價值和意義。

也就是說，要想寫好記敘類的文章，同學們更需要注意的不單是技法、技巧的學習，更重要的是去發掘自己的生活，抒寫自己真切的生活體驗。“情動而辭發”，感情蓄積足了，表達的主題明確了，胸有成竹了，抒發的時候再稍微講求一點兒技法，好文章也就成了。

“愛好由來落筆難，一詩千改始心安”（袁枚的《遣興》詩），當然，好的文章絕不是一日之功一時之力，還是千錘百煉的結果。上述例文《雪花依舊在飄，勤于思索，多加練習，相信每個人都會寫出屬于自己的文章，“但肯尋詩便有詩”。

第四篇：高中記敘文寫作指導

高中記敘文寫作指導

學生從小學開始訓練記敘文，到了高中仍停留在以前的水平，甚至覺得越寫越困惑，越寫越沒檔次。究其原因，普遍存在選材幼稚、老套，情節沒有吸引力，語言乏味等問題，如何指導學生提高記敘文寫作水平？筆者在教學實踐中從以下幾點抓起，并收到較理想的效果。

一、積累并巧用素材

俗話說“巧婦難為無米炊”，沒有米，飯是難以做出來或根本做不出來的，掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎。學生如能做到仔細觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書報，積累各種素材，寫作時就能左右逢源，得心應手了。

但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當，寫出來的文章千篇一律，淡而無味，所以只積累素材還不行，還得學會巧用素材，下面總結三種巧用素材的方法。1.精心篩選

這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。篩選時要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級庸俗的東西，選擇有意義的事。所謂有意義的事，就是有認識價值和教育價值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動人。選材也要回避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫院這類題材就應該避開，要寫“人人眼中皆有，個個筆下皆無”的事。2.平中求新

高中記敘文，所選材料除了真實、有意義、符合主題外，應力求新穎，力爭做到“人無我有，人有我新”。讓學生在作文中運用新穎的材料，確實有一定難度，但是如果學生能夠關注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。3.藝術組合

不少同學總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文，其實，作文源于生活而又高于生活，寫作時允許對素材進行藝術加工。“藝術組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進行巧妙的組合和嫁接，創造出更具典型的內容，即魯迅所說的“雜取種種，合成一個”。沈從文《邊城》中的翠翠有三個生活原型：一個是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個小女孩；一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實即源于這個鄉村女子；一個是作者的師母，從她身上“取得性格上的樸素式樣”。如果我們在作文中也借鑒這種方法，把生活中的點滴感受和經驗加以篩選組合，便會提煉出有血有肉富有真情實感的題材，既解決了無米下鍋的問題，又能提高作品的感染力。

二、巧妙構思

古人云：“文似看山不喜平”，寫記敘文時如果平鋪直敘，就像一馬平川上看風景，讀來沒有趣味；如果敘事曲折回旋，跌宕起伏，就能扣人心弦，引人入勝。那么如何才能做到這一點呢？

1.設置懸念，吸引讀者

設置懸念，就是有意設置一個疑問或矛盾，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待。如石繁的《老師給我寫情書》，題目就讓人不解：“老師怎么能給學生寫情書呢？”迫不及待地看下去才知道，文中的“我”常為自己的相貌苦惱，這時，“我”收到一封情書。情書中說，他傾情于自己已經很久了，很想將來在美麗的大學校園和“我”牽手漫步，但現在需要的是雙方一心一意，努力學習。這封情書沒有署名。后來，“我”考上了大學，這件事情也忘記了。待好多年過去，“我”攜夫帶子拜訪自己的中學老師，情書之謎終于解開。原來是老師為了給自卑感強的“我”以信心，特意寫了這封“情書”。這種寫法主要作用是抓住讀者的心，使文章情節發展具有吸引讀者關切、引人入勝的魅力。2.制造誤會，掀起波瀾

所謂“制造誤會”就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解扣。在情節曲折發展的過程中，人物形象也不斷地被豐滿和立體化，而作者的感悟，作品所要表現的主題也會在最終釋疑的過程中自然展現。唐繼柳譯的《20美金的價值》，寫一位爸爸晚上回家，五歲的兒子問他一小時掙多少錢，他回答說20美金。之后，兒子小心翼翼地向他提出借10美金，爸爸很生氣，他認為孩子要錢是為了買玩具，于是發了一通火。后來他覺得自己過分了點，再說兒子平常很少要錢，他來到兒子的房間，向兒子道歉。兒子看到爸爸不生氣了，便歡叫著從枕頭下拿出一沓被弄皺的鈔票，慢慢地數著。爸爸一看又氣了：“你有錢，怎么還要？”兒子說：“我現在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請你早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”爸爸誤會了兒子，原來兒子向自己借錢，是為了達到這么一個目的啊！因為有了兩次誤會，文中才不顯山，不露水，直到結尾，才一下子抖出主旨來，讓我們吃了一驚。寫記敘文，在情節的發展過程中“制造誤會”，可以有效地推動情節向作者需要的方向發展，并且形成文章波瀾，使文章更生動。

3.抑揚轉換，體現人物形象的變化

在記敘文寫作中，人物形象的塑造非常重要，如果該人物在文章一開始就已經表現出他的全部特征，那么后文的講述就完全在讀者的意料中發展，文章就顯得很平，難以給讀者以深刻的印象。而如果作者先帶領讀者對某人物有一個初步且不完整，甚至反面的認識，然后通過事件的發展展現真正的人物形象和個性，讓讀者自己推翻原先的印象，重新確立對人物的認識，那么讀者對該人物形象就會有比較深刻的理解。“抑揚轉換”就是其中很重要的一種手法。“抑揚轉換”，就是指在文章中對所寫的對象，或欲揚先抑，或欲抑先揚，陡然一轉的一種藝術手法。運用這種方法來構思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的佳境。

記敘文作文指導要讓學生對情節進行巧妙構思，學會美化情節，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。

三、修飾語言

一篇好的作文，除了需要具備深刻的主題、新穎的題材、創新的結構，還有一項重要的要求，就是語言優美靚麗，文采飛揚。在文中恰當地美化語言，特別是開頭結尾，重點段中的語言，會有力地升華主題和渲染情感，并會形成文章濃郁的個性風采，下面總結四種美化語言的方法。

1.善用修辭，增添文采

善于恰當地運用修辭是美化文章語言的最直接最有效的方法。無論是比喻的生動形象，比擬的情深意濃，還是排比的氣勢磅礴，都會為文字插上想象的翅膀，為情感抹上迷人的色彩。

2.錘煉詞語，讓語言更加生動

詞語生動必須具備兩個條件：一是新鮮，二是形象。新鮮的詞語不是追求生澀和怪異，聱牙或冷僻，而是根據表達的需要，區分詞義的細微差別，做到語言錯落有致，避免重復，用最富創造力的語言來表情達意，給人以美感。形象，指語言具有畫面感，巧用詞，一字傳神。

3.靈活運用句式，使語言更富美感

現代漢語有多種句式，有整句、散句、長句、短句、肯定句、否定句等。在寫作時，如注重句式的變化和使用，會使語言多姿多彩，美感迭生。例如：“我們不能主宰生命的長度，但我們可以左右生命的寬度”（肯定句與否定句的結合），又如：“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”（對比句）。靈活的句式，不僅表現了我們思維的靈活，也體現了我們駕馭語言的能力，從而增加語言的節奏感和韻律美。

高中記敘文的語言除了具備通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求“美”起來，要有文采、含蓄，意味深長，給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡單直白，不咸不淡如溫吞吞的白開水，而是要有語言的張力和表現力。

高中記敘文寫作指導如能從這三方面來開展，那么，學生的作文距離成功的大門就會越來越近了。不過，在指導學生寫作過程中，還會涉及到審題、立意等問題，因此，要提高學生記敘文寫作水平，并不是一蹴而就的事。

第五篇：高中記敘文寫作指導

高中記敘文寫作指導

高中記敘文寫作的四大要領

要領一.講一個完整的故事

記敘文是用來做什么的？

記敘文的本質特點是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質。

故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節沒有構造好，文章顯得平庸乏味。學生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內容，有內容才有精彩。高考記敘文寫作，成敗的關鍵皆由故事性決定。

優秀的記敘文，往往構思精致巧妙，情節引人入勝，高明的作者都在故事情節的完整及構思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動地敘述故事，名家名作無不是寓巧妙的情節構思于完整的故事之中。

要領二．塑一個鮮活的人物

寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行敘述以外，還必須進行細致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、細節描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。

要領三.作一番生動的描寫

記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。

人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態、服飾等方面。肖像刻畫要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼備的肖像描寫有助于揭示人物的性格特征和內心世界，表現出人物的時代特征；結合情節的發展，還能顯示人物的命運。人物的語言描寫要做到立片言而盡顯人物精神。人物語言包括獨白和對話兩種。獨白指人物的自言自語，對話是兩個人或多個人之間的相互交談。歷來優秀作家都十分重視人物語言的描寫，常說的“如聞其聲，如見其人”，既是對作家塑造生動人物形象的高明技法的贊譽，也是語言描寫的功能和作用的體現。

人物的動作描寫要做到在舉手投足之間見到人物的真性情。對人物進行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。景物描寫要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。場面描寫要突出場面的特點，要把人物置于場面之中。

不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細節描寫，就是對故事情節中那些極富個性特點的細枝末節方面進行描寫。細節雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。要領四.抒一段動人的情感

抒情，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發內心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎上直接抒發，也就是直抒胸臆。

2008江蘇卷

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸??這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

好奇心

兩個人都長年紀了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？

每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心。

奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動，總是坐在藤椅上曬太陽。

相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。

爺爺不應，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個死老頭子，人家喊了也不睬。”

這樣的事天天發生。我很好奇。

是奶奶悶嗎？沒有人說話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？

喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見爺爺好好的，滿意離去的背影。陽光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫面閃爍著溫暖的光輝。

是不是只要有人答應便好呢？我好奇地繼續想。

那好。再有這種事發生時，我便捂住嘴，學爺爺的聲音遲緩地答：“唉——”可每每奶奶都能辨別出來，無論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真。“細丫頭在這兒搗亂??”奶奶皺紋滿布的手會輕拍我，以示責備。微微笑。

奶奶依舊。

我的好奇心不減反增。算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老這么喊來喊去做什么呢？也不嫌煩。”

奶奶看我，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，我才心安的。”

心，被濡濕了。是花蕊中的一滴露。連日以來如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。

你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風景。粗茶淡飯有什么要緊？年華 老去有什么要緊？你在，就心安。

我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。

我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩子的關心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。

點評：此文是敘寫日常生活的規范的記敘文，成功的秘訣在于從“我”獨特的視角探求老人的內心世界。奶奶的言行，的確讓孫女好奇。于是，調皮的“丫頭”對奶奶進行了一番“偵察”，結果“偵察”到了“人世間最最美麗的風景”——濡濕了人們的心，美得如“花蕊中的一滴露”！此文是敘寫日常生活的規范的記敘文，能在“尺水”中“興波”，能用鮮活的細節描寫展示澎湃的內心波瀾，讀來意味無窮。這是2008年高考記敘文的拔尖之作。

踮起腳尖

從春到冬，母親踮起腳尖迎接新的一天；從小到大，母親踮起腳尖為我撐一方愛的晴空。——題記

想起母親，便想起她很多個畫面。每一個畫面里，母親的姿勢都是踮起腳尖。她踮起腳尖賣力地踩著打禾機；她踮起腳尖把一筐筐的稻谷放進高高的谷倉里；她踮起腳尖摘下樹上的桃兒、桔子，挑到幾里外的集市上賣；在集市的人堆里，她高聲叫賣，那姿勢仍是踮起腳尖……但給我印象最深刻的還是……

五歲那年秋天。四里外的趙村放電影。母親說好要帶我去看的，可等她把碗洗好，把豬草剁好，裝到大荷葉鍋里后，我們匆匆趕到趙村的時候，電影已經開始了。更重要的事：曬谷坪上早就聚集了很多人，連兩旁堆起的草垛上也是人。我們擠不到前面去，站在后面根本看不見，我急得直嚷嚷。母親迅速地把我架在 脖子上，“哎，好！還差一點！看不完整。”母親又調整了一下身體，這下我能完全看見了。當時，也沒有去想，只知去看并不看得太懂的電影。許多年后，我回憶起童年來，便明白了那晚，我能看到電影的原因，是我一直騎在母親的脖子上，是母親一直踮起腳尖，踮了一個晚上。而她看到的卻只是別人的后背。

十五歲那年夏天，我中考。(那時，時興考中專，特別是我這樣的農村孩子，跳出農門，有份工作，就是長輩最大的心愿。)記得6月18號那天，考完語文，我走出考場，一眼就看到了人群里的母親。她正踮起腳尖，探出半個身子，向這邊張望呢！我跑過去，輕聲責備說：“媽，你怎么來了，咱家正在割麥子呢，忙都忙不過來！”母親笑笑，從塑料袋里拿出兩張雞蛋餅，還有幾個雞蛋，塞給我說，“我送這個來給你吃，你最喜歡吃的了！天太熱，沒弄太多，怕壞，餓了吧！快吃”我接過，低頭看見母親頭上還粘著幾根小小的麥穗，一時不知說什么好，只是在心里暗下決心，一定要考好！

二十五歲那年冬天，我失戀了，我覺得我的整個世界，都凍了，都塌了。一個人漫無目的地走在冷冷的風里，萬念俱灰！不知什么時候，下起了米渣子(冰雹)，我不管；又不知過了多久，飄起了鵝毛般的雪花，我還是沒管。后來，不知怎么的，走著走著，就回到了家。母親見到我從單位回來，又驚又喜，連忙幫我拍去身上的雪花，“頭發上也有，別動，媽媽幫你弄下來！”母親邊說著，就踮起腳尖，張開雙臂，去弄我頭上的雪。剎那間，我感到一種巨大的溫暖彌漫全身，這一刻，我明白：就算我失去了整個世界，我還擁有母親，還有母親暖暖的愛。我有什么理由不積極地生活呢？

我正準備午睡的時候，聽到客廳里窸窸窣窣的聲音，過來一看，是母親，她正踮起腳尖，躡手躡腳的，“媽，什么事呀！”“呀，把你吵醒啦！”母親像做錯事的孩子，“沒事，我送點青菜過來！順便看看，你們有沒有要洗的衣服！??噢，快去睡！快去！”我沒能拗過母親，她硬是把我兒子換下的臟衣服拿走了。

這一年，我三十五歲，母親五十七歲。她在我所在的學校食堂做臨時工，一份幾百塊錢的工作，她卻比誰都看重，都珍惜。空余時間，還在食堂后面的空地上，種了菜，時不時地來幫我做做家務??

母親拿著臟衣服的身影已經走遠，灶臺上，放著她剛剛從地里摘下的青菜，翠綠翠綠的，還閃著光。往事一幕一幕，那踮起腳尖的身影在我的淚眼前交錯浮現，告訴我許多，也教會我許多，還提醒我許多??