第一篇：續講故事(小白兔和小松鼠)

小白兔和小松鼠

有一天，天氣很熱，小白兔拿著游泳圈去游泳，它剛走到半路就看見小松鼠急急忙忙地向他走來，小松鼠說：“不好了!不好了!,小貓掉進了小河里!”小白兔吃了一驚!手忙腳亂的向小河跑去 , 小松鼠也跟了過去 , 小貓在小河里掙扎著對小白兔喊道: “小白兔你快來救救我吧?? ” 小白兔也喊道：“ 我把游泳圈給你！”小白兔把游泳圈扔進河里，小貓說：“我夠不著！”小白兔折了一根樹枝，把游泳圈撥了過去！小貓爬上游泳圈游到了岸邊！小白兔把小貓拉上了岸，小貓得救了！小貓對小白兔和小松鼠說：“謝謝你們！我們永遠是好朋友！” 小白兔和小松鼠（看圖說話）

著火了

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來，小兔問：“小松鼠，你怎么了？” 小松鼠說：“我家著火了，你能不能幫我滅火呀？”小兔說：“咱們一起滅火吧。”小兔和小松鼠一起去滅火。小兔來到小松鼠的家，火很大，小兔舀一盆水，小松鼠舀一盆水……火終于滅了。小兔也高高興興的回家了。（曲亞楠）

小白兔和小松鼠

早上，小白兔在小路上散步，一只小松鼠急急忙忙的向它走來。

小白兔說：“小松鼠你怎么了？”小松鼠說：“我不小心把火柴點到窗戶上了，你能幫幫幫我嗎？”小白兔說：“好吧，小松鼠你家在哪兒？”

小松鼠說：“在那棵樹下！” 它們跑啊跑，終于到了。

小白兔拿滅火器來滅火，一會兒，小松鼠家的火就滅了。小松鼠連忙道謝，小白兔說：“不用謝！”（王雅寧）

小兔治病

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來，對小兔說：“我的媽媽病了，你趕快去吧！”小兔背著藥箱急忙的走進小松鼠的家。小兔說：“小松鼠，你的媽媽是一般的小感冒，要多多休息啊！”小松鼠說：“這下我放心了。”

小兔這樣做是助人為樂。（胡雨菲）熱心的小白兔

小白兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來。小白兔停住腳步關切地問：“小松鼠，你有什么急事嗎？”小松鼠焦急地說：“你媽媽病了，快回家照顧你媽媽吧！”小松鼠感激地說：“那就謝謝你了，我先回家了。”小白兔擺擺手說：“別客氣，咱們一會兒見！”（陳昭豫）

熱心的小兔

一天，小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來，小兔問：“小松鼠，你怎么了？”小松鼠說：“小雞掉到深溝里了，你快幫忙把他救上來吧！”“好吧！”他們找到繩子把小雞救了上來，小雞說：“謝謝你們把我給救上來。”“不用客氣。”他倆一起說，他們高高興興的回家了。（崔靜蕾）

小兔

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來，小兔停住腳步關切的問：“小松鼠，你有什么急事嗎？”小松鼠焦急地說：“我媽媽病了，我要去請大夫。”小兔說：“小松鼠，你別急，我幫你去請大夫，你快回家照顧媽媽吧！”小松鼠感激地說：“那就謝謝你了，我先回家了。”小兔擺擺手說：“別客氣，咱們一會兒見。”（魏桂宇）

聰明的小白兔

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來，說：“小白兔，我的皮球掉大坑里了，我怎么也撈不出來，你能幫幫我嗎？”小白兔說：“沒問題，咱們一起去看看吧。”

他們來到大坑旁，小白兔想了一會兒說：“咱們往坑里倒水吧。”球慢慢的浮了上來。

小松鼠高興極了，說：“謝謝你，小白兔！”

小白兔真聰明，我要向小白兔學習，遇到困難，動腦子，想辦法。（

第二篇：小學生作文：小白兔和小松鼠

小白兔和小松鼠

興山縣青少年宮趣味寫話一

（一）班 陳彥君

一天，小白兔在野外散步，它看見了五顏六色的花，高大挺拔的樹和碧綠碧綠的小草，愜意極了。不一會兒小松鼠蹦蹦跳跳地跑過來說：“我家旁邊有一個百貨商場，今天開業了。咱倆一起去買點兒東西吧！”小白兔聽了高興地跟隨它去了。

它們買了蘑菇、蘿卜、蘋果，還有許多野菜。出門后，小白兔對小松鼠說：“我覺得這么多好吃的東西怎么不跟大家一起分享呢？我們還是舉行一個宿營大會吧！”小松鼠一聽，馬上拍手表示贊同。

于是兩個好朋友分頭去邀請朋友，大家快樂地行進在露營野餐的路上。

第三篇：《小白兔和小灰兔》

《小白兔和小灰兔》第二課時教學設計

執教人：洪蔓利

導師：張莉 【教材簡析】

這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。【教學目標】

１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“種”字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。【教學準備】

1、小白兔和小灰兔的圖片。

2、歌曲《勞動最光榮》。

一、激趣導入

講故事：

邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

二、自學

自由讀故事，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

三、識字

通過上節課的學習，我們知道小白兔和小灰兔愛幫助人，他倆幫山羊公公收白菜，老師也有一塊菜地，你們愿意幫老師也收收菜呀？

那我們趕快出發吧。（課件出示生字詞）老師的這塊菜地長滿了生字詞。（指名讀詞語、齊讀、開火車讀）。

四、初讀課文

能簡單復述課文講了一件什么事。（師：現在請大家把課文讀一遍，想想課文說了一件什么事？與同桌互相說一說。師巡視指導說完整話——小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子。回到家后，小白兔種白菜，小灰兔吃白菜。過了些日子，小灰兔又向老山羊要白菜，小白兔向老山羊送白菜。）

五、朗讀感悟

1、品讀2、3兩段，比較相同點、不同點。生自由朗讀2、3兩段

2、指名讀2、3段，交流。師：他們是怎么做的呢？

小灰兔收下了，說“謝謝您！” 板書：收下白菜 沒有。小白兔要了一包菜子。板書：要菜子 師：他們的回答有一個相同的地方，你們發現了嗎？

師：你真會觀察！請你讀讀這兩句話——“謝謝你！” “謝謝您！” 師：聽你讀第二句話，老師心里暖洋洋的！為什么第二句讓我感覺更舒服啊？

“您”顯得更尊敬長輩、更有禮貌。板書：有禮貌

師：你能學學小灰兔說話嗎？ 指名讀“謝謝您！”

師：誰來學學有禮貌的小白兔？

指名讀 “我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”

3、品讀4—7段，比較不同點

師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。回到家里，他們是怎么做的呢？課文里哪幾段寫了這些內容？（4—7）師：小白兔在家干什么呢？

生：小白兔回家種白菜。板書：種白菜

師：小白兔種白菜做了哪些事情呢？請同學們在課文里找一找，用橫線勾畫出表示動作的詞語。

根據學生回答出示課件：翻地、種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲 理解：翻土 師：“把地翻松”你能不能再說幾個帶“把”字的短句？ 把門打開、把燈關上、把作業寫完......師：誰能按順序說一說：小白兔是怎么種白菜的？引導學生用“先......然后......再......”說話。

4、師：原來種白菜要做這么多事情！這些事情，小白兔只做了一次嗎？（不是！）

出示：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。師：誰能給“常常”找個近義詞朋友？（經常）指名讀“小白兔經常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。”

師引讀：烈日炎炎的時候，小白兔常常給白菜——學生讀“澆水、施肥、拔草、捉蟲”

當別人都在休息的時候，小白兔常常給白菜——學生讀“澆水、施肥、拔草、捉蟲”

師：小白兔可真辛苦！經過辛勤的勞動，克服重重的困難，白菜終于長出來了！看看第二幅圖，誰來夸一夸小白兔的白菜。

師：小白兔的菜長得可真好！如果你是小白兔，這時候是什么心情啊？ 生：很高興、很激動。

師：那就請你們帶著這種高興的心情再去讀一讀第五段。

5、師：小白兔辛辛苦苦種白菜的時候，小灰兔又在做什么呢？請兩個同學讀讀第六段和第七段。

生：小灰兔坐在家里吃白菜 板書：吃白菜 生：它不干活了，餓了就吃白菜。板書：不干活 師：同學們猜一猜，小灰兔這時候心里在想什么啊？ 師：那么小灰兔呢？他在家里干什么？

師：不干活只吃現成的白菜，總有坐吃山空的一天。白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？

生：又去老山羊家要白菜 板書：又要白菜

6、品讀8—9段，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。” 師：小灰兔又去要白菜時遇到了小白兔，接下來發生了什么事情呢？請同學們自由地讀讀故事最后兩段。小白兔給老山羊送白菜 板書：送白菜

師：小白兔真是個有愛心的好孩子！小灰兔看見了會怎么說呢？你們自己讀一讀他們的對話。

出示句子：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？” “是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

師：這里有兩個自己，你知道他們指的是誰嗎？做任何事情，付出了才會有收獲。

句式練習：只有（），才（）。師：一切創造靠勞動！俗話說：“勞動的手會讓石頭變成金子，不勞動的手會讓金子變成石頭。”學到這里，你能不能告訴大家，你更喜歡誰，為什么？

小白兔很勤勞，小灰兔很懶惰。

師：其實啊，一開始小灰兔和小白兔都是愛勞動、樂于助人又有禮貌的好孩子！可是后來小灰兔變懶了，而小白兔卻一直很愛勞動！所以我們可不能學小灰兔，受到一點表揚就退步了！

六、續編故事

師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？

生：向老山羊要菜子，種白菜。

師：會怎么說呢？

生1：老山羊，給我一包菜子吧。

師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。

師：老師給你加上一個字“也”。指導說完整。

生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。

師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？

師指導學生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。

師：小灰兔也會——（引導學生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

師：小灰兔也會有——

生：吃不完的菜。

師：是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。（板書：只有勞動，才有收獲——齊讀兩遍）只有付出，才會有回報。只有愛勞動，才會有幸福的生活。

結束語：讓我們學做勤勞的小蜜蜂，讓我們學做造房的小喜鵲，讓我們用自己的勞動來獲取豐收的果實吧。

七、歌曲欣賞《勞動最光榮》。

八、小結。

是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報，只有愛勞動，才會有幸福的生活。讓我們學做勤勞的小蜜蜂，讓我們學做造房的小喜鵲，讓我們用自己的勞動來獲取豐收的果實吧。

九、板書： 26.小白兔和小灰兔

小白兔圖 要菜子 種白菜 送白菜

和

小灰兔圖 要白菜 吃白菜、不干活 又要白菜

?

現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。

第四篇：達爾文和小松鼠教案

《達爾文和小松鼠》教學設計

教學目標：

知識與能力

l、學會“文、位、蟲、他、件、衣”6個生字。認識生字“達、外、捉、弄、未、粗、干、尾、巴、急、壞”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，理解課文內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。

過程與方法

1、學生自讀課文，梳理生字詞，初步感受達爾文對動物的喜愛。

2、抓住重點詞句，細讀課文，感受達爾文對動物的濃厚興趣和喜愛之情，進行有感情地朗讀。

圍繞人類與動物的關系延伸拓展，激發學生熱愛動物的情感。情感、態度與價值觀

培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。教學重點難點：

1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執著的精神。課前準備：課件、生字卡

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、幻燈片導入，談話揭題。

（出示小動物幻燈片）同學們，你們知道這是什么動物嗎？（學生回答動物名稱）同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？為什么？今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

二、初讀課文。

（一）、提出要求。

1、學生自讀課文。

2、讀準每個字的音，并用圈出生字詞。

3、把句子讀通，標出自然段。

（二）、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

（三）、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發生了什么事？

三、理解課文內容

（一）學習第一、二自然段

l、自己出聲讀一讀第1、2段。同學們想達爾文對小動物怎么樣？

2、出示幻燈片，達爾文（）小動物。

學生回答后，教師點擊鼠標，在括號里顯示：喜歡

3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了？自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。

（l）幻燈片出示，學生讀：

天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。（2）天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。還有嗎？學生讀。

（3）幻燈片出示，讓學生讀一讀：

他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。這一句中有什么不明白的嗎？學生質疑、解疑。不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。

從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。

觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。板書：不捉弄觀察

（4）從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。（5）讀句子，比較這兩個句子有什么不同。幻燈片出示： 達爾文不捉弄小動物。達爾文從來不捉弄小動物。

先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同？ 幻燈片出示： 達爾文愛到野外去玩。達爾文小時候愛到野外去玩。

（看出達爾文從小對小動物有興趣。）

（6）自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。

（二）學習3－6自然段：

1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢？讀一讀3－6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。

2、達爾文怎樣看小鳥？（站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。）

3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何？（又酸又累）那他為什么還看？

（因為他喜歡，他就不覺得累。）

4、他正在觀察小鳥時發生了什么事？

5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的？板書：小松鼠

（爬一一看一一翹——打招呼）

6、這時達爾文是怎樣做的？為什么？幻燈片出示書上的圖。（一動不動，像一根樹干。）

（站在那觀察，專心專注、已經入迷。）

7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺？（癢）那他為什么還一動不動？（愛護小動物。）

8、幻燈片出示填空：

達爾文站在那（），像（）在（）。還可以怎樣填？

9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場

所。（喜愛小松鼠）

10、松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？讀出急壞了的語氣。

（著急——急壞了——為自己的孩子擔心。）自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀

11、這時你為小松鼠擔心嗎？為什么？（不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。）

12、學習最后一段（1）幻燈片出示：

達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢！（2）你能把感嘆號變成句號說一句話嗎？學生說。（3）幻燈片出示句子讓學生讀一讀： 達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。

四、小結

今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么？對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。

第二課時

一、復習，導入新課

1．幻燈出示本課17個生字。

2．指名認讀。

3．以小組為單位進行競賽。

4．開火車輪讀．（教師抽生字詞語卡片）

二、指導書寫生字

1．找出左右結構的生字。

課件出示“位”、“他”、“件”（1）全班齊讀。

（2）讓學生說說你是怎么記住它們的？

（3）組詞。

（4）觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。參考書中強調，學生又沒發現的地方教師做適當講解，必要處可范寫。

（5）師范寫，生練習。

（6）課件演示這三個生字的書寫筆順。

2．出示“文”、“蟲”、“衣”。

（1）它們是什么結構?（獨體字）

（2）你會寫嗎?（讓學生上臺當小老師。）

（3）師范寫，生練習。

（4）展示學生的寫字作品，師生共同評價，評價時以發現優點，鼓勵同學為主。

4．修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。通過質疑，激起孩子們閱讀本文的欲望。

板書：

達爾文和小松鼠

達爾文（喜歡）小動物

從來不捉弄

達爾文

一動不動，像一根樹干

怎么會傷害小松鼠呢!小松鼠

爬——看——翹——打招呼 松鼠媽媽

急壞了，擔心 教學反思：

本文講的是達爾文小時候到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當作樹干的故事，生動地表現了達爾文對小動物的喜愛和對大自然的熱愛之情。

本課的朗讀結合了重點句的理解進行，“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。”“他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。”以及松鼠媽媽的“話”和最后一段。

生字的學習讓學生獨立探索、大膽想象；讓他們使用各種各樣的巧妙的方法，使識字教學變得更容易、更有趣。

第五篇：小白兔和小灰兔教案

《小白兔和小灰兔》教學設計

學習目標：

1．借助拼音認識“翻、澆”等8個生字，通過游戲鞏固識字。會寫“拉、把、給、活、”。2．教師范讀使正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：認識生字和朗讀課文。學習過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

這節課老師就給大家帶來了兩位動物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。

今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字

（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。

讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。

（二）交流識字方法

大家讀書真投入！小白兔想考考同學們認字認得怎么樣。屏幕出示本課生字：施、餓、候??

1、生齊讀。

2、說識字方法。

3、開火車讀。

（三）去掉拼音認讀詞語

現在，脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

1、自由讀。

2、指名讀。

3、比賽搶讀。

（四）出示生字卡片：讀字、組詞。

三、再讀課文、整體感知

1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。

3、檢查標號并隨機指名讀課文。

4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？ 學生暢談后導入寫字環節。

四、指導寫字

出示“拉、把、給、活、”

1、觀察這兩個字，你有什么發現？都有“扌”、左右結構、寫的時候要左窄右寬

2、范寫“拉”

重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。

3、學生練寫。

4、指導寫“把”：重點是右半部分。

5、教師巡視知道，展評激勵。

五、全課總結

小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了兩個新字，我們的收獲了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？

第二課時

一、教學目標：

1、復習“翻、澆”等８個生字。會寫“種、吃”。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。通過讀文對比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一個愛勞動的好孩子。

二、教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

三、教學過程：

師：同學們，這節課我們繼續學習童話故事??生齊讀課題。

師：通過上節課的學習，我們知道了??課件出示句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）師：你知道這句話是誰說的？生：小白兔說的。

師：她為什么這樣說呢？讓我們好好讀讀這個很有意思的故事吧！請小朋友們自由讀故事的開頭，一至三自然段，想想你讀懂了什么。學生自由讀課文。

師：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己種出很多白菜了。生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙收白菜。生：老山羊為了感謝他們，就送給他們一車白菜。

師：那他們有沒有收啊？

生：小灰兔收下了。隨機出示句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）生朗讀句子。師：這個“收下了”中，收是什么意思？生：收就是說老山羊送給小灰兔，他就拿了。生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

師：收的意思就是接受了。那么在課文中還藏著一個帶有“收”的詞語，你能找到嗎？ 學生從課文中找出“收白菜”。師：這個收是什么意思？一樣嗎？生：不一樣。收白菜是說老山羊把白菜從地里拔出來。師：原來在不同的詞語中，“收”還有不同的意思。我們一起讀讀這兩個詞語。學生認讀詞語卡片。

師：“收”還有什么別的詞語朋友呢？ 生：收到。生：回收。生：收衣服??

師：老師也想到了幾個詞語，一起來讀讀吧！認讀詞語卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。師：小灰兔收下白菜，心里多么開心啊。誰來讀讀這句話？ 指名兩個學生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）師：那么小白兔呢？生：小白兔沒有要白菜，而只是要了一包菜子。出示句子，指名學生讀。（小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）

師：小朋友，你們從圖上看到了什么。生：我看到老山羊給小白兔一包菜的種子，老山羊的臉上還帶著笑容。

師：對啊。老山羊笑咪咪地看著小白兔，好象正跟她說話呢。在說什么呢？現在，我就是老山羊，可愛的小白兔在哪里啊？（創設情境，師生表演對話。）小白兔，謝謝你幫我收白菜。生：不用謝。這是我應該做的。

師：小白兔，為了感謝你，我送你一車可口的白菜吧。生：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。師：為什么要菜子呢？ 生：因為菜子拿回去，我就可以自己種了，到時候就有吃不完的菜了。師：旁邊的小灰兔們，你們聽了有什么想法？ 生：我怎么沒想到要菜子呢？ 生：小白兔干嗎要菜子啊，白菜多好吃啊！

師：原來，小白兔和小灰兔有著不同的想法。讓我們把這兩句話好好讀一讀。

分男女生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）

師：他們各自回家后又做了些什么呢？請小朋友拿起書，我們一起讀四、五、六自然段。學生齊讀。

師：他們回去干什么了？生：小白兔回家去種白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。（隨即板書：吃、種。）

師：那么小白兔是怎么種白菜呢？生：小白兔先回家把地翻松種上菜子，等白菜長出來了再澆水，然后施肥，然后拔草，捉蟲。后來白菜很快就長大了。

老師板書，學生劃出文中的詞語。（種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

師：你們看！（出示文中插圖）小白兔一大早就來到了菜地里。他一手提著大桶的水，一手拿著水瓢認真地給白菜澆水。到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓。可是，他還是堅持澆水啊！你看到他澆得怎樣？（他澆得滿頭大汗。）

生：他已經澆得很累了，肚子也餓扁了。生：他澆得很辛苦。師：是啊，種白菜真是辛苦啊！旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了，她對小白兔說—— 生：小白兔，你先休息一下吧！生：小白兔，你先回家吃飯，休息好了再來澆吧！師：我知道你們都很關心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，還是堅持—— 學生齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

師：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？ 生：拔草傷了手。生：蟲子蟄了手。

師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。

師：真好！是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。

學生再次齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）師：你能從哪個詞看出小白兔種菜很辛苦？ 生：常常。師：常常是什么意思？ 生：就是經常的意思。

師：從這個“常常”我們能體會到什么？生：體會到小白兔天天都去照顧白菜，很勤勞。師：天天用的真好，對，經常去，幾乎是每一天。你來讀讀句子。指名挑生讀句子。生：我體會到小白兔雖然覺得種白菜很辛苦，可是她卻堅持住了，所以她就成功了。師：是的。堅持勞動，最后白菜終于種好了。你來讀。指名一生讀句子。

師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長大了，她心里多么——（生：高興 生：快樂 生：開心??）

師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。播放音樂《勞動最光榮》，學生跟著一起唱。師：勞動最光榮，勞動最快樂。當小白兔快樂勞動時，小灰兔又在干什么呢？ 生：小灰兔回到家里，把老山羊給他的白菜吃光了。

出示圖片和句子，引導學生朗讀句子。（他什么也不干，餓了就吃老山羊的白菜。）師：當小白兔種下菜子，開始勞動時，小灰兔卻在家只吃白菜——（學生齊讀句子。）師：當小白兔辛勤地給白菜澆水施肥時，小灰兔又在家吃白菜——（學生齊讀句子。）師：當小白兔細心地給白菜拔草捉蟲時，小灰兔還是在家吃白菜——（學生齊讀句子。）師：聰明的小朋友們，你有什么話想對小灰兔說呢？ 生：小灰兔，你也應該向小白兔學習，學會勞動。

生：小灰兔，如果你不勞動，以后你就沒法生活了，因為你沒有學會生活的本領啊。生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去勞動，總有一天你的白菜會吃光的。

師：小朋友都替小灰兔擔心呢！讓我們趕緊讀讀課文的七八九自然段，看看最后他們都有怎樣不同的表現？

學生自由朗讀課文七八九自然段。出示文中插圖，指導看圖。師：你們都看到了什么？

生：我看到小白兔挑著滿滿的一擔白菜送來給老山羊。師：你看她臉上還？ 生：帶著笑容，高興極了。

師：為什么這么高興呢？ 生：因為這些白菜是她自己辛苦勞動才種出來的。師：這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？

指名兩位學生朗讀句子。（小白兔說：“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”）師：當小灰兔看到這滿滿的一擔白菜時，他非常（奇怪）。你看他的表情？ 生：他一只手抓抓腦袋，一只手放在嘴邊。

師：他肯定在思考什么？生：他在想，小白兔的白菜是哪里來的呢？老山羊只是給了他一包菜子，怎么會有這么多的白菜呢？

師：說得對啊！你能讀出小灰兔心里疑惑嗎？

指名兩位學生朗讀句子。（小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”）

師：小朋友，現在請你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著，自己就要變成小白兔和小灰兔了，加上動作和表情就更棒了！學生自由練習朗讀。

指名兩位學生分角色朗讀小白兔和小灰兔的話

師：你們讀得真像！要是能加上動作我會更喜歡的。誰可以？ 再請兩位學生分角色朗讀對話，加上動作。

師：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做得更好呢？你會把這“勞動小能手”獎給誰呢？ 生：我覺得小白兔做得好。因為她很勤勞。

生：我覺得小白兔做得好。因為她不等別人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就種。師：是啊，從小白兔的身上我們更真切地感受到—— 學生齊讀句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）

師：這句話告訴我們什么？生：只有自己愛勞動，才會有收獲。

師：對。不僅僅是種白菜，還有好多事情也是這樣的。只有自己怎樣，才怎樣？ 生：??

師：只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，他收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活中需要付出。

師：其實，我們寫字也是一樣的。只有認真觀察，勤奮練習的人，才能寫一手漂亮的字。接下來，我們就一起來練字。出示生字“種、吃”，說說寫的時候注意什么，老師在黑板上范寫生字，學生再練習。師：希望小朋友的字越寫越漂亮。這節課就上到這里，下課。

板書設計：

小白兔 和 小灰兔

菜子 白菜

澆水

施肥 拔草 捉蟲

種 吃 送 要

小白兔和小灰兔》教學設計（2篇）

阜新縣蒙實小 白冬梅 阜新縣蒙實小 陳雅秋

教學目標

1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3．愿意做一個愛勞動的好孩子。教學重點

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。教學時間 2課時 教學準備

課件、小白兔和小灰兔的頭飾 教學過程

教學案例

（一）第一課時

一、激趣導入

1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。（同學們試著編個故事）

2．過渡：同學們的故事講得不錯，今天我們也來學習一個關于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文

1．聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。2．學生自讀課文。

要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認幾遍，記住字音。

3．同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。4．指名試讀課文。大家進行評議。

三、朗讀課文，引導質疑 1．指名學生分段朗讀課文。

2．師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請提出來跟同學討論討論。學生可能提出以下問題：

（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?（2）小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思? ……

3．理解課文內容。

師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。學生在小組內找一找、議一議，再全班交流。相同點之一：

老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。（指導學生讀出有禮貌的語氣）不同點之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。不同點之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎么樣?（指導學生讀出小白兔高興的心情）

不同點之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是小灰兔你當時會怎么想?（指導學生讀出奇怪的語氣）

師：讀了老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎?（學生討論交流。）

四、分角色表演

1．同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎? 2．分小組進行準備。3．戴頭飾表演。4．學生互相評議。

五、反復體會，續篇故事

今天我們通過學習認識了兩個小動物，你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎？ 如果你有興 趣的話，可以續編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!

第二課時

一、有感情地朗讀課文 1．指名朗讀課文。

2．上節課我們說要續編這個故事，誰來給大家講一講自己續編的故事? 3．學生講自己續編的故事。其他同學評一評他續編的是否合理。教師對學生續編好的故事給予肯定。

二、認讀本課的生字

1．出示生字詞卡片（澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑），指名認讀，隨時糾正讀音。2．小老師領讀詞語、生字。3．重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。4．開火車認讀生字。5．找朋友，給生字組詞。

6．“彩虹過橋”游戲。（字──組詞──說句訓練。）7．小組合作學習：

說說用什么方法記住這些字。

8．小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

三、寫字指導

1．讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）2．練習給這幾個字組詞。3．教師范寫，學生描紅，練寫。

四、快樂復習

1．快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān 候

挑

擔 肥

澆

施 餓 翻

2．快來幫小兔把這些詞語讀準，他就能順利回家了。挑 擔子

澆水

翻松

餓了

時候

施肥 3．照樣子說短語，也可以鼓勵學生把說的短語寫下來。把地翻松。

把白菜吃完。把窗戶打開。

__________。

教學案例

（二）第一課時

一、童話引入

1．邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰 兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］ 2．(板書課題）學生齊讀課題

二、初讀課文，認讀生字

1．自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

3．小組合作學習。

說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。4．采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］

三、再讀課文，整體感知

1．數一數，課文共有幾個自然段?標出序號。

2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。4．學生評議。

［對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

5．重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

6．在讀中進行詞句訓練。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

（2）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

7．課中操。歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內容 1．指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

（2）比表現：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

（3）比結果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

2．自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理? 齊讀最后一句話。3．學生質疑。

4．小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。5．匯報交流。

6．指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］

五、自由續編故事

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢? 自由準備──指名發言

六、鞏固課文 1．復述課文。2．教師總結課文。板書設計

小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

第二課時

一、讀課文，認讀生字、詞語卡片

二、自學生字

要求：利用已學過的多種方法識記字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－擔、饣－我－餓）；熟字換偏旁（逃－挑）等。

三、匯報交流

四、指導書寫

1．同學們說說這六個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）2．教師指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。吃，右邊不要寫成“氣”。3．先書空，再仿寫。

五、課堂作業設計 1．練習書寫生字。2．看拼音寫字詞。

lā chē

zhòng dì

chī

gěi

gàn huó

bǎ（）

（）

（）

（）（）

（）

教學目標：

１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間： 2課時

教學方法： 自主、合作、討論式教學

教學準備： 課件

教學過程：

第一教時

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「 」澆水

翻松

「〕

餓了時候

〔〕

施肥

六、作業

完成《隨堂練習》P75頁第一題。

第一教時

一、課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

·理解“收”的意思就是?拔“

3、學習第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

·情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說——指名上臺說————同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

·交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

·小灰兔所以什么態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

·小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

·你覺得這句話是什么意思

自由發言。

·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“

五、自由續編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準備——指名發言

六、鞏固課文

1、復述課文。

2、總結課文。

板書設計:

小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜教學目標 ：

教養：

1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教育：熱愛勞動。

發展：培養學生分析問題的能力。

教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。教學準備：

1、小白兔和小灰兔的圖片

2、課文錄音、生字卡片 教學時數：2課時 教學過程 ：

一、看圖講故事導入、感知課文大意

1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

2、請一兩名學生講自己編的故事

3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

二、布置學生借助拼音看課文

1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。

2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）

3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）

4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）

三、學習課文

以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。（學生發表意見，先不作出評議）

2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？ A、相同點之一

——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段 2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人 B、相同點之二 ——小白兔和小灰兔都很有禮貌 1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分 別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方 C、不同點之一

——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子（板書：要白菜要菜子）

1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？ D、不同點之二

——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）

4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？

E、不同點之三

——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要； 小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？ 3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）

5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

四、總結課文

1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

附板書： 小白兔和小灰兔（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）有禮貌 要菜子 要白菜 自己種 光吃不干活 吃不完 吃完