小白兔和小灰兔教案1

一、教材分析：

1、本課是一節新授課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫等多種形式進行制作小兔子的練習。

2、以啟發幫助學生抓住動物特點和形體比例折出小兔子成為本課的要點。

3、折出小兔子之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。）

4、教材給予的制作方法較簡單，難度不是很大，留給學生的想象力和表現空間很大。另外可以培養學生之間的合作和互助精神。

二、教學目的：

1、掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的小兔形象。

2、學會把握小兔的特點和比例結構進行制作。

3、能基本運用剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。

4、培養學生合作互助的精神。

5、培養學生保護動物的意識和熱情。

三、教學重點：

1、讓學生基本了解小兔的外形特點和比例關系。

2、學會利用多種材料和方法進行制作和添加。

教學難點：

培養學生基本了解小兔的外形特點和比例關系的能力。

四、教學用具：

范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、彩筆、雙面膠等。

五、課前準備：

1、學生分兩排席地而坐，每人自己準備手工紙。

2、多媒體課件

六、教學過程：

（一）、導入新課：

老師手拿一只紙折的小兔入場。

小白兔是人見人愛的小動物，今天我們就用美麗的手工紙來折出小白兔 ，送給我們喜歡的人。板書課題《可愛的兔子》

（二）、學習童謠——《小白兔》：

1、出示兒歌“小白兔白又白， 兩只耳朵豎起來， 愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”

2、學生嘗試讀兒歌。

3、教師帶領學生學習兒歌。

4、學生誦讀兒歌。

（三）、我手折我心。

剛才我們學習了小兔的兒歌，接下來，我們就利用我的小巧手來動手折一折可愛的小兔子。

1、教師出示：折紙小兔子的圖解，教師解析圖解，示范折一只。

2、學生跟著老師一起動手一起折。

3、學生分小組折，不會的可以向別人請教。

4、學生動手畫畫，自由創作，然后把折好的兔子貼到適當的位置。

5、小組內展示，評出組內最佳作品。

6、全班交流展示，各小組折的最好的同學站到前面，評出班級優秀獎。

請獲獎的同學講評自己的特點和制作方法。其他同學也可以評議。

7、教師點評，獎勵獲獎同學。

（四）、走出課堂，活動延伸：

想想一下小白兔折好后會遇見誰？編一個童話故事，明天講給你的同桌聽。

附：折小兔圖解

折紙《可愛的小白兔》教學反思

折紙是一種“寓教于樂”的智力游戲，深受孩子們的喜愛。在折紙過程中，孩子們手腦并用，觀察、想象、概括和創造能力都得到了鍛煉和提高。今天校本課，我組織了一次折紙活動《可愛的兔子》。

小兔子是幼兒比較喜歡的一種動物，所以讓孩子們折他們喜歡的`小動物更能激發他們折紙的樂趣。

教學折小兔，我用的是比較簡單的折疊方法：比如對角折、對邊折等等，讓學生具有一些初淺的技能。因為一年級孩子折紙能力還差一些，所以我選擇比較簡單的來進行教學。

首先我拿出范例，激發幼兒的興趣，，讓他們知道今天要干什么事情，然后進行完整的示范，最后是讓幼兒分段跟著學，每折一步，都要幼兒舉起來給我看看，是不是大家都跟上來了，只有這樣一層一層深入，孩子們才會堅持到底完成作品。

最后，所有的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了美麗的圖畫，看著孩子們一幅幅精美的作品，我心里高興極了。

小白兔和小灰兔教案2

一、教學目標

（一）進一步理解課文內容，懂得要從小熱愛勞動，只有自己動手才能豐衣足食。

（二）把這個故事講給別人聽。

完成課后作業。

二、教學重點

（一）進一步理解課文內容，使學生受到思想教育，從小養成愛勞動的習慣。

（二）把這個故事講給別人聽。

三、教學難點

把這個故事講給別人聽，要講得簡練明了。

四、教學過程

（一）讀全文，邊讀邊對照插圖，想一想每段的'內容是什么？

（二）分段讀課文，分段講一講課文的主要內容。

1．讀課文1～3自然段：

先自己讀一讀，然后練習說一說從這三段中你知道了什么。

2．讀4～6自然段，方法和前邊相同，注意把小白兔和小灰兔對比著講一講。

3．讀7～9自然段，重點談最后一段的體會。

4．從小灰兔的教訓和小白兔的事實，你懂得了什么道理？多讓學生說一說。

（三）完成課后作業第2題。

1．讀題目要求。

2．按照課文內容填空，先口頭填空。

3．讓學生讀一讀這些句子，讀的時候，每兩句結合起來讀，正好形成對比，以便學生加深對課文的理解和記憶。①和②，③和④，⑤和⑥，⑦和⑧結合起來讀。

4．指導學生填空，并且抄寫句子。

（四）聽錄音朗讀，把故事講給別人聽。

同學們把書扣在桌上，閉上眼睛靜心地聽朗讀，邊聽邊想一想每段之間的聯系。

然后同桌互相講一講，把這個故事講給別人聽。要求簡單，明了。

最后指名在全體同學面前講故事。

小白兔和小灰兔教案3

【教學設計說明】

《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，聆聽優美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作表演，生生合作表演，激發學生學習興趣，符合一年級的學生好奇心及注意力不集中的特點，突出人文素質教育，實現“自主學習，快樂學習”。

【教學內容分析】

義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第26課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

【教學對象分析】

一年級學生對童話故事特別感興趣，注意力不集中，在教學過程中，我充分利用現代教育信息技術創設情境，把認知活動和情感活動結合起來，在讀中體驗，表演中培養表達能力，想象中發展思維能力。

【學習目標】

1、知識學習目標：

認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2、能力訓練目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、情感態度目標：

愿意做一個愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【教學媒體的選擇和運用】

用PowerPoint和flash制作課件，自制聲情并茂的有關文章的課文故事，開課伊始使用，文中的三副圖在對比的時候使用，包括句子的訓練，生字的筆順規則在教學生字的時候使用。使優美的語言生動起來，激發學生讀文的興趣。

【教學過程】

一、以文為主，識字導入，激趣引文：

1、這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。

2、同學們還記得那只勤勞的小白兔嗎？看看它給我們帶來了什么？

（課件：小白兔摘白菜）

3、學生看到白菜上有什么就說什么。

4、你們生字認的這么準，我就請電腦小博士給你們講一個小故事。

仔細聽，看看你們能聽懂什么，還有不懂的地方可以提出來。

（課件：以動畫形式出示課文故事）

二、對比學文，讀中感悟，演中理解：

1、同學們聽故事聽得很仔細，現在可以把你不懂的地方提出來。

（學生自由提問，教師隨機點撥，總結。）

2、老師相信你們自己讀文就能解決這些問題，有信心嗎？讀文時，你想給自己提出什么要求。

（學生自己總結。）

3、學生自由讀文，邊讀邊畫答案。

4、找同學讀文，看看誰讀的'好，好在哪里，隨時讓學生評價。

（這一環節讓學生充分的讀書。）

5、同學們都能認真地讀書，你們發現了什么？我發現這兩只兔子既有相同之處，又有不同之處，你們能讀文比一比嗎？小組合作讀一讀，找一找。

6、小組合作學文。

（教師要照顧全體，抓住好、中、差的思維，適當點撥，起到引導者的作用。）

7、學生匯報：

⑴ 相同點。

⑵ 不同點。

（出示課件）（學生貼板書）

學生說不同點時，教師隨機出示文中的插圖，讓學生借助插圖比一比，并引導學生分角色讀文，師生共同表演，進行句子訓練，猜測人物的內心。其中以記者采訪、猜心理活動、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內涵。

三、再次質疑，指導書寫：

做法不同，收獲不同。相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好，現在我們就比一比，誰最認真，把字寫得最好。

1、課件出示生字，學生拼讀組詞。

2、你們認為怎樣寫更漂亮？

3、課件演示筆順。

4、師范寫。生評價。

5、生仿寫，互相評價。

四、巧妙總結，拓展思維：

1、你喜歡故事中的哪個人物，為什么？

2、猜測：

小灰兔明白這個道理了嗎？這次他會怎么做，說一說。

（出示課件）

愿意的同學可以仿照課文畫一畫，寫一寫 。

【板書設計】

26、小白兔和小灰兔

菜子 白菜

干活 不干

送 要

只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教案4

【教學目的】

1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。

2.理解課文內容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。

3.朗讀課文，能講述這個故事。

【教具】

本課的教學掛圖和生字卡片

【課時安排】

三課時

第一課時

【教學內容】

了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

【教學步驟 】

一、根據課堂上的情況激發學生學習新課的興趣

（板書課題、讀課題）

二、初讀課文

1.教師提出學習要求：

（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；

（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。

2.學生按要求自學后，進行檢查：

（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。

三、再讀課文。

1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。

四、分段理解課文內容

1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

2.理解第一自然段。

（1）教師提出學習要求：

①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

②幫忙這個詞告訴我們什么？

（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜( cài)，并認讀這兩個生字記詞。

3.理解二、三自然段。

（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的`白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。

（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。

（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。

五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

六、認讀本節課所學生字，指導寫字及練習寫字。

1.認讀黑板上板書的收、菜、完、您、請、包等生字詞。

2.指導寫字，重點指導菜、包兩字的間架結構和筆畫筆順。

3.學生將本節課所學的生字各寫三次。

第二課時

【教學內容】

理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。

【教學步驟 】

一、檢查復習

老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

二、理解四、五、六自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。

3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

小白兔回到家里做了些什么？常常說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲 讀生字理解詞義。

4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gàn)活）在這個過程中，可根據情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）

三、理解第七、八自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。

2.在學生自學思考的基礎上討論：這時候指什么時候？他指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(qí)怪(guàn)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1.導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。

3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

五、認讀本節課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。

第三課時

【教學內容】

復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業 第2題的訓練任務。

【教學步驟 】

一、復習全課生字

1.離開拼音準確地認讀生字。

2.教師根據前兩節課學生寫字實際情況，作適當的訂正和補救工作。

二、看圖讀文

看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

看第二幅圖，讀四、五自然段。

看第三幅圖，讀第六自然段。

看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。

四、看圖講述課文故事

五、作業

1.按課后作業 第2題的要求填、讀、抄。

2.根據學生寫生字時出現的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。

〔簡評〕

徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞；引導學生聯系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解干活這個詞的意思，這些做法都體現了大綱所提出的在語言環境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節課中都有讀有寫，這樣互相調節，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節課中的讀和寫，是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規律的。

小白兔和小灰兔教案5

一、教材簡說

小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

教學本課的重點是認識生字和朗讀課文,體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

二、學習目標

1．認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3．愿意做一個愛勞動的好孩子。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．引導學生讀準施的翹舌音，讀準翻、擔的前鼻音。

2．采用多種形式幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯系。

澆、餓、挑，可以聯系偏旁表義的特點來認識。

翻、澆、挑，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。

有的字可聯系以前學過的熟字來認識，如肥、挑等字。

3．本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬。拉、把二字，要注意指導學生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。

（二）朗讀感悟

這篇童話故事，課文和插圖都運用了對比的方法。教學中，如果能讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現，進行對比觀察和對比閱讀，學生就會明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得只有自己種，才有吃不完的菜這句話的意思。

1．教師放朗讀課文的錄音，結合看投影畫面或動畫片，讓學生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發學生的學習興趣。

2．學生借助拼音練習自由朗讀課文，要求讀準字音。通過朗讀課文,初步了解童話內容。

3．學生匯報朗讀情況。可以先指名匯報，然后在小組內匯報。這樣就給學生提供了更多的讀書機會，也了解到更多孩子的朗讀情況。

4．出示與圖畫相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。

5．圖文對照，進行分段朗讀練習。朗讀時，要結合觀察畫面進行。如，學習課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時的表情，再讀小灰兔的話，體會怎樣才能讀出他很有禮貌。

6．有的語句，可以結合觀察畫面和聯系生活實際來感悟，在感悟的基礎上再朗讀。如，學習小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲一句，可以讓學生通過觀察多媒體動畫或結合自己參加勞動的實際，體會小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時的表情是很愉快的。這時，教師配樂將這一段內容朗讀一遍，再由學生配樂朗讀。

7．練習分角色朗讀課文。

同學們還可以扮演小記者對小白兔和小灰兔進行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的.同學來回答。（活動目的：讓學生根據課文內容質疑、提問、答疑，在質疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內容。）

8．學生說說自己喜歡故事中的哪個人物，為什么。

（三）實踐活動

1．課前：學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。

2．課中：

（1）分角色表演這個童話故事；

（2）扮演小記者，對故事中的人物進行采訪。

3．課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。

四、教學設計舉例

（一）童話引入

邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

（二）初讀課文

1．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

2．學生自讀。這篇課文較長，要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。

3．同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。

4．指名試著朗讀課文，大家進行評議。

（三）認生字

1．出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2．重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

3．小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什么共同的特點（都是左右結構的字）；說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習后匯報、交流，師生共同評價、訂正。

4．采用開火車、找朋友（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。

（四）朗讀課文，感悟課文內容

1．學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

2．幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3．重點指導。

讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：謝謝您！要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。要讀出請求的語氣。小白兔，你的菜是哪兒來的？要讀出驚奇的語氣。是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，白菜很快就長大了中的很快要讀得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

在朗讀過程中進行詞句訓練：

（1）說帶把字的詞語。先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。

（2）學生反復讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生補句。如，只有愛勞動，才（有幸福的生活）。只有刻苦學習，才（有好的成績）。

4．指名幾位同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

5．學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

6．賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。

（五）寫字

1．讀我會寫里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。）

2．練習給這幾個生字組詞。

3．指導寫拉。先觀察拉在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。

4．學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

小白兔和小灰兔教案6

【教學目標】

1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字。重點關注“灰、除、些”的字音；識記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔菜、翻土”的意思。

2、能正確朗讀課文，找到與畫面內容相對應的課文內容并根據提示讀好小白兔和小灰兔的對話。

3、能根據詞語的提示，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。

4、通過讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動，才會有收獲，才會更快樂。

【教學重點、難點】

能根據圖片、提示等，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。

【教學過程】

一、圖片導入，揭示課題

1、拼讀音節，學習“兔”字

師：這里有個音節，一起拼。【 出示：tu】這就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老師一起寫 “兔”字。兔，上面是個刀字頭，中間是個扁扁的“口”，撇從口中出來，豎彎鉤，最后不要忘記還有一點，就像——小兔子短短的尾巴。【板書：兔】

2、圖片導入，學習“灰”字

師：今天這篇課文的主人公就是兩只小兔子。【出示：小白兔、小灰兔圖片】你看，它們是？——小白兔、小灰兔

師：我們一起來寫寫這兩個詞語。【板書：小白兔、小灰兔】

師：“灰”先寫“橫、撇”，再寫“火”，誰記住這個字了？

3、揭示課題，齊讀

師：老師要在這兩個詞語中加一個字。【板書：和、20】這就是我們今天要學習的課文，第20課《小白兔和小灰兔》

4、明確本節課的學習要求

師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發生的故事。它們之間發生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。

師：今天我們就來看看圖片，讀讀課文，試著將圖片中的內容說清楚。

二、初讀課文，了解圖片對應的小節

1、小組合作，自讀課文

師：要講故事，首先要把課文內容讀清楚。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節，用你們的小手來告訴我。

師：現在請小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節。注意要讀準字音，讀通句子，一個小朋友讀，其余三個小朋友認真聽。

2、初步了解故事內容。找出和四幅圖相對應的小節

師：小朋友讀得很認真。課文中的哪幾小節分別對應這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。

三、細讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同表現

（一）學習第1、2節

1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。

師：他們究竟發生了什么事情呢？我們先來看第一幅圖，請一個小朋友來讀課文的第2小節。【出示第二節】其他小朋友認真聽，試著用“誰干什么”的句式說說小白兔和小灰兔做的事。

師：誰能用一句話說說小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？

1）交流：

2）板書，學習“拿”字，理解“菜子”

師：小白兔向老山羊——要菜子。【板書：要菜子】

師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】

師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學習的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會長出許多白菜。

師：而小灰兔是——拿白菜。【板書：拿白菜】

2、說一說小白兔和小灰兔分別做了什么

師：誰能連起來說一說，小白兔和小灰兔分別做了什么？

3、小結，齊讀第2節

師：課文的第2小節就寫了第一幅圖的內容，我們一起來讀一讀。（氣讀）

（二）整體感知小白兔和小灰兔的`表現

1、整體感知小白兔和小灰兔的表現

師：我們知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后來他們分別都做了什么呢？【出示：兩幅圖片】

2、看圖說話，用上“誰在干什么”的句式說說小白兔和小灰兔的表現

師：看看這兩幅圖，你能用一句話說說誰在干什么嗎？

1）小白兔：【板書：種白菜】

2）小灰兔：【板書：吃白菜】

3、小結

師：你們用一句話將圖片的內容大致說清楚了。那么課文又是怎樣將內容寫清楚呢？我們一起來讀讀課文。

（三）學習小白兔要了菜子后的表現，試著將圖片內容說清楚

1、引讀第3小節

師：我們先來看看小白兔是怎么做的。【出示第三節】和老師配合著讀讀這段話，想一想圖上的小白兔正在干什么？

2、找到小白兔種菜過程的詞語

師：剛才你們用一句話說清了畫面內容，那圖上畫的是種白菜嗎？那小白兔種下的到底是什么？自己讀讀第3小節？

師：是啊，菜子就是白菜的種子，小白兔種下種子，我們也可以說——播下種子，也就是——播種。【板書：播種】

師：在小白兔撒菜子之前，為了讓種子生長有足夠的氧氣，長得更好更快，就得——把土翻松。【泛紅 “把土翻松”】【詞卡：把土翻松】

師：如果我要將它寫在黑板上，能照著這個詞的樣子說說看嗎？【板書：松土】

師：請你再讀讀第3小節，找一找小白兔還做了什么事？學著老師的樣子，你也來圈圈有關詞語。

* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】

3、了解小白兔種菜過程

師：松土，播種這是第一步，過了幾天【板書：過了幾天】，菜子就發芽了。長出嫩綠的葉子，它又會做什么呢？

1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們——【板書：澆水】

2)施肥：為了給白菜生長提供需要的營養，就得——【板書：施肥】

3)除草：為了足夠的營養，雜草也長出來了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒有雜草和白菜搶營養了。

4)捉蟲：最后還不忘給它捉去小蟲子

4、體會小白兔的勤勞和快樂

師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著這些白菜。【出示句子】

（引讀）它常常——給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。【板書：常常】

師：是啊，在小白兔的精心照料下，結果小白菜很快——就長大了。讀到這，你想夸一夸小白兔嗎？

5、借助板書，將圖片內容說具體

師：現在請你看看板書，看看圖畫，試著將這幅圖的內容說清楚。

師：老師給你們一個開頭。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】

師：剛才我們只是把畫面內容大致說清楚了，現在你們把圖畫說得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說清楚了。

（四）看圖學習小灰兔拿白菜后的行動

1、了解小灰兔拿白菜后的表現

師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。

師：我們再來仔細看看這幅圖，你覺得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？

2、理解小灰兔“天天不干活”

師：為什么結滿蜘蛛網呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節呀？

* 它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。【板書：天天】

3、小結

師：你們想想小灰兔這樣——天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。結果會是怎樣的？用一句話說說，小灰兔怎么樣，結果怎么樣？

師：是啊，正是因為小灰兔——，白菜——一天比一天少，結果——過了些日子白菜就吃完了。

（五）學習第5節

1、看圖說話，引出第5節

師：這時，小灰兔沒吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔。【出示圖片】

師：看看圖片，你能說說圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？

師：是啊，小白兔挑著一擔白菜。用一根扁擔兩頭挑著許許多多的白菜，這就叫“一擔白菜”【

出示詞卡：一擔白菜】。一擔白菜是多還是少啊？

2、指導朗讀小白兔和小灰兔的對話

過渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？僅僅是因為沒有白菜嗎？我們一起來讀讀第5節中他們的對話，從對話中找找答案。

1）找到對話內容

師：找到第5節中兩人的對話，大聲讀一讀。【出示對話】

2）指導朗讀，理解內容

師：當小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜時，心里不明白了，于是它疑惑地問—— “小白兔，你的菜是哪來的？”

師：而小白兔自豪地說——“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”小白兔的話有幾句呀？小白兔先回答了小灰兔的問題，這是我——自己種的。接著再告訴了他一個道理——只有自己種，才有吃不完的菜。

3）同著對讀

師：同桌一個扮演小灰兔，一個扮演小白兔，直接對話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。

3、觀察圖片，了解小灰兔低下頭的原因

師：現在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？僅僅是因為沒有白菜而不高興嗎嗎？

師：對啊，小灰兔聽了小白兔的話后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會怎么做了？我們下節課繼續學習。

板書設計： 20、小白兔 和 小灰兔

要菜子 拿白菜

種白菜 吃白菜

松土（過了幾天）澆水

播種 （常常） 施肥 （天天）

除草

捉蟲

小白兔和小灰兔教案7

【教學目標】

1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【教學時間】

2課時

【教學準備】

課件、小白兔和小灰兔的頭飾

【教學過程】

第一課時

一、童話引入：

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事、一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性

2、(板書課題）

學生齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字：

1、自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

3、小組合作學習。

說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

4、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。

通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。

三、再讀課文，整體感知：

1、數一數，課文共有幾個自然段?標出序號。

2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

4、學生評議。

對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

6、在讀中進行詞句訓練。

⑴ 說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

⑵ 讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

7、課中操。歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內容：

1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的'過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

⑴ 比態度：學習1～3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

⑵ 比表現：學習4～6自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：

①“種菜”，說明小白兔怎么樣?

②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

⑶ 比結果：學習7～9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3、學生質疑。

4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報交流。

6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。

五、自由續編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

自由準備──指名發言。

六、鞏固課文；

1、復述課文。

2、教師總結課文。

【板書設計】

小白兔：要菜子種白菜──送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

第二課時

一、讀課文，認讀生字、詞語卡片：

二、自學生字：

要求：利用已學過的多種方法識記字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－擔、饣－我－餓）；熟字換偏旁（逃－挑）等。

三、匯報交流；

四、指導書寫：

1、同學們說說這六個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）

2、教師指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

吃，右邊不要寫成“氣”。

3、先書空，再仿寫。

五、課堂作業設計：

1、練習書寫生字。

2、看拼音寫字詞。

lā chē zhòng dì chī gěi gàn huó bǎ

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）

小白兔和小灰兔教案8

教學目標

1.學會本課9個生字，掌握“山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有”等詞語。認識“灰、些、餓、擔”4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學建議

教材分析

1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童話故事。可以令孩子們感受樂趣的同時受到人生的啟迪。這篇課文共有9個自然段，四幅插圖。主要講述的是小白兔和小灰兔在幫助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。結果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己種白菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔白菜。這則童話告訴我們只有通過勞動才能豐衣足食的人生哲理。

2．識字教學：

本課8個生字中，要注意指導學生讀好“收、完、哪”的讀音。在11個詞語中，要注意在讀“謝謝、日子”時第2個字“謝、子”要讀成輕聲，“哪兒”要讀成兒話音。

在這些生字中，左右結構的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個“茶、您、完”是上下結構的字。在記憶字形時，可以采取了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。菜：采來草，不是草，吃到肚里營養高。謝：見面開言道，躬身而帶笑，個稍矮一寸，人夸有禮貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二種是用熟字挨偏旁的方法記憶。“收”字用“放學”的“放”字把“放”字換成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”換成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公園”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在學生記憶字形時可采取自己喜歡的方法進行記憶。上邊提供的幾個順口溜記字方法教師可以采取“猜字謎的方式進行。”

3．寫字教學：

本課共8個生字，5個生字是左右結構的，注意在書寫時要寫成左窄右寬。“收”的第一筆要注意提醒學生是豎提。“謝”字筆畫比較多，字的結構不好掌握，教師要重點指導。“謝”字左中右3部分要占田字格的`三分之一，中間的“身”字寫在靠近豎中線位置，注意最后一筆“撇”不出頭。“拔”字右邊別忘了“朋友”的“友”字上邊加一點。“挑”字的右邊“兆”的筆順是 。第一筆“撇”寫在豎中線上，第二筆“點”寫在橫中線上邊，“提”寫在橫中線下邊，第五筆“撇”寫在橫中線上邊，“點”寫在橫中線下邊。“哪”字的“口字旁”寫在橫中線上邊，中間的“ ”里邊的第二個橫寫在橫中線上。“茶、您、完”是上下結構的字。“菜”字中的“ ”寫在上半格，下邊的“木”字寫在下半格。“您”字的上下寬窄大致相似，“你”字書寫時稍過一點橫中線。“完”字的第一筆“點”寫在豎中線上，下邊“無”字的二個橫，第一個寫短點在橫呂線上邊，第二個橫稍長點，寫在橫中線上邊，“豎鉤彎”的豎寫在豎中線上。

4．理解課文內容

學習這課書要抓住小白兔和小灰兔的三處不同表現：

第一，小白兔和小灰兔幫助的老山羊收白菜的不同表現。

小灰兔收下了老山羊送給他的一車白菜。

小白兔不要白菜，要了一包菜子。

從圖上就可以看出，小灰兔推著一車白菜，小白兔高高興興地收了一包菜子。

第二，兩只小白兔回到家里的不同表現。

小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

小白菜把菜籽種到地里，而且小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快地長大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，餓了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌著，他正在給白菜澆水。

第三，第二次到老山羊家的不同表現。

小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

小白兔提著一擔白菜云老山羊家云送白菜，從插圖上可以看出，小灰兔很奇怪，還可以看出小白兔正抱著一大棵白菜送給老山羊，老山羊非常高興。

在學習課文內容時，小白兔說的話是難點，“只有自己種，才有吃不完的菜!”小白兔告訴我們一個道理，別人送的菜再多，也有吃完的時候，只有自己種，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃著菜，又種菜，總有吃不完的菜。

課文結構

全文共有九個自然段。

第一段：講小白兔和小灰兔幫助老山豐收白菜。

第二、三段：講老山羊送白菜給他們，小灰免收下了，小白兔卻要了菜籽。

第四、五段：講小白兔種白菜。

第六、七、八段：講小灰兔專門在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。

第九段：講小白兔告訴小灰兔的話。

中心思想

這篇童話故事通過小白兔和小灰兔對待老山羊送肉菜這件事的不同態度和表現，說明了只有靠自己勤勞的雙手勞動，才能豐衣足食的道理。

句意推敲

只有自己種，才有吃不完的菜。

這句話點明了小白兔種菜的原因。說明只有自己動手，去勞動，才會有收獲，才能過上幸福的生活。

詞語解釋

幫忙：幫助別人做事。

常常：經常，不止一次。

施肥：給白菜上肥料。

奇怪：沒有想到，不理解。

近、反義詞

近義詞：幫忙——幫助 常——經常 謝謝——感謝

反義詞：松——緊 收——種 餓——飽

教學建議

(一)課前準備

錄有小白兔種植白菜經過的音像帶、朗讀課文的錄音帶、生字卡片。

(二)識字、寫字教學

1.識字教學

本課要學會的9個生字，可以采取“讀字——匯報——示范”的方式讓學生主動參與學習。

第一段里的“收”和“菜”，一個是翹舌音，一個是平舌音，要注意讀準。“菜”上面“艸”表示菜是植物，下面“采”表示讀音。

第二段里的“您”是對人的尊稱，聯系課文里小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。

第五段里的“拔”，因為拔草要用手，所以是“扌”旁，右邊是“友”加一點，點不能少。

第七段里的“完”，要結合句子與“玩”區別字義。

第八段里“挑”可與“跳”進行比較，注意兩個字偏旁的區別。

2.寫字教學

“菜”，“艸”寫扁一些，約占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一。“謝”，左中右各占田字格的三分之一，中間“身”最后一撇不出頭。“您”，上下寬窄大致相似，上面的“你”略比“心”長一點。“完”，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右寬，右邊“”上的一點最后寫。

(三)詞句教學

本課語言淺顯易懂，學生多讀讀課文、看看插圖即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以給孩子打比方：人吃了飯菜就能長大，植物加了肥料就能長得好，施肥就是給植物加肥料。

本課需幫助學生理解的句子是“只有自己種，才有吃不完的菜”，要注意引導學生比較小白兔和小灰兔回到家后的不同表現以及最后不同的結果，通過比較使學生水到渠成地理解句子的意思。

(四)朗讀指導

本課朗讀指導可分以下幾步：第一步，揭題之后聽課文朗讀錄音，然后學生自讀課文，注意讀準字音，詞兒連讀，讀通句子，可以讓同桌互讀，互查。第二步，采用個別朗讀、分角色朗讀、看圖指導朗讀等多種朗讀方式，將朗讀指導與學習課文結合起來。

(五)課時安排

教學本課可用2—3課時。

教學設計示例

22、小白兔和小灰兔

第一課時

教學目標：

1、認識本課的8個生字和11個詞語，能借助拼音讀準“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔”8個認讀字。

2、初讀課文，大致了解課文內容。

教學重點：

1、讀準生字，詞語的音。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、大致了解課文內容。

教學難點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、猜謎語導入新課。

豁嘴巴，紅眼睛， 不見走，光見蹦。

猜一種動物

二、聽錄音了解課文內容。

放錄好的音帶，邊聽邊想：這篇課文主要講了小白兔和小灰兔的一件什么事？

三、初讀課文，大致了解課文內容。

1、借助漢語拼音讀課文，要求讀準字音。

2、在課文中畫出生字和會認的字，并讀準這些生字的音。

小白兔和小灰兔教案9

一、教材簡說

這是人教版一年級下冊的一片文章，說的是兩只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

二、設計理念

童話之于兒童，是童年不可或缺的精神食糧。童話作品的教學，可以讓學生在讀中體會語言美，在感中體悟情感美，在演中感受文學形象美，在思中領悟文學意蘊美，在講中初識文學表達美，在品中品味多彩生活美……不管采用何種形式，其最終的目的就是引導學生感悟作品中塑造的人物形象，體會其中的審美情感，讓學生體會到一種審美的愉悅。

課文是以對比的形式呈現的，并且配有插圖，怎樣抓住小白兔和小灰兔的不同表現，結合插圖進行對比教學，在此基礎上在進行深入思考，明白做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的.意思。最終明白“求人不如求己”“授之以魚不如授之以漁”的道理。此案例結合了看一看，講一講，議一議，品一品等不同形式，在師生合作中，在情感的共鳴中達到比較好的教學效果。

三、案例再現：

（一）勞動著是快樂的

師：小白兔和小灰兔分別帶著老山羊送的菜籽和白菜回家了，請小朋友看插圖，小灰兔回家后在干什么？

生：在地里干活。

師：干什么活呢？

生：在給白菜澆水。

生：小白兔平時還會給白菜除草、施肥。

師：你是個善于思考的孩子，能看出圖上沒有畫出的內容。

生：白菜長這么大了，是小白兔播下的種子。

師：是的，孩子們，我們再仔細看看圖上的小白兔，他干活辛苦嗎？

生：辛苦，他滿頭大汗。

生：他汗流浹背。

師：說吧，說出你能想到的形容這場面的詞。

生：勤勞。

生：腰酸腿痛。

生：耕耘。

師：說得好啊，此刻，小白兔滿頭大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘著。他有沒有抱怨？

生：沒有，圖上的他在微笑。

生：他微笑說明他快樂。

師：說得對，此刻的小白兔辛苦卻快樂著。是什么給他帶來了快樂？

生：勞動。

（二）小灰兔目前的生活

師：我們再去小灰兔的家中看看，圖上的小灰兔在吃著老山羊送給他的現成的白菜，他此刻的心情如何？

生 1 ：他也快樂。

生 2 ：他很悠閑。

生 3 ：他很舒適。

生 4 ：他很滿足。

生 5 ：他在享受。

生 6 ：他很得意。

師：他為什么很得意？

生 6 ：他在想，小白兔啊，你現在那么辛苦的干活卻吃不上一口白菜，說不定還餓著肚子呢。瞧我現在多舒服 , 多自在。

（三）求人不如求己

師：如此說來，勞動給小白兔帶來了快樂，可小灰兔也快樂，甚至比小白兔更加舒適、更加滿足和安逸。那我愿意做小灰兔，你們同意嗎 ?

生：不同意。

師：要用理由說服我。

生 1 ：小白兔靠自己生活，而你卻靠別人生活。

師：靠別人有什么不好，我比小白兔更舒適啊。

生 2 ：你的白菜總有一天會吃完的，那時你怎么辦呢？

師：我再找老山羊去要唄。

生：老山羊第一次送你白菜，是因為你幫他干了活。那車白菜其實也是你用勞動換來的。

師：原來我享受的也是我自己的勞動成果呀，謝謝你的提醒。那我第二次去要他會說什么？

生：他會不高興的。

生：他會說你是只懶兔子。

師：（做沉思狀自語）那樣我就成了一只好逸惡勞的兔子了？

生：是的，你別再去要白菜了，還是學小白兔要包菜籽吧，那樣才會有吃不完的菜。

生：求人不如求己，你明白嗎？

師：老師真高興，咱們近一年的《增廣賢文》沒有白背，能學以致用了。

生：《增廣賢文》里說的“使口不如自走”也是一樣的道理。

師：孩子們，太謝謝你們了，因為你們深入淺出的給我講了這番道理，我明白了，勞動，只有勞動才會帶給我們真正的快樂和滿足。

（四）授之以魚，不如授之以漁

師：這節課你們學得特棒，老師要送你們禮物了。

學生表情驚喜。

師：我要送你們“魚”，我還想送你們“漁”。（師板書：魚 漁）

生：“漁”是什么？

師講解“漁”后，問：你們要老師送你們“魚”還是“漁”？

生指著后一個“漁”字，異口同聲回答：漁―――

師：你們真是非常聰明的孩子，古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”學了《小白兔和小灰兔》這篇課文，老師從你們剛才的選擇中就知道你們已經明白了這個道理。

四、教學反思

這篇文章小白兔和小灰兔前后有三次對比，老師沒有平鋪直敘，一一分析每一次對比產生的不同效果，而是直奔重點，比較“自力更生”和“不勞而獲”兩個不同的思維產生不同的收效。以最短的時間解決最棘手的問題，提升教學時效的同時讓學生充分明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以魚不如授之以漁”之類的語言也在師生的問答，思考，品讀，感悟的過程中深入人心了。

再一次明白，課文只是例子，借助這個例子，挖掘文本背后深植的教育因素，借此開闊學生的人文視野，拓展孩子的閱讀面，提升學生的生命感悟，才是語文教學的根本吧。

小白兔和小灰兔教案10

一、復習導入：

1、師：同學們，今天我們繼續學習第26課，請同學們齊讀課題。

2、師：上節課我們認識了兩只小兔子，下面我們來復習一下課文，請同學們看大屏幕，同學們邊看邊想這兩只小兔子看上去有什么不同？

3、你們看，他們來了，這是——（生：小白兔）這是——（生：小灰兔）（貼圖）他們看見老山羊在地里收白菜，都趕來幫忙。你們愿意幫助老山羊嗎？你們看，這就是大白菜，（出示課件）每一棵白菜的后面都有一個詞，誰來讀一讀？讀對了大家就跟著讀，那白菜就被你們收了。（指名讀詞）

4、理解重點詞語：

（1）翻松——課文指把什么翻松？（土地）還可以翻松什么呢？（翻書，翻本，翻身，翻臉）

（2）澆水——為什么是三點水？（跟水有關，用水澆）你能從偏旁想到這個字的意思，真了不起！

（3）干活——這個詞是在書中的哪句話里出現的？快找一找，讀一讀。（指名讀）干還有一個音是gan,如，教師很干凈。這是個多音字，再讀課文時我們要注意它的發音。

師總結：這些詞語都是表示動作，自己再讀一讀。（生開火車讀）

二、品讀感悟

教師過渡：白菜收完了，老山羊為了感謝這兩只小兔子，送給他們每人車白菜，他們看到了老山羊的禮物，分別是怎么做的呢？結果又是怎樣的呢？請你們讀一讀課文。

1、學習第2、3自然段

（1）（課件出示插圖）

師：看，這是課本中的插圖，誰來說一說畫的是什么？學生回答，教師評價：你看的真仔細，你不光看到了小動物們的動作，還看到了他們的表情，你說的真有順序。

師：這是課文那幾個自然段的內容？（指名說：2、3自然段）大家同意嗎？那塊讀一讀，看看兩只小白兔都向老山羊要了什么？（指名讀：2、3自然段）

（2）引導學生體會小灰兔的高興和有禮貌。

①師：小灰兔收下了白菜，你能找到相關的'句子讀一讀嗎？（指名讀，師板書：一車白菜）我聽出來了，多有禮貌的小灰兔啊！誰再讀一讀？②師：小灰兔，你得到了你最愛吃的白菜，現在是什么心情？（高興）那你再讀一讀（指名讀）大家都讀一讀（自由讀）（3）引導學生體會小白兔的請求。

①師：小白兔沒有要白菜，而是要了菜子，你能找到書上的句子讀一讀嗎？（板書：一包菜子）

②師：請你們都讀一讀。誰來當小白兔，讀一讀？（指名讀）他在請求老山羊，誰再讀一讀？（指名兩三個人讀）（4）分角色朗讀

師：看來兩只小兔子的表現點不同，我們來對比著讀一讀，一個人當小灰兔，一個人當小白兔，讀一讀（自由讀，指名讀）

師：他讀出了小灰兔的高興，他讀出了小白兔請求的語氣。真好，不同的角色讀出了不同的語氣。

（5）師生問答：小灰兔說了什么？小白兔說了什么？（生答）

（6）總結板書，教師質疑：一個要了一包菜子，一個要了一車白菜，誰多誰少？讀到這里你們有什么問題嗎？（生：為什么小灰兔要了一車白菜，而小白兔只要了一包菜子？他們兩個人為什么要的不一樣？）你真是一個會提問題的孩子，還有問題嗎？（標出問號）那我們就帶著問題往下學習。過渡：他們拿著不同的禮物回家了，到了家，他們又做了什么呢？

2、學習第4—6自然段。（1）學生自由度第4—6自然段。（2）體會小白兔種白菜的勤勞和辛苦。

①師：小白兔是怎么種白菜的呢？（板書：種白菜）

請你再讀讀第4、5自然段，找一找他的動作。（指名回答，課件出示）②師：他先把地翻松了，種上了菜子，接著給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。從這些動作中你看出了什么？（小白兔勤勞能干）請你讀一讀。（指名讀）

③師：你從哪看出小白兔勤勞能干？（常常）能換一個詞嗎？（經常）誰來讀一讀？（指名讀）我聽出來了，小白兔很勤勞，常常去給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（自由讀）（3）體會小灰兔的懶惰.①師：那這時的小灰兔在干什么呢？請你們看看插圖。（出示課件）誰能用自己的話說一說？你看得真仔細，不光看清了小灰兔的動作，還看到了她的表情。你們再想想他這時在想什么？我們通過小動物的表情想象他的想法。②師：我們看看課本上是怎么說的。（指名讀第6自然段）（板書：吃白菜）（4）（對比板書：越種越多，越吃越少）

過渡：就這樣，小灰兔不干活了，光吃白菜，白菜一天比一天少，最后一棵也沒有了，那他是怎么做的？結果如何呢？

3、學習第7—9自然段。（1）自由讀。

（2）體會小白兔說的話。

①師：小灰兔又去老山羊家里要白菜（板書：要白菜），看見了小白兔去送白菜（送白菜）（指名讀）

②師：小灰兔這時你見到了小白兔送白菜，你是怎么想的？（生：奇怪）（出示課件）（指名讀）

③師：哪只小白兔能告訴小灰兔答案？（生：高興，自豪）（指名讀）④對比讀：（師讀第3段）小白兔要菜子，（生讀第8、9段）小白兔送白菜。你們現在明白了嗎？（通過自己的勞動，就有收獲，不用總想別人伸手要）我們再把小白兔告訴小灰兔的道理讀一讀吧，希望同學們也能記住。

三、總結全文

師：你喜歡誰？勤勞的小白兔把地翻松，把菜子種上，付出的勤勞，最后有吃不完的白菜，而小灰兔不干活，最后把白菜都吃光了。（出示課件）讀一讀你發現了什么？

四、板書設計：小白兔和小灰兔

一包菜子（少）一車白菜（多）

種白菜（越種越多）吃白菜（越吃越少）

吃不完吃完了送白菜要白菜

小白兔和小灰兔教案11

【教學要求】

1、學會本課生字8個和11個詞語。認識6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

【教學重點難點】

難點：理解只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

【課前準備】

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習4的小黑板。

5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話揭題：

上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。

(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。(板書課題)誰來讀課題?學習灰。

二、整體感知：

1、聽課文錄音。

2、教師提出要求：

⑴ 輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

⑵ 在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。

3、學生按要求自學后，進行檢查：

⑴ 開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的'字音。

⑵ 利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段：

1、教師引讀第一段：

老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

2、學習生字收、菜：

提示收的聲母是翹舌音，菜的聲母是平舌音。菜的艸表示白菜是一種植物，下面采表示讀音。

3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字謝、您：

這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。您是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊您，說明它很有禮貌。

5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

(板書：要菜子 收下白菜)

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7、匯報交流：

學習澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。

(板書：種白菜)

8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。

(板書：不干活)

學習餓。

9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、復習：

1、出示上節課學過的生字，開火車認讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文：

1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2、學生匯報交流;

(教師板書：送白菜 要白菜)

3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4、總結板書，回顧全文：

通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白只有自己種，才有吃不完的菜的道理。

三、學習生字：

啟發學生自己分析挑、哪的字形，認讀擔。

四、朗讀課文：

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫：

1、去拼音認讀生字卡片。

2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字：

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是發。不要漏寫最后一筆點。

六、課堂練習：

1、完成練習3：

先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

2、完成練習4：

指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

【板書設計】

26 小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 不干活

送白菜 要白菜

小白兔和小灰兔教案12

游戲一：收白菜。

目的：鞏固生字的認記。

準備：白菜形狀的卡片，并在背后寫上本課生字。

方法：老師引導：“誰來幫老山羊收白菜？”學生：“我來幫，我來幫。”老師指名請學生上臺收白菜（認讀生字），再由該學生帶領全班學生齊讀3遍生字。

游戲二：小兔拔蘿卜。

目的：鞏固生字的'認記。

準備：教師事先板畫蘿卜，蘿卜上寫本課的生字。

方法：老師唱：“拔蘿卜，拔蘿卜，哎呀呀，哎呀呀，快來快來拔蘿卜。×××，你來拔！”被叫到的同學上臺拔蘿卜（讀生字），然后全班同學再跟讀3遍。也可以請讀對生字的小朋友當小老師，指名請下面的學生繼續上臺拔蘿卜。

閱讀游戲

游戲一：分角色表演“收白菜”。

目的：在互動交際中引導學生學習“感謝”這一交際形式。

準備：在品讀課文的基礎上開展游戲。

方法：學完一到三自然段后，組織學生分角色表演“收白菜”，一人當老山羊爺爺，一人當小白兔，一人當小灰兔，培養學生在接受人家禮物時要說“謝謝”的交際習慣。

游戲二：白菜長大了。

目的：訓練學生有序、清楚、完整地說話。

準備：熟讀課文。

方法：在學完“小白兔種菜”的有關段落后，為學生提供一些詞語（比如：翻地、播種、澆水、施肥、拔草、捉蟲），引導學生嘗試用上這些詞語復述小白兔種菜的過程。

游戲三：課中操。

目的：進行課中休息，調節學習節奏，并在兒歌誦讀中進一步受到勞動光榮的品德教育。

準備：兒歌《愛勞動才是好娃娃》，“樹上小鳥叫喳喳，我提水壺來澆花。花兒喝飽咧嘴笑，好像開口把我夸。‘不用夸！不用夸！愛勞動才是好娃娃’”。

方法：引導學生一邊拍打節奏或做出相應動作，一邊進行演唱。

游戲四：課本劇表演。

目的：深入理解課文內容，增強對故事的體驗。

準備：老山羊爺爺、小白兔、小灰兔的頭飾，白菜，一包菜子。

方法：先請大家思考，老山羊收到小白兔的菜會怎么說呢？小灰兔聽了小白兔說“只有自己種，才有吃不完的菜”會怎么想、怎么做？然后請同學們試著續編故事，并找伙伴試著演一演，并自告奮勇上臺展示。最后大家評一評，誰編的故事最合理、最有意思。

小白兔和小灰兔教案13

一、看圖講故事

師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。

1．學生看圖自由講故事。

2．全班交流。

師：同學們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學們聽，想聽嗎（放錄像）

二、質疑問難

師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請提出來大家討論。

學生可能提出下列問題：

1．小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種

2．小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思

三、比一比

師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

學生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。

相同點之一：

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

（指導讀出有禮貌的語氣）

不同點之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

不同點之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的`白菜。

師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導讀出小白兔高興的心情）

不同點之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當時會怎么想（指導讀出奇怪的語氣）

師：老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學生討論交流。）

小白兔和小灰兔教案14

第一課時

一、童話引入

1．邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］

2．(板書課題）

學生齊讀課題

二、初讀課文，認讀生字

1．自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

3．小組合作學習。

說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

4．采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。

［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］

三、再讀課文，整體感知

1．數一數，課文共有幾個自然段?標出序號。

2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

4．學生評議。

［對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

5．重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

6．在讀中進行詞句訓練。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

（2）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

7．課中操。歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內容

1．指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

（2）比表現：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的`?抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

（3）比結果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

2．自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3．學生質疑。

4．小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

5．匯報交流。

6．指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］

五、自由續編故事

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

自由準備──指名發言

六、鞏固課文

1．復述課文。

2．教師總結課文。

板書設計

小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

第二課時

一、讀課文，認讀生字、詞語卡片

二、自學生字

小白兔和小灰兔教案15

教學目標

1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3．愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間

2課時

教學準備

課件、小白兔和小灰兔的頭飾

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、激趣導入

1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。（同學們試著編個故事）

2．過渡：同學們的故事講得不錯，今天我們也來學習一個關于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文

1．聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。

2．學生自讀課文。

要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認幾遍，記住字音。

3．同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。

4．指名試讀課文。大家進行評議。

三、朗讀課文，引導質疑

1．指名學生分段朗讀課文。

2．師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請提出來跟同學討論討論。

學生可能提出以下問題：

（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?

（2）小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思?

……

3．理解課文內容。

師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

學生在小組內找一找、議一議，再全班交流。

相同點之一：

老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

（指導學生讀出有禮貌的語氣）

不同點之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

不同點之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎么樣?（指導學生讀出小白兔高興的心情）

不同點之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是

123下一頁小灰兔你當時會怎么想?（指導學生讀出奇怪的'語氣）

師：讀了老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎?（學生討論交流。）

四、分角色表演

1．同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎?

2．分小組進行準備。

3．戴頭飾表演。

4．學生互相評議。

五、反復體會，續篇故事

今天我們通過學習認識了兩個小動物，你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎？ 如果你有興趣的話，可以續編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!

第二課時

一、有感情地朗讀課文

1．指名朗讀課文。

2．上節課我們說要續編這個故事，誰來給大家講一講自己續編的故事?

3．學生講自己續編的故事。其他同學評一評他續編的是否合理。教師對學生續編好的故事給予肯定。

二、認讀本課的生字

1．出示生字詞卡片（澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑），指名認讀，隨時糾正讀音。

2．小老師領讀詞語、生字。

3．重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4．開火車認讀生字。

5．找朋友，給生字組詞。

6．“彩虹過橋”游戲。（字──組詞──說句訓練。）

7．小組合作學習：

說說用什么方法記住這些字。

8．小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

三、寫字指導

1．讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

2．練習給這幾個字組詞。

3．教師范寫，學生描紅，練寫。

四、快樂復習

1．快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

shī jiāo féi dàn tiāo hu è fān

候挑擔 肥澆施 餓 翻

2．快來幫小兔把這些詞語讀準，他就能順利回家了。

挑 擔子澆水翻松餓了時候施肥

3．照樣子說短語，也可以鼓勵學生把說的短語寫下來。

把地翻松。把白菜吃完。

把窗戶打開。 __________。

《小白兔和小灰兔》教學設計

學習目標：

1．借助拼音認識“翻、澆”等8個生字，通過游戲鞏固識字。會寫“拉、把、給、活、”。2．教師范讀使正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：認識生字和朗讀課文。學習過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

這節課老師就給大家帶來了兩位動物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。

今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字

（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。

讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。

（二）交流識字方法

大家讀書真投入！小白兔想考考同學們認字認得怎么樣。屏幕出示本課生字：施、餓、候??

1、生齊讀。

2、說識字方法。

3、開火車讀。

（三）去掉拼音認讀詞語

現在，脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

1、自由讀。

2、指名讀。

3、比賽搶讀。

（四）出示生字卡片：讀字、組詞。

三、再讀課文、整體感知

1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。

3、檢查標號并隨機指名讀課文。

4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？ 學生暢談后導入寫字環節。

四、指導寫字

出示“拉、把、給、活、”

1、觀察這兩個字，你有什么發現？都有“扌”、左右結構、寫的時候要左窄右寬

2、范寫“拉”

重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。

3、學生練寫。

4、指導寫“把”：重點是右半部分。

5、教師巡視知道，展評激勵。

五、全課總結

小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了兩個新字，我們的收獲了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？

第二課時

一、教學目標：

1、復習“翻、澆”等８個生字。會寫“種、吃”。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。通過讀文對比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一個愛勞動的好孩子。

二、教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

三、教學過程：

師：同學們，這節課我們繼續學習童話故事??生齊讀課題。

師：通過上節課的學習，我們知道了??課件出示句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）師：你知道這句話是誰說的？生：小白兔說的。

師：她為什么這樣說呢？讓我們好好讀讀這個很有意思的故事吧！請小朋友們自由讀故事的開頭，一至三自然段，想想你讀懂了什么。學生自由讀課文。

師：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己種出很多白菜了。生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙收白菜。生：老山羊為了感謝他們，就送給他們一車白菜。

師：那他們有沒有收啊？

生：小灰兔收下了。隨機出示句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）生朗讀句子。師：這個“收下了”中，收是什么意思？生：收就是說老山羊送給小灰兔，他就拿了。生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

師：收的意思就是接受了。那么在課文中還藏著一個帶有“收”的詞語，你能找到嗎？ 學生從課文中找出“收白菜”。師：這個收是什么意思？一樣嗎？生：不一樣。收白菜是說老山羊把白菜從地里拔出來。師：原來在不同的詞語中，“收”還有不同的意思。我們一起讀讀這兩個詞語。學生認讀詞語卡片。

師：“收”還有什么別的詞語朋友呢？ 生：收到。生：回收。生：收衣服??

師：老師也想到了幾個詞語，一起來讀讀吧！認讀詞語卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。師：小灰兔收下白菜，心里多么開心啊。誰來讀讀這句話？ 指名兩個學生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）師：那么小白兔呢？生：小白兔沒有要白菜，而只是要了一包菜子。出示句子，指名學生讀。（小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）

師：小朋友，你們從圖上看到了什么。生：我看到老山羊給小白兔一包菜的種子，老山羊的臉上還帶著笑容。

師：對啊。老山羊笑咪咪地看著小白兔，好象正跟她說話呢。在說什么呢？現在，我就是老山羊，可愛的小白兔在哪里啊？（創設情境，師生表演對話。）小白兔，謝謝你幫我收白菜。生：不用謝。這是我應該做的。

師：小白兔，為了感謝你，我送你一車可口的白菜吧。生：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。師：為什么要菜子呢？ 生：因為菜子拿回去，我就可以自己種了，到時候就有吃不完的菜了。師：旁邊的小灰兔們，你們聽了有什么想法？ 生：我怎么沒想到要菜子呢？ 生：小白兔干嗎要菜子啊，白菜多好吃啊！

師：原來，小白兔和小灰兔有著不同的想法。讓我們把這兩句話好好讀一讀。

分男女生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）

師：他們各自回家后又做了些什么呢？請小朋友拿起書，我們一起讀四、五、六自然段。學生齊讀。

師：他們回去干什么了？生：小白兔回家去種白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。（隨即板書：吃、種。）

師：那么小白兔是怎么種白菜呢？生：小白兔先回家把地翻松種上菜子，等白菜長出來了再澆水，然后施肥，然后拔草，捉蟲。后來白菜很快就長大了。

老師板書，學生劃出文中的詞語。（種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

師：你們看！（出示文中插圖）小白兔一大早就來到了菜地里。他一手提著大桶的水，一手拿著水瓢認真地給白菜澆水。到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓。可是，他還是堅持澆水啊！你看到他澆得怎樣？（他澆得滿頭大汗。）

生：他已經澆得很累了，肚子也餓扁了。生：他澆得很辛苦。師：是啊，種白菜真是辛苦啊！旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了，她對小白兔說—— 生：小白兔，你先休息一下吧！生：小白兔，你先回家吃飯，休息好了再來澆吧！師：我知道你們都很關心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，還是堅持—— 學生齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

師：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？ 生：拔草傷了手。生：蟲子蟄了手。

師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。

師：真好！是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。

學生再次齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）師：你能從哪個詞看出小白兔種菜很辛苦？ 生：常常。師：常常是什么意思？ 生：就是經常的意思。

師：從這個“常常”我們能體會到什么？生：體會到小白兔天天都去照顧白菜，很勤勞。師：天天用的真好，對，經常去，幾乎是每一天。你來讀讀句子。指名挑生讀句子。生：我體會到小白兔雖然覺得種白菜很辛苦，可是她卻堅持住了，所以她就成功了。師：是的。堅持勞動，最后白菜終于種好了。你來讀。指名一生讀句子。

師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長大了，她心里多么——（生：高興 生：快樂 生：開心??）

師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。播放音樂《勞動最光榮》，學生跟著一起唱。師：勞動最光榮，勞動最快樂。當小白兔快樂勞動時，小灰兔又在干什么呢？ 生：小灰兔回到家里，把老山羊給他的白菜吃光了。

出示圖片和句子，引導學生朗讀句子。（他什么也不干，餓了就吃老山羊的白菜。）師：當小白兔種下菜子，開始勞動時，小灰兔卻在家只吃白菜——（學生齊讀句子。）師：當小白兔辛勤地給白菜澆水施肥時，小灰兔又在家吃白菜——（學生齊讀句子。）師：當小白兔細心地給白菜拔草捉蟲時，小灰兔還是在家吃白菜——（學生齊讀句子。）師：聰明的小朋友們，你有什么話想對小灰兔說呢？ 生：小灰兔，你也應該向小白兔學習，學會勞動。

生：小灰兔，如果你不勞動，以后你就沒法生活了，因為你沒有學會生活的本領啊。生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去勞動，總有一天你的白菜會吃光的。

師：小朋友都替小灰兔擔心呢！讓我們趕緊讀讀課文的七八九自然段，看看最后他們都有怎樣不同的表現？

學生自由朗讀課文七八九自然段。出示文中插圖，指導看圖。師：你們都看到了什么？

生：我看到小白兔挑著滿滿的一擔白菜送來給老山羊。師：你看她臉上還？ 生：帶著笑容，高興極了。

師：為什么這么高興呢？ 生：因為這些白菜是她自己辛苦勞動才種出來的。師：這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？

指名兩位學生朗讀句子。（小白兔說：“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”）師：當小灰兔看到這滿滿的一擔白菜時，他非常（奇怪）。你看他的表情？ 生：他一只手抓抓腦袋，一只手放在嘴邊。

師：他肯定在思考什么？生：他在想，小白兔的白菜是哪里來的呢？老山羊只是給了他一包菜子，怎么會有這么多的白菜呢？

師：說得對啊！你能讀出小灰兔心里疑惑嗎？

指名兩位學生朗讀句子。（小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”）

師：小朋友，現在請你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著，自己就要變成小白兔和小灰兔了，加上動作和表情就更棒了！學生自由練習朗讀。

指名兩位學生分角色朗讀小白兔和小灰兔的話

師：你們讀得真像！要是能加上動作我會更喜歡的。誰可以？ 再請兩位學生分角色朗讀對話，加上動作。

師：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做得更好呢？你會把這“勞動小能手”獎給誰呢？ 生：我覺得小白兔做得好。因為她很勤勞。

生：我覺得小白兔做得好。因為她不等別人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就種。師：是啊，從小白兔的身上我們更真切地感受到—— 學生齊讀句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）

師：這句話告訴我們什么？生：只有自己愛勞動，才會有收獲。

師：對。不僅僅是種白菜，還有好多事情也是這樣的。只有自己怎樣，才怎樣？ 生：??

師：只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，他收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活中需要付出。

師：其實，我們寫字也是一樣的。只有認真觀察，勤奮練習的人，才能寫一手漂亮的字。接下來，我們就一起來練字。出示生字“種、吃”，說說寫的時候注意什么，老師在黑板上范寫生字，學生再練習。師：希望小朋友的字越寫越漂亮。這節課就上到這里，下課。

板書設計：

小白兔 和 小灰兔

菜子 白菜

澆水

施肥 拔草 捉蟲

種 吃 送 要

小白兔和小灰兔》教學設計（2篇）

阜新縣蒙實小 白冬梅 阜新縣蒙實小 陳雅秋

教學目標

1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3．愿意做一個愛勞動的好孩子。教學重點

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。教學時間 2課時 教學準備

課件、小白兔和小灰兔的頭飾 教學過程

教學案例

（一）第一課時

一、激趣導入

1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。（同學們試著編個故事）

2．過渡：同學們的故事講得不錯，今天我們也來學習一個關于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文

1．聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。2．學生自讀課文。

要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認幾遍，記住字音。

3．同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。4．指名試讀課文。大家進行評議。

三、朗讀課文，引導質疑 1．指名學生分段朗讀課文。

2．師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請提出來跟同學討論討論。學生可能提出以下問題：

（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?（2）小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思? ……

3．理解課文內容。

師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。學生在小組內找一找、議一議，再全班交流。相同點之一：

老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。（指導學生讀出有禮貌的語氣）不同點之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。不同點之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎么樣?（指導學生讀出小白兔高興的心情）

不同點之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是小灰兔你當時會怎么想?（指導學生讀出奇怪的語氣）

師：讀了老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎?（學生討論交流。）

四、分角色表演

1．同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎? 2．分小組進行準備。3．戴頭飾表演。4．學生互相評議。

五、反復體會，續篇故事

今天我們通過學習認識了兩個小動物，你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎？ 如果你有興 趣的話，可以續編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!

第二課時

一、有感情地朗讀課文 1．指名朗讀課文。

2．上節課我們說要續編這個故事，誰來給大家講一講自己續編的故事? 3．學生講自己續編的故事。其他同學評一評他續編的是否合理。教師對學生續編好的故事給予肯定。

二、認讀本課的生字

1．出示生字詞卡片（澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑），指名認讀，隨時糾正讀音。2．小老師領讀詞語、生字。3．重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。4．開火車認讀生字。5．找朋友，給生字組詞。

6．“彩虹過橋”游戲。（字──組詞──說句訓練。）7．小組合作學習：

說說用什么方法記住這些字。

8．小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

三、寫字指導

1．讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）2．練習給這幾個字組詞。3．教師范寫，學生描紅，練寫。

四、快樂復習

1．快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān 候

挑

擔 肥

澆

施 餓 翻

2．快來幫小兔把這些詞語讀準，他就能順利回家了。挑 擔子

澆水

翻松

餓了

時候

施肥 3．照樣子說短語，也可以鼓勵學生把說的短語寫下來。把地翻松。

把白菜吃完。把窗戶打開。

__________。

教學案例

（二）第一課時

一、童話引入

1．邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰 兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］ 2．(板書課題）學生齊讀課題

二、初讀課文，認讀生字

1．自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

3．小組合作學習。

說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。4．采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］

三、再讀課文，整體感知

1．數一數，課文共有幾個自然段?標出序號。

2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。4．學生評議。

［對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

5．重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

6．在讀中進行詞句訓練。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

（2）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

7．課中操。歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內容 1．指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

（2）比表現：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

（3）比結果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

2．自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理? 齊讀最后一句話。3．學生質疑。

4．小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。5．匯報交流。

6．指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］

五、自由續編故事

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢? 自由準備──指名發言

六、鞏固課文 1．復述課文。2．教師總結課文。板書設計

小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

第二課時

一、讀課文，認讀生字、詞語卡片

二、自學生字

要求：利用已學過的多種方法識記字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－擔、饣－我－餓）；熟字換偏旁（逃－挑）等。

三、匯報交流

四、指導書寫

1．同學們說說這六個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）2．教師指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。吃，右邊不要寫成“氣”。3．先書空，再仿寫。

五、課堂作業設計 1．練習書寫生字。2．看拼音寫字詞。

lā chē

zhòng dì

chī

gěi

gàn huó

bǎ（）

（）

（）

（）（）

（）

教學目標：

１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間： 2課時

教學方法： 自主、合作、討論式教學

教學準備： 課件

教學過程：

第一教時

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「 」澆水

翻松

「〕

餓了時候

〔〕

施肥

六、作業

完成《隨堂練習》P75頁第一題。

第一教時

一、課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

·理解“收”的意思就是?拔“

3、學習第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

·情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說——指名上臺說————同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

·交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

·小灰兔所以什么態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

·小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

·你覺得這句話是什么意思

自由發言。

·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“

五、自由續編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準備——指名發言

六、鞏固課文

1、復述課文。

2、總結課文。

板書設計:

小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜教學目標 ：

教養：

1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教育：熱愛勞動。

發展：培養學生分析問題的能力。

教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。教學準備：

1、小白兔和小灰兔的圖片

2、課文錄音、生字卡片 教學時數：2課時 教學過程 ：

一、看圖講故事導入、感知課文大意

1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

2、請一兩名學生講自己編的故事

3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

二、布置學生借助拼音看課文

1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。

2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）

3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）

4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）

三、學習課文

以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。（學生發表意見，先不作出評議）

2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？ A、相同點之一

——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段 2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人 B、相同點之二 ——小白兔和小灰兔都很有禮貌 1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分 別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方 C、不同點之一

——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子（板書：要白菜要菜子）

1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？ D、不同點之二

——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）

4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？

E、不同點之三

——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要； 小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？ 3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）

5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

四、總結課文

1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

附板書： 小白兔和小灰兔（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）有禮貌 要菜子 要白菜 自己種 光吃不干活 吃不完 吃完