第一篇：小白兔和小灰兔教案

教學目標：

1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、起等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

設計理念：

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。設字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養學生質疑、解疑的能力。

教學時間：2課時

教學流程：

一、童話引入

很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么叱？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

[通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性]

板書26小白兔和小灰兔學生齊讀課題

二、初讀課文，識字生字

1、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。

3、小組合作學習：

分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

4、采用開火車，你指我認，我說你指的識字游戲。

[學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。]

三、再讀課文，整體感知

1、數一數，課文中共有幾個自然段？標出序號。

2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、學生評議。

[對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。]

四、細讀課文，感悟體會

1、找幾個同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：

①小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？

②小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？

自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

2、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么？

齊讀最后一句話。

3、學生質疑。

4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報交流

6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

[通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]

五、擴展

師；聽了小白兔的回答：小灰兔會怎樣想？怎樣做？

小組討論，說一說，議一議。

第二篇：小白兔和小灰兔教案

《小白兔和小灰兔》教學設計

學習目標：

1．借助拼音認識“翻、澆”等8個生字，通過游戲鞏固識字。會寫“拉、把、給、活、”。2．教師范讀使正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：認識生字和朗讀課文。學習過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

這節課老師就給大家帶來了兩位動物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。

今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字

（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。

讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。

（二）交流識字方法

大家讀書真投入！小白兔想考考同學們認字認得怎么樣。屏幕出示本課生字：施、餓、候??

1、生齊讀。

2、說識字方法。

3、開火車讀。

（三）去掉拼音認讀詞語

現在，脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

1、自由讀。

2、指名讀。

3、比賽搶讀。

（四）出示生字卡片：讀字、組詞。

三、再讀課文、整體感知

1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。

3、檢查標號并隨機指名讀課文。

4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？ 學生暢談后導入寫字環節。

四、指導寫字

出示“拉、把、給、活、”

1、觀察這兩個字，你有什么發現？都有“扌”、左右結構、寫的時候要左窄右寬

2、范寫“拉”

重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。

3、學生練寫。

4、指導寫“把”：重點是右半部分。

5、教師巡視知道，展評激勵。

五、全課總結

小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了兩個新字，我們的收獲了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？

第二課時

一、教學目標：

1、復習“翻、澆”等８個生字。會寫“種、吃”。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。通過讀文對比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一個愛勞動的好孩子。

二、教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

三、教學過程：

師：同學們，這節課我們繼續學習童話故事??生齊讀課題。

師：通過上節課的學習，我們知道了??課件出示句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）師：你知道這句話是誰說的？生：小白兔說的。

師：她為什么這樣說呢？讓我們好好讀讀這個很有意思的故事吧！請小朋友們自由讀故事的開頭，一至三自然段，想想你讀懂了什么。學生自由讀課文。

師：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己種出很多白菜了。生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙收白菜。生：老山羊為了感謝他們，就送給他們一車白菜。

師：那他們有沒有收啊？

生：小灰兔收下了。隨機出示句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）生朗讀句子。師：這個“收下了”中，收是什么意思？生：收就是說老山羊送給小灰兔，他就拿了。生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

師：收的意思就是接受了。那么在課文中還藏著一個帶有“收”的詞語，你能找到嗎？ 學生從課文中找出“收白菜”。師：這個收是什么意思？一樣嗎？生：不一樣。收白菜是說老山羊把白菜從地里拔出來。師：原來在不同的詞語中，“收”還有不同的意思。我們一起讀讀這兩個詞語。學生認讀詞語卡片。

師：“收”還有什么別的詞語朋友呢？ 生：收到。生：回收。生：收衣服??

師：老師也想到了幾個詞語，一起來讀讀吧！認讀詞語卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。師：小灰兔收下白菜，心里多么開心啊。誰來讀讀這句話？ 指名兩個學生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）師：那么小白兔呢？生：小白兔沒有要白菜，而只是要了一包菜子。出示句子，指名學生讀。（小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）

師：小朋友，你們從圖上看到了什么。生：我看到老山羊給小白兔一包菜的種子，老山羊的臉上還帶著笑容。

師：對啊。老山羊笑咪咪地看著小白兔，好象正跟她說話呢。在說什么呢？現在，我就是老山羊，可愛的小白兔在哪里啊？（創設情境，師生表演對話。）小白兔，謝謝你幫我收白菜。生：不用謝。這是我應該做的。

師：小白兔，為了感謝你，我送你一車可口的白菜吧。生：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。師：為什么要菜子呢？ 生：因為菜子拿回去，我就可以自己種了，到時候就有吃不完的菜了。師：旁邊的小灰兔們，你們聽了有什么想法？ 生：我怎么沒想到要菜子呢？ 生：小白兔干嗎要菜子啊，白菜多好吃啊！

師：原來，小白兔和小灰兔有著不同的想法。讓我們把這兩句話好好讀一讀。

分男女生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）

師：他們各自回家后又做了些什么呢？請小朋友拿起書，我們一起讀四、五、六自然段。學生齊讀。

師：他們回去干什么了？生：小白兔回家去種白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。（隨即板書：吃、種。）

師：那么小白兔是怎么種白菜呢？生：小白兔先回家把地翻松種上菜子，等白菜長出來了再澆水，然后施肥，然后拔草，捉蟲。后來白菜很快就長大了。

老師板書，學生劃出文中的詞語。（種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

師：你們看！（出示文中插圖）小白兔一大早就來到了菜地里。他一手提著大桶的水，一手拿著水瓢認真地給白菜澆水。到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓。可是，他還是堅持澆水啊！你看到他澆得怎樣？（他澆得滿頭大汗。）

生：他已經澆得很累了，肚子也餓扁了。生：他澆得很辛苦。師：是啊，種白菜真是辛苦啊！旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了，她對小白兔說—— 生：小白兔，你先休息一下吧！生：小白兔，你先回家吃飯，休息好了再來澆吧！師：我知道你們都很關心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，還是堅持—— 學生齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

師：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？ 生：拔草傷了手。生：蟲子蟄了手。

師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。

師：真好！是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。

學生再次齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）師：你能從哪個詞看出小白兔種菜很辛苦？ 生：常常。師：常常是什么意思？ 生：就是經常的意思。

師：從這個“常常”我們能體會到什么？生：體會到小白兔天天都去照顧白菜，很勤勞。師：天天用的真好，對，經常去，幾乎是每一天。你來讀讀句子。指名挑生讀句子。生：我體會到小白兔雖然覺得種白菜很辛苦，可是她卻堅持住了，所以她就成功了。師：是的。堅持勞動，最后白菜終于種好了。你來讀。指名一生讀句子。

師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長大了，她心里多么——（生：高興 生：快樂 生：開心??）

師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。播放音樂《勞動最光榮》，學生跟著一起唱。師：勞動最光榮，勞動最快樂。當小白兔快樂勞動時，小灰兔又在干什么呢？ 生：小灰兔回到家里，把老山羊給他的白菜吃光了。

出示圖片和句子，引導學生朗讀句子。（他什么也不干，餓了就吃老山羊的白菜。）師：當小白兔種下菜子，開始勞動時，小灰兔卻在家只吃白菜——（學生齊讀句子。）師：當小白兔辛勤地給白菜澆水施肥時，小灰兔又在家吃白菜——（學生齊讀句子。）師：當小白兔細心地給白菜拔草捉蟲時，小灰兔還是在家吃白菜——（學生齊讀句子。）師：聰明的小朋友們，你有什么話想對小灰兔說呢？ 生：小灰兔，你也應該向小白兔學習，學會勞動。

生：小灰兔，如果你不勞動，以后你就沒法生活了，因為你沒有學會生活的本領啊。生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去勞動，總有一天你的白菜會吃光的。

師：小朋友都替小灰兔擔心呢！讓我們趕緊讀讀課文的七八九自然段，看看最后他們都有怎樣不同的表現？

學生自由朗讀課文七八九自然段。出示文中插圖，指導看圖。師：你們都看到了什么？

生：我看到小白兔挑著滿滿的一擔白菜送來給老山羊。師：你看她臉上還？ 生：帶著笑容，高興極了。

師：為什么這么高興呢？ 生：因為這些白菜是她自己辛苦勞動才種出來的。師：這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？

指名兩位學生朗讀句子。（小白兔說：“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”）師：當小灰兔看到這滿滿的一擔白菜時，他非常（奇怪）。你看他的表情？ 生：他一只手抓抓腦袋，一只手放在嘴邊。

師：他肯定在思考什么？生：他在想，小白兔的白菜是哪里來的呢？老山羊只是給了他一包菜子，怎么會有這么多的白菜呢？

師：說得對啊！你能讀出小灰兔心里疑惑嗎？

指名兩位學生朗讀句子。（小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”）

師：小朋友，現在請你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著，自己就要變成小白兔和小灰兔了，加上動作和表情就更棒了！學生自由練習朗讀。

指名兩位學生分角色朗讀小白兔和小灰兔的話

師：你們讀得真像！要是能加上動作我會更喜歡的。誰可以？ 再請兩位學生分角色朗讀對話，加上動作。

師：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做得更好呢？你會把這“勞動小能手”獎給誰呢？ 生：我覺得小白兔做得好。因為她很勤勞。

生：我覺得小白兔做得好。因為她不等別人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就種。師：是啊，從小白兔的身上我們更真切地感受到—— 學生齊讀句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）

師：這句話告訴我們什么？生：只有自己愛勞動，才會有收獲。

師：對。不僅僅是種白菜，還有好多事情也是這樣的。只有自己怎樣，才怎樣？ 生：??

師：只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，他收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活中需要付出。

師：其實，我們寫字也是一樣的。只有認真觀察，勤奮練習的人，才能寫一手漂亮的字。接下來，我們就一起來練字。出示生字“種、吃”，說說寫的時候注意什么，老師在黑板上范寫生字，學生再練習。師：希望小朋友的字越寫越漂亮。這節課就上到這里，下課。

板書設計：

小白兔 和 小灰兔

菜子 白菜

澆水

施肥 拔草 捉蟲

種 吃 送 要

小白兔和小灰兔》教學設計（2篇）

阜新縣蒙實小 白冬梅 阜新縣蒙實小 陳雅秋

教學目標

1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3．愿意做一個愛勞動的好孩子。教學重點

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。教學時間 2課時 教學準備

課件、小白兔和小灰兔的頭飾 教學過程

教學案例

（一）第一課時

一、激趣導入

1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。（同學們試著編個故事）

2．過渡：同學們的故事講得不錯，今天我們也來學習一個關于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文

1．聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。2．學生自讀課文。

要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認幾遍，記住字音。

3．同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。4．指名試讀課文。大家進行評議。

三、朗讀課文，引導質疑 1．指名學生分段朗讀課文。

2．師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請提出來跟同學討論討論。學生可能提出以下問題：

（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?（2）小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思? ……

3．理解課文內容。

師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。學生在小組內找一找、議一議，再全班交流。相同點之一：

老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。（指導學生讀出有禮貌的語氣）不同點之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。不同點之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎么樣?（指導學生讀出小白兔高興的心情）

不同點之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是小灰兔你當時會怎么想?（指導學生讀出奇怪的語氣）

師：讀了老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎?（學生討論交流。）

四、分角色表演

1．同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎? 2．分小組進行準備。3．戴頭飾表演。4．學生互相評議。

五、反復體會，續篇故事

今天我們通過學習認識了兩個小動物，你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎？ 如果你有興 趣的話，可以續編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!

第二課時

一、有感情地朗讀課文 1．指名朗讀課文。

2．上節課我們說要續編這個故事，誰來給大家講一講自己續編的故事? 3．學生講自己續編的故事。其他同學評一評他續編的是否合理。教師對學生續編好的故事給予肯定。

二、認讀本課的生字

1．出示生字詞卡片（澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑），指名認讀，隨時糾正讀音。2．小老師領讀詞語、生字。3．重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。4．開火車認讀生字。5．找朋友，給生字組詞。

6．“彩虹過橋”游戲。（字──組詞──說句訓練。）7．小組合作學習：

說說用什么方法記住這些字。

8．小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

三、寫字指導

1．讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）2．練習給這幾個字組詞。3．教師范寫，學生描紅，練寫。

四、快樂復習

1．快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān 候

挑

擔 肥

澆

施 餓 翻

2．快來幫小兔把這些詞語讀準，他就能順利回家了。挑 擔子

澆水

翻松

餓了

時候

施肥 3．照樣子說短語，也可以鼓勵學生把說的短語寫下來。把地翻松。

把白菜吃完。把窗戶打開。

__________。

教學案例

（二）第一課時

一、童話引入

1．邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰 兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］ 2．(板書課題）學生齊讀課題

二、初讀課文，認讀生字

1．自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

3．小組合作學習。

說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。4．采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］

三、再讀課文，整體感知

1．數一數，課文共有幾個自然段?標出序號。

2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。4．學生評議。

［對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

5．重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

6．在讀中進行詞句訓練。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

（2）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

7．課中操。歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內容 1．指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

（2）比表現：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

（3）比結果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

2．自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理? 齊讀最后一句話。3．學生質疑。

4．小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。5．匯報交流。

6．指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］

五、自由續編故事

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢? 自由準備──指名發言

六、鞏固課文 1．復述課文。2．教師總結課文。板書設計

小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

第二課時

一、讀課文，認讀生字、詞語卡片

二、自學生字

要求：利用已學過的多種方法識記字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－擔、饣－我－餓）；熟字換偏旁（逃－挑）等。

三、匯報交流

四、指導書寫

1．同學們說說這六個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）2．教師指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。吃，右邊不要寫成“氣”。3．先書空，再仿寫。

五、課堂作業設計 1．練習書寫生字。2．看拼音寫字詞。

lā chē

zhòng dì

chī

gěi

gàn huó

bǎ（）

（）

（）

（）（）

（）

教學目標：

１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間： 2課時

教學方法： 自主、合作、討論式教學

教學準備： 課件

教學過程：

第一教時

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「 」澆水

翻松

「〕

餓了時候

〔〕

施肥

六、作業

完成《隨堂練習》P75頁第一題。

第一教時

一、課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

·理解“收”的意思就是?拔“

3、學習第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

·情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說——指名上臺說————同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

·交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

·小灰兔所以什么態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

·小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

·你覺得這句話是什么意思

自由發言。

·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“

五、自由續編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準備——指名發言

六、鞏固課文

1、復述課文。

2、總結課文。

板書設計:

小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜教學目標 ：

教養：

1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教育：熱愛勞動。

發展：培養學生分析問題的能力。

教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。教學準備：

1、小白兔和小灰兔的圖片

2、課文錄音、生字卡片 教學時數：2課時 教學過程 ：

一、看圖講故事導入、感知課文大意

1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

2、請一兩名學生講自己編的故事

3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

二、布置學生借助拼音看課文

1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。

2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）

3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）

4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）

三、學習課文

以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。（學生發表意見，先不作出評議）

2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？ A、相同點之一

——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段 2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人 B、相同點之二 ——小白兔和小灰兔都很有禮貌 1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分 別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方 C、不同點之一

——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子（板書：要白菜要菜子）

1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？ D、不同點之二

——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）

4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？

E、不同點之三

——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要； 小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？ 3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）

5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

四、總結課文

1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

附板書： 小白兔和小灰兔（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）有禮貌 要菜子 要白菜 自己種 光吃不干活 吃不完 吃完

第三篇：《小白兔和小灰兔》教案

《小白兔和小灰兔》第二課時教學設計

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

2.理解“翻、種、澆、施、拔、捉”等一些表示動作的詞，體會勞動的辛苦，學說帶“把”字的詞語。

3.引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。【教學重點】

有感情地朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的意思。【教學難點】

理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話的意思。【教學準備】

課件 小動物圖片 詞語卡片 【教學過程】

一、復習導入

1上節課,我們認識了兩個新朋友,他們是______。（貼圖）今天，我們繼續來學習２６課（板書課題、生齊讀課題）

2．通過上節課的學習，我們知道小白兔和小灰兔愛幫助人，他倆幫山羊公公收白菜，老師也有一塊菜地，你們愿意幫老師也收收白菜嗎？

3．那我們趕快出發吧。（課件出示生字詞）老師的這塊菜地長滿了生字詞語，只有讀準了詞語，才可以收獲白菜。誰先來？（指名讀詞語）一起讀一遍。翻地 澆水 一車白菜 施肥 挑水 一擔白菜 奇怪 時候（輕聲音節）師：一整塊菜地在我們這些熱心同學的幫助下，一下子就收完了。這些菜是哪來的呢？

4.課件出示句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）

師：你知道這句話是誰說的？她為什么這樣說呢？讓我們好好讀讀這個很有意思的故事吧。（指名分段讀課文）

過渡：請同學們自己讀讀1—3段，想一想：一開始，兩只小兔有沒有什么相同的地方？

二、朗讀感悟

1、品讀1—3段，比較相同點、不同點。⑴生自由朗讀1—3段（出示圖1）

⑵請一位同學讀讀第一段，其他同學想一想兩只小兔有哪些相同的地方？ ⑶生匯報

他們都幫老山羊收白菜。他們都愛勞動、愛幫助別人。

師：為了感謝兩只小兔的幫助，老山羊想送給他們一件小禮物。這個時候，兩只小兔的做法有什么不同呢？ ⑷指名讀2、3段。

生：小灰兔收下了，說“謝謝您！” 板書：收下白菜 生：小白兔要了一包菜子。板書：要菜子 ⑸看看他們的回答，自己讀一讀。出示句子：“謝謝您！” “我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”

師：他們的回答有一個相同的地方，你們發現了嗎？ 生：都用了“您”這個字。

師：你真會觀察！請你讀讀這句話——“謝謝您！”

師：聽你讀這句話，老師心里暖洋洋的！為什么讓我感覺舒服呢？（體會有禮貌）師：你能學學小灰兔說話嗎？

指名讀“謝謝您！”

師：誰來學學有禮貌的小白兔？

指名讀 “我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”

評價：我們請求別人的時候，態度是不是應該更客氣一點呢？ 指名再讀（讀出請求的語氣）⑹師生合作讀: 我們一起來試一試吧！我讀旁白，你們讀兩只小兔的回答。收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔，小灰兔說——生接讀“謝謝您！” 老山羊又把一車白菜送給小白兔，小白兔說——生接讀“我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”

師：你們的態度這么誠懇，老山羊不答應都不行呢！

過渡：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。回到家里，他們是怎么做的呢？（出示圖

2、圖3）

學生看圖后即可回答：小白兔種白菜、小灰兔吃白菜 2.學習第四段到第七段

（1）師：課文里是怎樣向我們介紹的，讓我們讀讀課文吧。指名兩位同學讀（4.5 6.7），根據學生回答相機板書 板書：種白菜 吃白菜

（2）指名交流：小白兔種白菜都做了哪些事情呢？請同學們在課文里找一找，用橫線勾畫出這些詞語。

根據學生回答貼詞卡：（把地翻松）翻地、種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲

（3）小白兔把地翻松。學著說說帶“把”字的詞語“把什么怎么樣”

（4）同學們說得真好，小白兔呀真了不起，讓我們也跟著小白兔去種種吧！（齊讀第四自然段）

（5）原來種白菜要做這么多事情！這些事情，小白兔只做了一次嗎？ 生：不是！小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。師：你能從哪個詞看出小白兔不止做了一次？（常常）師：常常是什么意思？ 生：就是經常的意思。

師：指名一生讀句子。問：從這個“常常”我們能知道什么？

師：小白兔可真辛苦！同學們想一想：他在種白菜的時候可能遇到哪些困難呢？

你們看！（出示文中插圖）

指名學生說——沒有水，小白兔要到很遠的地方去挑水。

有很多蟲，小白兔彎著腰不停地捉蟲。天氣很熱，小白兔出了很多汗……

師：小白兔一大早就來到了菜地里。他一手提著大桶的水，一手拿著水瓢認真地給白菜澆水。到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓。可是，他還是堅 持澆水啊！你覺得它現在感覺怎樣？（辛苦）

師：是啊，種白菜真是辛苦啊！一只美麗的蝴蝶妹飛來看見了，她對小白兔說——

還有誰會來對小白兔說——

師：我知道大家都很關心小白兔，可是小白兔不怕苦，不怕累，還是常常——

學生齊讀句子。（給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）師：你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？

師：是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。

學生再次帶著體會齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

師：你們的朗讀讓我感到小白兔回到家里，一刻都沒閑著，經過辛勤地勞動，克服重重的困難，過了幾天，白菜終于長出來了！（看看第二幅圖）

如果你是小白兔，這時候是什么心情啊？ 生：很高興、很激動。

師：那就請你們帶著這種高興的心情再去讀一讀第5段。

生自由練讀、指名讀。

（6）勞動最光榮，勞動最快樂。當小白兔快樂勞動時，小灰兔又在干什么呢？ 生：小灰兔回到家里，把老山羊給他的白菜吃光了。

出示圖片和句子，引導學生朗讀句子。（他什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜。）師：當小白兔種下菜子，開始勞動時，小灰兔卻在家——

學生齊讀句子。（他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。）師：當小白兔辛勤地給白菜澆水施肥時，小灰兔又在家—— 學生齊讀句子。

師：當小白兔細心地給白菜拔草捉蟲時，小灰兔還是在家——

學生齊讀句子。

出示插圖：（學生講一講看到了什么）

你們看，小灰兔躺在地上，閉著眼睛，手里拿者白菜，前面還放著一杯水，這日子和小白兔比起來，可過得舒服多了，現在我請幾位小朋友來讀讀這段話。師：同學們猜一猜，小灰兔這時候心里在想什么啊？

生——有這么多白菜，我才不去干活呢！不用干活就有菜吃，這日子過得多舒服呀！師：聰明的同學們，你有什么話想對小灰兔說嗎？ 生：小灰兔，——

師：不干活只吃現成的白菜，總有坐吃山空的一天。白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？

生：又去老山羊家要白菜 板書：又要白菜

3、品讀8—9段，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”

（1）師：小灰兔又去要白菜時遇到了小白兔，接下來發生了什么事情呢？請同學們自由地讀讀故事最后兩段。出示圖4 生：小白兔給老山羊送白菜 板書：送白菜

（2）師：小白兔真是個有愛心的好孩子！小灰兔看見了會怎么說呢？你們自己讀一讀找出他們的對話，然后和小伙伴分角色讀一讀。(3)指導看圖：

師：你們發現小白兔和小灰兔臉上有什么不同表情嗎？（小白兔很高興，小灰兔很驚奇）

生：我發現小白兔很高興。師：是啊，小白兔拿走了一包菜子，卻送來了一擔白菜，這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？

師：當小灰兔看到這滿滿的一擔白菜時，他非常（奇怪）。你看他的表情？你能讀出小灰兔心里的感受嗎？

試著用不同的語氣讀讀他們的對話吧！出示句子“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”

指名分角色讀、男女生賽讀。

師：只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，他收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活，我們的生活中同樣需要付出。

三、拓展延伸

1、續編一個童話故事：（分小組討論）小灰兔看到此情此景，有了新的想法、做法…… 小灰兔（）。開始往下編一個童話。

四、學習寫字

1、出示：拉 把

2、觀察這兩個字在田字格中的位置，說說如何能寫好（左窄右寬）

3、老師范寫、學生描寫

4、展示、評價

五、作業設計

1、正確書寫生字

2、續編小故事，有能力的同學可以寫下來（選做）

六、板書設計

26.小白兔和小灰兔

小白兔圖 小灰兔圖 要菜子 要白菜

種白菜 送白菜 翻地、種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲

吃白菜

又要白菜

第四篇：《小白兔和小灰兔》教案

一、復習導入。同學們，上節語文課我們學習了小白兔和小灰兔,通過學習和他們成了好朋友。這節課，他們又一次來到了我們的課堂和我們共同學習，而且他們還給我們帶來了好多老朋友，我們一起來看，是誰來啦？ 課件出示詞語：（開火車，齊讀）

同學們讀的真好，我們來繼續學習小白兔和小灰兔。（板書課題）

二、對比閱讀

1、自主和合作學習。

今天的小白兔和小灰兔啊，還給我們提出了一個問題，這個問題有一點難度，同學 們接受挑戰嗎？他們的問題是這樣的，找一找小白兔和小灰兔的表現，有哪些相同和不同的地方。

現在請同學們先自由的朗讀一遍課文(強調自己讀),邊讀邊動動你的小腦筋去思考：小 白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？在讀的過程中,用鉛筆把自然段標出來。當你知道答案了，舉手示意老師。（課件出示問題。）請同學們齊讀一下問題。

2、交流共享。（1）找相同點。

小白兔和小灰兔的表現有相同的地方，也有不同的地方。哪個小朋友來說一說小白兔和小灰兔的表現有哪些相同的地方？

相同點之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。說說你是在那個自然段找到的。（第1段）小組齊讀該段。讀了這一段，你明白了什么？他們都是愛幫助人的好孩子。（板書：愛幫助別人）相同點之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌。（板書：有禮貌）

你從哪里看出它們都很有禮貌？把小白兔有禮貌和小灰兔有禮貌的句子找出來讀一讀好不好？（課件出示： “謝謝您！” “我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”

兩只小兔都很有禮貌，他們除了有禮貌，老師還發現他們對老山羊很尊敬，同學們再把他們的話讀一遍，看看誰能發現是哪個字體現了他們對老山羊的尊敬？（課件出示“您“）那么當你見到老師，或者長輩的時候你應該怎樣問好啊？當你請求別人幫助的時候要說“請”（課件出示）（2）找不同點。

小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊想送給他們白菜感謝他們。請同學們讀讀2、3自然段，想一想，他們分別要的是什么。打開書，開始。

不同點之一：小灰兔收下了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。（板書：收白菜，要菜子。）

哪句話寫了小灰兔要白菜了？它是怎么說的？誰來讀一讀？（課件出示：收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）多有禮貌，誰能讀的更有禮貌。

你又是從那句話看出小白兔要菜籽的呢？誰來讀一讀？(老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）（指導朗讀）

我們來看他們的不同表現，你能提出什么問題？小白兔為什么不要白菜，而是要菜子呢？我們不僅要知道他們要的是什么，還要知道他為什么要菜籽。平時在學習中，如果多問個為什么，就會變得更加聰明。我們接著學習，這個問號就會解開了。不同點之二：請兩個同學讀4、5、6自然段。（一個讀4、5一個讀6）請同學們思考，小白兔和小灰兔拿到了他們滿意的東西，回家都干什么了？（小白兔種白菜）（小灰兔吃白菜）

回家后小白兔辛勤勞動，他是怎樣種白菜的？誰來把課文中小白兔種菜的過程讀出來？（課件出示：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，常常是什么意思？為什么要常常這樣做呢？這樣做小白兔累不累呢？常常這樣做會有什么結果？（課件出示：白菜很快就長大了）

小白兔經過努力，白菜很快就長大了，小灰兔回到家，是怎么做的？請同學齊讀6自然段。（課件出示：小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。）剛才我們看到小白兔把地翻松，小灰兔把白菜吃完，（課件出示：把地翻松，把白菜吃完）你可不可以照樣子說一說啊？

照樣子說一說：課件出示：把地翻松

把白菜吃完

把

不同點之三：

過了幾天，小白兔和小灰兔又到老山羊家去了，他們去干什么了？又說了些什么呢？自由讀7、8、9自然段。小灰兔（要白菜）；小白兔（送白菜）小灰兔看到小白兔給老山羊送白菜，覺得很奇怪。（課件出示）他對小白兔說了什么呢？（課件出示）把這一段找出來讀一讀好不好？（課件出示：這時候他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”（注意讀出奇怪、驚奇的語氣）（指導朗讀。）

小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？（課件出示：小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”）小白兔一共說了幾句話？有個相同的詞語，自己。意思一樣嗎？第一個自己指小白兔，第二個指大家。可以是小白兔、老山羊、小灰兔、每一個人。

小白兔種菜的時候都干了哪些活？勞動。白菜就是他的收獲。小白兔的這句話交給我們一個道理，只有勞動，才有收獲。

你能用“只有??才??”說一句話么？練習：（課件出示）只有

努力學習

，才

。只有

，才

。提問：小白兔為什么要給老山羊送白菜？（感恩）

三、總結課文。

1、通過學習課文，你知道小白兔為什么有吃不完的菜，而小灰兔卻很快把白菜吃完了嗎？你喜歡小白兔還是小灰兔？你可以告訴老師和同學們你為什么喜歡小白兔嗎？我們要向小白兔學習什么?

四、拓展練習：1現在我們再來讀一遍課文，邊讀邊想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話，你會怎樣想，怎樣做？（課件，齊讀課文）把你的想法說給同桌聽一聽。誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？對了，每個小朋友都要像小白兔那樣用自己的勞動換取成果。

2、把你的想法寫在作文本上好不好？題目就叫：小白兔和小灰兔續集。老師幫大家開了個頭，你來接著寫好不好？你也可以按照自己的想法去寫。（課件出示范文）

第五篇：小白兔和小灰兔教案

小白兔和小灰兔教案

一、素質教育目標

（一）知識教學點：

1．學會“收、菜、給、您、請、包、捉、干、奇怪、完”這11個生字及這些生字所組成的詞語。

2．理解“幫忙、常常、施肥、奇怪”這些字詞的意思。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

（二）能力訓練點：

通過學習課文，培養學生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養學生觀察、想象的能力，在學習生字詞時培養自學能力，注重學生朗讀水平的提高。

（三）德育滲透點：

使學生通過學習懂得應該參加力所能及的勞動，熱愛勞動。

（四）注意體現創新和實踐能力：

啟發式談話導入，引起學生興趣。在語言文字訓練中滲透思想品德教育。

二、重點、難點及解決方法

重點：理解課文內容，學會生宇詞，理解重點詞語和句子。

難點：“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。從小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得憑著自己的雙手，辛勤勞動，才能豐衣足食。

解決方法：在課上學習時進行語言文字訓練，并滲透思想品德教育，發展思維。

三、課時安排 2課時。

四、學生活動設計 1．學生自學生字。

2．課上采用小組討論解決疑難。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1．第一課時，借助插圖理解課文內容，糾正字音，學習理解前六段。2．第二課時，理解七至九段的內容，分析生字，認清字形，處理課后習題。

（二）整體感知：

這篇講讀課文是童話故事，講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜子，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔。

課文由4幅圖和9段文組成。

1．第一幅圖講老山羊送給小灰兔一車白菜，還把一包菜子送給小白兔。（與2、3段內容對應）

2．第二幅圖小白兔正在給白菜澆水。白菜長大了，小白兔很高興。（與4．5段內容對應）

3．第三幅圖小灰兔枕著大白菜，什么也不干。（與6段對應）

4．第四幅圖，在老山羊家里小灰免看到了小白兔挑一擔菜給老山羊送來很奇怪，小白兔正在給他解釋。（與后3段內容相對應）

（三）重點難點的學習及目標完成的過程：

第一課時

（一）談話導入：揭題

同學們，你們見過小兔嗎？都見過什么顏色的？你們知道小兔愛吃什么嗎？（白菜）我們今天一起來學習

14課《小白兔和小灰兔》，板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，借助插圖，理解內容：

1．借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話，并標出自然段，劃出生字、新詞，多讀幾遍。

2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，予以評價。4．教師范讀課文，小組討論，課文主要講了什么？

5．自讀全文：請學生說說你讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如小組解決不了，再說給大家聽，一起解決問題。通過剛才大家所讀的、所說的，看樣子你們有了一定的自學能力，大致了解了課文內容，還有不懂的，大家也都提出來了，說明你們動腦筋思考了，下面我就帶領大家細致地學習這篇課文。

（三）講讀1、2、3段： 1．出示第一幅圖：

看看圖上有些什么？（老山羊，小白兔，小灰兔，裝滿白菜的小車，老山羊手里還拿著一包菜子）

2．課文哪幾個自然段是講這幅圖的意思的？（一、二、三段）誰讀讀這三段課文。

3．每一段講了什么？（一段講小白兔和小灰兔都去幫助老山羊收白菜。二段講老山羊為了感謝小灰兔送它一車白菜，小灰兔收下了。三段講小白兔不要老山羊送的一車白菜，而要一包菜子。）

小結：這三段主要講老山羊送白菜給小白兔和小灰兔，它們倆采取了不同的態度。

（四）講讀4、5段： 1．出示第二幅圖。

這幅圖上畫的是誰？它在干什么？

（小白兔，它要給白菜澆水，白菜已經長得很大了。）2．課文中哪幾個自然段是講這幅圖的意思的？ 3．小白兔回家都做了些什么事？自由讀4、5段。（翻松土地，種上菜子，澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

4．“常常”說明小白兔要經常給白菜澆水，施肥拔草，捉蟲，這樣白菜才能長得大、長得好。

再看看小灰免要了老山羊給的一車白菜怎么樣了呢？

（五）講讀6段： 1．出示第三幅圖。

認真觀察小灰兔的動作，神態，用自己的話說說。2．誰把書中的話讀讀。（不干活，餓了就吃白菜。）小結：從老山羊家回來，小白兔和小灰兔的作法和表現是不同的。這樣做會有什么不同的結果？下節課我們再接著研究。

（六）正確、流利、有感情地朗讀1-6段。

第二課時

（一）復習檢查： 1．出示圖

1、圖

2、圖3。

（1）老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔，他們收下了沒有？（2）他們回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？ 2．在（）填上適當的詞。

（1）小白兔向老山羊要了一包（）（）。（2）小灰兔向老山羊要了一些（）（）。（3）小白兔（）（）給白菜澆水，施肥，捉蟲。（4）小灰兔（）（）就吃老山羊送給他的白菜。

（二）出示第4幅圖：

1．這幅圖誰看懂了？（說出圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰，在干什么？）

2．書上怎么寫的？過了些日子，發生了什么事情？

3．為什么會有這樣的結果？（只有自己種，才有吃不完的菜。）4．誰說說這句話是什么意思？

5．小灰兔原來懂不懂這個道理？（不懂）從哪里可以看出來？（小白兔送白菜給老山羊，它感到很奇怪。）

6．“奇怪”是什么意思？

總結全文：這個故事中，你認為老山羊喜歡小白兔，還是喜歡小灰兔？為什么？學習這個故事你懂得了什么？

（三）識記字形，指導書寫：

1．收：左邊的筆畫是：堅提，豎。右邊是反文。2．菜：上中下結構，上邊是草字頭，中間是“

”，下邊是“木”。3．給：左邊是紋絲旁，右邊是“人、一、口”。4．包：“跑”字去掉足字旁。5．捉：提手旁加個“足”字。

六、布置作業 1．完成課后第2題。2．組詞：

包（）挑（）常（）活（抱（）桃（）完（）話（3．把這個故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設計

小白兔和小灰兔））