第一篇：蘇軾忠州詩歌

蘇軾忠州詩歌

【按】北宋嘉祐四年（1059）十月，蘇氏父子舉家赴京。他們先走水路，自眉山沿岷江、長江而下，經嘉州（今四川樂山）、犍為（今屬四川）、戎州（今四川宜賓）、渝州（今重慶）、忠州（今重慶忠縣），出三峽，于同年十二月初到達江陵（今屬湖北）；一路上，他們且行且止，每到一地多舍舟登岸，游覽名勝古跡。次年正月從江陵出發，再由陸行北上，于嘉祐五年二月到達京城。蘇軾有關忠州的詩歌均寫于此次赴京途中。

留題仙都觀

山前江水流浩浩，山上蒼蒼松柏老。舟中行客去紛紛，古今換易如秋草?？丈綐怯^何崢嶸，真人王遠陰長生。飛符御氣朝百靈，悟道不復誦《黃庭》。龍車虎駕來下迎，去如旋風摶紫清。真人厭世不回顧，世間生死如朝暮。學仙度世豈無人，餐霞絕粒長苦辛。安得獨從逍遙君，泠然乘風架浮云，超世無有我獨存。

【附錄】

查慎行《初白庵蘇詩補注》卷一：《百川學?！罚骸爸纹侥?，東坡泊舟仙都觀下。道人持陰長生石刻《金丹訣》就質真贗。（原注：“空山樓觀何崢嶸，真人王遠陰長生。飛符御氣朝百靈，悟道不復誦《黃庭》?！逼略唬?不知也。然士大夫遇此，必以請。久之，自有知者。?”）按治平末，先生方在鳳翔，焉得泊舟觀下？或誤以為嘉祐為治平爾。紀昀評《蘇文忠公詩集》卷一：氣味遒逸，但乏精意。

【朱按】

仙都觀，道觀名。在四川豐都縣平都山。宋范成大《吳船錄》卷下：“百二十二里至忠州酆都縣。去縣三里有平都山仙都道觀。本朝更名景德……碑牒所傳，前漢王方平、后漢陰長生，皆在此山得道仙去。有陰君丹爐及兩君祠堂皆存?！?/p>

仙都山鹿

日月何促促，塵世苦局束。仙子去無蹤，故山遺白鹿。仙人已去鹿無家，孤棲悵望盡城霞。至今聞有游洞客，夜來江市叫平沙。長松千樹風蕭瑟，仙宮去人無咫尺。夜鳴白鹿安在哉，滿山秋草五行跡。

【附錄】

紀昀評《蘇文忠公詩集》卷一：詩亦清拔，但乏深警?！爸两瘛倍痔室住?/p>

嚴顏碑

自注：在忠州，嚴即巴陵太守，事見《蜀志·張飛傳》。先主反劉璋，兵意頗不義?？酌鞴藕澜?，何乃為此事。劉璋固庸主，誰為死不二。嚴子獨何賢，談笑傲碪幾。國亡君無執，嗟子死誰為。何人刻山石，使我空涕淚。吁嗟斷頭將，千古為病悸。

【附錄】王文誥《蘇海識余》卷一：公少作《孔明論》，主老主之說，其南行之《嚴顏碑》（略）詩皆同，故持論多未當。

屈原塔

自注：在忠州，原不當有碑塔于此，意有后人追思，故為作之。楚人悲屈原，千載意未歇。精魂瓢何處，父老空哽咽。至今滄江上，投飯救饑渴。遺風成競渡，哀叫楚山裂。屈原古壯士，就死意甚烈。世俗安得知，眷眷不忍決。南賓舊屬楚，山上有遺塔。應是奉佛人，恐子就淪滅。此事雖無憑，此意固已切。古人誰不死，何必較考折。富貴亦暫熱。大夫知此理，所以持死節。

【附錄】

紀昀評《蘇文忠公詩集》卷一：“投飯救饑渴”，“渴”字添出趁韻。（“遺風成競渡”）“遺風”二字亦不自然。結四句（“名聲實無窮，富貴亦暫熱。大夫知此理，所以持死結?！保⑶f作好名，語病不小。若節去“至今”四句及此四句，轉覺完美。

王文誥《蘇文忠公詩編注集成》卷一：（“應是奉佛人”二句）完除證據，若實有其事者然。公凡隨手起波，必于隨手抹到處敲進一層，此終其身用筆如一轍者，而其法初見于此。亦猶曲工必送足五六上而后回至四合，工中有天籟存焉，不可強也。

香巖批《紀評蘇詩》卷一：（“名聲實無窮”）但易去“名聲”兩字，便是好詩，節去卻不成章法?！爸两瘛彼木?，亦不可節也。

朢夫臺

自注：在忠州南數十里

山頭孤石遠亭亭，江轉船回石似屏?？蓱z千古長如昨，船去船來自不停。浩浩長江赴滄海，紛紛過客似浮萍。誰能坐待山月出，照見寒影空伶俜。

竹枝歌

《竹枝歌》本楚聲，幽怨惻怛，若有所深悲者，豈亦往者之所見有足怨者與？

夫傷二妃而哀屈原，思懷王而憐項羽，此亦楚人之意相傳而然者。且其山川風俗鄙野勤苦之態，固已見于前人之作與今子由之詩，故特緣楚人疇昔之意，為一篇九章，以補其所未道者。

蒼梧山高湘水深，中原北望度千岑。帝子南游飄不返，惟有蒼蒼楓桂林。楓葉蕭蕭桂葉碧，萬里遠來超莫及。乘龍上天去無蹤，草木無情空寄泣。

水濱擊鼓何喧闐，相將扣水求屈原。屈原已死今千載，滿船哀唱似當年。

海濱長鯨徑千尺，食人為糧安可人。招君不歸海水深，海魚豈解哀忠直。

吁嗟忠直死無人，可憐懷王西入秦。秦關已閉無歸日，章華不復見車輪。

君王去時簫鼓咽，父老送君車軸折。千里逃歸迷故鄉，南公哀痛彈長鋏。

三戶亡秦信不虛，一朝兵起盡喧呼。當時項羽最年少，提劍本是耕田夫。

橫行天下意何事，棄馬烏江馬垂涕。項王已死無故人，首入漢庭身委地。

富貴榮華豈足多，至今惟有冢嵯峨。故人凄涼人事改，楚鄉千古為悲歌。

【附錄】

紀昀評《蘇文忠公詩集》卷一：每段八句，過接處若斷若連，章法甚妙。勢須有一總收。（“富貴榮華豈足多”四句）音節酷似《汾陰行》，其聲哀曼動人。王文誥《蘇文忠公詩編注集成》卷一：第九章（“富貴榮華豈足多”四句）總結。

趙克宜《角山樓蘇詩評注匯鈔》卷一：依序中傷二妃、哀屈原、思懷王、憐項羽，平列四段，下三段事本相因，惟此處（“水濱擊鼓何喧闐”句）是突接。

評說：蘇軾與蘇轍在忠州所作竹枝歌與竹枝詞，都認為竹枝詞為楚聲，所謂“舟行千里不至楚”，“南賓舊屬楚，山上有遺塔”，“竹枝詞本楚聲，幽怨惻怛，若有所深悲者”。原因何在呢？據有關材料推測，忠州向無屈原塔，也無有關紀念屈原之建筑，其本詩中也說“應是奉佛人，恐子就淪滅”（《屈原塔》）。忠州有的大概是嚴顏的墳墓附近的漢闕或佛塔。但是蘇軾借這個題材表達的是深層的歷史與家國隱憂。在北宋面臨北邊強大的軍事力量時，文人的感時憂國情懷出之。其三，忠州地臨楚地之施州南利川一帶，南賓（今重慶石柱）在唐白居易時曾屬忠州轄，屬于頻臨楚地，而事實上川東鄂西的當地人在發音與方音上向無太大差別，除非一些特殊行業語與行話，其他是能通的，這也就直接導致當代學人面對蘇軾蘇轍的詩歌中直接指正竹枝詞屬楚聲，疑惑不解。事實上，忠州之地無論在政治格局與版圖上都不從屬于楚。再次，這大概與巴蜀文化中蜀文化至少在漢唐時期，蜀文化優于巴文化，巴文化雖然民風強悍，歌舞凌殷人，但事實上屬于民間文化之俗文化，在漢族文人中是沒有太高地位的，所以作為一種詩歌體裁來說，蘇軾能寫出一組九章竹枝歌已難能可貴了。這間接原因，在于白居易在忠州寫有竹枝四首，三百年后的蘇軾蘇轍在拜謁忠州白公祠后，把白作為一個楷模與潛在的競爭對手使然。【按】據說白公祠始建于明代崇禎三年（1630）。

第二篇：蘇軾《密州出獵》

《江城子·密州出獵》教案

【教學過程】

一、詩詞導入（初識蘇軾）

同學們，今天老師想帶你們一起去認識一個人，此人年少讀書時——“閉門書史叢，少有凌云志”；工作后卻是“平生五千卷，一字不救饑”?！爸挥白詰z，命寄江湖之上”。但他面對不堪的命運，卻高唱“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。” 知道這個人是誰嗎？蘇軾究竟是怎樣的一個人呢？讓我們走進他的詞作《江城子〃密州出獵》【板書課題、作者】，去領略蘇東坡先生獨特的個性風采。

二、讀詞以入境

1．詩詞如果不加以朗讀吟誦，那么，它的生命就沒有完成。（余光中）

臺灣詩人余光中先生這么說，一起讀。

詞是一定要讀的。我們先一起來讀題——《江城子.密州出獵》

師：題目是“江城子”嗎？師：你從題目中知道了什么？師：誰在密州出獵？ 師：你怎么知道？

師：哦，你們已主動地在讀詞的內容了。那下面同學們就用自己喜歡的方式來自由朗讀這首詞，要求結合文下注釋，讀準字音、初步理解詞意，同時把你理解障礙的詞句圈出來。（粗步感知課文內容。）

2.再讀，同桌之間彼此讀，聽聽字音讀準了沒有，可以討論一下這首詞用什么樣的語氣語調來讀更合適。3.推薦讀。生評價。

4.明確語氣語調：豪邁奔放，高亢激昂

5.師：蘇軾有知音在同學們中呀。的確，蘇軾自己也說：一起讀“②近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。①數日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節，頗壯觀也?！?/p>

知道“柳七郎”是誰嗎？柳永，北宋詞人，是婉約派的代表人物；蘇軾所說的“自是一家”其實就是我們所熟知的哪一家？

這首《江城子密州出獵》正是蘇軾最早的一首豪放詞。6.范讀。聽的時候仔細體味哪個字既直接又集中地體現了本首詞的豪放風格。

三、品詞以入味

怎么讀好詞人的豪放？著名的節目主持人趙忠祥老師說，一起讀：“朗誦創作的過程，就是詞語感受的過程。”的確，在詩歌中，往往看似小小的一個詞，卻有著極重的分量、極大的張力。

1.請同學們說說哪個字最既直接又集中地體現了本首詞的豪放風格？“狂” 為什么是“狂”字而不是別的字？哪些詞句體現了“狂”，談談你們的理解？

2.我們先從詞的上闋中來研讀。一起讀，注意把握詞的豪放風格。

為什么是“狂”字而不是別的字？哪些詞句體現了“狂”？談談你的理解。來，我們先在四人學習小組內展開討論，再派代表在班內交流；當然也完全可以把你們的不同意見或困惑提出來，因為問題同樣是一種積極而有效的思考。注意要作好記錄。

3.剛才同學們讀得很認真，討論也很積極，下面我們結合具體的詞句談談 “狂在哪里”，當然也可以是疑難問題或不同意見。

①“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”。▲這是從哪個方面來寫太守出獵的？裝備（齊全）?！阌米约旱脑拵臀覀冊佻F一下太守當時的裝備： 只見蘇軾左手牽黃狗,右手擎獵鷹,頭戴錦繡帽,身穿貂皮衣。

狂在裝備齊全,何等威武!②隨從眾多（陣容龐大）：“干騎卷平岡”?！埬阏归_想象，描寫一下當時的畫面。

成千的騎士情緒高昂,浩浩蕩蕩,縱馬奔馳,疾風一般,騰空越野,馬下是塵土飛揚。

▲ “卷”能不能換成“過”或者“掃”？不能，體現不出人馬之多、速度之快，無法體現出恢弘的氣勢。朗讀指導：“卷”字重讀，我們給“卷”字畫上著重符號。

狂在隨從眾多（陣容龐大）,何等雄壯!③傾城觀獵(場面熱烈):“為報傾城隨太守”。人們傾城而來,萬人空巷,只為觀看太守出獵?！也唤獾氖牵@樣的出獵在當時也算不上稀奇，怎么竟然能夠吸引全城的百姓都來觀看，達到萬人空巷的程度呢？讓百姓傾城相隨的會是一位怎樣的太守呢？

受百姓衷心愛戴的太守。很對。有了解蘇軾政績的同學嗎？蘇軾一生勤政愛民,每到一處,皆為百姓擁護愛戴。在任杭州通判時，疏浚運河，就給我們后人留下了寶貴的物質遺產——蘇堤。

狂在傾城觀獵(場面熱烈)，何等感人。

④自比孫郎（豪氣沖天）：“親射虎，看孫郎”。太守倍受鼓舞，氣沖斗牛，為了報答百姓隨行出獵的厚意，決心親自射殺老虎，讓大家看看孫權當年搏虎的雄姿?！~人活用這個典故，暗示了什么？想要表達什么？暗示了自己也和孫權一樣有雄才大略，表達了希望自己像孫權一樣意氣奮發。

狂在自比孫郎，何等豪氣！

▲朗讀指導：所以這里要讀出滿滿的自豪和自信。和上句連起來叫同學們齊讀。⑤ “老夫聊發少年狂”的豪情

▲ 有認為不狂的嗎？或者認為有語句不能完全體現出“狂”的嗎？

▲“聊”是什么意思？

★ 有點無奈和落寞，因為蘇軾年紀已大，而且只能姑且、暫且發一回少年般的狂氣。這英雄少年只能暫時做一回。

其實當時蘇軾年紀不老，三十九歲，人生正當年，他卻自稱“老夫”，你體味到了什么？ 蘇軾勤政愛民，在外在形象上確實已是兩鬢斑白；更重要的是，由于身陷北宋當時的新舊黨爭之中，長期不受重用，讓蘇軾感到自己仿佛已經老了。▲有沒有補充意見？ 朗讀指導：這一句的重音應該放在哪里？“少年狂”。并且要讀得激揚一點。而“老夫聊發”語速和音量讀呢？緩慢、低沉。讀這一句的時候情感應是豐富的：

前四個字是緩慢、低沉的，要包含淡淡的無奈和不受重用的積郁；后三個字是一種蓄勢待發的張狂，要讀得鏗鏘有力。

集體朗讀這一句

4.總結上闋：

師：集體有感情地朗讀上闋。

師：在上闋中，詞人給我們展示的其實是一幅什么圖？

那能在這幅出獵圖的前面用點修飾語嗎？這是怎樣一幅出獵圖？意氣風發

氣勢磅礴 【確實是氣勢磅礴。那下闋又是一幅什么圖呢？

加上適當的想象，用現代文將你認為最有特色的畫面描摹出來。】

四、論詞以識人 因何而狂？

但老夫為何會放浪形?。ㄒ鈿怙L發、氣勢磅礴）地在這次出獵中作一回少年英雄呢？讓他有這狂舉狂態的內在原因是什么？我們來看下闋。

1.一起把下闋有感情地朗讀一遍。讓老夫有狂舉狂態的內在原因有哪些么？請你結合詞句談談。

【讓你體會到了怎樣的情懷？】【從哪里體現出來】

①“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”。出獵之際，痛痛快快喝了一頓酒，胸懷還很寬闊，膽氣還很豪壯，盡管“老夫”老矣，鬢發斑白，但又有什么關系！因老當益壯而狂！這句話要讀出老當益壯的氣概來，重音要落在哪幾個詞上？我請同學來讀?！尽伴_張”何意 又何妨 重讀，作下記號】

這種老當益壯的豪情是蘇軾人生態度的主基調之一，我們在課堂的開始也提到過，還記得嗎？一起背一背。

②“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”?！疤炖恰保从髦高|和西夏。作者以形象的描畫，表達了自己渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業的雄心壯志。

▲“會”是什么意思？是定將的意思?！且x得堅定有力。那我一定要拉開雕弓圓如滿月，隨時警惕著西北方，勇敢地將利箭射向入侵之敵。句中的“挽”、“望”、“射”這三個聯貫的動作，勾畫了一個動感鮮明的特寫鏡頭，詩人是以挽弓射箭的壯舉，來表達內心建功立業、殺敵報國的強烈愿望，詞人因雄心壯志而狂的感情在這里達到了高潮?！覀兊睦首x在這里也到達最高亢。一起讀。

③但這是實際已經發生事的嗎？不是，是想象。如果要實現得有一個什么前提？“持節云中，何日遣馮唐”？以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己。

難道他們兩者有什么相似之處嗎？我們一起看206頁的注解⑤，有一個字你若留意了，就能理解作者為什么自比為魏尚。“遷”字。

蘇軾寫這首詞的時候正好經歷了由杭州通判被貶官為密州太守的人生轉折。當英雄老去，建功立業還只是一種向往的時候，這句“持節云中，何日遣馮唐”要讀出什么樣的意味來？這句要讀出懷才不遇的無奈和淡淡的悲哀。這其實就是中國古代文人典型的壯志難酬的無奈。

但這句話中更多的情感是什么？是渴望建功立業的緊迫感。2.知識鏈接：

蘇軾這位天縱大才，一生凄涼，歷典八州，顛沛流離于大半個中國?？晌覀兒茈y把這種命系江湖的流浪漢式的生活看做是一種懲處，我們可從從他給朋友李常信中見得一斑。（集體讀）“吾儕雖老且窮，而道理貫心肝，忠義填骨髓，直須談于笑生死之際。” 且不論貶謫，在“生死之際”蘇軾都能“笑談”，究竟是什么撐起了這個英雄的豪放和灑脫？ “道理”“忠義”的信念。換句話說，對國家、對社會、對人民的責任感，對理想、抱負的追求成為他一生的精神支柱。燃燒于蘇軾慷慨激昂的詩詞中的，正是他那顆豪邁曠達的心靈。無論居廟堂之高，還是處江湖之遠，他都不斷地在用自己的行動實踐著一位中國古代優秀文人“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的品行與操守。

這一句的整體情感和上闋的哪一句有異曲同工之妙？所以我們在讀“持節云中，何日遣馮唐”這一句時，應用向下的低沉而又不失希望的語調來讀。范讀，跟讀。3.總結下闋

如果說詞的上闋為我們展示了一幅氣勢磅礴的出獵圖的話，那么下闋其實為我們刻畫了一幅什么圖？

赤膽忠誠的報國圖（殺敵圖）

4.我們一起完整地朗讀全詞，再次感受蘇軾的狂舉豪情。注意詞的風格，把握詞人在情感上細微變化。

五、悟詞以入心

1.時下的我們，浮躁張揚，信仰缺失，是不是可以從蘇東坡的坎坷人生中得到一點什么有益的啟示？請以“蘇軾，我想對你說

”的句式說說你對他的理解。先寫一寫【視時間機動安排】。

2.蘇軾毫無疑問是陽春白雪，但他卻在下里巴人中也能找到知音。讓我們一起有感情地將全詞吟誦出來，個別句子記不住的，可以看一下書本。老師給大家配上音樂，注意節奏、語氣語調。

4.全體起立，并背誦。

五、結束語

師：同學們，文字可以有限，但精神是無限的。只要赤壁下的長江永遠地奔流，蘇軾的文章，連同他的品格、氣度、精神就將永遠存留于中華民族的史冊之中！最后我們用一小段文字來結束我們師生的這次觀蘇軾密州出獵之旅。

蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報國豪情！是一種明亮不刺眼的光輝，是一種圓潤而不膩耳的音響，是一種洗刷了偏激的淡泊，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度！

第三篇：關于蘇軾詩歌

月到中秋,懷念東坡（外三首）222134

江蘇省贛榆縣城西鎮店子小學?？庉嫴?/p>

麥收（原名：王經濤）

手機：***

E_mail:wjt100@163.com

孤寂的身影策馬持鞭 奔跑在北宋的疆土上 追趕落日的余輝 竹影卻在晚風中搖曳 驀地看到潔白的中秋之月 不知何時爬上《水調歌頭》

大宋遼遠的田野里 晚風吹拂，河邊的蘆葦 歡暢地飛舞 中秋的 月光落成一地的銀白 你站在赤壁念奴嬌 懷古

窗前的油燈忽明忽暗 你神情憂郁 淚流雙頰 中秋月下你想念子由 所以在以后的日子里 你就和月亮一起消瘦

秋風古道 小橋流水

散落成唐宋晚秋的夜雨梧桐 滿腔的血液沸騰

熱情比龍脈還要堅韌挺拔 仿佛地表噴出的火焰 周身都是熾燙的巖漿

無法忍受歷史的滄桑 無法割刈的傲氣 山崩地裂般狂嘯

哪里有真心的頂禮膜拜

腳下的脆弱經不起蹄鐵的踐踏 疼痛的心

經不起生死別離的苦痛

就讓嬌羞的江山握緊拳頭 激起千萬層濁浪 承接易水江邊傳來的 刀 戈 相向

秋 水

憶

憶，千年的訴說 憶，萬年的精華 翻閱厚厚的竹簡 滿眼的星光爬滿句章

甲骨上的符號是先哲的信念 根根曲折的筆畫 都勾勒出動人的旋律

聽，跳動的中華脈搏 華夏兒女恒古的青春

娓娓控訴一部部血淚的歷史 從古到今，由遠及近在洪水的摧殘聲中 在回旋的湖泊中

始終流淌著帶有中華民族的 正氣的殷紅血液

憶，錚錚中華的鐵骨 憶，威武東方的雄獅

歷史的河流

幾千年就這么 一閃而過 大海遠離了 我們的視野 關山之月

依然浮現于夜空

歷史就成為

一條永不休止的河流 生命里有綠色的血液流淌

淡淡的月光漫步在 吱呀作響的板橋上 歷史就和波紋 一樣顫動不止

【作者簡介】麥收，原名王經濤，80前出生，生肖屬羊，教師。江蘇省作家協會會員、江蘇省教育學會會員。在《青春潮》、《少年兒童文學》、《鴨綠江》、《哲思》等發表過作品；曾獲“冰心兒童文學新作獎”等。著有作品集多部。

第四篇：江城子 密州出獵 蘇軾

江城子·密州出獵

教學目標：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、抓住“狂”，通過品味、朗讀體會詞人所表達的情感。教學重難點：

1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品理解三個典故的含義。體會作者的感情。教學時數：1課時 教學流程： 導入新課：

2010年，韓國多次舉行大規模的軍事實彈演習，提高了軍隊的作戰能力和戰士的綜合素質，你知道還有什么目的？（對不友好的國家示威，以起到震懾作用），蘇軾也曾經組織了一次武裝演習，不過他的目的卻是提高民眾保衛祖國的意識和能力，今天我們就一起了解這次演習的盛況和作者的感想。

一、檢查預習

同學們已經預習了課文，那么，是在哪里出獵？誰在出獵？ 蘇軾和他的同僚在密州出獵。

2、出獵的裝束是怎樣的？出獵的場面是怎樣的？ 錦帽貂裘。千騎卷平岡

3、那么，這首詞表達了怎樣的思想感情呢？ 表達了作者希望能殺敵衛國的雄心壯志。

4、對，那么，這首詞的風格怎樣呢？

豪放派：語言 暢達流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；內容 多以雄奇闊大意境抒發強烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。

婉約派：語言 清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內容 以情感為題材。同學們預習得不錯。我們今天一起來研讀《江城子·密州出獵》。

二、顯示學習方法

請同學們讀一讀我們這節課的學習方法。（屏幕顯示學習方法）

學法指導：“三分詩七分吟”，反復朗誦是解讀經典著作的有效途徑。通過誦讀去體味古詩詞中的韻味，在誦讀中品味古詩詞的情感。

如此看來，我們這節課的學習重點突出在一個字上，是什么字？（學生讀）我們突出在“讀”字

三、讀題。

突出一個“讀”，讀什么？首先讀題。

1、“江城子”是詞牌名，“密州出獵”才是題目。

2、“密州出獵”這個題目告訴我們什么？ 出獵和出獵的地點：密州。

3、出城打獵，不同于一般的消遣式的打獵

四、讀作者，學法指導：“知人論世”是解讀經典的有效途徑，走進作者、了解特定的寫作背景才能走近作品所塑造的人物，走進經典世界。

1、作者是誰？蘇軾。

2、你了解蘇軾嗎？你了解多少？

學生自由回答、補充 補充資料：

蘇軾，北宋文學家。字子瞻，號東坡居士。謚文忠。與父蘇洵、弟蘇轍共享文名，合稱“三蘇”。政治上，蘇軾因反對王安石變法，在朝中受到排擠打擊，因而請求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，飽嘗艱辛。但他生性豁達樂觀，到密州上任的第二年．當時，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境．作為愛國心切、一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆“不惑而雄心勃勃”，在貶官外任中，不但盡力解除人民的疾苦，而且時刻準備要馳騁疆場，為國效力．他在這年十月中，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞．

五、讀課文。

下面最重要的是讀什么？

（一）初讀感知

1、輕聲自讀課文，圈出生字。發（f?。?、騎(jì)、為（wèi）

2、以怎樣的語氣腔調讀這種風格的作品？ ——豪邁奔放，高亢激昂 昂揚的語調，奔放的氣勢

3、個別試讀——齊讀（注意讀出高亢激昂，豪邁奔放）

（二）讀懂詞意

1、下面請同學們先自己結合書下注釋理解課文，把自己不懂的字、詞、句作記號，然后在班上提出，我們共同探討解決。好，現在開始。（討論 學生自由提出問題，合作解決）

2、請兩位學生分別說上下闕的意思。

3、理解了詞意，請你說一說，作者為我們描繪了一幅怎樣的畫面？ 壯觀 打獵的雄壯 豪放

4、場面很壯觀，語言有氣勢，下面，我們再次一起讀這首詞，讀出氣勢來。（學生齊讀）

（三）領悟情感

聽同學們的朗讀，老師感受到風格豪放的作品在語言上的氣勢。我們學古詩詞，不僅要感受它的語言，更要感受詩詞的內涵。

學法指導：古詩詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內容的關鍵性字眼。文眼往往奠定文章的感情基調。閱讀時，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩詞的內涵。

請判斷哪個字是這首詞的文眼，（最能表達詞人當時的豪放之情）？

1、“少年狂”的“狂”字表現了什么？ 表現了蘇軾生性豪放，不受拘束的姿態。

2、那么“狂”又表現在哪里？他怎么狂呢？ —— 狂在“老夫聊發少年狂”的豪情

狂在“左牽黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘”的英姿

狂在，“千騎卷平岡”的陣容 狂在，“為報傾城隨太守”的場面 狂在“親射虎，看孫郎”的氣概

狂在“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”的信心，作者已經“鬢微霜”了，還想馳騁疆場，報效祖國。

狂在“會挽雕弓如滿月”的忠心 狂在“西北望，射天狼”的雄心 牽黃擎蒼：姿態 信心：親射虎 錦帽貂裘：著裝 狂 忠心：遣馮唐 傾城千騎：行為 決心：射天狼

3、分析典故

A、“遣馮唐”和“射天狼”表達了作者什么感情？

表達了為國效力的決心和愛國的思想，并委婉地表達了希望被重用的愿望。B、為什么這兩句話就能讓你體會到這種思想感情呢？

提示：，“遣馮唐”和“射天狼”是指什么？為什么要射天狼？

射天狼就是趕走外來侵犯的敵人，這里的“天狼”就是指來自西北的敵人。

G、這是一個典故，天狼是指來自西北的敵人，敵人來了就把他們射走，這就表現了作者的什么感情？

表達了自己要報效國家、抵御入侵者、建功立業的決心。H、愛國感情就這樣表現出來了。那么“遣馮唐”呢？

“遣馮唐”就是作者希望馮唐一樣的人來赦免他的罪，使他能夠象魏項一樣為國立功。魏尚因為打仗時多報了殺敵的數字而獲罪，后來馮唐持節云中赦免他的罪，重新重用他。作者當時做太守，希望能更好地報效祖國。

4、下面，我們帶著這種熱情、豪放的感情來朗誦。

朗讀指導：

上闋：描寫場面，朗讀節奏要稍快，聲音要洪亮 下闋：抒發豪情，朗讀聲調要高亢，氣勢豪邁

（全體同學朗誦）

5、指導背誦

下面欣賞標準的朗誦，感受詞的美。生聽錄音：感受到了怎樣的美？ 豪放美

下面我們一起來背誦，有沒有信心？（學生背誦）

六、讀材料

1、這首詞不僅我們讀來感受到萬丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。數日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節，頗壯觀也?！逼鋵嵾@是他的第一首豪放風格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風的開創者。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風格的詞篇。念奴嬌·赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還酹江月。注釋：

1.大江：長江 2.淘：沖洗

3.周郎：周瑜，字公瑾，為吳中郎將時年僅24歲，稱為“周郎”

? 4.羽扇綸巾：手搖羽扇，頭戴綸巾。古代儒將的裝束。? 5.檣櫓：船上的桅桿和櫓。這里代指曹操的水軍戰船。? 6.樽：古代盛酒的器具。7.酹：古人以酒澆在地上祭奠。

思考：《密州出獵》豪放在其場面的壯闊，報國心的濃烈，那這首詞又表現在何處？ 描繪壯麗之景：長江的非凡氣勢

刻畫豪邁之人：肯定周瑜的關才華和功勛，塑造一個指揮若定的儒將形象，抒發壯志豪情。發建功立業的壯志豪情。

2、詞人在豪放詞篇中表現出其昂揚的風姿，豪邁的氣概，是一名響當當的漢子。可是，無情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長婉約風格。

就在創作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢見妻子，便寫下了被陳師道夸贊為“有聲當徹天，有淚當徹泉”的悼亡詞《江城子．乙卯正月二十日夜記夢》。一起欣賞，并結合對蘇軾的了解用一句話來概括蘇軾的形象。江城子·乙卯正月二十日夜記夢

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。注釋：

1、思量：想念。

2、縱使：即使

3、“塵滿面”兩句，形容年老憔悴。

4、幽夢：夢境隱約，故云幽夢。

5、小軒窗：有窗的小室。

6、明月夜，短松岡：明月照耀著、長著小松樹的墳山，點撥：

①齊讀《十年生死兩茫?！?②抒寫了作者什么樣的情感？

③這首詞顯得委婉，含蓄，細膩柔美，抒寫了作者的兒女情。

3、一句話概括蘇軾形象

他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人； 他是一位內柔外剛的人；他是一位真正的男子漢；他是一個兒女私情與家國兼顧的矛盾體；他是一位有血有肉的平常人。??

七、總結課堂

是蘇軾豪放詞的開山之作，“狂”字貫穿全篇，在詞中既有外在表現也有內在心情，讓我們看到了一個雖然遭到貶謫卻依然保持一種達觀態度，有著一腔報國熱情的英雄形象，整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。

八、布置作業

1、背誦這首詞

2、比較這首詞與《破陣子· 為陳同甫賦壯詞以寄之》的異同 板書設計： 江城子 密州出獵 蘇軾

牽黃擎蒼：姿態 信心：親射虎 錦帽貂裘：著裝 狂 忠心：遣馮唐 傾城千騎：行為 決心：射天狼

古詩詞有效教學——朗讀

唐詩宋詞，語言凝練，韻律優美，情感深沉。然而，初中的學生卻由于缺乏生活體驗，更不會知人論世，不能很好地體會詩詞中的深沉情感。如何有效地開展古詩詞教學一成為語文教師面對的一個問題，張基石老師認為應該“以讀來促品，以品來達悟?！蔽矣X得朗讀肯定是一個比較有效的詩詞教學方式?！督亲印っ苤莩霁C》是蘇軾在密州任上的作品，也是豪放詞的第一篇。政治上，蘇軾因反對王安石變法，在朝中受到排擠打擊，因而請求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，飽嘗艱辛。但他生性豁達樂觀，才華橫溢，平生就有報國立功的信念，到密州上任的第二年．當時，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境．作為一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆不惑而雄心勃勃，他不但盡力解除人民的疾苦，而且時刻準備要馳騁疆場，為國效力．他在這年十月中，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞．詞人在上闕生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闕刻畫了一位老當益壯、忠心報國的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力，威武豪邁。

“三分詩七分吟”，反復朗誦是解讀經典著作的有效途徑。通過誦讀去體味古詩詞中的韻味，在誦讀中品味古詩詞的情感。如何引導學生通過朗讀來有效地欣賞詞的韻味，感受詞人的豪情壯志和立功報國的愿望是本節課教學的重點，我試圖引導學生讀題、讀人、讀文，爭取讀通，讀懂，讀透。

讀題，即讀懂標題，標題是詩詞內涵的第一表現，詩歌的標題往往富含時間、地點、人物、事件等信息，因此，認真研讀詩詞的題目，往往能得到有關詩詞內涵和情感的暗示。比如讀這首詞的標題《江城子·密州出獵》，首先要把詞牌名和題目區分開來，其次要讀出事件和地點，第三，要讀出“出獵”與“打獵” 之別，這樣才能為下面理解作者的情感和詞的內涵做好準備。

讀人，“知人論世”是解讀經典的有效途徑，走進作者、了解特定的寫作背景才能走近作品所塑造的人物，走進經典世界。了解作者的經歷、心態以及創作風格，有助于對作品內容的理解和把握，而詩人的身世、境遇、抱負、人生觀及所處的時代，往往決定了詞作的情感和內涵。如這首詞，學生了解當時作者的處境，以及他氣勢磅礴詞風，和壯志未酬又不乏樂觀曠達的胸襟；才會明白“何日遣馮唐”的內涵，才能理解作者“射天狼”的豪情。就更便于他們準確地分析、把握詞作的感情。

讀文，理解文章，要根據學生的實際情況采取由淺入深、循序漸進的方式，因此，我把這一環節分為三個層次：讀通，讀懂，讀透。

讀通，掃清詞中出現的文字障礙，辨析多音字，這樣才能準確流暢地進行朗讀。并為下面的理解打下基礎。這個環節中，我安排學生自己輕聲地讀，注意找出自己覺得比較難或者不確定的字音，學生普遍會找到兩個多音字：發（fā）、騎(jì)。然后，通過詞性分析，明確讀音，再聯系之前所學，使學生加深印象，在此基礎上準確流暢地齊讀，初步感知文本。讀懂，疏通理解詞意，為探究詞作內涵做準備。我安排學生先自己結合書下注釋理解課文，把自己不懂的字、詞、句作記號，然后在班上提出，共同探討解決。學生們出聲讀課文，結合書下注釋，同桌間交流對自己對內容的理解，不理解的詞句做好標記，提出問題進行解決。比如，學生提出“聊”的意思，應理解為“勉強、姑且”，同時就了解了作者的豪氣，“為報”是“為了報答”還是“替我通報”，到底是作者還是將士們“錦帽貂裘”，學生表達了不同的看法，最終，我們根據詞要表達的豪情，明確了正確的理解。在理解詞意的基礎上，學生進一步感受到場面的壯觀，語言的氣勢，因此再次朗讀時，效果要好得多。

讀透，古詩詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內容的關鍵性字眼。文眼往往奠定文章的感情基調。閱讀時，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩詞的內涵。這首詞中最能體現豪情的是一個“狂”字，如何讓學生能深刻理解此人的狂放狀態和意氣風發的豪情，我組織學生在朗讀的基礎上從詞中找出體現豪情的語句，并說一說自己的理解，學生通過自己的朗讀和領悟，逐步體會到了作者的豪邁之意及其建功立業、報效國家的壯志豪情，再讀一讀，就更能讀出豪情，讀出氣勢。

常言道：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文新課程標準更指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。因此，細讀古詩詞，找準切入點并引導學生在讀中悟、讀中感，這是提高古詩文有效教學的關鍵。同時，讀出韻味，誦讀出精神，讀出語感、情感、美感和好感，這些更為提高學生學習古詩詞的興趣、為學生的終身學習打下良好的基礎。長河落日

乙卯正月二十日夜記夢

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。

一．教學目標：

真情出質文，體會文章表達的藝術。

文學即人學，真情滋潤心靈的綠洲。

二．教學過程

（一）導入（營造氛圍，體會情感。）

著名作家方方寫過一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問：如果你同蘇東坡活在同一時代，你是不是會嫁給他？方方回答：當然，只要蘇東坡肯娶我?？梢娞K軾在女孩子心目中還是很有市場的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個什么形象？結合學過的詩句回答。

（課件）

（豪放、豁達、浪漫、幽默）

今天來體會蘇軾性格中的另一面——多情。

先講一個故事。(課件)

公元1055年，一對新人結婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據記載，在一個正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅。可召清高之人飲此花下?！睎|坡聽了高興地說：“此乃詩家語也。”王弗賢淑端莊，曾對蘇軾的事業、為人處事進行過多次有識見的告誡、囑咐。可見王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學上的知音，事業上的賢內助?？上於柿季?，紅顏薄命，王弗二十六歲時就謝世了。這對詩人無疑是一個沉重的打擊。

公元1075年，東坡來到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢見愛妻王氏，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時詩人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。

（二）教師范讀。

（三）學生讀。

（激發情感。）

（四）課文分析

寫“夢”，上闋是寫夢嗎？是否刪除？在預習的基礎上回答。

不能，是一個情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢”了。

“十年生死兩茫茫?！逼叫亩摚瓴欢?，也不算太長。對作者來說長不長？為什么？（如果是活著分手，即使山遙水闊，世事茫茫，總有重新晤面的希望，“海內存知己，天涯若比鄰”；而今是隔著生死的界線，死者對人間世是茫然無知了，而活的對逝者呢，不也是同樣的嗎？生離死別）

“茫?！笨床磺宄繛楹慰床磺?？

（黃泉生路，人各一方，無從知曉。花落人亡兩不知）

有人說，文章中出現了一些邏輯問題。是不是思念過度，精神受了刺激。下面請同學思考這些問題。（課件）

1．“不思量，自難忘” 可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點矛盾嗎？

“不思量”不是真的不去思量，而是因為相思實在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結果卻是“自難忘”。“不思量，自難忘”，寫生者對死者的思念?！安弧背蹩醋韵嗝埽屑氼I會，卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量，即是思量。因為這種思念，不一定是一種有意識的每時每刻的思念，也是一種難以中斷的無意識的思念，所謂“此情無計可消除，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。

2．作者說自己“塵”，而其時不過40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發呢？）

這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時候。蘇軾被卷進了這場漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了?！盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵，也是歲月的風塵、情感的風塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應笑我，早生華發。

下闋首五句為第一個層次。請以第一人稱蘇軾的口吻進行描繪，加入想象，越細膩逼真越好。

（學生活動）

還是那個共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見到魂牽夢縈的你，那個嬌小溫柔的你，你還在對鏡梳妝，還沒有看見我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰，還是給你一個甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見，卻沒有卿卿我我，也沒有共訴衷腸，而是“相顧無言，淚流滿面”！太殘忍了，讓他們說一句話好不好。

（學生活動）還是“相顧無言”好。為什么？

夫妻相見，自有萬端感慨；萬語千言，從何說起呢？語言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧，就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，那就讓他們“執手相看淚眼，竟無語凝噎”吧。淚眼凝望，自會讀出對方的關切、愛撫。

下闋五句愈是生動細致地描繪夢境情狀，就愈是使人酸鼻。因為這一切只是夢啊，了無痕跡的春夢啊。如果真能夠執手相看淚眼，也是好的啊。就這樣執手到永遠，站成兩尊塑像。然而，只是夢啊。

板書：夢

夢醒了，展現在作者腦海中的又是什么呢？

“明月夜，短松岡”營造了悲涼腸斷的環境氛圍。詩人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗，即指王弗的墓地。詩人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹的墳地上，該是何等傷心斷腸！

且慢，明月是象征團圓與祝福的?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時”月亮團圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘月夜”呢？“楊柳岸曉風殘月”，多好。月殘人殘同病相憐，月圓人更殘。

“料得年年腸斷處”年年，每一年，如果說作者帶著對妻子的思念走過十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。

俗話說“日有所思，夜有所夢”，也只有在現實生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會張開了“夢”的翅膀尋覓理想的天堂。有哪些夢？表現了什么？

李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢里不知身是客，一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢來”

可以斥責他們白日做夢。但是這一點小小的安慰不應該給他們嗎？

回到蘇軾。一個達觀、開朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風歸去”欣賞他“扣舷長嘯”追隨他“歸去，也無風雨也無晴”，你們能夠接受一個兒女情長的蘇軾嗎？

（學生活動）

陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，至死不忘復國大業，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫出了“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼，化為繞指柔啊。

齊讀

問世間情為何物，直教人生死相許。生活中有類似的體驗嗎？

（學生活動）

不是為了讓我們心情沉重，而是因為太多輕浮的東西，很少有來自靈魂深處的觸動?！坝旰蟮?青山，像淚洗過的良心”，多美的境界，讓我們在以后的歲月里懂得愛，更懂得珍惜，呵護每個人記憶里那永遠的“明月夜，短松岡”

第五篇：蘇軾寫的詩歌參考

蘇軾是以為聰明睿智的文人，其聰明不僅表現在他的文學成就方面，而且還表現在他對人生的透徹感悟以及通達的處世態度。讓我們一起來看看吧，下面是小編幫大家整理的蘇軾寫的詩歌，希望大家喜歡。

蘇軾寫的詩歌：《題西林壁》

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬上真面目，只緣身在此上中。

蘇軾寫的詩歌：《惠崇春江曉景》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是灑豚欲上時。

蘇軾寫的詩歌：《飲湖上初晴后雨》

水光瀲滟晴方好，上色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

蘇軾寫的詩歌：《念奴嬌·赤壁懷古》

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

江上如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

故國神游，多情應笑我，早生華發。

人生如夢，一尊還酹江月。

蘇軾寫的詩歌：《水調歌頭》

明月幾時有？把酒問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。

不應有恨，何事長向別時圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

蘇軾寫的詩歌：《六月二十七日望湖樓醉書》

黑云翻墨未遮上，白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

蘇軾寫的詩歌：《江城子·密州出獵》

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。

錦帽貂裘，千騎卷平岡。

欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！

持節云中，何日遣馮唐？

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。