第一篇：英語六年級學生情況分析

六年級學生情況分析

學生現(xiàn)狀分析

1、六年兩個班的情況類似，都是班里女生基本上比較認真也很活潑，但是男生普遍比較沉默，不沉默的就是搗蛋的兩三個，所以男生的學習氛圍比較差。班里優(yōu)秀的有不少，如許芷軒，許婷等，基本功很扎實；但是也有一些基礎過差，在五年級我接班時連字母都不認識，上課根本聽不懂，這已經(jīng)導致他們?nèi)狈W習英語的興趣。加上六年級本身英語難度就加大了很多，許多學困生學習難度加大，一些學生無法跟上班級的學習水平。兩極分化的情況在班級很嚴重。

2、部分學生的學習成績參差不齊，學習目的不夠明確，思想懈怠、溜號嚴重；還有一些課堂上經(jīng)常搞小動作，故意引起其他學生的注意力，擾亂課堂紀律；學生缺少學習的主動性、積極性。

3、許多同學學習方法不得當，不會英語發(fā)音，有不積極主動的學習，勤奮度很低，布置的聽說作業(yè)回家基本不會去讀去背。

4、我身兼4個班的英語，每天所要批的作業(yè)就有四大摞，而且每個班都有那么幾個特別操心的學生，沒辦法一一拉到身邊輔導，很多作業(yè)上的問題都是在課堂上集體講解，效果沒有那么好。

改進措施

1、改進課堂教學方式，讓學生們的注意力放在學習上，寓教于樂，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，提升學生的學習興趣和學習積極性。

2、多讀，采用各種教學手段鍛煉學生的讀的能力，而且要讀準，讀連貫，從單詞發(fā)音做起，扎實基礎。

3、作業(yè)布置上根據(jù)學生的實際情況，實施分層作業(yè)，使不同的學生都能找到合適自己的課后鞏固方法，更好完成學習任務。

4、抓好課堂紀律，嚴抓學生的作業(yè)效率。

場口鎮(zhèn)小東圖校區(qū)徐柳旦

2015-9-18

第二篇：六年級學生英語學情分析分析

六年級座談會班主任發(fā)言稿

各位老師：

大家好！今天，我們在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作。作為六年級的班主任，我想對當前班級現(xiàn)狀做一個簡單的分析：

一、學情分析及措施

我們這屆畢業(yè)班現(xiàn)有人數(shù)為23人。通過上學期的學習情況來看，將近80%的同學都能自覺學習。而且相比較剛進校時，有著諸多可喜的變化。比如，同學們的字寫認真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做；課上發(fā)言積極了。但其間又存在著一些問題。就我英語學科來講：

1、學習基礎有點薄弱。雖然從六年級上學期的單元測試來看，成績還比較理想。但一接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂觀。

2、學習態(tài)度不端正。部分學生學習態(tài)度不夠端正，未形成良好的學習習慣。

3、少數(shù)幾位同學在學習上存在一些困難。有部分學生應付老師檢查。他們的學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成。其實在上學期，我們班的“幫扶”計劃起到了作用，取得了很明顯的效果。

4、家庭原因：部分學生學會撒謊，抵賴等不良習慣；尤其這學期開學初家長給學生帶來負面影響。

二、在行為規(guī)范方面的問題

我們六年級某些學生紀律性、自覺性不強，有待我們進一步加強管理。

1、早讀課來到教室沒有進入狀態(tài)，不能抓緊時間讀書。

2、中午不少學生早早就來到教室，不但沒有在教室安靜做作業(yè)、看書，反而影響別的同學。

3、課間操和放學路隊做的還不夠規(guī)范。

三、采取的措施

1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。

2、學習英語的方式方法很多，在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間用英語進行交流。并養(yǎng)成作筆記的習慣。

3、在學習中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進生的參差不齊的現(xiàn)象，針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)悠渌麑W生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度面對英語的學習。

作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面，都比較落后。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。

六年級英語學情分析

現(xiàn)在的學生從小學三年級就開始學習英語，進入六年級的學生已經(jīng)對英語熟悉三年了。但是有一部分學生不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，個別學生甚至有厭惡感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；另一方面，學生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎。兩極分化很大又占了很大的比例也不忍心放棄他們，只能一遍又一遍的重復和練習。

現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學生的學習狀況外，還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學生的實際水平，就會降低教學效果。因此，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。上學六年級的英語成績不是很好，這學年我努力保第二。所以針對以上情況，采取以下措施：、及時幫助，以防為主

小學英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本合格。對后進生課下及時找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法。耐心幫助他們補習功課。

2、講究教法，實施分層教學

由于學生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的相反。接受能力好的同學，對他們來說，一再重復知識，是對時間的浪費，是課堂無效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學，需要教師重復幾次，才能聽懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的學生，一定要設計不同的方案。要樹立學生參與精神，不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務。并利用學生英語基礎上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好同學產(chǎn)生優(yōu)越感。

3、培養(yǎng)英語學習習慣和學習方法。

我認為在目前階段，抓學生的習慣是當務之急，從書寫、如何做作業(yè)到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學中滲透啟發(fā)式教學，養(yǎng)成預習、提問題、課后整理筆記的習慣。

總之，我們要充分了解每個學生學情狀況，確定教學方案及對策。

四年級學生情況分析

四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法。四年級的學生非常難引導。四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。通過兩周的教學，我發(fā)現(xiàn)四年級學生不喜歡學習英語，甚至厭惡學習英語。本學年我采取對學生多鼓勵，我認為鼓勵是孩子進步的關鍵。

今年我接任四年級英語教學。經(jīng)過與班主任老師及其他老師的溝通交流，對上一學期英語期末考試情況，以及開學一段時間來對學生的觀察了解，認為四年級英語教學目前的現(xiàn)狀是：

一、據(jù)了解本班學生學習習慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整。其次是學習英語的興趣不濃厚。因此導致害怕學英語，還沒有養(yǎng)成自覺讀寫習慣。

二、班級缺乏良好的學習風氣。班內(nèi)學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。小組長沒有主動檢查作業(yè)的習慣。

針對上述現(xiàn)狀，我很難保持住上學期的成績。但是我還是盡力而為。我將在本學期采取下列措施：

一、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合。

二、要充分調(diào)動學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，激發(fā)學生學習語文的興趣。

三、重視對學生讀書的指導，通過早讀課、自習課，有計劃地布置學生的讀書任務。

四、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長的支持與配合。

八年級物理教學分析

一、通過這幾周的教學發(fā)現(xiàn)存在下列問題：

1、基本概念、規(guī)律，學生掌握不到位；

2、學生靈活運用物理知識的能力欠缺；

3、對課堂的把握、課堂教學的有效性、課堂習題的精選還需努力。

4、關注拔優(yōu)與后進生。

二、措施

1、對概念、規(guī)律教學，除了形象直觀外，還要加強訓練（可記、可背、可問、可寫），以達內(nèi)化。2強調(diào)聯(lián)系生活，給學生以動手的機會，要求學生用物理的眼光看生活；

3、課堂要簡潔明了，不拖泥帶水，提倡用多媒體手段，加大密度，習題選擇要考慮分層。

4、列出名單，明確對象，定期談心，商定目標，及時監(jiān)控、反饋及評價。

三、下階段工作重點及努力方向：抓均分及優(yōu)秀率，促偏科生！

1、發(fā)揮榜樣的作用，堅持表揚和鼓勵優(yōu)秀者和進步著，形成良好班級風氣。

2、發(fā)揮班級輿論作用，采用多種手段，喚醒學生的潛能，形成學科競爭氛圍，把學生的熱情激發(fā)起來，燃燒起來。

3、重視課堂教學，攻在課堂，嘗試分層在課堂（分層提問、分層扮演、分層練習、分層作業(yè)）。

4、及時幫助學生分析原因并尋找對策，果斷采取措施。

環(huán)境很重要，積極的態(tài)度更重要，希望通過我們的努力，使高分更高，強者更強，偏科者差距縮小。

八年級物理學情分析

一、物理學習情況： 八年級物理是中學階段新開設科目，該科的學習知識狀況與小學知識相關連的部分比較小，只要能充分調(diào)動學生學習的積極性，再輔以適合個體的學習方法，相信每個學生在物理 課上都能學有所獲。

二、學生情況 由于學生在小學及七年級學習成績，參差不齊，他們不能很好的跟隨教師的知識引導進行研討、交流，學習習慣不是很好，少數(shù)學生比較懶惰，不情愿的完成教師布置的學習任務，學習缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會主動學習，甚至有的學生存在嚴重的科別歧視，學習的熱情和積極性不高。

采取措施

1、對學生進行素質(zhì)教育及全面發(fā)展教育的理論教育，讓學生充分意識到物理學科的重要性。

2、對學生進行學習方法的個別輔導，讓學生能找到一種適宜自己特長的有效的學習物理的方法。

3、在課嘗上要充分調(diào)動全體學生的積極性和學習興趣，以上趣味物理課為主

4、對學生掌握的物理知識進行檢測，爭取做到當堂清，周周清。

5、多與學生進行師生的交流與勾通，讓學生帶著與老師的情進行學習。分析如下： 對教材的不適應是他們對物理學習的最大困擾。初中和小學的教材在教學重點上有所區(qū)別，所以學生的學習方法在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。由于學生小學學習成績參差不齊，所以目前很難在短時間內(nèi)提高他們的物理綜合能力，語言的表達能力欠缺，課外知識積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的學習習慣，所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容，解答缺少條理。由于目前教材與實際生活有些差距，所以學生學習缺少熱情。

幫扶措施：

1、培養(yǎng)習慣，夯實基礎。教育首先就是要讓學生養(yǎng)成良好的習慣。老師們要特別重視在 日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其在小學教育階段，教學除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確 的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習慣。

2、立足課堂，提高學生的理解能力必須立足于課堂，立足于課本。物理課的教學，教師 要根據(jù)課的特點，重視“文本細讀”“精讀”，要注意教給學生方法，教師要放手，讓學生根據(jù) 精讀課學到的方法自主學習，要培養(yǎng)學生的能力。要充分利用好導讀和活動提示。平時認認 真真、扎扎實實地上好每一節(jié)物理課。

九年級物理教師會議發(fā)言稿

各位領導、老師，晚上好：

首先，我非常感謝領導給我執(zhí)教九年級的機會，這也是我第20次執(zhí)教九年級，深感肩上責任之重大。作為多年帶畢業(yè)班的物理教師，在此應學校的安排，結(jié)合所教學科，班門弄斧，談一些自己的個人想法。在座的各位也多年帶畢業(yè)班經(jīng)驗也豐富，知識比我淵博，見識比我廣泛，說的不對之處，還請各位批評指教。

本學年本人執(zhí)教的這個班的學生是我一直帶上來的，在八年級時成績處在全縣中下。對他們的學習情況比較了解。就我們目前的班級現(xiàn)狀而言，學生在物理學習方面普遍存 在三個方面的問題：

1、缺乏目標

2、缺乏興趣

3、缺乏積極性，也就是動力。主 要體現(xiàn)在

1、學生計算能力差，（過分依賴計算器）

2、抄襲現(xiàn)象嚴重。3 公式、概念、定義不記。即便教師要求要背，也就是上一分鐘背好，下一分鐘 忘記。4 部分學生學習主動型較差這些問題的存在就導致學生對學習就失去了信心！因此我們首先要做的就是幫助學生樹立學習的信心。但我們又都是畢業(yè)班，時間不允許我們慢，所以我們都希望有一些立竿見影的有效措施。事實上也不可能，所以我主要從從下面幾個方面想辦法。

一、備課： 說實話，備課要占據(jù)了我們教師教學工作中的相當一部分時間，一方面是由于課程改革，要求課堂教學“以學生發(fā)展”為中心，要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，教師在備課時必須想方設法的豐富、創(chuàng)新自己的教學方式，努力提高學生的學習積 極性和學習興趣。在備課時我主要考慮兩個問題： 首先，我們教師在備課的時候應該多考慮學生因素，以學生為主，多給學生思維 的時間和空間，盡可能多地思考如何去設計一些新穎的教學情境吸引學生，提高學生的注意力并讓學生體驗思考、探究的樂趣和成功的滋味。另一方面，教師在備課時應對照考標，明確每一節(jié)課的重點，難點，設計教學過程，以幫助學生形成知識網(wǎng)絡。對于易混淆或易錯的知識點，進行對比澄清，加深理解，并精心篩選有針對性的習題讓學生練習，達到即學即用，進一步鞏固知識。

二、從課堂入手 我們?nèi)魏我晃唤處煻贾馈耙蛘n堂 40 分鐘要效率”這句話。對于九年級更加重要。現(xiàn)在各學科都已進入了緊張的學習階段，（說實在的考試迫在眉睫，）有些學生總是抱怨連寫作業(yè)的時間也沒有。學習確實緊張。因此，我們教師就必須從 課堂入手，認識到提高教學質(zhì)量的關鍵仍然是課堂。使得有限的課堂 40分鐘，發(fā)揮無限的效率。這才是我們提高教學質(zhì)量的最有效的途徑。我班物理，按照進度安排到第二學期第三、四周結(jié)束，復習時間并不充裕，更何況學生復習的不是一門學科。那么就目前而言，按照我們備課的教學任務來上課，課堂上根本就完成不了，那怎么辦？對此我有三點看法：

1、不能考慮全班每個學生。從八年級到現(xiàn)在，我班有一部分學習成績不好的學生。這些學生，以梁蘭軍、張婕、吳艷春、李睿、賈浪、馬旺龍 等最為典型，作業(yè)不做，上課不聽，考試只做選擇題，而且還是憑運氣，公式，定律，概念知識點一個也不記，上課完全就是聽天書。怎么考慮他們。所以我們不能總想著怎么照顧全班學生，只能以多數(shù)學生為主要對象，更直接的說就是直接考慮有點基礎或者想要學的學生。幫助他們提高物理成績。帶動班級整體水平。

2、差生不能放，但要慢慢來。目前的差生，不是單純的成績方面，態(tài)度也是一樣的差，比如現(xiàn)在作業(yè)問題，他們不能按時交，理由就是不會。然而我們都知道，不做作業(yè)，上課的內(nèi)容就不可能得到鞏固，但他又不會，和他講解，什么基礎也沒有，所以當務之急只能先安排把好同學的作業(yè)給他抄，讓他寫一遍有一 點印象，總比什么都不做要好，再有，平時多關注他們，比如在巡視學生做題的時候，個別提示他們一下，有時也能做出些簡單的問題，心理上多少有些成就感，對教師和課程也就不那么排斥了。

3、課堂上恰當處理教師引導復習與學生自主復習的關系。根據(jù)教師課前的備課與學生的掌握情況，樹立只是，形成主干知識體系，查漏補缺，堅持讓學生在課堂上聽好課，擺脫題海戰(zhàn)術，提高效率。

三、利用課后促進教學，建議在班主任的組織下，學生成立理科學習小組，并且定時開展學習活動。同學們在一起討論問題，集思廣益，既能夠?qū)λ鶎W的知識進行鞏固聯(lián)系，也能夠讓他們在學習中鍛煉能力，交流思想。一段時間下來，可能部分學生的學習積極性也提高了，成績也有所起色。此外教師利用課余時間對個別學生進行輔導，同時也鼓勵學生在課余多問。離中考一天天接近，作為任課教師，應該幫助學生認清形勢，積極探究更好的教學方法，積極督促學生學習，爭取在中考時師生能共同交好一份滿意的答卷。

第三篇：六年級學生英語現(xiàn)狀分析及策略

六年級學生英語現(xiàn)狀分析及策略

一：學生基本情況分析：

本屆六年級有四個班級，共78人。其中1班和3班是兩個提高班，2班和4班是兩個基礎班。從開學初的區(qū)調(diào)研情況分析，提高班和基礎班的英語成績差距在15—20左右，差距還是比較明顯。

二．英語學習現(xiàn)狀分析：

提高班學生：

優(yōu)勢：通過小學五年的英語學習，提高班的學生普遍英語基礎較好，積累了一定的詞匯量，有較好的學習動力和學習習慣，能按時按量完成老師布置的任務。同時，由于班級大部分學生有很好的學習狀態(tài)，在班級里形成了良好的學習氛圍，促使一部分學生迎頭趕上。

不足：1.積累了一定的詞匯量，但是口語表達能力欠缺。

2.寫作方面能達到字數(shù)的要求，但是寫作能力很差，還是小學時的習慣，不注意時態(tài)，語序和單復數(shù)的正確用法，更達不到文采分的要求。

3.語法與詞匯部分的內(nèi)容中小嚴重脫節(jié)，學生的思維方式還是小學習慣，只重結(jié)果不考慮過程，缺乏一個思考的環(huán)節(jié)，導致的后果是簡單一目了然的題目不出錯，但是只要需要動動腦子，轉(zhuǎn)兩個彎的題型就大批出錯。

基礎班學生： 優(yōu)勢：大部分學生的學習態(tài)度尚可，能基本完成老師布置的作業(yè)。上課能做到安靜聽講，沒有特別調(diào)皮搗蛋的學生。

不足： 1.近半數(shù)生活在不健全的家庭中，且多數(shù)家長文化層次、社會地位普遍不高，對孩子英語學習缺乏關心。有將近一半的學生是外地借讀學生，英語基礎差，家長不會輔導。

2.所有學科中英語基礎最差，上課除了小部分能勉強聽懂外，其余都聽不懂。3.作業(yè)雖然能按時完成，但是質(zhì)量極差。4.由于小學與初中英語教材的脫節(jié)，導致大部分學生進入預備班開始，學得更加困難，導致了這部分學生多數(shù)對英語學習無興趣甚至產(chǎn)生了厭惡情緒。5.小學時題型較簡單，知識點明確，能靠猜猜對一部分題目，但是中學題型較活，不理解就不會做，所以落實到試卷上錯誤率很高。6.根本不會寫作。

7.閱讀題型詞匯量多就看不懂，回答問題就算找到也只會抄原文而不會改寫。三：解決的策略：

提高班：

1.上課老師的節(jié)奏加快，多多操練學生的口語表達能力，增加互動時間，多給學生開口說話的機會。拓展一定的詞匯量，不僅僅局限于課本上的單詞，觸類旁通，以字帶詞，以詞帶句。同時增加聽力訓練，提高綜合聽說的能力。

2.平時每天增加中譯英的操練，逐句講評，逐步改正學生在寫句子時的一些壞習慣。平時積累一些好詞好句，名言和諺語。每課寫1-2篇作文，先指導再寫，讓學生先有寫作思路，在不斷的嘗試中提高寫作水平。

3.語法方面強調(diào)解題思路，指導學生學會分析和解題技巧。

基礎班：

1.學生對教師的情感認同程度很大程度上影響著學生的學習成效。教師的言談舉止要對學困生產(chǎn)生一種“親和力”。課下要多與他們溝通交流，走進他們的內(nèi)心世界，了解他們成績差的真正原因。通過真誠地溝通，消除師生間的情感屏障，讓他們的積極情感得到啟迪和激發(fā)。2.在英語課堂上，教師的舉手投足都會傳遞著某種情感信息，教師要多用親切的目光關注著他們，點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。學困生積極情感的激發(fā)，將會大大增強他們戰(zhàn)勝困難、學好英語的信心和勇氣，英語學習的積極性也隨之得到提高，為最終徹底轉(zhuǎn)化他們打下堅實的情感基礎。

3.教師作業(yè)的布置少而精，回家的筆頭作業(yè)以抄寫，家默，背誦為主，語法部分的操練盡量在學校完成，在老師的指導下慢慢學會思考的方法和思路的調(diào)整。

4.每天一篇閱讀，從簡單的開始，主要訓練的是學生的思維方式和解題思路，教會學生回答問題的基本方法。

5.增加寫作課，以寫滿字數(shù)，寫簡單句為主要目的，保證句子的準確率。對個別基礎極差的學生可以只要求背誦簡單的范文，再慢慢提高要求。

6.默寫單詞，老師一直是念英文，要求學生拼寫出單詞，并注上中文，每次結(jié)果都很差，合格學生很少，而且有一部分學生根本放棄，從來不背，每次都是零分。可以改變方式，改為既念中文也念英文，只要求學生拼寫出單詞。難度降低了，肯背愿背的學生也多了。每次默寫完畢，及時在班中表揚那些滿分及進步較大的學生。讓學生明白只要花點時間，就能得到高分，得到老師家長的贊許，讓學生們嘗到甜頭，體驗到成功的喜悅，也激起他們學習英語的興趣。

第四篇：六年級英語試卷分析

2013-2014第一學期六年級英語試卷分析

本張試題總體來說偏難，下面分幾點具體分析：

一． 聽力部分第四題 聽錄音完成句子。這種題對學生的要求較高，學生不光能背出該單詞，而且要在聽完句子后，迅速反映出該詞，立刻寫出該詞。即使是很簡單的詞，有時也會出現(xiàn)想不出來的時候，建議以后盡量不要出此類題型。

二． 聽力第五題，聽錄音，根據(jù)短文內(nèi)容連線。但是題目中又出現(xiàn)

括號，致使學生對此題要求搞不清。

三． 聽力第六題，聽短文判斷正誤。本題為聽完一篇短文后，對五

個句子判斷正誤，學生必須對全篇文章理解后，才能正確判斷。望此類題可以語速稍慢。

四． 筆試部分第四題，選擇填空，此題沒有考到本冊的重點知識點，而是偏難，影響了學生的成績。

五． 筆試部分第六題，連詞成句，考查的句型偏難，都是很長的句

子，有的不是本冊重點句型。希望可以考重點的四會句型。

六． 書面表達 沒有涉及到本冊重點內(nèi)容，而是五年級所學內(nèi)容。學

生對標題很陌生。建議出題人認真研究本冊教材和教學目標，有針對的出題。教師才可以有重點的復習。

第五篇：六年級英語質(zhì)量分析

、六年級英語質(zhì)量分析

期末考試結(jié)束了，為了總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，重點找差距、尋對策，以便今后教學工作更有針對性的開展，我對期末考試進行分析。本次考試總結(jié)了本學期以來教學方面所取得的成績，同時也給指出了考試中暴露出來的教學問題，現(xiàn)將本次英語考試作質(zhì)量分析如下：

一、學生取得的成績

1.從成績統(tǒng)計中可以看出，五年級學生聽力水平有較大的進步，聽力部分僅有極少數(shù)題目失分；

2.學生對單詞的掌握有所加強，本次試卷需要通過學生較多的認讀才能很好的完成，從學生的成績來看，學生對4會、3會基礎知識掌握得較好，得分率較高；

3.學生運用語言的能力較強，五年級選擇句子，體現(xiàn)在情境中選擇語境，在情境中運用語言，由于學生在平時就比較注重這方面的訓練，因此答題正確率也較高。

二、普遍存在的問題：

1.部分學生的基礎知識掌握還不夠扎實，尤其是對詞的記憶和句子的理解； 2.學生對基本的語法概念比較模糊，語法知識混淆不清，不能夠靈活運用，不能舉一反三；

3.學生對以前的知識再現(xiàn)時，不能準確地應答，出現(xiàn)遺忘； 4.部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，答題時不夠細心。

三、今后教學改正措施

1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情景教學，創(chuàng)設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。2.加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。‘

3.重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目講清講透，不讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步練習。

4.理性對待學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷不足，及時糾正學生的發(fā)音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區(qū)。

5.注意對重難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可以通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。