第一篇：怎樣教孩子說普通話

怎樣教孩子說普通話？

說好普通話，走遍天下都不怕。雖然有些夸張，但還是說明了說好普通話的必要性。孩子從小就應該說好普通話，這樣在他以后的學業、生活中很有好處的。

一、家長言傳身教。

從孩子會說話起，家長就應該教孩子學說英語，并且自己在平常也要多說普通話，這樣寶寶耳濡目染的就會學會普通話了。如果家長只是一味的教孩子說普通話，自己還是說土話，那么善于模仿的寶寶就會說方言比較多了。

二、選擇良好的學習環境。

當孩子上幼兒園、小學時，盡量讓孩子去正規的大型學校，里面的孩子綜合素質高，說普通話的也很多。在這樣良好的語言環境下，孩子會很快習慣說普通話了。

三、養成說普通話的好習慣。

有時刻意練習普通話不如隨時隨地說普通話的效果好，因為不經意說出的話才是你真正掌握的。因此在平時與他人的談話中盡量讓寶寶使用普通話，這樣養成說普通話的好習慣就能說好普通話了。

四、努力糾正寶寶的不正確發音。

我們在平常用方言說話難免帶著很多不正常的發音，比如“兒話音”等等，在練習說普通話時一定要及時改正。

五、多用普通話和小朋友交流，在寶寶玩游戲時，盡量用普通話和小伙伴們交流，這樣久而久之就會學會普通話了。

第二篇：怎樣教孩子寫作文

怎樣教孩子寫作文

古人說：文無定法。寫作真無規律可循嗎?我想從兒子肖鐵身上做一下實驗。 從哪兒入手?興趣。童年愛迪生孵小雞的興趣，引他步入科學的殿堂，足以給我們以啟示。寫作的興趣從哪兒激起?我覺得與孩子識字同步。讓他知道正是這些字壘成文章，就像他用積木壘成各種房屋，車輛或動物一樣。 肖鐵6歲入學前，識字還不多，便借助錄音機。從動物園玩完回家，我對他說，“你用一兩句話形容一下你印象最深的動物，隨便說，想怎么說就怎么說!”這像游戲，他覺得挺好玩，便對著錄音機信口開河。自然，大多是大白話，一般化，但有個別的確實精彩，是非孩子之口莫能言出的。比如《白熊》：“我知道你為什么這么白，因為北極的冰雪把你染的。”再如《大象》：“你長長的鼻子，多像公園的滑梯!”…… 我告訴兒子：這就是作文。他眨眨眼睛，不難嘛!對著錄音機沒完沒了地說。 當然，在這之前，我找了幾首有關動物的小詩，比如有一首寫《河馬》：“它的牙這么黃一定是不愛刷牙。”目的不僅僅是學有目標，主要還是引起他的興趣。他一聽不刷牙便樂起來，因為他也不愛刷牙。一旦與自己有關，便能打開智力的大門。因此，我不大給他買多如牛毛的作文輔導之類的書。興趣比刻板的書有用得多。 還是6歲這一年，他識字漸多一些。我帶他登泰山看日出，對他說：“你寫一寫，太陽怎么出來的?不會寫的字用拼音。”他這樣寫道：“日出前我先看到原來是一片紅色。一會兒露出一點頭，一會兒又露出一點頭，最后太陽使勁地一跳，跳出來一個大火球。”我說：“這就是作文，尤其后一句最好。”他挺高興，覺得并不那么難，只要把看到的、想到的，寫出來就行。 我想：就是讓他覺得不難，從一開始便打消寫作文的畏難情緒，而是把寫作文與他日常生活尤其是玩聯系起來，使他感到有興趣，可以寫成作文的事情多得是。 三年級，開始寫作文，老師出了個題目《我喜歡的小動物》，他便不費力，因為平常與小動物玩的趣事太多了，只要寫出來就是了。 第一步，興趣是把鑰匙，引他入門。當然，僅有興趣并不夠，還要輔以方法。這我下次再講。 〔附〕我喜愛小白兔 肖鐵 暑假頭一天，叔叔給我買了兩只小白兔：一只紅紅眼睛像紅寶石，短短尾巴像小絨球；一只耳朵老長老長，真好玩極了。 我找了個紙箱，把兔子放進箱里。不知是冷還是怕，它們總是蜷在一塊兒。我讓媽媽找一些棉花，我找了一張牛皮紙，把它們鋪在箱底。可它們仍然蜷在一起。我想：它們不是冷，是餓了吧?我趕緊找了些菜葉給它們吃，它們一下子就不蜷在一起了，跑了過來，不一會兒就把菜葉吃光了。第二天，我打開箱蓋，問它們：“早上好!”它們睜著兩只紅紅的眼睛好像在問我：“有吃的嗎?”真是一對小饞鬼。我把一塊黃瓜給它們吃，開始它們不吃，后來覺得黃瓜挺好吃的，就搶著吃。我看了挺生氣，就把那只大白兔擱在別的地方。因為大白兔老是自己吃，不讓小白兔吃。我等小白兔吃得差不多了，才讓大白兔吃。大白兔知道再搶也沒用了，就安分守己地吃了。 看!它們倆吃得多么津津有味!------------------------前段時間，為了鼓勵孩子寫作文，開了一個博克。孩子的作文寫得還可以，他自己起了個筆名叫“狂龍”，或許文章好了一點，有的朋友不相信其真實性，于是寫了一篇文章，專門就如何教孩子寫作文總結了些心得。今天應朋友之邀，把心得放在這里和中年的朋友們分享，至于孩子的作文，有興趣的朋友可以去我的博克里看看，歡迎指教： 《怎樣教孩子寫作文》 博克中狂龍的作文，到目前，已經不止一人對文章的真實性提出了疑問。我很高興聽到這些疑問，一來說明朋友們彼此是真誠的；二來也說明狂龍的文章還是有一點點水平的。為此，今天想就狂龍的文章作些說明，和大家交流一下孩子寫作的成長過程。

一、狂龍的學校 狂龍的運氣不錯，進了一家省級小學讀書。這家學校在語文教學上有點經驗，他們的學生都是從一年級就開始寫作文了，學生的作文在外參賽獲獎是很平常的一件事情，不單是省級的獎狀，獲得國家級的獎狀也是很平常的。記得當年去他們學校為狂龍報名，我就是被他們公告欄里隨意地張貼出來的成績表吸引了：全國小學生作文比賽一等獎、二等獎、三等獎、組織獎，每一個項目下面都寫滿了名字。這是一個很注重教學質量的學

第三篇：教孩子怎樣寫作文

作文，是語文綜合水平的體現。但是，對于好多同學（其實包括原來的我）來說，總覺得作文很深奧，不好寫。其實不然，我覺得，要寫好作文，只要注意下面這幾點，并持之以恒，經常練習寫作，寫出一手好作文也是不難的。

第一，就是詞語積累。作文，要有佳詞妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如沒有佳詞妙句，無論這件事情多么精彩，你寫出來的文章也是平淡無味，怎么能夠吸引人，讓人去欣賞呢？你寫的這篇文章也就等于白寫。在平時的學習中，我們班的黎老師就很注重在這方面對我們的教育和引導。我在看文章、閱讀時也很注意這點。

第二個方面，就是注意留心觀察。寫作文，不是在屋子里憋出來的，而是要到實際生活中去觀察、去體驗。因為，生活是寫作的源泉嘛！有些人，他是出去“觀察”了，可是他只是走馬觀花，忽略了細節。所以寫出來的作文只是條條綱綱，根本沒有要點、細節。所以，在觀察時要留心，要仔細，才能寫出與眾不同的好作文。記得外出時，爸爸經常會指這指那，問這問那，以引起我的注意與思考。

第三嘛，就是多看課外書。這是積累詞語的重要渠道，也是寫作文的關鍵所在。包括家里訂閱的書籍和書店的各種圖書。只要有空，我就會到書店看看各種各樣的課外書。當然，不是只看就能寫出完美無缺的作文的，關鍵還要注意積累、牢記和運用。才能實現“人為我用”，這樣在寫作文時，才能做到隨心所欲、揮筆自如。

第四篇：怎樣教孩子學會閱讀

一，告訴孩子為什么要閱讀

我們總是不斷地告誡孩子要多讀一些書，看到孩子玩的時候也會情不自禁地對孩子說“看書去”。或者拿別人的孩子與自己孩子比較“你怎么不像某某某那樣愛讀書。”從我們的切身體會來講小時侯讀很多書對人的一生是很有幫助的。所以我們才會不斷地提醒孩子要讀書，可是孩子知道為什么要讀書嗎？他只是聽你一味地說要讀書，要讀書。也許他聽了你的話去讀了，并且發現了其中的樂趣從此愛上了讀書，這固然是好事。可是大多數孩子了？他們把你的嘮叨當成了耳邊風，對于這種好象是被逼迫做的事情感到無奈，甚至產生厭惡感，不僅不愛閱讀，反而視其為苦差使。

莊子認為：人的美丑是天生帶來的命運，有沒有素養則是書籍造就的命運。書籍對于人類的重要性孩子可能一時無法理解，但是可以告訴她一些格言，從而強化讀書重要的意識。

最重要的是讓她找到樂趣，大家知道這個時期的孩子是很會模仿的，于是我們故意在孩子面前讀書，讀得很專心的樣子，甚至源源叫我們我們都假裝不理睬。有時候若有所思地點點頭，有時候就放聲大笑。源源果然被吸引了過來，甚至學起我們的模樣看起了書，因為她想知道是什么吸引了她的父母，又是什么讓我們如此快樂。而獲得這個答案最好的辦法就是模仿我們自己去試一試。

告訴孩子讀書的重要性，告訴孩子讀書的樂趣，當然你還要讓她有成就感，通常都是我們給源源講故事，老實說我講故事的技巧并不高明，照著書念或者亂編故事。源源能自己看書以后，我們就讓源源給我們講故事，這樣源源為了講故事就要自己去看書，為了講得好就會認真地篩選故事，理解故事。她講完后我們都會給予贊許，這樣源源會歸功于閱讀，就會從閱讀中獲得成就感，從而更愛閱讀。當然我們也會引導她進步，注意一些沒有理解的以及講述不當的地方。

當孩子愛上閱讀，這美麗的書本世界就為她打開了，當然怎樣讀書，讀什么樣的書，什么時候讀什么書，這都很有講究。成績不好并不是因為頭腦笨，反而與會不會閱讀有關，同時閱讀也是提高情商的絕佳辦法，閱讀可以醫治心理的病。總而言之，閱讀是一生可以依賴的錨。

二、讀什么樣的書

孩子的頭腦干凈無暇，他們的記憶只要被畫過一次，就不容易擦拭。所以不能讓不好的書籍來污染孩子，要用好書給他們留下最好的熏陶，伴隨他們走過童年帶到成人世界。

我堅信啟蒙的第一本書會影響到孩子對書的看法，書的興趣。舉個例子說，我以前對足球比賽毫無興趣，無論老公怎樣講述足球的魅力都無法打動我的心，那是因為我看過足球比賽，我的結論是不過如此，很無聊嘛。我后來才知道我隨便打開的比賽是一場中國足球甲B聯賽。這場乏善可陳的比賽讓我喪失意欲，甚至昏昏欲睡。

想起一個問題“如果有一天，你一個人將被送到無人島去，如果只能帶一本書，你會帶哪一本？”當你思考這個問題的時候你會發現許多書只能在我們生命中扮演一般角色，而有些書卻扮演著重要的角色，不管是什么時候開始讀都對我們的人生有著非常重要的影響。對我來說那一本是一個高中同學給我看的那本，激勵了我豪邁的高中生涯的書。

要給孩子選哪些書了？

（一）擁有永遠且普遍的價值觀的書

我們童年時印象深刻的書我們的孩子也會有同樣的感覺嗎？用我們的經驗給他們推薦？恐怕不一定，不同時期的圖書帶著那個時期的烙印，有著濃厚的時代感。如果我們今天不帶者回憶再看那些書還有當時的感覺的話那么那本書一定包含了永遠且普遍的價值觀，便值得推薦。反之則不一定，當然孩子會告訴你她的不認同，這本書對他來說就是不完美的。也可以說是揪錯版。

（二）成長故事

精神的成長永無止境，英雄傳說，成功人物的成長故事。中國古代很多勤奮好學，孝順機敏，重視承諾等等的傳統美德的故事自然也是必須要有的。

（三）探索故事

少年時代最可貴的是好奇心，將好奇心好好地培養是非常重要的，如果說上面兩類書是社科書的話這個就是自然科學方面的書了，或者是科幻方面的社科書。

（四）感動教育

心靈雞湯等所有真善美的故事。

（五）有想象力的故事

童話故事，《艾麗絲夢游仙境》等等，啟發孩子的想象力。

三、閱讀也要有技巧

閱讀準備訓練

1.事先準備法

一個安靜的環境，一個準備讀書的心理狀態一個預習圖書的方法。

（一）看著書的封面、署名，試著想象作家與內容

（二）看著目錄，與自己想象的內容做比較

（三）快速翻閱書籍，透過看到的插圖想象內容

（四）先了解作家的序或者作家的生涯，不過此時要注意的是，不去看內容摘要的字句或是批評的字句。看過摘要的讀者，會對書失去興趣，看過批評字句的讀者會因為先入為主的觀念，反而對閱讀產生抗拒，進而妨礙正確的閱讀。

2.念出聲音法

念出聲音法有兩點好處：第一是可以提升正確的辨讀文字的初期閱讀力；另外一點是可以協助孩子們，迅速進入書籍的世界。

（一）當孩子在念的時候，把聲音錄下來之后再放給孩子聽，讓孩子可以注意自己的發聲狀況，聲音的強弱、聲音是否適合等。

（二）讓小朋友念圖畫書給自己的弟弟或妹妹聽，并贊美小朋友，如此一來，小朋友便會經常念給弟弟妹妹聽。

（三）讓小朋友到攝取老人門聚集的場所，并讓小朋友在阿公阿婆的面前，以流暢的聲音念給阿公阿婆聽。3默讀

經歷過出聲閱讀階段，小孩子會自然地舍棄念出聲音法，該用眼睛來閱讀，如果念出聲音法是以單字為單位來念，那用眼睛的讀法，則是以文章為單位。

什么時候讀什么書：

一、胎教時期

存好心，想好事。

聽好話、說好話。

閱讀優美的詩詞。

閱讀偉人的傳記。

閱讀名言與格言。

二、床邊故事時期（1.2歲）

唱催眠曲

回答嬰兒的每一句咿呀語

講很多事情或者故事給孩子聽

給孩子聽歌曲或童謠

讓孩子與圖畫書玩耍

給孩子看圖畫書，并給他聽

三、圖畫書時期（3.4歲）

1.與書籍拉近距離

孩子未來會成為什么樣的人，完全是由孩童時期，父母所給予的環境來左右。

如果希望孩子將來可以親近圖書，現在就該讓孩子經常接觸圖書。例如帶孩子逛書店，去圖書館、讀書給孩子聽等，都是可以親近書籍的好機會。周末的時候除了去游樂場我們也會帶孩子逛下書店。

2.給孩子看外面的世界

孩子到了三、四歲的時候，就已經可以用語言溝通，也可以到處走動。這個時期起，孩子們不太喜歡待在家里。他們開始更關心外面的世界。一個廣闊的大自然會帶給人類的精神世界很大的影響。帶孩子到郊外遠足，到公園散步就是帶領孩子來讀大自然著本書。

3.給孩子讀內容短的圖畫故事書

到了三歲以后，幼兒門開始喜歡聽故事，這時，把聽故事的樂趣，自然轉移到書記才是正確的做法。

4.讀圖畫書，并讓孩子把內容表現出來

給孩子讀完圖畫書以后，如果馬上把書合起來，孩子們很快就會忘記從書里發現的喜悅，想要讓孩子可以常識件持續那種喜悅，并開啟思考力，就該持續不斷地提出問題。

5.給孩子聽一些有著擬聲語和擬態語的故事

6.教導孩子如何對待書籍

四、聽故事時期（5.6歲）

1.給孩子讀單純的神話故事

2.讓孩子親近幻想文學

五、幻想童話時期（小學一二年級）

1.閱讀幻想

2.多閱讀簡單的短篇童話

3.兩個人一起享受閱讀

4.閱讀后與孩子討論內容

六、歷史故事時期（小學三、四年級）

1.欣賞神話和傳說故事

2.仰慕英雄

3.自己選擇圖書

4.開啟多讀時代

和孩子一起閱讀

（一）念書給孩子聽

就像是嬰兒時期給他們唱催眠曲一樣能夠讓他們乖乖入睡一樣，三歲之后，給他們念故事書也會讓天馬恩高興，不管是什么內容都會讓他們 高興，因為他們喜歡的其實不是內容而是母親的閱讀聲音。我給源源講故事的時候有時候因為太忙而不認真，漏了一段，源源馬上就會指出。顯示對內容已經很熟悉。剛開始我也會臉紅，覺得自己沒有專心于閱讀，其實沒有關系，源源享受的不是內容，她可能已經熟悉，她享受的其實是母親的體貼和心意。當然，給孩子念書有更大的好處，可以讓孩子提前適應學校的授課生活。安靜地坐在位置上聽老師講課，更重要的是培養孩子聆聽的能力。

另外，如果你的孩子閱讀力一般，或者對閱讀感到痛苦萬分。閱讀給孩子聽是非常好的方式。

（二）規劃出一個圖書館

如果把家里所有人的圖書都拿出來放到一起，就會成為一個小小的圖書館，建議替這個圖書館取一個詩情畫意的名字。例如藍天圖書館，當然全家人一起取名是最好的方式。

建立圖書館的好處有 ：

1.讓孩子感受倒書籍貴重且懂得珍惜

2.可以讓只會借閱圖書的孩子養成購買圖書存入圖書館的好習慣。

（三）帶孩子逛書店

不會有父母擔心沒錢可以 買書，也不會有孩子因為沒有買到更昂貴的書籍兒生氣。這就是百貨公司和書店的差異點。

進入書店，孩子看到這么多的書籍就會發現自己是井底之蛙的事實，而看到那么多自己還沒閱讀過的書籍，也會刺激孩子門的閱讀欲望。

第二就是會好奇寫這些書的人到底是什么樣的人。

第三就是希望有一天自己也可以像哪些作者那樣，成為一個優秀的人。而這些想法會讓孩子一步步的與書籍更加親近。

（四）如何選擇書籍

不要依暢銷書排行榜，事實上 選擇名著或古典書籍，比選擇暢銷排行榜書籍更加安全。一般來說，注意以下三點：

一，最好是選擇裝訂優良或精美的書籍，因為是給孩子的第一印象。

二，留意紙張的情況，米色系的紙張比白色紙張理想

三，書籍內文心愛用的字型，盡量選擇柔和易閱字體，以免影響閱讀性。

四，然后要判斷所選擇的書籍是否能夠滿足閱讀的孩子只是方面的好奇心，應參考孩子的想法要判斷文章內容是否簡潔。其次插圖是否優美，慎選出版書籍的公司，建議盡量選擇有信譽的出版社。

（五）要當看書的父母

每個孩子都擁有學習父母的特性，因此才會有“孩子是父母親的鏡子”這句話。讓孩子養成閱讀習慣的最佳方法就是要讓孩子親眼目睹父母親每天至少會閱讀書籍三十分鐘的樣子。

（六）讀后討論會

更積極底閱讀指導方法，是母親與孩子一起閱讀之后，再進行討論會，雖然閱讀是同一本書，不過由于大人與小孩的經驗，價值觀，以及思考力有所差異，因此感想也會 有所不同。

不同家庭成員讀不同的書然后在讀后討論會上推介，這樣就能起到勸導讀書的作用。

（七）制作閱讀記錄卡

這是閱讀整理的好方法，是閱讀效果檢驗和對以后產生良性循環的好方法。

用閱讀醫治心理的病（解決孩子成長的煩惱）

孩童時代就像天堂一樣美好，但孩子其實也有屬于他們的煩惱：

（1）擔心外表不出眾時看的書

1.安徒生《丑小鴨》

2.《美女與野獸》法國童話故事

3.《出賣笑容的孩子》

4.《藏著的翅膀》德國童話故事

（2）擔心頭腦笨拙時看的書

《愛迪生》：成功不在于頭腦，而在于想要做的決心

愛迪生小時候被看作時理解力差，智力不足的學生，并被退學。但是他為了發明一樣東西，可以平均反復實驗一百次以上，在發明燈泡時，他甚至實驗失敗了兩千次。成名以后，當某一位記者問他成功的秘訣時，他是這樣回答的 ：擁有比別人更旺盛的想象力以及希望和耐心。

《愛因斯坦》

愛因斯坦上學的時候老師的評語是這樣的“請不要再讓貴子弟到學校來上課，如果他再繼續發文一些莫名奇妙又無厘頭的問題，會嚴重妨礙到其他優秀的學生。”不過他的母親非常清楚自己的兒子并不是笨蛋，他是一個特別的孩子。母親身心一個被學校退學的孩子是特別的孩子并特別照顧的原因就是他的想象力與推理能力。好像每個人的臉孔長得不一樣，每個人得能力也都不盡相同，找出屬于自己得特別能力并加以開發，任何人都可以成功。

（3）討厭父母時看的書

①巴斯通吉《媽媽是大樹》

②《安徒生的一生》

③《林肯》

④ 賽珍珠的《給爸爸的禮物》

（4）與朋友吵架后想要一個人靜一靜時看的書

①寓言故事《流浪者和熊》

②八島太郎《烏鴉少年》

③赫塞的《蝴蝶》

（5）心情郁悶生氣的時候讀的書

《美德的書》或者一些詩。

（6）討厭學校要逃課時看的書

《jennings 不是最后一名》

如果不是小淘氣而是模范生，就不需要閱讀這本書。這本書對模范生而言不會有趣，此童話書主要是對于功課不好且喜歡調皮的jennings的愛為主題的長篇童話書。

《魔法石》

有很多小朋友有著這樣的不滿，尤其上數學課的時候，女孩子們就會有諸如此類的不滿，適合這類型孩子的書籍就是《魔法石》，《最后一課》

（7）被人取笑膽小憤怒時看的書

《大衛的新奇一天》

住在市中心的孩子們，經常抱怨他們沒有可以去冒險的機會，無趣的公寓，、近在隔壁的學校、社區內的鋼琴學院。《GI NO 的 戰爭》

在我們周圍，有著像大衛一樣，在父母的保護之下，無憂無慮成長的孩子。也有一些是 剛好相反的情形，就像《GI NO 的戰爭》里，像GI NO 這樣的孩子。

《威廉泰爾》

【一年級推薦】

導言：一年級是正規學習的起始階段，我們在這個階段要做好低幼銜接，以溫柔的心、溫暖的手去迎接孩子們的到來。我們推薦的書可能和一般的成人的想法不同：成人覺得一年級要讓孩子大量識字，但我們覺得閱讀的基礎并不一定是識字，而閱讀圖畫也是很重要的能力，我們反對以孩子的閱讀興趣為代價，極度增加識字量的做法；成人們覺得大量的知識很重要，但我們覺得愛和想象比知識更重要。因此，我們在一年級推薦了六本圖畫書，讓孩子在圖像與文字的合奏中，感受到書籍帶來的無與倫比的樂趣。本年級推薦的八本書，都是值得孩子一讀再讀的。我們希望大人們和孩子一起讀，孩子可能更在意的不是讀書，而是和大人一起讀書的溫馨感覺。

文字的奧秘（3冊）

包括大自然篇、動植物與人體篇、生活篇共3冊。

中國文字自甲骨文演變至今，已有數千年歷史，在此歷程中，文字亦為中國文化與思想作見證，一文一字，其形音義皆具深邃意涵。這本書將“文字”以淺顯之言寫成篇章，佐以生動圖畫，幫助讀者知曉中國文字之誕生演變及其所蘊涵之中國文化與思想。

本書曾獲臺灣2001年“好書大家讀”大獎。作者系臺灣兒童文學創作者、中國文化大學中國文學研究所碩士。在大學時代接觸文字學后才恍然大悟文字自有其精妙的本源結構，深為中國語文之美著迷不已。他將中國語文的淵博內涵以簡單有趣的方式介紹給小朋友，引領小朋友進入中國語文、文學的瑰麗殿堂。

推薦年齡：小學生、文字學愛好者。拼音讀本。

阿羅系列（7冊）

20世紀最有影響力的圖畫書之一。中文版包括《阿羅有枝彩色筆》《阿羅的童話王國》《阿羅漫游太空》《阿羅的ABC》《阿羅在北極》《阿羅在馬戲團》《阿羅房間要掛畫》7冊。

這是一個類似神筆馬良的故事。小男孩阿羅，在他天馬行空的世界里，憑借著一枝彩色筆，畫出了自己的無數夢想。克羅格特巧妙地運用孩子們的邏輯和語言，真切地描畫出他們自由想像的歷程，使得阿羅系列作品成為風靡全球四十年的經典之作，暢銷逾2億冊。

阿羅聰明、單純、可愛，熱愛幻想并有幽默感，緊緊抓住了孩子的心。他被稱為“世界上最富有想象力的小孩”。推薦年齡：2-8歲。拼音讀本。

猜猜我有多愛你

世界性的經典圖畫書，全球銷量高達1500萬冊以上；美國全國教育協會推薦的100本最佳童書之一。推薦年齡：2-8歲。

爺爺一定有辦法

當代經典圖畫書。它寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領帶、手帕、鈕扣。它原本是一個流傳已久的猶太民間故事，作者用重復而富節奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮和約瑟的家庭，不管是人們豐富的表情、家具、物品，都非常的生動、傳神。畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。

“這個精彩、奇妙的故事，其實都只是由一塊很普通的料子帶來。精彩和奇妙本來就是在最最平常里的。平常的日子，平常的東西，平常的人。一個平常的人，如果你能把自己‘剪裁’好，‘縫制’好，那么你會被人欣賞，令人驚異的。”

推薦年齡：3-8歲。

恐龍的溫馨故事繪本（2冊）

包括《你看起來好像很好吃》《我是霸王龍》2冊。

可以這樣說：在國內已經出版的十來本日本的圖畫書里，除了那本傳世經典《活了一百萬次的貓》，這一本應該是最好的！

推薦年齡：3-8歲。

小企鵝心靈成長故事（5冊）

包括《小鼴鼠的土豆》《袋鼠的袋袋里住了一窩鳥》《小怪物》《小灰兔找朋友》《紅鞋子》5冊。

由國內著名作家、畫家和幼教專家聯袂打造的圖畫書，其中《小鼴鼠的土豆》還獲得第六屆全國優秀兒童文學獎。這套圖畫書針對目前獨生子女在其個性發展及社會性發展過程中普遍存在的一些問題，通過一個個溫馨、幽默的童話故事和一幅幅柔和、豐盈的畫面，不僅帶給孩子閱讀的快樂，同時還引導他們去觸摸，去體會 ”分享”、“關懷”、”友誼”、”承受挫折”、“接受自我”等許多需要我們用一生去細細感悟的寶貴的心理品質。推薦年齡：3-8歲，拼音讀本。

“我在這兒”成長閱讀叢書系列（9冊）

包括第一站?銜接提高之《狗仔》《妞妞和爺爺同歲》《晚上的浩浩蕩蕩童話》；第二站?欣賞提高之《我喜歡你》《會跳舞的搖搖》《力力不喜歡女孩》；第三站?拓展提高之《魚燈》《甜橙樹》《睡蟒邊的雪兔》共9冊。

由金波、曹文軒、秦文君、張之路、陳丹燕、高洪波等9位著名作家創作的9個深情、詼諧、充滿趣味的故事，9位畫家分別為圖書手繪圖畫，由9位兒童作為作品的第一讀者熱力參與。叢書分為三個梯次：一是幫助孩子完成幼兒園到小學的閱讀銜接；二是培養孩子的文學欣賞能力；三是提升孩子的閱讀審美能力，幫助孩子完成必要的文學欣賞和寫作的教學補充。

推薦年齡：5-10歲，拼音讀本。

小豬唏哩呼嚕

小豬唏哩呼嚕一部非常適合大聲讀的長篇童話，作者孫幼軍、插畫家裘兆明分別獲得1990年國際安徒生獎作家與畫家的提名獎。

這個故事從一開始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們喜歡。不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執著，傻得可愛。

推薦年齡：5-10歲。

第五篇：怎樣教孩子學會自我介紹

3歲的寶寶，已經很“有話說”了。教寶寶學會自我介紹，學會描述關于自己的一些信息，是非常重要的。在外面意外走散時，寶寶可以通過它來向周圍的人求助，讓大人知道他想要何去何從。

首先，你要設計一些問題，用問答的方式，讓孩子記住它們。比如：

叫什么名字？——我叫周崎

今年幾歲啦？——3歲

爸爸叫什么名字？——周暉

你家住在哪里？——新荷小區19幢3單元502

家里的電話號碼是多少？——5021609

……

一開始訓練的時候，以家長說為主。替孩子作回答的時候，語速放慢一點，吐字盡量清晰，這有助于讓孩子記住它們。慢慢地等他熟悉這樣內容以后，就要可以在提問后停頓數秒，誘發他自己來回答。

像住址這類比較復雜的問題對孩子來說是很難一下子記住的，所以需要重復多次。不妨在茶余飯后，想起來就考考他，如果他答不上來，可以分段提醒：

咱們家住在哪里？是什么小區呀？——新荷小區

幾幢？——19幢

……

最后，要學會把這些問題的答案串聯起來，組成完整的一段話，使孩子不需要你的提示就可以直接陳述出來。

學會了自我介紹，那么在就要踏進幼兒園之前，不妨也來排練一下給小朋友們作自我介紹場景吧！這時的自我介紹可以加進一些主觀性較強的問題，比如：

我最喜歡的人是爸爸媽媽；我最喜歡看的動畫片是《天線寶寶》；我最喜歡的故事是《三只小豬》；我會自己吃飯，會給自己穿鞋子……

自我介紹讓孩子學會表達自己，這些對大人來說看似平淡無奇的話題增強了孩子的語言能力。

此外，對自己的了解也提升了孩子的自信心，也鼓舞了他去學習更多的東西。當他們面對陌生的人和環境的時候，可以更加從容不迫。萬一在戶外與大人走失，也可以盡快向身邊的大人求助。