第一篇：怎樣教孩子寫好作文(附作文教案)

[怎樣教孩子寫好作文（附作文教案）]

入門篇第五課人物描寫#語(yǔ)言描寫

教學(xué)目的：讓孩子掌握語(yǔ)言描寫的常見(jiàn)方法

教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)言描寫要符合人物的性格和說(shuō)話時(shí)的情景

教學(xué)內(nèi)容及步驟

一、名詞解釋

教學(xué)方法：媽媽跟孩子簡(jiǎn)單解說(shuō)一下就行了，怎樣教孩子寫好作文（附作文教案）。

語(yǔ)言：簡(jiǎn)單地說(shuō)，語(yǔ)言就是人說(shuō)出來(lái)的話，包括對(duì)話和獨(dú)白，對(duì)話為人物之間的交談，獨(dú)白即是自言自語(yǔ)。

語(yǔ)言描寫：就是把人物的話用文字記錄下來(lái)。

二、寫好說(shuō)話內(nèi)容的幾個(gè)簡(jiǎn)單技巧

教學(xué)方法：媽媽先說(shuō)幾個(gè)詞，然后讓孩子接龍，看他（她）能說(shuō)出幾個(gè)，媽媽可以補(bǔ)充，舉造句的例子也是如此。

特別提醒：下面這些詞語(yǔ)在整篇作文中要用得適當(dāng)，不要用得太多讓人覺(jué)得太花哨，關(guān)鍵時(shí)候用一兩個(gè)就夠了。

1、運(yùn)用語(yǔ)氣詞、象聲詞、感嘆詞 用在句首的詞有：喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等 用在句尾的詞有：啊、呀、呢、嗎、哈哈、呵呵、嗚嗚、嘿嘿、啦等等 例子：“喂，你到哪里去？”“哦——，我去領(lǐng)獎(jiǎng)，中大獎(jiǎng)啦！”

2、運(yùn)用一些方言、土語(yǔ)或特定語(yǔ)言

例子：方言——“唔該，去天河城點(diǎn)走哇？”一個(gè)老大爺問(wèn)街上的保安。土語(yǔ)——“跟他說(shuō)話，真是雞同鴨講，一點(diǎn)都說(shuō)不來(lái)啊。”

特定語(yǔ)言——“菜鳥(niǎo)一個(gè)！”“哇噻，發(fā)現(xiàn)一個(gè)青蛙！”

3、套用一些成語(yǔ)、歇后語(yǔ)

例子：成語(yǔ)——“說(shuō)起我家那小子，那可真是一表人才、萬(wàn)里挑一，打著燈籠都難找的絕代天驕啊！” 歇后語(yǔ)——“一點(diǎn)到他的痛處，他就好像屁股底上安了彈簧——一蹦老高，反應(yīng)大得很咧！”

4、特殊字音的注解 例子：“ok，長(zhǎng)城，verygood!(牛，長(zhǎng)城真牛！)”一個(gè)外國(guó)老頭興奮地喊道。

黑夜尋夢(mèng)人2009-03-16 16:11:21[舉報(bào)]

三、寫活說(shuō)話人的幾個(gè)方法：

教學(xué)方法：媽媽在舉例子的時(shí)候輔之于相應(yīng)的動(dòng)作、表情等，對(duì)例子的選擇，最好根據(jù)自己的實(shí)際情況另外造個(gè)句子，講完例子之后，再讓孩子模仿造句2~4個(gè)句子，教案《怎樣教孩子寫好作文（附作文教案）》。

1、對(duì)話動(dòng)作：

例子：老師走上講臺(tái)，放下課本，喊道：“上課！”

2、對(duì)話表情： 例子：“我錯(cuò)了。”小明低著頭，滿臉通紅。

3、對(duì)話心理：

例子：我嚇了一跳，心想，完了，不由長(zhǎng)嘆：“好慘啊！”

4、對(duì)話語(yǔ)氣： 例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。

5、對(duì)話語(yǔ)調(diào)： 例子：“我絕對(duì)不會(huì)放過(guò)你的！”老狼惡狠狠地咆哮。

6、對(duì)話音質(zhì)： 例子：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個(gè)清脆的童音在我耳邊響起。

四、對(duì)話內(nèi)容要緊扣人物的性格特征和當(dāng)時(shí)情景

1、解說(shuō)

教學(xué)方法：媽媽根據(jù)孩子的接受能力，用孩子能聽(tīng)懂的話轉(zhuǎn)述下面的內(nèi)容。同時(shí)舉一些身邊的例子，比如家人、鄰居、同學(xué)、朋友的性格特征和他們說(shuō)的一些話，讓孩子有更切實(shí)際的感受和理解。

言為心聲，每個(gè)人的性格都不一樣，遇到同一件事，各人的反應(yīng)是不一樣的，說(shuō)出的話也是不一樣的，所以，我們平時(shí)就要留意不同性格的人說(shuō)的話，這樣，在寫作文的時(shí)候才能把人寫活；另外，同樣一個(gè)人，面對(duì)不同的情景所說(shuō)的話也是不一樣的，這也需要我們平時(shí)多多留意。

例子：情景——教室門不知被誰(shuí)打了一個(gè)大洞，以下是各人的對(duì)話： “是誰(shuí)？是誰(shuí)踢壞的？”一向慈和的班主任劉老師瞪著眼吆喝道。

“看我干嘛？”小勇小聲嘀咕，“又不是我，我怎么知道。”

淘氣鬼小明吐了吐舌頭：“嘻嘻，誰(shuí)又要倒大霉了！”

“老師！我知道。”“小燕子”紫云高高地舉起了手，“是王軍！”

“你放狗屁！我碰都沒(méi)碰！”王軍氣得滿臉通紅，惡狠狠地朝紫云高喊。

2、練筆 教學(xué)方法：布置下題目后讓孩子先寫，大概10分鐘左右，然后檢查，先挑出優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)一下（比如很生動(dòng)、很貼切等等），再跟孩子提一下進(jìn)一步提高的建議（如詞語(yǔ)的運(yùn)用、說(shuō)話人的動(dòng)作表情等）。

情景題目范例：

1、講價(jià)錢；

2、我做錯(cuò)了，媽媽很生氣；

3、我做對(duì)了，媽媽很開(kāi)心等等

第二篇：如何教孩子寫好作文

如何教孩子寫好作文

生活是作文的本源，離開(kāi)了生活，作文就失去了源頭和生命力。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“生活教育是以生活為中心之教育。生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。它們是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)名稱，好比一個(gè)人的小名與學(xué)名。生活即教育。”葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說(shuō)話完全一個(gè)樣。”因而在作文教學(xué)中，我們就應(yīng)從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實(shí)踐“以學(xué)生為主體，以生活為寫作源泉的”教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，走入生活，感悟生活，讓學(xué)生切身做到“生活處處是作文”。

一、走進(jìn)生活大門，發(fā)現(xiàn)生活的魅力。獲取作文材料是作文的基礎(chǔ)，觀察感知是取得作文素材的直接有效的手段。學(xué)生作文為何“無(wú)話可寫”，一個(gè)直接原因是：不是學(xué)生沒(méi)有生活，而是學(xué)生沒(méi)有真正地觀察周圍的生活。表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)生活熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn)、充耳不聞。其實(shí)，生活中每天都在發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生著故事，關(guān)鍵是學(xué)生有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有沒(méi)有走進(jìn)生活的大門，抓住所見(jiàn)所聞，洞幽燭微，深入思考！只要我們的學(xué)生，細(xì)致觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活原本是那樣豐富而迷人。

1、看。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去看。會(huì)對(duì)事物遠(yuǎn)“觀”近“察”，會(huì)從事物的整體到部分去觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的相同與不同，會(huì)事事留心，會(huì)時(shí)時(shí)注意，當(dāng)看成為一種習(xí)慣，孩子的作文中就有了他眼中的生活。如一名學(xué)生描寫的荷花：它的莖有手指般粗細(xì)，表面凹凸不平，摸上去好像有許多小石子鑲在上面似的。荷花的葉子約有盆口大，浮著的葉片像一個(gè)個(gè)綠色的翡翠盤，站立著的荷葉像一頂?shù)惯^(guò)來(lái)的帽子。荷花更是漂亮，有的還是花骨朵，飽脹得像是想急切地要裂開(kāi)似的；有的已經(jīng)展開(kāi)了兩三個(gè)花瓣，像是害羞的少女；有的全都展開(kāi)了，花瓣猶如粉嘟嘟的臉蛋泛著紅暈，中間舉著一個(gè)未熟的蓮蓬……再如一名學(xué)生描寫的米線：米線端上來(lái)了，我笑得合不攏嘴。只見(jiàn)雪白的米線又細(xì)又長(zhǎng)，浸泡在米黃色的湯中。綠油油的香菜，黃燦燦的蘿卜丁，粉紅色火腿腸切成一片一片的，均勻的撒在米線上，顏色十分好看，讓人看了不禁垂涎三尺，恨不得一口吞下米線。

2、聞。讓學(xué)生會(huì)用鼻子去嗅。味道要細(xì)細(xì)地品，不僅能嗅出表面的味道，還能嗅出里面的味道。不但能嗅到這里的味道，還能嗅到那里的味道。生活是有味道的：花是香的嗎？是濃香還是淡雅之香；蘋果是甜的嗎？是純粹的甜，還是酸中帶甜；生活是苦的嗎？是先苦后樂(lè)，還是先樂(lè)后苦……常讓孩子用鼻子嗅嗅，他的作文里就有了生活的味道，就有了酸甜苦辣。如一名學(xué)生寫灌湯餛飩，他是這樣寫味道的：在餛飩端上來(lái)前，我就聞到一種“香”的味道，感覺(jué)到一種“熱”的氣息。當(dāng)餛飩上來(lái)時(shí)，我并沒(méi)有搶著吃，而是在細(xì)細(xì)地聞著湯，一絲絲濕濕的溫?zé)幔豢|縷香香的蔥香，一陣陣綿綿的氣息。我想現(xiàn)在哪怕是南極的雪，北極的冰，只要是有這碗灌湯餛飩的氣息飄過(guò)去，一定能融化它們。又如一名學(xué)生描寫的中秋節(jié)的煙花：抬頭一看，五顏六色的禮花把天空裝扮得格外美麗。有的像富貴的牡丹，一層一層地綻開(kāi)；有的像一朵朵盛開(kāi)的菊花，瞬間又幻化成五顏六色的星星墜入大地；有的猶如流星劃過(guò)天際……空氣中彌漫著濃濃的硝煙的味道，那是家家溫馨的味道，那是家家幸福的味道。

3、寫。就是用筆把看到的，嗅到的，想到的用筆寫下來(lái)。第一印象感觸最深，把看到的感受深的，用筆記下來(lái)，或白描，或抒情，或議論。好記性不如爛筆頭，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷時(shí)，翻出來(lái)看看，當(dāng)時(shí)情景會(huì)歷歷在目，當(dāng)需要某種題材時(shí)，自己曾經(jīng)寫過(guò)會(huì)一躍而出。用筆記下來(lái)，日積月累，不知不覺(jué)中就會(huì)積累大量的活生生的生活素材，作文時(shí)還會(huì)愁無(wú)話可說(shuō)無(wú)事可寫嗎？如一名學(xué)生的《給媽媽洗臉》的日記我至今仍然記得：今天我把媽媽從廚房拉出，神秘地說(shuō)：“媽媽，我?guī)湍阆茨槨！眿寢層靡苫蟮难酃獯蛄苛宋乙环瑩溥暌恍Γ骸耙嬲夷惆秩ィ疫@正忙著呢！”見(jiàn)媽媽不明白我的真誠(chéng)，我進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“您太累了，我要幫你洗臉。”經(jīng)過(guò)一番勸說(shuō)，媽媽終于答應(yīng)我給她洗臉。我學(xué)著媽媽的樣子把毛巾浸在冒著熱氣的溫水里，把毛巾卷成一團(tuán)，擰干。我將毛巾罩在媽媽的臉上，頓時(shí)，我的心里甜滋滋的，我終于能為媽媽做點(diǎn)事了！我慢慢地移動(dòng)著毛巾，我看到了媽媽臉上的皺紋，看到了媽媽額頭上已有了

白發(fā)，我情不自禁的說(shuō)出了：“媽媽，我愛(ài)你！”媽媽流淚了，那淚熱乎乎的，我13歲了，我終于能幫媽媽做事了。

二、走入生活，讓作文充滿喜怒哀樂(lè)。現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展了，有電腦，有畫(huà)片，有微型景觀了，但只有當(dāng)你親自站在泰山之巔，才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)到孔夫子的“登泰山而小天下”的感嘆；只有你親自望著廬山瀑布，才會(huì)真正驚羨“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀；只有當(dāng)你親自走進(jìn)云南石林，你才會(huì)真正感悟到大自然真的有“鬼斧神工”；只有當(dāng)你站在兵馬傭坑前，才真會(huì)正會(huì)明白什么叫“舉世無(wú)雙”，生活大門為我們洞開(kāi)，怎樣讓自己的學(xué)生成為生活的“締造者”和“體驗(yàn)者”，讓他們的作文充滿喜怒哀樂(lè)呢？

1、說(shuō)。就是讓學(xué)生會(huì)用嘴巴去表達(dá)心聲。語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，作文教學(xué)就承擔(dān)了很大一部分培養(yǎng)說(shuō)的能力。讓學(xué)生在生活中會(huì)說(shuō)，如：會(huì)給伙伴講故事，引人入勝的故事給孩子的童年帶來(lái)快樂(lè)！會(huì)解釋，遇到被誤解的事情，能夠禮貌周到地化解矛盾增進(jìn)和諧；會(huì)向親人朋友表達(dá)愛(ài)戀，關(guān)心體貼的話語(yǔ)讓身邊愛(ài)流涌動(dòng)……學(xué)生用嘴去說(shuō)，可以讓他們走進(jìn)生活，讓他們做生活的主人，去體驗(yàn)生活的味道，讓說(shuō)走進(jìn)生活，再走進(jìn)作文，作文不就有了色彩了嗎？如一名學(xué)生寫她過(guò)生日就充分用了說(shuō)：我拖著沉重的腳步回到家中，家中仍是那么清冷，桌上又是媽媽那張字條——早點(diǎn)吃飯，認(rèn)真寫作業(yè)！我的最后一絲希望破滅了，不知怎么就變得憤怒起來(lái)：“忙！忙！你們除了忙，還能做點(diǎn)別的嗎？今天是我的生日呀！”我猛地把桌邊的木凳踢得老遠(yuǎn)。“吱——”的一聲門開(kāi)了，我睜開(kāi)蒙眬的睡眼，隱約看到兩個(gè)人，是爸媽，都十點(diǎn)了，才回來(lái)，媽的手上提著什么？我又揉了揉眼睛：“是生日蛋糕！”我愣住了，我按捺住激動(dòng)的心情，一骨碌爬起來(lái)，大聲地喊了一聲：“爸！媽！”

2、做。就是讓學(xué)生做了后再寫。學(xué)生做游戲，做小制作，做一件好事，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，去參觀旅游……學(xué)生經(jīng)歷了，剛才發(fā)生的感受就會(huì)很深，他就有東西可寫。過(guò)程有了先后順序，人物的動(dòng)作在眼前晃動(dòng)，人物的語(yǔ)言在耳邊回蕩，心還在為剛才的感覺(jué)而跳動(dòng)。學(xué)生做了，學(xué)生的作文自然就有了聲色。如一學(xué)生寫的《烈士陵園掃墓記》祭掃儀式開(kāi)始了，首先是敬獻(xiàn)花籃，緊接著是默哀，所有的人都低下了頭，向著人民紀(jì)念碑鞠了一躬，耳邊傳來(lái)令人揪心的哀樂(lè)，空氣凝固了，鳥(niǎo)兒們也似乎感受到了什么，它們不再歡叫，站在樹(shù)枝上一動(dòng)也不動(dòng)。看著那一個(gè)個(gè)矗立的墓碑，我默默的陷入了深思：是誰(shuí)？讓那鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄起！是誰(shuí)？讓我坐在寬敞明亮的教室！是誰(shuí)？讓這里一座座的大樓能夠拔地而起！又是誰(shuí)？在那戰(zhàn)火紛飛的沙場(chǎng)上拋頭顱灑熱血！想到這里，耳邊似乎傳來(lái)槍聲炮聲喊殺聲，眼前仿佛看到一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士奮不顧身的躍出戰(zhàn)壕，奮勇殺敵。淚水模糊了我的視線，滴落到我手上的鮮花上。

三、感悟生活，讓作文閃動(dòng)睿智之光。

生活不僅為作文提供事實(shí)材料，也讓學(xué)生對(duì)生活有了認(rèn)識(shí)，有了情感體驗(yàn)。感悟深刻，寫出來(lái)的作文才更充實(shí)，更有靈性。那從哪幾個(gè)方面培養(yǎng)，讓學(xué)生的作文閃耀睿智之光呢？

1、感悟自然。帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走，看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想。那春天的生機(jī)勃勃，怎會(huì)不讓學(xué)生意氣勃發(fā)；那夏天的莽莽蒼蒼，怎會(huì)不讓學(xué)生感受到生命的熱烈；那秋天的碩果累累，怎會(huì)不讓學(xué)生感到收獲的喜悅；那冬天的白雪皚皚，怎會(huì)不讓學(xué)生感受到生命的壯觀。非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。學(xué)生在感受自然之美的同時(shí)，審美情趣也自然得以提高。如一名學(xué)生在習(xí)作中寫到：我鐘情這株棕櫚樹(shù)，不僅因?yàn)樗靡荒甑木G色，用獨(dú)特的身姿裝點(diǎn)著校園，更因?yàn)樗鼫喩硎菍殻兄姆瞰I(xiàn)精神。

2、感悟社會(huì)。學(xué)生是社會(huì)中人，怎能剝奪他們?nèi)谌肷鐣?huì)的權(quán)力。作文教學(xué)時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解自己所處的社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。感悟社會(huì)的形式多樣，學(xué)生可以看新聞、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播、去采訪、做調(diào)查，去了解諸如人口、環(huán)境、反恐、科技發(fā)展等熱點(diǎn)問(wèn)題，這些就是很好的作文題材。學(xué)生參與社會(huì)，對(duì)那些伸出援助之手贊助貧窮兒童上學(xué)的熱心群眾不免生出敬仰之情；對(duì)靠霸權(quán)干預(yù)別國(guó)政事、經(jīng)濟(jì)的國(guó)家不免義憤填膺；對(duì)神州六號(hào)成功發(fā)射，繞月球環(huán)行不免生出自豪之情。學(xué)生關(guān)心社會(huì)，參與社會(huì)，寫作范圍自然開(kāi)闊，作文

與生活也就更貼近，更加為生活服務(wù)了。如一名學(xué)生在《看菊展》中寫到：銀針菊的莖從下往上愈來(lái)愈細(xì)，它的葉子不算肥大卻很稠密，一片一片緊緊的擁抱在一起。銀針菊的花形并不大，但它的花瓣卻非常奇特，一根根松針一般的花瓣既細(xì)又長(zhǎng)，從花心向外噴射，無(wú)數(shù)“松針”便圍成了一朵美麗的菊花，難怪人們叫它銀針呢？菊花一朵有一朵的姿態(tài)，一朵有一朵的色彩，望著五彩斑斕的菊花，我不禁感慨道：如果沒(méi)有園藝工人的辛勤勞動(dòng)，我們哪來(lái)這么美麗的菊花欣賞呢？

3、感悟人生。感悟人生就是認(rèn)識(shí)別人，認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)人都是個(gè)鮮活的個(gè)體，都有自己的思想，對(duì)人生體驗(yàn)的越深，寫出的文章也就越感人。因此要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟人生。看看，他曾經(jīng)為自己一次次捉弄了幫助自己學(xué)習(xí)的同學(xué)幸災(zāi)樂(lè)禍，但經(jīng)歷了看到她一次次擦去淚水仍然耐心地給他講題，他突然后悔；看看，他看到自己的競(jìng)爭(zhēng)光榮的躍進(jìn)了光榮榜，而自己卻名落孫山，心中的個(gè)中滋味他怎么一下子說(shuō)的清；看看，大家每天都在忙碌著自己的學(xué)習(xí)，突然發(fā)現(xiàn)班級(jí)有一個(gè)默默無(wú)聞地為大家服務(wù)的身影。留心觀察身邊的人和事，會(huì)發(fā)現(xiàn)人生原來(lái)如此多姿多彩。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子是寫不出鮮活的文章的，因?yàn)樗麤](méi)有用心去生活，用心去感悟，也就沒(méi)有了鮮活的生活。如一名學(xué)生在課堂上感悟愛(ài)的習(xí)作《天堂與地獄》中寫道：從前有人問(wèn)我：“天堂是什么？”我天真地說(shuō)：“就是無(wú)憂無(wú)慮地享受到愛(ài)！”“那地獄呢？”“就是很痛苦的地方，沒(méi)有絲毫愛(ài)的痕跡” 那人又說(shuō)了最后一句話：“其實(shí)，你現(xiàn)在正在天堂”我愣了，不明白的他的意思，不經(jīng)意間，今天的游戲——“愛(ài)的抉擇”竟成了解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)的鑰匙。紙上最親的人只剩下兩個(gè)了，一個(gè)是爸爸，一個(gè)是媽媽。我的眼前浮現(xiàn)出一幕又一幕的情景：在一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚，是他，勞累了一天的爸爸，他陪著我做作業(yè)，當(dāng)我聽(tīng)到爸爸的瞌睡聲時(shí)，我的心碎了；是她，我的媽媽，在我生病住院的時(shí)候，守著我?guī)滓共辉涎郏?dāng)我看到她憔悴的面容時(shí)，我的心又碎了。游戲的規(guī)則不容“愛(ài)”的存在，我按照老師無(wú)情的指示，忍著痛劃去了一個(gè)又一個(gè)愛(ài)我的親人。現(xiàn)在我已經(jīng)全部劃去了他們，我什么都沒(méi)有了，沒(méi)有了支柱，沒(méi)有了依靠，沒(méi)有了愛(ài)。天堂的門關(guān)上了，地獄正在向我一點(diǎn)一點(diǎn)地逼近。淚水像斷了線的珠子涌了出來(lái)。教室里泣聲連片——同學(xué)們都哭了。此時(shí)，我明白了“天堂”“地獄”明白了從前陌生人的話，明白了老師的用意：“愛(ài)”就在我們身邊，我要珍惜的就是一個(gè)字“愛(ài)”！

作文與生活天然聯(lián)系在一起，作文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，作文本身就是一種特殊的生活。生活是作文唯一的源頭活水，生活中處處有作文，作文教學(xué)只有扎根于生活這片沃土，才能發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

第三篇：作文教案：怎樣寫好一個(gè)人

怎樣寫好一個(gè)人

作文教案

一、寫好一篇寫人的文章，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

（1）首先應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，也就解決了“寫誰(shuí)”的問(wèn)題。

一般來(lái)說(shuō)，寫作對(duì)象最好選擇自己最熟悉的人，比如說(shuō)父母、同桌，朝夕相處，對(duì)他們的情況最了解，應(yīng)此最容易寫好。也可以寫給自己留下深刻印象的人，這些人也許個(gè)性比較鮮明，也許相貌比較有特點(diǎn)，也許和自己發(fā)生過(guò)激烈的沖突，也許自己親眼看到過(guò)他的一些不尋常的行為。寫這樣的人往往有內(nèi)容可寫。

（2）接下來(lái)就應(yīng)當(dāng)選擇與人物有關(guān)的“事”了。

人物的性格特點(diǎn)和思想品德總是通過(guò)具體的時(shí)間反映出來(lái)的，因此選“事”十分重要，這實(shí)際上是選材。選材的標(biāo)準(zhǔn)就是要典型，即有利于表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，有利于揭示人物的思想品質(zhì)。避免有事必錄，眉毛胡子一把抓羅列一大堆材料，反而不能給人留下深刻印象。

（3）最后還應(yīng)當(dāng)給筆下的人物定下一個(gè)基調(diào)，即表現(xiàn)人物的哪一方面的情況。

這應(yīng)該在選材時(shí)自己心里就應(yīng)當(dāng)有“數(shù)”了。否則會(huì)走題或跑調(diào)。

二、怎樣才能寫好一個(gè)人

（1）要把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來(lái)。形式：一人一事，一人幾事，一事幾人，幾事幾人

（2）要努力寫出人物的個(gè)性。寫出獨(dú)特之處，切忌臉譜化。

（3）要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。

三、[ 例文欣賞 ]

“名”媽媽的平常心

不少人有這樣的錯(cuò)覺(jué)：詩(shī)人、作家都是些閑云野鶴，他們似乎不食人間煙火，超然于“鍋盆碗碟”之外。我的媽媽舒婷，她的名字更具這種誤導(dǎo)的危險(xiǎn)。可她卻恰是個(gè)鬧市主婦，親友們有口皆碑的賢妻良母。時(shí)而忙里偷閑寫幾篇文章，也句句不離“家”。

在嘈雜的菜市場(chǎng)，媽媽不時(shí)托著1800度的近視眼鏡津津有味地挑選蔬菜，討價(jià)還價(jià)。等她氣喘吁吁地提著大菜籃爬上自家樓梯時(shí)，還戲稱她研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)回來(lái)了。

放下菜籃，等著媽媽的常是滿園花卉。聽(tīng)說(shuō)當(dāng)年她的嫁妝中，比重最大的竟是20多盆玫瑰。媽媽用纖細(xì)的手指輕輕地、柔柔地拔草，澆水。像是怕把“嫁妝的子孫們”驚醒似的。小時(shí)侯，我很嫉妒媽媽對(duì)著花卉時(shí)那甜甜的笑容，吵著媽媽只能對(duì)我笑呢，媽媽的烹飪技術(shù)也堪稱“精湛”，盡管她做的都是家常菜。一回，一位法國(guó)學(xué)者來(lái)我家做客。當(dāng)媽媽笑瞇瞇地準(zhǔn)備上雞湯時(shí)，發(fā)現(xiàn)湯太淡，忙加鹽。不料手一抖，多灑了，這下咸了。趕快再加水，可一嘗，味又淡了。媽媽不會(huì)“沒(méi)轍”，她果斷地投下濃縮雞精，一嘗，還行。端上桌，法國(guó)叔叔連喝了幾大口，大贊中國(guó)雞湯特別鮮美，這令媽媽得意了許久。

媽媽是作家，自然不只會(huì)在雞湯中“做手腳”。有時(shí)，她見(jiàn)縫插針，鄭重地鋪開(kāi)、稿紙，輕掩房門，打開(kāi)窗戶，雙肘支著舊木桌，坐在老藤椅上，用深度近視眼望著朦朧的天際。一會(huì)兒，筆尖開(kāi)始在紙上輕靈地劃動(dòng)。忽然，“哎呀”一聲。媽媽大叫著從椅子上一彈而起，闖進(jìn)廚房去“搶險(xiǎn)救災(zāi)”。

媽媽也抱怨過(guò)家務(wù)過(guò)多地占據(jù)了她的時(shí)間，可她的靈感仍在廚房的煙霧中、洗衣機(jī)的哐哐聲中閃現(xiàn)，她的筆倔強(qiáng)地向前移動(dòng)，流出一行行詩(shī)文。稿費(fèi)自然變成雞湯流進(jìn)我的肚子，而媽媽也自得其樂(lè)。媽媽從來(lái)不“急”子成龍，她耐心地等著我長(zhǎng)大，不，應(yīng)該說(shuō)是領(lǐng)著我長(zhǎng)大。學(xué)齡前，鄰居小朋友有的學(xué)琴，有的上英語(yǔ)班，有人問(wèn)媽媽：“你讓陳思學(xué)什么？”媽媽語(yǔ)出驚人：“學(xué)玩。”我想當(dāng)“神筆馬良”，媽媽專為我辟一面墻壁當(dāng)張貼欄。我想踢球，媽媽摘下眼鏡，瞇著深度近視眼笨手拙腳地甘當(dāng)陪練。到外地參加筆會(huì)，只要條件許可，媽媽總是不怕麻煩地帶上我，忙里偷閑，把母子倆浸泡在山水之間，培養(yǎng)我對(duì)大自然的感情。至于書(shū)刊，我想有就盡有，于是我的書(shū)與日俱增，媽媽就特意為我做了個(gè)書(shū)櫥，最后我變成了150度近視眼患者。當(dāng)然，這“得”還是大可償“失”的。

我的“名”媽媽有顆平常心，她倔強(qiáng)、淡泊、慈愛(ài)。她不為“名”所擾，也不用“名”擾人，所以大家都喜歡她，我為有這樣的媽媽而自豪。

四、作文練習(xí)：寫一個(gè)人

要求：

1、自己命題

2、突出中心

3、條理清晰

4、書(shū)寫規(guī)范

第四篇：《怎樣寫好話題作文》教案

《怎樣寫好話題作文》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解什么是話題作文。

2、在練習(xí)中掌握話題作文的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、如何圍繞話題展開(kāi)并寫好話題作文

2、話題作文和命題作文、給材料作文的區(qū)別。寫作指導(dǎo)：

一、什么是話題作文

1、什么是話題

所謂話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。

2、什么是話題作文

圍繞著所給話題，也就是圍繞著所給談話中心、談話內(nèi)容、談話的由頭寫成的文章，便是話題作文。

3、舉例

A、樹(shù)，與人類相生相伴的樹(shù)，各種各樣的樹(shù)；有形的樹(shù)，無(wú)形的樹(shù)。有人栽樹(shù)，有人毀樹(shù)。人們?yōu)闃?shù)而禮贊，又為樹(shù)而嘆息。樹(shù)，寄托著人類熱切的希望；樹(shù)，蘊(yùn)涵著人類豐富的感悟。提起樹(shù)，會(huì)有說(shuō)不完的話題，會(huì)有自由飛翔的遐思……

請(qǐng)以“樹(shù)”為話題，自擬題目，寫一篇800字左右的文章，可記敘，可描寫，可議論，可抒情；除詩(shī)歌外，文體不限。

在上述例題中，“樹(shù)”就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭，只要你所寫作文與“樹(shù)”有關(guān)，都算切題。再看以下例子： B、今年北京春季高考的一道給材料作文題為：

有一則寓言，在文學(xué)家、科學(xué)家、企業(yè)家和哲學(xué)家聚會(huì)時(shí)有人提出用一句話描述、贊美世界。

文學(xué)家贊嘆說(shuō)：這世界真是太美了！

科學(xué)家認(rèn)真地說(shuō)：這世界最珍貴的是探索。

企業(yè)家興奮地說(shuō)：這世界充滿了商機(jī)。

哲學(xué)家沒(méi)說(shuō)話，沉思后在紙上畫(huà)了個(gè)“？”的“！”。

請(qǐng)以上面的寓言或其中某個(gè)人的話為話題，寫一篇文章。C、以“申奧”為話題，寫一篇文章。

二、話題作文的特點(diǎn)

1、相關(guān)性。話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。

2、自由性。這是話題作文最大的特點(diǎn)。在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)： 1）題目自由。所給話題可以不作題目，可以自擬題目。但所擬之題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。

2）選材自由。只要是選擇與話題相關(guān)的寫，都有效。

3）文體自由。話題作文大都要求除了詩(shī)歌外，可自由選擇記敘文、說(shuō)明文、議論文或戲劇等文體。

4）想象自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予學(xué)生廣泛的自由度也使學(xué)生有了更廣闊的想象空間。但要注意想象深度。總之，話題作文縮小了對(duì)學(xué)生的限制，提供了更多的選擇余地和想象空間。你們可以在作文中最大限度發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，寫出自己的個(gè)性，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。

三、話題作文和命題作文的區(qū)別

話題作文提供一個(gè)寫作范圍，所供題目?jī)H僅起提示內(nèi)容指向的作用。而命題作文一般提供的是寫作內(nèi)容的中心（當(dāng)然命題本身是話題的除外）

（2）話題要求所寫內(nèi)容與之相關(guān)即可，而命題作文一般要求緊扣標(biāo)題。

（3）話題作文的寫作范圍一般來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于某些命題作文。

（4）話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當(dāng)然不能另命文題

四、話題作文和給材料作文的區(qū)別

給材料作文也叫“命意作文”，命題者給出材料，讓寫作者理解材料，從中提取論點(diǎn)進(jìn)行議論，并且必須把所給材料用到文章中去，否則扣分。它是命題作文的變種，對(duì)寫作者依然有各種各樣的限制，文體一般也僅限于議論，仍然是不利于發(fā)揮寫作者的思維能力和創(chuàng)新能力。而話題作文就可以避免這些弊病。一是話題作文的審題更加寬松，內(nèi)容更加寬泛。二是話題作文更加淡化文體觀念。圍繞一個(gè)話題，可以議論，可以記敘，可以說(shuō)明，甚至可以編寫出小小說(shuō)或短劇。可以極大發(fā)揮創(chuàng)造力。

五、如何寫好話題作文

（一）、把握話題，確立主題。依據(jù)所給話題，結(jié)合自己知識(shí)儲(chǔ)備，興趣愛(ài)好，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確立寫作中心（思想健康，樂(lè)觀向上）

操作技巧：

1、“化大為小”，縮小范圍。要善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。

2、“以小見(jiàn)大”，深化主題。如果僅局限于“小”，文章就顯得平淡無(wú)奇，沒(méi)有深意。只有小中見(jiàn)大，才能發(fā)人深思，引人如勝。“一滴水雖小，卻要能折射生活的七彩斑斕”！

（二）、依據(jù)主題，確立文體。話題作文雖不限文體，但我們?cè)跇?gòu)思時(shí)必須明確自己要寫什么文體，否則缺少約束，信馬由韁，將導(dǎo)致所寫文章“四不象”而“脫體”。所以加強(qiáng)“文體意識(shí)”非常重要。

（三）、獨(dú)辟蹊徑、表現(xiàn)個(gè)性。要善于選擇自己熟悉的、想說(shuō)的、有話可說(shuō)的、有一定拓展空間的內(nèi)容去寫。要善于選擇新的切入點(diǎn)，“獨(dú)具慧眼”，在觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的角度上做到獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性。要選擇新穎的、獨(dú)特的材料體現(xiàn)主題。要選擇好的、與文章文體相適應(yīng)的形式表現(xiàn)文章的內(nèi)容。

總之，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從思想上、內(nèi)容上、形式上表現(xiàn)自己的“獨(dú)特”（與眾不同）

（四）、要注意避免出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1、沒(méi)有主題或主題不明確。話題作文雖不限制寫作主題，但我們?cè)跇?gòu)思、寫作中一定要明確主題，否則就會(huì)造成“文意散漫”、多頭指向、“東拉西扯”、不知所云。

2、文體不明。不限文體，并不是沒(méi)有文體，寫成“四不象”文體的文章顯然也是不行的。

3、偏離話題。

寫作不能緊扣所給話題，造成“偏題”。通常有以下幾種表現(xiàn)形式： A、轉(zhuǎn)移話題。

把握話題必須做到從頭至尾牢牢把握，不能開(kāi)篇尚能把握話題，而在行文當(dāng)中逐漸偏離話題，橫生枝杈，然后沿著枝杈斜著生長(zhǎng)，最后反偏為主，造成轉(zhuǎn)移話題甚至嚴(yán)重偏離題意。B、歪曲話題。

主要原因是不能把握原話題的涵義，或缺乏牢牢把握原話題本意的意識(shí)，把自己主觀構(gòu)思的文章或材料往上硬搬，理解錯(cuò)誤，歪曲話題而嚴(yán)重偏離題意。C、另起爐灶。

寫作時(shí)不是按試題規(guī)定的話題寫，而是把話題拋到一邊，自己“自由式作文”，在內(nèi)容上和話題沒(méi)有關(guān)系。原因之一是事先“死背”下了一篇文章，而看到作文要求后雖感不符話題，但又不愿或無(wú)力按試題寫出新作來(lái)，于是照搬原先背好的文章，造成“另起爐灶”；原因之二是對(duì)試題沒(méi)仔細(xì)看明白或看不明白，寫出的文章自然“驢唇不對(duì)馬嘴”。

4、復(fù)制話題（“克隆”原材料）在寫作中不能引發(fā)新的議論，展開(kāi)新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情；而只是在原處饒圈，列舉與話題相同或十分相近的材料，沒(méi)有什么新的論述，不能寫“起點(diǎn)以外的東西”（自己的東西）。

5、套用“給材料作文”寫法。

好多同學(xué)已習(xí)慣了寫“給材料作文”，一上來(lái)就把話題作文當(dāng)作“給材料作文”來(lái)寫，其后果可想而知。

6、思想感情格調(diào)低。

話題作文雖不明確限制思想感情的發(fā)揮，但低調(diào)的、頹廢的思想感情畢竟是不好的。當(dāng)然也不是要求同學(xué)唱高調(diào)，這同樣是不可取的。只是希望大家表達(dá)正確、健康的思想感情。如果一篇文章其思想感情不正確、不健康，能稱得上是好文章嗎？

總之，話題作文形式自由，范圍寬廣，不限主題，不限文體。極利于極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，發(fā)揮大家的創(chuàng)造性。所以它成為近年各類考試命題者的首選對(duì)象。要寫好話題作文，必須要緊扣話題確立蘊(yùn)涵樂(lè)觀健康思想情感的主題，確定明確的文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)要注意避免“偏離話題”，“復(fù)制話題”，套用“給材料作文”寫法等問(wèn)題。

六、寫作訓(xùn)練

鎖定話題：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

×當(dāng)你對(duì)世界不再有好奇心時(shí)，你不是在變大，而是在變老。

×健康的好奇心會(huì)幫助你消除無(wú)知。

×感謝上帝沒(méi)有讓我的好奇心硬化，好奇心讓我渴望知道大大小小的事情，這樣的好奇心，有如鐘表發(fā)條、發(fā)電機(jī)、噴射機(jī)的推進(jìn)器，它給了我全然的生命。(約翰?曼森?布朗)是的，好奇心對(duì)于一個(gè)人的活力和創(chuàng)造極為重要，它會(huì)改寫你的人生，而且它對(duì)人類、對(duì)世界也極為重要。對(duì)此你有什么感受和看法?請(qǐng)以“好奇心”為話題寫一篇文章。

要求：1.盡量運(yùn)用所提供的材料。2.文體自選，題目自擬，不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

這是一種新穎的話題作文命題形式。是防止搬抄宿構(gòu)，力求實(shí)踐“在制限中發(fā)揮”的一種努力。它與一般話題作文的區(qū)別在于要求運(yùn)用提供的材料。這一要求預(yù)示著材料對(duì)作文來(lái)說(shuō)不止于是鋪墊性、引導(dǎo)性、激發(fā)性，同時(shí)它還是作文的構(gòu)成部分，甚至制約著文章的主旨，換句話說(shuō)，作文中不止是要引用這些材料，作文要與材料的主旨一致、相近或暗合，不是沾上“好奇心”的邊就行。不過(guò)也不必?fù)?dān)心它又回到了以往的供材作文中去了，因?yàn)樗谋举|(zhì)是話題，不過(guò)多了點(diǎn)限制而已，你盡可在“好奇心”的話題內(nèi)，在“好奇心于人生于人類的重要性”的范圍內(nèi)選用自己愛(ài)好的文體，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，揮灑自己的才情。

【習(xí)作示例】

好奇的思絮

當(dāng)?shù)谝粭l泥盆紀(jì)總鰭魚(yú)過(guò)膩了泥水中的生活，為絢麗多彩的陸上世界所誘惑時(shí)，它便掙扎著從泥水中爬上岸。這就是好奇。

當(dāng)?shù)谝恢簧止旁骋策^(guò)膩了在樹(shù)上爬上爬下的生活而對(duì)陸上平坦的生存環(huán)境感興趣時(shí)，他便爬下樹(shù)木試探著走向林邊的空地。這也是好奇。

是的，是好奇心讓地球有了高級(jí)生命，讓世界有了更高等的生物。

當(dāng)?shù)谝粋€(gè)北京人從地上拿起被“天火”燒焦的野味，顫顫的把它放入口中時(shí)，他感到的不再是“茹毛飲血”的感覺(jué)，便有了再吃一口的念頭，從而使他的部落走出生食的境地。這是因?yàn)楹闷妗．?dāng)古人看到石塊砸在一起冒出奇妙的火花時(shí)，猛然有了鉆燧取火的念頭，便產(chǎn)生了“人火”，從此他們告別了靠“天火”生活的束縛。這也是因?yàn)橛辛撕闷嫘摹?/p>

是的，是好奇心讓人類走向文明，讓生命看到多彩。

當(dāng)一個(gè)人坐在蘋果樹(shù)下乘涼，一個(gè)蘋果“啪”的砸在他的頭頂，他伸手撿起那個(gè)蘋果，產(chǎn)生了疑惑：“它為什么落到地上砸在我的頭上而不飛向天空落到月亮上呢?”這時(shí)，這個(gè)蘋果讓他感到不可思議，他便開(kāi)始認(rèn)真研究，也就有了牛頓定律，有了近代物理。當(dāng)有兩個(gè)人看到天空的鳥(niǎo)兒能自由自在的飛翔，便也想如鳥(niǎo)兒一樣飛在空中，他們便開(kāi)始致力于鳥(niǎo)兒的研究。終于，有了飛上天的工具。這是因?yàn)楹闷妗?/p>

是的，都是因?yàn)橛泻闷嫘模攀谷祟惛爝M(jìn)步，有了更高的文明。當(dāng)人們仰望高遠(yuǎn)的太空，看著那滿天的星斗，那圓圓的月亮，產(chǎn)生了玄妙的幻想：天上到底有什么?星星是不是也和我們居住的地球一樣?月亮上是不是真有廣寒宮?嫦娥和玉兔生活得怎樣?于是，便有人以畢生的精力和十倍的努力去研究。終于可以在月球上邁開(kāi)步子，在太空中建立“家鄉(xiāng)”。這些都是因?yàn)楹闷嫘摹?/p>

當(dāng)人們面對(duì)0－9這十個(gè)數(shù)字組成的世界是如此紛繁復(fù)雜、絢麗多彩時(shí)，便有人去幻想它們的妙處，也有人用畢生的精力致力于這個(gè)猜想，終于摘取了“數(shù)學(xué)皇冠”上的明珠。這些也是因?yàn)楹闷妗?/p>

是的，好奇心是興趣的姊妹，它消除了人類的無(wú)知，讓這個(gè)世界更加美妙。

好奇心來(lái)去無(wú)蹤，好奇心沒(méi)抓沒(méi)撓。它刁鉆古怪，逗你緊跟猛跑。每當(dāng)你認(rèn)為抓住它時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還是跟它繞繞，你眼前又現(xiàn)出更大玄邈。好奇心一本正經(jīng)，好奇心滑稽可笑。好奇心有時(shí)很沒(méi)勁，但也有時(shí)很火爆。好奇心很刺激，好奇心很深?yuàn)W。好奇心很古老，好奇心很新潮。好奇心千變?nèi)f化，讓你捉摸不定。但有一點(diǎn)不變，好奇心永遠(yuǎn)很好奇，使你的心永不變老，讓世界向未來(lái)猛跑。【例文簡(jiǎn)評(píng)】

這篇文章成功地發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，較好地體現(xiàn)了要求的限制，表現(xiàn)了機(jī)敏和智慧。習(xí)作采用傳統(tǒng)的體式，于整齊復(fù)沓的結(jié)構(gòu)中展示了古典美。妥帖的題目與“思接千載，視通萬(wàn)里”的內(nèi)容相映生輝，充分展現(xiàn)了寫作的魅力。

第五篇：怎樣寫好一件事作文教案

寫一件事作文教案

授課班級(jí)：七（2）授課教師：潘學(xué)元 授課時(shí)間：2017.3.17 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)本次習(xí)作的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)“記事”的記敘文的寫法。

2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在“記事”中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。

過(guò)程與方法：合作交流探究的學(xué)習(xí)方式即教師引導(dǎo)，學(xué)生探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)探索合作交流的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。煅煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：敘事要完整，內(nèi)容具體、感情真摯，交代清楚記敘的要素。

教學(xué)難點(diǎn)：圍繞中心選材，抓重點(diǎn)，做到有詳有略，突出中心思想。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文，課件

教學(xué)內(nèi)容：以生活中難忘的一件事為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文

習(xí)作要求：

1、內(nèi)容生動(dòng)具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

2、將六個(gè)要素交代清楚，做到詳略得當(dāng)，中心突出。

3、書(shū)寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

課時(shí)：兩課時(shí)進(jìn)行

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們你們已經(jīng)七年級(jí)了，在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，肯定有好多令你難忘的事情，誰(shuí)能把你的小秘密說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么?(讀題目要求，認(rèn)真加以思考)

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)

三、組織材料

1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

首先，選事要切合題意，圍繞中心選材。其次，要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來(lái)寫。這樣，寫起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

2、小組相互交流，暢所欲言。

(1)說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么?

(2)說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料?

(3)把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

2、匯報(bào)自己的選材。

(1)請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

(2)在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善的提出不足之處。

四、作文：

以“記一件 的事”為題寫一篇作文。