第一篇：幼兒教育類文章

幼兒教育重在什么

幼兒教育重在什么？ 教育專家研究的結(jié)果表明，一個人所受的教育中，以嬰幼兒時期的教育最為重要，此階段的教育很可能影響個人一生的思想與行為。在對孩子的教育上，一定注意要尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，要遵從孩子的天性，順應兒童的心理，切忌一廂情愿、拔苗助長。

一、讓孩子快快樂樂地玩，在玩中學習、玩中成長。

經(jīng)濟學家于光遠曾說：“人之初，性本玩”。好玩是孩子的天性，對小孩子不僅要有人道主義精神，更要有童道主義精神，小孩子不玩是 長不大的。只有讓他們玩，才能健康成長。幼兒園里首要的任務就是看護好孩子、讓孩子痛痛快快地玩，玩得越開心越好，創(chuàng)造條件也要讓孩子玩好，讓孩子在玩中學習、玩中成長。蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)，0——6歲學前階段的兒童在其心理發(fā)展和學習過程中存在著敏感期。敏感期是指處在不同發(fā)展階段的兒童表現(xiàn)出對于某種事物或活動特別敏感、特別有興趣，這時的學習特別容易而迅速，是教育者施教的最好時機。孩子在敏感期時產(chǎn)生的特別的興趣愛好是他們成長過程中的必然，是天性，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。

二、讓孩子在與小伙伴的交往中培養(yǎng)合作意識和交際能力，形成健康的心理。

獨生子女在家中無法建立伙伴關系，一家老老少少眾星捧月，使孩子容易產(chǎn)生自私、不愛惜東西、不關心他人等不良習慣，容易產(chǎn)生孤獨感，從而養(yǎng)成孤僻、膽怯、內(nèi)向的性格。許多家長望子成龍心切，不切實際地給孩子加壓，在教育上有意無意的向智力方面傾斜，在生活上包辦代替，過分照顧、過分保護，剝奪孩子鍛煉意志和提高生活自理能力的機會，這都會影響孩子的心理發(fā)展。將來孩子能否有所成就，很大程度上就取決于他小時候形成的人際交往能力，而幼兒園給孩子們提供了充分交流的機會。交往是幼兒情愿上的需要，他們有共同的樂趣、相互最容易心領神會的語言，他們很自然地會在一起玩耍。

三、養(yǎng)成良好的行為習慣和一定的行為能力。

良好習慣是健康人生之基。俗語說，多高的墻多深的基，根基不牢，地動山搖。搞建筑是如此，做人更是如此，行為能力可包括：①遇到問題能主動提問，并知道用什么方式提問。②遇到困難時一定要先試著獨立解決，而不是立刻就請求幫助。③知道在公共場所什么事能做，什么事不能做。④學會完成任務。即會按別人的要求去做一件事。⑤能耐心地聽別人說話。⑥會勇敢地說出自己的愿望。⑦會用禮貌的話與別人交談。⑧學會幫助別人和請求別人幫助。⑨學會與同伴友好相處。

習慣和能力的培養(yǎng)都要從小抓起，從第一時間、第一印象抓起。心理學研究，一種習慣的形成，大約需要重復21次。孩子是父母的一面鏡子，是父母的作品，要想孩子有良好的習慣，家長首先要有。當家長和老師的一定要遵循孩子的教育規(guī)律，順應孩子的心理特點，用孩子能接受的方式去培養(yǎng)。

四：培養(yǎng)孩子的學習興趣。

在幼兒園階段，要千方百計保護和培養(yǎng)孩子的學習興趣，這是比讓他學到多少更重要的事情。有的家長相反，不但埋怨幼兒園的老師不教孩子文化知識，而且每天把孩子從幼兒園里接回來，就逼他坐下來讀書識字彈鋼琴。這樣，不但使他往后見到學習就頭疼，注定到學校里早晚是個落后生，而且會損壞他的健康。人保持健康的靈丹妙藥是快樂。如果長期不快樂，不論身體還是心理都不會健康。你就是在善意地扼殺我們民族和你家庭的優(yōu)秀接班人。

總之，幼兒園里該教給孩子什么？主要是養(yǎng)成孩子良好的基本行為習慣、培養(yǎng)他的合作意識，養(yǎng)成其健康的身體和心理素質(zhì)，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

試論如何培訓幼兒的自信心

自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，是對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進作用。自信是走向成功的起點，自信的孩子能積極地參加各種活動，主動地與人交往，勇敢地面對困難，較快地適應環(huán)境，大膽地嘗試新事物。而缺乏自信并非不聰明，而是一種“不敢”、“不行”、“不好”的消極的內(nèi)心體驗，久而久之，會形成自卑、焦慮、敏感的性格，影響個性的健康發(fā)展，甚至會對幼兒的一生產(chǎn)生不良影

如何促進幼兒積極自我評價，自信心形成的方式

1、培養(yǎng)幼兒的自信，就要給幼兒以鼓勵和肯定

要培養(yǎng)孩子的自信心，就要善于鼓勵幼兒，“數(shù)子十過，不如獎子一長。”心理學研究表明，人在激勵的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時的２至３倍。教育藝術的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒與激勵。因此，對于幼兒的任何進步都要給予熱烈的贊揚。

2、要培養(yǎng)孩子的自信心，就要給孩子創(chuàng)設成功的機會

自信心實際上是對自己的一種認識，幼兒時期正是各種能力發(fā)展的關鍵時期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己實力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過親身實踐經(jīng)歷產(chǎn)生對自己能力的正確認識與評價。

3、要培養(yǎng)孩子的自信心，必須及時調(diào)整對孩子的期望值

心理學家認為：人在滿足了生理需求后，人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識。著名教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部奧秘就是在于相信孩子和解放孩子。教師的微笑、點頭、撫摸等都是給予幼兒的信任和支持。幼兒也會在老師信任的目光下、支持的話語中，重新樹立起自信。成人一定要了解兒童的身心發(fā)展特點，切不可拔苗助長。我們提倡的教育方法是重視孩子發(fā)展區(qū)的需要，提出的要求應是循序漸進的，成人對孩子的期望值要與孩子的身心發(fā)展及所處的客觀條件相適應，必須是孩子經(jīng)過努力就能達到的。

4、要培養(yǎng)幼兒的自信心，就要增強幼兒的耐挫力和教給補償?shù)霓k法

在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風順，怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當孩子遇到困難與挫折時，應珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風順的，只要努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，只有不斷戰(zhàn)勝困難的人，才能進步。如有的孩子遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。

5、注重實踐，因材施教，激發(fā)其自信心

自信心是在實踐中培養(yǎng)起來的，因此幼兒無論在家或在幼兒園，我們都應該為其創(chuàng)設一些自我鍛煉的機會，做一些力所能及的事。平時，要多給孩子一些展示自己的機會。

6、用“愛”為幼兒創(chuàng)設一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境------平等寬松

別看這些孩子年齡小，其實他們個個都是“小精靈”，他們的內(nèi)心個個如明鏡，他們?nèi)狈Φ闹皇巧畹慕?jīng)驗與知識的積累，他們也像大人一樣渴望平等。那么，我們作為老師自然不能給孩子一種居高臨下的感覺，我們要讓他們感覺到他們與我是平等的師生、伙伴關系，讓他們在寬松自在的環(huán)境中學有所長、玩得盡興。

7、建立幼兒的自信心------充實自我

幼兒的自信心是建立在必要的知識技能之上的，由于他們?nèi)狈ο鄳闹R和應對的技能，造成他們對一些自然災害、自然現(xiàn)象感到恐怖、感到不安。通過知識的豐富，充實了自我，從而消除了他們的恐懼心理，幼兒把“我怕”變成“我不怕”、把“我不行”變成“我能行”，更好的建立了孩子的自信。

8、面向全體，開展多種活動，培養(yǎng)幼兒的自信心

9、增強家園合作

家長是幼兒的第一位老師，光有幼兒園中的教師的鼓勵、表揚，而家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長這“幼兒第一位教師”作用，及時向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。

總之自信心是幼兒成長道路上的基石，是學習過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。因此，在日常生活中，我們要通過各種活動，使幼兒學會辯證地認識自我，既看到自己的優(yōu)點，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們在一次次地嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證實自己，增強自信心。

讓禮儀之花在幼兒心中扎根

3至6歲的幼兒，模仿性強，易受外界的影響；因此也是了解社會、學習各種禮儀行為的有效時期；對幼兒進行文明禮儀教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒的個性、社會性及思想道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。根據(jù)幼兒的年齡特點來安排幼兒禮儀教育的內(nèi)容,并采取科學有效的方法來實施教育活動,才能使幼兒養(yǎng)成好習慣,提升未來國民的整體素質(zhì)。

1、有計劃地加強幼兒文明禮儀行為訓練。

結(jié)合一日教學設計可將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。教師應根據(jù)幼兒的年齡特點、實際情況及教學計劃，定期向幼兒展開禮儀教育。

2、抓住生活中各種教育契機進行隨機教育。

教育就是利用日常生活中各種教育契機，有意識地對幼兒進行適當?shù)摹⒄_的引導。幼兒的日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，只要教師善于觀察，捕捉生活中的點滴小事，對幼兒進行隨機教育，把品德教育滲透到每個活動環(huán)節(jié)里，并運用得當就可以取得良好的教育效果。

3、創(chuàng)造、提供各種活動豐富幼兒的禮儀認知。

面對獨生子女自私、任性、攻擊、缺少同情……等問提社會性的問題，教育者往往將側(cè)重點更多地放在對幼兒的教育，然而獨生子女存在的一大缺陷就是交往能力差。游戲是孩子們最喜歡的活動，通過游戲孩子們不但鞏固了禮貌用語還理解了這些用語的含義。而區(qū)域活動正是為幼兒提供了廣闊的自由的交往空間，幼兒可自愿參加，自主選擇，自由活動，幼兒之間有著共同的語言，共同的樂趣，容易交流，溝通，如：扮演“娃娃家”、“理發(fā)店”、“醫(yī)院”的各種角色，培養(yǎng)幼兒幫助他人、與人交往的能力。

教育者還可充分結(jié)合一年中的各個節(jié)日活動，開展一些適合幼兒參加的社會實踐活動對幼兒進行禮儀教育，將會收到事半功倍的效果。節(jié)日是一種特殊的文化，它融在自然、社會環(huán)境里，如果只把孩子限定在幼兒園內(nèi)，他們對節(jié)日的理解會受到限制。

4、家園同步教育

陳鶴琴先生說過：“孩子可以說是父母的鏡子”。幼兒思想單純，可塑性強，家長的一言一行都會給幼兒留下很深的印象，做家長的一舉一動都要堪稱為幼兒表率，因為父母是孩子的第一任老師，從某種意義上講，孩子最早的模仿對象就是家長。“孩子的心靈就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當中，起了相當重要的地位。

5、積極評價，促進內(nèi)化

積極的評價可以提高幼兒禮儀行為發(fā)生的頻率，教師的鼓勵、表揚，使幼兒獲得愉悅的體驗。遵循強化的原則，采取積極的評價，促進幼兒道德價值的內(nèi)化，使禮儀行為真正成為幼兒內(nèi)部的需要。

注重情緒激發(fā) 增強合作技能 ——淺談幼兒合作教育與情商發(fā)展

我國獨生子女占人口的很大比重。這個早期受到過度保護的群體，喪失了許多接受挑戰(zhàn)和獨立思考的機會。當代的家庭教育又往往重視智力的投資和開發(fā)，卻忽視了情商對孩子的影響。幼兒期是人生社會性發(fā)展的關鍵期。幼兒剛從家庭走向集體生活，十分渴望和他人的共同生活。培養(yǎng)幼兒的合作能力主要是在生活、游戲和學習過程中培養(yǎng)幼兒交往、配合與協(xié)調(diào)的能力，良好的合作能力能確保活動的順利開展，同時，也讓每個幼兒在活動中得到發(fā)展和滿足。

一、開展幼兒合作教育的必要性

合作是兩個以上個體為達到共同的目的而共同進行某一活動的行為。它是兒童社會行為中的一個重要組成部分，也是兒童作為社會人必備的素質(zhì)之一。

美國哈佛大學心理學教授丹尼爾·戈爾曼在《情感智力》一書中，首次使用了“情商”(EQ)這個與智商(IQ)相對應的概念，并且認為在對一個人成功起決定作用的要素中，智商占20%，情商占80%。情商包括人的動機、興趣、情感、意志和性格等情感因素，是個體最重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感能力影響生活各個層面和人生未來的關鍵品質(zhì)要素，它主要包括自我控制能力、自我認識能力、自我激勵能力、認知他人能力和人際交往能力等五方面內(nèi)容。這些因素在人的創(chuàng)造性活動中起著關鍵性的作用。對我們幼教工作者來說，更加看重學前期這一幼兒社會行為發(fā)展的萌芽期，因為幼兒在這一段時期內(nèi)的經(jīng)歷和體驗，將較大程度地影響其一生。

二、自主合作、興趣盎然

動機是一切學習的原動力，它是推動幼兒自主學習活動的主觀因素。因此，誘發(fā)幼兒的探索欲望，提高幼兒的探討問題興趣，是幼兒主動參與學習的基礎。在日常生活中，我們要多鼓勵幼兒與同伴交往，為他們提供盡可能多的自由活動時間和機會，我們只以引導者、支持者與合作者的身份參與，鼓勵幼兒大膽、積極地與同伴交流。

三、在交往中合作

比如孩子們都喜歡玩“網(wǎng)小魚”的游戲，這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神，因為孩子們都喜歡扮演小魚，卻不愿意拉圈做網(wǎng)，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時，自己如何游戲，通過事實教育讓孩子懂得，游戲的順利進行，離不開大家的合作。此外，教師還要有意識地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機會，把幼兒合作能力的培養(yǎng)貫穿在幼兒生活的各個環(huán)節(jié)當

中，如：共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等。再有，還可以打破班級界限，創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒間進行合作的機會，如：大帶小活動，這樣可以拓展幼兒合作對象的范圍，鞏固幼兒對不同合作環(huán)境的適應性。

四、引導幼兒學習一些必要的合作技巧

首先要學會用語言交流。每天在班上都會請值日生為大家講故事、說兒歌，讓每個孩子都能夠大膽在集體面前表現(xiàn)自己，還培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，讓幼兒學習欣賞他人和尊重他人。這樣的交流會讓他們在交往時能夠清楚的表達自己的意見，更好的合作。

其次要引導幼兒學會分享，學會自己解決矛盾。在每周五，我會請幼兒自己帶玩具來園，和同伴一起玩、交換玩，出現(xiàn)問題讓他們自己解決，讓幼兒體驗分享的快樂。

五、環(huán)境上營造合作氛圍

環(huán)境能美化、裝飾幼兒的生活空間，更重要的是發(fā)揮出教育功能。對幼兒形成潛移默化的影響。為幼兒開設了音樂區(qū)、表演區(qū)、小醫(yī)院、圖書區(qū)等活動角區(qū)，并及時更換角區(qū)材料，充分為幼兒提供交往合作的機會。

六、與家長保持溝通，家長是最好的老師

怎么樣教給孩子與人相處的能力，家長的教育觀念和文化素養(yǎng)，直接影響孩子今后的發(fā)展。我們可以開展一些合作、分享、競賽等活動，家長們在有意識地參與組織、指導、分析過程中，增強“我也是教育者”的意識，了解當今幼兒教育以積極主動性、獨立自主性、創(chuàng)造性為核心的幼兒全面發(fā)展要求，同時認識到家園合作的重要性，獲得了教育孩子的有效方法。

在競爭激烈的現(xiàn)實生活中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。

總之，幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對幼兒一生的發(fā)展至關重要。因此，努力培養(yǎng)幼兒的合作精神,是我們幼兒教師所面臨的重要任務。

創(chuàng)新教育，促進幼兒智慧發(fā)展

江澤民總書記曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的持久動力，沒有創(chuàng)新的民族是難以自強、自立，穩(wěn)固發(fā)展的”。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。它不同于傳統(tǒng)教育的最顯著的特征是關注人的發(fā)展。作為學前教育價值取向的“創(chuàng)新”，首先意味著幼兒主體性的發(fā)揮，其次還意味著幼兒個性的健全發(fā)展。因此，作為幼教工作者必須從根本上更新教育觀念，發(fā)揮幼兒主體作用，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

一、更新教育觀念，營造創(chuàng)新氛圍

觀念是行為的先導。我們必須從思想上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的價值取向、思維方式，自覺接受“以幼兒發(fā)展為本”的新的教育觀念。陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”教師的責任不是把孩子訓練成像同一個模子刻出來的人，而是要讓每一個孩子都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓孩子擁有獨特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。首先，我們必須要

樹立創(chuàng)新教育理念，在使自己成為創(chuàng)新型教師的同時也要學會用發(fā)展的眼光去看待每一個孩子，認真對待孩子的每一個興趣點、每一次提問和每一次不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，用積極、贊許的態(tài)度鼓勵孩子，尊重幼兒的獨創(chuàng)行為和創(chuàng)造之舉；其次，我們要為幼兒創(chuàng)設有利于發(fā)展創(chuàng)新能力的條件、情景、場所等，樹立幼兒在活動中的主體意識，提供幼兒充裕的活動材料，以保證他們有自由活動、自由操作的條件；再次，我們要盡力幫助幼兒營造一種寬松、自由、愉快的心理氛圍，鼓勵幼兒自由思索、想象，選擇和做出決定，讓幼兒在充滿生機與活力的氛圍中展現(xiàn)自己的個性，迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)幼兒的積極參與精神，讓幼兒成為學習的主動參與者，同時增強自信心，形成積極的自我形象。

二、鼓勵幼兒提問，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學起于思，緣于疑。質(zhì)疑問難是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始，也是推動創(chuàng)新的原動力。愛因斯坦就曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。事實上，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，質(zhì)疑本身就是創(chuàng)新。因此，從幼兒的好奇、好問、好動、求知欲強等特點出發(fā)，積極培養(yǎng)幼兒勤于思考問題，敢于提出問題，善于提出問題，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的重要途徑。

三、注重因材施教，提高創(chuàng)新能力

新《綱要》中提到：“組織教育活動應根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，注重活動的過程，促進每一個幼兒在不同水平上的發(fā)展。”每一個幼兒都有不同程度天賦的創(chuàng)新潛能，也許這種潛能還處在形成和發(fā)展之中，但卻是最純真、最自然、最富潛力的，都能通過適當?shù)慕逃〉脛?chuàng)新，成為某方面的人才。對幼兒實行因材施教是幼兒教育中一項不可忽視的工作，在提高幼兒創(chuàng)新能力的各類活動中亦不例外。我們應該根據(jù)每一個幼兒的特點，以發(fā)展他們的創(chuàng)造力為目標，給予幼兒不同程度，不同方式的引導。

四、相互合作參與，開展創(chuàng)新教育活動

教師與幼兒之間應該建立一種平等的關系——雙主體關系，即幼兒不是被動接受知識的容器，教師工作也不是灌輸知識，而是融入幼兒活動中，調(diào)動幼兒主動性，相互合作，參與活動，通過幼兒的主動學習來培養(yǎng)興趣和發(fā)展創(chuàng)新潛能。教師應該學會換位思考，站在幼兒的立場上，帶著一顆童心看待幼兒的行為、需要和興趣。好奇、自信是典型的創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，無論是在一日生活之中還是在正規(guī)的教育活動之中，我們都要理解和保護幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)，使之成為幼兒穩(wěn)定的心理品質(zhì)，教師不應是權威的代表，而應是保護、激發(fā)幼兒創(chuàng)新的支持者。

創(chuàng)新教育的開展是一個長期的過程，不能希求于一朝一夕、一蹴而就。我們必須堅持滲透性原則，使其“有意、有機、有序”地滲透到長期的教學活動過程中，運用科學的教育觀來指導實踐，在教育教學活動中以孩子為主體，創(chuàng)造條件拓展孩子創(chuàng)新的時空，創(chuàng)設民主的學習環(huán)境，呵護孩子的獨創(chuàng)思維，善意對待孩子的“異想天開”，善待童真、珍惜童真，給予孩子自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)造的廣闊空間，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)新潛能。

如何培養(yǎng)孩子孝敬父母的良好品德

現(xiàn)在的父母普遍重視孩子的學習能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，卻忽視了品德教育。重智輕德的現(xiàn)象在家庭教育中非常嚴重

品德一：孝敬父母

有無孝敬父母的習慣，不單單是子女對父母的關系，其實質(zhì)是一個能否關心他人的大問題。

只有養(yǎng)成孝敬父母的好習慣，到社會中，才有可能做到關心同事，也才有可能做到對祖國的忠誠。因此我們千萬不能忽視培養(yǎng)孩子尊敬長者，孝敬父母的好習慣。怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成孝敬父母的好習慣呢？

要建立合理的長幼有別的家庭關系。合理的長幼有別與封建家長制、一言堂是不同的。所謂合理，是指全體家庭成員（包括子女）之間首先是民主平等的，父母要尊重孩子的獨立人格，尤其是在處理孩子自己的事情時，一定要充分聽取他們的意見，盡可能按他們合理的意愿辦事。父母是家庭生活的供養(yǎng)者，而且他們有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，自然應當成為家庭的核心和主事人。孩子（尤其是未成年人）應當在父母的指導幫助下生活、學習。

要讓孩子了解父母為他和家庭所付出的辛苦。現(xiàn)在不少孩子不知道父母工作情況，不知道父母的錢是怎樣得來的，只知道向父母要錢買這買那，認為父母給孩子吃好、穿好、用好是天經(jīng)地義的。這樣的孩子怎么會從心底里孝敬父母呢？為此，父母應當有意識地經(jīng)常地把自己在外工作和收入的情況告訴孩子，說得越具體越了，從而讓孩子明白父母的錢得來不易。

要從小事入手訓練培養(yǎng)孩子孝敬父母的行為習慣。教育子女孝敬父母的一般要求是：聽從父母教導，關心父母健康，分擔父母憂慮，參與家務勞動，不給父母添亂。要把這些要求變?yōu)楹⒆拥膶嶋H行動，就應當從日常小事抓起

根據(jù)孩子的年齡、能力、學習情況，合理分配，具體指導，耐心訓練，熱情鼓勵。這樣不但有利孩子養(yǎng)成家務勞動的習慣，也有利于孩子不斷增強孝敬父母的觀念：父母養(yǎng)育了我，我應為他們多做事。

要以身作則,父母本人要做孝敬長輩的楷模。孩子對待父母的態(tài)度,直接受父母對待長輩態(tài)度的影響。父母的榜樣，對孩子的影響有多大。我們不得要管好自己的小家庭，還要時刻不忘照顧年邁的父母親，決不能添了兒子就忘了老子。如果說平時因居住地較遠，工作較忙不能和老人朝夕相處，那么在休假日要盡量抽時間帶上孩子去看望老人，幫老人做些家務，同老人共聚同樂，盡一份子女應盡的責任和義務。如此日長時久，孩子耳濡目染，潛移默化，也會逐步養(yǎng)成尊敬長輩，孝敬父母的好習慣。

如何培養(yǎng)孩子 誠實、誠信的良好品德

著名的發(fā)展心理學家皮亞杰博士發(fā)現(xiàn)，4歲以下的孩子都把爸爸媽媽是否高興當作衡量自己行為對錯的標準，為了不讓爸爸媽媽生氣，最簡單的方法就是不承認自己做過的事情。

說謊在不同年齡意味著不同的問題，誠實的品格是逐漸形成的。不要把孩子的撒謊歸結(jié)于他的天性，相反，你應根據(jù)孩子的理解力運用以下的方法培養(yǎng)他的誠實品質(zhì)。

讓孩子理解誠實的含義：幫助2-3歲甚至4歲的孩子學會什么是假裝的，什么是真實的，這很重要。

以身作則：父母是孩子模仿最多的人，你能夠為孩子樹立誠實的榜樣是非常重要的。

不要提示孩子說謊：父母們經(jīng)常用啟發(fā)孩子說謊的方式了解他們干的錯事。這包括：

1、不要使用問句。要告訴孩子他做錯了什么。

2、不給孩子狡辯的機會。在你不完全了解情況的時候，不要向孩子了解情況。

區(qū)別對待做錯事和撒謊：告訴孩子如果他講真話你就不會那么生氣，而說謊只能給他帶來加倍的麻煩。

1、對孩子的懲罰，但不要嚴厲到使他甘愿冒險說謊的地步。

2、先懲罰行為，再處理謊言。

強化誠實行為：要記住，獎勵誠實比懲罰撒謊更重要。必須看重孩子的誠實行為，給他適當?shù)谋頁P。

幼兒品德教育的重要性

一、品德教育在幼兒成長中的作用

幼兒期不僅是智力開發(fā)的重要時期，同時也是塑造良好品德的最佳期，有研究確認，從兒童很小的時候起，凡是符合兒童年齡特征的方法來培養(yǎng)兒童正確的道德判斷和良好的道德行為，對兒童以后的個性品德的形成有非常巨大的意義。要使我們一代代的華夏子孫，在投身社會生活和勞動的過程中，具有現(xiàn)代文明的基本素養(yǎng)，能對祖國和民族命運承擔責任，能對自己所從事的職業(yè)有較高的技術和能力，必須從兒童時就開始著手培養(yǎng)教育，而學前期的幼兒品德教育，正是為造就推動社會發(fā)展的人奠定堅實基礎的工作。

二、幼兒品德教育中值得注意的問題

《綱要》中對幼兒的品德教育提出“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、的情感，培養(yǎng)誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌守紀律與良好的品德、行為、習慣，以及活潑、開朗性格”。我們要充分認識到這是一個總體，任何一方面有所欠缺，都會影響到幼兒的品德教育。因此，教師和家長在向幼兒進行品德教育時應該注意幾個問題：

1、不要顧此失彼。教師和家長對幼兒的品德教育應是全面的，不能只看到某幼兒在園表現(xiàn)好總受表揚，而看不到在家的嬌氣；只看到幼兒在園值日時認真勞動、為集體服務，卻沒有看到他自私的一面——把自己的小椅子擦了又擦，而對別人的就馬馬虎虎，分水果時拿最大 的。以上種種，教師和家長如果不細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)并教育，就會造成“顧此失彼”，而不利于幼兒道德品質(zhì)的全面發(fā)展。

2、不能自相矛盾。任何一種道德品質(zhì)，都包括道德認識、道德情感和道德行為三個基本部分。只有這三者都得到相應發(fā)展時，道德品 質(zhì)才能更好地形成。如果三者之間不能協(xié)調(diào)發(fā)展，教育就會事倍功半。如一個小朋友摔跤流血，老師一面給他涂藥，一面厲聲指責他的頑皮，這時，老師積極的道德行為就會被消極的道德情感所抵消。又如帶孩子外出散步時看見工人在通下水溝，如果老師厭惡地掩鼻而過，這就回把平時教育幼兒尊敬勞動者的道德認識沖擊得一干二凈，以上的行為，有時老師是在不知不覺中做出的，而事實上卻給了孩子一種“潛教育”，不能不引起重視。

文 http://www.tmdps.cn/Nknows/Z_info.aspx?id=761

第二篇：教育類文章讀后感

教育類文章讀后感

《老人與海》

“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發(fā)光——超越極限！”作者海明威是這樣評價他的作品《老人與海》的。

《老人與海》塑造了一個經(jīng)典的硬漢形象。古巴的一個名叫桑地亞哥的老漁夫，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的48天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚。這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。

海明威為什么沒有讓老人最終勝利呢? 用小說中老人的話來說：“一個人并不是生來就要被打敗的”，“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗。”這就是《老人與海》想揭示的哲理。不可否認，只要是人就都會有缺陷。當一個人承認了這個缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時候，無論最后是捕到一條完整的馬林魚還是一副空骨架，這都已經(jīng)無所謂了，因為一個人的生命價值已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)為自己的理想努力追求過、奮斗過，難道他不是一個勝利者嗎？老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最后的勝利者，因為盡管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說，鯊魚才是勝利者。可是，在理想主義者眼里，老漁夫就是勝利者，因為他始終沒有向大海沒有向大馬林魚更沒有向鯊魚妥協(xié)和投降。就如音樂大師貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不能被征服”。

人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信！

人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠是一個真正的勝利者！

《魯濱遜漂流記》

當我鄭重地翻過《魯濱遜漂流記》最后一頁，讀完了這個情節(jié)曲折，跌宕起伏的故事之后，我想我真的被它震撼了。主人公魯濱遜懷著云游四海的高志遠向，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中歷經(jīng)無數(shù)險情，后來整條船終于在太平洋上不幸罹難，唯有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙的孤島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，在孤島上瞬間便幾十年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的困難。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。

曾有人說過，“作為一個人，首先應該學會的便是如何生存。”魯濱孫并未做出什么驚天動地的事情，而是和我們一樣在生活著。但這些瑣碎的細節(jié)卻又是魯濱孫同困境對抗的過程，而這些困境又是幾乎每個人都曾體會到的：黑暗，饑餓，恐懼，孤獨。魯濱孫的經(jīng)歷之所以具有傳奇性是因為在一個特定的環(huán)境中，困境被放大了，對抗困境的時間被拉長了。

如果我是他，當船遇到暴風中失事的時候，我不可能像他那樣去接受那重重的困難和波折，因為我沒有自信。

如果我是他，當獨自一人置身于荒島之上，我不可能像他那樣去面對突如其來的災難，積極自救，因為我沒那個能力。

如果我是他，當看到野人用自己同類開宴會時，我不可能像他那樣勇敢的站出來，與他們搏斗，因為我沒有那種膽量。

雖然，我是個男生，但也不得不承認自己的軟弱與無能，在自己的生活中，很難遇到挫折，即使遇到了，爸爸媽媽總是扶著我，然而幸福中的我根本沒意識到家人關愛是一種莫大的快樂看著魯濱遜的經(jīng)歷，讓我可以想象到他在孤島生活的艱辛，體驗到他不屈不撓的冒險精神，更使我重新燃起了對生活的熱愛之火。

生活就像是一幅畫,有的人畫出了春天的生機,夏天的綠蔭,秋天的收獲,冬天的希望.而有的人卻畫出了春天的寂寞,夏天的焦躁,秋天的凄涼,冬天的悲哀.畫的色彩如何,全取決于作畫人本身對生活的態(tài)度.魯濱遜那種對生活不斷追求,對交往的向往都源于他那對生活無比熱愛崇尚的精神.如今,我們的生活如此豐富多彩,我們是否有去珍惜,甚至還有人會去輕生,多么愚昧的舉動啊.想想魯濱遜,他為了生存下來,回到正常的社會中去,一直堅持不懈地拼搏著.而對于那些人們,我不知他們領悟到了什么.生活中是存在著千千萬萬個困難,但也共存這許許多多的精彩與幸福,我們應該去挖掘去體會,那我們才會得到更多.我崇尚著我的生活,盡管它很普通.我熱愛生活,我要用我笨拙的筆去畫,畫出一張最美的生活!

第三篇：教育類文章編輯規(guī)范和1

教育類文章編輯規(guī)范

標題出現(xiàn)一次關鍵詞即可，標題描述要求新穎通順，注意結(jié)合一些有時效性的語言和句子，切記不可千篇一律，一個模式。

描述部分字數(shù)要求100+（3排），包含2個關鍵詞，前75個字需要出現(xiàn)2次關鍵詞，個別長尾關鍵詞前75個字也必須出現(xiàn)一次。首段直接復制描述部分即可

文章正文字數(shù)要求750+，關鍵詞均勻分布出現(xiàn)5次。即首段2次；中間2次；末段1次。

末段字數(shù)要求100+（3排）

文章內(nèi)容必須通順，切記不可胡編亂造，必須貼合關鍵詞的含義。在網(wǎng)上收集的資料時注意偽原創(chuàng)力度，不能超過15個字以上的連續(xù)飄紅，教育類文章要有一定的可讀性，不能寫一些負面新聞和錯誤言論。

錯別字和病句要注意檢查，可以使用Word2010以上版本進行編輯，能夠幫助檢查病句和錯別字

吉薩 濟南市初中排名 129 吉薩 重慶市初中排名 131 吉薩 哈爾濱市初中排名 134 吉薩 小學二年級語文看圖寫話 137 吉薩 鼓勵高三學生的話 146 吉薩 小學四年級科學實驗 147 吉薩 休學申請書怎么寫 148 吉薩 大學生三好學生申請 149 吉薩 高中生感興趣的話題 150 吉薩 中學生感興趣的話題

教育類網(wǎng)址： http://www.tmdps.cn/thematic/ 大家可以通過學習上面的寫作手法，逐漸提高自己寫作水平。

本文檔共5篇文章，編號：1-5 編號：1 文章標題：怎樣收集小學慶祝元旦手抄報內(nèi)容

頁面Description:2013年元旦即將來臨，為了好好慶祝這個節(jié)日，怎樣收集小學慶祝元旦手抄報內(nèi)容成了小學生當前面對的難題，訖待解決。從長遠來看，小學慶祝元旦手抄報內(nèi)容不能局限于狹小的空間，而是要展開想象的翅膀，讓更多人來為它喝彩。

2013年元旦即將來臨，為了好好慶祝這個節(jié)日，怎樣收集小學慶祝元旦手抄報內(nèi)容成了小學生當前面對的難題，訖待解決。從長遠來看，小學慶祝元旦手抄報內(nèi)容不能局限于狹小的空間，而是要展開想象的翅膀，讓更多人來為它喝彩。

每年我們都要準備一份慶祝元旦的手抄報，要想在小學慶祝元旦手抄報內(nèi)容上標新立異，必須從以下幾方面來著手。

第一，做好搜集資料的工作。元旦是一年之始，與這個節(jié)日相關的資料很多，包括古代名家的詩詞、一些傳說故事、當代作家的散文詩歌等等，還可以在同學中征集大家對201

3年元旦的寄語，這些內(nèi)容都可以作為小學慶祝元旦手抄報內(nèi)容。在搜集資料時要不厭其多，以最大的努力來準備相關內(nèi)容。

第二，在搜集到的資料中去粗取精。手抄報的篇幅有限，不可能把所有的資料都用上，只能是精挑細選。在進行挑選時，要遵循一個以元旦為主題的原則，盡量貼近生活，注重展現(xiàn)班級的新風貌，把這個手抄報辦成我們自己的報紙，既要體現(xiàn)與我們息息相關的生活場景，又要讓大家對未來有個展望。

第三，把準備好的內(nèi)容好好編排一下。一份手抄報之所以能吸引讀者，關鍵在于內(nèi)容，而編輯工作是對內(nèi)容的升華和點綴，不容忽視。哪篇文章應該出現(xiàn)在什么位置，貫穿其中的主線是什么，這是小學生編輯應該考慮的問題。每篇文章的字數(shù)有時候也是編排需要注意的，要聰明地把所有的文章放在合理的位置上。

第四，設計好整個元旦手抄報的版面。在上述工作都完成之后，就要在版頭、花邊和插圖上下功夫了。一份手抄報是否精彩紛呈，版頭是重點，花邊和插圖是點睛之筆，如果能在這些方面都做好了，一份完美的手抄報就誕生了。

這樣，小學慶祝元旦手抄報內(nèi)容就赫然出現(xiàn)在我們面前了。相信這份手抄報凝聚了所有編輯人員的心血，可以為班級中的每一個成員帶來意想不到的驚喜。手抄報是一個來源于生活又高于生活的作品，只有充分利用它，才能為我們的小學生活帶來不一樣的感受。

編號：2 文章標題：同學們了解今年元旦怎么放假嗎？

頁面Description:2013年元旦的腳步越來越近了，每年到這個時候，小學生都有很多打算想去實現(xiàn)，提前了解今年元旦怎么放假，對孩子們來說尤其重要。不過，今年元旦怎么放假，這現(xiàn)在已經(jīng)不是困擾小學生的問題了，下面小編就來和你分享下它的答案。

2013年元旦的腳步越來越近了，每年到這個時候，小學生都有很多打算想去實現(xiàn)，提

前了解今年元旦怎么放假，對孩子們來說尤其重要。不過，今年元旦怎么放假，這現(xiàn)在已經(jīng)不是困擾小學生的問題了，下面小編就來和你分享下它的答案。

元旦到了，有人要補習，有人要外出，有人要做事，這樣看來，小學生了解今年元旦怎么放假有很多好處，具體說明如下。

第一，元旦臨近春節(jié)和寒假，小學生需要在這個時期加強自己的學習，為期末考試做好準備。三天的假期不算短，對于那些成績不好的學生來說，做個最后的沖刺也是很明智的選擇。如果你也需要在這三天假期里補習數(shù)學或英語，不妨提前做好學習計劃，不要浪費每一分每一秒。

第二，有些家長會安排小學生在此期間參加培訓班，這也是出于對孩子的關心和愛護。特別是對于有音樂和美術專長的學生來說，好好把握這個假期，對自己的意義非同尋常。平常只有在周末，才有學習樂器和畫畫的機會，這時，老師有充分的時間給予自己指導，這當然是小學生們求之不得的。

第三，還有些家長會在元旦時帶小學生出去旅游，當然他們會選擇與自己的城市相距不遠的地方，這時候，提前知道今年元旦怎么放假，就可以為這次出游做好充分的準備，比如說備好相機，備好行裝，也包括寫好作業(yè)。旅游也是一次放松，既然要玩，就玩?zhèn)€痛快，讓自己與大自然水乳交融。

第四，對于在元旦期間依然要忙碌的家長來說，小學生在這時候也是個很好的幫手。如果你的父母在開店，或是做買賣，利用自己在元旦時的閑暇適當?shù)貛鸵幌滤麄儯鲆恍┳约毫λ芗暗氖拢彩求w現(xiàn)了自己對父母的尊重和愛。

這樣，我們對今年元旦怎么放假這個問題就了然于胸了。對于小學生來說，假期要好好過，作業(yè)要認真完成，電視要適度地看，在做游戲時也要關心別人的感受，不要只圖自己痛快。當然小學生還不能忽略自己和家長、老師的交流，讓大家在這個假期都非常的愉快。

編號：3 文章標題：大家一起來了解今年元旦放假幾天

頁面Description:又到了一年一次的元旦，今年元旦放假幾天對于所有的人來說，都是意義非凡的，如何擁有一個不同尋常的元旦，就在于你的規(guī)劃。讓我們從今年元旦放假幾天開始，好好為元旦做準備，爭取過一個屬于自己的元旦，以此來迎接2013年的挑戰(zhàn)。

又到了一年一次的元旦，今年元旦放假幾天對于所有的人來說，都是意義非凡的，如何擁有一個不同尋常的元旦，就在于你的規(guī)劃。讓我們從今年元旦放假幾天開始，好好為元旦做準備，爭取過一個屬于自己的元旦，以此來迎接2013年的挑戰(zhàn)。

對于工作一族來說，元旦是難得的好日子，把它用于實現(xiàn)自己的各項計劃，是再合適不過的了。下面我們就來討論下今年元旦放假幾天的安排。

第一，我們可以利用元旦好好休整下。元旦的假期雖然不算很長，但用于休息是綽綽有余了。一年的辛苦工作讓我們疲憊不堪，有了這個元旦，我們就可以充分地放松自己，每天睡到自然醒，好好地補個覺。

第二，我們可以利用元旦出門去看看風景。每天局限于兩點一線的生活，看習慣了城市的高樓大廈，鋼筋水泥的建筑，在元旦期間，找個名山大川，亦或農(nóng)家小院，給自己一個與自然親密接觸的機會，確實是有益的。

第三，我們可以利用元旦走親訪友。元旦是一年的開始，在這期間多見見親友，加深彼此之間的感情，也是不錯的選擇。不要等到需要他們的時候才進行感情投資，平時多聯(lián)絡下，在特殊情況下才有很好的回報。

第四，我們可以利用元旦陪伴家人。也許你在這過去的一年中都忙于工作和應酬，很少陪伴家人，了解今年元旦放假幾天，在這個元旦，可以推掉所有的活動，就在家里享受天倫之樂。愛需要表達出來，當你和家人一起靜靜地看電視時，這份愛天長地久。

第五，我們可以利用元旦制定計劃。新的一年即將到來，怎樣在這一年中百尺竿頭，更進一步，就需要我們很好地來規(guī)劃下。元旦期間，乘著沒人打擾，好好給自己在下一的發(fā)展制定一個計劃，也是十分必要的。

在我們知道今年元旦放假幾天的答案之后，我們更可以充分地利用好這個節(jié)日，讓自己的心愿得以順利達成。無論你的選擇是哪一種方式，你將如何度過2013年的元旦，相信這個美好的節(jié)日都會給你留下深刻的印象，陪伴你一直走下去。

編號：4 文章標題：北京小學生2013年放寒假冬天去哪里旅游比較好

頁面Description:2013年的元旦一過，寒假就會接踵而至，北京小學生這個冬天去哪里旅游比較好，這是個比較讓人頭痛的問題。北京的冬天格外寒冷，怎樣可以既玩得盡興，又不妨礙健康，這是我們目前要解決的問題。下面小編就來告訴你北京冬天去哪里旅游比較好。

2013年的元旦一過，寒假就會接踵而至，北京小學生這個冬天去哪里旅游比較好，這是個比較讓人頭痛的問題。北京的冬天格外寒冷，怎樣可以既玩得盡興，又不妨礙健康，這是我們目前要解決的問題。下面小編就來告訴你北京冬天去哪里旅游比較好。

第一，小學生可以在寒假里去爬長城。常言說得好，不到長城非好漢，在這個冬天，你照樣可以演繹一把好漢的角色。冬天的長城白雪皚皚，景色怡人，格外讓人有壯懷激烈的感受。長城是北京冬天去哪里旅游比較好的選擇之一，更可以鍛煉自己的意志，有不達目的誓不罷休的氣勢。

第二，小學生可以在寒假里去訪故宮。如果你喜愛歷史，可以來故宮體驗下中華上下五千年的文化積淀，在這里尋找到古人和先賢的思想軌跡，從眾多文物中把握到很多朝代的脈搏，以此來充實自己，給自己插上想象的翅膀，從而更加熱愛我們的祖國。

第三，小學生可以在寒假里去看鳥巢。鳥巢是北京奧運會留給我們的精神財富，在它的身上，體現(xiàn)出了中華民族積極向上的精神和熱情好客的特質(zhì)。冬天的鳥巢格外的引人注目，會讓小學生在此重溫那些個快樂時光，記住那些為國爭光的運動員的名字。

第四，小學生可以在寒假里去泡溫泉。在九華山莊，有個不錯的溫泉度假村，小學生在這里可以享受到下水嬉戲的快樂，實現(xiàn)冬泳的愿望。泡溫泉也是北京冬天去哪里旅游比較好的不錯選擇，還對孩子們的健康成長有不少好處，可以預防感冒或其他冬季常見的疾病。

第五，小學生可以在寒假里去溜冰。滑冰永遠是孩子們的最愛，在北京什剎海，有一片自然的冰場，在這里溜冰不同于人造場地，更有冬天的情趣。在這里與小伙伴們一起追逐打鬧，童年的快樂被發(fā)揮到極致，小學生當然不能抵御這樣的誘惑。

從上述內(nèi)容來看，北京冬天去哪里旅游比較好可以有不同的選擇，根據(jù)每個小學生的不同情況，家長可以做相應的安排。當然，在游玩時注意安全是第一位的，只有在安全的前提下玩?zhèn)€痛快，才不會枉費這個假期。小學生們還可以在家看自己喜愛的電視，和同伴一起打雪仗，這都是度過假期的好方式。

編號：5 文章標題：大學生在北京11月份去哪里旅游好并且劃算

頁面Description:眼下，大學生在北京11月份去哪里旅游好并且劃算這個問題已經(jīng)提上了議事日程，讓一些大學生開始行動起來。從北京出發(fā)，11月份去哪里旅游好，這不僅是大學生日思夜想的內(nèi)容，更是他們的當務之急。選好了目的地，他們才好準備行囊。

眼下，大學生在北京11月份去哪里旅游好并且劃算這個問題已經(jīng)提上了議事日程，讓一些大學生開始行動起來。從北京出發(fā)，11月份去哪里旅游好，這不僅是大學生日思夜想的內(nèi)容，更是他們的當務之急。選好了目的地，他們才好準備行囊。

11月份處于秋冬之交，有很多地方都有自己獨特的風景。對于在北京的大學生來說，也許已經(jīng)看慣了雪景，希望到溫暖的南方走一走。下面就讓我們來看看，對于他們來說，11月份去哪里旅游好并且劃算。

第一，在北京的大學生可以將海南作為自己的首選。海南不僅有天涯海角，有亞龍灣，有鹿回頭，有大東海，有南山，更有五指山，有呀諾達。你在這里可以盡情享受海風的吹拂，享受海浪的親吻，享受熱帶風情表演，還可以吃到從未有過的水果和海鮮，購買很多免稅商品。這就很好地回答了11月份去哪里旅游好這個問題。

第二，在北京的大學生可以將云南作為自己的第二選擇。云南有候鳥喜愛的昆明，有鬼斧神工的石林，有蒼山洱海的大理，有古樸與現(xiàn)代融合的麗江，有頗具熱帶風情的西雙版納，集合了一切有意義的元素，讓大學生在這里欣賞到熱帶風光，感受到少數(shù)民族的風情。

第三，在北京的大學生可以將江蘇作為自己的第三選擇。江蘇有蘇州園林的精致和委婉，有無錫太湖的廣漠與深厚，有南京古都的傳承與積淀，有揚州瘦西湖的清秀和旖旎，有鹽城革命老區(qū)的歷史與變革，這些都是其他地方所沒有的。

第四，在北京的大學生可以將四川作為自己的第四選擇。四川有成都的悠閑，有峨嵋山的險峻，有九寨溝的奇麗，有都江堰的壯觀，有樂山大佛的雄偉，有稻城亞丁的豐美，大學生選擇這里來旅行，無異于到了人間天堂。

以上這些地點當然僅供在北京的大學生來參考，11月份去哪里旅游好并且劃算，這個問題就這樣解決了。應該說，越有差別、內(nèi)涵越豐富的風景區(qū)，是大學生的最佳選擇。當然，中國地大物博，不只是上述的這些地方有風景，大學生還可以根據(jù)自己的喜好來選擇目的地。

第四篇：教育類

深圳市事業(yè)單位公開招考管理和專業(yè)技術崗位工作人員

考試大綱

一、考試科目與內(nèi)容

分為一般類、醫(yī)療類、護理類、教育類。

（一）一般類

主要測查考生從事國家機關、事業(yè)單位工作必須具備的基本的能力素質(zhì)。

考試內(nèi)容為公共基礎知識和行政職業(yè)能力測驗。其中公共基礎知識包括馬克思主義及其在當代中國的發(fā)展、法律、社會主義市場經(jīng)濟、行政管理、公文寫作、深圳市情和時事常識等七方面內(nèi)容，行政職業(yè)能力測驗包括數(shù)量關系、言語理解與表達、判斷推理和資料分析等四個部分。

（四）教育類

分高中與職校、初中、小學三個類別，主要測查考生從事教育工作必須具備的基本的能力素質(zhì)和專業(yè)知識水平。

考試內(nèi)容為教育政策法規(guī)、教育基礎理論、教師職業(yè)素養(yǎng)和教學實施要求（參見附件三）。

二、作答要求

務必攜帶的文具有：簽字筆或鋼筆（最好為黑色簽字筆）、2B鉛筆和橡皮。客觀題考生必須用2B鉛筆在答題卡上作答，作答在題本上一律無效。主觀題考生必須在答題本上作答。

三、客觀題有關知識

１、答題須知

試題可能包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題。考試材料分為兩部分：題本和答題卡。考生閱讀題本上的試題，然后必須用2B鉛筆將答題卡上相應題號下所選答案的標號涂黑。考后，答題卡通過光電閱讀機由計算機統(tǒng)一閱卷計分。

2、考試主要步驟：(1)宣布考場規(guī)則。

(2)監(jiān)考老師發(fā)給每位考生一頁答題卡，考生首先按規(guī)定要求在答題卡上填寫自己的姓名、準考證號，并用2B鉛筆填涂自己的準考證號。(3)監(jiān)考老師發(fā)給每位考生一份題本，考生應在題本上寫上自己的姓名、準考證號。考生寫完后應把筆放下，等候監(jiān)考老師的開考指示，不得提前答題，否則會影響考試成績。

(4)考試時間為120分鐘，考生應注意把握答題速度。

(5)考試結(jié)束，考生應立即放下筆，將題本、答題卡放在桌上，等監(jiān)考老師收完題本與答題卡，清點無誤，宣布可以離開后才可以離開考場。考生帶走題本、答題卡或抄錄試題，均屬違紀行為。

3、答題卡填涂方法：

客觀題是通過光電閱讀機和計算機來閱讀評分的，考生要非常仔細地按規(guī)定要求在答題卡上填寫（涂）好個人信息（姓名、準考證號）和所選答案。其基本要求是：

(1)用鋼筆或圓珠筆或簽字筆在姓名欄填好本人姓名，并在準考證號一欄的12個空白方框中，填寫本人準考證上的準考證號（12位數(shù)）。

(2)對應準考證號的每位數(shù)，用2B鉛筆將“準考證號”欄中相應方括號內(nèi)的數(shù)字涂黑，答題時，則用2B鉛筆將各題的所選項（其他項不得作任何記號）涂黑。黑度以蓋住框內(nèi)字母為準，不要涂到框外。

(3)不要用鋼筆、圓珠筆、簽字筆、非2B鉛筆等涂選項。

(4)修改時要用橡皮徹底擦凈。必須保持答題卡整潔，不得做任何其他記號。

(5)不得折疊答題卡。

附件三：教育類（分高中與職校、初中、小學三個類別）

深圳市中小學教師公開招考筆試大綱

初中教師

第一部分 教育政策法規(guī)

一、中華人民共和國教育法

二、中華人民共和國教師法

三、中華人民共和國義務教育法

四、中華人民共和國未成年人保護法

五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法

六、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）

七、深圳市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011一2020年）

第二部分 教育基礎理論

一、初中教師的教育素養(yǎng)

（一）教育目的觀

（二）初中教育的性質(zhì)和作用

（三）教師的角色和素質(zhì)修養(yǎng)

（四）初中的師生關系

二、初中德育的實施

（一）初中生思想品德的特點

（二）初中德育的基本原則

（三）初中德育的實施途徑

（四）初中德育方法的運用

（五）德育網(wǎng)絡的建設

三、初中班主任工作

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的角色和職責

（三）初中班主任的工作的基本內(nèi)容

（四）初中班主任工作的方法

四、初中課外校外教育活動與少先隊、共青團工作

（一）初中的課外校外活動

（二）中學課外校外教育工作

（三）初中少先隊和共青團組織

五、初中生的認知發(fā)展

（一）感知 ．初中生感知、發(fā)展的特點 ．感知活動規(guī)律在初中生教學中的運用

（二）記憶 ．初中生記憶發(fā)展的特點 2 ．遺忘規(guī)律在教學中的運用 3 ．初中生記憶力的培養(yǎng)

（三）想象 ．初中生想象發(fā)展的特點 2 ．初中生想象力的培養(yǎng)

（四）思維 ．初中生思維發(fā)展的特點 2 ．初中生創(chuàng)造性思維的發(fā)展 3 ．初中生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)

（五）注意 ．初中生注發(fā)展的特點 ．注意規(guī)律在初中教學中的運用 3 ．初中生良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)

（六）認知差異性 1 ．智力及其分布特點 2 ．智力在學業(yè)成就中的作用 3 ．初中生能力的不同發(fā)展及表現(xiàn) 4 ．教學中的因材施教問題

六、初中生的情意發(fā)展

（一）情緒情感發(fā)展 ．初中生情緒情感發(fā)展的特點 2 ．初中生常見的情緒情感問題 ．情緒情感輔導及常用的情緒調(diào)節(jié)方法

（二）意志發(fā)展 1 ．意志的品質(zhì) ．初中生行為控制方面的常見問題 3 ．初中生良好意志的訓練與培養(yǎng)

七、初中生的人格發(fā)展

（一）自我意識 ．自我意識的構(gòu)成、發(fā)展特點及功能 2 ．初中生自我意識發(fā)展中容易出現(xiàn)的偏差 3 ．初中生良好自我意識的培養(yǎng)

（二）學習動機 ．學習動機的主要類型 ．學習動機在學習中的作用和影響 3 ．初中生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

（三）品德心理 1 ．品德的結(jié)構(gòu) ．初中生品德發(fā)展的特點 3 ．初中生常見的品德心理問題 ．初中生常用品德心理輔導與教育方法

（四）人際關系 ．初中生人際關系發(fā)展的特點 2 ．初中生常見的人際心理問題 ．初中生常用人際心理輔導與教育方法

（五）人格差異性

．氣質(zhì)的類型及其表現(xiàn) 2 ．氣質(zhì)在教育教學實踐中的意義 3 ．初中生異常人格的預防

（六）心理健康與心理健康教育 1 ．心理健康的主要標準 2 ．初中生常見的一般心理問題 ．學校心理健康教育的主要內(nèi)容和途徑

八、心理發(fā)展的影響因素

（一）遺傳和生物因素 ．遺傳與生物因素對身心發(fā)展的影響 2 ．教師應如何對待初中生的遺傳差異

（二）家庭因素 ．家庭教養(yǎng)方式對初中生心理發(fā)展的影響 2 ．父母素質(zhì)對子女成長的影響 ．教師應如何對待來自不同家庭背景的學生

（三）學校因素 ．同學對初中生心理發(fā)展的影響 2 ．班級集體對初中生心理發(fā)展的影響 3 ．教師期望效應對初中生心理發(fā)展的影響 4 ．教師人格特征對初中生心理發(fā)展的影響 5 ．教師極端行為對初中生心理發(fā)展的影響

（四）社會因素 ．社會因素對初中生心理發(fā)展的影響 2 ．幫助學生識別與對待不同的社會影響

第三部分 教師職業(yè)素養(yǎng)

一、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

（一）愛國守法

（二）愛崗敬業(yè)

（三）關愛學生

（四）教書育人

（五）為人師表

（六）終身學習

二、教師教育課程標準

（一）基本理念

（二）中學職前教師教育課程目標與課程設置

（三）在職教師教育課程設置框架建議

三、教師的心理素質(zhì)

（一）教師的心理素質(zhì) 1 ．教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu) 2 ．教師的一般心理素質(zhì) 3 ．教師的職業(yè)心理素質(zhì)

（二）教師的自我意識 1 ．教師自我意識及其特點 2 ．教師教育效能感及其作用 ．教師自我意識與教育效能感的培養(yǎng)

（三）教師的人際關系 1 ．教師人際關系及其形成 2 ．教師威信及其形成 3 ．教師威信的維護與發(fā)展

（四）教師的心理健康 ．教師的心理問題及教師心理健康的標準 2 ．教師心理問題的矯正 3 ．教師心理健康的自我維護

（五）教師的認知 1 ．教師認知問題的類型 2 ．教師認知問題的成因 3 ．教師認知問題的調(diào)適

（六）教師的情緒 1 ．教師情緒問題的類型 2 ．教師情緒問題的成因 3 ．教師情緒問題的調(diào)適

（七）教師的人格 1 ．教師人格問題的類型 2 ．教師人格問題的成因 3 ．教師人格問題的調(diào)適

（八）教師的行為 1 ．教師行為問題的類型 2 ．教師行為問題的成因 3 ．教師行為問題的調(diào)適

第四部分 教學實施要求

一、中學教師專業(yè)標準

（一）基本理念 1 ．師德為先 2 ．學生為本 3 ．能力為重 4 ．終身學習

（二）基本內(nèi)容 1 ．專業(yè)理念與師德 2 ．專業(yè)知識 3 ．專業(yè)能力

二、教學設計技能 1 ．教學目標編制技能 2 ．教學設計編制技能

三、課堂教學技能 1 ．導入技能 2 ．講授技能 3 ．提問技能 4 ．板書技能 5 ．課堂小結(jié)技能 6 ．教學管理技能

四、教學評價技能 1 ．課堂教學評價 2 ．學生評價技能 3 ．教學反思技能

深圳市中小學教師公開招考筆試大綱

小學教師

第一部分 教育政策法規(guī)

一、中華人民共和國教育法

二、中華人民共和國教師法

三、中華人民共和國義務教育法

四、中華人民共和國未成年人保護法

五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法

六、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）

七、深圳市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011一2020年）

第二部分 教育基礎理論

一、小學教師的教育素養(yǎng)

（一）我國的教育目的

（二）小學教育的性質(zhì)和作用

（三）教師的角色和素質(zhì)修養(yǎng)

（四）小學的師生關系

二、小學德育的實施

（一）小學生思想品德的特點

（二）小學德育的基本原則

（三）小學德育的實施途徑

（四）小學德育方法的運用

三、小學班主任工作

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的角色和職責

（三）小學班主任工作的基本內(nèi)容

（四）小學班主任工作的方法

四、小學課外校外活動與少先隊工作

（一）小學的課外校外活動

（二）少先隊的性質(zhì)、基本任務與特點

（三）少先隊教育活動

（四）少先隊輔導員的職責和條件

五、小學生的認知發(fā)展

（一）感知 ．小學生感知發(fā)展的特點 2 ．小學生感知力的發(fā)展與培養(yǎng)

（二）記憶 ．小學生記憶發(fā)展的特點 2 ．小學生記憶力的培養(yǎng)

（三）想象 ．小學生想象發(fā)展的特點 2 ．小學生想象力的培養(yǎng)

（四）思維 ．小學生思維發(fā)展的基本特點 2 ．小學生思維基本過程的發(fā)展 3 ．小學生思維品質(zhì)及其培養(yǎng)

（五）言語 ．小學生口頭言語的發(fā)展與培養(yǎng) 2 ．小學生書面言語的發(fā)展與培養(yǎng)

（六）注意 ．注意的類型及小學生注意的特點 2 ．注意規(guī)律在小學教學中的運用

六、小學生的情意發(fā)展 〔一）情緒情感發(fā)展 ．小學生情感發(fā)展的基本特點 2 ．小學生高級情感的發(fā)展特點 3 ．小學生積極情感的培養(yǎng)

（二）意志發(fā)展 1 ．意志的品質(zhì) 2 ．小學生的意志特點 ．在日常生活與學習中培養(yǎng)小學生的意志

七、小學生的人格發(fā)展

（一）自我意識 ．自我意識的涵義與基本心理成份 2 ．小學生自我意識發(fā)展的特點 3 ．小學生良好自我意識的培養(yǎng)

（二）學習動機 ．學習動機的作用與類型 2 ．小學生學習動機的特點 3 ．小學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

（三）人際關系 ．小學生親子關系發(fā)展的特點 2 ．小學生同伴關系發(fā)展的特點 3 ．小學生師生關系發(fā)展的特點

（四）品德心理發(fā)展 1 ．小學生品德發(fā)展的特點 2 ．小學生良好品德的培養(yǎng) 3 ．小學生不良行為的矯正

（五）心理健康與心理健康教育 1 ．心理健康的涵義 2 ．小學生心理健康的標準 3 ．小學生常見的心理問題 ．小學生心理健康教育的內(nèi)容與途徑

八、心理發(fā)展的影響因素

（一）遺傳因素 ．遺傳因素對心理發(fā)展的制約 2 ．教師應如何對待小學生的遺傳差異

（二）家庭因素 ．家庭客觀因素的影響 ．家長對小學生心理發(fā)展的影響 ．教師應如何對待來自不同家庭背景的學生

（三）學校因素 ．教師人格特征對小學生成長的影響 2 ．教師期望對小學生成長的影響 3 ．校風對小學生心理發(fā)展的影響 4 ．同伴交往的影響

（四）社會因素 ．社會文化對兒童發(fā)展途徑的影響 2 ．文化對兒童社會性發(fā)展的影響

第三部分 教師職業(yè)素養(yǎng)

一、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

（一）愛國守法

（二）愛崗敬業(yè)

（三）關愛學生

（四）教書育人

（五）為人師表

（六）終身學習

二、教師教育課程標準

（一）基本理念

（二）小學職前教師教育課程目標與課程設置

（三）在職教師教育課程設置框架建議

三、教師的心理素質(zhì)

（一）教師的心理素質(zhì) 1 ．教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu) 2 ．教師的一般心理素質(zhì) 3 ．教師的職業(yè)心理素質(zhì)

（二）教師的自我意識 1 ．教師自我意識及其特點 2 ．教師教育效能感及其作用 3 ．教師自我意識與教育效能感的培養(yǎng)

（三）教師的人際關系 1 ．教師人際關系及其形成 2 ．教師威信及其形成 3 ．教師威信的維護與發(fā)展

（四）教師的心理健康 ．教師的心理問題及教師心理健康的標準 2 ．教師心理問題的矯正 3 ．教師心理健康的自我維護

（五）教師的認知 1 ．教師認知問題的類型 2 ．教師認知問題的成因 3 ．教師認知問題的調(diào)適

（六）教師的情緒 1 ．教師情緒問題的類型 2 ．教師情緒問題的成因 3 ．教師情緒問題的調(diào)適

（七）教師的人格 1 ．教師人格問題的類型 2 ．教師人格問題的成因 3 ．教師人格問題的調(diào)適

（八）教師的行為 1 ．教師行為問題的類型 2 ．教師行為問題的成因 3 ．教師行為問題的調(diào)適

第四部分 教學實施要求

一、小學教師專業(yè)標準

（一）基本理念 1 ．師德為先 2 ．學生為本 3 ．能力為重 4 ．終身學習

（二）基本內(nèi)容 1 ．專業(yè)理念與師德 2 ．專業(yè)知識 3 ．專業(yè)能力

二、教學設計技能 1 ．教學目標編制技能 2 ．教學設計編制技能

三、課堂教學技能 1 ．導入技能 2 ．講授技能 3 ．提問技能 4 ．板書技能 5 ．課堂小結(jié)技能 6 ．教學管理技能

四、教學評價技能 1 ．課堂教學評價 2 ．學生評價技能 3 ．教學反思技能

第五篇：幼兒禮儀教育文章

《如何開展禮儀教育》

談談我園幼兒禮儀教育，所謂“禮”，表示尊重的行為。所謂“儀”，指人們生活交往的準則，是民族文化的重要標志之一。所謂“禮儀”，是指為使各種人相處在一起能愉快融洽，使社會生活和家庭生活正常進行，交往中必須有一種大家所共同遵守的法則、規(guī)范。禮儀是做人的基本要求。一個人要有所成就，必須從學禮開始。禮儀教育對培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。

如何開展幼兒禮儀教育呢？針對我們大三班幼兒年齡特點：6周歲左右的擁有自己的思想、可以進行簡單的表達，愛表現(xiàn)，因此我們從幼兒園、家庭兩方面入手，通過教師的言傳身教，家長的檢查配合，創(chuàng)設出良好的環(huán)境氛圍，讓孩子在潛移默化中得到培養(yǎng)，讓幼兒成為講文明、懂禮貌的好孩子。了，禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準則。它是德育的一個重要組成部分是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個國家文明的標志，現(xiàn)在好多家長都忽視了這一點。再看看現(xiàn)在教育出來的孩子都存在著很多的問題，比如：傲慢，自私，沒禮貌，貪心，懶惰，脾氣大??這是結(jié)果，原因在哪呢？我想很多家長都沒有考慮過這個問題，我們只有知道原因才能對癥下藥。現(xiàn)在的孩子，一個個都是小公主，小皇帝，家長都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話等諸多失禮現(xiàn)象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長也要時時抓住生活中的細小的事情，給幼兒進行隨機的教育。因此我們要落實禮儀教育要做到以下幾方面：

一、重視營造良好的環(huán)境氛圍，通過實例闡述禮儀教育的重要性

幼兒期是進行思想品德教育的啟蒙時期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”如今獨生子女家庭，孩子集萬千寵愛一身在家里嬌生慣養(yǎng)，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他們從小獨自玩耍，與玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困難，缺乏自制力和堅持性，對人沒禮貌等性格，于是出現(xiàn)了不少家庭對孩子的禮儀教育的缺失，家里沒有大小之分，愛幼之風可是甚之又甚，而尊老不是沒有，只是有些老者出于對小字輩的愛而愿意當“孫子”，長此以往，對孩子成長是沒有好處的，甚至可能是霸道、唯我獨尊，對長者甚至是拳打腳踢，這樣的孩子今后的發(fā)展是不堪設想。例如：我班有個幼兒家長和我說：“劉老師，我們家寶寶《化名》昨天對我特大聲的嚷嚷，還向我頂嘴，給我氣的，您說這孩子怎么這樣啊？”后來我聽了，對她說：“現(xiàn)在的孩子在家中，學校中學到的禮儀教育太少了，不知道什么叫做禮貌？我們也在研究這個，看看如何才能讓我們的孩子更好，您看我們定個規(guī)劃巴？”他同意了。后來我的實施方案就是給孩子進行了一個隨機教育，在小環(huán)節(jié)中對幼兒簡述多種故事，讓幼兒知道故事中的人是怎么做的，有什么不好？通過這次環(huán)節(jié)活動，家長們的反應很好，說孩子回家變了，向他們道歉了，主動改正自己的錯誤，我沒有想到這個效果這么好？出乎了我的意料，我的心里很高興。這說明在生活學習中，環(huán)節(jié)中我們都可以對幼兒進行簡單的禮儀教育。從那以后我在我班每周會對孩子加強禮貌用語的教育，而我要求家長應該從日常生活中去教育孩子見了熟人主動問好，分別時說“再見“；爸爸媽媽工作、學習和休息時不要去打擾，爸爸媽媽說話時不應去插嘴；不要打斷別人的講話，影響了別人要說“對不起“；不經(jīng)允許不亂動別人的東西，要求別人幫忙時應說“請“等等。家長在家也要對孩子進行

最基本的禮儀教育。像有的孩子愛蹺二朗腿等例子可以看到，一個孩子的禮儀教育也是很重要的。所謂家有家規(guī)，日常生活中，家長可以從細節(jié)中教育孩子。例如坐的時候應該怎么坐，吃飯的時候應該怎樣，客人來了又應該怎樣，怎樣才能夠成為一個有禮貌和懂事的小孩子。當然這不必要對孩子進行硬式教育，只要回到家，孩子坐到飯桌上，就可以順帶的進行輕松的教育，每天都順帶的進行教育，孩子在禮儀教育方面，會收到很好的效果哦。?

二、通過生活活動、故事、情景表演來引導滲透幼兒禮儀教育

在我班日常生活中，我們時刻注意提醒孩子向其他人問好，看到做得好的幼兒，馬上給予表揚。每天選出4名值日生，為小朋友服務。并且在飯前時間我們老師給孩子講德育故事，跟孩子講禮儀，會在表演區(qū)讓孩子上臺來表演，讓孩子實際操作。我發(fā)現(xiàn)孩子并不是不愿意學，而是沒有人教，當我在講德育故事的時候，孩子們聽的很認真，兩只眼睛睜得大大的，有的孩子還很認真的給我解說故事中的事情哪些是對那些事錯的等等，我們會在表演中，故事中滲透禮儀教育，例如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接電話等等，孩子表演的都非常棒，孩子們也學得很開心。在家孩子講禮貌的習慣就要靠家長堅持不懈的培養(yǎng)。家長可以利用各種機會、各種場合讓孩子得到練習和鍛煉，例如可以主動請鄰居的小伙伴來家里玩，教他們彼此以禮貌相待。千萬不能因為怕孩子沒有禮貌，就不帶孩子去人家作客，使孩子失去鍛煉的機會。還以讓孩子從做家務開始做起。讓孩子做家務，第一個，他會感恩。第二個，會讓孩子學會勤勞。第三個，促進孩子的人際關系。第四個，提升孩子的意志力，這也是現(xiàn)在社會當中的小孩最缺乏的，所以家長也要在生活中訓練孩子做家務，咱么家長不能在包辦代替了。

三、家庭教育中的禮儀教育也在幼兒的生活中起到了重要的作用

孩子的禮貌行為來自對父母的學習和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起。家長還要嚴格要求自己，學會尊重老人，每天早晨起來向老人問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。如果家里有老人，家長可以和老人溝通，告訴老人寵愛孩子的壞處，要有理智的愛孩子，我相信老人會支持年輕父母的教育方法。父母平日在家中，無論自己是否喜愛看書，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛看書的習慣。做到孝敬老人，不說粗語，做到以身作則。

所謂教不過，父之過。家長不小心碰了別人，就主動向人道歉，當孩子遇到相似的情境時候，就會模仿這種好習慣。父母日常在家里，應該注意言行舉止。

例如：我的孩子今年才不到兩歲，說話不是很清楚，記得又一次我心情不是很好，對著桌子踢了一腳，于是他看到了，也對著桌子踢了一腳，當時我看到了，覺得心里酸酸的，沒想到自己的一個小小動作，讓一個還不回說話的孩子影響這么大？從那以后我的一些言行舉止都不會這么沖動了，我知道孩子的模仿能力很強，這樣對他以后沒有好的影響，只有不良的影響。從那以后我才知道禮儀教育對孩子的重要。父母所做的一切，都會直接影響到孩子。別人說。“孩子的心靈就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當中，起了相當重要的地位。孩子若有說粗話的習慣，不要當他只是小孩子說話什么都不懂。雖然他們是小孩子，甚至不知道粗話的意思是什么，也不知道自己在說什么，但是隨著他年齡的增長，他的壞習慣就會慢慢的形成。如果發(fā)現(xiàn)了孩子說粗話，那么就應當進行思想教育，及時阻止孩子繼續(xù)說下去，不要就只會對孩子進行打罵。對孩子進行打罵，會起到相反的效果。因為大班的孩子有很強的叛逆心理。家長也不能用強制的手段來要求孩子講禮貌，例如不叫叔叔不買玩具等。這樣做，只能使孩子一時做出有禮貌的樣子而不能持久，更不能使他懂得禮貌的實質(zhì)。所以我們的禮儀教育要與家庭教育相結(jié)合，禮儀教育連貫化幼兒園在對幼兒進行禮儀教育時，如果家庭沒有以同樣的禮儀規(guī)

范來要求幼兒，兩者之間就會出現(xiàn)教育斷層。而這樣的斷層，一來會對幼兒園的教育造成沖擊，二來會使幼兒在禮儀教育中出現(xiàn)時好時壞的反復現(xiàn)象。另外，幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達到預期的教育目的。因此我們與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，不僅了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。而且我們還經(jīng)常向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學習情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張，促使家長能夠按照幼兒園的要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育。這樣，幼兒園與家庭之間，就架起了一座“禮儀教育”的橋梁，確保禮儀教育在持續(xù)穩(wěn)定中收到良好的效果。

在此，我園進行了國學誦讀課程，在其中就有《弟子規(guī)》，《弟子規(guī)》這本書是學童們的生活規(guī)范，他是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的。所有的禮儀、道德全都在里面了，我們每天教孩子一兩句，讓他們背誦，并讓他們一頂要落實在生活中，時間一長就會見到效果，看到孩子的不一樣，這樣不僅讓他們學到做人的道理，同時可以增強幼兒的記憶力。是一舉兩得之法。我發(fā)現(xiàn)只要背過這些《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，這些孩子顯然和其他的孩子不一樣，他們有禮貌，懂得尊敬人，而且學習的能力很強，從不用老師擔心，讓人所以說，從小養(yǎng)成孩子的文明及禮貌習慣，學會說禮貌用語，對孩子的發(fā)展和成長起到很大的作用；在日常的教育當中，家長能與老師密切的配合，做好教育工作。這樣才能夠更好的教育我們的孩子。人生中，有三樣最重要的：生命、時間、還有一個就是“信”字。只要有道德，講信用，孩子將來的人生道路，將會更加的美好，更加的輝煌。