第一篇：電子競技興起對大學生弊大于利

電子競技興起對大學生弊大于利

謝謝主席，大家好。要討論電子競技的興起對大學生的利弊影響，首先我們要看清電子競技究竟是什么。電子競技是以信息技術為核心，軟硬件設備為器械，在信息技術營造的虛擬環(huán)境中和在統(tǒng)一的賽制規(guī)則下進行的對抗性電子游戲運動，分為射擊類、即時對戰(zhàn)類、傳統(tǒng)體育類、格斗類等類型。

隨著電子競技的發(fā)展越來越迅猛，更多的人參與其中，而其中的主力軍——大學生的參與度更是在短時間內急劇增長。我方認為，電子競技的興起對大學生弊大于利，理由有下。第一，電子競技是基于網絡游戲發(fā)展起來的，網游作為電競的必備載體，離開了這個平臺，電子競技難以生存，更不用說當下的迅猛發(fā)展的現狀。因而網游的某些根本屬性電子競技無法擺脫。運營商為了獲得經濟效益，在設計游戲之初，就在吸引力上做足了功夫。網游具有種類豐富性和草根性，對玩家的幾乎零要求的屬性使得游戲極易上癮。眾所周知，多少學生沉溺于游戲之中無法自拔，荒廢青春與學業(yè)。雖然大學生已經有了相對較強的自我控制能力和較完善的價值觀，但是當面對被喻為“電子海洛因”這種具有強烈誘惑力的事物，仍然難以自控。沉淪其中的可能性幾何，我想現實情況已經為我們做出了解答。

電子競技的興起必然會帶來網游的風靡，在有意無意中加大了對網游的宣傳力度。而隨后而來的沉迷網絡的現象或多或少會有加重的可能。沉迷網絡伴隨著不健康的生活方式，有害身心。他們花費數小時在網上，把自己的學業(yè)丟在一旁，進行毫無節(jié)制的超前消費。但當這些人暫時脫離網游回到現實，看到自己又荒廢了一天時間的現實時，內心產生的失落感會加重其焦慮和煩躁，進而導致以游戲為逃避現實工具的結果，從而變成惡性循環(huán)。與此同時，網絡游戲的渲染也使得人們產生暴力傾向的可能性大大增加。凡此種種，都不利于我們大學生的健康發(fā)展。

第二，電子競技的興起在大學生范圍內并非良好的風氣倡導。誠然，有天賦和興趣的人可以將電子競技發(fā)展為自己的事業(yè)，成為一個職業(yè)的電競玩家。但是當下中國電競職業(yè)化模糊，俱樂部發(fā)展混亂無序，許多職業(yè)電競玩家的生活都得不到基本保障，能成功的人更是少之又少。歸根結底，電子競技之所以有如此大的魅力，無非是其滿足了大學生追求個性展示自我的需求。但是我們可以看到，這代價未免太過于沉重。我們極易沉迷其中，而且一旦陷入便難以自拔。這些，都與大學生的本職工作——學習相違背，并嚴重影響著我們的日常的學習生活和人際交往。娛樂本身并沒有錯，但是當一天的時間都用在這樣的所謂娛樂放松上，損害了我們的根本利益，我們是否應當深刻反思呢？其實我們有許多別的尋找樂趣、滿足興趣的方式，正如我們今天雙方辯友站在這里探討這個問題，鍛煉著思維，提升著自己的語言能力，享受著思維碰撞與唇槍舌劍間的樂趣就是一種很好的方式。我們大學生應當以更加積極健康合理的方式來展現娛樂自我，展現風采。

綜上所述，我方堅定認為，電子競技的興起對大學生弊大于利。

第二篇：電子競技弊大于利

電子競技運動在學校發(fā)展的弊端大于它有利的一面的，原因是有利的一方面不容易受控制，但它有害的一方面卻是顯而易見迫切需要解決的。

電子競技在世界已有了十多年的發(fā)展。電子競技作為一個新興的競技體育項目，它已經發(fā)展成為了一個具有現代競技體育精神的 一種人與人之間的電子游戲競技運動。它一般是以競技類電腦或者電子游戲為基礎，以計算機和網絡為道具，在公平的游戲規(guī)則下，以“人”為主題進行的對抗性娛樂活動。

隨著社會發(fā)展，電子競技作為一項新的運動競賽方式逐漸進入了校園，由于師生對電子競技的認識及其利弊認識還是不夠清晰，且經常參與該項運動會影響學生的正常學習生活。對于電子競技運動到底如何在學校發(fā)展，該不該在學校發(fā)展。為了解決電子競技在校園發(fā)展這一問題，江蘇師范大學體育學院車樹達、張偉從人文社會學角度對校園電子競技運動進行深入分析，結果發(fā)表在漢斯出版社《體育科學進展》期刊上。（閱讀原文）

第一影響三觀。三維健康觀（身體健康、心理健康、社會適應）一直是學校體育對學生培養(yǎng)所要達到的目標。針對學生的升學工作壓力，長時間面對電腦的視力問題，以及電子輻射等，從身體的有益程度上來看，電子競技運動是遠遠無法與傳統(tǒng)意義上的體育項目相比較的。其次，電子競技的核心就是比賽與競爭，這在無形中影響了學生意志品質的形成，增強了他們的社會競爭意識，這些為之后學生參與社會提供了一個預演機會，增強了他們的社會適應性。但每一次電子競技比賽的背后都有巨大的利益沖突，私人利益，幕后黑幕，賽場不和諧對罵打架斗毆現象屢見不鮮，從這方面來看電子競技無疑是一劑毒藥。

第二縮小交友圈。電子競技運動是一個團隊活動，它通過訓練與競賽的方式來提高參與者的反應能力、思維能力、團隊配合、意志品質等體育精神，培養(yǎng)參與者對信息社會的適應能力。但是它的弊端也是顯而易見的：足不出戶，圈子十分的單一，正規(guī)比賽十分的稀少，比賽對象的單一。單一狹隘的活動場地將自己圈在了社會的邊緣，自己把自己交際圈子人為的縮小了，這一點與現代社會對高等教育的需要是不適合的。

從體育課程本質含義和體育課的主要特征來看，體育課最為重要的要求就是對體能的促進，也就是說體育課教學內容的選擇必須在滿足一定的負荷強度的前提下才是好的教學內容。按照這個標準來看電子競技屬于小肌肉群的活動，不滿足運動負荷中的必須是大肌肉群進行運動的這個要求。也就是說在當前，電子競技運動不適合作為常規(guī)體育課的教材，不適合納入到學校體育教學常規(guī)之中。

電子競技在校園的發(fā)展弊端還是要大于它有利的一面的，原因是有利的一方面不容易受控制，而它有害的一方面卻是顯而易見迫切需要解決的。但是電子競技的發(fā)展是一個大的趨勢，它的弊端如此之多的原因就是因為在當前社會下，法規(guī)政策尚不完善，不能使電子競技行業(yè)規(guī)范發(fā)展。

因此，當前社會條件下電子競技在校園的發(fā)展校方應該采用一種規(guī)范去約束他，至少在當今一段時間內，不要去放縱它，因為電子競技發(fā)展的大趨勢是不能改變的，它的發(fā)展不可阻擋，現在面臨的是現階段怎么樣去規(guī)范他的問題。將它納入計算機課程之中，納入學校的規(guī)范管理之中，減少社會參與的因素不失為一種好的方法。讓電子競技在校園干凈的氛圍之中在學校制度的管理之下進行。用體育精神去指引他，最大范圍內的減少它所帶來的弊端。電子競技在學校的發(fā)展還需要進一步的去探索。謝謝主席：

大家好，看看今天的辯題是比較利與弊的大小，那么就必須有一個比較的標準。我們的利弊標準是電子競技通過官方或校方引入大學校園，對校園的主體學生的全面發(fā)展是否有推動、促進的作用。

我們并不否認，電子競技是一項新型的產業(yè)，電子競技運動是可以鍛煉我們的意志，培養(yǎng)團隊精神。但是，當我們冷靜的分析，從我國的國情出發(fā)時，我們不難發(fā)現，現在社會的外部環(huán)境和校園的內部環(huán)境并不成熟，所以電子競技引入大學校園弊大于利。首先，讓我們看社會的外部環(huán)境，中國的整個電子競技產業(yè)正處于一個不規(guī)范、混亂的狀態(tài)，我們缺乏相應的法律法規(guī)以及配套的監(jiān)督管理制度，因此，賽制雜亂，規(guī)則賽制不規(guī)范，比賽的公平性權威性得不到保障的情況屢見不鮮。在這樣的情況下，校園的競技往往會扭曲與變質，使得它最終的結果與電競引入大學校園的初衷背道而馳，與校園的淡薄寧靜的風氣背道而馳，與電子競技產業(yè)健康發(fā)展的方向背道而馳。同時，中國的電子競技職業(yè)化程度較低，大部分的職業(yè)選手沒有固定的收入，在這樣的情況下，將電子競技引入校園必定會以犧牲大學生的前途為代價。其次，再來看一下校園的內部環(huán)境，很多大學生都沒有形成正確的游戲觀念，還不能正確處理電子競技中的游戲性和經濟性之間的關系，學生往往不能夠領會到電子競技中的體育精神，而他們更多的是把精力集中在電子競技的娛樂性上。再者，大學四年是人生當中積累的黃金時期，這四年最重要的任務應該是積累知識和思維方法，把大量的時間放在學習上，但無論你是想成為一名電子競技的職業(yè)選手還是把它作為一種娛樂方式，它都會花費你大量的時間和精力，這與大學生的課余時間相違背。

再次，電子競技的軟硬件的先天不足，首先，沒有統(tǒng)一的訓練場地，參與者要么在網吧，要么在宿舍；其次，競技項目大部分充滿了血腥和暴力，易引起玩家的暴力傾向，CS玩家趙承輝扮演CS中的角色槍殺了30人，難道還不夠引起我們的深思嗎？這教訓還不夠深刻嗎？

所以綜上所述，我方認為:電子競技引入大校園弊大于利。

第三篇：網絡對大學生影響弊大于利

網絡對大學生影響弊大于利

我方觀點，網絡是好的，但對大學生大于利．

如果說進學生上網只會玩游戲和看不健康的東西,那么對于這樣的學生,即使你禁止他上網,他也會去電子游戲室或酒吧,會去接受不健康文化的熏陶,會更加速他的變壞！當今社會混雜~！

網絡是世界~！是沒錯但同時有善良與邪惡，中學生心理，社會感知都不完善的群體

在網絡上不好的信息只多不少~！中學生并不能全面的識別或者是無法識別

三是“信息垃圾”的威脅。當網絡給人類帶來新的文化文明曙光的同時，網絡信息垃圾和信息毒品亦同步而至。暴力、迷信、色情充斥網絡，污言穢語俯拾皆是，網絡垃圾泛濫成災，嚴重污染了網絡文化環(huán)境。

四是“信息欺詐”的威脅。在網絡中，無論是操縱網絡的組織者，還是低素質高手段的網民，都有利用網絡技術手段偽造以假亂真的信息來欺詐受眾的情況。利用計算機編輯和操縱信息，進行網上信息欺詐傳播，比傳統(tǒng)意義上的“謠言惑眾”不知要大多少倍。互聯網是供全世界閱讀信息的一面大墻，一個假信息，瞬息之間會使千萬人真假不辨，以假當真，而混淆視聽。威脅最大的則是網絡信息的意識形態(tài)欺詐和文化欺詐，這會直接影響著人們的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

三、學生網民的特點

1、隨意性大。從上網原因和聊天話題兩方面都體現出大學生上網存在較強隨意性。10.4%的 學生在高興時上網，8.5%的學生在心煩時上網，27.7%的學生在無聊時上網，53.4%的學生不定 時上網；在聊天話題方面；15.7%聊個人情感，16.4%聊興趣愛好，19.3%聊生

活經歷，5.5%進行學術探討，43.1%毫無重點的聊。

2、網絡知識貧乏。許多大學生在網上除了聊天、使用免費電子信箱、看新聞外，就不知道做 什么。調查顯示：16.4%的學生不知道“搜索引擎”、“BBS”為何物，在知道的人中也分別有25.6%和62.6%的學生沒有使用過。使用免費電子信箱除了收發(fā)Ｅ-mail外，8%學生用于聯系工作，34%的學生用于收發(fā)電子雜志，2%的學生還用于收發(fā)賀卡和手機短信息等其他服務，56%的學生 沒有其他用途。

圖二：E-mail信箱其他用途

3、不成熟性。63.1%的學生曾因上網而耽誤過上課。學生們更注重互聯網的娛樂、資訊、拓 展生活空間的功能而非學習的功能。在談到網絡對學習的影響方面，22.4%的學生認為能從網 絡獲取信息以促進學習；40.7%的學生認為能拓展知識面，開闊視野，提高思維能力；26.3%的 學生認為花費太多時間上網娛樂致使成績下降；10.6%學生認為網絡中的不良信息會產生不良 影響。對于非法和不良信息站點，27.1% 的學生曾誤入，31.3%的學生曾好奇進入，17.5%的學 生經常接觸，24.1%的學生從未接觸過；這些不健康的內容，嚴重影響了大學生的身心發(fā)展，雖不是主流，但卻是不可忽略的現象。：謝謝主席！各位評委老師，同學們，大家好！剛才對方辯友津津樂道地談網上教育，但網上教育不過是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調查表明：86%被調查的老師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網不會提高他們的課堂成績。

剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網絡在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸對方辯友，對中學生上網可不要霧里看花，我愿借對方一雙慧眼，把網絡的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說，目前網絡有三個難以解決的問題：第一類是網上安全問題，主要是指黑客、病毒和網上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯計算機可能已經被最新病毒感染了170萬臺次……

其次，從質上說，我們今天討論的特定主體是中學生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強烈，但他們在生理、心理上還未成熟，對待新事物缺乏辯別是非的能力，自制力差。這些固有的特征，與網絡固有的問題，在本質上就構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。

所經現實迫使國家機關頒布關于網絡管理的專項法律，但網絡的開放性、自由性、無疆域特征也導致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網絡世界里，人類社會現存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預見的將來，網絡的種種弊端仍然存在，也許將來某年某月某日，網絡將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現實是：網絡已經對中學生的身心構成了不同程度的傷害。

同學們，面對我們的伙伴自投羅“網”，而一“網”情深，為避免“網”事不堪回首，我們呼吁該下網時就下網，清清爽爽好時光。

今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生上網如何如何好！可對中學生上網帶來的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕地抹去！這種不尊重事實，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態(tài)度，的確無法令人信服！同時，對今天辯論的主體—中學生的特征也說不出個所以然來，要知道人貴有自知之明!而更為關鍵的是今天對方這個“利弊”大小的比較始終沒有一個標準，那你們的立論從何而來呢？

今天，我們本著對自己作為中學生，對自己健康成長的追求來同對方一起探討這個充滿主觀臆想的話題。無論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認識到問題的嚴重性，進而設法解決問題是我方今天立場的根本出發(fā)點。下面我再一次總結我方觀點：

第一，只有認識到目前網絡的三大問題，我們才能去追求讓網絡成為一方凈土。法律制裁的無奈，道德規(guī)范的蒼白，技術限制的落后，無不令有識之士的內心感到憂慮不安。看看那些地下網吧，看看那些中學生瀏覽的網頁界面，真可謂色情與垃圾齊飛，虛假與暴力一色。樁樁事實告訴我們，中學生上網不加以控制的話，怎么讓社會相信我們是祖國美好的未來呢？

第二，只有認識到中學生是一群特殊的群體，才能正視現實問題，我們從不奢望每個上網的中學生會成為先知先覺的賢者、圣人，而從他律走向自律是一個漫長曲折的過程，只有萬能的“上帝”才能派出無數的“天使”下凡對每個上網的中學生說：“嘿，伙計，此物非禮勿視。”可事實又告訴我們，中學生往往會出于好奇或沖動，刻意去尋找一些色情、暴力信息進而引發(fā)諸如性犯罪等社會問題。此時此刻對方辯友猜猜上帝會怎么想？他只會說：“大話sorry，不是我心太軟，只是我很無奈。”

第三，只有認識到中學生上網弊大于利，才能調動社會的各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害，我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時候，只有擺脫網絡的束縛才能用青春擁抱時代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙蔽的時候，只有該下網時就下網，才能用生命點燃未來！“青山遮不住，畢竟東流去”。我們有一個夢想，在新世紀的一個清晨，當我向度盡劫波的人類精神家園投去最后的一瞥時，我們廣大中學生正以新面貌新狀態(tài)，迎接新挑戰(zhàn)！謝謝！這個論點其實非常危險——我是指在辯論中，很容易被人抓住把柄。

因為題目是“上網弊大于利”，而不是“沉迷上網弊大于利”。

對方不需要駁你關于“弊”的種種言論，可以說：我們可以通過監(jiān)管來減少“弊”的影響和加強“利”的作用。

其次，從質上說，我們今天討論的主體是大學生。大學生是一個特殊的群體，他們正處于一個身心都快速發(fā)育的階段，好奇心強。在此，我方再次強調：中學生好感情用事，缺乏是非判斷能力計自制力。當他們上網接觸到不良信息事，由于缺乏自制力，會逐漸接受，是他們產生一種定視思維，并逐漸形成一種錯誤的世界觀、人生觀及價值觀。從數據中可以看出，有一部分同學上往是聊天、玩游戲，甚至一上就是4-5小時。中學生的主要任務是學習，而中學生上網卻置學業(yè)于不顧，這就在本質上產生了中學生上網固有的不可調和的矛盾

一分鐘內全球的主要網站已經被黑客入侵了近50次，全球互聯網計算機可能已經被黑客入侵了近50萬次。網上安全實在難以解決，再說對方辯友剛才列舉的種種措施，難道就能將網上色情消滅于無形，難道能給網絡一片凈土嗎？、青少年上網會浪費很多時間，導致學習成績下降，不要說上網可以幫助學習，如果上網真的能幫助你們提高成績的話，為什么國家還要投入那么大的人力和物力去完善我國的教育機構呢？即使網上可以學到知識，那么你們?yōu)槭裁催€要每天背著書包來學校上課呢？

2、過多的使用互網對人們的健康和社交不利。卡耐基?梅隆大學的羅伯特?克勞特和他的同事對一些實驗對象在開始使用互聯網及之后的一兩年進行了人格評估，發(fā)現：人們花在網上的時間越多，與親人的溝通越少，實際生活中的朋友就越少，同時感到孤獨和沮喪。

對方辯友一在說明網絡的好處，對，網絡是好。但不適合中學生而已，為什么不適合。我在自由辯論中已從教育的角度做了論述。但可惜的是，對方辯友居然不知道今天我們在這辯的是什么？是中學生的問題，還是網絡的問題。這也不怪對方辯友，因為對方辯友是成年人，而不是未成年人。還好，對方辯友知道，中學生要在家長的陪同下上網，這點我多謝對方辯友支持我方從教育的角度看中學生上網的問題。你方說法只能說現在的中學生上網的行為能力未能對其行為負責。還有，為什么現在的普遍的上網場所--網吧。有這么一句：未成年人不能進入。這也是你方所認可的，在一次多謝。為什么現在全部的網吧都這樣說呢？這樣只能說明我方觀點的正確性，就是：中小學生上網弊大于利

青少年上網弊大于利 大家好！

剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網絡的種種有利之處。可是我們不要忘了今天我們的辯題是利弊大小的比較問題，我們至始至終就聽到對方辯友大談青少年上網的好處，卻不知道對方辯友這個利大于弊是怎么比較出來的？衡量的標準是什么？難道利在數量或比例上遠遠多于弊就是利大于弊了嗎？照對方邏輯，那青少年上3個小時網學習，看半小時黃色網站就必然是利大于弊了！

我方認為，青少年上網利弊的比較不能單純看數量或比例，而主要取決于弊端的傷害力。如果上網嚴重危害了青少年的身心健康，那是再多的利也無法彌補和替代的！而我方認為，青少年上網必將從整體上嚴重影響到青少年的身心健康。原因如下：

首先，我們要充分認識到青少年的特殊生理和心理特點，導致青少年缺乏一般成年人的是非分辨能力和自我控制能力。而互聯網是一張無邊無際的”網”，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，讓尚且稚嫩的青少年進入這樣一個高度復雜而危險的網絡世界，無異于自投羅網，與狼共舞！如果一個成人與狼共舞我們可以說他是個英雄，可是讓一個孩子去與狼共舞我只能說是不負責任！！其次、網絡上存在大量嚴重危害青少年身心健康的東西。今年四月中國社會科學院對青少年上網的調查顯示，網上非學術性信息中，有47%與色情有關，調查還顯示，在接觸過網絡上色情內容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動機！今天我們尚且對某些電影標以兒童不宜的字眼，而面對這么一個黃色的海洋，我們難道還能沉浸在青少年上網利大于弊的盲目樂觀中嗎？恐怕只會落得個物是人非事事休，欲語淚先流的凄慘結局啊！

此外，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，還有其他大量諸如“法輪功”之類的歪理邪說，對于是非分辨能力和自我控制能力尚弱的青少年來說，極易誤入歧途。網上更有大量犯罪分子，涉世不深的青少年極易上當受騙，最近就有一則報道：（補上那個害了6個少女的例子）！在此我提醒各位家長，請看好你們的女兒，不要讓她成為受害者：也看好你們的兒子，不要讓他成為犯罪分子！

第3、青少年上網主要是沉迷于游戲和聊天等活動中。據調查，在我國現有的網民中，大、中、小學生約占70%，其中未成年人約有20%。在被調查的學生中，曾光顧色情網站的占46%，熱衷聊天的占76%，選擇玩游戲的占55%，只有不到20%的學生上網是搜索信息。調查事實卻表明，80%以上的青少年上網是為了玩游戲和聊天。而這種沉迷在今天已經成為一個嚴重的社會問題。大量青少年脫離現實，沉溺于網絡虛擬世界，對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業(yè)。對方辯友大談的網絡的種種有利之處只是一種可能，事實上并沒得到有效利用，而它的弊端卻已經充分突顯！

關注青少年上網就是關注未來。只有充分認識到網絡對于青少年上網是弊大于利這一事實，我們才能高度重視并有效的加以引導，這樣才能使我們的未來一代不會毀于有甚于毒品的“電子海洛因”中

2001年5月，網絡界出了一件大事，那就是有上萬人參加的中美紅客、黑客大戰(zhàn)。郭鑫沒有參與對美國網站的攻擊，他認為參與政治有違黑客精神，一而再地黑網站也不符合黑客不重復工作的原則。他隨時留意著紅黑大戰(zhàn)的進展，盡可能地聯系被黑的網站，如果對方信任的話，就幫著修復被黑掉的服務器。“從黑的質量上來說，美國人還是略勝一籌，許多被黑的中國網站已經采取了相當的保護措施，”郭鑫評論道，“民間黑客活動并不可怕，真正危害國家的是那些別有用心竊取國家機密的黑客。”他認為本次紅黑大戰(zhàn)最重要的意義，是起了一個警示作用，許多機構明顯開始重視網絡安全問題。

1、您上網的心態(tài)是什么?網絡帶給了我們什么?網聊對現實生活的影響利大還是弊大?

2、漫談網戀產生的個人社會家庭根源是什么?對現實的影響是什么?

3、談談聊天室里人氣好但卻仍出現的靜默不語現象2.管理如何才能夠很好的處理好聊天室里出現斷麥的情況下的銜接調節(jié)聊天室的氣氛？

4、你覺得因為生活壓力和生活情感的不順而導致的網絡情感放縱是一種罪過嗎？2。人的心理年齡和實際年齡是一定成正比的嗎？3.你對網絡追悼會有什么看法？

5、在網絡,你喜歡用什么方式感知網友:聲音?文字?視頻?2,如果你喜歡上一個人,你會限制他(她)的行蹤嗎,包括他(她)的異性網友的多少?3,假如你碰到這樣的情況,你會怎么做?（排除簡單地拉黑）

6、你上網的初衷與你遇見的差距大嗎？對于網友，你能和他交心到什么程度？網上的傷害與現實生活中的相比，哪個可能傷得更深？網的距離說近便近，說遠便遠，怎樣才能將現實和網絡區(qū)分得清楚？

雖然“大一”新生禁購電腦的規(guī)定有“一刀切”之嫌，但我相信絕大多數家長都會贊成某大學的這種做法。有人也許會指責該規(guī)定限制了學生的自由，但仔細想想，為什么剛考取駕照的馬路新手在第一年不能開上高速公路？交管局如此規(guī)定是考慮到新手的技術尚未成熟，馬路經驗還不豐富；為什么有關部門出臺規(guī)定16歲以下的青少年不能進入網吧和游戲場所？因為他們自制力差，很容易沉迷其中。因此，該大學的這種做法同樣也無可非議。

才踏入象牙塔的天之驕子，剛剛從中學時代沉重的學習重負中解脫出來，進入大學這個氛圍寬松得多的環(huán)境，加上沒有父母老師在身邊時時督促，因而非常容易自我松懈，尤其遇到某些誘因，就會達到難以控制的程度。大家都知道，有兩樣東西是大學生最容易沉迷的，一是網絡，二是電腦游戲。在“大一”這個最關鍵的角色轉變時期，出于對學生負責的精神，該大學此舉可謂用心良苦。

雖然這不能完全怪罪于電腦，但在大學一年級這個關鍵時期里，如類似于網絡、電腦游戲等誘惑觸手可及的話，很難相信他們能夠克制。報紙曾報道過，江西某大學生剛上大學，因不再受寵而產生失落感，加之與同學相處不好，于是整天在宿舍與電腦為伴，漸漸產生自閉心理，直至自殺。如果在他大學心理不穩(wěn)定的轉型時期，宿舍里暫不提供他接觸網絡的便利條件，可能使他有更多機會與外界交流，就不會釀成悲劇了。

其實眾所周知，很多學生都主要把電腦用來玩游戲、上網和看碟，在宿舍里更是經常通宵達旦不能自拔，很少是為學習之用。這樣的話，學校禁止大一新生自購電腦在宿舍使用是完全應該的。

淺談網絡對大學生成長的影響

21世紀是信息時代，“網絡”這個名詞在短短幾年內已深入人心，由一個“新名詞”成長為眾人皆知的“熱名詞”。但任何事物都有其正反兩面，我們在看到網絡帶給我們的巨大方便及好處的同時，也應正視網絡的弊端。尤其對于大學生來說，網絡更是一把“雙刃劍”，一旦利用不好便會刺痛他人更會傷害自己。

我們不能也無法否認網絡這一新興“事物”帶給我們的好處。正是這張無邊無際的大網，將世界的每一個角落連接了起來，使本就不大的“地球村”變的更小了，使世界各地的人們能夠無障礙自由地交流。我們利用網絡可以迅速的獲得任何我們所需的信息，可以自由的發(fā)表言論，可以足不出戶卻能“滿載而歸”，可以舒服地呆在家里成交一筆生意，更可以將世界名校的課堂搬到自己的家中……一切的基礎只是一臺電腦，一部電話，一只“貓”，剩下的事網絡會讓你滿意。

作為新一代青年的代表，大學生對新事物往往較其他人敏感，其追求程度也往往超過其他人。所以，在大學校園中，如果你想找一個不知道“網絡”的大學生恐怕是一件“不可能完成的任務”。也正因為如此，我們必須正視網絡，將網絡擺在一個恰當的位置，均衡利弊，用好這把“雙刃劍”。

作為一名大一新生，我也聽說了不少由于沉溺于網絡而導致學業(yè)荒廢甚至降級、退學的“典型”事例。他們中大多數是陷進了網上聊天或是網上游戲的泥潭中而不可自拔，等發(fā)現時為時已晚，而不得不面對殘酷的現實。所以一度有一個時期，網絡被認為是影響大學生成績的一大公敵，成為大學教師、學生家長齊聲指責的對象。

眾所周知，任何事物都是由矛盾的兩個方面相互作用而成的，我們看問題要全面，要抓住事物矛盾的主要方面，才能抓住事物的本質。網絡的出現是社會發(fā)展的必然結果，它不僅僅是一個聊天的場所，更不是某些人的游樂場，它是一個巨大的信息集散地，它將全世界聯系了起來，它縮小了人與人之間的距離，它實現了資源共享，這才是網絡的真正作用所在。從這個意義上講，網絡的作用是積極的。作為大學生，更應該緊跟社會發(fā)展的腳步，多多接觸網絡，了解網絡，駕御網絡，將網絡變成服務于自己的工具，而不是僅將它作為娛樂消遣的場所，這才是真正利用了網絡的價值。

讓我們回到起初的話題。為什么有的人會在網絡中迷失自我，害了自己又傷了別人呢？為什么同是大學生，同是生活在信息社會，有的人卻能充分利用網絡的優(yōu)勢，提高了成績，同時又開闊了眼界，鍛煉了才能呢？這恐怕就不是網絡的問題，而是人本身的問題。馬克思主義哲學告訴我們，內因決定事物的本質和發(fā)展方向。同是網絡，有的人看到的是它可以聊天，可以過把“統(tǒng)領千軍萬馬血戰(zhàn)沙場”、“參與世界反恐行動”的癮；有的人則看到它的資源共享性。這就是人與人的不同了。所以，談網絡的利弊，歸根結底還在于我們怎樣看待網絡，怎樣利用網絡，怎樣利用好網絡。與其不停地抱怨網絡影響了大學生的學習，阻礙了大學生的成長，不如好好反省一下我們自己：我真的利用好網絡了嗎？我問心無愧嗎？

當然，網絡也并非凈土一片。色情、暴力也在網絡中占有一席之地，它們也會不時的騷擾我們。但我們可以。人類畢竟是具有主觀能動性的高級智慧生物。我們不想看的東西可以不看，不想要的東西可以不要。這樣，我們可以憑借自己的主觀意志去拒絕那些不健康的、骯臟的東西來腐蝕我們的思想。我們更希望有一天，這些骯臟的東西能從網絡上消失，還網絡以清白。這需要我們的共同努力。

還是開頭那句話，網絡是把“雙刃劍”。我們既不能不用它，也不能濫用它。

第四篇：寬松式管理對大學生弊大于利

寬松式管理對大學生弊大于利

破題

1、問題

第一，寬松式管理的具體含義，一定要弄明白什么樣的管理算是寬松式，什么樣的管理不是寬松式管理。如果弄不清楚的話，討論的時候找例子，要找那些有確切依據的例子，比如說某校是寬松式管理，你就一定要從他們的校領導在某個場合的發(fā)言中拿到依據。

第二，大學生的群體特點，這一點是最要為緊的，因為他們的特點決定著要對他們采取什么樣的管理方式。如果他們比較自由散漫，那就應該使用比較嚴格的管理方式；如果他們比較拘謹，那就應該使用比較寬松的管理方式，一種特點對應一種方式。

第三，寬松式管理大學生的利與弊。要把利弊都找出來，不要只看一方面的利弊，這個辯題是個比較型的辯題，要對利弊進行綜合的比較才能形成正確的觀點。

2相關資料

（1）、堅持寬松式管理不等于人性化管理

現代大學管理的普適理念是人性化管理。以人為本是管理的要求，人的全面發(fā)展是管理的目標。

我方認為寬松式管理并不是一種很人性化的管理方式，不能很好地實現我們大學的教育目標。

人性化管理是指，重視人作為一個人具有人性而存在的管理。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導，進行行為塑造，利用習慣進行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動發(fā)展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強調發(fā)揮人的主觀能動性，努力發(fā)揮管理職能，在人性的軌道上推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。我方認為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會的基本規(guī)則，從而使社會出現行為失范，社會秩序混亂，不利于我們構建和諧社會。

2、寬松式管理的定義，特點即缺點分析

管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務的隸屬，權力的結構，責任的界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調理，就是講秩序井然、方法得當、效益明顯。

我們現在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當時的意愿來行事，以達到組織的目標。它的特點是，在管理的各個環(huán)節(jié)中，制定的管理計劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對被管理者進行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協調矛盾。

我方認為，這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個角度看，這種管理方式沒有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運轉，浪費社會資源。

3、結合實際的論證

我們認為，現代大學應該給大學生提供很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。我們武漢大學在這方面是為世人稱道的。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創(chuàng)造空間，而且會很可能會破壞我們原有良好秩序和校園氛圍。

校園例證：“關于師生按時上課”問題：

教師按時上課，學生按時到課，這是正常的教學秩序。我們每個師生都應該嚴格遵守，這才能保證我們大學的教學質量，維護良好的學習氣氛。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時給學生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個小時來上課，同學們先自習吧！這樣，我們的學生會覺得舒服嗎？我們還會有很好的學習熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來求學的，應當得到高質量的教育服務。另一方面，我們學生由于管理很寬松，什么時候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機鈴聲此起彼伏。這樣的環(huán)境我們大學生還能學習嗎？

我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學習生活帶來的麻煩。

我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。

比如：

如果缺實有事無法上課，可以在嚴格手續(xù)的前提下請假。

老師上課遲到不得超過5分鐘或10分鐘，否則構成教學事故。

課堂紀律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學生的一些自由，學生尊重老師的辛勤勞動。

任何一個群體和機構都需要有一定的規(guī)則來維護其內部的良好秩序。我們大學這個小社會也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴格遵守，只有這樣，我們大學的教育使命和管理職能才可能得到很好的實現。學校里各個環(huán)境都有其游戲規(guī)則。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進入。教學區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學習。在生活區(qū)遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。在實驗室遵守各種復雜的操作規(guī)范，服從管理員的管理...我們的學習需要良好的秩序，我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進行。嚴格遵守游戲規(guī)則并不會影響我們大學生自由創(chuàng)造，反而是一個不可或缺的條件。

（4）、寬松式管理的“三無”

我們的大學的使命是什么？

大學有三大使命:人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會。

人才是需要培養(yǎng)而產生的，科學理論的學習是一種培養(yǎng)，人文素質的修養(yǎng)也是一種培養(yǎng)，社會角色也是培養(yǎng)出來的。寬松式管理在主動培養(yǎng)高素質人才和塑造大學生獨立人格等方面，顯得過于“無為”。

科學研究的精神是嚴謹的，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學生孳生不嚴謹的學習和研究習慣，就顯得那么“無效”。

我們的大學生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設國家，只有那些經過合格的大學教育的高素質人才，才能勝任我們大學生未來的社會角色。對于這種社會期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。

注意！

辯論中，一定要牢牢抓住寬松式管理的缺點不放，找理論和實例說明就是弊多！這種管理方式對我們大學生的發(fā)展有什么理論上違背和實際中的危害。

而管理目的不是扼殺大學生的天性和自由，而是營造更好的學習環(huán)境。盡力反駁對方把扼殺學生天性和個性自由發(fā)展的罪名強加給我方！我們有自己更好的管理理念和管理方法

【有破有立】

綜論：我方堅持認為，寬松式管理存在太多、太嚴重的弊端，對我們大學生來說：弊大于利。

我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應該是是一種更加人性化的、適度的、服務型的管理，不是過于寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務型的管理。它應當給我們大學生提供更加良好的學習和生活環(huán)境和校園秩序，以及一種比較寬容自由的學術環(huán)境。

辯論環(huán)節(jié)

我方一辯陳詞：

謝謝主席，大家好：

我首先為對方辯友只見樹木不見森林的片面分析問題方式感到遺憾。對方只在張揚個性方面大談其利，而沒有綜合權衡這種體制在其他方面的利弊關系。那么請聽我方對其利弊進行合理和透徹的詮釋。

理想的寬松式管理應是一種健康有效，有利于人發(fā)展的管理模式，其終極目標是能真正地

塑造和成就大學生。但要達到這個目標應起碼滿足兩個重要條件。首先管理的主體包括社會，學校，家庭能夠建立健全對其自身和大學生的寬松式管理體制，并能切實地實行。這構成了大學生成長的外部環(huán)境。同時管理的客體大學生應有較強的自制力，進行自我管理來適應這種管理模式。只有這兩個條件同時具備，才可能實現預期目標。而不可辯駁的事實是這樣的：政府機關的既定目標無法很好實現，各種亂收費現象層出不窮。社會對網吧，學校對學生，學生對其自身的寬松式管理導致網吧對大學生的如何管理至今仍為盲點。這無行的陷阱致使大學生中迷戀游戲，玩物喪志的比比皆是。大學生總體素質如何從我們重點院校都掛科如此嚴重中可見一斑。既然兩個條件至今尚未成熟，這種不切合實際的管理模式怎能真正地發(fā)展大學生呢？而又何談利大于弊呢？

其次寬松式管理又是種過于依賴的自覺性的管理模式，它在促進大學生展現個性方面有一定的可取性。但我們更應該清楚的看到它的對象是剛從應試教育中走出來的生活自理能力缺乏的大學生阿。在寬松式管理這種反差過大的過渡期中，很多大學生不能夠正確把握自己，從而帶來更多的弊端。

從數量上看8020原則告訴我們，這個世界中平庸者占80%，優(yōu)秀者占20%。大學生中自制力差，依賴性強的弱勢群體是主要組成部分，寬松式管理之于他們是莫大的悲哀啊。難道我們能以犧牲80%的人的成長為代價來成就20%的人嗎？大學生弱勢群體的沒落將預示著大學職能的嚴重丟失啊！對于社會評價說，當今大學生素質下降，寬松式管理難逃其咎。最后，衡量利弊是十分復雜的問題。利于弊的多少除了數量之外還包括程度強弱的問題。一個深發(fā)性且重要的問題已擺在我們面前。寬松式管理帶來的一個必然的弊就是管理的寬松。它比十個可能的利嚴重的多。它更會長遠的制約著這重體制理論上的實現。

同學們，路漫漫其修遠兮，為了我們的未來，請用理智的頭腦去接受這樣的事實吧。之于我們，寬松式管理弊大于利。

我方一辯對正方立論進行辯駁：

寬松式管理是一種少控制，多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺的按照自己當時的意愿行事，以達到組織的目標，請注意概念中的“自覺”二字，大學生作為一個尚在成長階段的特殊群體，在思想，性格，行為等方面都具有不穩(wěn)定性，往往不具備高度的自覺性和自制能力，這時如果缺乏規(guī)范的指引管理，就很可能導致放任自流。正如我們所看到的“逃課”，“逃寢”，“作弊”等不良現象的發(fā)生。這些正是由于不顧實際情況一味實施“寬松式管理”所奏出的美好校園生活的不諧之音啊。當然，寬松式管理對于某些心理成熟，聰明的天才來說是一件好事。但是一利不能遮十弊，我們在進行各種管理時，都應顧到社會效益，集體效益，對于那些自覺性差，缺乏自制力的群體難道我們就可以棄之不顧嗎？況且這部分人的數量在當代大學生中數量客觀啊。一味的強調寬松，舒適和自由的校園環(huán)境不去正視現實中管理主體及客體身上的不成熟因素，又怎能實現培養(yǎng)大學生的最終目標！這樣理想化的“寬松式管理”無疑對大學生來說弊大于利。

我方二辯對正方二辯攻辯：

a：請舉例說明寬松式管理弊大于利。（如果在反方的立論中提到過就不需要問這個問題，節(jié)約時間）

b：請問你剛才舉的XX現象（反方舉的例子）引發(fā)的根本原因是寬松式管理嗎？

分析：這個問題是關鍵，這個根本原因是有名堂的，問的時候注意語句，盡量用快的、弱化的語氣讀，把重音強調在寬松式管理上。反方一般會下意識的注意把注意力集中在寬松式管理上。當然有心理素質好的對手，在這個問題能意識到。

當對手回答：“是”后，我們開始第三個問題

c：在哲學中，決定事物的發(fā)展的根本原因是內因還是外因？

這個時候進套的對方會很郁悶，因為如果回答是“外因”，說明對方在哲學概念上的無知，而且正方可以說反方過分強調外因對大學生發(fā)展的作用；如果回答是“內因”，那與剛才的第二個回答矛盾了，因為他承認了外因是影響是根本原因。即使口才再好的選手這個時候也難了

d：你對您剛才在第二個問題和第三個問題的回答的矛盾之處如何解釋？

這個問題是點名對方的矛盾，意義在告訴在場的所有人，反方自相矛盾。

我方三辯對對方四位辯手進行盤問：

a：你認為寬松式的管理是一種管理嗎？

這個問題是個引子，沒什么好講的，回答肯定是肯定的，如果對手回答不是的話，只能說你們對手根本沒有弄清楚這個題目）

b：寬松式管理的基本職能是什么？

這個問題也沒什么特別好說的，像是考對方管理方面知識。如果這個問題這個問題都回答不上，可以在攻辯小結的時候說對方在管理概念上模糊不清，反方建立在這樣上的論點是受質疑的。

c：請問對方舉的例子中，管理的控制職能如何體現且如何發(fā)揮作用？

這個問題是比較郁悶的問題，前面反方承認寬松式管理是管理，既然是管理，那管理就一定要發(fā)揮其職能才能叫管理。這個問題是讓反方親手幫我們把寬松式管理帶來的弊病放到管理控制失效的“籮筐”里去。

d：對方所舉的例子，你如何說明是由寬松帶來的，而不是由于管理本身帶來的呢？ 這個問題就是說反方所舉的例子是管理職能沒有發(fā)揮效用所造成的，通過加強管理這一職能，寬松式管理完全是可行的。

我方三辯攻辯提問小結：

正如對方辯友絞盡腦汁要告訴我們，寬松式管理在個性發(fā)展的問題上確實有利可尋，但是寬松式管理的弊端卻不言自明。首先，大學生這些剛由應試教育體制下走出來的年輕人，其中思想成熟的畢竟是少數，而那些自制能力差，依賴性強的弱勢群體才是主要組成部分，寬松式管理之于他們就象一個無形的陷阱，使這些稚嫩的翅膀在社會紛雜的誘惑下折斷。大學生這些過去的優(yōu)等生有如此驚人的掛科率就已從數量上向我們證明了，寬松式管理對大學生之弊大于其利。

另外，我們不得不去考慮寬松式管理所帶來弊端的深淵而又嚴重的影響。因為網絡游戲而影響到學業(yè)的學生早已不可盛數，更有甚者沉迷于此不可自拔，大學生猝死網苑的例子已不再駭人聽聞，網絡上的色情，暴力對大學生心理與生理上的影響也已從血的教訓得到正實現。面對大學生這些背負社會與家庭雙重希望的年輕人其學業(yè)荒廢，前途盡毀，以至生命都受到威脅的事實時，我們還有什么理由給寬松式管理對大學生弊大于利一點點的質疑？！

相信吧數量上的積累和可以用血淚來描述的嚴重程度都可以光明正大的告之我們寬松式管理對大學生弊大于利。

自由辯論：

（1）可能用到的問題：

1．現在大學沒有嚴格的就寢制度，而引出了諸如“校外租房”“徹夜泡吧”等一系列問題，請問對方辯友如何看待？

2．復旦大學青年研究中心調查顯示66.4%的學生自我評價，進入大學后學習狀態(tài)比高中“變差了”，請問對方辯友這難道和大學生相對于高中寬松得多的管理模式無關嗎？

3．寬松式管理對少數自制力強的人固然是一種好的管理模式。那我們是否可以因為傷風感冒的人需要吃黃連，而讓所有的人都吃黃連呢？

4．很多多學生沉迷于網絡，玩物喪志卻得不到制止，這難道不是寬松式管理帶來到弊端嗎？

5．這種管理導致的強者愈強，弱者愈弱的惡性循環(huán)既不符合文明社會，保護弱勢群體的基本理論規(guī)范，也不符合建立和諧社會的要求。

6．請問對方辯友寬松式管理是否適應于大學生活的每個領域？

7．不適用于哪些領域？

8．嚴肅性要求較強的領域是否適用于寬松式管理？

注意：利弊的比較的兩方面：

1，數量的多少！

2。程度的強弱！

（2）自由辯論中可能面對的問題及答案：

1．學分制可以說是種寬松式管理，它可以讓學生根據自己相應地情況，進行選擇，這不是利大于弊嗎？

如果學分制真的像對方辯友說的那么完美，那么我們?yōu)槭裁催€是看到選修課上睡覺的人成片，講閑話的人成堆，逃課現象嚴重呢？

2．憑什么說大學生自覺性差？

我們用眼睛看的，用大腦思考的，用智慧總結的。

基本教育的缺乏是導致大學生自覺性差的客觀原因，在應試教育下，不少人為了上大學而上大學并沒有人生目標。因此一進入大學校園，不少人就不知道還有什么追求，不知道干什么，自然而然導致了自我管理的疏忽，造成自覺性偏差。

3．癡迷于網絡的畢竟是少數？

報告顯示大學生中合理與不合理利用網絡的比例相差無幾，所以數量上的比較不是說明這個問題的關鍵。我們應該看到不合理的網絡使用已對大學生的學業(yè)，前途以致生命帶來了極其嚴重的弊端，所以從程度上我們依然可以證明寬松式管理對大學生弊大于利。

4．如何理解寬松式管理與管理的寬松之間的關系？

寬松式管理不等于管理的寬松，但是寬松式管理會導致管理的寬松。

5．既然寬松式管理有這么多的弊端，為什么還要進行寬松式管理呢？

應試教育也有很多弊端，那我們就可與廢除應試教育了嗎？

我方四辯總結陳詞：

謝謝主席,各位評委，對方辯友，大家下午好！二十一世紀是一個人性化的時代！高校要樹立以學生為中心、以學術為主導的管理理念，形成規(guī)范高效的管理體制，營造自由競爭的學術氛圍.本著嚴謹的態(tài)度我方不得不遺憾的指出對方辯友在本場辯論中所犯的錯誤。回顧剛才的辯論，對方一辯偷偷地、偷偷地將寬松式管理提升為人性化管理，自抬身價；對方二辯固執(zhí)地將寬松式管理以外的其他管理統(tǒng)歸于過去那種壓抑，壓制、死板的管理，未免太過武斷了吧；對方三辯一直不能正面回答我方提出的關于寬松底線的問題，顧左右而言他；希望對方四辯在最后的發(fā)言中給我們一個明確的回答，對方在整場辯論中一味地用壓制式管理帶來的扼殺學生天性和個性自由發(fā)展的不良后果烘托出寬松式管理的利處。難道對方辯友所理解的寬松式管理就是和壓抑式管理所相對應的管理？那只能抱歉對方的理解錯誤！

對方辯友長篇羅列的寬松式管理的利處仍然無法掩蓋其自身存在的種種弊端，自制力差的同學在寬松的環(huán)境下，易放任自流，迷失自我，難道對方辯友就寬松的包容了嗎？！綜合素質無法提高，工作崗位無法勝任，難道對方辯友也寬松的包容了嗎？！學校管理的缺位，大學職能的丟棄，難道對方辯友....放眼中外，寬松式管理培養(yǎng)個性化大學生人才的例子不勝枚舉：麥克“戴爾對商機的及時把握造就了一代個人電腦的宏大帝國，水木年華青春的聲音為現代歌壇注入了清新的活力，北京大學兼容并包的學術氛圍更是培養(yǎng)了許多影響了一代中國人的偉人大家”“"”"雖然成長的過程中必定會遇到挫折和煩惱，但經歷過人生的風雨，必定會看到勝利的彩虹。“等閑識

得春風面，萬紫千紅總是春。”人才和知識的發(fā)展需要寬松式管理，時代需要寬松式管理，大學生需要寬松式管理！讓我們用五彩繽紛的色彩，共同描繪人生的美景！

第五篇：網絡對大學生的影響弊大于利

謝謝主席，各位評委、在場觀眾，大家上午好：

在當今高校文化生活中，網絡已成為大學生獲取信息、通訊交流、娛樂放松的主要傳媒工具。就工具性而言，網絡提高了人們的辦事效率，但對辦事與否、事情對象本身好壞無法左右，故網絡的工具性這一屬性無法成為其判斷網絡優(yōu)劣的利弊標準。今天談網絡對大學生主體的影響，就不能脫離大學生特點，大學生充滿活力、好奇心強、樂于接收新事物，對于自己熱衷的事物往往狂熱、充滿幻想，卻又青澀、閱歷尚淺。網絡對大學生影響的利弊評判標準是網絡所帶給大學生的思維方式與行為方式的轉變是否有利其身心發(fā)展。而我方觀點是網絡對大學生的影響弊大于利，下面我方將從三個方面加以論證。

首先從網絡本身出發(fā)，網絡作為一個新興媒體，其最大的特點是信息量大而繁雜。而當下道德與法制的監(jiān)管尚不完善，網絡信息本身良莠不齊，謠言蜚語也能通過網絡快速傳播。同時，網絡具有一定的虛擬性，可以讓大學生在這種虛擬平臺上找到高度的自我認同感，這種虛幻性往往導致大學生迷戀網絡，甚至忽略現實生活中正常的交往。

其次從大學生思維及行為方式的轉變方面來看。在思維方式上，盡管網絡的便捷性使我們短時間能找到答案，但與此同時，大學生更加依賴于網絡的便捷查找，而逐漸導致自主思考的缺位。另外，大學生的自制力和分辨力并未發(fā)展完善，很多人抱著“不以為然”或“一探究竟”心理瀏覽了許多具有誘惑性的信息內容，這些隱性的不良信息，利用大學生思想上的不成熟和狂熱的心態(tài)，散布一些過激言論，潛移默化的侵蝕大學生的思想。而在行為方式上，網絡的開放性及娛樂性，導致大學生把越來越多的時間耗在網絡上，例如：微博、人人等本是用來精彩人們生活的零碎時間，現如今已把大學生活變得支零破碎，更有甚者沉迷于游戲動漫小說一發(fā)不可收拾，包時包夜、逃課掛科，嚴重影響到正常的學習生活。

最后，今天我們討論利弊的問題，并不是說弊大于利就應該珍愛生命、遠離網絡，而是在這個普遍相信網絡可以給我們帶來巨大幫助的社會中，冷靜的審視其作用于大學生的結果，從而讓我們大學生以一種更加謹慎的態(tài)度對待網絡，更加理性的思維利用網絡，更加成熟的心態(tài)駕馭網絡。從而使大學生健康成長、回歸大學本質，并有利于信息平臺的完善和網絡環(huán)境的凈化。所以我方觀點堅持認為網絡對大學生的影響弊大于利。

定義：網絡：獲取信息、通訊交流、娛樂放松的主要傳媒工具。

工具無關利弊

信息的糧油

影響：對思維方式，行為方式的改變。

大學生：充滿活力、好奇心強、樂于接收新事物，對于自己熱衷的事物往往狂熱、充滿幻想，卻又青澀、閱歷尚淺。

利弊評判標準：網絡所帶給大學生的思維方式與行為方式的轉變是否有利其身心發(fā)展

謝謝主席

尊敬的評委，各位觀眾以及對方辯友：大家好。

網絡主要是指新興的一種傳播媒介，以虛擬，信息量大，傳播速度快為主要特征。它所產生的影響主要體現在對人們處事方式和生活習慣的改變。

而今天我們談網絡對大學生的影響，就不能脫離大學生這一主題空談網絡。大學生的主要特點是很有活力好奇心強，對于自己熱愛的事情非常狂熱。青澀，理想主義。在閱歷上需要更多地實踐和積累。

評判利弊的標準是，是否引導大學生身心的健康發(fā)展。基于以上理解，我方認為網絡對大學生弊大于利。首先要明確，網絡是一種新興的傳播媒介，他在獲取信息，處理信息，發(fā)布信息方面，相比較傳統(tǒng)紙媒和電視傳媒，確實更加快捷，更加豐富，便利了我們的生活。但是就像催化劑只改變化學反應的速率而并不能改變反應的結果產物一樣，網絡作為一種工具被大學生加以利用時，無法說網絡的影響是歷史比，完全取決于使用者出于怎樣的目的去使用它。

其實網絡真正能產生影響的在于對使用者的處事方式和生活習慣潛移默化的改變。

這是我方的第二個想要說明的。

網絡依托于科技的進步興起于20世紀末，發(fā)展時間較短，整個行業(yè)發(fā)展并不成熟。雖然他傳播快內容多范圍廣表現的很有活力，代謝很快，給人傳達出的信息就是在網絡上說話就可以很隨便了，說錯了也不用負責任。久而久之就在生活中也形成了這種習慣。特別是大學生這一群體，正如定義中所說躍躍欲試，帶著從12年應試教育過來的青澀，網絡不加規(guī)范的信息爆炸讓大學生們眼花繚亂不知信哪個好，最后，其實我方也愿意相信網絡正在成長，終有一天他也會很完善，很和諧。但是今天我們必須要看到的是現實和理想的差距。在思維方式

上，網絡作為一種快捷的信息獲取工具，極大的方便了大學生的日常生活，但我們也注意到，正是這種信息的快捷獲取，導致了許多大學生自主思考的缺位。以信息的獲取來說，許多人遇到問題第一反應已不是深入地去思考分析這個問題，而是手指一劃，天知地知度娘知，偉大的百度在0.01秒內成功幫你找到了答案。首先，這種所謂答案的正確性不能得到保證，另外，最重要的是，在這個過程中，電腦代替了你的大腦，網絡成為了你的神經元，請問大學生的自主思考過程去哪了？

同時，網絡上存在著大量的信息，這些信息良莠不齊。對于那些十分明顯的不良信息，大學生即使有一定的分辨能力也不一定能夠抵制住誘惑。而對于那些隱形的不良信息，往往披著正義民主的外衣，利用大學生政治上的不成熟，散布一些過激言論，引導許多學生走向錯誤的價值觀，這對青年學生未來發(fā)展造成的損失是不可估量的。行為方式上，大學生接受新事物的興趣與能力較強，而網絡上瞬息萬變的信息與層出不窮的應用吸引著大批年輕受眾。如今，大學生每天花在網絡上的時間越來越多，甚至影響到了正常的學習生活。許多同學睡前聽音樂，醒來刷空間，上課前寫個說說，原本是用零碎的時間來寫的微博反而把生活寫零碎了。而那些沉迷于網絡游戲的同學更是一發(fā)不可收拾，包時包夜，逃課掛科，最終導致了學習與生活上的大崩潰。網絡不僅打亂了一些學生的正常生活節(jié)奏，也讓大學生在人際交往的過程中出現了各種問題。大學生正處於人一生中的黃金時刻，此時應該表現出來樂觀積極向上的精神風貌，而不少學生在現實與虛擬中沒有找到平衡，重視網絡上的交際而忽略了現實中的正常人際交往。世界上最遠的距離不是天與海的距離，而是我站在你身前，你卻用手機凝視著他人的眼。網絡一方面拉近了交流的距離，一方面有豎起了一道虛擬的墻。不少學生在網絡上指揮千軍萬馬，指點大江南北，但一回到現實，人與人正常對話的時候卻會緊張不安，邏輯混亂。這些畸形的行為方式難道是網絡對學生帶來的好處嗎、。在美好的理想中，我們能夠看到學生用網絡查閱資料，開闊眼界，奮力學習。但在現實之中，我們卻只是看到不少大學生成為了網絡的附庸，寧可食無肉，不可居無網，對大學生的身心都帶來了極大的負面影響。因此，我方堅決認為，網咯對大學生的影響弊大于利。