第一篇：高中教師專業發展規劃方案(歷史)

教師專業發展規劃方案

（2016——2020年五年）

學科：歷史 姓名：王某

作為一名教師，擔負著教書育人的重任，就應在成長的歷程中，為自我規劃未來，我相信“勤能補拙”，我期望自我能成為一個勤奮的學習者、研究者、實踐者。如何盡快的走向成熟，成為一名反思型教師、創新性教師，使自我在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，是擺在我面前的一個巨大任務。因此，本人根據自我特點制訂了今后五年的發展規劃。

一、個人情況介紹

王某，女，漢族，中共黨員，1987年8月生于某某省某某市，現為某某市第二中學校歷史教師。2005年9月至2009年7月就讀太原師范學院思想政治教育（文科通才）專業，取得本科學歷，法學學士。2009年9月至2011年6月就讀于華中師范大學歷史文化學院，師從彭南生、杜芳等著名教授，專業方向為學科教學（歷史）。2011年9月至今，執教于某某市第二中學校，任歷史教師。執教期間，獲某某省高中歷史教學說課競賽二等獎、國家級微課大賽優秀獎等榮譽。作為青年教師的我，堅持認真備課，努力上好每一堂課，堅持認真批改每一本作業，堅持輔導學困生不放棄，我盡自己最大能力在平凡的教育崗位上堅持做好平凡的每一件事。

二、五年發展總目標

一名成功的歷史教師，光有出色的課堂教學是遠遠不夠的，還務

必擁有先進的教學理念，獨特的教學風格。因此，我給自我的定位是做一名科研型的教師，在注重教學的同時，能有自我獨特的思想見解，能夠充分利用所學的知識，讓它們成為我前進的“燃料”。在未來的五年中，我爭取在其他老師的幫助下，使自我的課堂教學水平有一個明顯的飛躍，而后根據自我的特點確定自我研究的主題方向，從各個層面鍛造自我，爭取在五年里成為能夠適應中學教育教學水平發展需要的青年骨干教師的水平。

三、具體目標 一年目標（2016年）

為了更好地實現專業的成長，我將立足崗位，以學校大局和學生的發展為重，以“三增長一突破”為工作目標和動力，始終認真踏實工作。

二年目標（2017年）

我計劃通過二年的時光，到達有對教育理想的執著追求，有先進的教育思想和教育理念，有豐富的教育教學經驗，有較高科研工作潛力，專項特長突出，學生、家長滿意的教師。做到以下幾個方面：

1.真正關心每一個學生，把自我教師的愛平等的給予每一個學生，關注每一個學生的成長過程，促進每一個學生思品素養的提高，讓自我真正成為學生喜歡的老師，走進學生，促進學生潛力的提高，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

2.認真備好每一節課，使自我的課堂歷史教學成為接近學生，超越教材的課堂教學，研究教材，立足于學生的角度研究教學，備出高質量的課，同時上出精彩的歷史課。

3.研究教學，對于自我的教學行為進行分析，寫好自我的教學總結和反思，對于自我的教學中的得與失進行充分的研究，探尋適合自我教學風格，記錄自我和學生成長的足跡，構成自我的教育教學研究，做一名研究型、發展型教師。

三年目標（2018年）

1.轉變教師主角，樹立服務不一樣種類學生意識

專業工作是為人類謀求福利的社會公益事業。教師這一職業務必以教育為旨，促進人的全面發展，我以為只有樹立為學生服務的意識，才能確立學生的主體地位，把課堂和學習真正完整地還給學生。個性是針對新的招生況，我們如何應對。教學中我將透過不斷反思、盤點等一系列內省性活動來完善自我的主角行為，獲得創新和超越的活力。

2.實施行動研究，深刻領會課程理念

專業理論研究要和實際工作相結合。因此，我將立足于新課程課堂教學，力爭每年進行一項行動研究，以提高自我的專業理論素養和專業實踐潛力。

3.明確專業研修方向，建設專業發展強勢領域

學會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學習，使自我的專業視野更寬廣，進而來擴充自我的專業實踐內涵，構成自我的專業發展優勢領域。四年目標（2019年）

1.加強理論學習，加快專業成長步伐

理論是實踐的向導，是專業發展的基礎。近五年，我計劃每年讀3-4本教育教學理論專著，不斷完善自身的知識。

2.教學常規與教學科研一起發展，提高教科研能力。

3.能理解教育的復雜性和不可預測性，能正確把握教育、教學改革發展動向，及時作出反應，對自己的知識和經驗進行重組，適應教育的變化。

五年目標（2020年）

力爭通過五年的努力，在五年以后能擠身于骨干教師的行列，評上中級教師。

四、實現措施

1．用心投身于學校教師論壇活動中

全面推進素質教育是基礎教育改革和發展的根本任務。在全面推進素質教育的過程中，基礎教育課程改革是一個關鍵的環節。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。我校每周一的教師論壇已開展得如火如荼，為改變觀念，切實投身于新

課程改革的浪潮中，真真正正提高教育教學質量，我要用心投身于學校教師論壇活動中。

2．提高自身素質，堅持參加學歷提高的學習

新課程的實施，教師既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學生發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。要想與時俱進，與新課程共同成長，就得堅持參加學習，以主人翁的心態投入到課程改革的浪潮中。

3．不斷學習信息技術，學會動手制作課件。

電腦現已被運用到教學中，電腦的運用大大推進了社會的發展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念及駕馭課堂的潛力，向45分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。

4．一學期寫一篇高質量的論文

作為一線教師，就應時時鍛煉自我，讓自我盡快地成為高素質、高水平的人。每學期寫一篇高質量的論文是我又一個發展規劃。

5．做好課后小結、寫好教學反思，努力使自我業務水平再上新臺階。知識在于積累，“厚積而薄發”是人民教師應具備的文化素養，使知識不斷積累，思想才能與時俱進。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們持續一種用心探究的心態，也會讓自我觀察研究自我的教學，對自我和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自我專業發展資源的主要方式，因而經常寫教學反思能夠使自我業務水平再上新臺階。

第二篇：歷史教師專業發展規劃

新課改已經實施了一輪，現就新課改下高三歷史教學工作總結如下：

一、認真研究教材，更新備課方式

新課改下高中歷史教材以“專題”的形式編成政治史、經濟史、文化史三個必修和數個選修，這樣有助于學生能夠系統地把握某一專題的歷史知識。根據新課改的要求，結合歷史新教材的特點，歷史組在備課時充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材已不僅僅是傳統意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網絡資源。同時，在備課中將學生的活動納入其中，某些課中，通過調動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。在教學中歷史組曾用過如下方法進行備課，（一）課前調查學生在本節課上希望學到什么知識，他們對本節課的哪些內容感到有興趣。

（二）利用互聯網絡，查找一些和教學內容有關的，學生感興趣的材料。

（三）加強集體備課，優化個人備課。備課組全體成員定期集中在一起，對將要教的內容進行集體討論，如：教學目標該如何制定，根據不同層次學生的情況，制定出不同層次的教學目標；本課怎樣導入效果較好，一開始就能激起學生對本課的學習愛好；教學內容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測應怎樣編寫，編寫哪些類型的題。通過集體備課，得出本節課的施教框架，然后教師再根據個人和所教班級學生的具體情況，進行集體備課基礎上的二次備課。這樣，備出來的一節課，既充分實現了教學目標，也提高了課堂教學的效率，從而體現了新課標要求的“活”字。

二、研究課堂教學，改進教學方法，優化教學手段

新課改和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現自主學習、探究學習和合作學習的理念。在新課改下歷史組教師積極學習現代教育理論和現代教育技術，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。

①利用現代教育技術進行課堂教學

教師通過制作多媒體課件，集圖像和聲音于一體，模擬展示當時的歷史情景。這樣讓學生有一種身臨其境的感覺，然后由感而發，熟悉歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現代教育技術在歷史課堂教學中發揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動，通俗易懂，能夠吸引學生的注意力，激發學生學習歷史的愛好，調動學生學習歷史的積極性，極大地提高了歷史課堂教學的效率。

②課堂教學過程中，創設活動情境 常用的課堂活動形式：分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演及其它課堂活動形式。有時，還可以把幾種活動形式結合起來使用。通過活動，不但讓學生學到了知識，更重要的是培養了學生自己動手搜集資料并作出分析、判定的能力和口頭表達的能力，加強了學生團隊協作精神的培養，激發學生對歷史的學習愛好，改變了學生對歷史課枯燥無味的看法，有效地提高了課堂教學的質量。

三、研究學生，培養學生自主學習能力

學生積極主動地參與到課程改革，是高中歷史課程改革成敗的關鍵。與模塊和專題相結合的課程設計相匹配，“新課標”倡導讓學生自主、探究、合作的學習方式。這些新鮮的教學理念給歷史課堂帶來空前活躍的氣氛，在傳統的教學中過多強調的是如何“教”，而在新課標中則更多地思考學生如何“學”。新課程強調的是師生交往，共同發展的互動過程，而目前學生對歷史學習的認識基本上是處在為應試而學，不得不學的被動狀態，缺乏主動性和積極性。因此，在教學活動中，歷史教師不僅要使學生能夠較好掌握運用知識，同時更要關注學生的精神狀態，引導學生改變舊的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生自己的主體意識、能動性和創造性以及合作精神不斷得到發展。一方面，要通過豐富多彩的課堂教學使學生認識到歷史學習不僅僅是簡單的歷史知識的記憶和理解，其中更有“廣闊的視野、豐富的人文素材、深刻的人類經驗”，是一門對學生的人生道路將產生重要影響的人文學科，通過教學活動，潛移默化地使學生認識到歷史課程將有助于學生了解人類社會發展的基本脈絡、總結歷史經驗教訓、繼承優秀文化遺產、弘揚民族精神；有助于學會用實事求是、科學的歷史觀來分析、解決問題；有助于學會從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注自身的、中華民族的乃至全人類的命運；有助于培養學生健全的人格和個性的健康發展，以提高學生對歷史課程和歷史學習的認識。另一方面，通過精選豐富的教學內容、多樣化的教學手段和學習方法，激發學生學習、探究歷史的興趣，開闊視野，增強歷史洞察力和歷史使命，使學生人文素養得到豐富，使他們能積極主動地參加到歷史教學活動中來，從而更好地全面發揮歷史教育的功能。

課程改革的難點之一是促進學生學習方式的變革。在新一輪的高中課程改革中，我們應該引導和促進學生將傳統的歷史學習方式轉變為科學的新型的歷史學習方式，即自主學習、合作學習和探究學習。這其中確立新型的師生關系、老師將自己的角色定位于學生學習的指導者、學生意見的傾聽者是至關重要的環節。教師要運用教學策略，盡可能讓學生的創造性思維活躍起來，引導學生樹立與時代發展相適應的歷史學習觀，以濃厚的興趣、極大的熱情和堅韌的毅力，主動參與歷史學習，合理地安排學習程序，采取適合自己個性的形式和方法學習，養成良好的學習習慣，逐漸形成科學的歷史學習方式。老師在教學中要鼓勵學生多問，老師應精心設疑，以設問、追問、反問等方法，激發學生創新思維，從而多給學生交流表達的機會，多為學生創造歷史考察、調查、探究的機會，組織課堂討論、辯論會、演講會、展覽會等活動，提高學生歷史學習的效率和質量，使高中歷史新課程真正進入全新的軌道。

高中新課改實施三年以來，取得了一定的成績，但也存在一些問題，主要有：

1、學生的基礎問題

高中歷史新課程的構想是建立在初中歷史課程基礎之上，高中歷史課程的專題式結構基于初中的編年史（學習板塊加學習主題），但我們面臨的現實狀況是，學生初中的學科基礎十分薄弱，我省現行的中考制度歷史實行開卷考，學生連基本的必要的識記都談不上，更遑論理解把握，學生甚至出現不辨商君始皇現象！學生初中基礎薄弱已成為高中新課程推行的一大障礙。

2、教學方式使用問題

歷史課程改革存在的一股“浮躁現象”----在課程改革的過程中過度地采用探討（辯論）活動、參與式小組活動、課堂歷史短劇（歷史人物扮演）、觀看歷史影像資料、展示課外收集的有關資料等探究學習的傾向。仔細觀察和深入了解這種看似熱熱鬧鬧，課堂很是活躍的表象背后，可以發現許多學生并沒有掌握應該學到的基本歷史知識，無法真正地運用所學的歷史知識。也就是說，歷史教育的目標并沒有達到、教學任務也沒有真正完成。假如聽任這種表象長期發展下去，中學歷史課程質量將會受到嚴重影響，課改的預期目標就會泡湯。

3、對高考信息的獲取不夠

2011年高考是新課改后的第一次高考，雖然我們在高三年級進行了長達一年的復習，但是由于對高考信息的獲取不夠，以至于在復習當中走了不少彎路。例如：在歷年考卷當中出現的“文史常識”題型在今年的考試當中沒有出現，而我們教師卻在這一塊花費了不少時間，補充了大量的資料；2011年歷史卷中選修內容被有機的滲透在必修題中，而我們根據其他省歷年課改后高考試卷在復習與模擬訓練中將兩者劃分較為明顯；2011年考卷中37分的必做題由原來的1題變為2題，而我們在平時復習和模擬訓練中均采用常規模式的題量，正是由于我們對高考信息的獲取不夠，在復習當中出現了一些問題，以至于學生面對試卷的變化一下難以適應，造成緊張情緒而影響正常發揮。

三年課改已告一段落，在新一輪課改試驗中，每一位歷史教師必須深入研究課程標準，明確課程理念和目標要求，加強教師自身專業素養，研究課堂教學，改進教學方法，優化教學手段，提高教學效率。同時開展校本教研，加強備課組活動，借助集體智慧來克服教學困難。

第三篇：歷史教師個人專業發展規劃

歷史教師個人專業發展三年規劃

為了更好地開展教學，科學地確定自己長期、短期的工作目標，集中自己的注意力，有計劃、有步驟地開展教育教學工作，避免教育教學行為的盲目、無效或低效，努力使個人的時間、精力等投入，最大限度地為自己的發展和學校的發展產出最大的效益。特根據相關文件精神，制定個人專業發展三年行動計劃如下：

一、進一步加強教育教學理論和學科專業知識、專業技能的學習，夯實自主發展的基礎。

緊隨課改步伐首要的是提升自身的教育理論和專業知識。三年中本人將努力學習課改前沿的優秀的教育教學成果，加強業務學習，提升教育教學能力。首先，堅持每月研讀歷史專業期刊，如《歷史教學》、《中學歷史園地》等，領會其中的專業素養內涵，學習先進的課改經驗并付諸于教學實際，提升自身的專業素養。

其次，堅持每周登陸歷史專業網站，瀏覽最新的前沿成果，領悟最新的課改經驗。

再其次，每年堅持研讀名人大家的專業著作，宏觀把握歷史教學。如《國史十六講》、《中國近代社會的新陳代謝》、《簡明世界史》、《教育新理念》等。最后，結合教學實際及時展示學習成果，通過教學實際檢驗學習的成效。每學期積極參加各級教育論文的評比，力爭在市、縣各獲獎一篇。積極進行投稿，力爭在專業期刊發表一篇論文。積極參加課題研究，不斷提升自身的教科研能力。

二、主動爭取身邊名特優教師的幫帶和指導，提升專業素養。

本人將謙虛的向身邊的名特優教師學習，積極聽取課堂教學實例，研讀各位名師的論文著作，積極請教教學中的疑難困惑，力爭得到各位名特優教師的傳、幫、帶，不斷地提升自身的專業素養。

同時積極參加市、區的各種培訓、研討和交流活動，在各類培訓中汲取先進的教育教學經驗，豐富自己的專業知識、增長才干，提高把握教材的能力，提升駕馭課堂的技能，在研討和交流中釋疑解惑、分享成果和獲得發展。

三、自覺實施自主專業發展規劃，切實做好規劃的各項工作。三年中本人將自覺地落實規劃的工作，力爭把工作做到實處，做教育教學的有心人，把學習、教育教學和教學研究有機結合起來，爭取在學習中提高、在工作中反思、在研究中發展。

第四篇：教師專業發展規劃方案(信息技術)

教師專業發展規劃方案

（2016----2020年五年）

學科：信息技術

姓名：某某某

作為一名教師，擔負著教書育人的重任，由于教育的動態性和拓展性，我們必須更新觀念，轉變角色，這對我們自身發展也是一個積極的挑戰。積極構建終身教育體系，大力發展教育事業，提高教師專業化水平，已經成都市當今世界教育發展的主流。為保證教育改革規劃綱要的順利實施，現提出個人五年的發展規劃如下：

一、個人情況介紹

我叫某某某，大學本科學歷，2003年7月，畢業于某某師范大學數計系計算機科學與技術專業，2003年9月到某某市第二中學校，擔任信息技術課教學并兼管微機室和教室多媒體設備，2008年6月被評定為中學二級教師，2013年被評定為中學一級教師。自參加工作以來，我立足本職工作，教書育人，為人師表，做到敬業愛業，積極參與教研教改，改革課堂教學，關心愛護每一位學生，用自己的良好言行潛移默化的影響學生，努力成為學生成長的引導者。在學校領導的關心和培養下自己的業務水平也在不斷的提高。

二、五年發展總目標

加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心，熱愛學生，對學生有博愛之心，寬容、有強烈的責任感。認真貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培養全面發展的學生，教學成績力爭人人合格，優秀率和平均分不斷提高。立足崗位，終身學習，提升專業素質；學以致用，轉邊教育教學方式，利用5年時間，成為研究型教師。樹立終身學習的理念，具備終身學習的五種能力(學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力)。

三、具體目標（五年）

1、第一階段，2016年9月至2017年9月，加強對新課改新教材的認識，在教學內容的前后銜接上要多下功夫，增加學習教育教學理論知識的時間，加強教學反思，提高駕馭教材的能力、設計課堂教學的能力和教師語言水平，加強教學設計和反思，提高基本業務水平；

2、第二階段，2017年9月至2018年9月，強化專業素質，在汲納中充實自我，發揮教師的探索鉆研精神，抓住教育教學中細小的環節根據所掌握的理論知識深入研究，在教學中完善、提煉教學風格，形成成熟的有個性化的教學模式。

3、第三階段，2018年9月至2019年9月，以教育科研為龍頭，進行研討活動，促進自己成為研究型教師，加速自己的成長。不斷地積累教學經驗教訓，初步確立研究課題，進行課堂實踐，積累資料，并開始撰寫。

4、第四階段，2019年9月至2020年9月，在教育科研方面，要確立研究課題，充分的進行實踐，爭取有成果。

5、第五階段，2020年9月至2021年9月，加強自身修養，以身作則，用心努力，形成自己良好的個性修養，不斷擴充自己的專業知識與能力，做學生的良師益友，成為本學科的帶頭人。

四、實現措施

1、專業水平的提高

（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我。樹立依法治教的理念,全面貫徹教育方針，實施素質教育，轉變教育觀念，為學生的終身發展奠定基礎。努力學習先進的教育理論知識，參加各種培訓及研討活動，積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業務水平;勇于創新，能夠靈活自如地處理教材，形成自己的教學風格。力爭達到合格率100%，優秀率、平均分穩步提升。

（2）專業素質的提高，在汲納中充實自我。堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽平行班級老師的課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

2、日常教學常規的扎實與提升精心備課。

探索趣味性作業，創新性作業。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關注潛能生，切實促進潛能生各方面能力的提高。

3、善于思考，在實踐中探求、感悟。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

4、勤于思考，提升教育教學研究能力。

教師參與研究是提高教師自身素質、促進教師專業發展的一條有效途徑。在研究中，教師可以將理論與實踐有機結合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴展自己的專業知識和能力。

5、利用信息技術手段輔助教學。

現代信息技能的運用是提高課堂教學的主渠道，是每個現代教師所必須掌握的。在今后的五年發展中，能熟練使用多媒體形式表達信息、進行交流、創造性的使用信息的能力，從而達到利用信息實現自我更新的能力。學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

總之，只有做學習型的教師，才能不斷更新教育理念、開拓創新；才能緊握成功的鑰匙、掌握發展的主動；才能不斷努力探索、充實自己、超越自我。想達到這個目標，成為無愧于新時代的教師，就必須自覺地投入到素質教育中去，經受鍛煉，經受檢驗，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風格，使自己的教學、教育質量更上一層樓，爭做一名優秀的教師。

第五篇：幼兒園教師專業發展規劃方案

幼兒園教師專業發展規劃方案

一、幼兒園師資隊伍現狀分析：

我園現有專任教師13人。全園執課教師10人，生活教師3人；大專學歷4人，在讀2人；中師學歷5人，中專學歷3人，高中學歷1人；28周歲以下9人，28-50周歲4人。大部分教師愛崗敬業，樂于奉獻，具有較強的事業心、責任感，但許多教師教科研積極性不高，“只埋頭走路，不抬頭看路”，致使園內在全縣范圍有一定知名度的教師較少，總體來說，園內師資青年教師多，經驗不足，師資面臨著較為嚴峻的形勢，師資隊伍建設急待加強，我園決定將師資隊伍建設工作作為幼兒園的一項重點工作來抓。現根據國家《幼兒園教育指導綱要》，《關于幼兒教育改革與發展的實施意見》，《幼兒教師專業標準》，特制定未來三年發展規劃。

二、師資隊伍建設目標：

1、加強教師職業道德建設，不發生有損教師形象的事件。

2、弘揚三種精神：樂于奉獻精神、愛崗敬業精神、務實創新精神。

3、加大園本培訓和師資的引進力度，培養建水縣教壇新秀至少3名，培養一支本園的骨干教師隊伍，設立幼兒園學科帶頭人制度。

三、分步實施目標與計劃：

2012年9月—2013年7月

階段目標:

學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》，《關于幼兒教育改革與發展的實施意見》，《幼兒教師專業標準》，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革；充實領導班子，帶領全體教職工迎接新時代的挑戰；全面實施素質教育,完善園本課程建設,內部環境建設，為幼兒的發展創設最佳的環境；提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協作型團體。

措施與計劃：

一、進一步健全、修改和完善各種規章制度，充分發揮民主治園的各項舉措，把各項監督機制落實得更細更實，進行科學民主管理，不斷提高領導班子的整體素質。

二、強化教師隊伍建設，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協作型團體，發揮每位教師的潛能，弘揚樂于奉獻精神、愛崗敬業精神、務實創新精神。

三、組織教師進一步領會“綱要”精神，不斷學習中外先進的幼教理念，用以指導教育教學工作；用自己培訓自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大賽等方式來提高教師教育教學水平。

四、進行校園網絡建設，建立幼兒園網站，實現辦公自動化和教育資源共享，家園緊密溝通。

五、搞好園本課程建設，創辦出自己的教育特色。努力營造良好的教科研氛圍，采用走出去、請進來的方式，多為教師成長提供條件和便利。

2013年9月—2014年7月

階段目標：

加強領導班子建設，不斷提升現代化管理理念，實現科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制。立足園本培訓，樹立終身學習的觀念，逐步形成學習型組織，創設一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優質的辦園水平促進教育改革的發展，爭創縣優質園，不斷贏得新的發展空間。

措施與計劃：

一、對教職工全面實行量化考核工作制，從而達到整體水平的全面發展提高。

二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓，在原有基礎上做細、做實，充分發揮調動教師參與教研的積極性，樹立終身學習理念，逐步形成學習型團隊。把先進的教育理念理解、內化、轉化到教育行為之中，既滿足幼兒當前發展的最大利益，又能指向幼兒發展的未來方向。

三、抓好“青藍工程”，為新進教師選配師傅，采用師徒結對的方式，讓新進教師迅速勝任本職工作。

四、全面推進園本課程研究，創幼兒園園本課程教育特色。

五、開展豐富多彩的園內生活和社會活動，創設一個寬松、愉快、充滿人文關懷的環境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關系。

六、制訂園內骨干教師評定和獎勵制度，激發教師參與教科研的熱情與積極性。

2014年9月-2015年7月

階段目標：

實現現代化管理機制，創設一支高素質的管理團隊，充分發揮現代化信息技術在教學中的作用；多層次開展現代化幼兒教育研究；教學上形成多樣化、個性化、綜合化；加大園本培訓和師資的引進力度，培養建水縣教壇新秀至少3名，培養一支本園的骨干教師隊伍，設立園內學科帶頭人制度；為幼兒的終身發展打下良好基礎，取得廣泛、良好的社會效應。

措施與計劃：

一、依據市場經濟發展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應變能力和決策能力，形成一支適應社會需求的新型的現代化管理團隊。加強目標管理、計劃管理，并形成系統的幼兒園管理體系。

二、依靠課題研究造就一支高質量的教師隊伍，加大園本培訓和師資的引進力度，努力推動幼教名師工程，盡快培養出多名在全縣范圍有一定知名度的高素質教師，以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升。在提高教師整體素質時注意把握團體與個人發展的相互關系，以團體的發展為基礎、為背景、為養料，在團體發展中實現個人發展，同時，又以個人的發展促進團體的更好發展。

三、進行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。

四、運用網絡系統在幼兒園網站上把幼兒園檔案材料整理完善，進一步管理、加工、利用，建立適宜的現代化管理信息系統，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優質的服務。

四.總結與展望：

以上目標計劃是根據當前我園實際情況而定，我認為幼兒教師的職業不同于任何職業，因為它關系到孩子的未來，幼兒教師是否專業化，其素質的高低，關系到幼兒園教育教學質量，關系著幼兒園的生存和發展，所以幼兒教師專業的發展是極具必要性的，隨著社會的進步和市場發展的需求，我園的教師專業發展規劃還要及時給予修訂、補充完善，以求達到計劃和時代要求的相統一，通過規劃實施，使我園全體教師專業化，使我園欣欣向榮，蓬勃發展。