第一篇：愛心項鏈

愛心項鏈

這是美國東部的一個風(fēng)雨交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)。野地四處無人，克雷斯焦急萬分。因?yàn)椋绻荒茈x開這里，他就只能活活凍死。這時一個騎馬的中年男子路過此地，他二話沒說，就用馬將克雷斯的車子拉出了雪地，拉到了一個小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，,中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾。當(dāng)別人有困難的時候，你也盡力幫助他。”

在后來的日子里，克雷斯幫助了許多的人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。

6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝少年的時候，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會忘記的話：“我不要求回報，但你要給我一個承諾??”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流。

愛心是無價的，它不要求回報，但卻可以心心相傳。如果說，每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們每個人的愛心都是一根金線。用金線把顆顆珍珠串起來，就是世界上一條最珍貴的無價項鏈！

1.理解下列詞語在文中的意思

二話沒說 驟然 承諾 回報

2.填空（1）克雷斯曾經(jīng)經(jīng)歷過兩次生死考驗(yàn)：一次是_______________，另一次是______________。（2）“每一件善事都是一顆珍珠的話”把善事比喻成珍珠是因?yàn)開__________________________________________________________。

答案：

（2）1.推銷員克雷斯因汽車被壞，困在山區(qū)，好心男子幫助他拉出車子，帶到小鎮(zhèn)，不求回報，讓克雷斯給了一個承諾“當(dāng)別人有困難的時候，你也要盡力去幫助他”2.克雷斯在洪水中被困，一個好心少年將其救出，不求回報，+

1、拙劣，倒霉。2、1 這篇短文主要寫了我的一個朋友再一次事故中失去右手后堅強(qiáng)地面對人生。從側(cè)面看到了作者與朋友之間的友誼，以及作者的為人及體貼與細(xì)心； 從正面我們看到了人類堅強(qiáng)的信念。作者的朋友，從遭遇不幸時沉溺在頹廢、失落和無助的情緒中，而無法自拔。到后來的頑強(qiáng)與堅強(qiáng)。

3、這里的良苦用心是指：作者在去見朋友時，怕觸痛朋友的短處（失去右手），而選擇在炎炎夏日下，穿了件不符合常理的長袖衫。

4、作者的朋友，人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在：遭遇不幸-失落、頹廢-頓悟-自強(qiáng)。是什么原因使他發(fā)生了這樣的變化呢？主要是：“古人牙齒都掉光了，卻還說：“口中無礙，咀嚼愈健”以及“即使所有器官都喪失知覺，我也能在心靈中繼續(xù)活著。”

2、耐磨的人生指：經(jīng)得起考驗(yàn)，遇到挫折不會輕易放棄的人生

一杯牛奶的主要內(nèi)容

一個出身貧寒的男孩，在四處奔波積攢學(xué)費(fèi)的途中向一戶人家討飯吃，一位天使似的姑娘給了他滿滿一杯牛奶，并謝絕了他的回報。男孩在“滿滿一杯牛奶”的鼓勵下努力奮進(jìn)，成為了一位著名醫(yī)生，成功地醫(yī)治了那個曾經(jīng)給他鼓勵的患重病的女孩，并幫她承擔(dān)了巨額醫(yī)藥費(fèi)。

第二篇：《愛心項鏈》課堂實(shí)錄

《愛 心 項 鏈》課堂實(shí)錄

依安縣第二小學(xué)張玉杰

一、設(shè)計理念：

幫助孩子創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀氛圍，和諧安溢的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主安排閱讀時間，自主獲取信息，指導(dǎo)孩子在閱讀過程中利用已有知識儲備和生活積累，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體驗(yàn)思想感悟，滿足審美需求。從而增強(qiáng)對母語文化的新感，激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)對語言文字的感受能力和良好的閱讀習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）讀課文弄懂“愛心項鏈”的含義。

（二）通過閱讀，體會文章所表達(dá)的思想感悟，感受文中人物的心靈世界和內(nèi)在品質(zhì)，并從中受到感染和熏陶。

（三）培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的閱讀方法，并運(yùn)用于實(shí)踐。

（四）教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）理解課文內(nèi)容，弄清愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

（二）運(yùn)用適宜自己的讀書方法閱讀文章，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能把好詞佳句積累下來。

四、教學(xué)時間：一課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)流程

（一）激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，漂亮的項鏈都見過吧？ 生：見過。

那你們都見過什么樣的項鏈呢？ 生1：我見過金項鏈。生2：我見過銀項鏈，生3：我見過珍珠項鏈。

師：同學(xué)們見過這么多的項鏈，那有誰見過愛心項鏈嗎？現(xiàn)在就讓我們到快樂讀書屋三去見識一下這用愛心穿起的項鏈。下面請同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項鏈”（板書）。齊讀課題。

師：看了課題后你有什么問題要問嗎？ 生1：愛心項鏈?zhǔn)鞘裁礃拥模?生2：愛心項鏈?zhǔn)窃趺醋龀傻模?/p>

師：好那就請同學(xué)們帶著疑問自由地讀讀課文，在讀的時候注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時想一想課文講了一件什么事？（生自由讀課文）

（二）自主學(xué)文，感悟愛心

1、檢查詞語，掃清障礙

出示：項鏈 推銷 路程 劇烈 修車 馬蹄 縱身 保險杠 洪水 木筏（自由讀、指名讀、開火車讀詞）

2、了解大意

師：這些詞語你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢？ 生1：課文主要講了一個奉獻(xiàn)愛心的故事。生2：課文講了幫助別人的故事。

師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢？

（）在先后得到了（）和（）的幫助后，懂得了（）。

生1：克雷斯在得到了中年人和青年人的幫助后，懂得了要多做善事。

生2：克雷斯在得到了中年人和青年人的幫助后，懂得了愛心是無價的。

3、掌握主題

師：通過讀課文，誰來告訴老師，什么是愛心項鏈？它是由什么組成的？

生：如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。師邊聽邊板書：愛心 善事 愛心項鏈

師：這是語文課，但是你能不能用一個數(shù)學(xué)算式表示這三者之間的關(guān)系呢？ 生：愛心+善事=愛心項鏈 師：你真聰明。（完成板書）師：文中的哪段話是這個含義？ 生：（最后一段）

出示課件：愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。

師：誰能有感情的朗讀這段課文？ 生讀。

師：哪位同學(xué)愿意評價一下這位同學(xué)的朗讀？ 生1：他讀得太快了。

生2：他讀得過于平淡，缺少感情。師：還有那位同學(xué)愿意展示自己的朗讀？ 生讀，評價。??

師：這是一個比喻句，作者把愛心比作了什么？ 生：一根金線。師：把善事比作了什么？ 生：一顆顆珍珠。師：是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。文章中哪些人有愛心？他們都做了哪些善事？ 生1：中年人有愛心，他救了克雷斯。生2：青年人有愛心，他也救了克雷斯。

生3：克雷斯也是有愛心的人，他也幫助了許多人。

4、再讀課文，感悟克雷斯的不同感受

師：不知同學(xué)們在讀課文的時候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時候，都聽到了相同的一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生回答，出示句子：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他。”

師：那他都是在什么情況下聽到這句話的？聽后又有什么感受呢？接下來請同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后，全班匯報。

生1：克雷斯第一次聽到這句話是在中年人幫助他以后。生2：他聽了以后很感動。生3：他聽了以后還很驚訝。師：為什么會感到驚訝呢？

生4：因?yàn)橹心耆藥土丝死姿惯@么大的忙，卻不要任何回報，讓他感到很驚訝。師：你是一個善于思考的孩子。

師：那么克雷斯第二次聽到這句話又是在什么情況下，他又是怎樣的感受呢? 生5：青年人幫助克雷斯以后，又說了這句話。生6：克雷斯聽了心里涌起一股暖流。生7：克雷斯心里很溫暖，很感動。

過渡：是啊，做了好事，不求回報，最后別人又以愛心回報他，怎能不叫人感到感動、欣慰呢？

4、師質(zhì)疑，感受愛心的傳遞。

師：學(xué)到這兒，老師有個問題想問問大家，克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，那這六年中又會發(fā)生什么事，六年后才有可能聽到這句話？ 生：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人。師：他幫助別人后，索取報酬了嗎？

生：沒有，每當(dāng)人們要對他表示感謝時，他總會把那中年人要他承諾的話告訴給他們。師：正象同學(xué)們所說的，在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對他們表示感謝時，他們總會把這句話告訴給那些人。所以再聽到這句話時也就很自然了。

師：因?yàn)椋趧e人急需幫助的時候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會說——（生齊讀：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他。”）在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)承諾呢呢，所以克雷斯他也會說——“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他。”）

當(dāng)克雷斯再次遇到困難時，青年人伸出了援手，他也這樣說——（“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他。”）

師：多么樸實(shí)的話語，多么溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項鏈。這就是愛心的傳遞。

這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛心項鏈才會越穿越長，這愛心會遍布世界的各個角落。

（三）拓展閱讀，體會愛心。

1、師：今天，老師也給大家?guī)砹肆硪粋€愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么？動筆畫一畫文中最感動你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會兒我們交流。（學(xué)生自由讀文后匯報）

師：讀完短文后，什么地方令你震驚？為什么會這樣呢？ 生1：文章結(jié)尾醫(yī)藥費(fèi)竟然是一杯牛奶另人震驚。

生2：因?yàn)楣媚镌?jīng)在小男孩最困難的時候幫助了他，因而會有這樣的結(jié)果。師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎？還裝著什么？ 生：關(guān)愛、愛心、幫助??

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心的時候，從沒想過要回報，而今天卻得以真情的回報，這就是愛心的傳遞。

（四）聯(lián)系生活，總結(jié)

師：你是一個富有愛心的人嗎？你想把愛心奉獻(xiàn)給哪些人呢？ 生1：我想把愛心獻(xiàn)給我的家人。生2：我想把愛心奉獻(xiàn)給貧困的孩子。生3：我想幫助有困難的人。生4：我愿意幫助災(zāi)區(qū)的孩子。

師：你們真有愛心，那你們幫助別人后，會不會索取回報？你會說什么呢？

生：不會，我會說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他。”

師：你說的真好，讓我們也做愛心項鏈的鑄就者，把愛心傳遞下去，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活。播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

第三篇：泥塑 愛心項鏈

中班泥塑：愛心項鏈（母親節(jié)）

活動目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用搓、捏、綴等泥塑造型方式塑造漂亮的吊墜，并進(jìn)行簡單裝飾。

2、在塑形的過程中大膽表達(dá)愛媽媽的感情。

活動準(zhǔn)備：

1、前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒了解母親節(jié)的時間、意義以及各自媽媽的喜好；已掌握一些基本泥塑方法（搓、捏）

2、美工材料：項鏈范例、各色塑泥、彩色細(xì)繩、亮片、小眼睛等

活動過程：

一、談?wù)剫寢尩南埠茫ぐl(fā)制作的興趣

1、提問：有誰知道母親節(jié)的具體時間？

（母親節(jié)是5月的第二個星期天，今年是5月8日）

2、師：母親節(jié)快到了，你知道媽媽在母親節(jié)最想收到什么禮物呢？

（幼兒根據(jù)前期對各自母親喜好的了解，說說自己想送的禮物。）

3、出示項鏈范例，激發(fā)制作的興趣

師：徐老師的媽媽一直想要一條獨(dú)一無二的項鏈，最好是她最喜歡的愛心形狀的。

看，這就是我送給媽媽的母親節(jié)禮物——愛心項鏈。

重點(diǎn)提問：你想送給媽媽一條怎樣的項鏈？

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒說說媽媽最愛的圖形、造型或者東西，拓展幼兒創(chuàng)作的思維。

例如：媽媽喜歡太陽花——做一條太陽花造型的項鏈。

媽媽愛吃魚——做一條有小魚造型的項鏈。

小結(jié)：我們可以根據(jù)媽媽的喜好來設(shè)計項鏈吊墜的造型，這樣就能表達(dá)對媽媽的一份愛心。

二、看看，說說，了解愛心項鏈的制作方法

1、重點(diǎn)提問：有誰知道我的愛心項鏈?zhǔn)侨绾沃谱鞯模?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒大膽根據(jù)范例推測大致的制作步驟。

2、師：接下來，你們說我來做，看看大家的方法能否作出一條漂亮的項鏈？

注意：針對有疑義的步驟可組織幼兒討論、嘗試，進(jìn)而得出最好的解決方法。技法方面注意復(fù)習(xí)鞏固搓、捏的技巧，重點(diǎn)學(xué)習(xí)累加、點(diǎn)綴的裝飾手法對吊墜進(jìn)行裝飾、美化。

③引導(dǎo)幼兒不要把泥條搓地太粗，這樣不容易造型。

三、做做愛心項鏈

1、給幼兒每人提供一條彩繩和足夠的彩泥，引導(dǎo)幼兒根據(jù)媽媽的喜好進(jìn)行造型

2、老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)制作有困難的幼兒，幫助他們獲得成功的體驗(yàn)

四、展示愛心項鏈，說說對媽媽的愛

1、展示幼兒作品，請孩子欣賞同伴的創(chuàng)意。

2、師：請你用一句話表達(dá)對媽媽的愛

第四篇：愛心項鏈教學(xué)反思

《愛心項鏈》教學(xué)反思

《愛心項鏈》是教科版三年級下冊第三單元快樂讀書屋的一篇文章。這一單元主要是

以“愛心無價”為主題，課文講述了在美國東部一個風(fēng)雨交加的夜晚，遇到困難的推銷員克

雷萁斯，在幾近絕望時得到了別人的幫助，并把“我不要求回報，但你要給我一個承諾??

在別人遇到困難時，你也盡力去幫助他”一直向下傳承的故事，高度贊揚(yáng)了既有愛心又有善

舉的品質(zhì)是無私而高尚的。

在教學(xué)時，我緊緊抓住略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)課題大膽質(zhì)疑，然后結(jié)合文前提示

走進(jìn)課文，給學(xué)生自主尋求答案的空間。首先,從文中的二個愛心故事入手,細(xì)心品讀.接著，抓住重點(diǎn)句“我不要求回報，但你要給我一個承諾??在別人遇到困難時，你也盡力去幫助

他”這句話讓學(xué)生深入讀課文，同時想想克雷斯先后聽到這句話分別是什么感受？并讓讓學(xué)

生在小組內(nèi)交流感受然后全班匯報。匯報中我們欣喜地看到，孩子們真的用心讀課文了，并

能結(jié)合當(dāng)時克雷斯的經(jīng)歷談出了他聽后的感受。在學(xué)生暢所欲言之后，我又發(fā)問：克雷斯居

然在六年后聽到了這句相同的話，你相信會有這么巧的事嗎？這一問激起了孩子深入的思

考，孩子們都說相信，并談了自己的看法，從而明白了，正是因?yàn)橛性S許多多的人在傳遞愛

心，傳遞著這句話，才組成了最珍貴的愛心項鏈。同時也升華了文章的主題.你認(rèn)為什么是

愛心項鏈？既讓學(xué)生深刻地明白了愛心項鏈的真正含義，又不失時機(jī)地解決了課前的疑問。

短短的一節(jié)語文課，讓學(xué)生接受了一次心靈的洗禮，品德的熏陶。但反思自己的教學(xué)，本節(jié)課中仍存在許多問題，例如在學(xué)生自由匯報克雷斯先后兩次聽到相同的話時有什么感受

這一環(huán)節(jié)時，老師有些過于放任自流，沒有做到及時的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，尤其在匯報第二次聽到

這句話有什么感受時，學(xué)生答不到高度的時候，缺乏教學(xué)機(jī)智，沒有對這次感受進(jìn)行深入挖

掘，使得這一環(huán)節(jié)草草了事，略顯缺憾。另外，教師缺乏駕馭課堂的能力，評價語言不夠適

時、適度，還需要在今后的教育教學(xué)工作中不斷的去摸索。

第五篇：讀《愛心項鏈》有感

讀《愛心項鏈》有感六、一 高璽鈞

我偶然讀到這篇文章，深深地感動著我。

克雷斯的車壞在無人的山區(qū)，他焦急萬分，一個騎馬的中年男子救了他，說：“我不要求回報，但你要給我一個承諾，當(dāng)別人有困難時，你也盡力去幫助他。”于是，克雷斯幫助了一個又一個的人。又一次，一位少年幫助了克雷斯，并對他說出了當(dāng)年中年男子說的話，克雷斯感動極了，感慨道：愛心需要心心相傳，才能把愛心串成一條愛心項鏈！

是啊！因?yàn)橛袗郏澜绮鸥用利悾驗(yàn)橛袗郏鐣鸥雍椭C，因?yàn)橛袗郏嗵幉鸥尤谇ⅲ驗(yàn)橛袗郏鸥泳剩?/p>

愛之花盛開的地方，生命便能欣欣向榮。當(dāng)四川地震，來自世界各地的、祖國四面八方的人們向?yàn)?zāi)區(qū)人民伸出援助之手，走的時候連姓名也不留下；當(dāng)躺在病床上的患者急需輸血時，素不相識的人們紛紛伸出了雙手；也是這樣的手；當(dāng)干干凈凈的地上多了一個汽水瓶，不等清潔工去撿，老人小孩婦女學(xué)生紛紛彎下腰去拾起；一位小朋友受傷了，有的小朋友一起去找人幫忙，有的牽著小朋友的手不停地安慰。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛，雙雙手手都是情

然而，有一些人對生活空懷不必要的冷漠與戒備，喪失了珍貴的愛心。一位老太太不慎摔倒了，幾個年輕人有說有笑，從那個老太太旁邊走過，卻不駐足望他一眼。人都會老的，難道你想在你需要幫助時遭人冷漠？一位實(shí)習(xí)女護(hù)士走路時不小心踩到了小男孩的玩具，小男孩懷恨在心，扼殺了一個年輕的生命。敢問小男孩如果你就是那位青春活力的女護(hù)士，你想不想就此失去自己的生命？一群小朋友高高興興飛奔過青青的草地，小草可憐兮兮地低著頭，而小朋友的家長也沒有制止，還興致勃勃地聊天。倘若你是那株可憐的脆弱的小草，想不想嘗嘗被人踐踏的滋味？

愛心悠悠，唯有付出一片真情，才可換來心的喜悅，贈人玫瑰，手留余香。你付出了你的愛，換來的是人們對你的微笑。

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。我希望我也能成為串起愛心項鏈的一員，讓我們的生活更美好！