第一篇：小學音樂《小樹快長高》教學反思

小學音樂《小樹快長高》教學反思

《小樹快長高》是一年級的新授歌曲。一年級是起始年級,在開學初我比較注重培養學生的學習習慣,特別是培養學生學習音樂的興趣.在認真備課的基礎上，我運用范唱方式感染學生啟發學生的思維，使他們做到有感情地歌唱。我的教學就從興趣著手，在一年級我積極運用多媒體和范唱等多種教學手段,形象的動作，生動的語言，通過游戲等多種方式讓全體學生做到人人參與，經過一段時間的訓練，學生的節奏，音高及表演的能力都得到了鍛煉，這首歌我通過踏步聽音樂進教室的方法引領學生走入音樂的世界，新授歌曲時通過我的范唱讓學生初次聆聽《小樹快長高》快樂活潑帶點跳躍的感覺，讓學生說一說內心的感受，跟著音樂節拍做做動作熟悉歌曲，符合二期課改以“聽覺領先、動覺切入”的新理念，提高了學生欣賞音樂的能力。在學這首新歌的過程中，我根據學生年齡的特點，一步一步由淺入深學會新歌。學生在課上積極發言、表演，體現了以學生為主體、師生互動的新理念。然后讓學生根據新歌分組創編歌詞，由于創編歌詞是學生第一次嘗試，他們很感興趣，通過討論，創編出2條新歌詞，表現還是比較滿意的。

當然這堂課還有幾點不足之處：

1、在創編歌詞的過程中，運用多媒體效果不近如人意，應該用板書效果較好。

2、多媒體制作顏色不夠鮮艷，特別是創編歌詞時，改編的歌詞顏色應突出。在以后的教學過程中，我要積極向有經驗的教師多請教，爭取教學更上一層樓。

小學音樂《小樹快長高》教學反思

《小樹快長高》是一年級的新授歌曲。一年級是起始年級,在開學初我比較注重培養學生的學習習慣,特別是培養學生學習音樂的興趣.在認真備課的基礎上，我運用范唱方式感染學生啟發學生的思維，使他們做到有感情地歌唱。我的教學就從興趣著手，在一年級我積極運用多媒體和范唱等多種教學手段,形象的動作，生動的語言，通過游戲等多種方式讓全體學生做到人人參與，經過一段時間的訓練，學生的節奏，音高及表演的能力都得到了鍛煉，這首歌我通過踏步聽音樂進教室的方法引領學生走入音樂的世界，新授歌曲時通過我的范唱讓學生初次聆聽《小樹快長高》快樂活潑帶點跳躍的感覺，讓學生說一說內心的感受，跟著音樂節拍做做動作熟悉歌曲，符合二期課改以“聽覺領先、動覺切入”的新理念，提高了學生欣賞音樂的能力。在學這首新歌的過程中，我根據學生年齡的特點，一步一步由淺入深學會新歌。學生在課上積極發言、表演，體現了以學生為主體、師生互動的新理念。然后讓學生根據新歌分組創編歌詞，由于創編歌詞是學生第一次嘗試，他們很感興趣，通過討論，創編出2條新歌詞，表現還是比較滿意的。

當然這堂課還有幾點不足之處：

1、在創編歌詞的過程中，運用多媒體效果不近如人意，應該用板書效果較好。

2、多媒體制作顏色不夠鮮艷，特別是創編歌詞時，改編的歌詞顏色應突出。在以后的教學過程中，我要積極向有經驗的教師多請教，爭取教學更上一層樓。

第二篇：小樹快長高教案

《小樹快長高》音樂教案

年級：三年級第一學期 課時：一課時 教學目標：

用親切、飽滿的聲音學唱歌曲《小樹快長高》。教學重難點：

感受體驗音樂要素在歌曲中的特點，提高綜合音樂能力。教學設計

一、激情導課

1、導入課題

（1）回顧歌曲《小雨沙沙》。提問：種子發芽了之后，后來怎樣了呢？（2）希望在每個同學的心中，音樂的小種子能夠生根發芽，長成參天大樹。

2、明確目標

欣賞歌曲《小樹快長高》，視唱曲譜，節奏律動伴奏。

3、預期效果

相信同學們能夠用親切、自然的聲音演唱歌曲，能夠通過音樂要素的變化表現歌曲。

二、自學

1、任務呈現

（1）初聽歌曲，培養學生良好的傾聽習慣。（2）復聽歌曲，師生按節奏朗讀歌詞（3）“?！焙叱枨w會春風吹拂的感覺

2、自主學習（1）分句學唱歌曲，用手勢指導學生唱好歌中上、下行旋律 體會跳躍和連貫抒情交替出現的演唱方法 感受春風、小鳥“抱”小樹的親切感等（2）在學唱歌曲的過程中，分析表現歌曲（3）多種形式連唱歌曲

三、展示交流

（1）練習演唱歌曲曲譜

（2）采用師生接唱的形式引導學生熟悉歌曲旋律，加深學生對音樂的記憶。

四、總結

1、目標檢測 學生完整演唱

2、結果反饋

小組合作演唱歌曲，可以唱歌、唱譜、律動、表演。

3、反思總結

師語：我們都是小樹苗，老師希望你們越長越高，長成參天大樹，為我們祖國做貢獻。

第三篇：小學一年級小樹謠教學反思（推薦）

一年級下冊語文教學反思

一年級下冊語文第一單元教學反思

本單元是一個識字單元，由《有趣的漢字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》三篇課文和“語文百花園一”組成。

本單元內容旨在讓學生了解漢字的構造方法和特點，讓學生感受漢字的趣味，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、讓學生在興趣中識字

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W生對識字產生了興趣，就會激發他們的學習興趣。如在教學《添“口”歌》時，我首先出示“口”字卡片，頭上戴著“口”字頭飾自述：我的名字叫做“口”，我有許許多多的好朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢，瞧，這就是我的朋友！卡片出示獨體字：門、未、下、刀、土、合、幾、欠、多、交，然后把卡片放在黑板里指名三四人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片與“口”字組成字，然后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。此外，我還通過猜謎語、三字歌、對對歌等多種培養興趣的方法引導學生識字，這樣既活躍了學習氣氛，又培養了學生的創新思維，讓他們樂于識字。

二、培養學生良好的識字習慣

由于學生處在識字的起步階段，因此我非常注重培養學生養成良好的識字習慣。在指導書寫時，我引導學生自己去發現，抓住點點滴滴，培養學生自主學習的能力，同時我也非常重視對學生寫字姿勢的指

導，時刻提醒他們要注意正確的讀寫姿勢。并引導學生要仔細觀察字在格中位置的擺放，注意反復強調，反復練習，再根據學生的反饋再進行指導。讓學生在自主、合作的學習中，逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。

識字教學是學習語文基礎的基礎，學生只有打好這個基礎，才能很好地完成今后的學習任務。因此在今后的教學中我會記住“識字教學別松懈，注重方法是關鍵?！? 一年級下冊語文第二單元教學反思 本單元由《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇課文和“語文百花園二”組成。

本單元內容旨在讓學生感受春天的美麗景象和勃勃生機，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、讓學生在不同方式的朗讀中感悟兒歌語言的美

在學生初步理解課文，從整體上把握課文內容后，我組織學生用不同的讀法去感悟兒歌語言的美。比如，在《山青青》這一課，我指導學生學習“樹青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”這句話時，我先點名讀，然后追問這一長句里你最喜歡哪一句，為什么喜歡。同時讓學生通過朗讀讓人們體會到樹、草、山花的可愛，接下來再點名讀，指導朗讀、自由練讀、點名讀。讓學生通過不同方式的讀感受到兒歌中描繪的意境美后，再問“山花為什么笑”。讓學生感興趣，才能使學生有想象

空間，更能體會到兒歌之美，景色之美。

二、引導想象，培養學生的口語表達能力。

如在教學《小樹謠》一課時，在學完課文之后，我讓學生說一說：小樹對小鳥說了些什么？引導學生將課文語言內化為自己的語言，進行創造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢？讓學生充分交流，體現學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養學生的創造力和想象力。

三、重視激發學生的想象力 想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有創造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時，在討論小鳥的爭論問題之后，我設計了天空練習，春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。以此來啟發學生想象還會有哪些小鳥？他們會認為春雨是什么顏色的？學生紛紛舉手回答：孩子們認為藍色的，春雨滴在小河里就成了藍色了。春雨是白色的，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈。春雨是五顏六色的，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等。今后，我要不斷學習，不斷思索，不斷改進，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中，提高自身素質，使自己與課改一同成長。

一年級下冊語文第三單元教學反思

本單元由《陽臺上的小鳥》、《大熊貓》、《演一棵大樹》、《寄給青蛙的信》、《誰住頂樓》五篇課文和“語文百花園三”組成。

本單元內容五篇課文都是圍繞一個“愛”字展開，旨在讓學生懂得關

愛動物、關心朋友，多為別人著想的道理。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、巧妙質疑，激發興趣

例如在教學《陽臺上的小鳥》這一課，因為小鳥在學生的生活中是經常見到的，有很多學生甚至有過抓小鳥、養小鳥的經歷，所以當我板書課題，大家齊讀兩遍后，我就問學生：同學們，讀了這個課題，你想知道什么？有學生問道：小鳥到誰家的陽臺上？它來是找東西吃嗎？還是來下蛋的？這樣的質疑，一下吸引了學生的好奇心，抓住時機，我表揚該學生道：這位同學問的真好，那么小鳥到底來陽臺上干嘛呢？請同學們自己到課文里找找答案吧。此時的學生都懷著好奇心去用心地讀課文，很好的激發了他們學習課文地興趣。

二、創設情境，抓住重點詞來理解感悟

在教學《寄給青蛙的信》這篇美麗的童話時，我從創設童話情境入手，抓住對重點詞語“難過”、“傷心”、“安慰”、“興高采烈”、“快活”等詞語的理解感悟。指導學生由正確讀走向有感情地讀，再到深層次的分角色朗讀，讓學生讀一遍有一遍的收獲。

三、利用游戲的形式，調動學生學習的興趣

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。因此在生字教學中我充分利用游戲的形式調動學生學習的興趣，如：猜字謎，找朋友??將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

一年級下冊語文第四單元教學反思

本單元由《這個辦法好》、《小英雄王二小》、《夜色》、《毽子變乖了》四篇課文和“語文百花園四”組成。

本單元內容旨在培養做事要善于開動腦筋，設法巧干的好習慣，以及鼓勵學生要做個勇敢的孩子。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、啟發想象，理解課文

啟發學生進行想象是理解課文的好辦法。如教學《小英雄王二小》講到王二小裝著給敵人帶路時，我啟發學生想象：如果王二小不給敵人帶路，會怎樣呢？有的學生說敵人會把王二小殺了，有的說敵人會把村民都殺了??學生在豐富的想象中理解了課文內容，體會到王二小的機智勇敢，同時又在理解課文內容的過程中發展了想象力。

二、激趣導入，圖文結合，加深理解

如在教學《夜色》這一課時，我在導入的時候，以“媽媽給我講故事”引入，引起學生的好奇心。在感悟課文內容的時候，我采用展示圖片的方式，更利于學生理解，使學生在樂趣中學習，主動學習。

三、以讀貫穿課堂，朗讀形式多樣篇二：語文s版一年級下冊《小樹謠》教學設計

《小樹謠》教學設計

【內容簡析】

這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節，第一節寫小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節寫小樹在春風里搖紅了花蕊和花苞；第三節寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學生展開豐富的想象，聯系已有的生活經驗理解課文?！驹O計理念】

根據兒童詩歌的特點，本教學設計力求利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程?！窘虒W目標】

1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。2 3正確、流利地朗讀和背誦課文。培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

【重點難點】

重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。

難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

【教具準備】

電腦課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

1展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?

二、初讀課文，讀通讀順

1自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節，再讀下一節，然后連起來讀一讀。

2邊讀課文邊標出課文一共有多少小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。3 4 5 6 7同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)

三、再讀課文，讀中感悟 1 2讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容? 選你最喜歡的一節反復讀好，想想：讀了這節，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。3檢查，你最喜歡讀哪一小節，你讀懂了些什么?(1)讀了第一小節，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。

(2)讀了第二小節，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。(3)讀了第三小節，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?

四、總結全文，回歸整體

這節課，你知道了些什么? 第二課時

一、復習，引入新課 1 2認讀生字?；貞浾n文內容。

二、背誦，誦中感悟 1 3誰能把課文準確、流利地讀一讀?2指名背；會背的同學站起來背。練習背誦，同桌互相背背看。

三、書寫，學會生字

1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。2 3仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。你發現了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。4 空。5 6指導學生先描紅，再獨立書寫。引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書

四、識詞，積累運用 1 2 3認讀“詞語花籃”里的詞。你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。篇三：一年級語文s版下學期單元教學反思集[1] 本單元是一個識字單元，由《有趣的漢字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》三篇課文和“語文百花園一”組成。

本單元內容旨在讓學生了解漢字的構造方法和特點，讓學生感受漢字的趣味，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、讓學生在興趣中識字

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W生對識字產生了興趣，就會激發他們的學習興趣。如在教學《添“口”歌》時，我首先出示“口”字卡片，頭上戴著“口”字頭飾自述：我的名字叫做“口”，我有許許多多的好朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢，瞧，這就是我的朋友！卡片出示獨體字：門、未、下、刀、土、合、幾、欠、多、交，然后把卡片放在黑板里指名三四人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片與“口”字組成字，然后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。此外，我還通過猜謎語、三字歌、對對歌等多種培養興趣的方法引導學生識字，這樣既活躍了學習氣氛，又培養了學生的創新思維，讓他們樂于識字。

二、培養學生良好的識字習慣

由于學生處在識字的起步階段，因此我非常注重培養學生養成良好的識字習慣。在指導書寫時，我引導學生自己去發現，抓住點點滴滴，培養學生自主學習的能力，同時我也非常重視對學生寫字姿勢的指導，時刻提醒他們要注意正確的讀寫姿勢。并引導學生要仔細觀察字在格中位置的擺放，注意反復強調，反復練習，再根據學生的反饋再進行指導。讓學生在自主、合作的學習中，逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。

識字教學是學習語文基礎的基礎，學生只有打好這個基礎，才能很好地完成今后的學習任務。因此在今后的教學中我會記住“識字教學別松懈，注重方法是關鍵。” 本單元由《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇課文和“語文百花園二”組成。

本單元內容旨在讓學生感受春天的美麗景象和勃勃生機，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、讓學生在不同方式的朗讀中感悟兒歌語言的美

在學生初步理解課文，從整體上把握課文內容后，我組織學生用不同的讀法去感悟兒歌語言的美。比如，在《山青青》這一課，我指導學生學習“樹青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”這句話時，我先點名讀，然后追問這一長句里你最喜歡哪一句，為什么喜歡。同時讓學生通過朗讀讓人們體會到樹、草、山花的可愛，接下來再點名讀，指導朗讀、自由練讀、點名讀。讓學生通過不同方式的讀感受到兒歌中描繪的意境美后，再問“山花為什么笑”。讓學生感興趣，才能使學生有想象空間，更能體會到兒歌之美，景色之美。

二、引導想象，培養學生的口語表達能力。

如在教學《小樹謠》一課時，在學完課文之后，我讓學生說一說：小樹對小鳥說了些什么？引導學生將課文語言內化為自己的語言，進行創造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢？讓學生充分交流，體現學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養學生的創造力和想象力。

三、重視激發學生的想象力

想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有創造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時，在討論小鳥的爭論問題之后，我設計了天空練習，春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。以此來啟發學生想象還會有哪些小鳥？他們會認為春雨是什么顏色的？學生紛紛舉手回答：孩子們認為藍色的，春雨滴在小河里就成了藍色了。春雨是白色的，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈。春雨是五顏六色的，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等。

今后，我要不斷學習，不斷思索，不斷改進，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中，提高自身素質，使自己與課改一同成長。本單元由《陽臺上的小鳥》、《大熊貓》、《演一棵大樹》、《寄給青蛙的信》、《誰住頂樓》五篇課文和“語文百花園三”組成。

本單元內容五篇課文都是圍繞一個“愛”字展開，旨在讓學生懂得關愛動物、關心朋友，多為別人著想的道理。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、巧妙質疑，激發興趣

例如在教學《陽臺上的小鳥》這一課，因為小鳥在學生的生活中是經常見到的，有很多學生甚至有過抓小鳥、養小鳥的經歷，所以當我板書課題，大家齊讀兩遍后，我就問學生：同學們，讀了這個課題，你想知道什么？有學生問道：小鳥到誰家的陽臺上？它來是找東西吃嗎？還是來下蛋的？這樣的質疑，一下吸引了學生的好奇心，抓住時機，我表揚該學生道：這位同學問的真好，那么小鳥到底來陽臺上干嘛呢？請同學們自己到課文里找找答案吧。此時的學生都懷著好奇心去用心地讀課文，很好的激發了他們學習課文地興趣。

二、創設情境，抓住重點詞來理解感悟

在教學《寄給青蛙的信》這篇美麗的童話時，我從創設童話情境入手，抓住對重點詞語“難過”、“傷心”、“安慰”、“興高采烈”、“快活”等詞語的理解感悟。指導學生由正確讀走向有感情地讀，再到深層次的分角色朗讀，讓學生讀一遍有一遍的收獲。

三、利用游戲的形式，調動學生學習的興趣

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。因此在生字教學中我充分利用游戲的形式調動學生學習的興趣，如：猜字謎，找朋友??將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

本單元由《這個辦法好》、《小英雄王二小》、《夜色》、《毽子變乖了》四篇課文和“語文百花園四”組成。

本單元內容旨在培養做事要善于開動腦筋，設法巧干的好習慣，以及鼓勵學生要做個勇敢的孩子。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、啟發想象，理解課文

啟發學生進行想象是理解課文的好辦法。如教學《小英雄王二小》講到王二小裝著給敵人帶路時，我啟發學生想象：如果王二小不給敵人帶路，會怎樣呢？有的學生說敵人會把王二小殺了，有的說敵人會把村民都殺了??學生在豐富的想象中理解了課文內容，體會到王二小的機智勇敢，同時又在理解課文內容的過程中發展了想象力。

二、激趣導入，圖文結合，加深理解

如在教學《夜色》這一課時，我在導入的時候，以“媽媽給我講故事”引入，引起學生的好奇心。在感悟課文內容的時候，我采用展示圖片的方式，更利于學生理解，使學生在樂趣中學習，主動學習。

三、以讀貫穿課堂，朗讀形式多樣

如在教學《毽子變乖了》這一課時，我以讀貫穿整堂課，朗讀的形式靈活多變，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。學生在讀中感受到做一件事要有耐心，懂得“熟能生巧”。在悟中讀，明白這個道理，并在生活中學會有耐心。

學習是一個知不足的過程，同樣教學也是一個知不足的過程，在今后的教學中，我會不斷克服不足，探索更好的教學方法。

本單元是一個識字單元，由《小粗心區分“己”和“已”》、《貓和老鼠》、《對對歌》三篇課文和“語文百花園五”組成。

本單元內容旨在讓學生學會區分形近字的方法，在學習中感受漢字的趣味。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、注重挖掘潛能，充分調動學生的創新意識

在《小粗心區分“己”和“已”》教學中，我注重挖掘學生的學習潛能，充分調動學生的創新意識，發揮他們的想像力，引導學生積極發現、區分形近字的方法，掌握形聲字的規律，從中感悟漢字的奇妙，激發識字的興趣。懂得在今后的識字中巧妙地運用。

三、創設情境，激發學生識字欲望

如在教學《貓和老鼠》這一課時，我通過談話導入：“同學們，你們喜歡看貓和老鼠的動畫片嗎？今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看?。ǔ鍪矩埡屠鲜髨D片）今天我們就和這兩只可愛的小動物一起來學習。”通過活潑生動的貓和老鼠的形象引起學生的學習興趣，激發識字欲望。

三、指導識字，感悟方法

在識字教學中，我非常注重教給學生識字方法，促進自主識字。讓學生遇到不認識的字就用問一問、拼一拼的方法解決。在這里提出自學要求和方法，讓學生不但自學，還教會學生自學的方法。通過區分形近字、同音字，讓學生比較來識字。

識字教學是學習語文基礎的基礎，學生只有打好這個基礎，才能很好地完成今后的學習任務。因此在今后的教學中我會記住“識字教學別松懈，注重方法是關鍵。

第四篇：小樹小樹快長大—命題畫

小樹小樹快長大—命題畫

—教學反思

付素麗

本課教學是全日制聾校美術課教材第十課的內容，本科教學目標是根據題目想象創作畫面，了解植樹的意義，知道植樹節是哪一天？為什么要植樹？我國植樹的現狀。在觀察中學畫人物動態和小樹。在啟發中學習組織畫面。培養學生的創造能力和人文精神。

在本課教學中自制多媒體課件，以美的畫面，語言了解植樹的意義，植樹節是每年的3月12日，了解我國植樹的現狀，以直觀植樹的圖片觀察人物植樹的動態和小樹的長相特點，并在老師演示下學習畫植樹的人物動態和小樹。讓學生演板練習畫人物動態和小樹，老師評講，糾正，掌握人物動態畫法和小樹的畫法。

在啟迪欣賞中啟發學生的創作思維和想象力，欣賞同齡學生畫出的指數的畫面，感受不同的畫法和色彩，開啟思維。老師以講演內容，添畫。讓學生學習豐富畫面內容，激發學生的學習興趣，并寓思想人文教育于其中，教育學生植樹造林綠化家園，植樹造林綠化祖國，把地球變得更美。培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的人文精神。

點燃學生的創作激情，在美好的想象中完成一幅植樹的畫面。課堂中要運用美的語言，和畫面激發學生的優質卓越精神，讓學生在掌握知識技能的同時，加深記憶力。培養學生獨立完成作業的能力。

李夢佳

第五篇：小學音樂教學反思

教學反思

音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在以后音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：

一、根據學?，F有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

三、為了學生充分感受表演帶來的樂趣和成就感，教師發揮在課堂教

學中的引導作用，采用即時評、時時評、環環評等科學評價方式，同時采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個人評和小組評相結合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。