第一篇：閆玖芬效能作業(yè)

五年級(jí)上冊(cè)語文

第七單元

《遲到》 課前預(yù)習(xí)題

1、收集林海音的相關(guān)資料。

2、辨字組詞。

襖（）

賴（）

挪（）混（）

貌（）妖（）

懶（）

娜（）棍（）

藐（）

3、閱讀課文，說說課文主要講了什么事？ 課堂練習(xí)題

1、看到題目，你想知道什么問題？

2、從爸爸來到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個(gè)銅板的細(xì)節(jié)中，你能體會(huì)到什么？你能想象一下“我”當(dāng)時(shí)的想法和心情嗎？

3、課文是怎樣真實(shí)細(xì)致地描寫“我”的心理變化的？

4、課堂小練筆：你有過遲到的經(jīng)歷嗎？寫一寫你當(dāng)時(shí)的心情。課后復(fù)習(xí)題

在學(xué)習(xí)和生活中，你犯過什么錯(cuò)誤？你的父母是怎樣教育你的？試著用一段話寫下了來。

《成吉思汗和鷹》 課前預(yù)習(xí)題

1、搜集成吉思汗的有關(guān)資料。

2、自學(xué)生字詞。

3、閱讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？ 課堂練習(xí)題

1、課文怎樣描寫成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻的經(jīng)過？這樣寫有什么好處？

2、成吉思汗犯了怎樣的錯(cuò)誤？他從中得到了什么教訓(xùn)？結(jié)合實(shí)際說說你的看法。課后復(fù)習(xí)題

1、用精煉的語言把《成吉思汗和鷹》的故事講給家人聽。

2、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

（1）突然

嗖的一聲

他的杯子被打掉了

水全灑在地上（2）你怎么敢這樣

他大聲嚷道

看我不抓到你

擰斷你的脖子

（3）那鷹救了我的命

他大聲喊道

可我是怎么回報(bào)他的呢

我把它殺了呀

《我們的錯(cuò)誤》 課前預(yù)習(xí)題

1、搜集有關(guān)錯(cuò)誤的名人名言。

2、自學(xué)生字詞。

3、閱讀詩歌，了解詩歌大意。課堂練習(xí)題

1、“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。”結(jié)合實(shí)際說說你對(duì)這句話的理解。

2、“錯(cuò)誤是必修的一課啊，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)地研讀。細(xì)細(xì)地研讀啊，把它讀懂，把它讀懂啊，你才會(huì)成熟。”說說你對(duì)這句詩的理解。

3、學(xué)了這首詩，你今后會(huì)怎樣對(duì)待自己所犯的錯(cuò)誤和別人犯下的錯(cuò)誤？ 課后復(fù)習(xí)題

1、寫出下列詞語的反義詞。

錯(cuò)誤------

失敗------

曲曲折折------

糊涂-------

開始------

畏縮不前------

2、不改變句意，給下列句子換個(gè)說法。（1）年輕人啊，誰又能不犯錯(cuò)誤？-----------------------------（2）上好人生這一課，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂！------------------------------

3、寫一句你知道的有關(guān)錯(cuò)誤的名人名言。-

第八單元

《“諾曼底”號(hào)遇難記》 課前預(yù)習(xí)題

1、搜集作者雨果的主要作品。

2、自學(xué)生字詞，閱讀課文。

3、說說課文主要講了一件什么事？哈爾威船長(zhǎng)給你留下了什么印象？ 課堂練習(xí)題

1、找出課文中描寫霧的語句，說一說作者為什么要反復(fù)這樣寫霧？

2、在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么做的？你怎么理解“偉大的靈魂”？

3、分角色朗讀課文。課后復(fù)習(xí)題

1、比一比再組詞。

慮（）歐（）

違

（）遣（）虛（）毆（）

偉

（）遺（）

2、將下列詞語補(bǔ)充完整。

小心（）（）

驚恐（）（）

（）（）可擋

你（）我（）（）（）驚慌

（）（）自若

（）（）屹立

（）（）有序

（）（）不動(dòng)

不可（）（）

失（）落（）舍（）救（）

3、按要求改寫句子。（1）輪機(jī)火爐被海浪嗆得直喘粗氣。（改為把字句）----------（2）“瑪麗號(hào)”陰森森地直沖過來。（改為比喻句）------------（3）人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（縮句）--------

《生死攸關(guān)的》燭光 課前預(yù)習(xí)題

1、閱讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

2、課文中那個(gè)人物給你留下的印象最深刻，為什么？

3、自學(xué)生字詞。課堂練習(xí)題

1、母子三人各想了什么辦法來保護(hù)藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭？

2、結(jié)合課文體會(huì)“生死攸關(guān)”的意思。

3、德國(guó)軍官走后，他們?nèi)丝赡軙?huì)說些什么呢？發(fā)揮你的想象，在小組里說一說。課后復(fù)習(xí)題

1、比一比再組詞。

盟（）

檔（）

揉（）心（）

廚（）燭（）萌（）

擋

（）柔（）芯（）

櫥（）獨(dú)（）

2、選詞填空。

絕妙

絕密

絕對(duì)（1）檔案柜里裝著許多（）文件。（2）這道題我做得（）正確。（3）他們想出了一個(gè)（）的好主意。

絕密

嚴(yán)密

秘密

（1）德國(guó)軍官搜查再（），還是讓杰奎琳成功地保住了情報(bào)。（2）母子三人終于保住了那份（）情報(bào)。

（3）這是我們小隊(duì)的（）行動(dòng)，可不能讓別的小隊(duì)知道。

3、課文續(xù)寫：想象敵人走后的情景，用一段話寫下來。

第九單元

《獻(xiàn)你一束花》 課前預(yù)習(xí)題

1、回憶一下你送禮物或收到禮物時(shí)的心情及過程。

2、閱讀課文，說說課文寫了一個(gè)什么故事？

課堂練習(xí)題

1、機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花？你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？

2、你覺得女服務(wù)員的話有道理嗎？聯(lián)系生活經(jīng)歷說一說。

3、找出課文中插敘的部分，體會(huì)它們的作用。

4、讀一讀課文的開頭結(jié)尾，說說這樣寫有什么好處？ 課后復(fù)習(xí)題

1、填空。

（1）機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員給大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花是因?yàn)?---------。（2）“濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。”這句中“奇異的力量”是指

---------------------。

（3）本文通過寫一個(gè)----------------------的感人故事，讓我們懂得

了---的道理，贊美了--------------------------的美好情感。

2、辨字組詞。

旋（）腦（）沮（）贏（）崇（）慕（）旅（）惱（）狙（）羸（）祟（）幕（）

《微笑》 課前預(yù)習(xí)題

1、寫幾個(gè)表示“笑”的詞語，越多越好。

2、自學(xué)生字詞。

3、閱讀詩歌，說說從詩歌中你讀懂了什么？ 課堂練習(xí)題

1、你怎樣理解下列句子的含義，請(qǐng)你說一說。

（1）沒有人富，富到對(duì)它不需要；也沒有人窮，窮到給不出一個(gè)微笑。（2）在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。

2、結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，說說微笑有什么深層的含義。

3、仿寫句子。

微笑是一劑良藥，能讓人藥到病除；

微笑是-----------------，能讓人----------------------；

微笑是-----------------。課后復(fù)習(xí)題

1、下列句子分別運(yùn)用了什么修辭手法，請(qǐng)選擇。

A比喻

B擬人

C對(duì)偶

（1）有了它，家庭充滿溫馨；有了它生意興隆榮耀。（）（2）它為失意者重燃希望的火苗。

（）（3）對(duì)悲傷著它猶如太陽，比所有的禮品都有效。

（）

2、填空。

（1）這是一首闡明哲理的小詩，圍繞“微笑”從不同的方面寫了------------------------。（3）“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。”這里把---------比作---------------，說明-----------------------。

第十單元

《只有一個(gè)地球》 課前預(yù)習(xí)題

1、查找資料，搜集有關(guān)地球的知識(shí)。

2、調(diào)查你周圍的環(huán)境正面臨著哪些危害。課堂練習(xí)題

1、我會(huì)給劃?rùn)M線的字選擇正確的讀音。

扁舟（piān

biān）提供（g?ng gòng）目睹（dǔ

dǚ遨游（áo

ào)渺小（miǎo mǎo）和藹（ǎi

ái

2、課文中運(yùn)用了哪些說明方法，試舉例說明。

3、地球正面臨著哪些危害？結(jié)合自己的感受說一說你的看法。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。

5、設(shè)計(jì)一條環(huán)保標(biāo)語，語氣要委婉生動(dòng)。課后復(fù)習(xí)題

1、按要求改寫句子。

（1）中國(guó)第一艘載人飛船順利地到達(dá)了預(yù)定的軌道。（縮句)（2）列寧問:“我應(yīng)該排在哪一位的后面？”（改為轉(zhuǎn)述句）（3）我們向美好的未來展翅飛去。（改為反問句）（4）天空飄著雪。（擴(kuò)句）

2、指出下列句子運(yùn)用的說明方法。

（1）地球表面的面積是5.1億平方千米。

（）（2）地球在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁舟。（）（3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（）））

3、地球還面臨著什么危害，查找資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容。

4、你能為環(huán)保做些什么呢？

《鳥兒的偵察報(bào)告》 課前預(yù)習(xí)題

1、自學(xué)生字詞，閱讀課文。

2、從四份報(bào)告中思考鳥兒生存受到了哪些威脅以及這些威脅形成的原因。

3、結(jié)合自己的觀察和思考，仿照文章的寫法再寫一份偵察報(bào)告。課堂練習(xí)題

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）燕子的老伴死去是因?yàn)?-----。（2）海鷗沒再能飛翔是因?yàn)?---------。（3）這四份報(bào)告反映的主題是---------------。

2、從四份報(bào)告中思考鳥兒生存受到了哪些威脅以及這些威脅形成的原因。

3、請(qǐng)你寫一條標(biāo)語呼吁大家保護(hù)鳥類，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

4、請(qǐng)你仿照文章的寫法，再寫一份偵察報(bào)告。課后復(fù)習(xí)題

1、在（）里填上合適的詞語。

（）的石油

（）的天空

（）的歌聲（）的海面

（）的森林

（）的雄姿

2、按要求改寫句子。

（1）燕子不去逮蟲子。

燕子躲在角落里哭泣。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）（2）我們吃了這種噴過農(nóng)藥的草結(jié)的種子。（縮句）（3）草籽被鳥兒吃了。（改為把字句）

(4)它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。（用加點(diǎn)的詞語造句）

3、請(qǐng)你仿照文章的寫法，再寫一份偵察報(bào)告。

《綠色千島湖》 課前預(yù)習(xí)題

1、搜集千島湖的資料。

2、查找資料，了解日常生活中人們常說的“綠色食品”“綠色奧運(yùn)”中“綠色”一詞各是什么意思。課堂練習(xí)題

1、千島湖是怎樣形成的？為什么取名千島湖？

2、千島湖有什么特點(diǎn)？課文重點(diǎn)講了哪幾個(gè)島嶼？

3、課文中運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。

4、課文最后一個(gè)自然段在全文中起到什么作用？

5、學(xué)了課文，你對(duì)“綠色”有哪些新的認(rèn)識(shí)？ 課后復(fù)習(xí)題

1、把下列詞語補(bǔ)充完整。

聞名（）（）

（）（）而逃

（）（）有味

郁郁（）（）

（）（）不斷

風(fēng)光（）（）

名勝（）（）

（）（）富庶

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）千島湖之所以叫綠色千島湖是因?yàn)檫@里---------、----------、-----------。

（2）課文主要寫了----------、-----------、----------、----------等幾個(gè)島嶼，這是運(yùn)用---------的說明方法，使讀者了解千島湖的---------。

（3）千島湖的形成是由于-------------。（4）“水上森林”是指-----------------，它保護(hù)了--------------------，所以如今千島湖的森林才這樣茂盛。

第二篇：閆志芬12月份教學(xué)案例反思

一元一次方程應(yīng)用教學(xué)案例反思

閆志芬2014.12.29 教材分析

本課是在接一元一次方程的基礎(chǔ)上，講述一元一次方程的應(yīng)用，讓學(xué)生通過審題，根據(jù)應(yīng)用題的實(shí)際意義，找出相等關(guān)系，列出有關(guān)一元一次方程，是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是本章節(jié)的重難點(diǎn)。本課講述一元一次方程的應(yīng)用題，為學(xué)生初中階段學(xué)好必備的代數(shù)，幾何的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，解決實(shí)際問題起到啟蒙作用，以及對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)的應(yīng)用。在提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

以及對(duì)他們進(jìn)行思想教育方面有獨(dú)特的意義，同時(shí)，對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容起到奠基作用。學(xué)情分析

1：學(xué)生初學(xué)列方程解應(yīng)用題時(shí)，往往弄不清解題步驟，不設(shè)未知數(shù)就直接進(jìn)行列方程或在設(shè)未知數(shù)時(shí)，有單位卻忘記寫單位等。2：學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時(shí)，可能存在三個(gè)方面的困難：

（1）抓不準(zhǔn)相等關(guān)系；

（2）找出相等關(guān)系后不會(huì)列方程；

（3）習(xí)慣于用小學(xué)算術(shù)解法，得用代數(shù)方法分析應(yīng)用題不適應(yīng)，不知道要抓怎樣的相等關(guān)系。3：

學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時(shí)可能還會(huì)存在分析問題時(shí)思路不同，列出方程也可能不同，這樣一來部分學(xué)生可能認(rèn)為存在錯(cuò)誤，實(shí)際不是，作為教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，只要思路正確，所列方程合理，都是正確的，讓學(xué)生選擇合理的思路，使得方程盡可能簡(jiǎn)單明了。

4：學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能習(xí)慣于用算術(shù)方法分析已知數(shù)與未知數(shù)，未知數(shù)與已知數(shù)之間的關(guān)系，對(duì)于較為復(fù)雜的應(yīng)用題無法找出等量關(guān)系，隨便行事，亂列式子。

5：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能不重視分析等量關(guān)系，而習(xí)慣于套題型，找解題模式。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

（A）通過教學(xué)使學(xué)生了解應(yīng)用題的一個(gè)重要步驟是根據(jù)題意找出相等關(guān)系，然后列出方程，關(guān)鍵在于分析已知未知量之間關(guān)系及尋找相等關(guān)系。

（B）

通過和；差；倍；分的量與量之間的分析以及公式中有一個(gè)字母表示未知數(shù)，其余字母表示已知數(shù)的情況下，列出一元一次方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

（2）能力目標(biāo)：

通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，綜合歸納整理的能力，以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（3）思想目標(biāo)： 通過對(duì)一元一次方程應(yīng)用題的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)體會(huì)到代數(shù)方法的優(yōu)越性，同時(shí)滲透把未知轉(zhuǎn)化為已知的辯證思想，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)一元一次方程的研究成果，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義，決心為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化而學(xué)好數(shù)學(xué)的思想；同時(shí)，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式，通過知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)題意尋找和；差；倍；分問題的相等關(guān)系 2．教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題意列出一元一次方程

教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中我能

一．求活——挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量保持興趣

思維方法活 為了讓學(xué)生在解題時(shí)保持興趣，可給學(xué)生提供一些能用多種方法

解決問題的習(xí)慣。

二．求近——揭示知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值提高興趣

在習(xí)題中揭示出知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在他們周圍世界的力量，真切感受到所學(xué)的知識(shí)是有用的，學(xué)用結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的作業(yè)興趣。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我主要采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了親自操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法去探索與發(fā)現(xiàn)新知，使學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手操作中對(duì)抽象的數(shù)學(xué)定理獲取感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過教師的引導(dǎo)加工上升為理性認(rèn)識(shí)，從而獲得新知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)再創(chuàng)造的過程，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的思想和方法，體會(huì)在解決問題的過程中與他人合作的重要性，為學(xué)生今后獲取知識(shí)以及探索和發(fā)現(xiàn)打下基礎(chǔ)

回顧本節(jié)課,我覺得在一些教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的把握中還存在著一些問題:

1、不能正確的把握操作的時(shí)間，沒有達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。2 學(xué)中沒能注重學(xué)生思維多樣性的培養(yǎng)。

改進(jìn)方法作為教師，要想真正搞好以探究活動(dòng)為主的課堂教學(xué)，必須掌握多種教學(xué)思想方法和教學(xué)技能，不斷更新與改變教學(xué)觀念和教學(xué)態(tài)度，在課堂教學(xué)中始終牢記：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才是課堂的主體；教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，也必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

．

第三篇：六年級(jí)語文效能作業(yè)

六年級(jí)語文效能作業(yè)（標(biāo)明必做的是必做作業(yè)，其余為選作）

第一單元 長(zhǎng)江之歌

一、按各題要求選出正確的答案

1．下列各組中，注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）

A．蕩滌（dí）崛起（ju?）噙著（qín）霧靄（ha）B．倏然（shū）屏障（píng）門楣（m?i）褲衩（chǎ）C．狂瀾（lán）瞥見（piy）撅嘴（juy）實(shí)事（shì）D．驟然（zh?u）竹笠（lì）縹緲（miǎo）土墩（dūn）2．下列詞語解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）

A．豐采（美好的儀表舉止）五方雜處（居民中從各地來的都有）B．驟然（很快的樣子）可歌可泣（可以高興得唱歌，難過得流淚）C．縹緲（隱隱約約，若有若無）一瀉萬丈（河水奔騰，十分迅速）D．蕩滌（洗去，清除）揚(yáng)長(zhǎng)而去（大模大樣地離開）

二、按要求選擇或填空 1．選詞填空。

①感到意外，不禁高興起來。可是四下______，又不見人影兒。（）A．展望 B．眺望 C．張望 D．渴望

②普通話_____了，普及了，可以加強(qiáng)我國(guó)人民的民族意識(shí)。（）A．推行 B．實(shí)行 C．發(fā)動(dòng) D．推廣

③從書中追求美，可能是自然美，也可能是心靈美，把美的東西______出來，______開去，讓所有的人都受到教育、______。（）

A．挖掘宣傳 同感 B．發(fā)掘宣揚(yáng) 感化 C．發(fā)現(xiàn)傳揚(yáng) 感動(dòng) D．揭示表揚(yáng) 感悟 五彩池

一、給畫線的字注音。

（）

（）

（）（）

（）

（）

藏龍山

衣裳

檸檬

菠蘿

眼花繚亂

熾熱

二、在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的五彩池

（）的嫩葉（）的神仙

（）的雪松（）的顏色

（）的水池

三、運(yùn)用恰當(dāng)詞語或語句完成填空。這是（）的五彩池。

四、認(rèn)真讀課文，然后思考：

課文的開頭和結(jié)尾都提到了“天上的五彩池”，對(duì)此你有怎樣的理解？

五、為了吸引更多的游客來觀賞美麗神奇的五彩池，請(qǐng)你為它寫一段廣告語。七月的天山

1．找出下列畫線字不正確的讀音并改正，寫在下面的括號(hào)里。m? gan zhù g? 山 脈 橫 亙 矗 立 準(zhǔn) 噶 爾 jiüo yǐn r?ng ái 矯 健 飲 馬 融 化 白 皚 皚 lín huí 魚 鱗 洄 水渦

（）2．填空。

課文的寫作思路；先總述（）是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的（）、（）、()和遍地的（）的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的（）。紹興的船啊紹興的橋

1．看拼音寫漢字。

jǔ chán chán du? jiǎn zào yíng（）形（）（）流水 掌（）蠶（）干（）（）火蟲 2．區(qū)別形近字并組詞

舵（）燥（）螢（）搡（）駝（）躁（）瑩（）嗓（）3．選擇正確的讀音。

嘎（gü gǎ）吱 舵（tu? du?）手 黝（yōu yǒu）黑 推搡（sǎng süng）3．按課文內(nèi)容填空

大河小河，（），好像（）； 大河小河，（），（）。山海關(guān)

一、給黑體字注音。

（）（）（）（）（）（）錚錚鐵骨

匾額

慷慨悲歌 氣勢(shì)磅礴 廣袤無垠 干戈擾攘

（）（）（）（）（）（）屏藩要塞 逶迤翻騰 脖頸兒 廣袤無垠 幽燕 殷紅（）（）（）要塞 蒼勁 累累白骨

二、按課文內(nèi)容填空

山海關(guān)果然名不虛傳！那氣勢(shì)的（），那地形的（），在我見到的重關(guān)要塞中，是沒有能與它倫比的了。

啊，雄關(guān)，它就是我們（）見證人，它本身就是一個(gè)（）、（）的英雄好漢！

山海關(guān)，將以它那偉大的（）、忠貞的（），永遠(yuǎn)的刻在人們的心中。

三、學(xué)完本文，你對(duì)“山海關(guān)”的印象是怎樣的？

第二單元 6 窮人

一、讀拼音，寫漢字。

nà xiào xiōng yǒng jiàn 1．桑（娜）聽著屋外寒風(fēng)呼（嘯），（洶涌）澎湃的海浪拍擊著海岸，（濺）起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

wú s? süo m?i 2．魁（梧）的漁夫拖著（撕）破的漁網(wǎng)，（搔）著腦袋說：“倒（霉）的天氣，y?u 但上帝還是保（佑）我活著回來了。”

二、把下面詞語補(bǔ)充完整。

（波濤）轟鳴 自（言）自（語）自（作）自（受）（忐忑）不安 心（驚）肉(跳)狂風(fēng)(怒號(hào))寒風(fēng)(呼嘯)(洶涌)澎湃

7最美好的禮物

一、帶著問題來讀書。

1．故事發(fā)生的時(shí)間是（），主要人物是（）。A．感恩節(jié)前 B．圣誕節(jié)前 C．母親節(jié)前

D．保羅 E．小男孩 F．患麻痹癥而跛腳的男孩 2．課文讓我們深深地體會(huì)到（）A．擁有一部車子很幸福。B．圣誕節(jié)真快樂。C．給予比接受真的更令人快樂。

二、給黑體字選擇正確的讀音，畫“√”。露出（l?u lù）臺(tái)階（jiy jì）跛腳（bǒ bō）麻煩（fɑn fàn）給予（yú yǔ）假期（jiǎ jià）

三、看拼音寫詞語。

dōu fyng guàng jiy ma bi（）（）（）zhanɡ zhuànɡ shanɡ dàn chú chuünɡ（）（）（）有月亮的晚上

一、選詞填空。

寧靜

安靜

寂靜

幽靜

1．一陣翻動(dòng)文具的響聲之后，教室里便漸漸（）下來。

2．山村的夜晚很（），那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。3．于是，（）的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動(dòng)起來。4．這條羊腸小道晚上顯得格外（），非常美妙。

渴望

希望

愿望

5．臺(tái)灣回歸祖國(guó)，是海峽兩岸人民共同的（）。6．爺爺奶奶，爸爸媽媽都（）我能夠好好學(xué)習(xí)。7．我突然涌現(xiàn)出這樣強(qiáng)烈的（），這是很少出現(xiàn)過的。

依然

果然

仍然

8．天氣預(yù)報(bào)說下午有雨，下午（）下起了小雨。

9．我家的那盆仙人掌已經(jīng)五天沒澆水了，今早我跑去一看，它（）那么精神。10．他雖然時(shí)間很緊，但我（）希望他和我一起去。

二、修改病句。

．

1．窗外的大葉楊沙啦啦的響聲。

2．通過這次活動(dòng)，受到很大教育。

9成全一棵樹

一、給下面黑體字注音。灼灼（）拎包（）綽號(hào)（）轎車（）納悶（）怔住（）

二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）魚 一（）軍艦 一（）鳥 一（）眼鏡 一（）明月 一（）花

一（）樹 一（）葡萄 一（）書包 一（）筆 一（）刀 一（）箭

三、選詞填空。訪問 詢問 慰問

1．老師經(jīng)常（）我們學(xué)習(xí)和生活的情況。2．新年到了，歌舞團(tuán)到邊防線上，進(jìn)行（）演出。

3．星期天，大家（）了在抗災(zāi)斗爭(zhēng)中作出突出貢獻(xiàn)的李大叔。不但??而且?? 既然??就?? 即使??也?? 4．（）困難再大，（）難不倒長(zhǎng)征的紅軍。

5．音樂（）能給人以美的享受，（）能陶冶人的心靈。我的伯父魯迅先生

一、填空。

（1）我聽了這句話，又羞愧又悔恨，比挨打受罵還難受。A．“這句話”指“ ”。B．“我”為什么這樣難受？

（2）“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” A．“四周圍黑洞洞的”意思是。B．“碰壁”指。

C．這句話的意思是。

（3）課文通過作者回憶的四件事：，說明魯迅是個(gè) 的人。

二．默讀課文，填空。

1.《我的伯父魯迅先生》寫了四個(gè)小故事，可用四個(gè)小標(biāo)題表示：（）、（）、（）、（）。

2．想寫就寫，用一段話寫出你的感受:

第三單元 11心的翅膀

一、畫線字選擇正確的讀音。（必做）

計(jì)策（cha ca）心急如焚（f?n ftn）打量（liàng liang）東奔西走(byn ban)狐貍(lí li)躥下山崖（cuün cuàn）

二、把詞語補(bǔ)充完整。（必做）

（）然失笑（）然躍起（）然沖下（）然開朗（）然如故

（）然有序（）然自得（）然回首（）然不同（）然而止

（）然心動(dòng)（）然大悟

三、張開心的翅膀，你一定也能用這個(gè)故事的開頭編出一個(gè)精彩的故事，并把它講給大家聽。

百合花開

一、讀拼音，寫詞語，相信你能把字寫的又對(duì)又好。

pì bǐ yí 1．在一個(gè)偏（）的山谷，一株百合不顧野草的嘲諷、蜂蝶的（）（），頑強(qiáng)的生長(zhǎng)著，因?yàn)樗冀K堅(jiān)信：不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花！

lǚ shì 2．百合谷里，情（）們手牽手，許下了“百年好合”的（）言。gy da 3．奶奶做的（）（）湯，味道好極了！yíng 4．百合花上的露珠晶（）發(fā)亮，可誰又知道那是它歡喜的淚滴。jǐn 5．老師的教導(dǎo)，我（）記在心。

二、按原文填空，并回答問題（必做）

百合說：“我要開花，是因?yàn)?；我要開花，是為了 ；我要開花，是由于。不管，不管，我都要！”

在野草和蜂蝶的，百合努力的生長(zhǎng)著。終于有一天。1．請(qǐng)按原文，補(bǔ)充課文。

2．“野草”“蜂蝶”在文中有什么含義？

3．從這段話中，你體會(huì)到了什么？你又是從哪體會(huì)到的？在文中畫出來。世界的邊沿在哪兒

一、帶著問題來讀書。（必做）

1．“世界的邊沿在哪兒”，也許只有 知道，于是楊卡看，不管，從 看到。

2．為了尋找世界的邊沿在哪兒，小楊卡追著，我們可以看出小楊卡是一個(gè)、、的孩子。

二、給黑體字選擇正確的讀音。（必做）黝黑（yǒu y?u）鍍上（du? dù）馬匹（p? pǐ）渲染（xuün xuàn）盡管（jǐn jìn）熟悉（shú sh?）

三、照樣子寫詞語。

無影無蹤：無 無 無 無 參差不齊： 不 不 左顧右盼：

壯哉，少年游

一、找出并改正錯(cuò)別字。（必做）

（1）海角沙灘、暴布飛泉??到處都留下了他們的足跡。

錯(cuò)別字（）改正（）（2）司馬遷在青少年時(shí)期就熱衷于游歷。

錯(cuò)別字（）改正（）

（3）旅行，為司馬遷后來寫《史記》墊定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

錯(cuò)別字（）改正（）（4）徐霞客從小就立志探索大自然的奧密。

錯(cuò)別字（）改正（）（5）旅游可以培養(yǎng)興趣，陶治情操。

錯(cuò)別字（）改正（）

二、解釋加加下劃線的詞語。（1）旅行可以增長(zhǎng)你的閱歷。

閱歷：____________（2）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

芳菲：____________ 15

為“我不能”舉行葬禮

一、讀拼音，寫詞語。（必做）

yùn hán

zhū rú

ch?ng fá（）

（）

（）tiy qiüo

yí hu?

yüo qǐng（）

（）

（）

二、辨字組詞。

蘊(yùn)（）

涵（）

諸（溫（）

函（）

堵（艾（）

惑（）

邀（哎（）

或（）

遨（三、找出并改正錯(cuò)別字。

（1）空氣中似乎蘊(yùn)涵著一種莫明的興奮。

錯(cuò)別字（）

改正（）（2）我從后向前依次尋視著每個(gè)學(xué)生。

錯(cuò)別字（）

改正（）（3）體伐不是教育學(xué)生的好方法。

錯(cuò)別字（）

改正（）（4）他們把盒子放進(jìn)坑里，然后淹埋好。

錯(cuò)別字（）

改正（）（5）我很榮興地邀請(qǐng)你們前來參加這項(xiàng)活動(dòng)，錯(cuò)別字（）

改正（）

第四單元

世界兒童和平條約

一、看拼音，寫詞語。（必做）zynɡ han cǎi h?nɡ（）（）

二、給多音字注音組詞。（必做）

給（）（）強(qiáng)（）（）

（）（）（）（）））））

三、為黑體字選字義，將序號(hào)填在括號(hào)里。1．期待（）

A．等候 B．帶；引 C．接受 D．了解 2．包圍（）

A．量詞 B．擔(dān)保 C．圍住 D．約定專用 3．異同（）

A．有分別，不相同 B．奇異 C．驚奇 D．另外的 4．友好（）

A．友愛，和睦 B．優(yōu)點(diǎn)多的 C．健康 D．容易 5．恐懼（）

A．害怕，心里慌張不安。B．疑慮不定 C．嚇唬 相片

一、基礎(chǔ)知識(shí)。（必做）

1．請(qǐng)下面詞語中加黑的字注上拼音。

嫂子（）戳記（）驗(yàn)訖（）炕沿（）忌諱（）哆（）嗦（）2．在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的照片（）的光線（）的笑臉（）的日子（）的心意

3．哆哩哆嗦一般是顫動(dòng)、發(fā)抖的意思，它近義詞是（）、（），它的反義詞是（）、（）。

二．回答問題。

（1）這張相片照的情景怎么樣？

答：。（2）這個(gè)婦女為什么要給他的丈夫寄這樣一樣既不漂亮又不笑的照片？ 答：。將軍與孤女

一、給下面黑體字注音。（必做）

僑民（）撤退（）檢查（）譴責(zé)（）硝煙（）玉帛（）感慨（）無辜（）陵園（）同胞（）

二、詞語充值卡。（把下列詞語補(bǔ)充完整）

笨（）笨（）（）正詞（）（）（）交集（）不成聲

三、將下列詞語分成兩大類。殘忍 同情 罪惡 溫和 溫暖 高興 狡猾 陰險(xiǎn) 友愛 機(jī)智 褒義詞： 貶義詞：

陽光下的皮膚

一、給黑體字選擇正確讀音。（必做）準(zhǔn)備（zǔn zhǔn）介紹（jai jia）拳擊（qián quán）噎住（yy yì）歧視（zh? qí）高昂（áng yáng）聆聽（lín líng）活躍（yua y?a）

二、找出下列詞語中的錯(cuò)別字并改正。

1．荷蘭 鼓歷 醒悟 祈禱（）2．設(shè)記 道歉 班級(jí) 優(yōu)秀（）3．接待 思辯 即刻 清晰（）4．信仰 ** 非州 隔離（）

三、多音字組詞我最棒。

調(diào)diào（）禁j?n（）tiáo（）jìn（）漂piüo（）落lu?（）piào（）là（）piǎo（）1ào（）地球萬歲

一、看拼音，寫詞語（必做）

hào hàn

yǔ zh?u

pí fū

zōng sa（）

（）

（）

（）tün lán

shy mí

jiàn tà

xiüo yün（）

（）

（）

（）zhì x?

kǎn fǎ

mǐn mia

cháng yáng（）

（）

（）

（）

二、形近字組詞。

棕（）

伐（）

駿（）徜（）粽（）

代（）

俊（）淌（）醇（）釀（）

21《詞二首》

一、解釋畫線字的意思。（必做）

1、更著風(fēng)和雨。（）

2、只有香如故。（）

3、猶有花枝俏。（）

4、一任群芳妒。（）

5、待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。（）

二、填空

1、這兩首詩的詞牌名都是，不同的是宋代詩人 筆下的梅花是，而偉人 的梅花是

的。

2、我還知道詞牌名、等。我能默寫兩句。

3、毛澤東《卜算子詠梅》詞中表現(xiàn)出自然界季節(jié)變換規(guī)律的詩句是__________________,它表示“_________”是無法扼殺春天的生機(jī)和阻擋不住春天的腳步的。“_________”表現(xiàn)了梅花的生長(zhǎng)環(huán)境，“______”、“_______”二詞突出了梅花生長(zhǎng)環(huán)境的“險(xiǎn)”“寒”。

22《跳水》

一、正確選擇讀音。（標(biāo)出正確的讀音）（必做）桅桿(w?i wti)一艘(shōu sōu)放肆(shì sì)嚇唬(hǔ hu)齜牙(z? c?)模仿(m? mú)

二、比一比，在組詞。

艘（）撕（）瞄（）悟（）釣（）桅）扭（）猴（）搜（）嘶（）描（）悟（）鈞（）詭（）鈕（）候（）

三、填空。

1、選擇合適的量詞填在括號(hào)里。

一（）帽子 一（）帆船 一（）早飯 一（）爪子 一（）橫木 一（）繩子 一（）猴子 一（）步槍

2、因?yàn)?因而

⑴（）猴子顯然知道水手們拿它取樂，所以它就更加放肆起來。

⑵猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（）引得孩子爬上了桅桿去追猴子。只要??就即使??也

⑶（）他走到橫木頭上拿到了帽子，（）很難回轉(zhuǎn)身來。

23《清貧》

一、給加下劃線的字注音。（必做）

奢侈（）

籌（）集

一樁（）趣事 被俘（）

積蓄（）

矜（）持不茍

二、比一比，再組詞。（必做）

頗（）

茍（）

俘（）頸（）

敬（）

浮（）

三、細(xì)心讀，用心填，補(bǔ)充完整巧過關(guān)。

1．由于同學(xué)們認(rèn)識(shí)到健康的身體是至關(guān)重要的，因而__________________________________________。

2．因?yàn)樗浅ｊP(guān)心群眾，所以_______________________________________________________________。3．今年白菜之所以獲得大豐收，是因?yàn)開______________________________________________________。

24《兒子的采訪》

一、劃去括號(hào)里錯(cuò)誤的讀音。（必做）

鄭重（zhan zhang）無可奈何（nà nài）處罰（fá fǎ）摔跤（shuüi shuǎi）睡得著覺（zháo zhu?）無聊（liáo niáo）

二、畫出下面錯(cuò)誤的字并在括號(hào)中訂正（每句話不止一個(gè)錯(cuò)字）。

1．共有六個(gè)問題，有一大半是姿科性的，在那里工作，負(fù)責(zé)哪方面的事等等。（2．除了把注音改為漢字之外，我把他的做文照操如下。（）

3．后來，老師把《我眼中的爸爸》拿去參加作文比塞，得到了入選將。（4．我已經(jīng)不止一次的根他說過，這可是分?jǐn)?shù)最高的作業(yè)。（）

三、選詞填空。失望 愿望 期望

1．兒子一聽著急地說：“別人的（）都是要當(dāng)科學(xué)家或是做重要的事，??”2，他擦干眼淚寫完了這句話，然后，抬起頭（）地看著我。3．看著兒子滿懷（）的眼神，我雖不忍心，但仍照直回答。戰(zhàn)斗 戰(zhàn)役 戰(zhàn)爭(zhēng)

4．世界人民取得了反法西斯（）的偉大勝利。5．在奪取391高地的（）中，邱少云犧牲了。6．這場(chǎng)（）共殲敵俘敵幾十萬人。））雖然??但是?? 之所以??是因?yàn)?? 要么??要么?? 7．他（）能取得優(yōu)異的成績(jī)，（）他刻苦學(xué)習(xí)。8．星期天，我（）看書，（）聽廣播。

9．小明（）有時(shí)挺調(diào)皮，（）他對(duì)老師卻非常尊重。

25《挑柴》

一、在帶點(diǎn)字的正確讀音下畫“√”。（必做）細(xì)菌（jūn jǔn）

樵夫（qáo qiáo）

撥開（bō bá）

靄青（üi ǎi）

感悟（wǔ wù）

毗連（bǐ pí）

二、仔細(xì)讀讀再來選。（必做）

dün dàn 扁擔(dān)（）擔(dān)水（）擔(dān)心（）

sì shì

似的（）似乎（）相似（）

sǎn sàn 分散（）松散（）散布（）

三、火眼金睛巧組詞。

芒（）街（）允（）砍（）扭（）峭（）茫（）銜（）充（）坎（）紐（）俏（）

26《碧螺春》

一、讀拼音，寫詞語（必做）

zhüo xía gǔn tàng cí qì

yíng d?()()（）（）chá tüng x?ng wai xiün xì mí màn（）（）（）（）

二、給下面多音字注音組詞

曲 纖 數(shù)

三、按原文填空

茶手短衣緊襖，利索地把揀好的鮮葉芽倒進(jìn)滾燙的大鍋，叉開五指，在嫩葉中不停地翻拌。忽而（），忽而（），忽而（），忽而（），嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。漸漸地，隨著水分的蒸發(fā)，葉芽（），（），條索纖纖，（）。這時(shí)，一邊降溫，一邊（）、（），待到茶葉捏攏放開就能自行松散之時(shí)，滿屋子已（）。

27《京劇》

一、選出下列詞中畫線字正確的讀音。（必做）安徽（hu? wyi）陜西（shün shǎn）生涯（yá ái）

二、給“霸”字選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)填空。（必做）

霸：①強(qiáng)橫無理，依仗權(quán)勢(shì)壓迫人民的人。②蠻不講理，強(qiáng)占。③我國(guó)古代諸侯聯(lián)盟的首領(lǐng)。

霸主（）惡霸（）橫行霸道（）

三、填空（必做）

四大名旦（）、（）、（）、（）

京劇人物分（）、（）、（）、（）四大類。

28《用奇謀孔明借箭》

1、《用奇謀孔明借箭》節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)四大名著之一＿＿＿＿，作者＿＿＿，其中＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿??已經(jīng)成為家喻戶曉廣為流傳的故事。請(qǐng)你用自己的話寫寫這些人物的性格特點(diǎn)。（必做）

諸葛亮：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 曹操：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 周瑜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 魯肅：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、我的收藏夾。（連連看）（必做）⑴三國(guó)歇后語。

劉備借荊洲

兩相情愿

張飛穿針

神機(jī)妙算

關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒

若無其事 關(guān)公照鏡子

大眼瞪小眼 徐庶進(jìn)曹營(yíng)

自覺臉紅 東吳招親

弄假成真

周瑜打黃蓋

一言不發(fā) 諸葛亮的錦羹

有借無還 ⑵請(qǐng)將下列人物與名著連線。

劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙云

《西游記》 武松、宋江、魯智深、林沖

《紅樓夢(mèng)》 孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚

《水滸傳》 賈寶玉、林黛玉、劉姥姥、薛寶釵

《三國(guó)演義》

29《安塞腰鼓》

一、選出拼音全對(duì)的一項(xiàng)（）（必做）

A 亢奮（kàng）閉塞（süi）束縛（fù）B 驀然（mù）淋漓（lí）戰(zhàn)栗（lì）C 輻射（fú）渺遠(yuǎn)（miǎo）恬靜（tián）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空

（）的鼓點(diǎn)（）的流蘇（）的腳步（）的瞳人兒（）的風(fēng)姿（）的陽光（）的抒情（）的能量（）的思索

三、課文理解

你是怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”這句話的意思的？

30《我和春聯(lián)》

一、給下面的詞語中的字選擇正確的義項(xiàng)（必做）

（1）逆：①向著相反的方向，跟“順”相對(duì)。②不順從；抵觸。③不順利的。④背叛；背叛者。⑤預(yù)先

忠言逆耳（）叛逆（）逆流（）逆境（）（2）寓：①居住。②居住的地方。③寄托；隱含。公寓（）寓言（）寓所（）

（3）顛：①上下震動(dòng)；跳動(dòng)。②倒置；錯(cuò)亂。③傾倒；跌落。顛簸（）顛覆（）顛三倒四（）

二、把下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整

1、書山有路勤為徑。

2、，財(cái)源茂盛達(dá)三江。

三、根據(jù)意思寫出詞語。

1、壽命像終南山一樣長(zhǎng)久。（）

2、形容非常快樂的樣子。（）

3、隨隨便便，不放在心上。（）

4、荒涼、貧窮而又偏僻的地方。（

第四篇：六年級(jí)語文上冊(cè)效能作業(yè)

第一單元

高尚 課文概述

《一夜的工作是一篇典型的以敘事為主的記述文，作者用寫實(shí)的手法記錄了周恩來總理徹夜工作的情景，謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理。

《窮人》是一篇精煉的以刻畫人物心理活動(dòng)為主的小說，通過一件小事，展現(xiàn)了窮苦漁民夫婦的善良和友愛。

《白樺林的低語》是一篇運(yùn)用擬人的手法，以第三人的口吻，表達(dá)對(duì)一位無名看林工人無限思念的抒情散文。

《楊震暮夜卻金》是一篇具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義的警示作用的文言文。

《尊敬普通人》一文在內(nèi)容上對(duì)本單元進(jìn)行了全面的總結(jié)和概括。一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者，都值得學(xué)習(xí)和尊重。教學(xué)思路：

學(xué)習(xí)本單元課文可采取精讀和品讀的方法，或采取學(xué)生自讀為主的學(xué)習(xí)方式來探究閱讀中的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解課文中作者所表達(dá)的思想感情。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和健康情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

檢查預(yù)習(xí)

1．交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問題。

組詞：（中等生、學(xué)困生）

咨（）

詢（）

旬（）

碟（）

資（）

殉（）

峋（）

蝶（）

2．指讀課文，注意正音。

3．說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？從哪些語句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？

4．質(zhì)疑問難。

1．抄寫詞語。

1．總結(jié)全文，概括中心。

2．教師課件出示寫有“周總理的一天”。

時(shí)間：1974年3月26日27日（此時(shí)已患重病）

下午三時(shí)

起床

下午四時(shí)

與尼雷爾會(huì)談（五樓）

晚七時(shí)

陪餐

晚十時(shí)

政治局會(huì)議

晨二時(shí)半

約民航同志開會(huì)

晨七時(shí)

辦公

中午十二時(shí)

去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午兩時(shí)

休息

教師小結(jié)：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽部梢越o大家介紹你知道的總理的感人事跡。

五、布置作業(yè)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

2．搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。板書設(shè)計(jì)： 一 夜 的 工 作

陳設(shè)

極其簡(jiǎn)單

多么簡(jiǎn)樸 審閱

極其認(rèn)真

多么勞苦 課后記：

老教材，新立意，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了一生的事跡，有條件，可以組織學(xué)生觀看《百年恩來》教學(xué)的效果會(huì)非常好的。

窮

人

本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。1．指導(dǎo)朗讀第一段，思考：

（１）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）（２）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語可以看出來？（中等生）（３）為什么說小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）２．討論后指名回答：

（１）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。

（２）桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關(guān)詞語）

Ａ、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。

Ｂ、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚。

Ｃ、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。

Ｄ、衣著破爛，孩子門沒鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。（3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）

五、作業(yè)：

1.寫帶有生字的詞語。2.音字組詞，讀課文。

默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么？想到什么？

３．理解第二層：

（１）這層主要講什么？（學(xué)困生）

（２）桑娜說這段話時(shí)心情怎樣？（中等生）（３）練習(xí)朗讀桑娜的話，體會(huì)人物的思想感情。

（４）說完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）４．理解第三層：

（１）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說？（２）練習(xí)朗讀。

（３）理解“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來”這句話的意思。

五、作業(yè)：

１．有感情的朗讀課文。（必做）

２．抄寫描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。（選做）

三、作業(yè)：

1．編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。（必做）２．有感情朗讀課文。（選做）板書設(shè)計(jì)：

等待漁夫

桑娜

探望西蒙

勤勞、善良 窮人

抱回孩子

樂于助人

漁夫

僥幸回來

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

.能熬過來

白樺林的低語 教材分析：

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實(shí)的語言，贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文章飽含深情的語言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無限崇敬與熱愛。

2、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

2、品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。作業(yè)布置：

1、完成課后練習(xí)。（必做）

2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。白樺林的低語

看林人?? 堅(jiān)守 崗位 無私奉獻(xiàn)

默默 守候 課后札記：

學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動(dòng)者們，課后，可組織學(xué)生開展一個(gè)我身邊的“守林人”的主題隊(duì)會(huì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

楊震暮夜卻金 教材分析：

《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時(shí)，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨(dú)”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個(gè)人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑。教學(xué)目標(biāo)：

1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。

2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語言。

3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。

4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)約、精煉的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：

楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關(guān)楊震的生平資料。

高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市。

1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書，解決課文中遇到的生字詞。

2、同位互讀、相互糾正。

2、楊震是怎樣做的？

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語言來理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語氣，動(dòng)作等，加深對(duì)人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。

① 學(xué)生自讀楊震說的話→小組內(nèi)練讀→在全班讀（教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會(huì)。）② 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語氣。

（神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望；動(dòng)作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。）

③ 學(xué)生再來讀課文，并說說你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人？（嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等）

3、過了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。）

四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。

1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”？

2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。

3、談自己將來要做一個(gè)什么樣的人？特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？（這一點(diǎn)非常重要，從小樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問題，是他們將來能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。）

五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。（可加入一些常見的文言知識(shí)學(xué)習(xí)。）

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。

2、預(yù)習(xí)下一篇課文。課后札記：

《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時(shí)，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨(dú)”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個(gè)人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑，這是一篇非常好的思想教育素材，教師應(yīng)好好把握。

綜合活動(dòng)

出墻報(bào) 教材簡(jiǎn)析：

本次實(shí)踐活動(dòng)包括四個(gè)板塊。分別是“準(zhǔn)備材料”、“整理材料”、“設(shè)計(jì)版面”、“評(píng)價(jià)”。通過活動(dòng)，給學(xué)生走進(jìn)普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生口頭、書面語言表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報(bào)的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性。

2．活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。

3．通過活動(dòng)，對(duì)高尚精神又明確的認(rèn)識(shí)。

二、準(zhǔn)備材料

采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨，寫成稿子。給班里的熱心人拍張照片、配上簡(jiǎn)練的文字。從報(bào)紙上剪下出租車司機(jī)拾金不昧的事跡。??

三、整理版面

1．根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進(jìn)行篩選。

2.做到體裁多樣，內(nèi)容精彩，版面圖文并茂，書寫整潔。3.按要求進(jìn)行縮寫、改寫。

四、設(shè)計(jì)版面

1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一個(gè)草圖 2.提示進(jìn)行小組分工

五、評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)：

1、內(nèi)容范圍是否廣泛

2、表達(dá)是否多樣化

3、裝飾排版是否合理

4、整體效果是否吸引人

5、書寫是否整潔、及有突出的創(chuàng)意 評(píng)價(jià)：

1、組織學(xué)生觀看

2、發(fā)評(píng)價(jià)表

3、請(qǐng)同學(xué)們寫出自己的評(píng)價(jià)意見

單元小結(jié)（第4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容: 單元小結(jié) 教學(xué)過程：

一、提出要求：

對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程情況的評(píng)價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，過一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個(gè)單元學(xué)完了，做一個(gè)小結(jié)。

二、評(píng)價(jià)過程：

1.自評(píng)：說說自己開學(xué)以來的進(jìn)步與不足。要求：語言要通順一些，說具體一些。

2.小組互評(píng)：組員們互相評(píng)價(jià)進(jìn)步與不足，要實(shí)事求是，不能以主觀意愿去評(píng)價(jià)別人。

3.老師評(píng)價(jià)：客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。4.自己經(jīng)幾方面的評(píng)價(jià)總結(jié)一下。

5.寫出自己的進(jìn)步與不足，以及應(yīng)該怎樣努力。要求寫的具體不空洞。

6.老師全面總結(jié)班里的普遍進(jìn)步現(xiàn)象以及個(gè)別不足的情況。指明努力方向，尤其是表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。

根據(jù)同學(xué)老師自己的評(píng)價(jià)，寫一寫自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié)，語言要通順，可以從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié)。及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。

作文

我身邊高尚的人 作文內(nèi)容：

寫自己身邊高尚的一個(gè)人 作文要求：

通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)。課時(shí)安排： 2課時(shí)。第1、2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文

一、揭題

今天的作文課，我們練習(xí)寫一個(gè)人。咱們一起來看看習(xí)作要求。

二、審題

1．默讀習(xí)作要求，想一想： 這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？ 學(xué)生要明確：A、寫自己身邊高尚的人；

B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因；

C、把內(nèi)容寫具體，做到詳略得當(dāng)。

2．引導(dǎo)學(xué)生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會(huì)、為國(guó)家、為他人做出貢獻(xiàn)，也體現(xiàn)了具有高尚精神）

3、你打算寫誰，為什么要寫他？在小組里說一說，推薦一名同學(xué)向全班交流。

三、指導(dǎo)寫作

1．你打算分哪幾部來寫？重點(diǎn)寫什么？

交待“我”身邊高尚的人是誰。

通過一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。

“我”要向他學(xué)習(xí)些什么。

2．如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫具體？）作者抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來反映人物的特點(diǎn)。

四、起草作文，教師巡視。

五、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。

第二單元分析 單元教材分析：

本單元以“美與丑”為主題，編排了《做一個(gè)最好的你》、《惟一的聽眾》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語文綜合活動(dòng)。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字、新詞。

2、通過查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動(dòng)查閱相關(guān)資料。

3、掌握各種表達(dá)方式的運(yùn)用，堅(jiān)持做摘錄筆記和寫閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運(yùn)用。

4、整體感知課文的基礎(chǔ)上，正確把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)寫作意圖，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，并聯(lián)系生活實(shí)際陶冶美好情操。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語調(diào)和語速。

2、閱讀時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語、句子理解課文，學(xué)會(huì)品味形象生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞句，增強(qiáng)語言感受能力。

做一個(gè)最好的你 教材簡(jiǎn)析：

本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對(duì)如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。2．把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。3．體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的追求。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文最后一段

2、推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

教學(xué)札記：

本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著我出示了課文中的問卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)，并且采用了自主的表達(dá)方式，最后文章對(duì)如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。

唯一的聽眾 教材分析：

文章通過一個(gè)“音樂白癡”成長(zhǎng)為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。作業(yè)：

1、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎？

2、有感情的朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 惟一的聽眾

鼓勵(lì)

老教授

敬佩

平靜的望著我成千上萬的我寓言二則 教學(xué)分析：

本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個(gè)人物形象。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

作業(yè)設(shè)置:1、2、3、從生活中找寓言中的人物。背誦默寫古文。推薦閱讀《邯鄲學(xué)步》

課后反思：

本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個(gè)人物形象。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

學(xué)習(xí)的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。

有些人

1．完成課后習(xí)題。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)過這篇課文，回家做一個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，介紹一下自己身邊的普通的人，你從他們身上學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

老師

謙遜，不吝稱贊 胖老板

信守諾言

使我懂得

乞丐

幫助那些可以幫助的人 代數(shù)老師

盡職盡業(yè) 課后反思：

教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無聞的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會(huì)一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。

丑公主

四、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。2.有組織的編排課本劇。

板書設(shè)計(jì)：

卡米拉

善良

樂觀

健康

自信

無所畏懼 丑公主

樂于助人

西蒙 勇敢

機(jī)智

不貪圖美色

喜歡正直的人

課后反思：

本文通過丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢的美德。告訴我們：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠(chéng)實(shí)、最可愛的女子。”西蒙王子勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。

綜合活動(dòng)：話劇演出會(huì)

教學(xué)內(nèi)容：了解劇本的編寫形式，會(huì)編寫劇本。搜集生活中美與丑的故事。作業(yè)設(shè)置:

取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的劇本，課后再排練表演 板書設(shè)計(jì):

編寫劇本的要求

空間和時(shí)間高度集中。有集中、尖銳的矛盾沖突。用語言動(dòng)作來表現(xiàn)人物。

第三單元

母親河 教材簡(jiǎn)析：

這個(gè)單元以“母親河”為主題，編排了三篇精讀課文，分別是《長(zhǎng)江之歌》《三峽之秋》《古詩二首》，還有兩篇拓展閱讀《黃河之水天上來》《最后的“淇淇”》，一個(gè)“綜合活動(dòng)”。《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》中的主題歌詞，《三峽之秋》是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文，《古詩二首》是唐代詩人王之渙、劉禹錫描寫黃河的詩歌，《黃河之水天上來》《最后的“淇淇”》分別反映了黃河、長(zhǎng)江存在的問題，號(hào)召人們保護(hù)母親河。“綜合活動(dòng)”是朗誦有關(guān)母親河的詩歌、文章，抒發(fā)對(duì)母親河的贊美之情。

長(zhǎng)江之歌 教材簡(jiǎn)析：

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”是理解的難點(diǎn)。

1.搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。

2.用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文，背誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

4.預(yù)習(xí)下一篇課文。課后反思：《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”是理解的難點(diǎn)。在這一課的學(xué)習(xí)中，我多方查找有關(guān)話說長(zhǎng)江的視頻資料沒有找到，只找到了長(zhǎng)江之歌的音頻資料，在教學(xué)中是一個(gè)遺憾，如果有視頻資料，效果會(huì)更好。

三峽之秋 教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師：VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：在本課重點(diǎn)的突破方面，我采用了如下幾個(gè)步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對(duì)這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會(huì)有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會(huì)。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。

古詩二首 教材分析：

本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩歌。《涼州詞》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長(zhǎng)。了解詩歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體會(huì)詩人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解詩歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。3.體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的。關(guān)鍵處處理：

利用教學(xué)課件，直觀演示，理解作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩的韻律，加深理解。

學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

第二課時(shí)

《浪淘沙》 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦并體會(huì)詩的思想感情。

2.《同步學(xué)習(xí)與探究》。

3.預(yù)習(xí)下一篇課文。板書設(shè)計(jì)：

涼州詞

浪淘沙 孤獨(dú)

蜿蜒曲折 荒涼

流程長(zhǎng) 同情

激奮

課后反思：

古詩的教學(xué)還要以讀為手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極的自主探究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練后，基本上能自己結(jié)合工具書，完成對(duì)詩意的理解，教師在教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)詩歌的評(píng)析，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次。

黃河之水天上來 教材分析：

這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為“母親河”，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。

教師：VCD、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有

母親河

滋潤(rùn)土地

養(yǎng)育炎黃子孫

水土流失

洪水泛濫

保護(hù)母親河

保護(hù)環(huán)境

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

4.預(yù)習(xí)下一篇課文。

最后的“淇淇” 教材分析：

這篇拓展閱讀課文，寫得是人們救護(hù)長(zhǎng)江頻危動(dòng)物--白鰭豚的事例，發(fā)出了保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)白鰭豚，就是保護(hù)人類自己的感慨。了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹立保護(hù)長(zhǎng)江、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教師：查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。

學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。

2.據(jù)有關(guān)報(bào)道，“淇淇”已經(jīng)死去。想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫寫“孤獨(dú)的淇淇”。

3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

4.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：在本課的學(xué)習(xí)中，我采用了學(xué)生自學(xué)為主的方式，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文章出小測(cè)試卷，然后自己做，最后結(jié)合老師的指導(dǎo)，給自己打分。

綜合活動(dòng) 教材分析：

這次綜合活動(dòng)，主要是朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩歌、文章。教學(xué)目標(biāo)：

1.查找有關(guān)母親河的詩歌文章，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。2.認(rèn)真練習(xí)、排練，有感情地朗誦詩文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。3.寫一寫參加朗誦會(huì)的感想，以“保護(hù)母親河”為題，寫一份倡議書，培養(yǎng)學(xué)生寫作、表達(dá)能力。

一、集體評(píng)議朗誦會(huì)。

二、以小組為單位，合作寫一份以“保護(hù)母親河”為題的倡議書。寫完后，全班交流。

三、寫一寫參加朗誦會(huì)的感想。先在小組內(nèi)交流，再寫下來。

四、活動(dòng)總結(jié)。

第四單元

體育

《體育頌》

教學(xué)目的：讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。

作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)對(duì)體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思，補(bǔ)上相關(guān)例證。

第二課時(shí)

總結(jié)：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂的精神觀念。

《把掌聲分給她一半》 教學(xué)目的：

⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。⒉掌握多角度塑造人物的方法。⒊揣摩文中議論和抒情的作用。

⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。五 作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。

第二課時(shí)

作業(yè)：請(qǐng)描寫你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。板書：

把掌聲分給她一半

孫晉芳——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作 祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切

教后記：

《學(xué)弈》 作業(yè)：背誦全文

《足球史話》 同學(xué)探討交流：

為什么中國(guó)發(fā)明足球最早，而英國(guó)卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源？（宋朝“文強(qiáng)武弱”，統(tǒng)治者奢華頹廢，致使世風(fēng)日下，足球逐漸從軍中退出。對(duì)抗性漸弱，表演性增強(qiáng)，常作為宮廷宴會(huì)的助興演出。元、明、清三代，社會(huì)“重文輕武”以及官府種種禁令，使我國(guó)古代足球逐漸絕跡了。）

教后記：

綜合活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)會(huì)

評(píng)選出來的代表作品，要在運(yùn)動(dòng)會(huì)上充分展示。會(huì)后征求大家的意見，集體修改。

《我的伯父魯迅先生》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握字詞、有關(guān)知識(shí)、理解用幾件事表現(xiàn)一個(gè)人物的寫法；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生精讀能力；情感目標(biāo)：崇敬魯迅先生的人格； 德育目標(biāo)：愛憎分明的思想。重點(diǎn)：用幾件事表現(xiàn)一個(gè)人物 難點(diǎn)：重點(diǎn)句的理解

布置作業(yè) 寫好復(fù)習(xí)筆記 思考本文寫法

第二課時(shí)

作業(yè)：收集有關(guān)魯迅先生的資料積累起來。：

《花 臉》 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。

2、能力目標(biāo)要展現(xiàn)人物個(gè)性特征，需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。

3、情感目標(biāo)感受童真童趣的美好。

4、德育目標(biāo)珍惜親人之愛。

教學(xué)重點(diǎn) 通過人物的描寫來揭示人物性格特征

教學(xué)難點(diǎn) 理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）作業(yè)：

1、整理筆記

2、作訓(xùn)練題 第二課時(shí)、作業(yè)：

1、整理筆記

2、做練習(xí)鞏固

《荷塘舊事》

教材分析：《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時(shí)為“初讀感知—品讀賞析”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在第一課時(shí)中完成詞語積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問題。第二課時(shí)為“研讀探討—拓展遷移”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這一課時(shí)里要對(duì)文章中的難點(diǎn)問題進(jìn)行討論分析，突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見解和看法。

作業(yè)

1、掌握本課所學(xué)生字詞。

2、景物描寫訓(xùn)練。要求：（1）要運(yùn)用比喻的修辭手法。（2）200字左右。

第六單元

企盼世界和平的孩子

一、教材分析：

本文記敘了中國(guó)男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)，努力提高自身素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè)——為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想感情。1.現(xiàn)在你再來說說什么是“企盼”？

2.（配樂出示戰(zhàn)爭(zhēng)畫面）是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國(guó)家處在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，記錄下你對(duì)遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對(duì)自己或者對(duì)周圍的人最想說的話。

黑孩子羅伯特

學(xué)生討論：我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)歧視，學(xué)會(huì)生活

第二課時(shí) 五 作業(yè)：如何面對(duì)歧視，學(xué)會(huì)生活

別 擠 了

作業(yè)：生活中，你一定對(duì)身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，瑞 恩 的 井

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國(guó)家、我們的民族要強(qiáng)盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學(xué)們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責(zé)任心、有愛心的新世紀(jì)的中學(xué)生。回顧反思

1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

3、瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，那你的夢(mèng)想是什么，又如何實(shí)現(xiàn)呢？

陽光皮膚

七、布置作業(yè)

閱讀《始終眷戀首自己的祖國(guó)》

第七單元 古詩二首

作業(yè)

背誦默寫 板書： 兵役的殘酷

無限的凄涼 封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難 不盡的悲哀

第二課時(shí)： 作業(yè)

1、背誦默寫

2、搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩詞

十五從軍征——封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。出 塞——對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕 教后記：

夜鶯之歌、布置作業(yè)

1、整理筆記

2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。

第二課時(shí)：

四、作業(yè)

俗話說“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó)，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出他們的事跡。板書：

機(jī)智、勇敢 小夜鶯 活潑、靈巧 小英雄

熱愛 祖國(guó) 教后記:

雨來沒有死 作業(yè)：

從文中找出描寫雨來家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上。

第二課時(shí) 作業(yè)：

文中優(yōu)美的景物描寫一定使同學(xué)們有很深的感觸，請(qǐng)你用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優(yōu)美的景物描寫。（要求：200字左右）

狼牙山五壯士

作業(yè)敘述這個(gè)動(dòng)人的故事

螳螂捕蟬《說苑》

吳王為什么沒有殺少孺子，反而說“善哉”呢？

（1）少孺子的目的達(dá)到了嗎？讀讀書上的句子，用自己的話說說什么意思。（吳王曰“善哉！”乃罷其兵。）（2）吳王說：“好啊！”他在夸贊什么？

（3）教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解吳王在夸贊少孺子的同時(shí)還在為自己沒有攻打楚國(guó)而慶幸，為國(guó)家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。所以他由衷地說了一句“善哉！”。應(yīng)當(dāng)重重獎(jiǎng)賞的忠臣，能殺嗎？——不能（生齊答）。

（教材的譯文翻譯成“你講得很好！”似乎不完全，吳王當(dāng)時(shí)不僅在感嘆少孺子講得好，同時(shí)也感嘆少孺子的辦法想的好，也為自己沒攻打楚國(guó)而慶幸，一個(gè)“善哉”包涵了多重含義。當(dāng)然，面對(duì)初一的小孩子，也完全把當(dāng)時(shí)的情況簡(jiǎn)單地解釋一下，說成“你講得很好！”）

第八單元 墨竹圖題詩

作業(yè)

1、組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)竹的詩句，繪畫作品。

2、用自己喜愛的方式贊美竹。板書設(shè)計(jì)： 竹

人

干：

細(xì)中有強(qiáng) 特立獨(dú)行 葉：

青翠欲滴 愛民如子

傲然樹立

蒼松怪石圖題詩 請(qǐng)學(xué)生談本課的收獲

1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：

（明確：“竹”是有氣節(jié)，象征詩人“任而東南西北風(fēng)”的氣概；松：不畏風(fēng)霜，生機(jī)勃勃，象征詩人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）

2、請(qǐng)學(xué)生寫出“歲寒三友”對(duì)自己的啟示

墨梅圖題詩

1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：（明確：“竹”是有氣節(jié)，象征詩人“任而東南西北風(fēng)”的氣概；松：不畏風(fēng)霜，生機(jī)勃勃，象征詩人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）

2、請(qǐng)學(xué)生寫出“歲寒三友”對(duì)自己的啟示

《竹頌》教案設(shè)計(jì)

作業(yè)

1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、通過對(duì)《墨竹圖題詩》和《竹頌》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)你的啟示？ 板書設(shè)計(jì)： 外形——堅(jiān)毅頑強(qiáng) 生長(zhǎng)——純潔樸素 氣節(jié)——虛心有節(jié) 態(tài)度——無私奉獻(xiàn) 教后記：

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)

作業(yè)

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達(dá)作者怎樣的感情？（略）板書設(shè)計(jì)： 頂風(fēng)傲雪（自強(qiáng)）堅(jiān)毅不拔（拼搏）百折不撓（進(jìn)取）

教后記：

第五篇：第十中學(xué)效能作業(yè)實(shí)施方案

邯鄲市第十中學(xué)“效能作業(yè)”管理與實(shí)施方案

根據(jù)邯鄲市教育局（邯教基第15號(hào)文件）《關(guān)于在中小學(xué)推行“效能作業(yè)”的通知》精神，為縱深推進(jìn)市教育局“校本革命”號(hào)召，為提高作業(yè)效益，提升教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步解決減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校及時(shí)召開了校務(wù)會(huì)議，特制訂《邯鄲市第十中學(xué)“效能作業(yè)”管理與實(shí)施方案》。

一、充分認(rèn)識(shí)“效能作業(yè)”的重要性和必要性

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的重要方式。“效能作業(yè)”就是根據(jù)我校實(shí)際情況，經(jīng)過自主設(shè)計(jì)，體現(xiàn)自身特色，適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，有效檢驗(yàn)教與學(xué)的效果，有效提升學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力的作業(yè)。它是學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣、促進(jìn)終身發(fā)展的有效保障；是教師掌握學(xué)情，了解學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)和弱點(diǎn)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法、內(nèi)容的重要依據(jù)；是提高作業(yè)效益、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；是深入落實(shí)“課業(yè)革命”的具體體現(xiàn)；是“強(qiáng)力提升能、創(chuàng)建新課堂”的重要抓手。我們要充分認(rèn)識(shí)“效能作業(yè)”的重要意義，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，確保“效能作業(yè)”的針對(duì)性、目的性和高效性。

二、“效能作業(yè)”編制的原則、方法

1、編制原則

“效能作業(yè)”要著眼于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、興趣的發(fā)展和綜合能力的提高，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不斷提高學(xué)生對(duì)所有知識(shí)的理解、鞏固、運(yùn)用能力，以實(shí)踐精煉、高效為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、目的性的作業(yè)，拒絕不經(jīng)過設(shè)計(jì)的作業(yè)、懲罰性作業(yè)、低效作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

編制“效能作業(yè)”要符合以下原則：科學(xué)性原則、系統(tǒng)性原則、多樣性原則、層次性原則和校本性原則。

— —科學(xué)性原則：按照學(xué)科知識(shí)體系的要求，科學(xué)編制各學(xué)科、各年級(jí)作業(yè)。

— —系統(tǒng)性原則：與學(xué)生的預(yù)習(xí)及課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)的鞏固、難點(diǎn)的突破相結(jié)合，統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)一設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，引導(dǎo)學(xué)生在不斷探究中鞏固和提升。

— —多樣性原則：作業(yè)可設(shè)置為知識(shí)型、活動(dòng)型、信息型、口語型、實(shí)踐型等，突出對(duì)知識(shí)的鞏固和創(chuàng)新思維的形式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和綜合能力的提升。

— —層次性原則：根據(jù)不同基礎(chǔ)、不同能力、不同層次的學(xué)生狀況分為必做、選做、思考三個(gè)層次的作業(yè)，既要面向大多數(shù)學(xué)生，又要有利于學(xué)有余力的學(xué)生和一時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，適應(yīng)不同層次的學(xué)生需要。

— —校本性原則：“效能作業(yè)”要結(jié)合我校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色等實(shí)際情況，形成具有校本特色的作業(yè)設(shè)計(jì)。

2、編制方法

一是形式：“效能作業(yè)”的形式可分為文字性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)兩種。作業(yè)的呈現(xiàn)形式可以是作業(yè)本形式，也可以是網(wǎng)絡(luò)公布作業(yè)題、手抄等形式。無論哪種形式，無論哪種形式，每一學(xué)科的“效能作業(yè)”都需上交學(xué)校（教務(wù)處）集印成冊(cè)，以作業(yè)本的形式供師生使用。

二是內(nèi)容： “效能作業(yè)”的內(nèi)容一般要體現(xiàn)課前預(yù)習(xí)題、課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。課后作業(yè)在一般性作業(yè)的同時(shí)，要有拓展性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三是總量：嚴(yán)格按照《河北省中小學(xué)管理規(guī)定》中對(duì)作業(yè)的時(shí)間要求，控制學(xué)生的作業(yè)量。

四是題庫：以學(xué)科為單位，通過廣泛搜集、研究大量的題型，建立學(xué)科題庫，做好對(duì)習(xí)題、作業(yè)精選、精煉的工作，以教研組的集體備課方式制定基本題庫，集體編制本學(xué)科各年級(jí)的“效能作業(yè)”。

三、加強(qiáng)“效能作業(yè)”的使用與管理

1、建立“效能作業(yè)”編制管理機(jī)構(gòu)和推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：劉俊海

領(lǐng)導(dǎo)成員：劉磊石翠霞喬 莊劉國(guó)靜王志國(guó)

管理機(jī)構(gòu)成員：語文：劉國(guó)靜劉會(huì)平張志坡

數(shù)學(xué)：李素林梁亞英付尚英

英語：石翠霞趙 輝胡國(guó)華

理綜：?jiǎn)?莊王志國(guó)段愛華程影雪張學(xué)慶文綜：張士路賈麗平張忠清王立坡

計(jì)算機(jī)： 甄玉潔

2、各部門“效能作業(yè)”分管任務(wù)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)小組職責(zé)

（1）建立定期督導(dǎo)檢查機(jī)制，對(duì)“效能作業(yè)”階段性工作推進(jìn)情況、運(yùn)行情況、落實(shí)情況，以及教師對(duì)“效能作業(yè)”的運(yùn)用、批改進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

（2）負(fù)責(zé)“效能作業(yè)”推進(jìn)工作的第一責(zé)任人，切實(shí)把推進(jìn)“效能

工作”作為提高辦學(xué)質(zhì)量、加快均衡發(fā)展的有力抓手，親自部署，親自督導(dǎo)檢查，為“效能作業(yè)”的實(shí)施提供強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)保障。

（3）設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保相關(guān)處室對(duì)“效能作業(yè)”工作的需要，幫

助學(xué)校完善“效能作業(yè)”，增強(qiáng)作業(yè)的連續(xù)性、實(shí)用性、統(tǒng)一性和創(chuàng)新性。

（4）成立紀(jì)檢監(jiān)察部門，對(duì)收費(fèi)情況進(jìn)行檢查，堅(jiān)決制止借機(jī)亂收

費(fèi)行為。

（二）師訓(xùn)科研處職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)制定學(xué)校“效能作業(yè)”實(shí)施方案和使用管理的規(guī)章制度

（2）負(fù)責(zé)各學(xué)科“效能作業(yè)”編制工作的理念灌輸及工作部署。

（3）負(fù)責(zé)組織開展各學(xué)科“效能作業(yè)”實(shí)效性研究工作。

（4）負(fù)責(zé)組建各學(xué)科“效能作業(yè)”的集體備課檢查工作。

（5）負(fù)責(zé)組建各學(xué)科“效能作業(yè)”基本題庫的檢查工作。

（6）負(fù)責(zé)建立“效能作業(yè)”統(tǒng)一使用和完善提高的長(zhǎng)效機(jī)制

（三）教務(wù)處職責(zé)：

（1）制定“效能作業(yè)”在使用中的具體職責(zé)、使用程序及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

（2）明確專人負(fù)責(zé)對(duì)“效能作業(yè)”的監(jiān)督工作，確保“效能作業(yè)”的正常使用。

（3）設(shè)立校長(zhǎng)信箱、公示學(xué)生家庭作業(yè)等方式，接受社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)

學(xué)生作業(yè)管理的監(jiān)督，提高作業(yè)使用的效率。

（4）負(fù)責(zé)收集各學(xué)科“效能作業(yè)”并組織監(jiān)管人員進(jìn)行檢查與驗(yàn)收

工作

（5）負(fù)責(zé)印發(fā)“效能作業(yè)”投入教學(xué)使用工作。

四、迅速啟動(dòng)“效能作業(yè)”與嚴(yán)格獎(jiǎng)懲措施

1、啟動(dòng)工作

要加大宣傳力度，使每一名教師都充分認(rèn)識(shí)“效能作業(yè)”的重要意義，全身心投入到這項(xiàng)工作中來。在2012年6月10日前完成本學(xué)期結(jié)束前的“效能作業(yè)”編制工作，并進(jìn)行運(yùn)用。在今年暑假結(jié)束前完成下學(xué)期的“效能作業(yè)”編制，確保新學(xué)期正常使用。

2、嚴(yán)格獎(jiǎng)罰

要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)“效能作業(yè)”編制和使用情況，邯鄲市教育局將每年進(jìn)行評(píng)比表彰和培訓(xùn)，并召開現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。表彰先進(jìn)典型，營(yíng)造濃厚氛圍，推進(jìn)“效能作業(yè)”的深入實(shí)施。對(duì)“效能作業(yè)”工作開展情況，市教育局將組織專門人員定期進(jìn)行督促檢查，對(duì)不落實(shí)、不實(shí)行“效能作業(yè)”，“效能作業(yè)”不規(guī)范、不能嚴(yán)格執(zhí)行或批改作業(yè)不到位的將嚴(yán)肅處理。對(duì)校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)及相關(guān)中層人員的處理，實(shí)行第一次發(fā)現(xiàn)并核實(shí)的進(jìn)行誡勉談話，第二次發(fā)現(xiàn)并核實(shí)的取消當(dāng)年獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，第三次發(fā)現(xiàn)并核實(shí)的進(jìn)行免職處理。教師在實(shí)施“效能作業(yè)”中的表現(xiàn)也要作為評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放的必要條件，實(shí)行第一次發(fā)現(xiàn)并核實(shí)的取消當(dāng)年評(píng)先評(píng)優(yōu)資格，第二次發(fā)現(xiàn)并核實(shí)的取消當(dāng)年獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，第三次發(fā)現(xiàn)并核實(shí)的實(shí)行待崗培訓(xùn)。對(duì)推進(jìn)“效能作業(yè)”不力的部門，在全市通報(bào)批評(píng)，并取消當(dāng)年所有評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。

邯鄲市第十中學(xué)

2012年6月4日