第一篇：四年級音樂上冊弦樂四重奏《小夜曲》

弦樂四重奏《小夜曲》

教學(xué)基本要求

1、小夜曲是中世紀(jì)一種抒情風(fēng)格的聲樂體裁形式，后來也用于器樂音樂創(chuàng)作（參考后面相關(guān)知識）。教學(xué)時重點(diǎn)要放在對樂曲風(fēng)格的體驗(yàn)以及對主題旋律進(jìn)行特點(diǎn)的感受上，不要望文生義地一味地在歌曲如何表現(xiàn)“夜晚”的情景上糾纏。

2、初聽樂曲后可簡單介紹作品背景知識：這首小夜曲是18世紀(jì)奧地利作曲家海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂四重奏》中的第二樂章，音樂柔美、活潑動聽。

3、感受主題旋律的進(jìn)行特征：復(fù)聽時，借助圖形譜讓學(xué)生反復(fù)聆聽主題旋律，并小聲哼唱。然后隨音樂用手劃一劃旋律的起伏。結(jié)合本單元“旋律下行”的知識（歌曲《愉快的夢》一課中學(xué)習(xí)），讓學(xué)生說說這段旋律進(jìn)行的特征及其表現(xiàn)作用等。在聆聽中感受旋律下行帶來的流暢、輕快的表現(xiàn)效果。

4、了解樂曲演奏形式及主奏樂器。設(shè)問：

①你在樂曲中能聽出幾種不同的聲音？ ②樂曲開始部分的主題是由哪件樂器演奏的？ ③你知道伴奏的樂器是用怎樣的方法演奏的嗎？

（通過邊聽邊討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂器音色及其作用，了解樂曲主旋律由第一小提琴演奏，像人聲在歌唱，伴奏的樂器用撥弦的方法演奏，由四件樂器合奏，模仿曼陀林的聲音，具有典型的小夜曲風(fēng)格。）

5、再一次完整聆聽樂曲，可結(jié)合教科書上的插圖，簡單介紹弦樂四重奏的形式。

6、小結(jié)：這段音樂使你想到了什么情景？帶給你怎樣的心情？

第二篇：最新湘教版四年級上冊音樂-聽賞《小夜曲》教案

聽賞《小夜曲》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁，并能在聽賞參與活動中，記住其美妙的主題旋律。

2、通過讓學(xué)生自主搜索音樂家海頓，是學(xué)生了解并記住音樂家海頓。

3.欣賞樂曲，體會《小夜曲》的音樂情緒。

【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞樂曲，體會《小夜曲》的音樂情緒。

【教學(xué)難點(diǎn)】欣賞樂曲，體會《小夜曲》的音樂情緒。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

師生問好

二、新課教學(xué)

師：上節(jié)課，我們聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節(jié)課，我們先一起來了解一下海頓這個音樂家，請同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請同學(xué)說一說海頓的故事。

1、請小組交流課外資料。

2、請同學(xué)們上來說一說海頓的故事，老師總結(jié)

師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》

師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏

之父”。海頓對音樂的第一個貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？

1、全班同學(xué)聆聽《小夜曲》。

2、猜猜有哪些樂器參與了演奏？

3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲：

弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來源與游呤詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們再來聽一遍這優(yōu)美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。

4、再次聆聽樂曲，請同學(xué)們交流對音樂的感覺。

師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱好嗎？

5、用“l(fā)u”模唱主旋律。

6、跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹奏音樂主題

四、總結(jié)

師：海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標(biāo)努力，長大后能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

成就：海頓對音樂的第一個貢獻(xiàn)是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，它確定了交響曲的形式規(guī)范和交響樂隊(duì)的編制基礎(chǔ)，為交響曲成為最高的音樂藝術(shù)鋪平了道路，被稱為“交響曲之父”。交響曲有成交響樂，是大型樂曲體裁，是西洋樂隊(duì)演奏的管弦樂套曲。

教學(xué)后記：

第三篇：人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小夜曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

小夜曲

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀

欣賞不同風(fēng)格的小夜曲作品，與《小夜曲》在風(fēng)格上對比異同。

二、過程與方法

通過劃旋律線、識譜演唱、記憶主題旋律、加入大提琴伴奏，理解音樂內(nèi)涵。

三、知識與技能

欣賞海頓《小夜曲》，了解作者背景，《小夜曲》題材和弦樂四重奏知識。教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式學(xué)唱主題旋律。教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞海頓《小夜曲》，了解作者背景，《小夜曲》題材和弦樂四重奏知識。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、書、電子琴 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1>《星光恰恰恰》做律動。

2>《星光恰恰恰》帶給你怎樣的感受？

二、欣賞《小夜曲》

1、初聽《小夜曲》談自己的感受。

1>這段音樂又帶給你怎樣的感受？（典雅、清新、柔美）2>出示課題

2、.學(xué)習(xí)欣賞《小夜曲》。

1>聽辯《小夜曲》是由哪些弦樂器參與演奏的。2>模仿小提琴的演奏姿勢 3>劃旋律線。

3、學(xué)唱主題旋律。

1>聽老師是怎樣演唱主題旋律的。2>學(xué)生學(xué)唱主題旋律 3>完整演唱主題旋律

4、記憶主題旋律

5、聆聽主題旋律出現(xiàn)次數(shù)

1》主題旋律在樂曲中，一共出現(xiàn)了幾次？

2》四次主題旋律的出現(xiàn)完全相同還是基本相同？哪一主題的變化最大？

6、為主題音樂伴奏

1》主題旋律中，除了小提琴，你還聽到了什么聲音？

2》音樂中還有一種“bang”的伴奏聲，你能聽出來嗎？

3》當(dāng)遇到什么顏色的星星時，老師加入了大提琴的伴奏? 4》師生共同模仿大提琴的伴奏聲部。

三、.揭示弦樂四重奏。

由兩把小提琴，一把中提琴和一把大提琴共同演奏的,這種演奏形式叫做弦樂四重奏。

四、簡介海頓、小夜曲

作者是奧地利作曲家海頓，是古典主義音樂代表人物之一。《小夜曲》是一種音樂體裁，是用于向心愛的人表達(dá)情意的歌曲。起源于歐洲中世紀(jì)騎士文學(xué)，流傳于西班牙、意大利等歐洲國家。歌曲，旋律優(yōu)美、委婉、纏綿，常用吉他或曼陀林伴奏。隨著時代的發(fā)展，其形式也有所發(fā)展。

五、拓展

1.聆聽莫扎特G大調(diào)弦樂小夜曲。1》這段旋律帶給你了怎樣的感受？ 2》主要是由哪些樂器演奏的呢？ 2.聆聽歌劇《小夜曲》

1》旋律又帶給你了怎樣的感受？ 2》主要有哪些樂器演奏的呢？

六、小結(jié)

師：好聽的音樂總會帶給我們愉快的心情，也希望我們都成為愛音樂的人。

第四篇：人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小夜曲》教學(xué)反思

小夜曲 教學(xué)反思

我把《小夜曲》的聆聽穿插在兩節(jié)課中進(jìn)行，雖然時間上分割開來了，但情感上并沒有脫離，效果還是很不錯的。

海頓的《小夜曲》安寧美好，輕柔中又帶點(diǎn)活潑，在第一課時中，我把它安排為孩子們進(jìn)教室聽的音樂，并叮囑他們一定要認(rèn)真聽，好好感受，并且給有情感表現(xiàn)的孩子大拇指也示表揚(yáng)。等所有孩子坐定，略聽一會兒，我請大家說說。

“讓人聽了心都平靜下來”

“是很輕柔的”

“我覺得是浪漫的”

“比較優(yōu)美的”

對于從來沒有聽過的音樂，孩子們能說得這樣好，我覺得他們真是用心去聽了，也佩服這首曲子，就像有個孩子說的，“一下子就讓我們的心走進(jìn)音樂中去”。然后我出示樂曲的題目：《小夜曲》，他們輕呼“怪不得！”再聽時孩子們更投入了。第二課時中，我仍把《小夜曲》作為進(jìn)教室音樂，雖然上節(jié)課只聽了兩遍（為了節(jié)約時間，都只聽了開頭一段），但他們顯然對此音樂已經(jīng)很熟悉了，這對曲子的分析很有幫助。

一、了解樂曲層次。先請孩子們說說是用什么樂器演奏的？小提琴對大家來講是再熟悉不過了，都能聽出來，我請他們邊隨音樂模仿著小提琴的演奏，邊聽，小提琴有沒有與別的樂器配合？大家都說有，“那么你能模仿一下它的聲音嗎？”大家就跟著音樂學(xué)“彭，彭”還用手作彈鋼琴的樣子。我告訴他們聲音是聽對了，但不是用鋼琴演奏的，而是大提琴，并請大家猜猜如何讓大提琴演奏出這樣的聲音。然后再細(xì)聽，還有別的聲音嗎？結(jié)果大家又找到了“彭”

后面的“嗒嗒嗒”，這是二號小提琴和中提琴的合作，最后引出弦樂四重奏。

二、下行的鋪墊。在本課有一個重要的知識點(diǎn)是旋律的下行，在正式教之前，運(yùn)用這首曲子先進(jìn)行鋪墊。出示旋律譜圖，請大家邊聽音樂邊按照圖上的高低起伏用手指劃著，共同討論旋律走向（都是往下），然后我問：“為什么作曲家要用那么多往下走的旋律呢？”我覺得到這個問題孩子們才真正從音樂上了解了這首曲子，看他們的答案：“因?yàn)檫@是夜晚，往下走感覺要柔和”；“如果是往上的，人們會睡不著覺的”。老師小結(jié)：“是啊，正是這么多的下行旋律，讓我們覺得小首《小夜曲》如此詳和。”“下面我們來認(rèn)識它的作曲家，海頓……”

雖然對這首曲子的效果還算滿意，但有些不足之處，下次還要注意。如有孩子認(rèn)為這是首活潑的曲子，一開始我是否定的，大部分學(xué)生也都有異議，但后來一想，其實(shí)并不錯，小提琴的主旋律是偏優(yōu)美的，但其它三架提琴和弦伴奏方面卻是活潑的。今后對于作品的鉆研方面還有待提升。

第五篇：四年級上冊音樂

《茉莉花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過不同風(fēng)格的《茉莉花》音樂的對比欣賞，感受茉莉花美，茉莉花的音樂更美，從而更加喜愛我國的民族音樂。

2、認(rèn)知目標(biāo)：了解《茉莉花》音樂及其相關(guān)文化，了解二胡的音色特點(diǎn)和豐富的表現(xiàn)力。

3、技能目標(biāo)：通過律動、歌唱、樂器等方式，表達(dá)對《茉莉花》的感悟與喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：感受茉莉花和茉莉花音樂的美，并了解其相關(guān)文化。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能情動于衷、有感而發(fā)，表達(dá)對茉莉花的感悟和喜愛之情。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課

二、欣賞《茉莉花》與活動 1.歷史簡介

師：你們聽過這首曲子嗎？有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

師：早在一百多年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律了，在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中連貫成一句話給大家介紹一下？（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》）2.聽旋律 3.原版《茉莉花》 4.新版《茉莉花》

5.師生互動，說說茉莉花 6.學(xué)唱《茉莉花》

7.欣賞《茉莉花》（豎笛合奏）

三、小結(jié)點(diǎn)題：今天我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位。老師也想說一句——越是民族的，越是世界的，我們更應(yīng)將這首佳作永遠(yuǎn)地創(chuàng)唱下去

《小小足球賽》

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握歌曲的基本節(jié)奏，能靈活運(yùn)用休止符及上滑音、下滑音的唱法。2．培養(yǎng)學(xué)生自然、有表情地演唱，增強(qiáng)學(xué)生的演唱能力與表現(xiàn)能力。3.通過本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注足球運(yùn)動，更加熱愛體育運(yùn)動。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、自然、有表情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準(zhǔn)確掌握，完整演唱。教學(xué)過程:

一、上課歌

二、常規(guī)練習(xí)：音符歌、doremi之歌

三、歌曲導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動嗎？ 生：喜歡

師：那你們都喜歡哪些運(yùn)動項(xiàng)目呢？ 生：跳繩、踢毽子??

2、全班同學(xué)合著音樂做運(yùn)動（播放琴里《小小足球賽》伴奏）

師：看來同學(xué)們喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目還不少啊！其實(shí)老師也是一個體育愛好者，我也有自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，你們想知道是什么嗎？

師：下面讓我們從一首歌曲中找找答案吧？請同學(xué)們仔細(xì)聽！并隨著老師用身勢動作伴奏。

四、聆聽歌曲范唱

五、學(xué)習(xí)啦啦隊(duì)口號

師：口號為了振奮球員的精神，喊起來一定要整齊并且鏗鏘有力，所以都有固定的節(jié)奏，現(xiàn)在先聽老師來讀一讀。

1、師示范讀節(jié)奏，并簡單介紹切分節(jié)奏。

2、學(xué)生齊讀節(jié)奏

3、邊讀邊拍節(jié)奏

4、加入口號邊讀邊拍

師：我們在喊口號的時聲音一定要洪亮有激情，這樣比賽中的球員才能聽到并感受到我們啦啦隊(duì)員的熱情對嗎？除了聲音，我們還可以加入動作來表示，大家想想我們可以加入什么動作呢？

5、加上動作再喊一次口號

師：同學(xué)們的口號喊得真有力啊！現(xiàn)在讓我們一起來合作一下，老師來演唱歌曲，請同學(xué)喊出口號，注意看我的手勢會提示大家在哪里喊口號。

六、師生共同合作演唱歌曲，教師演唱歌曲，學(xué)生喊口號

七、隨音樂出教室。（課件播放歌曲范唱）

《音樂家海頓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽故事的活動中了解音樂家海頓，能簡要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品。

2、在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時，能初步感受到交響樂的表現(xiàn)力，了解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。

3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；初步接觸常用的力度術(shù)語和記號，并試用打擊樂器參與表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱，體驗(yàn)力度在音樂中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：了解音樂海頓的生平及主要作品，通過聆聽作品選段能初步感受到交響樂的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真聆聽音樂，了解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容，感受作品的音樂情緒以及強(qiáng)弱的特色。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、聽音樂進(jìn)教室（音樂：《小夜曲》）

2、師：同學(xué)們，你們還記得我講給大家的音樂家故事嗎？今天，老師又為大家?guī)硪粋€西方音樂家的故事??

二、聽賞音樂：

1、創(chuàng)設(shè)情境，傾聽感受

2、交流討論，理解內(nèi)容

3、了解主題，分段欣賞

4、知道曲名，表現(xiàn)音樂

三、拓展延伸：

1、介紹什么是力度、力度術(shù)語和力度記號。

2、表現(xiàn)力度

四、了解作家：

了解作曲家海頓的生平、成就及交響曲的含義

五、課堂小結(jié)：

他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。課后，請同學(xué)們通過各種途徑來了解一下音樂家海頓的故事。下節(jié)課，我們繼續(xù)來講故事，賞音樂。

《我的家鄉(xiāng)日喀則》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會兩聲部歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，能體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實(shí)踐活動。

2、能積極參與學(xué)跳藏族踢踏舞的活動，并能隨歌曲的節(jié)奏舞蹈。

3、能初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》 教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱的學(xué)習(xí)，踢踏舞步。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

學(xué)生隨《青藏高原》音樂進(jìn)教室。

二、引導(dǎo)掌握

三、學(xué)唱歌曲

師：藏族的人們喜歡邊唱歌邊跳舞，我們來配上動聽的歌好嗎？聽賞《我的家鄉(xiāng)日喀則》

師：你們仔細(xì)地聽歌曲，聽聽有哪一句是我們已經(jīng)學(xué)唱的呢？我們再來唱唱。

師：你們聽出歌曲的最后兩小節(jié)高低聲部的不同嗎？（分聲部彈奏）師：我們來分聲部唱唱。咱們就按我們呼喊的聲部來唱，首先，我想請高聲部先用u來輕聲哼唱，低聲部的就邊聽邊默唱自己的聲部。低聲部的用a來輕聲哼唱，高聲部的就邊聽邊默唱自己的聲部。師：下面，我請兩個聲部都跟著琴聲來唱一唱自己聲部的曲譜。師：能不能合作演唱歌詞呢？

師：你們唱得真不錯，那你們能不能試著唱一唱歌曲的齊唱部分！師：好，我們來完整演唱這首歌曲。

師：我們再來聽聽這首歌曲，著重聽兩聲部的地方，談?wù)勀銈兟牶蟮母杏X。

師：我們也來唱一唱，你們唱得真不錯，那你們知道日喀則是什么意思嗎？（土質(zhì)肥沃的莊園、地方，它是西藏的第二大城市），（手指日喀則的圖片）這就是美麗的日喀則，這些人們正在歡慶，讓我們也加入他們的隊(duì)伍中去吧！生隨樂邊唱邊跳。

四、拓展延伸

師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌，那你們還會唱其它的藏族歌曲嗎？師播放合唱版《美麗的家鄉(xiāng)日喀則》和

韓紅演唱的《家鄉(xiāng)》。

五、課堂小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)

《踩雨》

一、感受不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化。

二、用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)：歌曲重相似的旋律。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、在預(yù)備鈴時播放《雨的印記》樂曲，營造課堂氣氛。

2、上課鈴響，師生問好。

二、新課

（一）導(dǎo)入

1、談話。（背景音樂繼續(xù)）

師：音樂好聽嗎？（生答，師繼續(xù)說）其實(shí)我們生活的環(huán)境就是一個交響樂團(tuán)，每天在不同時刻，不同地點(diǎn)，演奏著不同情緒的旋律。我從中采集了一些聲音標(biāo)本，你能聽出它們是什么聲音嗎？

c、你能用自己的聲音模仿出它們的聲音嗎？

（二）聆聽《踩雨》（童聲獨(dú)唱）

1、導(dǎo)入

師：沙沙沙、嘩嘩嘩，這些聲音能構(gòu)成美妙的音樂嗎？

2、初聽

提示：歌曲給你帶來了什么養(yǎng)的感覺？表現(xiàn)了怎樣的情景？

3、簡短討論。

4、復(fù)聽，聽辨相同旋律，聽后指出或模唱。

5、師小結(jié)：聽完這首歌我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅充滿童趣的圖畫。

（三）表演《踩雨》

1、導(dǎo)入

師：小時候，我也很淘氣，特別是夏天下雨的時候，是我最高興的，總是踢嗒著拖鞋飛快跑下樓，全然不顧爸媽的喊聲，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧，每個人心里都會有類似的童年回憶吧？！因此，以“踩雨”為創(chuàng)作靈感的歌曲很多，聽聽這首《踩雨》和我們剛才聽的有什么相同和不同處？（答案：詞同，曲不同）

2、初聽，感受情緒，異同之處。

3、簡短討論。

4、聽前四小節(jié)，模唱。

師：讓我們聽開頭四小節(jié)的“雨聲”，你能唱一唱嗎？

5、教師知道學(xué)生前四小節(jié)連音與斷音的比較，以及力度的把握。3 23 2 5 2 21 2 0 3 23 7 67 1 1 1 0 3 23 2 5 2 21 2 0 3 23 7 67 1 1 1 0 a、師唱，請學(xué)生比較用哪一種方法唱這首好？（第一種，像下雨的感覺）b、討論用怎樣力度演唱？（mf）

6、師范唱曲調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生指揮4/4。

師：下面我來唱一唱曲調(diào)，請你們幫我指揮或打拍子。

7、指導(dǎo)學(xué)生隨琴視唱曲調(diào)，不足處及時糾正。

8、隨琴唱一唱詞，不足處及時糾正。

9、討論歌曲情緒“誰在雨過后踩過雨，說說你的心情？”

10、隨音樂伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每樂句最后一拍XX）師：我想了一個好注意，可以在現(xiàn)場就感受一下踩雨時叭叭叭的聲音快樂，請?jiān)诰淠┨幖由稀癤X”，用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說的心情唱一唱這首歌。

四．編創(chuàng)與活動

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們的臉上浮現(xiàn)的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，來一次藝術(shù)實(shí)踐活動，用我們身邊的自制樂器或其他表演形式（唱、跳），重現(xiàn)“踩雨”的情景，我們開始吧。

2、分小組討論，師巡視指導(dǎo)。

3、展示、評價。

4、小結(jié)（背景音樂《when the love falls》，多媒體展示從成年到幼兒時的雨中圖片）

師：大家表現(xiàn)的真精彩，也一下子把我?guī)Щ亓送陼r代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一個愉快的游戲吧。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動聽的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽到大自然賦予我們的更多創(chuàng)作靈感與快樂。

五、結(jié)束部分

唱著《踩雨》走出教室，下課。

《可愛的家》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用充滿感情的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)溫馨幸福。

2、能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、唱好弱起節(jié)奏。

3、理解音樂，對音樂中的思想情感，引發(fā)共鳴。教學(xué)重難點(diǎn)：

1． 發(fā)現(xiàn)歌曲中類似樂句的異同，感受音樂符號給歌曲帶來的情緒變化。

2、用豎笛吹奏樂曲，并嘗試為歌曲配上第二個聲部。教學(xué)過程： 一．情景導(dǎo)入 二．學(xué)唱歌曲

1、（課件展示）出示沒有什么音樂符號的歌曲曲譜。

2、分析旋律設(shè)問：觀察一下，這四個樂句有沒有相似的？最高音在哪？最低音在哪？（學(xué)生嘗試演唱）

3、變化旋律師：好像有一點(diǎn)單調(diào)了？來一點(diǎn)變化吧！（給樂曲加上附點(diǎn)）

4、交流師：附點(diǎn)的加入帶來了怎樣的變化？（動感）

5、視唱帶附點(diǎn)的旋律

6、教師請同學(xué)再次觀察歌曲，特別是歌曲的第一個和最后一個小節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識弱起小節(jié)

7、帶弱起小節(jié)演唱，看老師指揮手勢演唱

8、視唱AB段旋律，教師引導(dǎo)學(xué)生充分表現(xiàn)流動感。三．簡介歌曲

1、欣賞完整歌曲（合唱版本）

師：喜歡這段旋律嗎？其實(shí)不僅你們喜歡，老師也喜歡。

自從它誕生180多年以來，就受到全世界人民的喜愛，大家記住這段美妙旋律的同時也記住了英國作曲家畢肖普。

2、教師在音樂聲中講述歌曲創(chuàng)作的故事。四．歌曲處理

1、學(xué)生跟音樂演唱歌曲。（也可以用豎笛吹奏歌曲）

2、最高音d出現(xiàn)，將歌曲推向了高潮，同學(xué)們請你們在演唱的時候?qū)⑦@句唱的強(qiáng)一點(diǎn)，其他的樂句弱一些。

3、有感情的演唱

4、你們的歌聲真美，老師也想和你們一起演唱，可是我更想為你們的歌聲配上第二個聲部。

教師給出D s m r 四個音，每個音四拍。請同學(xué)們分成小組嘗試為歌曲8—15小節(jié)配上合唱（奏）。

5、活動成果展示：小組配合或和老師配合，師生評價選擇優(yōu)秀的方案。

6、合唱完整歌曲。

【小結(jié)下課】

再次完整的欣賞歌曲，請同學(xué)們在歌曲聲中離開教室。

《小小鼓號手》

教學(xué)目標(biāo)

1、能帶著歡快、自豪的情緒，學(xué)會唱《小小鼓號手》這首歌，并能模擬鼓號隊(duì)各種樂器的節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、認(rèn)識鼓號隊(duì)的常用樂器，能正確地模擊鼓點(diǎn)節(jié)奏。

3、能與組內(nèi)其他人配合，體驗(yàn)合作表演的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：完整地、準(zhǔn)確地模擊出鼓點(diǎn)節(jié)奏。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、導(dǎo)入

二、了解鼓號隊(duì)知識

1、看一看，說一說

ａ、鼓號隊(duì)的精神狀態(tài)是怎樣的？ ｂ、鼓號隊(duì)由哪些樂器組成？

①學(xué)生反饋（精神抖擻、自豪的、神氣的）②學(xué)生反饋第二個問題

師：鼓號隊(duì)由旗手、護(hù)旗手、指揮員、號手、镲手、大鼓手和小鼓手組成。

2、試一試，敲一敲（1）我是大鼓手（2）我是小鼓手（3）我是小號手

3、我是小小鼓號手

三、學(xué)唱全曲

1、初聽全曲

師：小小鼓號手準(zhǔn)備了一首歌曲，我們來認(rèn)真的聽一聽，然后回答老師的問題。這首歌的情緒是怎樣的？

2、再聽全曲，隨老師律動

師：請同學(xué)們帶著神氣、自豪的情感跟我一起動一動吧。

3、把熟悉的旋律提出來唱一唱。

師：非常好，同學(xué)們都有成為優(yōu)秀鼓號隊(duì)員的資格。你聽到了哪些聲音？哪些旋律是你最熟悉的，你能不能哼唱出來？

4、唱曲譜

師：我們一起來唱唱曲譜吧。A、跟著琴聲輕輕齊唱。B、接龍唱

師：老師唱黑色的部分，同學(xué)們唱紅色的部分。

師：同學(xué)們黑色的部分，老師唱紅色的部分。

4、唱歌詞

師：我們的同學(xué)真聰明，一下就把這個曲子唱會了，接下來我們唱一唱歌詞吧。（1）師：請同學(xué)們跟著老師的琴輕輕地演唱（2）師：你覺得哪些地方唱的不夠好？（3）解決問題

5、跟伴奏完整演唱歌曲。

四、小結(jié)

《狐假虎威》

教學(xué)目標(biāo)：

1、以音樂劇的形式表現(xiàn)《狐假虎威》

2、通過表演課本音樂劇《狐假虎威》，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)編表演音樂劇

難點(diǎn)：學(xué)生隨音樂表現(xiàn)老虎狐貍的形象 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師知道你們在語文課上學(xué)習(xí)了一個寓言《狐假虎威》，現(xiàn)在我想請一個同學(xué)來講一講《狐假虎威》這個故事找學(xué)生講故事

師：那這節(jié)課我們再用另一種形式，通過音樂表演來表現(xiàn)《狐假虎威》這個主題

二、討論：

師：在表演前我們先來討論討論《狐假虎威》這部音樂劇可以分成幾幕？每一幕都發(fā)生了什么具體事件？你們想象一下劇中的人物都有哪些？ 師：咱們先分小組來討論討論 學(xué)生分小組活動 學(xué)生分組匯報(bào)

生：可以分成兩幕還有一個序幕

師：那哪個小組來說說序幕中都有哪些動物？老師來放一組音樂，你們隨音樂的感受來表現(xiàn)一下好嗎？

放音樂：小杜鵑、小兔子、小狗熊、大象、小猴 學(xué)生隨音樂即興表演小動物動作

師：其他組的同學(xué)可以在座位上用肢體動作隨音樂表現(xiàn)

學(xué)生表現(xiàn)

師：剛才表演序幕中小動物的這一組表現(xiàn)的非常好，你們同意嗎？那誰來說說在第一幕里都發(fā)生了什么？ 生：老虎抓住了狐貍

師：想一想兇猛的老虎它的神態(tài)及面部表情，走路時是什么姿勢？ 生：齜牙咧嘴，張牙舞爪

師：咱們想象著獸中之王老虎的樣子，跟著音樂的節(jié)奏一起來表現(xiàn)，請你們小組到中間來表演

放老虎音樂，學(xué)生隨音樂即興表現(xiàn)老虎

師：剛才同學(xué)們隨音樂表現(xiàn)了老虎兇猛的樣子，那還有一只野獸狐貍它的形象又是什么樣子的呢？咱們再找一組同學(xué)隨音樂來表現(xiàn)一下小狐貍的狡詐的形象 放狐貍音樂，學(xué)生隨音樂即興表現(xiàn)狐貍

師：剛才這兩組同學(xué)表現(xiàn)的老虎和狐貍都非常出色，那接下來的第二幕里發(fā)生了什么故事？

生：第二幕里老虎相信了狐貍的話，跟在狐貍后面來到百獸面前，森林里的其它百獸見到老虎來了被嚇得四處逃命，老虎看到后真的相信了狐貍，怕狐貍會怪罪自己，于是也慌忙的逃走了

師：狐貍走在前面，老虎跟在狐貍的后面，森林里的其它動物們看見了都被嚇跑了，哪個小組愿意即興表演一下第二幕里的事情？ 老師放音樂找學(xué)生隨音樂表現(xiàn)

師：剛才我們一起討論了《狐假虎威》這部音樂課本劇可以分為序幕、第一幕和第二幕，序幕在大森林里；第一幕老虎遇見狐貍，狐貍被老虎抓住；第二幕：狐假虎威，在每一幕中出現(xiàn)相關(guān)的小動物及場景

師：我們有六個小組請一二三組的同學(xué)準(zhǔn)備第一場《狐假虎威》的表演，請四五六組的同學(xué)準(zhǔn)備第二場《狐假虎威》的表演，小組間自己協(xié)商好扮演序幕、第一幕和第二幕中的哪一幕。

師：下面就請同學(xué)們分組來準(zhǔn)備音樂課本劇《狐假虎威》的表演吧，在準(zhǔn)備中小組可以與其他小組之間先相互配合進(jìn)行表演準(zhǔn)備，好開始分組活動 小組分組開始準(zhǔn)備

三、音樂課本劇表演

師：同學(xué)們剛才都分組進(jìn)行了準(zhǔn)備，接下來就要發(fā)揮你們的聰明才智開始表演啦為了能更好的表現(xiàn)老師決定作為一名音響師配合你們一起完成音樂劇的表演 音樂劇表演《狐假虎威》 學(xué)生表演 放音樂背景

旁白：在茂密的大森林里生活著一群活潑可愛的小動物們，小兔子、小猴子、小狗、小鹿、還有大象和小狗熊都聚集在一起唱呀、跳呀真快樂 學(xué)生表演小動物

旁白：在大森林里，除了有這群可愛的小動物們，還有一只最兇猛的野獸就是老虎號稱森林之王，每天它都要捕食其它的小動物 放老虎主題音樂背景 扮演老虎的演員出場

旁白：有一天，突然走過來一只狐貍 放狐貍主題音樂背景 扮演狐貍的演員出場

旁白：狐貍看見了老虎剛要溜走，就被老虎一把抓住了 放背景音樂

扮演老虎和狐貍的學(xué)生即興表演

旁白：狡猾的狐貍看見自己無法逃脫，就耍了一個花招，它一本正經(jīng)地斥責(zé)老虎說

狐貍：你怎么敢吃我？我是天帝任命來管理所有的野獸的，你要吃了我就是違抗天帝的命

老虎：什么？

狐貍：你要不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸動物見了我都趕快逃命了

老虎：聽你的口氣這么大，態(tài)度還挺硬，好吧我就隨你去看看

旁白：森林里大大小小的百獸們，看見狐貍大搖大擺，耀武揚(yáng)威地走過來，后面跟著一只張牙舞爪的大老虎，都嚇得四處奔逃 放音樂背景

扮演狐貍老虎演員表演 扮演百獸的演員表演

旁白：老虎看著不知道怕的是自己，以為真是被狐貍的威風(fēng)嚇跑的，徹底相信了狐貍的話，它怕狐貍怪罪自己，做出對自己不利的舉動，于是也慌忙逃走了

四、評價

師：同學(xué)們剛才分組分角色表演了音樂課本劇《狐假虎威》，根據(jù)剛才的表演大家說說自己的有哪些想法，有哪些好的和不足的地方需要我們改進(jìn) 學(xué)生發(fā)言

五、小結(jié)

《鐵路修到苗家寨》

教學(xué)目標(biāo)：用充滿激情的聲音演唱《鐵路修到苗家寨》，并能體驗(yàn)到鐵路改變了苗家人的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

黔東南苗族侗族自治州位于貴州省東南部。境內(nèi)氣候宜人。屬中亞熱帶季風(fēng)濕潤氣候，常年雨水充沛，年降水量1221.0mm，年均氣溫16℃，年均日照時數(shù)1205.2小時，冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，雨熱同季，是不可多得的避暑休閑勝地。生態(tài)保存

完好。素有“森林之州”稱。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首反應(yīng)苗族人民歡歌鐵路修進(jìn)苗家寨的歌曲《鐵路修到苗家寨》。

二、學(xué)習(xí)歌曲《鐵路修到苗家寨》

1、播放歌曲《鐵路修到苗家寨》。

2、輕輕跟錄音哼唱。

3、誦讀歌詞。

4、跟教師琴聲視唱。

5、分組練習(xí)演唱。

三、評價：對歌曲演唱的熟練程度。

《田野在召喚》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》，體驗(yàn)對大自然的贊美，感受歌曲活潑、歡快的情緒，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號、休止符 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué):學(xué)生聽《田野在召喚》音樂進(jìn)教室，師生問好！

二、發(fā)聲練習(xí)

1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音

師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服！說到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說，春風(fēng)吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣，特別的舒服。同學(xué)們，你們能不能用聲音來模仿柔和的春風(fēng)啊？看誰模仿的最像。（生自由模仿）師：我們大家一起用“hu”來模仿春風(fēng)的聲音。5－－－5－－－

要求：同學(xué)們，春風(fēng)是強(qiáng)的，還是弱的？（mp 中弱的力度表現(xiàn)）

2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音

師：哎呀，你們的聲音真的像春風(fēng)一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽，春風(fēng)把春雨給引來了。

三、學(xué)唱歌曲

師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！

1、初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、復(fù)聽歌曲范唱，學(xué)生律動，感受歌曲節(jié)拍，和弱起節(jié)奏

師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學(xué)們和著音樂的節(jié)拍來前進(jìn)。第二，為了走好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，聽老師數(shù)到七，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來。來先試試。

3、教師隨音樂范唱歌曲。

師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！

4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂句。（唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號、休止符）

6、齊唱歌曲

四、小結(jié)：

《我心愛的小馬車》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲詼諧活潑的情緒，指導(dǎo)學(xué)生用快樂自然、有彈性的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲。

2、通過歌曲教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育：人生成長的路程好比崎嶇的山路，曲折和艱難，只要我們堅(jiān)持不懈的努力去克服困難，就能達(dá)到目的。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力、通過創(chuàng)遍小組的集體舞，及伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：用自然活潑的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜，音程跳動大，因此旋律跳躍性強(qiáng)，在音準(zhǔn)方面是歌曲的難點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、開始部分：（導(dǎo)入新課）

1、集體舞表演《假如幸福的話拍拍手》

導(dǎo)言：同學(xué)們不用緊張，我們先來輕松一下，來一起跳一支舞吧！喜歡跳什么舞蹈？幸福拍手歌。

2、聽著音樂做即興的舞蹈創(chuàng)編（《我心愛的小馬車》伴奏音樂）

導(dǎo)言：又到了我們最喜歡的即興創(chuàng)編舞蹈的時間了，今天我們也來一個改革，我們不按照順序去做了，而是誰想好了動作誰就可以提前到圈里然后創(chuàng)編一個八拍的動作，如果同時去了幾個人，就自動留下一個。

二、基本部分（歌曲學(xué)習(xí)部分）

1、節(jié)奏練習(xí)

2、范唱歌曲：

3、請學(xué)生提出喜歡的學(xué)習(xí)方式（小錄音機(jī)、雙簧表演）

4、按照學(xué)生提出的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)

1）用自動伴奏，聽老師范唱歌曲，同學(xué)們當(dāng)小錄音機(jī)錄下老師的聲音，并且按照曲譜的高低、音符的長短來幫助自己記憶歌曲。2）放出錄在自己腦海里的歌曲，自動伴奏 3）給學(xué)生以簡單恰當(dāng)?shù)脑u價 4）教師彈琴，進(jìn)行雙簧表演

5）師生交換角色進(jìn)行雙簧表演

6）糾正唱的不好的地方，完整表演歌曲

5、及時解決學(xué)生演唱時遇到的難點(diǎn)，以便學(xué)生完整而準(zhǔn)確的演唱歌曲。

三、歌曲處理部分（技能訓(xùn)練和創(chuàng)編部分）

1、討論演唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加入簡單的襯詞

導(dǎo)言：同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確，特別好！但我想評我們的智慧和水平，應(yīng)該可以唱的更好，同學(xué)們想一想，我們可以在唱的時候加入點(diǎn)什么處理呢？，下面老師來唱，你們想想怎樣給加入點(diǎn)歌曲處理。

2、表演性的演唱歌曲，加入表情、語調(diào)、簡單的動作：前奏、第一段加配唱，第二段加打擊樂器，重復(fù)尾句。

3、分小組創(chuàng)編自己的集體舞

導(dǎo)言：今天的小客人給我們帶來了這么好聽的一首歌，那我們該用什么來回報(bào)他呢？好的，就讓我們來編一支小組的集體舞，而且我提議我們就來演小馬車，選出一個人來當(dāng)小馬車的主人，其他的人就當(dāng)小馬車，我們比比看哪組表演的最好，我們來選一組最佳表演小組。限時5分鐘。

4、展示自己創(chuàng)編的成果，師生展開評價

《西風(fēng)的話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。

2、通過學(xué)唱歌曲，欣賞《戰(zhàn)臺風(fēng)》要珍惜大好時光，熱愛大自然的景象、熱愛美好的生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音、運(yùn)用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。2.運(yùn)用力度的變化有表情地歌唱。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入.1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天老師帶你們一起進(jìn)入風(fēng)的世界，去感受風(fēng)的美 ①你們聽!（播放風(fēng)的聲音）特點(diǎn)

②請同學(xué)們用聲音來模仿風(fēng)？用動作模仿風(fēng)，再按照節(jié)奏x-xx來模仿風(fēng)的聲音。

二、歌曲教學(xué)

1、練聲：用“嗚”來模仿風(fēng)聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號 師：自然界的聲音是沒有經(jīng)過音樂家雕琢的，處理的聲源，而我們音樂課中的音樂是經(jīng)過了作曲家提煉過的，接下來老師想跟你們一起，把自然界的風(fēng)聲帶入音樂的殿堂，好嗎？

師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用鋼琴帶音高，融入漸強(qiáng)減弱記號； 今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于自然界中風(fēng)的歌曲，讓我們一起去聆聽《西風(fēng)的話》。

2、聽錄音范唱.（展示秋天風(fēng)景課件）在聽的時候請大家思考：歌曲中描寫的是什么季節(jié)？歌曲的速度是怎樣的？

（秋天、平緩級進(jìn)、較慢）

3、同學(xué)們細(xì)心的聽老師唱，想想：西風(fēng)到底告訴了我們什么？

小結(jié)：西風(fēng)告訴我們，它見證了一年四季的變化，要我們珍惜時光，熱愛生活，要追求美好的未來

4、朗讀歌詞（1）由教師朗誦第一遍，學(xué)生討論：通過歌詞讓你感受到了一個什么樣的秋天？(2)請學(xué)生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

5、演唱歌曲

（1）學(xué)生嘗試小聲的演唱歌曲（要求：詞曲結(jié)合準(zhǔn)確無誤。）（糾錯）（2）感受歌曲旋律的起伏走向，要求學(xué)生用“點(diǎn)”表示出來。結(jié)合歌詞感受歌曲力度的變化，講解歌曲中力度、連音線、rit.漸強(qiáng)漸弱記號

（3）按照老師的手勢進(jìn)行有強(qiáng)弱變化的方式來演唱歌曲。感受歌曲的意境美。

6、分組合作表現(xiàn)《西風(fēng)的話》

三、知識拓展

1、感受不同的風(fēng)：（與西風(fēng)對比，鞏固秋天西風(fēng)的感覺）

欣賞古箏曲《戰(zhàn)臺風(fēng)》

這是什么樣的風(fēng)？（急促的、猛烈地、后半部分舒展的）

四、課堂小結(jié)

《如果幸福你就拍拍手》

教學(xué)目的：

從游戲入手，通過口念、手打達(dá)到動作、舞蹈、語言與音樂的緊密結(jié)合，培養(yǎng)孩子們良好的樂感和對音樂的興趣。教學(xué)過程：

（1）熱身——先播放2~3遍《幸》，讓學(xué)生們坐在位置上聽，熟悉音樂，調(diào)動情緒；同時根據(jù)歌詞的提示隨意即興地進(jìn)行律動，教師可和同學(xué)一起進(jìn)行律動，也可進(jìn)行板書書寫節(jié)奏譜；

（2）聲勢——根據(jù)剛才的課堂表現(xiàn)挑出表現(xiàn)相對較為活躍的學(xué)生組成律動組，其余學(xué)生根據(jù)節(jié)奏譜分成各個聲部；

（3）樂器演奏——先分聲部練習(xí)，每聲部各自都能熟練演奏之后進(jìn)行合奏；（4）律動——將律動組的學(xué)生帶到教室的空地上，播放音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂歌詞的提示進(jìn)行即興的律動和表演；

（5）表演——播放音樂，打擊樂器進(jìn)行演奏的同時律動組可進(jìn)行表演。