第一篇：擴 展 語 句

擴 展 語 句 教學目標：

1、了解擴展語句的常見形式。

2、掌握擴展語句的步驟、具體方法和注意點。教學重點：語句擴展的具體方法。教學方法：多媒體（或講授、訓練）教學過程

一、考點闡述：

擴展語句是2000年考試說明中新增的一個考點。它要求考生在提供的原句（包括詞）的基礎上，在不刪減字詞，不變動詞序，不改變原句句型（有要求的除外）的情況下，通過增加原句修飾成分和增加分句，使簡單結構復雜化，單純語意更加具體、詳盡、豐富的一種造句形式。

隨著考試改革，擴展語句可能有更豐富的形式，有的只給出話題，或象征性的情景，要求進行更具體豐富生動形象明白的擴展。這種題型考的是考生兩個方面的能力，一是考生分析問題的能力，一是考生語言表達的能力。這兩種能力的綜合，再加上這種題型考生平時做的雖然很多，但教師批改不認真和講解不到位，所以學生的基礎都比較差，教師在這個專題上要多下功夫，多講解，多訓練，這個題目的分數還是很得的。

二、考點探究 擴展語句的形式

1、組詞成句：

這類題一般是提供三五個詞語，要求將這些詞語或短語組成一個意思連貫完整的句子或段落。一般有字數要求。

例

1、用下面這幾個詞構織一種現象，語句連貫，字數50字左右。毀罵 贊美 置之不理 欣然

2、使語句具體豐滿： 這種類型的擴展，一般原句只有主語、謂語、賓語幾個主干成分，為了使語句更加具體豐滿，答題就要添加枝葉（定語、狀語、補語），但添加的成分要符合一定的情景或情形。

3、使語句具體生動。

這類擴展題，原句一般只有對事件的概括的交代，沒有作細致的生動的描繪，要求答題者進行生動的描繪，或采用比喻、擬人等手法，使之情境化，使之更加真實感人。

4、使語句具體明白。

這類擴展題的原句，一般是說明文字或帶說明性質的語句。擴展這樣的語句，需要把原句中模糊概念“數據化”——用具體的材料來體現這個概念的意思，使之更加清楚明白。

5、擴展詩句：

這類擴展題就是列出古詩文中的佳句，主要是寫景的句子，然后要求學生依據意境，用散文語言展開，使之更具體、動人。

6、補充連接性擴展：

這類題一般留幾處空缺，讓學生依據前后文或全段內容，補充恰當的詞語、短語或句子，使文段連貫一氣，且語意更豐富、具體、形象。

三、解題技法

1、步驟

①認真閱讀題面，仔細辨清題目要求。

②仔細審查所給語句，搞清楚該句所蘊含的主旨

③要根據要求和擴展方向，理出一條合理的思路 ① 根據這一思路擬一個合乎要求的擴展語段

2、具體方法

（1）添枝加葉法

就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語，使之形象豐富的一種方法。如：（2）拆分組合法

是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一種擴展方法。（3）巧用修辭法

是根據原句，巧用修辭方法，使語言更趨完美的一種方法。

3、注意點

①不可將擴展語句理解為字面上的簡單解釋翻譯

②先確定擴展中心，再擴展，不可主次不分，亂擴一氣。

③擴展中的遣詞造句要注意簡明、連貫、得體，保持文氣一致。

④運用修辭格來擴展語句，要注意修辭格的規則，考慮到它的修辭效果。③ 議論文語段的擴展要注意合乎邏輯。

壓縮語段 教學目標：



1、明確壓縮語段的幾種類型。



2、培養學生對語段的理解、分析、概括能力。

3、掌握幾種常用的壓縮語段的方法。重點難點：

培養學生對語段的理解、分析、概括能力。教學設想：



1、分析知識要點，講解高考例題。

2、概括壓縮類型，理清解題思路。

3、點擊解題誤區，避免重蹈覆轍。

4、歸納解題方法，鞏固練習成果。教學過程： 

一、考點闡釋

“壓縮語段”就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基礎上篩選出語段主要的信息，并將其按要求概括表達出來。壓縮語段是將長文讀短的基礎，是語文閱讀的重要能力。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。具體表現為三點：①對材料的理解，②對材料中相關信息的篩選，③語言概括與表達。此考點的考查方式較多，如概括主要內容，擬寫一句話新聞或標題，擬寫導語，給概念下定義等。這類試題一般與社會生活結合較緊密，反映了學以致用的原則；另一方面，現代社會信息量大，對信息準確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，壓縮語段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語言表達等項能力，也有較好的區分度，是近年高考考查的一項重點。

二、常見題型：

語段即相對獨立的具有完整意思的—段話。說話人（或作者）在主要事件之外運用多種表達方式、多種修辭手段使語言繁復，從而達到具體、詳盡、生動形象的目的。而壓縮就是刪繁就簡，去粗存精，撮取其主要意思，在語意明確的前提下使語言更加簡練精省。

壓縮語段就是通過壓縮、歸納等方式，概括出文段主旨，找出主要信息。主要考查對信 2 息要瞇的概括能力。

語段壓縮最基本的要求是在把握文段主旨的基礎上篩選出語段主要的信息，并將其按要求概括表達出來。而不同表達方式構成的語段，其主要信息的特點也不一樣。

（一）.給語段中的概念下定義。

這種題一般是為學生提供一個詳細完整的信息材料，里面包含一個確切的信息術語，而與信息術語相關的信息，都在材料中。完成這種工作，作題者需首先提取相關信息，然后重新組合成連貫的語句表達出來。概括表達一般用“種差”+“鄰近的屬概念”=“被定義概念”的方式。



（二）.概括語段內容要點：

這種題目一般要求既要理清文章思路結構，又要概括各大部分大意，主要目的是把握文章思路。



（三）.新聞概寫： ①什么是新聞？

“新聞就是新近發生的事實的報道。”有動態新聞、綜合新聞、公報新聞、評述新聞等。新聞具有針對性、真實性、時效性以及語言的敘述性和簡潔性。狹義的新聞有時專指“消息”。新聞是一種以記敘為主的文體，其有如同記敘文一樣的基本要素，但由于各種部分的內容要求不同，故其各個部分的概述要點不盡相同。新聞必須具備時間、地點、人物、事件、原因（包括經過、結果）等五個要素。②新聞的結構：

概寫新聞、并非一般要求下的內容概括，如單句找主干、復句看偏正關系及強調內容，句群抓中心句、分析結構層次等所能解決并合乎要求的，往往更需要考慮其文體特點。因而對新聞的結構也應有所了解。新聞的結構一般包括標題、導語、主體、結尾四部分。a標題

標題是新聞的“眼睛”，有一行標題和多行標題之分。其主標題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實；副標題（又稱輔題、子題）用以補充說明情況，或指出內容范圍，作出內容提要等。概寫標題通常要求的是一行標題（即主標題）的概寫。

一般說來標題較標題新聞更簡潔，往往不需要時間，只要求兩個必備要素人物和事件，句中通常不停頓，文末不用標點。b導語

導語是新聞的綱領和中心所在，讀者可以從導語中得到整個新聞的總印象。根據其主體部分擬寫導語，要求簡明扼要，重點突出，概括性強。常見的導語寫法有敘述式、描寫式和結論式等。

通常情況下，導語部分除時間、地點（報道具體時間具體地點的動態新聞要有時間、地點要素）外，其余要素均應具有。c主體

新聞的主體部分自然要有時間、地點、人物、事件（包括經過、結果）、原因五個要素。其在事件的順敘中，有時還插入有關的背景材料和其他相關內容。

壓縮主體時，自然要刪去那些插敘、補敘部分的背景材料及其他相關內容。d結尾 結尾（有時可無）是整個消息的結束語，它用于揭示事實的意義，指出事件發展的趨向，具有畫龍點睛的作用。除基本要素“人物”、“事件”外，其他要素往往不必出現。形式有小結式、評論式、希望式等。③新聞概寫的類型：

⑴擬一句話新聞（消息）。如： ⑵擬寫標題新聞。⑶擬寫標題。⑷擬寫導語。⑸壓縮主體。⑹擬寫結尾。四.擬寫電報稿。

電報稿的特點是按字計價，所以要求文字越少越好，但又必須把人和要說的事交代清楚，語句還不能令人費解或產生歧義。注意點：

（1）根據語言環境擬定電文：拍發電報的時間、雙方通訊聯絡的地點及與之相關的其它事項，應該寫得簡明扼要。如“（6）日（8）次到京接弟”，就簡明而清楚的寫明了車次、到達日期和通知對方接站事項。

（2）電報稿內容要精要準確，電報稿一般不加標點符號，寫作時要避免產生歧義。如“手表不要退回”，就有兩種意思，會使收報人產生誤會。方法：

精簡電文字數主要有以下幾種方法： ①壓縮電文字數

如“乘（184）次（7）日到滬盼接王”可壓縮成為“（7）日（184）次到滬接王” ②改變句式

如將把字句“速將所借款寄回”改為動賓式“速寄借款” ③使用簡稱 如用“京、津、滬、云、貴、川”代替“北京、天津、上海、云南、貴州、四川”；“父”代替“父親”，“訖”代替“完結”等

例：根據下面的材料，擬一份電報稿，電文和署名不超過15字。長風中學學生孫娟參加高考以后，父母讓她到南京親戚孫欣家去玩一段時間。孫娟到南京后7天，家中收到她被北京大學錄取的入學通知書，專業是中文系。為了讓孫娟做好上大學前的準備，母親林英給她發了一份電報。答案：娟考取北京大學速歸英 五.文段中心的概括。

這種題目一般要求將文章內容簡要概括出來，提出枝節，保留要點，答題時做到簡明扼要。

六.填充性概括。

這種題既要壓縮文段意思，又要注意填入句子在文段中的作用，以及與前后文的銜接關系。包括總起句、總結句、評價句、過渡句。如： 【方法指導】

—、合并同類，并舉異義。

所舉語段的信息不止一個，一一篩選之后，看看相關信息、相同信息、不同信息各是什么，都是從哪幾個方面來傳達的，然后將相同的進行大合并，相關的進行小合并，不同的并列到一起。這種歸類處理的方法是首要的，也是最基本的。

二、摘中心句，打葉削枝。

有些語段的信息是由中心句和關鍵句組成的。關鍵句是為中心句服務的，或從反面或從側面，但都屬旁敲側擊之句，而語段中的中心句就是內容的核心。壓縮時，只需將這個中心句摘取出來，然后根據要求將多余的枝葉去掉，壓縮就完成了。



三、去偽存真，刪繁就簡。有些語段，很多內容都是對某個關鍵信息的闡釋、說明、補充甚或是拓展、引申、引言、序語，等等。實際上，這些內容都可以說不是實在的，而是“虛”或“偽”的，只是讓大家便于理解關鍵的信息。這些繁瑣的內容就像煙霧一樣遮住了我們的雙眼，我們應將其去偽存真，刪繁就簡，然后再概括表述出來就行了。

四、去粗取精，舍末逐本。

語段的多種信息中，往往有主次之分、輕重之別，壓縮時，需要對語段信息進行正確分辨、準確權衡，確立信息的主體，分清主次，掂出輕重，然后舍棄次要的、輕微的，選擇根本的、重要的、去粗取精、舍末逐本，最后壓縮成句，準確全面地表述出來。

五、敲骨吸髓，融會貫通

有些語段，沒有明顯的主干句，看不出主次、輕重，幾乎是并駕齊驅的，信息沒有明確的指向性。這就需要對語段的每個信息進行推敲，一一找到它們的精髓所在，探明它們各自的意向，提煉出它們的要義，然后將其融合、貫通，抽象出它們的內在聯系，壓縮、概括出它們的核心意思。



六、順藤摸瓜，順水推舟。

有些語段需要在中間加入一個銜接性的語句，使前后的意思完美地聯接起來，還有的需要給語段寫一個結論性的語句。實際上，這也是一種壓縮，只不過比前面所講的幾種稍難一點，需瞻前顧后，仔細揣摩其要義和意向，順藤摸瓜，順水推舟。

當然，解答的技巧不止這幾點，而且這幾點也不是各自獨立的，都是有聯系的，我們不能拘泥于一種，而應力求全面、靈活地運用各種技巧，迅速整理出準確、全面、清晰的答案。【分類指導】 新聞類

高考壓縮語段主要考查學生對有關信息的抽取、提煉能力，一般要求學生對一個或幾個語段進行減縮。高考大都圍繞“新聞”設題。考試形式一般有兩種：一是提取要點，二是概括內容，如擬寫標題、一句話新聞、組織導語和擬寫定義等。本文就壓縮新聞語段作一個總的評說，以方便高三同學復習。

新聞類語段壓縮的原材料文字及信息量較多，而答題時卻要求用極少的文字（一般１０－２５個字之間）來概括其主要信息。因此，學生往往感覺這類題目難度較大，且無規律可循。其實，只要避免一些常規性的錯誤，這類題目得高分并不難。下面談談學生做這類題目時常犯的一些錯誤： 

一、壓縮后的句子缺主語（即陳述對象）

二、主語（陳述對象）不準確



三、主要信息（指事件或行為）概括不準 例：⑥安徽樅陽農民重視文化從孩子抓起。（材料一）⑦北京７月份緝捕逃犯２００余名。（材料二）

分析：新聞壓縮成一句話后，這句話一定要有具體事件，且要突出其最主要的信息（即新聞最想告訴讀者的信息）。例⑥的錯誤之處在于沒有具體的事件，例⑦的不足之處是沒有突出最主要的信息——“網上”。（或“高科技”）

四、直接抽取一句話作答

分析：一則新聞，負載的信息往往不止一個，答題時，最好既突出最主要的信息，又能盡量增加一些次要信息，以便答案完整；而直接抽取一句話作答，信息量往往不足。因此，最好的做法是以一句話為主干，在這個主干上增加其它位置的信息。上兩例可改為：ａ．安徽樅陽湯溝鎮農民重智力投資，蓋新房時建書房。ｂ．北京公安機關網上追逃成果顯著。

五、答案超字數

綜上所述，新聞類語段壓縮一定要注意以下幾點： １．句子一般采用主謂句。

２．主語（陳述對象）必須存在且要準確。

３．一定要概括出最主要的信息（指事件、行為）。４．在字數允許的情況下，盡量多負載信息。５．連同標點在內，千萬不可超字數。l 新聞概寫步驟方法 1.針對要求，確定要素 2.分析層次，篩選信息 ⑴抓住重要句子

所給原材料往往是一個語段或幾個語段，篩選信息，要結合文體要素的確定分析其層次內容，找出內容上的關鍵語句(如總括句)和結構上的標志成分(如過渡句)。⑵把握關鍵詞語

關鍵句子的主干和某些枝葉或復句強調內容中，往往負載著重要信息。概述信息時要盡可能運用原文中那些負載重要信息的原詞；必要時，則應將若干詞語概括抽象為新詞。⑶注意附加條件

附加條件，既是條件的限制，又是答題角度的暗示。3.選擇形式，組合信息 ⑴選擇句式，安排層次。

標題，往往為短語(陳述式)形式。標題新聞、一句話新聞、導語等通常采用陳述句式，將“人物”和“事件”構成主謂句；而“時間”、“地點”則安排于狀語位置。“原因”或作狀語，或如“如果”一樣安排于分句中——擬寫導語可為分句，壓縮主體可為句子。⑵控制字數(因多為限定概括)，注意標點(標點應占字格；標題末不標點)。綜上，在把握特殊文體的要素基礎上加之一般要求的內容概括方法，解答這類新聞概寫題也便不再是什么難事了。l 新聞類技巧再關照：

（1）擬寫一句話新聞或標題新聞：要把握語段語意，從中篩選出關鍵信息（讀者最關心、最有新聞價值的內容），然后用簡明的語言把它表達出來。①主體事件名稱+②（必要的）時間（重要的高精尖科技實驗時效性很強，有時要落實到分秒）、地點③主體事件目前的狀態、結果、趨勢（即人們最關心的新聞點）（2）擬寫新聞標題：

新聞標題提挈全篇、濃縮文意，必須簡潔、確切、醒目，即要用簡明的語言概括出所報道的主要內容，點明其意義并要求富有吸引力。擬寫新聞標題，不但要突出主題，內容上也要扣住文段中心，而且還要使標題醒目，引人注意。因此，好的新聞標題，往往用詞別具一格、結構工整，善于使用修辭方法等 （3）擬寫新聞導語： 要把消息中最基本、最核心的內容用最簡明的話在開頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目了然地了解整個消息的情況與結局，這是新聞的特殊格式。標準新聞導語一般包括：

①新聞單位名稱+②消息發出地名稱+③發出時間+④主體事件+⑤（主體事件發生的必要的）條件或原因+⑥主體事件的簡約過程+⑦狀態、結果、影響或發展趨勢 說明：如果試題材料不包括前三項相關材料，前三項內容可取舍；④⑤兩條可互換位置；⑥中的過程要句子、話完成，如果字數要求極嚴，可以用主體事件名稱帶出過程。4）一般性新聞材料的壓縮：

對于一般性新聞材料答案應包括：①（必要的）時間、地點+②事件發生的原因、背景或其它條件+③事件發生過程的主要步驟名稱+④事件過程的結果、影響或發展趨勢。

記敘性語段

記敘性語段要看原語段寫了什么事情，有幾個情節，他們之間的關系是什么，哪些情節對刻畫人物緊要，哪些是體現中心思想的關鍵之處，哪些是附帶東西。議論性語段

壓縮議論性語段，首先要把握論點和論據。其次要特別注意弄清原文的論證思路，弄清論點和論據的關系，恰當地使用關聯詞語和必要的過渡句。

其注意事項有：○1抓住中心句、過渡句。○2內容要全面，不在片面；特別要注意一些關聯詞，如“然而”“另一方面”“又”“其次”。說明性語段

壓縮說明性語段，首先要把握被說明事物的要點，即事物的性質、特點及成因等，壓縮時應重點保留。其次，要適當注意原文段說明方法的使用。

其注意事項有：○1抓住說明中心，壓縮說明性語段首先必須整體把握，抓住說明中心及其特點；○2一般不使用修辭、舉例等語句；○3注意表述的嚴密、清晰、連貫。各語段的壓縮不能隨意改變原文的句間關系。描述類語段

描述類壓縮。其注意事項有：①注意描述的要素和對象；②注意景物描寫；景物描寫，或渲染氣氛，或襯托人物，或往往寫的得很具體、很優美，但許多不是文段的中心，所以要敢于忍痛割愛。【具體步驟】



1、反復審題，看清具體要求。題干至少讀兩遍，看清各個點上的要求。

2、辨明類型，確定壓縮角度。記敘：理清記敘要素及主要內容。

議論：推出論點和論據，理表邏輯關系。說明：抓住對象的特征和說明順序



3、理清層次，辨明主次，注意角度，決定如何取舍。

理清層次：切分語段的層次，將原段根據意思要點劃出若干小層次，畫出每一層中的重要詞語、重要句子；歸納各層次意思，梳理要點，在勾畫的基礎上，概括出每層大意；將各層大意歸納到一塊組合成句。（這里面“分層”最關鍵）濃縮后剩下的應該是精華與核心部分。

辨明主次

主要信息是指那些符合語段表達主旨的實質性信息。次要信息是指評價性的、重復性的、示例性的、解釋性的信息。在篩除次要信息時，要特別提防并列信息的遺漏。要特別注意語段中的分號和句號。

要注意把握不同文體文段的主要信息。不管是何種表達方式的語段，其壓縮方法基本是一樣的，一是在把握主旨的基礎上篩選主要的信息，二是將主要信息按要求概括表達。所以在壓縮文段的題目中，把握文段的主要信息就顯得很重要了。所謂主要信息，不同表達方式的語段信息特點也不相同。如以說明方式表達的語段，其主要信息是①被說明的事物；③被說明事物的主要特征；③說明的目的等。以議論方式為主的語段，其主要信息是①議論的話題、中心看法；②證明中心看法的證據③結論是什么等。以描寫方式為主的語段，其主要信息是：①描寫的景物②景與物的主要特征；③描寫的角度及目的、感情等。以敘述方式為主的語段，其主要信息是：①敘述的主體；② 7 主體的經歷及特征；③敘述意義及目的。抓住了以上信息，再概括壓縮是較易的了。

4、考慮連貫，表達力求恰切。

如有上下文，須考慮連貫，同時語言的表達也要恰當。做到既簡明又連貫，絕對不能寫出病句。



5、回顧檢查，確保萬無一失。如字數、標點、角度及其它要求 【學情分析】

從考試情況來看，壓縮語段是難度較大的題目。學生畏懼考題，失分嚴重，從應試的角度來看，失分的主要原因是：

1．審題不仔細。1999年全國題明確提示“包括價格變動情況”，但不少考生沒引起熏[視。2001年全國題明確提示“不出現具體時間”，但不少考生熟“時”無睹。

2．無視材料的層次，胡亂歸納，亂湊字數。面對一個語段，只有先分析句子結構之間的關系，分清中心句、支撐句、過渡句、線索句，才能進行壓縮。但有些考生跟著感覺走，隨意地找答案點，隨意地表述。

3．沒有良好的做題習慣。比如，明明自己的字數感不強，可偏偏直接在空格內填寫答案，結果是：要么字數還有剩余（此乃大忌），要么字數不夠。最后被迫改了又改，一塌糊涂，引起閱卷者的反感。【教學要點】

1、依據教學大綱，了解《考試說明》對此項考查的要求。

2、通過分析高考試題，尋求規律，掌握考查的重點。

3、加強備考方法的指導，強化基礎訓練。

【教學方法】

講練結合，注重積累。

【課時安排】

兩課時

【教學過程和步驟】 A、知識點解說句式種類

B、根據表達語氣分：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句B、根據主語的性質分：主動句、被動句C、根據結構的繁簡分：長句、短句D、根據判斷的性質分：肯定句、否定句 E、根據句子成分或成分句的位置分：常式句、變式句、“把”字句 F、根據語體風格分：語句、書面句 G、根據句式整齊分：整句、散句

H、根據句子數量分：單句、復句各種句式的特點

一、陳述句：毒品毀掉了講師范可同的一生。一般性敘述，沒著重強調。

疑問句：誰說不是毒品毀掉了講師范可同一生？強調毒品危害的肯定性。感嘆句：毒品毀掉了講師范可同的一生啊！著重于抒發感嘆語氣。被動句：講師范可同的一生被毒品毀掉了。強調重點是受事主語。把字句：毒品把講師范可同的一生毀掉了。強調重點是動詞謂語。否定句：毒品不是沒有毀掉講師范可同的一生。強調事實的存在。

六種不同句式，表達的內容基本相同，可表達效果有差異。孰優孰劣，要看需要和語言環境。

經常考查到的幾種主要的句式

一、長句與短句

句子使用的詞語多，形體長，結構復雜的叫長句，反之，就可稱為短句。

長句特點：表意嚴密、內容豐富、精確細致。短句特點：表意靈活、簡潔明快、節奏感強。

長句變短句。長句變斷句，首先要認清長句的特點。長句的特點一般有三：一是修飾語（定語、狀語）多，二是并列成分多，三是某一成分的結構比較復雜。根據這些特點，我們可以采用以下辦法：

①提取主干法例 ②并列分離法

單句中的各種成分和復句中的各個分句，按一般習慣用法的穩定次序來排列的句子叫常式句或一般語序句。

漢語中單句正常的語序一般是：定語——主語——謂語——補語——定語——賓語。改變了單句中的成分次序或復句中分句的語序，這樣的句子叫變式句或特殊語序句。（1）單句常見的變式句有主謂倒裝句、狀語提前句、狀語后置句、定語后置句等。變式句強調的是前置或后置的部分。單句的常式句和變式句可以互換。①你怎么了？（常式句）怎么了，你？（主謂倒裝）②我們昨天下午在禮堂舉行了慶澳門回歸文藝會演。（常式句）昨天下午，我們在禮堂舉行了慶澳門回歸文藝會演（狀語提前）

③他急匆匆地走進來了。（常式句）他走進來了，急匆匆的。（狀語后置）

④她一手提著竹籃，內中一個空的破碗；一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明已經純乎是一個乞丐了。（常式句）

⑤她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。（定語后置）

常式句中顛倒了次序的部分，往往有強調作用，增強了表達的效果。

（2）復句的常式句一般是偏句在前，正句在后；復句的變式句則是正句在前，偏句在后。

我因臨時有點急事，不能可您一起去北京了。（常式句）我不能和您一起去北京了，因為我臨時有點急事。（變式句）

三、主動句、被動句和“把”字句

以主動者為陳述對象的句子，叫主動句；以被動者為陳述對象的句子，叫被動句。用“把”字將動詞支配的對象放在動詞前的句子，為“把”字句（實屬主動句）

將主動句變為被動句（基本上適應“把”字句），適用于兩種情況.1、強調意念上的“受事者”(動詞涉及的對象)，而主動者不需要或不愿或無從說出；例如：許多屋頂被冰雹打爛。許多物資被洪水沖走。(分別強調“許多屋頂”和“許多物資”)

2、保持主語的一致，使句子表意更清晰，使句式更整齊。

四、整句和散句“整”和“散”都是指句子的結構形式。形式整齊勻稱，結構相同或相似的，叫整句；形式不同，長短不一的，叫散句。

整句：節奏鮮明、音調和諧、易于上口、語勢強烈。

散句：富于變化、錯落有致、形式靈活、使用性廣。我們生活在一個開辟人類新歷史的光輝時代。在這樣的時代，人們對許許多多的事物都產生了新的聯想、新的感情。不是有許多人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎?睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿感情的想象！

這是一個整散句結合的典型例子。其中加橫線的是整句，讀來節奏鮮明，音韻和諧，充滿激情；散句穿插其中，又使句式富于變化，錯落有致。

五、肯定句與否定句

用肯定式來表達的句于，叫肯定句；用否定式來表達的句子，叫否定句。

同樣一個意思，使用不同的句式來表達，在程度上有差別。例如：

克隆羊的技術可以掌握。(肯定句式)9 克隆羊的技術不難掌握。（否定句式）

克隆羊的技術并非不能掌握。(雙重否定句式)以上三種不同的句式，表達效果上有差別，由輕到重。用雙重否定句式比用肯定句式表達的程度要重，這是一般情況，不能絕對。有時候，使用雙重否定句式，比用肯定句式顯得委婉。

作業布置：

1、專項復習配套練習；

2、有關資料相關習題。

第二篇：擴展語句

擴展語句(學生)

三課時

教學目標：

1.了解擴展語句的常見形式。

2.掌握擴展語句的步驟、具體方法和注意點。教學重點：語句擴展的具體方法。教學過程

（一）、考點闡述：

擴展語句是2000年考試說明中增加的一個考點。它要求考生在提供的原句（包括詞）的基礎上，在不刪減字詞，不變動詞序，不改變原句句型（有要求的除外）的情況下，通過增加原句修飾成分和增加分句，使簡單結構復雜化，單純語意更加具體、詳盡、豐富的一種造句形式。

（二）、關鍵詞

（三）怎樣擴展語句

A、2000年全國高考試題第27題(6分)27.根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。(6分)情景一：畢業典禮上 同學們 歌聲 情景二：考試前夕 我 歌聲 步驟一：審題

題目要求有哪些要點？（要注意審題，劃出要點，不要遺漏）

B、下面我們來看一些例句。這些例句都是2000年高考考生的答案。請同學們認真對照題目要求，討論以下這幾個句子擴展好不好，注意，一定要以題目要求為判斷的標準和依據。

1、夜晚，操場上彩旗招展，燈火通明，在學生會主席主持的畢業典禮上，面帶笑容的同學們所唱出的充滿豪情的歌聲在空中飄揚。

2、在畢業典禮上，同學們圍成一圈，手拉著手，人人發自內心唱出了一首團結的歌。

3、這天晚上，我的心情怎么也不能平靜，于是輕唱著我最喜愛的一首歌，在這首《真心英雄》優美的弦律中我安然入睡。

C、存在的問題：

1、2、下面我們看一看考場上學生擴展的精彩句子。

①畢業典禮上，同學們又一次唱起了那首熟悉的歌，歌聲時而低婉，時而高昂，飽含著惜別的眷戀之情，也表達了對未來的堅定信心。

②畢業典禮上，同學們不約而同地拉起手，唱起了歌。歌聲透露著濃濃的離愁，飄得很遠很遠，久久繚繞于同學們的心頭。

③畢業典禮上，同學們唱起了“再見吧母校”，歌聲在校園里回蕩，它像山間叮咚的泉水，又如藍天飄過的白云。

問：和那些不好的句子比較一下，這些精彩的句子究竟好在什么方面？ 那么，我們在擴展語句時候，應注意什么問題？ 步驟四：引導歸納擴展時應該注意的問題 應該注意的問題：

三、擴展語句的形式

（一）局部擴展：A、使語句豐滿

這種類型的擴展，一般原句只有主語、謂語、賓語幾個主干成分，為了使語句更加具體豐滿，答題就要添加枝葉（定語、狀語、補語），但添加的成分要符合一定的情景或情形。例1-1：下面這個句子對事情敘說得太簡單概括，依據原句內容，展開想象和聯想，盡量使原句語意具體豐滿。

柱廊，色調，建筑立面，組成了畫面。

例2．梅 花 開放 了。

（二）局部擴展：B、使語句生動

這類擴展題，原句一般只有對事件的概括的交代，沒有作細致的生動的描繪，要求答題者進行生動的描繪，或采用比喻、擬人等手法，使之情境化，使之更加真實感人。例3-2：擴展下面的句子，使之生動。不少于30字。孩子們承受的壓力太重了。

（三）局部擴展：c.使語句具體明白。

這類擴展題的原句，一般是說明文字或帶說明性質的語句。擴展這樣的語句，需要把原句中模糊概念“數據化”——用具體的材料來體現這個概念的意思，使之更加清楚明白。例4—

1、長江是著名的河流。

二、全面擴展： 組詞成句：

這類題一般是提供三五個詞語，要求將這些詞語或短語組成一個意思連貫完整的句子或段落。一般有字數要求。

例1-

1、用下面這幾個詞構織一種現象，語句連貫，字數50字左右。毀罵、贊美、置之不理、欣然

三、擴展詩句： ?這類擴展題就是列出古詩文中的佳句，主要是寫景的句子，然后依據意境，用散文語言展開，使之更具體、動人。

例3-1】將“掛絕壁松枯倒倚，落殘霞孤鶩齊飛”（盧摯《秋景》）擴展成一段借景抒情的文字。

漁歌子 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（1）詞中描寫了哪些景物？（2）詞中景物有哪些色彩？（3）詞中表現的是什么季節？（4）詞中景物體現出什么樣的特征？

2、擴展再現。

古代詩歌一般只有二三十字，極短的篇幅中高度濃縮了作者對自然、社會、人生、事業等多方面的體會，如果不進行充實擴展，就很難將詩歌的意趣準確地再現出來，因而改寫時須將這些精煉的語句進行擴展充實，才能還原作者的諸多感受與意味。（1）、擴展成句： 山： 白鷺： 桃花、流水： 鱖魚： 箬笠、蓑衣 斜風、細雨：

四、補充連接性擴展

?這類題一般留幾處空缺，讓學生依據前后文或全段內容，補充恰當的詞語、短語或句子，使文段連貫一氣，且語意更豐富、具體、形象。例：根據所給文字的內容，在橫線上補寫兩個句子。

先生愛花，尤其愛荷花，愛菊花。人們常說，“文若其人”，“字若其人”。依我之見，所愛之花也若其人吧：---------------，---------------。

?例、穿過時光隧道，從童真到火熱的青春，再由成熟到最終的復歸于平靜，如------------------，------------------，而我們似是主角又像觀眾。要求：填入一個恰當的比喻，表達出我們對人生的感悟。

?

關聯照應法

從前后句的語句中找出暗含的對應形式和內容方面的約束信息，然后根據這些約束信息借助

邏輯推理進行擴展。

具體方法

1、添枝加葉法

①烏鴉飛走了——枯枝上的烏鴉突然向著遠處的天空，箭也似地飛走了。（單句的擴展）

②牧場上長著酥油草，溪水在漫流——遼闊的牧場上，長著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。（復句的擴展）

③鼓聲傳到遠方——鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草地，掠過村莊，飄過山崗，一直流到遠方。（綜合 擴 展）

例：對下面的句子進行擴展，使之豐滿生動起來。

“她笑了。”

2、側面烘托

3、巧用修辭法

例：把“春草嫩綠夏草青”擴展成內容豐富的一段文字。

五、完成擴句題要遵循四條原則

六、鞏固訓練（1）

1、將下面的這個句子擴展，使之細致生動。

琴聲吸引了許多路人駐足傾聽 要求：擴展為字數在70字左右的一段話，使。之具體、生動。

l2、要求：以原句為起始句，根據句意，對起始句進行具體闡述，不少于60個字。原句：翻開古詩文，你可以一一品味歷史文人深切的思想感情。

3、杜甫的《漫成一首》：“江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”擴寫首句“江月去人只數尺”，試從形、色、光、神等方面描寫，描繪出這句詩的意境。

擴展語句（練習）45分鐘

1．請從下列歷史人物或文學形象中任選一組，說明你更喜歡其中哪一位，并陳述理由。分）

第1組：孔子與莊子 第2組：項羽與劉邦 第3組：李白與杜甫 第4組：林黛玉與薛寶釵 【要求】①對所選組中兩個人物或形象進行比較。②不出現常識性錯誤。③字數在50~70字之間。

6（2.（（江蘇卷）

．請用“銀河”、“樹影”、“蛙聲”等詞語寫一段情景交融的文字。要求想象合理，語言連貫，不少于40個字。（5分）

3．請參照下面材料中畫線的部分22.給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達要求。（可以只有上文或下文，字數不限）（4分）例：表達的是“贊揚”：文章有氣勢，有文采，寫得好！（1）表達的是“嘲諷”：

（2）表達的是“威脅”：

4．（2006年全國卷2）請以“和諧”為內容寫三句話。要求每句話都使用比喻，三句話構成排比。（5分）

第三篇：擴展語句2

擴展語句（復習教案）

[ 2010-1-29 7:06:00 | By: hyllm ]

0 推薦擴展語句

復習目標：

學會用一定的表現手法和表達方式，將結構簡單、內容貧乏、達意欠明確、表達欠具體、描述欠生動的語句擴充得豐富、充實、鮮明、形象起來。

提升聯想和想象能力。

復習方法：

聯系把一組詞語擴展成一句話或者一段話；或者把一句話的意思加以擴充或者合理地擴展成幾句話。

課時安排：3－4課時

一、擴展語句題型的命題特點：

1、著眼于對語言運用能力的考查，重視語言表達的基礎能力。

2、在內容上呈開放性特征，同時緊密結合學生學習和生活的實際。

3、為學生提供廣闊的思維空間，有利于學生充分發揮個人特長，展現自己的能力。

4、情景既有一定的限制，又有很大的自由發揮空間。

5、答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發學生的熱情，對培養和提高學生的創造思維能力大有益處。

二、擴展語句的七種類型：

1、枝繁葉茂型——在句子的主干上添加修飾、限制成分，使句子表達的意思更具體、更準確、更生動。

例：把“李登輝下臺了”擴展成50個字以內的一句話，要交代出李登輝的本質、身份、下臺的背景、原因及情態。

答案：處心積慮地想把寶島分裂出去的賣國賊臺灣“總統”李登輝，在臺灣廣大民眾的抗議與斥罵聲中灰溜溜地下臺了。

例：把“我散步回來。”擴展成具體形象的句子。

答案：傍晚，收獲滿心喜悅的我，披著滿天火紅的晚霞，從海邊散步回來。

2、改造完美型——對已有的（或是已給出的）句子進行改造，從而使句子完美起來的一種類型。

（這種類型基本上不需要去發揮想像，只需要進行合理的組裝，只要找準句子的中心和理清句與句間的關系，安排好句與句的位置就行了。）

例：利用提供的材料將“車隊在公路上呼嘯而過”這句話豐富起來。

公路：一邊是大海，一邊是稻田。大海：白浪滔天。

稻田：碧波萬頃。車隊：幾十輛“奧迪”。

答案：幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車隊，在一邊是白浪滔天的大海，另一邊是碧波萬頃的稻田的公路上呼嘯而過。

3、補充完善型——原句或原語段并不完整，需要對它進行補充。補充的語句既符合原句段的情境，又有靈活的發揮。

例：根據下列文字提供的語境，在橫線上填入與上文相銜接的文字。

當你端著滿滿一杯咖啡行走時，如果你的眼睛老是盯著液面，心中總是設法使之平衡，結果你會發現咖啡液面的波動會越來越劇烈，以致濺出杯子。相反，如果你不過分地小心翼翼，大膽地走，它反而不會濺出杯子。政府對經濟的干預也是這樣。

答案：過分地通過干預追求平衡往往會出問題，而放開手腳讓經濟在市場中自由發展反而容易達到平衡。

4、想像創造型——原句段只設定了一個比較籠統的情境，在這個設定的情境中可以任意地想像創造，進行擴展。

例：在下面的橫線上填上幾句話（不超過60個字），突出“復雜”一詞。

周樸園并不簡單地是一個冷血的野獸，面對魯侍萍，他表現出了十分復雜的性格特征。

答案：他面對侍萍感到恐慌，保住自己的身份地位壓倒了一切，表現了他的冷酷，但他對侍萍的懷念卻也并不一定完全是假的，只不過他的溫情是浸泡在利己主義的冰水中的。

5、邏輯推理型——根據一定的條件或者語境進行邏輯思維，從而合理地推導出一定結論的類型。

續寫式（結論式）

例：完成下面的一句話。

漢字是用來記錄漢語的文字，是世界上歷史最悠久的文字之一。幾千年來，漢字對保存、傳播和發展祖國的優秀文化起了巨大作用。現在和今后一個長時期，漢字仍是。

解析：“仍是”是一個主要的提示，它代表了一種延續，于是再上溯原文，看看“文字”的哪些具體作用是要“延續”的，我們可以找出“記錄漢語”、“傳播文化”。

答案：我們記錄漢語、交流思想、傳播文化的工具。

填補式：

例：你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果，倘若你有一種思想，我也有一種思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。這句話的意思很明白，就是提醒人們在交朋友時，不要，而要。

解析：交換蘋果是一個比方，是把抽象道理形象化的一種手段，由蘋果到思想，道理不斷深化，最后得出結論。

答案：朋友之間彼此交流思想

著眼于物質的交流

著眼于思想等精神方面的交流

6、重點豐富型——提供某種特定情景，以某一對象或內容為重點進行擴展。

例：以“秋天·思鄉”為背景，以“色彩”為重點，擴展成一段話。

解析：這種類型的擴展，關鍵在于對擴展要求中所蘊涵的隱蔽信息的捕捉、挖掘。本題的要求中可明確這樣幾個信息：（1）“秋天·思鄉”決定了語段的抒情氛圍；（2）“色彩”明確了描述的特定對象的特征；（3）運用的表達方式應以描寫為主，語言的風格應是悠遠而舒緩的。

答案：我愛秋天那深邃、湛藍的天空。放眼望去，頭頂上仿佛不是天，而是一塊瓦藍的碧玉。南飛的雁陣，巧妙地給這單純的底色添上了一絲靈動的色彩，一點思鄉的情調。驀然間，我想起了故鄉的蔚藍的海面上，一隊揚帆出海的漁船。

7、圖表轉換型——提供圖表或數字，讓考生熟讀深思后把圖表所表示的內容用文字方式予以擴展。

例：將下列圖表的內容用一段敘述性文字表述出來。

全國注冊的私營企業增長情況比較表

企業戶數

從業人數

注冊資金

萬戶

1458萬人

6554億元

153%

124%

123%

100%

100%

100%

1997.6

1998.6

1997.6

1998.6

1997.6

1998.6

答案：截止1998年6月，全國注冊的私營企業達104萬戶，從業人員1458萬人，注冊資金6554億元，分別比1997年同期增長23%、24%和53%。

三、擴展語句典型題例：

例

1、（2003·北京）根據要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個詞語，且不少于40字。

道路

身影

足跡

（1）

描繪一種情景

（2）

表達一種感悟

解析：（1）要求寫一個場面，語境可設置為“道路上”或者“操場上”，“身影”可以是“青年學生”，也可以是“外出務工者”，“足跡”是實寫。

（2）要求提取一種感悟，是引導我們以（1）中描繪的具體場景為基礎，從中升華出某種精神內涵。

參考答案：（1）在道路旁的操場上，活躍著一群青春的身影，他們有的踢足球，有的打籃球，有的跑步，還有的坐在一旁的草地上專心地讀著書。他們把歡快的足跡撒遍操場上的每一個角落。

（2）在我看來，在一條通向成功的道路上，閃現的是探索者汗與淚交織的疲憊的身影；留下的是跋涉者不屈不撓、頑強拼搏、勇敢向前的足跡。

例

2、（2002北京）以下面給出的文字為開頭，以“路”為中心，分別寫一段話。（每段續寫不少于50字）

（1）

北京的路平直而寬闊，（2）

人生的路漫長而多彩，解析：考查擴展語句的能力，前者是實寫，后者是虛寫。要突出以“路”為中心，不能寫成以“路”為切入點而談與“路”有關的其他內容。

參考答案：

(1)(北京的路平直而寬闊)，有三環，有四環，除了繞彎處，都是筆直的，像一把長長的尺子，丈量著大地。

（2）（人生的路漫長而多彩），人生的路卻不同于筆直的路。它漫長，很難用尺子丈量；它多彩，處處充滿迷茫與坎坷，如同山間小路，有鮮花的芳香，也有泥濘的跋涉。幸福與不幸會伴你一生。

例

3、（2001春招）根據以下規定的情景，以“起跑線”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。

情景一：田徑場上

情景二：人生某階段

解析：首先要注意“情景”，也就是說，“田徑場上”必須描寫的是田徑場上的情景，不管是

怎樣的比賽。一般適合在“田徑場上”前面加一定語。“人生某階段”則必須設想一個特定的階段，比如中學階段，青少年時期。此句不同于一般的擴寫，不能在“人生某階段”的基礎上去擴寫。

其次要注意必須“以‘起跑線’為重點”，要描寫“起跑線”可進行聯想、展開想像，或賦予其象征意義。切不可以人為描述重點。

參考答案：

情景一：學校春運會的田徑場上，雪白的起跑線筆直地橫在嚴陣以待的運動員面前，仿佛在說：“跨過去吧，成功就在前面。”

情景二：跨進高中的大門，我又站在了新的起跑線上。這條起跑線是我人生的新的起點，它給我展示了新的征途。

例

4、（2000全國）根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。

情景一：畢業典禮上

同學們

歌聲

情景二：考試前夕

我 歌聲

解析：本題要求依托不同情景，將關于“歌聲”的記敘，擴展成一段話。擴展的著眼有二：一是必須以歌聲為記敘重點，二是滲透于其中的感受必須符合規定的情景，并且要體現出兩種不同情景對人的關于歌聲的感受不同的影響。這將是本題考查的最主要的著眼點。當然，記敘過程中構思的新穎，表達的生動形象也都在評分的視野之中。

參考答案：

情景一：在畢業典禮上，同學們興致勃勃，心情激動，高唱《畢業歌》。這歌聲，唱出了同學們的愛國心，也唱出了大家的責任意識：獻身祖國，振興民族。這歌聲，是告別母校的誓言，也是報效祖國的志愿的表白。

情景二：考試前夕，我日夜復習，常常感到疲憊。這時，我就打開VCD，或細嚼慢品歌星動情的演唱，或自己也輕哼輕唱。歌聲，放松了我緊張的神經；歌聲，激發了我的斗志，增強了我求戰的欲望。

四、擴展語句的注意點：

1、擴展后的語句應體現完整而明確的思想，使原語句的意思表達得更充分、更豐富，并符合題目要求。

2、內容要前后銜接自然，連貫有序。擴展后的語句應很好地與原文保持基本意思的一致，做到話題的一致。敘述角度合理，并使語句間層次嚴密。若偏離了原話題或基本觀點，都是

不合要求的。

3、情感色彩一致，語境統一。擴展語句比原語句內容更豐富，表情達意更具體、真切，但必須注意情感色彩的統一，否則就會背離原句主旨。另外，有些原句表意單純，或只有一個主干句，情感色彩并不明顯。這種情況下，就要求擴展語句中的情感要自然和諧，做到文意順暢，情理通達。在這里，講究語境的協調很重要。

4、語言形式符合要求。要做到擴展合理，語言連貫、得體是重要一環。語言連貫方能文意貫通，語言得體才會情調氛圍一致。有時，題目還會對語言形式有具體的要求，要結合這些要求進行擴展。

五、課堂演練，交流訂正：

1、將下面句子加以擴展，要求進一步表現人物心胸的開闊。

他坐在窗下，凝視著前方的原野。

解析：本題要求擴展語句，還要求通過擴展的內容進一步表現人物心胸的開闊。首先分析：這個句子哪些地方可以擴展。“窗”和“原野”前可以加定語，“凝視”前可以加狀語。那么從哪些地方可以表現人物心胸的開闊呢？可以從兩個地方，一是從“窗子”，如果窗子潔凈敞亮，人物心胸就顯得開闊愉快了；二是從“原野”，如果原野開闊無邊，那么人物心胸也就顯得開闊了。另外，如果凝視時間長久，也可顯得對開闊境界的向往之深。

參考答案：他坐在潔凈透明的玻璃窗下，長久地凝視著前方那遼闊的無邊無際的原野。

2、將下面短句擴展為不少于30個字的長句，擴展后的語句要包括時令、范圍、形狀、色澤等四個要素，語序安排要合理。

葡萄熟了。

參考答案：立秋時節，滿園的葡萄熟了，一嘟嚕一嘟嚕掛在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，真讓人饞涎欲滴。

3、根據下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴展成一段話。（每段不少于40個字）

情景一：春天野外下雨

情景二：夏天校園下雨

參考答案：

情景一：如絲的細雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠處的綿綿山巒，近處的漠漠田野，都籠罩在這一片茫茫的春雨中。

情景二：天黑得像夜晚，教室里悶得如同蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點潑灑下來。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會兒，整個校園就成了茫茫的一片湖泊了。

4、順著下面幾句話的思路，講究一點幽默，續寫兩三句話，組成一個語意完整的語段。（不少于30個字）

中國有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃鱉、吃貓、吃鼠，也吃河豚、吃果子貍，這總還與人體的消化器官有關系。但也有“吃黃牌”、“吃官司”??

參考答案：

（一）這“吃”是“遭遇”“承受”，由身體而至精神；吃請、吃回扣，則身體精神兼而有之。中國的語言形象，也夠厲害，當吃不當吃，還真要想一想。

（二）最古怪的是“吃一塹，長一智”，連“塹”也講究“吃”，你說中國人思維中有多少是不能吃的？

（三）“吃一刀”“吃不消”，碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，賞心悅目，以“餐”代之，清麗可人，要是譯成外語，豈不嚇壞了我們的少男少女？

5、以“好文章”為主體，分別從來源和作用兩方面擴展成一段話。（每段不少于30個字）

來源：

作用：

參考答案：（來源）好文章必須來自生活，必須有自己的真情實感，與眾不同的見解，要寫別人沒有寫或不能寫的東西。

（作用）好文章不僅可以使人得到啟發，受到教益，而且能引起讀者豐富的聯想和想像，激起強烈的情感共鳴。

6、擴展下面一句話，使內容更加具體、形象、生動。（70個字左右）

踏春歸來，襟袖間還飄逸著春天的氣息。

答：

參考答案：沐浴著明媚的陽光，懷著對春姑娘的深深眷戀，我揮揮衣袖，告別了青山綠水，衣襟上還殘留著小草的新綠，散發著泥土的清香，飄逸著春天的氣息。

7、根據所給情境，以“感情”為描寫重點，分別擴展成兩段話。（不少于30個字）

情景一：第一次獨自遠行

車站上

我 感情

情景二：在課堂上

老師突然點名表揚

我感情

參考答案：情景一：第一次獨自遠行，置身于陌生的車站上，我的感情如涌動的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個不停；如漫天的飛雪，飄個不停。

情景二：課堂上，老師突然點名表揚思想正在開小差的我，我的感情如跳動的波浪，是高興，是慚愧，還是內疚？說不清，道不明，理不順。

8、觀察下圖，展開想像或聯想，擬定一個題目加以描寫。（50個字左右）

圖形：外面是圓，圓里面是正方形

題目：

描寫：

參考答案：（題目）包容

（描寫）圓好比一個謙恭、平和的老者，不急不躁；方，恰似一個血氣方剛的少年，有棱有角。做人少不了要有棱角，講直率，但更多的時候，不妨在你的直爽中吸收些圓的氣質——包容。

9、擴展下面的句子，使其形象、生動。（不少于50個字）

帆的一生充滿了曲折困苦，它以堅強不屈的意志年年月月與怒濤巨瀾搏斗著。

參考答案：帆的一生充滿了曲折困苦，它呼嘯在暴雨中，騰躍在波谷中，喧囂在狂浪中，穿行在礁石間，以堅強不屈的意志年年月月與怒濤巨瀾搏斗著。

10、閱讀下面語句，按句意適當擴展。要求運用聯想，語意連貫。（不少于五個方面）

君子是用水來比喻自己的德行修養的。

參考答案：它遍布天下，并無偏私，有如君子的道德；所到之處，萬物生長，有如君子的仁愛；水性向下，隨物賦形，有如君子的高義；淺處流動不息，深處遙不可測，有如君子的智慧；奔赴萬丈深淵，毫不遲疑，有如君子的臨事果決；滲入曲細，無微不至，有如君子的明察秋毫；蒙受惡名，默不申辯，有如君子包容一切的豁達胸懷。

11、根據下列兩種情景，以“月亮”為重點，分別擴展成一段話。（每段不少于40個字）

情景一：將離開家門

我月亮

情景二：回到家中

我 月亮

參考答案：（情景一）走出家門，我不禁又回頭望了一眼，深深地吸了一口氣，抬頭望星空，月兒彎彎，像一艘獨木船，欲載我同行。

（情景二）推開家門，我興奮地環顧著這曾經熟悉而今有點陌生的家，驀地眼角掠過一絲余暉，抬頭一瞧，一輪圓月當空高懸，流溢的清輝，激蕩著家人喜出望外的心。

12、根據下列兩種情景，以“下雪”為重點，分別擴展成一段話。（每段不少于30個字）

情景一：北方

冬季

下雪

情景二：南方

冬季

下雪

參考答案：（情景一）鋪天蓋地的大雪，紛紛揚揚，從天而降。極目遠望北方，莽莽原野，白雪皚皚；巍巍群山，銀妝素裹。好一個粉妝玉琢的瓊瑤世界！

（情景二）梅花花蕊般大小的雪花，慢悠悠地飄下來，給南方山頂的矮松披上了一層微薄的白紗，飄落山澗的雪花隨即溶入清澈的水流，無聲無息地隨水流去。

13、下面是基礎研究功能模式圖示，讀圖后，請從“單線模式”角度用一句話闡述其弊端。（不超過30個字）

↗培養人才

↗多線模式

→ 人（科學家）→ 學術環境

基礎研究

↘ 科學理念

↘單線模式 →

研究成果 →

科學實驗→ 發展生產

答：單線模式強調以成果為中心，但是

參考答案：（單線模式強調以成果為中心，但是）忽視了以人為本的培養人才、學術環境、科學理念等方面的研究。

14、發揮你的豐富想象，以“假如古人有手機”為前提，給下面三種情景各補寫一段話。（要求字數在70－100字之間）

（1）那么大禹治水時，（）

（2）那么唐僧取經時，（）

（3）那么漢代蘇武出使匈奴，匈奴謊稱蘇武已死時，（）

分析：補寫的一段話一定要與假設的情景相吻合，既要與歷史故事或神話傳說一致，又要發揮想象，還要語言幽默風趣。

參考答案：

（1）那么大禹治水時，（就沒有“三過家門而不入”的傳說。大禹只需要拿著手機給老婆打個電話：“親愛的，我工作太忙，脫不了身，下次回來和你團聚。別哭，別哭，我這不是挺好的嗎？來，笑一個??”）

（2）那么唐僧取經時，（一旦有了危險就可以趕緊掏出手機報警：“喂，110嗎？我是玄奘，我現在在某山下，發現了一個不知是從哪個動物園里跑出來的青面獠牙的怪獸，情況非常危急??”）

（3）那么漢代蘇武出使匈奴，匈奴謊稱蘇武已死時，（蘇武就不必鴻雁傳書，只需要給大漢天子打個手機：“喂，老大，是我。”“哦，蘇武啊，單于那小兒怎么說你死了呢？”“別聽他胡說，他把我囚禁在北海，想讓我拜他為老大，不然就把我關到公羊生小羊那天，老大，您快動用外交手段吧??”瞧，這樣一來，蘇武19年的異域之苦就免了。）

六、作業：《核按鈕》P44

個人教案，未經本人許可請勿轉載！

第四篇：擴展語句教師版

高考專題之擴展語句

一、什么是擴展語句？

①他很瘦。

②他瘦得皮包骨頭。

③他，瘦高的個兒，細長的腳，活像個衣裳架子。

④他是一個又干又瘦的高個子，要是身上一絲不掛，大可做骨骼構造學的標本。⑤他瘦得皮包骨頭，瘦高的個兒，細長的腳，看上去活像個衣裳架子，要是身上一絲不掛，大可做骨骼構造學的標本，凡是從他身邊經過的人無不驚異地回頭看他。

分析上述句子，比照原句和擴句，我們會發現，擴展的語句，實質上是以原句為基礎，增加一些必要的成分，使原本簡單、抽象、概括的內容變得豐富、具體、形象。這就是擴展語句。

二、考點透析：

（一）、考試說明

擴展語句，題型是主觀題，要求用一定的表現手法和表達方式，將結構簡單、內容貧乏、達意欠明確、表達欠具體、描述欠生動的語句擴充得豐富、充實、鮮明、形象起來。擴展語句主要考查擴充語言成分、豐富語言信息的能力。（2012年廣東省考試說明）能力層級： D 表達應用

（二）、考綱要求（《零距離》P43）

（三）、考點簡析（《零距離》P43）

（四）、命題趨勢（《零距離》P43）

三、經典考題展示

根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：畢業典禮上 同學們 歌聲

情景二：考試前夕 我 歌聲

【解析】這道題提供了兩個不同情境，用主題詞的形式表述，目的在于給學生更多的想象空間和擴展空間。“歌聲”是擴展的重點內容，考生需要將“畢業典禮上

同學們”和“考試前夕

我”（聽到、唱到）的歌聲進行擴展。此題對“情景”的限制主要有三個方面：場景（“畢業典禮上”“考試前夕”），人物（“同學們”“我”），主體內容（歌聲）。在此基礎上，寫出的語句內容合理，前后連貫，就可以。提筆前一定要構思好，想的好才能寫的好。

1、情景一病態答案示例：

畢業典禮上，同學們有說有笑，熱鬧非常。彼此都談論著今后的理想，未來的打算，時不時還傳出陣陣歌聲。

點撥：既不合語境，重點也不突出

情景一優秀答案示例：

上周三，在學校為高三年級舉行的畢業典禮上，同學們手拉著手，滿懷激情地唱起了校歌，用歌聲表達了他們對老師的感激，用歌聲傳達了他們對母校的熱愛，用歌聲唱出了他們對未來的憧憬，那歌聲至今還縈繞在我的耳邊。

2、情景二病態答案示例：

1、考試前夕，我的心情怎么也不能平靜，于是輕唱著我最喜愛的一首歌，在這首《真心英雄》優美的弦律中我安然入睡。

點撥：重點落在“我”的身上

2、考試前的晚上，我吃了晚飯，出去走了一會兒，聽到一陣歌聲。點撥：語言蒼白，構思平庸，對“歌聲”沒有作具體的描寫。

情景二優秀答案示例：

期中考試前夕，我輾轉反側，難以入眠。忽然，從遠處傳來一陣優美的歌聲，那歌聲像媽媽的手溫柔地撫摸著我，使我的心漸漸平靜下來，催我進入了甜蜜的夢鄉。

四、擴展語句的基本類型

（一）豐富句意型

（二）再現情景型

（三）拓展話題型

（四）續寫補寫型

(五）古詩句擴寫

（六）彰顯主題型

五、題型展示

（一）句子豐滿擴展型（《零距離》P43）

把一個短語或結構簡單的句子，通過加修飾成分，或通過添加修辭等手法將其擴展成內容豐富的一句話或一段話。

(提示:增加句子的定語、狀語和補語等附加成分進行擴展。)

1、基本特點（《零距離》P43）

2、答題方法(《零距離》P43)

3、典例分析

用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來。“她笑了” 擴展1：加修飾成份 —— 她含著淚笑了。

擴展2：再加修辭手法

——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。

擴展3：再加表現手法 她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。擴展（1）比原句多一點特色；

擴展（2）通過運用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動人之處；

擴展（3）通過花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。

4、技巧點撥

一般來說，給出的句子只有主語、謂語、賓語的主要成分，對這樣結構簡單的句子，可通過增加修飾成分，或增加修辭手法，使之更具體、更生動。

使句子豐滿一般要注意三個方面：

① 增加修飾，變簡單概括為具體生動； ② 增加情景，變簡單情節為連貫情節；

③ 增加情理，變交待不清為語意明朗。

比如：

1、“姑娘摘葡萄”可擴展為：美麗的維吾爾族姑娘輕巧地摘下了一串玲瓏剔透的葡萄。

2、“飛蛾(或蝴蝶)值得贊美”可擴展為：“飛蛾撲火，只是為了追求它所向往的那點光和熱，這份為了理想，而奮不顧身的執著，的確值得我們去贊美。”

5、練習：

1、按要求把下面的句子擴寫成一段話。

這個冬季，天氣異常寒冷。

要求：①正面描寫與側面描寫相結合。②至少運用兩種不同的修辭方法。③不少于80 2 字。

【參考答案】這個冬季真像氣象專家預測的那樣：是個嚴冬。剛進十月，老天爺就變了臉，北風呼嘯，狂雪亂舞，風吹在人的臉上，就好像被貓抓了一樣，火辣辣地疼，連續多日，氣溫都沒有回升的跡象。

解題指導：

1、認真分析句子的結構，發現擴展點，然后結合句子內容進行擴展。如本題的擴展點就是“冷”。

2、巧妙地增加定語、狀語等修飾語，靈活地運用各種修辭手法及表現手法，使句子的表達內容更加豐富充實，形象生動。

3、仔細審讀擴展后的句子，檢查是否符合題目的要求，是否通順合理。

4、注意字數要求。

（二）詞語情景演繹型（《零距離》P45）

給出幾個情景信息詞，然后根據這幾個詞提供的信息充分展開想象和聯想，并且運用一定的修辭手法或表現手法，將所構思的情景生動地表現出來。

這種形式，幾個詞語之間存在一定的空白，這個空白給我們的思維提供了一定的想象空間。

1、基本特點（《零距離》P45）

2、答題方法（《零距離》P46）

3、典例分析

根據要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個詞語，且不少于40字。道路 身影 足跡

①描繪一種情景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②表達一種感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

解析：①符合規定的情境：第一段要有描繪；第二段要有思想，有感悟。②或構思較新穎，或形象較生動，或寓意較深刻。

【答案】表達一種情景（人物景物環境氣氛）（1）、他依稀看見了老人在崎嶇的道路上蹣跚而行，微駝的身影踏著倔強的足跡，消失在了茫茫的霧色中。（2）、夕陽的余輝籠罩著公園的道路，為它披上了一件金色的新裝。小徑上兩位老人互相扶持，身影柔弱而高大，他們踏著昔日的足跡慢慢地在踱著。

表達一種感悟

(1.)人生猶如一條充滿坎坷的道路，風雨中有你奮力拼搏的身影，泥濘中有你踏出的清晰的足跡，黑暗中有你呼喚光明的吶喊。

(2.)人生的道路崎嶇而坎坷，不要讓困難壓抑你的激情，不要讓世俗的藩籬阻擋你前進的身影，不要讓挫折吞噬你前進的足跡，勇敢的前進吧，朋友。

(3)人一生所走過的道路也許只是一種經歷，在大路上過往的身影也許只是一種忙碌。而留下的足跡卻可以給后人帶來啟示。

4、解題技巧：

1、弄清“顯性要求”即題干中對擴寫的情景、重點、句式、字數等方面的要求。

2、要揣摩“隱性要求”即題目所提供的情境中對擴寫內容與手法方面的“暗示”。

5、練習：請用“銀河”、“樹影”、“蛙聲”等詞語寫一段情景交融的文字。要求想象合理，語言連貫，不少于40個字。（5分）

[解題指津] 這是一道語言擴展題，屬于情景型擴展題。題目中給出三個詞語，提供一個情景，讓考生運用合理的想象，寫一段情景交融的文字。所給的三個詞語都是我們常見的，很容易產生聯想和想象。由“蛙聲”讓我們想起“夏夜”，想起“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的情景；由“銀河”想到夜晚，想到牛郎織女的美麗傳說；由“樹影”想到月光下的情景，想到朱自清筆下的《荷塘月色》。擴展時還要注意“情景交融”，也就是說運用三個詞語描繪景色的同時，還要流露自己的情感，這種情感或喜悅，或陶醉，或向往，抑或迷茫、悵惘、哀婉，只要與所繪景色相吻合即可。

[范例](1)微風撫柳，樹影婆娑。伴隨著那蛙聲陣陣，牛郎、織女在這靜謐的夜晚相會于忽明忽暗的銀河中，共訴兒女私情。(2)夏天的晚夜是可愛的，走在樹影斑駁的田間小路上，微風送來陣陣蛙聲，還有那淺淺的銀河，構成一幅天上人間的美景。(3)恬靜的夜，清風偶爾送來一兩蛙聲，婆娑的樹影悄悄地映在河面上，仰望長空只有銀河那淡淡的身影。(4)喜歡徜徉于記憶的夏夜，睡在草地上，望著銀河，數夠調皮的星星。月光下的樹影婀娜，還有仿佛從天際響起的蛙聲，一切都那么令人陶醉！

4、課堂檢測（《零距離》P47）

（三）拓展話題型

其形式是給出一個中心句，或首句或結句，要求運用某種表達方法加以充實或拓展。這種形式考查的是邏輯思維能力。

1、典例分析：以“如果世界是一本書，旅游就是閱讀，你可以從中收獲許多東西”為首句，續寫一個語段。

要求：（1）續寫的內容是對首句意思的擴展；（2）不超過70個字，語言要有文采。答案：

1、如果世界是一本書，旅游就是閱讀，你可以從中收獲許多東西。登山，你可以讀到渾厚雄奇；觀海，你可以讀到博大深沉；游林，你可以讀到物競天擇；訪古，你可以讀到滄桑演進……

2、如果世界是一本書，旅游就是閱讀，你可以從中收獲許多東西。金字塔如史，布達拉宮如經，威尼斯如散文，蘇州園林如詩詞；你可以從中看到遠古文明，看到宗教民俗，看到藝術文化，看到美學傳統……

4、解題技巧：

1、把握話題，確定擴展方向。

2、理清思路，續寫部分要與原句原段銜接自然。

3、注意展開角度。可以詮釋內涵，闡述作用、意義，說明危害，列舉事例等。

4、、注意句式。平時多積累，臨場多思考。可以結合第二點嘗試“是”“正是因為……才有……”“如果……那么……”等句式。可以考慮議論段，構思并列式結構。

5、、激活記憶，展開聯想想象。

2、練習：以“走進考場”為開頭寫一段話。要求：表意相對完整，語言連貫得體，至少使用兩種修辭手法，其中一種必須是排比，不少于50個字。

【解析】題中提供了一種情景——走進考場，它規定了這段文字的地點一定要在考場，不要寫成考點，而且是“走進考場”，不可寫成“走向考場”，也不可寫在考場上答題，只可寫走進考場那一刻的心情與見聞。考生要根據題干中規定的情景展開合理的想象，增加與這些情景相關的內容，使這些情景變得生動形象，豐富飽滿。

【參考答案】走進考場，心中波濤洶涌，這是十年鑄劍一試鋒芒的戰斗，這是馬拉松賽的最后沖刺，這是展示自己全部美麗的盛大節日。我一定成功。

（四）續寫補寫型

該題型是常提供一句話或一段話，要求考生能根據所提供的具體的語言環境補寫或續寫一句話或一段話。補寫或續寫的句子必須做到與原句文意相通，中心一致，語境和諧，句式相類，甚至語言風格和修辭手法也應和原句保持一致。當然最關鍵的是必須符合題干的要求。

解題技巧：（1）續寫句首，或者是中心句，總領下文;或者是引入觀點的具體話題，屬于話語的引子。

（2）續寫句尾部分，或者是呼應句首的總結句，構成總分總結構形式。或者是小結上文幾句話，突出局部結論。

（3）續寫中間，或者仿照前后文句補充，拓展事例，或者是上下語意之間的過渡，起承上啟下的橋梁作用。

注意：形式和內容的兼顧。表意前后一致，語言形式前后一致，1、典例分析：在下面一段話后續寫（2005北京卷24題）。

據報道，某位以獨特的“搞笑”風格塑造了眾多小人物的著名影星，被某大學聘為教授。對于他能否勝任，人們有著不同的看法。

要求：①先用一句話擬寫出一種你自己不認同的看法，②然后寫出自己的看法和充分的理由，③不超過100字。（5分）

答案要點：①自己的看法與自己不認同的看法必須針鋒相對；②申述自己看法，理由充分，有說服力。

參考示例：有人認為他能夠勝任教授一職。本人不敢茍同，大學是一個神圣殿堂，是人文薈萃之地，是培養未來建設人才的搖籃。作為大學教授，應有淵博的學識、高尚的人品。“學為人師，行為世范”。而這位笑星，其“學”何在？其“行”怎樣？我不敢恭維。

2、練習：有人說：“有時候擁有善良比擁有真理更重要。”請根據這句話的意思，續寫一段文字。要求：續寫的話與引文銜接自然，語言通順。字數在70至90之間。（6分）(示例一)有時候擁有善良比擁有真理更重要。河南小伙兒魏青剛在滔天白浪中拼死救人，讓國人為之感動；河北農婦林秀貞多年義務贍養6位孤寡老人，更是善行善舉。我們青年學子也應深知：學習很重要，做人更重要；學識很重要，人品更重要。

(示例二)有時候擁有善良比擁有真理更重要。有時候，一個人所需要的不是空洞的說教，而只是一雙可以相執的手；有時候，一個人需要的不是無力的勸慰，而只是一個能靠在上面痛哭的肩頭；有時候，時間并不能抹去一切，只有愛才能撫平傷口。

解題思維 答題模板

第一步：通讀試題，把握試題的要求。

第二步：分析所給句子。作為一道續寫型試題，必須把“有時候擁有善良比擁有真理更重要”放在文段之首，這是一個有鮮明思想觀點的語句，可以作為文段的中心句。這個中心句暗示了在“善良”與“真理”的對比中，感性重于理性，并在陳述中要能自圓其說、言之成理。

第三步：按要求組織答案。

第四步：回顧要求，檢查答案。

(五）古詩句擴寫

古詩句擴展的難度較大，它要求學生在充分理解古詩句的基礎上，運用聯想和想像能力，進行再創造，要把它同文言文翻譯區別開。

1、典例分析：

請根據王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過50字。（4分）（10年湖北卷）【答案示例】

1、（標準答案參考）浣完衣服的少女拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳的打鬧著歸來。

2、（解析者提供答案參考）月光在竹林中灑下斑斑光點，四周一片寂靜。一陣風吹來，傳來洗衣歸來的少女的喧嘩。話音如玉盤落珠般清脆，笑聲如銀鈴搖動般響亮，是這般地無憂無慮。

【試題分析】注意幾個要素：竹、浣女歸、喧。盡量體現王詩“詩中有畫”的意境。

2、解題技巧：

1、全面理解詩詞，領悟意境，找準題目中要求擴展的重點。

2根據語段的體裁特點，選取恰當的鑒賞角度，考慮是從思想內容還是從藝術手法上進行鑒賞。

3、練習：將杜甫《登高》中的“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”一句擴展成一段話。

解答：秋風凜冽地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗枯黃的樹葉，江水急劇的翻滾，孤鳥在空中久久盤旋，遠處不時傳來幾聲猿的哀鳴。

【試題分析】

1.不可理解為字面上簡單的解釋或翻譯；

2.要先確定中心，后擴展，這個中心要能準確反映原詩所表達的情感； 3.選詞造句時要注意做到簡明連貫得體。

（六）彰顯主題型

這種形式的擴展常常給定擴展的主題或內容，要求根據主題或內容的要求進行擴展。

1、典例分析：

今年6月9日是我國第二個“文化遺產日”，學校開展了保護文化遺產的宣傳活動。如果你是該校的志愿者，發現游客在景區文物上刻字留言，你將如何勸阻？請針對以下不同對象，各寫一句話。要求：語言得體，有說服力，每句不超過30字。（4分）

（1）對同齡人：為展現中學生的文明形象，保護文化遺產，請不要亂刻亂畫。（答案要意在勸阻，語言得體，符合對同齡人的口氣，不超字數）

（2）對年長者：保護文化遺產，您老更應該帶頭給我們做出表率，您說是嗎？（答案要勸阻，語言得體，適合對年長者的語氣，不超字數）

2、練習：未成年人沉迷網吧引發了嚴重的社會問題，對此，學校團委準備開展一次活動，旨在教育學生認清沉迷網吧的危害，把精力轉移到學習上來，請你為這次活動擬一條主題詞。要求親切友善，富有文采并使用對偶句，每句不少于7個字。

擴展一：走進網吧，苦海無邊； 重歸教室，回頭是岸。

擴展二：網吧只能消磨毅力，所以網吧不是圓夢之所；學校才能開啟心智，因此學校才是理想家園。

方法與技巧透析

一、擴展語句的解題技巧

1、分析題目和提示語，明確擴展要求、擴展重點、擴展的總體氛圍，弄清擴展方向是正面反面、補充論據、豐富情景等。

2、推敲所提供的材料，區分擴展類型，確定擴展的內容中心、感情氛圍。

3、依據類型采取不同方法。

①組詞成句題：分析詞語在外延與內涵之間的聯系，想象聯想成畫面場景或者形成思想觀點。

②單句擴展題：在主干成分上用形容詞、數量詞、副詞等限制修飾，或運用比喻、擬人、夸張等修辭手法加以描摹。題目允許時，還可利用各種復句關系，在所給句子前后增加分句，組成復句。

③情景擴展題：根據題目要求，確定展開方向重點，展開相似、相關、對比、因果聯想，添加枝葉，分成若干描寫點，輔以比喻、擬人、夸張等修辭手法。

④話題擴展：確定觀點、分論點，補充事例，用某種論述方法充實、拓展。

二、做擴展語句題時，要注意以下幾點（《零距離》P47）

三、訓練中學生常見錯誤（《零距離》P47）

課堂練習

1、使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法。（不超過60字）

銀杏樹 初冬 疾風驟雨 凋零

【答案】示例：昨夜，疾風驟雨絲毫也不曾理會生命的感受；今晨，銀杏樹的葉子只得華麗轉身，撲簌簌凋零的片片綠葉仿佛瞬間蛻變，如同運云霞般金黃、耀眼。

【解析】按照題目要求，應該寫一段初冬銀杏樹葉在疾風驟雨下凋零的景象，注意運用擬人、比喻寫樹和風雨，字數符合要求。本題考查了詞語的擴充，并且指定修辭，要求學生具有良好的聯想和想象能力。

2、請展開想象，寫一段描繪某種情境的話，其中必須包含“流水”“星辰”和“讀”3個詞語。(50個字左右)(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(示例)夜幕降臨之后，沏一杯香茗，燃一炷清香，手捧《紅樓夢》，端坐桌前，或徘徊室內，村前那潺潺的流水，那滿天的星辰，伴我讀書至深夜，但毫無倦意。解題思維 答題模板

第一步：審題。要求用三個詞語寫一段話。

第二步：構思寫法。要求寫一段描繪某種情境的話，可展開想象，設想一個具有“流水”“星辰”意象的場景，而“讀”可指實物，也可指感悟某種思想或精神。

第三步：根據想象、設計的情境進行描述。

第四步：檢查答案，使其符合要求。

3、請以“和諧”為內容寫三句話。要求每句話都使用比喻，三句話構成排比。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】 和諧是樂手演奏的動人旋律，和諧是畫家創作的美麗畫卷，和諧是設計師描繪的宏偉藍圖。

解題思維 答題模板

第一步：解答本題首先明確題目要求，信息包含“和諧”“比喻”“排比”，這就要求喻體必須具有“和諧”方面的相似性，表達的內容必須是“和諧”。

第二步：要運用“比喻”“排比”這兩種修辭方法。解答此題，比喻的本體應是一樣的，但喻體的選擇要不同并盡可能新鮮；

三句話要構成排比，突出其氣勢；同時，要把握句式特點，注意內容連貫。

第三步：檢查驗證答案。

4、請在下面語段的橫線上加上首括語。

思維有兩個翅膀：________________。求同，在于認識事物的共性；求異，在于發現事物的個性。只要能看到別人沒有看到的東西，說出別人沒有說出的東西，就都是“創造”。只強調“求異”的創造性，不注意“求同”的創造性，是片面的；而過分強調“求異”，也可能導致怪謬。

解析：句首，總領下文。照應開頭的比喻。

參考：一是求同，一是求異。兩翼協調扇動，才能飛得高遠。

5、請以“愛護動物”為主題，運用比擬的修辭手法，寫一句公益廣告詞(20字以內)。(3分)

答案示例：以鳥為例：

（1）呵護小鳥，放飛希望。

（2）勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸。

解析：合乎主題給1分，正確運用比擬修辭手法給2分。每超過一字扣1分。

6、（2012·天津）SOS兒童村是一個以家庭方式撫養孤兒的國際慈善組織，天津兒童村是我國首批建立且規模最大的一個。兒童村中每個“家”都有一個“媽媽”，她既要照料七八個孩子的生活，還要承擔起教育的責任。媽媽們用青春和無私的愛，使一個個孤兒享受到家的溫暖。6月23日是“國際SOS兒童村日”請你寫一段話，向兒童村媽媽表示敬意和祝福。要求：感情真摯，至少使用一種修辭方法，不超過48字。（4分）

【答案】示例：媽媽，是你的關心給了孩子無限的支持，相信這無私的愛，最終會匯成綿延的愛的海洋，流進孩子們的心他田。

【解析】注意審清題意要求：感情真摯，至少使用一種修辭方法，不超過48字。內容上，向兒童村媽媽表示敬意和祝福。形式上，注意修辭手法和運用，如比喻等。

【考點定位】擴展語句

7、（2012·四川）補寫下列有關節日的兩幅對聯。注意：①內容與節日有關②可以不考慮平仄。（5分）

1）端午 上聯：賽龍舟不忘楚風余韻（2）中秋 下聯：明月千里寄相思 【答案】答案示例：

（1）端午 下聯 聞粽香尚思屈子忠魂（2）中秋 上聯 清風一縷拂丹桂

【解析】這道題是根據情境寫對聯，考生首先聯想與節日有關的意象或人物、事件，按題干提供的上聯或下聯寫對偶句就可以了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

擴展語句專題訓練

1、擴展下面的語句，不少于30字。

書給人以智慧和品格。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.提示：這是一個單句的內容擴充，關鍵點是要突出書對人的功用，抓住句子賓語成分，采用比喻或擬人或排比手法多角度來擴展。

參考答案：書給人以智慧和品格。書猶如飽經滄桑的老者，給人以非凡的智慧；又如 一個冶煉爐，給人以 高尚的品格。(或：書是知識的海洋，給人無窮的智慧；書是精神的礦藏，給人以寶貴的品格。)

2、將下列的句子擴展成并列復句，不少于40字。

寫好文章的途徑在于多讀多思，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提示：這也是對單句內容的擴充，但對擴充部分在句式上有明確要求－－擴充成并列關系的復句。

參考答案：要寫好文章，一定要多讀。沒有豐富的文化知識，寫出的文章就不會有很深的文化內涵，就不會吸引讀者。要寫好文章，一定要多思。沒有作者的深思熟慮，寫出的文章就不會有很高的品位，就不能感染讀者。

3、把“春天來了”擴展成一段話，要求用描述性語言體現春天的特征，不少于30字。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。提示：這不是對句子的簡單擴充，根據題干要求添加必要的附加成分或修飾內容，使單句中的某一特定的部分表達的意思更具體、更準確、更生動。展開豐富的想象，添加適當的時間、地點、情態等附加成分，使單薄的句子枝繁葉茂。擴寫后的句子要體現一定的詩意或情境。

參考答案：春天來了，萬木吐綠，小草掀開厚厚的被子，露出它那嫩嫩的肌膚。嬌艷的花朵競相綻放，成群的蝴蝶嬉戲花間，小鳥在枝頭高吭著歌喉。大自然的一切都沐浴在和煦溫暖的陽光之中。

4、根據下列兩種情景，以“群眾送行”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30字。

情景一：一名清官調任，群眾送行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 情景二：一名貪官被抓，群眾送行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提示：這是一種結合情景進行想象創造性的擴展。擴展關鍵要把握提供的兩種情景和擴展的重點(“群眾送行”)。擴展重在豐富而巧妙的想象和表達。擴展時要做到想象自然貼切，要選好表達方式如敘述、描寫、說明、議論和抒情等，特別注意敘述和描寫這兩種表達方式的選用。同時還要注意運用排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法。

參考答案：

情景一：一名清官調任，群眾送行，十里長街，千聲道謝，萬聲祝福，都化作淚光點點。感激聲、挽留聲、嘆息聲和啜泣聲匯集成了一首最真摯的樂章。

情景二：一名貪官被抓，群眾送行，憤怒的斥責聲，尖刻的嘲笑聲，不平的叫冤聲，像暴風驟雨般襲向貪官。

5、根據情景把下面的詞語連成一段話，語序可調整。

（1）用“風、雨、樹”表達自己獲得榮譽、受到表揚時的心情。（少于35字）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）用“風、雨、樹”表達自己遭受挫折、受到批評時的心境（少于35字）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

提示：這屬于情景片斷擴展，但要注意題干要求中的限制：兩種情景場合，描寫的 主體－－“風”“雨”“樹”必須具備，字數，襯托的表現手法。參考答案：（1）風兒輕拂過我的臉龐，小樹也隨風搖曳，好象在向我招手。空中細雨蒙蒙，如夢似幻，送給我詩意般的好心情。

（2）風怒吼著，仿佛在大聲嘲笑我，大樹也對不停地搖頭嘆息，雨水從天直瀉而下，把我淋了個透心涼，這一切澆滅了我的激情。

6、下面的兩種情景，按括號內的要求擴展語句，每句不少于20字。

（1）在心情愉悅時，看小草；（用一個比喻句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）在心情憂郁時，看小草；（用一個擬人句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

提示：擴展時修辭手法的運用要恰當貼切。

參考答案：（1）一陣微風吹過，小草就像一個穿著綠裙子的春姑娘，在風中輕輕飛舞。（2）這棵小草被壓在大石下，那么纖細，那么柔弱，孤獨地向陽光中伸出一只小手。

7、真揣摩以下三個物象之間的內存聯系，用恰當的語言把它們連綴起來，要求 以“落葉”為題，寫一段不少于60字的描述性的文字。

秋風

泥土

春芽

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。提示：擴展時要注意三者事物間的時間先后及因果關系，要展開豐富的想象，以“落葉”為中心話題來進行描寫。參考答案：

秋風陣陣，片片落葉紛紛離開母親的懷抱，飛向大地，為大地蓋上了一層暖被。在風霜雨露過后，這落葉又偎倚在大地母親的懷抱中，為明年的春季默默奉獻著自己的一切。

8、根據特定的情景增加詞語，使下面的一段文字分別表現出清新明麗和凄清蒼涼的兩種意境來。

原文：早晨，太陽發出光芒，樹上的鳥兒叫著，樹下的流水流向遠方。

（1）清新明麗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）凄清蒼涼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提示：擴展是在原句基礎上進行的，要求根據特定意境來添枝加葉，前者可用一些暖色調的詞語來描摹，后者可用冷色調的詞語來描摹。參考答案：

（1）早晨，微風習習，暖融的陽光發出金燦燦的光芒，樹枝上的小鳥活蹦亂跳地唱著山歌。樹下清澈的流水也唱著歡快的曲兒奔向遠方。

（2）早晨，云霧彌漫整個山巒，太陽發出凄清、冷寂的光，光禿禿的樹枝上的鳥兒有氣無力地鳴叫著，似乎在向自然訴說一個傷心的故事。樹底下的流水象一潭死水，渾濁而難看，微風蕩不起半點漣漪。

9、擴展下句，要求用三個比喻句從不同側面描寫野花的情狀，字數在35字以內。

溪流的兩岸，滿是五彩繽紛的野花，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。提示：擴展的重點就是用比喻的修辭手法從不同角度來描寫野花的情狀，實際上就是對原句中的“五彩繽紛”一語的具體化描繪。

參考答案：

溪流的兩岸，滿是五彩繽紛的野花，像綿延的織錦那樣華麗，像天邊的彩霞那樣耀眼，像蒼穹的長虹那樣絢爛。

10、將下面的詩句，采用寓情于景的手法，擴展成一段不少于50字左右的文字。

潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

提示：這是提供一句詩詞，要求根據詩詞的意境進行想象，綜合運用多種手法和修辭，使語句豐富、充實、鮮明、生動。擴展要點：詩詞的意境、意象、基調保持不變，適當添加內容和情節但要全情理，注意情景理的融合。

參考答案：夜深了，潯陽江頭，我剛送走友人，正欲回去。抬頭仰望，一輪孤月懸掛在天邊，江中水汽升騰起來，淡淡的，把月亮給籠罩住了。江風襲過，枯敗的楓葉紛紛凋零，漂浮在江面上，然后隨水流逝到遠方。岸上一朵破敗的荻花在風中搖曳，在冷清的銀輝中更顯得孤獨。

第五篇：擴展語句教案

擴展語句教案

重點難點分析

學習重點：如何擴展語句

學習難點：擴展語句的技巧、方法

一、擴展語句：

擴展語句主要考查將一句話的內容充實豐富起來或者合理地擴展成幾句話的能力。

原句常以短句的形式出現，其信息量不足，簡潔、凝煉，或單純、簡略。擴展后的語句應有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時句式整齊，符合要求。

二、解答擴展語句注意事項：

1、認真審題，確定擴展主體，不了解擴展主體，容易導致非主體內容宣賓奪主，偏離擴展主題及要求。

2、明確試題所提供的情景要求，進行具體展現和合理擴展。同時，主體內容的擴展也要符合情景的要求。

例如：根據以下規定的情景，以“起跑線”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。情景一：田徑場上 情景二：人生某階段 本題的解題要求是

（1）符合規定的情景，體現出二者的差別。（2）以起跑線為重點。參考答案是：

[情景一]今天，他又踏上400米決賽的起跑線，去年的今天在同一賽場的一幕浮現在他的眼前：就在起跑的剎那間，位于他右邊一道的同學突然摔倒，他毫不猶豫地停下來，扶起摔倒的同學。有實力擷取金牌的他卻與金牌失之交臂，他沒有遺憾，在他心中，美好的品格比金牌發出更燦爛的光彩。

[情景二]1998年中日少年友好夏令營后，有人向社會發出沉痛的呼吁：“救救我們的孩子，別讓他們輸在起跑線上。”那次夏令營，國人還記憶猶新：我們的孩子嬌氣，缺乏毅力，缺少合作精神，缺乏環保意識。我們必須清醒地認識到，要想讓孩子不久能擔負起歷史使命，我們必須讓他們在起跑線上站立起來。

3、增加描寫性內容，強化細節性特征（可借用修辭手法）。充分借用各種表達方式來擴展語句。描寫可以使要表達的內容更具體、真切，從形象上豐富原文內容。細節描寫可以使內容得到更為細致的描繪，有助于增強內容的真實性。例如：將“燕子飛翔”擴展。

①在風雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。（擬人描寫）

②天空象罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著，那是生命的搏斗、是自由的吶喊、是苦難的抗爭。（擬人、比喻的描寫，排比的議論抒情）

4、突出情境和氛圍的展現。展現具體的環境，描寫具體的符合情景的氛圍，可以很好地增強內容的表現力。例如：利用下列三個短語，運用描寫擴展成一個內容豐富生動的句子，使之給人以美的享受。小山丘上、緩緩移動、羊群。

思考時要抓住兩點：

1“小山丘上”的靜景是什么樣的。2“羊群”“緩緩移動”，而動景又是什么樣。考生還可以調動一切描寫方法，從色彩、形狀、動態、聲音、感受等方面著手描寫。答案舉例：（1）在那長滿青草，翠色欲流，線條那樣柔美的小山丘上緩緩移動著的羊群，象給厚大的綠毛毯鄉上了一朵朵白云的大花。（2）那小山丘長滿青草，翠色欲流，線條柔美，在全上面緩緩移動著的羊群，遠遠看法，就像藍天上飄動著的朵朵白云。

擴展后的語句應體現完整而明確的思想，使原語句的意思表達得更充分、更豐富。并符合題目要求。

①內容要前后銜接自然，連貫有序。擴展后的語句應很好地與原文保持基本意思的一致，做到話題的一致。敘述角度合理，并使語句間層次嚴密。若偏離了原話題或基本觀點，都是不合要求的。

②情感色彩一致，語境統一。擴展語句比原語句內容更豐富，表情達意更具體、真切，但必須注意情感色彩的統一，否則就會背離原句主旨。另外，有些原句表意單純，或只有一個主干句，情感色彩并不明顯。這種情況下，就要求擴展語句中的情感要自然和諧，做到文意順暢，情理通達。在這里，講究語境的協調很重要。

③語言形式符合要求。要做到擴展合理，語言連貫、得體是重要一環。語言連貫方能文意貫通，語言得體，才會情調氛圍一致。有時，題目還會對語言形式有具體的要求，要結合這些要求進行擴展。

三、擴展語句的命題形式

（一）創造發揮式的擴展 1.無條件限制的擴展：

即沒有任何附加條件地給一個結構簡單、內容單薄的句子，讓考生加上修飾成分以豐富句子，屬于一般層次較自由的創造與發揮，相對難度較低。例：擴展下面句子，使其具體、生動、豐滿。翠鳥飛走了。擴展句：。

參考答案：荷莖上的那只（具體）翠鳥突然貼著水面象箭一樣地往遠處（生動、形象）飛走了。

2.有一定條件限制的擴展。

①以某一中心句為開頭加以擴展：要求緊扣中心句加以發揮，所擴展的內容必須緊緊圍繞中心句加以闡述。同時還要注意中心句中含有某仲邏輯關系，擴展時要予以體現。例：以“生活猶如水一樣”為起始句寫一段話（不少于70字）：。

參考答案：

1、生活猶如水一樣，如果安于潭中的寧靜，就永遠也流不進海洋，但如果放任自流，就不能勇往直前。只有既不安于寧靜，又不放任自流，才能奔騰不息流入海洋。

簡析：尋找生活與水的共同特性，以水的某些特點來闡釋生活中的道理。擴展時要緊緊圍繞所提供的中心句“生活猶如水一樣”。②以某事物為陳述對象加以擴展：要求扣緊對象而擴，尤其注意前后分句陳述對象的一致及滿足其它附加條件。

例：以“愛心”為陳述對象，寫兩句話，組成銜接緊密的句子。擴展：愛心；愛心。參考答案：

愛心是一片照射在冬日的陽光，使飽嘗饑寒的人感受到人間的溫暖；愛心是一首蕩漾在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

簡析：擴展時不能對這一事物進行定義式的解釋，而應運用某些修辭手法（比喻、擬人等）進行生動形象的闡釋，并指出其作用及意義。

③運用某種修辭手法擴展：要求具有較強的聯想、想象、創造、發揮的能力，能較熟練地運用各種修辭手法。

例：在下面的橫線處填上適當的語句，組成與前面句子呼應的排比句。

人生是一本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風細雨，但他的人生之書卻豐富細膩；，。參考答案：

人生是一本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風細雨，但他的人生之書卻豐富細膩；有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝；有的人飛黃騰達，青云有路，但他的人生之書卻不堪卒讀。

簡析：認真分析原句，句式盡量保持一致，內容要緊密相聯；同時一定要滿足所要求的修辭手法。例如本題必須擴展兩句方能構成排比句。④設置特定情景而后要求擴展：要求充分展開合理想象，并使所擴展的內容準確體現規定的情景。

例：根據下面特定情景擴展一段描寫性語段，要求具體、優美。A．森林里換了一番秋景。B．松鼠正準備過冬。

擴寫時要扣住兩點：要寫出秋天森林的變化及其景色特點；要體現出松鼠忙碌的特征。擴展句：

參考答案： 一到秋天，森林里又換了一番景色：落葉樹的葉子變成了金黃色，不落葉的樹顯得更蒼翠了，各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅，說也說不完。松鼠忙起來了，它不停地把各種山果子搬進洞里，準備度過慢長而寒冷的冬天。

⑤要求突出某種人物個性特征的擴展

例：將“他這個人真是熱情”接著寫下去，要求具體表現“熱情”二字。擴展句： 參考答案：

他這個人真是熱情，我一進他家的門，他就拉著我的手，把我領到沙發跟前，撫著我的肩膀讓我坐下，又給給我點煙，接著又沏上茶，倒到茶碗里，端給我。簡析：抓住擴展主體“熱情”，聯想生活中熱情的場面進行擴展。運用連續的動作細節描寫，往往能收到很好的效果。

⑥理解某詩詞句的意境并加以擴展。

要求準確理解和把握詩詞句的意境，憑借豐富的想象力，更需要聯想、發揮，寫出有文采的能體現詩詞美的意境的語段。

例：將“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”兩句詩擴展為60字左右的語段。擴展句： 參考答案：

一輪紅日從東方冉冉升起，江邊的花兒在陽光的照射下顯得格外鮮紅，簡直像一團團火焰，一江春水格外碧綠，讓人覺得猶如生命在流動，這江南的春啊，簡直讓人如癡如醉?? 簡析：深刻理解把握原詩的意境和意蘊，采用直譯的方法闡解詩句，構成擴展句的骨架，再

輔以富有表現力的修飾成分。另外，最后可加上自己感受性的語言，以延展升華詩句的意蘊。

（二）改造組合式的擴展

1、對所提供的特定情景、句子、短語進行改造，重新組合，使句子得到完美體現。要求對所提供的內容加以分析，理清所提供短語或句子之間的關系，然后根據所給情境調整好句間的關系。

例：根據下面所提供的內容將“車隊在公路上呼嘯而過”這句話豐富起來。情景：公路：一邊是大海，一邊是稻田。大海：白浪滔天。稻田：碧波萬頃。

車隊：幾十輛“奧。改造組裝后的句子是： 擴展： 參考答案：

由幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車隊，從一邊是白浪滔天的大海，另一邊是碧波萬頃的稻田的公路上呼嘯而過。

2、圖文梳理式擴展：要求在理解消化圖表的基礎上加以改造組合，用語言表達出圖表的內容。例：根據調查發現中國公眾對法官在四對八個方面的認同的比例為：高學歷經驗豐富知識廣博有專門知識威嚴親切頭腦快為人和氣12.31%54.73%39.98%32.19%31.29%35.88%47.91%17.12% 這表明中國公眾對法官的形象要求：

參考答案：

這表明中國公眾對法官的形象要求頭腦快、親切，有廣博的知識和豐富的經驗勝過要求為人和氣、威嚴，有專門知識和高學歷。

簡析：理解消化圖表的關鍵是要弄清作者制作圖表的意圖。本題作者把八個方面分為四組，意圖是兩兩相比較來顯示被調查者的認同傾向，如果我們把這八個方面以百分率的高低依次排列，就誤解了作者的意圖。這類擴展實際就是要求把圖表的內容用準確的語言表述出來。

（三）邏輯推理式的擴展

所謂邏輯推理式擴展就是根據一定的語境進行邏輯推理，導出相關語句，從而使段話文從句順、結構嚴謹的一種擴展形式。要求語感強、邏輯思維嚴密；把握全文主旨，抓住關鍵句，根據與上下文的邏輯關系進行擴展。1.提供前文寫后文。

例：按照作者論說的紋理，合理推斷并概括出段落的最后一句話。

與政治批判（即對人的批判）不同，科學批判不過是科學討論的別一種說法而已，包含著懷疑、猜想、辨析、反駁等多方面的含義。科學批判即使拋棄了原來的錯誤觀點和模糊思想，也不否定其在科學和理論進步史上的地位和作用；正好反映了人類認識過程的曲折和反復，因而。參考答案：

因而，科學的批判首先是，而且只能是對事的批判，而不是對人批判。

簡析：抓住本段主旨：通過論述推理出科學批判的特點。同時，必須抓住文首的關鍵句“與政治批判（即對人的批判）不同??”，它點明表述科學批判的特點時要結合比較對人的批判，若單純表述科學批判的特點，就違背了作者的思維走向，導致擴展失敗。2.提供后文寫前文。

例如：在下面的橫線處填寫簡要、恰當的理由，填寫后的句子應完整、言之有理

4，“減負”是必要的積極的舉措。參考答案：

中小學生課業負擔重，睡眠時間不足，嚴重影響全面推進素質教育，所以“減負”是必要的積極的舉措。

簡析：認真分析后文，明確所擴語句必須說明“減負”為什么是必要的積極的舉措，明確前后文在邏輯上必須構成因果關系。3.提供中間寫出前后文。

例：細看下面從《生活的藝術》一文中摘下的文字，完成1、2兩題：

（1）請根據文章題目和提供的文字，在前面的空處添加一句能夠統領并概括后面內容的起始句。

（2）請后面空處補寫一個排比句，與前文思路緊密相聯。，要裝進一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄手中的薔薇；要多一份獨有的體驗，你就必須多一份心靈的創傷。換一個角度來看。

參考答案：

（1）生活的藝術就是平衡得失的藝術。

簡析：認真閱讀后文三個分句，就會發現，它們都涉及到“得與失”的問題，再結合《生活的藝術》這一標題加以思考，就能得出統領并概括后文的起始句。

（2）雖然倒掉了一杯陳水，但你擁有了一杯新泉；雖然失去了薔薇，但你采得了玫瑰；雖然你遭受了心靈的創傷，但你多了一份獨有的體驗。簡析：抓關鍵句“換一個角度來看”，表明擴展句依然要陳述三個分句每兩種行為之間的關系，只不過要從相反的角度。

4、利用反義詞、層遞式等知識進行擴寫 例：以“理想”為陳述對象，填寫下列空句 饑餓的年代，；溫飽的年代，；**的年代，；安定的年代。

參考答案：理想是溫飽；理想是文明；理想是安定；理想是繁榮。

四、表達方式方面的要求：

表達方式上的要求，是指運用記敘、描寫、議論、說明、抒情等五種表達方式來擴展語句。例如：將“燕子飛翔”擴展。

1、用記敘的方式擴展。（其特點是，介紹事物的概況，無細節描寫。）

在風雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。

2、用描寫的方式擴展。（其特點是，能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動態等）。天空象罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。

3、用議論的方式擴展。（其特點是，語句中有觀點，有分析判斷。）

物竟天擇，適者生存。在暴風雨來臨前的悶熱時刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。

4、用說明方式擴展。（其特點是，用平實的語言介紹情況。）潮濕悶熱的夏季，暴風雨到來之前，有翅目昆蟲多在低空活動，這時是燕子覓食的最好時機，因而燕子也多在低空飛翔。

5、用抒情方式擴展：（其特點是，語句中包含有較強烈的感情。）

那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長長的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。

五、解題技法

1、步驟

①認真閱讀題面，仔細辨清題目要求。

②仔細審查所給語句，搞清楚該句所蘊含的主旨

③要根據要求和擴展方向，理出一條合理的思路根據這一思路擬一個合乎要求的擴展語段

2、具體方法

就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語，使之形象豐富的一種方法。（1）添枝加葉法 如：①烏鴉飛走了

擴展：枯枝上的烏鴉突然向著遠處的天空，箭也似地飛走了。（單句的擴展）

②牧場上長著酥油草，溪水在漫流 擴展：遼闊的牧場上，長著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。（復句的擴展）②鼓聲傳到遠方

擴展：鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草地，掠過村莊，飄過山崗，一直流到遠方。（綜合擴展）

（2）拆分組合法

是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一種擴展方法。

例：把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數尺”擴展成內容豐富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”進行擴展。擴展：

一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤??????????????（月形）很白色的光芒如流水一般靜靜地寫在江面上???????????（月色）

時而，微風輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏（月光）

那銀盤飄忽，好似一嶷睡蓮不勝涼風的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。?????（月神）（3）巧用修辭法

是根據原句，巧用修辭方法，使語言更趨完美的一種方法。例：把“春草嫩綠夏草青”擴展成內容豐富的一段文字。

擴展：春草冒出尖尖的腦袋，似針似線，點綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠方延伸，仿佛一幅碧綠的畫卷，舒展在游人的前方。