第一篇：《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀方面：能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀出姐姐的痛苦、媽媽的無奈和孫中山的心痛。

能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力；通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力；學(xué)會(huì)帶著問題小聲讀或默讀擴(kuò)展閱讀。

情感方面：通過文本的閱讀，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)纏足對(duì)女性的殘害，以及姐姐纏足一事對(duì)孫中山幼小心靈的刺痛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；學(xué)生搜集關(guān)于纏足的信息。教學(xué)過程：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24《孫中山破陋習(xí)》

一、默讀讀第1自然段

1、思考：孫中山姐姐原來是個(gè)怎樣的女孩？后來變成什么樣子？分別從書中的哪些話可以看出？

2、（課件）交流，填空。

3、指導(dǎo)朗讀。

過渡：就這樣一個(gè)活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件什么意想不到的事帶走了？（板書：姐姐纏足）

二、自由讀第2自然段，說說讀完都知道了些什么？（課件）

1、生交流。

（1）你覺得從那些地方可以看出姐姐很痛苦？

（2）長長的、一道又一道地、練讀句子，體會(huì)姐姐的痛苦。說說你了解到的纏足是怎么回事。

2、想想此時(shí)姐姐的痛苦的說什么？

3、讓我們一起去了解被纏過以后的小腳的樣子吧（課件）

邊看邊量，說說感受。（這樣的腳，我們叫三寸金蓮，相當(dāng)于10厘米左右）過渡：姐姐遭受這樣的痛苦，目的就是為了能穿進(jìn)當(dāng)時(shí)認(rèn)為很漂亮的小鞋里，看到這樣鞋子，你也許認(rèn)為很漂亮，很精致，但封建時(shí)代的女性為了它嘗了多少痛苦啊！

4、啟發(fā)想象：現(xiàn)在你看到這小鞋，想象被纏成三寸金蓮的女子穿上會(huì)是在怎樣的情景？（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）

5、自讀體會(huì)，學(xué)生齊讀。（把體會(huì)到的用讀表達(dá)出來。）過渡：是啊！

孫中山看到這樣的事情又是生氣又是心疼。他生什么氣又心疼什么呢？于是他同媽媽展開了激烈的爭(zhēng)論。

三、自由讀3—6自然段。

1、思考：孫中山和媽媽對(duì)給姐姐纏足一事爭(zhēng)論各是什么理由？對(duì)這一事各持什么態(tài)度？從書中哪些話、哪些詞可以看出？（孫中山的話用----------媽媽是話用~~~~~~~）

2、學(xué)生交流。

（1）孫中山：學(xué)生用書中話說理由，并說出孫中山認(rèn)為這事怎樣？（氣憤）（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。）

（3）媽媽：學(xué)生用書中話說理由。媽媽認(rèn)為這事情呢？（無奈：嘆了口氣、我也知道、含著眼淚）

（媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。真是“小腳一雙。淚水一缸”啊。媽媽也心疼，可一點(diǎn)也沒有辦法，真是無可奈何。）

比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有毫無辦法。）

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？姐姐也許還在……所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。

（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來。

3、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時(shí)他在想些什么？聽到寫什么？

（學(xué)生交流。）

四、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……（課件）

1、拓展填空

2、口頭說話：春天……夏天……秋天……冬天……

3、比較句子： 這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

那一句話最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。哪個(gè)詞語最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。什么叫“刺痛”，點(diǎn)出“深深地”、“幼小的”他雖然年紀(jì)小，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。（板書：刺痛了心）

4、分角色朗讀。

五、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個(gè)決心，就有明確的目標(biāo)，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。

1、自由讀最后一節(jié)。

問：成功了嗎？（板書：革命成功）這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。

2、師小結(jié)。所以后來孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）……（板書：首先廢除）

五、展開聯(lián)想，表達(dá)情感。

1、這是一件多么大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，被這個(gè)不合理的習(xí)俗殘害了上前年的千千萬萬個(gè)中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。

2、述：如果沒孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們?cè)谧呐蠋熞苍S早已纏足。此時(shí)，你會(huì)對(duì)孫中山爺爺說些什么呢？

3、出示孫中山相片，請(qǐng)你用“孫中山爺爺，我想對(duì)您說：…………”的句式來說話練習(xí)。

第二篇：孫中山破陋習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

15、《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、懂得“司馬光”、“童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

第 二 課 時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。

2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】讓學(xué)生懂得 成功= 一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？

2、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）

二、細(xì)讀第二、三自然段

1、齊讀課文二、三自然段。

師：聽你們整齊的朗讀，真是一種享受。不過，老師想學(xué)齊泯王，不聽你們齊“奏”，想聽你們一個(gè)個(gè)“吹”，見識(shí)你們各人的真功夫。誰敢出來？

2、指名讀。

師：有勇氣，你百分之百不是南郭先生。

（1）、正音。滾瓜爛熟（shu）、剝（bo）離；遠(yuǎn)渡重洋（chong）

（2）、生字形近字辨別：期末（己、由）稍微（悄、俏）、社會(huì)（杜）、基礎(chǔ)（拙）（3）、理解詞語并造句：

滾瓜爛熟、名列前茅（首屈一指）、急起直追（換奮發(fā)向上的詞）、毫不氣餒。

3、默讀課文。

師：剛才，我們把課文讀兩遍了，我告訴大家，學(xué)語文一定要靠讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍就讀準(zhǔn)了，讀不順的句子多讀幾遍就讀順了，不理解的地方多讀幾遍就讀明白了。當(dāng)然，學(xué)語文不能光是讀，都讓你們讀去了，讀完下課，各走各的，讀了以后各人有什么感受、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)、疑問、聯(lián)想，大家彼此都不知道，那又何必要幾十人擁擠在這一間屋子里干什么呢？是吧！那你們說，不光要讀，還要干什么？要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說，怎么想的就怎么說。好了，現(xiàn)在我還想請(qǐng)大家讀課文，不過要求高了，讀完要談想法。建議大家默讀，這樣便于思考，可以在你認(rèn)為有想法的地方勾勾畫畫，做個(gè)批注。會(huì)批注嗎？

4、師生交流。第二自然段涉及以下話題：

（1）、從司馬光砸缸救人的故事，可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）

（2）、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？

司馬光手中的鮮花是什么？司馬光取得這么大的成就容易嗎？從哪個(gè)詞可看出來？“終于”這個(gè)詞說明了什么？（指出“終于”一詞說明《資治通鑒》是司馬光花費(fèi)心血和汗水換來的）怎樣讀好這一句？

司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方？他付出的汗水和心血是什么？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（抓住：“每當(dāng)”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會(huì)司馬光的惜時(shí)，讀書次數(shù)多、時(shí)間長、程度深，以及對(duì)比手法更突出了司馬光的勤奮）

如何讀好這一句？自由練讀，讀給同桌聽，推薦讀，注重評(píng)議（是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？）。交流：

a.小時(shí)候別人玩的時(shí)候他仍讀書。

b.長大后用“警枕”的自勵(lì)自勉。文中“警枕”的“警”是什么意思？

（3）、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功= 一份天才+九十九份汗水”。

5、師生交流。第三自然段涉及以下話題：（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？從哪些詞可看出來？（起步晚，基礎(chǔ)差，抓住“17歲才進(jìn)中學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績很差”）

（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？（勤奮）

抓住“毫不氣餒，急起直追”、“天剛亮??就”、“睡覺前??總要??還”等詞句體會(huì)，怎樣讀好這些句子？體會(huì)童第周的勤奮。你能用幾個(gè)成語來形容他學(xué)習(xí)勤奮嗎？（起早貪黑、夜以繼日、披星戴月等）。但“經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌厦星懊！薄敖K于”一詞說明了什么？（成績的取得來之不易，付出艱辛的勞動(dòng)）。特別值得一提的是“后來他遠(yuǎn)渡重洋，??產(chǎn)生了很大的影響。”簡(jiǎn)介“青蛙卵剝離手術(shù)”體會(huì)“高難度”。

（4）童第周的成功說明了一個(gè)道理：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”從課文中找出語句來理解“勤能補(bǔ)拙”，用“ ”劃出。這句話告訴我們什么道理？這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言，你還知道哪些有關(guān)“勤奮”的名言和故事？（交流、推薦、出示投影）齊讀這兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時(shí)刻勉勵(lì)自己。除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外名人勤奮好學(xué)的經(jīng)典事例？（囊螢照讀、鑿壁借光、懸梁刺股等）

6、請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的一句話對(duì)他們做一個(gè)評(píng)價(jià)。可以是贊美的語氣。

教師小結(jié)：作者通過一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？（作者對(duì)我們的要求和希望）

2、齊讀最后一句話，（抓住“只有??才能??才能”體會(huì)勤奮的意義）

3、這一段在全文起什么作用？（總結(jié)全文）歸納說理性文章的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：提出觀點(diǎn)、舉例說明、總結(jié)觀點(diǎn)。說理方法：擺事實(shí)、講道理。

4、質(zhì)疑后學(xué)生共同探究：（你的問題很有價(jià)值，課后在去找資料解決，好嗎？）怎么理解“勤奮”？是不是“廢寢忘食”、不吃、不喝、不玩、不睡就是“勤奮”？（出示投影）

五、總結(jié)課文：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們一定在人生旅途中有所作為，為人民、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。勤奮是通往理想境界的橋梁，我們還可以說：勤奮是（階梯）；是（鋪路石或成功之母）。

附板書設(shè)計(jì)：

13、說勤奮

古：司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》 勤奮是通往理想境界的橋梁

今：童第周（基礎(chǔ)較差）完成蛙卵剝離手術(shù)

提出觀點(diǎn)

舉例說明

總結(jié)觀點(diǎn)

15、《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、深刻感悟文章內(nèi)涵，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了做一個(gè)對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人。教學(xué)過程：

一、板書導(dǎo)入，初步感知勤奮的意思

1、板書課題。

板書“勤”字。認(rèn)識(shí)它嗎？為什么右邊是個(gè)“力”字？

板書“奮”字。齊讀。給他找個(gè)兄弟。（勤勞、努力、刻苦、奮發(fā)）師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。板書“說”字。

二、交流觀點(diǎn)，樹起正確的勤奮觀點(diǎn)

過度：曾經(jīng)有人對(duì)你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？怎么說的？

2、你認(rèn)為我們要不要或該不該勤奮？為什么？（自由闡發(fā)觀點(diǎn)，指導(dǎo)用上關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)橹挥星趭^，我們才能取得好成績，才能做有用的人。）

3、你認(rèn)為我們可不可以不勤奮？為什么？

師述：我認(rèn)為人必須勤奮，沒有什么要不要、該不該、可不可以，誰讓你是人的呢？要想一生懶惰，那么來世就去做豬。

4、雖然，勤奮對(duì)一個(gè)人這么重要，但老師還是發(fā)現(xiàn)生活中有不少人并不勤奮，那是為什么？（怕吃苦，圖享受）誰不想快快活活、輕輕松松、舒舒服服過日子，你們怕不怕吃苦？ 投影1：我們要勤奮，我們不怕吃苦！齊讀。（讀得有決心）

5、好了，現(xiàn)在我們的觀點(diǎn)和課文中的觀點(diǎn)不謀而合，找一找課文中的觀點(diǎn)。指名說。投影2：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（1）自由讀。

（2）指名讀第一句。誰能把這句話說明白點(diǎn)？（換一種說法）課文中還有一句話你能說明白嗎？——古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（3）老師讀第二句：先強(qiáng)調(diào)“只有”一詞，問學(xué)生聽出什么來了？再強(qiáng)調(diào)“一生”一詞，問學(xué)生聽出什么來了？齊讀。

三、以理服人，感悟文中勤奮成才的例子

6、作者就說這兩句話，說一百遍你相信嗎？說一千遍呢？那要怎樣你才相信？（舉例）師：對(duì)了，用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。

7、作者舉了誰的例子？（司馬光，童第周）怎么不舉老師我的例子的？

師：我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說服力。

8、司馬光和童第周實(shí)現(xiàn)理想（成功）了嗎？書上怎么說的？

9、他們的成功靠的是什么？（勤奮）從書中找出有關(guān)句子畫出來。A、司馬光的事例（1）讀課文。

投影3：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（2）感悟第一句：什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是兩遍嗎？（不知多少遍）——這就是“勤奮”！比較他和哥哥、弟弟的不同，從中能比較出什么？（僅僅比較出司馬光很勤奮嗎？從而知道勤奮是件吃苦的事，許多人都吃不了這個(gè)苦）

（3）感悟第二句：司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作）——這就是“勤奮”！B、童第周的事例 指名讀課文。

從這段話里，我們可以讀出四個(gè)字，是什么？（起早貪黑）——同樣這也是“勤奮”！C、司馬光和童第周的事例比較 投影4：抓緊時(shí)間 睡覺時(shí) 天剛亮 睡覺前

從這幾個(gè)詞里，你又沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個(gè)共同的特征？（珍惜時(shí)間）投影5：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差?? 比較這兩句話，能比出什么來？有以下三點(diǎn)：

（1）一個(gè)是古代，一個(gè)是現(xiàn)代，古今中外，哪一個(gè)成功者手中的鮮花，不是他們用汗水和心血澆灌出來的？

（2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。（3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。投影6：名人名言：

成功=1份天才+99份汗水。——科學(xué)家愛因斯坦 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。——數(shù)學(xué)家華羅庚 不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。——暫時(shí)還沒有“家”顏老師

10、讀到這兒你心中有什么感受？

11、還是讓我們?cè)僖淮锡R讀大屏幕上的幾句話： 投影7：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

12、總結(jié)：

是啊，一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族古來就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像頭懸梁、錐刺骨，像鑿壁偷光，像聞雞起舞，像囊螢映雪??人的生命是有限的，可是勤奮會(huì)拉長我們的生命，會(huì)讓我們短暫的生命變得有價(jià)值、有光彩！附：板書

13、說勤奮 橋梁 理想境界 15.說勤奮(使用 二 課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教具學(xué)具： 錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、揭題

（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會(huì)想到什么？學(xué)生回答。今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

4、回答教師問題：你懂了什么？

5、分自然段朗讀課文。

6、全班質(zhì)疑問難。

7、齊讀全文。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然 段的中心句是哪一句。

3、體會(huì)交流

你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）用“鮮花”比喻成功者所取得的成就,用“汗水”、“心血”比喻成功者付出的努力。

4、指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人朗讀。全班朗讀。）

5、歸納板書

提出觀點(diǎn)?????? 通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。

五、作業(yè) 抄生字。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié) 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

1、指讀課文第二自然段,這一自然段寫了誰？（司馬光）

2、寫了司馬光的幾件事？

小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

3、體會(huì)交流

A、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)

B、“小時(shí)侯”與“長大以后”的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)C、特別“醒枕”的奧秘 D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)

6、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

7、指導(dǎo)朗讀

8、齊讀這一段

9、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個(gè)例子，通過對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動(dòng)，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

（以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段（1）指讀課文

（2）講童第周的故事

（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

經(jīng)過半年的努力????????名列前茅。后來他遠(yuǎn)渡重洋?????????產(chǎn)生了很大影響。

（4）體會(huì)交流

成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。（5）指導(dǎo)朗讀（6）歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會(huì)流于平庸； 基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。舉例說明?????? 司馬光和童第周的成功事例

四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)（1）齊讀課文

（2）這一自然段告訴我們什么？體會(huì)交流

課文通過司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例，告訴我們這樣一個(gè)道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（3）造句 ： 只有????才能????才能????（4）歸納板書 總結(jié)全文 點(diǎn)明中心

總結(jié)觀點(diǎn)?????? 學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

五、默讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè) 完成《練習(xí)與測(cè)試》

板書計(jì)劃

提出觀點(diǎn)?????? 通往理想境界的橋梁是勤奮 舉例說明?????? 司馬光和童第周的成功事例 總結(jié)觀點(diǎn)?????? 學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

第三篇：孫中山破陋習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

24、孫中山破陋習(xí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

湖濱新區(qū)黃墩中心學(xué)校

丁雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課題，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、寫好生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容。

2、了解纏足陋習(xí)，知道孫中山破陋習(xí)的原因，感受孫中山的姐姐沒有纏足前的樣子。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？去過哪里？老師也喜歡旅游，去過許多地方，其中印象最深的就是南京的中山陵（出示中山陵圖片），在這片蒼松翠柏中住著一位偉人，他的名字是？

（1）出示孫中山銅像，他是誰？哪位同學(xué)能把他的名字響亮地告訴給我們聽？你們一起來告訴我這個(gè)偉人的名字。

（2）教學(xué)孫：孫中山的孫誰會(huì)寫，說說你是怎么記住的？（子字旁+小，左窄右寬）請(qǐng)同學(xué)們伸出手，跟老師一起寫孫中山的名字。

（3）簡(jiǎn)介孫中山

2、孫中山一生做過很多偉大的事，其中有一件還改變了中國婦女的命運(yùn)。這節(jié)課，我們就來走進(jìn)這個(gè)故事（板書：破陋習(xí)）指名讀題，齊讀課題。

（1）課題中的破是什么意思？（廢除，破除）陋習(xí)又是什么意思？（不好的，不文明的習(xí)俗）

（2）課題的意思誰能連起來說一說？（孫中山廢除不文明的習(xí)俗）（3）讓我們帶著理解，再來讀一讀課題。讀了課題以后，你有什么疑問嗎？（陋習(xí)是什么？為什么要破陋習(xí)？怎么破陋習(xí)？）

二、初讀課文 過渡：你們提的問題都很好，這些問題的答案都在課文中，下面就請(qǐng)同學(xué)們把書翻到132頁，自己來讀一讀課文，在讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀老師給你們的自讀要求。

1、（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）有哪些不懂的詞語，做上記號(hào)。（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、老師發(fā)現(xiàn)剛才好多同學(xué)都讀得特別認(rèn)真，相信課文中的字詞，你們一定也能認(rèn)真讀好。（1）出示詞語：

挑柴 插秧 婦女 空閑 祖宗 既然 心疼 痛苦 殘害 纏足 總統(tǒng) 廢除

（2）指名逐行讀，說說每一行需要注意的字，跟讀或者齊讀。（3）說說空閑、心疼、祖宗、殘害、廢除的意思。

三、再讀課文，理清思路。

1、詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把詞語放到課文中來讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們自己再來讀一讀課文，思考孫中山破的陋習(xí)是什么？

2、練讀第八自然段：

（1）你們知道孫中山廢除的“陋習(xí)”是什么了嗎？你是從第幾自然段知道的？（出示第八自然段，指導(dǎo)讀好長句的停頓。）

從這句話中你能感受到纏足是一種怎樣的陋習(xí)嗎？（殘害、上千年，說明纏足這種陋習(xí)對(duì)婦女的迫害非常嚴(yán)重。）

（2）纏足到底是怎么一回事呢，你們想知道嗎？ 資料1：文字資料、配樂播放：

最殘忍的“刑罰”

纏足是中國歷史上最殘忍、時(shí)間最長、迫害人最多的“刑罰”。

女子纏足從小時(shí)候開始。纏足時(shí)，先用白礬灑在腳縫，五個(gè)腳指緊靠一起，腳面用力彎成弓狀，然后用白綾纏裹。纏上兩層，用針線密縫，一面狠纏，一面密縫。纏完后，腳如炭火炙燒，疼痛難挨。隨后日子還要他人攙扶走動(dòng)，以活絡(luò)筋骨。如此日復(fù)一日緊緊糾纏，并用藥水薰洗，不到半月，腳面彎曲，折作四段，十指腐爛，鮮血淋漓。久而久之，腐爛的血肉變成膿水，流盡后只剩幾根枯骨??

民間流傳的一句話：“小腳一雙，眼淚一缸”，真切地反映了女子纏足被摧殘的痛苦。

資料2：出示纏足圖片

這就是一只只被纏后的小腳。她們的腳趾已被彎曲踩在了腳底，已經(jīng)失去了作用。被纏足的人只能用腳后跟踩著地，一顛一顛地慢慢朝前走。國學(xué)大師林語堂先生說：觀看一個(gè)小腳女人走路，就像在看一個(gè)走鋼絲繩的演員，使你每時(shí)每刻都在被他揪著心。

（3）看了這些資料，你有什么樣的感受？（難過，心痛??）孫中山和你們有一樣的感受，因此，在他成為臨時(shí)大總統(tǒng)以后，首先做的就是廢除纏足。板書：廢除纏足

（4）齊讀第八自然段。

3、練讀2-7自然段。這種陋習(xí)害人不淺，孫中山的姐姐就深受其害。（1）課文的2-7自然段就描述了當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)一組小火車來讀讀2-7自然段。出示2-7自然段。其他同學(xué)豎起耳朵聽聽他們有沒有把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

（2）從2-7自然段中，我們可以感受孫中山看到姐姐纏足時(shí)的心情是怎樣的？從文中找出詞語來形容。（又生氣又心疼）板書：心疼姐姐

（3）讓我們一起來感受一下孫中山當(dāng)時(shí)又生氣又心疼的心情，讀好2-7自然段。

4、練讀第一自然段。

（1）過渡：那么姐姐在纏足前是怎樣的呢？請(qǐng)你們自己來讀一讀第一自然段，找找這一段是圍繞哪句話來寫的，用橫線畫下來。

（2）反饋中心句：孫中山小時(shí)候很喜歡自己的姐姐。板書：喜歡姐姐（3）孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？從第一自然段找一找相關(guān)的語句。（4）從這些語句中，你感受到孫中山的姐姐是一個(gè)怎樣的姐姐？你能用因?yàn)樗缘木涫絹碚f一說嗎？

因?yàn)閷O中山的姐姐既（）又（），所以（）。（5）如果你有一個(gè)這樣的姐姐，你高興嗎，你喜歡嗎？ 那就讓我們帶著對(duì)姐姐的喜歡，讀好第一自然段。

5、了解課文主要內(nèi)容

（1）不知不覺，同學(xué)們已經(jīng)把每一個(gè)自然段通讀了一遍，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把這篇課文連起來讀一讀，邊讀邊思考我們這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（2）完成填空：這篇課文主要講述了（）小時(shí)候很喜歡（），因?yàn)橛H眼目睹姐姐被迫（）所受的痛苦，感到非常（），所以在辛亥革命以后，他首先廢除的就是（）陋習(xí)。（3）那你們現(xiàn)在知道孫中山為什么要破陋習(xí)了嗎？

6、孫中山廢除的這種纏足陋習(xí)是怎樣殘害姐姐的？孫中山廢除陋習(xí)的過程又讓我們感受到什么？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字。

出示：孫 挑 痛 疼 罪

宗 既 該 統(tǒng) 廢

1、請(qǐng)生領(lǐng)讀，齊讀。

2、拿出習(xí)字冊(cè)，仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)真描紅、書寫，師適時(shí)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、查找資料，找一找中國的封建社會(huì)還存在哪些陋習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： 孫中山破陋習(xí)

喜歡姐姐

心疼姐姐

廢除陋習(xí)

第四篇：孫中山破陋習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課——孫中山破陋習(xí)，同學(xué)們還記得這里的“破”是什么意思嗎？（廢除）“陋習(xí)”呢？（不文明、不合理的習(xí)俗）孫中山破除的是什么陋習(xí)？（纏足陋習(xí)）你從課文中哪兒知道纏足陋習(xí)的？

二、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

（1）出示第8小節(jié)，指名讀第8小節(jié)，問：“首先”就是——？

（2）師：孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多，為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢？指名說。哦，老師聽出來了，這與一個(gè)人有密切聯(lián)系—孫中山的姐姐。板書：姐姐

三、精讀課文(一)纏足前

1、師：孫中山小時(shí)候很喜歡自己的姐姐。出示第一小節(jié)

2、姐姐是個(gè)怎樣的女孩，讓孫中山這么喜歡？趕快讀讀課文的第一小節(jié)，找找原因。

出示：姐姐是個(gè) 的人。交流：相機(jī)出示紅字

①“一點(diǎn)也不怕吃苦”“樣樣活都干” 相機(jī)板書：能干、勤勞 ②“陪孫中山一起玩”——姐姐是孫中山最好的玩伴。③“經(jīng)常唱歌” 相機(jī)板書：活潑、開朗 3．出示：因?yàn)榻憬慵?又，所以孫中山 姐姐。誰來填一填？ 交流并讀文

師：同學(xué)們，姐姐的年紀(jì)還很小，在這樣貧苦的家庭里，姐姐幾乎干了大人的所有勞動(dòng)，還那么盡心盡責(zé)地陪伴、照顧弟弟，難怪孫中山那么喜歡自己的姐姐。這樣的姐姐你們喜歡么？讓我們帶著這份喜歡一起來讀一讀纏足前的姐姐吧。

（二）纏足后

但是，就是這樣勤勞能干、活潑開朗的姐姐纏足后卻完全變了樣。變得怎么樣了？請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的句子，看誰找得又快又準(zhǔn)。1．出示：姐姐變成什么樣了？ 2．生交流:姐姐再也沒笑過，再也沒有唱過歌。（板書：失去笑容、失去歌聲）

（三）了解纏足、體會(huì)纏足之“陋” A了解纏足：第2自然段

1.過渡：纏足是怎么一回事,為什么它會(huì)奪走姐姐的笑容和歌聲呢？ 出示：第2自然段，請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文第二小節(jié)。誰來讀一讀？ 2.（1）媽媽是怎么幫姐姐纏足的？（點(diǎn)紅：長長的、一道又一道）

師：你們能想象一下纏足的情景嗎？

下面就讓你們看一看更令人震撼的場(chǎng)面，播放視頻。

師：看完這個(gè)視頻，你有什么感受？

是啊，纏足實(shí)在太痛苦了，出示視頻（纏足非常痛苦）是啊，纏足是一種非常野蠻、非常殘酷的虐待婦女的行為。（2）我們?cè)賮砜纯凑n本，姐姐纏足時(shí)有什么反應(yīng)？

（3）從哪些字詞可以看出姐姐當(dāng)時(shí)痛苦的程度？（點(diǎn)紅：極了、直；眼淚是一個(gè)勁地流，止也止不住。）

現(xiàn)在你能感受到姐姐的痛苦了嗎？（能）誰來讀一讀這句話？ 齊讀：我們一起來讀一讀。B．體會(huì)纏足之“陋”

1.師：孫中山看到如此痛苦的姐姐，是什么反應(yīng)？生：又是生氣，又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭(zhēng)論。說到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由。那么，讓我們同桌兩個(gè)一起讀讀課文的3--6節(jié)，讀完后，同桌兩個(gè)討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫出來。溫馨提示：用直線畫出表示孫中山生氣理由的句子;用波浪線畫出表示媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由的句子

2、學(xué)生交流。

（1）相機(jī)出示孫中山生氣的理由：姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？指名讀。

也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。剛剛我們看到視頻里面，纏足以后連下地走路都很難受，更何況下田呢。纏足時(shí)的痛就如同在受罪、受刑一樣啊！孫中山能不生氣、能不心疼嗎？

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）

你能把生氣、痛苦的語氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。）

（3）那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。出示：孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的。

師：媽媽明知道纏小腳不好，是一種封建陋習(xí)，卻依然堅(jiān)持為姐姐纏小腳，為什么呢？

噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，不然會(huì)被人笑話的。有一首千年流傳的順口溜：小腳女人嫁秀才，又吃好的又自在；大腳女人嫁奴才，耕田種地沒吃沒穿不自在。那個(gè)時(shí)候如果不纏腳，女孩子就有可能嫁不出去。

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）

媽媽也心疼，可一點(diǎn)也沒有辦法，真是無可奈何。（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來。

3.（1）過渡：媽媽為姐姐纏足是因?yàn)檫@是老祖宗留下來的習(xí)俗，這個(gè)理由孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道：出示：第5自然段，“既然（引讀）?別?” 出示：從中看出孫中山是如何看待纏足這件事情的？（十分討厭纏足這種陋習(xí)）

那你從中可以看出孫中山是一個(gè)什么樣的人？

（媽媽面對(duì)這種封建陋習(xí)采取的是默默接受的態(tài)度，而孫中山卻認(rèn)為。。由此可以看出孫中山是一個(gè)敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的人）（2）指導(dǎo)朗讀：讀出孫中山內(nèi)心的強(qiáng)烈反抗。4：媽媽的無奈

（1）但是媽媽受封建思想的毒害太深了，出示：第6自然段，她只是說：“你年紀(jì)小，??”

（2）過渡：媽媽是含著眼淚把孫中山推出了房門?對(duì)比句子：

①媽媽把孫中山推出了房門。②媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門?? 這兩句話有什么不同？ 你欣賞哪一句？為什么？

（如果沒有含著眼淚，那么感情十分平淡，就感覺媽媽對(duì)女兒纏足這件事是無動(dòng)于衷的，是沒有什么想法的，而加了含著眼淚這幾個(gè)詞我們感受到媽媽的心疼，媽媽的無可奈何以及媽媽的痛苦，但是又沒有辦法改變）

（3）小結(jié)：所以小朋友在寫作時(shí)也可以適當(dāng)加上一些人物的動(dòng)作、表情和心理活動(dòng)，使句子表意更準(zhǔn)確也更生動(dòng)。（4）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)省略號(hào)，你能想象一下媽媽進(jìn)了房門以后發(fā)生了什么，孫中山站在門外又在想什么干什么呢？ 5.朗讀第3—6自然段

學(xué)到這里，我們一起體會(huì)一下孫中山媽媽既無奈又心疼的情感和孫中山當(dāng)時(shí)既心疼又生氣的心情，出示：第3—6自然段，分角色朗讀：師旁白，男生孫中山，女生媽媽。

（四）、比較讀：

1．師：以后的幾個(gè)月，孫中山-----，再也-----2．師：這件事------板書：刺痛心 出示：這件事刺痛了他的心。這件事深深地刺痛了他幼小的心。

你更欣賞哪一句？為什么？

點(diǎn)出：孫中山幼年時(shí)收到這件事打擊的程度非常深，當(dāng)時(shí)雖然年齡很小，但是他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這件事。

指導(dǎo)朗讀：讀出孫中山的心痛。此時(shí)的孫中山可能會(huì)想到什么呢？

師：纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊，也深深地刺痛了孫中山幼小的心，這就堅(jiān)定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。

四、再讀第八自然段：

師：這真是一件大快人心的事，全體起立：讓我們齊讀第8自然段。

五、感情升華

同學(xué)們?cè)傧胍幌耄瑢O中山廢除纏足陋習(xí)緊緊是為了姐姐嗎？

師：孫中山的媽媽、姐姐、妹妹、他的第一位夫人，還有那千百年來的所有女人，都纏了小腳。姐姐、妹妹和別的女孩子被纏足的痛苦，讓他感到難過和憤怒。對(duì)中國婦女，他充滿了同情。所以，當(dāng)上臨時(shí)大總統(tǒng)之后，他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。

如果沒有孫中山，也許我們?cè)谧呐瑢W(xué)正在被纏足，你們的媽媽、奶奶還在承受著纏足帶來的痛苦，此時(shí)此刻，你想對(duì)孫中山爺爺說些什么？寫在課本135頁銅像旁。（總結(jié)孫中山精神：獨(dú)立思考、不盲從、敢于反抗。板書）

六、布置作業(yè)： 以前生活中還有哪些陋習(xí)？回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。

24.孫中山破陋習(xí)

姐姐

纏足前： 能干、活潑

敢于反抗

纏足后： 沒笑臉、沒歌聲

第五篇：《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

劉口小學(xué)

夏慶君

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課題，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、寫好生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容。

2、了解纏足陋習(xí)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、（出示孫中山頭像）今天我們來認(rèn)識(shí)歷史上的一個(gè)名人.（1）他是誰？哪位同學(xué)能把他的名字響亮地告訴給我們聽？

（2）教學(xué)孫：孫中山的孫誰會(huì)寫，說說你是怎么記住的？（子字旁+小，左窄右寬）請(qǐng)同學(xué)們伸出手，跟老師一起寫孫中山的名字。

2、孫中山一生做過很多偉大的事，其中有一件還改變了婦女的命運(yùn)。這節(jié)課我們就來走進(jìn)這個(gè)故事（板書：破陋習(xí)）指名讀題，齊讀課題。

（1）課題中的破是什么意思？（廢除，破除）陋習(xí)又是什么意思？（不好的，不文明的習(xí)俗）（2）課題的意思誰能連起來說一說？（孫中山廢除不文明的習(xí)俗）

（3）讓我們帶著理解，再來讀一讀課題。讀了課題以后，你有什么疑問嗎？（陋習(xí)是什么？為什么要破陋習(xí)？怎么破陋習(xí)？

二、初讀課文，掃清障礙：

過渡：你們提的問題都很好，這些問題的答案都在課文中，下面就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到132頁，自己來讀一讀課文，在讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀老師給你們的要求。

1、自讀課文，明確要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、老師發(fā)現(xiàn)剛才好多同學(xué)都讀得特別認(rèn)真，相信課文中的字詞，你們一定也能認(rèn)真讀好。（1）出示生字：

集體朗讀，指名認(rèn)讀，說說怎樣記住字形。教師示范“痛、疼、廢、罪、既”。學(xué)生描紅，然后抄寫一遍。（2）出示詞語：

插秧

挑柴

空閑

唱歌

纏足 痛苦

眼淚

心疼

為啥

受罪 祖宗

既然

不該

刺痛

總統(tǒng)

廢除

殘害

婦女

辛亥革命（2）指名逐行讀，說說每一行字音的注意點(diǎn)，跟讀或者齊讀。（3）說說空閑、心疼、祖宗、廢除、殘害的意思。

三、再讀課文，理清思路。

1、讀了課文，大家知道思考孫中山破的陋習(xí)是什么？

2、練讀第八自然段：

（1）你們知道孫中山廢除的“陋習(xí)”是什么了嗎？你是從第幾自然段知道的？

從這句話中你能感受到纏足是一種怎樣的陋習(xí)嗎？（殘害、上千年，說明纏足這種陋習(xí)對(duì)婦女的迫害非常嚴(yán)重。）

（2）纏足到底是怎么一回事呢，你們想知道嗎？ 資料1：文字資料、配樂（《二泉映月》）播放：

最殘忍的“刑罰”

纏足又稱裹足，裹小腳，是把女子的雙腳用布帛纏起來，使其變成又小又尖的“三寸金蓮”，一度成為中國女子審美的一個(gè)重要條件。纏足是中國歷史上最殘忍、時(shí)間最長、迫害人最多的“刑罰”。

“小腳一雙，眼淚一缸。”——纏足時(shí)先將腳拇指以外的四趾彎到腳底，用布條裹緊，將腳型固定后，穿上尖頭鞋。白天，家人扶著行走，晚上，將裹腳布用線密縫，防止松脫。如此日復(fù)一日緊緊糾纏，并用藥水薰洗，不到半月，腳面彎曲，折作四段，十指腐爛，鮮血淋漓。久而久之，腐爛的血肉變成膿水，流盡后只剩幾根枯骨??過了三四年后，趾骨徹底彎曲，再也不能伸直，人行走十分困難。如此日復(fù)一日緊緊糾纏，并用藥水薰洗，不到半月，腳面彎曲，折作四段，十指腐爛，鮮血淋漓。久而久之，腐爛的血肉變成膿水，流盡后只剩幾根枯骨??

（3）看了這些資料，你有什么樣的感受？（難過，心痛）孫中山和你們有一樣的感受，因此在他成為臨時(shí)大總統(tǒng)以后，首先做的就是廢除纏足。板書：廢除纏足（4）齊讀第八自然段。（出示第八自然段，指導(dǎo)讀好長句的停頓。）

3、這種陋習(xí)害人不淺，孫中山的姐姐就深受其害。練讀1-7自然段。

（1）課文的1-7自然段就描述了當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)一組小火車來讀讀1-7自然段。其他同學(xué)豎起耳朵聽聽他們有沒有把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

（2）從1-7自然段中，我們可以感受孫中山看到姐姐纏足時(shí)的心情是怎樣的？板書：心疼姐姐

四、了解課文主要內(nèi)容

（1）不知不覺，同學(xué)們已經(jīng)把每一個(gè)自然段通讀一遍了。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把這篇課文連起來讀一讀，邊讀邊思考我們這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（2）完成填空：這篇課文主要講述了（）小時(shí)候很喜歡（），因?yàn)橛H眼目睹姐姐被迫（）所受的痛苦，感到非常（），所以在辛亥革命以后，他首先廢除的就是（）陋習(xí)。（3）那你們現(xiàn)在知道孫中山為什么要破陋習(xí)了嗎？

5、孫中山廢除的這種纏足陋習(xí)是怎樣殘害姐姐的？孫中山廢除陋習(xí)的過程又讓我們感受到什么？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、查找資料，找一找中國的封建社會(huì)還存在哪些陋習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： 孫中山破陋習(xí)

喜歡姐姐

心疼姐姐

廢除陋習(xí)

《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉口小學(xué)

夏慶君

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

2、默讀課文，講述故事，練習(xí)把話說具體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文

板書：孫中山破陋習(xí)齊讀課題

2、“陋習(xí)”怎么理解？“破”又是什么意思？

3、看到這個(gè)課題，你有哪些問題要問？

歸納后出示問題：孫中山破的什么陋習(xí)？孫中山為什么破陋習(xí)？孫中山怎樣破陋習(xí)的？

二、精講課文

1、自己默讀課文，邊讀邊想，看看能不能解決這些問題。

2、孫中山破的是什么陋習(xí)？學(xué)生回答后板書：纏足

他為什么要破這個(gè)陋習(xí)呢？（因?yàn)樗r(shí)候看見姐姐被纏足）

3、是啊，這件事深深刺痛了他幼小的心。姐姐也受到了深深的殘害。“殘害”什么意思啊？

4、從哪可以看出姐姐受到的殘害很深？（出示第七小節(jié) “再也沒有”加著重號(hào)）誰來讀讀看，讓我們能感覺到姐姐受的傷害很深。指名幾個(gè)學(xué)生比較朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)引導(dǎo)

5、纏足使姐姐失去了歡樂，沒有了歌聲，纏足以前的姐姐又是什么樣子呢？自由讀第一小節(jié)。

交流：纏足以前的姐姐給你什么印象？

① 勤勞：哪里能看出她的“勤勞”呢？（出示“一點(diǎn)兒也不??樣樣活兒都干”）你能通過你的朗讀讓大家感覺到姐姐的勤勞嗎？

應(yīng)該突出哪些詞語？（添加著重號(hào)表示）我們一起來讀。

② 愛唱歌：除了勤勞能干，姐姐還怎樣？愛唱歌說明什么？你一般在什么時(shí)候會(huì)唱歌呢？

請(qǐng)女同學(xué)一起讀這一小節(jié)，讀出姐姐的勤勞、能干和快樂。

6、（同時(shí)出示第一、第七小節(jié)）對(duì)比這兩小節(jié)，姐姐的變化之大之快令人吃驚，這一切的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁矗浚ɡp足）

同學(xué)們，你們知道纏足是怎么怎么回事嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說。大家的回答都有一個(gè)共同點(diǎn)，纏足使人痛苦。我們來看兩個(gè)詞語（出示“痛苦極了”，“眼淚直往下流”）

同學(xué)們，這就是姐姐纏足時(shí)的感受和表現(xiàn)。姐姐是個(gè)嬌慣的小姐嗎？引導(dǎo)讀“一點(diǎn)兒也??都干”

可見纏足是多么殘忍的事啊！

把這兩個(gè)詞語放入句子中，通過你的朗讀來表現(xiàn)姐姐的痛苦

7、看了下面這些資料，相信你對(duì)纏足一定會(huì)有更深的體會(huì)。（出示補(bǔ)充資料a文字《最殘忍的刑罰》b小腳圖）你有什么感受？

老師和你有一樣的感受，真是觸目驚心啊！難怪林語堂曾說：“看到一個(gè)小腳女人走路仿佛看到一個(gè)演員在鋼絲繩上跳芭蕾，隨時(shí)都揪著心”

8、我們?cè)賮碜x這兩小節(jié)，此刻你的感受與之前還會(huì)一樣嗎？大聲朗讀，把你的感覺寫在臉上，融進(jìn)聲音里。

9、看到姐姐的肉體和心靈受到這樣的傷害，如果你是孫中山，你會(huì)怎么做呢？年幼的孫中山又是怎樣說的呢？請(qǐng)學(xué)生輕聲讀第三至第六小節(jié)。從他們的對(duì)話中你讀懂了什么？

① 生氣：孫中山生氣地說應(yīng)該怎么說？誰來試試 板書“為啥 還能” ② 心疼：心疼地說又該怎么說呢？

又是生氣又是心疼應(yīng)該怎么說？根據(jù)你的理解自己讀

③ 除了生氣和心疼，孫中山對(duì)纏足的態(tài)度是怎樣的？他覺得該做嗎？板書“不該去做”應(yīng)該讀出怎樣的口氣？

從媽媽的回答中你讀出了什么？（無奈）

無奈是通過哪個(gè)詞表現(xiàn)出來的？（嘆了口氣）誰能把媽媽的這種無奈讀出來？把這口氣放進(jìn)去讀

媽媽不但無奈的嘆了口氣，你看媽媽的眼睛里還藏著什么？ 媽媽實(shí)在是沒有辦法啊，引導(dǎo)讀??

10、媽媽把孫中山推出門后她還在干什么？她會(huì)對(duì)姐姐說什么？姐姐又會(huì)怎樣呢？孫中山在門外又會(huì)想些什么？學(xué)生大膽想象后回答

分角色讀第三至第六小節(jié)

11、以后的幾個(gè)月??引導(dǎo)讀

在封建習(xí)俗面前，媽媽屈服了，姐姐也無力反抗。這件事在孫中山的心里埋下了種子，所以辛亥革命勝利后??引導(dǎo)讀

幾千年的封建統(tǒng)治，要廢除的東西很多。為什么首先廢除“纏足”？

12、是啊，如果沒有孫大總統(tǒng)，你們的奶奶，媽媽，在座的各位女同學(xué)，也包括金老師我都會(huì)被纏足，都要用小腳走路了。為了感謝孫大總統(tǒng)，讓我們齊讀最后一小節(jié)。

三、布置課后作業(yè)

課文到這就學(xué)完了，你們想給自己布置什么作業(yè)？ 補(bǔ)充作業(yè)：

1、封建社會(huì)還有哪些陋習(xí)？

2、孫中山還廢除了什么陋習(xí)？

板書： 孫中山破陋習(xí)

纏足

為啥 還能

不該去做

首先廢除

《孫中山破陋習(xí)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

夏慶君

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《孫中山破陋習(xí)》——齊讀課題 2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“破”是指——（廢除），“陋習(xí)”是指——（本文中指媽媽給姐姐纏足）

3．我們還知道了：在纏足之前姐姐是個(gè)怎樣的小女孩？（板書：活潑能干）姐姐是這樣的活潑能干，難怪孫中山小時(shí)候——很喜歡自己的姐姐。）板書：喜歡齊讀第一自然段。

二、感受姐姐的變化：

過渡：可是就是這樣一個(gè)活潑能干的姐姐有一天卻變了，找出寫姐姐變化的句子。指名讀 出示：以后幾個(gè)月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

A．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這句話，從這句話中你仿佛看到了一個(gè)怎樣的姐姐？痛苦、難過、不開心 B．（指名讀）第一次讀感受就那么深刻，相信還有同學(xué)讀得也非常好，誰來讀？ C．咱們一起讀讀這句話。

三、感受纏足：

1．是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的第2至6自然段，你一定會(huì)從中找到答案！(板書：姐姐纏足)2．纏足是怎么回事呢？找出這個(gè)自然段，誰愿意讀？（指名讀）出示句子：“一天，孫中山從外面回來，……眼淚直往下流。”（齊讀）3．師問：“你知道姐姐纏足時(shí)的感受嗎？”姐姐痛苦極了，眼淚直往下流是什么意思？（一個(gè)勁地流，止也止不住）

“姐姐為什么會(huì)痛苦地流淚呢？”引導(dǎo)學(xué)生抓住“長長的、一道又一道地”來體會(huì)姐姐所受的痛苦。

出示一組被纏過的腳的圖片，以及講解纏足的過程，并請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。所以姐姐————痛苦極了，眼淚直往下流。4．（指名讀）帶著感受讀，就是不一樣，誰還愿意讀？齊讀。5．真是“小腳一雙，眼淚一缸啊”，此時(shí)我們還能再看到姐姐的笑臉嗎？看到的是什么？還能再聽到姐姐的歌聲嗎？聽到的又是什么？同學(xué)們想象力真豐富，我相信再讀這句話感受一定不一樣：以后幾個(gè)月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。誰愿意讀？讀得真好，誰再來讀？

四、感悟?qū)O中山與媽媽的對(duì)話：

1．纏足讓姐姐這么痛苦，失去了以往的歡樂。面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭(zhēng)論。說到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由。讀讀課文的3--6節(jié)，看看他們是怎么爭(zhēng)論的？用“——”畫出孫中山的話，用”～～”畫出媽媽的話。2．學(xué)生交流：

（1）指名讀孫中山的話。出示句子：“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！” 還能下田干活嗎？換一種說法。（不能下田干活。）除了不能干活，還帶來什么不便？（走起路來搖搖晃晃）

看著自己很喜歡的姐姐也會(huì)變成這樣，孫中山能不生氣嗎？能不心疼嗎？

你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠心疼）誰再來讀？你能把生氣、心疼的語氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。

從中可以看出孫中山是個(gè)怎樣的孩子？（對(duì)封建陋習(xí)的憎恨和抗?fàn)帲?/p>

（2）同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅(jiān)持給姐姐纏足，難道媽媽就不心疼嗎？媽媽是怎么說的？指名讀。出示句子：媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的。” 齊讀句子。

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？為什么還要給姐姐纏足呢？（心疼但是又無可奈何）（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來。出示：“你年紀(jì)小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門…… 出示句子：媽媽把孫中山推出了房門…… 媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……（媽媽對(duì)姐姐纏足的無奈，對(duì)姐姐的心疼）老師：“娶妻要娶小腳妻”，這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪，也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦，她自己也曾受過這樣的痛苦。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個(gè)好婆家，她一點(diǎn)辦法都沒有。這真是無可奈何啊！讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下媽媽的這種心情吧！”齊讀媽媽的話。

師生分角色朗讀3-6自然段。（師讀旁白，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話）讀出孫中山對(duì)纏足的憎恨和抗?fàn)帲x出媽媽的無奈和對(duì)姐姐的心疼。

老師：纏足陋習(xí)給姐姐的身體和心靈都帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里。所以課文說：這件事。。。

比較句子：這件事刺痛了他的心。這件事深深地刺痛了他幼小的心。

（寫出了姐姐纏足對(duì)孫中山的傷害之深。）

此時(shí)站在門外的孫中山叉著腰可能會(huì)想些什么呢？

五、體會(huì)孫中山破除纏足陋習(xí)深得人心。

是纏足奪去了姐姐的幸福快樂，徹底地毀了姐姐的一生，這樣的陋習(xí)真是令人痛恨，一定要廢除它。終于有志者事竟成，辛亥革命勝利后，孫中山當(dāng)上了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除了纏足陋習(xí)。

（一）出示第8段讀，聽到這個(gè)消息后，你的心情是怎樣的？齊讀。

（二）想象說話

孫中山的這一壯舉，讓中國婦女從此獲得了新生。人們?yōu)榱思o(jì)念他，特地為他立了一尊銅像，此時(shí)面對(duì)孫中山爺爺，你想對(duì)他說什么？ 出示：孫中山爺爺我想對(duì)你說：……” 【課后作業(yè)】：

（1）把這個(gè)故事講給家人聽。

（2）閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學(xué)交流。（3）以前生活中還有哪些陋習(xí)？回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。【板書設(shè)計(jì)】：

孫中山破陋習(xí)

姐姐纏足

刺痛了心

革命成功

首先廢除

大快人心