第一篇：說給祖國媽媽的悄悄話導學案

第二課時

（一）自主學習，合作探究，精讀課文

1、細細品讀第一首小詩。

1）教師朗讀《稱呼》這首小詩，并質疑：《稱呼》前三句是以什么樣的視角來寫的？寫的什么呢？

①學生自學前三句，用“----”畫出課文中提到的稱呼。

②小組合作學習（四人一組），討論解決問題。

③交流匯報。

教師相機點撥：前三句以兒童特有的視角寫出了“我”、“爸爸”、“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖**親有千千萬萬的兒女?！澳赣H”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，使祖國更加形象化了。

板書：

稱呼——祖國媽媽

2）女生齊讀前三句，男生當小評委。

教師點撥，既然是以兒童的角度來寫的，我們就應該讀出兒童的天真和稚氣。

3）讓男生讀一讀。

4）體會第四句?！鞍?！我懂了，您是大人和孩子共同的媽媽！”這句話有一個感嘆詞，應該以什么樣的感情來朗讀呢？

學生自讀自悟，并指名讀出來。

教師點撥：這句話要讀出激動的語氣。

5）最后一句話是以什么身份來寫？學生齊讀最后一句話，回答問題：“最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來寫的，感到無限光榮?！?/p>

6）你從哪里可以看出來呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！”

7）表達出什么樣的感情？這樣的感情要如何去朗讀才能產生共鳴？

學生自讀并體會，并指名幾個同學來讀讀，評出讀得最好的，總結這句話應該以自豪的語氣來朗讀才嫩表現出愛國之情。

8）學生有感情地朗讀《稱呼》全文并體會情感。

2、學習感悟第二首小詩。

學生以自己喜歡的方式自由讀讀，同時思考問題：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發出火紅的青春”是否矛盾？以四人為一個學習小組，討論交流，并圈出“像”這個詞，找出這句話中運用的寫作手法。學生各抒己見，教師相機點撥：這句話運用比喻和擬人的手法，用“像一位德高望重的老人”寫出了祖**親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“正煥發出火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。

2）學習第二句詩“方志敏是誰？你了解嗎？”。

①學生說說課前收集的關于方志敏的遺著《可愛的中國》的有關資料。

②教師課件出示補充資料：

方志敏（1899-1935）中國無產階級革命家、軍事家。江西戈陽人。1924年加入中國共產黨，是中共第六屆中央委員，中華蘇維埃共和國臨時中央政府執行委員、主席團委員。1934年11月率紅軍抗日先遣隊北上抗日，后來在江西懷玉山遭國民黨軍阻擊，被捕。在獄中堅貞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就義。遺著有《可愛的中國》《獄中紀實》等。

③讓學生從了解到的資料中談談過去的中國和改革開放帶來的成就和新變化，也可以讓學生從身邊的小事說起。教師相機引導和激發學生建設祖國的決心、信心。并板書：

年齡——越活越年輕

3）指名學生朗讀體會。

教師點評：

一、二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。

4）分析全詩后，讓學生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》。

3、探討交流第三首小詩。

指名學生朗讀《畫像》，邊聽邊思考，祖國在你的腦海中是什么印象？找到課文中作者對祖國的印象描寫的一句話，并劃上“――“。

1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫”，從這句話里，你想到了哪些英雄？你知道祖國的哪些英雄兒女？他們有哪些優秀的品格？

教師和學生一起談談他們的優秀品格。

2）在正要描畫的時候，“忽然”一詞轉折。為什么不照英雄的模樣畫了呢？為什么要先描畫自畫像？表達了怎樣的思想感情？

①學生反復讀課文并思考教師提出的問題。

②同桌互相討論。

③學生匯報交流情況。

教師相機點撥：最后兩句說要照著自己的樣子描繪祖國，表達了自己要繼承優良傳統，將中華兒女的優秀品質的發揚光大的意愿！

板書：

畫像——長得像媽

3）學生以自己的理解朗誦《畫像》小詩。

（二）總結全文，拓展延伸

1、總結全文。

學生再次深入朗讀課文，總結作者在這組詩中表達的思想感情：祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，改革開放帶來了新的成就和變化，身為中華兒女，我們熱愛祖國，我們要繼承優良傳統并將它發揚光大，努力建設祖國，為祖國更加美好的明天而努力奮斗。

板書：熱愛祖國

2、拓展延伸。（課件出示）

①、選自己最喜歡的一首小詩自由誦讀，當堂背誦，看誰能背誦得又快又好！

②、作者有這么多話要跟祖國媽媽說，那你們有什么悄悄話要說的嗎？請學做小詩人，表達自己的愛國之情。

（學生不拘形式地寫下自己的見聞感受后。）

（三）、激情結語

（四）、完成本課基礎訓練上的習題。

附：板書設計

1、說給祖國媽媽的悄悄話

熱

稱呼——祖國媽媽

愛

年齡——越活越年輕

祖

畫像——長得像媽媽

國

第二篇：說給祖國媽媽的悄悄話

說給祖國媽媽的悄悄話 作者 李少白 稱呼

天天生活在您溫暖的懷抱，我真想親昵地叫您一聲“媽媽”！可是，爸爸也這樣稱呼您哩，我——該叫您“祖母”，對嗎？ 不，爺爺寫的文章里，也叫您“母親”呀…… ??！我懂了，你是大人和孩子 共同的媽媽！

哈！我就是您最年幼的兒子，這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！

年齡

歷史老師說，您的年齡最大，像一位德高望重的老人； 語文老師說，您非常年輕，正煥發出火紅的青春。從方志敏伯伯的遺著里，我見到您蒼老、憂愁的皺紋； 在今天的山山水水中，我卻看見了青春的笑容…… ??！媽媽，您當然和普通人不一樣，——只要沐浴著陽光、雨露，就會越活越年輕！

畫像

我早就想給您畫張像，可是，又怕畫出來人家笑話，因為您的身軀、面龐到底怎樣，我該找個什么樣的模特描畫？ 常聽人說中，兒女長得最像媽，于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定照他們的模樣，把您的形象描畫，忽然，又想起了自己，——我長得是不是也像媽？ 對！我應該先描張自畫像，明天，雙手捧到您的面前—— “媽媽！這像您的孩子嗎？”

第三篇：說給祖國媽媽的悄悄話

課題：1 說給祖國媽媽的悄悄話 第 1 課時 總序第 個教案 編寫時間： 年 月 日 執教時間 年 月 日

教學目標： 知識與技能：

1、認識、會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。

3、理解詩歌內容，學習充滿情趣的語言，提高表達能力。

過程與方法：

1、引導學生朗讀、背誦喜歡的詩句。

2、指導學生朗讀，注意朗讀技巧，讓學生帶著情感體驗去朗讀，激發熱愛祖國的情趣。

3、引導學生激發感情，說出樸實有趣的語言，自己對祖國媽媽的悄悄話，提高表達能力。

情感態度與價值觀：感受作者的情感，激發自己對祖國的熱愛之情。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。教學難點：體會樸實有趣的語言，激發熱愛祖國的情趣 教法：引導、點撥法 學法：自讀自悟，合作交流 教學準備：課件 教學過程

一、我們每個人有自己的媽媽，而有一個人，我們大家都稱呼她為“媽媽”，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她就是我們共同的媽媽—祖國媽媽

今天我們學習李少白的一首詩—《說給祖國媽媽的悄悄話》。作者給祖國媽媽說了哪些悄悄話呢？請大家帶著問題自讀課文。

二、初讀課文，學習生字詞

1、初讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。

2、交流反饋初讀情況。

（1）指名朗讀課文，聽讀正音。

（2）集中識字。

三、再讀課文，整體感知

1、學生讀課文，讀準字音，讀通順課文。

2、邊讀課文，邊感知內容，說說每首詩的主要內容，體會作者的情感。

3、交流，反饋。本組詩以一個稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽說說自己的心里話，表達了作者對祖國媽媽的熱愛之情。

4、帶著這種情感體會再讀課文。

四、課堂小結

課題：1 說給祖國媽媽的悄悄話 第 2 課時 總序第 個教案 編寫時間： 年 月 日 執教時間 年 月 日

課時目標：

1、領悟文章的表達方式，體會作者的感情。

2、背誦喜歡的一首詩。

一、復習上節課的內容

1、認讀、聽寫生字。

2、詩句表達了作者怎樣的情感？

二、品讀感悟，指導朗讀

1、學生自讀自悟，作者對祖國媽媽說了哪些話？你讀懂了哪些？還有哪些不理解的詩句？你感受最深的是哪些“悄悄話”？在詩旁簡單寫下自己的體會。

2、交流討論，教師點撥。

（1）《稱呼》一詩通俗易懂，語言富有兒童情趣。前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖**親有千千萬萬的兒女。“母親”這一稱呼將祖國與“我們”距離拉近，更加形象化了。最后一句，則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無限光榮，愛國之情溢于字里行間。

前三句要讀出兒童的天真，童稚；第四句要讀出激動的語氣；最后一句要讀出自豪的語氣。

（2）《年齡》一詩第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“火紅的青春”寫出了祖國今天面貌，改革開放帶來的新變化。

結合課外收集的資料談談方志敏的遺囑《可愛的中國》，補充今天改革開放帶來的成就，新變化，從而激發學生的信心，決心，學習第二，三句。

帶著情感體驗去朗讀，一，二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句宜稍快；第三句宜高昂些。

（3）《畫像》重點指導理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定照他們的模樣，把您的形象描畫。”談談對祖國的映象，談談祖國的英雄兒女以及他們有哪些優秀的品質。最后兩句說要照著英雄的樣子描繪祖國，這表達了自己愿意繼承優良傳統，將中國兒女的優秀品質發揚光大。3．朗讀詩句。

（1）學生齊讀

（2）學生選擇最喜歡的詩句自由誦讀，當堂背誦。

（3）檢查背誦情況。三．拓展延伸

對于祖國媽媽，你有哪些悄悄話要說呢？學做小詩人，以表達自己的愛國之情。

四．課堂小結：寫下自己本節柯的收獲，作為資料保存吧。

第四篇：《說給祖國媽媽的悄悄話》教案

課題：

1、說給祖國媽媽的悄悄話

課型：講讀課

執行時間：

****年**月**日

教學目標 知識與技能

1、認識、會寫“昵” “齡” “敏” “遺” “沐” “軀”6 個生 字。

2、指導學生有感情、有技巧地朗讀課文，并背誦喜歡的一 首詩。

3、理解詩歌內容，學習充滿情趣的語言，感受作者的情感，激發自己對祖國的熱愛之情。過程與方法

1、在初讀的基礎上，再引導學生一首一首地進行理解體會。教師以引導、點撥為主，鼓勵學生自主合作，通過多種形式的 朗讀，產生共鳴，激發背誦興趣，背誦詩句；同時，在反復誦 讀的基礎上，讓學生自讀自悟并交流討論，體會詩歌的內涵，激發學生對祖國的熱愛之情。讓學生課前先從課外收集一些關 于方志敏的遺著《可愛的中國》文章節選，以幫助學生更好地 體會詩歌富含的情感。

2、放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法邊讀邊想，通過動口、動手、動腦等方式，促進學生思維能力的發展，提 高自學能力。

情感態度與價值觀

學生在理解詩歌內容，學習充滿情趣的語言的同時，感受 作者的情感，激發對祖國的熱愛之情。

教學重難點

重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩作為本課教 學。

難點：以學習樸實有趣的語言，體會詩歌內涵，激發熱愛祖國的思想感情。

教法與學法

教師：引導、點撥法。

學生：自讀自悟，合作交流。

教學準備 課件

學生預習：熟讀課文，借助工具書識讀生字詞。課時安排 兩個課時 教學過程

第 一 課時

課時目標

1、學習6個生字，理解新詞。

2、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。

一、談話引入，揭示課題

1、（課件播放背景音樂）教師與學生輕松地談話，引入 課題：我們每個人都有自己的媽媽，而有一個人，我們大家都 稱呼她為“媽媽”，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸 媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她是誰呢？她就 是我們共同的媽媽——祖國媽媽。今天，我們學習李少白的一 組詩——《說給祖國**的悄悄話》。板書課題：

1、說給祖國**的悄悄話

2、課題質疑： “你們猜猜作者要給祖國媽媽說些什么悄 悄話呢？”學生針對課題提出的疑問，自由思考自由發揮，揣 測文章內容。

二、初讀課文，自主學習，整體感知

1、（課件出示全詩）教師有感情地朗讀課文。

2、課件出示，檢查學生預習情況。①、讀生字，記字形。

②、聯系上下文理解詞語：親昵、德高望重、遺著、沐浴。

③、輕聲讀課文，思考作者到底對祖國媽媽說了什么悄悄話？（讓學生利用 3—5 分鐘的時間借助字典解決生 字、新詞的讀音及意義，并爭取將課文讀得準確通暢。）

3、指名學生交流匯報字詞的學習情況，教師從字音、字形、書寫三方面入手，指導學生比較認讀生字。

學生回答后，用課件出示新詞及其意義。

親昵：十分親密。

德高望重：品德高尚，聲譽顯著。

遺著：死者生前流下來的著作。

沐?。涸赶丛?，比喻受潤澤。

4、學生齊讀課文。

教師提出疑問：作者到底跟祖國媽媽說了什么悄悄話？你讀懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄 話”？讓學生自由回答。根據學生的回答，教師將其概括為三個方面并板書： 稱呼 年齡 畫像

三、教師小結。

這節課我們學習了生字、新詞，還感知了課文的主要內容。把這些收獲總結一下吧。作業

第二課時

執行時間：

****年**月**日

課時目標

1、領悟文章的表達方式，體會作者的感情。

2、背誦喜歡的一首詩。

一、自主學習，合作探究，精讀課文

1、細細品讀第一首小詩。

1）教師朗讀《稱呼》這首小詩，并質疑： 《稱呼》前三句 是以什么樣的視角來寫的？寫的什么呢？

①學生自學前三句，用“----”畫出課文中提到的稱呼。

②小組合作學習（四人一組），討論解決問題。

③交流匯報。教師相機點撥： 前三句以兒童特有的視角寫出了 “我”、“爸 爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”、，祖**親有千千萬 萬的兒女?！澳赣H”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，使 祖國更加形象化了。板書： 稱呼——祖國媽媽

2）女生齊讀前三句，男生當小評委。教師點撥，既然是以兒童的角度來寫的，我們就應該讀出 兒童的天真和稚氣。

3）讓男生讀一讀。

4）體會第四句?！鞍。∥叶耍谴笕撕秃⒆庸餐膵?媽！”這句話有一個感嘆詞，應該以什么樣的感情來朗讀呢？ 學生自讀自悟，并指名讀出來。教師點撥：這句話要讀出激動的語氣。

5）最后一句話是以什么身份來寫？學生齊讀最后一句話，回答問題： “最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來寫的，感 到無限光榮。”

6）你從哪里可以看出來呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸 也羨慕咱！”

7）表達出什么樣的感情？這樣的感情要如何去朗讀才能產生共鳴？ 學生自讀并體會，并指名幾個同學來讀讀，評出讀得最好 的，總結這句話應該以自豪的語氣來朗讀才嫩表現出愛國之情。

8）學生有感情地朗讀《稱呼》全文并體會情感。

2、學習感悟第二首小詩。學生以自己喜歡的方式自由讀讀，同時思考問題：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發出火紅的 青春”是否矛盾？以四人為一個學習小組，討論交流，并圈出 “像”這個詞，找出這句話中運用的寫作手法。學生各抒己見，教師相機點撥：這句話運用比喻和擬人的手法，用“像一位德 高望重的老人”寫出了祖**親五千年悠久的歷史和燦爛的文 化，用“正煥發出火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改 革開放帶來的新變化。

2）學習第二句詩“方志敏是誰？你了解嗎？”。

①學生說說課前收集的關于方志敏的遺著《可愛的中國》 的有關資料。

②教師課件出示補充資料： 方志敏（1899-1935）中國無產階級革命家、軍事家。江西 戈陽人。1924 年加入中國共產黨，是中共第六屆中央委員，中 華蘇維埃共和國臨時中央政府執行委員、主席團委員。1934 年 11 月率紅軍抗日先遣隊北上抗日，后來在江西懷玉山遭國民黨 軍阻擊，被捕。在獄中堅貞不屈，1935 年 8 月 6 日在南昌英勇 就義。遺著有《可愛的中國》 《獄中紀實》等。

③讓學生從了解到的資料中談談過去的中國和改革開放帶 來的成就和新變化，也可以讓學生從身邊的小事說起。教師相 機引導和激發學生建設祖國的決心、信心。并板書：年齡——越活越年輕 3）指名學生朗讀體會。

教師點評：

一、二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句 稍快；第三句宜高亢些。

4）分析全詩后，讓學生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》。

3、探討交流第三首小詩。

指名學生朗讀《畫像》，邊聽邊思考，祖國在你的腦海中是 什么印象？找到課文中作者對祖國的印象描寫的一句話，并劃 上“――“。

1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像 您的中國娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫”，從 這句話里，你想到了哪些英雄？你知道祖國的哪些英雄兒女？ 他們有哪些優秀的品格？ 教師和學生一起談談他們的優秀品格。

2）在正要描畫的時候，“忽然”一詞轉折。為什么不照英 雄的模樣畫了呢？為什么要先描畫自畫像？表達了怎樣的思想 感情？

①學生反復讀課文并思考教師提出的問題。

②同桌互相討論。

③學生匯報交流情況。教師相機點撥：最后兩句說要照著自己的樣子描繪祖國，表達了自己要繼承優良傳統，將中華兒女的優秀品質的發揚光 大的意愿！板書： 畫像——長得像媽 3）學生以自己的理解朗誦《畫像》小詩。

二、總結全文，拓展延伸

1、總結全文。學生再次深入朗讀課文，總結作者在這組詩中表達的思想 感情：祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，改革開放帶來了新 的成就和變化，身為中華兒女，我們熱愛祖國，我們要繼承優 良傳統并將它發揚光大，努力建設祖國，為祖國更加美好的明 天而努力奮斗。板書：熱愛祖國

2、拓展延伸。（課件出示）

①、選自己最喜歡的一首小詩自由誦讀，當堂背誦，看誰 能背誦得又快又好！

②、作者有這么多話要跟祖國媽媽說，那你們有什么悄悄 話要說的嗎？請學做小詩人，表達自己的愛國之情。（學生不拘形式地寫下自己的見聞感受后。）

三、激情結語

附：板書設計

作業

課題：香港有棵老榕樹

課型：講讀型

執行時間：

****年**月**日

教學目標

知識與技能

1.認識,會寫本課“港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏”10 個生字.2.理解課文內容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁 榮,進步.3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.過程與方法

1、放手讓學生自主學習、合作探究。

2、指導學生有感情的朗讀，感受語言的內涵，體會作者的感情。情感態度與價值觀

體會作者對香港人愛護榕樹的贊美之情，激發學生熱愛自然、保護環境的情感。重點難點

重點：朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。

難點：理解課文，體會文章表達的情感和內涵，明白最后一個自然段的含義。教法與學法 教法：引導法

學法：自主學習、合作探究。教學準備

教師：收集香港生態環境及老榕樹的相關資料,本課課件 學生：預習課文，熟讀課文。課時安排 2 課時 教學過程

第一課時

課時目標

引導學生初讀課文，理解文章主要內容。(一)創設情境，導人新課

1．播放CAI圖片，教師配以動情的解說，介紹香港的這棵老榕樹，把學生帶人情境當中。提問：喜歡這棵大榕樹嗎?想對它了解得更多嗎?讓我們一起來學習著名作家舒乙先生寫的《香港有棵老榕樹》。

2．借題質疑：讀了課題，你有什么問題?想了解些什么?和學生一起梳理問題，帶著問題進入課文的學習。

(二)整體感知，自學生字詞

1．初讀課文時，教師檢查預習情況，提出自讀要求：

(1)讀準生字的字音，認清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語，不懂的地方做上標記，可以聯系上下文理解，查字典，也可以與同學討論。

(3)簡要說說課文的主要內容。

2．學生自學生字，教師檢查朗讀時相機檢測反饋。

字音上，“港、榕、商、贏”的韻母都是后鼻音，發音時注意舌根隆起，把音發準；“挪、扭”的聲母是鼻音；“筑”的聲母是翹舌音，注意正音。字形上，“灣、港、榕、挪、噸、扭”均為左右結構的字，在書寫時注意左窄右 寬的比例，把字寫得均衡勻稱，富有美感?！摆A”字筆畫繁多，提醒學生寫得緊湊，張弛有度。在記憶字形時，引導學生采用拆分部件法和猜字謎記憶法，特別強調“商”字下框中由部件“八”和“口”組成，可與“摘”比較記憶；“贏”字的字謎如：一字五部件，亡口月貝凡，敗者猜不著，勝得可占先。

字義的理解可引導學生以結合具體的語言環境自主感悟為主，也可鼓勵學生借助字典等工具書輔助理解。3.理解詞語的意思

滄桑：滄海桑田的略語。大海變成農田，農田變成大海，比喻世事變化很大?；腥淮笪颍撼烧Z?；腥?，猛然醒悟的樣子。形容一下子明白過來。舉世矚目：矚目，注視。指全世界的人都注視著。別扭：不順心，不相投。

可持續發展：指自然、經濟、社會的協調統一發展，這種發展既能滿足當代人的需求，又不損害后代人的長遠利益。

4．在學生讀通讀順課文的基礎上，可以讓學生說一說：

你解決了哪些問題?還有什么問題不明白?這篇課文主要寫了什么內容?引導學生從整體上把握課文。

（三）、課堂小結

這節課收獲不小吧？請同學們各自總結一下！

作業

第 二課時

執行時間： 年 月 日

課時目標

1、有感情地朗讀課文，體會作者的情感，激發學生的情感。

2、抓住重點句子理解課文，體會文章表達的情感和內涵。

（一）復習引入

1、認讀、聽寫生字。

2、說說課文的內容。

(二)理清思路,品析詞句 用一個詞來概括老榕樹的特別.(昂貴)2 提出學習要求,小組合作學習.(1)自由讀課文第 2-9 自然段.說說香港人為什么要花費巨資 保護老榕樹?又是如何做的?畫出表示榕樹昂貴的句子.(2)用自己的話說說第 2-6 自然段的意思.“樹,活的樹.又不 賣,何其言貴?” 這句話在結構上、語言表達上有何特色？

教師點撥, “樹，活的樹，又不賣，何言其貴”，既承接了上文的意思，又揭示了下文的寫作意圖，也恰到好處地激起了讀者的興趣。要引導學生體會這種語言表達的藝術性，提高表達能力。

圍繞畫記的關鍵句段,討論交流.(出示大榕樹與大廈圖片)在極具現代化的大廈頂上居然 會有這么一棵老榕樹,你有何感受?(用感嘆.驚訝...語氣讀第 8--13 自然段)不惜重金保護一棵大樹,這確實是一種明智的遠見.難道我們感嘆,驚訝的只是大榕樹生長在大廈之上么?從大榕樹身上我們還看到了什么? 教師點撥,香港人對植物的珍愛,對環境的重視!這是一種社會的進步.5 以讀代講學習第 9 自然段.(1)用肯定的語氣讀第 9 自然段.(2)用“必須”...必須...必須...“練習說話.6 默讀課文第 10-11 段, 討論交流：

(1)過去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么? 引導學生讀文歸納.缺少人與動,植物的和諧相處的場景.(2)香港社會的進步是如何通過老榕樹體現的呢?讓我們一 起老看看過去與今日的香港.引導學生鉆研文本,理解,歸納.由此,作者發出了怎樣的感慨呢,齊讀課文 12-13 自然段.(1)同桌交流,討論,理解”國門第一樹“與作后一自然段的含義.引導學生從理順”珍愛植物.領悟人生價值,創造奇跡“之間 的關系去理解文本.(2)師生合讀第 11 自然段.了解省略號的作用.拓展學生思維.將自己對大榕樹的愿望 大膽表達出來.(3)朗讀最后一個自然段，體會句子的含義。

先讓學生小組交流討論，最后老師總結：一個地區，一個城市，其進步與文明很大程度取決于它對環境保護的重視，是否愛護和尊敬動植物；只有意識到這一點，人類才可以意識到自身真正的價值——不是向大自然無節制地掘取，而是要合理開發利用，用自己的大腦和雙手去創造；只有意識到這一點，人類才能創造奇跡。

(4)有感情的朗讀這兩個自然段.8、指導朗讀。

朗讀時要輕緩抒情，表達出人與自然的和諧，表達出對榕樹的喜愛和尊敬。

（三）、拓展延伸

選擇一個有關香港的話題,查找資料.舉辦”今日香港"的主題班會,使學生對香港有更多的了解.（四）課堂小結

總結歸納本節課的收獲，你一定行！

板書設計

作業

3、城市的明眸

教學目標： 知識與技能：

1、認讀“眸”“辟”“韻”“矗”“廊”“禹”“襟”七個生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。

2、理解課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

3、理解課文內容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者的情感。過程與方法：

1、課前收集有關青島雕塑的資料。

2、引導自讀，學習生字，辨析多音字。

3、引導朗讀，領悟作者的情感。

4、結合課后思考練習交流討論，理解文章的寫作手法。

情感態度與價值觀：領悟作者的情感，欣賞青島的雕塑，培養審美情趣。

教學重點：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島建設者的贊美之情。

教學難點：學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

教法學法： 教師：引導法。學生：自主學習、合作探究。教學準備：收集與青島雕塑有關的文字或圖片資料、制作課件。

學生預習課文：把課文讀熟，自學生字詞；利用工具書弄懂不懂的詞語的意思。嘗試完成課后練習。

課時安排：1課時 教學過程：

一、揭題導入

每個人都有一雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內心，因為“眼睛是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風光，感受城市的美。

1、教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。

2、板書“城市的明眸”。

3、學生讀題，質疑。

4、展示青島的風光圖片，讓學生談談最深的印象。

5、揭示課題。

（青島的雕塑——城市的明眸）

二、初讀課文，自學字詞

1、讀準字音。眸、辟、韻、矗、廊、禹、襟

2、辨析3個字音。

似：Sì(相似)shì(似的)旋：xuàn(旋風)xuán(旋轉)分：fan（分外）fēn（分數）

三、再讀課文，自學交流

1、自由讀課文，思考課后練習第1題，交流討論：“城市的明眸”指的是什么？為什么說它是城市的明眸？

（1）帶著問題自讀課文。思考，圈點批注。

（2）交流討論。

抓住文章第一自然比喻手法的運用來理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。結尾強調了這些雕塑為城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，多 么“使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。

（3）、引導學生體會開頭、結尾的寫法。以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結尾，這就是首尾呼應的寫法。

2、繼續自學課文，思考課后練習第2題：課文介紹了哪些雕塑園區？寫的最詳細是哪一個雕塑園？具體是怎樣寫的？

（1）學生自讀課文，在書上圈點批注。

（2）交流討論。

（3）教師點撥。

①介紹了文化名人雕塑園、海風園、海韻園等，寫得最詳細的是海濤園。

②先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹最令人動心的“世紀長廊”，以及令人感動的盲文說明圖的設計細節。

③寫出了海濤公園雕塑的特點，突出了設計者的人文關懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。

（4）教師點撥，這部分作者運用了詳略得當的寫作手法。

四、感情朗讀，領悟真情

找出自己喜歡的部分朗讀，讀出對青島及建設者的贊美之情。

五、拓展延伸，讀寫結合

你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎？選擇其中的一個故事的主要畫面，用自己的語言把它再現出來。

六、課堂小結

總結一下本節課的收獲吧！

板書設計

課時作業

口語交際一 名字中的語文

教學目標：

1.通過調查、交流、查閱等形式，培養學生的語文綜合能力。

2.創設情境，分組活動，人人參與，促進學生積累語言、提高運用語言的能力。

3.通過活動，增進同學間的友誼。

教學重點：引導學生探討名字中的語文現象，領略祖國語言的文字魅力。教學難點：根據同學名字的特點贈言，培養學生的表達能力。教法與學法：

師：引導法 生： 自主學習，合作交流。教學準備：

1.廣泛收集我國古今名人的軼事。

2.向父母等長輩詢問自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關信息多。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入新課

每個人都有一個名字，這個名字伴隨著我們的一生。每個名字都蘊藏著語文，這節課我們將要進行“口語交際”，主題是“名字中的語文”。

二、自讀“口語交際”提示，明確交際目標

1.自讀提示：了解本次口語交際的內容。

（1）學生自讀提示。

（2）討論交流口語交際的要求及內容。

2.師生共同卻東各項交際要求及內容。

三、小組交流

（1）就小組成員名字中不懂字向本人提問。

（2）把長輩給自己起名字時發生的故事說給小組成員聽。

（3）說說當你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。

四、猜想性評價

1.教師列出若干本班學生的名字，請學生進行猜想性評價，本人驗證。

2.教師相機引導歸納。

五、創意性表達

1.了解你最感興趣的同學的名字的來歷。

2.根據其特點寫贈言。

3.全班交流評價。

六、交流平臺

1.交流自己手機的我國古今名人名字資料。

2.吧大家收集的資料裝訂成冊，課后傳閱。

七、小結歸納

通過口語交際，加深了學生間的相互了解，了解了父母對子女的期望，感受了名字所散發吃飯胡來的文化氣息，領略了祖國語言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！

習作1 家鄉

教學目標：

1、學習本組課文的寫作方法，并適當運用在自己的寫作當中。

2、在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

3、認識家鄉、了解家鄉、培養熱愛家鄉的感情。

教學重點：通過對具體事物的描寫來表達自己對家鄉的熱愛之情。教學難點：抓住最有特色的內容寫具體。教法與學法 教師：引導法 學生：思考交流 教學準備：

1、學生查閱資料，瀏覽寫家鄉的佳作，積累一定的好詞佳句。

2、領略家鄉的美景，了解家鄉的歷史、特產，知曉家鄉的變化，激發對家鄉的喜愛之情。課時安排：3課時

第一課時

課時目標：引導學生了解習作要求。

引導歸納總結本組課文的寫作特點。

引導交流介紹自己的家鄉。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

課件展示家鄉的精彩圖片，播放《誰不說俺家鄉好》，激發興趣。

二、審題立題，拓寬思路

1、回顧引路。

就《香港有棵老榕樹》《城市的明眸》寫作特點，學習作者是怎樣抓住最有特色的內容寫具體的，運用了哪些方法表達了自己的感悟。

2、引導交流。

指導學生簡單地介紹自己的家鄉在哪里，說說家鄉有哪些讓自己感到自豪的地方。

3、明確習作要求。

閱讀習作提示，交流了解本次習作要求。

4、交流方法，啟發選材。

（1）根據所選題材，分組交流。（2）明確習作要求。

A、介紹家鄉的風景，應抓住景物的特點，按一定順序描寫，做到主次分明，詳略得當，把自己的感受寫進去。

B、介紹家鄉的特產，應抓住事物的大小、形狀、顏色等，把事物的特征反應出來?？刹捎每偡?、分總、總分總的結構方式來安排。

C、介紹家鄉的變化，應抓住變化最大的一、兩個方面來寫，不必面面俱到。對變化前后不同面貌的描寫，對一些具體事例的敘述，要生動具體，表達出自己喜愛家鄉的感情。

三、構思準備

學生構思成文，準備習作。

第二課時

課時目標：構思成文，互評。教學過程：

一、構思成文

1、學生獨立完成習作。

2、教師巡視，針對性地進行指導。

二、自主評析，修改完善

1、學生交流習作初稿，學生評議。

2、教師指導點評。

3、教師提出修改建議，教授學生修改習作的方法

A、粗讀全文，看內容是否符合本次習作要求，選材是否得當。B、細讀全文，看字詞是否正確，標點是否恰當，語言是否通順。C、精確全文，看內容是否具體，有沒有表達出喜愛家鄉的感情。

三、交流習作，展示成果

1、班級舉辦一次“愛我家鄉”的習作?？?。

2、學習他人習作。談寫作啟發。

第三課時：

課時目標：再次修改自己習作，謄寫習作。

教學過程：

一、朗讀自己習作，發現自己習作的閃光點（哪怕是一個好詞）

二、品讀自己習作，找出自己習作的不足之處。

三、聘請小老師修改習作。

四、謄寫寫作。

語文活動一

教學目標：

1、能按要求正確填寫近義詞，積累詞語，并靈活運用；根據自己的理解朗讀句子，學會標出朗讀記號。

2、朗讀、背誦古詩《望天門山》，積累古詩詞。

3、培養學生的語言表達、收集處理信息等語文綜合能力，激發學生對祖國的熱愛之情。

重點：積累詞語，了解漢語豐富的表現力。

難點：通過開展活動，了解祖國的河山，激發對祖國的熱愛之情，培養語文綜合能力。

教法：引導法

學法：讀議結合，小組合作。教學準備：

課時安排：2課時

第一課時：

課時目標：萬花筒 百寶箱。教學過程：

1、本單元的“口語交際”——名字中的語文，讓我們領略了祖國語言文字的魅力，體會了朗讀的技巧。

2、出示“我會寫”中的詞語。（1）學生自由朗讀詞語。

（2）學生寫出與之意思相近的詞語。（3）交流詞語，談自己的發現。

（4）準確運用詞語，用自己喜歡的詞語說一句話。（5）提醒學生課外留心積累這樣的詞語（6）教師歸納：

看——張望、瞅見、凝望、觀察、注視、目睹、瞧、盯、瞥、瞪、瞄、窺 好像——仿佛、猶如、如同、似乎、好似、宛如 漸漸——慢慢、逐漸、緩緩、逐步 秀麗——美麗、清秀、秀美

3、出示“我會讀”中的句子（1）指名認識朗讀記號“/”（停頓）和 “.”（重讀）（2）學生讀句子，體會不同的理解有不同的朗讀方式。（3）標出朗讀記號。（4）展示、交流。

二、百寶箱

1、出示《望天門山》

2、學生反復誦讀。

3、說說詩的大意，想像情景。

4、熟讀成誦。

（1）讀準字音，讀出詩歌結構

天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回。兩岸/青山/相對/出，孤帆/一片/日邊/來。(2)檢查誦讀情況。

三、課堂小結

通過兩項語文活動，你一定有收獲?？偨Y一下。作業：

第二課時

課時目標：大舞臺——我愛你，祖國

一、激趣導入

祖國的河山壯麗遼闊：長江、長城、黃山、黃河，還有碧波滾滾的南海、一望無際的草原??無數文人墨客寫下了無數的詩篇贊頌它們。同學們也快快行動起來，辦一期“我愛你，祖國”的手抄報吧！

二、活動過程

1、明確收集信息的范圍，提供收集的途徑。

2、收集贊美祖國河山的詩歌、散文，認真謄寫，并配好插圖。

3、小組合作完成手抄報。

三、活動小結

將自己本項活動的收獲寫下來

第五篇：五年級上冊《說給祖國媽媽的悄悄話》說課稿

一、說教材

今天我要說的是湘教版小學語文五年級上冊的第一篇精讀課文——《說給故國媽媽的寂靜話》。這組詩由三首小詩構成，以一個稚嫩可愛的兒童形象向故國媽媽喃喃低語：《稱謂》這首小詩中稱謂故國為媽媽，以本身是媽媽最年幼的兒子而感觸無窮慶幸；《年事》這首小詩中為故國擁有久長的汗青而自滿，更為故邦本日的欣欣向榮而自大；《畫像》中以承繼故國無數好漢后代的良好品格為宏大的志向，表達了對故國媽媽的無比熱愛之情。

二、教學目標及教學的重難點

1）認識、會寫“昵”“齡”“敏”“遺”“沐”“軀”6個生字。

2）指導學生有感情、有技巧地朗讀課文，并背誦喜歡的一首詩。

3）理解詩歌內容，學習充滿情趣的語言，感受作者的情感，激發自己對祖國的熱愛之情。

三、說教法

我以新課標為指導，以引導、點撥為主，鼓勵學生自主合作，通過多種形式的朗讀，產生共鳴，激發背誦興趣，背誦詩句

四、說學法

我在教學過程中，不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法邊讀邊想。通過動口、動手、動腦等方式，讓學生的思維迅速活躍起來，在發展語言能力的同時，促進學生思維能力的發展，提高自學能力。

本課安排兩課時。

五、說教學過程

教學過程，我設計了四個環節：

（一）談話引入，揭示課題

1、上課開始，我先與學生輕松地談話，引入課題：我們每個人都有自己的媽媽，而有一個人，我們大家都稱呼她為“媽媽”，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她是誰呢？她就是我們共同的媽媽——祖國媽媽。

今天，我們學習李少白的一組詩——《說給祖國媽媽的悄悄話》。

（這時，我板書課題

1、說給祖國媽媽的悄悄話）

（二）初讀課文，自主學習生字詞，并整體感知課文內容

這一環節的設計意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力。

首先，我讓學生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求學生用筆畫出生字和新詞。在第一遍初步了解課文的大致內容以后，教師出示自學題：

1、讀生字，記字形。

2、聯系上下文理解詞語：親昵、德高望重、遺著、沐浴。

3、輕聲讀課文，思考作者到底對祖國媽媽說了什么悄悄話？

根據學生的回答，我將其概括為三個方面并板書：

稱呼

年齡

畫像

（三）自主學習，合作探究，精讀課文，理解文章內容

1、我們先來聽聽《稱呼》中，作者說的悄悄話吧。

教師朗讀《稱呼》這首小詩，質疑問難，學習課文。

我在教學中，始終通過充沛的情感，用充滿激情的語言掀起學生情感的波瀾，使作者、教者、學生的思想感情融為一體。

1）《稱呼》前三句是以什么樣的視角來寫的？寫的什么呢？讓學生自學前三句，用“~~~”畫出課文中提到的稱呼。然后四人組成一個學習小組，討論解決問題，并交流匯報。這時教師相機點撥：前三句以兒童特有的視角寫出了“我”、“爸爸”、“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖**親有千千萬萬的兒女。“母親”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，使祖國更加形象化了。

板書：

稱呼——祖國媽媽

我請女同學齊讀前三句，讓男同學來當小評委。教師點撥，既然是以兒童的角度來寫的，我們就應該讀出兒童的天真和稚氣。再讓男同學來讀一讀。

2）第四句“?。∥叶?，您是大人和孩子共同的媽媽！”這句話有一個感嘆詞，我們應該以什么樣的感情來朗讀呢？請學生自讀自悟，并指名讀出來。教師點撥：這句話要讀出激動的語氣。

3）最后一句話是以什么身份來寫？讓學生齊讀最后一句話，回答問題：“最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來寫的，感到無限光榮。”

你從哪里可以看出來呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！”

表達出什么樣的感情？這個問題引導學生理解作者的寫作情感，讓學生體會作者的愛國之情溢于字里行間。

4）最后全班齊聲有感情地朗讀《稱呼》全文并體會情感。

2、通過對第一首小詩《稱呼》的理解與體會，我讓學生在這個感情基礎上，以自己喜歡的方式來自由讀讀第二首小詩《年齡》，同時思考問題：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發出火紅的青春”是否矛盾？讓學生四人為一個學習小組，討論交流，并圈出“像”這個詞，找出這句話中運用的寫作手法。學生各抒己見，教師相機點撥：這句話運用比喻和擬人的手法，用“像一位德高望重的老人”寫出了祖**親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“正煥發出火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。

2）以問題“方志敏是誰？你了解嗎？”這個問題的提出進入第二句詩的學習。

根據學生的回答適時板書：

年齡——越活越年輕

3）指名學生朗讀體會，并點評：

一、二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。

4）在分析了全詩后，讓學生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》

3、指名學生朗讀《畫像》，并邊聽邊思考，祖國在你的腦海中是什么印象？找到課文中作者對祖國的印象描寫的一句話，并劃上“———“。

1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫”，從這句話里，你想到了哪些英雄？你知道祖國的哪些英雄兒女？他們有哪些優秀的品格？

2）在正要描畫的時候，“忽然”一詞轉折。為什么不照英雄的模樣畫了呢？為什么要先描畫自畫像？表達了怎樣的思想感情？同學們讀讀課文，同桌互相討論，我相信你們一定能找到答案的。

學生匯報交流情況，教師適時板書：畫像——長得像媽

3）《畫像》的語言樸實，但內涵明確，思想感情突出。讓我們用自己的理解來朗誦這首小詩吧。

（四）總結全文，拓展延伸

1、在細細品讀了全文之后，要修業生再次深入朗讀課文，總結作者在這組詩中表達的頭腦情感：故國有著久長的汗青和輝煌光耀的文化，革新開放帶來了新的成績和變革，身為中華后代，我們熱愛故國，我們要承繼精良傳統并將它發揚光大，高興設置裝備部署故國，為故國越發優美的來日誥日而高興搏斗。

板書：熱愛故國

2、選本身最喜好的一首小詩自由誦讀，當堂背誦，看誰能背誦得又快又好！

3、作者有這么多話要跟故國媽媽說，那你們有什么寂靜話要說的嗎？勉勵學生學做小墨客，表達本身的愛國之情。