第一篇：2第一單元口哨與小狗教案

口哨與小狗

教學目標：

1、引導學生感受樂曲帶來的快樂情緒，發揮學生的想象力。

2、能聽辨音樂的結構--五個樂段，能用肢體動作或表演的形式表現出來。

3、創編音樂游戲，感受同伴間合作表演的快樂，喜歡小動物做個有愛心的人。

教學難點：

能夠聽辨音樂的結構--五個樂段，附點音符節奏準確。

教學準備：

課件，鋼琴 教學過程：

一、問題導入：

1、同學們，上一節課我了解到了一些同學的好朋友，今天老師想了解一下你家的小寵物。

2、今天有好六只小狗來聚會了，我們來看看它們是誰。（出示圖片）哎！怎么少了一只小狗你聽一聽找一找它去哪里了？（播放音樂）

二、曲目欣賞：

讓老師來跟你講講他們干什么去了

（1）圖片一：今天的天氣真好呀！一個叫天天的小男孩吹著口哨和他心愛的小狗一起去樹林里散步。

（2）圖片二：他們來到一片草地上，小狗看見有幾只其他的小狗正在玩。小狗就向天天請求到：“我也想去玩一會兒，行嗎？”天天同意了小狗的請求，在一旁休息。（3）圖片三：小狗玩了一會兒，累了！于是又和天天繼續散步。

（4）圖片四：這時候走到了一顆小樹旁，一個小女孩說，我可以和你們一起玩嗎，天天同意了，于是他們玩得非常地開心。

（5）圖片五：天漸漸黑了！小朋友們都回家了！天天和小狗也要回家了！他們又一起吹著口哨，開心地走在回家的路上。到了家門口，咦？小狗去哪了？天天吹起口哨呼喚小狗，小狗馬上從一旁躥到天天面前“汪汪！汪！”地叫起來，好像在說：“我在這呢！”于是，他們緊緊地擁抱在一起。

三、我們來跟著鋼琴唱一唱：

用“bong”來模唱第一句

（解決難點以及附點，體會樂曲的開心、快樂以及自由自在的感覺。）

四、劃分樂句：

單獨來聽一聽這五段，現在我給剛剛唱的第一段標上A那其他的你來完成。讓學生聽一聽找出和它一樣的段落 引導學生標出A B A C A’

五、聽樂曲連線：

熟悉了這五段的旋律，看圖來完成連線。

六、我是小演員：

請三位同學來演一演。

七、升華主題：

我們去看看狗狗在生活中怎么是我們的好朋友。（出示圖片）讓我們愛護小動物吧，它們是人類最忠實朋友。

第二篇：《口哨與小狗》教案二

《口哨與小狗》

《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870-1943）于1905年創作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑、形象逼真、可愛。樂曲用單三部曲式寫成，C大調，2/4拍，樂曲前面有一個短小的前奏：

它取自A段的第一樂句，后半部稍有變化。前奏之后，口哨以主奏“樂器”的身份加入其它高音樂器為之襯托。由于這里用了許多附點音符和三連音，顯得十分活潑而富于彈跳性生動而形象地表現了小主人輕松、愉快的心情：

經過一段過門，是樂曲的B段。它轉到F大調上，這時，口哨停止，主旋律轉給低音樂器演奏。因此在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作，同時，也描繪了街頭喧鬧的景象。

在經過一段過門，A段出現。這支曲子，有的樂隊把它改成其它調性來演奏。例如奧斯卡樂隊 8 是用G調演奏的，這樣，樂曲的B段成了C大調，在廣播劇《布克的奇遇》里，由于有一段是寫一個少年和心愛的小狗上街散步，因此選了這段音樂配樂，并填上了歌詞，使之成為一首歌曲。

第三篇：《口哨與小狗》試講教案

課題:第三單元《音樂中的動物》 欣賞《口哨與小狗》

教材版本:人民教育出版社一年級下冊

課型:欣賞

執教人：李先麗 教學理念: 以新課程音樂課的基本理念為指導思想，突出以音樂審美為核心，以及“以人為本”的教育思想。讓學生從音樂中體驗美、感受美、鑒賞美。教師要引導學生熱愛音樂，加深對音樂的了解，培養學生愛好音樂的興趣，發展學生的音樂鑒賞和表現能力，促進學生個性的完善和身心的協調發展。

教材分析: 《口哨與小狗》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元《音樂中的動物》中欣賞《口哨與小狗》。

《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》，是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創作的一首通俗管弦樂小曲，是美國科學幻想廣播劇《布克的奇遇》的插曲。樂曲描繪了小主人吹著口哨，和愛心的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑，音樂形象逼真、可愛。

樂曲為單三部曲式，2∕4拍，樂曲有一個短小的引子，之后，口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂曲為之襯托。由于這里運用了許多附點音符和三連音，音樂顯得十分活潑而富于彈跳性，生動而形象地表現了小主人輕松、愉快的心情，經過一段過門后，進入樂曲的B段。這時，口哨停止，主旋律轉給其他樂曲演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作，同時，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經過一段過門，A段再現。樂曲的結尾處出現小主人對小狗發出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著跑去??這部作品，主要是讓學生理解作品中歡快活潑的情緒，培養學生健康向上、樂觀的生活態度。

教學用具：

多媒體課件、小狗和小主人頭飾、對學生進行評價的用具

課前準備：

教師制作多媒體課件、制作相關的頭飾和用具

教學目標：

知識與技能目標：感受三連音節奏型，能夠聽辯出主題旋律并用動作表現出來。

過程與方法目標：完整聆聽音樂作品，能夠聽辨主題旋律并用動作表現出來，能夠感受歌曲節奏、體驗歌曲藝術內涵，完成“體驗”、“模仿”“探究”“合作”等方法目標

情感態度與價值觀目標：能夠對音樂產生濃厚的興趣，養成聆聽音樂的好習慣。

（重點）：我認為本節課的重點是學生能夠提升探究與思考的能力。

（難點）：用動作表現音樂，并從聽覺上感受三連音。（學情分析）：為了更好地完成教學目標，課前我們對學生的情況進行了分析。一年級下學期的學生雖然沒接觸過三連音和后十六分休止符的節奏型，但他們已經具備一定的節奏感知能力，而且他們活潑好動，模仿力強，對音樂有著比較濃厚的興趣，并且有著強烈的表演欲，本節課充分利用了這些特點來激發他們的學習興趣。（教法、學法）：在教法上運用了講授法，情境法，提問法，討論法，欣賞法，比較法，實踐法，創造法等教學手法。通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。使學生能夠對學習音樂產生濃厚興趣。

在學法上，教師主要引導學生進行聆聽、體驗、參與、實踐等。

教學過程：

一、導入。

1.師：吹著口哨走進教室.2師生相互問好。

問：剛才老師走進教室的時候你們聽到了什么聲音？ 誰能模仿一下吹口哨？ 生：口哨??

3.師：小朋友，今天老師想介紹一首和口哨有關的樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰？

4.播放樂曲《口哨與小狗》，學生可用手輕輕打拍。（師生律動）問：誰聽出來了？你聽到了什么？ 生：小狗、小鳥?? 5．小狗叫聲部分：

（1）師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢？（3聲）誰來模仿一下？誰能模仿得更像一些？

（2）用節奏把小狗的叫聲拍出來，然后配上狗叫聲。

（3）總結：其實，我們人的身體就是一件樂器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎？它就是用嘴巴吹出來的，但吹口哨不是一件簡單的事情，需要大家刻苦練習的，對嗎？我們這里如果有喜歡吹口哨的同學好好訓練一下，說不定將來會成為世界級的口哨大王呢！（4）揭題：《口哨與小狗》

師：你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。

【設計意圖】：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現的音樂形象。同時，對吹口哨這種表現形式產生興趣，從而順理成章揭示課題。

二、初聽樂曲。

1．小游戲。

師：老師請小朋友一起來做個游戲，愿意嗎？請聽好游戲的規則：

（1）當聽到樂曲中的口哨聲出現的時候，請同學們隨著音樂拍起手來；沒有口哨時，請同學們隨著音樂腳走起來 2．播放樂曲，學生隨音樂律動。

（1）師：剛才同學們拍了幾次手呀？（2次）分別是哪兩次？（第1和第3）那同學們走了幾次呢？（1次）是第幾次？（第2次）（2）師：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對嗎？

（3）師：你們聽了兩遍音樂之后，心情怎么樣？（開心??）你們都想到了什么？（??）你們喜歡小動物嗎？誰家養小狗？平時愛護它嗎？我們應該把它當成自己的好朋友。

【設計意圖】：通過游戲的形式，趣味性的讓學生聽辨出樂曲的結構段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，并培養學生的審美感知，豐富審美情感。

三、分段聆聽。

1．第一樂段：

（1）師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共重復了兩次，老師用2個三角形表示，中間是用一個口哨吹的長音連接起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。△ △

（2）聆聽樂曲，學生用手勢來表示重復樂句。

要求：請你們特別關注一下中間的長音，手勢要表達清楚。2．第二樂段：

師：第二段和第一段在情緒上有什么不同呢？ 生：聲音要稍微低一點，沒有第一段響亮?? 3.第三樂段：

（1）師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎？

（2）師：接下去，是誰呀？（生：小鳥、小狗）小鳥的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示？

△ 小 鳥—— 小 狗 ● ● ●

【設計意圖】：通過對音樂深層地聆聽，使學生能更清楚的了解樂曲的結構。圖譜的設計，培養了學生的創造意識和審美想象，有效地提高了音樂的審美能力。

四、音樂律動

1．師：這三段音樂，哪一段的音色是清脆、明亮的？為什么？ 生：第一段和第三段。

2．師：那第二段呢？（生：低沉??）為什么？（生：沒有口哨聲）3．設計動作。

師：清脆、明亮的音樂可以設計怎樣的動作？低沉一點的又能設計怎樣的動作？ 4．聽音樂做動作。

要求：第一樂段——女同學舉起雙手踏步 第二樂段——男同學錘著手蹲下來踏步 第三樂段——女同學舉起雙手踏步

小 鳥——飛翔 小 狗——節奏 結束句——定型動作 【設計意圖】：通過音樂律動，使學生能積極參與到音樂實踐活動之中，并進一步加深對樂曲的理解。而且通過這個活動，不斷增強學生的合作意識和協調能力。

五、教師總結。

1．師：今天同學們表現真棒，聰明極了！而且老師還發現大家都很喜歡小動物，希望小朋友們都能和小動物成為好朋友，做一個有愛心的人，好嗎？ 2．師生再見。

第四篇：小學音樂《口哨與小狗》教案

小學音樂《口哨與小狗》教案

一、教材

首先我想先談一談對教材的理解：

《口哨與小狗》是選自人音版音樂教材一年級上冊第一課。這是一節欣賞課，通過聽賞音樂作品，感受音樂旋律，運用動作理解作品分段等知識，學生能夠領會小動物和人類是好朋友，要善待小動物。學生在欣賞音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續了解與探究音樂。

二、學情

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于并敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，并有針對性地進行教學。

三、教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度與價值觀：聆聽《口哨與小狗》，發揮想象力，感受音樂歡樂的旋律，體會小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。

過程與方法：通過身體律動、模仿聲音、小組表演、小組討論等方式，提高學生對音樂作品的表現力和感受力。

知識與技能：熟悉音樂作品的旋律，能用動作來表現自己對音樂作品的內心感受。

四、教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是學會認真聆聽音樂，感受音樂帶來的快樂。難點是能用動作來表現自己對音樂作品的內心感受。

五、教學方法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

.教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

2.學法：視聽結合法、表演法、小組合作探究法。

六、教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：鋼琴、多媒體

七、教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：新課導入——初步感知——探究學習——擴展延伸/鞏固提升——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一個環節是新課導入

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我會用師生問答的方式，引導學生思考談論家中寵物趣事，學生自由發言，我創設情境，課堂上來了一個小朋友和他的寵物，順勢導入本課《口哨與小狗》。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二個環節是初步感知

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍樂曲《口哨與小狗》，學生可用手輕輕打拍，隨意身體律動，感受音樂帶來的韻律。然后再次播放音樂，并提出問題：你覺得樂曲中都有誰?學生找出答案并模仿叫聲和口哨，輔助學生從宏觀角度來整體的了解樂曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三個環節是分段賞析

新課標指感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。為了使學生能主動的參與互動教學并能養成良好的聆聽習慣。

我采用生動巧妙的啟發式教學，請同學們參與身體律動小游戲，樂曲中的口哨聲出現的時候請女同學隨著音樂踏步，沒有口哨時請男孩子隨著音樂踏步，通過相同的動作可以把樂曲分為三個部分。通過反復聆聽作品，并運用圖形、動作等方式表現樂曲的分段。第一段的主旋律共重復了兩次，兩次分別用2個三角形表示，兩段中間是用一個口哨吹的長音連接起來的，用伸懶腰的動作手勢來表示一下。第二段里面也有重復的樂句，教師引導學生嘗試自己用相同動作表示重復部分。聆聽第三樂段，教師引導學生根據第一段，自己嘗試第三段的動作。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富音樂感覺、提高音樂表現力具有重要意義。

第四個環節是拓展延伸

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，采用編故事加角色扮演的方式來對本課進行鞏固，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五個環節是小結作業

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同總結音樂作品所傳達的熱愛小動物的精神內涵。在作業的設置上，我會請同學們課下思考如何介紹自己喜歡的小動物，下節課與同學們分享。

第五篇：《口哨與小狗》教案

《口哨與小狗》教案

教學內容：

一、歌曲《拉勾勾》。

二、聆聽《口哨與小狗》。

教學目標

一、學習以音樂的方式與教師和學生交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。

二、能夠和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲。

教學重點：

第一小節中第二個音時值唱夠。

教學難點：

三拍子節拍不太好掌握。

教學過程：

一、導入新課。

師：“老師請一個小朋友和我配合，共同來做一件事，誰愿意？”（放錄音，老師和學生左拉勾構的游戲。）

二、新課學習。

1、節奏練習。

學生不唱，聽錄音唱，兩人一組左拉勾勾構的游戲。

2、教師范唱。

學生看著書上圖形譜感受音的高低。

3、學生輕聲跟老師唱。

4、學生用優美的歌聲唱歌曲。

三、邊唱邊表演。

1、啟發學生設計動作。

2、老師在學生設計動作的基礎上再加工，使動作更具可操作性。

3、學生邊唱邊表演。

四、聆聽《口哨與小狗》。

1、師：“聽后你覺得心情是很愉快還是很悲傷?音樂中還出現了什么聲音？”

2、復聽音樂。

聽前問：“這聲音出現了幾次？” 聽后作：為小狗的叫聲涂上顏色。

問：“你在音樂中還聽到、想到了什么？可以在自己的課本上大膽添畫。”

3、分角色表演。

兩個學生一組，商量好誰扮演什么。學生隨音樂表演。

4、老師表揚表演得生動、有創意的學生。

五、課堂小節。

其實我們班有很多小朋友就像歌曲《拉勾勾》和樂曲《口哨與小狗》中描繪的一樣相親相愛，互相幫助。