第一篇：一年級(jí)音樂教案上冊(cè)《口哨與小狗》

第一課《口哨與小狗》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過聆聽、律動(dòng)啟發(fā)學(xué)生感受樂曲的三段體形式，認(rèn)識(shí)并理解圖形譜。

2、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會(huì)樂曲的情緒——?dú)g快活潑，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)歌曲的感受。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生對(duì)音樂課和老師多一份親切感。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生滲入角色，去感受音樂的美，去體會(huì)樂曲的情緒，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的感受。

教學(xué)難點(diǎn)

通過聆聽樂曲，感受樂曲的三段體形式，并且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂并理解簡(jiǎn)單的圖形譜表示方法。

教學(xué)過程

一、引入設(shè)計(jì)

1.聆聽樂曲《口哨與小狗》

師：小朋友，今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰(shuí)? 2.播放樂曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍。

問：誰(shuí)聽出來(lái)了?你聽到了什么? 生：小狗、小鳥??

3.小狗叫聲部分：(1)師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢?(3聲)誰(shuí)來(lái)模仿一下?誰(shuí)能模仿得更像一些?(2)用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來(lái)，然后配上狗叫聲。4.吹口哨部分：

(1)師：除了小狗，還有什么聲音? 生：小朋友吹口哨，小鳥。

(2)師：小鳥的叫聲是用什么模仿出來(lái)的?(口哨)誰(shuí)會(huì)吹口哨?(3)揭題：《口哨與小狗》 師：你們剛才聽的這首曲子就是美國(guó)作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。設(shè)計(jì)意圖：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。同時(shí)，對(duì)吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章揭示課題。

二、初聽樂曲 1.小游戲。

師：老師請(qǐng)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，愿意嗎?請(qǐng)聽好游戲的規(guī)則：(1)當(dāng)聽到樂曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)女同學(xué)隨著音樂踏步;沒有口哨時(shí)，請(qǐng)男孩子隨著音樂踏步(2)樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動(dòng)作，小狗叫的地方用手拍出節(jié)奏。2.播放樂曲，學(xué)生隨音樂律動(dòng)。

(1)師：剛才女同學(xué)走了幾次呀?(2次)分別是哪兩次?(第1和第3)男同學(xué)走了幾次?(1次)是第幾次?(第2次)

(2)師：這就說(shuō)明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對(duì)嗎?(3)師：你們聽了兩遍音樂之后，心情怎么樣?(開心??)你們都想到了什么?(??)你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)家養(yǎng)小狗?平時(shí)愛護(hù)它嗎?我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽辨出樂曲的結(jié)構(gòu)段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。

三、分段聆聽

1.第一樂段：

(1)師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，老師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來(lái)的。我們用手勢(shì)來(lái)表示一下，看你們能否聽出來(lái)。

(2)聆聽樂曲，學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示重復(fù)樂句。要求：請(qǐng)你們特別關(guān)注一下中間的長(zhǎng)音，手勢(shì)要表達(dá)清楚。

2.第二樂段：

(1)師：第二段里面也有重復(fù)的樂句，但老師不告訴你，請(qǐng)你們來(lái)聽一下，準(zhǔn)備好小手。

(2)播放第二樂段。

(3)師：重復(fù)幾次呀?(4次)也用圖形來(lái)表示，可以設(shè)計(jì)怎樣的圖形?(生：??)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的圖形——豎線。3.第三樂段：

(1)師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎?(2)師：接下去，是誰(shuí)呀?(生：小鳥、小狗)小鳥的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示?

第二篇：小學(xué)音樂《口哨與小狗》教案

小學(xué)音樂《口哨與小狗》教案

一、教材

首先我想先談一談對(duì)教材的理解：

《口哨與小狗》是選自人音版音樂教材一年級(jí)上冊(cè)第一課。這是一節(jié)欣賞課，通過聽賞音樂作品，感受音樂旋律，運(yùn)用動(dòng)作理解作品分段等知識(shí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)小動(dòng)物和人類是好朋友，要善待小動(dòng)物。學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。

二、學(xué)情

作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

小學(xué)階段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學(xué)生樂于并敢于表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：聆聽《口哨與小狗》，發(fā)揮想象力，感受音樂歡樂的旋律，體會(huì)小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。

過程與方法：通過身體律動(dòng)、模仿聲音、小組表演、小組討論等方式，提高學(xué)生對(duì)音樂作品的表現(xiàn)力和感受力。

知識(shí)與技能：熟悉音樂作品的旋律，能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂作品的內(nèi)心感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽音樂，感受音樂帶來(lái)的快樂。難點(diǎn)是能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂作品的內(nèi)心感受。

五、教學(xué)方法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

.教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

2.學(xué)法：視聽結(jié)合法、表演法、小組合作探究法。

六、教學(xué)用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體

七、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——擴(kuò)展延伸/鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我會(huì)用師生問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考談?wù)摷抑袑櫸锶な拢瑢W(xué)生自由發(fā)言，我創(chuàng)設(shè)情境，課堂上來(lái)了一個(gè)小朋友和他的寵物，順勢(shì)導(dǎo)入本課《口哨與小狗》。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是初步感知

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍，隨意身體律動(dòng)，感受音樂帶來(lái)的韻律。然后再次播放音樂，并提出問題：你覺得樂曲中都有誰(shuí)?學(xué)生找出答案并模仿叫聲和口哨，輔助學(xué)生從宏觀角度來(lái)整體的了解樂曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段賞析

新課標(biāo)指感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。

我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們參與身體律動(dòng)小游戲，樂曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候請(qǐng)女同學(xué)隨著音樂踏步，沒有口哨時(shí)請(qǐng)男孩子隨著音樂踏步，通過相同的動(dòng)作可以把樂曲分為三個(gè)部分。通過反復(fù)聆聽作品，并運(yùn)用圖形、動(dòng)作等方式表現(xiàn)樂曲的分段。第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，兩次分別用2個(gè)三角形表示，兩段中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來(lái)的，用伸懶腰的動(dòng)作手勢(shì)來(lái)表示一下。第二段里面也有重復(fù)的樂句，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己用相同動(dòng)作表示重復(fù)部分。聆聽第三樂段，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一段，自己嘗試第三段的動(dòng)作。

通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來(lái)，對(duì)于學(xué)生豐富音樂感覺、提高音樂表現(xiàn)力具有重要意義。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，采用編故事加角色扮演的方式來(lái)對(duì)本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的熱愛小動(dòng)物的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課下思考如何介紹自己喜歡的小動(dòng)物，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

第三篇：《口哨與小狗》教案四

《口哨與小狗》

教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞樂曲《口哨與小狗》開發(fā)學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受，并鼓勵(lì)學(xué)生通過表演方式，用動(dòng)作表示自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

看圖與聽唱結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生看圖形譜直觀地感受歌曲旋律的高低。通過欣賞樂曲《口哨與小狗》開發(fā)學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受，并鼓勵(lì)學(xué)生通過表演方式，用動(dòng)做表示自己的感受。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前自己設(shè)計(jì)并制做小狗頭飾，并準(zhǔn)備畫筆。

教學(xué)器材：鋼琴、錄音機(jī)、投影等。教學(xué)課件：人音版教參配套課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

聆聽樂曲《口哨與小狗》引入樂曲，并自己加入即興表演輕聲朗誦歌詞學(xué)生加入動(dòng)作、表情輕聲跟唱，根據(jù)老師糾正的地方改進(jìn)。分組站成圓圈并拍手做動(dòng)作演唱歌曲總結(jié)哪一組表演好哪一組演唱好，并評(píng)獎(jiǎng)。

老師帶學(xué)生輕聲朗誦歌詞并隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生加入感情，教師和學(xué)生一起演唱并表演，唱過之后糾正學(xué)生唱錯(cuò)地方。組織游戲，不要求動(dòng)作統(tǒng)一，提倡學(xué)生自編自演教師發(fā)獎(jiǎng)總結(jié)同學(xué)們應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛和每個(gè)人成為朋友。引言：我們不僅和同學(xué)之間要成為朋友和小動(dòng)物之間也應(yīng)成為好朋友，你們聽有一個(gè)小朋友帶著他的小伙伴向我們走來(lái)了。（放音樂）并提問你聽見樂曲中有什么奇怪的聲音？聽后心情是愉快還是悲傷？

提示樂曲名稱《口哨與小狗》重復(fù)聽樂曲，看大屏幕，準(zhǔn)備畫筆在書上聽到小狗叫聲畫上顏色學(xué)生可大膽添畫分組分別扮演男孩、小狗并戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾表演，表演后自己評(píng)出表演獎(jiǎng)并總結(jié)介紹樂曲作家總結(jié)都填入了哪些顏色參與到各組活動(dòng)當(dāng)中去，發(fā)獎(jiǎng)并總結(jié)小男孩和小狗也是好朋友我們大家都是好朋友，對(duì)學(xué)生滲透友愛教育。

第四篇：《口哨與小狗》試講教案

課題:第三單元《音樂中的動(dòng)物》 欣賞《口哨與小狗》

教材版本:人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)

課型:欣賞

執(zhí)教人：李先麗 教學(xué)理念: 以新課程音樂課的基本理念為指導(dǎo)思想，突出以音樂審美為核心，以及“以人為本”的教育思想。讓學(xué)生從音樂中體驗(yàn)美、感受美、鑒賞美。教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂，加深對(duì)音樂的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞和表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善和身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

教材分析: 《口哨與小狗》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元《音樂中的動(dòng)物》中欣賞《口哨與小狗》。

《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》，是美國(guó)作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，是美國(guó)科學(xué)幻想廣播劇《布克的奇遇》的插曲。樂曲描繪了小主人吹著口哨，和愛心的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，音樂形象逼真、可愛。

樂曲為單三部曲式，2∕4拍，樂曲有一個(gè)短小的引子，之后，口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂曲為之襯托。由于這里運(yùn)用了許多附點(diǎn)音符和三連音，音樂顯得十分活潑而富于彈跳性，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情，經(jīng)過一段過門后，進(jìn)入樂曲的B段。這時(shí)，口哨停止，主旋律轉(zhuǎn)給其他樂曲演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對(duì)比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動(dòng)作，同時(shí)，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過一段過門，A段再現(xiàn)。樂曲的結(jié)尾處出現(xiàn)小主人對(duì)小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著跑去??這部作品，主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)用具：

多媒體課件、小狗和小主人頭飾、對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的用具

課前準(zhǔn)備：

教師制作多媒體課件、制作相關(guān)的頭飾和用具

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：感受三連音節(jié)奏型，能夠聽辯出主題旋律并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

過程與方法目標(biāo)：完整聆聽音樂作品，能夠聽辨主題旋律并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，能夠感受歌曲節(jié)奏、體驗(yàn)歌曲藝術(shù)內(nèi)涵，完成“體驗(yàn)”、“模仿”“探究”“合作”等方法目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣。

（重點(diǎn)）：我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生能夠提升探究與思考的能力。

（難點(diǎn)）：用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，并從聽覺上感受三連音。（學(xué)情分析）：為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，課前我們對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了分析。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生雖然沒接觸過三連音和后十六分休止符的節(jié)奏型，但他們已經(jīng)具備一定的節(jié)奏感知能力，而且他們活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，對(duì)音樂有著比較濃厚的興趣，并且有著強(qiáng)烈的表演欲，本節(jié)課充分利用了這些特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（教法、學(xué)法）：在教法上運(yùn)用了講授法，情境法，提問法，討論法，欣賞法，比較法，實(shí)踐法，創(chuàng)造法等教學(xué)手法。通過這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣。

在學(xué)法上，教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.師：吹著口哨走進(jìn)教室.2師生相互問好。

問：剛才老師走進(jìn)教室的時(shí)候你們聽到了什么聲音？ 誰(shuí)能模仿一下吹口哨？ 生：口哨??

3.師：小朋友，今天老師想介紹一首和口哨有關(guān)的樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰(shuí)？

4.播放樂曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍。（師生律動(dòng)）問：誰(shuí)聽出來(lái)了？你聽到了什么？ 生：小狗、小鳥?? 5．小狗叫聲部分：

（1）師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢？（3聲）誰(shuí)來(lái)模仿一下？誰(shuí)能模仿得更像一些？

（2）用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來(lái)，然后配上狗叫聲。

（3）總結(jié)：其實(shí)，我們?nèi)说纳眢w就是一件樂器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎？它就是用嘴巴吹出來(lái)的，但吹口哨不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要大家刻苦練習(xí)的，對(duì)嗎？我們這里如果有喜歡吹口哨的同學(xué)好好訓(xùn)練一下，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為世界級(jí)的口哨大王呢！（4）揭題：《口哨與小狗》

師：你們剛才聽的這首曲子就是美國(guó)作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。同時(shí)，對(duì)吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章揭示課題。

二、初聽樂曲。

1．小游戲。

師：老師請(qǐng)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)聽好游戲的規(guī)則：

（1）當(dāng)聽到樂曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂拍起手來(lái)；沒有口哨時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂腳走起來(lái) 2．播放樂曲，學(xué)生隨音樂律動(dòng)。

（1）師：剛才同學(xué)們拍了幾次手呀？（2次）分別是哪兩次？（第1和第3）那同學(xué)們走了幾次呢？（1次）是第幾次？（第2次）（2）師：這就說(shuō)明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對(duì)嗎？

（3）師：你們聽了兩遍音樂之后，心情怎么樣？（開心??）你們都想到了什么？（??）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)家養(yǎng)小狗？平時(shí)愛護(hù)它嗎？我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽辨出樂曲的結(jié)構(gòu)段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。

三、分段聆聽。

1．第一樂段：

（1）師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，老師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來(lái)的。我們用手勢(shì)來(lái)表示一下，看你們能否聽出來(lái)。△ △

（2）聆聽樂曲，學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示重復(fù)樂句。

要求：請(qǐng)你們特別關(guān)注一下中間的長(zhǎng)音，手勢(shì)要表達(dá)清楚。2．第二樂段：

師：第二段和第一段在情緒上有什么不同呢？ 生：聲音要稍微低一點(diǎn)，沒有第一段響亮?? 3.第三樂段：

（1）師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎？

（2）師：接下去，是誰(shuí)呀？（生：小鳥、小狗）小鳥的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示？

△ 小 鳥—— 小 狗 ● ● ●

【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)音樂深層地聆聽，使學(xué)生能更清楚的了解樂曲的結(jié)構(gòu)。圖譜的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和審美想象，有效地提高了音樂的審美能力。

四、音樂律動(dòng)

1．師：這三段音樂，哪一段的音色是清脆、明亮的？為什么？ 生：第一段和第三段。

2．師：那第二段呢？（生：低沉??）為什么？（生：沒有口哨聲）3．設(shè)計(jì)動(dòng)作。

師：清脆、明亮的音樂可以設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作？低沉一點(diǎn)的又能設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作？ 4．聽音樂做動(dòng)作。

要求：第一樂段——女同學(xué)舉起雙手踏步 第二樂段——男同學(xué)錘著手蹲下來(lái)踏步 第三樂段——女同學(xué)舉起雙手踏步

小 鳥——飛翔 小 狗——節(jié)奏 結(jié)束句——定型動(dòng)作 【設(shè)計(jì)意圖】：通過音樂律動(dòng)，使學(xué)生能積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，并進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的理解。而且通過這個(gè)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

五、教師總結(jié)。

1．師：今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒，聰明極了！而且老師還發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡小動(dòng)物，希望小朋友們都能和小動(dòng)物成為好朋友，做一個(gè)有愛心的人，好嗎？ 2．師生再見。

第五篇：《口哨與小狗》教案

《口哨與小狗》教案

教學(xué)內(nèi)容：

一、歌曲《拉勾勾》。

二、聆聽《口哨與小狗》。

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和學(xué)生交往，喜歡并樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

二、能夠和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一小節(jié)中第二個(gè)音時(shí)值唱夠。

教學(xué)難點(diǎn)：

三拍子節(jié)拍不太好掌握。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：“老師請(qǐng)一個(gè)小朋友和我配合，共同來(lái)做一件事，誰(shuí)愿意？”（放錄音，老師和學(xué)生左拉勾構(gòu)的游戲。）

二、新課學(xué)習(xí)。

1、節(jié)奏練習(xí)。

學(xué)生不唱，聽錄音唱，兩人一組左拉勾勾構(gòu)的游戲。

2、教師范唱。

學(xué)生看著書上圖形譜感受音的高低。

3、學(xué)生輕聲跟老師唱。

4、學(xué)生用優(yōu)美的歌聲唱歌曲。

三、邊唱邊表演。

1、啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作。

2、老師在學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作的基礎(chǔ)上再加工，使動(dòng)作更具可操作性。

3、學(xué)生邊唱邊表演。

四、聆聽《口哨與小狗》。

1、師：“聽后你覺得心情是很愉快還是很悲傷?音樂中還出現(xiàn)了什么聲音？”

2、復(fù)聽音樂。

聽前問：“這聲音出現(xiàn)了幾次？” 聽后作：為小狗的叫聲涂上顏色。

問：“你在音樂中還聽到、想到了什么？可以在自己的課本上大膽添畫。”

3、分角色表演。

兩個(gè)學(xué)生一組，商量好誰(shuí)扮演什么。學(xué)生隨音樂表演。

4、老師表?yè)P(yáng)表演得生動(dòng)、有創(chuàng)意的學(xué)生。

五、課堂小節(jié)。

其實(shí)我們班有很多小朋友就像歌曲《拉勾勾》和樂曲《口哨與小狗》中描繪的一樣相親相愛，互相幫助。