第一篇：《愛如茉莉》教案

師：同學們，在上課之前呢，老師請大家聽一首著名的民歌！聽的時候要想想這首歌的名字叫什么，唱的是什么？（播放茉莉花）

師：歌聽完了，大家能夠說出這首歌的名字嗎？

生：好一朵美麗的茉莉花

師：對了，這首歌呢就是我們江蘇的民歌，它唱的是什么花？

生：茉莉花

師：對了，是茉莉花（板書：茉莉）。

師：現在老師想問大家，從這首歌中，同學們知道了茉莉的哪些特點呢？

生：芬芳美麗，又香又白。

師：老師也從大家的言語中知道了大家都很喜歡茉莉。在我們的生活中，有一種情感，就如茉莉，它雖然平凡，但是涓涓流淌在我們 的生活中，滋潤著我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖、幸福。這就是板書：愛。

今天老師就和大家學習課文愛如茉莉（完整課題）。一起讀一下課題。

生讀

師：剛才老師聽同學們說了很多茉莉的特點，那么課文中也有一組描寫茉莉的句子（出示句子）。

同學們能夠有感情的讀出來嗎？

先自己讀一下！

段落1：媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：就像茉莉吧。

段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。

我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜

開雙眼，該多有詩意呀！

段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

師：好，有誰愿意試一試？

生讀

師：讀的很好，現在同學們再來讀一讀這些句子。看看這些句子中有哪些詞語可以概括出

茉莉花的特點。在這些詞上加點。

師：好，有誰愿意試一試？

生說

師：還有嗎？（沒有就出示平淡無奇/潔白純凈/縷縷幽香/充滿詩意）

師：原來茉莉就是這樣平淡無奇，潔白純凈，縷縷幽香又充滿詩意（引導學生自己說）

師：感受著茉莉花的特點,讓我們一起進入一個如茉莉般散發出淡淡清香的愛情故事吧.現在同學們就開始品讀課文，你可以選擇你

喜歡的讀書方式去學習課文，可大聲朗讀，可默讀，精讀與略讀相結合等。但老師有個

要求，就是不要忘記

不動筆墨不讀書

（板書），養成一邊讀書一邊批注的好習慣。把你認為感動的句子用波浪線畫出來。

生自由朗讀課文。

師：同學們讀完課文了吧！大家是不是覺得這篇文章有很多感人的地方呢？現在老師

很想知道有哪些地方讓你們感動了？

生說

師：同學們說的都很好，老師也被大家感動了。

師：既然大家說了那么多令你感動的事，那么現在有誰能夠把這篇文章所講的故事

大概的講給大家聽聽呢？ 生說

師：看來同學們已經能夠了解這篇文章所講的故事了。那么現在讓我們一起走進那個

飄著橘黃色光影的黃昏

哪位同學來讀一讀一至三小節。

師：從某某的朗讀的這幾節中你讀懂了什么？我和媽媽在談論什么呢？

生：（我知道了他們在談論真愛是什么；聽了剛才某某的朗讀，我知道了作者

在問自己的媽媽愛爸爸嗎）

師：嗯，映兒在問媽媽真愛像什么？其實，愛如茉莉這句話真正出于誰之口？

生：媽媽

師：一開始映兒贊同媽媽的說法嗎？

生：不贊同

師：那你為什么覺得映兒不贊同了，請你從文中找出依據。

生找：我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的樣子，趕忙把這也叫愛

這句話咽了回去。

師出示句子：我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的樣子，趕忙把這也叫愛

這句話咽了回去。從這句話中我們知道了映兒

并不贊同媽媽的說法。那她為什么不贊同呢？

生自由回答（因為她覺得愛是纏綿悱惻，蕩氣回腸，而不是平淡無奇）

師：噢，原來在映兒眼里，愛應當是轟轟烈烈（纏綿悱惻，蕩氣回腸）

而不是平淡無奇。所以當媽媽尋思了一會兒，說出愛

如茉莉這樣的話時，我忍不住要笑出聲音來。

師：生活就像小河里的水，平淡無奇，波瀾不驚。最初的映兒并不贊同媽媽的看法，可是有一天，媽媽生病了，就像一粒石子投入

了水中，于是平靜的水面漾起圈圈愛的漣漪。映兒對媽媽說的愛如茉莉的看法又發生了

怎樣的變化呢？下面就請同學們再次快速地

瀏覽第4節，和映兒一起去體驗爸爸媽媽的愛。

師：都讀完了吧？當媽媽剛入院（板書：媽媽住院）的第二天，她跟映兒說了什么？

生讀

句子：

映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成 的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再

告訴他我進了醫院，不然他會吃不下肚的。

師：從這句話中你讀到了什么？

生：我感受到媽媽非常愛爸爸，她不想讓爸爸知道她生病，怕爸爸擔心。

師：很好，即使媽媽住院了，她還是放不下爸爸（板書：放不下），那為什么要等爸爸

吃完了再告訴呢？（板書：吃完了再告訴）

生：怕爸爸吃不下肚

師：噢，很好，原來媽媽是這樣的細心啊，現在老師也知道了愛是吃完了再告訴的細心

（板書：吃完了再告訴的細心）。接下來

爸爸回來了（板書：爸爸回來）又是怎么做的呢？

生讀

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊言，便直奔醫院。

師：從這段話中，我們知道爸爸有沒有吃映兒買的餃子

生：沒有

師：對了，這時的爸爸根本吃不下餃子（板書：吃不下），而是怎么做的？

生：直奔醫院（板書：直奔醫院）

師：所以現在的愛又變成了爸爸直奔醫院的身影（板書愛是直奔醫院的身影）

奔有兩個音，一個是ben，一個是ben，他們有什么區別？

師：奔是一個多音字，都是跑的意思，但是第一聲表示跑不一定有明確的方向，如奔走，奔騰。第四聲表示跑有明確的方向，那么

文中的奔應讀第幾聲？

生：第四聲

師：對，此時，爸爸心里的目標，便是（眾答）：醫院。

師：一個奔字寫出了父親的急，急著想見到媽媽，急著想知道媽媽的病情。有誰能

把這種急切的情感讀出來？

生讀

師：非常好，你從奔字上讀出了爸爸的焦心，這才叫會讀書。

師：在媽媽住院期間，爸爸媽媽在病房里的細節更能讓我們以深刻的感受。請同學

們

繼續讀第5到8節。

生讀

師：從課文中我們知道爸爸是怎么陪媽媽的？（板書：爸陪媽）

生讀：

爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。

師：噢，爸爸是伏著媽媽的床邊睡的（板書：伏著睡）那同學們知道爸爸為什么緊握著

媽媽的手呢？如果你會讀書的話，聯系下文

說一下？

生：我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。師：你真聰明，知道聯系上下文讀書，這也是我們要學會的一種讀書的方法（板書：聯系上下文）。從他剛才的發言，我們知道，雖說爸爸人睡了，但心并沒有睡。睡得不沉，對么？這樣看來，這個緊握握出了爸爸的一番苦心。我們也知道了愛是緊握的雙手（板書：愛是緊握著的雙手）

師：你們剛才懂得聯系上下文來理解課文，那么，誰愿意來讀第9到12自然段？想讀的就站起來讀。

生讀

師：從這些對話中，我們知道媽媽是怎樣心疼爸爸的？（板書：媽疼爸）

生：你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了

師：所以我們知道了媽媽怕驚動爸爸，手腳不敢動都麻木了（板書：手腳麻木）。這一夜有沒有睡著？

生：沒有（如果說有，老師可以說）

師：對了，這一夜媽媽也沒有睡著（沒睡著）。媽媽對爸爸的愛是手腳麻木也不愿動的體貼（板書：愛是手腳麻木也不愿動的體貼）

師：同學們，這一夜爸爸媽媽是怎么過來的呢？請同學們看著這樣的三個鏡頭選擇其中一個展開自己的想象。

鏡頭一：夜漸漸深了，都該休息了，媽媽對爸爸說

鏡頭二：時針悄悄地走了一圈又圈，夜很深了，可坐在床邊的爸爸

鏡頭三：半夜，月光靜靜地灑進病房里，媽媽剛想翻轉一下身子

師：看來同學們的想象很豐富。映兒面對爸爸媽媽之間的這種細小的愛，她贊同了媽媽愛如茉莉的說法嗎？

生：贊同

師：好，某某讀一下最后一節。

生讀

師：很好，此時此刻，我們和映兒一樣，在媽媽住院的那段日子里，在見著了爸爸媽媽的那段愛之后，才真正明白媽媽一開始說的愛如茉莉的真正含義。那么同學們，你認為愛還會像什么呢？

（愛如玫瑰，聽別人說玫瑰是愛情的象征。愛如檸檬糖，有酸也有甜。愛如荷花，出淤泥而不染。愛如康乃馨，溫馨而祥和。愛如陽光，可以溫暖別人和自己。愛如繁星愛如空氣，無所不在，無微不至。愛如星光，雖然月亮遮住了它，但不能阻止放光。愛如動力愛如月光，給人光明而不耀眼。）

看來同學們對愛也有了自己的認識。如果現在你問我愛是什么，我說：愛就是掛在你們臉上的一個個會意的微笑好了，要說再見了。雖然走得最快的總是最美的時光，但愛是永遠不會和你們說再見的！

下課

第二篇：愛如茉莉教案

一、教材簡析

《愛如茉莉》是?國標?五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感。

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。教學重點

通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。教學難點

結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。教學準備

課前收集茉莉實物或圖片資料、多媒體課件 教學過程：

一、品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳

1.同學們，欣賞過《好一朵茉莉花》嗎？在大自然中，每一種花都有花語人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎樣的一種花？（茉莉花的花語是愛情和友誼。）

師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在優美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？

(師生交流)（幻燈出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。

2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉（板書課題，讀題）（這樣創設情境，使學生浸潤在優美的音樂中，融入課文的意境，激發學生的學習興趣，奠定課文的情感基調。）

二、初讀課文感知愛

1、學生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？

2、全班交流：

（1）課文講了一件什么事？（討論題）

2）文中有幾處描寫茉莉花的語句？找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點。

（3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機板書）（設計意圖：從整體來把握課文，了解文章主要內容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點，為學習下文做鋪墊。

三、自主品讀感悟愛

1、指導品讀：請同學們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關注細節，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細節又是通過語言來表現的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。

2、真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。請同學們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。（設計意圖：為學生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統領全文學習，突出重點。）

四、精讀細節品味愛

1、學生交流自讀體會，教師相機指導理解。

師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。

細節品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

【學習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學生交流感悟。

【小結】這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

細節品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。

【學習方法】抓住“直奔”想象畫面。指導奔（bèn）的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情。

【小結】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

細節品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

【學習方法】抓住“緊握” “恬靜的微笑”“探”等詞與學生交流感悟，反復誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境。

【小結】真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。

細節品味4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

【學習方法】抓住爸爸、媽媽的語言，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關懷。

【小結】細微處體現真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現得還是這么簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，但是卻永遠沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。

細節品味5：課文10——16節中的相關語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語。

【學習方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領悟愛的真諦。

【小結】細節中流淌真情，細節中體現真愛。文章中還有很多的細節，當我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈.（設計意圖：以學生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡單引導，引領學生感受課文的語言，抓住能表現愛的重點詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養學生對語言獨特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）

五、總結全文回味愛

冰心奶奶說過：“有愛就有了一切”，父母間的愛情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫的一樣，蘊藏在一句話語、一個眼神、一杯茶水的細節中。讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個真正擁有愛心的人，對親人、對朋友、對不認識的人。作者說：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

探討：你是如何來理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態度有什么變化嗎？為什么要重復說“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？（曾經，當媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”。那是因為我覺得真愛太難尋，而茉莉太普通。現在，我認為真愛就如茉莉一樣，這是因為我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。）師：我找到了愛。（課件播放輕音樂《茉莉花》）出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；

愛，是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手；

愛，是爸爸布滿血絲的眼睛；

愛，是一夜又一夜的守候；

愛, 是輕輕的腳步;……

你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學生表達自己的感悟。）（設計意圖：引導學生在理解課文的基礎上，讀出自己的感悟，表達自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）

六、拓展延伸升華愛

1、師：其實，身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。

2、師:在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認為愛如茉莉，你認為呢？

3、學生交流：

愛如傘，為你遮風擋雨。



愛如燈，照亮我們前進的道路。



愛如大海，寬廣無邊。



愛如陽光，給我們光明。



愛如春風，溫暖和煦。

愛如茶，只有細細品才能品出其中的味。

愛不是茶，越沖越淡，愛如酒，越陳越香。

愛如彩虹，只有經歷風雨才能展現絢麗的色彩。

愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。

愛如水，平平淡淡卻不可缺少。……

今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個懂得愛、珍惜愛，并且能夠無私地奉獻自己的愛的人。因為有了愛就有了一切，只要人人都獻出愛，世界將變成美好的人間。（設計意圖：把愛的范疇由一己私愛擴展到更為博大無私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，對愛的理解更深入了。體驗情感與運用語言有機融合，使學生的語文素養在潛移默化中提高。學習課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現了文道統一，體現了語文學科工具性與人文性的結合。）

七、板書設計

16愛如茉莉

簡簡單單

平淡無奇

真切感人

縷縷幽香

博大無私

潔白純凈

第三篇：《愛如茉莉》教案

《愛如茉莉》教學設計南陽路第一小學魏麗平 《愛如茉莉》第二課時教學設計

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。教學重點：通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。教學難點：結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。教學準備：課前收集茉莉實物或圖片資料、多媒體課件。教學課時：二課時 教學過程：

一、情境導入

1.師：生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣散發著縷縷幽香。今天這節課，我們繼續來學習《愛如茉莉》這篇課文。（板書課題，讀題）

2、茉莉花給你留下了怎樣的印象？你會用哪些詞語來形容它？（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機板書）

二、自主品讀感悟愛

1.師：同學們，閱讀這篇課文，需要我們靜靜地用心去閱讀，去關注細節，去品味語言。愛就蘊藏在生活的每個細節中，人物的一句話、一個動作、一個的眼神??無不滲透著茉莉般淡淡的愛。而這些細節又是通過語言來表現的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。

2.真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。請同學們自主品讀，在你能感受到爸爸媽媽之間的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就面帶微笑看著我看著我。

三、精讀細節品味愛

1.學生交流自讀體會，教師相機指導理解。

師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大 家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。

細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。” 師：不管對錯，要敢于表達。（教師鼓勵）（指名說）

生：第一篇（頁）最后一個段落……我感到媽媽對爸爸的愛，平淡無奇卻又是真摯的愛，善意的謊言表現了真摯的愛。

師：還有補充嗎？在媽媽心里，生病與包餃子哪一個重要？ 生（齊）：餃子。

【小結】這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。細節2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。

此刻，爸爸雖然人在家里，但心早已飛到了醫院。出示字幕 出差歸來，爸爸顧不得整理行囊，便直奔醫院；

他顧不得

，便直奔醫院；

他顧不得

，便直奔醫院；

他顧不得

，3 我們讀懂了爸爸的焦急，讀懂了愛就是爸爸匆匆趕往醫院的腳步。讓我們一起讀出爸爸的焦急。

【小結】這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

細節3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。學生抓住“緊握”談感受。

細節4：師：同學們，我們再讀課文時，不僅要關注作者寫了什么，還要關注作者是怎么寫的。這里有兩句景物描寫，看似與爸爸媽媽之間的愛無關，但我們卻可以從中感受到。

出示：初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

師：這里有一個動詞用的特別好，特別傳神，你能找出來嗎？指明讀。師：那作者為什么不用“照” “ 射”和“穿”，而要用“探”呢？（探的動作更輕，擬人，陽光被爸爸媽媽之間的真愛感動了，只悄悄地探出頭，不愿意驚醒爸爸媽媽）讀到這個“探”字，你仿佛看到了——（太陽公公悄悄地伸出頭來，微笑著看著爸爸媽媽）這叫“人有情，景有語”。在讀文章的時候，僅僅關注文章寫什么是不夠的，我們還要關注作者怎樣寫。這陽光溫柔的一“探”，“探”出了陽光的情感，“探”出了我們豐富的想象。

【小結】真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。

細節5：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

【小結】細微處體現真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現得還是這么簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，但是卻永遠沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。

細節6：課文10——16節中的相關語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語。

【小結】細節中流淌真情，細節中體現真愛。文章中還有很多的細節，當我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈。

總結：這就是他們之間的愛，是那么普通平凡，但是卻又是那么的真切感人。（板書普通平凡、真切感人）

四、總結全文回味愛

師：細節中流淌著深情，細節中洋溢著真愛，目睹這問心的一幕，作者從心底發出這樣的感慨。（出示最后一節。）“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

1、師：仔細品讀這句話，作者明白了什么？

2、你明白了嗎？學生結合板書說。誰還想讀讀這句話？

3、師：此時此刻，我找到了愛。（課件播放輕音樂）出示：愛 愛是什么？ 愛是媽媽的牽掛； 愛是爸爸的叮囑；

愛是媽媽嘴角掛著的微笑； 愛是爸爸緊握著媽媽的那雙手； 愛是清晨淡淡的陽光；

愛是病房里那簇芳香的茉莉； 愛是

你能說幾句嗎？（學生表達自己的感悟。）作業設計（任選其一）：

1、以“愛是 ”為內容，寫一首小詩，然后讀給爸爸媽媽和同學聽。

2、讀有關愛的文章，如朱自清的《背影》，記錄愛的感言。

板書設計 愛如茉莉

平凡簡單

平淡無奇 真切感人

縷縷幽香

第四篇：愛如茉莉 教案

《愛如茉莉》教學設計

課時目標: 1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2抓住文中的細節描寫，感受如茉莉般的平淡卻深厚的真愛。教學重點：

品讀文章的細節，感受主人公之間的真愛。教學過程：

第二課時

一 導入

1． 同學們，今天我們繼續學習16課。上一節課，我們讀通了課文，認識了茉莉，能用課文中的詞語說說這是什么樣的茉莉嗎？〈潔白、純凈〉。師：你說的是茉莉的顏色，潔白、純凈。（板書：潔白純凈）生：（平淡無奇）。師：你說的是茉莉給你的感覺。

（板書：平淡無奇）生：縷縷幽香。你說的是香味。（板書：縷縷幽香）師：這三個詞概括了茉莉的特征，我們一起來讀一讀。生齊讀。讀得溫柔些，讓我們再讀一遍。生再讀。

2。文中當媽媽說“真愛就是茉莉”時，映兒也是這樣認為嗎？ 在我的心中，“這也叫愛”什么意思？（板書

這也叫愛）（這不是愛）。后面可以加什么標點？誰能讀讀我咽下去的這句話

雖然沒說出來，但“我”心中并不認為這是愛。可是為什么媽媽卻認為愛如茉莉呢？

這一節課咱們就一同走進文本，去字里行間體味那如茉莉般（指板書）平淡無奇，潔白純凈，縷縷幽香的愛。打開書92頁。

二、愛往往在細節中，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情中，下面就讓我們細讀課文6-17自然段，看看哪些細節打動了，哪些字詞讓你體會到像茉莉一樣的愛？去發現語言，特別是那些能表現父母愛的有情感，有溫度的詞，請你把它圈下來、畫下來，寫下自己的感受。

三、生默讀課文師讀中指導

——我發現同學們圈畫下來了，更重要的是要試著用簡潔、恰當的語言來寫出自己的閱讀感受。有些同學畫了很多，一段一段都畫下來了，這些段落中的哪些字，哪些詞特別傳神、特別傳情，圈一下、畫一下，想想你對這些字、詞的一些獨特感受，你是怎么體會到那是一種愛呢？

——同學們讀書，非常投入，非常專心，這是很好的讀書品質，終身受益。比方說課文中那些感人的、浸潤著茉莉花一樣的愛語句很多，同學們都一一發現了，并寫下了自己的閱讀感受。

四、交流點撥

先請你把有體會的地方讀一讀，再說說你的體會，好嗎？其他同學如果對同一細節有不同的理解可以補充。交流點

1．我從媽媽說的話里感受到媽媽關心爸爸：“映兒……記住，要等他吃完再告訴他我去了醫院。”（你是從語言中體會）（板書 語言）

（1）你是怎么體會媽媽深愛著爸爸？

媽媽想包餃子給爸爸吃，可是生病了，她就讓“我”去買餃子。

（2）你還從哪看出媽媽深愛著爸爸？（媽媽讓我等爸爸吃完后再告訴爸爸媽媽生病住院了）。

生病的人都想早點見到身邊的親人，媽媽想不想？（想）。（不想）。(3)為什么不想呢？（因為媽媽怕爸爸知道后不肯吃餃子）。（4）媽媽對爸爸多么地了解啊！誰再來讀一讀這句話？

指名讀。（你認為這是海誓山盟嗎？）要讀出媽媽虛弱的聲音，你現在就是這位母親，你面前站著的就是你的女兒，你再讀。生讀。

2聽著動聽的朗讀，我們覺得媽媽心多細啊，她是那么地了解爸爸。那爸爸呢？ 生讀“爸爸并沒有聽我精心。。。以后每天都去醫院”（你是從動作中體會的）（板書 動作）

“直奔”，有兩個讀音，（邊說，邊板書：奔bēn和bèn），意思有什么不同？ “直奔”表明了什么？我們仿佛看到爸爸此時的心情是焦急的，你能讀出這種焦急嗎？生讀。爸爸可是十分焦急的呀！你再讀。

是呀，愛是一種牽掛。就在這樣的細節之中，你們讀懂了這份愛，有一首歌，愛就要愛得痛痛苦快快，愛就要愛得死去活來，因此，很多人追求轟轟烈烈，驚天動地的愛，文中爸爸和媽媽的愛是這樣的嗎？（不）。他們的愛藏在言行之中，他們的愛簡單得就像茉莉一樣，平淡無奇。

過渡：請再讀課文，還有哪些細節讓你感受到這份愛像茉莉。

3我感受到了，從“當我推開病房的門，不禁……一切都浸潤在……” 因為爸爸很愛媽媽，所以他頭伏在床沿邊睡著了，他不在陪床上睡。這句話中的哪些字眼，豁然映入你的眼簾？（1）（我覺得從緊握，看出爸爸對媽媽的愛）。

（2）我從這句：“在床邊……”也看出，如果爸爸不是愛著媽媽的話，他就在陪床上睡了，這樣睡是非常難受的，但爸爸為了照顧媽媽，所以他在陪床上睡。爸爸對媽媽真是體貼入微。師：簡單而又真切。媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑。讀了這句，你有什么感受？此時，媽媽生病是非常痛苦的。可是她嘴角掛著恬靜的微笑。媽媽的微笑是一種怎樣的微笑？（媽媽感動爸爸的愛，幸福 美麗 純凈）。

4多么溫馨的畫面啊！把這一整段用心的讀一讀，找一找還有哪些傳情的地方？ “我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。”

一般我們看病人都買很貴重的花來表達心意，爸爸卻讓女兒從家里帶一把自己中的茉莉花，你從叮囑這個詞讀懂了什么？是啊，爸爸了解媽媽就像媽媽了解爸爸一樣說明愛不一定要用貴重的東西，愛是一種心意的表達。我們在生活中能經常見到這樣的場面嗎？

所以，映兒不禁停住了腳步，“怔住了”，連初升的陽光都那么輕輕柔柔。出示：初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們，一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命地芬芳與光澤里。

這里還有更溫馨的字眼，讀一讀這一句好嗎？這里不寫爸爸，也不寫媽媽，卻寫陽光，你看這陽光有什么特點？陽光就象人一樣，悄悄探著他們，輕輕柔柔地籠罩著他們，就象愛播撒在小小的房間。陽光雖是景物，（板書 景語）但這里的陽光有了情，（板書 情語）記住“一切景語皆情語”

指名再讀溫馨畫面。原來輕柔的聲音也能感動人，這就是靜謐與美好。老師聽了朗讀，我也被深深地感動了，陶醉在這愛的房間里。就讓我們一起用朗讀體會一下這份愛。將這句話這感覺永遠留在腦海中。

5就是這一份靜謐，讓作者震撼，其實，我們理解了這兩句話，我們會發現，還有更多的細節會讓我們怔住。這是爸爸和媽媽所說的兩句話。男女生分角色讀。你們聽懂了什么？ 你從哪知道爸爸沒睡好（板書

神情）那媽媽睡好了嗎？你又是從哪知道的？

我們從細節中發現，他們睡得都不好，一個不敢動，一個不敢睡。沒有花前月下，不是海誓山盟，他們只有簡單的行動，但從細節中我們分明感受到他們相互的關愛。作者突然發現原先那平淡無奇的茉莉也變得那么……

6、潔白純凈，縷縷幽香。面對此情此景，作者發出了感慨，你會讀這句話嗎？試著讀一讀。生讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉!作者明白了，真愛就像茉莉，簡簡單單，而又散發著幽香。

一個簡單的動作，一句簡單的話語，一個簡單的神情……就在簡簡單單中，作者讀懂了愛。7．“這也叫愛”換標點（愛如茉莉，看起來平淡無奇，卻耐人尋味，品起來潔白純凈卻引人入勝，聞起來縷縷幽香，卻沁人心脾。）再讀“這也叫愛！”

五、語言訓練

師：愛如茉莉，平平淡淡，真真切切。

在我們的生活的細節里，還有許多的愛，老師的愛，同學的愛，父母的愛，如果讓你給愛打比方，你會怎么寫呢？（板書：愛如。）（學生思考）

交流。

師：冰心奶奶說過：有愛就有了一切，愛讓我們的生活充滿了陽光雨露；愛讓我們的生活溫馨無限。生活需要愛。讓我們每個人在享受愛的同時也做一個真正擁有愛心的人。

板書設計

愛如茉莉

平淡無奇 語言 愛如 潔白純凈 這也叫愛 動作

縷縷幽香 神情

景語

2007.6

第五篇：《愛如茉莉》教案

16愛如茉莉 第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛。

3、聯系生活實際體會生活中的愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。教學過程：

一、復習導入

1、這節課我們一起來繼續學習(齊讀課題《愛如茉莉》)，這三個詞你會讀了嗎？（1）出示：平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香

（2）指名讀，齊讀。

2、這三個詞語都跟茉莉有關，茉莉在你的心中是什么樣的？能用上其中的一兩個詞來描述，說上

一、兩句話嗎？

二、精讀課文，品味愛心

過渡：在作者眼中茉莉平淡無奇，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉？

1、請自由讀讀課文第6至18自然段，你能從哪些地方感受到父母之間的愛如茉莉？可以是一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落，并請你在旁邊做上批注。

2、交流。出示（第7自然段）

“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

（1）指名說說體會。（感受到媽媽擔心爸爸吃不下去，通過一個善良的謊言讓爸爸吃好；愛是一種約定，媽媽信守與爸爸之間的約定。）

師：是呀，愛是善意的謊言。就是這個小小的細節，讓我們感受到了媽媽對爸爸那平淡無奇卻又真摯的愛。

（2）追問：那此時，在媽媽的心中，自己的疾病和餃子哪個重要？餃子中包含著什么？

3、面對作者買回的餃子，爸爸的反應是怎樣的呢？指名說。

出示：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都要去醫院。

（1）你能從哪個詞感受到爸爸對媽媽的愛？

▲從“此后，他每天都要去醫院。”從“每天”一詞讓我們感受到了爸爸對媽媽的愛。

師：是啊，愛是天長日久無微不至的關懷。

▲“奔”有兩個讀音，你是怎么區別的，（bēn是無目的的，bèn是有目的的）感受到當時爸爸的心情怎樣？（著急、擔心）是呀，愛是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影。

（2）爸爸怎么知道媽媽生病住院的？你能猜測出來嗎？

師：是啊，愛是心有靈犀的。

4、你還從文章的哪些地方感受到了爸爸媽媽的愛如茉莉？ 出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑??芬芳與光澤里。（1）學生談感受。▲叮囑

從“叮囑”一詞你讀懂了什么？爸爸會怎樣叮囑？ 師：是啊，愛就是輕輕的叮囑。

（2）這一小節，還有哪些詞給你留下了深刻的印象？ ▲抓“恬靜”“緊握”“伏”“悄悄” 師：愛是病床上緊緊相握的雙手。▲一個“探”字讓你感受到了什么？（3）作者為什么會寫陽光呢？

是的，這兒就是通過環境的描寫，從側面烘托出爸爸媽媽之間的真愛。如果在平時的作文中你也能運用這樣的寫作方法，你的文章一定會增色不少！（4）看到這溫馨而美好的一幕，你的感受如何？作者的感受又是怎樣的呢？引讀——

（5）現在你能說說“我”為什么會被“怔住了”？

（6）出示畫面，如果讓你給這個溫馨的畫面起個題目，你會起什么呢？（7）這一切都是那么的靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。誰來把這幅溫馨的畫面讀出來。指名讀

（8）這篇文章的寫作特色就是細節描寫。作者通過對爸爸媽媽的描寫，對環境的描寫，自己情感的抒發，寫出了爸爸媽媽的愛如茉莉，讓我們一起再來讀讀仔細體會。

5、還能從哪里感受到爸媽之間的愛如茉莉？

出示：他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門邊，把我拉了出去。

（1）從“輕輕放下”“躡手躡腳”體會到爸爸特別愛媽媽。

（2）是啊，父母間的愛就浸潤在這生活中細微的小事中，顯得是那樣的平凡而純潔。

（3）誰來把父母間的這茉莉般的愛讀出來？

6、出示：“爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。” 師：愛是爸爸布滿血絲的雙眼

“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。” 師：愛是媽媽精心偽裝的假睡

7、出示：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”

為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？

小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。

8、真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛就如盛開的茉莉花發出的清香。作者也情不自禁地發出了感嘆。

出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

（1）從“哦”中，你讀懂了什么？作者剛開始理解嗎？從哪里可以看出來？（2）其實文章就是按照“茉莉”為線索來寫的，讀一讀課文6~17小節，找一找還有哪些句子寫“茉莉”的，請你用橫線把它畫下來。

（3）作者對茉莉情感發生的變化，是隨著爸爸媽媽之間的關愛而改變的，茉莉蘊涵了爸爸媽媽之間的真情，讓我們一起讀“哦，——”

9、讀到這里，你能告訴我為什么愛如茉莉了嗎？

（茉莉雖然平淡無奇卻芬芳無比，就像父母之間的愛平平淡淡而又真真切切。）（3）指導有感情地讀。

三、創作詩歌，升華愛的理念

1、真愛無痕，至愛無聲，愛在我們的生活中時時刻刻都存在著，你認為愛是什么？請你寫一寫。

句式訓練：愛是________________

2、一首詩就這樣形成了，就讓我們用心感受茉莉般的愛。

3、讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無奇、卻又幽香縷縷的真愛埋藏在心中，去做一個懂得愛并樂于付出愛的人！