第一篇：模塊5學習日志

1、選擇合理有效的教學軟件。不同的多媒體教學軟件適用于不同的教學環境，教學演示型軟件主要用于課堂教學，交互型教學軟件主要用于學生自主學習。在提高廣大教師信息素質的同時，由于現階段不同專業的教師對計算機技術與多媒體技術的掌握程度也不同，因此提倡教師對于不同的教學內容和教學環境開發與制作不同的教學課件。對于演示型課堂教學，教師最好選擇使用與操作簡單軟件制作教學課件，如POWERPOINT等，這樣教師可以把大量的精力放在教學內容方面，不要一味地取追求華麗的界面、繁雜的鏈接。對于提供給學生的交互式教學軟件，要注重學生的學習方式，注重教學軟件的人機互動性，培養學生自主獲取、自主測試、自主評價的能力。

2、學生在學習過程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學什么，如何學”，在每一個節點都面臨著“找去路”的問題，因此學生必須不斷地進行判斷與決策如何選取下一條路徑，以檢索所需要的信息，這樣連續的判斷，必然花費大量的精力，造成認知負荷的加重，容易使學生迷失方向，出現迷航現象。同時，由于多媒體教學環境將學習的控制權交給了學生，往往學生不能恰當地選擇學習內容和運用學習策略，不能準確地評估學習和預測學習進程，為了避免學生學習過程中出現迷航、認知負載過重等現象，引導學生進行有效的學習，需要系統提供必要的引導措施，這種措施就是學習導航，合理地運用導航或智能導航，能夠幫助學生在超媒體的環境中能夠準確定位，了解學習進程中所處的位置，確定下一步的前進方向和路徑，進一步掌握學習內容的整體結構和知識分布，最后尋找出獲得所需信息的最佳途徑。

(3)“主導”與“主體”的作用。處理好教師的“主導”作用和學生的“主體”作用，是制作多媒體教學軟件的目的所在傳統的教育思想著重教師的“主導”作用，考慮的是教學中教的因素，即如何提高教師的質量，而忽視了學生的“主體”作用。現代教學思想強調學生的“主體”因素，提倡主動學習，自主學習，以增強學習效果。所以采用多媒體教學手段，要把重點放在幫助學生理解、提高學生學習效率上。在制作多媒體教學軟件時，教師要多考慮學生的學，激發學生的學習興趣和求知欲望，在幫助學生學習消化、接受理解上下工夫，運用多媒體手段，力求把抽象的問題形象化，把復雜問題簡單化，把深奧的內容淺顯化，幫助學生突出重點，突破難點。

學習中我發現這內容的難度在不斷增加，這個難度不是按累計增加，而是按指數倍的增加。尤其是在今天的學習中，涉及到主題資源的創建，這部分內容我已經感覺到也意識到它的實用性很強，基本上是我們平時備課的一些環節都涉及到了。在這部分的學習中，收集資料是一件十分困難的事，他不是簡單的復制和粘貼，還要進行認真的選擇，在我看來，要想不這個主題資源弄好，至少收集資料要用三天時間，在如此倉促的時間內很難整理出很好的資料；另外，這里還涉及到幾個我們基本上不了解的軟件（Photoshop）的應用,無疑有給制作過程增加了難度。雖然在整個過程中也學到了不少，但都沒有深刻的理解。

在這幾天的學習過程中，明白了怎樣查找和準備教學資源，為自己的教學設計查找資源，將搜集到的資源進行加工、篩選、優化，有的資源直接呈現給學生，有的資源根據教學目標、教學內容、教學方法、教學策略制成多媒體課件，圖文聲像并茂，豐富了學生的信息資源大認知的廣度和深度，激發學生學習的興趣，第一次明確了課件的定義，以及課件的特點，分類，應用，還清楚的認識到課件開發與應用方面的三大誤區我再不斷的反觀自己的教學，我想到了我平時的教學，在教學設計時是否站在了學生的角度？設計的問題，制作的課件是否考慮到學生的理解和接受程度？這也是我們以后要注意的一個方面，只有將學生的因素考慮進我們的教學設計，才能使我們的教學效果更好。我認為這也是英特爾未來教育非常重要的一個方面。以往我在摸索語文網絡課堂教學時曾經設計過這樣一類的上課方式，但膽子太小，淺嘗輒止，未能深入探索，這次培訓給了我充分的信心。

第二篇：學習日志

學習《上好課——教學策略》心得體會

通過幾天的視頻學習《上好課——教學策略》，使我受益匪淺。體會到了自己在教學中的不足，發現存在的問題。在以后的教學中，應該反思改進，為使自己在教學中做的更好。加強備課。有效的備課是優化課堂教學的基礎，備課不是對原有教材的復述和教學的照搬，而是教師根據課程標準的要求，鉆研教材，分析重難點、教材結構、知識要求、能力要求等，是教師對教材知識的再學習過程，是尋求最佳教學方法，傳授知識的課堂藝術設計過程；是結合學習實際，對教材要點重新構思及巧妙安排的再創作過程。教學過程中，不能脫離教材，但是也不能為其所困，要善于挖掘教材所蘊含的理論知識和技能知識。

2學生分析。了解學生的實際情況，為不同的學生，設計出符合他們需要的學習計劃、學習方式與學習進度。要重視對學生起點狀態進行分析，才不至于使所教內容脫離學生實際。正確認識學生，既不能過低也不能過高，需要我們體察“生情”，實事求是。確定目標。教學目標是選擇教學內容和教學方法的依據，也是衡量教學成敗的標準。具體到一節課，課堂教學目標是其靈魂，是一切教學活動的方向和歸宿。教學目標要明確、具體，要說明通過教學活動后學生能做什么或說什么或會什么。我們不但讓學生掌握技能，而且要讓學生擁有成就自豪感和學習的熱情。相信通過培訓能讓我們大家共同提高共同進步。

小學數學“平移與旋轉”的教學研究與案例評析研修日志平移和旋轉這一概念對于學生來講比較抽象、復雜。如果按照傳統的教學模式，把這些概念用文字概括告訴學生，可能相應的練習學生會掌握得很好，而到實際生活中卻不會應用。數學來源于生活，其實平移和旋轉的現象在生活中經常見到，有的學生還親身經歷過。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現象呢?平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。于是，在教學平移、旋轉的現象時，老師讓學生用手勢比劃平移、旋轉的運動方式；在教學物體往垂直方向平移時，老師讓學生用身體演示電梯上下運動的方式。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式。新課標指出在教學空間與圖形時應注重所學知識與日常生活的密切關系，應注重使學生在觀察、操作獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經驗。因而在教學平移和旋轉一課時，付老師注重創設情景、設計疑問，讓學生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結論，嘗試獲取成功的喜悅。數學來源于生活，生活中處處有數學。在教學中提

供大量感性材料，通過讓學生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現象，讓學生在數學活動中學會數學知識。

小學數學“估算與精算”的教學研究與案例評析研修日志 在一些具有大數目的情境中，估算是一種常用的解決實際問題的方法，它甚至比精確計算更有用。《數學課程標準》指出： “估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。”課程改革后，“估算”教學受到了普遍的重視。小學教材中求近似數的方法，主要是四舍五入法，估算時，也大都是用四舍五入法求近似數進行估算。實際上，求近似數的方法，還有進一法，去尾法等，估算時，也經常根據具體情況，用不同的求近似數的方法進行估算。“估算”的內容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應用，在日常生活中，對量的描述，很多時候只要算出一個與精確數比較接近的近似數就可以了。

中小學教學改革動態和發展趨勢研修日志

這次培訓讓我了解到小學語文教育發展的最新動態、趨勢；深刻領會了語文教育的理念、新時期語文教師所面臨的主要任務等一系列語文教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座。4 積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓

勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。

師德與師愛

愛是教育的底色，愛能創造一切，欲取之必先予之，“假如我是孩子，假如是我的孩子”??這些都充分說明了愛的教育的強大魅力，通過對《教師法》《幼兒園管理行為手冊》中涉及教師行為規范等章節的深入學習，使我讀懂了蘇霍姆林斯基說過的：“愛是強大無比的教育者。”愛是個永恒的話題，老師對孩子的愛如涓涓流水滲透著幼兒的心靈。如果說親子的愛源于血緣本能的愛，那教師的愛則是更多的博愛。可愛的孩子固然人見人愛，但對個別幼兒的特殊之愛就更顯得重要。每一位孩子有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和孩子交流，用愛去和孩子溝通，建立良好的師幼關系，這樣，才會叩響孩子心靈深處的琴弦，引起孩子情感的共鳴，讓孩子接受你的教誨。因此，我們對孩子要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感

染他們、幫助他們，用師愛去換取孩子的尊重與理解；用師愛去激發孩子學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中健康快樂的成長，在愉快的情感體驗中接受教育。教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對孩子產生潛移默化的影響。“學高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能稱得起教師這個稱謂。

上好課有哪些教學策略

首先，在教學中，教師不僅要授道解惑，還要從培養學生分析解決問題的能力出發，組織學生有序地參與活動，引導學生質疑和探究。學生沒有問題不是好事，只有發現問題才有利于解決問題，往往是發現不了問題才是一知半解。

其次，在活動過程中，要調整好自己的心態和地位。不要把學生的質疑理解為學生對教師的不敬和故意搗亂。事實上教師也不是學科知識的權威，未知領域和問題也有很多。假如在課堂上出現學生提出的問題教師一時難以解答的情形，教師要運用語言技巧和靈活的方式進行應對，一忌魯莽和草率，如此會傷害學生的自尊心；二忌課后不聞不問，這樣有損學生的積極性。

再次，作為評價者，要豐富評價方式和手段，提高評價頻率，不要吝音自己的尊重和贊賞。“好孩子都是夸出來的”聽上去似乎有點絕對，但也不無道理。要真正發揮評價的促進學生發展的功能，要求教師必須在課堂上善于發現和總結，及時地作出有效評價；同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎上的，即表揚確有值得表揚之處，批評也是如此。評價并不排斥適當的批評，而是包容與被包容的關系，批評與贊賞應相輔相成。

怎樣讓學生保持學習數學的興趣

1.創設學生比較熟悉的情境引入學習，比如：和媽媽去超市購物后應付多少錢？付款后應找回多少錢？購買散裝商品一般應付錢數都不是整數，使學生認識小數。并能從購物中了解各種商品的價格，認識商品標簽等。

2.創設與知識有關的活動、問題等需要學生行動起來的教學情境；同時教師必須將相關的學習任務分配給學生，使學生帶著一定的任務和動機進行活動。

3.小學生的年齡特點決定了他們會對一切的新鮮事物感興趣，教師可以充分利用活潑生動的多媒體課件來吸引學生，利用學生喜愛的動畫人物，如喜羊羊、懶羊羊、灰太狼等來取代兔博士、藍靈鼠等。還可以在課件中穿插一些短片，比如在學習《年月日》時，教師可以出示

開國大典的視頻短片，使學生知道1949年10月1日是中華人民共和國建國日，這天被定為國慶節等，加深學生對年月日的理解。

如何培養學生數學應用意識

1、數學知識的形成源于實際的生活需要，學生學習的知識來源于生活實際，是以教師在教學中要注意聯系學生生活實際。例如，在教學“認識分數”時，讓學生根據自身的生活經驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個； 1個蛋糕平均分成2份，每份是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。那么半個該用什么數來表示呢?此時就要學習新的數——分數，這個數又該怎樣寫，怎樣讀呢?學生對學習分數有了一種需求和愿望，感受到數學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現實生活中，進而激發學習興趣。

2、動手操作使學生具體形象思維向抽象邏輯思維過度的必要手段，學生應用意識的培養和提高，離不開動手操作。鼓勵和指導讓學生動手操作，不僅使學生在實踐操作中形成了技能，而且提高了學生的應用意識。

3、在實際的教學過程中，鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數學應用的具體案例，并相互交流。例如，教學“百分數的意義和寫法”時，可以讓學生課前搜集關于百分數的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“認識千米”時，到圖書館或網上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數學應用的

事例，可以讓學生了解數學的廣泛應用，進一步了解數學的發展，感受數學的文化魅力，體會數學應用價值

第三篇：學習日志

作文教學之我見

保定蠡縣小陳小學 王杏齋

作文教學是讓每個語文老師都頭疼的問題，到了三年級開始寫作文了，可是學生們還都是一頭霧水，不知道該寫些什么，不是仿寫就是照抄，很少有學生寫出自己的文章。即便是寫了，不是空洞乏味就是句子不夠通順。這該怎么辦呢？這時候在忙著補習作文教學，是不是有些晚了呢？那到底作文教學應該從什么時候開始呢？我認為作文教學應該從一年級開始，從小學生入學開始。下面就是我的一點教學經歷：

作文教學要從小學生剛入學開始，從孩子們的點點滴滴的學習生活開始。小學生入學了，我會教給孩子們用完整的句子來介紹自己。然后我會帶領孩子們參觀認識我們的學校，再讓孩子們說說我們的學校是什么樣子的，你喜歡學校的什么地方，為什么喜歡？孩子高興地講著、說著，雖然介紹并不完美，但是孩子畢竟敢說了，開始說了，有話說了。這不就是作文的開始嗎？開始拼音教學了，我就讓孩子們用拼音的方式介紹自己的家里都有誰，還要在班上給大家讀出來。孩子們可認真了。這樣既鞏固了拼音練習，還潛移默化的進行了作文的基礎教學，何樂而不為呢？課間我和孩子一起開心的做游戲，上課了，就讓孩子們把剛才的活動寫下來。就這樣，漸漸的，孩子們的話越來越多了，由原來的句子變成了段落再變成了文章。

生活中的點點滴滴都可以成為孩子們的寫作題材。只要你捉住契機，再加以指導，作文教學就會變得輕松愉快。

第四篇：學習日志

1、在學《英語教學法

（一）》這門課程之前，你是怎么看待英語教師和英語教學的？學完課程之后，你的看法是否發生了變化？如果有變化，主要體現在哪些方面？

2、你認為一節好英語課應該是什么樣的？請做具體描述。

3、如果你選擇將來當老師，你還需要從哪些方面努力？

4、這個學期的小組合作學習給你帶來了什么？你認為你自己最大的變化是什么？你會對自己今后的小組學習提出哪些要求？

1、自己選擇一篇100-300字左右的英文文章（或者節選），體裁可以是口語對話、演講、廣告、新聞報道、文學作品或者網絡語言，等等。

2、根據這篇文章寫一篇1000-1200字的文體分析論文（用英語寫），從語音、語相、詞匯、語法（包括句子、短語、功能語法各種過程）、語義和篇章結構等層面進行分析其特點并適當解釋原因。（請參看教材第6-11章的相關章節的體裁分析，但請注意教材是對一種體裁進行分析，而你要做的是對一篇文章進行分析）。

3、所選擇的文章最好是別人沒有分析過的。如有引用，請按論文格式給予注明，如有參考文獻，請注明。

4、論文要求用A4紙打印，單倍行距,字體統一使用Times New Roman。格式為：

第五篇：學習日志

成都深普科技有限公司學習日志

8月6日

今天上午我們廣西廣電3樓查看8個點是否能進行割接工作王云教我們怎么查告警

下午王云給我們講解了數字電視網的前端組成部分：衛星發送信號波下來地面有接收信號所用的設備有proview7100，它單臺可以接收4路信號能加4張大卡CAN；接下來到信號處理部分，它包括解碼、編碼、復用、加擾，其中用的ELC系列是專業的編碼器可以處理的信號有sdi、asi、ip信號，還有prostream1000、prostream9000能處理的信號有asi、ip信號另外prostream1000和9000的主要區別就是9000是雙電源，還有就是它有4個轉碼板卡，每個板卡可以轉15路表情或5路高清，如果一起轉標清和高清的話則按照標清：高清=1:3的比例來轉。接下來就是qam調制其中涉及nsg9000（可調制直播和點播節目）和bnsg9000（可調制點播節目）最后變成射頻信號傳給下面的縣市。

講解完之后我們來到了廣電大樓繼續上午的工作，并且拷來了Windows Server 2003 Standard Edition讓我們在虛擬機上進行操作但是考來的東西估計是以前的版本所以跟我看的那4個視頻有出入，所以沒有做進一步的操作只能等明天的時候在王云的指導下再進行操作。