第一篇：21從現(xiàn)在開始公開課(教案)

課題：從現(xiàn)在開始 執(zhí)教：劉園園

學習目標：

1、知識與能力：認識9個生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：學生進入角色體會課文中所蘊含的情趣與道理。

3、情感態(tài)度價值觀：懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學重點：有感情朗讀課文

教學難點：在閱讀課文時懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（配樂播放1-3課件）同學們，你們知道嗎？在美麗的大森林里生活著許多可愛的小動物呢，在那里，獅子大王統(tǒng)治著動物王國，可是獅子王老了，想找一個動物接替他做“萬獸之王”，現(xiàn)在動物王國里正在進行“萬獸之王”的選舉大會，你們想去看看嗎？從現(xiàn)在開始，你們就是動物王國的一員了，你是小白兔，你是大象??讓我們快點走近選舉大會的現(xiàn)場吧！

2、（生字課件4）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。哪個小老師來帶讀？

3、瞧！動物們都到齊了！在這群動物中有一個萬獸之王，它是誰啊？（學生齊答）沒錯，就是獅子大王！瞧，它多威武！（課件5）獅子大王現(xiàn)在要宣布選舉規(guī)則了，（課件6出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了，給學生帶上準備好的獅子王頭飾）指導朗讀：獅子可是萬獸之王！多威風啊！你能把大王威風的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）真像個獅子大王！全班一起來！（齊讀）

4、師：好！獅子大王說了，從現(xiàn)在開始你們輪流當萬獸之王（貼獅子頭像在黑板，旁邊貼板書：從現(xiàn)在開始），那我們就來看看從現(xiàn)在開始接下來發(fā)生了哪些有趣的事情？

二、初讀課文（課件7）（1）自由讀課文，讀通句子。

（2）找一找哪幾個小動物當了“萬獸之王”，結(jié)果怎樣？

（同學們讀得非常認真，下面請一個同學告訴我哪幾個小動物當了萬獸之王？把動物頭像貼在黑板上）

三、講讀課文

（一）第二自然段

1、第一個上任的是貓頭鷹（課件8）

要求：仔細觀察圖，說說貓頭鷹下令時的樣子？（叉著腿、瞪著眼、立眉、張著翅膀、神氣極了）

2、請學生扮演貓頭鷹來下命令。(點擊課件8出示貓頭鷹的話)指導朗讀：你為什么這么神氣呀？|| 嗯，說得鏗鏘有力，果然神氣極了！誰能帶著動作讀一讀？

3、師：全班同學都來當一回神氣極了的貓頭鷹大王吧。

師手指屏幕：貓頭鷹想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令——

4、假如你是就是森林里的小動物聽了這樣的命令，你有沒有意見？快和同

桌說一說。（同學們，像剛才大家這樣你一言我一語，七嘴八舌的發(fā)表自己的意見的這個場面，可以用第二段的一個詞語來概括，我看誰能最快的找出來）沒錯，就是議論紛紛。能告訴我你們都在議論什么嗎？

5、小動物就這樣熬了一個星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，它們會

對貓頭鷹大王說些什么呢？（課件9）小青蛙：我受不了了，我的眼睛在夜里看 2

不到害蟲，我都快餓死了。（你們現(xiàn)在這樣子向老師訴苦也可以用文中的一個詞語來概括：叫苦連天，板書在黑板上）

6、朗讀，把貓頭鷹的神氣和動物們的叫苦連天表現(xiàn)出來。（課件10）

過度：學法指導（出示課件11）我們學習第二段用了哪些方法？

（二）小組學習第三段（課件12插圖）

1、袋鼠上任后發(fā)布了什么命令？神態(tài)如何？

2、誰來演一演袋鼠發(fā)布命令？

3、動物有什么反應？（聽了直搖頭，貼板書）（講解“直”這個生字）師：我要跳著去捕捉食物，跳著去朋友家玩，還跳著去（讓指名3個學生拓展說）雙腿跳得麻了、酸了、痛了，還得不停地跳??所以，大家對袋鼠大王滿意嗎？

4、讀出袋鼠激動的樣子和動物們的不滿意。（課件13）

（三）拓展說話（課件14）

如果你是大象、小松鼠等小動物，你當上“萬獸之王”，你會宣布什么命令？ 接下來讓我們看看小猴子是怎么擔任萬獸之王的？ 過渡：學法指導（課件15）

（四）第四自然段（課件16）

1、猴子上任后發(fā)布了什么命令？神態(tài)如何？

2、誰來演一演猴子發(fā)布命令？

3、動物有什么反應？（貼板書立刻歡呼起來）

4、其實一開始大家是什么心情啊？（課件17）

5、我們把大家前后心情的變化讀出來。（課件18）

6、填空小練習（課件19）

（五）第五自然段

過渡：（課件20）獅子大王笑瞇瞇地來了。

1、他宣布了一個什么決定啊？哪只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）（再請一生讀）

2、為什么小猴子能當上萬獸之王？貓頭鷹和袋鼠為什么會落選呢？

師板書：在生活中要懂得尊重別人的生活習慣。

四、總結(jié)、提升。師：（指著板書）學了這篇課文，我們懂得了貓頭鷹、袋鼠因為都按照自己的生活方式來命令其他動物遵從，招致動物們叫苦連天，小猴子是做得最好的，他能尊重別人，讓大家照自己習慣的方式過日子，贏得了大家的歡呼，最后也當上了萬獸之王。回到我們的現(xiàn)實生活中來，從現(xiàn)在開始，我們要怎么做呢？（指名回答）

五、板書：

獅子（貼圖）從現(xiàn)在開始 貓頭鷹（貼圖）叫苦連天

袋鼠（貼圖）直搖頭 小猴子（貼圖）立刻歡呼 我們要學會尊重別人

第二篇：從現(xiàn)在開始教案1

第二課時

一、復習導入。

1、師：同學們，在上一堂課的學習中，我們認識了獅子大王，知道了森林里正在舉行一次重要的聚會。那么這堂課，就讓我們從現(xiàn)在開始跟隨著小動物們重回美麗的森林。小動物們帶來了一些老朋友，同學們還認得它們嗎？現(xiàn)在請同學們自己讀一讀，一會老師來考考大家！（白板探照燈復習生字詞）

3、圖片引入。

師：同學們記得真牢，瞧，誰來迎接我們了？（獅子）在上堂課的學習中，我們知道了獅子大王老了，想找一個動物接替他做“萬獸之王”，于是他宣布了一個命令。老師請一位同學來當當獅子大王，看看他宣布了什么？（出示獅子圖片，學生范讀）

“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”

二、學習第2自然段。

1、師：獅子這么一宣布，都有哪些動物參加了這個競選活動？學生回答。（貓頭鷹，袋鼠，猴子）

2、第一個接過皇冠的動物是誰呢？（貓頭鷹）（白板出示課文插圖1）

師：讓我們來一睹貓頭鷹大王上任時的風采吧。（看大屏幕），誰能來說一說在圖上的貓頭鷹是什么樣子的？你能用個詞來形容他嗎？（神氣）你們說得真好，那就讓我們一起回到課文里，請同學們打開課本P96，先找找課文哪段描寫了這幅圖？自己讀一讀。接著，用橫線劃出描寫貓頭鷹大王神氣的句子，用小圓點圈出描寫小動物們反應的詞語？

3、學生交流，指導朗讀。

（學生邊畫句子、詞語，教師邊完成板書）

A、師：哪句話寫了貓頭鷹大王的神氣？你能畫出這句話嗎？

（貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”）

B、師：神氣。貓頭鷹這時為什么、神氣？（當上萬獸之王了）我們一起來想一想，當上萬獸之王可以做什么？（同學們想像當上萬獸之王的威風、神氣和得意）是呀，當上萬獸之王那可是想做什么就做什么，呼風喚雨無所不能了啊！想到這，你說這貓頭鷹能不神氣嗎？

C、師：那你們能學學貓頭鷹神氣的樣子讀一讀這句話嗎？（指名學生上臺演讀）（請學生評價）

D、師：你讀得不錯，但還少了點什么。我們一起來看看這句話。“他想到自己成了萬獸之王，神氣極了。”如果把這句話變成這樣：“他想到自己成了萬獸之王神氣了。”“他想到自己成了萬獸之王很神氣。”“他想到自己成了萬獸之王非常神氣。” 同學們讀讀這四句話，覺得一樣嗎？哪句話更好？好在哪里？（多了一個“極了”）師：“極了”是什么意思？（非常，特別，程度深）是啊，那我們就要讀出貓頭鷹大王神氣到了極點的口氣來。誰再來試一試？（男女生分讀）（全班讀）

4、貓頭鷹大王可真神氣啊！可是，動物們喜歡新大王的命令嗎？（不喜歡）這些表情和動作說明動物們不喜歡這個命令，那么你又是從課文中的哪些詞看出來的？能上來畫一畫嗎？

（議論紛紛，叫苦連天、不得不）

5、品讀理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。A、師：“不得不”是什么意思？（強迫別人做不愿意的事）

B、師：是啊，貓頭鷹大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小動物是這樣的嗎？（不是），是呀，所以命令一頒布，小動物們都有意見啦！瞧，斑馬來了。他抱怨地說：“貓頭鷹大王，我原來白天在草原上快樂的奔跑，現(xiàn)在卻要夜晚起來做事，什么也看不到，會迷路的！”聽了斑馬的抱怨，其他小動物也都聚到一起了！他們都會議論些什么呢？請同學們在四人小組當一當小動物，也學剛剛的斑馬，向貓頭鷹大王說一說自己的煩惱，提一提自己的意見吧。（學生議論交流）C、師：同學們剛剛在四人小組里議論得可真熱烈，你一言，我一語，紛紛說出自己的想法，用一個剛剛學過的詞，這就叫做什么？（議論紛紛）D、那么動物們都在議論些什么呢？請你們來說一說吧！E、師：看來大家都有滿肚子委屈，你瞧，（課件出示畫面）白天，外面的景色多美呀！可是你們卻不得不呆在家里休息。到了晚上，夜幕降臨了，外面黑乎乎的，什么也看不見，這時候你最想干什么呀？（生：睡覺）可是剛閉上眼睛，就傳來了貓頭鷹的命令聲（課件：起來起來！干活了！不許睡覺！）這下你們只好摸黑起來干活了。就這樣天天熬夜，一個星期下來，你們覺得舒服嗎？（不舒服）怎么不舒服了？請你們大聲的把自己熬夜的痛苦抱怨出來吧！（學生不用舉手，在座位上各抒己見。）瞧，民怨沸騰，大家的抱怨怎么也停不下來，這就叫做——“叫苦連天”！那就讓我們趕緊讀一讀第2自然段，向獅子大王匯報一下這周的生活吧！

（生齊讀第二自然段）

6、總結(jié)學習方法。師：剛剛我們學習了貓頭鷹上任的這一個星期，也就是課文的第2自然段。現(xiàn)在，讓我們回顧一下我們是怎么學習這個第2自然段的。剛剛，我們先看圖，說說圖里的內(nèi)容。接著，我們回到課文中，用橫線畫出描寫大王的句子。再用小圓點畫出描寫動物們反應的詞語。

現(xiàn)在，老師想請同學們根據(jù)這種方法，看看課文里第二、第三幅圖，找出相應的段落，自己讀一讀。一樣使用橫線和小圓圈，找一找描寫大王的句子、小動物們的反應。

三、學習第三自然段：

1、師：現(xiàn)在，讓我們一起來匯報匯報學習的成果吧！

師：第二任大王是誰？（袋鼠）（板書）

2、課文中哪句話描寫了袋鼠大王？

（袋鼠激動的說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”）

3、詞語積累。

剛剛我們說貓頭鷹是“神氣極了”，那現(xiàn)在我們可以說袋鼠“____極了”？

“____極了”，我們還能怎么說？

4、指導朗讀。

師：袋鼠大王上任時激動極了，我們再來一起看看圖，學學袋鼠激動的表情，激動的動作，激動地讀讀這句話。（指名讀）（男女生分讀）（全班齊讀）

5、對于大王的命令，哪些詞寫出了動物們的反應？

（又不得不，直搖頭）

6、想象說話。

師：是的，“又不得不”說明這次動物們又是被強迫執(zhí)行大王的命令。“直搖頭”說明動物們極不愿意，但是又不得不服從大王的命令，從現(xiàn)在開始，苦練跳的本領(lǐng)。可是，是不是每個動物都能順利學會跳著走路呢？在苦苦練習的過程中，動物們會遇到什么困難和危險呢？

7、這樣的生活太辛苦了，那你們能不能讀出動物們的辛苦和無奈呢？（看白板齊讀第三自然段）

四、學習第四自然段。

1、袋鼠大王上任時“激動極了”，但是動物們卻“直搖頭”。袋鼠大王也讓小動物們很不滿意。接著，皇冠輪到誰戴了？（猴子）（板書）

2、對比朗讀，體會動物們的擔心。

師：讓我們一起讀一讀課文里描寫小猴子上任的這段話吧。（誰知??）

這里的“誰知”是什么意思？（沒想到，出乎意料）小動物們沒想到什么呢？（出示“誰知”前面的段落）讓我們一起來讀一讀。（第三個星期??）這部分寫的是什么？（動物們的擔心）動物們的擔心有沒有變成現(xiàn)實啊？（沒有）

3、師：是呀，沒想到小猴子上任只——說了一句話。什么話？（學生讀，老師劃線）

（“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”）

4、師：貓頭鷹習慣白天休息，夜里做事；袋鼠習慣跳著走路。每個小動物都有自己習慣的生活方式。小猴子就是讓我們從現(xiàn)在開始——（再次齊讀小猴子的話）師：小猴子沒有強迫動物們做不愿意的事，難怪聽了小猴子的話，大伙——（立刻歡呼了起來）

5、理解“立刻”。

師：立刻是什么意思？（馬上）小動物們在什么情況下馬上歡呼起來啊？（話音剛落）話音剛落的意思是？這么看來，小動物們喜歡小猴子的命令嗎？（喜歡）

6、指導看板書，回顧課文內(nèi)容。

7、啟發(fā)思考，理解含義。

師：三個大王領(lǐng)導了動物們過了三個星期，你們覺得大王應該誰來當？

為什么你們選擇小猴子當萬獸之王，你可以聯(lián)系小猴子的話來說一說？ 那你為什么不選貓頭鷹和袋鼠當萬獸之王？

(因為貓頭鷹、袋鼠非常自私，不為別的動物著想，而小猴子卻能為別的動物著想，所以它當上大王。)師：是的，因為小猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，所以我們愿意它當我們的萬獸之王。

五、學習第5自然段。

1、師：獅子大王的想法跟我們所有小動物是一樣的，獅子大王看了小猴子的表現(xiàn)后說了什么？

課件出示：獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了。”（生齊讀）

2、理解“鄭重”。

師：鄭重是什么意思呀？（慎重的，嚴肅的）師：是的，獅子大王最后鄭重的宣布——小猴子就是萬獸之王了！

六、書寫生字。

1、出示要書寫的生字：現(xiàn)，期，輪，路

2、學生觀察生字在田字格中的位置。

3、重點教學“輪、路”

4、教師范寫。

A、輪：左窄右寬，車字旁的最后一筆要變橫成提。B、路：提醒注意足字旁的最后一筆是提，“各”要寫窄一點。

5、學生書空數(shù)筆畫。組詞。

6、打開課本，練習書寫，教師下講臺巡視指導。

7、展示點評學生書寫。

八、總結(jié)。

師：通過今天的課，老師衷心地希望同學們在以后的學習、生活中，也能像小猴子一樣，尊重別人的想法、意見、觀點；尊重別人的生活方式，這樣你就能贏得別人的尊重。

七、聯(lián)系生活，布置作業(yè)。

1、師：我們中國是個大家庭，有56個民族。每個民族都有不同的生活習慣。老師請同學們，課后搜集搜集各個民族不同的生活方式和生活習慣吧。下堂課我們一起來交流交流。

第三篇：從現(xiàn)在開始 最終教案 公開課完美

《從現(xiàn)在開始》第一課時教學設(shè)計

課前談話：

師：在上課之前，老師想了解一下，你們喜歡小動物嗎，什么小動物？用動作或聲音來表示一下你喜歡的小動物。師隨機點評：從現(xiàn)在開始，你就是_________了。（4—6人）

和同桌說一說：“從現(xiàn)在開始，我就是___________了。”

師：其實老師也很喜歡小動物，我喜歡的是鴿子。所以從現(xiàn)在我就是鴿子了。你們可以叫我鴿子姐姐。

一、談話質(zhì)疑，揭題導入

師：小動物們，今天，我們美麗的大森林里可熱鬧了。獅子大王把所有小動物都叫來了。發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就一起走進21課去看看。（板書課題，齊讀課題。）師：請你們伸出小手跟著鴿子姐姐寫“現(xiàn)”字。（邊寫邊說筆畫名稱）“現(xiàn)”是王字旁，注意王字旁的最后一筆是提，右邊是個“看見”的“見。現(xiàn)在請拿起筆，自己在田字格里描一個，寫一個。（再讀課題）

二、自讀課文，讀準字音

1、從現(xiàn)在開始，請你們自己來讀讀這個故事。讀的時候，要讀準字音，讀通句子，標出有幾個自然段。【評價：鴿子姐姐可喜歡讀書認真的你們了】

2、檢查自學情況

檢測生字詞：課文里藏的生字詞語你都能讀對嗎？ 出示（一行一行出示）：

開始 萬獸之王 方式 鄭重

輪流 上任習慣 貓頭鷹

星期 第一 熬夜 笑瞇瞇

（1）第一行詞語

師：第一行詞語誰來讀？（指名1人，正音）【評價：聲音響亮，你一定認真預習了】 ①自由讀紅色的生字，有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？——都是（翹舌音）。（答不出來的話，師可以范讀加以提示）我們一起來把生字詞讀一讀吧。【評價：你們的眼睛可真亮！】

②這中間最長的一個詞語（出示“萬獸之王”詞卡）怎么讀嗎？（指名讀3名）。③“萬獸之王”是什么意思呢？（指名回答）（動物們的大王）(貼:萬獸之王)齊讀。④聽到了你們的呼喚，瞧，誰來了？(板書：貼獅子圖)它是森林中的——萬獸之王。（2）第二排詞語誰來讀？

①指名一人讀 ②當小老師領(lǐng)讀

【評價：完全正確，鼻韻母讀得很到位，請你當小老師來領(lǐng)讀】（3）第三行？ ①指名1人讀。【評價：發(fā)音準確，很佩服你。】 ②請同桌輪流讀一讀。③全班一起讀。

（4）有拼音的難不倒你們，去了拼音還能讀好嗎？（開火車、齊讀）

【評價：生字都掌握了。表現(xiàn)真不賴。】

3、還有一個會變魔術(shù)的多音字也想和我們交朋友。它現(xiàn)在躲到了句子中，你能讀好這3句話嗎？

（1）大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令。（2）誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

（3）從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？

①自讀——②指名讀，相機出示拼音【評價：知道多音字在不同語境中讀音是不同的，看來你們真的用心去讀書了。】——③三組分讀）

三、第一自然段

過渡：聽到小動物們的朗讀這么優(yōu)美，“萬獸之王”獅子也忍不住要開口說話了，它有什么話要向大家宣布呢？趕快去讀讀課文的第一自然段。

1、誰來當當獅子大王宣布一下命令？（指名1人讀）

出示：“從現(xiàn)在開始，??，新首領(lǐng)。” 【評價：讀得認真，找得準確。】

2、我們已經(jīng)知道“萬獸之王”是所有動物的大王，現(xiàn)在請你再讀這句話，能不能找到一個和“萬獸之王”意思一樣的詞語？（首領(lǐng)）

3、指導朗讀。獅子是萬獸之王，是森林里的首領(lǐng)。現(xiàn)在誰愿意再來當獅子宣布命令？（3人）

【評價：這獅子大王多和藹可親啊！小動物肯定很喜歡它！

瞧這架勢，就是一萬獸之王啊！小動物們一定很聽你的話！】

4、獅子大王們，讓我們一起來宣布這條命令吧。（齊讀）

5、你們知道獅子大王為什么要宣布這條命令嗎？（獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”）[在平時的學習中也一樣，如果遇到不懂得，可以再去讀讀課文，其實答案往往就藏在文章里]

四、學習第二自然段

獅子大王宣布這個命令后，有哪些小動物來參加競選呢？請4個小動物來讀課文2-5自然段，其他小動物一邊認真聽一邊在文中劃出答案。

【評價：讀的很認真，來看看聽的小動物也是不是出色地完成任務(wù)了呢？】

生反饋：貓頭鷹、袋鼠、小猴子（板書貼圖）

【評價：你真聰明，知道認真聽也是學習的好方法。】

（一）學習貓頭鷹的話

1、師：你瞧，第一個上任是——（生：貓頭鷹）

2、自由讀第二段。師：貓頭鷹當了萬獸之王后，是什么樣子？

3、品讀貓頭鷹的神氣。

① 師：咱們來看看貓頭鷹當了萬獸之王以后是怎么樣的？（生反饋：神氣極了）② 師：我們仔細觀察這只貓頭鷹，從哪些動作和表情里看出它“神氣極了”？

出示句式：貓頭鷹_____________，神氣極了。

師：看來“神氣極了”不是一點點神氣，而是非常神氣。像這樣的詞語鴿子姐姐也來說一個：非常可怕，就是可怕極了，你也能學著說出幾個嗎？（3、4個）

出示：神氣極了

可怕極了

_______極了

【評價：學得可快。】

a)我們剛才是從動作和表情看出貓頭鷹當了萬獸之王后神氣極了。現(xiàn)在請你再讀讀貓頭鷹當了萬獸之王后的表現(xiàn)，還從哪個詞語看出它神氣極了？（生反饋：立刻下令）

b)你能不能給“立刻”換個詞？（馬上、連忙）

c)你瞧，貓頭鷹當了萬獸之王，神氣極了，立刻下令，誰來當當貓頭鷹大王來宣布一下命令？如果能加上動作和表情，我相信會更神氣。（自由讀，指名讀3、4人，男生齊讀）。

③ 師：小動物們，貓頭鷹大王要我們——（板書：夜里做事）

3、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”

① 師：聽了貓頭鷹大王的話，你們愿意嗎？為什么？快跟你的同桌說一說吧！② 師：剛剛我看到小動物們在你一言我一語，大家都在說著心中的不滿意，這種情形用課文中的一個詞語就是——：議論紛紛。【貼附板書】

③ 師：你們剛剛在議論什么，說出來讓貓頭鷹大王聽聽吧？（4、5人）

（如：公雞說：“這怎么行呢？我白天出去找蟲子吃，晚上我看不見，沒東西吃回挨餓的。”兔子說：“我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪里去呀！”）

4、啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

（1）啟發(fā)想象，角色體驗。

過渡：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹大王的命令讓你們痛苦極了，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。

① 天天熬夜會怎么樣？（眼睛紅腫，黑眼圈，白天困得很，生病）

② 是啊，不是1個晚上，也不是2個晚上，而是整整一個星期都沒睡覺。小動物們，你們會怎樣叫苦？ 生1：哎呀！累死我了 生2：我的眼睛都熬紅了。生3：我好困，我不行了。生4：這樣下去我沒法活了。

師：你看，貓頭鷹的命令讓大家感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦。用文中的一個詞來形容是——叫苦連天。【貼生字】（2）指導感情朗讀。

① 師：確實太苦了，誰能把動物心里的苦讀出來。（指名讀，齊讀）

出示：一個星期下來，動物們都叫苦連天。

【評價：這個小動物心里有點苦了，它應該是1個晚上沒睡覺了。

它應該有3個晚上沒睡覺了，感覺苦多了。

我已經(jīng)看見它整整一個星期沒睡覺了。】 ③ 師：小動物們，貓頭鷹大王的命令讓你們叫苦連天。你們同意貓頭鷹當萬獸之王嗎？為什么？（指名3、4）其他小動物，你們同意？

生反饋。

師小結(jié)：是啊，貓頭鷹只想著自己（板書：自己），不考慮別人的感受，像它這樣不尊重他人，是不適合當萬獸之王的。

5、齊讀第二段：現(xiàn)在，我們再一起來讀一讀第二自然段，把貓頭鷹從萬獸之王的寶座上請下來。

小結(jié)：貓頭鷹當萬獸之王，大家都不同意。最后到底要由誰來當呢？讓我們下節(jié)課再來學習。

五、指導書寫

過渡語：這節(jié)課，大家學習得都很認真，如果接下來還能把字寫好，那就能給我們的課畫上一個完美的句號了。

1、（出示：當、第、輪、路）來看看我們要寫的字，一起來讀一讀吧。

2、說一說。仔細看看這幾個，你發(fā)現(xiàn)了什么？在寫的時候，有什么要提醒大家的。

3、寫一寫。范寫“第、輪”。生書空，描寫，練寫。

4、展示評價，再練寫。

六、板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

獅子大王（貼圖）

貓頭鷹（貼圖）

袋鼠（貼圖）

小猴子（貼圖）

自己

第四篇：21 從現(xiàn)在開始教案1

21《從現(xiàn)在開始》

【教材分析】

《從現(xiàn)在開始》是第二冊中的一篇講讀課文。這是一篇非常有趣的課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。【教學目標】

1、會認9個生字，會寫6個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，能用自己的話講故事。

3、要懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。【教學重難點】

教學重點：會認“之、輪、期、第”等9個字，會寫“之、令、布、直”等6個字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

教學難點：分析容易寫錯的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。學困生有可能要多次理解。

【課時安排】

2課時

【課前準備】

1、教師準備：課件、動物圖片

2、學生準備：制作自己喜愛的動物的圖片，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料，自學字詞，朗讀課文。

【教學程序】

一、師生交流，導入新課

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？

師：課前我已經(jīng)讓你們做了自己喜愛的動物圖片，現(xiàn)在就請你們把圖片戴在胸前吧。呵，真漂亮！現(xiàn)在你們就是這個可愛的小動物了。

師：哪位小動物愿意站起來，向大家介紹一下自己呀？

師：好，小動物們今天老師帶你們到森林里去玩好嗎？

師 :今天森林里發(fā)生了一件大事，讓我們趕快一起走進21課去看看吧。（齊讀課題）

二、初讀課文，識記生字

師：這么多動物聚在一起，究竟發(fā)生了什么事啊？請小動物們趕快讀讀課文吧。讀之前老師有兩個要求：（1）：

讀課文時遇到不認識的字求助你的好朋友小楓葉。（2）：文中有些句子比較長，多讀幾遍爭取讀通順。好，開始。

師：小動物們森林里的小路上擠滿了詞語寶寶，讓我們和它們打聲招呼吧。（指名讀——開火車——齊讀）詞語寶寶大家都認識了，那就讓我們再和生字寶寶打聲招呼吧。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）現(xiàn)在生字寶寶大家也都認識了，你有什么好辦法來記住這些生字寶寶呢？同位兩個互相交流一下吧。

師：哪位小動物來說一下？

師：大家說的真好！老師有個字想要提醒大家注意，同學們請看這個“之”字，別看他筆畫少，但是要想寫好這個字那可不容易，咱們試著練習一下好嗎？

師：先看老師來寫，先寫一點，這一橫稍稍斜著往上，再寫一撇，最后這一捺是平捺，我們來練習把這個字寫一寫好嗎？（生練寫——師巡視——同位兩個互相展示——教師點評）

三、親近本文，品讀感悟

（一）趣味引入，學習首段

師：剛才老師讓同學們讀了課文，現(xiàn)在誰能告訴老師森林里到底發(fā)生了什么事啊？（森林里競選新首領(lǐng)的事）都有哪些小動物參加了這次競選呢？誰來說一說？（生

答）哪位同學愿意上臺來把參加競選的小動物圖片貼在黑板上？同學們說他（她）貼的對嗎？

師：小動物們你們想不想?yún)⒓舆@次競選啊？（生：想）

師：好，那就讓我們趕快讀讀課文的第一自然段吧。

師：好了，動物們都到齊了，獅子大王要宣布選 舉規(guī)則了。（出示獅子大王說的話）

師：哪位獅子大王要來宣布？你來，你現(xiàn)在就是獅子大王了

師：同學們說他讀得怎么樣？（學生評價）這是“萬獸之王”啊！多威風啊！老師再請一位獅子大王來宣布一下。（學生評價）你們讀得真棒！

（二）學習第二段

師：獅子大王宣布命令之后，第一個上任的是誰呀？（貓頭鷹）

1、師：我們先來看看貓頭鷹大王上任后的情境，請大家讀一讀第二自然段，請大家仔細的看圖，看看貓頭鷹想到自己成了“萬獸之王”后是什么表現(xiàn)？（課件出示，看圖體會貓頭鷹神氣極了的樣子，生想好回答）。誰來讀讀貓頭鷹的命令？（板書：白天休息 夜里做事）

師：你能學學貓頭鷹神氣極了的樣子來讀讀嗎？（學生朗讀）。

2、品讀“議論紛紛”“叫苦連天”。

⑴創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)議論紛紛。

師：小動物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？把你們的煩惱對你的同桌，前后桌的小動物們說（生七嘴八舌），同學們剛才你們這樣你一言我一語的表達出自己的想法這就叫“議論紛紛”。

⑵啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。師：動物們只好天天熬夜，一天、兩天，一個星期下來，你們又有什么想說的呢？（學生想象回答。）

師：對呀！你們個個都叫苦連天，那么你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？（學生發(fā)表個性的意見）——（板書：只想著自己）

3、學生有感情地朗讀第二自然段。（3人）

（二）學習第三自然段

師：難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，用自己喜歡的方式來讀讀這一段，看看代鼠是怎樣做的？

（出示：袋鼠大王畫面和所說的話）

1．誰來讀一下袋鼠的命令？（板書：跳著走路）2．聽了袋鼠的話大家為什么直搖頭？（學生說出自己的想法）

3.如果讓你們天天這樣跳著走路，你會有什么感覺？（學生說出自己的想法）那么你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？（學生說出自己的想法）——（板書：只想著自己）

4、學生有感情地朗讀第三自然段。（3人）

（三）學習第四自然段

師：好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后在小組里討論一下。

（1）小組討論。

（2）輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?（學生說出自己的想法）

（3）你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（出示：猴子大王畫面和所說的話）——（板書出示：照自己習慣的方式過日子）

（4）猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？（學生說出自己的想法）——（板書：懂得尊重他人）

（5）聽到小猴子說的話，大家有什么樣的反應？（學生說出答案）是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都立刻歡呼起來，同學們我們一起來表演一下動物們歡呼的場面好嗎？（生：好 師生表演）

（6）學生有感情地朗讀第四自然段。（3人）

（四）學習第五自然段

師：看，獅子大王笑瞇瞇地來了。（出示：最后一段話）哪只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？師子王讀（讀不好）

師：你們看看獅子王說話時的表情和語氣是怎樣的？（笑瞇瞇、鄭重）——（再請一生讀）

師：獅子王為什么會這么說呢？（學生說）小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

四、拓展

課文學完了，你想對貓頭鷹、小猴子、袋鼠說些什么？ 總結(jié)提煉：學會尊重他人

板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹（圖）白天休息 夜里做事 只想著自己

袋 鼠（圖）跳著走路 只想著自己

小猴子（圖）照自己習慣的方式過日子 懂得尊重他人

第五篇：《從現(xiàn)在開始教案》

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）師：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。

2、這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。

師：同學們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學生回答板書課題。師：誰來讀？（指導學生讀好課題，重點指導“始”的讀音。）

二、初讀課文，自主識字。

1、師：同學們，想不想讀讀這個故事呀？現(xiàn)在請大家一邊讀課文一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。

2、快瞧，這是本課的生字！可這上面的字，我不認識，誰來教教我讀讀呀？

學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

3、師：謝謝小老師們，我會讀了，同學們會讀了嗎？小組之間檢查一下，不會的多讀幾遍，可以交流一下識字方法。

4、同學們學的可真快呀，都認識了嗎？現(xiàn)在把字放到詞里你還會讀嗎？開火車讀

5、同學們真聰明，現(xiàn)在輪到我們寫字了，我們就寫一下輪到的輪吧！

師：快瞧，這是輪字，好看嗎？（學生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

學生練寫，師指導寫字的姿勢，寫完后展示學生的作品，再寫一次。師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學習！給自己加加油！（鼓掌）

三、朗讀感悟，體會感情。

1、師：噓，同學們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。

師（課件出示課文第一段）：誰愿意做回威風的獅大王？（指導他們讀出獅子威嚴、至高無上的語氣，給讀的最好的學生戴上皇冠。）

2、師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！依照自主學習卡上的問題，用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大。學生自由讀課文

3、師：同學們，通過朗讀你們都知道都有誰當過萬獸之王？

貓頭鷹，袋鼠和小猴子，分別貼圖。

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣！（學生模仿貓頭鷹的神態(tài)）誰敢來嘗試讀貓頭鷹說的話？

“議論紛紛”是什么意思？我們在《稱象》中學過，官員們議論紛紛.......師：唉，說什么都不管用啊，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

出示課件：這一天白天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。<學生和老師一起進入情景表演>

太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。

<師:小白兔說：我可真想睡覺呀!長頸鹿說：困死我了，鼓勵學生也像老師一樣說。

出示：“:一個星期下來,小動物們都叫苦連天。”〈學生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王，可激動了，誰來表演一下。（學生戴著頭飾表演讀）

師：某某，大王下了命令還不快跳！你這老跳也受不了啊！所以“大家做直搖頭” 誰能帶著對袋鼠的不滿再讀讀？

（3）師：哎，這兩個大王可沒少讓小動物們受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學生用擔心的語氣讀。）

如果你是小動物，你擔心什么？

讓我們掛到藤上，整天爬樹！

這時候猴子是怎么說的？

（學生和老師一起表演歡呼的場景）太好了，我們終于可以按照自己的習慣生活了，猴子英明，我們愛猴子！

這時候，獅子又做了一個決定，這次又是什么呢？誰來讀？

學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學習。

師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習慣，才能受人喜愛。）

（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當上大王后，森林里又恢復了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著）

孩子們，從這個故事中，你學到了什么了嗎？要尊重他人，別人才會尊重你。

如果你是萬獸之王，你會怎么做？

如果你是班長，你會怎么做？