第一篇:小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程
小學(xué)體育《前滾翻》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程(一)開(kāi)始部分
1.體育委員整理隊(duì)伍,檢查人數(shù),向教師報(bào)告。
組織教學(xué):四列橫隊(duì)。教師指揮學(xué)生集體練習(xí),通過(guò)清晰洪亮的口令,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,進(jìn)行集中注意力練習(xí),要求精神飽滿、動(dòng)作規(guī)范。
2.師生問(wèn)好。要求:聲音洪亮,應(yīng)答干脆。3.宣布本次課教學(xué)任務(wù)
教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)好玩有趣,也是自我保護(hù)方法的動(dòng)作前滾翻,第二個(gè)內(nèi)容是極具挑戰(zhàn)的障礙接力跑游戲。要求大家在認(rèn)真聽(tīng)講,積極動(dòng)腦,練習(xí)時(shí)互幫互助,團(tuán)結(jié)合作。
4.安排見(jiàn)習(xí)生。(二)準(zhǔn)備部分 1.捕魚(yú)游戲。
在場(chǎng)地上畫(huà)出一定范圍當(dāng)作“魚(yú)塘”,先選出2至四人為“捕魚(yú)人”,其余的人做“魚(yú)”。教師發(fā)令后,“捕魚(yú)人”手拉手做成網(wǎng)捕“魚(yú)”,被抓或被圍住的,就算被捕住了,被“捕”的魚(yú)立即與“捕魚(yú)人”手拉手,再去捕捉其他的“魚(yú)”,直到把“魚(yú)”捕完或者到規(guī)定的時(shí)間為止。先捕完“魚(yú)”或者捕“魚(yú)”多的隊(duì)為勝隊(duì)。
教學(xué)組織:教師講解游戲規(guī)則與注意事項(xiàng),請(qǐng)同學(xué)合作示范。要求:遵守游戲規(guī)則,注意安全。
2.墊上徒手操:頭部運(yùn)動(dòng);伸展拉伸運(yùn)動(dòng);擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng);體側(cè)運(yùn)動(dòng);體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);踢腿運(yùn)動(dòng);整理運(yùn)動(dòng)
組織教學(xué):四列橫隊(duì),一、三列與二、四列錯(cuò)落排列。教師帶操,師生互動(dòng)喊口令,邊喊邊做。
要求:拍節(jié)準(zhǔn)確,動(dòng)作到位,節(jié)奏感強(qiáng)(三)基本部分 1.導(dǎo)入
(做完操教師站起來(lái)的時(shí)候,佯裝沒(méi)站穩(wěn),身體要倒下去,此時(shí)順勢(shì)做前滾翻動(dòng)作)教師:同學(xué)們剛才老師快要摔倒的時(shí)候用了我們今天要學(xué)習(xí)的技能—前滾翻,保護(hù)了自己。你們做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備了嗎?現(xiàn)在我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作。2.前滾翻
步驟一:講解與示范
(1)教師示范,引導(dǎo)學(xué)生觀察頸、肩、背、腰、臀依次觸墊前滾。(2)學(xué)生歸納動(dòng)作要點(diǎn),出示掛圖教師總結(jié)動(dòng)作要點(diǎn),進(jìn)行補(bǔ)充。組織教學(xué):四列橫隊(duì),分列兩邊,面對(duì)面站立。
保護(hù)與幫助方法:跪于練習(xí)者側(cè)方,推背幫助起立。加強(qiáng)思想教育,注意安全。步驟二:課堂練習(xí)
(1)分組進(jìn)行練習(xí),在同伴間的保護(hù)與幫助完成完整動(dòng)作,教師巡視指導(dǎo)。(2)分組練習(xí),依據(jù)自己的能力選擇獨(dú)立完成或是同伴幫助完成動(dòng)作。(3)進(jìn)階挑戰(zhàn),每個(gè)小組依據(jù)自己組員的能力自由進(jìn)行挑戰(zhàn)練習(xí)。步驟三:展示與評(píng)價(jià)
(1)展示學(xué)練成果。按照進(jìn)階挑戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行展示,比較那組的動(dòng)作最順暢、優(yōu)美。(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)展示者的動(dòng)作有點(diǎn),提出提高建議。3.游戲:障礙接力
方法:起跑——前滾翻——跳繩——繞過(guò)標(biāo)志物返回交接。學(xué)生分成四人一組,分別站在起跑線后,聽(tīng)到口令后按游戲方法和規(guī)則進(jìn)行游戲。
教學(xué)組織:學(xué)生分四組進(jìn)行,注意小組之間的配合。要求:遵守競(jìng)賽規(guī)則,團(tuán)結(jié)協(xié)作,集體觀念強(qiáng)。(四)結(jié)束部分
教學(xué)組織:四列橫隊(duì),自然站立。1.放松活動(dòng),徒手拉伸。
要求:語(yǔ)言引導(dǎo)提示并帶領(lǐng)做放松練習(xí)。2.課堂小結(jié)。
和學(xué)生進(jìn)行交流,從學(xué)生的反饋中進(jìn)一步掌握本課的教學(xué)情況,總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,指出在學(xué)習(xí)普遍中存在的問(wèn)題,提問(wèn)學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
3.回收器材,師生再見(jiàn)。答辯題目解析
1.請(qǐng)你談?wù)勄皾L翻的動(dòng)作技術(shù)和保護(hù)與幫助方法? 【參考答案】 動(dòng)作要領(lǐng):由蹲撐開(kāi)始。重心前移,兩腿蹬直離地,同時(shí)屈膝。低頭、含胸、提臀,以頭的后部在兩手支點(diǎn)前著墊,依次經(jīng)頸、背、腰、臀向前滾動(dòng)。當(dāng)滾至背部著墊時(shí)迅速收腹屈膝,上體緊跟大腿團(tuán)身抱膝成蹲立。
保護(hù)與幫助方法:保護(hù)與幫助的同學(xué)跪立于練習(xí)者的側(cè)前方,用手順勢(shì)推其背部幫助成蹲立。
2.如何理解體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和可選擇性? 【參考答案】
體育課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),做到“長(zhǎng)其善而救其失”。其全面評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)為:既評(píng)價(jià)學(xué)生在體育課中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的情況,又評(píng)價(jià)他們?cè)隗w育活動(dòng)中的具體表現(xiàn);既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果,又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程;既評(píng)價(jià)學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的能力因素,又評(píng)價(jià)其情感因素等。通過(guò)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,不僅能提高學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能水平,而且還能完善和健全學(xué)生的人格品質(zhì)。
在確定體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí),除了要注意其評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性以外,還應(yīng)給予學(xué)生一定的選擇權(quán),即在某些評(píng)價(jià)內(nèi)容(如運(yùn)動(dòng)技能等)上,學(xué)生可以選擇自己所擅長(zhǎng)的項(xiàng)目參與評(píng)價(jià),使其有更多機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。這樣既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,又有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和參與體育活動(dòng)的積極性。
小學(xué)體育《前滾翻》主要教學(xué)過(guò)程
開(kāi)始部分 1.導(dǎo)入
(做完操教師站起來(lái)的時(shí)候,佯裝沒(méi)站穩(wěn),身體要倒下去,此時(shí)順勢(shì)做前滾翻動(dòng)作)教師:同學(xué)們剛才老師快要摔倒的時(shí)候用了我們今天要學(xué)習(xí)的技能—前滾翻,保護(hù)了自己。你們做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備了嗎?現(xiàn)在我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作。
2.前滾翻(1)講解與示范
①教師示范,引導(dǎo)學(xué)生觀察頸、肩、背、腰、臀依次觸墊前滾。②學(xué)生歸納動(dòng)作要點(diǎn),出示掛圖教師總結(jié)動(dòng)作要點(diǎn),進(jìn)行補(bǔ)充。組織教學(xué):四列橫隊(duì),分列兩邊,面對(duì)面站立。
保護(hù)與幫助方法:跪于練習(xí)者側(cè)方,推背幫助起立。加強(qiáng)思想教育,注意安全。(2)課堂練習(xí)
①分組進(jìn)行練習(xí),在同伴間的保護(hù)與幫助完成完整動(dòng)作,教師巡視指導(dǎo)。②分組練習(xí),依據(jù)自己的能力選擇獨(dú)立完成或是同伴幫助完成動(dòng)作。③進(jìn)階挑戰(zhàn),每個(gè)小組依據(jù)自己組員的能力自由進(jìn)行挑戰(zhàn)練習(xí)。組織教學(xué):分組練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。要求:加強(qiáng)思想教育,注意安全。(3)展示與評(píng)價(jià)
①展示學(xué)練成果。按照進(jìn)階挑戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行展示,比較哪組的動(dòng)作最順暢、優(yōu)美。②學(xué)生點(diǎn)評(píng)展示者的動(dòng)作有點(diǎn),提出提高建議。組織教學(xué):根據(jù)不同的動(dòng)作展示,教師給出點(diǎn)評(píng)。要求:展示過(guò)程中,做好保護(hù)與幫助。3.游戲:障礙接力
方法:起跑——前滾翻——跳繩——繞過(guò)標(biāo)志物返回交接。學(xué)生分成四人一組,分別站在起跑線后,聽(tīng)到口令后按游戲方法和規(guī)則進(jìn)行游戲。
教學(xué)組織:學(xué)生分四組進(jìn)行,注意小組之間的配合。要求:遵守競(jìng)賽規(guī)則,團(tuán)結(jié)協(xié)作,集體觀念強(qiáng)。結(jié)束部分
教學(xué)組織:四列橫隊(duì),自然站立。1.放松活動(dòng),徒手拉伸。
要求:語(yǔ)言引導(dǎo)提示并帶領(lǐng)做放松練習(xí)。2.課堂小結(jié)。
和學(xué)生進(jìn)行交流,從學(xué)生的反饋中進(jìn)一步掌握本課的教學(xué)情況,總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,指出在學(xué)習(xí)普遍中存在的問(wèn)題。提問(wèn)學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
答辯題目解析
1.請(qǐng)你談?wù)勄皾L翻的動(dòng)作技術(shù)和保護(hù)與幫助方法?【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】
動(dòng)作做法:由蹲撐開(kāi)始。重心前移,兩腿蹬直離地,同時(shí)屈膝。低頭、含胸、提臀,以頭的后部在兩手支點(diǎn)前著墊,依次經(jīng)頸、背、腰、臀向前滾動(dòng)。當(dāng)滾至背部著墊時(shí)迅速收腹屈膝,上體緊跟大腿團(tuán)身抱膝成蹲立。
保護(hù)與幫助方法:保護(hù)與幫助的同學(xué)跪立于練習(xí)者的側(cè)前方,用手順勢(shì) 推其背部幫助成蹲立。
2.前滾翻教學(xué)中,一些學(xué)生會(huì)因?yàn)槟懬佣桓易鰟?dòng)作,你如何處理?【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】
前滾翻的整節(jié)課堂中一般都會(huì)有部分男生和女生不敢滾翻,在墊中徘徊,害怕滾翻。在這種情況下,我會(huì)通過(guò)“紙人”形象的比喻,在我的引導(dǎo)、示范和幫助保護(hù)下,鼓勵(lì)他們勇敢地滾翻過(guò)去。在學(xué)習(xí)的初期,不對(duì)他們做更多的技術(shù)要求,只要完成滾翻的動(dòng)作即可。隨著掌握程度的提高和心理障礙逐漸克服,在滾翻的過(guò)程中才進(jìn)一步要求他們掌握含胸、低頭、全身團(tuán)緊的技術(shù)。在整個(gè)過(guò)程中,引導(dǎo)他們做到低、蹬、團(tuán)、抱、起,在每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)都給予他們動(dòng)作示范、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
小學(xué)體育《行進(jìn)間運(yùn)球》主要教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程(一)開(kāi)始部分 1.課堂常規(guī):體委整隊(duì),報(bào)告人數(shù),師生問(wèn)好,教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容,檢查服裝,安排見(jiàn)習(xí)生。
2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí):進(jìn)行原地轉(zhuǎn)法練習(xí)。(二)準(zhǔn)備部分 1.螃蟹賽跑游戲
方法:兩人一組,背靠背夾住一個(gè)小籃球,側(cè)向跑過(guò)20米的跑道,先到達(dá)終點(diǎn)的為獲勝組。
2.配樂(lè)韻律操:伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué):四列橫隊(duì)體操隊(duì)形,教師邊做示范,邊提示動(dòng)作要領(lǐng),語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
要求:拍節(jié)準(zhǔn)確,動(dòng)作到位,節(jié)奏感強(qiáng)。(三)基本部分 1.復(fù)習(xí)原地運(yùn)球
組織教學(xué):四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。2.示范
提問(wèn):注意觀察老師在運(yùn)球的時(shí)候拍球的什么部位? 學(xué)生回答:拍球的后上方。組織教學(xué):四列橫隊(duì),前兩排蹲下。3.講解
動(dòng)作要點(diǎn):按拍球的后上部位,使球向前上方彈起,跑動(dòng)步伐與球彈起節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。4.練習(xí)
(1)短距離換手走步運(yùn)球練習(xí)
組織教學(xué):四路縱隊(duì),一人前進(jìn)5米后后面的學(xué)生依次跟上,直至課前畫(huà)的白線處。(2)直線慢跑運(yùn)球
糾錯(cuò):在剛剛的練習(xí)中老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在同學(xué)們?cè)诳刂魄虻姆较蚝透叨壬嫌行┎粔虻轿?,現(xiàn)在我們?cè)诮酉聛?lái)的小組練習(xí)中,組內(nèi)的成員要相互用語(yǔ)言提示按拍球的后上方的部位。
(3)聽(tīng)口令做直線、曲線,慢速、快速,高低運(yùn)球練習(xí)5.檢驗(yàn)—穿越叢林游戲
方法:在15米距離內(nèi)繞過(guò)若干障礙物做曲線運(yùn)球,并強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。(四)結(jié)束部分 1.放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操 組織教學(xué):四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。要求:放松活動(dòng),身心充分放松。
2.課堂小結(jié):教師總結(jié)學(xué)練情況,表?yè)P(yáng)先進(jìn),激勵(lì)全體學(xué)生 3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材
答辯題目解析
1.你在教學(xué)中如何通過(guò)籃球培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?【教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)】 【參考答案】
利用籃球項(xiàng)目特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),我首先會(huì)在教學(xué)中運(yùn)用有針對(duì)的性的戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí),如傳切、突分、掩護(hù)和策應(yīng)配合,多人傳球等練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生相互配合的意識(shí)和習(xí)慣,了解在團(tuán)隊(duì)中配合的重要性。其次,把缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí),不喜歡配合的學(xué)生分成一組,能夠主動(dòng)配合、有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的學(xué)生分成一組,進(jìn)行對(duì)抗賽,讓學(xué)生在真實(shí)的比賽場(chǎng)景中感受配合與團(tuán)隊(duì)的重要性。第三,在教學(xué)中進(jìn)行配合練習(xí)過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成功率,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)成功并逐步喜歡配合,形成配合習(xí)慣與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
2.制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注意哪些內(nèi)容?【教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)】 【參考答案】
(1)要有準(zhǔn)確的時(shí)間觀點(diǎn):如果說(shuō)上位的教學(xué)目標(biāo)還有調(diào)整的余地,那么課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)要求在時(shí)間上要有比較準(zhǔn)確的計(jì)算,即制訂的目標(biāo)要能在45分鐘的時(shí)間內(nèi)完成。
(2)要有“條件”的觀點(diǎn):課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)直接受到教學(xué)條件的影響,如教學(xué)班的人數(shù)、器材數(shù)量和質(zhì)量都與課時(shí)目標(biāo)的制定有直接的關(guān)系。
(3)要有全面的觀點(diǎn):課堂教學(xué)主要圍繞著技能教學(xué)和身體鍛煉進(jìn)行的,但也必須注意其他方面的教學(xué)目標(biāo),制定的課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)要有全面性。
(4)目標(biāo)要具體、清晰:課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)要清晰地說(shuō)明“課題”、“條件”和“標(biāo)準(zhǔn)”三個(gè)表示目標(biāo)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容,使課時(shí)目標(biāo)具體而清晰。
在確定體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí),除了要注意其評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性以外,還應(yīng)給予學(xué)生一定的選擇權(quán),即在某些評(píng)價(jià)內(nèi)容(如運(yùn)動(dòng)技能等)上,學(xué)生可以選擇自己所擅長(zhǎng)的項(xiàng)目參與評(píng)價(jià),使其有更多機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。這樣既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,又有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和參與體育活動(dòng)的積極性。
小學(xué)體育《障礙跑》主要教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程(一)開(kāi)始部分
課堂常規(guī):1.體委整隊(duì),報(bào)告人數(shù);2.師生問(wèn)好;3.教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容,同時(shí)說(shuō)明教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)以及課堂的紀(jì)律問(wèn)題;4.檢查著裝;5.安排見(jiàn)習(xí)生。
組織:成四列橫隊(duì) 要求:快、靜、齊(二)準(zhǔn)備部分 1.貼人游戲
教師活動(dòng):教師講解游戲規(guī)則:全體同學(xué)以教師為中心圍成一圈,按照排頭一至二報(bào)數(shù),數(shù)二同學(xué)站在左側(cè)數(shù)一同學(xué)后面,教師指定兩名同學(xué)一人跑、一人追。追逐者將躲閃者身體任何部位接觸到進(jìn)行反向追逐。如果被追逐者站在其他固定同學(xué)前,視為輪換。后面同學(xué)繼續(xù)跑,由追逐者追逐、依次進(jìn)行。
教學(xué)組織:圓形隊(duì)形
教學(xué)要求:學(xué)生積極參與游戲,注意安全
2.徒手操。頭部運(yùn)動(dòng)、肩部運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)(體前屈)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。教學(xué)組織:四列橫隊(duì)
教學(xué)要求:充分活動(dòng)每個(gè)部位,避免運(yùn)動(dòng)損傷(三)基本部分 1.游戲?qū)耄v授新課
學(xué)生分成三人一組,兩人設(shè)置障礙(可單人作為障礙、也可雙人),另一人穿越障礙。好,同學(xué)們,接下來(lái)我們要玩的這個(gè)游戲叫做穿越火線,什么是火線呢?就是我們同學(xué)自己設(shè)置的障礙,那一部分同學(xué)穿過(guò)另一部分同學(xué)設(shè)置的障礙就叫穿越火線。那接下來(lái)老師講解一下咱們具體的游戲規(guī)則,我們同學(xué)自己找同伴分成三個(gè)人一組,沒(méi)有分組的等會(huì)由老師指定分組。因?yàn)樵蹅兪侨齻€(gè)人一組,所以在設(shè)置障礙的過(guò)程中,可以一個(gè)人作為障礙;也可以?xún)蓚€(gè)人共同設(shè)置障礙,至于設(shè)置成什么樣的障礙,同學(xué)們可以發(fā)動(dòng)腦筋,但是有一個(gè)要求,無(wú)論是穿越的同學(xué)還是設(shè)置障礙的同學(xué)。不允許做四肢著地的動(dòng)作,不要太急,一定要注意安全。三個(gè)人,還剩一個(gè)組員就是穿越者。大家聽(tīng)明白了么?現(xiàn)在開(kāi)始自由分組吧,沒(méi)有找到自己小伙伴的同學(xué),稍等老師指定。
教學(xué)組織:三人一組,自由選擇游戲場(chǎng)地 教學(xué)要求:注意安全,設(shè)置障礙時(shí)設(shè)計(jì)跑、跳、鉆等技術(shù) 2.加大難度,繼續(xù)挑戰(zhàn)
教師引導(dǎo)學(xué)生將障礙方法難度增加,然后學(xué)生自行重新設(shè)置障礙。
剛才看了幾圈同學(xué)們?cè)O(shè)置的障礙難度,大部分同學(xué)都是把自己作為障礙,讓穿越者繞著跑,或者兩個(gè)人搭著手,讓同學(xué)跨過(guò),那我們同學(xué)們能不能在想些復(fù)雜一些的障礙呢? 教學(xué)組織:三人一組,自由選擇游戲場(chǎng)地
教學(xué)要求:注意安全,設(shè)置障礙時(shí)設(shè)計(jì)跑、跳、鉆等技 3.設(shè)立路徑障礙點(diǎn)穿越火線,每組進(jìn)行障礙前進(jìn)比賽
老師設(shè)置規(guī)定路線的障礙點(diǎn),模擬穿越火線場(chǎng)景,學(xué)生分為人數(shù)均等的四組每組在相同的環(huán)境下進(jìn)行比賽,每位同學(xué)按照排列好的順序依次跨、鉆、跳過(guò)老師設(shè)置的障礙,完成比賽,先完成的小組獲勝,獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)志小紅旗。
(四)結(jié)束部分
1.組織學(xué)生做身體放松運(yùn)動(dòng),主要活動(dòng)手臂肌肉和腿部肌肉。2.老師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)
3.教師集合學(xué)生,回收器材。進(jìn)行總結(jié)以鼓勵(lì)為主,為學(xué)生的終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。答辯題目解析
1.談一談體育游戲在體育教學(xué)中的功能?【教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)】 【參考答案】
①健身功能。體育游戲是一種以身體練習(xí)為基本手段的身心活動(dòng),經(jīng)常參加體育游戲,不僅可以改善人們的身體,發(fā)展靈敏、速度、力量等身體素質(zhì),提高奔跑、跳躍、投擲、攀登、平衡等基本活動(dòng)能力,同時(shí)還能增強(qiáng)人們對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。
②娛樂(lè)功能。體育游戲簡(jiǎn)單易行,富于趣味,能使參加者輕松、愉快地度過(guò)余暇時(shí)間,受到越來(lái)越多人的喜愛(ài)。
③教育功能。體育游戲在改善人的心理品質(zhì),發(fā)展個(gè)性心理方面也有著獨(dú)特和不可替代的作用。
④交往功能。個(gè)體的社會(huì)化即人的社會(huì)化,要使一個(gè)生物的人成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)的人,一個(gè)能被社會(huì)群體所認(rèn)可的人,就必須學(xué)習(xí)社會(huì)事群體規(guī)范,知道和懂得社會(huì)和群體的期望和要求。在人的社會(huì)化的進(jìn)程中,體育游戲發(fā)揮著極其重要的作用。
2.請(qǐng)你列舉兩種創(chuàng)新性的教學(xué)方法進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)?!窘虒W(xué)實(shí)施類(lèi)】 【參考答案】 隊(duì)形隊(duì)列是對(duì)學(xué)生的身體姿態(tài)和空間體位感覺(jué)的基本訓(xùn)練方法,也是組織集體活動(dòng),培養(yǎng)組織紀(jì)律性和一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的重要手段。在目前的體育教學(xué)中,因?yàn)殛?duì)形隊(duì)列教材的練習(xí)太枯燥乏味,教師的教學(xué)方法單調(diào),缺乏創(chuàng)新,學(xué)生不愿意練。因此教師必須努力探索新的教學(xué)方法,讓隊(duì)形隊(duì)列這一重要教材重新煥發(fā)出它應(yīng)有的光彩。我認(rèn)為以下兩種方法可以較好地在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中運(yùn)用。
①場(chǎng)景模擬法。教師把訓(xùn)練場(chǎng)地布置或用語(yǔ)言描繪成一個(gè)特定的場(chǎng)景,讓學(xué)生置身其中,利用小學(xué)生好奇、愛(ài)新鮮的心理特征,激起他們訓(xùn)練的熱情。例如在齊步走時(shí),我先給學(xué)生出示國(guó)慶五十周年天安門(mén)廣場(chǎng)大閱兵的場(chǎng)面,讓學(xué)生感覺(jué)自己就是一名解放軍戰(zhàn)士,教師也要置身其中,扮演好檢閱者的角色,用語(yǔ)言激發(fā)他們的激情,用口令來(lái)指揮他們的行動(dòng)。又如在練習(xí)原地四面轉(zhuǎn)法時(shí),我就把訓(xùn)練場(chǎng)地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來(lái)扮演行人和車(chē)輛,另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢(shì)向不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),課堂上學(xué)生情緒十分高漲,以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。
②游戲競(jìng)賽法。每個(gè)人都希望在競(jìng)賽中取得勝利,學(xué)生的好勝心更強(qiáng),在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動(dòng)最重要的原動(dòng)力,因此設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的游戲也是隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的有效載體。例如在“集合——解散”的訓(xùn)練中,我們可以把學(xué)生分成幾個(gè)小隊(duì),圍成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。在解散的狀態(tài)下,聽(tīng)到集體哨聲時(shí),比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快,隊(duì)列整齊;看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿,站姿準(zhǔn)確;聽(tīng)一聽(tīng)哪隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力,評(píng)選出“優(yōu)秀小分隊(duì)”,予以表?yè)P(yáng)。
小學(xué)體育《兩腳依次跳短繩》主要教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分(2分鐘)1.體育委員整理隊(duì)伍,檢查人數(shù),向教師報(bào)告。
四列橫隊(duì)。教師指揮學(xué)生集體練習(xí),通過(guò)清晰洪亮的口令,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,進(jìn)行集中注意力練習(xí),要求精神飽滿、動(dòng)作規(guī)范。
2.師生問(wèn)好。
聲音洪亮,應(yīng)答干脆。3.宣布本次課教學(xué)任務(wù) 教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、提出教學(xué)要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),積極鍛煉,力爭(zhēng)達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。
(二)準(zhǔn)備部分(6分鐘)1.慢跑兩圈
教學(xué)組織:兩列縱隊(duì),依次排開(kāi),圍繞操場(chǎng)進(jìn)行慢跑。要求:隊(duì)伍整齊,有序。2.徒手操(4×8拍)(1)頭部運(yùn)動(dòng);(2)肩繞環(huán)運(yùn)動(dòng);(3)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng);(4)體側(cè)運(yùn)動(dòng);(5)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);(6)腹背運(yùn)動(dòng);(7)弓步壓腿;(8)弓步側(cè)壓腿;(9)壓指運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)組織:基本隊(duì)形為四列橫隊(duì),隊(duì)列隊(duì)形由教師口令指揮,通過(guò)清晰洪亮的口令,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,達(dá)到熱身的良好效果。
要求:集中學(xué)生注意力,精神飽滿、動(dòng)作規(guī)范。(三)基本部分、主教材(25分鐘)1.導(dǎo)入——課前表演
請(qǐng)兩組水平各不相同的同學(xué)先表演跳繩,兩組同學(xué)的表現(xiàn)各不相同。提出問(wèn)題:為什么甲組同學(xué)跳的很快動(dòng)作順暢,而乙組同學(xué)總是掉呢?這就是搖、跳、過(guò)的不協(xié)調(diào)配合的問(wèn)題。那么下面我們來(lái)學(xué)習(xí)跳繩的關(guān)鍵技術(shù)。
2.講解與示范
講解跳繩的身體各部位的動(dòng)作姿勢(shì),并配合示范。
(1)下肢動(dòng)作姿勢(shì):兩腳并攏,腳后跟稍離地,膝關(guān)節(jié)稍屈。(2)軀干動(dòng)作姿勢(shì):上體基本正直,眼睛平視前方。
(3)上肢動(dòng)作姿勢(shì):雙手自然下垂,肘關(guān)節(jié)貼著兩肋,前臂向身體兩側(cè)前下方打開(kāi)。教學(xué)組織:四列橫隊(duì),教師位于兩隊(duì)之間進(jìn)行講解,并伴隨相應(yīng)的示范。
要求:老師講解要清楚,動(dòng)作示范正確。邊講解邊示范。講解完,完整示范幾次。多角度示范。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講解。仔細(xì)考老師示范動(dòng)作,可以模仿老師動(dòng)作。
3.組織練習(xí)
(1)帶領(lǐng)學(xué)生做徒手搖練習(xí)、雙手叉腰徒手并腳跳、單雙腳交換跳練習(xí)。(2)分組練習(xí),分為4小組,每組各練習(xí)跳繩150次。
教學(xué)組織:教師巡視、重點(diǎn)指導(dǎo)不會(huì)跳的學(xué)生、加油。教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
要求:原地并腳自然站立,上臂自然下垂,屈肘直腕徒手搖手腕;雙手叉腰腳跟離地前腳掌支撐原地直腿輕跳;組內(nèi)成員互相幫助。(四)結(jié)束部分(7分鐘)教學(xué)組織:四列橫隊(duì),自然站立。1.放松活動(dòng),徒手拉伸。
要求:全身拉伸放松肌肉,身心充分放松。2.課堂小結(jié)。
從學(xué)生的反饋中進(jìn)一步掌握本課的教學(xué)情況,總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,指出在學(xué)習(xí)普遍中存在的問(wèn)題。提問(wèn)學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
3.回收器材,師生再見(jiàn)。答辯題目解析
在兩腳依次跳短繩課堂練習(xí)中應(yīng)該注意哪些方面?【專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)】 【參考答案】
應(yīng)該以各種方式的跳繩練習(xí)為主。如:5~10米向前跳,30秒計(jì)時(shí)跳,耐力跳(失敗為止)、輕松跳(看誰(shuí)跳的輕松、協(xié)調(diào)、自然),變換方向跳,前后左右移動(dòng)跳,聽(tīng)教師信號(hào)變換節(jié)奏跳,變換高度跳,半蹲跳等等。由于學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)性存在差異,上述各種練習(xí)有的難度較大,因此不要求每個(gè)學(xué)生都掌握好這些跳法,可以鼓勵(lì)學(xué)生掌握更多的跳法。通過(guò)練習(xí),不斷提高跳躍的能力,發(fā)展下肢力量,培養(yǎng)刻苦鍛煉意志。
一些學(xué)生在跳繩的教學(xué)中出現(xiàn)動(dòng)作僵硬不協(xié)調(diào)現(xiàn)象,作為一名老師你如何幫助學(xué)生改進(jìn)?【專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)】
【參考答案】
①根據(jù)教、學(xué)、練的需要,做準(zhǔn)備性、輔助性、誘導(dǎo)性和發(fā)展協(xié)調(diào)性、彈跳力等各種徒手的單腳交換跳練習(xí)。如:馬步(一腳在前,一腳在后)前進(jìn)、后退跳,前后交錯(cuò)步原地跳,前進(jìn)后退跳,兩腳開(kāi)合跳,模仿連續(xù)單腳交換跳繩等。不斷建立跳繩的動(dòng)作意識(shí)和節(jié)奏感,發(fā)展身體協(xié)調(diào)、靈巧性、彈跳力。
②持繩模仿跳繩動(dòng)作。即:兩手各握一條對(duì)折短繩的繩端(最好是無(wú)柄繩),做原地和前后移動(dòng)跳。
③隨著前腳邁出,兩臂向前搖繩,進(jìn)行有節(jié)奏地由走到慢跑的練習(xí)。多讓學(xué)生做個(gè)人嘗試練習(xí)。
④原地做連續(xù)單腳交換跳繩嘗試練習(xí)。不斷提高連續(xù)性、協(xié)調(diào)性。
⑤參照跳繩的各種練習(xí)方式,提高連續(xù)跳繩的技能,發(fā)展協(xié)調(diào)性、彈跳能力、下肢力量和意志品質(zhì)。
小學(xué)體育《籃球教學(xué)》主要教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程(一)開(kāi)始部分
1.集合整隊(duì):教師整隊(duì)、檢查人數(shù)、服裝;2.師生問(wèn)好;3.行進(jìn)間隊(duì)列練習(xí)4.宣布本課內(nèi)容及要求。
要求:隊(duì)列集合快、靜、齊。行進(jìn)間隊(duì)列,動(dòng)作整齊、步伐一致。(二)準(zhǔn)備部分
1.墊上徒手操:頭部運(yùn)動(dòng);伸展拉伸運(yùn)動(dòng);擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng);體側(cè)運(yùn)動(dòng);體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);踢腿運(yùn)動(dòng);整理運(yùn)動(dòng)。
2.喊數(shù)抱團(tuán)游戲。
3.地滾球接力游戲:平均分成四組,進(jìn)行滾籃球跑接力游戲。(三)基本部分 1.導(dǎo)入:游戲?qū)?/p>
同學(xué)們,剛才我們進(jìn)行了地滾球接力比賽,那么之前我們學(xué)習(xí)了原地運(yùn)球,如果要讓你帶球跑,那么哪個(gè)組會(huì)獲得勝利呢?接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球。
2.示范講解行進(jìn)間運(yùn)球要領(lǐng)
動(dòng)作要領(lǐng):兩膝彎屈體前傾,自然分指手心空;以肘為軸指腕壓,柔和按拍要緩沖;上體前傾膝微屈,五指分開(kāi)肘為軸;用力按球側(cè)后方,大步奔跑要跟上,左右兩手快運(yùn)球,抬頭觀察視野廣。
3.練習(xí)
(1)坐姿、蹲姿、站立下的原地運(yùn)球練習(xí)。整體練習(xí),教師巡回指導(dǎo)(2)籃球場(chǎng)折返直線慢速運(yùn)球練習(xí)。教師進(jìn)行指導(dǎo)、糾錯(cuò)。
(3)小組間自主設(shè)定練習(xí)方案,選取練習(xí)方法,為比賽做準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo),給出建議。
4.運(yùn)球比賽:將班級(jí)人員分成人數(shù)相等的若干組,列隊(duì)站好,距離5米處放置一個(gè)桿。比賽開(kāi)始,每隊(duì)的排頭運(yùn)球至桿處,折返,返回起點(diǎn)后,下一名同學(xué)繼續(xù)。完成時(shí)間最短的隊(duì)獲得勝利。運(yùn)球過(guò)程中,球脫離控制后,要從脫離控制的地點(diǎn)重新開(kāi)始。
5.提問(wèn):提高行進(jìn)間運(yùn)球技巧的練習(xí)有哪些?小組學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié)。(四)結(jié)束部分
1.放松,踏步集合,“請(qǐng)你跟我這樣做”拍打身體各部位2.總結(jié):本課學(xué)習(xí)情況。3.宣布下課:師生再見(jiàn)
答辯題目解析
1.體育課練習(xí)密度是什么?小學(xué)體育課的練習(xí)密度一般是多少?【專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題】 【參考答案】
專(zhuān)項(xiàng)密度:課中某項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例,稱(chēng)為專(zhuān)項(xiàng)密度,如:教師指導(dǎo)的密度、課組織措施密度、學(xué)生練習(xí)密度等。學(xué)生練習(xí)密度指學(xué)生練習(xí)的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例。一般情況下,小學(xué)學(xué)生練習(xí)密度在35%左右。
2.請(qǐng)你談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣?【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】
1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是誘導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。2.適當(dāng)降低技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)課的趣味性。3.生動(dòng)形象而富有情趣的講解。4.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲和競(jìng)賽法。小學(xué)體育《蹲踞式跳遠(yuǎn)》主要教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
課堂常規(guī):體委整隊(duì),師生問(wèn)好,宣布本課任務(wù),安排見(jiàn)習(xí)生。組織教學(xué)要求:四列橫隊(duì)。隊(duì)列整齊,步伐一致,精神飽滿。(二)準(zhǔn)備部分 1.繞操場(chǎng)慢跑兩圈
2.徒手操活動(dòng):頸部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、正壓腿、側(cè)壓腿,踝腕關(guān)節(jié) 組織要求:四列橫隊(duì);分節(jié)示范,教師領(lǐng)做。需要語(yǔ)言、口令、手勢(shì)提示。(三)基本部分、主教材
1.導(dǎo)入:教師出示掛圖,組織學(xué)生觀察。2.新課講授
(1)學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑和起跳環(huán)節(jié) ①掛圖展示完整動(dòng)作,做示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)
蹲踞式跳遠(yuǎn)助跑:放松自然,逐漸加速,最后幾步加快步頻,步點(diǎn)準(zhǔn)確。起跳:起跳腳踏上起跳標(biāo)志后、蹬伸用力起跳快,擺臂擺腿配合快。騰空:騰空步后,起跳腿向前上方提舉,身體呈團(tuán)身蹲踞姿勢(shì)。落地:兩腿前伸落沙坑,屈膝緩沖安全著地。(2)助跑和起跳的練習(xí)
a教師講解示范動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生觀察助跑和起跳時(shí)正確動(dòng)作。b原地模仿起跳練習(xí)
c在跑道上連續(xù)做緩跑三步或五步結(jié)合起跳的練習(xí),用擺動(dòng)腿落地。
d在沙坑邊擺放一個(gè)低欄架(或拉一根高度約30~50厘米的橫皮筋),短踞離助跑后,起跳完成騰空步,擺動(dòng)腿越過(guò)障礙物后下落沙坑并向前跑出。3.學(xué)生分組練習(xí)時(shí)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)練習(xí)的要點(diǎn)與安全性,并進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。4.男女分組進(jìn)行完整動(dòng)作的體驗(yàn)練習(xí),教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,每人嘗試3-5次。5.組織學(xué)生交流展示,師生互評(píng),團(tuán)隊(duì)游戲,強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。(四)結(jié)束部分
1.集合學(xué)生進(jìn)行集體放松操;2.小結(jié)點(diǎn)評(píng);3.安排學(xué)生檢查歸還器材;4.宣布下課,師生道別。
答辯題目解析:
蹲踞式跳遠(yuǎn)注意事項(xiàng)?【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】
(1)注意練習(xí)安全。練習(xí)前要挖好沙坑,盡量挖深點(diǎn),以保證落地安全。(2)練習(xí)跳遠(yuǎn)前,先做幾次50米左右的加速蹍。
(3)反復(fù)體會(huì)快速助蹍與有力踏跳相結(jié)合的技術(shù),使二者很好地銜接起來(lái)。(4)反復(fù)丈量助蹍步點(diǎn),以保證踏跳的準(zhǔn)確性。
(5)空中動(dòng)作以先掌握好蹲踞式為主,因?yàn)樗橇韼追N動(dòng)作的基礎(chǔ)。蹲踞式并不落后,采用這種姿式的運(yùn)動(dòng)員在男子跳遠(yuǎn)中也曾達(dá)到過(guò)8米以上的遠(yuǎn)度,并創(chuàng)造過(guò)世界紀(jì)錄。
課上安全需要注意些什么?【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】 1.加強(qiáng)思想教育。2.合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。3.認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。4.合理安排教學(xué)、訓(xùn)練和比賽。5.加強(qiáng)易傷部位的練習(xí)。6.加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作。
小學(xué)體育《跨越式跳高》主要教學(xué)過(guò)程(一)基本部分、主教材 1.導(dǎo)入:提問(wèn)導(dǎo)入
教師像學(xué)生提問(wèn)遇到面前的障礙物時(shí)要怎么辦,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)積極思考,導(dǎo)入本課主教材。
2.新課講授(1)跨越式跳高
①掛圖展示完整動(dòng)作,做示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)
動(dòng)作要領(lǐng):斜線助跑,起跳腿全腳掌著地起跳,擺動(dòng)腿上擺,手臂快速上擺,上體前傾,大腿靠胸,過(guò)竿后擺動(dòng)腿內(nèi)轉(zhuǎn)下壓,起跳腿高抬,擺動(dòng)腿先著地,屈膝緩沖。
總結(jié)成口訣:助跑輕松和自然,單腳起跳向上頂,兩腿依次過(guò)桿去,落地緩沖要牢記。②助跑和起跳的練習(xí)
a教師講解示范動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生觀察助跑和起跳時(shí)正確動(dòng)作。
b確立個(gè)人起跳腳-右腳起跳(左側(cè)助跑)、左腳起跳(右側(cè)起跳)--自由向前走4步,確立個(gè)人起跳腳
c畫(huà)出起跳點(diǎn)進(jìn)行上一步起跳練習(xí)、上三步起跳練習(xí)、上五步起跳練習(xí),逐步過(guò)渡到助跑起跳練習(xí);起跑點(diǎn)的確定--反向走七步
d提重心練習(xí)--原地單腳摸高練習(xí)
e進(jìn)行不同高度橡皮筋的跨越式跳高的完整動(dòng)作練習(xí)教學(xué)組織:四列橫隊(duì),體操隊(duì)形散開(kāi)。
要求:助跑動(dòng)作輕松、自然、有彈性,最后一步稍小,速度快;起跳迅速蹬伸髖、膝、踝關(guān)節(jié),軀干伸展充分。越過(guò)障礙物取貨游戲 教學(xué)組織:分四組進(jìn)行游戲
要求:越過(guò)障礙物,到對(duì)面取貨,并繞桿返回起點(diǎn),用時(shí)少者獲勝
答辯題目解析
1.跨越式跳高教學(xué)中要注意哪些事項(xiàng)?【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】
1.在學(xué)生沒(méi)有掌握正確的起跳和落地動(dòng)作之前(特別是1、2年級(jí)),不要提高、加難動(dòng)作要求,以避免錯(cuò)誤動(dòng)作對(duì)其內(nèi)臟、脊柱、骨盆和大腦產(chǎn)生不良影響。
2.注意腿部的對(duì)稱(chēng)練習(xí),均衡發(fā)展身體。
3.發(fā)展彈跳力的練習(xí)應(yīng)采用中、小負(fù)荷(以自重負(fù)荷為主),不能用大負(fù)荷的練習(xí)。4.兒童的肌肉力量較弱,神經(jīng)過(guò)程的興奮與抑制過(guò)程還不穩(wěn)定,還往往(特別是男生)會(huì)做一些力不能及的動(dòng)作,教師要加以控制。不要組織超量比賽和做負(fù)荷量過(guò)大的練習(xí)等。
2.課上安全需要注意些什么?【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】 1.加強(qiáng)思想教育。2.合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。3.認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。4.合理安排教學(xué)、訓(xùn)練和比賽。5.加強(qiáng)易傷部位的練習(xí)。6.加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作。
小學(xué)體育《肩肘倒立》主要教學(xué)過(guò)程(一)開(kāi)始部分 1.集合整隊(duì):教師整隊(duì)、檢查人數(shù)、服裝;2.師生問(wèn)好;3.行進(jìn)間隊(duì)列練習(xí)4.宣布本課內(nèi)容及要求。
要求:隊(duì)列集合快、靜、齊。行進(jìn)間隊(duì)列,動(dòng)作整齊、步伐一致。(二)準(zhǔn)備部分
1.墊上徒手操:頭部運(yùn)動(dòng);伸展拉伸運(yùn)動(dòng);擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng);體側(cè)運(yùn)動(dòng);體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);踢腿運(yùn)動(dòng);整理運(yùn)動(dòng)
2.專(zhuān)項(xiàng)練習(xí):提踵、展髖、立腰
教法組織:四列橫隊(duì),成體操隊(duì)形散開(kāi)。要求:拍節(jié)準(zhǔn)確,動(dòng)作到位,節(jié)奏感強(qiáng)。(三)基本部分 1.導(dǎo)入:圖片導(dǎo)入
(出示掛圖)同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了掛圖中的前三個(gè)動(dòng)作,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后兩個(gè)動(dòng)作,大家就能做出完整的肩肘倒立動(dòng)作了。
(1)復(fù)習(xí)并腿坐、上體后倒兩臂壓墊動(dòng)作教學(xué)組織:分16組,每組2人,每人練習(xí)2次。小組成員相互指點(diǎn),教師巡視指導(dǎo)。
動(dòng)作要求:兩腿伸直并腿坐,上體前屈,胸部靠近大腿,兩手觸腳面,然后上體滾動(dòng)后倒,兩臂壓墊。
(2)肩肘倒立
①教師示范,引導(dǎo)學(xué)生觀察支撐點(diǎn)、何時(shí)腿向上伸,手臂如何幫助腿向上伸展等。②學(xué)生歸納動(dòng)作要點(diǎn),出示掛圖教師總結(jié)動(dòng)作要點(diǎn)。組織教學(xué):四列橫隊(duì),分列兩邊,面對(duì)面站立。
③教師總結(jié)動(dòng)作口訣,學(xué)生邊念口訣邊觀察同伴的示范動(dòng)作,同時(shí)教師示范保護(hù)與幫助的方法并講解方法。口訣:上體后倒腿上舉,兩臂夾肘緊壓墊;屈肘內(nèi)收手撐腰,伸髖挺腹腿蹬直保護(hù)與幫助方法:站在練習(xí)者的側(cè)面,兩手握住踝關(guān)節(jié)上提,如果倒立不直,可用膝部頂腰,使其充分伸直。
④分組進(jìn)行練習(xí),在同伴間的保護(hù)與幫助完成后兩個(gè)動(dòng)作,教師巡視指導(dǎo)。⑤進(jìn)階挑戰(zhàn),完成動(dòng)作后保持動(dòng)作平衡 2—3 秒;4—5 秒;5 秒以上。每個(gè)小組依據(jù)自己組員的能力自由進(jìn)行挑戰(zhàn)練習(xí)
⑥展示學(xué)練成果。按照進(jìn)階挑戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行展示,從最高難度開(kāi)始。⑦學(xué)生點(diǎn)評(píng)展示者的動(dòng)作有點(diǎn),提出提高建議。(3)游戲:往返接力
方法;搬墊子往返跑;規(guī)則:不搶跑、不越線;按規(guī)定路線跑。組織教法:分組進(jìn)行比賽(四)結(jié)束部分
1.放松,踏步集合,“請(qǐng)你跟我這樣做”拍打身體各部位2.總結(jié):本課學(xué)習(xí)情況.3.宣布下課:師生再見(jiàn)
答辯題目解析
1.如何理解體育課堂教學(xué)目標(biāo)的作用和意義【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】 【參考答案】
體育課堂教學(xué)的目標(biāo)是指在一節(jié)體育課中,師生經(jīng)過(guò)努力后所要達(dá)到的教學(xué)的結(jié)果、規(guī)格或狀態(tài),并決定著體育課堂教學(xué)的方向。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂。它決定著教學(xué)內(nèi)容的確定與安排,教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用,教學(xué)效果的高低優(yōu)劣。體育課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)于體育課具有多方面的作用和意義,比如:導(dǎo)向功能,指引著教學(xué)活動(dòng)的方向;評(píng)價(jià)功能,是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù);調(diào)節(jié)功能,影響并制約著教學(xué)程序的設(shè)定和教學(xué)策略的選擇等一切具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié);激勵(lì)功能,教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)師生雙方都能起到一定的激勵(lì)作用。因此,我們?cè)趥湔n的時(shí)候,應(yīng)該首先 確立教學(xué)目標(biāo),然后才是為了達(dá)成目標(biāo)而選擇的教學(xué)策略、擬定的教學(xué)程序,以及為實(shí)施目標(biāo)所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
2.如果在體育課堂上學(xué)生發(fā)生肌肉痙攣,你該如何處理?【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】
學(xué)生在課堂上發(fā)生肌肉痙攣如果是不太嚴(yán)重的痙攣,就指導(dǎo)學(xué)生以相反方向牽引痙攣肌肉,使其痙攣的肌肉得以緩解。具體方法是,腓腸肌痙攣時(shí)可伸直膝關(guān)節(jié),同時(shí)用力將踝關(guān)節(jié)充分背伸,拉長(zhǎng)痙攣的腓腸肌。屈拇肌和屈趾肌痙攣可將足及足趾背伸。與此同時(shí)還可在痙攣肌肉部位做按摩,手法以揉捏、重力按壓為主,可針刺或點(diǎn)掐委中、承山、涌泉等穴位,處理時(shí)注意保暖。如果是較為嚴(yán)重的肌肉痙攣現(xiàn)在怎要就醫(yī)處理。
小學(xué)體育《雙手前擲實(shí)心球》主要教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.集合整隊(duì):教師整隊(duì)、檢查人數(shù)、服裝;2.師生問(wèn)好;3.宣布本課內(nèi)容及要求。(二)準(zhǔn)備部分
1.熱身跑;組織要求:兩隊(duì)縱隊(duì)慢跑,跟對(duì)教師口令進(jìn)行慢跑,當(dāng)聽(tīng)到教師提示時(shí)進(jìn)行變換姿勢(shì)的跑動(dòng)。
2.徒手操(6節(jié);4×8拍)第一節(jié):擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng);第二節(jié):繞環(huán)運(yùn)動(dòng);第三節(jié):體側(cè)運(yùn)動(dòng);第四節(jié):體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);第五節(jié):腹背運(yùn)動(dòng);第六節(jié):活動(dòng)各關(guān)節(jié);組織要求:四列橫隊(duì);分節(jié)示范,教師領(lǐng)做。需要語(yǔ)言、口令、手勢(shì)提示;(三)基本部分 導(dǎo)入:教師出示掛圖,組織學(xué)生觀察。
1.學(xué)習(xí)持球與預(yù)備姿勢(shì),教師示范完整動(dòng)作,邊講解邊示范技術(shù)要點(diǎn):
動(dòng)作方法:雙手五指分開(kāi)成半球狀,將球包住,持球于體前;兩臂持球上擺與頭上后方,手腕稍后仰,兩肘稍外展,兩腳前后開(kāi)立,充分展體,重心落于后腿,做出投擲前的預(yù)備姿勢(shì)。
(1)重點(diǎn):持球于預(yù)備姿勢(shì);(2)難點(diǎn):持球后引與身體重心控制;(3)易犯錯(cuò)誤:滿掌托球,后引不充分,重心不穩(wěn),造成身體不正。2.教師領(lǐng)做,語(yǔ)言提示,學(xué)生集體徒手模仿練習(xí),強(qiáng)調(diào)安全;3.組織學(xué)生的分組練習(xí),強(qiáng)調(diào)練習(xí)注意事項(xiàng);必須進(jìn)行教師的統(tǒng)一哨聲進(jìn)行投球和撿球;同伴之間相互幫助;(1)徒手動(dòng)作的模仿練習(xí),理解重難點(diǎn);(2)持輕球練習(xí)持球—預(yù)備姿勢(shì)→持重球練習(xí)持球—預(yù)備姿勢(shì);3.組織學(xué)生的分組練習(xí),強(qiáng)調(diào)練習(xí)注意事項(xiàng);必須進(jìn)行教師的統(tǒng)一哨聲進(jìn)行投球和撿球;同伴之間相互幫助;(1)徒手動(dòng)作的模仿練習(xí),理解重難點(diǎn);(2)持輕球練習(xí)持球—預(yù)備姿勢(shì)→持重球練習(xí)持球—預(yù)備姿勢(shì);(3)安全撿球方法的練習(xí);4.學(xué)生分組練習(xí)時(shí)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)練習(xí)的要點(diǎn)與安全性,并進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。5.男女分組進(jìn)行完整動(dòng)作的體驗(yàn)練習(xí),教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,每人嘗試3-5次;6.組織學(xué)生交流展示,師生互評(píng),團(tuán)隊(duì)游戲,強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果;(四)結(jié)束部分
1.集合學(xué)生進(jìn)行集體放松操;2.小結(jié)點(diǎn)評(píng);3.安排學(xué)生檢查歸還器材;4.宣布下課,師生道別;答辯題目解析 1.課上安全需要注意些什么?【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】(1)加強(qiáng)思想教育。(2)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。(3)認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。(4)合理安排教學(xué)、訓(xùn)練和比賽。(5)加強(qiáng)易傷部位的練習(xí)。(6)加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作。
2.學(xué)生運(yùn)動(dòng)量怎么安排?【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】
根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律,運(yùn)動(dòng)量開(kāi)始要逐步上升,從整個(gè)課的結(jié)構(gòu)來(lái)看,以基本部分的后半部出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的高峰為宜,然后逐漸下降,到下課時(shí)恢復(fù)到相對(duì)平靜的狀態(tài)。
運(yùn)動(dòng)量應(yīng)以中等強(qiáng)度(一般認(rèn)為心率約在130—170次/分)、提高有氧代謝能力為主。因?yàn)檫@種強(qiáng)度正是人體處于需氧量和吸氧量相等的穩(wěn)定狀態(tài)。最大血輸出量和最大氧攝取量的限度,屬于有氧代謝過(guò)程的適宜強(qiáng)度。對(duì)發(fā)展身體效果最好。
第二篇:體育教學(xué)過(guò)程的基本因素
體育教學(xué)過(guò)程的基本因素
組成體育教學(xué)過(guò)程的基本因素有:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、人際關(guān)系、教學(xué)組織、方法和傳播媒介等。
(-)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指一個(gè)教學(xué)過(guò)程預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。體育教學(xué)目標(biāo)可分為社會(huì)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人目標(biāo),前者是教學(xué)大綱規(guī)定的,是統(tǒng)一的,后者是根據(jù)學(xué)生具體情況制定的。社會(huì)目標(biāo)使得一個(gè)群體有一個(gè)統(tǒng)一的方向和標(biāo)準(zhǔn),便于各地區(qū)、各單位和個(gè)人之間進(jìn)行比較,個(gè)人目標(biāo)是微觀的,要更具體、更符合學(xué)生的實(shí)際水平。
(二)教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)的最重要、最關(guān)鍵的因素。教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)過(guò)程的結(jié)果。因此,要做好充分的調(diào)查研究,掌握學(xué)生的一般情況和特殊情況,選擇學(xué)生可以接受的教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)。根據(jù)教學(xué)任務(wù),安排好一個(gè)教學(xué)過(guò)程中理論與技術(shù)、機(jī)能與素質(zhì)的內(nèi)容搭配,使教學(xué)過(guò)程結(jié)束以后,能全面完成體育教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。
(三)人際關(guān)系
體育教學(xué)中的人際關(guān)系有體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系,學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,學(xué)生體育干部與小組成員之間的關(guān)系。在組織教學(xué)比賽的過(guò)程中,有時(shí)還有場(chǎng)內(nèi)學(xué)生與場(chǎng)外觀眾、隊(duì)員與裁判之間的關(guān)系等。如果能形成一個(gè)和諧的集體,有共同的目標(biāo)認(rèn)識(shí),師生同步協(xié)調(diào),就能取得良好的教學(xué)效果。
體育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用,體育小組長(zhǎng)是教師的助手,在一個(gè)小集體中起組織作用,教師要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系。一個(gè)幾十人的班集體在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的表現(xiàn),體育教師自始至終都要進(jìn)行思想教育,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的良好品德行為,處理好各方面的人際關(guān)系,共同去創(chuàng)造一個(gè)有利于完成教學(xué)任務(wù)的和諧集體。
(四)教學(xué)組織、方法和教學(xué)媒體
教學(xué)組織、教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程的重要因素。只有正確的目標(biāo),科學(xué)的內(nèi)容,沒(méi)有合理的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程也難以有秩序地進(jìn)行,教學(xué)任務(wù)會(huì)落空。不同的教學(xué)對(duì)象,不同的教學(xué)環(huán)境,不同的教學(xué)任務(wù),要采用不同的教學(xué)組織和教學(xué)方法。
教學(xué)媒體是指完成教學(xué)任務(wù)所借助的體育場(chǎng)地、器材和電化教育、直觀教具等體育教學(xué)設(shè)施,這些媒介物是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的。
一個(gè)富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育教師,他會(huì)善于利用各種教學(xué)媒體和運(yùn)用語(yǔ)言、示范、糾正錯(cuò)誤、保護(hù)與幫助等方法,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
體育教學(xué)四種因素的協(xié)調(diào)運(yùn)作,就是體育教學(xué)的發(fā)展過(guò)程。四種因素在教學(xué)過(guò)程中互相聯(lián)系,互相制約,任何一個(gè)環(huán)節(jié)失調(diào),都可能導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程的失敗。在四種因素中,體育教師和學(xué)生是最積極、最活躍的因素,只有教師和學(xué)生的充分準(zhǔn)備和師生共同努力,才能創(chuàng)造出一個(gè)有聲有色、秩序井然、生動(dòng)活潑的體育教學(xué)過(guò)程。
第三篇:小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略探究
小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略探究
摘 要: 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,體育課應(yīng)該注重“健康第一”的思想,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的身體素質(zhì)得到相應(yīng)的提升,為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而體育教師的教學(xué)方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,決定學(xué)生是否能夠真正參與體育課的學(xué)習(xí)。所以體育教師應(yīng)該掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。本文首先分析小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)體育 教學(xué)方法 培養(yǎng)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師,對(duì)某一學(xué)科擁有興趣的學(xué)生最容易學(xué)好這一學(xué)科,尤其是小學(xué)生,身心發(fā)展還不太成熟,興趣對(duì)其學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。而小學(xué)體育課,作為學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中的基礎(chǔ),更應(yīng)該承擔(dān)重任,教育者必須給予重視,采用科學(xué)有效的教學(xué)方法,讓學(xué)生對(duì)體育課感興趣,為其日后體育素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今的體育課上的教學(xué)方法還存在一定的問(wèn)題,不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣,使得有些學(xué)生回避體育課。因此必須探索解決的辦法,教育者首先要了解小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,然后才能對(duì)癥下藥,探索出學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法。
一、小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)分析
1.小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)
教學(xué)方法的探究是在小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)各類(lèi)能被小學(xué)生所承受的體育活動(dòng)。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的階段,在課上的力量練習(xí)中,讓他們練習(xí)負(fù)荷較輕,練習(xí)頻率較高,因?yàn)檫@樣能夠提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)單位的動(dòng)員能力,肌肉協(xié)調(diào)工作的能力能夠得到相應(yīng)的改善,體育教學(xué)者應(yīng)該把握好練習(xí)的時(shí)間及強(qiáng)度,以達(dá)到最佳的鍛煉效果。除了力量的鍛煉之外,體育教學(xué)者還要注重小學(xué)生耐力的培養(yǎng),教學(xué)者應(yīng)制定逐漸增加強(qiáng)度的耐力訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。而小學(xué)生處于柔韌力最容易訓(xùn)練的年齡,教育者應(yīng)該注重學(xué)生柔韌力發(fā)展的練習(xí)。
2.小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)
小學(xué)生的心智還處于發(fā)展階段,注意力不能得到充分的集中,對(duì)各方面的刺激極快速地做出反應(yīng),同時(shí)渴望表現(xiàn)自己,也希望得到他人的贊揚(yáng),而且對(duì)自己感興趣的東西會(huì)付出較多的精力。處于這個(gè)年齡段的學(xué)生都是比較愛(ài)動(dòng)的,喜歡各種戶(hù)外活動(dòng)。除此之外,小學(xué)神的想象力豐富,極具形象化思維,對(duì)于形象化的東西也充滿興趣。教師應(yīng)該利用小學(xué)生的諸多心理特點(diǎn),從而制定出形式多樣、教學(xué)內(nèi)容豐富的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、小學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略
1.教學(xué)內(nèi)容游戲化
結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),游戲無(wú)疑是最適合的教學(xué)方式,游戲的有趣性能夠吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。與此同時(shí),游戲還有競(jìng)技性,可以在學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng),從而更好地帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生尤其渴望得到他人的贊許,具有游戲性質(zhì)的活動(dòng)能夠促使他們盡自己最大的努力表現(xiàn)自己。所以教學(xué)者可以把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)各式各樣游戲的形式表現(xiàn)出來(lái),引起學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)興趣以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.教學(xué)素材多樣化
教學(xué)素材的多樣化要求教育者選取各種有質(zhì)量、有特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)視頻,或者向?qū)W生介紹體育明星的經(jīng)歷。學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)視頻的觀看,會(huì)產(chǎn)生模仿的欲望,從而更容易地加入體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程。介紹體育明星的經(jīng)歷無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)榜樣化的力量,使學(xué)生對(duì)體育明星產(chǎn)生崇拜之情,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生向往之情,只有這樣學(xué)生才會(huì)更積極地進(jìn)行各種活動(dòng)的訓(xùn)練,并以榜樣的要求督促自身的進(jìn)步。
3.教學(xué)氛圍和諧化
能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)氛圍要求必須是輕松愉快的。這樣的環(huán)境才能使學(xué)生釋放自我,盡情投入體育運(yùn)動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中,教師扮演者重要的角色,就是要引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的氣氛。首先教師要求和藹可親,融入學(xué)生中,和他們一起學(xué)習(xí)活動(dòng)。除此之外,教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生參加集體活動(dòng),在教授學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中循序漸進(jìn),一步一步地向?qū)W生有耐心地進(jìn)行展示,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成動(dòng)作,只有這樣才能使學(xué)生喜歡體育課。
4.評(píng)價(jià)方式多元化
在體育測(cè)評(píng)過(guò)程中,教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)。要求教師既關(guān)注學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力是否得到提高,又注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。測(cè)評(píng)的最后成績(jī)固然重要,但是學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)也尤為重要,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同,運(yùn)動(dòng)水平也不同,不能要求學(xué)生的最終測(cè)評(píng)成績(jī)都優(yōu)異,有的學(xué)生平時(shí)積極參加活動(dòng),但是由于自身?xiàng)l件的限制而沒(méi)有得到高分。對(duì)于這樣的情況,教師應(yīng)該對(duì)其成績(jī)酌情給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在這樣多方面的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)下要求結(jié)果的公平公正。
三、結(jié)語(yǔ)
在體育教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣極為重要,只有學(xué)生對(duì)體育課感興趣,才能積極參與體育課的各種活動(dòng)中。因此,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不足,從而探究出更有效的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生在體育課上都得到充分的鍛煉,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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第四篇:簡(jiǎn)論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)與特點(diǎn)
(一)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)什么是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程?教學(xué)論認(rèn)為:教學(xué)過(guò)程既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程,它是認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程可作這樣的表述:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生雙方在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引下,以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為中介,教師組織和
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。我們還可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)作出進(jìn)一步的表述:從結(jié)構(gòu)來(lái)看,它是一個(gè)以教師、學(xué)生、教材、教學(xué)目的和教學(xué)方法為基本要素的多維結(jié)構(gòu);從功能來(lái)看,它是一個(gè)教師引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的過(guò)程;從性質(zhì)來(lái)講,它又是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的師生相互作用的雙邊活動(dòng)過(guò)程。
(二)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)
1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)以小學(xué)生為認(rèn)識(shí)主體,以基本數(shù)量關(guān)系和空間形式為認(rèn)識(shí)對(duì)象的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主體是學(xué)齡兒童,這一年齡階段兒童的思維正處在以具體形象思維為主要形式,逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的階段,他們的抽象邏輯思維雖然有了長(zhǎng)足的發(fā)展,但仍然帶有較明顯的具體形象性。他們對(duì)生動(dòng)具體的事物認(rèn)識(shí)較清楚,但對(duì)抽象概括的知識(shí)理解和掌握卻往往感到困難。再?gòu)恼J(rèn)識(shí)對(duì)象來(lái)看,小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所認(rèn)識(shí)的主要是客觀世界中的一些最基本的數(shù)量關(guān)系和空間形式,這些內(nèi)容雖然反映的是人類(lèi)在認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系和空間形式方面的早期成果,但與其它學(xué)科相比較,它們?nèi)匀痪哂懈叨鹊某橄笮院蛧?yán)密的邏輯性等特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)主體和認(rèn)識(shí)對(duì)象的特殊性決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的認(rèn)識(shí)過(guò)程的個(gè)性特征。首先,認(rèn)識(shí)主體思維的具體形象性和認(rèn)識(shí)對(duì)象的抽象概括性決定了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)感性材料的依賴(lài)性。這就要求教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)際操作和直觀教學(xué);其次,認(rèn)識(shí)對(duì)象嚴(yán)密的邏輯性決定了學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中不可逾越的階段性和嚴(yán)格的順序性。這就要求教師在教學(xué)時(shí)嚴(yán)格遵循兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展順序和小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯順序。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)以發(fā)展初步邏輯思維能力為核心的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程要求學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高計(jì)算能力、初步的邏輯思維能力和空間觀念,用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣。學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和思想品德的養(yǎng)成都是與良好的數(shù)學(xué)能力分不開(kāi)的。而計(jì)算、空間觀念和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等能力的形成又是以初步的邏輯思維能力為基礎(chǔ)的。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)以發(fā)展初步邏輯思維能力為核心的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程有別于其它學(xué)科教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要特征。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為中介的師生教與學(xué)相互作用的活動(dòng)過(guò)程。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體,它既是教師教的依據(jù)又是學(xué)生學(xué)的對(duì)象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是緊緊圍繞教材內(nèi)容展開(kāi)的,小學(xué)數(shù)學(xué)教材是連接師生教與學(xué)的中介。從師生雙方在教學(xué)中的相互影響來(lái)看,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生教與學(xué)相互作用的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師是教學(xué)的主導(dǎo),是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,不僅決定著學(xué)生學(xué)的進(jìn)程,還影響著學(xué)的方法。在教與學(xué)的相互作用中,教師通過(guò)有效的手段和方法引導(dǎo)學(xué)生卓有成效地認(rèn)識(shí)、理解、掌握教材內(nèi)容,把教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而使教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們?cè)诮處煹膯l(fā)和引導(dǎo)下通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握,把人類(lèi)在客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式方面的一些最基本的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識(shí)。這種轉(zhuǎn)化,體現(xiàn)了師生教與學(xué)相互作用的效果。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成(一)教學(xué)目的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一種有著特定的教學(xué)對(duì)象和具體的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科教學(xué)過(guò)程,它是一種有計(jì)劃、有步驟的活動(dòng)過(guò)程。因此,整個(gè)過(guò)程及其過(guò)程中教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)都必然有其明確的目的,沒(méi)有目的或目的不明確的師生活動(dòng)既不能稱(chēng)之為教學(xué)活動(dòng),更不能構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程必不可少的一個(gè)基本要素,它不像教師、學(xué)生、教材等要素那樣客觀具體,它是以觀念的形式預(yù)先存在于師生頭腦里的活動(dòng)結(jié)果和追求目標(biāo)。由于教師和學(xué)生頭腦里有了這種追求的目標(biāo),才保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終沿著既定的方向向前發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有統(tǒng)帥全局的作用,它不僅決定著教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織,影響著教學(xué)手段和方法的使用,同時(shí)還制約著教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的安排和教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。
(二)教師
教師在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中始終處于主導(dǎo)地位,是教學(xué)過(guò)程的組織者和調(diào)控者。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師是構(gòu)成小學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)核心要素,沒(méi)有小學(xué)數(shù)學(xué)教師便沒(méi)有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用,好像教師不教學(xué)生也能學(xué)好數(shù)學(xué),這是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的一種歪曲。由此可見(jiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)屬性決定了教師在其教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位和作用,隨著教學(xué)改革的不斷深入,這種作用將會(huì)越來(lái)越明顯。
(三)學(xué)生
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,雖然學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)水平和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在教師的具體指導(dǎo)下才能進(jìn)行,但是教師的指導(dǎo)和幫助對(duì)他們來(lái)說(shuō)歸根結(jié)底只是一種外因。“外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的依據(jù),外因通過(guò)內(nèi)因而起作用?!雹賹W(xué)生的發(fā)展最終要通過(guò)他們自身的主觀努力才能實(shí)現(xiàn),無(wú)論是數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,還是數(shù)學(xué)能力和良好思想品德的養(yǎng)成,從根本上來(lái)講都不是教師教會(huì)的,而是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得的。由此表明:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都不能由教師強(qiáng)加于學(xué)生去完成,只能靠學(xué)生自己的主觀努力,通過(guò)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)去實(shí)現(xiàn)。
再?gòu)男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的諸要素來(lái)看,如果離開(kāi)了學(xué)生這個(gè)主體,教學(xué)目的的導(dǎo)向作用、教師的主導(dǎo)作用、教材內(nèi)容的中介作用以及教學(xué)手段和教學(xué)方法的價(jià)值,不僅無(wú)法體現(xiàn)出來(lái),而且也沒(méi)有存在的必要。由此可見(jiàn),教學(xué)過(guò)程中各種要素的功能和作用,最終都要通過(guò)學(xué)生的變化和發(fā)展體現(xiàn)出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)講,小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成中是一個(gè)最活躍的因素,他們的發(fā)展水平是全面反映小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程及其效果的量表。
(四)教材
教材是教師教的依據(jù)、學(xué)生學(xué)的對(duì)象,是教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的中介,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的具體化。它不僅規(guī)定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容,而且還確
定了教學(xué)的程序。不論是教師教的活動(dòng)還是學(xué)生學(xué)的活動(dòng),都必須嚴(yán)格按照教材所安排的邏輯順序進(jìn)行。任何離開(kāi)教材內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng),都不能構(gòu)成嚴(yán)格的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)意義上的教學(xué)過(guò)程。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教材與教師、學(xué)生一樣,也是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)基本要素。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材就其實(shí)質(zhì)來(lái)講,它是一種知識(shí)結(jié)構(gòu),是人類(lèi)關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的認(rèn)識(shí)成果,是教材編寫(xiě)者思維過(guò)程的記載。在教學(xué)中,教師應(yīng)以教材為依據(jù),通過(guò)自己的思維活動(dòng)去再現(xiàn)教材編寫(xiě)者隱藏在教材內(nèi)的思維過(guò)程,以此帶動(dòng)學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在頭腦里建立起與教材知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(五)教學(xué)手段和教學(xué)方法
一個(gè)完整的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程還應(yīng)包括必要的教學(xué)手段和教學(xué)方法。狹義的教學(xué)手段通常是指除教材以外的教學(xué)媒體,包括實(shí)物、模型、投影、錄像、電影、計(jì)算機(jī)等。從本質(zhì)上講,我們可以把教學(xué)手段理解為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的工具。教學(xué)方法是指師生在教學(xué)活動(dòng)中所采用的工作和學(xué)習(xí)方式。從教學(xué)手段和教學(xué)方法的聯(lián)系來(lái)看,教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所使用的方法包括教學(xué)媒體的使用。如果把教學(xué)手段視為教學(xué)工具,那么教學(xué)方法就包括對(duì)教學(xué)工具的運(yùn)用。正是基于這種認(rèn)識(shí),筆者認(rèn)為可以把教學(xué)手段和教學(xué)方法合起來(lái)作為構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)要素。
教學(xué)手段和教學(xué)方法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō),雖然不是起決定作用的要素,但是它們對(duì)教學(xué)過(guò)程及其效果的影響也是不能低估的。實(shí)踐證明,完備的教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法,能有效地提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
上述五個(gè)要素集中概括了構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的五大主要組成部分。在這些組成部分中,教師、學(xué)生、教材是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主要成分,特別是教師和學(xué)生更是兩個(gè)最活躍的基本要素,這兩大要素對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成及其效果具有決定性的作用。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本階段
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的階段是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本程序,通常表現(xiàn)為一些相對(duì)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生共同的雙邊活動(dòng)過(guò)程,在其階段的劃分上既要考慮教師教的過(guò)程又要考慮學(xué)生學(xué)的過(guò)程,更要考慮兩者的相互適應(yīng)。根據(jù)教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程必須相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則,筆者將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程劃分為以下四個(gè)基本階段。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段
教學(xué)準(zhǔn)備,在這里概指教師教的準(zhǔn)備和學(xué)生學(xué)的準(zhǔn)備,這一階段既是教師教的過(guò)程的起始環(huán)節(jié),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程的起始環(huán)節(jié)。
教師教的準(zhǔn)備過(guò)程,就其表現(xiàn)形式而言,主要是一個(gè)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的要求,熟悉教材內(nèi)容,了解學(xué)生情況,設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),選擇教學(xué)手段和方法,在此基礎(chǔ)上制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既是一個(gè)教學(xué)工作的準(zhǔn)備過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)心理準(zhǔn)備過(guò)程。首先,在制定教學(xué)方案的過(guò)程中教師要給整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的一旦確定下來(lái)就會(huì)以觀念的形式存在于教師的頭腦中并成為教學(xué)中追求的目標(biāo)。這樣,在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)什么目的以及如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,教師一開(kāi)始就有充分的心理準(zhǔn)備。其次,由于教學(xué)方案要預(yù)先設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,所以教學(xué)中采用哪些手段和方法,如何組織和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師胸中有數(shù),早有思想準(zhǔn)備。顯而易見(jiàn),這一階段對(duì)教師教的活動(dòng)來(lái)說(shuō),具有心理定向和心理動(dòng)力作用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,也包括知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備兩方面。前者是指在開(kāi)始新課學(xué)習(xí)以前,有意識(shí)地復(fù)習(xí)與新知識(shí)有緊密聯(lián)系的舊知識(shí),喚起對(duì)舊知識(shí)的積極回憶,并以此作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基矗后者主要是指教學(xué)前通過(guò)教師告訴學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及其在今后學(xué)習(xí)中的地位、作用以及怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí),讓學(xué)生初步明確下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,并自覺(jué)預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。不過(guò),學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的效果在很大程度上取決于教師啟發(fā)、激勵(lì)的方法和技巧。如果方法得當(dāng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。如一位老師在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”前啟發(fā)學(xué)生:“正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大家都會(huì)算了,你們會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)嗎?其實(shí),圓的周長(zhǎng)和它的直徑之間始終存在著一個(gè)固定不變的倍數(shù)關(guān)系,只要找到了這個(gè)倍數(shù)關(guān)系計(jì)算圓的周長(zhǎng)就不難了。怎樣去發(fā)現(xiàn)這個(gè)倍數(shù)關(guān)系和用這個(gè)倍數(shù)關(guān)系計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢?在明天的學(xué)習(xí)中大家就會(huì)明白的?!苯Y(jié)果學(xué)生的求知欲空前高漲,絕大多數(shù)學(xué)生在課前還自覺(jué)地作了預(yù)習(xí),可見(jiàn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的重要作用。
(二)教師的講授和學(xué)生的理解相互作用階段
這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),它對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效果起著決定性的作用。在這一階段中,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)地提示、講解教材內(nèi)容;學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全面感知、理解教師所講授的內(nèi)容,從而把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這既是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生相互作用的階段,又是新的數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的階段。這一階段對(duì)于學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí),擴(kuò)充原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)或建立新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)都具有至關(guān)重要的作用。從表面看,在這一階段只是教師和學(xué)生兩大要素發(fā)生相互作用,實(shí)際上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的其它各構(gòu)成要素都對(duì)該階段產(chǎn)生制約作用。首先,教師的講授和學(xué)生的理解都必須以小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為依據(jù)和對(duì)象,小學(xué)數(shù)學(xué)教材是師生相互作用賴(lài)以發(fā)生的中介;其次,教師的講授和學(xué)生的理解都不能離開(kāi)教學(xué)目的去漫無(wú)邊際地發(fā)散,只能按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引的方向展開(kāi);再次,教師的講授和學(xué)生的理解都要借助一定的教學(xué)手段和方法??梢?jiàn),這一階段是一個(gè)受多種因素制約的復(fù)雜過(guò)程。
根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在具體實(shí)施這一步驟時(shí)要重點(diǎn)處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.充分發(fā)揮教材的中介作用。
首先,教師的講解要緊緊圍繞教材內(nèi)容及其邏輯順序展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的邏輯順序認(rèn)識(shí)、理解教材內(nèi)容。其次,在講解中不要什么問(wèn)題都合盤(pán)托出,應(yīng)給學(xué)生留有看書(shū)學(xué)習(xí)的余地;學(xué)生在接受教師講解的同時(shí),也要重視看書(shū)學(xué)習(xí),根據(jù)教材的提示主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論。
2.教師的講解要抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),充分展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。
為了使學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地理解新知識(shí),教師在講解中一定要緊緊抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系去實(shí)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。在這方面,教材已經(jīng)給我們作了很好的安排。因此,教學(xué)中我們要充分利用教材促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的更好理解。3.用直觀手段為學(xué)生的理解提供必要的幫助。小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的抽象邏輯思維活動(dòng)要有必要的感性材料作支持才能順利進(jìn)行。這在客觀上要求教師在教學(xué)中除了努力提高講解水平外,還要加強(qiáng)實(shí)際操作和直觀教學(xué),利用動(dòng)作和感知來(lái)密切教師的講授與學(xué)生的理解之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師講授內(nèi)容的理解和掌握。
(三)鞏固運(yùn)用階段
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)理解的知識(shí)加以鞏固和運(yùn)用,使其真正掌握,這既是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要步驟,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)基本階段。這一階段對(duì)于學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、強(qiáng)化知識(shí)的保持、訓(xùn)練技能和發(fā)展能力都具有其它階段無(wú)法替代的作用。
嚴(yán)格地講,鞏固和運(yùn)用是兩種不同的活動(dòng),前者是指在理解的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)牢牢地記住,后者是指用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,但在教學(xué)實(shí)踐中兩者往往是交織在一起的,通常很難作出嚴(yán)格的劃分,因此將兩者綜合成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)基本階段。從活動(dòng)過(guò)程的構(gòu)成來(lái)看,這一階段雖然主要是學(xué)生的練習(xí),但由于學(xué)生的練習(xí)始終離不開(kāi)教師的必要指導(dǎo),因此鞏固運(yùn)用階段仍然是一個(gè)教師教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。這一階段在具體實(shí)施中要注意做好以下三方面工作。
1.組織學(xué)生有效地練習(xí)。
練習(xí)是在理解的基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)知識(shí)的更高層次的重新認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí),在教學(xué)中要特別注意搞好兩種形式的練習(xí):一是新授課教學(xué)中的鞏固練習(xí),通過(guò)這種練習(xí)及時(shí)強(qiáng)化新知識(shí);二是練習(xí)課,通過(guò)集中練習(xí)進(jìn)一步鞏固知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
2.搞好數(shù)學(xué)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。
首先,復(fù)習(xí)要及時(shí)、經(jīng)常,既要重視階段性復(fù)習(xí),也要重視平時(shí)的經(jīng)常性復(fù)習(xí);其次,要注意教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,并讓他們養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。另外,還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納整理,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,以此提高數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握水平。
3.注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,以強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。
(四)總結(jié)評(píng)價(jià)階段
總結(jié)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)階段,這一階段要對(duì)前三個(gè)階段的展開(kāi)情況以及整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的效果進(jìn)行必要的檢查總結(jié),并作出公正、客觀的評(píng)價(jià),為下一個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)提供科學(xué)的依據(jù)。總結(jié)評(píng)價(jià),不僅是宏觀上的單元、學(xué)期以及整個(gè)小學(xué)階段教學(xué)過(guò)程的一個(gè)基本環(huán)節(jié),而且也是微觀上的課堂教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要步驟,它是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)不可缺少的組成部分。
這一階段在具體實(shí)施中要注意處理好三個(gè)問(wèn)題:一要確立好總結(jié)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),其標(biāo)準(zhǔn)既要全面反映知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)和思想品德教育等內(nèi)容,又要具體規(guī)定知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)的層次要求;二要重視師生的自我總結(jié)與評(píng)價(jià);三要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
上述四個(gè)基本階段,是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的一般程序和普遍規(guī)律而劃分的,它只反映了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程順序結(jié)構(gòu)的基本框架,至于每一階段中的具體內(nèi)容和實(shí)施辦法,則有賴(lài)于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)具體情況去靈活處理。
第五篇:教學(xué)過(guò)程
《信客》教案
執(zhí)教人:龍娟
教學(xué)目標(biāo):
1、把握文章脈絡(luò),了解課文內(nèi)容。
2、從信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心態(tài)感受他的品格和精神。
3、把握作者的思想感情,揣摩寫(xiě)作意圖
教學(xué)重難點(diǎn):從信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心態(tài)感受他的品格和精神,并培養(yǎng)學(xué)生待人寬容,誠(chéng)實(shí)守信等品質(zhì)。
教學(xué)方法:
1、學(xué)生預(yù)習(xí),教師輔導(dǎo)自學(xué)。
2、討論法、問(wèn)答法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解信客這一特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。
2、掌握作者余秋雨的基本情況。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、手機(jī)的普及、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,“信”是由“人”和“言”組成,人言為信。信的原本意思是言語(yǔ)真實(shí),后發(fā)展為講信用,在后來(lái)發(fā)展為信物,送信的人。在我國(guó)古代,一直存在送信人,被稱(chēng)為信差,信使,信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒(méi)有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海
很近,很多人到上海謀生,因此,信客在這一地區(qū)還很活躍。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看信客是如何生活的。
2、簡(jiǎn)介作者:
余秋雨,1946年生,我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家,曾任
上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授,上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》,文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng),臺(tái)灣聯(lián)合包讀書(shū)最佳書(shū)獎(jiǎng),金石堂最具影響力的書(shū)獎(jiǎng)。這是他在研究寫(xiě)作之余的散文佳作。《山居筆記》獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)人最佳書(shū)獎(jiǎng)第一名。
二、初讀課文,整體感知課文。
快速默讀課文,回答下面問(wèn)題。
①文中共寫(xiě)了幾個(gè)信客,重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)?
②請(qǐng)你為文章的每一部分加上小標(biāo)題?
(1)來(lái)由——做信客的緣起
(2)經(jīng)歷——怎么做信客
(3)艱險(xiǎn)——為什么不做信客
(4)歸宿——當(dāng)老師,當(dāng)校長(zhǎng)也是好樣的③完成信客檔案,并用一句話概括你心目中的信客究竟是怎樣的人?
三、自讀課文,合作探究。
同學(xué)們,我們現(xiàn)在對(duì)信客有了初步的了解和認(rèn)識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文:
①用橫線勾畫(huà)出震撼你心靈,讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片段,大聲朗讀,并仿照下列
句式,說(shuō)說(shuō)令你震撼、感動(dòng)原因。
例句:文中———————句子(語(yǔ)段)感動(dòng)了我,因?yàn)槲覐拇司洌ㄕZ(yǔ)段)中,感悟到了—————————————。
②信客身上主要體現(xiàn)了哪些可貴的品質(zhì)?請(qǐng)?jiān)谖闹杏貌ɡ司€勾畫(huà)出來(lái)并體會(huì)。
總結(jié):誠(chéng)實(shí)守信,無(wú)私奉獻(xiàn),默默無(wú)聞,善良厚道,任勞任怨,胸懷寬廣等。
作品通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等揭示人物思想感情和性格特點(diǎn),從而反映作品主題。
③作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客哪些事跡?為什么重點(diǎn)寫(xiě)?
明確:作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客為充當(dāng)代理人為鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物等和一
次遭人誣陷的經(jīng)歷。這樣寫(xiě)更突出了信客默默奉獻(xiàn)的無(wú)私品質(zhì),說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
④ 作者在寫(xiě)信客之前,為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客?
先寫(xiě)一個(gè)老信客,以說(shuō)明信客這一職業(yè)的特點(diǎn):路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”,而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn),又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些,都促使年輕信客迅速成為可以信賴(lài)的信客。
⑤為什么死后要與老信客葬在一起?
信客留下遺愿,死后要與老信客葬在一起,是出于對(duì)老信客的理解、同情、敬
重和感激,表達(dá)出信客的忠誠(chéng),一輩子默默奉獻(xiàn),對(duì)名利無(wú)所求。
⑥年輕信客結(jié)局怎樣?得到大家的認(rèn)可了嗎? 從年輕信客的結(jié)局你獲得了哪些
啟示?
明確:信客雖然終年奔波,收入?yún)s很微薄,生活也較貧窮,胃病和風(fēng)濕病成了
他們的職業(yè)病,而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。
但信客任勞任怨,待人寬容,誠(chéng)信無(wú)私,以自己的品行和無(wú)私的工作贏得了
社會(huì)的普遍贊譽(yù)。
信客的一生說(shuō)明:誠(chéng)信善良,無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛(ài)戴的。
四、拓展延伸
①信客死后,有很多人前來(lái)吊唁,如果你是其中一員,請(qǐng)你為信客撰寫(xiě)墓志銘。參考:(概述他的生平事跡和品質(zhì),語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通暢)
三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波與家鄉(xiāng)和上海之間,艱辛倍嘗,傳遞兩地親
人的信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。思鄉(xiāng)敬重,重口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念。
②感動(dòng)我們的信客已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們,信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了。但
信客的精神卻還在許多行業(yè)、許多人的血液里流淌著,甚至發(fā)揚(yáng)光大。下面請(qǐng)同學(xué)們找找你們身邊像信客這樣的人,通過(guò)人物刻畫(huà)的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等),向我們展示他的優(yōu)秀品質(zhì)。
(高原郵路上的信使、教師、交通協(xié)管員、清潔工、筑路工人)
五、總結(jié):
通過(guò)欣賞余秋雨的《信客》,了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具
備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠(chéng)信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí),前來(lái)吊唁的人非常之多,可見(jiàn)誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的,21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代,人無(wú)信而不立。作為新時(shí)代的主人,我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥,堅(jiān)決做到:以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以見(jiàn)利忘義為恥。
最后送大家?guī)拙湓捵鳛楸咎谜n的結(jié)束,謝謝大家!
人背信則名不達(dá)——?jiǎng)⑾?/p>
以誠(chéng)感人者,人亦誠(chéng)而應(yīng)——程頤
沒(méi)有誠(chéng)實(shí)何來(lái)尊嚴(yán)——西塞羅
誠(chéng)信為人之本——魯迅
2005感動(dòng)中國(guó)十大人物
事跡介紹及頒獎(jiǎng)詞之一二
20年行走在馬班郵路上,成為世界郵遞員楷模的王順友
事跡介紹:四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣“馬班郵路”投遞員,中共黨員,苗族。2001年5月1日,成為全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者; 2005年5月1日,中華全國(guó)總工會(huì)授予王順友同志全國(guó)勞動(dòng)模范稱(chēng)號(hào)。
木里,地處四川涼山州西北角,中國(guó)僅有的兩個(gè)藏族自治縣之一。地勢(shì)險(xiǎn),平地少。多少年來(lái),郵件傳遞也只能靠鄉(xiāng)郵員步行背送。直到1960年,境況才有所改變,鄉(xiāng)郵員開(kāi)始配馬——馬班郵路由此而生。王順友就是馬班郵路上的郵遞員。二十年,每年至少330天,在蒼涼孤寂的深山峽谷里躑躅獨(dú)行;二十年,步行26萬(wàn)公里,足可重走長(zhǎng)征21回,環(huán)繞地球六圈半;二十年,沒(méi)延誤一個(gè)班期,沒(méi)丟失一封郵件,投遞準(zhǔn)確率100%。
1995年的一天,郵路上騾子受驚后腿亂踢,王順友的腸子被踢破了,他捧著肚子,連走9天,終于送完郵件。當(dāng)被老鄉(xiāng)架到醫(yī)院時(shí),人已氣若懸絲,奄奄一息。1988年7月,雅礱江上溜索繩突然繃斷,王順友人摔在江岸上,郵件卻彈入水中,順江而去,王順友跳進(jìn)江中,把郵包拖上岸。
除了送郵包,王順友還自掏腰包,從城里帶回了良種送給深山中的鄉(xiāng)民?,F(xiàn)在,深山里不僅莊稼畝產(chǎn)上升,冬天這里都能吃上新鮮蔬菜。
沒(méi)有豪言壯語(yǔ),沒(méi)有驚天動(dòng)地,正是在這樣平凡的工作中,王順友表現(xiàn)出堅(jiān)定的責(zé)任感和使命感,折射出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。
解說(shuō)詞:——在目前在很多地方,郵遞員依然非常非常的重要,對(duì)于現(xiàn)在的很多的年輕人來(lái)說(shuō),可能孤獨(dú)是可怕的,甚至就像一首歌曲唱的那樣,會(huì)認(rèn)為孤獨(dú)是可恥的,但是我們接下來(lái)要認(rèn)識(shí)的這位郵遞員,孤獨(dú)是他生活的一種常態(tài),甚至?xí)谑摹⑹逄斓臅r(shí)間里自己跟自己的歌聲打交道,跟身邊陪伴他的馬來(lái)打交道,這個(gè)時(shí)候你就知道,孤獨(dú)是讓人尊敬的,孤獨(dú)是偉大的。
頒獎(jiǎng)詞:他樸實(shí)的像一塊石頭,一個(gè)人一匹馬,一段世界郵政史上的傳奇,他過(guò)灘涉水,越嶺翻山,用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里,用二十年的跋涉飛雪傳心,路的盡頭還有路,山的那邊還是山,近鄰尚得百里遠(yuǎn),世上最親郵遞員。