第一篇：四年級聽課記錄與筆記

見習內容及執行情況：

小學四年級

人教版小學四年級上冊Unit 6 內容：1）Words: family ,parents , uncle , aunt ,baby , people, member , only, gee , come , who ,sister ,brother, father

2）Sentence patterns: How many people are there in your family?.主題：Meet my family！

課型：Vocabulary（New Lesson）

Step 1.Lead-in(約5 mins)【Activity 】談話引入。“今天高興嗎？我看到有些同學是爸爸媽媽送來上學的，有沒有同學現在有點想爸爸媽媽呀！”“哦，那你們都很獨立很堅強呢，真棒！”“哦，你說你想你妹妹，你的妹妹一定很可愛吧。所以小朋友們家里都有多少人呀？”

Step 2.Pre-teaching(約7 mins)【Activity 1】播放兒歌Super Simple Song of Family，這首兒歌包含了今天要學習的生詞，教師教同學們唱，把同學們分組，看哪一組唱的最好，加分。最終第一組獲勝。

Step 3.While-teaching(約13 mins)【Activity 1】教師展示亂序的圖片以及單詞，同學們進行配對，上來黑板寫，跟著老師讀并且拼單詞。

【Activity 2】水果忍者----鞏固單詞。教師給出圖片，圖片上下跳，跳到那一個圖片所示的單詞的時候就要回答，看哪一組又快又準又大聲。

Step 4.Post-teaching(約12 mins)【Activity 1】教師展示小狗的一家，同學們寫上小狗的家庭成員的身份（爸爸/媽媽…）【Activity 2】幫小狗畫手掌家譜，并將家庭成員身份標在旁邊。

【Activity 3】分享自己的手掌家譜給全班同學，用英語介紹.“This is my family, there are X people in my family.They are my …”

Step 5.Summary &assignment(約3 mins)【Activity 】總結，回顧單詞；作業：1.抄寫單詞三遍，背誦單詞;2.跟家庭成員一起畫的全家福，并寫上表示大家的家庭地位的英語單詞（爸爸/媽媽…）

感受：

1）主題為“詞匯（新授課）Meet my family！”鮮明突出；

2）課堂以學生為主設置，活動設計豐富有趣，學生參與熱情較高； 3）教學活動的交際性較好，與學生自然交流自然； 4）教學內容和活動比較貼近學生生活，能夠吸引學生； 5）教師的口頭語言較為清晰，有號召力，能夠激勵學生； 6）對學生回答的即時反應恰當，且注重激發學生的潛能；

7）對時間的控制較為合理，開展了課堂小活動，用了視頻、音頻以及精美的教學PPT，收到了較好的教學效果。

老師自己的反思：

1）備課充分，活動設置合理，課堂氣氛較好； 2）教學設計上，為了能夠達到教學目的而去設計活動；

3）教學法上，有適當運用交際法、聽說法（口語操練）以及任務型教學法（水果忍者）；

4）本節課的板書是一只手，比較有創意；信息溝的設置也比較好。5）教學姿態自然得體； 6）語音語調純正

7）課堂流程流暢，時間控制能力強；

第二篇：小學語文聽課筆記記錄

小學語文聽課筆記記錄

老師講故事：宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”提問：皇帝為什么連聲叫好?

板書：12想別人沒有想到的

(導入新課)

2.觀看錄像《想別人沒有想到的》

3.自選方式朗讀課文 “個別，小組”

4.啟發式提問(弄清事情起因和結果，激起學生好奇心)

5.學生提問題，自然過渡到“過程”

6.重點分析三位徒弟畫駱駝的過程

板書：畫多許多小駱駝

許多駱駝頭

兩只山谷走(以少代多)

7.用“雖然??但是??”句式評三個徒弟的畫

8.猜猜“大徒弟、二徒弟會對小徒弟說什么話?”(角色扮演)

評：角色扮演可以讓學生發揮想象力，學會換位思考，有利于加強對人物之間關系和人物性格特點的理解。梁老師抓住這一點設計這個教學環節，很好!

9.讓兩位學生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”

提問：你知道這幅畫妙在何處?

10.老師讀故事：“深山藏古寺”，學生閉著眼睛想象畫中情景

提問：皇帝會喜歡哪一幅畫?

給四幅畫分別起名

評析：

楊老師具有獨特人格魅力，是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。她是個善于調控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍，學生很配合很投入。

教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”的故事導出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比，立意都是“想別人沒有想到的”，很自然地導出課文題目。

該課最大的亮點是多媒體的使用。教師課前收集了很多材料，做了精心的準備。在學生朗讀課文之前，讓學生觀看課文錄像，目的是給學生一個感觀認識，初步了解課文內容。這樣做限制了學生發揮想象的空間，限制了學生的發散思維。是否在學生閱讀課文后觀看效果會更好呢?

教師注重對學生的激勵，有良好的教師語言藝術。“我覺得你說得特別好，只是聲音再大一點。”既指出了學生的不足，又不傷害學生自尊心。

整堂課的總體設計是故事連故事，進行師生互動，積極，富有個性的自主學習。但我認為連續四個相似的故事，沒有必要，反而縮短了課文的學習時間，顯得喧賓奪主。

第三篇：聽課筆記

一、記教學過程

教學過程包括：教學環節、教學思路、教學設計等。教師應注重記錄教學中的精華、別出心裁的手法、優秀的教學設計及特色；記錄教學中的重點、難點；捕捉新穎的情節、重點的細節，為分析、思考及評課積累依據。

二、記教學亮點

每一節課幾乎都凝聚著授課教師的智慧和心血，我們要抓住閃光的時刻，記錄閃光點。課后進行歸類整理，地提高課堂教學能力、形成自己獨特的教學風格大有裨益。

三、記教學高潮

教學高潮是師生配合默契、精神高度集中時，課堂達到的一種熱烈氛圍。教師應該記下授課教師用什么方法將課堂引入高潮如何激發學生的學習興趣等。

四、記教學特色

不同的教師有著不同的教學風格，各有各的特色，如有的注重方法、有的注重情感、有的注重興趣，有的和藹可親、有的溫柔細致、有的活潑大方。聽課時把這些特色記錄下來，融入自己的教學中，定能受益匪淺。

五、記板書設計

板書設計是課堂教學的重要組成部分，是完成教學任務的重要手段。教師若能把授課教師脈絡清晰、整齊美觀、生動形象、一目了然的板書記錄下來，將是一筆不小的財富。

六、記教學不足

教學是一門遺憾的藝術，再好的課都由他不足與值得改進的地方，記下各個環節成功中的不足，前車之鑒，自當銘記。

七、記教學感悟

教學感悟是我們聽課、評課、交流的終極目標。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點，記下你對成功與失敗的感悟，對提高自己的教學能力和教研理論水平都有重要作用。辛亥革命一百年，成龍電影一百部，人稱“雙百絕品”電影——《辛亥革命》，既有“紅色經典”的宏大場面，也有成龍電影的“龍猛虎威”，是一部高調崇藝、低調面市的力作。

電影以秋瑾慷面對鬼頭大刀全無懼色，慨赴死時居然有“喜極而泣”的獨白開頭：“我此番赴死，是為革命，中國婦女還沒有為革命流過血，當從我秋瑾始。縱使世人并不盡知革命為何，竟讓我狠心拋家棄子。我此番赴死，正為回答革命所謂何事。革命是為給天下人造一個風雨不侵的家，給孩子一個溫和寧靜的世界，縱使這些被奴役久了的人們早已麻木，不知寧靜溫和為何物。”

作為兩個孩子的母親，秋瑾并非沒有憐子之情，但這種母子親情在力挽乾坤的革命豪情面前做出了犧牲：“我的死是為所有的孩子”。

“我此番赴死是為革命，死并非不足懼，亦并非不足惜，但犧牲之快，之烈，犧牲之價值，竟讓我在這一刻自心底喜極而泣。”

電影以孫文辭去臨時的總統后，在林海雪原上高聲回答“革命所為何事”的內心獨白結尾，這一畫龍點晴的片尾獨白，大有卒章顯志的意味：

有人會問，革命到底所為何事？一百年后，也許還會有人再問這個問題。秋瑾說，革命是為了給天下的孩子造一個溫和的世界。林覺民說，革命是替天下人謀求永久的幸福。我以為，革命是讓社會進步的理念，從此深入人心，使人們懂得了敢有帝制自為者，天下共擊之，革命使我們中國人將有自己的工廠，銀行，鐵路，礦山。有可以追尋的民生幸福；革命，是讓我們這個即將強盛起來的民族，不再受列強的侵略和掠奪，不再做任何人的奴隸，在任何時候，在任何地方，在任何人的心里，永遠——永遠—— 都不再懼怕列強，都不再有封建皇權，使全國之人無一貧苦，使中華之民族屹立世界之東方。這就是革命的意義。

這一段，非常精彩。

從秋瑾到林覺明，從黃興到孫中山，電影處處彌散著一種革命者獨有的那種奪人心魄的崇高與悲壯！一種為信仰拋頭灑血而在所不惜的英雄情結，令人恨不能一同赴死！

《辛亥革命》比起《建國大業》和《建黨偉業》來，更像一部藝術片，更有資格被稱為紅色經典。

一位老先生告訴我，他在整個觀影過程中，幾乎一直是老淚縱橫！

在劇院，我聽見有人低聲哽咽。

“辛亥革命”，可歌可泣！

第四篇：聽課筆記

優秀到卓越

執行素養。什么是優秀？聰明、知識層面、學習、什么事卓越？智慧、思想層面、轉化、優秀是一件事（結果）。卓越是格局（成果）。

優秀是方法、卓越是規律、優秀的人會做事、卓越的人會做人、優秀能助己、卓越能渡人、優秀看得清現在、卓越看的清未來、優秀的人精算計、卓越的人似愚、一、不找借口，找方法。勝任才是硬道理。

二、做到位等于勝任。

1、想過好日子先改變自己。

現象：責怪別人。優秀是心隨境轉。卓越境隨心轉。

時間沉淀工作

2、主動尋找方法，勝任才有出路。

（發生事情之后，是在找原因，還是在解決問題。發生事情之后，是在找理由，就是找借口。）區別：行動（有沒有責任感）

不知道、是企業經營最大的災難，是企業經營最大的黑洞。

3、如果不勝任，到哪里都跌跟頭。如果勝任，到哪里都被重用。

4、忠誠也是勝任的一部分。

三、工作最怕不到位，到位才會有好位。

當上司問結果時候過程，我絕不講過程。我要講過程，就在上司眼里降格。所以我開口就講結果。

現象：

1、說到位做的不到位。

2、布置到位落實不到位。

3、表面到位實際不到位。

4、務實到位，工作不到位。

5、對別人有用的才有用，我們自認為有用的沒用。（不是體系不到位，而是做不到位）

想是策劃，做是執行，想是制定、制度，做是貫徹落實。（沒有任何人可以在沒有榜樣的情況下取得巨大的自我提升）

方法：附近三尺有神靈。與車間人員搞好關系

工作的原則：

1、工作較真，不放過任何細節。（類似我們的不是遠處的高山，而是鞋底的那粒沙粒---細節）差一點點差很多，差一點是細節。差很多是大局，差一點是具體的事情。差很多是將來的后果，差一點是個人的行為。差很多是組織的代價。

2、每件事都要做到有備無患。（不可行性）

3、明確標準（數字）最好的標準：超乎別人的期望。超乎別人想象的關懷，是明智。超乎別人想象的冒險是安全。超乎別人想象的夢想是務實。超乎別人的期望，就是要用最不平常的努力做好平常的事。超乎別人的期望就是做的比要求的還要好。這樣做就是在做價值。

價值體現在懂得怎么做。

1、創造利潤的價值（有提供最好業績的能力）——人與人之間的本質是交換。

2、節約成本的價值（有企業省下每一分錢的習慣）——節約下來的才是真正的利潤。

3、解決問題的價值（有在困難而挺身而出的勇氣和智慧）——不能拖拉不能死板。

功勞重于苦勞

結果重于過程。四個節點：請示工作要說方案（不可行性）困難和阻礙及解決方法。總結工作說流程。匯報工作說結果。回憶工作要說感受。

1、知道不如做到，要做就做最好。

（什么叫知道？做到了才叫真知道，否則都是假的）

2、以最少投入，獲取大產出。

3、落實到底拒絕空談。——落實到底就是要做，就使出全部的精力去做，就是通過積累平凡來積累卓越。

4、總結：不折不扣完成任務的員工是每家企業都需要的（在上司面前說的好不如做的漂亮）思路決定出路，腦袋決定口袋。

1、勝任靠業績——騙人就是騙自己。（不要找理由）

2、想法決定活法。

3、沒有做不到只有想不到。

不會思考的人是白癡、不愿思考的人是懶漢、不敢思考的人是奴才、要勝任需要敢干勤干、要勝任常到基層走，會讓你保持活力。

4、要想得到，打個顛倒站在別人的角度。想一想（換位思考）想釣魚，就要像魚那樣思考。讓你的思維拐拐彎（換向思考）

多看則清 多思則準 多聽則明多干則成思路決定出路 作為決定地位一切都是人為，時間檢驗行為

——魯冠球

高手明白時間法則

空間法則

五、適者生存 試著成功

1、世界屬于敢于嘗試者、進取才能勝任。

2、生命的高度思考力生命的長度靠執行力

3、生命的維度靠學習力

4、機會比安穩更重要

5、未來比今天更重要

6、認準的事情開始就有辦法

7、拒絕空談，行動才能創造果實

8、任何事實 只要開始就成果的一半

9、馬上就做，事情就會產生奇跡

10、有條件要上，沒有條件創造條件也要上

11、潛力都是要給逼出來的12、挑戰不可能完成的工作

13、沒有解決不了的問題 只有為問題制服的人

14、有插種才有收獲，有行動才有成功

15、種子法則：最成功的人往往是那些播種最多的人

16、邁步發則：取于邁出一小步就有新天地、17、星期天法則：理由好三年的中全部的星期天就能成就大事

18、終身受雇力，塑造金飯碗

19、一生做好一件事情 吧那件你最擅長的做的比別人好的多的始終做好

20、你想把莫件事情做 的在出類拔萃 也用不著方方面面的優勢

21、終身受雇力的核心價值在于最大限度的發揮優勢而不是努力的克服弱點

22、得老板者得舞臺，有作為者有地位

23、作為地位，有用才出色

24、可靠性勢必能力更重要（誠實是未來成長最好的額護身符）

25、可靠性的四個品質

1、動機性單純 有責任心

2、勤于思考 堅持不懈的付出

3、能力有價 忠誠無價

（忠誠是一切能力的統帥）

結論：經常給打腦吃飯

如何 多一點自勵 少一點嫉妒

多一點責任 少一點圓滑多一點自覺 少一點依服多一點善良 少一點邪念 多一點真誠 少一點虛偽 多一點寬容 少一點虛偽 多一點奉獻 少一點攀比 多一點用心 少一點應付 多一點合作 少一點清高 多一點簡樸 少一點浪費

以邪攻正則亡 以逆攻順者亡以亂攻治者亡

任何企業必須要走的路是建立一套不依賴能人的組織體系

專業化公司的選擇：專注獲得

多元化公司的選擇：靠淘汰獲得

核心在于如何把執行型的人才找出來 組織執行力的六大源頭

決策朝夕改。計劃沒有落實

不合理的流程制度

監督機制蒼老無力

缺乏約束的激勵沒有堅持 執行力型人才的特征：結果導向 永不放棄 專注持恒。

第五篇：聽課筆記

聽

課

筆

記

教學內容：蘇教版小學語文第七冊《九色鹿》 教學時間：2005年11月

教

師：海安縣實驗小學

仲劍鋒 教學過程：

一、復習鞏固

1、回憶主要內容

2、九色鹿給你留下了什么印象？ 師引導：第一小節呢？

指名，相機板書：美麗善良 勇于救人

隨感：導入有些困難，學生平時積累比較匱乏。

二、精讀課文

1、通過你的朗讀，調達好象是一個什么樣的人？ 指名：（1）知恩圖報

（2）老實 課件出示：千恩萬謝

知恩圖報 感恩戴得 有恩必報

隨感：很有必要的出示，是幫助學生積累詞語的好機會，適當的讀背記憶也許效果會好些。

2、如何讀好這些詞？（要讀出敬佩之情）自由讀、指名讀 師生評價。

3、他到底是不是這樣一個人呢？（1）指名讀第六小節 師指導：王妃的高興要讀出來 再指名讀。

（2）指名讀第七小節（3）指名讀第八小節 師指導：讀出春光的美麗

隨感：通過指導學生朗讀來體會人物角色的特點，這是閱讀教學中比不可少也不容忽視的環節。

4、調達是怎么做的？指名讀句。

出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來了。（1）他眼前似乎看見了什么？心里在想什么？（指導體會財迷心竅的樣子）指導讀。

（2）著重推敲“就“

調達當時只想到了什么？（金錢）他忘記了什么？（別人的恩）指導理解詞語“見利忘義“。

隨感：很令人叫絕的理解詞語方法，通過聯系文本內容來輔助理解，學生會感到很輕松。

（3）此時你覺得調達是個怎樣的人？ 出示詞語：見利忘義

忘恩負義 背信棄義 恩將仇報

指名讀、指導讀 自由讀背詞語。

5、了解了他的為人，能讀出不同的見解出來嗎？ 出示語句：??“謝謝你的救命之恩??” 指名讀（生1讀得很虛偽）師：同意他的觀點嗎？

生2：不同意，當時他還不知道有發財的機會，把他讀得太卑鄙了。生讀。??

師總結：??讀書要有自己的見解??

隨感：新課程強調不能拘泥于文本，而是學會跳出文本內容，以學生自己獨特的理解為重心，注重學生的閱讀感受，這里教者引導辯論，讓學生大膽讀出了自己的收獲。

6、當調達帶著國王的軍隊來到九色鹿面前，九色鹿心情怎樣？（氣憤）出示語句 指名讀。師生評價。

九色鹿這番話有幾層意思？指名說。（1）第一層：氣憤 指名讀，生評價，再讀 重點詞“竟然”（出乎意料）（2）第二層：

指名讀，師評價（字字千鈞，義正言辭）有不同的讀法嗎？能讓國王知道自己錯了嗎？ 師范讀：這樣讀有道理嗎？能幫我說說我的道理嗎？（要尊重國王）自由讀，指名讀。

隨感：閱讀教學中，教師的示范朗讀是很有必要的，從而為學生指引正確的情感方向。

7、再用一些詞來贊美九色鹿？ 相機板書：臨危不亂

聰明過人

8、指名讀國王的做法

9、練筆：

九色鹿，我（稱贊、敬佩、提醒）你：（）。調達，我（斥責、討厭、勸告）你：（）。師生交流

三、總結、作業：

師朗誦名言：

1、滴水之恩，當以涌泉相報。

2、人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之根業之本。

作業：搜集有關誠信的名言警句。