第一篇：《妹妹摔倒我扶起》教學(xué)案例

《妹妹摔倒我扶起》教學(xué)案例

語文論文 http://www.tmdps.cn

一、導(dǎo)入（分鐘）

1、談話導(dǎo)入

2、認(rèn)讀課題里的生字

3、歸納同學(xué)們，今天石老師想講件事給大家聽：有一天早上，有一個小妹妹經(jīng)過我們班，一不小心摔倒了，如果你看見了會怎么做呢？你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課，里面的小男孩也是一個樂于助人的好孩子（投影課文插圖），他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來（貼課題：26妹妹摔倒我扶起），誰能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個生字朋友是今天我們要認(rèn)識的（貼字卡：摔、倒、扶），你認(rèn)識哪個字？你能帶同學(xué)們讀一次嗎？你有什么好方法記住哪個字？老師總結(jié)：這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有相同的地方呢？（板書：摔、扶），課文里面還有一個字是提手旁的，現(xiàn)在老師請同學(xué)們翻開語文書55頁，自由的把課文讀一讀，找一找是哪個字。

二、讀文、識字

1、自由讀是哪一個字呢？（貼字卡：拍）是拍，拍手的拍。這三個字為什么都是提手旁呢？請同桌做做動作理解一下；誰知道？提手旁的字表示跟手部動作有關(guān)；我們還學(xué)過哪些提手旁的字呢？指名說，老師板書：抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀，請同學(xué)們一起讀一讀這些字。（投影）

2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽，請同學(xué)們認(rèn)真聽，特別要聽準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎？老師讀一次給你們聽，我請會讀的同學(xué)小聲的跟老師讀，還不會讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽一次。

3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。A：同學(xué)們，這篇課文一共有幾句話呢？(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號。B：請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。

4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話？（投影課文）讀完組織學(xué)生評議。

5、提醒字音剛才在讀書的過程中，你覺得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示小字卡，投影）（我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要讀成平舌音，請大家跟我讀一次，摔，摔倒的摔）

6、小組輔助個別學(xué)生讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動，老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學(xué)讀好課文，讓這個同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書比賽，爭取拿“讀書進(jìn)步獎”。

7、后進(jìn)生指名讀請每個小組的代表起立，你們開火車讀課文，每人讀一行，從課題讀起，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽一聽這些同學(xué)讀書比以前有哪些進(jìn)步？評議。頒獎。（投影課文）

8、同桌互說課文大意剛才同學(xué)們讀了課文，你知道了什么呢？請同學(xué)們用自己的話跟同桌說說課文的故事。（投影課文）

第二篇：小學(xué)一年級語文《妹妹摔倒我扶起》教案

小學(xué)語文第一冊

26課《妹妹摔倒我扶起》教學(xué)設(shè)計

陶育路小學(xué)石瑜

提要主要內(nèi)容

一、導(dǎo)入（分鐘）

1、談話導(dǎo)入

2、認(rèn)讀課題里的生字

3、歸納同學(xué)們，今天石老師想講件事給大家聽：有一天早上，有一個小妹妹經(jīng)過我們班，一不小心摔倒了，如果你看見了會怎么做呢？你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課，里面的小男孩也是一個樂于助人的好孩子（投影課文插圖），他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來（貼課題：26妹妹摔倒我扶起），誰能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個生字朋友是今天我們要認(rèn)識的（貼字卡：摔、倒、扶），你認(rèn)識哪個字？你能帶同學(xué)們讀一次嗎？你有什么好方法記住哪個字？老師總結(jié)：這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有相同的地方呢？（板書：摔、扶），課文里面還有一個字是提手旁的，現(xiàn)在老師請同學(xué)們翻開語文書55頁，自由的把課文讀一讀，找一找是哪個字。

二、讀文、識字

1、自由讀是哪一個字呢？（貼字卡：拍）是拍，拍手的拍。這三個字為什么都是提手旁呢？請同桌做做動作理解一下；誰知道？提手旁的字表示跟手部動作有關(guān)；我們還學(xué)過哪些提手旁的字呢？指名說，老師板書：抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀，請同學(xué)們一起讀一讀這些字。（投影）

2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽，請同學(xué)們認(rèn)真聽，特別要聽準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎？老師讀一次給你們聽，我請會讀的同學(xué)小聲的跟老師讀，還不會讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽一次。

3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。a：同學(xué)們，這篇課文一共有幾句話呢？(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號。b：請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。

4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話？（投影課文）讀完組織學(xué)生評議。

5、提醒字音剛才在讀書的過程中，你覺得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示小字卡，投影）（我要提醒大家注意摔，摔倒的摔，不要讀成平舌音，請大家跟我讀一次，摔，摔倒的摔）

6、小組輔助個別學(xué)生讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動，老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學(xué)讀好課文，讓這個同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書比賽，爭取拿讀書進(jìn)步獎。

7、后進(jìn)生指名讀請每個小組的代表起立，你們開火車讀課文，每人讀一行，從課題讀起，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽一聽這些同學(xué)讀書比以前有哪些進(jìn)步？評議。頒獎。（投影課文）

8、同桌互說課文大意剛才同學(xué)們讀了課文，你知道了什么呢？請同學(xué)們用自己的話跟同桌說說課文的故事。（投影課文）

8、講課文大概內(nèi)容，隨機出示字卡認(rèn)讀、識記。（分鐘）

1、誰能用自己的話說說課文講的故事？根據(jù)學(xué)生回答出示字卡：不注意摔倒互相扶起拍掉洗掉幫助

2、一開始我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個字，你還認(rèn)識上面的哪個生字？有什么好方法記住它？老師先請小組討論一下。匯報。

3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了，認(rèn)真看，看誰的反應(yīng)最快（認(rèn)讀生字）。

9、根據(jù)字卡提示講故事。現(xiàn)在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事？講得好的，及時獎勵。

10、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真，石老師很開心，想和你們一起做運動，高興一下，好嗎？（放音樂，請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。）

三、識字（分鐘）

1、同桌互考生字。剛才課文你們都會讀了，課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出字卡，同桌互相考一考。然后請同學(xué)們把自己不會的生字想辦法去自學(xué)記住它。

2、指名說識字的方法。在剛才同桌互學(xué)的過程中，你有沒有想辦法學(xué)會這課書剩下的這四個生字？（老師出示字卡：替、她、孩、心）指名說識記方法。開火車認(rèn)讀生字。

3、字卡游戲，想玩游戲嗎？我們來玩聽音點字的游戲。

1、聽音點字。（我說扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，請同桌對答案。）

2、送信游戲。（鈴鈴鈴，小小郵員送信來，送的什么信，送的字卡信。詞語：摔倒、注意、互相、幫助。）

3、四人小組打字牌，看誰認(rèn)識的字最多，最快把牌出玩。

4、齊讀課文同學(xué)們，生字朋友你們都認(rèn)識了，能不能把兒歌讀的更好呀？請全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。

5、引申今天我們一起學(xué)習(xí)了26課《妹妹摔倒我扶起》，你喜歡這個小男孩嗎？為什么？石老師希望我們班的同學(xué)都是互相幫助的好孩子，能做到嗎？

第三篇：論該不該扶起摔倒的老人

論該不該扶起摔倒的老人i

摘要：當(dāng)代信息發(fā)達(dá)，我們時不時能在各種媒體上看到好心人扶起老人卻被訛錢的事件。尤其在彭宇案發(fā)生之后，網(wǎng)絡(luò)上便開展了激烈的“該不該扶起摔倒老人”的大討論。本文主要以彭宇案為例，試圖說明，雖然法律并未規(guī)定見到摔倒的老人一定要扶起，但人類作為有道德有思想的主體，在保護自身利益不受損害的同時，是應(yīng)該將摔倒老人扶起的。

關(guān)鍵詞： 彭宇案 社會 道德

2006年11月20日，一名老太太在南京市某公交站臺等車，不料被人碰倒骨折，醫(yī)院鑒定為8級傷殘，花費了不少醫(yī)藥費。老太太指認(rèn)撞人者乃剛下車的彭宇，告到法院索賠13萬多元。這個事件一經(jīng)媒體傳播便在全社會范圍內(nèi)引發(fā)了“該不該扶起摔倒老人”的大討論，有人認(rèn)為該扶起老人，樂于助人本來就是中華民族的美德；有人認(rèn)為不該扶起老人，要是原本出于好意去攙扶老人反被指撞人并需要賠償費用，豈不是得不償失？

據(jù)江蘇省最高人民法院院長公丕祥透露，在二審期間雙方當(dāng)事人已經(jīng)達(dá)成協(xié)議并撤回上訴，最后案件已和解撤訴結(jié)案。但是，彭宇案的發(fā)生，仿佛是壓死中國社會道德這個大駱駝的一根稻草。看到摔倒的老人，有人就以害怕有彭宇一樣的遭遇為借口，只是圍觀卻不去攙扶。有網(wǎng)友評論道：“‘彭宇案’的一紙判決，讓中國水平倒退了30年。”夏學(xué)鑾教授認(rèn)同道:“本來社會上就存在信任危機，這個判決加速了道德的倒退。這是制度對正義的粗暴，并已產(chǎn)生了示范效應(yīng)。”這就是彭宇案的最大悲哀，它不僅引發(fā)了道德敗壞，害不幸成為了

1為道德敗壞辯護的工具。

對信任危機筆者深有體會。就如，筆者的親戚在驅(qū)車過程中看到了在道路上被車撞傷且傷勢嚴(yán)重的人，而當(dāng)時肇事者已不翼而飛。他在看到后邊的車也停下后，才下車要求后邊的目擊者為他作證人，得到答應(yīng)后方將傷員送往醫(yī)院。事后，筆者得知此事，便問道，假如沒有目擊證人是否會上前救助。對方遲疑了一會，便回答，不會。筆者追問，那就放任其不管讓其錯過最佳治療時間？對方回答，會打110求助，但不會上前幫忙，因為怕治療好后的遭遇事故者把罪賴到自己身上并要求賠償。若在沒有目擊者的情況下能做到打110求助而不是視若無睹卻也是無可厚非。

在這個信息爆炸的時代，人與人之間的面對面交流變少了，人與人變得陌生了，有時甚至連自家對面住著誰都一無所知。有些人，連鄰里間的一些小忙都變得不愿意幫，更何況遇上了陌生人呢？在學(xué)校里，每每提到安全問題，老師就很有可能是這么教育學(xué)生的：“不要和陌生人說話。”這是在現(xiàn)代社會下，人與人漸漸變得相互不信任的一個有力的證據(jù)。

而由不信任引發(fā)的道德問題隨著人們相互間不信任程度的加深也愈來愈嚴(yán)重。看到老人不敢不扶，其中有一點就是對老人的不信任，怕老人會賴上自己。其實真正會這樣做的老人又有多少呢？再有一點就是對道德的淡漠，一個真正有道德的人，在看到老人摔倒的時候應(yīng)該首先想到的是怎么幫助老人才能使老人免于受傷害，而不是首先想著自己有可能會被老人訛上。

從社會大環(huán)境來說，近些年中國的道德滑坡現(xiàn)象確實是較為嚴(yán)重的。尤其表現(xiàn)在食品行業(yè)中。毒奶粉、染色饅頭、瘦肉精火腿等無一不引起了社會的廣泛關(guān)注，不在食品里加點別的東西就不能獲利似的。在開放的市場中，有些企業(yè)竟然為了利益而至消費者的安全于不顧，實在令人發(fā)指。有網(wǎng)友調(diào)侃道：“被毒蛇咬了一口都沒事，原來我們已被中國制造弄得百毒不侵了。”確實有夸大之嫌，但也的確道出了消費者的心聲。上到企業(yè)，下到個人，道德滑坡的現(xiàn)象確實存在。1羽戈：道德危機之重與彭宇案之輕

http://news.ifeng.com/opinion/detail_2010_01/17/1337082_0.shtml

那么，大環(huán)境的道德滑坡現(xiàn)象就能作為我們見到摔倒在地的老人而不去攙扶的冠冕堂皇的理由了嗎？答案是，不能。

就個人道德發(fā)展方面來說，孔子認(rèn)為：“知恥近乎勇。”所以，在見到別人有難卻不去幫忙的話，有道德的人就會感到羞恥，而沒有道德的人，因為和禽獸無異，并沒有羞恥心。孟子認(rèn)為人性本善，因此道德培養(yǎng)的目標(biāo)就是保持并發(fā)展原初的善。幫助他人，源于內(nèi)心的一種善行，當(dāng)你在幫助他人的時候，便會使心身充滿一種愉悅感，而這種愉悅感將是推動你繼續(xù)實行善的動力。人要保持高尚的道德，就必須修身養(yǎng)性。而荀子的觀點與孟子正好相反，他認(rèn)為人性本惡，為了幫助人們獲得善性強調(diào)了要通過學(xué)習(xí)來提高善性的方法。同樣的是，孟子和荀子都認(rèn)識到了學(xué)習(xí)和自省的重要性。作為一個有道德的人，就必須要通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐來達(dá)到一個更高的境界。但在這個日益浮躁、快餐文化盛行的時代，又有多少人真正關(guān)注傳統(tǒng)文化呢？因而，該怎樣做才能重拾文化經(jīng)典，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，是一個需要大力探討的問題。但是，它并不是本篇論述的重點。

就法律方面來說，我國的法律并沒有明文規(guī)定見到摔倒的老人要上前攙扶，可是社會發(fā)展至今，我們都應(yīng)該有這個義務(wù)去扶起摔倒的老人。當(dāng)然，我們也該看到，法律該做出一些相應(yīng)的改變，用以保護救助者的權(quán)利不受損害。該不該強制規(guī)定見義勇為、危難相助為公民的義務(wù)，也是一個需要大量探討的話題。2就筆者認(rèn)為，既然法律的作用是由外向內(nèi)而道德的作用是由內(nèi)向外的，那么這兩者就應(yīng)該結(jié)合起來，以達(dá)到相輔相成的境界。但是，該如何制定法律法規(guī)才能最大化的保護施救者的權(quán)益不受傷害，也是一個難以解決的問題。

就社會道德發(fā)展來說，市場經(jīng)濟的確給中國經(jīng)濟發(fā)展帶來了騰飛，但隨著全球化的進(jìn)程，西方的一些思想不斷沖擊著中國人脆弱的神經(jīng)。如何重建中華傳統(tǒng)文化，以對抗西方文化的強烈入侵，揚我國威，這可不是一個將清明節(jié)等納入公休就可以解決的問題。將心比心，若等你老了之后，也不小心摔了一跤，而此刻圍觀眾多，卻沒有人上前幫忙，甚至連一句問候都沒有，那么你心里會是什么感受呢？若社會發(fā)展至此，那么人與人之間除了赤裸裸的金錢關(guān)系還剩下什么呢？這是不利于社會發(fā)展的，是與我國要建立的社會主義社會相背離的。若人人都有“老吾老以及人之老。幼無幼以及人之幼”的思想，將是社會的一大進(jìn)步，將是推進(jìn)社會和諧發(fā)展的一個強大動力。

另外，筆者想在單獨列出就想要救助老人的人來說，首先必須得具備一定的急救知識，若是老人摔倒后受傷，不具備急救知識可能會產(chǎn)生二次傷害。同時，要切實保護自身的權(quán)益，若是身旁無目擊者或周圍環(huán)境存在異常，不要貿(mào)然向前，打110報警或是120急救是比較好的處理方式。有人可能認(rèn)為筆者在這里的論述與上面的觀點是矛盾的。其實不矛盾，以上觀點是強調(diào)在保護自我的前提下，再去救助他人。例如，一個有道德的人，若不會游泳，就算看到有人溺水，也不能跳下水去營救，因為那樣他自身的利益也得不到保障。若貿(mào)然跳下水去營救，此時要救的就不是一個人而是兩個人了。因而，此時大聲呼救或打119是一個較妥當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

綜上論述，筆者認(rèn)為，為了自身道德、社會道德的發(fā)展，在保證自身利益不受侵害的前提下，我們都應(yīng)有義務(wù)去扶起摔倒的老人。

i 參考書目、論文：劉余莉 《儒家倫理學(xué)》 中國社會科學(xué)出版社 2011年張哲 《道德與法律的困境》西南政法大學(xué)碩士學(xué)位論文李鴻文 《別故意放大社會冷漠》 鳳凰網(wǎng)

第四篇：2011年下半年最新小學(xué)一年級語文教案——《妹妹摔倒我扶起》教案

1、談話導(dǎo)入

2、認(rèn)讀課題里的生字

3、歸納同學(xué)們，今天石老師想講件事給大家聽：有一天早上，有一個小妹妹經(jīng)過我們班，一不小心摔倒了，如果你看見了會怎么做呢？你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課，里面的小男孩也是一個樂于助人的好孩子（投影課文插圖），他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來（貼課題：26妹妹摔倒我扶起），誰能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個生字朋友是今天我們要認(rèn)識的（貼字卡：摔、倒、扶），你認(rèn)識哪個字？你能帶同學(xué)們讀一次嗎？你有什么好方法記住哪個字？老師總結(jié)：這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有相同的地方呢？（板書：摔、扶），課文里面還有一個字是提手旁的，現(xiàn)在老師請同學(xué)們翻開語文書55頁，自由的把課文讀一讀，找一找是哪個字。

二、讀文、識字

1、自由讀是哪一個字呢？（貼字卡：拍）是拍，拍手的拍。這三個字為什么都是提手旁呢？請同桌做做動作理解一下；誰知道？提手旁的字表示跟手部動作有關(guān)；我們還學(xué)過哪些提手旁的字呢？指名說，老師板書：抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀，請同學(xué)們一起讀一讀這些字。（投影）

2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽，請同學(xué)們認(rèn)真聽，特別要聽準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎？老師讀一次給你們聽，我請會讀的同學(xué)小聲的跟老師讀，還不會讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽一次。

3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。A：同學(xué)們，這篇課文一共有幾句話呢？(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號。B：請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。

4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話？（投影課文）讀完組織學(xué)生評議。

5、提醒字音剛才在讀書的過程中，你覺得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示小字卡，投影）（我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要讀成平舌音，請大家跟我讀一次，摔，摔倒的摔）

6、小組輔助個別學(xué)生讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動，老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學(xué)讀好課文，讓這個同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書比賽，爭取拿“讀書進(jìn)步獎”。

7、后進(jìn)生指名讀請每個小組的代表起立，你們開火車讀課文，每人讀一行，從課題讀起，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽一聽這些同學(xué)讀書比以前有哪些進(jìn)步？評議。頒獎。（投影課文）

8、同桌互說課文大意剛才同學(xué)們讀了課文，你知道了什么呢？請同學(xué)們用自己的話跟同桌說說課文的故事。（投影課文）

8、講課文大概內(nèi)容，隨機出示字卡認(rèn)讀、識記。（分鐘）

1、誰能用自己的話說說課文講的故事？根據(jù)學(xué)生回答出示字卡：不注意摔倒互相扶起拍掉洗掉幫助

2、一開始我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個字，你還認(rèn)識上面的哪個生字？有什么好方法記住它？老師先請小組討論一下。匯報。

3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了，認(rèn)真看，看誰的反應(yīng)最快（認(rèn)讀生字）。

9、根據(jù)字卡提示講故事。現(xiàn)在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事？講得好的，及時獎勵。

10、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真，石老師很開心，想和你們一起做運動，高興一下，好嗎？（放音樂，請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。）

三、識字（分鐘）

1、同桌互考生字。剛才課文你們都會讀了，課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出字卡，同桌互相考一考。然后請同學(xué)們把自己不會的生字想辦法去自學(xué)記住它。

2、指名說識字的方法。在剛才同桌互學(xué)的過程中，你有沒有想辦法學(xué)會這課書剩下的這四個生字？（老師出示字卡：替、她、孩、心）指名說識記方法。開火車認(rèn)讀生字。

3、字卡游戲，想玩游戲嗎？我們來玩聽音點字的游戲。

1、聽音點字。（我說扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，請同桌對答案。）

2、送信游戲。（鈴鈴鈴，小小郵員送信來，送的什么信，送的字卡信。詞語：摔倒、注意、互相、幫助。）

3、四人小組打字牌，看誰認(rèn)識的字最多，最快把牌出玩。

4、齊讀課文同學(xué)們，生字朋友你們都認(rèn)識了，能不能把兒歌讀的更好呀？請全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。

5、引申今天我們一起學(xué)習(xí)了26課《妹妹摔倒我扶起》，你喜歡這個小男孩嗎？為什么？石老師希望我們班的同學(xué)都是互相幫助的好孩子，能做到嗎？

第五篇：閆勝利扶起的不僅僅是摔倒的老人

閆勝利扶起的不僅僅是摔倒的老人

今年春晚小品“扶不扶”有一句很經(jīng)典的臺詞：人倒了可以扶起來，人心如果倒了，就扶不起來了。

面對摔倒的老人該不該扶，當(dāng)很多人還在為此事爭論不休的時候，閆勝利用他大愛善舉做出了肯定的回答。這個看似簡單的問題，或許在過去千百年來，這只不過是再簡單不過的舉手之勞，但在如今社會，這已經(jīng)成了一個很難得的舉動，這個問題，被全社會、被公眾、被新聞媒體討論的時候，其實已經(jīng)說明在某種程度上我們的社會公德出了問題。

人，應(yīng)該是生而向善的。幫助別人和希望得到別人的幫助本應(yīng)該是人與人之間情感聯(lián)結(jié)的常態(tài)。在扶與不扶的一瞬間，相信每個人內(nèi)心都在做著選擇。扶，也許惹官司，“彭宇案’鮮活事例就擺在那里威懾著人們，讓人內(nèi)心擔(dān)心并糾結(jié)著。于是有意無意間，冷漠與無情在渲染著這個社會，成為很多人適應(yīng)這個社會的“潛規(guī)則”。

但是，不管如何，信任危機不該成為我們見死不救的理由，社會道德應(yīng)該是互惠的，今天你扶了人，也許明天你將幸運被人扶。現(xiàn)在你救了人，或許將來你被救。而真實的是將有一天我們都會變老，都會成為被扶的對象。

所以我們社會很迫切需要像閆勝利這樣的好心人，釋放出正能量，來引導(dǎo)更多的人，都先從自己做好，只有這樣，我們的社會才會更和諧、更美好。