第一篇：蒙氏數(shù)學(xué)教案 林德寧

111班蒙氏數(shù)學(xué)個(gè)案

認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)

時(shí)間：2014年12月21日 地點(diǎn)：三樓多媒體教室 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)相鄰數(shù) 教學(xué)目標(biāo)

1.A、B類學(xué)生初步理解5以內(nèi)相鄰數(shù)的意義，感知其多1和少1的關(guān)系。

2.A 類學(xué)生能夠正確表達(dá)出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)，提高同學(xué)們的思維能力。B 類學(xué)生在家長(zhǎng)及教師的幫助下指出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

3.A 類學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成游戲，B 類學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下完成游戲。教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色串珠、數(shù)字拼板、數(shù)字胸飾1——

5、小房子的卡片每人5個(gè) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

1.走蒙氏線，教師彈電子琴，讓同學(xué)們跟著音樂(lè)走線。2.線上游戲：《好朋友抱抱抱》

第一輪教師請(qǐng)出6個(gè)小朋友，邊拍手邊念兒歌：一二三，兩人抱抱。（找到旁邊的好朋友抱在一起）重復(fù)兩次。第二輪教師可請(qǐng)9或12人一起來(lái)玩，邊拍手邊念兒歌：一二三，三人抱抱。（找到旁邊的三個(gè)人抱在一起）重復(fù)進(jìn)行兩次。3.回座位。

（1）教師按順序出示小花形狀的數(shù)字胸飾1——5，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)。（2）游戲：《小花開(kāi)門》。

游戲過(guò)程：教師先請(qǐng)3個(gè)小朋友上來(lái)玩一次游戲，給同學(xué)們按順序帶上數(shù)字胸飾1——3這三個(gè)，站成一排。教師說(shuō)1號(hào)小花開(kāi)門，帶有數(shù)字胸飾1的那個(gè)小朋友做開(kāi)門的動(dòng)作，向前走出一步。（B 類學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下完成）教師再提問(wèn)同學(xué)們：“你們看看1號(hào)小花旁邊的小花是幾號(hào)啊？”同學(xué)們回答：“是2號(hào)，他們兩個(gè)是離得最近的”。教師告訴同學(xué)們1和2是兩個(gè)相鄰數(shù)。再以同樣的方式請(qǐng)出3號(hào)小花，3號(hào)小花開(kāi)門向前走出一步。引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出2和3是相鄰數(shù)。(即離得最近的兩個(gè)數(shù)就是相鄰數(shù)，引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出2的相鄰數(shù)有兩個(gè)，1和3)。

（3）教師出示彩色串珠讓同學(xué)們觀察，然后回答相應(yīng)的問(wèn)題：“2比1多幾？（2比1多1）2比3少幾？（2比3少1）2有幾個(gè)好朋友？（2有兩個(gè)好朋友）是幾和幾？（1和3）。

（4）教師總結(jié)：像這樣，1以上的每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)好朋友，一個(gè)是比它少1，一個(gè)是比它多1。（即這兩個(gè)數(shù)就是離它最近的兩個(gè)數(shù)，也就是它的相鄰數(shù)。）4.交流小結(jié)，收拾學(xué)具。5.游戲《找朋友》。

教師把全班同學(xué)們分為5個(gè)一組上來(lái)玩游戲，并帶數(shù)字胸飾，讓同學(xué)們記住自己的數(shù)字是幾。

游戲開(kāi)始，教師任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，如教師說(shuō)“4”，則請(qǐng)帶有數(shù)字胸飾4的那個(gè)小朋友拉著比4多1和少1的兩個(gè)同學(xué)們一起站出來(lái)，（也就是4的兩個(gè)相鄰數(shù)請(qǐng)出列）看看誰(shuí)最快最準(zhǔn)，并給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，并分別報(bào)出自己的兩個(gè)相鄰數(shù)（5或者3），并說(shuō)出5比4多1，3比4少1。最后大家一起說(shuō)出4的相鄰數(shù)是3和5。（游戲可反復(fù)進(jìn)行）。

效果分析及反思：

本次活動(dòng)開(kāi)展得還算很成功的，大部分同學(xué)們?cè)谡n堂常規(guī)方面表現(xiàn)得挺好的，能夠初步理解相鄰數(shù)的意義，并能感知其多1和少1的關(guān)系，能夠快速回答出5以內(nèi)的相鄰數(shù)。但經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)們的反饋，有部分同學(xué)們課堂常規(guī)不是很理想，沒(méi)有完全達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，掌握得不夠理想，這也是本次活動(dòng)我所忽略的細(xì)節(jié)部分，所以在下次活動(dòng)中我一定會(huì)特別注意這些細(xì)節(jié)，讓活動(dòng)目標(biāo)更明確。在以后的每次教學(xué)活動(dòng)中，我一定會(huì)顧及到所有的孩子，讓家長(zhǎng)們滿意。

第二篇：蒙氏數(shù)學(xué)教案

游戲“色彩娃娃站起來(lái)”。教師發(fā)出游戲口令，說(shuō)到哪種顏色娃娃，貼有相應(yīng)顏色點(diǎn)點(diǎn)的小朋友就站起來(lái)。如：“請(qǐng)紅色娃娃站起來(lái)。”則所有貼紅色點(diǎn)點(diǎn)的幼兒都音樂(lè)游戲“找朋友”。教師放音樂(lè)′a幼兒跟著音樂(lè)，邊唱邊拍手找貼有和自己相同顏色點(diǎn)點(diǎn)的幼兒做朋友。游戲熟練后，幼兒可以互相交換不同顏色的點(diǎn)點(diǎn)再進(jìn)槳 行游戲懣鉛

4.分組活動(dòng)。

第一組：粘貼畫(huà)“色彩娃娃穿新衣”。幼兒將三種顏色的色彩娃娃頭粘貼在白紙上，然后給每個(gè)娃娃選相同顏色的衣服并粘貼n

第二組：操作學(xué)具“色板”。請(qǐng)將相同顏色的兩塊色板放在一起，試著說(shuō)出每塊色板的顏色名稱n

第三組：操作彩色筆。幼兒將相同顏色的彩色筆找出來(lái)成為好朋友放在一起。

5.交流小結(jié)，收拾學(xué)具n

具及分組操作材料收拾整齊n欣賞幼兒分組活動(dòng)的成果，鞏固幼兒按顏色配對(duì)的規(guī)則意識(shí)。引導(dǎo)幼兒將學(xué)

Z 雙同求導(dǎo)

活動(dòng)目標(biāo)：

1，能按物體的一種屬性找出同類或不同類的物體，并嘗試說(shuō)出物體的特征。2.嘗試按物體的一種特征歸類。3.體驗(yàn)操作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.教具準(zhǔn)備：“彩色魚(yú)”；神秘袋若干(裝人相同的幾個(gè)物品和1個(gè)不同的物品，如放5 條大魚(yú)和1 條小魚(yú)）。2.學(xué)具準(zhǔn)備：“彩色魚(yú)”：彩筆若干：神秘袋若干。3.《操作冊(cè)》第1冊(cè)第3-4 頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程： 1.預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：幼兒和教師邊念兒歌(兒歌附后>邊在線上做相應(yīng)的動(dòng)作。2.集體活動(dòng)。①找相同。

創(chuàng)設(shè)情境：海洋館里的熱帶魚(yú)一起出來(lái)旅游，.看它們排的隊(duì)伍多整齊啊！教師請(qǐng)幼兒拿出學(xué)具“彩色魚(yú)”，將一樣大的魚(yú)排成一排。幼兒找出大小相同的彩色魚(yú)(見(jiàn)圖一)。

教師請(qǐng)幼兒將一樣顏色的魚(yú)放在一起。找出顏色相同的彩色魚(yú)（見(jiàn)圖二)。紅色的魚(yú)藍(lán)色的魚(yú)紫色的魚(yú)綠色的亙青色的魚(yú) 囫 找不同。教師拿出神秘袋，將其中的彩色魚(yú)一一擺在地上，請(qǐng)幼兒萃中下郟同的一條魚(yú)。神秘袋可換其他物品繼續(xù)游戲，請(qǐng)幼兒找不同。3.游戲活動(dòng)。游戲“小魚(yú)游”。請(qǐng)幼兒將小魚(yú)貼在胸口，聽(tīng)音樂(lè)游來(lái)游去，當(dāng)音樂(lè)停，聽(tīng)口令同類的小魚(yú)游在一起。4.分組活動(dòng)

第一組：操作彩筆。請(qǐng)幼兒將相同顏色的彩筆找出來(lái)。

第二組：神秘袋。幼兒將神秘袋里的物品一一擺出，找出不同類的物品 第三組：完成《操作冊(cè)》第1冊(cè)第3 頁(yè)的活動(dòng)。5.交流小結(jié)ˊ收拾學(xué)具。

引導(dǎo)幼兒將學(xué)具收拾好。放進(jìn)“分類袋”里。

舉旦玉牢叫殲陽(yáng)

活動(dòng)目標(biāo)：能按物體的一種肥性找川同類戍不同類的物體，井嘗試說(shuō)出物體的特征。

2.嘗試按物體的一種特征歸類。

3.體驗(yàn)操作的快樂(lè)。

1.教具唯各：“彩色魚(yú)”：紅色、貲色籃子或金子各廠個(gè)。

2.學(xué)具準(zhǔn)各：“彩色魚(yú)”；精呆若干i一張紙上面貼3 條大(/J、)魚(yú)1條小(大)魚(yú)月一張上面貼3 條紅色(色)魚(yú) 條黃色紅色)魚(yú)。色魚(yú)

3.(操作冊(cè)》第1冊(cè)第3-4 頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.預(yù)備活動(dòng)，走線。

教師：小朋友們好1我給你們帶來(lái)了一個(gè)好消息：海底世界要舉行一個(gè)盛大的舞會(huì)，節(jié)目是魚(yú)寶寶們的舞蹈，魚(yú)寶寶想情小朋友們幫它們把演員選出來(lái)。你們?cè)敢鈫幔?/p>

幼兒：愿意。

教師：請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)過(guò)來(lái)排好隊(duì)，我們一起到小魚(yú)家把它IIltr出來(lái)PBI∮?寶寶告訴老師去它們家的時(shí)候一定要走這個(gè)獨(dú)木橋，走的時(shí)候要像老師這樣腳跟挨著腳尖走(聽(tīng)音樂(lè)走線)。

教師：魚(yú)寶寶家到了，請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)過(guò)來(lái)把我們的魚(yú)寶寶們領(lǐng)位幼兒一張學(xué)具彩色魚(yú)卡片川 請(qǐng)領(lǐng)到小魚(yú)寶寶的小朋友回到回去吧(每

2.集體活動(dòng)。自己的座位上坐好！寶？知道的請(qǐng)舉手告訴老師。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們和身邊的小朋友比一比、扌一看你領(lǐng)到的是什么樣的魚(yú)寶

幼兒：我的魚(yú)寶寶是紅色的。

幼兒：我的魚(yú)是最大的。

(1)找相同。

①按大小找相同。

教師：請(qǐng)小朋友看扌老師手里的魚(yú)寶寶，(教師出示大魚(yú))哪些小朋友手里的 魚(yú)寶寶跟它一樣大昵？埔你們站起來(lái)井給你的周圍的小朋友扌一看I 教師：大魚(yú)寶寶都找到了。請(qǐng)你們輕輕地坐下。

教師：小魚(yú)寶寶也找到了。請(qǐng)你們輕輕地坐下。

教師：剛才小朋友們找到了大魚(yú)寶寶和小魚(yú)寶寶t它們說(shuō)謝謝你們，你們真是聰明的孩子！

囫按顏色找相同n

教師：魚(yú)寶寶們準(zhǔn)備跳舞了，看！這里有兩個(gè)舞臺(tái)。它們一樣嗎？

出示兩個(gè)不同顏色的籃子。指著紅色籃子：這是什么顏色的？

幼兒：紅色的。

出示黃色籃子問(wèn)法同前。

教師：紅色的舞臺(tái)說(shuō)了。我要請(qǐng)跟我顏色一樣的魚(yú)寶寶到我這里來(lái)跳舞。黃色的舞臺(tái)也說(shuō)了。我也要跟我顏色一樣的魚(yú)寶寶到我這里來(lái)跳舞。

教師：諾小朋友們一個(gè)一個(gè)過(guò)來(lái)。把你手里的魚(yú)寶寶送到舞臺(tái)上來(lái)吧！一定不要讓魚(yú)寶寶走錯(cuò)舞臺(tái)噢！

幼兒操作。

我們來(lái)看一看是不是紅色的魚(yú)寶寶到了紅色的舞臺(tái)上了呢？(引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證)同樣的方法驗(yàn)證黃色的魚(yú)寶寶。

(2)找不同。

教師：我們選出來(lái)的魚(yú)寶寶們要表演了，快請(qǐng)它們出來(lái)吧！(教師出示兩組彩色魚(yú))魚(yú)寶寶們說(shuō)了，要一樣的魚(yú)寶寶才能在一起跳舞，它們一樣嗎？

幼兒：不一樣。

教師：請(qǐng)小朋友們把不一樣的魚(yú)寶寶找出來(lái)吧I?

請(qǐng)2 名幼兒上來(lái)找出后，提問(wèn)：你手里拿的是什么顏色的(大的還是小的)，黑板上是什么顏色的(小的還是大的)？

3.分組活動(dòng)。

第一組：找相同(彩色魚(yú))。教師：老師這里還有些魚(yú)寶寶也要來(lái)參加舞會(huì)，請(qǐng)小朋友們把相同的魚(yú)寶寶放到一起吧?巨

第二組：找不同(糖果)。舞會(huì)上還有好多好吃的糖果，可是有些糖果走錯(cuò)了地方，你能把它們找出來(lái)嗎？

第三組：做《操作冊(cè)>96 3-4 頁(yè)的活動(dòng)。

教師：舞會(huì)結(jié)束后，好多的物品都找不到自己的好朋友了，請(qǐng)小朋友帝它們找

蘸即可，在按手印時(shí)大聲說(shuō) “你好”！看一看這是什么？

這橡樹(shù)的名字叫“班級(jí)樹(shù)”，因?yàn)槲覀儼嗉?jí)的每個(gè)小朋友和老師都要“住” 到樹(shù)上去。2.等班級(jí)樹(shù)上的手印千后，諳幼兒把自己的照片背面涂上膠水，貼在手印畫(huà)上。● 組織幼兒分享交流。

一一你自己 “住” 在 “班級(jí)樹(shù)” 的什么地方？旁邊 “住” 了誰(shuí)？

“班級(jí)樹(shù)” 上住了全班的小朋友，大家要相親相愛(ài)，高高興興地生活在一起。

活動(dòng)目標(biāo)

.學(xué)習(xí)運(yùn)用手印，c叫地13同伴合作扒印班級(jí)樹(shù)。e 感受與同伴合作畫(huà)H川的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

●安全顏料 雌各一個(gè)圃定容器，內(nèi)貲一塊一樣大小的海綿，在海綿里倒上預(yù)料)。e 在大卡紙上畫(huà)一棵班級(jí)樹(shù)(大樹(shù))貼到＃0上。● 幼兒的一寸照片或大頭照一張、膠水。e A4色紙，幼兒至少人手丁張。

e 幼兒人手一條圍裙和套袖，活動(dòng)開(kāi)展前協(xié)助幼兒穿戴好，活動(dòng)過(guò)程

e 教師和幼兒一起閱讀幼兒用書(shū)，了解 “小手益手印" 和 “小手班級(jí)樹(shù)” 的做法。首先，用一只小手味一味顏料。然后，兩只手搓一搓。最后小手用力按在紙上，再輕輕打開(kāi)。詿！手印益好啦?

書(shū)上有一棵 “小手班級(jí)樹(shù)”，這是怎么做的呢？

小手在白紙上蓋好手印后，剪下來(lái)，再把手印背面涂上膠水，粘到班級(jí)樹(shù)上。我們今天也來(lái)做一棵班級(jí)樹(shù)吧。

e 給幼兒每人發(fā)放一張白紙，教師示范手印畫(huà)方法，幼兒在白紙上拓印。

小手出門找朋友，對(duì)春顏料說(shuō)： “你好I 痹偃デ濁狀蟀字健Ｇ迥閿靡?只小手去輕輕葩一下顏料，再在白紙上按一下。

e 和幼兒一起做一棵班級(jí)樹(shù)；先讓幼兒在班級(jí)樹(shù)上益手印，等手印干后，再在手印上貼照片。

1.幼兒分組輪流在樹(shù)上拓手印畫(huà)，教師提醒幼兒在脫取顏料時(shí)只需輕輕一

活動(dòng)舀 于無(wú)」一L√」I uL?

活動(dòng)形式：·集體口區(qū)域0日常○親子1 活動(dòng)目標(biāo).觀察畫(huà)面，理解兒歌內(nèi)容。

●嘗試通過(guò)身體動(dòng)作表達(dá)不同的情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備

e 幼兒用書(shū)： 《我上幼兒園》。e CD： 《我上幼兒園》。活動(dòng)過(guò)程

.播放CD，請(qǐng)幼兒欣賞兒歌，初步理解兒歌內(nèi)容。與幼兒一起聽(tīng)CD，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了些什么？ C、小女孩第一天是什么？第二天呢？ ●與幼兒一起看幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，理解圖畫(huà)中人物的動(dòng)作與表情等傳達(dá)出的情緒。

看看畫(huà)面上畫(huà)了些什么？

第一天小女孩是什么樣子的？、內(nèi)、為什么說(shuō)她是毛毛曳？ 一一孝一學(xué)毛毛蟲(chóng)的樣子。一一你覺(jué)得她開(kāi)心還是不開(kāi)心？ 第二天小女孩變成什么啦？ 一一這幅畫(huà)面上都有什么？ 花蝴蝶飛起來(lái)決不快樂(lè)呢？

__我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)花蝴蝶，去找你的好朋友，找到后抱一抱。.再次播放CD，請(qǐng)幼兒學(xué)念兒歌。.請(qǐng)幼兒嘗試一邊跟著念兒歌，一邊配合兒歌內(nèi)容模仿毛毛蟲(chóng)縮起來(lái)的樣子和花蝴蝶飛來(lái)飛去的動(dòng)作。

’◥活動(dòng)目標(biāo) e 學(xué)唱歌曲。

e 學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)器演奏欣曲。1另動(dòng)準(zhǔn)備

e 幼兒用書(shū)： 《找朋友》。e CD ： 《找朋友》。e 幼兒人手一個(gè)鈴鼓。

e 歌曲： 《找朋友》 r附)。日內(nèi)過(guò)程

e 教師播放CO 《找朋友入 確幼兒一邊欣賞砍。一一誰(shuí)在找朋友？曲，′一邊行幼兒用書(shū)。-丁找到好朋友后怎么表示友好？.請(qǐng)幼兒跟教師學(xué)唱歌曲。

e 給每名幼兒一個(gè)鈴鼓，教師向幼兒示特點(diǎn)。范使用鈴鼓的方法，79：：一一這是鈴鼓，我們一起看冒它的樣子。鈴鼓的發(fā)音——它發(fā)出什么聲音呢？我們一起昕一昕。

圈，用大拇指頂在邊上，這樣可以——怎么樣讓鈴鼓發(fā)出聲音呢？小朋友們要用：.教師向幼兒示范跟隨歌曲節(jié)奏晃,穩(wěn)穩(wěn)地拿住，不容易掉。右手4個(gè)手指握住鈴鼓，的畢動(dòng)鈴鼓。動(dòng)鈴鼓，請(qǐng)幼兒模仿教師跟著歌曲。節(jié)奏晃

活動(dòng)形式：。集體0區(qū)域口日常0逗子 重點(diǎn)領(lǐng)域：。語(yǔ)言。社會(huì)0健康○藝術(shù)0科學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)

e 學(xué)習(xí)交朋友的方法。.愿意表達(dá)自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備

.掛圖： 《認(rèn)識(shí)新朋友》。.海報(bào)紙、筆。

●請(qǐng)一名其他班的老師作為客人朋友。活動(dòng)過(guò)程

.教師引導(dǎo)幼兒看掛圖，了解畫(huà)面中交朋友的方法。一一斑上來(lái)了位新朋友，見(jiàn)到她要微笑。其次，要相互介紹自己的名字。怎么介紹呢？ 大家好，我叫xxx，你叫什么名字？ 新朋友遇到困難，需要幫助，怎么辦呢？比如新朋友不知道水杯放在哪里，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？ 一一假如你們正在玩一個(gè)好玩的游戲，你會(huì)邀請(qǐng)新朋友一起玩嗎？怎么對(duì)她說(shuō)？ 我們?cè)谕嬉粋€(gè)好玩的游戲，請(qǐng)你跟我們一起玩吧。

.請(qǐng)其他班的老師扮演客人朋友，和幼兒模擬交朋友的方法。我們班上來(lái)了位新朋友，請(qǐng)大家和她打個(gè)招呼吧。

.組織幼兒自由討論交朋友的方法，教師幫忙幼兒把討論出的方法記錄到海報(bào)紙上。怎么樣交朋友呢？你知道有哪些交朋友的方法嗎？

活動(dòng)目標(biāo)

.熟悉同伴的名字。

.學(xué)習(xí)和同伴滾球的方法。

.幼兒活動(dòng)前有介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使用 “我的名字叫xxx，我是個(gè)可愛(ài)的小女(男)孩，希望大家喜歡我” 這樣的一段話介紹自己。↓ 蚴 ˙ 活動(dòng)過(guò)程 r:1.遞球游戲。

1.gbfL)♂成幾個(gè)大圓圈，教師在圓心和幼兒做遞球游戲，接到球的幼兒向大家介紹自己。一一你們喜歡玩球嗎？我們今天來(lái)玩一個(gè)傳球的游戲，球遞給誰(shuí)大家介紹一下自己。i￠，誰(shuí)就向——我的名字叫xxx，是個(gè)可愛(ài)的小女(男)孩，希望大家喜歡我。2.在幼兒相互熟悉同伴的名字后，教師退出，幼兒姑著圍成一。再做遞球游戲。幼兒A遞球喊幼兒B的名字，幼兒B就去接球n個(gè)人圓圈。人喊“張」嘩”，張小華就要準(zhǔn)備接球。例如： 有.滾球游戲。幼兒圍坐成一個(gè)大圈，教師坐在圓心和幼兒做滾球的游戲。教師未的方法，接到球的幼兒說(shuō)出一個(gè)朋友的名字，如：我的好朋友叫xxx +←把球傳給對(duì)方。教師在旁邊及時(shí)指導(dǎo)，如果球滾出圈外，教師幫忙把球撿回來(lái)。——滾球的時(shí)候要對(duì)準(zhǔn)你的朋友，用力不要太太也不要太小，球滾出去；太小的話，好朋友就接不到球。太太就會(huì)把

t 活動(dòng)目標(biāo)

.愿意聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。● 初步了解交朋友的方法。

.故事大書(shū)： 《小烏龜上幼兒園》。.故事圍裙和故事紙偶；《小烏龜上幼兒園》。向過(guò)程

.教師和幼兒一起閱讀故事大書(shū)，教師戴上故事圍裙，一邊翻書(shū)一邊用紙偶講故事。小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到了誰(shuí)？

小責(zé)蛙在烏龜殼上面做了什么？小鴨子呢？

.閱讀故事大書(shū)第二遍，引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察小烏龜?shù)谋砬椋斫庑觚斣谟變簣@找到朋友前后的心情變化。

1.觀察畫(huà)面，描述小烏龜剛上幼兒園的心情。

——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@心情是怎樣的？他開(kāi)心還是難過(guò)？你是怎么 出來(lái)的？

小烏龜縮在殼里，眼渭都流出來(lái)了。

2.觀察故事最后一幅畫(huà)面，討論小烏龜心情的變化。小青蛙、小鴨子、小雞發(fā)現(xiàn)了小烏龜后，他們干什么了？

一一他們組成了一個(gè)樂(lè)隊(duì)。小烏龜敲鼓、小青蛙跳舞、小鴨子唱歌 一一這時(shí)小烏魚(yú)的心情又怎么樣了？他高興了嗎？你是怎么看出來(lái)的？ 小烏龜?shù)念^伸出來(lái)了，它的眼睛和嘴巴都笑了起來(lái)。.引導(dǎo)幼兒像小烏龜一樣交朋友。小小你們現(xiàn)在也上幼兒園了，在幼兒園里開(kāi)心嗎？你像哪個(gè)小動(dòng)物呢？ ——如果班上有的小朋友像小烏龜一樣害怕，我們應(yīng)該怎么幫幫他呢？

活動(dòng)目標(biāo)

.懂得有便意時(shí)要告訴老師。「￢e 初步了解在幼兒園上廁所的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備

e 幼兒用書(shū)： 《我會(huì)上廁所》。

.提前將廁所衛(wèi)生清理干凈，準(zhǔn)備好手紙盒、手紙桶。活動(dòng)過(guò)程

.和幼兒談話，鼓勵(lì)幼兒有便意時(shí)告訴老師，知道要到廁所里大、小便。

一一你想小便或大便的時(shí)候要怎么辦呢？鼓勵(lì)幼兒大聲說(shuō)出 “老師，我想小便(大便)”。.和幼兒一起看幼兒用書(shū) 《我會(huì)上廁所》，邊看圖邊講述不同廁所的使，法。用方1.用坐便器的方法。

看看圖上，小女孩先做什么？

上上先把褲子脫下來(lái)，屁股坐到馬桶上。坐好后就可以開(kāi)始尿尿或大便了。

上完后，用衛(wèi)生紙把尿尿的地方或屁股擦干凈。用過(guò)的衛(wèi)生紙要丟到垃圾桶里。

穿好褲子，如果有拉鏈，別忘了把拉鏈拉好。一一襲卜下沖水開(kāi)關(guān)，把馬桶沖干凈。

一一員后記得洗洗手。2，用上述方法引導(dǎo)幼兒觀察了解上路廁和用小便斗的方法。.分組帶領(lǐng)男孩、女孩到廁所，認(rèn)識(shí)廁所環(huán)境，學(xué)習(xí)如廁的方法。

。小字洗一洗活動(dòng)形式：e事體口區(qū)域0日常○親子0社會(huì)e60lo藝術(shù)0禾撐’活動(dòng)目標(biāo)標(biāo)

.懂得洗手的時(shí)間和重要性。

.根據(jù)洗手流程圖學(xué)習(xí)正確的洗手方法。

e 幼兒用書(shū)： 《小手洗一洗)。

春掛圖：(小手洗一洗》(貼在盥洗室的墻上)。

.盥洗室內(nèi)準(zhǔn)備小5塊顏色、形狀、香型不同的香皂。

活動(dòng)過(guò)程

.組織幼兒討論洗手的時(shí)間和重要牲。

一一什么時(shí)候需要洗手？什么時(shí)候手會(huì)變勝呢？(飯前便后、吃東西前、戶外活動(dòng)后等)為什么要洗手呢？小手洗干凈后再吃飯，才不會(huì)把細(xì)菌吃到肚子里，不然容易生病。一一你在家是怎么洗手的？

.一起看幼兒用書(shū)，給幼兒不范正確的洗手步驟，并請(qǐng)幼兒一起學(xué)學(xué)洗手的動(dòng)作。濕： 打開(kāi)7JC龍頭，把手沖一沖。

——搓： 關(guān)上水龍頭，抹上肥皂，搓搓手心，搓搓手背，搓搓手指縫，搓搓大拇指，搓搓手腕。

沖： 打開(kāi)水龍頭，雙手手指朝下，將手上的肥皂泡沖洗干凈。一一樣： 捧起水沖沖水龍頭，再把它關(guān)緊。

擦；拿小毛巾將手心、手背、手指、手腕的水跡擦干凈。

.帶領(lǐng)幼兒走到盥洗室，認(rèn)識(shí)洗手的相關(guān)用具。一一詒浞香皂，你知道它是用來(lái)做什么的嗎？ 一一香皂可以幫我們把小手洗得更干凈。

.組織幼兒根據(jù)冼手流程圖的提示，輪流洗手并擦手。

參觀幼山園

活動(dòng)形式：●集體口區(qū)威0日常口親子域：●語(yǔ)言●社會(huì)0健康○芒巴臺(tái) 活動(dòng)目標(biāo)

.熟悉幼兒園環(huán)境，簡(jiǎn)單了解園長(zhǎng)室、保健室、產(chǎn)堂、安全保衛(wèi)室等場(chǎng)所的功能。.學(xué)習(xí)和幼兒園的園長(zhǎng)、老師、叔叔、阿姨打招呼。活動(dòng)準(zhǔn)備

.提前與園長(zhǎng)室、保健室、安全保衛(wèi)室等部門的負(fù)責(zé)人聯(lián)系，做好接待幼兒參觀的準(zhǔn)備。.拍照設(shè)備。

1' 活動(dòng)過(guò)程

e 教師帶領(lǐng)幼兒有序、有禮貌地參觀幼兒園的園長(zhǎng)室、保健室、安全保衛(wèi)室、大型玩具區(qū)等場(chǎng)所，嘗試讓幼兒和每個(gè)工作崗位的老師、叔叔、阿姨打招呼，說(shuō) “你好”。幫助幼兒了解各個(gè)場(chǎng)所的不同用途。教師隨時(shí)拍照。園長(zhǎng)好?己 一一偈長(zhǎng)室里有什么呢？(桌子、椅子、電腦)一一偈長(zhǎng)在園長(zhǎng)室里干什么呢？

一一這是我們的保健室，這里的叔叔阿姨可以讓小朋友們更健康。● 回到教室，組織幼兒看照片并進(jìn)行交流。剛才你看到了幼兒園的哪些地方？ 一一你最喜歡哪里？

見(jiàn)到叔叔、阿姨時(shí)你是怎樣打招呼的？數(shù)玩具活動(dòng)形式：●集體口區(qū)域0日常口親子 重點(diǎn)領(lǐng)域：。數(shù)00郾曄紹澗《攴復(fù)賽昌與關(guān)系 活動(dòng)目標(biāo)

.點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量。活動(dòng)準(zhǔn)備

.《我的數(shù)學(xué)》第3、4頁(yè)。

● 至少3種動(dòng)物毛絨玩具，每種玩具的數(shù)量為1~3個(gè)。活動(dòng)過(guò)程

.請(qǐng)幼兒辨認(rèn)一堆玩具中各種玩具的數(shù)量并取出來(lái)。

柙卜這一堆玩具中，數(shù)量部不一樣，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，哪種是1個(gè)的？ ●教師任意拿出某種動(dòng)物玩具(1~3個(gè))，請(qǐng)幼兒說(shuō)出其數(shù)量, e 翻開(kāi) 《我的數(shù)學(xué)》 并操作。

1.翻到幼兒用書(shū)第3頁(yè)，請(qǐng)幼兒把是2個(gè)的動(dòng)物圈起來(lái)。

2，翻到幼兒用書(shū)第4頁(yè)，觀察畫(huà)面上哪個(gè)小朋友衣服匚個(gè)，并圈出來(lái)。上的圖案數(shù)量是3 活動(dòng)目標(biāo)

e 區(qū)分“1” 個(gè)和 “許多” 個(gè)物體，e 理解 ”丫’ 和 “許多” 的關(guān)系。' 活動(dòng)準(zhǔn)備

.《我的數(shù)學(xué)》第2頁(yè)。

.用硬紙卡制成與幼兒人數(shù)相同的 “胡蘿卜”。.兔子?jì)寢岊^飾一個(gè)、小兔子頭飾若干。活動(dòng)過(guò)程

.教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔子，兔媽媽和小兔子去拔胡蘿卜。卜一今天天氣真奸，兔媽媽要帶寶寶們?nèi)グ魏}卜了。

.教師一邊給幼兒發(fā)頭飾，一邊強(qiáng)調(diào) “許多” 可以分成“1個(gè)”、“1個(gè)” 我這兒有 “許多” 小兔子頭飾，分給你1個(gè)，分給你1 個(gè)，.與幼兒一起玩拔胡蘿卜的游戲，強(qiáng)調(diào)每個(gè)小兔子拔1個(gè)胡蘿卜，合起來(lái)就是 “許多” 個(gè)胡蘿卜。

你撥了1個(gè)胡蘿卜，你也拔了1個(gè)胡蘿卜，·，合起來(lái)就是許多胡蘿卜.“兔媽媽” 與 “兔寶寶” 分享 “胡蘿卜”，在分胡蘿卜時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“1” 和“許多” 的關(guān)系。

現(xiàn)在要吃胡蘿卜了，我有許多胡蘿卜，分給你1個(gè)，分給你1個(gè)? 許多可以分成1個(gè)、1個(gè)、1個(gè)，.翻到 《我的數(shù)學(xué)》第2頁(yè)，請(qǐng)幼兒把盤子里是1個(gè)的食物圈出來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

●辨識(shí)紅色、綠色和藍(lán)色。●按照顏色給物體進(jìn)行配對(duì)。活動(dòng)準(zhǔn)備

●《我的數(shù)學(xué)》第1頁(yè)。

● 玩具卡： 《形形色色》 中的紅、綠、藍(lán)三色圓形卡片。●紅、綠、藍(lán)三個(gè)紙盤、水彩筆。

＼活動(dòng)過(guò)程

● 請(qǐng)幼兒分辨紅、綠、藍(lán)三色圓形卡片的異同。一一這些卡片哪里一樣？哪里不一樣？

● 請(qǐng)幼兒為不同顏色的卡片找家： 將紅、綠、藍(lán)三個(gè)盤子放在桌子上，幼兒每人拿一個(gè)圓形卡片放到對(duì)應(yīng)顏色的盤子中。

.請(qǐng)幼兒翻到 《我的數(shù)學(xué)》第1頁(yè)，引導(dǎo)幼兒看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。要求幼兒用筆連線： 紅球連到紅色的籃子里，黃球連到黃色的籃子里，綠球淫到綠色的籃子里。

果、蔬菜和生活用品三類(見(jiàn)圖二)。西面白 孝朗

第二組：整理衣物。請(qǐng)幼兒將自己的上衣、褲子或裙子歸類放在衣柜里n 小分等。

第三組：操作“彩色魚(yú)”。請(qǐng)幼兒將彩色魚(yú)按特征分類擺放，如按顏色分、按大

4.游戲活動(dòng)。

游戲’汽車停”，幼兒站在自己的呼啦圈里面，教師發(fā)出口令，站在相啦圈里的幼兒做蹲下的動(dòng)作。“紅汽車停、紅汽車停，紅汽車停完串應(yīng)顏色呼停、黃汽車停，黃汽車停完藍(lán)汽車停??p各組可交換位置。黃汽車停。黃汽車玩游戲。

5，交流小結(jié)收拾學(xué)具。

教師引導(dǎo)幼兒把學(xué)具歸類收好，以便下次使用n

活動(dòng)延伸：

1.完成《操作冊(cè)〉第1冊(cè)第S-6 頁(yè)的活動(dòng)。

2.區(qū)、角活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒整理活動(dòng)區(qū)，如讓幼兒將玩具、圖書(shū)等歸類擺放療︿

活動(dòng)提示：

1.引導(dǎo)幼兒在眾多的物體中找出相同特征的物體并進(jìn)行分類︿

2.教師演不時(shí)要配上語(yǔ)言講述，以便啟發(fā)幼兒邊觀察邊尋找物體相同的征，并積累分類的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。特3.場(chǎng)地布置要在游戲前準(zhǔn)備好。

”分物品

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)分物品有興趣。

2，能把同一類物品(熟悉的)分在一起，感知“相同”的概念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

分類盒(人手一份入木珠、蠶豆、花生、扣子(稍大)、插片、西瓜子等小物品若干。

活動(dòng)過(guò)程

1.集體活動(dòng)n

出示小物品，引導(dǎo)幼兒用分類盒將小物品分類n

出示分類盒。教師邊演示邊說(shuō)明：“要把同一類東西分在一個(gè)格子里”n

先演示正確的做法1-2 例，再演示一種不正確的做法，如把木珠放進(jìn)扣子的格子里，讓幼兒分辨這樣做對(duì)不對(duì)？為什么不對(duì)？怎樣改正？以使幼兒明白怎樣操作。

2.分組活動(dòng)n

每組5 個(gè)孩子左右，進(jìn)行個(gè)人操作，操作完本組的內(nèi)容，可以換組操作n

活動(dòng)一：分用品。每個(gè)幼兒⊥個(gè)分類盒和一份小用品，小用品有扣子_片等，是混合放在一起的，要求把同類用品放在分類盒的同一個(gè)格子木珠、插分完后說(shuō)說(shuō)分在一起的是什么。里直到分完。子等，是混合放在一起的，要求把同類食品放在分類盒的同一個(gè)格子里直到分宇

活動(dòng)二：分食品。每個(gè)幼兒一個(gè)分類盒和一份食品，小食品有蠶豆、花生、分完后，說(shuō)說(shuō)分在一起的是什么。分完。

活動(dòng)延伸

1.在數(shù)學(xué)角里擺放一些分類盒和一些小用品、小食品等，激發(fā)幼兒繼續(xù)分類 的積極性，感知“相同”與“不同”概念。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)在眾多的物品中找出相同特征的物品井放在一起。2.在操作活動(dòng)中感知和探索物體的共同特征。3.培養(yǎng)幼兒初步的合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：“超市游戲”；紅、黃、藍(lán)呼啦圈各一個(gè)。2.學(xué)具準(zhǔn)備：“超市游戲1·”彩色魚(yú)”；紅、黃、藍(lán)圓形卡片每人一張；幼兒的衣eet,眼、褲子等：各類玩具若干。

3.(操作冊(cè)》第1冊(cè)第5-6 頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.預(yù)備活動(dòng)。飛 師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：小司機(jī)。幼兒每人一張圓形卡片當(dāng)方向盤，一邊念兒歌(兒歌附后）一邊扮小司機(jī)在線上開(kāi)車走，兒歌結(jié)束時(shí)，請(qǐng)幼兒找到與汽車相同顏色的停車場(chǎng)(呼啦圈)站好。

2，集體活動(dòng)。·

囝教師出示“超市游戲”中的水果和蔬菜圖片，創(chuàng)設(shè)情境：ii小司機(jī)將許多水果和蔬菜運(yùn)到了超市里，你們看一看有些什么昵？”幼兒自由說(shuō)出其名稱。

教師小結(jié)；“請(qǐng)小朋友把它們甲李擺放在貨架上。”

囫教師與幼兒一舉禪犖秒兮拳。教師說(shuō)：“這些水果和蔬菜都在一起，賣起來(lái)不方便。下面我們將它們歸為兩類。”教師將白菜、' 蘿卜、蘋果、梨分別放在兩個(gè)貨架上作標(biāo)記，請(qǐng)幼兒觀察有什么萃同夠悖吁，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們是蔬菜、水果(見(jiàn)圖一)。

3.分組活動(dòng)。

第一組：按名稱歸類。幼兒利用“超市游 嚇 1戲”中的物品圖片按名稱歸類，可歸類為水田一

第三篇：大班蒙氏數(shù)學(xué)教案

大班蒙氏數(shù)學(xué)教案

活動(dòng)名稱：多角度分類 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能從多個(gè)角度來(lái)分類，嘗試自己說(shuō)出分類的標(biāo)準(zhǔn)，在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下能將物品分完。

2、積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“分類娃娃”

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“分類娃娃”；水果圖片、口子、彩色積木、彩筆若干。

3、《操作冊(cè)》第五冊(cè)1-2頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：五只猴子蕩秋千。幼兒一邊念兒歌，一邊在線上做相應(yīng)的動(dòng)作。

二、集體活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境：是個(gè)娃娃來(lái)做客，它們都各有特色，如何分類想一想，找出相同的放一起。

1、請(qǐng)幼兒操作學(xué)具“分類娃娃”，說(shuō)說(shuō)自己分類的方法，如按性別分，按衣服樣式分，按動(dòng)作分等，鼓勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維。

2、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《操作冊(cè)》第一頁(yè)，看圖提問(wèn)：“圖上有幾只雞寶寶？再請(qǐng)幼兒把這些小雞分成兩部分，試試有哪些不同的分法，如按類型分，出殼的雞寶寶有9只，未出殼的雞寶寶有6只等。

三、分組活動(dòng)：

第一組：分“水果”。將圖片中的水果按顏色、大小、有葉無(wú)葉、單個(gè)或成串等不同特征分類，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。

第二組：分積木。先將積木按顏色大小、形狀等不同特征進(jìn)行分類，再用彩筆在記錄紙上記錄，并思考：是積木多，還是紅色積木多？

第三組：分扣子。將盤中的扣子分成兩類，說(shuō)說(shuō)有哪些不同的分法，如按大小、形狀、顏色、材料、有眼無(wú)眼進(jìn)行分類等。

四、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

請(qǐng)幾名幼兒講講自己在活動(dòng)中的分類方法，教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。

活動(dòng)名稱：多角度排序 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作中探索將物品按多種方法交替重復(fù)的的排序。

2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，找出規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、觀察能力和比較能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“彩色棋”，印有不同圖案的紙條若干。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“彩色棋”，幾種不同形狀的印章，彩筆、長(zhǎng)條白紙，彩色珠及繩子若干，彩色紙條、膠水若干。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第3—4頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：五只猴子蕩秋千。幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。

二、集體活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境：中秋節(jié)快要到了，小朋友們和老師一起用彩色圖案紙布置一下教室吧！

1教師給每組幼兒一張長(zhǎng)條形紙和幾個(gè)不同圖案的印章，請(qǐng)幼兒交替重復(fù)的規(guī)律印畫(huà)自己喜歡的圖案。

2觀察自己的彩條圖案是按照怎樣的規(guī)律排列的。

三、操作活動(dòng)

幼兒操作學(xué)具，用“彩色棋”在桌上按交替重復(fù)的規(guī)律擺好，擺好后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣排列的。

四、分組活動(dòng)。

第一組：做小小設(shè)計(jì)師。在長(zhǎng)條紙上用彩筆設(shè)計(jì)花邊，啟發(fā)幼兒用小花、蝴蝶、太陽(yáng)、魚(yú)等各種圖案交替重復(fù)的裝飾花邊。

第二組：穿項(xiàng)鏈。用長(zhǎng)繩將彩珠穿成項(xiàng)鏈，看誰(shuí)穿得最漂亮，鞏固幼兒按交替重復(fù)的規(guī)律來(lái)穿珠。

第三組：做彩環(huán)。將彩條紙兩頭粘成圈，并按交替重復(fù)的規(guī)律一環(huán)套住另一環(huán)。

第四組：《操作冊(cè)》第5冊(cè)第3—4頁(yè)。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

教師選出設(shè)計(jì)新穎的花邊、彩環(huán)及項(xiàng)鏈讓幼兒欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。

活動(dòng)名稱：測(cè)量

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短、寬窄、高矮等。

2、體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。

3、初步理解測(cè)量的意義，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“直尺”。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“直尺”；長(zhǎng)條紙、彩筆、記錄紙等若干；測(cè)量用的繩、木棍、易拉罐等若干。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第5-6頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：腳跟挨著腳尖走。請(qǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)腳跟挨著腳尖、腳尖挨著腳跟沿線走，邊走可邊數(shù)步數(shù)。

二、集體活動(dòng)。

1、教師帶領(lǐng)幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請(qǐng)幼兒比一比，哪株植物更高些？

創(chuàng)設(shè)情境：植物王國(guó)在進(jìn)行比高矮活動(dòng)，它們想請(qǐng)小朋友當(dāng)小法官，可是法官要公平哦，用肉眼看不出誰(shuí)高誰(shuí)矮，你們能想出其他既簡(jiǎn)單、又比較準(zhǔn)確的方法嗎？

2、啟發(fā)幼兒用自然工具來(lái)測(cè)量?jī)芍曛参锏母甙ㄈ缬檬帧⒂眯」骰驅(qū)W具“直尺”等）。在測(cè)量過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。

三、分組活動(dòng)。

第一組：用手或手臂來(lái)量桌子、門、窗的長(zhǎng)度、寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并記錄下來(lái)。第二組：用繩、腳步量教室、黑板的長(zhǎng)度、寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并記錄下來(lái)。

第三組：用棍、易拉罐或?qū)W具“直尺”等來(lái)測(cè)量桌子、椅子、風(fēng)琴等物體的長(zhǎng)度、寬度或高度，說(shuō)出測(cè)量的結(jié)果并做好記錄。

四、探索活動(dòng)。

活動(dòng)名稱：測(cè)量

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用不同的自然工具測(cè)量同一物體。

2、在測(cè)量中感知測(cè)量的工具越長(zhǎng)，測(cè)量得出的單位數(shù)越小；測(cè)量的工具越短，測(cè)量得出的單位數(shù)越大。

3、進(jìn)一步了解測(cè)量的意義，讓幼兒體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“直尺”；大小相同的2個(gè)長(zhǎng)方體禮品盒。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“直尺”；短繩、書(shū)、易拉罐、石子若干；大小不同的杯子、米若干；2個(gè)裝米的容器。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第7-8頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：小尺子。幼兒邊念兒歌邊用腳來(lái)量線。

二、集體活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境：今天是張阿姨的生日，老師想送1份禮物給她，要選大的禮物盒。這兩個(gè)禮物盒哪個(gè)大呢？請(qǐng)小朋友幫我測(cè)一測(cè)，量一量吧！

教師出示2個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體禮盒，將全班幼兒分為兩組，小組內(nèi)幼兒分別用長(zhǎng)短不同的學(xué)具“直尺”來(lái)量長(zhǎng)方體禮盒的長(zhǎng)。測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果。

對(duì)照匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒思考；2個(gè)禮盒一樣大嗎？你們是怎樣比較出來(lái)的呢？為什么同樣大小的禮盒，用長(zhǎng)短不同的直尺測(cè)量，量得的結(jié)果不同呢？

請(qǐng)?jiān)瓉?lái)用長(zhǎng)“直尺”的幼兒現(xiàn)在換用短“直尺”，原來(lái)用短“直尺”的幼兒換用長(zhǎng)“直尺”，再次測(cè)量長(zhǎng)方體禮盒的長(zhǎng)。

教師小結(jié)：“直尺”短，測(cè)量的次數(shù)多；“直尺”長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)少。

三、分組活動(dòng)。

第一組：測(cè)多少。用大、小不同的量杯將一個(gè)容器的米舀到另一個(gè)容器里，看看分別舀了多少杯，記錄下來(lái)。

第二組：測(cè)重量。用手掂量各種石子、書(shū)本等的重量，估計(jì)物體誰(shuí)輕、誰(shuí)重。

第三組：測(cè)長(zhǎng)度。分別用短繩、書(shū)、易拉罐去測(cè)量無(wú)題。注意用短繩測(cè)量時(shí)一定要拉直，并說(shuō)出自己測(cè)量的結(jié)果，如桌子的長(zhǎng)度等于幾個(gè)短繩那么長(zhǎng)。

四、游戲活動(dòng)。

游戲“跨步接力”。在一定距離內(nèi)，兩名幼兒猜拳，贏的向前跨一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)，數(shù)數(shù)自己跨

了幾步。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

鼓勵(lì)幼兒多發(fā)現(xiàn)一些自然測(cè)量的方法，并引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。

活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)“0” 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作和游戲活動(dòng)，初步了解“0”的意義。

2、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，能準(zhǔn)確將數(shù)字0-9與相應(yīng)的量對(duì)應(yīng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“紡錘棒”；10個(gè)空盒子（盒子上分別標(biāo)有數(shù)字0-9）。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“紡錘棒”；小碗、豆子、繩子、珠子等若干。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第9-10頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：高人走、矮人走。教師要求幼兒一會(huì)兒踮起腳走，一會(huì)兒半蹲著走。

二、集體活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境：快吃午飯了，肚子真餓呀。我們10個(gè)數(shù)字寶寶也想吃東西了，他們想吃小棒餅干，數(shù)字是幾，就吃幾根餅干，我們快來(lái)給他們發(fā)餅干吧！

1、教師出示餅干——“紡錘棒”，和幼兒一起操作。

將標(biāo)有“0-9”的空盒從左到右放成一排，數(shù)字卡片對(duì)應(yīng)放置好。從“1”開(kāi)始，手指著盒子上的數(shù)字“1”，念“1”，拿出1根“紡錘棒”，然后把“紡錘棒”輕輕放入標(biāo)“1”的空盒里。

2、依次取相應(yīng)數(shù)量的“紡錘棒”放入寫(xiě)有數(shù)字2-9的空盒里。所有的紡錘棒正好取完。

3、教師將手放入空盒子中轉(zhuǎn)動(dòng)，邊指邊說(shuō)：“沒(méi)有就是0。”再用手指著盒子上的數(shù)字0，說(shuō)：“這是0。”教師再次將手放在標(biāo)有0的空盒里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：“沒(méi)有就用0表示。”

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中的什么地方見(jiàn)到過(guò)“0”（車站站牌、掛歷、電話號(hào)碼等），再請(qǐng)幼兒尋找活動(dòng)室里的“0”，如尺子、計(jì)算器等。

三、分組活動(dòng)。

第一組：玩“看數(shù)取豆豆”的游戲。一名幼兒舉起0-9的數(shù)字卡片，其余幼兒根據(jù)卡片上的數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的豆豆放入小碗中。

第二組：玩“穿珠子”的游戲。幼兒根據(jù)自己抽到的數(shù)字卡片上的數(shù)，在繩子上穿上相應(yīng)數(shù)量的珠子，抽到“0”的幼兒就不用穿。

第三組：操作學(xué)具“紡錘棒”，感受“0”的實(shí)際意義。

四、游戲活動(dòng)。

1、欣賞故事：誰(shuí)的本領(lǐng)大。

2、玩“聽(tīng)音樂(lè)拍手”的游戲。幼兒看教師舉起的數(shù)字卡片拍手，如舉“3”時(shí)，全體幼兒拍3下手，舉“0”時(shí)，全體幼兒將雙手握拳。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

教師用謎語(yǔ)來(lái)小結(jié)，引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。

活動(dòng)名稱：5的分解、組合 活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)數(shù)量比1多的物品可以分成兩個(gè)部分。

2、在活動(dòng)中經(jīng)歷2-5的分解、組合。

3、通過(guò)感知分解、組合的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“雙色籌碼”；“數(shù)字卡片 分合號(hào)”。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“雙色籌碼”；“數(shù)字卡片 分合號(hào)”；彩色小棒（數(shù)量為人數(shù)的5倍，可用彩紙卷成）；白紙、鉛筆、雪花片、木珠等若干。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第11-12頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：接龍數(shù)數(shù)。先集體邊拍手邊從1數(shù)到20，然后教師與全體幼兒接龍數(shù)數(shù)，每次數(shù)的數(shù)不超過(guò)3個(gè)。最后教師與個(gè)別幼兒接龍數(shù)數(shù)，點(diǎn)到誰(shuí)就接著數(shù)下去。

二、集體活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境：5個(gè)小朋友要參加藝術(shù)節(jié)的表演，出場(chǎng)時(shí)分別從舞臺(tái)的兩邊上臺(tái)。左邊右邊各上幾個(gè)小朋友呢？

1、學(xué)習(xí)5的分解、組合。

幼兒每人拿出5片籌碼代表5位小朋友，將籌碼分成兩份，怎么分呢？

請(qǐng)分法不同的幼兒到前面來(lái)和大家分享自己分“5”的方法。討論：大家分的都對(duì)嗎？

2、怎樣把大家分“5”的幾種不同情況記錄下來(lái)呢？ 教師介紹分合符號(hào)“?”，示范規(guī)范的分合式及讀法。請(qǐng)幼兒用分合號(hào)記錄“5”的4種分法，再讀一讀。

三、游戲活動(dòng)。

游戲：分彩棒。

請(qǐng)4名幼兒分別舉起數(shù)字5的四種分合式站在教室的四個(gè)角落，其余幼兒每人拿5根彩棒，將彩棒隨意分成2份，左手中的彩棒數(shù)量為一個(gè)部分?jǐn)?shù)，右手中的彩棒數(shù)量為另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。然后站到對(duì)應(yīng)的那一種分合式里。

四、分組活動(dòng)。

第一組：用雪花片或木珠探索2、3、4的分解、組合，并用相應(yīng)的分合式表示。

第二組：用“雙色籌碼”探索2、3、4的分解、組合，并記錄分解、組合的方法。

第三組：做《操作冊(cè)》第5冊(cè)第11頁(yè)的活動(dòng)。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

分別出示2、3、4、5的分解組合式，請(qǐng)各組幼兒講講自己剛才用到了其中哪幾種分合式，分別表示的是什么意思。引導(dǎo)幼兒收拾操作材料。

活動(dòng)名稱：下棋 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)5的分解、組合。

2、嘗試用數(shù)字和符號(hào)表示數(shù)的分解、組合。

3、通過(guò)感知分解、組合的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“數(shù)字卡片 分合號(hào)”；棋盤；紅色、黃色棋子若干。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)字卡片 分合號(hào)”；紅色、黃色棋子若干（每組分顏色放于兩個(gè)框內(nèi)）；棋盤。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第11-12頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：腳跟挨著腳尖走。幼兒聽(tīng)音樂(lè)腳跟挨著腳尖、腳尖挨著腳跟沿線走，一邊走一邊數(shù)走了多少步。

二、集體活動(dòng)。

1、初步感知分解、組合

教師創(chuàng)設(shè)情境：今天我們一起來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)下棋比賽，小朋友想一想，下棋需要什么呢？教師在黑板上出示棋盤和棋子。幼兒：棋子。幼兒：棋盤。

教師：老師給小朋友準(zhǔn)備了棋盤和兩種顏色的棋子，每個(gè)小朋友要拿5個(gè)棋子，兩種顏色都要有，我們可以怎么拿呢？請(qǐng)小朋友用自己的方法拿5個(gè)棋子，并放在自己棋盤的第一排擺好，同種顏色的棋子擺在一起。幼兒操作。

教師：下面請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣拿棋子的。幼兒：我拿了3個(gè)紅色的、2個(gè)黃色的棋子。幼兒：我拿了1個(gè)紅色的、4個(gè)黃色的棋子。幼兒：我拿了2個(gè)紅色的、3個(gè)黃色的。??

2、介紹分合號(hào)，示范規(guī)范的分合式及讀法。

教師：小朋友的方法可真多，可是怎樣才能把大家的方法都記錄下來(lái)呢？這個(gè)符號(hào)叫做“分合號(hào)”（教師出示分和符號(hào)“?”），我們可以用它和數(shù)字一起記錄不同的分法。教師在棋盤上示范將5的一種分法表示出來(lái)。

教師：請(qǐng)小朋友將自己取棋子的方法在棋盤上記錄下來(lái)（手指向記錄區(qū)），再讀一讀。教師將幼兒的分合式匯總到黑板上進(jìn)行展示。教師：小朋友看一看有幾種方法？ 幼兒：4種。

教師：這4種分法怎樣記錄讓我們看起來(lái)更清晰呢？ 幼兒：按順序記。幼兒：數(shù)字從小到大記。

幼兒：兩個(gè)數(shù)不能都從小到大，他們合起來(lái)要是5。幼兒：左邊那個(gè)數(shù)從小到大記，右邊不是。

??

教師：我們分成的數(shù)字叫部分?jǐn)?shù)，記錄時(shí)可以按一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞增，另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律，這樣看起來(lái)更清楚。

教師和幼兒一起按規(guī)律記錄。

三、分組活動(dòng)。

第一組：擺棋子比賽。幼兒繼續(xù)用不同的方法把自己的棋盤擺滿，并記錄，先擺完的獲勝。

第二組：湊5點(diǎn)競(jìng)賽。兩名幼兒共同游戲，每人5個(gè)彩色棋，一方出3個(gè)時(shí)，另一方要及時(shí)拿出2個(gè)并記錄分合式，兩人輪流進(jìn)行。

四、交流小結(jié)。

對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)（小星星），再次總結(jié)分解組合的規(guī)律。

師幼共同收拾整理學(xué)具。

活動(dòng)名稱：5的加法 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作中學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法，初步了解加法的意義。

2、能從生活和游戲中感受5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

3、提高幼兒理解能力和思維的靈活性。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；5以內(nèi)各數(shù)的數(shù)字卡；5以內(nèi)加法算式；“+”、“=”的符號(hào)卡。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；“雙色籌碼”；“+”、“=”符號(hào)卡片若干；黃豆若干；彩筆、紙、加法作業(yè)單若干；小鳥(niǎo)飛圖片。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第13-14頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：小鳥(niǎo)飛。教師和幼兒一起一邊念兒歌，一邊做動(dòng)作。

二、集體活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境：樹(shù)上停著2只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)3只小鳥(niǎo)。請(qǐng)幼兒看圖，思考現(xiàn)在樹(shù)上共有多少只小鳥(niǎo)。

2只小鳥(niǎo)和3只小鳥(niǎo)合起來(lái)是5只小鳥(niǎo)，這個(gè)過(guò)程我們用加法算式“2+3=5”來(lái)表示。

教師出示“加法、減法板”，和幼兒一起操作“加法、減法板”，計(jì)算“2+3=”。先將2的藍(lán)色定規(guī)放在“加法、減法板”的1和2的格子上，再將3的紅色定規(guī)接在后面，用手指著并讀出“加法、減法板”上與紅色定規(guī)對(duì)齊的數(shù)字5，并完整地說(shuō)出“2+3=5”。

教師出示5以內(nèi)其他加法算式，請(qǐng)幼兒操作“加法、減法板”計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。

三、分組活動(dòng)。

第一組：用豆子做5以內(nèi)加法練習(xí)。幼兒可先取3粒黃豆，再取1粒黃豆，口述題目并說(shuō)出結(jié)果，然后在紙上記錄算式。

第二組：根據(jù)圖示來(lái)添畫(huà)并寫(xiě)出算式。

第三組：為圓點(diǎn)涂色并添上相應(yīng)的符號(hào)。

第四組：幼兒拿出5個(gè)“籌碼”，隨意撒在桌子上，觀察“籌碼”的正、反兩面合起來(lái)是多少，用數(shù)字和符號(hào)表示出來(lái)。

四、游戲活動(dòng)。

游戲“跳圈比賽”。每個(gè)圈里有一道5以內(nèi)加法算式題，幼兒比賽看誰(shuí)跳進(jìn)去算得又快又對(duì)。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

活動(dòng)名稱：5的減法 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作“加法、減法板”，初步了解減法的實(shí)際意義。

2、在操作及游戲中學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法。

3、培養(yǎng)幼兒的邏輯推理能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；畫(huà)有情節(jié)的減法例題若干張；5以內(nèi)的減法算式；所需數(shù)字卡及“-”、“=”等符號(hào)。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；有圖示的作業(yè)單若干；雪花片若干；小塑料圈若干；彩色彈珠及小碗若干；鉛筆、算術(shù)本若干。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第15-16頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：倒著數(shù)。幼兒一起倒著從50數(shù)到1。

二、集體活動(dòng)。

1、復(fù)習(xí)5的分解、組合及5的加法。

創(chuàng)設(shè)情景：小氣球，真美麗。小鳥(niǎo)也想飛來(lái)親親它，小朋友猜猜會(huì)發(fā)生什么情況？ 教師出示圖一提問(wèn)：“圖中有幾個(gè)氣球？”

教師出示圖二提問(wèn)：“誰(shuí)飛來(lái)了，它啄破了幾個(gè)氣球？” 教師出示圖三提問(wèn)：“現(xiàn)在還剩幾個(gè)氣球？”

2、4個(gè)氣球啄破了1個(gè)，剩下3個(gè)，我們可以用減法算式“4-1=3”表示。“-”表示減掉、減少或拿走。

3、用“加法、減法板”操作減法計(jì)算。

教師出示“加法、減法板”，和幼兒一起進(jìn)行“5-3=”的計(jì)算。先從左到右數(shù)5格，將左手食指壓在5的線上，再數(shù)5的后面有多少格，找出原木色的定規(guī)放在后面格中，再將3的藍(lán)色定規(guī)挨著原木色定規(guī)放好，看看前面還剩幾格，并將答案念出來(lái)“5-3=2”。

4、幼兒自己學(xué)用“加法、減法板”練習(xí)5以內(nèi)的減法運(yùn)算。

三、分組活動(dòng)。

第一組：看圖示做練習(xí)，寫(xiě)出答案。

第二組：幼兒兩人一組，一人先用雪花片擺出總數(shù)，如5個(gè)雪花片，另一個(gè)幼兒用小圓任意圈住其中幾個(gè)，第一個(gè)幼兒要迅速說(shuō)出算式及答案。可反復(fù)練習(xí)。

第三組：玩“釣魚(yú)”游戲。每人抽一根魚(yú)竿，魚(yú)竿上有不同的減法算式，從地上的許多小魚(yú)身上的數(shù)字中找到這道算式的答案，就算釣到了魚(yú)。

第四組：玩“猜猜看”的游戲。幼兒兩人一組，在碗中放幾顆珠子（可以是5顆、4顆、3顆），一人閉上眼睛，另一人取走幾顆（不要全取走），閉眼睛的幼兒睜開(kāi)眼睛，根據(jù)碗中剩下的珠子，猜

出拿走了幾顆。

四、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

讓幼兒知道減去就是拿走、去掉、還剩多少，減法計(jì)算就是從原來(lái)的總數(shù)中減去（拿走或去掉）的那個(gè)數(shù)，還剩多少的計(jì)算。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。

活動(dòng)名稱：復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法、減法 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作中加深對(duì)數(shù)字的了解，提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。

2、能積極地參與活動(dòng)，進(jìn)一步理解加法、減法的意義。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)口能力和邏輯思維能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：紙制鑰匙、鎖若干；花苞若干；積木若干。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；寫(xiě)有題目的信封若干；身上有算式的小動(dòng)物卡片若干；標(biāo)有1-5數(shù)字的郵筒和標(biāo)有1-5數(shù)字的小房子、實(shí)物圖片若干；筆、紙、填空算式練習(xí)單若干。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第17-18頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：拍手問(wèn)答游戲。教師：“小朋友，我問(wèn)你，5可以分成幾和幾？”幼兒：“X老師，告訴你，5可以分成x和x。”教師可以把5以內(nèi)各數(shù)都問(wèn)完，讓幼兒自由回答。

二、集體活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情景：快過(guò)節(jié)了，數(shù)字媽媽5的家庭成員都聚在了一起，我們也去湊湊熱鬧吧。

1、出示幾組5的分合式和加法、減法算式，排列整齊，引導(dǎo)幼兒觀察了解數(shù)的組成和加法、減法的關(guān)系，感知加法中兩個(gè)加數(shù)交換位置得數(shù)不變，減法中總數(shù)大于部分?jǐn)?shù)。

2、闖關(guān)游戲。

第一關(guān)：幼兒自己在場(chǎng)地上取鑰匙，上面有算式，找到與答案相同的鎖，即闖過(guò)第一關(guān)。第二關(guān)：采花苞。算出花苞上寫(xiě)的算式，算對(duì)了，將花苞反過(guò)來(lái)，貼在黑板上，看哪一組開(kāi)的花朵。第三關(guān)：搭積木。每塊積木上有算式，每個(gè)幼兒找一塊積木，算出正確答案，就可將積木往上搭，看哪一組搭得高。

三、分組活動(dòng)。

第一組：操作“加法、減法板”，復(fù)習(xí)5以內(nèi)加法、減法運(yùn)算，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)算式。

第二組：看實(shí)物圖片。兩人一組，口述并創(chuàng)編加法、減法應(yīng)用題。

第三組：做填空游戲。將兩組算式中空格處填上數(shù)字，使等號(hào)兩邊的算式相等。如：3+2=4+□。

四、游戲活動(dòng)。

1、游戲“送信”。幼兒取信封，看上面的算式計(jì)算出正確答案并投到相應(yīng)的郵筒中。

2、游戲“小動(dòng)物找家”。幼兒幫小動(dòng)物找家，算出小動(dòng)物身上加法、減法算式的答案，并送到相應(yīng)的房子里。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

活動(dòng)名稱：數(shù)字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

2、在操作及游戲中學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法、減法。

3、積極參加活動(dòng)，開(kāi)動(dòng)腦筋思考體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；“數(shù)字卡片”；寫(xiě)有1-5數(shù)字的小丑卡座；寫(xiě)有5以內(nèi)加法、減法算式的汽車圖。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；“數(shù)字卡片”；寫(xiě)有5以內(nèi)加法、減法算式的線圈若干；寫(xiě)著1-5的減法算式的白紙板若干；小瓶5個(gè)。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第17-18頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

教師：大家好！我是數(shù)字王國(guó)的數(shù)字寶寶5，為了迎接2008奧運(yùn)會(huì)，我們數(shù)字王國(guó)也舉行了一場(chǎng)數(shù)字趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，國(guó)王讓我邀請(qǐng)大一班所有小朋友參加，你們想去嗎？

幼兒：想。

教師：我們要進(jìn)入數(shù)字王國(guó)了，請(qǐng)小朋友腳跟碰腳尖，沿著蒙氏線走，心里默默數(shù)數(shù)，看要走多少步才能走到數(shù)字王國(guó)？

教師：你走了多少步？

幼兒：30步。

幼兒：28步。

??

二、集體活動(dòng)。

播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)。

教師：現(xiàn)在我們要進(jìn)行集體比賽，考驗(yàn)大家的速度和智力，先給每位運(yùn)動(dòng)員發(fā)1個(gè)加減法板和小汽車。

教師：請(qǐng)小朋友把紅色和藍(lán)色定規(guī)尺分類放好。今天的集體比賽項(xiàng)目是汽車?yán)悺Ｃ總€(gè)小朋友都有一輛小汽車，請(qǐng)你們用最快的速度完成上面的題目，將車停在相應(yīng)的車庫(kù)里。

幼兒操作加減法板，計(jì)算出汽車上面算式的得數(shù)，并將車放在相應(yīng)的車庫(kù)（小丑卡座）旁邊。

三、分組活動(dòng)。

教師：每位小運(yùn)動(dòng)員都很優(yōu)秀，現(xiàn)在有3個(gè)分組比賽項(xiàng)目，請(qǐng)小朋友自由選擇。

第一個(gè)比賽項(xiàng)目：打保齡球（將小瓶作保齡球）。教師：請(qǐng)每位小選手記錄每一次還剩幾個(gè)保齡球，用減法算式表示出來(lái)。

第二個(gè)比賽項(xiàng)目：套圈游戲。教師：請(qǐng)每位小選手算出圈上的加法或減法算式，將得數(shù)相同的圈放在一起。

第三個(gè)比賽項(xiàng)目：連連看。教師：老師給每位小選手準(zhǔn)備了一道算式題，請(qǐng)小朋友將得數(shù)與相應(yīng)數(shù)字卡片連起來(lái)。看誰(shuí)眼睛亮，小手快。

四、交流小結(jié)。

音樂(lè)響起，教師扮作記著采訪小運(yùn)動(dòng)員。

教師：這次比賽你參加了什么項(xiàng)目？你是怎樣完成比賽項(xiàng)目的？

幼兒：我參加了保齡球比賽??

幼兒：我參加了套圈比賽??

幼兒：我參加了連連看比賽??

教師：現(xiàn)在我代表數(shù)字國(guó)國(guó)王，給所有小運(yùn)動(dòng)員頒發(fā)獎(jiǎng)品。

教師給幼兒發(fā)作業(yè)紙。

結(jié)束語(yǔ)：請(qǐng)所有運(yùn)動(dòng)員退場(chǎng)。

活動(dòng)名稱：

6、7的分解、組合 活動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對(duì)數(shù)量為6、7的物品進(jìn)行分解、組合的過(guò)程，嘗試用數(shù)字和符號(hào)表示分解、組合。

2、進(jìn)一步感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

3、養(yǎng)成做事愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“雙色籌碼”；“數(shù)字卡片 分合號(hào)”。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“雙色籌碼”；“數(shù)字卡片 分合號(hào)”；雪花片、鉛筆、白紙若干。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第19-20頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：天上七顆星。師生共同邊念兒歌邊做動(dòng)作。最后一句每說(shuō)一個(gè)字就數(shù)一個(gè)手指頭。

二、集體活動(dòng)。

1、復(fù)習(xí)2-5的分解、組合。

分別貼出數(shù)字2、3、4、5，請(qǐng)4名幼兒上前擺出這4個(gè)數(shù)的分解、組合式。集體檢查，將4、5的分合式按部分?jǐn)?shù)遞增、遞減的規(guī)律擺好。

2、學(xué)習(xí)6的分解、組合。

創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)字6要開(kāi)家庭舞會(huì)了！可是數(shù)字寶寶們還沒(méi)有找到和自己合起來(lái)是6的舞伴。我們快來(lái)幫幫它吧！

教師拿出6片籌碼，請(qǐng)幼兒分成兩份，并將結(jié)果記錄在白紙上，請(qǐng)5名先完成的幼兒上前分別擺一組分合式（籌碼與數(shù)字一起）。

集體討論：怎樣將這5組分合式按規(guī)律擺放？ 其中6是總數(shù)，分合號(hào)下面的兩個(gè)數(shù)是部分?jǐn)?shù)。

6和1比，誰(shuí)大？6和5比，誰(shuí)大？6和2比，誰(shuí)大？6和4比，誰(shuí)大？6和3比，誰(shuí)大？ 小結(jié)：在一個(gè)分合式中，總數(shù)大于任何一個(gè)部分?jǐn)?shù)。

3、嘗試探索7的分解、組合。

引導(dǎo)幼兒操作“雙色籌碼”，嘗試探索7的分解、組合。在擺分合式時(shí)，請(qǐng)幼兒按一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞增、另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律來(lái)擺分合式和記錄，并相互價(jià)差。

三、游戲活動(dòng)。

手指游戲“找部分?jǐn)?shù)”。先確定總數(shù)是幾（2、3、4、5、6、7中的任意一個(gè)數(shù)），如“7”，教師一邊說(shuō)出一個(gè)部分?jǐn)?shù)“3”，一邊豎起3根手指表示，幼兒立即說(shuō)出另一個(gè)部分?jǐn)?shù)“4”，并用4根手指表示。教師和幼兒同時(shí)說(shuō)：“7可以分成3和4，很 4合起來(lái)就是7。”邊說(shuō)邊用手指表示。

四、分組活動(dòng)。

第一組：用雪花片、籌碼擺放，進(jìn)行“7”的分解、組合并記錄下來(lái)，進(jìn)一步體驗(yàn)總數(shù)大于部分?jǐn)?shù)，部分?jǐn)?shù)小于總數(shù)。

第二組：用畫(huà)點(diǎn)子的方式操作7以內(nèi)數(shù)的分解、組合，并按規(guī)律排序，體驗(yàn)每個(gè)數(shù)的分合式數(shù)量比總數(shù)少1。

第三組：做《操作冊(cè)》第5冊(cè)第19頁(yè)的活動(dòng)。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

幼兒展示自己按規(guī)律排好的7以內(nèi)各數(shù)的分合式，集體點(diǎn)數(shù)各數(shù)的分合式有幾組并小結(jié)：每個(gè)數(shù)的分合式數(shù)量比它本身少1。

活動(dòng)名稱：

6、7的加法 活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)6、7的分解、組合，并通過(guò)操作列出6、7的各種加法算式。

2、提高幼兒理解和運(yùn)算的能力，進(jìn)一步了解數(shù)字相加的含義。

3、能積極思考，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功感和趣味性。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；“雙色籌碼”；

6、7的數(shù)字卡、分合式；“+”、“=”符號(hào)卡；蝴蝶的貼絨教具若干。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：算式圖若干；彩筆、圓點(diǎn)算式卡；兩種顏色的珠子若干；寫(xiě)有6、7加法算式的青蛙圖片若干；小盒2個(gè)。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第21-22頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：找朋友。幼兒每人持任一張1-10的數(shù)卡走線，教師舉起一張數(shù)卡如5，它的相鄰數(shù)朋友（即持?jǐn)?shù)卡4和6的幼兒）向圈中跳一步再回到線上。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

二、操作活動(dòng)。

幼兒用“籌碼”自己擺出6和7的幾種分解、組合式，教師將6、7的分合式貼在黑板上。

三、集體活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境：教師和幼兒站在座位旁邊，張開(kāi)雙手學(xué)蝴蝶飛，邊做動(dòng)作邊念古詩(shī)：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

1、教師用貼絨教具演示6的加法。教師口述：這里有2只蝴蝶，又飛來(lái)了4只蝴蝶一共有幾只蝴蝶呢？請(qǐng)幼兒選擇用加法還是用減法，再寫(xiě)出算式“2+4=6”。

請(qǐng)幼兒拿出“加法、減法板”，將2的藍(lán)色定規(guī)放在加法、減法板上，再將4的紅色定規(guī)依次放在后面的格子中，最后指出所對(duì)的數(shù)字6，得出“2+4=6”。

2、提供6的其他幾種加法算式情境圖，請(qǐng)幼兒列式用“加法、減法板”將算式計(jì)算出結(jié)果。

四、分組活動(dòng)。

第一組：用水果和蔬菜的算式圖來(lái)填7的幾種加法算式。

第二組：做圓點(diǎn)算式，聯(lián)系6的加法。

第三組：用兩種顏色的珠子湊6或湊7，并口述加法算式。

五、游戲活動(dòng)。

游戲“青蛙跳水”。場(chǎng)地上畫(huà)兩個(gè)圈（代表池塘），中間分別寫(xiě)有數(shù)字6和7，幼兒每人取一張青蛙圖片，算出上面加法算式的答案，并在場(chǎng)地上扮作青蛙，跳入正確的圈中。

六、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

活動(dòng)名稱：

6、7的減法 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作“加法、減法板”，學(xué)習(xí)6、7的減法。

2、提高幼兒理解和運(yùn)算能力，進(jìn)一步了解減法的含義。

3、積極參加活動(dòng)，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；1-7的數(shù)字卡及“-、=”運(yùn)算符號(hào)卡；情境圖。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；寫(xiě)有6、7減法算式若干；搖獎(jiǎng)箱（紙盒）1個(gè)；6個(gè)紙盒裝飾成青蛙狀；小蝌蚪（每個(gè)上面寫(xiě)著一道6、7的減法算式）若干；圓點(diǎn)卡若干；骰子、記錄紙若干。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第23-24頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：?jiǎn)魏碗p。幼兒在線上走，教師舉起一張數(shù)卡，如果是單數(shù)，全體幼兒跳著向前走；如果是雙數(shù)，則馬上蹲下來(lái)。

二、集體活動(dòng)。

1、出示情境圖。

創(chuàng)設(shè)情境：瓶子兄弟共7個(gè)，聚在一起排排坐。忽然聽(tīng)見(jiàn)一聲響，哐當(dāng)?shù)粝铝藘蓚€(gè)。請(qǐng)幼兒根據(jù)情境圖列算式，想想是用加法計(jì)算還是用減法計(jì)算。

教師拿出“加法、減法板”，從左到右數(shù)到7格，用手壓住7的邊線，用2的藍(lán)色定規(guī)從7的邊線開(kāi)始超前擺，再數(shù)剩下幾個(gè)空格，就是結(jié)果“7-2=5”。

2、出示7以內(nèi)的減法算式請(qǐng)幼兒操作“加法、減法板”計(jì)算。

三、分組活動(dòng)。

第一組：幼兒兩人一組玩“擲骰子”的游戲。兩人各執(zhí)一個(gè)骰子，任意擲，看面朝上分別是幾和幾再比較大小，用大數(shù)減小數(shù)，說(shuō)出答案并寫(xiě)出減法算式。

第二組：用圓點(diǎn)卡練習(xí)7的減法，先在7個(gè)點(diǎn)子卡中用筆依次劃去1-6個(gè)圓點(diǎn)，再寫(xiě)出算式。

第三組：做《操作冊(cè)》第24頁(yè)的活動(dòng)。

四、游戲活動(dòng)。

1、小蝌蚪找媽媽。場(chǎng)地上放著6只“青蛙”，肚皮上分別寫(xiě)著1-6的數(shù)字，教師和幼兒念兒歌“小蝌蚪找媽媽，找到媽媽親親它，快快找，快快算，我是聰明的小娃娃。”幼兒念完兒歌將手中所持蝌蚪的紙卡上的減法算式算出來(lái)，并放到寫(xiě)有相同數(shù)字的青蛙盒中。

2、積分游戲。幼兒從搖獎(jiǎng)箱中抽算式，算對(duì)了可以取一個(gè)小圓片（積分牌），數(shù)量不同的積分牌可以換不同的小禮品，鼓勵(lì)幼兒多算，算準(zhǔn)。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

活動(dòng)名稱：復(fù)習(xí)6、7的加法、減法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解加法、減法的含義，復(fù)習(xí)6、7的加法、減法。

2、加深對(duì)加法、減法意義的感知和了解，在操作中提高運(yùn)算能力。

3、發(fā)展邏輯思維能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：雞媽媽的頭飾一個(gè)；數(shù)字卡片1-6；加法、減法算式題卡若干。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：寫(xiě)有6、7加法、減法算式的大雞蛋若干；雪花片若干；鉛筆、白紙。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第25-26頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：數(shù)字碰球。教師先確定一個(gè)總數(shù)，例如6，問(wèn)：“小朋友，我問(wèn)你，我的1球碰幾球？”幼兒答：“X老師，告訴你，你的1球碰5球。6可以分成1和5,1和5合起來(lái)就是6。”再請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)問(wèn)，其他幼兒回答。

二、游戲活動(dòng)。

1、游戲“母雞下蛋”。教師站在蒙氏線里面的圓心處扮演雞媽媽，幼兒站在蒙氏線上當(dāng)雞寶寶，雞寶寶的手中拿一個(gè)寫(xiě)著算式的“大雞蛋”，雞媽媽任意出示數(shù)字1-6，雞寶寶根據(jù)雞蛋上算式的答案跑向雞媽媽身邊成為雞媽媽下的蛋。

2、游戲“搶算、搶答”。將全班幼兒分為四組，教師出示6、7的加法、減法算式若干，幼兒以小組為單位計(jì)算，哪一小組幼兒能最先回答完所有問(wèn)題為勝。在計(jì)算過(guò)程中，允許幼兒操作學(xué)具和實(shí)物。

三、分組活動(dòng)。

第一組：幼兒根據(jù)提供的7以內(nèi)加法、減法算式題卡，操作學(xué)具或口算出得數(shù)。

第二組：兩名幼兒各抓取一定數(shù)量7個(gè)以內(nèi)的雪花片，將數(shù)量記錄在紙上，再用大數(shù)減小數(shù)，算出結(jié)果。

第三組：做《操作冊(cè)》第25頁(yè)的活動(dòng)。

四、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

活動(dòng)名稱：

8、9的分解、組合 活動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷將數(shù)量為8、9的物品分成兩份的過(guò)程，感知8、9的分解、組合。

2、進(jìn)一步感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)及部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)初步的觀察能力和思考能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“雙色籌碼”；“數(shù)字卡片 分合號(hào)”。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“雙色籌碼”；“數(shù)字卡片 分合號(hào)”；紙、筆；紐扣若干。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第27-28頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：數(shù)字碰球。教師先確定一個(gè)總數(shù)，例如8，問(wèn)：“小朋友，我問(wèn)你，我的1球碰幾球？”幼兒答：“X老師，告訴你，你的1球碰7球。8可以分成1和7,1和7合起來(lái)就是8。”再請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)問(wèn)，其他幼兒回答。

二、集體活動(dòng)。

1、探索8的分解、組合。

創(chuàng)設(shè)情境：小兔子們正在玩闖關(guān)游戲，它們每人身上都有一個(gè)數(shù)字，只有每?jī)蓚€(gè)數(shù)字合起來(lái)是8，才能過(guò)關(guān)。我們也來(lái)嘗試一下吧。

分給幼兒每人8片籌碼，按自己的想法分成兩份記錄分解結(jié)果。

2、先請(qǐng)分成1和7的幼兒展示自己的分法和結(jié)果。教師將幼兒的托盤轉(zhuǎn)動(dòng)方向，讓原先的結(jié)果變成7和1后，請(qǐng)此種分法的幼兒舉手示意。再將這兩種分法的結(jié)果放在一起比較，引導(dǎo)幼兒感受將8分成1和7或分成7和1，雖然改變了兩個(gè)數(shù)字的前后順序，但合起來(lái)的結(jié)果都是一樣的。

3、再分別請(qǐng)將8分成2和6、3和5兩種分法的幼兒展示自己分的過(guò)程和結(jié)果，并讓其他幼兒找出與這兩種分法相同的另外兩種記錄結(jié)果，即6和2與5和3。師幼共同小結(jié)：兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，交換了位置，合起來(lái)總數(shù)是一樣的。

4、請(qǐng)還有不同分法的幼兒展示，即4和4。帶領(lǐng)幼兒完整地讀一讀8的分解、組合。

三、分組活動(dòng)。

第一組：用“雙色籌碼”按規(guī)律展示數(shù)字8的7中分解過(guò)程，邊擺邊說(shuō)當(dāng)一邊部分?jǐn)?shù)多1時(shí)，另一邊部分?jǐn)?shù)就少1，擺完后按規(guī)律記錄下來(lái)。

第二組：用“雙色籌碼”探索9的分解、組合并記錄。

第三組：用紐扣按規(guī)律展示出數(shù)字9的8種分解過(guò)程并記錄，再找出其中有相同數(shù)字的分法。

四、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

請(qǐng)幼兒講述自己對(duì)8和9進(jìn)行分解組合時(shí)用的方法，以及部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

活動(dòng)名稱：

8、9的加法 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察及操作，學(xué)習(xí)8、9的加法運(yùn)算。

2、激發(fā)幼兒思維的靈活性，提高運(yùn)算能力。

3、能主動(dòng)參加活動(dòng)，保持愉快情緒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；9以內(nèi)加法算式題卡。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；數(shù)字卡片；“+”、“=”符號(hào)卡；印有8、9的實(shí)物運(yùn)算卡、運(yùn)算圖若干；彩筆、紙等若干；豆豆卡片若干；分別貼有數(shù)字8、9的小筐2個(gè)。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第29-30頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：碰球游戲。復(fù)習(xí)8、9的組成。

二、集體活動(dòng)。

1、情境表演。

小朋友上幼兒園的時(shí)間到了，教室里已經(jīng)來(lái)了7個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，大家互相問(wèn)好。提問(wèn)：“現(xiàn)在教室里有多少個(gè)小朋友？用加法還是用減法來(lái)計(jì)算？” 教師和幼兒一起操作“加法、減法板”，計(jì)算“7+1=8”。

2、出示9以內(nèi)加法算式題卡，請(qǐng)幼兒操作“加法、減法板”計(jì)算。

三、分組活動(dòng)。

第一組：用實(shí)物運(yùn)算卡來(lái)聯(lián)系8、9的加法運(yùn)算。

第二組：做連線游戲，將運(yùn)算圖與正確答案連線。

第三組：畫(huà)圖做8、9的加法算式。

四、游戲活動(dòng)。

1、游戲“螞蟻搬豆”。地上放著許多豆豆，旁邊放著寫(xiě)有數(shù)字8、9的2個(gè)筐，幼兒去撿，看上面的算式算出答案并放入相應(yīng)的筐中，看誰(shuí)撿得又多又對(duì)。

2、聽(tīng)兒歌，畫(huà)實(shí)物組合圖。教師念兒歌，要求用紅筆畫(huà)蘋果，黃筆畫(huà)梨，看誰(shuí)先畫(huà)出8的7種加法算式。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng):

9、10的加減法 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系，了解加減法的意思。

2、進(jìn)一步練習(xí)9、10的加減法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒每人一套1-10的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動(dòng)物的頭飾。

2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引發(fā)幼兒的興趣。

1、老師給小朋友帶來(lái)一些玩具10個(gè)，讓幼兒數(shù)一數(shù)。

2、讓幼兒說(shuō)出10的分合。

二、團(tuán)體活動(dòng)。

1、小朋友老師給你們帶來(lái)了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍(lán)色）讓幼兒說(shuō)出加法算式。

師在問(wèn)：9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)？

怎樣寫(xiě)算式？（書(shū)：9-1=8）

9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè)，還剩多少個(gè)？

2、出示蘋果圖形。

小朋友，老師又帶來(lái)了什么？（7個(gè)紅蘋果、2個(gè)紫色蘋果）一共有多少個(gè)？用什么方法算？（加法）怎樣寫(xiě)加法算式？（書(shū)：7+2）還可以寫(xiě)加法算式（2+7）。

一共有9個(gè)蘋果送給2個(gè)蘋果（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）給小朋友，還剩多少個(gè)？怎樣寫(xiě)算式9-2=7。

9個(gè)蘋果送給7個(gè)小朋友，還剩多少個(gè)？9-7=2。

三、操作活動(dòng)：

1、先出球形，6個(gè)綠色的球，3個(gè)桔黃的球一共有多少個(gè)？怎樣擺出算式：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3

2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說(shuō)一說(shuō)然后擺出算式：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5

四、游戲動(dòng)物找家。

游戲規(guī)則；帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說(shuō)“XX動(dòng)物你的家在哪里？”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。

蒙氏數(shù)學(xué)：復(fù)習(xí)10以內(nèi)加法、減法 《蒙氏數(shù)學(xué)》加法減法復(fù)習(xí)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是運(yùn)用多種形式來(lái)讓幼兒練習(xí)10以內(nèi)加減法的運(yùn)算，因此在活動(dòng)中要注意使用“添上”、“合起來(lái)”、“一共”、“拿走”、“去掉”、“還剩”等關(guān)鍵詞，讓幼兒正確列出加減法算式，體驗(yàn)成功感，從而激發(fā)幼兒對(duì)計(jì)算的興趣。——《蒙氏數(shù)學(xué)》 設(shè)計(jì)意圖

幼兒所接觸到的社會(huì)生活與物質(zhì)的數(shù)量是有一定關(guān)系的，而數(shù)學(xué)的運(yùn)算又是單調(diào)、枯燥的。所以為了提高幼兒對(duì)數(shù)的敏感性和計(jì)算能力，我特意設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，將枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算融入到各種有趣的游戲中，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行運(yùn)算。2.在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和有趣。3.初步建立合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

在游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教具：碉堡兩個(gè)（上面貼有10以內(nèi)加減法算式題若干），小紅旗兩面，課件。

2.學(xué)具：算式卡若干，各種顏色花算式卡片若干，小魚(yú)若干（有算式題），小貓頭飾若干，紙盒，乒乓球10個(gè)，小玩具若干（上面貼有算式題），自制錢幣（背后有數(shù)字），筆若干，《操作冊(cè)》第5冊(cè)第41-42頁(yè)。

3.親子作業(yè)卡。人手一份。

四、活動(dòng)過(guò)程 1.預(yù)備活動(dòng) 師幼互相問(wèn)候。

走線，線上游戲：碰球游戲。教師提問(wèn)10以內(nèi)的分解組成，幼兒回答。（教師說(shuō)的球的數(shù)字和幼兒說(shuō)的球的數(shù)字合起來(lái)必須是10）如，教師說(shuō)：“我拿1個(gè)球碰你幾個(gè)球？”幼兒答：“你拿1個(gè)球碰我9個(gè)球。”依次將10以內(nèi)的分解組成全部回答完。2.集體活動(dòng)

（1）課件練習(xí)：請(qǐng)幼兒用小手計(jì)算器計(jì)算課件中的“算一算”指名回答并請(qǐng)幼兒到白板上點(diǎn)擊答案是否一致。

（2）游戲“摸箱”。紙盒里裝有10個(gè)乒乓球，請(qǐng)幼兒伸手抓乒乓球，數(shù)一數(shù)抓起來(lái)了幾個(gè)乒乓球，紙盒里還剩幾個(gè)乒乓球。請(qǐng)幼兒在桌子上將減法算式題找出來(lái)，并說(shuō)出答案。

（3）游戲“小貓捉魚(yú)”。請(qǐng)每個(gè)幼兒戴上小貓頭飾和手拿一個(gè)塑料籃子當(dāng)魚(yú)簍，然后算出地上“小魚(yú)”背后10以內(nèi)的加減法算式題，答案算對(duì)了才能將“小魚(yú)”放進(jìn)“魚(yú)簍”里。在相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)算得又對(duì)又多，誰(shuí)就獲勝。

（4）游戲“炸碉堡”。幼兒分成兩隊(duì)，教師發(fā)出口令后，兩隊(duì)排頭幼兒跑向“碉堡”處，算出“碉堡”

上的一道算式題，答案算得正確的才能將算式題取下來(lái)，再換每隊(duì)第二名幼兒去“炸碉堡”。依次進(jìn)行，哪隊(duì)幼兒先將“碉堡”上的算式題全部算對(duì)算完，插上小紅旗，哪隊(duì)就獲得勝利。3.分組活動(dòng)

第一組：完成《操作冊(cè)》P41的操作。

第二組：玩“采花”游戲。幼兒各自到聽(tīng)課老師處采花（聽(tīng)課老師手上拿著各種顏色花算式卡片舉起了，讓有過(guò)來(lái)才。幼兒算對(duì)了就把花送個(gè)幼兒。

第三組：玩“小超市”游戲。幼兒2-4人為一組，一人扮演售貨員，其他組員將小玩具上的算式題答案算出來(lái)，如果手上“錢幣”的數(shù)字與小玩具上算式題的答案一樣，就可以從“售貨員”手上將小玩具“買”走。

4.師作一個(gè)小結(jié)。5.交流小結(jié)，收拾學(xué)具

收拾物品，并肯定在游戲和分組活動(dòng)中表現(xiàn)較好的幼兒。

五、活動(dòng)延伸 1.園內(nèi)延伸

（1）完成《操作冊(cè)》第5冊(cè)第42頁(yè)的活動(dòng)。

（2）在數(shù)學(xué)區(qū)投放撲克牌，讓幼兒玩“湊10點(diǎn)”的游戲。數(shù)學(xué).家庭延伸

（1）完成《作業(yè)紙》第5冊(cè)第81-84頁(yè)的活動(dòng)。

（2）家長(zhǎng)和孩子共同玩“打保齡球”的游戲。如爸爸說(shuō)：“爸爸打倒了幾個(gè)球，寶寶打倒了幾個(gè)球，一共打倒了幾個(gè)球？”

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合生活中的具體事件來(lái)讓孩子進(jìn)行加減法運(yùn)算。如媽媽說(shuō)：“媽媽今天買了10個(gè)桔子，寶寶吃掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)桔子呢？” 數(shù)學(xué).家庭延伸

（1）完成《作業(yè)紙》第5冊(cè)第81-84頁(yè)的活動(dòng)。

（2）家長(zhǎng)和孩子共同玩“打保齡球”的游戲。如爸爸說(shuō)：“爸爸打倒了幾個(gè)球，寶寶打倒了幾個(gè)球，一共打倒了幾個(gè)球？”

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合生活中的具體事件來(lái)讓孩子進(jìn)行加減法運(yùn)算。如媽媽說(shuō)：“媽媽今天買了10個(gè)桔子，寶寶吃掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)桔子呢？” 數(shù)學(xué).家庭延伸

（1）完成《作業(yè)紙》第5冊(cè)第81-84頁(yè)的活動(dòng)。

（2）家長(zhǎng)和孩子共同玩“打保齡球”的游戲。如爸爸說(shuō)：“爸爸打倒了幾個(gè)球，寶寶打倒了幾個(gè)球，一共打倒了幾個(gè)球？”

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合生活中的具體事件來(lái)讓孩子進(jìn)行加減法運(yùn)算。如媽媽說(shuō)：“媽媽今天買了10個(gè)桔子，寶寶吃掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)桔子呢？” 優(yōu)質(zhì)課：蒙氏數(shù)學(xué)：復(fù)習(xí)10以內(nèi)加法、減法 麻一幼兒園 李順英 2013.11（在本班上）設(shè)計(jì)意圖

幼兒所接觸到的社會(huì)生活與物質(zhì)的數(shù)量是有一定關(guān)系的，而數(shù)學(xué)的運(yùn)算又是單調(diào)、枯燥的。所以為了提高幼兒對(duì)數(shù)的敏感性和計(jì)算能力，我特意設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，將枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算融入到各種有趣的游戲中，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行運(yùn)算。2.在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和有趣。3.初步建立合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

在游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教具：碉堡兩個(gè)（上面貼有10以內(nèi)加減法算式題若干），小紅旗兩面，課件。

2.學(xué)具：算式卡若干，各種顏色花算式卡片若干，小魚(yú)若干（有算式題），小貓頭飾若干，紙盒，乒乓球10個(gè)，小玩具若干（上面貼有算式題），自制錢幣（背后有數(shù)字），筆若干，《操作冊(cè)》第5冊(cè)。3.親子作業(yè)卡。人手一份。

蒙氏數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)多邊形》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣。

2、觀察和比較正五邊形、正八邊形和正十邊形，感知其主要特征。

3、有觀察、辨別的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：掛圖“美麗的窗戶”

2、學(xué)具準(zhǔn)備：：“多邊形”彩色小珠子、彩色筆若干。用彩紙剪成五邊形至十邊形卡片（做成傘面）。正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形紙樣。

3、《操作冊(cè)》P45——46頁(yè)

三、活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景：小動(dòng)物們的房屋裝修好了，只乘下窗戶沒(méi)有刷上彩色油漆，我們?nèi)蛶退麄儼伞?/p>

2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。看看小動(dòng)物們家里的窗戶一樣嗎，分別是什么形狀的？

3、給每個(gè)窗戶涂上不同的顏色，它們分別是正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形。

4、討論說(shuō)說(shuō)在生活動(dòng)中見(jiàn)過(guò)哪些邊形的物體如密蜂的蜂房是正六邊形的，傘面是八邊表的。

5、操作活動(dòng)。

幼兒拿學(xué)具“多邊形”，觸摸多邊形，感知多邊形的基本特征。與多邊形卡對(duì)應(yīng)擺放，加深地多邊形的認(rèn)識(shí)。

蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)：《面積守恒》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)游戲，初步感知正方形的面積守恒。

2、能力目標(biāo)：大膽想象，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

3、情感目標(biāo)：在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：三色正方形、剪刀 媒體準(zhǔn)備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等 軟件：白板課件

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟練掌握正方形、長(zhǎng)方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺；學(xué)習(xí)過(guò)圖形等分。

活動(dòng)重難點(diǎn)：感知正方形的面積守恒

過(guò)程：

設(shè)成一樣相等的四份？ 幼兒操作。

1、展示幼兒操 作結(jié)果。一分、擺一 擺、合一合）你們是怎么分的，分成了什么形狀？ 請(qǐng)你用分好的一個(gè)圖形和原來(lái)的正方形比一比，那個(gè)大 那現(xiàn)在把分好的四個(gè)圖形合回去和原來(lái)的正方形比一 比，哪個(gè)大？ 現(xiàn)在請(qǐng)你用分好的圖形，擺一個(gè)你喜歡的圖案？

2、你用原來(lái)的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案？ 請(qǐng)小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來(lái)的正 方形比，誰(shuí)大？ 幼兒操作，比較 幼兒操作比較，回答問(wèn) 幼兒操作比較，回答問(wèn) 展示幼兒操作結(jié)果。

3、再次感知正 方形的面積 守恒 ：

1、請(qǐng)你把正方形任意分成四 份，擺一個(gè)你喜歡的圖案？

2、你擺的是什么圖案，合回去和原來(lái)的正方形一樣大嗎？

4、小朋友們，今天我們和哪個(gè) 形狀做游戲了啊？

5、做游戲的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了 一個(gè)小秘密，不知到你們發(fā) 現(xiàn)了沒(méi)有？

6、我們把正方形分成四份，合 回去之后，和原來(lái)比，它怎

1、回答問(wèn)題

2、總結(jié)規(guī)律 展示幼兒操 作結(jié)果。

活動(dòng)延伸 我們把正方形分成四分合回去和原來(lái)是一樣大的，那分 成五份呢，那分成六份還是 那我們下次活動(dòng)的時(shí)候可以試一試，到底一樣不一樣？

蒙氏數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體

目標(biāo)：幫助寶寶認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體，學(xué)會(huì)區(qū)分它們。

準(zhǔn)備：用于制作正方體、長(zhǎng)方體模型的紙質(zhì)材料各兩份，正方體、長(zhǎng)方體積木各一塊膠水一瓶。

方法：

1.先請(qǐng)寶寶觀察兩塊積木，說(shuō)一說(shuō)它們的不同，告訴寶寶兩塊積木分別是正方體和長(zhǎng)方體。

2.再請(qǐng)寶寶觀察兩張制作模型的紙質(zhì)材料，讓寶寶講述異同(正方體的材料紙上是6個(gè)相同的正方形，長(zhǎng)方體的材料紙上有3對(duì)兩兩相同的長(zhǎng)方形，合起來(lái)也是6個(gè)方形)。

3.為寶寶介紹并示范制作正方體和長(zhǎng)方體模型的方法，請(qǐng)寶寶跟著做，折疊粘貼好后，請(qǐng)寶寶分別說(shuō)出兩個(gè)模型的名稱。

指導(dǎo)：在形體感知活動(dòng)中一定要讓寶寶反復(fù)地操作與觀察，比較感受形與體不同以及某形體的特征，此活動(dòng)可以發(fā)展寶寶的空間知覺(jué)。

蒙氏箴言：感覺(jué)材料是物化的抽象觀念系統(tǒng)，是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。（馬利亞?蒙臺(tái)梭利）

認(rèn)識(shí)幾何圖形：指導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形、立體圖形及其名稱，井學(xué)會(huì)在練習(xí)和平時(shí)的生活中加以辨別，從而形成空間概念。認(rèn)識(shí)幾何圖形還有助于寶寶對(duì)數(shù)的理解，促進(jìn)寶寶觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

合活動(dòng)：認(rèn)識(shí)左右 設(shè)計(jì)意圖：

有一天，班上有個(gè)小朋友跑來(lái)問(wèn)我：“老師，我轉(zhuǎn)個(gè)身，為什么右邊改變了給位置？”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右意識(shí)。他們能感知到自己是用右手畫(huà)畫(huà)，用右手拿筷子

等等，然而當(dāng)我們老師在做鏡面示范的時(shí)候，孩子們老是不能理解，有的時(shí)候，老師靠說(shuō)未必說(shuō)得清楚，為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)橹鞯恼麄€(gè)活動(dòng)方案。讓孩子在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而讓幼兒體驗(yàn)到鏡面的左右是相對(duì)來(lái)說(shuō)的。活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力。

2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt手勢(shì)圖片、紙板箱7只 紅藍(lán)圈若干 活動(dòng)過(guò)程：

一、找找自己身上的左右。(1)說(shuō)說(shuō)自己身上左和右的部位。(2）熱身游戲“我說(shuō)你做”

游戲的名字就叫“我說(shuō)你做”，怎么玩呢？就是我說(shuō)什么，你做什么！你要聽(tīng)清楚指令，分清左右，做對(duì)動(dòng)作，準(zhǔn)備好了嗎？

二、游戲 ：看手勢(shì)圖，猜左右手

出示ppt，師：請(qǐng)看大屏幕！看游戲的名字叫什么？“游戲，看圖猜左右手”怎么玩呢？

1、介紹游戲規(guī)則

規(guī)則1：當(dāng)我點(diǎn)出一張圖時(shí)，請(qǐng)你們快速仔細(xì)地看看，這個(gè)手勢(shì)用的是左手還是右手，如果你覺(jué)得是左手，就請(qǐng)站到你左邊的藍(lán)線上，如果你覺(jué)得是右手，就請(qǐng)你站到你右邊的紅線上，并做出與圖片一樣的手勢(shì)。規(guī)則2：當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始，你們才能夠選擇。我說(shuō)54321，說(shuō)到1的時(shí)候，你必須站到線上了，并且不能再改動(dòng)，否則就算輸，請(qǐng)回到自己的座位上。

規(guī)則3：如果猜對(duì)了，你可以帶上一個(gè)圈，如果猜對(duì)的是右手做出的手勢(shì)在你的右手上戴紅圈，如果猜對(duì)的是左手做出的手勢(shì)在你的左手上戴藍(lán)圈。2.復(fù)述規(guī)則。

3.幼兒游戲：

（一）手掌圖示

指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背

（2）鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒不泄氣，再接再勵(lì)。

總結(jié)：要看清楚手心還是手背的方向，而且還要跟圖片做的一模一樣。幼兒游戲：

（二）手指圖示

指導(dǎo)要點(diǎn)：(1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

(2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性

總結(jié)：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二 4.比比誰(shuí)獲得的圈多。師：看看今天你獲得了幾個(gè)圈？

三、隔箱猜左右手

這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢?

教師出示學(xué)具介紹玩法：請(qǐng)幼兒到前面與老師師范玩，并換角色

數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)貨幣

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣，有不同面值（元、角）。

2、積極參與活動(dòng)，了解貨幣與人類生活的密切關(guān)系。

3、提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具準(zhǔn)備：“仿真人民幣”。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“仿真人民幣”；各種文具若干；鉛筆、記錄紙、商品標(biāo)簽若干；畫(huà)有各種硬幣的存錢罐圖若干；購(gòu)物作業(yè)單若干。

3、《操作冊(cè)》第5冊(cè)第57—60頁(yè)。

三、活動(dòng)過(guò)程： 1.預(yù)備活動(dòng)。師幼相互問(wèn)候。

走線，線上游戲：打老虎。幼兒邊念兒歌邊走線。2.集體活動(dòng)。（1）.感知人民幣。

教師提問(wèn)：“小朋友，你們吃的食物，用的書(shū)和玩具，穿的衣服是用什么買來(lái)的呢？”教師出示“仿真人民幣”，“你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎？它們一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察錢幣上的數(shù)字，了解它們不同的面值。（2）.取認(rèn)人民幣。

辨別10元以下的各種面值的人民幣，能按要求取出相應(yīng)的幣值，如教師說(shuō)4元，幼兒能拿出4張1元的人民幣；教師說(shuō)6元2角，幼兒拿1張5元、1張1元和2個(gè)1角或6個(gè)1元、2個(gè)1角等。3.分組活動(dòng)。

第一組：操作學(xué)具玩取錢游戲。幼兒2人一組，一名幼兒說(shuō)出錢數(shù)，另一名幼兒要準(zhǔn)確地取出相應(yīng)幣值的貨幣。

第二組：幼兒根據(jù)存錢罐中的人民幣寫(xiě)出總數(shù)是幾元幾角。

第三組：幼兒根據(jù)購(gòu)物作業(yè)單中的提示，涂出相應(yīng)幣值，如面包3元，在圖中涂3個(gè)1元的硬幣。4.游戲活動(dòng)。

游戲“文具店”。場(chǎng)地中有各種文具，上面標(biāo)有價(jià)格，幾名幼兒扮作售貨員，其他幼兒扮作顧客，讓幼兒學(xué)習(xí)使用貨幣。5.交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng):10以內(nèi)數(shù)在生活中的運(yùn)用 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能看圖寫(xiě)分合式并根據(jù)各分合式列出加法、減法算式，嘗試創(chuàng)編加法、減法應(yīng)用題。

2、積極的參加活動(dòng)，大膽口述創(chuàng)編應(yīng)用題。

3、發(fā)展幼兒的觀察能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、會(huì)玩碰球分合游戲。

2、多媒體課件ppt。

3、作業(yè)紙。活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：碰球游戲。

師生一問(wèn)一答的形式復(fù)習(xí)10以內(nèi)的分合。

教師問(wèn)：“小朋友，我問(wèn)你，十可以分成幾和幾。”

幼兒答：“曹老師，告訴你，10可以分成1和9，1和9合起來(lái)就是10。” 分四組開(kāi)火車，比賽說(shuō)7的分合式。（全對(duì)的一組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗一個(gè)）

二、游戲活動(dòng)，看圖列式，學(xué)習(xí)編加法應(yīng)用題。

出示課件，老師給小朋友帶來(lái)幾張圖片，誰(shuí)愿意圖片上的事情說(shuō)給小朋友聽(tīng)。幼兒觀察，好小朋友你們看這里有幾個(gè)紅色的笑臉，有幾個(gè)灰色的笑臉呢？（幼兒數(shù)數(shù)）

師：我們可以用怎樣的一道計(jì)算題來(lái)表示呢？那么5和3代表什么？“+”代表什么？ “=”又代表什么？ 游戲一：“采蘑菇”。小朋友你們看，老師這里有一片蘑菇林，今天有三只可愛(ài)的小白兔要來(lái)這里采蘑菇，可是這里的蘑菇有點(diǎn)特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？蘑菇上有什么？ 幼：蘑菇上有算式。

師：“是的，想要將蘑菇帶回去，就要做上面的算式，做對(duì)了小白兔才能將蘑菇帶走。所以現(xiàn)在就是你們幫助小白兔的時(shí)候了，誰(shuí)先來(lái)試試？”出示第一只小白兔“10”，幼兒嘗試計(jì)算找出是“10”的蘑菇。好，我們一起來(lái)看看“8+2”是不是等于“10”，你們看答對(duì)了嗎？出示雪花片進(jìn)行驗(yàn)證。方法同上，依次計(jì)算找出剩下的。

游戲

二、游戲三：“給小魚(yú)找家”、“小松樹(shù)”。

游戲方式同上，分別通過(guò)計(jì)算，找到三條小魚(yú)、三棵松樹(shù)的家。

今天我們學(xué)習(xí)了看圖編應(yīng)用題，生活中還有許多的事情都可以編應(yīng)用題，請(qǐng)小朋友想一想、編一編。今天老師將你們分成4組，在游戲過(guò)程中答對(duì)的小組老師就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，看看最后哪一小組的紅旗多，哪一小組就獲勝。準(zhǔn)備好了嗎？

老師也有要求，為了公平比賽，小朋友在有答案后就舉手，不要將答案說(shuō)出來(lái)。

第一關(guān)：如圖：看著圖片幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的應(yīng)用題，并列出算式。（幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題結(jié)束后，每組派一位幼兒寫(xiě)算式，回答正確，獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗）

幼：草地上原來(lái)有6只小貓，又來(lái)了2只小貓，草地上現(xiàn)在有幾只小貓？“6+2=8” 看圖嘗試仿編海豚、蝴蝶、小白兔的應(yīng)用題。（游戲過(guò)程同上）

三、看圖列算式，學(xué)習(xí)創(chuàng)編減法應(yīng)用題。

出示課件，老師給小朋友們帶來(lái)張圖片，（通過(guò)觀察）誰(shuí)愿意將自己在圖片上看到的事情與其他小朋友分享呢？（幼兒嘗試說(shuō)自己看到的）

師：本來(lái)有8只蜻蜓，飛走了2只，還剩下幾只蜻蜓了呢？我們可以用怎樣的一道計(jì)算題來(lái)表示呢？那么8和2代表什么？“-”代表什么？ “=”又代表什么？ 幼兒嘗試列算式，“8-2=6”。

游戲一：通過(guò)計(jì)算算式，找出在叫的小狗。幼兒嘗試計(jì)算。

教師請(qǐng)兩位小朋友通過(guò)數(shù)雪花插片來(lái)驗(yàn)證是否正確，看看是否是“6”。

游戲二：小螞蟻今天過(guò)生日，它要給自己的好朋友送蛋糕，你們觀察一下，誰(shuí)是螞蟻的好朋友呢？ 幼兒通過(guò)計(jì)算，找出螞蟻的好朋友。（同上用實(shí)物進(jìn)行驗(yàn)證）

創(chuàng)編減法應(yīng)用題，游戲方法同加法應(yīng)用題創(chuàng)編一樣，分成四組進(jìn)行比賽。幼兒先通過(guò)觀察圖片創(chuàng)編減法應(yīng)用題。（幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題結(jié)束后，每組派一位幼兒寫(xiě)算式，回答正確，獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。前面游戲相加起來(lái)紅旗多的一組小朋友獲勝，每人獎(jiǎng)勵(lì)兩面紅旗。）

四、加深難度，幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題。

幼兒按照?qǐng)D片，進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題，并列出算式。

五、結(jié)束活動(dòng)。

小朋友，現(xiàn)在可以開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，寫(xiě)完后讓你的父母檢查一下。

第四篇：蒙氏數(shù)學(xué)教案案例

蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐

■第一節(jié) 數(shù)量概念的基本練習(xí)■第二節(jié) 十進(jìn)法(Ⅰ)■第三節(jié) 十進(jìn)法(Ⅱ)■第四節(jié) 十進(jìn)法(Ⅱ)的并行練習(xí)■第五節(jié) 連續(xù)數(shù)的傳統(tǒng)稱呼與排列 ■第六節(jié) 初步平方·立方的導(dǎo)入 ■第七節(jié) 使用記憶的加算·乘算·減算·除算 ■第八節(jié) 幾何及代數(shù)的導(dǎo)入 ■第九節(jié) 介紹進(jìn)入初等教育的算術(shù)教具

教具實(shí)踐操作的內(nèi)容

算術(shù)教具的實(shí)踐范例分成下列幾個(gè)項(xiàng)目說(shuō)明。

·單元名稱 ·教育目標(biāo)

·教具組成 ·操作過(guò)程

·圖片展示 ·教學(xué)延伸

·運(yùn)用提示 ·錯(cuò)誤控制

·興趣點(diǎn) ·注意事項(xiàng) ·教具延伸 ·潛在教育目標(biāo) ·觀察記錄

下面是上述各項(xiàng)目的說(shuō)明和注意事項(xiàng)： ·教具組成

把握教具的特征，說(shuō)明其尺寸、形狀等。

教具的準(zhǔn)備表示教具在進(jìn)行提示之前所應(yīng)準(zhǔn)備的事項(xiàng)。這一項(xiàng)在進(jìn)行教學(xué)中特別重要。·教育目標(biāo)

教育目標(biāo)分直接目的和間接目的。直接目的

表示在完成該教具基本操作時(shí)所能達(dá)到的教育目標(biāo)。間接目的

表示在完成該教具的基本操作時(shí)所能達(dá)到的數(shù)學(xué)教育之外的教育目標(biāo)。·操作過(guò)程

是在進(jìn)行教具展示的過(guò)程中所需要應(yīng)用的語(yǔ)言、動(dòng)作以及具體的教育步驟。·教學(xué)延伸

表示在完成教具的基本操作之后，根據(jù)幼兒的興趣及能力，應(yīng)用教具進(jìn)行的語(yǔ)言、美術(shù)、體能等方面的教學(xué) ·運(yùn)用提示

在教學(xué)過(guò)程中需要老師清楚示范和必要的語(yǔ)言提示的地方。·錯(cuò)誤控制

可以讓幼兒自己得知所作的工作是否正確的工具。如：訂正卡、答案紙等。·興趣點(diǎn)

整個(gè)教育過(guò)程中可以吸引幼兒的地方。·注意事項(xiàng)

在操作時(shí)需要老師特別關(guān)注的地方，如：老師的用語(yǔ)，教具的放置等。·教具延伸

與基本教具有相同教育目標(biāo)的物品，如：數(shù)字與籌碼的教具延伸可以是數(shù)字與圍棋子。·潛在教育目標(biāo)

教具可能達(dá)到的最深層次的教育目標(biāo)。■以下是提高示范效果時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：

·預(yù)先決定進(jìn)行練習(xí)的場(chǎng)所。(在桌上或地毯上)·老師坐在小朋友的右側(cè)。

·分解各種動(dòng)作，使小朋友能更清楚地理解每一個(gè)提示。

·仔細(xì)觀察每個(gè)小朋友的操作，把握及強(qiáng)調(diào)能培養(yǎng)注意力之處。·提示時(shí)，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明文字。·使用正確的詞句來(lái)解說(shuō)要點(diǎn)。

·提示中所有動(dòng)作應(yīng)慢而確實(shí)地進(jìn)行。·注意孩子在提示進(jìn)行中臉上的表情。

·在提示進(jìn)行中是否讓小朋友接觸教具，應(yīng)有正確的判斷。·在提示完之后，一定要提出有引導(dǎo)性的問(wèn)題。

·提示之后讓小朋友自由使用教具，老師在一旁觀察。·分辨游戲和作業(yè)時(shí)動(dòng)作上的差別。·注意小朋友練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤訂正過(guò)程。

·讓小朋友有自由反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)加以勉強(qiáng)。·對(duì)于孩子的詢問(wèn)，應(yīng)正確且適當(dāng)?shù)鼗卮稹！?duì)于結(jié)束后的整理也要加以提示。

·數(shù)學(xué)教育的實(shí)施主要是依據(jù)教具的課程安排及幼兒個(gè)別的發(fā)展程度，因此未限定年齡。

第一節(jié)

數(shù)量概念的基本練習(xí)

——理解到10為止的數(shù)與量·認(rèn)識(shí)數(shù)量與數(shù)字

·數(shù)棒

·砂數(shù)字板

·數(shù)棒與數(shù)字板

·紡錘棒與箱(0～9)3 ·0的游戲(0的概念)·數(shù)字與籌碼(奇數(shù)與偶數(shù))·以數(shù)棒進(jìn)行基本的計(jì)算練習(xí)(加算·減算)·量(金色串珠)·數(shù)字卡片

·量和數(shù)字卡片

近代數(shù)學(xué)教育研究證明只有兒童掌握了集合的概念后兒童才算真正建立了數(shù)學(xué)概念，而兒童集合概念往往通過(guò)實(shí)物操作與數(shù)量對(duì)應(yīng)慢慢培養(yǎng)的。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育就是建立在這個(gè)科學(xué)基礎(chǔ)上的，經(jīng)過(guò)研究她認(rèn)為兒童要想掌握數(shù)概念除了用嘴念出正確的數(shù)之外，還必須具備下面三個(gè)條件，即“對(duì)應(yīng)的操作(P)”，“序列的操作(G)”及“分類的操作(S)”。因此在感官教育中通過(guò)感官教具做這三方面的充分操作后兒童能夠順利進(jìn)入數(shù)學(xué)教育階段。

下面我們看看P、G、S 這三方面對(duì)兒童數(shù)概念形成有什么作用。

P=當(dāng)小朋友意識(shí)到“對(duì)應(yīng)的操作”與“等值性”之間的關(guān)連時(shí)，即能進(jìn)入數(shù)的概念。G=“序列的操作”認(rèn)識(shí)不等號(hào)（＞、＜）并與數(shù)的大小、多少相聯(lián)系，這在數(shù)學(xué)教育中占有很重要的地位。

S=“分類的操作”在進(jìn)行加算、減算之際，能分辨部分與全體的差別，將這個(gè)概念運(yùn)用到數(shù)學(xué)上才能進(jìn)行演算。

當(dāng)形成數(shù)的概念后，才開(kāi)始反復(fù)進(jìn)行“1～10”的數(shù)量、數(shù)字、數(shù)的名稱結(jié)合的練習(xí)。然后再加上“0”的認(rèn)識(shí)，了解其意義與練習(xí)。

關(guān)于數(shù)量練習(xí)的內(nèi)容范圍是這樣的，首先從1到10的連續(xù)量開(kāi)始(數(shù)棒)，然后到數(shù)字的認(rèn)識(shí)(砂數(shù)字板)。從量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)掌握量與數(shù)字、數(shù)的名稱的關(guān)鍵性。然后再將數(shù)與量分離，從了解0的意義中，導(dǎo)入0到10的基本數(shù)量概念。然后再把握數(shù)字的正確順序，熟悉奇數(shù)與偶數(shù)的不同，最后才是使用數(shù)棒進(jìn)行數(shù)的合成與分解。

數(shù)

棒

單元名稱：數(shù)棒的工作

教育目標(biāo)：直接目的：了解數(shù)的集合體(量)。

記憶數(shù)的名稱(從1到10)。

間接目的： 為十進(jìn)法的預(yù)備。

導(dǎo)入數(shù)的概念。

教具組成：由1到10的10根木制數(shù)棒組成，其尺寸與感覺(jué)教具中的“長(zhǎng)棒”相同。數(shù)棒每隔10cm分別涂上紅、藍(lán)兩色，紅色部分表示奇數(shù)，藍(lán)色部分表示偶數(shù)。最短棒10cm是代表‘1’的量，100cm的最長(zhǎng)棒則代表‘10’的量。

操作過(guò)程： 數(shù)棒1～10的量與名稱的練習(xí)

1.向小朋友介紹工作“老師今天和你一起做數(shù)棒的工作。”

2.“現(xiàn)在我們兩個(gè)人分別取一塊工作毯，鋪在數(shù)學(xué)區(qū)的地上，要輕輕地走不要打擾其他小朋友。”

3.老師示范數(shù)棒的拿取方法，按從“1”到“10”的順序?qū)?shù)棒搬到老師的地毯上，放置時(shí)要避免重疊。

4.老師坐在小朋友右側(cè)，說(shuō)：“請(qǐng)你像擺放長(zhǎng)棒一樣，把紅色的一端朝左側(cè)擺好。” 5.兒童依順序排好之后，再按照每根木棒所代表的量進(jìn)行數(shù)字的三階段名稱練習(xí)（名稱練習(xí)在兒童的地毯上進(jìn)行）。

6.名稱練習(xí)開(kāi)始是兩兩成對(duì)地進(jìn)行。如1和2，3和4??9和10的順序。進(jìn)行后面的練習(xí)時(shí)，仍然需從‘1’開(kāi)始依序進(jìn)行復(fù)習(xí)。7.當(dāng)兒童不想做了，請(qǐng)他由10開(kāi)始放回教具柜，提示紅色朝左對(duì)齊，同時(shí)把地毯整理好。

數(shù)棒數(shù)字的名稱練習(xí)

第1階段

1.老師坐在小朋友右側(cè)，從排好順序的數(shù)棒中取出1和2的棒放在另一張地毯中央。2.老師以左手握住1棒中央，向上提起，用右手食指指著清晰地念出“1”，讓小朋友跟著念。

3.其次拿起2棒說(shuō)“這是2”，等小朋友念過(guò)之后，右手拿起1棒疊到2棒紅色的部分上，數(shù)“1”“2”，然后再清楚地說(shuō)一次：“這是2”。4.問(wèn)小朋友：“要不要做做看?”讓他試著進(jìn)行這個(gè)練習(xí)。

第2階段

1.將1和2兩根數(shù)棒置于地毯上，老師對(duì)小朋友說(shuō)：“請(qǐng)把1拿來(lái)”。小朋友拿起1棒，老師確認(rèn)之后說(shuō)：“這就是1”。

2.每次進(jìn)行詢問(wèn)時(shí)都先變換數(shù)棒的位置，再問(wèn)“哪一個(gè)是1?”“哪一個(gè)是2?”在數(shù)2棒時(shí)，以1棒作為輔助。第3階段。1.拿起數(shù)棒問(wèn)：“這是多少?”小朋友回答：“是1”，2也以同樣方式法進(jìn)行練習(xí)。*其他3～10以同樣方式進(jìn)行。

2.為了使量與它相對(duì)應(yīng)的名稱一致，必須用1棒疊在其他棒子上來(lái)數(shù)。

找出老師所指示的數(shù)目(量)的數(shù)棒

1.準(zhǔn)備地毯，讓已經(jīng)熟悉1～10的量與名稱的小朋友進(jìn)行這個(gè)練習(xí)。2.在地毯上按順序排列10根數(shù)棒。

3.老師坐在離小朋友稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，對(duì)小朋友說(shuō)：“請(qǐng)把5的棒子拿過(guò)來(lái)。” 4.小朋友把5的棒子找出來(lái)后，讓他數(shù)數(shù)看。5.以同樣的方法反復(fù)進(jìn)行不同數(shù)量的練習(xí)。

6.每次使用數(shù)棒之后，老師都要指示放回行列之中，要使用時(shí)再拿出來(lái)。老師可示范給小朋友看。圖片展示：

教學(xué)延伸：

1、配對(duì)：1至10的數(shù)字卡片與數(shù)棒配對(duì)使其對(duì)應(yīng)擺好。數(shù)棒與砂數(shù)字板結(jié)合在后面將詳細(xì)介紹。

數(shù)棒與長(zhǎng)棒結(jié)合進(jìn)行相同長(zhǎng)度的配對(duì)練習(xí)。

數(shù)棒與彩色串珠結(jié)合進(jìn)行量與量的配對(duì)練習(xí)等。

2、序列：參看感官教育中長(zhǎng)棒的序列變化（數(shù)棒與長(zhǎng)棒可以結(jié)合進(jìn)行）

3、記憶練習(xí)：等小朋友對(duì)數(shù)字與數(shù)棒的對(duì)應(yīng)完全熟悉后，把數(shù)棒散置在房間內(nèi)。教師坐在工作毯旁做如下提示“請(qǐng)你將5的數(shù)棒給老師找到。”

在前面的基礎(chǔ)上增加難度，給兒童出示數(shù)字卡片讓兒童看完數(shù)字后去教室里尋找。如教師出示3的卡片“請(qǐng)你去找到和這個(gè)數(shù)字相對(duì)應(yīng)的數(shù)棒”。

4、語(yǔ)言練習(xí)：識(shí)字：制作“數(shù)棒”“紅色”“藍(lán)色”一至十大寫(xiě)數(shù)字的字卡給兒童做三階段的識(shí)字及注音練習(xí)

書(shū)寫(xiě)：在前面識(shí)字的基礎(chǔ)上讓兒童進(jìn)行運(yùn)筆的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，練習(xí)描寫(xiě)字卡。

造句及閱讀：如“這是數(shù)棒的工作”寫(xiě)成句卡請(qǐng)兒童閱讀，請(qǐng)兒童用詞卡造句。

5、觸覺(jué)訓(xùn)練：將數(shù)棒每一個(gè)單位1之間紅藍(lán)相接處用細(xì)膠帶粘上分隔線，請(qǐng)兒童戴上眼罩進(jìn)行觸覺(jué)辨別。如教師拿起數(shù)棒4遞給戴好眼罩的孩子請(qǐng)其做觸覺(jué)訓(xùn)練。

6、美工練習(xí)：繪制數(shù)棒的平面對(duì)照卡。

繪制創(chuàng)意構(gòu)圖的平面圖，涂色。

繪制數(shù)棒的表面積圖形，進(jìn)行立體制作。

用橡皮泥制作數(shù)棒。

7、數(shù)學(xué)方面的其他延伸：數(shù)棒的加、減、乘、除算在后面有詳細(xì)介紹。

數(shù)棒的奇、偶數(shù)練習(xí)：利用紅藍(lán)交錯(cuò)紅色代表奇數(shù)藍(lán)色代表偶數(shù)。

數(shù)棒的應(yīng)用題練習(xí)：利用數(shù)棒編應(yīng)用題請(qǐng)兒童計(jì)算。

代數(shù)練習(xí)：用a代表數(shù)棒1，那么其他數(shù)棒都可以用a代替。

8、物理延伸：數(shù)棒排列是進(jìn)行位移進(jìn)而引申到位移與力的產(chǎn)生、變化。

９、體能活動(dòng)：將數(shù)棒帶到戶外設(shè)計(jì)體能活動(dòng)，如：可以進(jìn)行障礙取數(shù)棒的記憶練習(xí)。其他生物、化學(xué)、地理等方面的延伸可以根據(jù)情況適當(dāng)引入延伸。

運(yùn)用提示：數(shù)棒是代表連續(xù)“量”的教具。此教具的設(shè)計(jì)為將來(lái)進(jìn)行10進(jìn)法以及測(cè)量和四則運(yùn)算、代數(shù)、幾何的教育引導(dǎo)做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)體現(xiàn)了一物多用的特點(diǎn)，其設(shè)計(jì)完全符合數(shù)學(xué)教育理論。

對(duì)此教具有濃厚興趣，最好是熟悉感覺(jué)教具，尤其是做過(guò)長(zhǎng)棒的孩子。1～10數(shù)的名稱念法要統(tǒng)一。

錯(cuò)誤控制：當(dāng)數(shù)棒排列整齊時(shí)，漆有紅、藍(lán)的部分沒(méi)有對(duì)齊。(視覺(jué))老師與小朋友共同點(diǎn)數(shù)訂正。

興趣點(diǎn)：數(shù)棒的顏色、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)吸引兒童的注意力一直工作下去。綜合延伸時(shí)富有變化性的操作的樂(lè)趣。

教師操作時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情等對(duì)兒童的吸引。

兒童工作中的樂(lè)趣及工作后的成就感。

注意事項(xiàng): 假如小朋友拿錯(cuò)了，指示他放回原來(lái)的位置，決不要說(shuō)“你弄錯(cuò)了”之類的話。教師示范時(shí)注意語(yǔ)氣及動(dòng)作表情。不可在幼兒手里搶奪教具。

在數(shù)學(xué)教具柜內(nèi)，依‘1’到‘10’的順序排列，每根木棒都是將紅色部分靠左端對(duì)齊。

教具延伸：美工延伸所制作的教具或是用其他代用品如：橡皮泥、膠泥、石膏、樹(shù)枝、紙卡等制作的相應(yīng)教具。

潛在教育目標(biāo)：

具體運(yùn)算：

為兒童數(shù)概念的形成奠定基礎(chǔ)。

明確加、乘、減、除運(yùn)算概念。

運(yùn)算復(fù)雜加減法混合運(yùn)算的能力。

計(jì)算有余數(shù)的除法。

形成初步數(shù)軸概念。

形成初步集合概念。

代數(shù)：

將具體數(shù)字代換成抽象字母。

運(yùn)用抽象字母進(jìn)行計(jì)算，形成初步的代數(shù)計(jì)算能力。

幾何：

將點(diǎn)轉(zhuǎn)換成線、將線轉(zhuǎn)換成面、將面轉(zhuǎn)換成體。

學(xué)習(xí)計(jì)算矩形面積。

學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方體表面積。

滲透長(zhǎng)方體體積計(jì)算。

將長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)換成多個(gè)、多種幾何體。其他：

通過(guò)對(duì)幾何體的多種轉(zhuǎn)換培養(yǎng)兒童發(fā)散思維。

通過(guò)手工制作培養(yǎng)兒童具象思維和動(dòng)手能力。通過(guò)涂畫(huà)培養(yǎng)兒童良好的色彩審美。

通過(guò)配對(duì)、序列的工作養(yǎng)成良好的秩序感。

通過(guò)觸摸練習(xí)培養(yǎng)自信和膽量。

通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)進(jìn)一步完善兒童語(yǔ)言表達(dá)。觀察記錄：

紙上加法作業(yè)

班級(jí)：教三區(qū)

姓名：鮑云昊

年齡：4歲半

云昊做完數(shù)字與籌碼的剪紙工作，發(fā)現(xiàn)在白色的桌子上有一張老師為卯睿智小朋友準(zhǔn)備的數(shù)棒紙上涂色練習(xí)題卡（已廢棄的）。便坐下來(lái)饒有興趣地涂起來(lái)。我輕輕走到他身邊：“你想做這個(gè)工作嗎？”他沒(méi)有肯定地回答：“想”。而是問(wèn)我“老師這是什么呀！”我告訴他：“這些小格子可以像數(shù)棒那樣涂成紅色和藍(lán)色。”我指著數(shù)棒對(duì)他說(shuō)。我發(fā)現(xiàn)他此時(shí)已把2的數(shù)棒涂完了。正確的涂了的數(shù)棒的第一個(gè)格，而且用的是紅色的彩色筆。他問(wèn)我：“是不是用紅色？”我肯定地回答：“對(duì)呀，每涂一根數(shù)棒第一個(gè)格子都要用紅色的”他繼續(xù)涂完了數(shù)棒。沒(méi)等我提示他要把2的數(shù)棒與3的數(shù)棒合起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)格子。他便自覺(jué)將2根數(shù)棒合起來(lái)點(diǎn)數(shù)：“1、2、3、4、5”然后抬起頭問(wèn)我：“老師是不是在后邊涂五個(gè)格子，是不是？”我非常肯定地回答：“是呀，你真棒。”他用紅色和藍(lán)色的彩色鉛筆間隔涂完了五個(gè)格。我問(wèn)他：“你還想做嗎？”“想做”他十分肯定地回答，于是我又將準(zhǔn)備好的數(shù)棒涂色題卡拿給他“這里有三道題，和剛才一樣的做法，你來(lái)做完吧。”他接過(guò)我手中的題卡，接下來(lái)的工作完全是在沒(méi)有我的提示下完成的：先涂完8的數(shù)棒和2的數(shù)棒，然后合起來(lái)點(diǎn)數(shù)：“1、2、3、4??

9、10，有10個(gè)。”再用紅、藍(lán)色彩鉛筆邊數(shù)邊涂后邊的格子，但是涂至第九個(gè)格子時(shí)，對(duì)我說(shuō)：“好了，夠了”，我提醒他：“再把前邊8的數(shù)棒和2的數(shù)棒合起來(lái)數(shù)一數(shù)”他重新數(shù)了數(shù)：“是10”。“你在后邊現(xiàn)在涂了幾個(gè)？”他開(kāi)始數(shù)“１、２、３??９．９個(gè)”“兩邊一樣多嗎？”我問(wèn)，“那再涂一個(gè)格吧”于是又在后邊的格子上填涂了一個(gè)格子。第二道和第三道題我沒(méi)有做任何指導(dǎo)。全部獨(dú)立正確完成。

通過(guò)這項(xiàng)工作，使他更進(jìn)一步掌握了數(shù)棒的加法練習(xí)，完成了將具體實(shí)物向紙上的轉(zhuǎn)化。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)量的守恒概念奠定了基礎(chǔ)。

案例2：

數(shù)棒的等差認(rèn)識(shí)練習(xí)（加法）

班級(jí)：教一區(qū)

姓名：李躍洋，郭澤云，杜東澤，李一銘、李納川，孟慶函。趙博衡，張子怡，陳龍。

年齡：3——5歲

今天我們靜寂活動(dòng)后集體活動(dòng)進(jìn)行示范工作。我選擇數(shù)棒，當(dāng)排列完并用比較快的速度認(rèn)完1~10的數(shù)棒及將數(shù)字卡片1~10讓他們排列完后我請(qǐng)李躍洋、郭澤云、杜東澤、李一銘先去選擇工作，還剩下李納川、孟慶函、趙博衡、張子怡、陳龍。

我出示題卡并說(shuō)“現(xiàn)在我們要用數(shù)棒計(jì)算這些題，第一道1+9=”我剛說(shuō)完李納川和陳龍已經(jīng)說(shuō)“10”。我于是說(shuō)“請(qǐng)不要說(shuō)出答案，老師要請(qǐng)人來(lái)用數(shù)棒做。趙博衡（三歲半）請(qǐng)你來(lái)做好嗎？”他笑嘻嘻的走過(guò)來(lái)很熟練的拿出數(shù)棒1和9，合在一起說(shuō)出結(jié)果是10。看來(lái)這對(duì)他們不是難題。我們很快就將1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。由于工作時(shí)間堅(jiān)持比較長(zhǎng)，他們又都會(huì)做，所以秩序開(kāi)始有點(diǎn)亂了。我端正聲音說(shuō)“好，這些題你們用數(shù)棒計(jì)算完了。現(xiàn)在老師要問(wèn)你們請(qǐng)你們回答。”“孟慶涵，“2+8=？”“10”“3+6=”“10”“3+6”我加重語(yǔ)氣，他終于意識(shí)到想想說(shuō)“9”。“別認(rèn)為很簡(jiǎn)單，老師有難的在后面，等著讓你們計(jì)算呢。”

我出示題卡指最下面的邊讀：“1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？你們知道嗎？”“不知道？”他們答。“想想怎么算？”孟慶涵突然說(shuō)“用數(shù)棒”。“非常聰明，對(duì)！我們利用數(shù)棒算，因?yàn)閿?shù)棒也是從1到10遞增的，把從1到10的數(shù)棒接起來(lái)就可以數(shù)出結(jié)果。”孩子們興奮的將數(shù)棒1根根的從1到10的接成長(zhǎng)龍數(shù)起來(lái)。可是他們第一次數(shù)成54，我示意他們?cè)贁?shù)一次，終于數(shù)對(duì)。他們做好后我又問(wèn)“1+2+3+4+5+6+7+8+9+10” “55”異口同聲回答。教學(xué)目的達(dá)到，收工作時(shí)他們自己調(diào)整送回?cái)?shù)棒。這次集體引導(dǎo)工作進(jìn)行了25分鐘，孩子們的熱情非常高昂。

孩子們已經(jīng)在工作中接觸了等差概念，這為數(shù)學(xué)的進(jìn)一步引導(dǎo)打下了良好的基礎(chǔ)。案例3：

數(shù)棒的三階段引導(dǎo)

班級(jí)：教五區(qū) 姓名：秦瑞安 秦瑞文 田藝雯 年齡：2歲2個(gè)月 2歲1個(gè)月

又到數(shù)學(xué)區(qū)工作了，我選擇了數(shù)棒的工作，先讓安安去抱來(lái)工作毯，然后示意文文去拿數(shù)棒，拿到3停止。小朋友們坐好后，開(kāi)始示范工作。“今天，我來(lái)做數(shù)棒的工作。”他們會(huì)跟著說(shuō)“數(shù)棒。”這時(shí)安安指著感官區(qū)的長(zhǎng)棒說(shuō)：“一樣的。”三階段教學(xué)法認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)棒1-3“這是1。”“1。”并且讓他們輪流感受了一下，接著用手一格一格的比著學(xué)習(xí)2、3。并認(rèn)真看著我如何做。在指認(rèn)階段“哪個(gè)是1？”幾個(gè)人一起上前指著數(shù)棒1說(shuō)“這個(gè)。”看我滿意的笑笑他們也很滿足，“安安，請(qǐng)你告訴老師哪個(gè)是2？”他指著3“這個(gè)。”“是這個(gè)嗎？”他看看我又指數(shù)棒2，“這個(gè)。”“嗯，對(duì)，這是2。”我邊確認(rèn)邊示意有兩格組成。“文文，哪個(gè)是3你來(lái)找找。”1，2都找出去了，“3。”他不加猶豫的拿給我“這個(gè)。”我握著他的小手和我一起對(duì)應(yīng)確認(rèn)（3有3個(gè)格）到第三階段時(shí)，我指著數(shù)棒問(wèn)田藝雯“這是”沒(méi)等她回答，安安文文就搶先回答出“1”然后田藝雯也說(shuō)“1。”拿過(guò)2我一邊指一下“這是？”他們竟一起回答“1。”我又把1拿來(lái)問(wèn)“那這是幾？”“1。”“是啊，這是1，那這個(gè)是幾？”我又指向2問(wèn)，安安看看“不知道么。”2與3他們又重新學(xué)習(xí)了一遍。在指認(rèn)時(shí)會(huì)很快的指對(duì)。命名時(shí)還有些困難，稍做點(diǎn)提示才能說(shuō)出來(lái)。之后我們拿來(lái)數(shù)字卡片做了數(shù)量對(duì)應(yīng)。他們都非常認(rèn)真地看著，但自己還不能正確對(duì)應(yīng)，只有1還可以。

通過(guò)這次對(duì)數(shù)棒的學(xué)習(xí)，他們對(duì)數(shù)棒1-3基本可以指對(duì)，初步建立了數(shù)與量的概念。

砂數(shù)字板

單元名稱：砂數(shù)字板的工作

教育目標(biāo)：直接目的：讓小朋友認(rèn)識(shí)0～9的數(shù)字和數(shù)的名稱。

間接目的：做為練習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字前的預(yù)備。教具組成：

十塊單個(gè)的砂數(shù)字板和一塊掛在墻上的砂數(shù)字板。

砂數(shù)字板??長(zhǎng)方形板以砂涂上0到9的數(shù)字。10塊板子放在一個(gè)木盒中。

掛在墻上的砂數(shù)字板??可與砂數(shù)字板合并使用，長(zhǎng)條形木板上面涂有0到9的砂數(shù)字。操作過(guò)程：

以砂數(shù)字板來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字

1.將砂數(shù)字板介紹給已經(jīng)熟悉數(shù)棒的孩子，并將它端到桌上。(以下簡(jiǎn)稱數(shù)字板)2.老師坐在小朋友右側(cè)，教具擺在老師的右上方。(字板仍放在木盒中)3.拿出1的板子給小朋友看。左手按住數(shù)字板，以右手食指和中指按照字的筆畫(huà)描過(guò)，發(fā)出“1”的音。反復(fù)2～3次之后問(wèn)：“想試試看嗎?”確定小朋友想做時(shí)，讓他試著練習(xí)。

4.將練習(xí)過(guò)的數(shù)字板排在桌子的左上角。

5.其次取出2的板子，以和1同樣的方法練習(xí)。

６.再以1和2的板子進(jìn)行三段式名稱練習(xí)。(參照后述的名稱練習(xí))7.依同樣方式進(jìn)行3，4，5等數(shù)字的練習(xí)，‘0’放在最后提示。因?yàn)榍绊?xiàng)數(shù)棒對(duì)量的提示中，沒(méi)有提示0這一項(xiàng)。

名稱練習(xí)

第1階段

1.選出1和2兩塊數(shù)字板放于桌上。

說(shuō)：“這是1”，然后觸摸1的砂數(shù)字板。2.拿起２的砂數(shù)字板說(shuō)：“這是2”，也觸摸2的數(shù)字板。3.再重復(fù)一次操作同樣的練習(xí)。

第2階段

1.將1和2兩塊數(shù)字板散置桌面。

“請(qǐng)摸一摸1。”小朋友完成后再說(shuō)：“那一邊(墻上掛的數(shù)字板)也有1。請(qǐng)你去摸摸看。”

第3階段

1.指著1的數(shù)字板問(wèn)說(shuō)：“這是多少?”如果回答“這是1”，再說(shuō)：“請(qǐng)你摸摸看”，一定要讓小朋友觸摸數(shù)字板。再說(shuō)：“別的地方也有同樣的數(shù)字。”再把他引到掛著數(shù)字板的地方摸摸看。問(wèn)“那是多少?”“是1。” 2.2的數(shù)字板也和1用同樣的方式進(jìn)行。３．對(duì)小朋友說(shuō)：“來(lái)摸摸墻壁上的數(shù)字板。”讓他也觸摸墻上的數(shù)字板。

4.其他數(shù)字引導(dǎo)方法與前面基本相同，如果幼兒接受的好，可以讓他們獨(dú)立完成。圖片展示：

教學(xué)延伸：

１、配對(duì)：砂數(shù)字板與數(shù)棒或數(shù)字卡片以及其他含有數(shù)量關(guān)系的教具進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí)的工作。２、序列：排列０至９，排列奇數(shù)，排列偶數(shù)，排列三的倍數(shù)等不同方法。

３、觸摸練習(xí)：讓小朋友戴上眼罩進(jìn)行尋找數(shù)字板的游戲。小朋友摸出一個(gè)數(shù)字并確認(rèn)名稱，老師說(shuō)出數(shù)字，小朋友把數(shù)字板找出來(lái)。

４、語(yǔ)言練習(xí)：運(yùn)筆練習(xí)：對(duì)著空中或在老師背上照筆順寫(xiě)出數(shù)字。

識(shí)字練習(xí)：制作卡片“砂數(shù)字板”、一至九的大寫(xiě)數(shù)字請(qǐng)兒童進(jìn)行識(shí)字。

書(shū)寫(xiě)練習(xí)：準(zhǔn)備練習(xí)書(shū)寫(xiě)的用品，讓小朋友有描圖紙上用鉛筆進(jìn)行練習(xí)。或

寫(xiě)上面的字。

５、美工練習(xí)：拓描砂數(shù)字板上的數(shù)字。

由數(shù)字構(gòu)成圖形花樣

運(yùn)用提示：語(yǔ)言練習(xí)時(shí)請(qǐng)另外準(zhǔn)備數(shù)字的筆順表。

最后提示的0數(shù)字板應(yīng)排在數(shù)字板的最后．

砂數(shù)字板放在數(shù)棒的旁邊。長(zhǎng)條形數(shù)字板掛在數(shù)學(xué)教具柜附近，小朋友伸手可及之處。

適用年齡是已熟悉數(shù)棒的孩子。

老師和小朋友都必須觸摸數(shù)字板。錯(cuò)誤控制：老師和砂數(shù)字的筆順對(duì)照 興趣點(diǎn)：砂數(shù)字板的砂紙的觸覺(jué)吸引

兒童工作時(shí)的樂(lè)趣及工作后的成就感。

拓畫(huà)時(shí)圖形顯現(xiàn)的樂(lè)趣

注意事項(xiàng)：砂數(shù)字板和墻上砂數(shù)字板的字體必須相同。

教師示范觸摸動(dòng)作一定要?jiǎng)幼骶徛⑶逦⑿蜗蟆?/p>

注意筆順的順序。

暫時(shí)不用的數(shù)字板放在右側(cè)。

教具延伸：利用塑料板和砂紙制作砂數(shù)字板的模型。潛在教育目標(biāo)：

計(jì)算：

明確數(shù)字的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)筆順。

在配對(duì)的過(guò)程中深化數(shù)量對(duì)應(yīng)。

在排序的過(guò)程中明確數(shù)序。

通過(guò)數(shù)字填空理解相鄰數(shù)的概念。組合認(rèn)讀兩位數(shù)、三位數(shù)或更多位的。

結(jié)合數(shù)棒等教具進(jìn)行加、乘、減、除的題的運(yùn)算。

幾何：

將平面轉(zhuǎn)換成立體，自制砂數(shù)字板。

其他：

通過(guò)觸摸，將外部感覺(jué)和內(nèi)部感覺(jué)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

通過(guò)書(shū)寫(xiě)進(jìn)行良好的手眼協(xié)調(diào)。

通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)一步完善兒童語(yǔ)言表達(dá)。

通過(guò)裝飾豐富兒童的想象力，美化數(shù)字提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

通過(guò)觸摸培養(yǎng)自信，強(qiáng)化表象深化概念。

通過(guò)體能練習(xí)，深化記憶。

觀察記錄：

案例1：

砂數(shù)字板配對(duì)

班級(jí)：教五區(qū) 集體引導(dǎo) 年齡：1歲8個(gè)月 1歲10個(gè)月

砂數(shù)字板配對(duì)（此工作應(yīng)在3~4月份左右進(jìn)行過(guò)）

在他們對(duì)數(shù)字較敏感的時(shí)候，我選擇教他們做砂數(shù)字板的工作。因?yàn)槠綍r(shí)在上樓或做其它一些活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)跟著老師從1數(shù)到10，自己唱數(shù)也沒(méi)什么問(wèn)題，也該讓他們認(rèn)識(shí)數(shù)字了。

我往出一拿砂數(shù)字板，安安就摸著這些數(shù)字板又開(kāi)始數(shù)數(shù)：“1、2、3……10。”可見(jiàn)他是知道這是干什么用的。明白這是數(shù)字，只是還不認(rèn)識(shí)罷了。我選擇從“1”開(kāi)始，教他們認(rèn)識(shí)數(shù)字。“這是1。”“1。”我讓他們用小手去感觸，摸著砂數(shù)字“1”，他們發(fā)出“咦”奇怪的驚喜。這時(shí)文文說(shuō)：“粗糙的。”這句又使我很驚訝：“嗯，對(duì)，是粗糙的。”但很快我又回到教學(xué)中。同樣方法認(rèn)識(shí)“2”、“3”，指認(rèn)過(guò)程也可以，都正確。對(duì)“3”命名時(shí)有些困難。1~3進(jìn)行完，他們還要往出拿其余的砂數(shù)字板，見(jiàn)他們比較感興趣，就繼續(xù)進(jìn)行了“4”、“5”的學(xué)習(xí)。同樣也可以正確指認(rèn)（在指認(rèn)學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，英泰反應(yīng)較快）。1~5學(xué)完了，看得出有點(diǎn)“吃飽了”。拿著這些砂數(shù)字板摸摸這個(gè)，摸摸那個(gè)。文文拿著“3”的數(shù)字板立起：“嘟嘟，小汽車。”開(kāi)始發(fā)揮想象玩上了。這時(shí)，我對(duì)文文說(shuō)：“文文，你拿著你手里的去找找墻上有什么和它一樣的？”（在我們教室中還貼著一個(gè)0~9連續(xù)數(shù)的砂數(shù)字板）。文文順著我指的方向看了看，拿著“3”過(guò)去，小手從0開(kāi)始往右劃，指到“3”，高興地說(shuō)：“一樣的！”就這樣我們開(kāi)始了砂數(shù)字板的數(shù)字配對(duì)，輪流進(jìn)行，從0到9都可以配好對(duì)。只是其中“6”和“9”會(huì)出錯(cuò)，這也屬正常現(xiàn)象。看他們配完一個(gè)又主動(dòng)回來(lái)?yè)Q一個(gè)數(shù)字去找，我只坐在那看，配對(duì)后確認(rèn)，然后再告訴他們自己所找的數(shù)字是幾。這么主動(dòng)地去找數(shù)字配對(duì)，可見(jiàn)他們對(duì)這一過(guò)程很感興趣，尤其在找對(duì)了后，他們都很有成就感，雖然沒(méi)有達(dá)到計(jì)劃中的目的，但是通過(guò)他們自發(fā)的配對(duì)，同樣也進(jìn)行了數(shù)字學(xué)習(xí)。

案例2：

砂數(shù)字板的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)

班級(jí)：教三區(qū) 姓名：郭語(yǔ)心 年齡：2歲11個(gè)月

心心來(lái)園已經(jīng)一年了，接觸這些教具時(shí)年齡也小些，又是在混齡班中長(zhǎng)大。所以，她對(duì)這些教具的更深一層的了解都需有些顯得超前。近幾天，她表現(xiàn)出強(qiáng)烈的書(shū)寫(xiě)興趣。

開(kāi)始取工作后，心心將砂數(shù)字板一次一片的取到了毯子上，反反復(fù)復(fù)的取卻樂(lè)此不疲。取完后她開(kāi)始一次拿一個(gè)認(rèn)讀。讀完后，她抬頭看我：“老師，我拿一張紙寫(xiě)吧！”我非常高興的答應(yīng)了，本以為要費(fèi)一番周折才能讓她拿著筆寫(xiě)，但沒(méi)想到她自己主動(dòng)提出。可當(dāng)我建議她去桌面區(qū)時(shí)她卻不愿意的樣子。索性隨她吧！我取了一張很大的紙給她。她自己拿著鉛筆，先是拓描幾下，不成功，拿出數(shù)字板看著！眼睛不動(dòng)，手就在紙上順勢(shì)往下寫(xiě)“1”“這是寫(xiě)的什么？”“是1呀。”“很大的1。”之后我找出2，她又繼續(xù)寫(xiě)，可這次就不那么準(zhǔn)確了。不過(guò)形狀還在。當(dāng)看到3時(shí)，她先猶豫了一下，寫(xiě)下了3，這時(shí)我請(qǐng)她放下筆。再用手指去沿著砂紙描畫(huà)，一次又一次，然后再拿起筆寫(xiě)。還是沒(méi)有達(dá)到她想象中的樣子，再摸一次砂數(shù)字板，又拿起筆寫(xiě)，這次總算寫(xiě)對(duì)了。只是方向還沒(méi)有控制好，我?guī)е龑?xiě)了一個(gè)正確的3，她又自己開(kāi)始寫(xiě)。但反復(fù)寫(xiě)了幾次都是不像。看樣子，一時(shí)間還不能完全寫(xiě)好，就這樣又換了一個(gè)4，這個(gè)4先是觸摸了兩次，然后再動(dòng)手寫(xiě)，寫(xiě)完后她還是有些調(diào)皮的，嬉笑著看了看我，我又摸了一次，一邊寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)著筆順的先后順序。她接過(guò)筆寫(xiě)了第一筆豎，我心里一陣高興，看來(lái)是有效果。第二筆寫(xiě)完后就成了一個(gè)“廠”字的形狀,我心里暗想，看來(lái)還是沒(méi)有掌握啊！緊接著她又寫(xiě)下了第三筆，看到這幅作品，我心中已有了分寸，她看了看數(shù)字板抬頭，對(duì)我說(shuō)：“朝下的，我的這個(gè)尖朝下”“是啊，你寫(xiě)的這個(gè)尖怎么朝下啊！”她并不 11 接我的問(wèn)題說(shuō)，依然沉醉的看自己的數(shù)字。“像個(gè)蝦米，老師看我的蝦米。”一陣高興后，她又開(kāi)始寫(xiě)5，看來(lái)這次難度大些，她看著5就寫(xiě)了個(gè)2，還告訴我：“我寫(xiě)2。”我?guī)龑?xiě)了一個(gè)5，她看后說(shuō)：“這么大的一個(gè)勾！”于是我們又共同寫(xiě)了兩個(gè)，可是我考慮到難度，就讓她寫(xiě)7，這次還很成功。看她對(duì)數(shù)字似乎沒(méi)了興趣卻還是要寫(xiě)。于是我教她寫(xiě)名字。“心”這就是她在反復(fù)努力下寫(xiě)的，不管如何盡了力后她仍是很高興的。最后我和她一起在紙上寫(xiě)下了很大的名字和日期。她拿著作品興奮異常，貼在臉上，高興的笑。

通過(guò)這一項(xiàng)工作能提起書(shū)寫(xiě)的興趣才是最重要的，同時(shí)她也知道模仿不僅僅是只用眼睛看，還可以用手去摸。

數(shù)棒和砂數(shù)字板

單元名稱：數(shù)棒和砂數(shù)字板的工作

教育目標(biāo)：直接目的：認(rèn)識(shí)1到10數(shù)字與量的關(guān)系。

間接目的：進(jìn)入十進(jìn)法的準(zhǔn)備。

數(shù)量概念的導(dǎo)入。

教具組成：由數(shù)棒和數(shù)字板組成。數(shù)字板共10塊，印有0到9的數(shù)字，盛放在木盒中。操作過(guò)程：

找出與數(shù)棒的量相對(duì)應(yīng)的數(shù)字(數(shù)字板)1.將數(shù)棒與數(shù)字板介紹給小朋友認(rèn)識(shí)。2.請(qǐng)兒童取2塊工作毯。

3.請(qǐng)兒童不按順序?qū)?shù)棒放在第一塊地毯上。4.再將數(shù)字板散放在第2塊地毯上。

5.老師坐在第1塊地毯右邊，小朋友坐在左邊。6.老師拿起1的數(shù)棒問(wèn)：“這是多少?”如果回答“是1”，說(shuō)“那么請(qǐng)從數(shù)字板中拿出1來(lái)。”

7.老師把1的棒子放在離其他棒子稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，地毯的左下方，然后讓小朋友“把數(shù)字板和它放在一起”，放在1棒的右端。

8.2也和1用同樣方法操作，放在1棒的上方，略微分開(kāi)，選出2的數(shù)字板也擺在右邊。9.進(jìn)行到10的時(shí)候，對(duì)著10的數(shù)字板老師說(shuō)：“1和0寫(xiě)在一起念做‘10’(十)。”讓小朋友特別注意10的數(shù)字板，然后同樣放在木棒的右端。

選出和數(shù)字(數(shù)字板)相對(duì)應(yīng)的數(shù)棒

1.讓已熟練前面提示的小朋友將數(shù)棒按順序排在第1塊地毯上。2.在第2塊地毯上只放數(shù)字板，再?gòu)?fù)習(xí)一次數(shù)字板的念法。3.老師拿起任意一塊數(shù)字板問(wèn)小朋友。“這是什么?”如果回答“是5”，則說(shuō)“數(shù)一數(shù)，找出5的數(shù)棒，再將它和卡片放在一起。”。

4.在數(shù)選出來(lái)的數(shù)棒時(shí)，可用1棒或手指來(lái)數(shù)。(將數(shù)棒拿起來(lái)或放在地毯上數(shù)皆可。)圖片展示：

教學(xué)延伸：

配對(duì)：分成兩組，一組拿數(shù)字板，一組拿數(shù)棒，讓小朋友找出數(shù)目相合的伙伴。記憶練習(xí)：有距離將數(shù)棒和砂數(shù)字板對(duì)應(yīng)。運(yùn)用提示：

數(shù)字板裝于木盒內(nèi)，置于數(shù)棒旁邊。

適用年齡一般是完成數(shù)棒和砂數(shù)字板練習(xí)的孩子。

在砂數(shù)字板練習(xí)時(shí)沒(méi)有10的數(shù)字，在提示時(shí)應(yīng)特別注意。錯(cuò)誤控制： 數(shù)棒和數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。老師訂正。

興趣點(diǎn)：數(shù)棒與數(shù)字板的對(duì)應(yīng)

兒童尋找認(rèn)識(shí)記憶的樂(lè)趣

兒童工作后的成就感

注意事項(xiàng)：數(shù)字卡的字體須與砂數(shù)字板相同。

教師引導(dǎo)時(shí)注意觀察兒童的反應(yīng)。

教具擺放的有序整齊，可以取兩塊工作毯。教具延伸：統(tǒng)計(jì)教具并注明數(shù)量。

活動(dòng)中的數(shù)量對(duì)應(yīng)。潛在教育目標(biāo)：

計(jì)算：理解數(shù)和量的概念，為計(jì)算做準(zhǔn)備。

由量的組合導(dǎo)入加法概念。

其他：通過(guò)配對(duì)形成良好的秩序感。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)工作形成兒童良好的責(zé)任感。

在活動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)與量。

通過(guò)距離配對(duì)、識(shí)別，練習(xí)記憶力。

觀察記錄：

數(shù)棒和砂數(shù)字板的對(duì)應(yīng)

班級(jí)：教三區(qū)

姓名：張逸名

年齡：4歲半

張逸名特別喜歡數(shù)棒，幾乎每天都要拿來(lái)做，至少是一次，有時(shí)會(huì)反反復(fù)復(fù)的拿上三次，只是他幾乎從沒(méi)自己數(shù)過(guò)，也不會(huì)完全按照老師的示范去擺放，他會(huì)自己擺放火車，樓房，雖然有些樣子，但總有些教具的順序不夠整齊，今天他又取數(shù)棒的工作了，為了增加他對(duì)工作的了解，也為了確切的了解他的數(shù)量掌握程度，我決定引導(dǎo)他將數(shù)棒與砂數(shù)字板結(jié)合。

“張逸名，我們今天換一種方法來(lái)做這個(gè)工作，好嗎？”他聽(tīng)我這樣說(shuō)，有些猶豫，因?yàn)樗且粋€(gè)不怎么喜歡新事物卻有些懷舊的孩子。“請(qǐng)你將砂數(shù)字板取來(lái)。”見(jiàn)他沒(méi)有答應(yīng)，也沒(méi)有不答應(yīng)，于是我請(qǐng)他去拿教具，他走到教具架前，將砂數(shù)字板一塊一塊的取來(lái)，放在工作毯上。“請(qǐng)你再去取一塊工作毯。”他聽(tīng)了這話更有些迷惑，我又肯定地告訴他一次。他這才取了毯子在我要求的地方鋪好。我指著工作毯上的砂數(shù)字板說(shuō)：“請(qǐng)你將它們從1開(kāi)始，排到9，放在左邊的毯子上。”這對(duì)他來(lái)說(shuō)很輕松，一會(huì)兒就排好了。然后他抬頭看著我。我拿起一根數(shù)棒開(kāi)始數(shù)：“1、2、3??8，”“我來(lái)找8的砂數(shù)字板，”說(shuō)完我拿著數(shù)棒走到左邊，找到8，將數(shù)棒和沙數(shù)字板對(duì)應(yīng)放好，又回到他的身邊。“下面請(qǐng)你繼續(xù)給數(shù)棒找朋友吧！” 13 他隨意拿起一根數(shù)棒就往左邊的工作毯上放，我提醒他，先數(shù)一數(shù)是多少。他很快數(shù)出是5，而且在數(shù)字板中很快找到5，也像我的那樣對(duì)應(yīng)放好。見(jiàn)他找數(shù)字很容易，我將數(shù)字板的順序重新亂序放了一下。接著他找到了3、6、2。但幾乎每次都要提醒他數(shù)。就在他找6的時(shí)候，我走開(kāi)了，當(dāng)我再回頭看他時(shí)，他已將所有砂數(shù)字板送回。可很明顯，他并沒(méi)有找完。“張逸名，砂數(shù)字板呢？”“老師，我送回去了。”“那你給所有的數(shù)棒都找好朋友了嗎？”“沒(méi)有啊！”“你覺(jué)得他們都有好朋友嗎？”“我不知道老師。”“只有都找一次你才能知道。”在我的建議下，他又取回砂數(shù)字板重新配對(duì)。有了開(kāi)始的練習(xí)，這次他快多了。3、4、2、1這些數(shù)棒都不需要數(shù)，直接目測(cè)就可以判斷量。他先找到2。接著又找了4、6、9、8、5、7。最后一根數(shù)棒是10，他數(shù)完后說(shuō)：“是10，沒(méi)有10呀！”“是的，沒(méi)有10，那你想寫(xiě)一個(gè)10嗎？”“我不寫(xiě)了。”說(shuō)完他將數(shù)棒10放在毯子上。又看看左邊自己擺放整齊的工作。很高興，自己一邊拍手，一邊笑著。我想引導(dǎo)他再做有距離的按數(shù)取量“你還想繼續(xù)這個(gè)工作嗎？”“不了，老師我要收工作了。”于是他將砂數(shù)字板從1開(kāi)始按順序收到了9，送回到教具架上，又將數(shù)棒一根一根送回。我并沒(méi)有要求他一定要繼續(xù)，因?yàn)樗@么喜歡這個(gè)工作。機(jī)會(huì)還有很多。

做完這個(gè)工作，我發(fā)現(xiàn)他雖然數(shù)和量都能準(zhǔn)確掌握，但還沒(méi)有建立二者的對(duì)應(yīng)概念，互相之間還是獨(dú)立的，所以要讓他盡快地進(jìn)入計(jì)算階段的學(xué)習(xí)只能先加強(qiáng)他的基礎(chǔ)對(duì)應(yīng)練習(xí)了。

數(shù)數(shù)看

單元名稱：數(shù)數(shù)看

教育目標(biāo)：直接目的：練習(xí)認(rèn)讀數(shù)字 練習(xí)點(diǎn)數(shù) 間接目的：認(rèn)識(shí)顏色 數(shù)量對(duì)應(yīng)

教具組成：藍(lán)色、綠色、黃色、橙色、紅色木珠，量是從1到5，到木棍的插座一個(gè) 操作過(guò)程：認(rèn)讀數(shù)字及對(duì)應(yīng)量的點(diǎn)數(shù)

1.請(qǐng)幼兒取來(lái)工作毯，在數(shù)學(xué)區(qū)的地上鋪好。2.向幼兒介紹工作：“這是數(shù)數(shù)看的工作。”引導(dǎo)幼兒將工作拿到工作毯上。3.老師在幼兒的右側(cè)坐好，將木珠一個(gè)一個(gè)取下，橫向排成一排。4.全部取完后。用手指著插座上的數(shù)字逐個(gè)讀出：“1，2，3，4，5。”沒(méi)讀完一個(gè)都看一下身邊的幼兒，也可以請(qǐng)他和老師一起讀，接下來(lái)可以讓幼兒進(jìn)行指認(rèn)，在正確指認(rèn)后可以進(jìn)行命名。

5.在確認(rèn)幼兒三階段教學(xué)已經(jīng)掌握的時(shí)候，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)練習(xí)。6.用手指撥一下1的藍(lán)色木珠數(shù)出聲音：“1”并用手指一下插座上的1。7.用同樣的方法進(jìn)行2到5的練習(xí)。

8.在幼兒興趣和注意開(kāi)始轉(zhuǎn)移的時(shí)候?qū)⒐ぷ魇蘸盟突亟叹呒苌稀?/p>

圖片展示：

教學(xué)延伸：

數(shù)學(xué)練習(xí)：比較量的多少的教學(xué)

和小于等于15的加法教學(xué)，連加法教學(xué)。

被減數(shù)小于等于15的減法教學(xué) 認(rèn)識(shí)奇數(shù)偶數(shù)

美術(shù)練習(xí)：用木珠進(jìn)行構(gòu)圖，將構(gòu)圖畫(huà)下來(lái)進(jìn)行涂色

運(yùn)用提示：用手指清楚地將木珠逐個(gè)的數(shù)出，在擺放時(shí)可以參考數(shù)字與籌碼的工作籌碼的擺放方法

在數(shù)完一個(gè)數(shù)時(shí)用手指將數(shù)圈一下表示那是一個(gè)整體

在收木珠時(shí)注意提示幼兒字的顏色和木珠的顏色是一致的 錯(cuò)誤控制: 插完后木珠表面是整齊的數(shù)與量是一一對(duì)應(yīng)的沒(méi)有富余 注意事項(xiàng)：暫時(shí)不用的教具先放在右上角

在比較木珠的多少時(shí)應(yīng)一一對(duì)應(yīng)的排列

整理教具時(shí)同色的木珠放在一起 興趣點(diǎn)：木珠的色彩，形狀。

插的動(dòng)作，色彩的搭配

構(gòu)圖的樂(lè)趣，描畫(huà)涂色的過(guò)程 教具延伸:數(shù)字與糖果、玩具、棋子的對(duì)應(yīng) 潛在教育目的：

通過(guò)點(diǎn)數(shù)確定數(shù)與量的關(guān)系

練習(xí)分類，形成清楚思維方式

通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言交流，完善幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

通過(guò)繪畫(huà)和涂色鍛煉幼兒的想象力 觀察記錄：

數(shù)數(shù)看加法

班級(jí)：教一區(qū) 姓名：杜東澤 年齡：3歲4個(gè)月

杜東澤拿數(shù)數(shù)看的工作放在工作毯上，然后慢條斯理的拿珠子，穿珠子。又把珠子混在一起再穿。過(guò)了十來(lái)分鐘我看他仍在做這項(xiàng)工作。決定引導(dǎo)他延伸工作。

我拿白紙寫(xiě)上題又取了1~5的數(shù)字卡，輕輕地走到他旁邊。“杜東澤，老師帶你做工作吧！”他看了看我點(diǎn)點(diǎn)頭。“請(qǐng)你把木珠拿下來(lái)豎直放在對(duì)應(yīng)底座上的數(shù)字下面”他聽(tīng)了并很有條理的拿并排列。當(dāng)他排完后我抽出數(shù)卡請(qǐng)他認(rèn)讀，他都認(rèn)對(duì)了。“請(qǐng)你把這些數(shù)字卡片放在對(duì)應(yīng)數(shù)量的木串珠下邊。”他又一一對(duì)應(yīng)放好。

“現(xiàn)在老師這有幾道加法題，我們用數(shù)數(shù)看的工作來(lái)計(jì)算。”我先指第一道題讀“1+2= 請(qǐng)與老師重復(fù)他重復(fù)后我接著說(shuō)“一加二等于就是拿一顆木珠再拿二顆木珠，然后將他們合在一起。”我邊說(shuō)邊做。“現(xiàn)在我們可以數(shù)數(shù)合起來(lái)是多少，杜東澤請(qǐng)你數(shù)數(shù)”“1、2、3是3”他笑著對(duì)我說(shuō)“對(duì)1+2=3”第二道題是“1+3=？”他在我的引導(dǎo)下自己算其它題他自己取自己合算。我中間去指導(dǎo)陳龍做乘法。當(dāng)他算完告訴我。我再扶他手寫(xiě)答案。他已經(jīng)完全明白，加法的概念，并同時(shí)學(xué)會(huì)了怎樣利用工具（木珠）計(jì)算題了。

最后一道題是1+2+3+4+5=？ 我指題問(wèn)：“杜東澤請(qǐng)你讀題”他指著數(shù)字和加號(hào)一板一眼的給我讀。讀得完全正確。我接著問(wèn)“這道題能用數(shù)數(shù)看的木珠計(jì)算嗎？”他看了看木珠又看著我說(shuō)“能”。“好，我們來(lái)計(jì)算”我讀題，他取木珠最后我們終于算出這道題答案是15。杜東澤剛3歲多點(diǎn)能完成這工作，非常不容易。

紡錘棒與箱

單元名稱：紡錘棒與箱的工作

教育目標(biāo)：直接目的：指導(dǎo)0(零)的概念。

加強(qiáng)數(shù)與量的結(jié)合概念。

間接目的：對(duì)應(yīng)概念的培養(yǎng) 深化數(shù)字概念

教具組成：由兩個(gè)樣式相同的木箱和45根紡錘棒構(gòu)成。每個(gè)木箱各分成5格，在空格上印有順序的數(shù)字，一邊是0～4，另一邊是5～9。另外需一個(gè)盛放紡錘棒的整理小木箱和8條橡皮圈。

操作過(guò)程：

1.向小朋友介紹紡錘棒的工作，然后示范性地和小朋友一起將紡錘棒的工作搬到桌上。2.老師坐在右側(cè)，先將兩個(gè)木箱按0～9并排在一起。3.0除外，讓小朋友從1開(kāi)始按順序念。(從1～9)4.老師讀1的數(shù)后，拿起一根紡錘棒，一邊說(shuō)“1”，一邊把紡錘棒放進(jìn)1的空格里。5.其次數(shù)2的數(shù)，取兩根紡錘棒說(shuō)“2”，放入2的空格中。

6.再把放進(jìn)2格子的兩根紡錘棒拿出來(lái)，放在左手手掌上，用一條橡皮圈把2根棒子扎起來(lái)。

7.再放進(jìn)2的空格里。

8.問(wèn)小朋友“要不要試試看呢?”給小朋友練習(xí)的機(jī)會(huì)。

9.用同樣的方法一直進(jìn)行到9。(這時(shí)整理箱中的紡錘棒全部用完。)10.最后提示0。老師指著0讓小朋友念念看。說(shuō)：“0的格子是空的。0就代表什么都沒(méi)有。”

11.全部練習(xí)過(guò)后，按順序把紡錘棒放回整理箱。2以上的將捆綁的像皮圈取下，放進(jìn)小盤里。

12.將教具放回原位。圖片展示：

教學(xué)延伸：

數(shù)學(xué)方面其他延伸：0的游戲（后面將單獨(dú)說(shuō)明）

數(shù)量對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)：年齡段小的兒童選擇了這項(xiàng)工作可以單純的請(qǐng)其做數(shù)量對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)。

加減乘除法計(jì)算:利用紡錘棒做加法3+4=就是拿出3箱對(duì)應(yīng)的紡錘棒及4箱對(duì)應(yīng)的紡錘棒加在一起。其他：減法是拿走、乘法是重復(fù)、除法是平均分。

應(yīng)用題練習(xí)：編應(yīng)用題如劉攀有6根紡錘棒，李偉先有8 根紡錘棒，那么他們一共有多少根 16 紡錘棒？

觸覺(jué)練習(xí)：兒童紡錘棒工作熟練后可以為其戴上眼罩讓其觸摸著將紡錘棒放入對(duì)應(yīng)的紡錘棒箱里面。

語(yǔ)言練習(xí)：識(shí)字練習(xí)：制作字卡“紡錘棒箱的工作”“零”大寫(xiě)的1至9的數(shù)字用三階段教學(xué)法學(xué)習(xí)認(rèn)字。

書(shū)寫(xiě)練習(xí)：識(shí)字練習(xí)后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

美工練習(xí)：利用硬紙板制作紡錘棒箱的教具。

利用紡錘棒構(gòu)圖并進(jìn)行繪畫(huà)和統(tǒng)計(jì)工作。運(yùn)用提示：也可用緞帶代替橡皮圈。

數(shù)棒代表的是連續(xù)不可分離的量，紡綞棒則學(xué)習(xí)到分離量的觀念。在數(shù)一根根紡錘棒的同時(shí)，也可通過(guò)橡皮圈和手掌的觸覺(jué)體會(huì)“束”的感覺(jué)。(用手心平握著)紡錘棒箱的工作放在數(shù)棒及砂數(shù)字板的旁邊。適用年齡一般是熟悉數(shù)棒的數(shù)、量練習(xí)的孩子。

錯(cuò)誤控制：紡錘棒有多余或不夠時(shí)。

由老師訂正。

注意事項(xiàng)：兒童點(diǎn)數(shù)紡錘棒時(shí)教師一定要注意觀察以免兒童數(shù)錯(cuò)教師自己也不知道那個(gè)錯(cuò)了。

束橡皮圈時(shí)要注意示范動(dòng)作給初次做的兒童。

延伸教學(xué)時(shí)要根據(jù)兒童的情況進(jìn)行。興趣點(diǎn)：紡錘棒與數(shù)字對(duì)應(yīng)的過(guò)程

束橡皮圈的動(dòng)作

整個(gè)工作中的樂(lè)趣及工作后的成就感。

教具延伸：可以用有分隔的餅干盒做成紡錘棒箱，用四十五個(gè)玻璃珠代替紡錘棒 潛在教育目標(biāo)：

計(jì)算：明確零的概念，為計(jì)算做準(zhǔn)備。

理解掌握加法概念，能進(jìn)行加法計(jì)算。

進(jìn)行減、乘、除的基本運(yùn)算。

進(jìn)行復(fù)雜的混合運(yùn)算。

運(yùn)用簡(jiǎn)單數(shù)量，導(dǎo)入應(yīng)用題概念。

統(tǒng)計(jì)、記錄、練習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

代數(shù)：將具體數(shù)抽象化，學(xué)會(huì)替代。

將數(shù)字列式轉(zhuǎn)化成字母列式。

其他：理解零的概念，知道珍惜所擁有的。

通過(guò)綁皮筋靈活手指肌肉。

通過(guò)觸覺(jué)練習(xí)，形成良好的推理概念。

通過(guò)構(gòu)圖發(fā)展兒童創(chuàng)造力。

通過(guò)涂色發(fā)展兒童色彩搭配能力。

由書(shū)寫(xiě)數(shù)字導(dǎo)入文字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)導(dǎo)入造句練習(xí)。觀察記錄： 案例1：

紡錘棒箱的觸摸練習(xí)

班級(jí)：教三區(qū)

姓名：卯睿智

年齡：4歲半

大智是昨天剛剛到班上的新生，今年4歲半，上過(guò)兩年的幼兒園了，可以算上是一個(gè)“老 17 生”了。他不熟悉老師，還不是很愿意表現(xiàn)自己，但他對(duì)這個(gè)教室的環(huán)境卻很感興趣。單單是在這些教具前看，也會(huì)讓他看得出神。為了更快的了解他，我請(qǐng)他先自由的在教室內(nèi)選擇工作。大智是一個(gè)很謹(jǐn)慎的孩子，他先看其他小朋友選擇工作，然后自己再到教具架上去取那份工作，將看到的小朋友的工作過(guò)程一一重復(fù)，然后還會(huì)尋找自己的工作方法。聽(tīng)聽(tīng)他在用標(biāo)準(zhǔn)的唐山話在自言自語(yǔ)，還是一個(gè)很有想象力的孩子嘛！

大智走到了紡錘棒箱前，拿起一盒紡錘棒就回到工作毯上，準(zhǔn)備去做了。這時(shí)我提醒他，還有兩個(gè)箱也是屬于那個(gè)工作的。他一邊取一邊說(shuō)：“這不是1，2，3，4嗎？”“還有5，6，7，8呢！”剛開(kāi)始，他隨意的取棒，隨意的往箱中放。這不由讓我一驚，難道他還不會(huì)10以內(nèi)的數(shù)量對(duì)應(yīng)嗎？于是我先請(qǐng)他暫時(shí)停一下，看老師來(lái)完成這項(xiàng)工作。“1”我指著箱上的數(shù)字說(shuō)。隨后取了一根紡錘棒，放了進(jìn)去。接著指2，數(shù)了兩根紡錘棒放了進(jìn)去。然后我看向他，他也看看我，“你能自己作嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。他也開(kāi)始一個(gè)個(gè)的點(diǎn)數(shù)，往箱中放，只是放到7的時(shí)候，他改變了數(shù)棒的方法，他將棒都攥在手里，數(shù)上面的圓頭，可又沒(méi)有順序，將8根棒數(shù)成了6根，又加上一根就要放入“7”的箱中，我伸手擋住了他的棒，將那些棒放在工作毯上，一根一根的數(shù)，數(shù)到7的時(shí)候，我用手指了指剩下的2根，他馬上拿起來(lái)放到了盒中。接下來(lái)他也放在工作毯上數(shù)。在他將紡錘棒放完后，我們一起確認(rèn)了0表示什么都沒(méi)有。就在他認(rèn)為沒(méi)有其他辦法做了的時(shí)候，我取來(lái)了眼罩，請(qǐng)他看我用觸摸的方法將棒放進(jìn)去。他似乎有些不相信，用疑惑的眼睛看著我。我開(kāi)始摸索紡錘棒箱，用左手確定是第二個(gè)格子，用右手去數(shù)一根紡錘棒，嘴里說(shuō)著：“1”然后放進(jìn)左手所在的箱中。就這樣在用左手摸索著找2，用右手去數(shù)紡錘棒，放完3的時(shí)候，我摘下眼罩，他看著我，眼里充滿著渴望和不可思議，臉上帶著微笑。我問(wèn)他是否能做，他非常肯定地說(shuō)可以。于是我把眼罩交給他，他開(kāi)始模仿我的動(dòng)作，只是右手找不到紡錘棒，我?guī)椭麑⑾渥右屏艘幌拢_(kāi)始數(shù)，開(kāi)始放4，左手位置是找對(duì)了，但右手的棒還未放到箱中左手就離開(kāi)了4的格子，所以他拿著4的紡錘棒朝著5的格子就放了進(jìn)去，還沒(méi)有松手時(shí)我拉著他的左手，摸了一下3的箱，又摸了一下4的箱，他馬上將右手中的紡錘棒改變了方向。接下來(lái)我走開(kāi)了，留他自己工作。他數(shù)的很準(zhǔn)確，但是放的時(shí)候總是找不到正確的箱。把6放進(jìn)了7的箱里，放完后她自己將眼罩掀開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)看了看，馬上又放下眼罩用手將剛放錯(cuò)的6改正了位置，隨后的7也是這樣完成的。8放在了9的格子中，等到放9的時(shí)候卻找不到位置，他反復(fù)的摸最后一個(gè)格子，可是里面為什么有紡錘棒呢？終于他忍不住摘下眼罩，當(dāng)他看見(jiàn)8是空的時(shí)，立即明白了。馬上將9中的8根紡錘棒取出，又將9放進(jìn)去，這時(shí)他滿意的笑了。開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的收工作。

從這項(xiàng)工作中，我看到了一個(gè)有勇氣但還缺乏一點(diǎn)信心的孩子，看到了一個(gè)專心而又有著完整意識(shí)的孩子，看到了一個(gè)樂(lè)學(xué)、好學(xué)的孩子，只要我們迅速的建立信任和默契，他會(huì)很快的有喜人的進(jìn)步。我期待著那一天！案例2：

紡錘棒箱的點(diǎn)數(shù)練習(xí)

班級(jí)：教五區(qū)

“今天我們來(lái)做紡錘棒箱的工作。”孩子們坐好后，我將工作拿上來(lái)并介紹，見(jiàn)我只拿來(lái)一半教具，文文還要去將5-9的木箱拿來(lái)，我說(shuō)今天不用那個(gè)，他便又回來(lái)坐了。坐定向他們示范并告訴他們什么是紡錘棒，什么是紡錘棒箱。然后我從1開(kāi)始指著，讓他們讀了一遍1-4再一根一根數(shù)著將木棒放入對(duì)應(yīng)木箱中。在數(shù)放過(guò)程中，他們都會(huì)跟著一起數(shù)，最后0里沒(méi)有木棒“這里什么都沒(méi)有，沒(méi)有就是0。”“0。沒(méi)有就是0”接著跟著我說(shuō)了兩遍。接下來(lái)我將木棒都拿出來(lái)，讓幼兒試試。“文文你來(lái)找找1在哪？”“這。”他很快指對(duì)了，“那請(qǐng)你數(shù)一根數(shù)棒放進(jìn)去。”他拿了一根木棒放入1中，“好了。”他看看我，坐好了。接著讓安安找2，他猶豫了一會(huì)，指著2說(shuō)“這個(gè)。”再放木棒時(shí)，他直接就拿了兩根要往里放“請(qǐng)一根一根數(shù)著放。”他又松開(kāi)手“1，2。”數(shù)了兩根。3輪到田藝雯來(lái)進(jìn)行，她還不能認(rèn)識(shí)3，要我 18 告訴她“這是3。”跟著說(shuō)“3。”數(shù)木棒時(shí)要跟著她一起數(shù)著，夠三根時(shí)提示“好了，三根。”4再由文文做。這次他也不認(rèn)識(shí)了，指著讓他認(rèn)識(shí)4，同樣也要跟著他一起數(shù)出來(lái)4根。（要不就要多拿了）最后剩0，“安安，這里什么都沒(méi)有，這是幾啊？”“嗯，不知道啊。”“忘了。”問(wèn)文文同樣也忘了，然后讓他們把0就是什么都沒(méi)有跟我說(shuō)了三遍，再一一提問(wèn)，這回指著0問(wèn)時(shí)都能回答上來(lái)是0了。文文看著0的空格嘻嘻地笑著：“0是沒(méi)有！這里沒(méi)有了！” 案例3：

紡錘棒工作的加法延伸

班級(jí)：教一區(qū) 姓名：陳龍 年齡：5歲

上周五陳龍剛剛學(xué)過(guò)紡錘棒的工作，基本了解零的概念。我引導(dǎo)他選擇這項(xiàng)工作是希望他再?gòu)?fù)習(xí)一下這項(xiàng)工作，并也通過(guò)再次的重復(fù)了解一下他對(duì)這項(xiàng)工作的掌握情況及他的記憶力及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展進(jìn)度。

我給他選擇了這項(xiàng)工作，陳龍很順從的自己取工作毯，取工作，并且比較熟練準(zhǔn)確的完成基本示范工作，沒(méi)有數(shù)錯(cuò)，并且程序是對(duì)的。我趁機(jī)問(wèn)他：“零是什么意思？”“空的，零是沒(méi)有。”“請(qǐng)你拿零個(gè)紡錘棒。”他聳聳肩沒(méi)動(dòng)。“請(qǐng)你和老師握零次手”他有攤攤手，沒(méi)動(dòng)。“請(qǐng)你和老師握一次手。”他伸手笑著與我握一次手。由此可見(jiàn)他對(duì)于工作已經(jīng)掌握，記憶的比較清晰，零的概念也已深化形成，一種定式思維。那么第一次寓教于樂(lè)的游戲性示范很有教育性。

我?guī)е麑⒓忓N棒數(shù)著放回盒子，準(zhǔn)備結(jié)束工作，但看到他還有一點(diǎn)兒意猶未盡，于是請(qǐng)他再重復(fù)做一次而我則在這一時(shí)間內(nèi)給他出了一張題1+2=

2+3=

3+4=

4+5=

5+6=

6+7=

7+8=

8+9=

2+6=

3+7= 待我寫(xiě)完題他又已經(jīng)將紡錘棒分別放入對(duì)應(yīng)的紡錘棒箱。“陳龍老師教你用紡錘棒算題吧。”“好。”

“你讀題，”我給他指題卡上的“1+2=”的題，沒(méi)等我示范他一邊讀“一加二等于”一邊拿1和2的紡錘棒，很快就數(shù)出了，并告訴我。我著實(shí)吃驚了一下，因?yàn)殛慅垊傤^一周，表現(xiàn)不突出能力也不強(qiáng)，不過(guò)我還是高興的用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣講“3對(duì)，1加2等于3把答案寫(xiě)上吧！”我又看著他自己用上面的方法，2+3，他算得很熟練，能自己獨(dú)立做。于是我走開(kāi)讓他自己去做。

大概十來(lái)分鐘他已經(jīng)算到6+7=13，但他不知道13怎么寫(xiě)來(lái)問(wèn)我，我請(qǐng)他到掛歷上去找，然后記住。他在掛歷上找到回來(lái)寫(xiě)上。7+8他算了兩次。8+9=17他算了兩次都數(shù)成23，我又請(qǐng)他點(diǎn)數(shù)發(fā)現(xiàn)他因?yàn)辄c(diǎn)數(shù)到9分心而出錯(cuò)，因而一錯(cuò)再錯(cuò)。接著我拿著請(qǐng)他點(diǎn)數(shù)，到十一時(shí)提醒他讀下去，他才數(shù)成17。

當(dāng)他全做完后來(lái)找我，我檢查發(fā)現(xiàn)4+5和3+7他算錯(cuò)，請(qǐng)他重算一遍，經(jīng)指點(diǎn)他都算對(duì)。

“0的游戲”(取數(shù)游戲)單元名稱：0的游戲

教育目標(biāo)：直接目的：加強(qiáng)0的概念練習(xí)。

間接目的：基于意志力的情緒控制。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩個(gè)籃子。一個(gè)放45顆核桃類的果實(shí)，另一個(gè)放寫(xiě)0～9的可折疊數(shù)字卡片。(卡片也可叫作小夾子或其他名字。)操作過(guò)程：

使用具體物品進(jìn)行數(shù)的練習(xí)(特別是0)，以分組方式進(jìn)行提示，將10個(gè)以下小朋友安排 坐在鋪好的地毯四周，兩個(gè)籃子放在地毯中央。1.老師說(shuō)：“每個(gè)人按順序先拿一張卡片。”小朋友輪流各取一張。2.等確定每個(gè)人都持有卡片后再說(shuō)：“仔細(xì)看看自己卡片上的數(shù)字，然后從籃子里拿出與卡片數(shù)目相等的核桃。要小心拿好，等老師來(lái)對(duì)照看看。”讓小朋友按順序從籃子里取出核佻。

3.持有0的卡片的小朋友不能拿核桃。4.等所有小朋友都拿過(guò)后說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)把卡片和核桃擺在你面前的地毯上讓老師看看。”開(kāi)始確定卡片與核桃的數(shù)量是否一致。(也可以讓小朋友讀出卡片的數(shù)字，同時(shí)數(shù)一數(shù)核桃的數(shù)目。)5.問(wèn)沒(méi)有拿核桃的小朋友說(shuō)：“你為什么沒(méi)有拿呢?”

等他回答：“因?yàn)槲业目ㄆ?，所以什么都沒(méi)有拿。”

6.如果有小朋友拿錯(cuò)了，應(yīng)設(shè)法讓他發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并訂正。7.只要小朋友還有興趣，就可以繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)游戲。8.小朋友不想再進(jìn)行游戲時(shí)收工作。圖片展示：

教學(xué)延伸：

進(jìn)行“0的活動(dòng)”。

1.邀集數(shù)位小朋友，讓他們坐在椅子上。2.老師說(shuō)：“○○小朋友，現(xiàn)在老師說(shuō)多少數(shù)目就請(qǐng)你拍幾下手。”讓小朋友以拍手來(lái)回答。

3.或是說(shuō)“○○小朋友，請(qǐng)你做0次單腳跳”。4.被叫到的小朋友不應(yīng)有任何行動(dòng)反應(yīng)。

5.要是小朋友不對(duì)了，老師應(yīng)說(shuō)明“0表示什么都沒(méi)有，所以什么都不必做。” 運(yùn)用提示：亦可準(zhǔn)備一些小朋友已經(jīng)熟悉的果實(shí)等作游戲之用。

小組游戲能讓小朋友更提高興趣。特別是對(duì)拿0的卡片的小朋友說(shuō)“為什么沒(méi)有拿”或是說(shuō)“○○小朋友什么都沒(méi)有拿，老師分一些給他好嗎?”等等，藉以激起大家的興趣。

置于算術(shù)教具柜上紡錘棒的附近。

適用年齡一般是已經(jīng)熟悉0的概念的孩子。

錯(cuò)誤控制：小朋友本身及老師的確認(rèn)。

10個(gè)人進(jìn)行的時(shí)候，如果核桃有多余或不夠，即是發(fā)生了錯(cuò)誤。興趣點(diǎn)：等待的過(guò)程的期待感

分到核桃的樂(lè)趣

零的概念的特殊化吸引力

注意事項(xiàng)：引導(dǎo)等待的幼兒注意觀察其他人化解他的等待中的無(wú)趣。

對(duì)沒(méi)分到果實(shí)的兒童進(jìn)行精神鼓勵(lì)。

游戲結(jié)束時(shí)給幼兒講解0的重要作用。

教具延伸：如教學(xué)延伸的提示用其他物品代替核桃或做動(dòng)作 潛在教育目標(biāo)：

計(jì)算：進(jìn)行有0的加減法運(yùn)算。

將0寫(xiě)進(jìn)自己計(jì)算的題中。

在應(yīng)用教具計(jì)算的過(guò)程中能應(yīng)用0的概念。

其他：培養(yǎng)兒童的耐心，在活動(dòng)過(guò)程中鍛煉自主性。

將數(shù)字轉(zhuǎn)化成活動(dòng)中的要素，自主將活動(dòng)與數(shù)學(xué)相聯(lián)系。觀察記錄：理論趙博衡、陳龍有

數(shù)字與籌碼(奇數(shù)與偶數(shù))單元名稱：數(shù)字與籌碼的工作

教育目標(biāo)：直接目的：了解數(shù)可分為“奇數(shù)和偶數(shù)”兩種。

間接目的：認(rèn)識(shí)數(shù)的念法與相同量的關(guān)系。

教具組成：圓形紅色籌碼55個(gè)和盛放的木盒，1至10的木質(zhì)活動(dòng)數(shù)字字型或1到10的數(shù)字卡片10張也放在木盒中。

操作過(guò)程：

配合數(shù)字卡的數(shù)目排列紅色籌碼

1.將教具介紹給小朋友認(rèn)識(shí)，并搬到桌上。老師坐在右側(cè)。2.首先從盒子里拿出所有卡片，數(shù)字朝上分散排列在桌上。

3.老師先問(wèn)“哪一個(gè)是1?”等小朋友正確指出后，把卡片放在左上角的位置。4.老師從盒子里拿出一個(gè)紅色籌碼，說(shuō)“1”，然后擺在卡片下方。5.老師再問(wèn)：“1的后面是多少?”等小朋友回答“是2”之后，把2的卡片排在1右邊，再?gòu)暮凶永锬贸?個(gè)紅色籌碼念“2”，然后在2卡片的下方排成橫列。(2個(gè)籌碼間隔約1根手指的寬度)6.再問(wèn)“2的后面是多少?”“是3”以同樣方式進(jìn)行3的卡片。籌碼的排列方式是2個(gè)橫排，第3個(gè)放在左邊籌碼的下面。

7.以同樣方式進(jìn)行4，5，6的練習(xí)，問(wèn)問(wèn)小朋友要不要試試看，讓小朋友有機(jī)會(huì)嘗試。8.10的數(shù)字卡和10個(gè)籌碼全部排在桌子上。反復(fù)進(jìn)行這個(gè)練習(xí)。9.將教具放回原位。

注：數(shù)日后進(jìn)行下列的(奇數(shù)和偶數(shù)的名稱練習(xí))。

奇數(shù)和偶數(shù)的名稱練習(xí)第1階段

1.數(shù)日后老師坐在反復(fù)練習(xí)數(shù)次的小朋友旁邊，指著代表4的籌碼說(shuō)“他們是兩個(gè)排在一起，每個(gè)籌碼旁邊都有同伴”。2.然后指著5說(shuō)“旁邊有同伴”，到最下面單獨(dú)的一個(gè)說(shuō)“它沒(méi)有同伴”。如此重復(fù)“旁邊有同伴”或“沒(méi)有同伴”，一直進(jìn)行到10。3.老師再指著3說(shuō)“這個(gè)是不是有同伴呢?”如果回答說(shuō)“沒(méi)有同伴”，老師便告訴他“這個(gè)就叫做奇數(shù)”。

4.其次老師指著4說(shuō)“每一個(gè)都有同伴嗎?”如果回答“有”，老師告訴他：“這就叫做偶數(shù)。”

5.同樣練習(xí)一直練習(xí)到10。6.最后進(jìn)行1的提示。“這是奇數(shù)。” 第2階段

1.老師指著8問(wèn)小朋友說(shuō)：“這是奇數(shù)還是偶數(shù)?”小朋友回答“是偶數(shù)。” 2.反復(fù)進(jìn)行同樣的詢問(wèn)。

3.其次老師說(shuō)“把奇數(shù)的卡片全部蓋起來(lái)”。4.接著說(shuō)“把偶數(shù)的卡片全部蓋起來(lái)”。

5.繼續(xù)進(jìn)行3.4.的練習(xí)，讓小朋友所注意力全部都集中在奇數(shù)上或偶數(shù)上。第3階段

1.指著一序列的卡片，向小朋友問(wèn)問(wèn)題。

老師：“這是什么?”

小朋友：“4。”

老師：“4是奇數(shù)還是偶數(shù)?”

小朋友：“偶數(shù)。” 2.指著另一張卡片問(wèn)。

老師：“這是什么?”

小朋友：“9。”

老師：“9是奇數(shù)還是偶數(shù)?”

小朋友：“奇數(shù)。”

3.最后進(jìn)行1的練習(xí)。要特別注意奇數(shù)1的練習(xí)。圖片展示：

教學(xué)延伸：

數(shù)學(xué)方面其他延伸：數(shù)量對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)、加減乘除法運(yùn)算、應(yīng)用題、1至10連加引入初步等差數(shù)列。

語(yǔ)言練習(xí)：識(shí)字練習(xí)：制作字卡“奇數(shù)”“偶數(shù)”利用三階段教學(xué)學(xué)習(xí)。

閱讀練習(xí)：將引導(dǎo)中的語(yǔ)言制作成詞卡，請(qǐng)幼兒造句，閱讀句卡。

書(shū)寫(xiě)練習(xí)：引導(dǎo)有興趣的幼兒進(jìn)行對(duì)照描寫(xiě)。觸覺(jué)練習(xí)：戴眼罩觸摸確認(rèn)數(shù)字，用手?jǐn)?shù)出籌碼并找到位置。美工練習(xí)：利用硬紙板制作教具模型或拓描數(shù)字。

用數(shù)字和籌碼組合成圖畫(huà)并描下來(lái)，可以進(jìn)行涂色剪貼的工作。

運(yùn)用提示： 在排列紅色籌碼時(shí)，也可以有把奇數(shù)的最后一個(gè)籌碼平移在最下面的中間。

手指從上面兩個(gè)籌碼中間往下滑，碰得到籌碼的就是奇數(shù)，手指碰不到籌碼的就是偶數(shù)。

教具放在算術(shù)教具架0的游戲籃子的旁邊。

適用年齡一般是已經(jīng)能夠理解1到10數(shù)與量概念的孩子。

錯(cuò)誤控制： 籌碼有剩下或不足的情形。數(shù)字和籌碼的量一一對(duì)應(yīng)。

過(guò)程中老師的觀察。興趣點(diǎn)：排列活動(dòng)數(shù)字的樂(lè)趣

數(shù)字和籌碼對(duì)應(yīng)過(guò)程的樂(lè)趣。

工作中的樂(lè)趣及工作后的成就感。注意事項(xiàng)：排列籌碼時(shí)注意整齊

延伸時(shí)要根據(jù)孩子的反應(yīng)進(jìn)行。

三階段名稱練習(xí)時(shí)注意各階段的銜接。教具延伸：美工練習(xí)時(shí)制作的教具模型。

在生活中找適宜的代用品。

潛在教育目標(biāo)：

數(shù)學(xué)：明確奇數(shù)偶數(shù)概念，為學(xué)習(xí)集合做準(zhǔn)備。

能按不同標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)字分類。

了解連加法的概念，可以列式計(jì)算。

其他：發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

充分培養(yǎng)幼兒的圖形組合能力，發(fā)展幼兒的抽象思維具體化。

給幼兒充分的空間進(jìn)行色彩搭配，形成良好的顏色搭配能力。

發(fā)展兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為綜合知識(shí)的遷移做準(zhǔn)備。觀察記錄： 案例1:

數(shù)字與籌碼的剪貼對(duì)應(yīng)工作

班級(jí)：教三區(qū) 姓名：鮑云昊 年齡：4歲

云昊很善于將教室中的教具組合使用，也喜歡書(shū)寫(xiě)涂色，只要一有機(jī)會(huì)，他就會(huì)要求老師幫他準(zhǔn)備剪的工作。老師只需要幫他準(zhǔn)備一張大一點(diǎn)的紙。其他的他就可以自己完成了。

“老師，我想剪數(shù)字。”他又向老師提出這樣的要求了。“好的。”老師給他找到白紙。“請(qǐng)你自己先將數(shù)字寫(xiě)好。”他接過(guò)紙去寫(xiě)數(shù)字了。當(dāng)我再看他時(shí)，他已經(jīng)寫(xiě)到7了，我驚奇的發(fā)現(xiàn)他竟寫(xiě)的都是空心數(shù)字。顏色都很漂亮。但是那么專心，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師來(lái)過(guò)。沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間，他收起了蠟筆，將寫(xiě)好的數(shù)字拿到工作毯上開(kāi)始剪起來(lái)，剪這樣的數(shù)字他更是輕車熟路了。但是也有失誤，將6剪斷了，于是又寫(xiě)了一個(gè)重新剪。就在他要剪完的時(shí)候，我覺(jué)得這么好看的作品實(shí)在應(yīng)該再美化一下。所以我拿出紅紙開(kāi)始剪起圖片。“老師你剪什么呢？”“老師在剪籌碼”他走到教具架前指了指數(shù)字與籌碼的工作。“是這個(gè)嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“你剪它干什么呀？”“送給你用”他覺(jué)得不可能的樣子，笑了。“就是送給你的，你可以把它貼在你剪完的數(shù)字下面。”他馬上明白了，也加快了手中的動(dòng)作。扔完剪掉的廢紙后，自己去補(bǔ)充區(qū)找到膠棒。開(kāi)始往紙上粘數(shù)字，由于數(shù)字較窄，他膠又涂的比較少剛涂到3就都掉下來(lái)，我再一次示范涂膠棒的動(dòng)作，他認(rèn)真的看了一次，接著他又自己粘起來(lái)。這回一直粘到10，一個(gè)都沒(méi)有掉下來(lái)，隨后不用老師多解釋，他便拿起紅色的紙片開(kāi)始在數(shù)字下面粘起來(lái)，形式與做數(shù)字與籌碼的時(shí)候一模一樣，為了能更整齊，我將紙面分好區(qū)間。他一枚一枚的粘著非常認(rèn)真。也難怪他這么熟練。那個(gè)數(shù)字與籌碼的工作他已經(jīng)做過(guò)多次了。全部粘完后，我請(qǐng)他寫(xiě)上自己的名字。然后我將工作的名稱寫(xiě)上去，他還特意的一邊指一邊讀了一遍。

在沒(méi)有太多的提示的前提下，他能迅速明確老師的意思并自己獨(dú)立完成，說(shuō)明他已經(jīng)將這兩份工作都理解在心里了。案例2：

數(shù)字與籌碼的認(rèn)識(shí)與加法計(jì)算引導(dǎo)

班級(jí)：教三區(qū) 姓名：張欣悅 年齡：4歲3個(gè)月

悅悅會(huì)在教室中游蕩，不選工作，會(huì)不停的轉(zhuǎn)悠看，我總會(huì)利用這時(shí)機(jī)試著引導(dǎo)她工作，23 效果是令人滿意的。

今天悅悅收起磨紫米的工作，又開(kāi)始在教室中尋找。我指著數(shù)字與籌碼問(wèn)“今天老師教你一項(xiàng)新工作好嗎？”“好！”她很愿意地接受了。將工作放在工作毯上，我開(kāi)始介紹：“數(shù)字。”“籌碼”不待我說(shuō)，她將數(shù)字一個(gè)一個(gè)取出而且是在盒中就分辨好了順序，一邊取一邊擺放。“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”擺放后我們一起檢驗(yàn)，數(shù)到3的時(shí)候我的手停了下來(lái)，她看了看，調(diào)整了兩次，將3調(diào)整完。這時(shí)我開(kāi)始數(shù)籌碼。我先數(shù)一個(gè)放在1下面，她緊接著數(shù)2，3，我有些覺(jué)得驚訝。因?yàn)槲也](méi)教過(guò)她，看樣子她神游在教室中時(shí)也可以學(xué)到東西呢！接下來(lái)是4。看著這個(gè)形式，我及時(shí)介入，用手輕指4，然后她將籌碼重新排好，繼續(xù)放5、6。當(dāng)放6的時(shí)候仍是像4時(shí)的情形。我及時(shí)地指了一下4下面。她馬上明確，改了回來(lái)。接下來(lái)每一個(gè)放的都很順利。直至10放完她詢問(wèn)地看著我。我將字卡取出。平放在工作毯上，請(qǐng)她將字卡先分類，當(dāng)她將奇、偶分開(kāi)后。我們開(kāi)始命名，“奇數(shù)，偶數(shù)”“像這樣，孤單的沒(méi)有好朋友的數(shù)字叫奇數(shù)。”我一邊指籌碼一邊說(shuō)。于是我們一起一個(gè)一個(gè)找將奇數(shù)的字卡放完。“像這樣成對(duì)的，有好朋友的叫偶數(shù)。”于是我們又把偶數(shù)字卡放完。“請(qǐng)你告訴老師，哪些是奇數(shù)？”“1，3，5，7，9”她回答得很快。“那偶數(shù)呢？”“2、4、6、8、10”到10的時(shí)

候有一點(diǎn)猶豫。這時(shí)我取來(lái)紙，寫(xiě)好，奇數(shù)：1、3、5、7、9偶數(shù)：2、4、6、8、10 “請(qǐng)你數(shù)一數(shù)所有奇數(shù)合到一起有多少個(gè)？所有偶數(shù)合到一起有多少個(gè)？”她自己去數(shù)了，她將奇數(shù)籌碼先取下擺了長(zhǎng)長(zhǎng)的一串，然后認(rèn)真的數(shù)，數(shù)完寫(xiě)在紙上空白處。25，又將偶數(shù)的籌碼一一排好。數(shù)完后在紙的空白處寫(xiě)下310，請(qǐng)我看時(shí)我問(wèn)她310是多少“三十”我笑著請(qǐng)她去掛歷處，查找一下30的數(shù)字對(duì)照一下，結(jié)果她找來(lái)橡皮修改起來(lái)。這時(shí)我告訴她：“奇數(shù)合在一起有25個(gè)，就是把1，3，5，7，9合在一起一共有25個(gè)，那就可以寫(xiě)成1+3+5+7+9=25，你可以像老師這樣寫(xiě)嗎？”她拿起筆寫(xiě)下了2+4+6+8+10=30，我又教她將自己的名字寫(xiě)好后她去收自己的工作了。如此舉一反三，叫我這個(gè)做老師的怎能不高興呢？

這次的引導(dǎo)工作明確了奇數(shù)偶數(shù)的概念是本意，但能明確寫(xiě)出連加法確是個(gè)意外！

使用數(shù)棒的基本計(jì)算練習(xí)(加算·減算)單元名稱：數(shù)棒運(yùn)算的工作

教育目標(biāo)：直接目的：初步的了解基本計(jì)算練習(xí)(加算、減算)。

間接目的：為解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。

教具組成：數(shù)棒和數(shù)字卡。操作過(guò)程：

提示前的練習(xí)從數(shù)棒的序列中任意取出1根，再找出前后的數(shù)棒

1.引導(dǎo)小朋友，鋪上工作毯，在工作毯上按順序排列10根數(shù)棒。2.老師坐在小朋友右側(cè)，從排列好的數(shù)棒中間任意取出1根。

3.把空出的地方調(diào)整好，老師拿數(shù)棒進(jìn)行以下的詢問(wèn)。以‘5’為例的時(shí)候發(fā)問(wèn)如下：

“5的后面是多少?”(回答“6”)再問(wèn)

“5的前面是多少?”(答“是4。”)4.觀察小朋友的反應(yīng)，隔幾天后再反復(fù)練習(xí)。

以序列中最長(zhǎng)棒為基準(zhǔn)的練習(xí)(加算)1.準(zhǔn)備2塊工作毯，在第1塊工作毯上排列10根數(shù)棒。2.讓小朋友選出10的棒子放在第2塊地毯上方。3.再找出9的棒子，排在10棒的下方，左端對(duì)齊。

4.讓小朋友注意10棒與9棒的差距，問(wèn)小朋友“再加上多少會(huì)變成10?”如果回答“1”，就從序列中選出1排在9的旁邊。5.同4.的方法，進(jìn)行8，7，6填滿與10之間的差距的練習(xí)，每次計(jì)算差距時(shí)，都先以手指數(shù)過(guò)與10的差數(shù)再回答。6.最后剩下5棒時(shí)，使用2次(感覺(jué)教育57頁(yè)所示垂直立起的方法)以填滿10的差距。(本提示是1根數(shù)棒使用兩次的方法，可與乘法練習(xí)連結(jié)。)7.同上述方法，拿掉10棒，換成以9棒為最長(zhǎng)棒的填差數(shù)練習(xí)。再順序進(jìn)行8，7??變換最長(zhǎng)棒的練習(xí)。

以任意數(shù)棒為基準(zhǔn)的特別練習(xí)（加算）1.準(zhǔn)備2塊地毯，在第1塊地毯上排列10根數(shù)棒。

2.老師拿掉10棒之后，從剩余的數(shù)棒中選取一根作為基準(zhǔn)，例如選8的棒子放在第2塊地毯上。

3.再選更短的棒子如5棒，放在8棒之前。

4.讓小朋友仔細(xì)觀察差距，然后問(wèn)“再加多少會(huì)變成8？”如何回答“3”，讓他選出3接在5棒的旁邊。

注：每次選取的棒子都必須再放回第1塊地毯上。5.用同樣的方法以其他棒子進(jìn)行練習(xí)。

以序列中最長(zhǎng)棒為基準(zhǔn)的練習(xí)(減算)1.對(duì)小朋友重復(fù)前面提示1至6的操作。2.讓他注視10棒，問(wèn)：“從10拿掉1之后是多少?”然后拿棒。小朋友回答“9”

3.同樣地問(wèn)“從10拿掉2是多少?”然后拿掉2棒(小朋友回答“8”)，如此一直進(jìn)行到5(5的時(shí)候是讓小朋友看5 排兩次剛好和10棒相等)。再反復(fù)練習(xí)(這是10—○的減算練習(xí))。

4.把上述方法的10棒拿掉，再依次變換以9，8，7??為最長(zhǎng)棒的基準(zhǔn)練習(xí)。(9—○，8—○，7—○??的減算練習(xí))以上一個(gè)提示的方式進(jìn)行減算練習(xí)

亦即以任意數(shù)棒為基準(zhǔn)，再拿一根稍短的棒做為比較進(jìn)進(jìn)行“○減去○是多少?”的練習(xí)。

附：加算減算前十的合成與分解

■(合成的內(nèi)容)再加上多少(○)會(huì)和□相同?(△+○=基準(zhǔn)棒(□))最長(zhǎng)棒 10 9 8 → 9+○=10 8+○=9 7+○=8 8+○=10 7+○=9 6+○=8 7+○=10 6+○=9 5+○=8 ↓ ↓ ↓

■(分解的內(nèi)容)□減去△還剩下多少(○)?(基準(zhǔn)棒(□=△+○)最長(zhǎng)棒 10 9 8 → 10=9+○ 9=8+○ 8=7+○ 10=8+○ 9=7+○ 8=6+○ 10=7+○ 9=6+○ 8=5+○

↓ ↓ ↓

圖片展示：

教學(xué)延伸：可以準(zhǔn)備小數(shù)棒在桌上進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)(另外準(zhǔn)備一些問(wèn)題卡片)其他延伸在數(shù)棒基本提示時(shí)已經(jīng)講過(guò)這里不再重復(fù)。

運(yùn)用提示：在此使用數(shù)棒所進(jìn)行的練習(xí)雖然是加算、減算的初步，但是老師必須明了，這就是1～10數(shù)的“合成”與“分解”的應(yīng)用。

適用年齡一般 完成前一階段數(shù)棒操作及熟悉長(zhǎng)棒操作的小朋友。

錯(cuò)誤控制：數(shù)棒量與題卡一一對(duì)應(yīng)。

題卡的答案訂正。

老師檢驗(yàn)。

興趣點(diǎn)：連接后數(shù)棒的長(zhǎng)度。

利用數(shù)棒加減及點(diǎn)數(shù)的過(guò)程。

計(jì)算后的成就感。

注意事項(xiàng)：根據(jù)兒童水平出示計(jì)算的題卡。

語(yǔ)言不宜太過(guò)抽象，若幼兒不能理解語(yǔ)言描述，可以進(jìn)行實(shí)物點(diǎn)數(shù)。教具延伸：美工區(qū)制作的教具 潛在教育目標(biāo)：

計(jì)算： 實(shí)物運(yùn)算向心算過(guò)渡。

學(xué)習(xí)列式計(jì)算，建立初步應(yīng)用題概念。

通過(guò)填空練習(xí)，掌握加、減的逆運(yùn)算過(guò)程。

通過(guò)十的合成練習(xí)，為進(jìn)位做準(zhǔn)備。其他： 通過(guò)計(jì)算過(guò)程，養(yǎng)成兒童的逆向思維。

通過(guò)不斷的搬運(yùn)教具，鍛煉兒童的細(xì)心、耐心。

在與老師的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)理解抽象語(yǔ)言。

通過(guò)制作教具，培養(yǎng)獨(dú)立自主的行為習(xí)慣。

觀察記錄：班級(jí)：教三區(qū) 姓名：張逸銘 年齡：4歲4個(gè)月

案例1：張逸銘是個(gè)有趣而又特別的孩子，平常話很少也不太與小朋友交流。喜歡一個(gè)人自說(shuō)自話，還愛(ài)說(shuō)些廣告詞。可這個(gè)孩子對(duì)數(shù)字很敏感，也很有興趣。

今天他又取了數(shù)棒的工作，仍舊是拿起其中一根，豎起來(lái)看，橫起來(lái)看，又放在毯子上推來(lái)推去。我走到他旁邊坐下去問(wèn)道：“你知道手里的數(shù)棒是幾嗎？”“知道。”“是多少？”他開(kāi)始數(shù)起來(lái)，數(shù)完后告訴我：“是6。”“很好，我們一起來(lái)排一個(gè)樓梯吧！”“不好，老師，我都排過(guò)了。”“是嗎？“那么現(xiàn)在老師來(lái)寫(xiě)數(shù)字，請(qǐng)你來(lái)找數(shù)棒好嗎？”“行！”我在紙上寫(xiě)了一個(gè)6，他馬上讀出“是6”于是他到眾多數(shù)棒中去找。先拿起5，看看又放下，拿起6數(shù)都沒(méi)數(shù)告訴我。“老師這就是6。”于是我又寫(xiě)3，他也一眼就看出來(lái)找到了。我一邊拿著他找到的數(shù)棒一邊說(shuō)：“這是6，這是3，我們把6和3合在一起，一共有多少呢？”我剛從1開(kāi)始數(shù)，他便主動(dòng)的繼續(xù)下去，直至數(shù)到9，他抬頭看我，我將筆遞給了他，他看了一會(huì)兒不 26 知如何寫(xiě)，最后還是在我的提示下寫(xiě)好，接著我請(qǐng)他找5，可這時(shí)，他便拿一個(gè)3，或一個(gè)4，或一個(gè)6，也不數(shù)就說(shuō)是5，可見(jiàn)剛剛那只是巧合，他還沒(méi)有學(xué)會(huì)掌握按數(shù)取置，于是我請(qǐng)他隨意拿，拿幾老師寫(xiě)幾。他找到一個(gè)3。告訴老師是3，于是我寫(xiě)3，接下來(lái)寫(xiě)1，然后請(qǐng)他寫(xiě)結(jié)果，之后他自己找3，2。寫(xiě)了一個(gè)完整的加法題，在寫(xiě)完6+4=10后，他不想再繼續(xù)計(jì)算了，于是我們收回紙筆，他繼續(xù)去拼擺數(shù)棒。

能了解加法概念對(duì)他來(lái)說(shuō)很重要，只有這樣，他才能從數(shù)字走向數(shù)學(xué)。

■第二節(jié)

十進(jìn)位法(Ⅰ)——十進(jìn)位法的導(dǎo)入——

·量(金色串珠)·數(shù)字卡片

·量和數(shù)字卡片

本節(jié)以數(shù)量的基本概念為基礎(chǔ)進(jìn)入十位進(jìn)法。這里是將0與十進(jìn)位法結(jié)合運(yùn)用。例如“10”的“1”是由右邊算起第2個(gè)數(shù)字，代表十位，0是個(gè)位的0，代表什么都沒(méi)有。而0的記數(shù)法是由“定位”而來(lái)，也就是以十進(jìn)位法為基礎(chǔ)的定位方式。在蒙臺(tái)梭利教學(xué)法中為了表示位數(shù)，及加速算出數(shù)量，都在數(shù)字及計(jì)量上附顏色。

因此以下的練習(xí)以金色串珠來(lái)計(jì)量，代表位數(shù)的卡片都使用不同的顏色(個(gè)位——綠色，十位——藍(lán)色，百位——紅色，千位——綠色)，又為了理解1??9，10??90，100??900以至于1000的數(shù)量、名稱和構(gòu)造，特別加強(qiáng)對(duì)1，10，100，1000的定位方法。

量(金色串珠)單元名稱：金色串珠的工作

教育目標(biāo)：直接目的：排列點(diǎn)數(shù)金色串珠

間接目的：建立十以上數(shù)量概念 培養(yǎng)深化量概念。教具組成：

·金色串珠(量)1的串珠9個(gè)???個(gè)位 10的串珠9根???十位

正方形串珠9片??百位

立方體串珠1個(gè)??千位

·1的串珠(單個(gè)的珠子)——個(gè)一個(gè)分散的珠子。·10的串珠(10串珠棒)——10個(gè)珠子串成一根棒形。

·100的串珠(100正方形)——將10根代表10的串珠棒連在一起成一個(gè)正方形平面。每邊代表10。

·1000的串珠(1000立方體)——將10個(gè)100串珠板連在一起構(gòu)成一個(gè)立方體，含1000個(gè)珠子。

·木制的方形托盤

盛放上述的所有串珠。(金色串珠組(大))(其中1的串珠用一個(gè)小杯子盛裝。)·一張工作毯。

·桌子(能夠排放串珠的桌面)。

·鋪在桌面的絨布桌巾(以無(wú)花紋，色澤能夠顯示串珠的紅色、橘紅色為宜)※除上述之外再附上小金色串珠組，這在十進(jìn)法的結(jié)構(gòu)、定位、名稱的練習(xí)上很重要。教具的配置

在算術(shù)教具柜一角整理出專門擺放十進(jìn)法(Ⅰ)教具的場(chǎng)所。

適用年齡一般對(duì)于到10為止基本的數(shù)量都已經(jīng)理解的小朋友。

能理解十進(jìn)法(Ⅰ)的所有提示。操作過(guò)程：

使用金色串珠進(jìn)行量的名稱練習(xí) 1.將教具介紹給小朋友認(rèn)識(shí)。

2.讓小朋友打開(kāi)工作毯，把小金色串珠組搬來(lái)。(或者在托盤里放1000立方體1個(gè)，100正方形串珠1片，10的串珠棒1根，和1的珠子1個(gè)。)3.老師坐在小朋友的右側(cè)，進(jìn)行名稱練習(xí)。名稱練習(xí)第1階段

1.把1的珠子放在地毯上說(shuō)“這是1的珠子”。2.拿出10的串珠棒說(shuō)：“這是一串10 ”。然后放在1的珠子左邊。3.老師說(shuō)：“這樣數(shù)數(shù)看。”左手拿10的串珠棒，右手拿1的珠子。(由1的珠子對(duì)照著10的串珠棒由上而下數(shù)。)“有10個(gè)1，就叫做10。”然后把1和10的串珠都放回地毯上。

4.拿出100的正方形珠片，放在10的串珠棒左側(cè)。5.然后再以與數(shù)10相同的方法進(jìn)行。(左手拿100正方形串珠，右手拿10串珠棒對(duì)照數(shù)。)6.由右向左(右手拿10串珠棒對(duì)照著100正方形的串珠)數(shù)“一一十，二一十，三—十??九一十，”并且說(shuō)“有十個(gè)10，叫做100。”把串珠放回原位。7.1000的立方體串珠也用相同方法計(jì)數(shù)。“一一百，二一百，三一百??，有10個(gè)100，叫做1000”把正方形串珠放在立方體串珠之前，由右向左數(shù)。

注：在計(jì)數(shù)時(shí)，拉長(zhǎng)一，二與十，百之間的聲音。第2階段

指著地毯上4種不同的串珠說(shuō)：

“請(qǐng)給我1的串珠。”

“請(qǐng)給我10的串珠。”

“100的串珠是那一個(gè)?”

“把1000的串珠放在老師的手掌上。”

反復(fù)以上練習(xí)。第3階段

問(wèn)：“這是什么串珠?”反復(fù)練習(xí)，正確記住各種單位的串珠名稱。

使用金色串珠計(jì)數(shù)

1.數(shù)日之后，老師在桌上鋪絨布，讓小朋友把金色串珠組(大)搬到桌上。老師從右邊依次排列1，10，100，1000的金色串珠，剩下的金色串珠放在老師右側(cè)。2.老師拿起1的串珠問(wèn)：“這是什么?”小朋友回答：“1。” 3.老師即從剩余的金色串珠組中取出單個(gè)的珠子，在絨布上把9個(gè)串珠順次排成一直線。4.老師說(shuō)：“數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?”讓小朋友從1數(shù)到9，數(shù)完之后老師再問(wèn)：“9的后面是多少?”如果回答“10”，就指著10的金色串珠棒。然后拿出其他的串珠棒開(kāi)始排列并數(shù)“20，30，40，??90”。

5.用同樣方法進(jìn)行百位和千位。

使用金色串珠表示具體的數(shù)

1.引導(dǎo)小朋友，把整套金色串珠組(大)拿來(lái)。2.與前面提示同樣的方式排列。

3.其次把托盤拿來(lái)，老師稍微離開(kāi)桌子站著。4.老師對(duì)小朋友說(shuō)：“請(qǐng)把老師說(shuō)的數(shù)目放在盤子里。”小朋友準(zhǔn)備好了，“現(xiàn)在請(qǐng)把5拿過(guò)來(lái)。”

5.小朋友拿5個(gè)1的珠子放在托盤拿來(lái)。老師和小朋友一起數(shù)。確實(shí)無(wú)誤之后說(shuō)“請(qǐng)放回原來(lái)的位置”。

6.同樣地“請(qǐng)把20拿過(guò)來(lái)”，“請(qǐng)所500拿過(guò)來(lái)”，“請(qǐng)把1000拿過(guò)來(lái)”等反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。(一次只進(jìn)行一種位數(shù))7.充分熟悉上述至7的步驟之后，再說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)拿200和50過(guò)來(lái)”，“請(qǐng)拿300和70和8過(guò)來(lái)”。

8.老師對(duì)小朋友拿來(lái)的數(shù)(量)說(shuō)：“這是??378(三百七十八)。” 9.逐漸增加位數(shù)，使各個(gè)位數(shù)都能正確地表示出來(lái)。圖片展示：

教學(xué)延伸：

其他數(shù)學(xué)方面延伸：金色串珠與數(shù)字大卡的結(jié)合工作 利用金色串珠進(jìn)行加減法運(yùn)算的工作 語(yǔ)言延伸：制作工作中的語(yǔ)言的字卡，進(jìn)行三段式教學(xué)。

運(yùn)用字卡進(jìn)行造句練習(xí)。

對(duì)有興趣的幼兒進(jìn)行描寫(xiě)的練習(xí)。

觸覺(jué)練習(xí)：通過(guò)觸覺(jué)分辨珠塊、珠片、珠串、珠子所代表的數(shù)學(xué)量。

用觸覺(jué)尋找老師要求的量。

美術(shù)練習(xí)：運(yùn)用珠子進(jìn)行構(gòu)圖練習(xí)，并將圖畫(huà)描畫(huà)下來(lái)，可以涂色。

在泥工、紙工中應(yīng)用教具的特點(diǎn)進(jìn)行印制、描畫(huà)。

運(yùn)用提示：引導(dǎo)時(shí)珠塊、珠片、珠串、珠子的擺放位置是從左到右。

根據(jù)兒童的反應(yīng)引入個(gè)、十、百、千的量。錯(cuò)誤控制:金色串珠本身、教師的控制

興趣點(diǎn)：金色串珠的質(zhì)地、顏色、形狀對(duì)兒童的吸引

兒童數(shù)珠子過(guò)程中的樂(lè)趣。

不同量擺放變化的樂(lè)趣。

注意事項(xiàng)：在排列9個(gè)串珠時(shí)，間隔至少要留出10的串珠棒的長(zhǎng)度。

桌面、絨布的大小要足夠使用。

示范時(shí)注意手部動(dòng)作的秩序感。

不同珠子代表不同的量的區(qū)別要清楚。

教具延伸：金色串珠比較特別沒(méi)有特別適合的替代教具 潛在教育目標(biāo)：初步了解位數(shù)概念。

深化量的概念，十進(jìn)位概念的養(yǎng)成。

為十進(jìn)位的抽象數(shù)學(xué)思維形成奠定基礎(chǔ)。

明確的對(duì)應(yīng)大數(shù)字與量，為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備。觀察記錄：

數(shù)字卡片

單元名稱：數(shù)字卡片的工作 教育目標(biāo)：直接目的：認(rèn)識(shí)數(shù)字

間接目的：培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的敏感性

為數(shù)學(xué)抽象思維發(fā)展做準(zhǔn)備。教具組成：盒裝數(shù)字卡片(大)1～9(綠色字)9張 10～90(藍(lán)色字)9張 100～900(紅色字)9張 1000～9000(綠色字)9張 操作過(guò)程：

使用數(shù)字卡片進(jìn)行數(shù)的名稱練習(xí) 1.引導(dǎo)小朋友，介紹教具，打開(kāi)工作毯。

2.老師從數(shù)字卡片中取出1，10，100，1000的卡片，放到工作毯上。3.老師坐在小朋友右側(cè)，開(kāi)始進(jìn)行名稱練習(xí)。

名稱練習(xí)第1階段

1.老師拿出1的數(shù)字卡片，“這是1”，拿出10的數(shù)字卡片，“這是10”，拿出100的數(shù)字卡片，“這是100”這時(shí)指著不同的數(shù)字卡片，讓小朋友注意顏色的差異。2.老師再拿出1000的數(shù)字卡片，指著說(shuō)：“這是1000”，用手從右至左的一位一位的指點(diǎn)：“個(gè)位，十位，百位，千位，1000。”再拿出100，用同樣的方法數(shù)一次，明確百位與千位的不同。

3.反復(fù)1，10，100，1000的名稱練習(xí)。第2階段

1.將1，10，100，1000各數(shù)字卡片，由右邊起按順序排列。

“請(qǐng)把1的卡片給老師。”

“10的卡片是哪一張?”

“請(qǐng)把100的卡片蓋起來(lái)。”

“請(qǐng)把1000的卡片放在這里。”看小朋友的情形反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。2.隨時(shí)變化詢問(wèn)的方式，讓小朋友能學(xué)會(huì)正確的位數(shù)概念。第3階段

1.老師指1的卡片問(wèn)：“這是多少?” 2.小朋友回答“這是1”“這是10”等。3.老師再指著100的數(shù)字片卡，“1的右邊寫(xiě)兩個(gè)0，該怎樣讀?”小朋友回答：“100。” 4.1000的卡片也用相同的方法提示。

介紹提示(A)之外的數(shù)字卡片

1.老師準(zhǔn)備好桌子，桌上由右邊開(kāi)始排1，10，100，1000的卡片。剩余的卡片放在老師右側(cè)。

2.指著卡片問(wèn)：“這是多少?”等小朋友回答：“是1”之后，再說(shuō)：“我們來(lái)認(rèn)識(shí)更多的卡片”，把2～9的卡片順次排在下方，讓小朋友念念看。3.念完9之后再問(wèn)：接下來(lái)是幾?”如果回答是“10”，就指著排好的10的卡片。4.用同樣方法，把20～90的卡片按順序排好，讓小朋友念念看。5.“90之后是多少?”回答“100”。指放好的100的卡片，然后在的卡片下方順次排200～900的卡片。

6.最后指1000的卡片念出來(lái)。

7.小朋友要是表現(xiàn)出很有興趣，就讓他自己排卡片。

使用數(shù)字卡片表示具體的數(shù)

1.準(zhǔn)備桌子，按順序排列1～1000的數(shù)字卡片。2.小朋友拿托盤，老師稍微離開(kāi)桌子。3.對(duì)小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谕斜P里放3的卡片，拿到這里來(lái)。”小朋友拿來(lái)的卡片念出來(lái)確認(rèn)無(wú)誤后說(shuō)：“請(qǐng)放回原位。” 4.其次老師再說(shuō)：“請(qǐng)把30的卡片拿過(guò)來(lái)”，同樣地等確定無(wú)誤后再放回原位。5.小朋友熟練之后逐次增加位數(shù)。

“現(xiàn)在請(qǐng)把20和5的卡片拿過(guò)來(lái)”。小朋友拿過(guò)來(lái)后告訴他：“這個(gè)讀做25。把卡片的這一邊對(duì)齊念念看”，示范把卡片的右邊對(duì)齊。6.只要小朋友想做就繼續(xù)給予反復(fù)的練習(xí)。教學(xué)延伸：

數(shù)學(xué)延伸的其它方面：序列：從1至9、10至90、100至900、1000至9000 分別排序再排

成數(shù)陣

記憶練習(xí)：排好數(shù)陣教師用尺子快速指如1000、300、20、5請(qǐng)兒童迅速讀出，依此進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

語(yǔ)言延伸：制作字卡“大數(shù)字卡片的工作”并作書(shū)寫(xiě)練習(xí)美工練習(xí)：用硬紙卡做同樣的教具。運(yùn)用提示：數(shù)字引入按順序進(jìn)行

引導(dǎo)時(shí)方法變換提高兒童的興趣。錯(cuò)誤控制：數(shù)字卡本身及教師 興趣點(diǎn)：數(shù)字變化的吸引力

認(rèn)識(shí)數(shù)字的樂(lè)趣

工作后的成就感

注意事項(xiàng)：數(shù)字順序性的注意

注意多給兒童練習(xí)的機(jī)會(huì)

若一次只用個(gè)位，其他的就放在右上角。

不要出現(xiàn)下列語(yǔ)言：“1加兩個(gè)0就是100”避免和加法混淆。

教具延伸：用硬紙板制作同樣的數(shù)字卡 潛在教育目標(biāo)：十進(jìn)位數(shù)字概念的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

觀察記錄：

量與數(shù)字卡片

單元名稱：量與數(shù)字卡片的工作

教育目標(biāo):直接目的: 能了解十進(jìn)法的意義。(排列，形成)能夠?qū)嶋H運(yùn)用較大的量。能請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)的數(shù)字。

間接目的:作為演算的預(yù)備。

了解一個(gè)大數(shù)目的實(shí)際計(jì)算。教具組成：使用金色串珠組與數(shù)字卡片。

另外準(zhǔn)備兩張桌子、一塊絨布和托盤。

在一張桌子上鋪絨布，把金色串珠順序排列在上面，另一張桌子順序排列數(shù)字卡片。小朋友端著托盤。

操作過(guò)程

金色串珠與數(shù)字卡片的數(shù)一致

量與數(shù)字卡片的配合

1.老師把小朋友帶到排金色串珠的桌子前面，在托盤里放進(jìn)5個(gè)1的串珠，3個(gè)10的串珠，4個(gè)100的串珠，和1個(gè)1000串珠。(“1435”)2.“現(xiàn)在請(qǐng)把和串珠相等數(shù)量的卡片拿過(guò)來(lái)”，請(qǐng)小朋友去拿數(shù)字卡片。3.小朋友把“1435”的卡片拿來(lái)。

4.老師和小朋友一起確定“這些串珠是1435。”然后把串珠和卡片都放回原處。

數(shù)字卡片與量的配合

1.老師選出“1237”的卡片，放進(jìn)小朋友的托盤中。2.“請(qǐng)把1237的串珠放在托盤里拿過(guò)來(lái)。”小朋友走到放串珠的地方，把串珠拿過(guò)來(lái)。3.老師說(shuō)：“這是1237，有1個(gè)1000的串珠，2個(gè)100串珠，3個(gè)10串珠，和7個(gè)1的串珠。”確定之后再放回原位。4.繼續(xù)再反復(fù)練習(xí)。

量與數(shù)字卡片同時(shí)進(jìn)行

1.老師對(duì)小朋友說(shuō)出一個(gè)數(shù)字。

例如說(shuō)“請(qǐng)把1385的數(shù)字卡片和串珠一起拿過(guò)來(lái)。”

2.小朋友把金色串珠和數(shù)字卡片相當(dāng)?shù)牧亢蛿?shù)放在托盤中拿過(guò)來(lái)。3.老師和小朋友一起確認(rèn)，“金色串珠是‘1385’，卡片也是‘1385’。”

4.依小朋友的要求繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。

運(yùn)用提示：名稱練習(xí)是指導(dǎo)的重點(diǎn)，應(yīng)該正確而充分地重復(fù)進(jìn)行。

數(shù)字讀法應(yīng)該統(tǒng)一。

日后可進(jìn)行數(shù)字中含0的練習(xí)，例如“102“1050”等。

錯(cuò)誤控制：老師的訂正。

興趣點(diǎn)：金色串珠與數(shù)字卡片的結(jié)合的樂(lè)趣

對(duì)比取數(shù)字、取量的過(guò)程。

多人合作時(shí)的競(jìng)賽感。注意事項(xiàng)：字卡組合中注意順序

教師注意示范的順序與以后操作的一致。教具延伸：因?yàn)榻叹叩奶厥庑詻](méi)有適當(dāng)教具延伸 潛在教育目標(biāo)：

數(shù)學(xué)：對(duì)千以內(nèi)數(shù)字的熟悉。

將大數(shù)與量建立良好的數(shù)量關(guān)系。

進(jìn)行豎式進(jìn)位計(jì)算。

其他：通過(guò)對(duì)應(yīng)，形成良好的秩序感。

在集體活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的集體意識(shí)。觀察記錄：

第三節(jié)

十進(jìn)法(Ⅱ)——十進(jìn)法的加減乘除概念——

·交換游戲

·加算

·減算

·除算

第2節(jié)的十進(jìn)位法(Ⅰ)中我們已了解定位的方法，其次認(rèn)識(shí)本節(jié)的加減乘除概念，就能完全把握基本的運(yùn)算方法。在初期階段里主要是指導(dǎo)基本的運(yùn)算(加算，減算，乘算，除算)和符號(hào)(+,-,×，÷)。同時(shí)經(jīng)由“交換游戲”的方法，進(jìn)行具體的操作，如此不但能加強(qiáng)十進(jìn)法構(gòu)造的練習(xí)，亦能從單純的運(yùn)算中發(fā)展出更靈活的運(yùn)算。

交換游戲

單元名稱：交換游戲

教育目標(biāo)： 直接目的：學(xué)習(xí)交換的規(guī)則了解十進(jìn)位的概念

間接目的：大數(shù)目加算的預(yù)備

教具組成：金色串珠一式(每單位各25個(gè)，立方體9個(gè))。

數(shù)字卡片(大)(從1到9000)。

裝金色串珠的木制托盤4個(gè)和小杯4個(gè)。

桌子3張(A，B，C)。

紅色絨布2塊(一塊老師使用)。

四位小朋友(劉攀，丁丁，偉先，文文(交換所))

操作過(guò)程：

教具準(zhǔn)備

1.在A桌鋪上紅色絨布。(老師使用)2.在B桌把金色串珠按照個(gè)位、十位、百位、千位排放，每一種都25個(gè)裝于盒內(nèi)，此桌即“交換所”，在距A桌稍遠(yuǎn)處。

3.在A桌另一邊不遠(yuǎn)處的C桌上排列1～9000的數(shù)字卡片。4.老師在進(jìn)入提示之前先說(shuō)明以下的交換規(guī)則：

·10個(gè)1的串珠，交換1根10的串珠

·10根10的串珠，交換1片100的串珠。

·10片100的串珠，交換1個(gè)1000的串珠。

5.準(zhǔn)備妥當(dāng)后，老師坐于A桌，擔(dān)任交換所的小朋友坐在B桌，其全三名小朋友拿托盤站在老師旁邊。

數(shù)位小朋友一起進(jìn)行交換游戲

1.老師在A桌上鋪紅色絨布，托盤中放任意數(shù)量的串珠后拿到桌上。

注：所拿的串珠最好是能夠進(jìn)位的。(例1的串珠14個(gè)，10的串珠14根，100的串珠13片，1000串珠2個(gè))2.和小朋友一起從個(gè)位數(shù)起。數(shù)到10時(shí)對(duì)劉攀說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)拿10個(gè)串珠交換1根10的串珠回來(lái)”。劉攀把10個(gè)珠子放進(jìn)托盤里拿去交換。

3.交換所接受劉攀的10個(gè)珠子后，換給劉攀10的金色串珠1根。4.老師將劉攀拿來(lái)的10的串珠與托盤中的10串珠放在一起。

5.然后計(jì)數(shù)剩余的個(gè)位串珠，讓劉攀去找一張與串珠相當(dāng)?shù)目ㄆ瑏?lái)。

6.同樣地?cái)?shù)10的串珠，數(shù)到100時(shí)讓李偉先去和交換所的白羽佳文交換100的串珠1片，然后計(jì)數(shù)剩余的10的串珠，再找一張相當(dāng)?shù)目ㄆ瑏?lái)。

7.丁丁也同樣做100串珠的交換，再找出與剩余100串珠一致的卡片。8.最后老師說(shuō)：“老師拿來(lái)的串珠是3454”，出示卡片與串珠給小朋友看。9.和老師一起練習(xí)幾次后，讓小朋友們自作操作。

運(yùn)用提示：指導(dǎo)扮演交換所的小朋友確定“交換串珠”是否正確，然后再放入各種位數(shù)的木盒中(先數(shù)托盤中所盛的數(shù)目)。金色串珠全組放在算術(shù)教具架中。

適用年齡一般理解十進(jìn)法(Ⅰ)的小朋友。

采用小組提示

加

算

單元名稱： 金色串珠加算的工作

教育目標(biāo)： 直接目的：讓兒童了解加算。

間接目的：培養(yǎng)兒童專注精神、堅(jiān)持的性格。

教具組成：

（沒(méi)有交換的加算）

·金色串珠一式(每單位約30個(gè)，但1000的串珠只要9個(gè))。

·數(shù)字卡片(大)(1～9000)。

·小數(shù)字卡片三組，數(shù)字1～3000。

·串珠用托盤3個(gè)。

·串用絨布2塊(一塊老師用)·桌子四張(A，B，C，D)及三位小朋友。

（有交換的加算）

·使用與《沒(méi)有交換的加算》相同的教具。

再加上1名擔(dān)任交換的小朋友，共4名。

·準(zhǔn)備加算符號(hào)或卡片。操作過(guò)程：

※（沒(méi)有交換的加算游戲）

教具的準(zhǔn)備

1.在A桌鋪上絨布以供老師使用。2.另一塊絨布鋪在B桌上，把串珠按1，10，100，1000的順序排列。位置離A桌稍遠(yuǎn)處。3.C桌排大數(shù)字卡片。位置離A桌稍遠(yuǎn)處。4.D桌排小卡片，排法與數(shù)字卡片相同。

5.老師事先準(zhǔn)備的(三個(gè)小朋友進(jìn)行練習(xí)的三個(gè)數(shù)加起來(lái))是不必進(jìn)位的數(shù)(不必交換)。

使用串珠進(jìn)行加算的實(shí)例(沒(méi)有進(jìn)位的情形)

1.老師對(duì)將要進(jìn)行練習(xí)的三位小朋友介紹教具及說(shuō)明規(guī)則。a)記住老師所給的數(shù)。

b)根據(jù)所記憶的數(shù)量，把金色串珠放進(jìn)托盤里。c)各拿與金串珠數(shù)相當(dāng)?shù)男】ㄆ?/p>

說(shuō)明之后，讓小朋友理解教具的功用，老師坐在A桌，把木托盤交給3位小朋友。2.慢而清晰地告訴小朋友準(zhǔn)備好的四位數(shù)，“劉攀，請(qǐng)把‘1231’拿給老師。” 3.小朋友記住老師所說(shuō)的數(shù)‘1231’，然后按照規(guī)則先去拿金色串珠放在托盤中，其次到小卡片桌拿與串珠相當(dāng)?shù)男】ㄆ旁诖榈南路剑麄€(gè)端到老師面前。其他小朋友先在老師旁邊等候。

4.老師接受劉攀拿來(lái)的串珠和卡片，清點(diǎn)確定后，將金色串珠按順序排在A桌上。5.小卡片留在托盤中交還劉攀。6.以同樣方法請(qǐng)李偉先拿來(lái)‘2142’，文文拿‘1526’。7.劉攀、李偉先、文文把串珠都拿來(lái)之后，“注意看，把它們合在一起”，老師提起絨布四角輕輕晃動(dòng)。

注：小心不要讓串珠掉落外面。

8.串珠混在一起，老師重新分類，小朋友一起數(shù)。9.·1的串珠9個(gè)———9 ·10的串珠9根———90 ·100的串珠8片——900 ·1000的串珠4個(gè)——4000 10.數(shù)完后，讓一個(gè)小朋友拿來(lái)與總數(shù)相當(dāng)?shù)臄?shù)卡片，放在串珠的下方。11.老師再詢問(wèn)每個(gè)小朋友所拿的數(shù)目。

劉攀=“1231”

李偉先=“2142”

文文=“1526”

把各人的卡片排放在絨布上。12.老師說(shuō)：“把3個(gè)人拿來(lái)的數(shù)全部合在一起就變成‘4899’。”把大數(shù)字卡片從個(gè)位疊起給小朋友看。

13.上述方法反復(fù)進(jìn)行數(shù)次練習(xí)。

14.工作后收工作。

注：用大數(shù)字卡片做答時(shí)，把小朋友托盤中的小數(shù)字卡片拿出來(lái)排給小朋友看。※（有交換的加算）教具的準(zhǔn)備

1.預(yù)備工作與前述的加算及交換游戲相同。2.擔(dān)任交換的小朋友配置在B桌。

3.老師事前準(zhǔn)備有進(jìn)位交換的數(shù)(三位小朋友的數(shù)目總和有進(jìn)位)。

使用串珠進(jìn)行加算的實(shí)例(有交換的情形)

1.引導(dǎo)4名做過(guò)交換游戲及加算練習(xí)(無(wú)交換)的小朋友，介紹與說(shuō)明教具。2.老師對(duì)1位小朋友說(shuō)出預(yù)備的數(shù)。

“劉攀，請(qǐng)把‘1573’拿過(guò)來(lái)。”

3.劉攀到排放串珠的地方，拿取記憶中“1573”的串珠排放在托盤里，并盒取與串珠數(shù)相對(duì)應(yīng)的小數(shù)字卡片。然后交給老師。

4.老師確定劉攀拿來(lái)的串珠和小卡片之后，把串珠由左側(cè)開(kāi)始順序排在絨布上，將小卡片及托盤再還給劉攀。

5.李偉先、文文同樣地按照老師說(shuō)的數(shù)進(jìn)行同樣的操作，然后拿給老師。

劉攀=2843 李偉先=3756 6.老師再把兩人拿來(lái)的串珠排在絨布上。

7.用絨布把3人拿來(lái)的串珠包起來(lái)，輕輕地?fù)u晃混合。

8.把絨布攤開(kāi)，按照1的串珠，10的串珠，100的串珠，1000的串珠加以分類。9.和小朋友一起從1的串珠開(kāi)始數(shù)。數(shù)到‘10’的時(shí)候問(wèn)小朋友：“這些要和那一種串珠交換才好呢?”如果小朋友回答：“1根10的串珠”，再說(shuō)：“那么請(qǐng)到丁丁那里交換。”把10個(gè)串珠交給劉攀去交換。

10.把劉攀換來(lái)的1根10的串珠放進(jìn) 位的串珠中。

11.數(shù)剩余的10的串珠請(qǐng)劉攀去拿一張相等的數(shù)字卡片(大)。12.其次數(shù)十位的串珠，數(shù)到100就請(qǐng)文文拿去交換。

13.數(shù)一數(shù)剩下的10的串珠，請(qǐng)文文去拿相等的數(shù)字卡片。14.100的串珠和1000的串珠也以同樣方法進(jìn)行。

15.全部四位操作完成后，把所有的數(shù)字卡片重疊起來(lái)，讓小朋友一起讀出來(lái)。“8172” 16.老師再一一詢問(wèn)每個(gè)小朋友。

“劉攀，你剛剛拿來(lái)的是多少?”

“1573。”

回答之后把小卡片排在絨布上。

17.把3個(gè)小朋友的小卡片排齊后，最下面放大數(shù)字卡片。18.老師說(shuō)：“把3個(gè)人拿來(lái)的數(shù)全部合在一起就變成‘8172’，這個(gè)就叫做加算。”然后把加號(hào)排在小卡片旁邊。

19.如果小朋友要求，可以繼續(xù)練習(xí)。圖片展示：

教學(xué)延伸： 利用金色串珠建構(gòu)、數(shù)量對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)

語(yǔ)言方面制作“金色串珠”的字卡識(shí)字練習(xí)及書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

體能活動(dòng)：將金色串珠組帶到戶外進(jìn)行交換的游戲即加算練習(xí)。運(yùn)用提示：

讓每個(gè)小朋友有輪流擔(dān)任交換所的經(jīng)驗(yàn)。

小朋友的人數(shù)最初由2人開(kāi)始，然后再增加為3人、4人。放在算術(shù)具架上放置金色串珠全組

多進(jìn)行小組提示

錯(cuò)誤控制：教師和小朋友的計(jì)數(shù)方法。

興趣點(diǎn)：金色串珠本身的吸引 交換計(jì)算過(guò)程的樂(lè)趣。

注意事項(xiàng)：適用年齡完成交換游戲的小朋友。

交換過(guò)程中取換的樂(lè)趣

加算過(guò)程的樂(lè)趣及算出結(jié)果后的成就感。教具延伸：沒(méi)有特殊的延伸教具。潛在教育目標(biāo)：十進(jìn)位加法概念的深化

兒童數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)為進(jìn)一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

替換思維的培養(yǎng)，為進(jìn)行代數(shù)教學(xué)做準(zhǔn)備。

在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)自己組織分配任務(wù)，并能夠各司其職。

完整的參與活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任心。觀察記錄：

乘

算

單元名稱：金色串珠乘算的工作

教育目標(biāo)：直接目的： 理解乘算的概念。間接目的: 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的預(yù)備。教具組成：使用和加算相同的教具。

乘法符號(hào)。

數(shù)字字型或白色卡片(記乘數(shù))和黑筆。

和加算相同的教具。操作過(guò)程：

1.引導(dǎo)3位完成加算的小朋友，介紹教具。2.老師對(duì)3位小朋友說(shuō)相同的數(shù)。

例如：“請(qǐng)把‘1332’拿來(lái)。”

3.每個(gè)小朋友都記住這個(gè)數(shù)目，各自在托盤中放相當(dāng)?shù)拇榕c小卡片，拿來(lái)交給老師。4.老師確定各個(gè)串珠與小卡片都正確后，把3位小朋友的串珠按順序排在絨布上，小布片和托盤還給他們。

5.老師說(shuō)：“劉攀拿來(lái)了‘1332’。”

“李偉先也拿來(lái)了‘1332’。”

“文文也拿來(lái)了‘1332’。”

然后按各單位混合串珠。

6.讓小朋友從個(gè)位開(kāi)始數(shù)，并把相當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片(大)拿來(lái)。7.數(shù)字卡片排出來(lái)的是3996。

8.請(qǐng)3個(gè)小朋友把小卡片排在絨布上，老師說(shuō)：“大家都拿來(lái)相同的數(shù)。將相同的數(shù)拿了一次、兩次、三次然后合在一起就叫做乘算。” 9.拿出其中一組小卡片放在絨布上離串珠稍遠(yuǎn)的地方，旁邊騰出一些空間，放3的卡片。(也可以說(shuō)“同樣的數(shù)目重復(fù)3回，所以寫(xiě)上3。”)10.其次在小卡片(1332)和乘數(shù)(3)之間放進(jìn)乘號(hào)(×)，最后再擺上答案數(shù)字卡片(大)。

11.繼續(xù)進(jìn)行其他練習(xí)，如果兒童不想再繼續(xù)工作則收工作。圖片展示：

教學(xué)延伸：

數(shù)學(xué)練習(xí)：數(shù)量對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)、認(rèn)數(shù)字

語(yǔ)言練習(xí)：識(shí)字、書(shū)寫(xiě)、會(huì)話性說(shuō)話練習(xí)

體能練習(xí)：將金色串珠組帶到戶外進(jìn)行交換及乘算練習(xí)。

運(yùn)用提示：最初最好進(jìn)行不必進(jìn)位的數(shù)(不需交換)，等下一階段再提出有交換的數(shù)。(方法與加算相同。)“乘算”這個(gè)詞可以清晰的重復(fù)多說(shuō)幾次。

適用年齡一般是完成加算的小朋友。

最好進(jìn)行小組活動(dòng)。

錯(cuò)誤控制：老師和小朋友的計(jì)數(shù)方法。興趣點(diǎn)：金色串珠本身

取換交換金色串珠的過(guò)程

工作乘算得出結(jié)果的成就感。

注意事項(xiàng)：引導(dǎo)時(shí)注意乘法概念的強(qiáng)調(diào)重復(fù)，讓兒童在最初的無(wú)意識(shí)中建立乘法概念。

兒童取的過(guò)程要強(qiáng)調(diào)一致。

擺數(shù)字卡片時(shí)注意秩序感。教具延伸：沒(méi)有恰當(dāng)?shù)奶娲叹?/p>

潛在教育目標(biāo)：培養(yǎng)兒童乘法運(yùn)算的數(shù)學(xué)思維形成兒童的深化的乘法概念

發(fā)展兒童的秩序感及意志力

養(yǎng)成兒童合作的精神。觀察記錄：

減

算

單元名稱：金色串珠的減算工作 教育目標(biāo)：直接目的：了解減算

間接目的：通過(guò)金色串珠讓兒童建立不進(jìn)位及進(jìn)位的減法概念。教具組成：

沒(méi)有交換的減算的教具

使用和加算相同的教具。

減法符號(hào)。有交換的減算的教具

使用和加算相同的教具。

減法符號(hào)。

3位小朋友(其中1人當(dāng)交換所)。操作過(guò)程：

※使用串珠進(jìn)行減算(沒(méi)有交換)教具的準(zhǔn)備和加算的準(zhǔn)備步驟相同。

1.引導(dǎo)2位做過(guò)乘算練習(xí)的孩子(劉攀、文文)，介紹教具。

2.老師在絨布上擺任意的大數(shù)串珠及準(zhǔn)備相對(duì)應(yīng)的大數(shù)字卡片。例3452 3.老師對(duì)第1個(gè)小朋友說(shuō)一個(gè)任意的數(shù)，讓他在托盤里放進(jìn)個(gè)數(shù)的小卡片。

“請(qǐng)把‘233’的小卡片拿來(lái)。”(劉攀)4.老師從預(yù)先準(zhǔn)備好的‘3452’的串珠里取出和小數(shù)字卡片相當(dāng)?shù)拇榉胚M(jìn)托盤。(從個(gè)位數(shù)開(kāi)始由右到左順序排列。)5.1的串珠???1個(gè)

10的串珠???3根 ‘2331’ 100的串珠???3片 1000的串珠???2個(gè) 6.其次老師說(shuō)：“老師最先拿來(lái)的是‘3452’。因?yàn)槟昧恕?331’給你，所以已經(jīng)沒(méi)有這個(gè)數(shù)(3452)了。”把卡片蓋起來(lái)。7.老師又說(shuō)：“那么，請(qǐng)數(shù)一數(shù)剩下的數(shù)是多少?”

由個(gè)位串珠開(kāi)始算起。

一共剩下這么多： 1的串珠???1個(gè)

10的串珠???2根 ‘1121’ 100的串珠???1片 1000的串珠???1個(gè)

8.再請(qǐng)另一位小朋友(文文)拿來(lái)與剩下串珠相當(dāng)?shù)男】ㄆ?/p>

9.老師在‘2331’的小卡片下面排文文拿來(lái)的小卡片。10.再將原來(lái)蓋上的數(shù)字卡片翻出來(lái)。11.老師說(shuō)：“老師最先拿的是‘3452’。因?yàn)榻o劉攀‘2331’，所以只剩下文文所拿來(lái)的‘1121’的數(shù)。這個(gè)就是減算的答案。”

12.最后老師拿出減號(hào)(或卡片)，放在劉攀盒的小卡片左側(cè)將減法的式子表示出來(lái)。

※使用串珠進(jìn)行減算(有交換時(shí))

教具的準(zhǔn)備和有交換的加算準(zhǔn)備相同。

1.引導(dǎo)3位已經(jīng)熟悉減算的小朋友，向他們介紹說(shuō)明教具。

2.教師準(zhǔn)備一個(gè)任意的大數(shù)目串珠及相對(duì)應(yīng)的大數(shù)字卡片放在絨布上。例3453。3.老師再把已準(zhǔn)備好的數(shù)(這個(gè)數(shù)在與先前準(zhǔn)備好的任意數(shù)進(jìn)行減算時(shí)，應(yīng)該經(jīng)過(guò)交換的步驟)告訴劉攀。

“劉攀，請(qǐng)把‘1737’的小卡片放在托盤里拿過(guò)來(lái)。”

4.老師從已準(zhǔn)備的‘3453’的串珠里，要取出與劉攀拿來(lái)的小卡片(1737)相當(dāng)?shù)拇椤５莻€(gè)位只有‘3’，無(wú)法拿出‘7’。

5.因此老師從十位的‘50’中拿出一根10的串珠，請(qǐng)文文到交換所去兌換10個(gè)1的串珠。(文文到交換所去交換。)6.把文文兌換回來(lái)的10個(gè)串珠和原來(lái)個(gè)位的3個(gè)串珠入在一起。7.然后從13個(gè)串珠中拿出7個(gè)放在劉攀的托盤里。

8.其次從十位的‘40’(10的串珠已經(jīng)減少一根)中拿出‘30’放進(jìn)劉攀的托盤。9.接下來(lái)百位的‘400’又不夠取出‘700’，因此再請(qǐng)文文拿一個(gè)1000的串珠交換10片100的串珠。

10.將交換來(lái)的10片100串珠加入原來(lái)的‘400’中。11.從‘1400’的串珠中拿出‘700’放進(jìn)劉攀的托盤。

12.再?gòu)?個(gè)千位的串珠(已經(jīng)減少一個(gè)了)中拿1個(gè)放進(jìn)劉攀的托盤。13.最后把劉攀的小卡片拿出來(lái)。

14.和“沒(méi)有交換”的方法一樣，大數(shù)字卡片的下面排小卡片，減號(hào)橫排在旁邊，再請(qǐng)另一位小朋友拿來(lái)代表答案的小卡片。即1716。15.老師最后說(shuō)：“這就是有交換的減算。這是減算的答案。” 圖片展示：

教學(xué)延伸：與加法的延伸類似可參看加法的教學(xué)延伸我們這里不再詳細(xì)說(shuō)明。運(yùn)用提示： 交換回來(lái)的串珠是否正確，最好在混合之前和小朋友一起數(shù)數(shù)看。

在進(jìn)行減算時(shí)，按個(gè)位、十位、百位、千位的順序進(jìn)行。

適用年齡一般是完成加算練習(xí)的小朋友。

已充分理解減算之后，老師可進(jìn)一步指導(dǎo)將減算的答案與減數(shù)合在一起，就變回原來(lái)的數(shù)。(驗(yàn)算的預(yù)備練習(xí)。)錯(cuò)誤控制：老師和小朋友的計(jì)數(shù)方法。

興趣點(diǎn)：金色串珠本身

交換拿走過(guò)程的樂(lè)趣。

計(jì)算后得到答案的成就感。

注意事項(xiàng)：引導(dǎo)示范注意交換概念的引入及秩序

計(jì)算時(shí)注意兒童的動(dòng)作及正確性。

兒童合作時(shí)的順序性 教具延伸：沒(méi)有特別類似的教具

潛在教育目標(biāo)：十進(jìn)位減法概念的深化養(yǎng)成 數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng) 合作精神的培養(yǎng) 觀察記錄：略

除

算

單元名稱：金色串珠的除算工作 教育目標(biāo)：直接目的：了解除算

間接目的：從量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)兒童除法概念 教具組成：使用和加算相同的教具。

除法符號(hào)或卡片。

活動(dòng)字型或白色卡片(記除數(shù)用)和黑筆。操作過(guò)程：

使用串珠進(jìn)行除算(沒(méi)有交換的場(chǎng)合)教具的準(zhǔn)備和加算時(shí)的準(zhǔn)備相同。

1.邀請(qǐng)3位完成減算練習(xí)的小朋友，介紹并說(shuō)明教具。

2.老師在絨布上準(zhǔn)備一個(gè)可以整除(本例子是可以被3除盡)的串珠及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片(大)。

例 3963 3.老師請(qǐng)三位小朋友到旁邊來(lái)。

4.從千位開(kāi)始將串珠逐一放進(jìn)3位小朋友的托盤中。

婷婷=1000的串珠——1個(gè)

文文=1000的串珠——1個(gè)

丁丁=1000的串珠——1個(gè) 5.老師說(shuō)：“請(qǐng)繞著老師周圍轉(zhuǎn)一圈。”小朋友捧著托盤轉(zhuǎn)一圈。(※繞圈子代表每一個(gè)單位都是被等分的。)6.同樣進(jìn)行百位。

100的串珠有9片，所以分3回給，每人有“300”。

7.‘900’的串珠平均分配后，3個(gè)人再繞著老師周圍轉(zhuǎn)一圈。

8.十位、個(gè)位也用同樣方法分配，做完后再繞一圈。9.老師把絨布上的串珠都分完之后，讓3個(gè)小朋友各 自己托盤里的串珠，然后拿來(lái)相當(dāng)?shù)男】ㄆ?1321)10.老師把大數(shù)字卡片放在中央，3位小朋友拿來(lái)的小卡片排在旁邊。11.老師說(shuō)：“我們把最初的串珠分成幾個(gè)相同的數(shù)，叫做除算。” 12.小朋友完全熟悉上述方法之后，老師說(shuō)：“把一個(gè)大的數(shù)分成幾個(gè)相同的數(shù)稱為除算。現(xiàn)在分給3人??”在大數(shù)字卡片旁邊留出一些間隔，再排除數(shù)3的卡片。

13.其次在數(shù)字卡片和除數(shù)3之間放除號(hào)。14.然后拿一組小卡片放在除數(shù)右邊。15.最后在除數(shù)和小卡片之間放等號(hào)。

16.指著小卡片說(shuō)：“這是除算的答案。” 圖片展示：

教學(xué)延伸：教學(xué)延伸參看加算、乘算延伸我們這里不再詳細(xì)說(shuō)明 運(yùn)用提示： 除算是由大的單位分配起。

若有交換的地方，與減算的方法相同。

在這里不進(jìn)行有余數(shù)的除算。

適用年齡一般是完成減算練習(xí)的小朋友。

錯(cuò)誤控制：老師和小朋友的計(jì)算方法。興趣點(diǎn)：金色串珠本身

平均分的過(guò)程

計(jì)算出結(jié)果的樂(lè)趣

注意事項(xiàng)：引導(dǎo)示范注意動(dòng)作的秩序性

強(qiáng)調(diào)平均分的除法概念

注意轉(zhuǎn)圈的目的所在。教具延伸：沒(méi)有特別的替代教具

潛在教育目標(biāo)：發(fā)展兒童深化的除法概念為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)思維

提高兒童做事的秩序感及專注精神合作精神。觀察記錄：略

■第四節(jié)

十進(jìn)法(Ⅱ)的并行練習(xí)

·點(diǎn)的游戲(加算)·郵票游戲(加算)·郵票游戲(乘算)·郵票游戲(減算)·郵票游戲(除算)·排列彩色串珠棒

—彩色串珠棒的介紹—

·接龍游戲(加算)·接龍游戲(減算)·使用彩色串珠棒的加算

·使用彩色串珠棒的減算

在第三節(jié)的十進(jìn)法(Ⅱ)中我們已了解十進(jìn)位法加減乘除的概念，現(xiàn)在就以此為基礎(chǔ)，做進(jìn)一步含大數(shù)目的運(yùn)算練習(xí)。本節(jié)的并行練習(xí)中，我們以點(diǎn)的游戲、郵票游戲、接龍游戲、彩色串珠棒的加減算街，來(lái)進(jìn)行更抽象的算術(shù)練習(xí)的教具操作，加強(qiáng)十進(jìn)位法的加減乘除練習(xí)。

同時(shí)在“錯(cuò)誤的訂正”項(xiàng)目中，有很多提示是以“驗(yàn)算”的形式出現(xiàn)。

點(diǎn)的游戲(加算)單元名稱：點(diǎn)的游戲

教育目標(biāo)：直接目的：了解十進(jìn)法的加算。

加強(qiáng)大數(shù)目的加算知識(shí)。

對(duì)應(yīng)位概念的理解。

間接目的：深化十進(jìn)位不同的位數(shù)概念 教具組成：使用“點(diǎn)的游戲”練習(xí)紙。

點(diǎn)的游戲練習(xí)紙

(a)欄??印有1，10，100，1000，10000各個(gè)位數(shù)的數(shù)字，文字顏色如下 1及1000綠色 10及10000藍(lán)色 100紅色

(b)欄??各位畫(huà)分橫10格，縱8～10格的方格。(c),(d)欄??空欄

另外，還有記問(wèn)題及解答的空欄。

在鉛筆盒中準(zhǔn)備鉛筆和色筆(紅、藍(lán)、綠色)和橡皮擦。操作過(guò)程：

使用點(diǎn)的游戲用紙進(jìn)行加算 1.向小朋友說(shuō)明介紹教具。

教師對(duì)小朋友說(shuō)：“我們來(lái)做點(diǎn)的游戲吧!”然后把練習(xí)紙、色筆拿到桌上。2.老師對(duì)小朋友說(shuō)：“我現(xiàn)在要寫(xiě)大一點(diǎn)的數(shù)。”在練習(xí)紙右邊寫(xiě)下幾個(gè)四位的數(shù)字。

例 2351 3437 +2482 3.從個(gè)位開(kāi)始，由右向左在空格里用鉛筆涂上與數(shù)字相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)‘· ’

4.個(gè)位數(shù)是‘1’先涂一個(gè)點(diǎn)，在‘1’的數(shù)字上畫(huà)斜線消掉。(表示已記入空格)其次‘7’再涂上7個(gè)點(diǎn)之后，把數(shù)字畫(huà)斜線。‘2’涂上2個(gè)點(diǎn)，畫(huà)掉2。(照片①)5.個(gè)位的(b)欄共有10個(gè)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)確實(shí)無(wú)誤，于是把10個(gè)點(diǎn)用斜線(或一直線)消掉。(照片②)6.在(c)欄用綠色筆涂一個(gè)點(diǎn)(左端)，在十位的地方用藍(lán)筆寫(xiě)上‘1’。(照片③④)7.其次進(jìn)行十位的加算。

50，30，80在十位的(b)欄分別涂上5，3，8個(gè)點(diǎn)。當(dāng)?shù)?行填滿10個(gè)就填到第二行的格子。

8.每次把點(diǎn)涂上之后，記得要把題目的數(shù)字畫(huà)上斜線。

9.共有16個(gè)點(diǎn)。其次用紅色筆涂上1個(gè)點(diǎn)，代表個(gè)位(c)欄綠點(diǎn)的數(shù)，現(xiàn)在有17個(gè)點(diǎn)。(照片④)10.再數(shù)點(diǎn)的數(shù)目，到了10個(gè)就用斜線消掉，用藍(lán)色在十位的左端涂1個(gè)點(diǎn)，用紅色筆在百位數(shù)右端寫(xiě)‘1’。

11.以同樣的方法進(jìn)行百位、千位的加算。

12.到第一位的數(shù)字都涂完點(diǎn)之后，計(jì)算沒(méi)有畫(huà)過(guò)斜線的點(diǎn)，然后用鉛筆在(d)欄寫(xiě)出點(diǎn)的數(shù)目。

13.最后在最初的四位數(shù)問(wèn)題的下一欄寫(xiě)上數(shù)目總和，說(shuō)：“這就是4位數(shù)加算的答案。”

14.問(wèn)小朋友：“要不要做做看呢?”如果愿意就在問(wèn)題紙的下一欄進(jìn)行同一個(gè)題目的練習(xí)。圖片展示：

運(yùn)用提示：此操作因?yàn)樯詾閺?fù)雜，剛開(kāi)始要慢慢進(jìn)行提示，而它也能加強(qiáng)小朋友的秩序性。“萬(wàn)位”第一次出現(xiàn)，必須先提示讀法。等熟悉之后，可以開(kāi)始在(c)欄進(jìn)行點(diǎn)練習(xí)。

教具整組放在算術(shù)教具架中。

適用年齡一般是已完成串珠加算練習(xí)的小朋友。

錯(cuò)誤控制：數(shù)字本身、兒童及教師的計(jì)數(shù)

興趣點(diǎn)：點(diǎn)點(diǎn)計(jì)數(shù)過(guò)程的樂(lè)趣及計(jì)算出結(jié)果的成就感 注意事項(xiàng)：點(diǎn)點(diǎn)的位置及計(jì)數(shù)的準(zhǔn)確性

教師示范時(shí)注意動(dòng)作緩慢清晰以免兒童誤解 潛在教育目標(biāo)：抽象計(jì)算能力的培養(yǎng)

用點(diǎn)代替數(shù)字，形成替代思維。

計(jì)算完成的消去，形成良好的整理概念。

數(shù)學(xué)抽象思維的發(fā)展。觀察記錄：

注：因?yàn)榇嘶顒?dòng)已經(jīng)是教學(xué)延伸所以不再介紹教學(xué)延伸及教具延伸。

郵票游戲

單元名稱：郵票游戲的運(yùn)算

教育目標(biāo): 直接目的：利用郵票進(jìn)行加、乘、減、除的運(yùn)算使兒童了解大數(shù)目的四則運(yùn)算。

了解在除算時(shí)，有不能整除的時(shí)候(即余數(shù)的意義)。

間接目的：加強(qiáng)定位計(jì)算的練習(xí)。

養(yǎng)成兒童的運(yùn)算概念。教具組成：

·木制長(zhǎng)方形箱子分成6格，里面放有四方形小塊，我們稱之為“郵票”。

綠色郵票??全部印有‘1’的數(shù)字。

藍(lán)色郵票??全部印有‘10’的數(shù)字。

紅色郵票??全部印有‘100’的數(shù)字。

綠色郵票??全部印有‘1000’的數(shù)字。

西洋棋小人??綠色9個(gè)，藍(lán)色9個(gè)，紅色9個(gè)(只用于除算)鉛筆、色筆(紅、藍(lán)、綠色)、白紙、橡皮擦及盛盤。

放各種位數(shù)郵票的小杯子??4個(gè)。

白色絨布(50cm×50cm公分大，中間有一條縫線。)寫(xiě)1～9的乘數(shù)小卡片。幾個(gè)乘法、除法符號(hào)。操作過(guò)程：

郵票游戲（加算）

※郵票游戲的加算(沒(méi)有交換時(shí))1.老師引導(dǎo)小朋友進(jìn)行教具的介紹說(shuō)明，把教具搬到桌上。桌子鋪絨布，打開(kāi)箱蓋，展現(xiàn)箱中各種郵票。2.老師說(shuō)：“我們來(lái)試試大數(shù)的加算，這種教具稱為郵票游戲。” 3.在白紙上寫(xiě)4位的數(shù)字，每一位數(shù)字用不同顏色的筆寫(xiě)。

4.把老師提示的每一位數(shù)，從箱中取出郵票放入各個(gè)杯子，把木箱蓋好放在桌子右端。

5.在絨布上段排第一個(gè)數(shù)‘3542’。由右端(最小單位)開(kāi)始。個(gè)位2枚(緣)，十位4枚(藍(lán))，百位5枚(紅)，千位3枚(綠)。

6.其次在絨布的下段排‘2426’的郵票。(再?gòu)南渥永锶〕龇旁谛”小?個(gè)位6枚(綠)，十位2枚(藍(lán))，百位4枚(紅)，千位2枚(綠)。

7.再把‘3542’和‘2426’的郵票合在一起。也是按個(gè)位、十位、百位、千位分開(kāi)。8.個(gè)位有8枚????8 十位有6枚????60 百位有9枚????900 一共‘5968’

千位有5枚????5000 9.老師在最初問(wèn)題的下面用鉛筆寫(xiě)答案，“這就是答案5968。”

※郵票游戲的加算(有交換時(shí))

1.老師在白紙上寫(xiě)4位的數(shù)字，說(shuō)：“現(xiàn)在來(lái)做有交換的加算郵票游戲。” 2.各個(gè)位數(shù)使用不同色筆。

3.老師將所提示數(shù)目的郵票放進(jìn)每一個(gè)杯子里，再把箱子蓋好。4.和(A)的提示相同，由個(gè)位順次排。

3465=個(gè)位5枚(綠)，十位6枚(藍(lán))，百位4枚(紅)，千位3枚(綠)。1846=個(gè)位6枚(綠)，十位4枚(藍(lán))，百位8枚(紅)，千位1枚(綠)。5.將‘3465’和‘1846’從個(gè)位順次合在一起。6.從個(gè)位數(shù)的郵票數(shù)起。5+6=11(有11枚郵票)=10+1 7.老師說(shuō)：“把10枚1的郵票交換成1枚10的郵票”。然后打開(kāi)木箱拿出1枚10的郵票，把10枚1的郵票放進(jìn)去。

8.把換來(lái)10的郵票1枚放進(jìn)原來(lái)十位郵票中。這時(shí)1的郵票只剩下1枚——‘1’。9.再數(shù)十位的郵票。60+40+10=100+10 上述操作所增加的和個(gè)位交換的方法一樣。從木箱中拿出100的郵票1枚，再把10枚10的郵放進(jìn)木箱。

10.這時(shí)十位的郵票只剩1枚——‘10’。11.其次再數(shù)百位郵票。400+800+100=1000+300 同樣以10枚100的郵票交換1枚1000的郵票。12.百位的郵票剩下3枚——‘300’。13.再數(shù)1000的郵票。3000+1000+1000=5000 剩下1000的郵票5枚——‘5000’。14.總計(jì)全部的郵票數(shù)目‘5311’。

老師在問(wèn)題下用鉛筆寫(xiě)出答案。

注：—表示郵票交換后的進(jìn)位。

郵票游戲(乘算)

※郵票游戲的乘法(沒(méi)有交換時(shí))1.老師引導(dǎo)小朋友，介紹教具，并搬到桌上。2.老師說(shuō)：“我們現(xiàn)在來(lái)做郵票游戲的乘算。”，用不同顏色的色筆在白紙上寫(xiě)一個(gè)4位數(shù)。3.從木箱中取出與題目相等的郵票，放進(jìn)各個(gè)位數(shù)的杯中，然后將木箱蓋好。4.從個(gè)位順次排列如下：

個(gè)位郵票1枚???1 十位郵票2枚???20 百位郵票1枚???100 ‘1121’

千位郵票1枚???1000 5.再一次把和上面相同的郵票排在絨布下段，老師說(shuō)：“1，2，同樣的1121有2回，現(xiàn)在我們把它合在一起看看。”從個(gè)位起按順序合在一起。6.其次在左端下段排‘1121’的郵票，說(shuō)：“同樣的數(shù)重復(fù)加幾回就叫做乘算。加的回?cái)?shù)就以這個(gè)數(shù)來(lái)表示(指小卡片數(shù)字)。也就是說(shuō)，現(xiàn)在重復(fù)加2回就稱做×2。”然后把2的卡片放在旁邊。

7.從個(gè)位數(shù)開(kāi)始數(shù)5。合在一起的郵票。

個(gè)位的郵票2枚?????2 46 十位的郵票4枚?????40 百位的郵票2枚?????20 千位的郵票2枚?????2000 8.這個(gè)答案是‘2242’。在白紙上用鉛筆寫(xiě)下答案。

※郵票游戲的乘算(有交換時(shí))1.和提示(A)同樣引導(dǎo)小朋友，把教具搬到桌上。2.老師說(shuō)：“現(xiàn)在我們進(jìn)行有交換的乘算郵票游戲。”在白紙上寫(xiě)一個(gè)4位的數(shù)。3.接著取出箱子中的郵票按順序排列。

個(gè)位郵票7枚???7 十位郵票6枚???60 百位郵票3枚???300 ‘1367’

千位郵票1枚???1000 4.下段也排同樣的數(shù)，和(A)的提示相同，于排列之后再合在一起。接著進(jìn)行與提示(A)的6.相同的提示。

5.1的郵票有14枚??‘14’。

老師說(shuō)：“請(qǐng)把1的郵票10枚換成10的郵票1枚。”從木箱中拿出10的郵票1枚，把1的郵票放進(jìn)去。(交換后把木箱蓋上。)6.10的郵票1枚加到十位的郵票中。1的郵票只剩4枚??‘4’。

7.其次十位的郵票是60+60+10等于‘130’把10枚10的郵票交換成1枚100的郵票。8.把1枚100的郵票加進(jìn)百位的郵票中。10的郵票現(xiàn)在有3枚??‘30’。9.其次數(shù)100的郵票??7枚??‘700’ 10.再數(shù)1000的郵票??2枚??‘2000’ 11.“這個(gè)乘算的答案是‘2734’。”在白紙上用鉛筆寫(xiě)出答案。

郵票游戲(減算)※郵票游戲減算(沒(méi)有交換)1.老師引導(dǎo)小朋友，說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)做郵票游戲的減算。”把整組教具搬到桌上。2.老師在白紙寫(xiě)下4位的數(shù)字，不同位數(shù)使用不同色的色筆。3.從木箱中拿出與每一位數(shù)對(duì)應(yīng)的郵票放進(jìn)杯子里。蓋上箱蓋。

個(gè)位郵票9枚???9 十位郵票3枚???30 百位郵票8枚???800 ‘4839’

千位郵票4枚???4000 4.其次把每一位郵票從右端的個(gè)位開(kāi)始依序排在絨布上。5.其次減‘2327’。先從個(gè)位開(kāi)始。9-7=由下起順序拿掉7枚郵票，排在絨布的下段。上段只剩下2枚郵票??‘2’

6.十位也一樣。30-20=10的郵票1枚??‘10’

7.百位也是一樣。800-300=100的郵票5枚??‘500’ 8.千位也一樣。4000-2000=1000的郵票2枚??‘2000’ 9.最后數(shù)上段剩下的郵票。

個(gè)位郵票2枚???2 十位郵票1枚???10 百位郵票5枚???500 ‘2512’

千位郵票2枚???2000 10.老師說(shuō)：“上面剩下的數(shù)就是答案。”用鉛筆把答案寫(xiě)在問(wèn)題下面。

※郵票游戲的減算(有交換時(shí))1.和提示(A)一樣引導(dǎo)小朋友，并把教具搬到桌上。2.老師在白紙上寫(xiě)4位的數(shù)，說(shuō)：“我們現(xiàn)在試試減算有交換時(shí)的郵票游戲。”不同位數(shù)使用不同色的色筆。

3.從木箱中拿出每一位數(shù)的郵票放進(jìn)杯子。箱子蓋上。

由右側(cè)個(gè)位開(kāi)始排列郵票。

個(gè)位郵票5枚???5 十位郵票6枚???60 百位郵票4枚???400 ‘3465’

千位郵票3枚???3000 4.從個(gè)位減起。

5減6不夠減，老師交給小朋友1枚10的郵票說(shuō)：“請(qǐng)把這換成10枚1的郵票。”打開(kāi)箱蓋，并交給小朋友一個(gè)空橋梁子。

5.小朋友放回10的郵票，取出1的郵票10枚放入杯子里交給老師。6.老師一邊說(shuō)明，一邊排在5枚1的郵票下面。7.15-6= 取6枚郵票排在絨布下段，上段只剩9枚郵票。??‘9’

8.其次進(jìn)行十位的減算。十位的郵票剩下5枚。50=30=??‘20’ 9.其次百位，‘400-800’又不夠減，于是和個(gè)位一樣，先用1000的郵票1枚交換。10.1400-800= 取8枚郵票放在下段，剩下6枚。??‘600’ 11.千位是2000-1000= 取1000的郵票1枚放在下段，剩1枚。??‘1000’

12.數(shù)一數(shù)上段剩下的郵票，用鉛筆記下答案。“答案是‘1629’”

郵票游戲(除算)※除算的郵票游戲(能整附近的情形)(沒(méi)有交換)1.老師引導(dǎo)小朋友說(shuō)：“我們來(lái)做除算的郵票游戲”，在白紙上用不同顏色的鉛筆寫(xiě)出4位的數(shù)字。

2.從木箱中取出這個(gè)數(shù)的郵票放到杯子里，然后蓋好箱子。3.老師說(shuō)：“現(xiàn)在把8444平分給4個(gè)小人。”將4個(gè)綠色小人分開(kāi)排在城市上。4.首先由千位的郵票開(kāi)始分配。

“1回”，分給4人各1枚。再說(shuō)“2回”又分給4人各1枚。

注：同一位數(shù)字必須按照1回、2回、3回??的順序，每次只分1枚。8000分給4人，2回分配完了，各得到2枚??‘2000’ 5.再分配百位郵票給4個(gè)小人。

“1回”各分1枚—‘100’

6.其次十位郵票也是一樣的分法。

“1回”各分1枚??‘10’ 7.最后也同樣分配個(gè)位的郵票。“1回”各分1枚??‘1’ 8.小杯子的郵票都分配完之后，老師說(shuō)：“郵票全部都這樣平均分配了，每個(gè)小人分到‘2111’。這就是除算的答案。”

9.在白紙問(wèn)題的旁邊用鉛筆寫(xiě)上‘2111’。

※除算郵票游戲(能整除的情形)(有交換時(shí))1.和上述相同，引導(dǎo)小朋友，把教具拿到桌上。2.對(duì)小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)做有交換的除算郵票游戲。”在白紙上寫(xiě)出一個(gè)4位的數(shù)。3.拿出‘8576’的郵票放進(jìn)各位數(shù)的小杯，把4個(gè)小人分開(kāi)排好。4.首先從千位的郵票開(kāi)始分配。

“第1回，1000”一邊說(shuō)一邊分配。

“第2回，1000”

每個(gè)分有2枚??‘2000’ 5.其次分配百位。

“第1回，100”分給4個(gè)小人——‘100’。100的郵票剩下1枚。

6.老師把小杯子交給小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在把100的郵票1枚換成10的郵票10枚。” 7.打開(kāi)箱子，把100的郵票1枚放進(jìn)，取出10枚10的郵票，放進(jìn)十位的杯子里。8.其次也同樣分配十位的郵票。

“第1回——10，第2回——10，第3回——10，第4回——10。”

各分到4枚郵票——‘40’

9.橋梁子還剩1枚10的郵票，同樣地把它再換成10枚1的郵票，加過(guò)個(gè)位的杯子。10.再其次同樣分配個(gè)位的郵票。

可以分配4回。各有4枚——‘4’

11.分配完成后，各個(gè)位數(shù)的杯子全部分完變成空的。

“每個(gè)小人都可分到‘2144’，這就是答案。” 12.用鉛筆把答案寫(xiě)在問(wèn)題下。

※除算的郵票游戲(不能整除，有余數(shù)時(shí))1.和前述一樣，在白紙上寫(xiě)一個(gè)4位數(shù)給小朋友看。

2.從木箱中拿出各個(gè)位數(shù)的郵票，裝入盒杯子，將3個(gè)小人分開(kāi)排列。3.從千位起分配給3個(gè)小人。1回??1枚——‘1000’

剩下1枚郵票。交換成100的郵票10枚，然后放進(jìn)百位郵票的杯子里。4.其次分配100的郵票。4回??4枚——‘400’ 5.再分配10的郵票。1回??1枚——‘10’ 6.再分配1的郵票。7回??7枚——‘7’ 7.老師對(duì)小朋友說(shuō)：“1的郵票還剩下2枚。就稱為余數(shù)。所以這個(gè)除算的答案是1417??2。”

8.在問(wèn)題下記入答案。9.說(shuō)明：“余數(shù)我們用‘??’的記號(hào)表示，把剩余不能平均分配的數(shù)字與在記號(hào)后面。” 圖片展示：

教學(xué)延伸：

數(shù)學(xué)方面的其他延伸：數(shù)量對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)、以郵票作實(shí)物進(jìn)行加減運(yùn)算 語(yǔ)言練習(xí)：制作字卡“郵票游戲”“一”“一百”“一千”的字卡識(shí)字、書(shū)寫(xiě)或進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)話練習(xí)

美工練習(xí)：利用硬紙板做替代教具

體能練習(xí)：戶外活動(dòng)中進(jìn)行商店游戲進(jìn)行錢幣交換。

運(yùn)用提示：教具的配置在算術(shù)教具架中設(shè)一處“郵票游戲”的位置。

適用年齡一般做完“點(diǎn)的游戲”加算的小朋友按郵票游戲的加、乘、減、除順序進(jìn)行

乘法時(shí)剛開(kāi)始也可以用籌碼表示乘的回?cái)?shù)。

等小朋友熟悉之后，把小卡片用封套裝起來(lái)，教具一起準(zhǔn)備著。

除算必定從位數(shù)大的開(kāi)始分配。

有整數(shù)兌換時(shí)，杯子是空的。

把握余數(shù)的意義及念法。

等到熟悉時(shí)再用‘??’而不寫(xiě)“余”的字。錯(cuò)誤控制：兒童及教師的計(jì)算控制錯(cuò)誤的發(fā)生。

興趣點(diǎn)：郵票本身的數(shù)字、顏色不同代表不同的數(shù)字

計(jì)算過(guò)程中的樂(lè)趣。

計(jì)算后的成就感。

注意事項(xiàng)：因?yàn)楸窘叹叩牟僮鳡可娴匠橄蟮母拍睿虼巳∮绵]票時(shí)提示小朋友必須謹(jǐn)慎及正確的秩序。

郵票的排法是按照同一位數(shù)采縱向的排列。

郵票的交換結(jié)束后，箱子一定要蓋好。有交換時(shí)，多一個(gè)打開(kāi)木箱蓋子的操作。

教具延伸：以美工延伸制作的替代教具

潛在教育目標(biāo)：深化位數(shù)概念培養(yǎng)兒童對(duì)大數(shù)字計(jì)算的興趣

提高兒童進(jìn)行大數(shù)字四則運(yùn)算的能力

將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。（學(xué)習(xí)應(yīng)用人民幣，會(huì)計(jì)算所花、所找。）

培養(yǎng)兒童的秩序感及專注精神

觀察記錄： 案例1：

彩色串珠棒的工作

單元名稱：彩色串珠棒的工作

教育目標(biāo)： 直接目的：記憶與相當(dāng)?shù)牟噬榘舻臄?shù)，加強(qiáng)名稱的記憶。

第五篇：幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教案

幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教案

幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種教案。那么幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教案怎么寫(xiě)，以下是小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中初步感知個(gè)位、十位、百位，了解數(shù)位之間的關(guān)系。

2.喜歡認(rèn)識(shí)數(shù)位的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)基中的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“數(shù)字卡片”;寫(xiě)好的數(shù)字卡片若干，如“39”、“139”等。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)字卡片”;“金色珠”;寫(xiě)好的數(shù)字卡片若干。

3、《操作冊(cè)》第6冊(cè)第19—20頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.準(zhǔn)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

游戲：請(qǐng)你像我這樣做。幼兒模仿老師做動(dòng)作。

2.集體活動(dòng)。

① 復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。

創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)字寶寶又來(lái)我們幼兒園做客啦!讓我們熱烈歡迎好朋友。

教師拿出寫(xiě)好的數(shù)字卡片，如39，先讀出數(shù)字，然后取出數(shù)字卡片“30”和 “9”，拼成數(shù)字卡片“39”。

② 認(rèn)識(shí)數(shù)位。

繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)字寶寶生氣了。它們說(shuō)有些小朋友不認(rèn)識(shí)數(shù)位，把它們的名字讀錯(cuò)了。它們想請(qǐng)老師都所有的小朋友都認(rèn)識(shí)數(shù)位。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“39”中，數(shù)字“9”所在的位置叫做個(gè)位，數(shù)字“3”所在的位置叫做十位。也就是個(gè)位上是數(shù)字“9”，十位上是數(shù)字“3”。

用相同的方法認(rèn)識(shí)數(shù)字“139”，認(rèn)識(shí)百位。

③、幼兒自己取卡片，拼成200以內(nèi)的數(shù)，再說(shuō)說(shuō)個(gè)位是幾，十位是幾，百位是幾。

3.分組活動(dòng)。

小朋友都學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)位了嗎?數(shù)字寶寶想分組對(duì)小朋友進(jìn)行檢測(cè)。

①、聽(tīng)數(shù)說(shuō)數(shù)。幼兒兩人一小組，一名幼兒隨意報(bào)出一個(gè)200以內(nèi)的數(shù)字，另一名幼兒說(shuō)說(shuō)個(gè)位、十位、百位上的數(shù)字各是幾，互換角色反復(fù)進(jìn)行。

②、看數(shù)取珠。幼兒自己拿數(shù)字卡片，根據(jù)數(shù)字卡片取出相應(yīng)的金色珠。

③、數(shù)珠畫(huà)珠。做《操作冊(cè)》第6冊(cè)第19頁(yè)的活動(dòng)“金色珠與數(shù)位器”。

4.交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

師幼共同小結(jié)：個(gè)位的“1”表示1個(gè)1，十位的“1”表示1個(gè)10，百位的“1”表示1個(gè)100。

5、引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。

幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在活動(dòng)中感知物體的寬窄，積極嘗試用多種方法比較物體的寬窄。

2、在操作中經(jīng)歷對(duì)10個(gè)以內(nèi)物體按寬窄排序的過(guò)程。

3、體驗(yàn)操作探索的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

彩色片、不同寬窄的積木等。操作冊(cè)、蠟筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、預(yù)備活動(dòng)。

師：“今天我們來(lái)玩一個(gè)走線的游戲。叫過(guò)小橋。”帶領(lǐng)幼兒一邊念兒歌一邊根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動(dòng)作。

二、集體活動(dòng)。

“今天有些客人來(lái)到了我們班，想來(lái)考考你們，你們接受嗎?”

①目測(cè)比較兩個(gè)物體的寬窄。

“看看，這兩個(gè)彩色片誰(shuí)寬、誰(shuí)窄呢?”

教師取出“彩色片”中的寬窄比較明顯的2片彩色片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寬、誰(shuí)窄。

②嘗試用多種方法比較物體的寬窄。

請(qǐng)幼兒每人抽取一片彩色片，和同伴比一比，看看誰(shuí)的寬，誰(shuí)的窄。鼓勵(lì)幼兒用多種方法比較寬窄：比如一端對(duì)齊比或疊放在一起比較。

③學(xué)習(xí)按寬窄排序。

請(qǐng)幼兒拿好自己的操作卡片回到位子上，進(jìn)行操作卡片，并說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較出10個(gè)彩色片的寬窄，又是怎么排列的?

三、分組活動(dòng)。

第一、二、三組：用多種方法比較積木的寬窄并排序。

第四、五、六組：找找教室內(nèi)外寬窄不同的物品并排序。

第七、八組：完成操作冊(cè)第3、4頁(yè)的活動(dòng)。

四、交流小潔，收拾學(xué)具。

“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中你是怎么來(lái)進(jìn)行寬窄排序的?”

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在游戲中遇到寬窄不同的情況時(shí)是怎么比較的。引導(dǎo)幼兒收拾整理好學(xué)具。

【活動(dòng)延伸】

1、請(qǐng)幼兒將椅子搬到走廊上，搬一把椅子可自由進(jìn)出，但搬桌子時(shí)就卡住了，為什么?怎么辦?

2、在室內(nèi)找出寬窄不一樣的的物品并排序，再說(shuō)說(shuō)你是用什么方法判斷出物品寬窄的。

以上是小編整理的有關(guān)幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教案相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!