第一篇：建高塔教學反思

《建高塔》反思

興慶區第二十五小學

羅建華

建高塔一課，學生本節課是在研究物體框架結構的牢固性的基礎上進行研究的，主要研究鐵塔為什么穩定不倒，研究物體的整體穩定性。研究這個問題，不但可以加深對框架結構的認識，也對認識其他物體的形狀結構有益。教材內容包括四部分：提出問題，進行猜想；研究物體不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；鐵塔形狀和結構的再思考。

1.觀察發現，提出問題

在課開始，以PPT出示“埃菲爾鐵塔”等世界典型的高塔建筑，提出：在百年前建成的高塔建筑，為什么到現在還這么堅固呢？觀察三座高塔建筑的相同點，孩子們討論發現，這些建筑是上小下大，建筑立面有很多個三角形組成等等。在此基礎上引出，高塔建筑為何經歷風霜還是如此穩固，這可能與什么有關系？孩子們根據對高塔建筑的觀察發現，提出自己的假設：可能與建筑上小下大、下重上輕、建筑中的三角形有關。2.驗證猜測，實驗驗證

學生根據自己的猜測進行實驗，實驗前先對實驗進行設計，提出可變變量和不變變量，進行實驗，學生經歷一個“推測—實驗、制作和探索—將探索結果與假設相比較”的科學探究過程，探究鐵塔穩定不倒的原因。

3.研究發現，解釋生活中建筑 最后用扇風的方法測試學生建的“高塔”的抗風能力，是希望學生認識到框架鐵塔的另一個特點：風的阻力小。如果學生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇風可能既不能吹動它更不能吹倒它，在提供材料方面要考慮盡量避免這種可能。

第二篇：《建高塔》教學反思

《建高塔》教學反思

本課主要是引導學生認識框架鐵塔穩定不倒的形狀結構特點，從而能夠認識所有物體的穩定性特點，通過本課的教學，我有以下幾點體會。

1、課題出示。課題出示可以放在引課前或引課后，但課程教學中必須出示在板書上，這雖是一個小細節，也許課前學生們已經知道所學的內容，但一堂好的教學課板書的完整性是必要的，這體現了科學的嚴謹性問題。

2、小學科學課，尤其是實驗課，教師應注重方法的引導，而不是整個灌輸知識，提問方式也要改變，要以啟發學生思考回答為主，而不是為了趕進度而自問自答。

3、實驗時教師還應了解該關注學生哪些問題，要抓特殊事例、典型事例，加以引導，使之學會正確的探究方法。深入某一小組進行實驗指導時，應兼顧到其他小組在干什么。

4、在實體高塔和框體高塔的抗風能力比較中，教師最好自己先做個框體的高塔，以吹風機為風源進行一下演示實驗。

為了更好地避免上述現象的發生，作為我們年輕教師還是應該在課前備詳案，最好是把課堂上設計要講的每句話都備下來，這樣既可以避免科學性錯誤又可以有效的把握好40分鐘的教學。

第三篇：科學--《建高塔》教學反思

《建高塔》教學反思

本課我并沒有循規蹈矩按照教材的步伐走，而是通過引導學生經歷“實驗--小結--反思—再實踐—總結”的過程來探究鐵塔穩定不倒的原因。在經歷、體驗、探索的過程中，切實有效的達成了教學目標。課后我對本課進行了如下反思：

閃光點：

1、創設情境，導入主題

導入部分簡單介紹了艾菲爾鐵塔，還通過故事引出了大雁塔，和雷峰塔，充分調動了學習興趣。我把學生分成八個建筑隊，來比賽建造 “高塔”，也揭開了探究主題。

2、建造“高塔”

開門見山，簡單介紹了實驗器材及評比的標準。明確要求后即讓他們小組合作建造又高又穩的“塔”。緊接著進行比賽，看誰的“高塔”抗風能力強、穩且高。三關下來，決出一、二、三名。請大家來觀察第一名的作品，并讓第一名的小組來介紹自己的制作經驗。交流后老師引導學生小結出“高塔”不容易倒的秘密：上小下大，上輕下重。接著讓同學們在組內討論總結自己組的作品的優缺點。此環節在學生毫無知識儲備的前提下即讓他們動手做，提供了充分探究的環境。

3、再建 “高塔”

學生還意猶未盡，于是我在學生初步了解了框架結構的基礎上再讓他們把所學綜合應用起來再建更高更穩的“高塔”，結束后再來一次評比，此時發現各個小組的作品都有很大的進步。最后是再次總結本課所學，讓知識得到升華。

整節課下來學生在快樂的“玩耍”中學有所成而且收獲了友誼。知識都是學生在實踐中探索出來的，充分體現了自主性。提高了他們的動手能力的同時也落實了教學目標，重難點得到了突破。

改進之處：

1、用于建塔的時間較長，導致反思所用的時間比較少；應該給予充分的時間讓學生反思，并將改進方法記錄下來，這樣能夠使學生對框架鐵塔的各種結構特點有一個更加細致的理解和鞏固。

2、風力對高塔的影響這一點也沒有進行補充講解。

3、有學生還提出了裝上 “避雷針”。學生想的比我更全面，更真實。但我卻沒有想到這一點，準備材料方面不夠充分。

在以后的科學課上，我應該充分考慮到可能出現的各種問題，做好充足的準備，更好地培養他們創新思維和探索精神。

第四篇：建高塔教學設計

6、建高塔

教學目標

科學概念

1、上小下大、上輕下重的物體穩定性好。過程與方法

2、用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。

3、應用知識和經驗制作不容易倒的“高塔”。

4、把探究的結果與最初的假設相比較。情感、態度、價值觀

體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學準備

為小組準備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。

教學過程：

一、導入新課

出示關于塔的圖片資料，讓學生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 觀察這些鐵塔，它們在形狀和結構上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結構特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。

2、實驗證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？ 怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩定。

2、分組操作

測量高度，哪組的塔最高？ 并測試叧組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風能力與框架結構的高塔有什么不同？

四、鐵塔形狀和結構的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補充？

板書設計：

塔不易倒的秘密

底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實體抗風能力更強 地基陷于地下越多越不易倒

第五篇：《建高塔》教學設計

《建高塔》教學設計

教學內容：

《科學》六年級上冊P38-39《建高塔》 教學目標：

1、通過經歷塔的穩定性的探究過程，認識框架鐵塔和其他物體穩固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

2、經歷“推測——實驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學探究過程。

3、在探究活動中培養合作意識，體驗把探究結果與猜測相比較的重要性。教學重難點：

重點：將探索結果與最初的假設相比較進行反思。難點：高塔不容易倒的再思考。教學準備： 教師材料：課件

分組材料：大小不同的塑料瓶、水、吸管、透明膠 教學流程：

一、創設情境，進入探究主題

1、談話：同學們，在生活中你們都見過塔吧，你知道國內外有哪些著名的塔嗎？

2、師：現在老師就來當當導游，帶領大家領略世界上著名的塔。

這是埃菲爾鐵塔，是法國最著名的建筑物，有320.75米高，是當時世界上最高的塔，并且保持了這個世界紀錄長達40多年。這是澳門觀光塔，它高338米，還有廣州塔，它的整體高度長達600多米，是我國的第一高塔，世界第二高塔。

3、思考

提問：這么高大的塔直入云霄，它們在實際生活中要承受哪些外力的作用？（地震，狂風，暴雨，雷擊）

師：是啊，這些高塔要經歷狂風暴雨的洗禮，然而直到今天，他們風采依舊，經久不倒，是不是有什么秘密呢?請同學們仔細觀察它們的形狀和結構，猜猜是哪些特點讓它們不容易倒？

4、生猜想（底部大，底部重，上面小，下面大??）過渡：同學們都很有自己的想法。這節課就讓我們來研究研究這個問題。

二、探索物體不容易倒的秘密

1、塑料瓶實驗

師：現在桌上有2個空瓶，一個瓶口朝上，一個瓶口朝下，你覺得哪個瓶子的穩定性更好？為什么？（板書：上小下大不易倒）

師：雖然這個瓶子的穩定性較好，但是老師輕輕一吹，它就倒了，你有沒有什么辦法讓它變得更穩？（加水或加沙子）師：加水或加沙子的目的是什么？

師：老師這里就有2種情況，一種是在它底部加一些水，一種是加滿水，你覺得哪個瓶子的穩定性更好？

師：同學們意見不一，那我們就用事實說話。老師將這兩個瓶子放在同一塊板上，將靠近我這一端的慢慢抬起。

師：你看到了什么？（加滿水的先倒了）

師：我們再來試一下。哪個穩定性更好？（在它底部加水的情況）師：為什么是在底部加水的這種情況，它的穩定性更好？（板書：上輕下重不易倒）

三、制作不容易倒的高塔

1、同學們，現在你們想不想自己動手試一試？老師請你們當一次工程師，我們來比賽哪個小組能設計建造一座美麗又牢固的塔。

2、我們先來看看比賽規則:（1）每組所用時間，最多為7分鐘。

（2）老師喊“開始”，才能動手；老師喊“停”，每組就要將作品放到講臺,否則違規。

（3）塔建得最高的小組取得勝利，獲得“最佳作品獎”。

師：各位工程師們，為了讓自己的塔建得高一點，你們肯定想到了將瓶子壘起來，這里就涉及到如何連接的問題。老師提示一下大家，我們可以利用吸管和透明膠像這樣連接。用透明膠連接的時候，盡量粘得牢一點。師：現在請各小組派代表領取吸管，其他同學準備好材料。

3、學生建塔，教師巡視，并給予相應指導。

4、匯報交流

師：好，時間到，請各個小組將你們的作品放到講臺來。這些都是大家智慧的結晶。放眼過去，哪個小組建的塔最高？請你們小組派代表來說一說，為什么你們能將塔建得這個高？還有什么特別之處讓你們脫穎而出？ 師引導說出：上小下大，上輕下重。

師：其他同學想一想，為什么在塔的底部用書頂著，會增強它的穩定性？ 師：大家講的都有一定的道理，實際上，這相當于給塔建了一個地基，地基陷于地下越深越不易倒，（板書）所以，在建房子地基時，往往需要向地下打很深的洞。

師：同學們，將來你們真的當上了工程師，有信心將你們的建筑物建得那么高嗎？

我們用掌聲向獲得“最佳作品獎”的小組表示祝賀。師：哪個小組來說說你們有哪些方面做的還不夠？該怎樣改進？

四、框架鐵塔不易倒的思考

師：現在，你能說說，哪些特點使框架結構的鐵塔不易倒嗎？ 學情預設：上小下大，上輕下重

師提示：還有，我們看，框架結構的鐵塔是空體的，比起那些實體的塔有什么優勢？（空氣阻力?。?/p>

五、小結

同學們，通過這節課的學習，你收獲了什么？

六、完成課堂作業本