第一篇：14檢閱優質課教案設計（范文模版）

14檢閱優質課教案設計

教學目標：

1.會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3.感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

4.積累課文中好的詞語。

教學重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

教學準備：教學課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1.板書課題：14 檢閱

2.檢閱是什么意思？（學生根據已有的生活經驗或查字典理解）

3.這篇課文會講一件關于檢閱的什么事呢？

二、初讀課文

1.自由讀文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。

2.認讀詞語。

【課件出示】檢閱

俱樂部

商定

鴉雀無聲

截肢

隊伍

沉默

局面

羨慕

方便

情不自禁

盛大

隆重

街道

人山人海

主席臺

觀眾

糾正

淹沒

議論

拄著

洪亮

棘手

（1）同桌互讀，有錯的互相糾正。

（2）指名讀，學生評價，集體正音。

（3）查字典弄清“情不自禁”的“禁”的讀音。

（4）幫助理解“俱樂部”“羨慕”“隆重”“棘手”（聯系上下文理解）以及學生不懂的詞語的意思。

3.讀通難讀的句子。

（1）根據學生反饋指導朗讀。

（2）相機指導朗讀：（練讀——指名讀——齊讀或指名讀）

【課件出示】多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。（你感覺到了這是一個怎樣的場面？）

【課件出示】步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。現在輪到兒童隊員了。（你感覺到了這是一個怎樣的時刻？）

【課件出示】檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。（你仿佛看到了怎樣的情景？）

4.讀通課文，了解課文主要內容。

（1）指名分段讀課文，學生評讀，集體正音。

（2）默讀課文，想一想：課文講了一件什么事？文中寫了關于檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景）

（3）哪幾個自然段寫了兒童隊員準備檢閱的事？一二大組讀，三四大組認真聽，想想看，兒童隊員們為什么決定將左腿截肢的博萊克放到隊伍的第一排？

（4）哪幾個自然段寫了檢閱時的情景？三四大組讀，一二大組的同學認真聽，想一想，觀眾們是如何評價兒童隊員們的？

（5）連起來說一說，課文主要講了什么內容。

三、指導寫字。

1.【投影出示】田字格中的生字，同學們看看這些生字，寫的時候，你們有什么要提醒大家注意的嗎？

2.師范寫“默”和“慕”。

3.學生寫“默”、“慕”，寫后生評。

4.學生抄寫田字格中的生字和詞語表中的詞語。

四、課后作業

1.熟讀課文，預習批注。

2.生字習帖，聽寫詞語。

第二課時

一、聽寫詞語

二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1．【課件出示】“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話，“這些小伙子”都指誰？

2討論：觀眾為什么這樣說?

(1)自讀課文找找理由。

(2)小組討論。

（3）全班交流。

觀眾為什么說“這個小伙子真棒!”？誰來讀讀畫記的句子？

【課件出示】在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名柱拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

觀眾為什么說他真棒？說說你的理解。（他是一個柱拐的男孩，可是他肯定忘記了自己在拄拐，同全隊保持一致。）可見，他并沒有把自己當成一個殘疾的孩子，他的堅強，自信使觀眾不由自主地贊嘆：——【課件出示】“這個小伙子真棒!”

想象一下：此時此刻，博萊克會是怎樣的心情呢？（激動、自豪、對其他隊員心存感激）

女生讀博萊克的表現的句子，男生讀夸獎的句子。

觀眾為什么說“這些小伙子真棒!”？（是因為這些小伙子們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排，而且博萊克又表現那么棒。）

同學們，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排，兒童隊員可是經過了一番思想斗爭啊。誰能夠來讀讀兒童隊員是怎樣讓博萊克站在第一排的段落？（2—9自然段）

【課件出示】一些事情已經商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。

“重要的事情”是指什么事？誰能從課文中找出一個句子來說明。

（游行檢閱時博萊克怎么辦？）

怎么誰都不愿意第一個開口呢？（根據學生的回答聯系“棘手”“難辦”）

最后，隊員們是怎樣決定的？指名讀7、8自然段，齊讀9自然段。邊讀邊體會：這是一群怎樣的兒童團員？相機指導朗讀。

根據學生回答板書 3全班合作有感情地朗讀全文。

三、激情

總結，引導寫話 1總結。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎? 2任選一個內容，寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請替他把日記寫下來)。(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??

3交流小練筆，評價修改。

四、板書設計 檢

閱

****

****

**** 這些小伙子真棒！>

第二篇：《檢閱》教案設計

三年級下冊《檢閱》教案

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點語句，體會文章表達的思想感情，從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

2、以讀引寫，能聯系自己的生活實際和閱讀中的經驗發表自己的見解。教學重難點：

1、把握關鍵語句，體會人物心理的變化，領悟文章的思想內涵。

2、有感情地朗讀課文。

板書設計

14.檢

閱

“這個小伙子真棒！”

——自信堅強

“這些小伙子真棒！”

——尊重愛護

教學過程：

第二課時

一 復習導入

1.師：同學們好，這節課我們繼續學習《檢閱》，我們一起來欣賞當時檢閱的場面。

出示幻燈片1---6。

師：課文哪個自然段在概括地描述當時檢閱的場面？ 學生默讀課文，然后交流。（第十自然段）指導學生朗讀第十自然段。二 進行新課

1.師：如此隆重的檢閱場面，這個盛大的節日里，有許多游行隊伍要接受檢閱，看，此時要通過主席臺的是什么隊伍？（出示課件）師：這列隊伍中有什么特別的地方？

師：多奇怪呀，這么隆重的游行檢閱儀式，竟然有殘疾孩子參加，而且這列隊伍還博得了觀眾們的稱贊，人們怎么稱贊的? 生自讀課文，匯報。板書： “這個小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

齊讀這兩個句子。引導學生對這兩個句子質疑。師 讀了這兩個句子，你有什么疑問？ 師：這兩句話一樣嗎？

三、走進故事，深入感知。

師：為什么博萊克贏得大家的稱贊呢？看著畫面說出你的感受。

師：課文中是如何描寫博萊克在隊伍中的表現的？默讀課文，畫出有關句子。

（一）、走進博萊克

抽學生回答并出示幻燈片8：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。齊讀。出示幻燈片9 師：是的，這位小伙子就是博萊克，雖然他拄著拐杖，但高昂著頭，挺著胸膛，與全隊保持一致，這是多么不容易啊！一個殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價啊！俗話說?臺上一分鐘，臺下十年功。通過這個鏡頭，你仿佛看到他平時是怎樣辛苦練習的呢？

預設 ————生1：我仿佛看到他在街上都在練習，一直這么堅持著，他才走得這么好。生2：我仿佛還看到他每天都在練習，摔倒了又爬起來，仍然堅持練習。預設————生3：我看到他的衣服都磨破了，同學們都勸他休息，但他沒有停下來，還在練習。

師：是的，正是他平常這么堅持，不怕辛苦地練習，才有了今天的表現—— 學生再次齊讀句子：在隊伍的第一排??望著檢閱臺。

師：此時此刻，波萊克的心里會想些什么呢？

預設-----生1：他也許在想，我雖然左腳截肢了，但我一樣是兒童團員，我一定能走好。

生2：他一定在想，能參加國慶檢閱是多么光榮，我一定要爭氣。生3：他還會想，伙伴們那么信任我，我決不能叫大家失望。師：面對這樣的小伙子，你想對他說什么？ 師 這是一個怎樣的小伙子啊？

板書

自信堅強

師：所以，當人們看到這一幕時，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——(這個小伙子真棒！)(二)、走進兒童隊員

師：另一名觀眾糾正說，應該是“這些小伙子真棒！”，聽了這句話，你有問題要問嗎？

師：請同學們自由朗讀2-9自然段，想一想，檢閱前，兒童隊員們在干什么？ 生：兒童隊員們都在討論，游行檢閱時博萊克怎么辦？ 師：他們覺得這件事—— 理解詞語

棘手

師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常棘手呢？ 師：找出描寫隊員們為難的句子。生1 ：誰都不愿意第一個開口 生2 ：??鴉雀無聲?? 生3：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”

師：自由讀讀這句話，從這句話中你體會到了隊員們對博萊克有幾種安排？ 生：有三種。第一種，勸博萊克不去；第二種，把博萊克放在隊尾；第三種，把博萊克藏在隊伍中間。

師：隊員們想到了三種安排方法，為什么還如此為難呢？同學們，請聯系的5自然段先獨立思考，再與同學討論交流：假如你是博萊克，聽了大家的這幾種安排，你會怎樣想？

生：因為博萊克左腿截肢了，是一個殘疾人，殘疾人本來就比較自卑，如果真的不讓他參加游行，會讓他更自卑，所以，勸他不參加他們又覺得不是最好的方法。（“我”會覺得大家瞧不起我，認為我是殘疾人影響大家的游行隊伍，心中會更加自卑。）

生：讓博萊克參加，把他放在后面或藏在中間，會讓博萊克覺得自己是隊員中的負擔，也只會增加博萊克的自卑感。

師：是啊，為了游行的隊伍必須整齊劃一，步調一致，辦法雖然想到了幾種，但都覺得傷害了博萊克，所以，大家都覺得不妥，所以，這幾種辦法后面都用上了問號，說明大家都覺得不知怎么辦，感到棘手，所以大家都鴉雀無聲。你們能通過朗讀讀出隊員們心中那份焦慮不安嗎？先自己練習一下。（生自由讀，指名讀）師：是的，正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想：

課件出示：如果讓他去，———————————，如果不讓他去，——————————————。

師：難怪誰都不愿意第一個開口，真是一件棘手的事情。

師：多么善良的兒童隊員啊！既想使檢閱隊伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？最后隊長想到了一個辦法，他怎么說的？

生：隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”（出示此句）指導學生朗讀。

師：你覺得這個決定好嗎？

師：隊長的提議，隊員們贊同嗎？從哪里體會到？ 生：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

指導朗讀出高興自豪的語氣。

師：此時，再也不是沉默的局面，問題解決了，隊長說出了大家的心聲，大家也不用那么為難了，所以，此時，大家的臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。師：你們覺得這些兒童隊員怎么樣呢？

正是這些小伙子們對博萊克的尊重和愛護，才使博萊克有機會參加了檢閱，并站在了隊伍的第一排，讓我們看到了這樣一個博萊克——

生：（出示）在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。師：看著這自信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆—— 生：這個小伙子真棒！

師：看著這整齊的兒童團隊伍，想著隊員們對博萊克的關愛，人們由衷地贊嘆——

生： 這些小伙子真棒！

三、小練筆

孩子們，如果你就是參加了這次檢閱的博萊克，你想說些什么呢？

孩子們，如果你現在就是其中的一名觀眾，你想對博萊克或者對兒童隊員們說些什么？

課件出示：

請任選一個內容來寫一寫

1．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道??（請替他把日記寫下來。）

2．看著隊伍中的博萊克，我想對他說： 3.看著這些可愛的兒童隊員，我想對他們說： 生試著寫一寫。

第三篇：《檢閱》的教案設計

教學目標：

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重難點：

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、出示掛圖，導入新課

同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

二、自學課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。

三、檢查自學效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

A.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?

B、全班交流。相機理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事?

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

6、小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：

“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、抄寫詞語：

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重難點：

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學過程：

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b、以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

二、激情總結，引導寫話

1、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請替他把日記寫下來)

b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、指名讀小練筆，評價修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

15、爭吵

教學目標：

1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

2、學習生字詞。

3、有感情朗讀課文。

教學重點：聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含 義。

課時安排：兩課時。

第四篇：女媧補天 優質課教案設計

女媧補天 優質課教案設計

《女媧補天》 設計理念: 《女媧補天》是一篇神話傳說，課文通過女媧補天的艱辛歷程刻畫了一個為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的女媧形象。因此，我在教學為了讓學生能夠感受女媧的這一崇高形象，通過引導學生感受災難的深重以及女媧補天的艱辛來感受她的形象，讓這一形象能夠自然而然的進入學生心目中。

教學目標:

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出”等14個詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會并學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3、復述故事，積累優美生動的詞語。重點難點 ,、理解課文，了解女媧是怎樣補天的;,、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。課前準備

課文掛圖;收集中國著名的神話傳說。

一、災難入手，導入新課。

1、師:孩子們想聽神話故事嗎, 遠古時代，世上一片荒涼，只有許多森林，人們連毛帶血地吞吃著打獵得來的禽獸。這時，昆侖山上有一座光明宮，光明宮里住著一位火神，名叫祝融。祝融很慈祥，很有同情心，看到人們生吃禽獸，就傳下火種，教給人們用火的方法。人們從光明宮里取來火種，把打來的野獸放在火上烤熟了再吃，這樣不僅好吃，而且也能不生病，所以，大家非常崇拜火神祝融。

這樣一來，便觸怒了水神共工。共工住在東海里，性情很暴虐。他說:“世人真可惡，水與火都是人生活需要的東西，為什么光敬火神不敬我水神呢,”他由氣憤轉為嫉妒，最后終于和火神打斗起來。

那共工離領著水族，向祝融居住的光明宮進攻，把光明宮周圍常年不熄的神火弄滅了，搞得大地上一片漆黑。這一下把火神祝融惹怒了，他駕著一條火龍出來迎戰，那火龍全身發光、烈焰騰空，把大地照得通明，光明宮里的神火又復燃了。

水神共工沒有能撲滅神火，便惱羞成怒，調來了五湖四海的大水，漫到山上，直往祝融和他騎的火龍潑去。可是，水往低處流，大水一退，神火又燃燒起來。祝融騎著那條火龍，便烈焰騰騰直向共工撲去，長長的火舌，把共工燒得焦頭爛額。共工抵擋不住，退到大海里，祝融騎著火龍直沖大海;共工慌忙又逃到天邊，回頭看看，祝融已追上來了，便一頭撞在不周山上，只聽轟隆隆一聲巨響，不周山竟被他攔腰撞倒了。那不周山原是根頂天的柱子，山一倒，天塌了個窟窿，地也陷成一道道大裂紋，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來，龍蛇猛獸也出來吞食人民。人類面臨著空前大災難。那又是誰伸出了援助之手呢, 生:女媧。

2、師:這節課讓我們來學習一個流傳千古的神話故事-——

31、《女媧補天》 生齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、孩子們想聽這個故事嗎,師泛讀課文。

2、我們拿起書讀讀課文，把課文讀通順，把生字新詞讀正確，遇到難讀的字詞句就請你多讀幾遍。通過讀課文你讀懂了什么,還有什么不明白的地方，標記一下

3、查生字新詞。

轟隆隆 塌下 露出 窟窿 燃燒 熊熊大火 洪水 圍困 掙扎 噴火 缺少 冶煉 液體 金光四射 云霞

三、直面災難，感受危急。

1、師:災難一下子突如其來，這究竟是一場怎樣的災難呢,認真讀讀課文

4、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活,快速找出文中的句子。自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。再把加點的兩個詞讀一讀。

5、可是如今呢,大地上再沒有()，人們再也不能過著()的生活，只能()只能()

6、看到這些，女媧的心情會怎么樣,(難過)女媧難過極了。

人類都是女媧的子民，女媧難過極了。可是，這里作者只用了一個句號，我覺得這個句號不能足以表達女媧此刻的心情，我想給句號換一標點，你覺得可以換一個什么,(感嘆號，你為什么要這樣改,(感嘆號:女媧傷心欲絕，悲痛萬分。如果用感嘆號，你會怎么讀這一句,指名讀。省略號:痛苦，無語，只能默默的承受。指名讀。齊讀。)

7、現在，對于女媧來說，最重要的還不是難過，她必須去做什么,女媧為了救人們，先做哪些事,齊讀課文

1自由讀課文的3、4自然段，邊讀邊思考:女媧是怎樣補天的? 2用“先??然后??最后??”的句式來概括。

開始吧～(能抓住關鍵詞來概括，真棒。師相機板書:找 煉 補)剛才呀，同學們說得真輕松，那么補天真的像你們說得那么容易嗎?

2、請同學們認真閱讀3、4自然段

課件:閱讀要求(精讀)認真默讀3、4自然段，你從哪些詞句中感受到女媧補天不容易,請你把它畫出來，并做簡單的批注。(生回答)課件:她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

(他有一雙慧眼，挖掘了別人發現不了的問題)請你帶著你的理解，再讀。

3、五彩石找齊了嗎,從哪個詞你還看出沒找齊,(還缺少)女媧找了那么久，只找了四種，還缺少那一種石頭,此時女媧的心情如何呀,(著急 為什么呀?)多一分鐘補天，人們就多一份危險。請生帶著理解再讀。(遺憾)從還缺少又感受到什么呢,(不容易 真是火眼金睛)生再讀。我們帶著女媧的艱難、女媧的遺憾和不容易 再讀。

4、你還從哪些詞句中感受到了女媧找青石的不容易呢, 課件:于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。(板書 幾天幾夜)從“幾天幾夜” 終于你體會到了什么,她會怎么找，走過多少地方，會遇到多少困難, 課件: 奇思妙想

女媧，她飛過，尋找純青石。女媧，她潛入，尋找純青石。女媧，她()，尋找純青石。師:是啊，女媧不分晝夜地找，她會經歷哪些磨難呢, 課件:(出示:女媧找啊找啊，她找遍了__________，她的腳 __________，她的手_________，她的力氣__________，終于在一眼清清的泉水中找到了。同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。指名1-2人(個人讀，齊讀)

4、女媧在尋找五彩石的過程中，能有生命危險，課文中那一句話表現出來了, 課件: 女媧決定冒著生命危險，把天補上。

她可能遇到哪些生命危險, 此時此刻，你看到了一個怎樣的女媧,(有一句俗話 明知山有虎，偏向虎山行)

5、五彩石找齊了，是不是就可以補天了,還需要做什么, 冶煉是什么意思,這個詞，往往有很多同學要寫錯，把冶當成 治，煉寫成 練，怎樣才能記牢了, 冶煉在本文中是指把五彩石融化成液體。同學們，女媧冶煉五彩石容易嗎,你是從哪里看出來的,(師 相機板書 五天五夜)課件:煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧是怎樣度過這五天五夜的, 在這五天五夜了，女媧她不眠不休，請你讀。

在這五天五夜了，女媧她廢寢忘食，請你讀。在這五天五夜了，天上的大窟窿還在噴火，人們還處于水生活熱之中，女媧加緊速度，一起讀。

五、補天

1、頭終于煉成了，生讀:課件:女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。讀著這個句子，你感受到了什么,(神奇、眼里非常準、不容易)一潑上去就不好了，可見女媧——法力無邊、師相機板書:裝 端 潑。

從 裝 端 潑 立刻 我們知道了女媧(板書 了不起)生讀本段。

2、語，從簡單的動作，顯示了女媧的神力，女媧真了不起。這一潑，潑出了五彩的云霞，點擊課件:彩霞

六、拓展延伸，深化情感

災難過去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園。(點擊課件 歡樂圖)又過上了快樂幸福的生活，大地又煥發了勃勃生機，此時此刻，我們一起來夸一夸女媧吧～

看來，大家非常敬佩女媧，她不但創造了人類，還補天救人類。讓我們記住這個美麗的傳說——生:女媧補天～讓我們記住這個驚天動地的壯舉——生:女媧補天～那個遙遠的聲音在天地間回響——生:女媧補天～

七、聯系實際，課外延伸 師:同學們，你們說天會漏嗎, [課件演示地球臭氧層空洞的圖片]

師:這幅圖是人們在太空中利用衛星拍的地球的照片。這個深藍色的部分就是巨大的臭氧層空洞。

[課件出示《天真的漏了》的短文] 天真的“漏”了

臭氧層是地球的??保護傘??，沒有它地球就象房子沒有了屋頂。1986年統計:臭氧層破洞面積可容納下美國整個大陸(約1000萬平方千米)，其深度可裝下珠穆朗瑪峰，到1998年，南極上空的臭氧空洞已擴大為2724萬平方千米，為南極面積的兩倍，是目前最大的一個臭氧空洞。

由于南極上空臭氧層的破壞，已對附近的澳大利亞產生了嚴重危害。在這個只有1700多萬人口的國家中，造成每年有14萬人 患皮膚癌。動物中的魚、羊、兔、鳥??也有少數變成了瞎子，使許多野生動物因此喪失了生存能力。

天漏了，誰來為我們補天, 師:今天，天真的漏了，還會有女媧來為我們補天嗎,沒有女媧會救我們，因為這是一個神話故事，我們只能靠自己。保護地球，人人有責。

八、今天的作業: 板書設計: 起因 受災 找 幾天幾夜

女媧補天 經過 煉 五天五夜 了不起 補 裝 端 潑 結果 造福人類

第五篇：《檢閱》第二課時教案設計與反思

《檢閱》第二課時教學設計

————人教版小學語文第六冊第十四課

【指導思想與理論依據】

新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本和編者之間對話的過程。”在這個過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發展的同時，實現對文本的超越，讀出有創意的感悟，實現自我建構。本課教學通過抓住課文中對人物細致的心理描寫，使其成為學生在學習時感受課文、體驗情感的支撐點，并借助語言的讀寫練習來展開；讓學生能夠聯系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養。【教學背景】

一、教材分析

這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

二、學情分析

現在的孩子大多數是獨生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設身處地為別人著想；對身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關愛他人的良好品質。三年級學生正處在人生觀和價值觀發展的關鍵時期，相對于低年級學生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習慣來認識世界，思想上可塑性強。因此，本課期望通過引導學生在解讀文本的過程中，一方面繼續加強閱讀能力的培養，提高對語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價值觀上得到進一步提升！【教學目標】

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。

2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領悟體驗部分詞句，揣摩人物的內心世界，感受人物的內心世界。

3、情感態度與價值觀：體會隊員們關注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態度。【重點與難點】

一、教學重點

幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學習的重點。在教學中通過“讀課文”、“畫關鍵詞”和“討論”的學習方法來完成。

二、教學難點

通過對關鍵詞語的領悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學難點。在教學中用過對課文中隱含場景的想象和“補充句子”這一環節攻克難點。【教學方法】

總體采用六部教學法進行教學。因本課語言描寫很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，所以以閱讀法、自學法、啟發法為主要學習方法讓學生從讀中學，從讀中領悟，以課堂討論法、講授法為輔，幫助學生更加深入理解課文，解決理解中的難題。【教學過程】

一、定向。

1、導入。

到去年為止，我國已建國整六十周年。在十月一日這一天，我國的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。）

你有什么感覺？（引導學生說出“盛大”、“隆重”）

在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱，今天我們就來繼續學習《檢閱》這篇課文。齊讀課題。<設計意圖> 通過對60周年國慶閱兵視頻片段的觀看激發學生學習興趣，并讓學生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴肅，為下面的學習做鋪墊。

2、出示學習目標。

課件出示學習目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、學習重點詞語、句子，體會兒童隊員們和博萊克美

好的心靈。

指名讀。

二、自學。

誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊員）

在那次檢閱中發生了什么事？（生簡略復述課文。）

這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊員們遇到了一個難題，是什么呢？看自學指導。

課件出示自學指導：

1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說

明他們感到為難的詞、句。

2、小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。

時間：3-4分鐘

指名讀。<設計意圖> 明確自習內容、學習方法和學習時間的基礎上，培養學生的自學能力。

三、討論。

學生邊讀邊畫，自學后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導學困生。及時發現問題，及時點撥。

四、答疑。

匯報并深究：

1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導：

“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）

“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。

2、這樣為難，大家都在想什么？（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）

3、課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）

（引導學生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會影響隊形讓人笑話，如果不讓他去，他會認為大家歧視他，他會傷心、自卑。）<設計意圖> 通過多次朗讀和填空使學生加深對兒童隊員為難的理解。

4、課件出示隊長的話：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

指名朗讀。

聽著隊長的提議，哪里最讓你感動？把你的感動讀出來。（指名讀）為甚你會感動，（引導學生說出隊員們對博萊克的“尊重”、“愛護”并板書。）把你獨特的體會讀出來吧。（指名讀）

5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！

齊讀。

我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因為棘手的問題解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。

此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統一，每個隊員們都歡呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

6、課件出示：這些小伙子真棒！

齊讀。板書：真棒。<設計意圖> 通過對課文的多次朗讀體會兒童隊員對殘疾人的尊重與愛護，滲透在集體中人人平等的思想。

五、自學。

課件出示自學指導：

1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢

閱隆重的語句。

2、把博萊克的表現用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注。時間：3-4分鐘

解釋怎樣批注后自學，師巡視，注意學困生。<設計意圖> 明確學習內容、方法和時間，養成主動思考，不動筆不讀書的好習慣。

六、答疑。

1、課件出示第10自然段。

指導兩個“多么”是遞進關系需要重讀。

從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領導人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）

2、課件出示兒童隊檢閱的圖片

觀察圖片，說說當時博萊克是怎樣表現的？

（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）

課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

這些表現說明博萊克當時是什么心情？（自信、激動、緊張??）板書：自信。（齊讀）。

3、課件出示：我仿佛看到了。

（引導學生說出：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。）

那么博萊克是什么樣的人？（自強）（板書）

博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。齊讀12自然段。<設計意圖> 通過學生對博萊克訓練場景的想象，深入理解博萊克“棒”在他的自尊自強。

4、課件出示：這個小伙子真棒！（生齊讀）

七、總結：

是這些可愛的小伙子，是這個充滿愛的集體，鑄就了一個自信自強的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

八、自測。

課件出示：任選一個，寫寫心里話。

1、看著整齊的兒童隊伍，我想對博萊克說：“。”

2、看著整齊的兒童隊伍，我想對兒童隊員說：“。”

3、看著整齊的兒童隊伍，我想對 說：“。” 時間：2-3分鐘 匯報。指名讀話。

九、作業

課件出示：作業

博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。

十、拓展。

課件出示殘疾人有關圖片。簡單講解。

課件出示：讓我們從現在開始，學會關心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。齊讀。

【板書設計】

14、檢閱

博萊克 兒童隊員

真棒

自信自強 尊重關愛 <設計意圖> 使教學內容簡單清晰的展現在學生面前，讓學生直觀感受博萊克和兒童隊員“棒”在何處。