第一篇：2011年高一語文學案：5.16《種樹郭橐駝傳》(滬教版必修1)（推薦）

《種樹郭橐駝傳》教學案

一、學習目標 知識與技能：

1、掌握“類、固、善”等實詞的多義性和“且、而”等虛詞的意思和用法。

2、學習本文設事明理的寫法。

二、教學重難點

1、梳理并掌握相關重要字詞、句。（重點）

2、學習本文設事明理的寫法。（難點）

三、課時劃分：二課時 預習反饋

學習任務一： 了解寫作背景

柳宗元（773-819）唐代文學家、哲學家。字子厚，河東解人（今山東運城縣解州鎮），世稱柳河東。文學上與韓愈一起提倡古文運動，同被列入“唐宋八大家”之中，并稱“韓柳”。他的文學主張是“文道并重”，強調創作態度必須嚴肅認真。著有《河東先生集》。中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數萬畝，貧者無容足之居。”（陸贄《均節賦稅恤百姓》）僅有一點土地的農民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據《舊唐書·食貨志》載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。

學習任務二： 弄清字音 【學生活動】 給加點字注音

病瘺(lòu)郭橐(tuó)駝 壽且孳(zī)也 其蒔（shì）也若子 勖(xù)而植 早繅(sāo)而緒 輟飧(sūn)饔(yōng)基礎學習

學習任務一： 掌握字詞的用法

第1頁

【學生活動】

1、朗讀課文，學習斷句；

2、自讀課文，對照注釋，將有疑問的字詞作上標記；

3、同桌質疑，討論。

【隨堂練習】完成下列加點詞的解釋。

1、指出下列加點詞的詞類活用現象并釋義。

①甚善，名我固當

②駝業種樹

③且碩茂，早實以蕃

④其筑欲密 ⑤爪其膚以驗其生枯 【明確】

①名，起名，作動詞。②業，以??為業，作動詞。③碩，使??碩大，形作動；實，結果實，作動詞。

④筑，搗土用的杵，文中用作動詞，搗土。⑤爪，用指甲劃破，作動詞。

2、指出下列加點字的意思。

①植木之性

②根拳而土易 ③見長人者好煩其令

④字而幼孩 ⑤故病且怠討論，明確。

【明確】①性：性質、方法

②易：更換 ③長：治理 ④字：養育 ⑤病：窮困

3、辯析下列實詞的詞義和虛詞的用法。

類 ①有類橐駝者 ②仰觀宇宙之大，俯察品類之盛

固

①秦孝公據崤函之固，擁雍州之地。②獨夫之心，日益驕固。③沛公默然，曰：“固不如也。” ④甚善。名我固當。

顧

①三顧臣于草廬之中。

②人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。③三歲貫女，莫我肯顧。④旦視而暮撫，已去而復顧。善 ①不亦善夫 ②善假于物也

③擇善而從之 ④積善成德，而神明自得

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且

①且壯士不死則已。

②古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉。

③北山愚公者，年且九十 ④故病且怠。

而 ①則其天者全而其性得矣 ②根拳而土易 ③而木之性日以離矣 ④早繅而緒 ⑤擊木而召之 【明確】

類 ①似 ②類別 固

①堅固 ②頑固 ③確實 ④本來 顧 ①拜訪，探望 ②卻，反而 ③照顧 ④看 善 ①好 ②善于 ③好的 ④善行 且 ①況且 ②尚且 ③將近④并且

而 ①連詞，表順承，不譯 ②連詞，相當于“又” ③連詞，表轉折，卻 ④通“爾”，相當于“你們” ⑤連詞，表修飾 【教師活動】 引導積累以上重點字詞。【配套練習1】

1、對下列句中加點詞語的解釋不正確的一項是（）A.其筑欲密 筑：搗土用的杵 B.其蒔也若子 蒔：種植，移植 C.移之官理 理：治，統治 D.字而幼孩 字：養育 【明確】A 筑：搗土用的杵，這里作動詞，搗土。

2、下列加點的虛詞的用法和意義完全相同的一項是

（）A.因舍其名，亦自謂“橐駝”云 B.且碩茂，早實以蕃 府吏聞此變，因求假暫歸 不者，若屬皆且為所虜

C.其土欲故，其筑欲密 D.然吾居鄉，見長人者好煩其令 故不積跬步，無以至千里 然后以六合為家，崤函為宮

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【明確】A項都是副詞，于是，就；B項連詞，而且/副詞，將要；C項舊，名詞，指原來培育樹苗的土/連詞，所以；D項，連詞，但是/指示代詞，這樣。【方法點撥】

學習任務二：翻譯課文，疏通文意。

【學生活動】 快速翻譯課文，將不理解的句子標示出來，提交同桌或師生討論。【教師活動】 點撥學生提出的難懂語句，提示翻譯注意事項。

① 能順木之天，以致其性焉爾。

譯文：只是能順應樹木的天性，使它的本性發展罷了。② 則其天者全而其性得矣。

譯文：那么它的天性就得到了保全，從而按它的本性生長。

③ 吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性邪？

譯文：我們這些小百姓停止吃飯來慰勞那些官吏都忙不過來，又怎能使我們繁衍生息而安頓我們的身家性命呢？

【配套練習2】 翻譯下列句子。

1.故吾不害其長而已，非有能碩茂之也。

譯文：所以我只不過不妨害它的生長罷了，并沒有能使它長得高大茂盛的訣竅。2.不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。

只不過不壓制耗損它的果實罷了，并沒有能使果實結得又早又多的訣竅。3.茍有能反是者，則又愛之太恩。

譯文：假使有能夠不這樣做，然而又過分用心愛護它了。4.傳其事以為官戒也

譯文：我把這件事記載下來，作為官吏們的鑒戒。【教師點評】 重點講練

學習任務一：學習設事明理的方法，把握文章主旨。

【學生活動】思考：郭橐駝是怎樣種樹的？討論：作者從中得出的“養人術”是什么？

第4頁

【教師活動】 點撥，歸納，小結。

【明確】種樹方法：“能順木之天，以致其性焉爾”。“根拳而土易”“ 旦視而暮撫”“已去而復顧” “爪其膚以驗其生枯”“搖其本以觀其疏”。

“養人術”：要像種樹那樣，要順應民眾生活的要求，不要妨礙他們的生長，使他們得以“蕃生”，“安性”。即治民要“順天致性”。

【配套練習3】下列對原文的分析概括，不正確的一項是（）

A.本文是一篇諷喻性極強的傳記散文。以 “種樹”喻“治民”，含蓄委婉地表達了作者的政治觀點。

Ｂ.文章先概括寫郭橐駝的種樹特長，由此引出作者對種樹之道的議論，以闡發文章的主旨。C.本文在寫郭橐駝種樹的不同尋常時，運用了正面描寫與側面描寫相結合的手法突出了人物的個性特點。

D.文章最后以“問者”的口吻點出“養人術”三個字。意思是，使天下長治久安，不僅要“治民”，更重要的還要“養民”。這正是柳宗元寫這篇文章的目的。【明確】B 歸納總結

1、本課要重點掌握的實詞是 虛詞是

本文的寫作方法是 拓展訓練

閱讀下面的文言文，完成練習。

蝜蝂者，善負小蟲也。行遇物，輒持取，昂其首負之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負；茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。

今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜棄之，遷徙之，亦已病矣。茍能起，又不艾。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也，亦足哀夫!

第5頁

1.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.善負小蟲也 善：喜愛 B.及其怠而躓也 怠：疏忽大意 C.物積因不散 積：積累 D.以近于危墜 危：危險 【明確】D項，危：高。

2.對下列兩組句子中加點字用法的判斷正確的一項是（）而 ①大其祿，而貪取滋甚 以 ③遇貨不避，以厚其室 ②其名人也，而智則小蟲也 ④以近于危墜

A.①②相同，③④不同 B.①②不同，③④相同

C.①②不同，③④也不同 D.①②相同，③④也相同

【明確】C項。①連詞，表遞進，而且；②連詞，表轉折，可是；③連詞，表目的，來；④連詞，表結果，以致。

3.下列說法與原文不符的一項是（）

A.文中的蝜蝂背負很多東西仍然不滿足，即使為他取去重物仍然執迷不悟，又喜歡往上爬，最終墜地而死。

B.作者借蝜蝂來諷刺當世一些人也喜歡取物自厚，貪婪不足，直到被罷了官才翻然醒悟，痛悔不已，影射當時的黑暗現實。

C.這篇文章作者抓住蝜蝂的特征予以夸張，諷刺政敵，抨擊社會丑惡現實，造意新奇，諷喻生動，幽默犀利。

D.本文名為“傳”，是一篇傳記，和《種樹郭橐駝傳》一樣都是諷喻性極強的寓言故事。【明確】B項。作者借蝜蝂諷刺一味攫取官位、俸祿而貪得無厭的社會卑劣現象。4.翻譯。

①茍能行，又持取如故。

譯文：如果能爬行，又像原先一樣把東西抓取過來背上。

②今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己累也，唯恐其不積。

譯文：現今世上那些貪得無厭的人，見到錢財毫不躲避，（總是要撈一把）來增加他們的財產，不知道財貨已成為自己的負擔，還只擔心財富積聚得不多。

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第二篇：《種樹郭橐駝傳》

《種樹郭橐駝傳》

教學目的：了解本文的雜文筆法和巧用對比的藝術特色。

確切理解文中的關鍵詞句，注意詞類活用和通假現象 課時安排：一課時 教學過程：

一． 與學生交流關于柳宗元的材料。

柳宗元（773-819），字子厚，唐代河東（今山西永濟縣）人。他在我國文學發展史上，與韓愈齊名，是古文運動的積極支持者、杰出的散文家和詩人，同時也是一位樸素唯物主義的思想家和地主階級的政治改革家。

公元805年，唐順宗李誦即位，王叔文等執政，力圖在政治、經濟、軍事各方面有所改革，以打擊豪強地主的勢力，挽救“安史之亂”以來的衰落局面。柳宗元參加了這一進步集團任禮部員外郎。但僅146天，就在舊勢力的反撲下失敗。太子李純被擁立為帝，王叔文集團的主要成員都慘遭迫害。柳宗元被貶為永州（今湖南零陵縣）司馬。公元815年，又被貶到更偏遠的柳州做刺史。四年之后，就死在那里，年僅47歲。后人因他是河東人，稱他“柳河東”；又因他晚年在柳州任職，所以也稱他“柳柳州”。

二、指導學生通讀課文，掌握關鍵詞句。

1、病：病瘺（病——生……病

動詞

生了脊背彎曲的病。）

故病且怠（病——困苦）

2、為：凡長安豪家富人為觀游及賣果者。（為——從事、經營）

傳其事以為官戒。（為——作為）

3、故：故鄉人號之曰（故——所以）

其土欲故（故——舊，意為熟土）

4、隆然伏行：隆然，突起的樣子；伏行，彎著腰行走。背部高聳，彎著腰走路。

5、固：的確。

6、業：以……為職業。意動用法。

7、碩茂：高大茂盛。

8、蚤實以蕃：蚤實，果子早結；蕃，多。果子早結而且多。

9、他植者：別的種樹人。

10、效慕：仿效。

11、天：天性，自然生長規律。

12、以致其性：致，達到、實現；性，本性。來發展它的本性。

13、焉：表示肯定的語氣。

14、爪：抓破，作動詞。

15、疏密：指土的松緊。

16、官理：作官治民。唐人避唐高宗李治名諱，改治為理。

17、傳：記載。

三、深入探究

1、本文題為“傳”，但并非是實錄性的傳記性文章，而是一篇寓言。這也是古代雜文的一種寫法，試與《拿來主義》相比較，說說它們在寫法上有那些相同之處。

本文文題為傳，卻并非實錄性的人物傳記，郭橐駝，不一定實有其人其事。作者只是借傳立說，把個人的政治主張，含蓄而深沉地表述出來。

作者針對中唐時期吏治“好煩其令”，民不聊生的弊端，借種樹喻治民，巧妙地將郭橐駝“順木之天，以致其性”的種樹之道，“移之官理”，表明作者的主張：政令的實施必須適合人民的需要。對于昏庸官吏的擾民政治給予揭露和貶斥。這與《拿來主義》中用“大宅子”作比，闡述對待外國文化態度的寫法是一樣的。

2、本文開頭僅以寥寥數筆便使郭橐駝的狀貌神態躍然紙上。但從全篇內容來看，這一段似與正題沒有什麼直接關系，是否可以刪去？作者為什麼這樣寫？

1）本文題為《種樹郭橐駝傳》，寫人物狀貌神態是傳記的寫 法，本文是借用人物傳記的寫法設喻。2）郭橐駝對鄉人號之曰“駝”的態度與他種樹的方法和他對官理的闡述相聯系——順其自然，“順木之天以致其性”，“以蕃吾生而安吾性”。3）郭橐駝自身是病態的，是不合自然生長規律的，他有自己的痛苦經歷，因而更能了解被扭曲的痛苦，了解順其天然的重要性。

3.文中的“問者”第一次發問的內容未寫出，你能否代為補上？他的第二次發問在結構上起什麼作用？最后發出的感慨中，“養樹”與“種樹”，“養人”與“官理”意思是否相同？為什麼要換一種說法？

“問者”第一次發問的內容——“子安使木壽且孳？”或“子何異于他植者？”第二次發問在結構上由此及彼，由記郭橐駝種樹引入議論，闡發官吏治民之弊。起過渡的作用。“養樹”與“種樹”，“養人”與“官理”的意思大致一樣，但有所區別。養樹側重“養”，“順木之天以致其性”，引申到“養人”，與民休養生息，而官理則是泛指治民之道。換一種說法是為了強調“養人”的重要性，突出作者的政治主張。

第三篇：高一下冊語文種樹郭橐駝傳教案

課題 《種樹郭橐駝傳》 課堂類型 欣賞課

教學目標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀

了解作者及文章的思想內涵，掌握“類、固、致、易”等實詞的多義性和“且、而”等虛詞的意思和用法。學習本文設事明理的寫法，掌握文章運用對比與映襯的表現手法，賞析文中“史筆”與“文辭”兼美的語言表現力。本文針對當時官吏繁政擾民的社會現象而作，啟發上層統治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產規律，使它們修養生息，以維持社會秩序。

教學重點 學習文章運用對比與映襯的表現手法，學習文中設事明理的寫法。

教學難點 “史筆”與“文辭”兼美的語言表現力，深刻的思想意義。

教學方法 討論、講析相互結合 學法設計 問題探究法

教學過程

一、導入新課

唐代是我國封建社會的鼎盛時期，但是到了唐代中期，已是危機四伏，封建社會開始走下坡路。我們從柳宗元的《捕蛇者說》中可以看出封建朝廷苛征重稅，人民不堪重負，“悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。”作者柳宗元不但揭示了當時官吏繁政擾民的這一社會現象，還指出了解決這一現象的方法。那就是清肅吏治，順應百姓的生活習慣和生產規律，使他們修養生息，以維持社會秩序。今天我們就來學習柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。（板書）

二、作者及相關背景介紹

柳宗元（773-819）唐代文學家、哲學家，字子厚。他與劉禹錫參加了主張革新的王叔文集團，任禮部員外郎。革新失敗后被貶為邵州刺史，赴任途中又被貶為永州司馬。同時被貶的還有七人，史稱“八司馬事件”。在長期的謫貶生活中，柳宗元接近了人民，他的思想

有了很大變化。后任柳州刺史，故后人也稱之為柳柳州。文學上與韓愈一起提倡古文運動，同被列入“唐宋八大家”之中，并稱“韓柳”。他的文學主張是“文道并重”，強調創作態度必須嚴肅認真。他的創作可分為傳記、論文、山水游記、寓言等四種，以山水游記和寓言的文學成就最高。他的游記代表作《永州八記》寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含義深遠。《三戒》是很有影響的代表作。柳宗元在詩歌創作上的成就也主要體現在山水詩的創作上。他的詩不同于其他人的山水田園詩，而是借詩表現了對現實社會的不滿和自身不幸的感嘆。他在哲學上，提出天地、元氣、陰陽不能“賞功而罰禍”，打擊了當時流行的因果報應思想，但對佛教妥協，有儒、釋、道三教調和的主張，著有《河 東 先生集》。

三、整體把握文意，理清文章思路

（１）學生朗讀課文，討論文章的層次及概括層意。

①找出文章中點明題旨的一句話。

②簡要概括全文每節的主要內容。

（２）教師點撥，明確：

①能順本之天，而致其性焉爾。

②第一段介紹郭橐駝命名由來及籍里。

第二段介紹郭橐駝以種樹為職業。

第三段由郭橐駝自述種樹之法。

第四段從郭橐駝之口發出治國安民的議論。

第五段點明寫作目的。

四、重點、難點的學習與目標達成過程

１、給下列字注音。

病瘺(lòu)郭橐(tuó)駝 孳(zī)勖(xù)繅(sāo)絲 飧(sūn)饔(yōng)

2、學生自讀課文，歸納文中的文言知識。

（１）指出下列加點詞的詞類活用現象并釋義。

①甚善，名我固當 ②駝業種樹 ③且碩茂，早實以蕃 ④其筑欲密 ⑤爪其膚以驗其生枯

（①名，起名，作動詞。②業，以??為業，作動詞。③實，結果實，作動詞。④筑，搗土用的杵，文中用作動詞，搗土。⑤爪，用指甲劃破，作動詞。）

（２）指出下列加點字的意思。

①植木之性 ②根拳而土易

③見長人者好煩其令 ④字而幼孩 ⑤故病且怠

（①性：性質、方法 ②易：更換 ③長：治理 ④字：養育 ⑤病：窮困）

3、研讀課文

① 閱讀1-2節，說說郭橐駝是怎樣的一個人？

（他是一個平凡、樸實、而具有豐富經驗的植樹能手。）

② 閱讀第3節，討論描寫郭橐駝這一形象的手法。

（本節文字運用了對比映襯的手法來寫郭橐駝具有豐富的植樹經驗。郭橐駝的種樹經驗在于種樹“不害其長”，不做“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之”的事。而能“順木之天，以致其性”；而“他植者”卻與之截然相反。）

③第４節，將郭橐駝種樹之道“移之官理”，仍借郭橐駝之口，寫出做官的道理，那么如何做官呢？

（做官之人，要像種樹那樣，要順應民眾生活的要求，不要妨礙他們的生長，使他們得以“蕃生”，“安性”。）

4、賞析本文的寫作特色

①學生通讀全文。

②討論寫作特點：（文章運用了對比與映襯的表現手法，先談養樹，后論養人，以“種樹”喻“治民”，含蓄委婉地表達了作者的政治觀點。敘事語言簡潔生動，是本文的一個突出特點。如僅用“隆然伏行”幾個字，就寫出了人物的形象特征；僅用“甚善。名我固當”幾個字，就寫出了人物的個性，這種“史筆”與“文辭”的兼美，顯示了作者高超的語言表現力。）

五、課堂小結

這是一篇傳記，也是一篇寓言式的說理文。文章通過記述郭橐駝的兩段話，反映了當時官吏政亂令繁、騷擾百姓、使之不能安生的現實。并且提出了解決矛盾的方法，即像郭橐駝種樹那樣，不妨礙它們自然生長；統治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產規律，使他們休養生息，以維持社會秩序。本文兼有傳記文和寓言的特點，將兩種文體熔為一爐。就其歷敘人物姓名、籍里、職業及對人物作正寫反襯等筆法來看，是傳記文格局；就其借種樹之道以喻為官治民之道來看，則又是寓言性質。這種融合，有助于敘議契合、事理相生。請細加體會。

分類作業 Ａ類: 本文所講的種樹道理，對今天的環境保護工作有什么啟示？

Ｂ類:JC，完成課后練習一、二、三。

預習布置 預習《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。

板書設計 主旨句“能順本之天，而致其性焉爾。

要點：第一段介紹郭橐駝命名由來及籍里。

第二段介紹郭橐駝以種樹為職業。

第三段由郭橐駝自述種樹之法。

第四段從郭橐駝之口發出治國安民的議論。

第五段點明寫作目的。

第四篇：《種樹郭橐駝傳》導學案(教師版)

《種樹郭橐駝傳》導學案（教師版）

學習目標：

1、通讀課文，理解課文的基本內容。體會文章設事明理的方法。

2、積累文言詞句，翻譯時重點詞句落實。

學習重點、難點：

1、學習本文設事明理的寫法。

２、掌握文章運用對比與映襯的表現手法。

3、個別詩詞虛詞的用法。

一、導言：

唐代是我國封建社會的鼎盛時期，但是到了唐代中期，已是危機四伏，封建社會開始走下坡路。我們從柳宗元的《捕蛇者說》中可以看出封建朝廷苛征重稅，人民不堪重負，“悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。”作者柳宗元不但揭示了當時官吏繁政擾民的這一社會現象，還指出了解決這一現象的方法。那就是清肅吏治，順應百姓的生活習慣和生產規律，使他們修養生息，以維持社會秩序。今天我們就來學習柳宗元的《種樹郭橐駝傳。

二、完成預習：

1、關于柳宗元其人：

柳宗元（773～819）唐代文學家、哲學家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河東（今山西永濟），后遷長安（今陜西西安），世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。2．關于柳宗元的文

論

說：包括哲學、政論等文及以議論為主的雜文。筆鋒犀利，論證精確。代表作《封建論》。

寓

言：繼承傳統，并加以發展。多用來諷刺、抨擊當時社會的丑惡現象。推陳出新，造意奇特，善用各種動物擬人化的藝術形象寄寓哲理或表達政見。如《黔之驢》。

傳

記： 繼承傳統，又有所創新。有些作品在真人真事基礎上有夸張虛構，似寓言又似小說，如《種樹郭橐駝傳》。

3．柳宗元的詩：幽峭疏淡，用功精細，蘇軾認為柳詩在韋應物之上，說他的詩“外枯而中膏，似淡而實美”，也就是楊萬里所說“句淡雅而味深長”。代表作有《江雪》、《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州刺史》等。

4、識記下列加橫線的字音： 郭橐駝（tuó）

為觀游（wéi）

名我固當（dàng）

窺伺效慕（sì）．．．．早實以蕃（fán）木壽且孳（zī）其蒔若子（shì）好煩其令（hào）

．．．．

勖爾植（xù）繅而緒（sāo）遂而雞豚（tún）輟飧饔（sūn； yōng）．．．．．

5、解釋下列句加點詞語的意思

①．不知始名

當初 ．

②．駝業種樹

以??為業 ．

③．視駝所種樹，或移徙，無不活

即或 ．

④．凡植木之性

方法 ．

⑤．非有能碩茂之也

使??碩大 ．

⑥．搖其本以觀其疏密

樹干 ．

⑦．以子之道，移之官理

代詞，道 ．

⑧．字而幼孩

養育 ．

⑨．故病且怠

窮困 ．

⑩．傳其事以為官戒也

以之為”，把??作 ．．

三、自讀思考：

1、翻譯并研讀課文：

① 閱讀1-2節，說說郭橐駝是怎樣的一個人？

（他是一個平凡、樸實、而具有豐富經驗的植樹能手。）② 閱讀第3節，討論描寫郭橐駝這一形象的手法。

（本節文字運用了對比映襯的手法來寫郭橐駝具有豐富的植樹經驗。郭橐駝的種樹經驗在于種樹“不害其長”，不做“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之”的事。而能“順木之天，以致其性”；而“他植者”卻與之截然相反。）③第４節，將郭橐駝種樹之道“移之官理”，仍借郭橐駝之口，寫出做官的道理，那么如何做官呢？（做官之人，要像種樹那樣，要順應民眾生活的要求，不要妨礙他們的生長，使他們得以“蕃生”，“安性”。）

2、討論此文的寫作特點：（1）、文章主要的藝術手法是什么？

（答：文章運用了對比與映襯的表現手法，先談養樹，后論養人，以“種樹”喻“治民”，含蓄委婉地表達了作者的政治觀點。敘事語言簡潔生動，是本文的一個突出特點。如僅用“隆然伏行”幾個字，就寫出了人物的形象特征；僅用“甚善。名我固當”幾個字，就寫出了人物的個性，這種“史筆”與“文辭”的兼美，顯示了作者高超的語言表現力。）（2）、文章都用了那些對比？（答案：（1）郭橐駝與其他種樹者的對比；（2）其他種樹者中過于疏懶者與過勤勉者之間的對比；（3）用種樹之理與為官之理做對比。）

四、總結（從文章的內容和寫作手法上進行總結）

（這是一篇傳記，也是一篇寓言式的說理文。文章通過記述郭橐駝的兩段話，反映了當時官吏政亂令繁、騷擾百姓、使之不能安生的現實。并且提出了解決矛盾的方法，即像郭橐駝種樹那樣，不妨礙它們自然生長；統治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產規律，使他們休養生息，以維持社會秩序。）

（本文兼有傳記文和寓言的特點，將兩種文體熔為一爐。就其歷敘人物姓名、籍里、職業及對人物作正寫反襯等筆法來看，是傳記文格局；就其借種樹之道以喻為官治民之道來看，則又是寓言性質。這種融合，有助于敘議契合、事理相生。請細加體會。）

五、課堂練習：

1．下列詞語注音不正確的一項是（B）

A．橐（tuó）駝 病僂（lóu）窺（kuī）伺

B．壽且孳（zī）勖（mào）繰（qiào）

C．實以蕃（fán）饔（yōng）雞豚（tún）

D．碩（shuò）而茂 飧（sūn）殆（dài）

2．閱讀下面的片斷，回答問題。

橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全

而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩而茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然。根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之：故不我若也。吾又何能為哉?

（1）下面對文中加粗的詞解釋不正確的一項是（D）

A．壽，長壽，活得長

B．實，果實

C．若，如果

D．愛，吝嗇

（2）下列句式包含倒裝的一項是（C）

A．已去而復顧

B．他植者則不然

C．故不我若也

D．搖其本以觀其疏密

（3）對本文字詞解說有誤的一項是（C）

A．駝業種樹。“業”是名詞的意動用法，譯“把……當作職業”。

B．非有能碩茂之也。碩茂是形容詞，使動用法。譯“并沒有辦法使它們長得高大茂盛”。

C．甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣：這句三個“以”都是連詞，用法含義完全一樣。

D．若甚憐焉。焉：代詞，他們，指代老百姓。（1．A（勖應為xù）2．（1）D（應為喜愛。）（2）C（3）C（前兩句中的“以”字，都是目的連詞。“驗其生枯”是“爪其膚”的目的，同樣“觀其疏密”是“搖其本”的目的。第三句是的“以”是修飾連詞，“日”是“離”的狀語。）拓展練習

閱讀下面的古文，回答問題。

方山子，光、黃間隱人也。少時慕朱家、郭解為人，閭里之俠皆宗之。稍壯，折節讀書，欲以此馳騁當世；然，終不遇。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。庵居蔬食，不與世相聞；棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。見其所著帽，方屋而高，曰：“此豈古方山冠之遺像乎!”因謂之方山子。

余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼!此吾故人陳慥季常也，何為而在此?”方山子亦矍然問余所以至此者。余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家；環堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。余既聳然異之，獨念方山子少時，使酒好劍，用財如糞土；前十有九年，余在岐下，見方山子從兩騎，挾二矢，游西山，鵲起于前，使騎逐而射之，不獲，方山子怒馬獨出，一發得之。因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一世豪士。今幾日耳，精悍之色，猶見于眉間，而豈山中之人哉?

然，方山子世有勛閥，當得官，使從事于其間，今已顯聞。而其家在洛陽，園宅壯麗，與公侯等。河北有田，歲得帛千匹，亦足以富樂。皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉?

余聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污，不可得而見，方山子儻見之與!

（蘇軾《方山子傳》）

1．下列句子中詞語的解釋，不正確的是（C）

A．閭里之俠皆宗之。宗：尊奉

B．然終不遇。終：自始至終

C．使騎逐而追之。騎：坐騎

D．稍壯，折節讀書。折節：改變平時的志節和行為

2．下列句子中的字與“因謂之方山子”的“之”含義完全一樣的是（C）

A．余謫居于黃，過岐，適見焉：焉

B．呼余宿其家，環堵蕭然：其

C．而豈山中之人哉：之

D．方山子儻見之與：之

3．以下句子中的詞，與現代漢語中的意義相同的是（B）

A．而妻子奴婢皆有自得之意：妻子

B．獨念方山子少時，使酒好劍，用財如糞土：糞土

C．今幾日耳，精悍之色，猶見于眉間：精悍

D．使從事于其間，今已顯聞：從事

4．下列各個句子在文中的意思，解釋不正確的是（B）

A．方山子，光、黃間隱人也——方山子是一個在光州和黃州一帶隱居的人。

B．晚乃遁于光、黃間，曰岐亭——到了晚年就隱居在了光州和黃州之間一個叫岐亭的地方。

C．方山子亦矍然問余所以至此者——方山子也很驚訝地詢問我之所以到這里的原因。

D．余聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污——我聽說光州、黃州一帶有許多不同尋常的人，常常假裝成癲狂不干凈的樣子。

5．方山子安貧若素，以下選項體現了這一性格的是（D）

（1）庵居蔬食，不與世相聞。

（2）棄車馬，毀冠服，徒步往來山中。

（3）其所著帽，方屋而高。

（4）環堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。

（5）使酒好劍，用財如糞土。

A．（1）（2）（5）

B．（2）（3）（4）

C．（1）（4）（5）

D．（1）（2）（4）

6．下列對這段古文理解不正確的是（C）

A．方山子真名陳慥，字季常，與本文作者素有交情。本文作者被貶官到黃州時，同方山子不期而遇，與二人初次見面至少已經有十九年光景了。

B．方山子出身富貴豪門，然而他卻拋棄了榮華，放棄了拜官封爵，寧可過著貧寒的隱居生活，并能自得其樂。

C．本文作者用開門見山的手法介紹了傳記主人公方山子的姓名家世。除此之外，作者還使用了倒敘的手法描寫了十九年前主人公游西山射殺飛鵲的事情，體現了方山子的俠氣。

D．從作者字里行間的敘述中我們可以感受到，方山子之所以成為與世無爭的隱士，與其說是對現實的逃避，不如說是對現實的不滿與反抗，盡管這種反抗有些消極。

答案解析：1．C（騎指的是騎馬的人。）

2．A（題目中的之是代詞，指方山子。B中的其是代詞，指他的。C中的之是助詞，“的”。D中的之是代詞，但指代的是“他們”，光、黃間異人。）3．B（妻子文中指妻兒，現指妻。精悍文中指精銳勇猛。從事文中指參與事務，現指投身到，參與，需后接賓語。）4．B（晚應為時間靠后之意，不是晚年。）5．D（需指出的是，（4）屬于側面描寫，也符合題意，故應選。）6．C（開門見山有誤。）

第五篇：種樹郭橐駝傳(學案)

1.種樹郭橐駝傳

柳宗元

文題解說

記種樹的人郭橐駝。題目點明了文體是一篇傳記，主人公是一位姓郭的駝背，他的職業是種樹。

作者簡介

柳宗元（773—819），字子厚，唐代文學家、哲學家，唐宋八大家之一。祖籍河東（今山西永濟），后遷長安（今陜西西安），世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳”。作品簡介

這是一篇寓言體的傳記，屬柳宗元早年時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考，本文是作者針對當時官吏繁政擾民的現象而寫的，被后世學者認為是設事明理之作。

【背景資料】

中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數萬畝，貧者無容足之居”。僅有一點土地的農民，除了交納正常的捐粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據《舊唐書?食貨志》記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，以致民不聊生。這就是柳宗元寫作本文的社會背景。

課文全解

【原句】郭橐駝[1]，不知始何名。【譯文】郭橐駝其人，不知原名什么。

【原句】病僂［2］，隆然［3］伏行，有類［4］橐駝者，故鄉人號之“駝”。

【譯文】他患有傴僂病，行走時背脊高起，彎著腰行走時，就像駱駝，所以鄉里人給他取了個“駝”的外號。

【原句】駝聞之曰：“甚善，名我固當。”（“甚善，名我固當”表現了郭橐駝的豁達、身殘而自信。）

【譯文】橐駝聽到后說：“很好啊，給我取這個名字挺恰當。” 【原句】因舍其名，亦自謂“橐駝”云［5］。【譯文】于是他索性放棄了原名，也自稱橐駝。

【段解】仿史傳體例，介紹人物身世。作品通過簡潔的敘述和生動的描寫，使一個不同一般的“駝者”形象躍然紙上：他“病僂”而駝背，相貌不如常人，卻名聞鄉里，以致有綽號流行。【注釋】

[1]橐（ｔｕó）駝：駱駝。［2］僂（ｌǚ）：脊背彎曲，駝背。［3］隆然：高高突起的樣子。［4］類：似，好像。［5］云：句末語氣詞。

【原句】其鄉曰豐樂鄉，在長安西。【譯文】他的家鄉叫豐樂鄉，在長安城西邊。

【原句】駝業［6］種樹，凡長安豪富人為觀游［7］及賣果者［8］，皆爭迎取養［9］。【譯文】郭橐駝以種樹為職業，凡是長安城的富豪人家為了種植花木以供玩賞，還有那些以種植果樹出賣水果為生的人，都爭著接他到家中供養。

【原句】視駝所種樹，或移徙，無不活；且碩茂、早實以蕃［10］。

【譯文】大家看到橐駝所種的樹，或者移植的樹，沒有不成活的，而且長得高大茂盛，果實結得又早又多。

【原句】他植者雖窺伺效慕，莫能如也。

【譯文】別的種樹人即使暗中觀察模仿，也沒有誰能比得上。

【段解】轉入正題，道出郭橐駝是一個種樹的行家。作者先說橐駝種樹為他帶來的“際遇”──“爭迎取養”，再說他身手不凡。【注釋】

［6］業，以??為業，名意動。

［7］為觀游：以（種樹）作為觀賞游玩。［8］賣果者：指種樹賣果營利的人。

［9］爭迎取養：爭著把（他）接來，養在家中。指雇用郭橐駝。［10］蕃：繁多。

【原句】有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也［11］，能順木之天以致其性焉爾［12］。（用一問一答的形式，自然地引出郭橐駝的話，也就是作者所要表達的觀點。）【譯文】有人問他，他回答說：“我郭橐駝并不是能使樹木活得久、生長快，只是能順應樹木的天性，讓它盡性生長罷了。

【原句】凡植木之性：其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。

【譯文】大凡種植樹木的特點是：樹根要舒展，培土要均勻，根上帶舊土，筑土要緊密。【原句】既然已，勿動勿慮，去不復顧。

【譯文】這樣做了之后，就不要再去動它，也不必擔心它，種好以后離開時可以頭也不回。【原句】其蒔也若子［13］，其置也若棄，則其天者全［14］而其性得［15］矣。

【譯文】栽種時就像撫育子女一樣細心，種完后就像丟棄它那樣不管。那么它的天性就得到了保全，從而按它的本性生長。

【原句】故吾不害其長［16］而已，非有能碩茂之［17］也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之［18］也。

【譯文】所以我只不過不妨害它的生長罷了，并沒有能使它長得高大茂盛的訣竅，只不過不壓制耗損它的果實罷了，也并沒有能使果實結得又早又多的訣竅。【原句】他植者則不然。

【譯文】別的種樹人卻不是這樣。【原句】根拳而土易［19］，其培之也，若不過焉則不及。

【譯文】種樹時樹根卷曲，又換上新土；培土不是過分就是不夠。

【原句】茍有能反是者，則又愛之太殷，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧。

【譯文】如果有與這做法不同的，又愛得太深，憂得太多，早晨去看了，晚上又去摸摸，離開之后又回頭去看看。

【原句】甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。

【譯文】更過分的做法是抓破樹皮來驗查它是死是活，搖動樹干來觀察栽土是松是緊，這樣就日益背離它的天性了。

【原句】雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之：故不我若［20］也。【譯文】這雖說是愛它，實際上是害它，雖說是擔心它，實際上是與他為敵。【原句】吾又何能為哉！”

【譯文】所以他們都比不上我，其實，我又有什么特殊能耐呢？”

【段解】寫橐駝談種樹經驗。郭橐駝說的這一番話語，既是平凡樸素、毫不矯情的實情自謙，又是深遠的哲理，類似老子的“道”。【注釋】

［11］孳（zī滋）：生長得快。［12］焉爾：語氣詞連用。［13］蒔（ｓｈì事）：移栽。［14］全：保全。［15］得：獲得。

［16］害其長zhǎng：妨害它生長。

［17］使之碩茂。碩茂，這里是使動用法。

［18］早而蕃之：使它果實結得又早又多。早、蕃，這里也是使動用法。［19］土易：換了新土。

［20］故不我若也：即“故不若我也”，賓語前置。

【原句】問者曰：“以子之道，移之官理［21］，可乎？”（“以子之道，移之官理”起過渡作用，由談種樹轉到談政事上來。）【譯文】問的人說：“把你種樹的方法，轉用到作官治民上，可以嗎？” 【原句】駝曰：“我知種樹而已，理，非吾業也。【譯文】橐駝說：“我只知道種樹而已，作官治民不是我的職業。【原句】然吾居鄉，見長人者［22］好煩其令，若甚憐焉［23］，而卒以禍。

【譯文】但是我住在鄉里，看見那些當官的喜歡不斷地發號施令，好像很憐愛百姓，結果卻給百姓帶來災難。【原句】旦暮吏來呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植［24］，督爾獲；早繅而緒［25］，早織而縷［26］；字而幼孩［27］，遂而雞豚［28］。’ 【譯文】早早晚晚那些小吏跑來大喊：‘長官命令：催促你們耕地，勉勵你們種植，督促你們收割，早些繅你們的絲，早些織你們的布，養好你們的小孩，喂大你們的雞、豬。’ 【原句】鳴鼓而聚之，擊木而召之。

【譯文】一會兒打鼓招聚大家，一會兒鼓梆召集大家。【原句】吾小人綴饔飧以勞吏者［29］，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？

【譯文】我們這些小百姓放下飯碗去招待那些小吏都忙不過來，又怎能使我們人丁興旺，人心安定呢？

【原句】故病且怠［30］。

【譯文】所以我們既這樣困苦，又這樣疲勞。【原句】若是，則與吾業者，其亦有類乎？”

【譯文】如果我說的這些切中事實，它與我的同行種樹大概也有相似的地方吧？”

【段解】在問答中將話題“移植”到政事上來。悍吏來鄉，鬧得雞犬不寧，橐駝對這一場景的描繪細致入微，也不妨說他是一個以種樹為掩護的政治觀察家。【注釋】

［21］官理：為官治民。唐人避高宗名諱，改“治”為“理”。［22］長（ｚｈǎｎｇ掌）人者：指治理人民的官長。［23］憐：愛。［24］勖（ｘù序）：勉勵。［25］繅（ｓāｏ）：煮繭抽絲。而：通“爾”，你。［26］縷：線，這里指紡線織布。

［27］字：養育。

［28］遂：長，喂大。豚（ｔúｎ屯）：小豬。［29］飧（ｓūｎ孫）：晚飯。饔（ｙōｎｇ雍）：早飯。［30］病：困苦。

【原句】問者曰：“嘻［31］，不亦善夫！吾問養樹，得養人術。” 【譯文】問的人說；“真好啊！這不是很好嗎？我問種樹，卻得到了治民的方法。” 【原句】傳其事以為官戒也。

【譯文】于是，我把這件事記載下來，作為官吏們的鑒戒。

【段解】寫問者的意外收獲及作者作傳目的。作者真正意圖并不在談種樹，而在談“養人”，借這種方式抨擊了官吏繁政擾民的社會現象。【注釋】

［30］嘻（xī），語氣詞。【內容主旨】

本文借郭橐駝種樹的經驗和體會，反映了當時官吏政亂令繁、騷擾百姓、使之不能安生的現實。并且提出了解決矛盾的方法，即像郭橐駝種樹那樣，不妨礙它們自然生長；統治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產規律，使他們休養生息，以維持社會秩序。【寫作特點】

1．簡潔生動的語言

本文作為一篇寓言式的人物傳記寫得既簡潔又生動。簡潔體現了史傳的特點，生動則蘊含了文學的情趣。這種史筆和文辭的完美結合，顯示出作者高超的語言表現力。2．對比和映襯的手法

本文中的對比，有敘事性的，如兩種種樹方法的對比；有論述性的，如郭橐駝對自己種樹方法的歸納和對“他植者”的批評。本文先談“養樹”，后論“養人”，這本身就是運用了映襯的寫法。【課后習題】

【高考鏈接】

（09上海卷）(五)閱讀下文，完成第1－9題。(17分)沈周

沈周，字啟南，長洲人。祖澄，永樂間舉人材，不就。所居曰西莊，日置酒款賓，人擬之顧仲瑛。伯父貞吉，父恒吉，并抗隱。構有竹居，兄弟讀書其中。工詩善畫，臧獲亦解文墨。邑人陳孟賢者，陳五經繼之子也。周少從之游，得其指授。年十一，游南都，作百韻詩，上巡撫侍郎崔恭。面試《鳳凰臺賦》，援筆立就，恭大嗟異。及長，書無所不覽。文摹左氏，詩擬白居易、蘇軾、陸游，字仿黃庭堅，并為世所愛重。尤工于畫，評者謂為明世第一。

郡守欲薦周賢良，周筮《易》，得《遁》之九五，遂決意隱遁。所居有水竹亭館之勝，圖書鼎彝充牣①錯列，四方名士過從無虛日，風流文彩，照映一時。奉親至孝。父歿，或勸之仕，對曰：“若不知母氏以我為命耶？奈何離膝下。”居恒厭入城市，于郭外置行窩，有事一造之。晚年，匿跡惟恐不深，先后巡撫王恕、彭禮咸禮敬之，欲留幕下，并以母老辭。

有郡守征畫工繪屋壁。里人疾周者，入其姓名，遂被攝。或勸周謁貴游以免，周曰：“往役，義也，謁貴游，不更辱乎！”卒供役而還。已而守入覲，銓曹②問曰：“沈先生無恙乎？”守

“無恙。”見內閣，李東陽曰：“沈先生有牘乎？”守益愕，復漫應曰：“有而未至。”守出，倉皇謁侍郎吳寬，問“沈先生何人？”寬備言其狀。詢左右，乃畫壁生也。比還，謁周舍，再拜引咎，索飯，飯之而去。周以母故，終身不遠游。母年九十九而終，周亦八十矣。又三年，以正德四年卒。

【注】①牣：滿。②銓曹：吏部官員。

1．寫出下列加點詞在句中的意思。(2分)

⑴漫應曰()⑵寬備言其狀()

2.下列句中加點字不屬于通假字的一項是(2分)

A．父沒，或勸之仕 B．卒供役而還

C．故患有所不辟也 D．萬鐘則下辯禮義而受之

3.下列各組中加點詞的用法和意義相同的—項是(2分)

A．①周以母故 ②而告以成功

B．①飯之而去 ②涵淡澎湃而為此也

C．①評者謂為明世第一 ②如今人方為刀俎，我為魚肉

D．①人其姓名 ②今其智乃反不能及

4.把下列句子解釋成現代漢漢語（6分）

(1)里人疾周者，人其姓名，遂被攝。

(2)比還，謁周舍，再拜引咎。

5.第③段詳寫了郡守對沈周態度的變化，其主要作用是__________________。(2分)

6．聯系全文，簡析沈周隱逸的原因。(2分)

【答案和解析】 ⒘(2分)(1)隨便(2)詳細（各1分）⒙(2分)B⒚(2分)C 7．（6分）(1)有憎恨沈周的鄉人，把他的姓名列入（畫工的名單），于是（他）被傳喚（去畫壁）。（得分點：定語后置、疾、攝）(2)等到回來，（郡守）前往沈周家拜訪，叩拜兩次，主動承擔過失。（得分點：比、謁、引）

8．(2分)從側面襯托沈周影響之大和為人寬厚（一點1分）

9．(2分)沈周厭入官場，素愛山林，欲行孝道。（一點1分）