第一篇：小提琴的力量教案

《小提琴的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

溫州瑞安職業(yè)中專 金素芳

目標(biāo)

知識和能力：

1.復(fù)述故事情節(jié)，理清段落結(jié)構(gòu)，概括段落內(nèi)容，了解微型小說情節(jié)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)；

2.理解人物品質(zhì)和“小提琴的力量”。

過程和方法：

通過復(fù)述和細(xì)節(jié)品味，感受微型小說“意料之外情理之中”的特點(diǎn)，分析人物品質(zhì)，理解“小提琴的力量”。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受女孩的人格力量和在她的人格力量感召下兩位迷途少年努力拼搏成就夢想所表現(xiàn)的品質(zhì)；學(xué)會(huì)感受愛，傳遞愛。

重點(diǎn)：對文章內(nèi)容和人物品質(zhì)進(jìn)行概括與提要，解讀小提琴的力量。難點(diǎn)：理解微型小說“意料之外情理之中”的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

問班級圖書管理員：班級圖書中被借最多的書是什么？微型小說選刊。

問全班同學(xué)，看過這么多的微型小說，你覺得微型小說情節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？意料之外情理之中；巧合（無巧不成書）。

意料之外，是說作品的情節(jié)安排曲折，出人意料。我們以為大團(tuán)圓的結(jié)局，卻喜極生悲；我們推測主人公定死無疑，卻化險(xiǎn)為夷；我們猜想事情將平穩(wěn)發(fā)展，卻半路殺出個(gè)程咬金，等等。總之，不能讓我們看了開頭就知道結(jié)尾，這樣就沒有興味，沒有藝術(shù)魅力了，要讓我們讀到篇末，大吃一驚，才知“原來如此”，有回味的余地。

《小提琴的力量》就是如此。這節(jié)課我們就來看看，《小提琴的力量》中，哪些是意料之外的，又為什么說是情理之中的，作者想通過這篇文章告訴我們什么。

二、理清思路，整體感知

1.請一位學(xué)生復(fù)述；

2.理清結(jié)構(gòu)，概括語段（引用了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容）1節(jié)： 散步拉琴，小提琴帶來無限快樂

2-3節(jié)： 家遇小偷，小提琴送給失足少年

4節(jié)： 追憶女孩，小提琴使“我”改邪歸正

5-6節(jié)： 故事重演，小提琴助少年走向正途

三、品讀，探究

1.讓學(xué)生說說文中的“意料之外”。

那我將這把小提琴送給你吧。→監(jiān)出客廳時(shí)，他突然看見墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地顫栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了。→小提琴家。

看見我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我。→就在我懷著復(fù)雜的心情走出公寓、無意中回頭看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！→墨爾本市高中生小提琴大賽憑借雄厚的實(shí)力奪得了第一名。

三年后布里奇斯遇到了梅里特。

2.這些“意料之外”又是在哪些“情理之中”的呢？

（1）女孩為什么會(huì)編織一個(gè)謊言，并把小提琴送給“我”？

分析女孩品質(zhì)：

依據(jù)：“和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀薄澳俏慌⒖匆娢遥鹣确浅ｓ@恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來 ”“她微笑著問我”“女孩的笑容甜甜的”“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”“看見我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我。”

概括品質(zhì)：善良、樂觀、友好、機(jī)智、熱愛音樂、慷慨助人、懂得維護(hù)他人自尊──心中充滿了愛。

（2）“我”為什么也會(huì)編織了一個(gè)美麗的謊言，也把小提琴送給了“小偷”？

分析“我”的品質(zhì)：

整天和一幫壞小子混在一起/偷盜──迷途少年

就在我懷著復(fù)雜的心情走出公寓，無意中回頭看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！也就是說，那位女孩其實(shí)早知道我是一個(gè)小偷，她之所以善待我，是因?yàn)橄塍w面地維護(hù)我的自尊！（“復(fù)雜的心情”會(huì)是哪些心情？意外、羞愧、感動(dòng)、感激??）

每天黃昏的時(shí)候，我都會(huì)帶著小提琴去尤莉金斯湖畔的公園散步，然后在夕陽中拉一曲《圣母頌》，或者在迷蒙的暮靄里奏響《麥綺斯冥想曲》，我喜歡在那悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律中編織自己美麗的夢想。小提琴讓我忘掉世俗的煩惱，把我?guī)胍环N田園詩般純凈恬淡的生活中去。（有夢想）

就在剎那間我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑，我憤怒的表情頓時(shí)被微笑所代替。（“剎那間”想到墓碑，心中涌起的是愛，愛能使人變得聰明機(jī)智，使人做出了不起的選擇。）

概括品質(zhì)：女孩幫助“我”形成這些品質(zhì)──迷途知返、善良、樂觀、友好、機(jī)智、熱愛音樂、慷慨助人、懂得維護(hù)他人自尊，懂得愛他人；熱愛生活、有夢想、懂得感恩。

（3）梅里特為什么可以獲得墨爾本市高中生音樂競技的第一名？

分析梅里特品質(zhì)：

大約12歲/那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套/的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望/幾乎每個(gè)人都把我當(dāng)成垃圾，我也以為我徹底完蛋了。

少年先是一愣，但很快就接腔說：“我舅舅出門了嗎？我想我還是先出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，待會(huì)兒再來看他吧。”

監(jiān)出客廳時(shí)，他突然看見墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地戰(zhàn)栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了。（戰(zhàn)栗：顫抖。是動(dòng)作描寫，卻能夠透露少年的心理，你認(rèn)為是什么心理？震驚、羞愧、感動(dòng)、感激??）

雄厚的實(shí)力/臉色緋紅/熱淚盈眶/含淚打開

概括品質(zhì)：迷途知返、機(jī)智、熱愛音樂、好學(xué)勤奮、積極進(jìn)取、懂得感恩。

四、解讀主旨

1.為什么以“小提琴的力量”為題？ 明確：

（1）小提琴不是只一把琴，而是美德的傳遞者，女孩給“我”拉小提琴曲，布里奇斯每天帶上小提琴去尤莉金斯湖畔散步，他們是在用美妙的音樂訴說著愛的真諦。

（2）小提琴的力量是指：愛，感恩，善良，鼓勵(lì)，機(jī)智，寬容，尊嚴(yán)，理想，希望，信念。這種力量使人不再浮躁，不再怨世，使人寧靜，帶來詩一般純凈恬淡的生活。

2.作者為小說虛構(gòu)了兩個(gè)類似的故事，你認(rèn)為這是妙筆還是敗筆？他為什么要這么安排？

明確：作者在表達(dá)一種觀點(diǎn)，愛需要用愛傳遞；也在表達(dá)一種期望，希望人們傳遞愛，將愛延續(xù)下去，讓每一個(gè)需要愛的人在愛的召喚里活得有尊嚴(yán)，有愛，有力量，有信心，懂得追求夢想并付諸行動(dòng)；作者還在告訴我們：當(dāng)你得到愛，你只有把愛傳遞下去，才對得起那種愛。

五、質(zhì)疑（讓學(xué)生提問），如：

1.“她永遠(yuǎn)不會(huì)意識到，她的純真和善良曾經(jīng)是怎樣震顫了兩位迷途少年的心弦，讓他們重樹命運(yùn)的信念？”你認(rèn)為她原先有預(yù)見嗎？

2.明明是“我”拯救了那位十二歲的少年，為什么說是“她”“震顫了兩位迷途少年的心弦”？

六、課堂練筆（二選一）：

1.用“愛是。”概括你對愛的理解，可采用修辭方法。如： 愛是在憤怒的時(shí)候卻用微笑來表達(dá)。

愛是用善良的心播灑到別人身上的陽光。

2.用“這是一把 的小提琴，它使人。”

七、總結(jié)

一把珍貴的提琴，兩個(gè)美妙的故事，三顆真誠的心靈，已經(jīng)逝去的人用她的精神和偉大的愛在延續(xù)著她的生命，活著的人在用自己的行動(dòng)闡釋逝者的愛。小提琴的力量使布里奇斯和梅里特迷途知返，走上了音樂之路，但愿《小提琴的力量》這篇文章同樣能使你獲得力量，讓你也能從平凡的生活中創(chuàng)造出不平凡來。愛是一種力量，只有懂得感受的人才會(huì)收獲愛；愛是一種力量，你投入的愛越多，它的反作用力就越大，你越能感受到付出的快樂和價(jià)值。但愿同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，能在班級里漸漸形成愛的氛圍，當(dāng)你得到來自于班級、同學(xué)、老師的愛的時(shí)候，你就學(xué)著把它傳遞下去，讓我們用愛凝聚班級的力量。如果那樣，作為你的老師，我將感到無比幸福。

八、布置作業(yè)

1.練筆（二選一）

（1）學(xué)習(xí)課文中的一種寫法，運(yùn)用于本周周記。

（2）寫一篇讀后感，作為本周周記。

參考題目：《謊言延續(xù)的愛》《愛的傳遞》《用愛回報(bào)愛》《當(dāng)生活有了目標(biāo)》 2.以后借閱《微型小說選刊》時(shí)，關(guān)注情節(jié)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)。

第二篇：小提琴的力量

小提琴的力量 新授課 教學(xué)目標(biāo)

一 感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

二 感受人物的高尚情懷，品味作者的寫作特點(diǎn)。

三、感悟故事蘊(yùn)涵的人生道理，學(xué)習(xí)文章宣揚(yáng)的助人美德。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方案A

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)一、二

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)二

德育目標(biāo)：目標(biāo)三

教學(xué)方法：

研討法、點(diǎn)撥導(dǎo)讀法、合作探究

教學(xué)過程：

一 播放音樂，導(dǎo)入新課

課前播放小提琴協(xié)奏曲，請生談聽了小提琴聲的感受。

是的，小提琴素有樂器王子之稱，它的孩子般純凈的音色打動(dòng)了許許多多的人，作者是澳大利亞著名的小提琴家，他的生活工作與小提琴密切相關(guān)。小提琴是他生活中不可缺少的東西。

閱讀第一自然段，感受小提琴給作者帶來的快樂。

在他的筆下，除了快樂以外，究竟還有怎樣動(dòng)人的小提琴故事，這把小提琴蘊(yùn)含著怎樣超乎尋常的力量？

二 理清思路，整體感知。

（一）感知文意，識字正音。

學(xué)生放聲朗讀中感知文意，識字正音，并按照老師布置作好復(fù)述準(zhǔn)備。

（二）理清結(jié)構(gòu)，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教師指名學(xué)生復(fù)述故事（可根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)形式）。

寫“我”有黃昏散步拉琴的習(xí)慣。以優(yōu)美的語言點(diǎn)出了小提琴帶給我的歡樂。

“我”中午回家遇到了小偷。“我”沒有當(dāng)面揭穿小偷的身份，而是故意將“小偷”誤說成“拉姆斯敦先生的外甥魯本”，并把小提琴送給了他，使他體面地離開了“我”的家。

通過“我”與妻子的對話，插敘了小女孩善待“我”這個(gè)小偷，并送給我小提琴，從而使“我”改邪歸正的故事。“我”與“小偷”梅里特的相遇，美妙的故事重演，梅里特靠小提琴的力量迷途知返，走向正途，也成為出色的小提琴手。

三

精讀文段，探究文意。

一把小提琴有著怎樣的力量？

它使兩個(gè)迷途少年返回了人生正道，“我”成為小提琴家，在悉尼大劇院演奏，應(yīng)邀擔(dān)任評委，梅里特以雄厚的實(shí)力奪得了音樂競技賽第一名。

研讀：那時(shí)候，幾乎每一個(gè)人都把我當(dāng)成垃圾，我也以為我徹底完蛋了，但是您讓我在貧窮和苦難中重新拾起了自尊，心中再次燃起了改變逆境的熊熊烈火！一把小小的小提琴為何有如此巨大的力量？

研讀第二部分，教師提問：師生討論交流。1．作者做了什么讓男孩子重新拾起了自尊？

交流明確：“那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套”

“他的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望”

他是一個(gè)生活貧困的失足少年。

2．教師提問：“我”對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

教師質(zhì)疑：“我”為什么沒有當(dāng)面揭穿小偷的身份，正面對他進(jìn)行教育和幫助，而是故意將“小偷”誤說成“拉姆斯敦先生的外甥魯本”？

交流明確：這樣做的原因是為了保護(hù)“小偷”的自尊心，用尊重和愛心喚起他的良知，幫助他迷途知返。

教師提問：如果“我”當(dāng)面揭穿小偷的身份，想正面對他進(jìn)行教育和幫助，勸其悔改，結(jié)果會(huì)怎樣？（通過討論引導(dǎo)學(xué)生了解做人的道理，只有用愛心和真誠才能喚起他人的良知，我們要用尊重與熱情鼓勵(lì)他人，成就他人。）

作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？是什么讓作者的態(tài)度變化的？

交流明確：“憤怒”變“微笑”

原因是“就在剎那間，我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑”

教師導(dǎo)讀：為什么“我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑”，我的態(tài)度就變了，“青色的墓碑”蘊(yùn)含著怎樣的故事？

（二）研讀第三部分

教師導(dǎo)讀：這一部分講述了小女孩的故事，提到了“那塊青色的墓碑”，提到了石碑上鐫刻著的動(dòng)人話語，打動(dòng)了每個(gè)讀者的心。而第二部分的伏筆在此得到了解釋，是小女孩的愛心感化了一個(gè)走上歧途的少年，并使他讓另一位少年從迷途中走出，重樹生命的信念！

教師提問：1．文中是怎樣描寫小女孩？找出相關(guān)語句。

明確：“和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀?/p>

“那位女孩看見我，起先非常驚恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來”

“她微笑著問我”

“女孩的笑容甜甜的”

“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”

“看見我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我。”

2．通過這些描寫，你認(rèn)為小女孩是個(gè)什么樣的女孩？

明確：快樂、友好、機(jī)智、熱愛音樂、慷慨助人

教師小結(jié)：如果不是“當(dāng)我潛入臥室時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀保瑸楹竺鎸懶∨⒉∈糯蛳路P，誰會(huì)相信她這樣快樂熱情的女孩竟身患絕癥。盡管如此，她還是快樂地生活過，因?yàn)椤鞍褠鄯瞰I(xiàn)給這個(gè)世界，所以我快樂！”

四 把握主旨，喚起共鳴。

教師總結(jié)，進(jìn)行德育滲透，喚起學(xué)生情感共鳴：小女孩的愛心和她心愛的小提琴以一種奇妙的方式傳遞下來。美妙的故事重演，小提琴不斷顯示非凡的力量。它用優(yōu)美的旋律傳遞愛的真諦、愛的力量、愛的道理。它告訴不要吝惜愛心和真誠，不要吝惜尊重與熱情。讓小提琴帶領(lǐng)我們?nèi)ス膭?lì)他人，成就他人。

五續(xù)寫對聯(lián)一把小提琴演繹世間真情，兩個(gè)迷途人重返人生正道。??

板書設(shè)計(jì)

小提琴的力量

布里奇斯 一把珍貴的提琴

一

散步拉琴，小提琴帶來無限快樂

兩個(gè)美妙的故事

二

家遇小偷，小提琴送給失足少年

三顆真誠的心靈

三

追憶女孩，小提琴使“我”改邪歸正

四

故事重演，小提琴助少年走向正途

文本解讀

《小提琴的力量》是澳大利亞小提琴家布里奇斯創(chuàng)作的一篇文章。文中記述了一個(gè)善良真誠的小女孩，她雖然身患絕癥，卻不怨天尤人，反以幫助他人為最大的快樂。她用愛感化了一個(gè)走上歧途的少年，并使他讓另一位少年從迷途中走出，重樹生命的信念。文中的阿馬提小提琴是美德的傳遞者，用美妙的音樂訴說著愛的真諦，引導(dǎo)著兩位少年感受愛、學(xué)會(huì)愛、回報(bào)愛。它也在告訴我們?nèi)松牡览恚覀円脨坌暮驼嬲\喚起他人的良知，我們要用尊重與熱情鼓勵(lì)他人，成就他人。

小提琴的力量

目標(biāo)： 知識和能力：

1、復(fù)述故事情節(jié)，理清段落結(jié)構(gòu)，概括段落內(nèi)容，了解微型小說情節(jié)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)；

3、通過細(xì)節(jié)理解人物品質(zhì)及其給人帶來的震撼。過程和方法：

通過復(fù)述和細(xì)節(jié)品味，感受微型小說“意料之外情理之中”的特點(diǎn)，分析人物品質(zhì)，理解“小提琴的力量”。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受女孩的人格力量和在她的人格力量感召下兩位迷途少年努力拼搏成就夢想所表現(xiàn)的品質(zhì)；學(xué)會(huì)感受愛，傳遞愛。

重點(diǎn)：對文章內(nèi)容和人物品質(zhì)進(jìn)行概括與提要，解讀小提琴的力量。難點(diǎn)：理解微型小說“意料之外情理之中”的特點(diǎn)。課件：ppt 課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

問班級圖書管理員：班級圖書中被借最多的書是什么？微型小說選刊。

問全班同學(xué)，看過這么多的微型小說，你覺得微型小說情節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（意料之外情理之中；巧合??）

師：意料之外，是說作品的情節(jié)安排要有曲折，要出人意料。讀者以為大團(tuán)圓的結(jié)局，卻喜極生悲，讀者推測主人公定死無疑，卻化險(xiǎn)為夷。讀者猜想事情將平穩(wěn)發(fā)展，卻半路殺出個(gè)程咬金，等等，總之，不能讓讀者看了開頭就知道結(jié)尾，這樣就沒有興味，沒有藝術(shù)魅力了，要讓讀者讀到篇末，大吃一驚，才知“原來如此”，有回味的余地。

《小提琴的力量》就是如此。這節(jié)課我們就來看看，《小提琴的力量》中，哪些是意料之外的，又為什么說是情理之中的，作者想通過這篇文章告訴我們什么。

二、理清思路，整體感知

1、請一位學(xué)生復(fù)述；

2、理清結(jié)構(gòu)，概括語段（引用了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容）1節(jié)：

散步拉琴，小提琴帶來無限快樂 2-3節(jié)： 家遇小偷，小提琴送給失足少年 4節(jié)：

追憶女孩，小提琴使“我”改邪歸正 5-6節(jié)： 故事重演，小提琴助少年走向正途

三、品讀，探究

1、讓學(xué)生說說文中的“意料之外”。

那我將這把小提琴送給你吧。—— 監(jiān)出客廳時(shí)，他突然看見墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地顫栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了。——小提琴家。

看見我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我。——就在我懷著復(fù)雜的心情走出公寓、無意中回頭看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！——墨爾本市高中生小提琴大賽憑借雄厚的實(shí)力奪得了第一名。

三年后布里奇斯遇到了梅里特。

2、這些“意料之外”又是在哪些“情理之中”的呢？（1）女孩為什么會(huì)編織一個(gè)謊言，并把小提琴送給“我”？ 分析女孩品質(zhì)：

依據(jù)：“和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀薄澳俏慌⒖匆娢遥鹣确浅ｓ@恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來 ”“她微笑著問我”“女孩的笑容甜甜的”“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”“看見我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我。”

概括品質(zhì)：善良、樂觀、友好、機(jī)智、熱愛音樂、慷慨助人、懂得維護(hù)他人自尊——心中充滿了愛。

（2）“我”為什么也會(huì)編織了一個(gè)美麗的謊言，也把小提琴送給了“小偷”？ 分析“我”的品質(zhì)： 整天和一幫壞小子混在一起/偷盜——迷途少年

就在我懷著復(fù)雜的心情走出公寓，無意中回頭看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！也就是說，那位女孩其實(shí)早知道我是一個(gè)小偷，她之所以善待我，是因?yàn)橄塍w面地維護(hù)我的自尊！（“復(fù)雜的心情”會(huì)是哪些心情？意外、羞愧、感動(dòng)、感激……）

每天黃昏的時(shí)候，我都會(huì)帶著小提琴去尤莉金斯湖畔的公園散步，然后在夕陽中拉一曲《圣母頌》，或者在迷蒙的暮靄里奏響《麥綺斯冥想曲》，我喜歡在那悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律中編織自己美麗的夢想。小提琴讓我忘掉世俗的煩惱，把我?guī)胍环N田園詩般純凈恬淡的生活中去。（有夢想）

就在剎那間我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑，我憤怒的表情頓時(shí)被微笑所代替。（“剎那間”想到墓碑，心中涌起的是愛，愛能使人變得聰明機(jī)智，使人做出了不起的選擇。）

概括品質(zhì)：女孩幫助“我”形成這些品質(zhì)——迷途知返、善良、樂觀、友好、機(jī)智、熱愛音樂、慷慨助人、懂得維護(hù)他人自尊，懂得愛他人；熱愛生活、有夢想、懂得感恩。

（3）梅里特為什么可以獲得墨爾本市高中生音樂競技的第一名？ 分析梅里特品質(zhì)：

大約12歲/那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套/的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望/幾乎每個(gè)人都把我當(dāng)成垃圾，我也以為我徹底完蛋了。

少年先是一愣，但很快就接腔說：“我舅舅出門了嗎？我想我還是先出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，待會(huì)兒再來看他吧。”

監(jiān)出客廳時(shí)，他突然看見墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地戰(zhàn)栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了。（戰(zhàn)栗：顫抖。是動(dòng)作描寫，卻能夠透露少年的心理，你認(rèn)為是什么心理？震驚、羞愧、感動(dòng)、感激??）

雄厚的實(shí)力/臉色緋紅/熱淚盈眶/含淚打開

概括品質(zhì)：迷途知返、機(jī)智、熱愛音樂、好學(xué)勤奮、積極進(jìn)取、懂得感恩。

四、解讀主旨

1、為什么以“小提琴的力量”為題？ 明確：

（1）小提琴不是只一把琴，而是美德的傳遞者，女孩給“我”拉小提琴曲，布里奇斯每天帶上小提琴去尤莉金斯湖畔散步，他們是在用美妙的音樂訴說著愛的真諦。（2）小提琴的力量是指：愛，感恩，善良，鼓勵(lì)，機(jī)智，寬容，尊嚴(yán)，理想，希望，信念。這種力量使人不再浮躁，不再怨世，使人寧靜，帶來詩一般純凈恬淡的生活。

2、作者為小說虛構(gòu)了兩個(gè)類似的故事，你認(rèn)為這是妙筆還是敗筆？他為什么要這么安排？

明確：作者在表達(dá)一種觀點(diǎn)，愛需要用愛傳遞；也在表達(dá)一種期望，希望人們傳遞愛，將愛延續(xù)下去，讓每一個(gè)需要愛的人在愛的召喚里活得有尊嚴(yán)，有愛，有力量，有信心，懂得追求夢想并付諸行動(dòng)；作者還在告訴我們：當(dāng)你得到愛，你只有把愛傳遞下去，才對得起那種愛。

五、質(zhì)疑（讓學(xué)生提問），如：

1、“她永遠(yuǎn)不會(huì)意識到，她的純真和善良曾經(jīng)是怎樣震顫了兩位迷途少年的心弦，讓他們重樹命運(yùn)的信念？”你認(rèn)為她原先有預(yù)見嗎？

2、明明是“我”拯救了那位十二歲的少年，為什么說是“她”“震顫了兩位迷途少年的心弦”？

六、課堂練筆（二選一）：

1、用“愛是。”概括你對愛的理解，可采用比喻修辭方法。

2、用“這是一把 的小提琴，它使人。” 交流分享。

五、延伸

讓學(xué)生看下發(fā)的課外閱讀材料，標(biāo)出有感觸的句子，一起分享。

六、總結(jié)

一把珍貴的提琴，兩個(gè)美妙的故事，三顆真誠的心靈，已經(jīng)逝去的人用她的精神和偉大的愛在延續(xù)著她的生命，活著的人在用自己的行動(dòng)闡釋逝者的愛。小提琴的力量使布里奇斯和梅里特迷途知返，走上了音樂之路，但愿《小提琴的力量》這篇文章同樣能使你獲得力量，讓你也能從平凡的生活中創(chuàng)造出不平凡來。愛是一種力量，只有懂得感受的人才會(huì)收獲愛；愛是一種力量，你投入的愛越多，它的反作用力就越大，你越能感受到付出的快樂和價(jià)值。但愿同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，能在班級里漸漸形成愛的氛圍，當(dāng)你得到來自于班級、同學(xué)、老師的愛的時(shí)候，你就學(xué)著把它傳遞下去，讓我們用愛凝聚班級的力量。如果那樣，作為你的老師，我將感到無比幸福。

七、上交課堂練習(xí)本

八、布置作業(yè)

1、練筆（二選一）

（1）學(xué)習(xí)課文中的一種寫法，運(yùn)用于本周周記。（2）寫一篇讀后感，作為本周周記。

參考題目：《謊言延續(xù)的愛》《愛的傳遞》《用愛回報(bào)愛》《當(dāng)生活有了目標(biāo)》

2、以后借閱《微型小說選刊》時(shí)，關(guān)注情節(jié)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)。

第三篇：小提琴的力量閱讀答案

1.為什么“每天黃昏的時(shí)候，我都會(huì)帶著小提琴去湖畔的公園散步”？

2.面對行竊少年，“我”的態(tài)度前后有什么變化？

3.文中的小女孩是怎樣的一個(gè)人？

4.本文的題目是“小提琴的力量”，“小提琴”在文中有什么作用？

5.讀了本文，你覺得應(yīng)該怎樣對待犯錯(cuò)的人？

1、寫“我”有黃昏散步拉琴的習(xí)慣。因?yàn)樾√崆賻Ыo我的歡樂

2、“那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套”

“他的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望”

他是一個(gè)生活貧困的失足少年。

“憤怒”變“微笑”

原因是“就在剎那間，我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑”

3、“和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀?/p>

“那位女孩看見我，起先非常驚恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來”

“她微笑著問我”

“女孩的笑容甜甜的”

“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”

“看見我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我。”

通過這些描寫，認(rèn)為小女孩是個(gè)快樂、友好、機(jī)智、熱愛音樂、慷慨助人

如果不是“當(dāng)我潛入臥室時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀保瑸楹竺鎸懶∨⒉∈糯蛳路P，誰會(huì)相信她這樣快樂熱情的女孩竟身患絕癥。盡管如此，她還是快樂地生活過，因?yàn)椤鞍褠鄯瞰I(xiàn)給這個(gè)世界，所以我快樂！”

4、小女孩的愛心和她心愛的小提琴以一種奇妙的方式傳遞下來。美妙的故事重演，小提琴不斷顯示非凡的力量。它用優(yōu)美的旋律傳遞愛的真諦、愛的力量、愛的道理。它告訴不要吝惜愛心和真誠，不要吝惜尊重與熱情。讓小提琴帶領(lǐng)我們?nèi)ス膭?lì)他人，成就他人。

5、文中記述了一個(gè)善良真誠的小女孩，她雖然身患絕癥，卻不怨天尤人，反以幫助他人為最大的快樂。她用愛感化了一個(gè)走上歧途的少年，并使他讓另一位少年從迷途中走出，重樹生命的信念。文中的阿馬提小提琴是美德的傳遞者，用美妙的音樂訴說著愛的真諦，引導(dǎo)著兩位少年感受愛、學(xué)會(huì)愛、回報(bào)愛。它也在告訴我們?nèi)松牡览恚覀円脨坌暮驼嬲\喚起他人的良知，我們要用尊重與熱情鼓勵(lì)他人，成就他人。

第四篇：梨子小提琴教案

中班語言教案：梨子小提琴

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞童話故事，感受作品中，溫馨、友愛的感情色彩。

2、能與同伴兩兩講述。

3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂磁帶

2、掛圖 活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。教師出示水果屋，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、出示圖片，分段觀察理解故事內(nèi)容，感受友愛和溫馨。（1）小松鼠在干什么呢？

（2）小松鼠撿到了梨子會(huì)怎樣呢？（3）小松鼠為什么要做成小提琴呢？（4）森林里有了小提琴會(huì)怎樣呢？（5）動(dòng)物們聽了會(huì)怎么說？怎么做呢？（6）小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？（7）樹上結(jié)了許多梨子，為什么都做成了小提琴？

3、幼兒看圖兩兩講述故事。鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作、語言、表情參與講述。

4、請個(gè)別幼兒到集體面前講述。

5、給故事起名字。

6、跟錄音集體講述。

7、遷移經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象并交談。幼兒討論：假如你有一把小提琴，你想干什么呢？

中班語言教案：梨子小提琴（改）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞童話故事，感受作品中，溫馨、友愛的感情色彩。

2、能與同伴兩兩講述。

3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂磁帶

2、掛圖 活動(dòng)過程

一、出示小提琴圖片，引出課題。

1、這是什么樂器?

2、想聽聽用小提琴演奏的音樂嗎?

二、傾聽舒曼的《夢幻曲》，為故事的講述創(chuàng)造氛圍，讓幼兒感受小提琴曲的美 這段音樂聽起來怎么樣?聽了后你有什么感覺? 小提琴拉出的音樂這么好聽，一只小松鼠也想要一把小提琴它會(huì)怎么做呢?

三、通過觀看圖片和提問，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1、出示圖1提問：你看到了什么?小松鼠用什么做了一把小提琴?為什么?小松鼠用這把梨子小提琴演奏出了怎樣的音樂? 師小結(jié)：小松鼠用梨子做成了一把小提琴，琴聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這樣好聽的音樂，森林里從來沒有過。誰會(huì)聽到這優(yōu)美的音樂呢?

2、出示圖2，提問：圖片中有誰?它們在干什么? 狐貍聽到優(yōu)美的琴聲，它對小雞說了什么? 獅子聽到優(yōu)美的琴聲又是怎么做的呢? 狐貍和獅子為什么不捉小雞和兔子呢?如果沒有音樂，森林會(huì)是什么樣呢? 師小結(jié)：動(dòng)聽的音樂使狐貍和獅子不再去追小動(dòng)物了，音樂能使兇猛的野獸變得善良、友好，使森林變得和平、快樂。

3、出示圖3，提問：這時(shí)從小提琴上掉下來的一個(gè)東西，你覺得會(huì)是什么呢?小松鼠會(huì)怎么說呢? 它又會(huì)發(fā)生什么神奇的事? 師小結(jié)：拉著拉著，從小提琴上掉下來一個(gè)東西，小松鼠說這是從小提琴上掉下來的一個(gè)小音符，第二天，從地里長出了小綠芽，很快綠芽變成了大樹，而且結(jié)了許多的梨子。

4、剛剛我們聽了一個(gè)故事，故事的題目就叫《梨子小提琴》，想再來講一講嗎

5、完整講述故事一遍。

提問：你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

四、神奇的梨子樂器

1、樹上結(jié)了這么多的梨子，小動(dòng)物們也想用它來做成各種樂器。

2、它們會(huì)做成什么樂器呢? 師小結(jié)：動(dòng)物們用梨子做成各種樂器，森林里到處可以聽到音樂，到處都有快樂!聽，它們開起了音樂會(huì)，我們也一起來參加吧!

中班社會(huì)活動(dòng)：請誰來幫忙

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)、了解一些動(dòng)物的習(xí)性。

2、遇到困難時(shí)會(huì)求助，體驗(yàn)樂意助人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書

活動(dòng)過程：

1、談話引出課題：“我們的周圍，有很多動(dòng)物，他們可以幫我們很多很多的忙，請小朋友說說看，動(dòng)物能幫我們什么忙？

2、了解故事大概內(nèi)容，教師提問：

（1）故事中，小姑娘發(fā)生了什么事，請誰來幫忙，為什么要請它呢？（2）故事中，有哪些小動(dòng)物來幫助小姑娘來那帽子？

4、教師小結(jié)：

“小動(dòng)物真聰明，遇到自己沒辦法解決的事情，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法請求別人的幫助，動(dòng)物王國的動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，只要有別人的請求，也都愿意幫忙。這是一個(gè)社么樣的世界？”

中班社會(huì)活動(dòng)：請誰來幫忙（改）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)、了解一些動(dòng)物的習(xí)性。

2、遇到困難時(shí)會(huì)求助，體驗(yàn)樂意助人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書

活動(dòng)重點(diǎn)：懂得遇到?jīng)]辦法自己解決的困難要?jiǎng)幽X筋請求別人的幫助

活動(dòng)過程：

1、談話引出課題：“在動(dòng)物王國，住著許多動(dòng)物，那里經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些事情，想不想知道？”

2、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，看看議議，：動(dòng)物王國里發(fā)生了什么事情？怎么辦？

3、幼兒充分發(fā)表：

（1）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述：“這件事該請誰來幫忙？為什么？”（2）鼓勵(lì)多種可能，滿足幼兒想象。

4、教師小結(jié)：

“小動(dòng)物真聰明，遇到自己沒辦法解決的事情，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法請求別人的幫助，動(dòng)物王國的動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，只要有別人的請求，也都愿意幫忙。這是一個(gè)社么樣的世界？”

5、活動(dòng)延伸：

聯(lián)系幼兒生活實(shí)際進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)遷移。“我們平時(shí)生活中，你遇到過什么你自己不能解決的事情？最后是怎么解決的？”

活動(dòng)目標(biāo)： 中班科學(xué)活動(dòng)《調(diào)皮的小猴》

1、學(xué)習(xí)封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)，提高數(shù)數(shù)能力。

2、各種方法做起始點(diǎn)標(biāo)識，并將結(jié)果記錄下來。活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書，筆，記錄表一張，小猴圖片 活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：幼兒游戲“拉個(gè)圓圈走走”學(xué)習(xí)封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)。（1）請10名幼兒玩游戲

（2）請幼兒嘗試用自己的方法數(shù)一數(shù)玩游戲的幼兒有幾名。

（3）請幼兒說說，你是怎么記住開始數(shù)的地方的？（豐富詞匯：起點(diǎn)）（4）教師小結(jié)

2、數(shù)小猴，用各種方法在起點(diǎn)做標(biāo)識。

（1）出示拉成圓圈的小猴圖片：請幼兒思考，用什么辦法數(shù)的清楚不會(huì)重復(fù)數(shù)（2）引導(dǎo)幼兒用確定起點(diǎn)的方法來數(shù)數(shù)。

（3）請個(gè)別幼兒說出自己的方法教師根據(jù)幼兒說的方法在記錄表上記錄。（4）幼兒使用幼兒用書操作練習(xí)。

3、教師和幼兒共同檢查練習(xí)結(jié)。

中班科學(xué)活動(dòng)《調(diào)皮的小猴》（改）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)，提高數(shù)數(shù)能力。

2、各種方法做起始點(diǎn)標(biāo)識，并將結(jié)果記錄下來。活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書，筆，記錄表一張，小猴圖片 活動(dòng)過程：

1、幼兒游戲“拉個(gè)圓圈走走”,學(xué)習(xí)封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)。請10名幼兒手拉手拉成圈玩游戲”拉個(gè)圓圈走走”。引導(dǎo)幼兒用自己的方法數(shù)一數(shù)手拉手游戲的小朋友有幾位。請幼兒嘗試用自己的方法來數(shù)數(shù).你怎么記住開始數(shù)的地方？

教師根據(jù)幼兒的方法進(jìn)行小結(jié):從起點(diǎn)開始數(shù),就能決定數(shù)到哪里為止,不重復(fù)數(shù)也不漏數(shù)。

2、數(shù)小猴,學(xué)習(xí)用各種方法在起點(diǎn)做標(biāo)識。

出示拉成圓圈的小猴圖片:有幾個(gè)小猴在游戲?用什么辦法數(shù)得清楚,不會(huì)重復(fù)數(shù).引導(dǎo)幼兒用確定起點(diǎn)的方法來數(shù)數(shù)。

請個(gè)別幼兒說出自己的方法,教師根據(jù)幼兒說的方法在記錄表上記錄。

幼兒使用<<小朋友的書.數(shù)學(xué)>>第16頁”條彼得小猴",運(yùn)用自己的方法做起點(diǎn)的標(biāo)識,數(shù)清楚小猴有幾只。

3、幼兒操作練習(xí)封閉狀排列的數(shù)數(shù)方法并記錄。

我們學(xué)會(huì)了把排成的圓圈物體數(shù)清楚的方法，現(xiàn)在我們用這種方法幫助小猴把它家一些物體上的花紋頁數(shù)清楚。

4、交流數(shù)數(shù)方法。

第五篇：梨子小提琴教案

活動(dòng)名稱：梨子小提琴

領(lǐng)域：語言 班次：大五班

執(zhí)教人：張慶娟 活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容、情節(jié)，感受故事溫馨、柔美的意境。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自已對作品的理解。

3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、PPT、梨子實(shí)物、小松鼠、小狐貍、小雞、大獅子、小兔的頭飾、小提琴模型、音樂《夢幻曲》 活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入，引出課題

1、謎語：黃皮膚，黑芝麻，咬一口，甜止渴，秋天多虧它，潤肺又止咳。

2、啟發(fā)想象：梨子像什么？切成一半的梨子能做成什么？

二、觀看課件，了解故事情節(jié)，激發(fā)表演欲望

1、觀看第一部分課件，提問：小松鼠用一半的梨子做成了什么？

2、觀看PPT，了解提琴的相關(guān)知識。

3、模仿拉小提琴，表演故事中的對話

4、觀看第二部分課件，啟發(fā)幼兒的想象。（1）創(chuàng)設(shè)疑問：森林里會(huì)發(fā)生什么事情？

（2）如果你是小動(dòng)物，你愿意天天都生活在有音樂的大森林里嗎？為什么？

5、完整觀看課件，為故事起名字。

三、鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事，評選故事大王。