第一篇：多組名句關聯作文講評

暑期補課考試作文講評

——多組名句關聯型作文寫作指導

備課人：趙艷

課型：作文講評指導

時間：2018.8.29

教學目標：

1、對名句含義有確切的理解與把握。

2、如何合理引用幾個名句諺語。

3、合理把握找到引用句子間內在的關聯，正確立意作文。重點：對名句含義有確切的理解與把握。

難點：合理把握找到引用句子間內在的關聯，正確立意作文。教學輔助：ppt 教學過程：

一、學生自評：

1、說說你作文的不足之處？

2、談談你是如何寫這類作文的？

二、教師精講：

過渡語：多組名句關聯型作文，是2017年高考語文新課標2卷開啟的新形式，雖然形式有變化，但寫作的實質卻沒有變，仍然要審題立意，只要細心把握住了題干的要求，作文任他千變萬化，寫作的宗旨是不會變的。本次考試作文是這種形式的沿用。

（一）句子含義的理解

各名句含義的正確理解是作文的難點與關鍵，審查句子含義要通過表面意思——基本理解，聯系現實，挖掘句子的內在含義——延伸理解，這就平時閱讀理解的基本功。

名句諺語的含義，有時不止一個，可能是多層次，多維度的，特別應關注與當今現實生活的聯系。

（二）合理引用 合理引用的關鍵，是找到名句間的聯系點與落足點，也即所引用的內在關聯——相近、相關或相反。

句間含義關聯

就是所選句子之間，內在含義必須具有契合點或關聯性，絕對不能自相矛盾。當然，所選兩句所含道理，既可以是相近或相關，也可以是一個問題的兩個方面——相反。

合理引用的原則：選取有啟迪、警示等現實意義的方面寫作。合理引用，實際上還包括在眾多句子中如何選擇兩句或三句的問題，聰明的學生，應該考慮：所選句子應該是自己寫作順手的內容，立意是否高、準、新。

（三）如何合理引用的幾個關鍵點

1、“以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用”如何理解？ A.作文的中心必須是自己選擇材料中幾個名句，這是判斷考生立意來源的依據。

B.“兩句”：一句不行（從一句出發，不能形成關聯，不是組合型材料）；“三四句”也不可以。

2、如何理解“合理引用”？ A.引用是必須的，這是我們得知考生立意的依據。

B.引用形式：全句抄上，加引號；為行文需要，沒加引號，也是一種形式。C.合理：這種引用是和文章內容融為一體的，是水乳交融的，不是貼標簽式的、生硬的。

3、關于自選角度的提法。

自選角度指的是考生自選兩句組合后的立意角度，立意是否準、好、高？還要進一步看對材料的歸納、提煉。

注意：寫作重心是圍繞總的論點展開，而不是圍繞單個名句論證！！

三、小組合作探究討論

小組討論，說說你的立意。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

① 工欲善其事，必先利其器。（《論語》）② 不慕古，不留今，與時變，與俗化。（《管子·正世》）③ 不以窮變節，不以賤易志。（桓宛《真誠鐵論·地廣》）④ 欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登顴雀樓》）⑤ 自立自重，不可跟人腳跡，學人言語。（陸九淵）⑥ 現在的青年最要緊的是“行”，不是“言”。（魯迅）中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。【知識鏈接】

寫作指導： 時代變局與傳統堅守與腳踏實地

這是一道仿照17年全國二卷高考作文題命制的新材料作文題目，任務性強，文化味濃，考生審題立意時首先要理解每句話的含義，提煉出出相關的主題，然后選擇其中的兩三句確定立意，完成任務，展開寫作。

①“工欲善其事，必先利其器。”出自《論語·衛靈公》，意思是工匠想要使他的工作做好，一定要先讓工具鋒利。比喻要做好一件事，準備工作非常重要。

②“不慕古，不留今，與時變，與俗化。”出自《管子?正世》。“不慕古”反對的是因循守舊、抱殘守缺；“不留今”是提示人們不要受現實所惑，陶醉于今日的成就中；“與時變”倡導的是因時而變，順應潮流；“與俗化”即隨著習俗一起發展。

③“不以窮變節，不以賤易志。”出自桓宛《真誠鐵論?地廣》，意思是不因窮困喪失節操，不因低賤改變志向。指節操和志向不受境況和地位的影響。

④“欲窮千里目，更上一層樓。”是王之渙《登顴雀樓》的名句。意思是要想看到無窮無盡的美麗景色，應當再登上一層樓。比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力；要想在某一個問題上有所突破，可以在一個更高的角度審視它；也表達了只有積極向上才能高瞻遠矚。

⑤“自立自重，不可跟人腳跡，學人言語”。意在提醒人們要自信自重，有獨立的判斷和思考，不可亦步亦趨，隨波逐流。⑥現在的青年最要緊的是“行”，不是“言”。意在提醒青年人要多做少說，埋首工作，而非夸夸其談。

據此我們可以選擇立意：A.③⑤組合可以從堅守節操，不隨波逐流的角度立意；B.②④組合，可以從志向高遠，順應潮流立意，也可以從高瞻遠矚、追求創新立意，還可以從創新改變要有所準備，付出努力方面立意；C.①④組合，可以從做任何事情事先都要有所準備立意（技藝和志向）；D.①⑥組合，可以從敬業、工匠精神等方面立意；E.②⑤組合，可以從順應時代但要有所堅守方面立意，也可以從創新改變不是推翻傳統，要有文化自信，在繼承中創新，精益求精，不滿足于現狀方面立意；F.①②組合，可以從創新的前提是好的基礎與技藝，創新不是憑空而生的，要做好充分準備方面立意。等。

四、隨堂訓練

（一）、理解下面名言，提煉論點，再想想運用名言構思時的邏輯順序。①歲暮清淡無一事，竹堂寺里看梅花。（唐伯虎）②不義而富且貴，于我如浮云。（《論語》）名言理解： 邏輯關系： 提煉論點：

邏輯順序（提綱）： 語段示例：

【名言理解】

①歲暮清淡無一事，竹堂寺里看梅花。之所以“看梅花”，是因為“無一事”；之所以“無一事”，是因為“清淡”——清閑淡泊。落點在“清淡”。②不義而富且貴，于我如浮云。

并不完全反對富貴，但視不符合道義的富貴為虛幻的浮云，即堅守道義，淡薄名利。

【邏輯關系】 ②為因，①為果。【提煉論點】

堅守道義，淡薄名利；遠離名利方淡泊。【邏輯順序】

先談論清閑生活及其淡泊心境的重要【果】（引用①），再談論如何清閑淡泊——堅守道義，看淡名利【因】（引用②）； 或先談論如何清閑淡泊——看淡名利【因】（引用②），再談論清閑生活及其淡泊心境的重要【果】（引用①）。【語段示例】

置身紅塵之中，不免為俗務所累，因此，我們常常渴盼擁有陶潛采菊東籬、矯首遐觀的怡然情趣，向往江南才子唐伯虎“歲暮清淡無一事，竹堂寺里看梅花”的清淡生活。此類生活圖景看似清淡，卻因沒有俗務羈絆而富有醇厚綿長的詩意。毋庸置疑，了無負累，內心自由，是幸福生活的極致。然而，紅塵中的名利時時向我們招手。如果經不住誘引，我們必將難得充分的自由，甚而心為形役，淪為名利的囚徒而難以自拔。固然，名利作為現實的存在，自有其存在的理由，但“君子愛財，取之有道”。不能堅守道義，汲汲于富貴，即便一時富貴，也為人所不齒，而且富貴也終究難以長存。君不見秦皇剽掠六國財富，金塊珠礫多如山積，但最終化為云煙？《論語》云：“不義而富且貴，于我如浮云。”

（二）、理解下面名言，提煉論點，再想想運用名言構思時的邏輯順序。①士不可不弘毅。（《論語》）

②一屋不掃，何以掃天下？（薛勤）③愿乘長風破萬里浪（宗愨[què]）名言理解：

邏輯關系： 提煉論點： 邏輯順序（提綱）：

語段示例：

【名言理解】 ①士不可不弘毅。

儒士不能不志向高遠、意志堅毅或勇毅，“弘”是理想、愿望，“毅”是條件、保障。

②一屋不掃，何以掃天下？ 胸懷天下，但必須從小事做起。③愿乘長風破萬里浪。

希望借助長風遠渡萬里江海。【邏輯關系】

①③部分相同——志向遠大，①中“毅”和②回答了前者“志向”能實現的條件。其中，①中“毅”是②的條件。提煉論點：

勇為小事，方成大業。【邏輯順序】

先談立志高遠必要（引用③），再談論著眼小事的必要，即不要好高騖遠（引用②），最好談論堅持不懈勇毅進取的必要（引用①，但應著力分析“毅”）。【語段示例】

人，當志存高遠。宗愨說道：“愿乘長風破萬里浪。”不過，只知騖遠，不屑于眼前小事，何以成就自我，實現宏圖？薛勤說得好：“一屋不掃，何以掃天下？”構想巍峨大廈，從來都離不開礎石的點點壘砌，“九層之臺，起于累土”。“掃天下”的本事，來自于“掃一屋”。如果開國大將粟裕不從連長做起，不在槍林彈雨、血雨腥風中不斷豐富戰爭智慧的寶庫，又何以成就淮海戰役風卷殘云般的奇勛？不唯如此，從“掃一屋”，到“掃天下”，需要漫長的過程，其中不乏失敗。因此，這一過程，需要堅毅的品性作支撐。《論語》所謂“士不可不弘毅”，就一語中的，道出人生圓夢征程中堅毅的必要。

五、作文訓練

某班班會上，同學們紛紛介紹自已最欣賞的格言名句并暢談感想，其中有六句同學們感受尤深，這六句是: ①凡百事之成也，必在敬之；其敗也，必在慢之。(《荀子》)②千里之堤，潰于蟻穴。(《韓非子》)③立身成敗，在于所染。(魏征)④青春須早為，豈能長少年。(孟郊)⑤問渠那得清如許，為有源頭活水來。(朱熹)⑥滅人之國，必先去其史。(龔自珍)請結合其中的兩三句確定立意，并合理引用，聯系現實和自身實際寫一篇發言稿，在下次班會上與同學們交流。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800 字。【點撥指導】 注意一：

大型考試作文的命題基點總會是傳統文化、人文底蘊、家國情懷和責任擔當等，直接指向中學生核心素養和社會主義核心價值觀。本次情景型組合式材料作文也不例外。情境型組合式材料作文，首先要明確寫作情境限制。本次作文的創新之處在于要求學生寫成發言稿，發言稿要求有：稱呼、開場白、正文、結尾；要求發言有針對性，交流性、鼓動性。注意二：

情境型組合式材料作文，還必須熟悉組合式材料作文審題立意方法。這類材料作文的審題立意方法通常有：

求同法：同向自然歸一，異向求同去異。即，內容指向相同的材料，可以從它們的相同點出發順勢自然提煉觀點。

合異法：同向互補疊加，異向整合并歸。即，有些材料從表面看它們的意義大相徑庭，其實性質是同一的，但各自并不全面，而是互為補充的，只有將它們疊加起來，才能提煉出更為全面深刻的觀點，這就是互補疊加法。本次作文的立意有：

①+②：《做事重在敬，貴在細》 ①+②+③：《成功三要素：環境、細節和態度》 ①+④：《努力需趁早，虔敬助成功》 ②+④：《細節使青春更加豐滿》 ③+④：《擺脫佛系環境，選擇奮斗青春》 ④+⑤：《求知求新，不負青春》 ①+⑥：《敬史是強國之本》 ②+⑥：《強國重史必須防微杜漸》 ③+④+⑥：《新時代青年的責任與擔當》 ④+⑥：《我的青春，我的國》

第二篇：管建剛---作文講評課：“心想”病、“關聯”病、“說”病

案例

1、作文講評課：“心想”病、“關聯”病、“說”病

一、點評好句子

師：這次作文，同學們寫出了不少精彩的句子，我們一起欣賞。請讀——（幻燈出示，下同）一聽到這些，我的頭就變大了，批評的話、責備的話不斷地在耳邊響起。——曾彥銘 我的氣不打一處來，眼睛里充滿了火星！——裴菲

師：曾彥銘的頭并沒有變大，裴菲的眼里也沒有火星冒出來，這叫會寫。再讀—— 我在房間里“學而時習之”，他們則在電視機前“不亦樂乎”。從客廳里傳來的笑聲，飄進我的耳朵，我心里癢癢的，我多么想和他們一起看、一起笑啊！——諸雁婷 師：諸雁婷將“學而時習之，不亦樂乎”，一分為二地用，有創意。再看楊玉慧的，讀—— 哎，作業幾時無，把筆問青天，我欲上床睡去，只恨作業未完······——楊玉慧（生讀，笑）師：大家的笑，是對楊玉慧改寫詩詞的最好認可。再讀——

為什么我長不高？為什么我五年級了，別人卻以為是一年級？為什么別的小朋友都長高了，就我沒長？為什么？這些問題始終在我腦海里縈繞。——徐菡佳 師：這是誰的話，徐菡佳，一起喊她的名字。

日子一天天過去了，我還是那么矮，外公說我一年才長一厘米。哎，連外公都嘲笑我，我這個煩惱究竟何時能了？——朱清怡 師：“何時能了”，用詞老練。朱清怡，你不妨看看呂秋寧的煩惱—— 我去書店買《三國演義》，收銀員問我有沒有上小學，看那么難懂的書；去理發，理發師問我幾歲，我讓他猜，他猜到八歲就不再猜了······——呂秋寧 師：為什么猜到八歲就不再猜了？

生：理發師人物他不可能超過八歲。(眾笑)師：你說的意思，呂秋寧沒寫，隱含在省略號里，這叫意猶未盡，矮個子有煩惱，高個子也有啊。讀傅睿倩的句子——

哎，你說這身材能不成為我的煩惱嗎？別人都想著長高，我卻長得太高，小孩漂亮衣服都穿不到，穿成人的又太老氣，真是討厭死了。——傅睿倩

師：關于個子的煩惱，黃月給我們做了一個精彩的總結，請黃月念—— 什么呀？身體的高矮又不能調節的，又不是機器人，要高就高，要矮就矮，高矮是天生的呀！——黃月 師：繼續——

我把臉湊過去，等看清楚字后，頓時，我滿臉發燙，緊握雙拳，呲牙咧嘴，喘著粗氣，眼里充滿憤怒，原來上面寫著“肥肉大媽”四個字。——林默青

師：林默青的“滿臉發燙，緊握雙拳，呲牙咧嘴，喘著粗氣，眼里充滿憤怒”，四個詞語，提煉得真好，再讀—— 傅睿倩對我開玩笑，說：“就你這身材？”短短的五個字，如一把利劍刺進我的心。我又悲哀又憤怒，眼淚在眼眶里打轉，想，討厭！我恨你，肥胖！——符怡荀 師：“短短的五個字，如一把利劍刺進我的心”，符怡荀寫得有力度！

我一點點往外挪。這時，一位高高的、瘦瘦的阿姨走進了電梯，電梯悄無聲息地關上了們。——李如心

師：李如心，你的“挪”、“高高的、瘦瘦的”、“悄無聲息”，用得太妙了。一起讀—— 肥胖總是困擾著我：147cm,43kg,腿比媽媽的還粗。每當看見苗條的小姑娘從我身邊娉娉婷婷地走過，我只能眼巴巴地看著，狠狠扭一下大腿上的肉，暗暗埋怨：汪豬豬，你怎么這么胖！——王佳琪

師：一個“扭”字，一聲“埋怨”，王佳琪，你寫活了，男生，大聲讀作者名字。師：不過，有比王佳琪更狠的，請看華斌的：

我恨不得現在把肚子上的肉一塊一塊地割掉！——華斌（生讀，笑）

師：大家都笑了，能夠使你笑，使你愁的句子，是好句子。一篇文章，你要有三個好句子，那叫有文采。寫好作文，要回頭找，我有好句子嗎？沒有，改出幾句來。

二、“心想”病

師：葉麗喜有一句話，和黃月的話異曲同工。

我聽了，氣得都快把肺給炸破了，心想：什么嘛？高矮又不是能自動調整的，是天生的。——葉麗喜

師：葉麗喜的花略輸一籌，輸在多了一個詞，要刪去，你猜會是哪個？ 師：一時拿不準，不要緊，再看兩句，它們犯一個病。我心頭一緊，心想：什么？今天居然要考跑步。

我很不爽，心想：要是我走回家的話，現在就是在家里看書吃零食了。生：刪去“心想”。

師：對啊。隨便找一句，去掉“心想”，讀。通不通？順不順？大家類似的句子還有—— 我一看，他那么矮，心想這回肯定贏了。

我聽到這些話，難受極了，心想：他們為什么要這么說我呢？體形又不是我能決定的。我站在原地，心想：哎，竟然把我當成了剛進小學的一年級學生。師：左邊兩組，讀原句；右邊兩組，讀刪去“心想”的句子。（師板書：“心想”病。生讀）

師：寫作文，經常要寫人物的動作、表情、神態、心理。寫動作前，你會寫“動作”怎樣怎樣？寫表情前，你會寫“表情”怎樣怎樣？（生笑）大家的笑聲告訴我，不會。為什么寫心理前，要“心想”怎樣怎樣呢？記住，這是“心想”病。師：“心想”病會變身，看你認不認得出。

沒辦法，我只好瞪了他們一眼，心里酸酸地想，我從生下來的第一天起，看電視就從來沒超過一個小時，上網也只是為了查資料，近視真的不是因為這些呀！師：看出來了嗎？

生：刪去“心里酸酸地想”。生：只要刪去“想”字。

師：你的治療高明，小手術能治好的病，千萬別動大手術。

三、“關聯”病

師：這兩句話里，要刪去一些詞，是什么？

不是因為太小，穿不下，就是太胖，穿著不好看。

我成長的煩惱就是個子太矮了，因為這個煩惱給我惹來了許多事情。我使勁甩著繩子，但最后也只跳了可憐的——92個。

雖然有許多人羨慕我這身材，既小又瘦，但我卻十分討厭。生：第一句和第二句，都刪去“因為” 生：第三句，要刪去“但”，第四句刪去“卻”。生：第四句，我認為刪去“雖然”、“但”。

師：第四句，我同意后一位同學的說法。同學們，“因為······但”、“雖然······但”，都是關聯詞。很多同學喜歡用關聯詞。其實，關聯詞是膠水，語言的膠水。語言無法連貫時，迫不得已，用一下。絕大多數的情況下，語言本身是連貫的，不需要用關聯詞。請看—— 此時此刻，我既悲哀又無奈，悲哀的是，這身高怎么不往上長，無奈的是，身高長不了，可是我一點辦法也沒有。

我只能婉言謝絕了他，悶悶不樂地拿起了筆，人雖坐在寫字臺前，心卻早已飛到了樓下，滿腦全是下朋友玩耍嬉戲的情景。

師：發現沒有？這兩句，分別刪去什么？ 生：第一句，刪去“可是”，第二件刪去“雖”，“卻”。

師：我們讀第二句，請右邊兩組讀原句，左邊兩組讀刪去關聯詞的句子。

師：刪去之后，語言更干凈，更簡潔，更連貫。可有可無的，要刪去。再看兩句——

一次期末考試，我的發揮已經超過自己的水平，可是分數還是很糟糕：語文80分，數學92分，英語只有87分。

(幻燈片，紅線劃去“可是”)我的身高已經1.51米了，在班中算是高個子，但是我的體重卻只有36公斤，比一些矮同學還要輕。而且，身體瘦令我十分尷尬······(幻燈片，紅線劃去“但是”、“而且”)(板書：“關聯”病。生讀：“心想”病、“關聯”病)師：這兩個病，不難治，你寫好作文后，要讀，讀的時候，想，我有這病嗎?一讀，一想，一改，病好了。

四、“說”病，說話句訓練

1、認識“說”病

師：看這些說話句，你發現問題沒有？ 叔叔打量了我一會，說：“小朋友，你幾斤啊？” 一旁的裴菲間了，說：“怎么了？”

我心不甘情不愿地問體育老師為何我沒入選時，他說：“你技術不錯，但你長得太矮，球容易被蓋掉。”

“這是為你好，多做些練習，對你只有好處，沒有壞處······”每次給我布置家庭作業時，媽媽都會這樣說。生：都用了“說”字。

師：你的眼睛真厲害。寫作文，需要這樣的眼力來挑剔。第一句和第二句中的“說”，改什么？

生：改為“問”。（板書“問”）師：第三句呢？

生：可以改為“回答”。（板書“回答”）

師：第四句，有點難度，改成什么？ 生：“嘮叨”

師：說說你的理由。

生：這些話，媽媽經常說，說了很多遍，所以用“嘮叨”。師：你分析得很有道理。請你將“嘮叨”寫在黑板上。

師：班上，也有不少同學，很注意用表示“說”的詞，請看苗延昊的—— 叔叔走到爸爸媽媽身邊，責備他們：“你們給孩子吃什么呀？怎么這么瘦？你們是不是不給他多吃肉啊？”

（幻燈里，畫出“責備”）師：再看朱清怡——

我氣得肚子都快炸了，對她吼道：“我已經上五年級了，不要算了，我還懶得教你們呢！”（幻燈里，畫出“吼道”，學生齊讀黑板上、幻燈里的表示“說”的詞）師：同學們，漢語里，表示“說”的字、詞很豐富，除了這些，還有什么？(學生羅列了很多，寫在黑板上，齊讀)師：寫作文，經常要寫故事。故事，少不了人物，你要讓作文里的人開口說話；要寫好人物的說話，就要注意提示語；寫提示語，要注意，不要犯“說”病。（板書：“說”病，生讀）

2、不用“說”字，寫提示語。

師：請看同學們寫的精彩的說話句。誰知，表哥人還沒進來，話先進來了：“窗簾后藏著什么呀？”——龔怡雯 花花小心地拿起一粒白巧克力放在我手里，轉身就走，邊走邊拋給我一句話：“你太胖了，不宜吃糖分過多的黑巧克力。”——王佳琪 還沒等我開口，媽媽的聲音就傳來了：“等書讀好了，有的是時間玩！我先給你打預防針，沒進入好中學之前，不許出去玩。畢業班了，要多看些書，做完奧數卷，再做語文練習，還要做······”——楊玉慧 “他······他·······他好像不來了。”我急得汗水都冒了出來。

一聽到“難”這個字，我立即敏感起來，嘟起了嘴兒，拿出手擺了個NO的姿勢：“課作還沒做完呢，更別說回作了。”

師：發現沒有，龔怡雯，王佳琪，楊玉慧的提示語，沒有表示“說”的詞，對“聲音”、“話”的描述，作提示語，有意思。再看—— 我一提出來，爸爸媽媽就跳了起來：“什么？絕對不行！你怎么能一個人跑出去呢？你知道外面車子來來往往，有多危險嗎？不行不行！”——陶樂青 師：這個“跳”，真的“跳”嗎？ 生：指著急、憤怒。

師：用人物的心情寫提示語，陶樂青，寫得好。

他用懷疑的目光，上上下下打量了我一番，搖頭拒絕：“不行，你個子矮，腿短，跑不快。”——林慧君

師：林慧君用人物的動作、目光寫提示語，傳神啊。

3、改寫提示語

“咦，華斌，你肚子怎么圓滾滾的？”何老師問我。

（請華斌上臺，和老師一起表演。老師眼睛盯著華斌的肚子，指著華斌的肚子，問：“咦，華斌，你肚子怎么圓滾滾的？”）

師：誰來說這個說話句，注意提示語。生：“咦，華斌，你肚子怎么圓滾滾的？”何老師盯著我的肚子，看來半天。師：這是用“目光”寫提示語。生：“咦，華斌，你肚子怎么圓滾滾的？”何老師一臉疑惑。師：這是用“表情”寫提示語。生：“咦，華斌，你肚子怎么圓滾滾的？”何老師指著我的肚子，問。師：這是用動作寫提示語。

4、情境練提示語

（老師表演：右手食指放在嘴唇上，“噓，請做端正”。學生寫話，教師選兩位同學讀話）生：老師講食指放在嘴唇上，說：“噓，請做端正。” 生：“噓，請做端正。”老師環視了整個教室，說道。

5、提示語的位置

（幻燈出示，學生齊讀）

他用懷疑的目光，上上下下打量了我一番，搖著頭拒絕：“不行，你個子矮，腿短，跑不快。”——林慧君

“等等，好像不太對······”爸爸似乎發現了什么，叫我把手拿下來。——付瑞娟

師：林慧君的句子，提示語在前；付瑞娟的句子，提示語在后。剛才，兩位朗讀的同學，也是。提示語還有一種位置是在——（生接“中間”）。對，請看朱義其和沈玉順的句子： “那不是外婆？你······”媽媽若有所思了片刻，“瞧，那車牌號是多少？”——朱義其 “不行！”媽媽停下手中的話兒，“你快去把‘上海新卷’的第二單元測驗卷A、B、C卷，全部做完······”——沈玉順

師：一個人說的話里有兩個意思，一般提示語放中間。請你將剛才寫的話，改為提示語在中間。生：“噓，”老師講食指放在嘴唇上，又掃視了整個班級，說道，“請坐端正。” 師：不錯。“噓”，聲音提示，后面是說的內容，中間提示語，將它隔開，比較恰當。師：提示語有三個位置，前、后或中間。究竟什么時候在“前”，什么時候在“后”，什么時候在“中間”，很有講究。你要琢磨。怎么琢磨？看課外書，注意說話句，注意提示語，琢磨為什么在“前”或在“后”。這樣讀，你的寫作進步會很快。

第三篇：作文講評

感恩作文講評學案

教學目標：1能夠審清題目要求，按要求寫作 2理清寫作順序，使自己的作文條理清晰 3按中心思想組織素材 【原題再現】

有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護、師長的關愛、朋友的真情似乎是理所當然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無愧疚之意，感恩之心早已蕩然無存。

感恩是為人的基本準則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂；同時感恩之心又有如玫瑰，需要細心栽培與呵護。

請以感恩為話題，寫一篇800字的作文。

出現問題A語言不規范：感恩不可帶賓語，因為它本身是一個短語，應該說成感恩于社會感恩于父母等等

B錯別字多。脆落（脆弱）即然（既然）弱后（落后）

C病句：1雖然是一首老歌，卻唱紅大江南北。（老歌和唱紅有轉折關系嗎）2每天早上都會有可口的飯菜把我們從夢中叫醒 3這分無薪無假的工作就是母親。4父母把我們含辛茹苦的哺育成人

D敘述不到位。引用材料不錯，但就是不能貼題，徘徊在門外邊。例如: 天空正因為有了小鳥（天空給了小鳥廣闊的空間）才有了生機，小鳥正因為懂得感恩才會盤旋于藍天；大地正因為有了植物才有了綠色，大樹正因為懂得感恩才會有落葉歸根之景（大地給植物以生長的土壤，植物正因為懂得感恩才會抱以綠意蔥蘢）

亮點展示：佳題

感恩從小事做起------劉煥星

帶著感恩上路-

路在左，感恩在右

我有一顆感恩的心

佳句1魏勝男

展開一張叫情感的紙，提起一支叫感激的筆

2甄春靜

陽光普照大地，鮮艷的花朵是對他的回報，春風輕撫萬物，嫩綠的草是對他的回報 3乜鳳榮春 花為感激雨露的滋潤而散發芳香，柳枝為感激春風的撫慰而抽出新芽；果樹為感激人們的培育而結出碩果；樹葉為感激根的滋養而落葉歸根；小草為感激大地的哺育而將它裝扮一新

佳作

呂順先 梁歡

徐桂娟 田永君 乜鳳榮 崔明星 王蒙蒙 海瀟 王福元 李煥雨 【寫作指導】

寫好這篇作文，要注意以下幾個問題：

（一）什么是感恩。

寬泛的說就是對別人所給的幫助表示感激。它的情感比感謝要深切、要厚重、要豐沛。

（二）對誰感恩。

這個問題其實就是這篇文章的主要寫作對象和范圍。

在寫作范圍上同學們一定要拓寬選材空間，可以思考的范圍有：回顧歷史，放眼社會，傾聽大自然，展望未來。

在寫作對象上同學們要傾注豐富情感，可以寄托的情感的載體有人、物、景、事等。

（三）感恩的原因。

這是這篇作文的寫作緣由。感恩，充實著我們的生活；感恩，塑造著我們的心靈；感恩，使世界變得美麗；感恩，使我們擁有愛心，天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界。但現代社會中有很多缺乏感恩的表現：對父母辛苦的無動于衷、對老師付出的漠然置之、對動物受傷的冷眼相待、對別人危難的缺乏同情、對民族憂患的缺乏關注。。面對這些現象，我們可以展現自己與寫作對象之間發生的事件交往、情感交流和獨特體悟。很多事情、很多情感值得我們寫入作文。可以參考的有：1父母親的愛惜、呵護 2老師們的指導、教誨 3朋友間的關心、提醒 4陌生人的幫助、風險 4大自然的恩賜、賦予 5失敗后的鞭策、啟迪 6祖國、民族的強壯、哺育

（四）怎樣感恩

感恩，不像你想像得那么遙不可及，它做起來也很簡單。以下給出幾個小材料，通過這幾個小材料，一一的總結出我們可以借鑒的感恩的做法：

一．為何國王把王位傳給第三個兒子？

有個國王有三個兒子，他很疼愛他們，但不知傳位給誰。最后，他讓三個兒子回答如何表達對父親的愛。大兒子說：“我要把父王的功德制成帽子，讓全國的百姓天天把您供在頭上。”二兒子說：“我要把父王的功德制成鞋子，讓普天下的百姓都知道是您支撐他們。”三兒子：“我只想把您當做一位平凡的父親，永遠放在我心里。”最后，國王把王位傳給了第三個兒子。

通過這則材料我們總結出的是：

——感恩需要真誠，它應該來自心靈的深處。

二、小女孩為何獲得“雷鳴般的掌聲”？

老師正在做一次如何感恩父母的調查。一個同學馬上說：“等我長大的時候，我要送一套很大很大的別墅給他們。”其他的同學露出驚奇和羨慕的目光。另一個同學接著說：“我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學傳出不小的贊嘆聲。只有一個女孩怯怯地說：“我要給媽媽洗頭，讓??讓她的長發飄逸起來??”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。“為什么？”老師不解地問。“在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭??對媽媽來說，洗頭是種幸福！”教室里爆發出雷鳴般的掌聲。

通過這則材料我們總結出的是： ——感恩需要愛，它是幸福的另一種表達。感恩需要細心呵護，它應該來自平凡的生活。

三、奧運會冠軍顧俊的感人之處何在？

《江南時報》報道，載譽歸來的奧運會冠軍顧俊回到家鄉無錫，得知父親顧德元所在的無錫第四紡織機械廠正遇到貸款難題，便毫不猶豫地拿出自己的16枚金牌，給父親拿去作為貸款抵押。如今，這家企業蒸蒸日上。當職工們共拿出20萬元獎勵她時，顧俊卻說：“我為家鄉人民做些事情是應該的??沒有家鄉的哺育，就沒有我的今天。”

通過這則材料我們總結出的是：

——感恩需要提升境界,它應該來自博大的胸懷。

四、國手拒絕回國原因哪般？

釜山亞運會之前，中國籃球協會召回在美國打球的王治郅，準備將他與姚明、巴特爾組成固若金湯的防線。然而，由于害怕經濟利益受到損失，這位無人能替的國手最終沒有回國效力。比賽的結果可以想象，我們以幾分之差屈居亞軍??

通過這則材料我們總結出的是：

——感恩應該遠離冷漠，拒絕自私，對心胸狹窄勇敢地說“不”。【素材積累】

一、名人名言

1、投我以桃，報之以李。——《詩經?大雅》

2、禮尚往來，往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。——《禮記》

3、受人滴水之恩，當以涌泉相報。——諺語

4、生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。——英?薩克雷

5、“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態度，一種善于發現美并欣賞美的道德情操。——文立芳

6、我是春蠶，吃了桑葉就要吐絲，哪怕放在鍋里煮，死了絲還不斷，為了給人間添點溫暖。——巴金

7羊跪乳鴉反哺

8老萊子斑衣娛親

田世國割腎救母--------報養育之恩

9姜子牙報周文王 管仲報桓公 韓信報高祖

韓信報漂母

諸葛亮報劉備的知遇之恩 10 愛國志士學成歸國報祖國養育之恩：李四光

錢學森

梁思禮

（火箭系統控制專家、中國科學院院士）

錢偉長

童第周（1902-1979），生物學家。朱光亞：中國科學院、工

程院院士；中國兩彈之父他早期主要從事核物理、原子能技術方面的科學研究工作

二、詩句

1、誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊《游子吟》

2、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。——《憫農》

3、但令一顧重，不吝百身輕。——盧照鄰

4、父 兮 生 我，母 兮 鞠 我，拊 我 畜 我，長 我 育 我，顧 我 復 我，出 入 腹 我。(其大意是說：父生我，母哺育我。愛撫我護持我，養我長大教育我。照顧我掛念我，出門進門想著我。)——《詩經-小雅》

三、其它材料

1．1620年，一些飽受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”號船去北美新大陸尋求宗教自由。他們在海上顛簸折騰了兩個月后，終于在酷寒的十一月里，在現在的馬薩諸塞州的普里茅斯登陸。在第一個冬天，半數以上的移民都死于饑餓和傳染病。活下來的人們生活十分艱難，他們在第一個春季開始播種。為了生存，整個夏天他們都在祈禱上帝保佑并熱切地盼望著豐收的到來，因為他們深知秋天的收獲決定了他們的生死存亡。

后來，莊稼終于獲得了豐收。大家非常感激上帝的恩典，決定要選一個日子來永遠紀念。這就是美國感恩節的由來。

感恩節是美利堅一個不折不扣的最地道的國定假日。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續賜福。

2、有些人說：“我討厭我的生活，我必須做一點改變。”這些人必須改變的是他們不知感恩的心。如果我們不懂得感恩我已有的，那么，我們很難獲得更多的，既是我們得到我們想要的，那時我們也不會享受真正的樂趣。

感恩是一種處世哲學，是生命中的大智慧。人生在世，不可能一帆風順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對，豁達的處理。這時，是一味地埋怨生活，從此變得消沉？還是對生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來？英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”感恩，是一種唱歌生活的方式，它來自對生活的愛與希望。

3、曾有一個佛陀，乘船渡江，不想風大浪高，把船打翻了。佛陀像一片樹葉般的在江中沉浮了許久，才筋疲力盡爬上岸來。到了岸上的第一件事，它不是責罵船家的無能讓他丟失隨身攜帶的一切，也不是詛咒惡風險浪差點要了他的命，而是跪在沙灘上遙拜師傅：“謝謝師傅！”有人不解地問：“你為什么不謝謝菩薩？” 佛陀說：“原來我并不喜歡游泳的，都是師父每次強把我拉入水中，教我學會的。不是師父，我命今日休矣！”遇了難，不是責備任何一個人，而是心存感激，人生達到了如此的超然境界，遇事如此的豁然通達，在這個世界上，還有什么事情能讓你痛苦和憤恨的呢？

成語故事：東郭先生與狼；農夫與蛇；銜環結草；陸績懷橘遺親、諸葛亮鞠躬盡瘁

4、你看出了一條狗的寒冷，給它墊上了溫暖的棉絮，它躺在棉絮里以后會久久地看著你，它不能說話，只能用這種方式表達它的感激。

你看到一只鳥受傷了，將它從貓嘴里奪下來，用藥水治療它的傷口，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹梢上也會回頭來看你。它同樣不能說話，只能用這種方式銘記你的救助。

低智能動物尚且會感激別人的救助，人類難道不也應該有顆感恩的心嗎？狗和鳥會長久地凝視你離開表達感激之情，可是這一刻很快就會過去；他們可能很快忘卻你。但有了這一刻，世界就不再是原來的世界，感激的目光消失了，但感激之情彌散在天地見，世界也就因此有了溫暖，有了親切。因而我們應當培養人與人之間的這份情感。

5、有一回，日本歌伎大師勘彌在一部戲里扮演古代一位徒步旅行的百姓，正當他要上場時，一個門生提醒他說：“師傅，你的草鞋帶松了。”他回了一聲“謝謝你”，然后立刻蹲下，系緊了鞋帶。當他走到門生看不到的舞臺入口處時，卻又蹲下，把剛剛系緊的鞋帶又弄松。顯然他想以松垮的草鞋帶子來表現一個長途旅行者的疲憊。有位記者到后臺采訪，親眼看到了這一幕，他問勘彌：“您為什么不當場教那位門生呢？他還不懂演戲的真諦。”勘彌答道：“要教導門生演戲的技能，機會多的是。在今天的場合，最要緊的是教導他學會感激別人對自己的關心。”

6、意大利有個女探險家獨自穿越了塔克拉瑪干沙漠。當她走出沙漠之后，她面對沙漠跪下來，靜默良久。有記者問為什么時，他極為真誠的說說：“我不認為我征服了沙漠，我是在感謝塔克拉瑪干允許我通過。”的確，人類的一切都是大自然所賜予的。對于這個世界，人類不可能有征服它的能力。相反，人類需要的是懷有一顆感恩的心，這樣人類才有可能生生不息的傳乘下去。

7、一次，美國前總統羅斯福家被盜，丟了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他，勸

他不必太在意。羅斯福給朋友寫了一封回信：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很平安。感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對任何一個人來說，失竊絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。這個故事，啟發我們該如何感恩生活。

感恩，是我們在失敗時看到差距，在不幸時看到危機，獲得溫暖，激發我們挑戰困難的勇氣，進而過去前進的動力。就像羅斯福那樣，換一種角度去看待人生的失意與不幸，對生活時時懷著一份感恩的心情，則能使自己永遠保持健康的心態，完美的人格和進取的信念。感恩不純粹是心理安慰，也不是對現實的逃避，更不是阿Q的精神勝利法。感恩，是一種唱歌生活的方式，它來自對生活的愛與希望。

在水中放進一塊小小的明礬就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多浮躁，不安，消融許多的不滿與不幸。

8、越人寇不韋為避兵災逃至剡溪。困頓中，徘徊于天姥山下的他與妻子在一株極其繁茂的大樹下住了一夜，第二天清晨，寇不韋舉起斧頭想砍下樹枝當柴燒。妻子阻止他說：“我們能活下來，多虧了它。我們應該像敬仰自己的慈母一般感激它。”

9、在一次學術報告會結束后，一女記者登上講壇，在表達了景仰之情后，尤顯突

兀和尖銳地問：“霍金先生，盧伽雷病使你永遠地固定在了輪椅上，你不覺得命運讓你失去了很多東西了嗎？”全場一片寂靜。霍金微笑依舊，用手指敲擊幾下鍵盤，在屏幕上出現了那么一句話：“我有我始終追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友，對了，我還有一顆感恩的心。”全場掌聲不息。生命是一種奇跡，擁有生命是一種福澤.10、馬太．亨利一位有名的圣經學者，有一次被一位強盜搶了他的錢包．他在日記中寫下了這幾點：＂讓我感恩，第一，因為在這之前，我從未被打槍；第二，因為雖然他們奪去我的錢包，但沒奪取我的生命；第三，因為雖然他們奪去我的一些錢，但并不多；第四，因為是我被人打搶，而不是我打搶人．＂這例子告訴我們，無論環境何等惡劣＇只要我們往好的一方面去想，我們一定能發現值得感恩的理由．

11、一小男孩送給母親的禮物：走了很遠的路，撿回一個小石頭。

12、子貢是孔子在外流浪14年的最大收獲，也是孔子晚年的“機要秘書”。如果說顏淵是“完美版孔子”，是孔子精神的化身，那子貢就是“實踐版孔子”的成功代表。中國古人說君子立德、立功、立言，子貢在這三方面，均無可挑剔，尤以立功為卓著。司馬遷說“故子貢一出，存魯，亂齊，破吳，強晉而霸越。子貢一使，使勢相破，十年之中，五國各有變”、“常相魯、衛，家累千金”，儼然是戰國后期蘇秦、張儀的祖師爺。孔子死后，子貢成為理所當然的“大阿哥”，別人都是守孝三年，唯獨子貢“廬于冢上，凡六年”。子貢有高傲的氣質，卻以謙遜的姿態，從老師那學到了精粹的知識。子貢是所有孔門弟子中，最沒有酸腐書生氣的。有話明說、直說的子貢，死后沒有薪火后繼，反倒是孔子有點瞧不上眼的“參也魯”的曾子，成為孔門衣缽的傳遞者。

思考：王祥臥冰求鯉是感恩嗎2孝順和感激父母的養育之恩完全一樣嗎

【范文示例】

心靈之瓶，感恩不絕

松子會感恩于那懸崖的陡峭，讓它成為黃山那棵峻秀突兀的表松，河流會感恩于那曲折四環的河堤，讓它成為注入滄海的一劑清流，幼蟲會感恩于那封閉結實的繭，讓它成為破繭而出的翩翩飛舞的蝶……我們感恩，感恩于——

（一）“我的手指還能活動，我的大腦還能思維，我有我愛的和愛我的親人和朋友，我還有一顆感恩的心……”

這是美國物理學業家史蒂芬?霍金在面對記者的提問時在鍵盤上敲出的話語，當時那位記者的提問是：“您受遍了人生的疾苦，最后還只生活在輪椅上度過余生，您認為你的生活的意義何在？”我不知道那位記者在聽到霍金先生的回答后心里是怎么想的，但我所想到的便是霍金先生的如此博愛的情懷與感恩的情懷是何等的偉大，常人尚難以做到，更何況這位飽受疾苦的先生呢？或許也正是由于有了這顆感恩的心，才得以讓他有“夸克”“黑洞”的陪伴下取得了輝煌的成就，創造了新的歷史。

這便是感恩的力量與回報，感恩于生活，或許生活便會賜予你驚人的力量，讓你登上世界之巔。

（二）感恩于苦難與磨煉，便會成就于苦難與磨煉，法國著名大提琴師馬友曾說過：“我并不認為我童年時候的被迫練琴的日子是在受苦，盡管它讓我失去了許多同齡的所享有的快樂，我感恩于那段日子，是它讓我取得了今天的成就。”苦難與磨煉雖然讓人困頓過，讓人迷茫過，讓人失落過，但亦讓我們重新站立，讓我們搏去風浪，讓我們沖上勝利的云層，所以我們感恩于生活，感恩于命運，感恩于賜予我們苦難的老天。我們得感恩，因為上帝在關閉一扇門的同時又打開了另一扇門，感恩讓我們獲得進入這張門的鑰匙，到了門內，我們依照感恩，感恩于那下一張門的打開。

（三）《二泉映月》是阿炳時生活的感恩；《老人與海》是海朋威對人生的感恩，《史記》是司馬遷對世人的感恩；《離騷》是屈原對那滔滔江水的感恩，他們感恩，他們創造；

烏鳥私情是對親情的感恩；

海內百川是對友情的感恩。

…… 我們的心靈之瓶需裝滿感恩之水，這樣，我們便在感恩中獲得新生！

我們感恩！

感恩情結滋潤了我的人生

如果說雨滋潤了它深愛著的大地，如果說陽光滋潤了它珍愛著的綠葉，那么，我說感恩的情結滋潤了我的人生。

還記得那一個教會我感恩的人，他叫田世國，他的母親患了腎癌，當他聽到這個消息的時候，他的手在顫抖，但是這份感恩的心立即讓他作出了一個決定——捐腎，他說：“母親一輩子為兒女操勞，到了該享福的時候，卻又得了這種病，我不忍心，我本是從母親身體里出來了，捐出一個腎，算是物歸原主……”好一個“物歸原主”，回答了追況問上了千年的問題，那就是：“稚言寸草心，報得三春暉？”感激父母，這是我們從呱呱墜地那一天就心存的一份情懷。我感激他們給了我舒適的生活，給了我精神的鼓舞，給了我無助的攙扶，給了我痛楚時的撫慰，我真的真的感謝父母，用他們的血汗鑄就我人生的平坦大道。

自從知道“感恩”這個詞之后，并且，深深地感知它的內涵之后，這種感恩的情懷就一直潛藏在我的意識里，我明白，正是由于這種感激，才讓我不斷的奮進，在高考這扇大門前，我會冷靜地思索，努力地付出，即便我像蝸牛一樣總比別人慢一拍，但是我要像《蝸牛》里唱的那樣“我要一步一步往上爬，直到陽光靜靜地照在我臉上。”因為我要回報父母，我還要回報老師，回報社會。

誰能說中國女排不是好樣的？誰又能說中國女排沒有感恩的情結呢？是她們，又一次用自己的付出與成功讓我深深感悟“感恩”原來也可以戰勝對手。2004年，中國女排是帶著20年期盼上陣的，她們心知不可辜負祖國人民的一片赤誠，為了回報祖國，回報人民，就在那最后一扣，他們都抓住希望，攀援著意志的臂灣，直至敲響了歡樂的鑼鼓，我佩服她們，我要向她們學習，把感恩的情懷化為一種拼搏上進的動力。

我可以說，只要我們心存感激，感激上帝給了你一張可愛的心臉，感激父母養育了你，感激老師培育了你，感激學校給你一個修身之處，感謝社會給了你一個展現的舞臺，感激上天給了你陽光，感激大地給了你溫暖……這樣，你我還有什么理由不去搏擊人生？

我要說，感謝上帝賜予我感恩的情懷，讓我的人生鮮活亮麗。

感恩創造美好世界

最應該記住的最易容忘記，可誰還記得乳的甘甜？最應該感激的最容易忽視，可是誰又親吻過腳下的土地？

——題記

上蒼造物，何等超絕，在賦予生命命的同時也賦予了我們一顆感恩的心。當農家以“粗食不忘天地德，布衣常念祖宗恩”這種最純樸的方式表達了他們感恩的情懷時，當佛家以“善哉、善哉”這種最直接方式抒發出他們感恩的情懷時，當儒家以“滴水之恩當涌泉相報”書寫出他們心中的感激時，我們內心不由得為之一震，并深刻反思，我們塵封已久的感恩有心何時才能煥發它的光彩？我們有著感恩的心，如同“人之初，性本善”一樣與我們生命同在，我們在忘記感恩的同時，也失去了很多。

詩人食指曾說：我們曾光著脊背走過大地，深知人生的風霜雨雪，當我們秉持著感恩的心時，便將煩惱與不快踏進了泥濘，從而感嘆，生活如此美好，人生如此多姿，真的，只要我們有著感恩的心，我們會發現，長者的批評是甜的，朋友的忠告是香的，母親的嘮叨是彩虹，是我們鋪就人生之路的基石。

最樸實的方式承載著我們千晨年來的傳統，蘊孕著我們獨特的民族情景。

千百年前：“管跑之交”暗含著朋友間的感恩；岳飛“精忠報國”滲透著對祖國的感恩；蘇武“十年牧羊”更指示著對民族感恩。“知恩國報”影響著世世代代的后世子孫，無與倫比的百世偉業，綿延壯大的中華民族，出于對東方金色陽光的感恩，為這塊華夏熱土的感恩，一代又一代中華人的苦心經營，一批一批仁人志士的嘔心瀝血，他們懷著感恩的心，為中華民族捍灑自己的汗水，激揚著火一樣的青春。

感恩是一種最大的美德，時時處處懷著感恩的心，你會發現自己你能享受生活，你能隨時隨地的獲得快樂。

父母說：感恩是我將我父母對我的愛盡可能的回報，并將其貫注于我的孩子。

老師說：感恩是將社會賦予我們的神圣使命更好的完成。

醫生說：感恩是使病人遠離痛苦，使人民身體安康。

戰士說：感恩是誓死護衛祖國的每一寸疆土。

…… 智者的智慧往往在于，用感恩的心對待自己所處的環境，崗位，無怨無悔，用感恩的態度事創造自己的輝煌！

感恩與幸福

一個美國青年開著自己新買的“菲亞特”汽車在街上行進時，他很小心，因為他怕周圍有什么意外會弄臟他的車，他一路按響著喇叭生怕撞著別人，一路都很穩當，但出利意料的，當他拐過一個彎時，只聽見車門猛的響了一下，他迅速的反應過來，急剎車很快停住了，然而當他走出車門時卻發現沒有什么別的東西被他車損壞，倒是自己車門留下了一個深痕，旁邊站著個蓬頭小孩，他有些惱了，但小孩很快趕過來解釋道：“叔叔，對不起，我想我不這樣做的話，我將永遠的失去前面從輪椅上滑下來倒在地上的哥哥，我實在一個人挪不動他。”年青人聽了，怒氣一下子壓下去了，他沒有去責怪孩子，也沒有再去修自己的門車門，因為他知道孩子提醒了自己為了某些東西應該勇敢無悔地去做，不管結果如何，他應該去感謝小孩，他也相信小孩也一定會感謝自己。

這難道不是在帳獲一種幸福嗎？很多時候感激別人會讓你的心得到釋放，讓你在感恩之后獲得寬慰與幸福。因為人活在也上受到的恩惠太多，我們的心緣是背著債務在跳，我們的生命是父母給的，我們的健康成長傾注了太多人的心血，我們的不爭氣曾令多少人傷痛，我們的失敗曾令多少人跟著一起懊喪。有多少人為了自己而有了花向的頭及，有多少人在我們成長的路上給了我們支持與鼓勵勵。我們能說我們能不還“債”嗎？不能。

很多人為了還“債”學會了感恩，高爾夫球巨頭伍茲一生的拼搏就是為了給母親一套別野，他成功了，我想他收獲的一定是甜美的幸福。為了搶救母親的田世國，不也是為了感恩，我想他心里有的只是幸福，絕沒有后悔與痛楚。

感恩像一杯香茗，品完后才知道味無窮，感恩像一把雨傘，撐開后才知道無風無雨，感恩像一架鋼琴，彈起來才知道清音絕美。

學會感恩，釋放那沉重的負擔。學會感恩，讓給你關愛的人得到你的陽光，學會感恩，讓感恩后的幸福長留心中！

攜著感恩之心上路 在人生崎嶇的道路上，多少無私的關愛，點亮了靈魂的燈塔，多少善意的幫助，叩響了心靈的大門，常懷揣著一顆感恩的之心上路吧。痛苦將不再有，歡樂將與你為伴。我的記憶的門敝開，思緒飄向更遠處。

感恩節的來源

在蒼蒼的太平洋上，二百多名清教教徒正忍受著生死的考驗，祈禱著新大陸的出現，他們為了逃離歐洲大陸對教徒的殘害，不忍視教義的踐糟，毅然踏上了風雨的旅途，他們在迷茫中堅忍，在困苦里執著，終于在兩個月后到達美洲。取得第一次收成后，他們用食品祭拜天地，感謝當地土著的幫助。后來，這便成了一個世界性的節日，在這個節日里，我們可以互相表達謝意，感謝生活的美好。

師生恩，父母情

“誰言寸草心，報得三春暉”，父親的嚴辭責備中承戴著無限的希冀，母親的溫柔呵護里蘊含著無限的關愛，是他們用勤勞的雙臂支撐起一座遮風撐雨的家，是他們用成熱的心護愛著嫩幼的兒女，濃情化不開的愛啊！讓孩子們一輩子也走不出您那雙飽含深情的眼睛。我雖不能做出驚天動地的舉動，但也不志在母親節送一個束康乃馨，在父親節掛上一個電話，深情地說一聲：爸媽辛苦了！

“三寸粉筆，三尺講臺言國運！一顆開心，一生秉燭鑄民魂”，老師啊，是你們放牧自己的在青春，收獲祖國的富強，任勞任怨，即使要根根銀絲爬上額際也毫不在乎，我在詞匯的海洋中遨游，以尋找世間最美的詞藻，我在美好的花園里游覽，以覓得世界間最美的篇章，獻給您祝您永遠健康！

感恩是欣賞人生

無論是從感恩節的來源，還是我們的生活感受，只有真正擁有一顆感恩的心，方可欣賞人生，感悟人生的真締和美好。

霍金在問及自己的心靈時，他用心靈寫下：我有朋友和親人，我有我堅信的真理，更重要的是我有一顆感恩的心，感動中國獲得者之一田世國用自己的腎獻給自己的母親，用感恩的真誠換來了母親的健康，今天數人潛然淚下，史鐵生著作《地壇》，感謝挫折讓他擁有了一顆果敢的心……

攜一顆感恩之心踏上人生的旅路吧，讓我們充滿感激，不論是案情和援助，還是困苦和磨難，你將獲取美完的人生！

第四篇：作文講評

作 文 講 評

講評對象：九年級（1）班全體學生 講評地點：九年級（1）教室 講評教師：岑永韓 講評時間：2014年6月9日

講評原因：材料作文對審題的要求是很高的。通過審題，分析審察一則材料所表現出來的主旨、意圖和角度，然后據此作文。由于材料本身的意思是由閱讀者本人領會出來的，所以就會造成理解上的多樣性。這個多樣性，只要符合材料的題旨、命題者的意圖是允許存在的。但問題在于有許多同學把握不了材料所透射出來的意思。那么在考前的作文訓練中，我們應如何審題立意呢？故作該次作文講評。

講評題目： 有人對種樹的老農說：“風調雨順的年頭，樹木一定能長好。”老農搖搖頭說：“不對。那只會使樹的根長在表層上，大風一吹，樹就會立刻倒下。干旱一些，樹根才能扎得很深。”

實驗人員用很多小鐵圈將花園里的一個小南瓜整個箍住，以測試南瓜生長過程中所能承受的壓力。在承受了來自鐵圈的超過5 000磅的壓力后，南瓜的內部長滿了一層又一層的堅韌結實的纖維，南瓜的根系往不同的方向全方位發展，控制了整個花園的土壤和資源。請根據讀后的聯想和感悟，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①題目自擬，立意自定； ②除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；

③要有真情實感，不得抄襲和套作；④文章不得出現真實的校名、人名等信息 講評過程：

一、思路點撥

這是材料作文題，考生要注意把握材料表達人生的文意，再自擬題目，自定立意，寫出聯想感悟。先要確定好文題，擬題的范圍要盡可能小。因為題目越是具體，就越容易駕馭。例如“磨難伴我行”等。人生這一話題的范圍是比較廣泛的，可以從多個層面入筆寫起。

思路一：可以選擇“逆境或磨難造人”，用戰勝逆境而后生的實例，由此生發展開。

思路二：可寫“物競天擇，適者生存”，世之萬物都要適應環境，選類似事例或現象寫作。

思路三：知難而進，才是明智的選擇。可通過擺事實、講道理，寫出其中的意義所在。

思路四：經歷挫折后將壓力轉化為動力。再現某個有影響力的人物或者是自己的經歷。

二、佳作展示

梅花香自苦寒來

古語說得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”人生只有經過磨煉，才能鍛造精彩。

打開歷史的畫卷，縱觀名人的人生，古今中外，沒有一個不是牽手磨難而最終成事的。

法國著名畫家約翰·法郎索亞·米勒在追求藝術的道路上，曾經有一段豐厚的磨難史。他熱愛繪畫，傾心創作，但是在年輕時，其作品無人問津，常常陷在貧窮與絕望的深淵里。不過米勒始終如一地堅持著。在后來遷居鄉間的日子里，想法有所改變，他的畫更多表達美麗的大自然和淳樸的農民。但仍然沒能擺脫貧困的厄運，可執著的他沒有停止作畫。皇天不負苦心人，終于一朝成名，《播種》《拾落穗》等作品成為藝術畫廊中的不朽之作。試想，如果不是他那種不言放棄、奮勇追求的精神，可能永遠都不會誕生出這舉世聞名的作品。

西漢史學家司馬遷的一生可謂曲折坎坷，哪怕在被處以宮刑以后，他都沒有向命運屈服，而是發奮苦讀，筆耕不輟，猶如在嚴寒中綻放的梅花，芬芳多彩，一部巨著《史記》問世了。可見，人的成長需要艱苦地磨煉，磨煉孕育偉人，當然也可以使一個普通人走向成功。

2011年感動中國十大人物之一的洪戰輝的事跡，至今響徹大江南北。他的人生磨難感天動地，父親間歇性精神病，妹妹意外死亡，家里負債累累，母親不堪重負離家出走。從此，家里的重擔便落在了洪戰輝的肩上。當他還是一個十三歲的少年時，就擔起了照顧非親生妹妹的責任，但他沒有因此而放棄對人生的追求。他憑著自己艱苦奮斗、自強不息的精神，譜寫了一曲為父跪求治病、背起妹妹上學的感人詩篇，一家人終于重新團圓。后來，他又將愛灑向社會，出任青少年教育愛心大使，為全國上下眾多的貧困學生做出了巨大貢獻。在事實面前，我們不能不說，人的成長需要磨煉，而磨煉能夠創造輝煌，生活的磨難成就了洪戰輝。不經一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香。面對磨難，不必畏懼，守得云開見月明，方可成就燦爛人生。

三、教師點評

選材：所選事例注重“古今中外”結合，對論說觀點，表達意旨，都有著很強的說服力。有法國畫家米勒、中國古代史學家司馬遷和當代的洪戰輝，還涉及社會上各行各業不同的人物。

立意：本文從材料中提煉出來的是“人生只有經過磨煉，才能鍛造精彩”的論點，并由此展開論證，由所選的三個典型事例從不同的側面切入論說，表現力和說服力都不在話下。

語言：文章主要以通俗易懂的詞句展開述說，適時地穿插名言，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等，也有比喻如“猶如在嚴寒中綻放的梅花，芬芳多彩”等，都從不同的角度為語言的表達增添了活力

結構：文章以古語原話為題，并由此引出要表達的觀點，中間以具體事例集中論說，最后收束全篇。這是按照提出問題、分析問題、解決問題的思路寫作，條理清晰，結構謹嚴。

第五篇：作文講評

作文講評

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有一商業機器公司的部門經理，因工作細節失誤損失了100萬美元，沉重的壓力使他忐忑不安，精神不振。幾天后，董事長約見了這位部門經理，處理了“100萬美元損失”事件。處理結果出人意料。部門經理既沒有被開除，也沒降職，卻委以同等重要的職位。結果是：這位部門經理因工作出色，幾年之后，便成了董事長得力的助手。公司因這部門經理吸取了那次失敗的教訓，且用心經營，前景特別看好。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料含義作文，不要套作，不得抄襲。

一、學生習作:開頭

1、教訓是成功的基石

在這個人世間，人人都會犯錯，一不小心就會損失上萬美元，而董事長未將他開除，卻委以重任，最終成為極好的助手。因為教訓是成功的基石。

2、寬容，在哪里？

一位董事長在自己部門經理工作失誤、損失巨大之后，仍將他委以重任，結果這位經理日后工作出色，成為董事長的好助手。由此可見，寬容他人會成就一個全新的局面。

3、反思錯誤走向成功

正如材料所說：“公司因這部門經理吸取了那次失敗的教訓，反思過去的錯誤才會有后來的成就。

4、知恥而后勇

一個商業部門經理，因為工作細節失誤損失1000萬美元，正當他忐忑不安時，董事長竟意外的委以他同等重要的新職位，興奮之余，他知恥而后勇，終于成為董事長極好的助手，公司也因為他的努力而蒸蒸日上。不正是這個經理知恥而后勇才出現的情況嗎？

5、有一種美德叫信任

有人說，信任若水，滋潤人干枯的心靈。有人說，信任若火，能激發人們奮斗的激情。有人說，信任是錦上添花，能在成功的路上伴你前行。也有人說，信任是雪中送炭，遇到困難時助你一臂之力。信任好比一扇窗，偶爾射進幾縷斜陽，就會讓你看見太陽。這些足以讓你刻骨銘心，永難忘記。

6、寬容使人在錯誤中成長

部門經理因工作細節失誤損失了1000萬美元，在董事長沒有給予他任何處罰的寬容態度下，幾年后，他成了董事長極好的助手，由于他的用心經營，公司前景也特別看好。是董事長的寬容給了部門經理吸取教訓、更加發憤工作的機會，使他在錯誤中逐步的成長起來。

運用材料注意問題：

1、忠實材料；

2、觀點和材料要統一；

3、觀點引出要自然；

4、從觀點的角度概述材料；

5、引出的觀點，表述要明確。

二、學生習作：主體論述

1、寬容信任鑄就成功

趙國的藺相如因“完璧歸趙”被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗因不服氣，揚言要當面羞辱藺相如，藺相如得知后，盡量回避、忍讓，不與廉頗發生沖突，當藺相如的門客以為他畏懼廉頗時，藺相如則說容忍是因為“先國家之急而后私仇也”，因此就有了“負荊請罪”的故事，藺相如的大將風范是因為寬容才得以淋漓盡致的體現，而古代因寬容信任而成就大事的也數不勝數。

2、寬容

藺相如因“完璧歸趙”而官居廉頗之上，廉頗不服氣，要當面羞辱他。藺相如得知后盡量回避、容讓，以“國危在前，私怨在后”而使廉頗非常后悔，才有“負荊請罪”。寬容可以帶來安定。

3、有一種美德叫信任

前不久，我看到一個新聞，是這樣：“一個在公司加班的女青年，下了公共汽車走在回家的路上，回家需要經過一個幽深的巷子，天已經完全黑了，女青年加快了腳步，忽然他聽到身后傳來了一陣腳步聲，她屏息精神，不敢回頭，只是將步子邁得更大了，但身后的人也加快了腳步，女青年心急如焚，但巷子漆黑一片，只聽見她的急促的呼吸聲和亦快亦慢的腳步聲。女青年知道自己在劫難逃。這時，只見女青年身后的腳步聲越來越大她忽然轉過身去對著他說：”大哥，我一個人害怕，請你送我走出這個巷子吧。“聞聽此言，那人一愣，便一聲不吭的陪著走出了巷子。

我不禁為這女青年叫好。她恰當的運用了人與人之間的信任，雖然這信任捉摸不定，但信任又如同一條看不見的繩子，牽引著她走出了巷子。論述注意問題：

1、材料和論點要統一；

2、引用完事例后要有分析論證；

3、概述例子，不要敘述情節和描寫；

4、論述時強化論點，最好回扣材料有關內容（如關鍵詞）。

三、學生習作：全文

1、用寬容開啟成功

經理因細節失誤造成巨額損失，忐忑不安，精神不振，董事長不予處罰并委以新職位，經理用心經營，前景看好。只有寬容失敗之人方能成功的真理在歷史的長河的洗滌下越發清晰明亮。

曾記否？相如不責廉頗之言，避之鋒芒，負荊請罪后共輔趙王處理朝政，保趙國和平安樂；董篤行不為家院爭天地，一紙“讓出兩尺又何妨“終成功化解干戈，讓出仁義胡同；楚莊王宴會上被戲其妃，并無責意之后二人共創楚國霸業。是的，成功并不僅需不懈的堅持，更需別人用董事長般寬容之心容納失誤。如果無此寬容之心，相比相如廉頗、董篤行和楚莊王也不會創出如此美麗的故事吧！

曾記否？蜀國宰相蔣琬，不曾計較其屬下楊戲對他的冷漠態度，“人嘛，都有各自的脾氣秉性。”寬容其冷漠的態度。終于，二人攜手輔佐朝政，書寫了蜀國華美的篇章。蔣琬亦是以寬容之心，不計較楊戲的態度，才會有繁盛的蜀國。若無寬容之心，想必楊戲造成蔣琬門外之客，蜀國也無繁盛之景。

曾經否？少林次主持，少時曾因一時沖動翻墻而出，祠廟長老知道后并未聲張，以一顆寬容之心包容其錯誤。長老的寬容讓他收心刻苦修煉，終成寺院佼佼者。若干年后成為長老，并使少林寺被千萬人景仰。是長老的寬容之心喚起了他的潛意識，糾正其錯誤，讓人生進入到正確的軌道。

經理之所以前景看好，那正是董事長對其的寬容之心，包容其錯誤的結果。而他人之所以失敗，生活與混沌之中，也正是無寬容之心包容其錯誤，不能坦然的面對失誤的結果。可見，如果讓失敗成為成功之母，那寬容之心是必不可少的。

寬容是一種非凡的氣度，代表了心靈的充實和思想的成熟，去包容別人的失誤。寬容是一種動力，給予失敗之人以在此起身走向成功的勇氣。

二、寬容大道方行仁愛之車

人非圣賢，孰能無過？面對別人不經意的過失我們應該怎么做？是斤斤計較，從此失去這個朋友？還是像文中董事長那樣以寬容之心對待那位無心之失的經理？我想每個人都會選擇后者。因為正是有了董事長的那份寬容，才有了經理以后的優秀工作成績。這就是寬容這條大道，讓人與人的感情之車自由穿梭。

古人云：海納百川，有容納大。簡單的八個字便揭示出了“寬容”在圣人心中的崇高地位。初秋戰國時期，當時稱霸一方的楚莊王攜愛妃設宴款待群臣，忽然一陣大風吹滅了所有燭火。有一位武將想趁黑調戲愛妃，沒想到被愛妃車去盔上紅纓。楚王的之后，卻未發怒，而是命所有人摘去頭上紅纓再點燃燭火繼續宴

席。不久，楚莊王眾兵出征，卻遭敵人圍攻，手下人紛紛逃跑、投降，就在這千鈞一發之際，一個將士拼死保護楚莊王沖出重圍。過后，才知道救他的這位英雄正是當初調戲他愛妃的武將。莊王的命不是這位武將救的，而是被他自己的寬容所救。試想自己做為帝王，愛妃卻被下屬調戲，這是一個何等的奇恥大辱。而面對此辱的楚王懷有多么博大的胸懷去寬容了這一切。如果當初他真的嚴辦了那位武將，我想他就不會像我們所知的那樣戰功赫赫了。可想而知，寬容是一個成功者的必備法寶。

不僅古人深知寬以待人的重要性，而現代人的我們也同樣知道。

趙田國，國家男子舉重隊教練。其中獲得08年78公斤級冠軍的石勇就是他的愛將。在比賽前夕，石勇的訓練總是不在狀態。趙田國便對他教導幾句，不想石勇卻脾氣大發，舉起杠鈴砸向教練。事發后，體委會想讓他停賽反省，而趙田國卻像體委會求情，希望給石勇一個機會，并且不要對此宣揚影響他情趣，正因為有教練的那份寬容，才有石勇今天的成就，才有中國這枚寶貴的金牌。

如果沒有蔣琬對楊戲的寬容，怎么能有宰相肚里能撐船的佳話；如果沒有藺相如對廉頗的寬容怎能得到負荊請罪這份尊重；如果沒有董篤行勸家人寬以待人，怎能有“仁義胡同”的產生。歷史長河里的“寬容”閃閃爍爍，無一不告訴我們退一步海闊天空。

讓我們用一顆顆寬容之心去對待別人，讓寬容大道，行滿仁愛之車。

注意問題：

1、開頭由材料引出觀點；

2、主體部分兩詳一概，使相同或相似的語句出現在每段相同的位置上；

3、結尾重申論點或深化主題。