第一篇：色彩的明度漸變（范文模版）
色彩的明度漸變
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：鞏固色相、色彩、明度三要素等色彩知識(shí)，了解明度、純度的概
念和明度漸變的調(diào)配方法。
2、操作領(lǐng)域：通過明度漸變的練習(xí)，體會(huì)漸變的技術(shù)的要領(lǐng)，掌握制作的方法。
3、情感領(lǐng)域：體驗(yàn)明度漸變的藝術(shù)風(fēng)格，提高表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力和耐心細(xì)致的工作態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解明度漸變的概念，感受漸變的藝術(shù)特點(diǎn)。練習(xí)、掌握繪制方法。草稿圖的設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、草稿圖的設(shè)計(jì)，色條、色塊的布局，設(shè)想添色后的有序排列。
2、漸變的技法要點(diǎn)和添色時(shí)的均勻有致與靈活運(yùn)用。教具學(xué)具
師：課件、毛筆、水粉顏料
生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等 教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入
1、師：“同學(xué)們，先來欣賞一組圖片，看看你能從圖片中發(fā)現(xiàn)什么？”（多媒體來展示多種風(fēng)格的漸變形式。人物個(gè)子高矮的漸變，人物體型胖瘦的漸變，罐子的粗細(xì)的漸變，紙盒的體積大小的漸變
……
把色塊的明暗漸變夾在其中，讓學(xué)生在不經(jīng)意間找出漸變的物體的特征。）
2、趣味發(fā)現(xiàn)漸變物體間的反義詞現(xiàn)象和漸變順序的雙向性。二.介紹知識(shí)
明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強(qiáng)光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度最高，藍(lán)紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會(huì)影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
色彩的明暗基調(diào)是指一個(gè)色彩結(jié)構(gòu)的明暗及其明度對(duì)比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對(duì)比強(qiáng)烈的，還是對(duì)比柔和的，這種明暗關(guān)系的特征，將成為這個(gè)設(shè)計(jì)的色彩效果的基礎(chǔ)。
按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個(gè)等級(jí)，即存在
10種明暗基調(diào)。即：低長調(diào)、低中凋、低短調(diào)、中長調(diào)、中間中調(diào)、中短調(diào)、高長調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、全長調(diào)。在高調(diào)中(亮色調(diào))：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強(qiáng)色相的對(duì)比節(jié)奏，這樣可以增強(qiáng)高調(diào)色的色彩力度。
低調(diào)色(暗色調(diào))：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現(xiàn)低色調(diào)時(shí)，加強(qiáng)冷暖對(duì)比可以增強(qiáng)低色調(diào)的生動(dòng)感。
三、先出示幾例打亂了色彩明暗順序的物體。
如房子、鞋子、樹、人物等自然形，各題材均涉及，讓學(xué)生重新排列，作拼色游戲。再打亂了漸變順序的純粹的色塊或色條，讓學(xué)生自由搭配、配合。這兩、次拼擺練習(xí)，就是兩次練習(xí)不同范圍：一種是自然形，一種是線條幾何形。
四、欣賞范圖：
如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會(huì)是什么效果？ 讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。1.欣賞老師準(zhǔn)備的范圖 2.欣賞美術(shù)書中的圖片 3.欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品
交流、發(fā)表意見，了解、熟練概念。五.交流
欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調(diào)配才能調(diào)出明度漸變的效果？
師總結(jié)：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。
六.創(chuàng)作 1.老師示范：
教師用藍(lán)色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結(jié)合學(xué)生調(diào)色小練習(xí)中出現(xiàn)的問題，做具體示范，也可以讓部分學(xué)生跟老師一同練習(xí)、示范。
2.學(xué)生練習(xí)： 要求：
1.獨(dú)立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。2.用水粉顏料色完成作業(yè)。七評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示 1.評(píng)出“最佳效果獎(jiǎng)”。
2.你能用自己的作品來說說明度漸變的特點(diǎn)嗎? 3.你的作品哪一部分表現(xiàn)得最好，哪一部分有待改善? 八.延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運(yùn)用。
點(diǎn)彩游戲
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察探究，感知色彩空間混合的視覺效果，了解色彩空間混合的基本原理；
技能目標(biāo)：通過嘗試，能選擇合適的色彩，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)彩方法進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作；
情感目標(biāo)：從游戲中體驗(yàn)點(diǎn)彩的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用空間混合原理進(jìn)行領(lǐng)沒獲創(chuàng)作。
2、進(jìn)行空間混合的色彩選擇。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：點(diǎn)彩范畫，大師作品打印稿，水粉顏料。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解點(diǎn)彩畫派的相關(guān)知識(shí)，搜集塑料瓶、紙拎袋、紙箱等。
教學(xué)過程：
一、探究導(dǎo)入 1.出示黃藍(lán)點(diǎn)的作品。
說說從這幅畫中你看到了什么顏色。
近處看這幅畫，是由藍(lán)色和黃色兩種顏色的點(diǎn)組成的。今天我們就一起來體驗(yàn)點(diǎn)彩游戲的樂趣。
2．揭示課題《點(diǎn)彩游戲》
二、初步嘗試
1．如果想表現(xiàn)橙色，但不能用橙色，我們可以怎么畫？紫色呢？ 2．嘗試在作業(yè)紙上用點(diǎn)彩的方法裝飾：一組的同學(xué)裝飾成橙色，一組的裝飾成紫色，第三組人選兩種相似的顏色，第四組任選兩種對(duì)比色。兩人合作完成。
3．用展板展示畫好的作業(yè)，學(xué)生說一說方法。
二、欣賞探究
1．其實(shí)，點(diǎn)彩畫不僅僅是我們玩的游戲，這種畫法由來已久，課前請同學(xué)們了解的有關(guān)點(diǎn)彩畫派的知識(shí)，請向大家介紹一下。
點(diǎn)彩畫派是運(yùn)用圓點(diǎn)繪畫方法作畫的畫派。點(diǎn)彩畫派源于法國。19 世紀(jì)末，由法國畫家喬治·修拉首先提出并實(shí)踐。點(diǎn)彩派對(duì)光和色進(jìn)行了分解，創(chuàng)造出一種用筆觸的繪畫技法，把原色中的紅色一條條涂在畫面上，再在紅的筆觸下面平行地涂上藍(lán)的筆觸，站在一定距離看上去，畫面的兩種色彩恰好混合成紫色。修拉以及西涅克，把物理學(xué)上色彩分解與綜合的方法運(yùn)用于繪畫上，又創(chuàng)造出一種圓點(diǎn)繪畫的方法。他們覺得用圓點(diǎn)比用長條的筆觸畫出來的畫效果更好，不再在調(diào)色板上調(diào)合顏色運(yùn)用筆。
2．欣賞大師作品：修拉《大碗島星期天的下午》
每一部分都是由上千個(gè)并列的互補(bǔ)色小筆觸色點(diǎn)組成，近看時(shí)畫面像是布滿了純色小點(diǎn)的碎裂面，但退遠(yuǎn)觀之，這些小點(diǎn)卻好像融匯出一片圖景，創(chuàng)造出一種未曾有過的量麗色彩和令人迷醉的朦朧感。
3．欣賞點(diǎn)彩畫作品，四人小組欣賞一幅，找一找局部的顏色。4．欣賞完大師的作品，下面來看看，同學(xué)們筆下的點(diǎn)彩作品。欣賞學(xué)生作品。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
看得出，很多同學(xué)已經(jīng)等不及了，下面，我們就開始創(chuàng)作自己的點(diǎn)彩畫作品。
學(xué)生作業(yè)要求：用點(diǎn)彩畫法裝飾帶來的廢舊物品，畫的內(nèi)容，可以對(duì)以前的作業(yè)進(jìn)行改畫，可以臨摹大師作品的局部，還可以現(xiàn)場創(chuàng)作一幅畫。
四、展示評(píng)價(jià)
將做好的作品放在教室前方的桌子上，教師針對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
第二篇：色彩的明度漸變
第1課 色彩的明度漸變
一、教材分析：
本課是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生已學(xué)會(huì)原色和間色及調(diào)配方法的基礎(chǔ)上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，讓學(xué)生體驗(yàn)明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)色彩的明度漸變知識(shí)，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。
3.體驗(yàn)明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)色彩明度漸變的知識(shí)。
2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：范畫、毛筆、水粉顏料
生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。
五、教學(xué)過程：
一.練習(xí)、觀察
今天上課同學(xué)們都準(zhǔn)備了什么工具？同學(xué)們喜歡用顏料作畫嗎？
老師現(xiàn)在要考考同學(xué)們，看大家是否忘記了色彩的調(diào)制方法。請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調(diào)色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調(diào)，每次加一點(diǎn)白色，用毛筆調(diào)勻，再依次練習(xí)，仔細(xì)看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調(diào)色練習(xí)，仔細(xì)觀察色彩的變化）與平時(shí)調(diào)出的色彩有什么不同？（全部交流）
這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學(xué)習(xí)色彩的明度漸變。（板書課題）
二.介紹知識(shí)
明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強(qiáng)光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度最高，藍(lán)紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會(huì)影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
色彩的明暗基調(diào)是指一個(gè)色彩結(jié)構(gòu)的明暗及其明度對(duì)比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對(duì)比強(qiáng)烈的，還是對(duì)比柔和的，這種明暗關(guān)系的特征，將成為這個(gè)設(shè)計(jì)的色彩效果的基礎(chǔ)。
按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個(gè)等級(jí)，即存在10種。明暗基調(diào)。即：低長調(diào)、低中凋、低短調(diào)、中長調(diào)、中間中調(diào)、中短調(diào)、高長調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、全長調(diào)。在高調(diào)中(亮色調(diào))：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強(qiáng)色相的對(duì)比節(jié)奏，這樣可以增強(qiáng)高調(diào)色的色彩力度。
低調(diào)色(暗色調(diào))：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現(xiàn)低色調(diào)時(shí)，加強(qiáng)冷暖對(duì)比可以增強(qiáng)低色調(diào)的生動(dòng)感。
三.欣賞
如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會(huì)是什么效果？ 讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。
1.欣賞老師準(zhǔn)備的范圖
2.欣賞美術(shù)書中的圖片 3.欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品 四.交流
欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調(diào)配才能調(diào)出明度漸變的效果？
師總結(jié)：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。
五.創(chuàng)作
1.老師示范：
教師用藍(lán)色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結(jié)合學(xué)生調(diào)色小練習(xí)中出現(xiàn)的問題，做具體示范，也可以讓部分學(xué)生跟老師一同練習(xí)、示范。
2.學(xué)生練習(xí)：
要求：1.獨(dú)立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。
2.用水粉顏料色完成作業(yè)。六.評(píng)價(jià)
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示
七.延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運(yùn)用。
第三篇：第1課色彩明度漸變
第1課
色彩明度漸變
教學(xué)內(nèi)容：
《色彩明度漸變》一課是三年級(jí)學(xué)生對(duì)于色彩系統(tǒng)知識(shí)掌握的重要一課，在這節(jié)課中，學(xué)生要了解關(guān)于色彩明度的基本知識(shí)，掌握明度漸變調(diào)色的基本方法，更重要的是要讓學(xué)生關(guān)注到色彩明度漸變的規(guī)律和作用，這就要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的審美意識(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到色彩明度漸變在自然美與生活美中起到的作用。學(xué)生情況：
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于色彩的敏感性很強(qiáng)，但色彩知識(shí)較缺乏，單純傳授色彩明度漸變知識(shí)容易產(chǎn)生枯燥感，太專業(yè)的知識(shí)傳授，顯然不適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。而趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)或者欣賞更容易引起他們的興趣，因此教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生共鳴，用直觀的畫面調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，把握住實(shí)用性引導(dǎo)學(xué)生思考。通過觀察比較、自主探究等活動(dòng)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生對(duì)色彩明度漸變的感受和理解，提升他們的審美水平。
教學(xué)方式、手段：
引導(dǎo)學(xué)生從初步的色彩體驗(yàn)入手，通過自然界中的各種事物的變化，了解漸變的概念，繼而拓展到與音樂的類比上來，讓學(xué)生進(jìn)一步理解漸變的美感和多種的表現(xiàn)形式。在課堂教學(xué)中，互動(dòng)媒體方式的運(yùn)用讓學(xué)生更加身臨其境地感受色彩明度漸變的特征，通過看、評(píng)、玩等一系列的互動(dòng)體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，用對(duì)自然生活色彩的擷取，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用色彩裝飾生活的欲望。
教師準(zhǔn)備：互動(dòng)媒體課件、水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、鉛畫紙、抹布、實(shí)物展臺(tái)。學(xué)生準(zhǔn)備：水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫紙。教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解色彩的明度及漸變的概念和方法。
過程與方法目標(biāo)：掌握色彩漸變的調(diào)色方法和規(guī)律，體會(huì)漸變的繪制要領(lǐng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，提高學(xué)生對(duì)色彩漸變的觀察和審美能力，激發(fā)運(yùn)用漸變方式裝飾生活和表現(xiàn)美的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解色彩明度及明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握色彩漸變均勻等量的原則，嘗試用點(diǎn)線面的趣味圖形進(jìn)行裝飾。教學(xué)設(shè)計(jì)
一、自然景物 欣賞導(dǎo)入 1.漸變的概念
師：同學(xué)們，在我們的身邊有很多事物都在漸漸地變化著，小樹會(huì)在不經(jīng)意間越長越高，枝葉越來越繁茂；在陽光的哺育下花朵漸漸綻放，春來秋去，季節(jié)漸漸改變著自然的色彩。師：這些事物的逐漸改變讓我們感受到一份欣喜和美妙。除了這些，生活中你還知道、看到、聽到哪些事物也是一點(diǎn)一點(diǎn)變化的呢？ 生：……
師：事物的一點(diǎn)點(diǎn)的變化過程，我們稱之為—— 生：漸變。板書：漸變
2.色彩的明暗概念
師：生活中太多的事物都有著漸漸變化的過程，其中還有我們非常熟悉的——（屏幕：鋼琴）
師：鋼琴與漸變會(huì)有什么關(guān)系呢？ 生：聲音漸漸變高。
師：哪位同學(xué)愿意來試試。（學(xué)生講臺(tái)操作練習(xí)）
師：鋼琴高低漸變的音可以演奏出美妙的音樂。（屏幕：色彩圓環(huán)圖）
師：就仿佛畫面中色彩的濃與淡、明與暗。
師：這些圓形色塊中，你覺得哪些顏色比較亮哪些顏色比較暗呢？ 生：……
（屏幕：褪去色彩的圓環(huán)圖）
師：當(dāng)我們褪去顏色，不難看出不同的顏色有的亮，有的暗，我們稱其為“色彩的明度”。板書：色彩的明度
（屏幕：點(diǎn)擊圓塊彈聲音）師：鋼琴聲像是聽得見的色彩，而色彩又仿佛是看得見的音樂，當(dāng)色彩明度發(fā)生漸變的時(shí)候，會(huì)給我們帶來什么樣美妙的感受呢？ 3.揭題：色彩的明度漸變
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《色彩的明度漸變》。
二、體驗(yàn)明度漸變特征
1.體驗(yàn)色彩明度漸變立體感
師：同學(xué)們，要想提高明度或者降低明度，我們應(yīng)該在顏色中加入什么顏色呢？ 生：加入白色或黑色。
（操作實(shí)驗(yàn)：加入白和黑進(jìn)行測試，白紙畫色塊，進(jìn)行比較）
師：我們可以將一塊顏色漸漸提高明度或是漸漸降低明度，有了明度的漸變過程，使得本來平面的感覺變得—— 生：有立體感。板書：立體感
2.體驗(yàn)色彩明度漸變節(jié)奏感
師：老師這里有些色塊，散亂地?cái)[放著，想請一位同學(xué)給它們重新排列一下。
（生屏幕操作）
師：說說你是按照什么規(guī)則排列的？ 生：……
師：這樣的排列較之前的畫面給你帶來什么樣的感受？
生答并板書：秩序感
3.體驗(yàn)色彩明度漸變層次感
師：當(dāng)顏色有了明度漸變之后，產(chǎn)生了不一樣的視覺效果，下面我們將視線投向大自然，看看大自然的神來之筆又是如何向我們呈現(xiàn)色彩明度漸變之美的。
（屏幕出示）請同學(xué)用自己的話來說說畫面中的內(nèi)容，并談?wù)勀愕母惺堋Ｉ海ê苫ǎ┫娜諎善G的荷花，花瓣頂部透著美麗的紫紅色，越往下，顏色越淡，晶瑩剔透，美麗動(dòng)人。生：（山巒）山巒疊嶂，大氣磅礴，與藍(lán)天遙相呼應(yīng)，在陽光的籠罩下，山峰由深藍(lán)逐漸變淺，給我們一種層次感和縱深感。生：（日出）日出的時(shí)候，蛋黃色的太陽漸漸升起，越來越大，越來越亮，色彩仿佛流動(dòng)了起來。
板書：層次感
三、體驗(yàn)生活中的明度漸變 1.向自然借顏色裝飾生活
師：自然中色彩的明度漸變?nèi)绱嗣利悾覀円黄鹣蜃匀唤栊┥蕘硌b飾我們的生活吧。（屏幕操作：領(lǐng)著學(xué)生截取顏色）
師：我們借了太陽漸變的黃色，山巒漸變的藍(lán)色和荷花漸變的紫色，看看用三種顏色裝扮生活會(huì)是什么樣的。
2.師生小結(jié)色彩明度漸變給人們的感受
師：用明度漸變的色彩裝飾生活之后，給你帶來怎樣的感受呢？ 生：…… 師：色彩明度漸變豐富了畫面層次，營造了畫面的秩序美，給我們猶如音樂般的韻律的美感。
四、把握重點(diǎn) 了解規(guī)律
師：老師用色彩明度漸變裝飾了一片葉子，但總覺得有問題，你能幫老師找出問題嗎？（屏幕操作：錯(cuò)誤填充）
生：顏色之間區(qū)別太大，不是漸變的效果。師：相鄰兩塊顏色的明度跨度應(yīng)該均勻、等量。板書：均勻 等量
五、綜合練習(xí)師：明度間的均勻等量是色彩明度漸變一個(gè)非常重要的要求，接下來我們一起為畫中的冰淇淋填充上美麗的顏色吧。（學(xué)生屏幕操作）
師：非常漂亮的冰淇淋，我們再給它添加一個(gè)小櫻桃，就顯得更加完美了。生活中很多地方都有這樣漸變的效果。
六、優(yōu)秀作品展示（略）
七、示范
如何用顏料創(chuàng)作色彩明度漸變的畫面呢？老師先示范一下。
八、學(xué)生作業(yè)
完成一幅色彩明度漸變的作品。
1.勾勒一個(gè)你喜歡或你最熟悉的事物外形。2.可以用直線、弧線或者波浪線分割圖形。
3.選擇你喜歡的顏色，均勻等量加白或加黑改變色彩明度填充畫面。
九、點(diǎn)評(píng)
十、拓展 劉德華主演的《童夢奇緣》中有一句臺(tái)詞，他說：“生命是一個(gè)過程，可悲的是它不能重來……”我們大家都會(huì)漸漸地長大，也會(huì)漸漸地變老，模樣也會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地變化著，但希望同學(xué)們不管在人生的哪一個(gè)時(shí)段，都要為自己留下最明亮最美麗的一抹色彩。作業(yè)要求 作業(yè)內(nèi)容：
完成一幅色彩明度漸變的作品。作業(yè)要求：
1.勾勒一個(gè)你喜歡或你最熟悉的事物外形。2.可以用直線、弧線或者波浪線分割圖形。
3.選擇你喜歡的顏色，均勻等量加白或加黑改變明度，填充畫面。教與學(xué)的評(píng)價(jià)
色彩知識(shí)運(yùn)用的過程中所包含的知識(shí)點(diǎn)，主要通過學(xué)生體驗(yàn)感受完成整節(jié)課的教學(xué)。注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)、實(shí)際操作和情感遷移。從色塊擺放到荷花、山巒再到日出，既有貼近生活的感官體驗(yàn)，又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了色彩特征的教學(xué)過程。學(xué)生在色彩體驗(yàn)中，能結(jié)合自己的認(rèn)知水平適時(shí)具體地交流自己的感受，又能從對(duì)自然之色的感悟中，體會(huì)到其與生活色彩之間的緊密聯(lián)系性。通過這樣的啟發(fā)，學(xué)生自然而然地從更多的生活體驗(yàn)積累中獲取靈感，再進(jìn)一步地創(chuàng)作想象，形成自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。反思和總結(jié)
本節(jié)課根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合媒體互動(dòng)游戲的方式，起到了較好的教學(xué)效果。在掌握色彩明度漸變節(jié)奏感的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生上講臺(tái)自主擺放對(duì)比的過程，很容易掌握了知識(shí)要點(diǎn)。“向自然借色彩”的互動(dòng)環(huán)節(jié)中的情境，生動(dòng)而形象，學(xué)生的注意力和積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來，賦予了教學(xué)過程神奇感。在借色裝飾生活的過程中，也使自然之色與生活色彩有了一個(gè)統(tǒng)一而連貫實(shí)施過程。在本節(jié)課中，教師提倡學(xué)生自主探究，更多地讓學(xué)生參與互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，進(jìn)一步提升學(xué)生觀察分析的能力。給學(xué)生一個(gè)寬松自由、探究發(fā)現(xiàn)的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩之美，表達(dá)自己心中的感受，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
第2課
點(diǎn)彩游戲
教學(xué)內(nèi)容：
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要讓學(xué)生初步感知生活中的色彩空間混合效果，了解色彩空間混合的原理，并積極運(yùn)用“色點(diǎn)混合”這種美術(shù)語言表達(dá)對(duì)事物的感受和理解，從而豐富學(xué)生的空間想象力，激發(fā)其對(duì)美好事物的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望。書中展示了法國印象主義畫家修拉的《大碗島星期天的下午》，目的是讓學(xué)生了解點(diǎn)彩畫的主要特征，提高研究點(diǎn)彩畫的興趣。在初步接觸和了解點(diǎn)彩后，知道點(diǎn)彩的特點(diǎn)及簡單技巧。教材中還列舉了不同種類的色點(diǎn)的效果，提示學(xué)生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，運(yùn)用不同的色點(diǎn)來表現(xiàn)色調(diào)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。
色彩的空間混合原理是本課的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，我通過點(diǎn)彩游戲、名畫欣賞、名作臨摹等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、理解和感悟。點(diǎn)彩畫中不同點(diǎn)的形狀、前后位置的差異、不同的色彩搭配，都會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果。當(dāng)色彩混合后，產(chǎn)生的另一種色并不一定都能被孩子們所接受，故課堂上我有選擇地給出一定的色彩范圍，如用三原色兩兩相配，用同一種色系的深淺兩種色相配等，使孩子們的畫面在有限的課堂練習(xí)時(shí)間內(nèi)收到較好的視覺效果，激發(fā)其進(jìn)一步探究的欲望。學(xué)生情況：
在學(xué)生成長的過程中，色彩是最能打動(dòng)他們心靈的。可以說，色彩也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語言之一。“點(diǎn)彩”是一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點(diǎn)彩法”，其主要是利用不同的純色點(diǎn)和塊并列在一起形成色彩混合畫面。有了《三原色和三間色》的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)對(duì)水粉的特性有了一定的掌握，這樣有助于孩子更好地進(jìn)行點(diǎn)彩創(chuàng)作。但學(xué)生用點(diǎn)時(shí)容易使點(diǎn)大而散，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生用小而密的點(diǎn)來產(chǎn)生色點(diǎn)的空間混合。教學(xué)方式、手段：情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、體驗(yàn)法等。教師準(zhǔn)備：課件、《大碗島星期天的下午》和米羅作品的圖片、廣告畫顏料、調(diào)色盤、筆洗、抹布、紙等。學(xué)生準(zhǔn)備：水粉畫顏料、調(diào)色盤、毛筆、小水桶、抹布、紙等。教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察探究，感知色彩空間混合的視覺效果，了解色彩空間混合的基本原理。
過程與方法目標(biāo)：通過嘗試選擇合適的色彩，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)彩方法進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從游戲中體驗(yàn)點(diǎn)彩的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：充分利用色彩和不同的點(diǎn)法創(chuàng)作點(diǎn)彩畫。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行空間混合的色彩調(diào)配。教學(xué)設(shè)計(jì)
一、游戲里玩一玩
師：今天，老師要和同學(xué)們一起玩游戲，請同學(xué)們起立，快速走到教室后面。把眼睛瞇起來看，你看見了哪些顏色？（出示一張黃、藍(lán)點(diǎn)范畫）生舉手一一回答。（看見黃色的同學(xué)舉手；看見藍(lán)色的同學(xué)舉手；看見綠色的同學(xué)舉手）師：再一起到前面來，湊近了再來看這幅畫，你又看見了什么顏色？ 生：看見了黃色和藍(lán)色，沒有綠色。
師：可是，為什么剛才有那么多同學(xué)看見綠色了呢？這是因?yàn)槲覀兊难劬?huì)調(diào)色。其實(shí)，顏色不一定要在調(diào)色盤里調(diào)，我們的眼睛也可以完成調(diào)色的任務(wù)。師：現(xiàn)在，看老師來畫點(diǎn)。（教師用手指來點(diǎn)示范，在紅色紙上畫黃色點(diǎn)，邊示范邊講解）用手指來畫點(diǎn)，要點(diǎn)畫得小一點(diǎn)、密一點(diǎn)。（準(zhǔn)備紅色作業(yè)紙、黃色顏料，直接畫）
師：現(xiàn)在，大家再退遠(yuǎn)了來看，用眼睛去調(diào)色，除了紅色和黃色，你還看見了什么顏色？（橙色）
師：不同顏色的點(diǎn)空間混合后色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，我們的眼睛可真神奇。（請學(xué)生回座位坐好）
師：考考大家，你會(huì)選擇哪兩種顏色來點(diǎn)出紫色？
生：我們可以在紅色紙上用藍(lán)色來點(diǎn)，在藍(lán)色紙上用紅色來點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：退遠(yuǎn)、走近兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分感受到色點(diǎn)混合的奇妙，三原色兩兩相配產(chǎn)生三間色的色點(diǎn)混合，讓學(xué)生感悟其中的原理，教師有效的示范能清晰告訴學(xué)生點(diǎn)的方法，體驗(yàn)眼睛調(diào)色的奇特。
二、生活中找一找
1.色點(diǎn)的混和效果在生活中的運(yùn)用（PPT出示毛衣局部圖）
師：大家一起來看這件毛衣，它是用藍(lán)色和紅色的毛線編織的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就出現(xiàn)了紫色的效果。
（PPT出示毛衣全景圖）
師：這件毛衣上的混色效果還有很多，藍(lán)色和綠色、綠色和橙色、橙色和藍(lán)色等等，產(chǎn)生一種全新的視覺效果。我們的生活和大自然緊密聯(lián)系，大家一起來看！2.色點(diǎn)混合在自然界中的運(yùn)用（PPT出示花海圖）師：毛衣的顏色和大自然的顏色像不像？在這片花海里，你看到了哪些顏色？近看和遠(yuǎn)看顏色不一樣嗎？色點(diǎn)的空間混合，能創(chuàng)造出更加豐富的色彩。
師：如果把紅色、黃色、綠色混合在一起，想象一下你的眼睛會(huì)把它們調(diào)成什么顏色？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，生活中的色點(diǎn)混合實(shí)物運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從生活到創(chuàng)作。有利于學(xué)生開啟創(chuàng)新的大門。
三、動(dòng)手來試一試
師：我們一起來欣賞幾個(gè)色塊（PPT出示），這兩塊顏色有什么區(qū)別？它們分別用了哪些顏色的點(diǎn)來表現(xiàn)？如果你來畫，你會(huì)用什么顏色來表現(xiàn)？ 師：在這塊顏色里，你覺得哪種顏色的點(diǎn)會(huì)偏多一些？
師：現(xiàn)在老師把小色塊發(fā)給每個(gè)小組，4人合作，用手指來點(diǎn)，嘗試一下，看看點(diǎn)出來的效果和你的想象一樣嗎？你會(huì)有什么出乎意料的發(fā)現(xiàn)？（提供水粉顏料和A4作業(yè)紙各6份）
師：同學(xué)們看了以后有什么感受？如果想要它再淡一點(diǎn)，你有什么辦法？
總結(jié)：色彩可以有層次、疊加的效果，這樣會(huì)有豐富的藝術(shù)感覺，產(chǎn)生一種新的視覺效果。
師：現(xiàn)在，老師想要用你們點(diǎn)出來的色彩創(chuàng)作出一幅新的點(diǎn)彩畫。（教師示范：用學(xué)生的作品來剪貼水果靜物畫）
師：色彩的感覺真微妙啊，還有很多我們現(xiàn)在還不了解的色彩原理，等待我們不斷去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手試一試，體驗(yàn)用小而密的不同顏色的點(diǎn)進(jìn)行混合，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)色彩的感悟。教師的有趣示范激起學(xué)生無限的向往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。
四、向大師學(xué)習(xí)
師：色彩的變化經(jīng)常會(huì)帶給我們許多驚喜，同學(xué)們想象一下，你覺得紅色和綠色的點(diǎn)點(diǎn)在一起，我們的眼睛會(huì)把它們調(diào)成什么顏色？我們一起來看，它們變成了什么顏色？居然變成了金色，還有一點(diǎn)炫目的效果呢。師：正是因?yàn)樯c(diǎn)的混合有著這么奇妙的視覺效果，所以有個(gè)叫修拉的畫家創(chuàng)造了點(diǎn)彩的畫法，用顏色點(diǎn)啊點(diǎn)啊，點(diǎn)出了一幅很有名的畫。大家想不想看？ 師：（PPT出示修拉的畫）這幅畫的名字叫做《大碗島星期天的下午》，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才畫的色塊就是這幅畫里的，你找到自己畫的色塊了嗎？
師：修拉是一位喜歡創(chuàng)新的法國畫家，他用小小、密密的點(diǎn)畫了這幅很大很大的畫，這幅畫由幾百萬個(gè)色點(diǎn)組成，修拉畫了整整兩年的時(shí)間。無數(shù)細(xì)小的色點(diǎn)創(chuàng)造出一種太陽閃閃發(fā)光的視覺效果。作品整體給人一種亮麗、新鮮和愉快的感覺。
師：今天，我們一起來向修拉學(xué)習(xí)，用點(diǎn)彩的方法來改畫。我們來看這塊綠顏色，你打算怎樣表現(xiàn)？注意，我們不能直接用綠色來點(diǎn)，可以用各種黃色、藍(lán)色來點(diǎn)，充分發(fā)揮眼睛的調(diào)色功能。
師：那塊紫色呢？ 師：老師給大家提出的要求就是所有的顏色都不能直接畫出來，用兩種不一樣的顏色在畫紙上點(diǎn)，學(xué)會(huì)用眼睛來調(diào)色。
（教師分發(fā)范畫，用毛筆在紙上嘗試，小組合作）師：你們看出來是哪一幅畫嗎？
師：這幅畫是西班牙畫家米羅的作品，米羅是一位崇尚自由的畫家，和米羅的原作相比，有什么不一樣？你有什么樣的感受？今天，我們與米羅合作，向修拉學(xué)習(xí)，用點(diǎn)彩的方法來畫畫。課后，同學(xué)們可以用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作出更多更神奇的作品來。
設(shè)計(jì)意圖：大師的作品沖擊著學(xué)生稚嫩的心靈，用改畫的形式臨摹大師的畫，嘗試用新的方法進(jìn)行表現(xiàn)。作業(yè)要求
第一次作業(yè)：小組合作，用手指在紙上點(diǎn)出老師所給的色塊，注意所有的顏色都不能直接畫出來，要用兩種不一樣的顏色在畫紙上點(diǎn)，點(diǎn)要小且密。
第二次作業(yè)：小組合作，用手指在紙上點(diǎn)出老師所給的作品，注意所有的顏色都不能直接畫出來，要用兩種不一樣的顏色在畫紙上點(diǎn)，注意畫面的構(gòu)圖。教與學(xué)的評(píng)價(jià)
整節(jié)課我都比較注重色點(diǎn)混合的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生美術(shù)語言的評(píng)價(jià)。最后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生都非常激動(dòng)，我覺得自己有點(diǎn)小遺憾，我沒有把學(xué)生激動(dòng)背后更深層的美術(shù)評(píng)價(jià)語言再挖掘出來，在最后的提問時(shí)可以評(píng)價(jià)得再具體點(diǎn)，如：你對(duì)作品中色點(diǎn)混合的效果有何感受?這樣學(xué)生就可以從美術(shù)的角度用美術(shù)的語言來進(jìn)行評(píng)述。反思和總結(jié) 本課屬“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。主要讓學(xué)生初步感知生活中的色彩空間混合的效果，了解色彩空間混合的原理，并積極運(yùn)用這些形、色、肌理等美術(shù)語言表達(dá)對(duì)事物的感受和理解，從而豐富學(xué)生的空間想象力，激發(fā)其對(duì)美好事物的表現(xiàn)、創(chuàng)造欲望。
色彩的空間混合原理是本課的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，我通過點(diǎn)彩游戲、名畫欣賞、作品臨摹等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、理解和感悟。這節(jié)課我的重點(diǎn)落在色點(diǎn)的混合上，我自己嘗試在白紙上點(diǎn)，在彩色紙上點(diǎn)，用小小密密的點(diǎn)來點(diǎn)，退遠(yuǎn)來看，走近來看，經(jīng)過一系列的摸索我發(fā)現(xiàn)色點(diǎn)混合的效果還是很明顯的。我鼓勵(lì)孩子們動(dòng)起來，讓他們用眼睛來調(diào)色。第一次作業(yè)把修拉《大碗島星期天的下午》中的一部分截取出來，找到了偏深一點(diǎn)點(diǎn)的紫色、不同的橙色、不同的綠色，這些間色給學(xué)生的感覺和平時(shí)完全不一樣，他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去探索，用的時(shí)候，他們很高興也很放松。一開始讓他們用手指來點(diǎn)，學(xué)生們顯得有點(diǎn)緊張，點(diǎn)了一會(huì)之后，他們就放開了，用手接觸畫紙是一種非常有趣的體驗(yàn)，他們很快覺得不是在畫畫，而是在玩，他們玩得很認(rèn)真，也很盡興，創(chuàng)作情緒也明顯提高。雖然他們覺得自己的作品有點(diǎn)“亂糟糟的”，但是遠(yuǎn)看效果挺好的。緊接著我用學(xué)生創(chuàng)作的作品剪貼了一幅水果圖，用點(diǎn)彩與形的關(guān)系導(dǎo)入到修拉的作品中，一下子拉近了大師與孩子之間的距離。第二次作業(yè)是用點(diǎn)彩的方法改畫米羅的作品，與第一次作業(yè)的不同是用筆來畫的，筆和手指畫的感覺是不同的。有了第一次作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們投入地創(chuàng)作，情緒非常放松，和一開始的拘謹(jǐn)完全不同，非常有趣。
第2課
點(diǎn)彩游戲
教學(xué)內(nèi)容：
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要讓學(xué)生初步感知生活中的色彩空間混合效果，了解色彩空間混合的原理，并積極運(yùn)用“色點(diǎn)混合”這種美術(shù)語言表達(dá)對(duì)事物的感受和理解，從而豐富學(xué)生的空間想象力，激發(fā)其對(duì)美好事物的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望。書中展示了法國印象主義畫家修拉的《大碗島星期天的下午》，目的是讓學(xué)生了解點(diǎn)彩畫的主要特征，提高研究點(diǎn)彩畫的興趣。在初步接觸和了解點(diǎn)彩后，知道點(diǎn)彩的特點(diǎn)及簡單技巧。教材中還列舉了不同種類的色點(diǎn)的效果，提示學(xué)生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，運(yùn)用不同的色點(diǎn)來表現(xiàn)色調(diào)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。
色彩的空間混合原理是本課的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，我通過點(diǎn)彩游戲、名畫欣賞、名作臨摹等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、理解和感悟。點(diǎn)彩畫中不同點(diǎn)的形狀、前后位置的差異、不同的色彩搭配，都會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果。當(dāng)色彩混合后，產(chǎn)生的另一種色并不一定都能被孩子們所接受，故課堂上我有選擇地給出一定的色彩范圍，如用三原色兩兩相配，用同一種色系的深淺兩種色相配等，使孩子們的畫面在有限的課堂練習(xí)時(shí)間內(nèi)收到較好的視覺效果，激發(fā)其進(jìn)一步探究的欲望。學(xué)生情況：
在學(xué)生成長的過程中，色彩是最能打動(dòng)他們心靈的。可以說，色彩也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語言之一。“點(diǎn)彩”是一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點(diǎn)彩法”，其主要是利用不同的純色點(diǎn)和塊并列在一起形成色彩混合畫面。有了《三原色和三間色》的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)對(duì)水粉的特性有了一定的掌握，這樣有助于孩子更好地進(jìn)行點(diǎn)彩創(chuàng)作。但學(xué)生用點(diǎn)時(shí)容易使點(diǎn)大而散，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生用小而密的點(diǎn)來產(chǎn)生色點(diǎn)的空間混合。教學(xué)方式、手段：情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、體驗(yàn)法等。教師準(zhǔn)備：課件、《大碗島星期天的下午》和米羅作品的圖片、廣告畫顏料、調(diào)色盤、筆洗、抹布、紙等。
學(xué)生準(zhǔn)備：水粉畫顏料、調(diào)色盤、毛筆、小水桶、抹布、紙等。教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察探究，感知色彩空間混合的視覺效果，了解色彩空間混合的基本原理。
過程與方法目標(biāo)：通過嘗試選擇合適的色彩，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)彩方法進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從游戲中體驗(yàn)點(diǎn)彩的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：充分利用色彩和不同的點(diǎn)法創(chuàng)作點(diǎn)彩畫。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行空間混合的色彩調(diào)配。教學(xué)設(shè)計(jì)
一、游戲里玩一玩
師：今天，老師要和同學(xué)們一起玩游戲，請同學(xué)們起立，快速走到教室后面。把眼睛瞇起來看，你看見了哪些顏色？（出示一張黃、藍(lán)點(diǎn)范畫）生舉手一一回答。（看見黃色的同學(xué)舉手；看見藍(lán)色的同學(xué)舉手；看見綠色的同學(xué)舉手）師：再一起到前面來，湊近了再來看這幅畫，你又看見了什么顏色？ 生：看見了黃色和藍(lán)色，沒有綠色。
師：可是，為什么剛才有那么多同學(xué)看見綠色了呢？這是因?yàn)槲覀兊难劬?huì)調(diào)色。其實(shí)，顏色不一定要在調(diào)色盤里調(diào)，我們的眼睛也可以完成調(diào)色的任務(wù)。師：現(xiàn)在，看老師來畫點(diǎn)。（教師用手指來點(diǎn)示范，在紅色紙上畫黃色點(diǎn)，邊示范邊講解）用手指來畫點(diǎn)，要點(diǎn)畫得小一點(diǎn)、密一點(diǎn)。（準(zhǔn)備紅色作業(yè)紙、黃色顏料，直接畫）
師：現(xiàn)在，大家再退遠(yuǎn)了來看，用眼睛去調(diào)色，除了紅色和黃色，你還看見了什么顏色？（橙色）
師：不同顏色的點(diǎn)空間混合后色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，我們的眼睛可真神奇。（請學(xué)生回座位坐好）
師：考考大家，你會(huì)選擇哪兩種顏色來點(diǎn)出紫色？
生：我們可以在紅色紙上用藍(lán)色來點(diǎn)，在藍(lán)色紙上用紅色來點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：退遠(yuǎn)、走近兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分感受到色點(diǎn)混合的奇妙，三原色兩兩相配產(chǎn)生三間色的色點(diǎn)混合，讓學(xué)生感悟其中的原理，教師有效的示范能清晰告訴學(xué)生點(diǎn)的方法，體驗(yàn)眼睛調(diào)色的奇特。
二、生活中找一找
1.色點(diǎn)的混和效果在生活中的運(yùn)用（PPT出示毛衣局部圖）師：大家一起來看這件毛衣，它是用藍(lán)色和紅色的毛線編織的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就出現(xiàn)了紫色的效果。
（PPT出示毛衣全景圖）
師：這件毛衣上的混色效果還有很多，藍(lán)色和綠色、綠色和橙色、橙色和藍(lán)色等等，產(chǎn)生一種全新的視覺效果。我們的生活和大自然緊密聯(lián)系，大家一起來看！2.色點(diǎn)混合在自然界中的運(yùn)用（PPT出示花海圖）師：毛衣的顏色和大自然的顏色像不像？在這片花海里，你看到了哪些顏色？近看和遠(yuǎn)看顏色不一樣嗎？色點(diǎn)的空間混合，能創(chuàng)造出更加豐富的色彩。
師：如果把紅色、黃色、綠色混合在一起，想象一下你的眼睛會(huì)把它們調(diào)成什么顏色？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，生活中的色點(diǎn)混合實(shí)物運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從生活到創(chuàng)作。有利于學(xué)生開啟創(chuàng)新的大門。
三、動(dòng)手來試一試
師：我們一起來欣賞幾個(gè)色塊（PPT出示），這兩塊顏色有什么區(qū)別？它們分別用了哪些顏色的點(diǎn)來表現(xiàn)？如果你來畫，你會(huì)用什么顏色來表現(xiàn)？ 師：在這塊顏色里，你覺得哪種顏色的點(diǎn)會(huì)偏多一些？
師：現(xiàn)在老師把小色塊發(fā)給每個(gè)小組，4人合作，用手指來點(diǎn)，嘗試一下，看看點(diǎn)出來的效果和你的想象一樣嗎？你會(huì)有什么出乎意料的發(fā)現(xiàn)？（提供水粉顏料和A4作業(yè)紙各6份）
師：同學(xué)們看了以后有什么感受？如果想要它再淡一點(diǎn)，你有什么辦法？
總結(jié)：色彩可以有層次、疊加的效果，這樣會(huì)有豐富的藝術(shù)感覺，產(chǎn)生一種新的視覺效果。
師：現(xiàn)在，老師想要用你們點(diǎn)出來的色彩創(chuàng)作出一幅新的點(diǎn)彩畫。（教師示范：用學(xué)生的作品來剪貼水果靜物畫）
師：色彩的感覺真微妙啊，還有很多我們現(xiàn)在還不了解的色彩原理，等待我們不斷去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手試一試，體驗(yàn)用小而密的不同顏色的點(diǎn)進(jìn)行混合，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)色彩的感悟。教師的有趣示范激起學(xué)生無限的向往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。
四、向大師學(xué)習(xí)
師：色彩的變化經(jīng)常會(huì)帶給我們許多驚喜，同學(xué)們想象一下，你覺得紅色和綠色的點(diǎn)點(diǎn)在一起，我們的眼睛會(huì)把它們調(diào)成什么顏色？我們一起來看，它們變成了什么顏色？居然變成了金色，還有一點(diǎn)炫目的效果呢。師：正是因?yàn)樯c(diǎn)的混合有著這么奇妙的視覺效果，所以有個(gè)叫修拉的畫家創(chuàng)造了點(diǎn)彩的畫法，用顏色點(diǎn)啊點(diǎn)啊，點(diǎn)出了一幅很有名的畫。大家想不想看？ 師：（PPT出示修拉的畫）這幅畫的名字叫做《大碗島星期天的下午》，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才畫的色塊就是這幅畫里的，你找到自己畫的色塊了嗎？
師：修拉是一位喜歡創(chuàng)新的法國畫家，他用小小、密密的點(diǎn)畫了這幅很大很大的畫，這幅畫由幾百萬個(gè)色點(diǎn)組成，修拉畫了整整兩年的時(shí)間。無數(shù)細(xì)小的色點(diǎn)創(chuàng)造出一種太陽閃閃發(fā)光的視覺效果。作品整體給人一種亮麗、新鮮和愉快的感覺。
師：今天，我們一起來向修拉學(xué)習(xí)，用點(diǎn)彩的方法來改畫。我們來看這塊綠顏色，你打算怎樣表現(xiàn)？注意，我們不能直接用綠色來點(diǎn)，可以用各種黃色、藍(lán)色來點(diǎn)，充分發(fā)揮眼睛的調(diào)色功能。
師：那塊紫色呢？ 師：老師給大家提出的要求就是所有的顏色都不能直接畫出來，用兩種不一樣的顏色在畫紙上點(diǎn)，學(xué)會(huì)用眼睛來調(diào)色。（教師分發(fā)范畫，用毛筆在紙上嘗試，小組合作）師：你們看出來是哪一幅畫嗎？
師：這幅畫是西班牙畫家米羅的作品，米羅是一位崇尚自由的畫家，和米羅的原作相比，有什么不一樣？你有什么樣的感受？今天，我們與米羅合作，向修拉學(xué)習(xí)，用點(diǎn)彩的方法來畫畫。課后，同學(xué)們可以用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作出更多更神奇的作品來。
設(shè)計(jì)意圖：大師的作品沖擊著學(xué)生稚嫩的心靈，用改畫的形式臨摹大師的畫，嘗試用新的方法進(jìn)行表現(xiàn)。作業(yè)要求
第一次作業(yè)：小組合作，用手指在紙上點(diǎn)出老師所給的色塊，注意所有的顏色都不能直接畫出來，要用兩種不一樣的顏色在畫紙上點(diǎn)，點(diǎn)要小且密。
第二次作業(yè)：小組合作，用手指在紙上點(diǎn)出老師所給的作品，注意所有的顏色都不能直接畫出來，要用兩種不一樣的顏色在畫紙上點(diǎn)，注意畫面的構(gòu)圖。教與學(xué)的評(píng)價(jià)
整節(jié)課我都比較注重色點(diǎn)混合的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生美術(shù)語言的評(píng)價(jià)。最后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生都非常激動(dòng)，我覺得自己有點(diǎn)小遺憾，我沒有把學(xué)生激動(dòng)背后更深層的美術(shù)評(píng)價(jià)語言再挖掘出來，在最后的提問時(shí)可以評(píng)價(jià)得再具體點(diǎn)，如：你對(duì)作品中色點(diǎn)混合的效果有何感受?這樣學(xué)生就可以從美術(shù)的角度用美術(shù)的語言來進(jìn)行評(píng)述。反思和總結(jié) 本課屬“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。主要讓學(xué)生初步感知生活中的色彩空間混合的效果，了解色彩空間混合的原理，并積極運(yùn)用這些形、色、肌理等美術(shù)語言表達(dá)對(duì)事物的感受和理解，從而豐富學(xué)生的空間想象力，激發(fā)其對(duì)美好事物的表現(xiàn)、創(chuàng)造欲望。
色彩的空間混合原理是本課的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，我通過點(diǎn)彩游戲、名畫欣賞、作品臨摹等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、理解和感悟。這節(jié)課我的重點(diǎn)落在色點(diǎn)的混合上，我自己嘗試在白紙上點(diǎn)，在彩色紙上點(diǎn)，用小小密密的點(diǎn)來點(diǎn)，退遠(yuǎn)來看，走近來看，經(jīng)過一系列的摸索我發(fā)現(xiàn)色點(diǎn)混合的效果還是很明顯的。我鼓勵(lì)孩子們動(dòng)起來，讓他們用眼睛來調(diào)色。第一次作業(yè)把修拉《大碗島星期天的下午》中的一部分截取出來，找到了偏深一點(diǎn)點(diǎn)的紫色、不同的橙色、不同的綠色，這些間色給學(xué)生的感覺和平時(shí)完全不一樣，他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去探索，用的時(shí)候，他們很高興也很放松。一開始讓他們用手指來點(diǎn)，學(xué)生們顯得有點(diǎn)緊張，點(diǎn)了一會(huì)之后，他們就放開了，用手接觸畫紙是一種非常有趣的體驗(yàn)，他們很快覺得不是在畫畫，而是在玩，他們玩得很認(rèn)真，也很盡興，創(chuàng)作情緒也明顯提高。雖然他們覺得自己的作品有點(diǎn)“亂糟糟的”，但是遠(yuǎn)看效果挺好的。緊接著我用學(xué)生創(chuàng)作的作品剪貼了一幅水果圖，用點(diǎn)彩與形的關(guān)系導(dǎo)入到修拉的作品中，一下子拉近了大師與孩子之間的距離。第二次作業(yè)是用點(diǎn)彩的方法改畫米羅的作品，與第一次作業(yè)的不同是用筆來畫的，筆和手指畫的感覺是不同的。有了第一次作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們投入地創(chuàng)作，情緒非常放松，和一開始的拘謹(jǐn)完全不同，非常有趣。
第4課
我設(shè)計(jì)的服飾
教學(xué)內(nèi)容：
本課是介于“造型·表現(xiàn)”及“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以美術(shù)活動(dòng)為主線，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)兩方面的需要。鼓勵(lì)學(xué)生快樂地學(xué)、主動(dòng)地創(chuàng)造，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)制作環(huán)保服飾并進(jìn)行即興表演，讓孩子在盡興地“做”和“玩”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的無窮魅力，使孩子感受到成功的愉悅。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是設(shè)計(jì)風(fēng)格化的服飾，并用各種碎布、彩紙、繩、線、塑料等材料，運(yùn)用纏繞、捆扎、編織、折貼等方法，通過在布娃娃、木頭玩偶或者同學(xué)身上進(jìn)行立體設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。學(xué)生情況：
四年級(jí)的孩子求知欲旺盛、身體發(fā)育迅速，開始有自己的主見，自我意識(shí)占有主導(dǎo)地位，開始關(guān)注自我，思維能力開始轉(zhuǎn)向邏輯思維，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析。他們什么都想?yún)⑴c，都愿意聽一聽、看一看、試一試，但又缺乏耐心，需要引導(dǎo)和激發(fā)他們的藝術(shù)興趣。《我設(shè)計(jì)的服飾》作為很好的媒介，可以讓孩子們在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，培養(yǎng)他們耐心、細(xì)致的良好習(xí)慣，體會(huì)合作探究帶來的愉快。
教學(xué)方式、手段：講授法、對(duì)話法、實(shí)踐法、電教法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、情境教學(xué)法等，給學(xué)生更多感悟手工作品的機(jī)會(huì)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，樂曲、木頭娃娃、模特架、剪刀、雙面膠、訂書機(jī)、夾子、彩色紙，各種廢舊材料如碎布頭、報(bào)紙、彩帶、包裝袋、塑料袋、廢舊光碟等。教室四周擺放一些穿各色服裝的芭比娃娃，增加氛圍。
學(xué)生準(zhǔn)備：制作及繪畫工具、收集服飾圖片，小組準(zhǔn)備1-2個(gè)玩偶娃娃、線描版男女娃娃的體型模板，課前布置學(xué)生收集好碎布、繩、彩紙、塑料袋等有關(guān)材料。教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀賞世界各地的服飾，了解基本的制作技巧，利用身邊的各種廢舊材料設(shè)計(jì)出一款屬于自己的服飾，感受服裝設(shè)計(jì)之美。
過程與方法目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)服飾體驗(yàn)美的不同表現(xiàn)形式，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。示范一些基本的方法，如填充、繞團(tuán)、捆扎、包扎、編織、折、扭、撕等，讓學(xué)生自主搭配，制作出個(gè)性獨(dú)特的服飾，提高學(xué)生動(dòng)手制作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過制作和表演，激發(fā)其學(xué)服飾設(shè)計(jì)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用喜愛的方式設(shè)計(jì)并表現(xiàn)服飾。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的表現(xiàn)方法，利用廢舊材料來設(shè)計(jì)與眾不同、有創(chuàng)意的服飾作品。教學(xué)設(shè)計(jì)
一、探討及交流
1.什么叫服飾？“服”指衣服、衣裳；“飾”指裝飾用的東西，泛指穿戴、飾品等。“服飾”指衣著和配飾。
舉例說明：上衣、褲子、裙子等服裝元素；帽子、頭飾、項(xiàng)鏈耳環(huán)、鞋子、包等配飾用品。時(shí)代在進(jìn)步，服飾也越來越豐富。2.板書課題
設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)事先搜集了關(guān)于服飾的圖片和資料，對(duì)服飾有了一定的認(rèn)識(shí)，從身邊穿著裝扮談起，導(dǎo)入課題，既接近兒童生活又親切自然，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞及認(rèn)知
欣賞一組圖片，了解服飾的演變及功能。
人類歷史也是一部燦爛的服裝史，服裝使人和動(dòng)物有了區(qū)別。
1.遠(yuǎn)古時(shí)代的人們穿什么材料做的服裝？（樹葉、動(dòng)物皮毛等，配飾為天然美石、魚骨、貝殼等）服裝對(duì)他們的主要作用是護(hù)體、遮羞、御寒。
2.到了有歷史記載的年代（如唐朝），人們穿什么材質(zhì)的衣服？（布匹、綾羅綢緞等）再到現(xiàn)在的文明社會(huì)，人們穿著又有什么變化？（服裝材質(zhì)種類繁多，款式多姿多彩）服裝的主要作用又多了一項(xiàng)——裝飾。
3.觀看視頻《100秒內(nèi)100年倫敦時(shí)尚》，了解近百年來服飾的變遷。
設(shè)計(jì)意圖：人類的服飾，主要是為了滿足護(hù)體、遮體、避寒和裝飾四個(gè)方面的需要。但是，服飾的前三項(xiàng)功能，實(shí)際上從一開始已得到了基本的解決。在人類服飾文化中，真正起到重要推動(dòng)作用的，還是那個(gè)看不見、摸不著的“美”，它推動(dòng)著幾千年來服飾的不斷更新，人們對(duì)于美的追求為服飾的發(fā)展提供了動(dòng)力。人類的服飾天地便成了一個(gè)神奇的、多姿多彩的世界。本環(huán)節(jié)出示的優(yōu)美圖片及視頻給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動(dòng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。
三、互動(dòng)及賞析 1.交流服飾小玩偶
說說自己玩偶的服飾都有哪些特點(diǎn)，從色彩及外形進(jìn)行簡單分析。
2.跟著課件走進(jìn)服飾博物館，欣賞不同民族、不同國家的服飾，重點(diǎn)關(guān)注服飾的材料及款式。
（1）欣賞我國少數(shù)民族的服飾（如彝族、傣族、苗族、壯族、藏族等）；（2）欣賞不同國家的服飾（如非洲、美洲、亞洲國家的典型服飾）；（3）欣賞不同作用的服飾（如節(jié)日服、工作服、展示服、戲服等）；
（4）欣賞服裝設(shè)計(jì)大師的作品（如日本的三宅一生，意大利的瓦羅蒂諾，法國的夏奈爾、迪奧，中國的張肇達(dá)等）。
3.師生共同討論歸納服飾的特征：色彩艷麗，造型各異。
設(shè)計(jì)意圖：每一種服飾，都給人們帶來了一種美的享受。服飾不僅是一種物質(zhì)文化，也是一種美的文化。它既是人們生存的手段，又是生活中的藝術(shù)。縱觀世界各地的服飾，文化不同反映出來的服飾也大不相同。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，開闊了學(xué)生的視野。
四、設(shè)計(jì)及練習(xí)
1.欣賞大師的設(shè)計(jì)草圖。
2.教師簡單示范，線描表現(xiàn)，先考慮整體風(fēng)格，再考慮配飾。3.學(xué)生思考及練習(xí)。
師：今天課前大家都收集了一些環(huán)保材料，根據(jù)材料結(jié)合自己喜愛的服飾風(fēng)格來議一議，如何在紙上的人物體型模板上設(shè)計(jì)一件服飾作品。
4.展示及反饋。選派代表，大家說說自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，并討論一下變成服飾成品的可行性。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一位服飾設(shè)計(jì)師，把廢舊材料演變成漂亮的衣服。帶著設(shè)計(jì)的問題去欣賞，直觀而又感性。交代清楚學(xué)生需要進(jìn)行的紙上實(shí)踐練習(xí)，難度適中，學(xué)生們樂于嘗試。
五、示范及演示
1.教師在模特架上示范幾種服飾的變化方法。
（1）報(bào)紙制作小背心及百褶裙；塑料桌布、碎布料裹出禮服裙；羽毛搭配出頭飾；彩紙折出帽子等。
（2）介紹服飾分開制作、組合制作、整體制作的不同方法。前片、后片、袖口、領(lǐng)子不同零件可以運(yùn)用的剪裁方法等。
（3）學(xué)生再次觀察身邊現(xiàn)有的服飾小玩偶，討論制作方法。結(jié)合范例介紹捆扎法、纏繞法、粘貼法、串聯(lián)法、編織法、折紙法、裝飾法等方便立體制作的手法。2.欣賞一組環(huán)保服飾圖片，展示特色的玩偶服飾作品。3.貼出黑白服飾設(shè)計(jì)圖及配飾圖資料。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過示范及演示讓學(xué)生直觀深入地了解服飾制作這一重要步驟，通過豐富的藝術(shù)處理方法來體現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)的造型和整體氣氛，直觀形象地解決了教學(xué)重點(diǎn)。
六、制作及體驗(yàn)
發(fā)揮你的想象和創(chuàng)造力，利用各種廢舊材料，設(shè)計(jì)制作出令人耳目一新的“服飾”。
1.討論分工，在娃娃或真人身上進(jìn)行立體制作。
利用手邊的材料進(jìn)行制作，將廢舊材料變成羽衣云裳。也可有選擇地提供一些半成品，讓學(xué)生選擇性創(chuàng)作加工，提高制作效率。
2.制作方法靈活機(jī)動(dòng)，畫、剪、貼、繞都可以。
設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美樂曲聲中，學(xué)生們討論、分工、制作，熱鬧而又繁忙，采用自己喜歡的設(shè)計(jì)，選擇材料來制作衣服。從平面到立體，有很大的挑戰(zhàn)性，也有成就感。
七、展示及評(píng)價(jià)
1.宣布環(huán)保服裝發(fā)布會(huì)即將開始。小舞臺(tái)，大制作，小小服裝秀開演啦！
請參加展示的模特兒出場，亮相“發(fā)布會(huì)”。請玩偶設(shè)計(jì)的同學(xué)將人偶放到“舞臺(tái)”上亮相。
音樂響起，孩子們隨著音樂進(jìn)行展示表演。
解說詞：（每組派代表解說）
①小模特正邁著輕快的步伐向我們走來。這款服飾以粉紅色為主要格調(diào)，是可愛的公主風(fēng)格，漂亮的短裙超有魅力，腰間的大蝴蝶奪人眼球，整體優(yōu)雅、活力而又溫馨。
②我們的設(shè)計(jì)是田園風(fēng)格，腰帶上的藤編綠色流蘇活力無限，上身用包裝紙制作的小背心上嵌滿了可愛的花朵，塑料紙及樹葉做的頭飾非常可愛，這是朝氣蓬勃的綠色服裝。
③我們的服飾走的是俠客風(fēng)，頭上包著黑頭巾，披著紅披風(fēng)，穿著塑料桌布裹的黑色緊身衣，看起來非常酷！
④我們的設(shè)計(jì)是陽光沙灘熱帶風(fēng)情服裝，那大片的樹葉，花色的百褶裙，寬大的帽子，看起來是那么的俏皮可愛、活力四射！
2.評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)師，介紹各自小組設(shè)計(jì)的服飾的特點(diǎn)。
3.分創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)師與模特一起拍照留念。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生有自我展示的大平臺(tái)，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，學(xué)生對(duì)自己作品有更深一步的認(rèn)識(shí)。展示鮮明的個(gè)性特征、服裝形態(tài)、人物形態(tài)，讓孩子們在舞臺(tái)上盡情釋放自己，讓創(chuàng)意才華在多維空間展示。色彩斑斕的個(gè)性服飾放大了孩子們成功的喜悅，在樂曲的烘托下配合講解，演繹特別的服飾文化，體會(huì)設(shè)計(jì)之美帶來的震撼！
八、拓展及延伸
1.換裝小游戲，多嘗試幾種風(fēng)格看看自己的穿衣搭配感覺如何。
2.鼓勵(lì)學(xué)生將設(shè)計(jì)帶進(jìn)生活。不論在東方還是在西方，服飾的文化總是鮮明地體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)和民族的特色，總是充分地浸透了文化的主體特征。我們要珍視這種文化，并將之傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。服飾上的標(biāo)新立異作為服飾文化發(fā)展的一條規(guī)律，得到了肯定、遵循與支持，服飾文化未來的發(fā)展空間將更為廣闊、更為自由。
3.在將來學(xué)校、社區(qū)乃至更大舞臺(tái)上勇敢展示自己，參與大型“時(shí)裝秀”。憑借我們的雙手，普通的材料可以變成精美的作品，讓我們用雙手去美化生活，裝扮世界！
設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生深入研究，進(jìn)行發(fā)散性思維。本環(huán)節(jié)總結(jié)全課，肯定成績，展望未來，鼓勵(lì)學(xué)生在今天嘗試的基礎(chǔ)上，將來生活中也常常進(jìn)行實(shí)際操作，活學(xué)活用，為學(xué)生日后進(jìn)一步創(chuàng)作加油鼓勁。作業(yè)要求
本課共有兩次分階段的作業(yè)。
第一次作業(yè)：在畫紙上設(shè)計(jì)自己喜愛的服飾。1.在人物模板上自由創(chuàng)作。2.想得巧，畫得妙。第二次作業(yè)：利用廢舊材料制作有趣的服飾。
1.小組協(xié)助，商量款式，在娃娃或真人身上立體制作。2.制作方法靈活機(jī)動(dòng)，畫、剪、貼、纏繞等都可以！教與學(xué)的評(píng)價(jià)
借助玩偶及真人模特來進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)及表演，既可讓孩子在盡興地“做”和“玩”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的無窮魅力，又可使孩子感受到成功的愉悅。用各種碎布、塑料、繩、線、紙等材料，運(yùn)用填充、繞團(tuán)、捆扎、包扎、編織、折等方法，通過組合設(shè)計(jì)自己喜愛的服飾。孩子們的服飾設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，配飾趣味十足。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)線條簡練，表現(xiàn)出服裝設(shè)計(jì)師的才華。色彩的搭配，風(fēng)格的混搭，孩子們的作品是那么的與眾不同。在動(dòng)手操作的過程中，知道被丟掉的廢品也會(huì)變成美麗的服裝。孩子們非常喜歡他們自己制造的服裝，拿上玩偶展示或穿上服裝快樂地表演，充分發(fā)揮了創(chuàng)造力，孩子們在快樂中創(chuàng)出的萬千變化令人驚奇。
在課堂中我尊重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。在本節(jié)課上，我給學(xué)生提供充足的實(shí)踐空間，他們所創(chuàng)作出來的作品風(fēng)格、形式、題材也各不相同。在評(píng)價(jià)過程中我讓他們表達(dá)自己的想法，并對(duì)孩子們的作品給予充分的肯定，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都體驗(yàn)到成功的樂趣。
在課堂上我注重學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)。本課我一直處于引導(dǎo)者、合作者的地位，每一環(huán)節(jié)中學(xué)生都是主角。學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中，無形地梳理了知識(shí)，并通過共享師生智慧，不斷矯正自己的錯(cuò)誤、不足及薄弱之處。改變了學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式，不再是單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。反思和總結(jié)
本節(jié)課以一段拉鏈揭開序幕。教師結(jié)合自身穿戴揭示服飾的定義，通過圖片賞析呈現(xiàn)從遠(yuǎn)古到近現(xiàn)代服飾的演變，了解服飾的作用。借助一段百秒趣味視頻領(lǐng)略國內(nèi)外服飾百年的變化，感受服飾的博大精深。學(xué)生們課前還收集了自己喜愛的服飾小玩偶。有民族娃娃、芭比娃娃、卡通娃娃等，造型各異。在討論交流觸摸中進(jìn)一步了解服飾，說出心中的感受。接著欣賞各民族豐富多彩的服飾，歸納服飾風(fēng)格造型各異、色彩艷麗的特點(diǎn)。然后觀看各種趣味服裝及兒童服飾，貼近生活，進(jìn)一步引起學(xué)生的共鳴。欣賞一組服飾設(shè)計(jì)大師的作品，將學(xué)生帶入設(shè)計(jì)的思路，了解多種藝術(shù)手法。觀看大師利用點(diǎn)、線、面等元素裝飾的方法。引導(dǎo)學(xué)生注意多種材料的搭配及組合，關(guān)注環(huán)保理念，引入環(huán)保服飾的概念。請學(xué)生結(jié)合身邊的廢舊材料大膽設(shè)計(jì)服飾。
要將腦中的構(gòu)思變成實(shí)際的設(shè)計(jì)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生先畫服飾草圖，然后再選擇想表現(xiàn)的材料，自行組合小組進(jìn)行制作。最后的小小服飾秀則將本課引入高潮。無論是制作環(huán)保娃娃的服飾，還是裝扮身邊的同學(xué)，孩子們?nèi)橥度搿Ｐ∧Ｌ氐淖吲_(tái)更是引發(fā)了大家的共鳴。無論是紙藝組還是塑料組、植物組、布藝組，大家都一一介紹了自己的服飾風(fēng)格，希望自己的設(shè)計(jì)能贏得大家的喜愛。孩子們儼然已經(jīng)把自己當(dāng)成了設(shè)計(jì)師。本課備課時(shí)其實(shí)遇到了不少困難。如何在一節(jié)課中呈現(xiàn)服飾的理念及設(shè)計(jì)點(diǎn)，我也動(dòng)了不少腦筋。開始的感悟環(huán)節(jié)讓孩子們觀察身邊的生活，用他們喜愛的玩偶娃娃為切入點(diǎn)近距離賞析服飾，然后設(shè)計(jì)草圖時(shí)給孩子們一個(gè)有人體基本線條的模特，降低了設(shè)計(jì)構(gòu)圖的難度。還有教師示范時(shí)的模特架，立體的造型讓學(xué)生們的思維從平面設(shè)計(jì)過渡到立體剪裁，直觀了解一些領(lǐng)口、門襟、衣裙等剪裁的小竅門。通過裹一裹、繞一繞、扎一扎、系一系、剪一剪、貼一貼、疊一疊等方式，教師示范制作環(huán)保服飾，結(jié)合多重演示講解材料的合適運(yùn)用，示范百褶裙、大蓬裙、草裙、小披肩、小背心等服飾的搭配。用來多重示范的模特展示，本身就是用廢舊KT板材料結(jié)合體育室借來的標(biāo)竿粘合的，非常方便操作，靈活而又實(shí)用。這節(jié)服飾課氣氛愉悅，與學(xué)生在創(chuàng)造的氛圍中借助各式廢舊材料體驗(yàn)設(shè)計(jì)服飾的快樂。只是匆匆一節(jié)課時(shí)間過于倉促，沒有多做深入的細(xì)節(jié)刻畫。希望以后的課堂中可以多做一些后續(xù)延展的課程。
第四篇：色彩的明度漸變
? 色彩的明度漸變》(趙欣)2009年江蘇省中小學(xué)美術(shù)教
學(xué)設(shè)計(jì)競賽獲獎(jiǎng)作品
? 作者：南京市橋北學(xué)校:趙欣 來源： 時(shí)間：2009-12-8 19:05:35 閱讀次 【大 中 小】 【教學(xué)內(nèi)容】
本課為國標(biāo)蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊第一課。《色彩的明度漸變》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識(shí)和調(diào)色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感,是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。什么的明度漸變？其實(shí)明度漸變是生活中常見的一種現(xiàn)象，對(duì)于司空見慣的現(xiàn)象人們往往會(huì)忽視她的審美價(jià)值，而本課則對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析并歸納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)到她的美，進(jìn)而想表現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種美，認(rèn)識(shí)到生活中處處都有美的存在。
【設(shè)計(jì)理念】
《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。按照新課標(biāo)要求，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再是單純的以知識(shí)技能的傳授為目的，而是應(yīng)貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，通過各種美術(shù)媒材、技巧和表現(xiàn)過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。這堂課就是圍繞著新課標(biāo)的要求進(jìn)行的。
在具體的課堂教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達(dá)自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時(shí)，通過游戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過各種探究及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明度漸變的調(diào)色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更貼近生活，貼近感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
明度漸變是色彩的調(diào)色練習(xí)，具有濃郁的美術(shù)專業(yè)色彩，對(duì)于本課的授課對(duì)象——正處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，太過專業(yè)的色彩知識(shí)傳授顯然不適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，因此本課的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)直觀性，旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調(diào)色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
在蘇教版美術(shù)第五冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，已經(jīng)有用顏料調(diào)配色彩的經(jīng)驗(yàn)。在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富他們對(duì)美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)色彩的明度及明度漸變的知識(shí)，使學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。
2、通過調(diào)色練習(xí)，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會(huì)漸變的繪制要領(lǐng)。
3、體驗(yàn)明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運(yùn)用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫，裝飾生活，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點(diǎn)生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法。【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
a、實(shí)物投影儀、PPT課件。b、彩色氣球若干。
c、鉛化紙、調(diào)色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。學(xué)生準(zhǔn)備： a、墨鏡。
b、用于調(diào)色的水杯若干。
c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調(diào)色盤、抹布。d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)?/p>
1、游戲一：找原色、間色
展示一組彩色氣球（紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)問：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？
學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)并回答：紅、黃、藍(lán)是原色，橙、綠、紫是間色。
2、游戲二：找明暗
a．這些氣球中，哪個(gè)氣球的色彩看起來最明亮？哪個(gè)看起來最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來最亮，紫色的氣球看起來最暗。）
b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個(gè)氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）
c．（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個(gè)氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍(lán)色氣球較暗。）
d．剩下的兩個(gè)氣球，哪個(gè)亮，哪個(gè)暗呢？（學(xué)生回答：紅色氣球看起來比綠色氣球亮。）根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示相應(yīng)的氣球。
3、游戲三：排色游戲 現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊(duì)。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊(duì)嗎？（請學(xué)生到講臺(tái)來擺放氣球）
4、小結(jié)：原來色彩也是有明暗的。（設(shè)計(jì)意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛的物品，以氣球?yàn)檩d體進(jìn)行原色、間色知識(shí)的復(fù)習(xí)，具有直觀的視覺刺激，讓學(xué)生覺得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過觀察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來構(gòu)成色相的明度秩序則讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同色相呈現(xiàn)出的不同明度。）
二、講授新知，實(shí)驗(yàn)探究
1、明度的概念 色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系來思考，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生欣賞（課件展示圖
1、圖2）
圖1圖2
2、體驗(yàn)游戲：墨鏡看世界
所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來試試看
a．體驗(yàn)一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書，透過墨鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？
教師總結(jié)：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣看來，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。
b．體驗(yàn)二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊(duì)”的氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)明確了明度的概念，學(xué)生透過墨鏡觀察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀察“排好隊(duì)”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過體驗(yàn)，學(xué)生意識(shí)到從不同的角度看世界會(huì)有新奇的感受，別樣的啟發(fā)。體驗(yàn)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了更強(qiáng)烈的期待。）
3、實(shí)驗(yàn)探究
教師提出問題，請學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法找出問題的答案。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分小組解決問題a和c，另一部分小組解決問題b和d。
a．實(shí)驗(yàn)一：
①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。④小組派代表闡述經(jīng)過實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)——將三個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。
請學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）
b．實(shí)驗(yàn)二：
①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。④小組派代表闡述經(jīng)過實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)——將兩個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變暗的水，一個(gè)杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。
c．實(shí)驗(yàn)三：
①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變淺。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）
②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。③小結(jié)：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。
④小組派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖3）。d．實(shí)驗(yàn)四：
①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變暗。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）
②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。③小結(jié)：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。
④小組派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖4）。
（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)探究以問題為驅(qū)動(dòng)，以解決問題為主題，學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)探索，親自去看一看、做一做、試一試、說一說，學(xué)生在動(dòng)手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認(rèn)識(shí)，總結(jié)出結(jié)論，從而對(duì)問題加以解答，理解知識(shí)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是由前面知識(shí)點(diǎn)到最后落腳點(diǎn)的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握明度漸變的概念，再進(jìn)一步延伸到明度漸變的調(diào)色方法的學(xué)習(xí)上來。）
圖3 圖4
4、欣賞感受，體味美感
a．明度漸變的概念
在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們在各種色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會(huì)產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)-----明度漸變。
b．欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美??這里老師收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們欣賞。（播放課件，教師稍作解說。圖5~12）
c．賞析學(xué)生作品。教師談話：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收。現(xiàn)在我們一起來看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)。（圖13~20）
（設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們在欣賞的過程中進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng)，開拓思路，激起興趣，為創(chuàng)作表現(xiàn)做好鋪墊。）
圖5 圖6 圖7 圖8
圖9 圖10 圖11 圖12
圖13圖14圖15 圖16
圖17 圖18 圖19
圖20
5、教師示范，技法練習(xí)
a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。
邊講邊演示：
①顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。②水分要控制好，不要加太多的水。
③顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫。提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應(yīng)近于相等，否則色度變化就會(huì)過于跳躍或過于緩慢。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過程中已獲取了對(duì)明度及明度漸變的較為深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完美地表現(xiàn)心中的構(gòu)想呢？教師的示范是解決這個(gè)問題的有效方法，清晰具體的演示，詳細(xì)到位的講解與提醒，重點(diǎn)突出，使學(xué)生獲取明度漸變調(diào)色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)想變得容易實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個(gè)要點(diǎn)，我也能畫出來”，從而使教學(xué)難點(diǎn)得到解決。）
b．技法練習(xí)：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進(jìn)行明度漸變的調(diào)色練習(xí)，一人做使色彩逐漸變淺的練習(xí)（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習(xí)（加黑色）。練習(xí)完成后，將兩張練習(xí)并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。
（設(shè)計(jì)意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對(duì)明度漸變有更深入的認(rèn)識(shí)，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過程不宜跳躍或過緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進(jìn)地掌握調(diào)色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎(chǔ)。）
三、自由創(chuàng)作，趣味表現(xiàn)
1、作品欣賞，開拓思維
課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多樣。（說明：通過作品欣賞，開拓學(xué)生的視野，新奇的表現(xiàn)形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng)作熱情。）
圖21 圖22 圖23
2、創(chuàng)作表現(xiàn)
創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。作業(yè)要求：
a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨(dú)立完成。b．構(gòu)思巧妙有新意。c．認(rèn)真細(xì)致地完成作業(yè)。
教師輔導(dǎo)：教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是共同存在的問題要及時(shí)地引導(dǎo)糾正。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的最終落腳點(diǎn)，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂趣。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好的建議，不僅能使創(chuàng)作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）
四、作業(yè)展評(píng)，課題延伸
1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對(duì)作品進(jìn)行賞析。
a．教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作：大家學(xué)習(xí)了明度漸變的知識(shí)，掌握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。
b．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)：
說說本組作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點(diǎn)嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？ 你最欣賞哪件作品，說說這件作品的優(yōu)點(diǎn)與不足。
c．教師對(duì)有代表性的作品進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需注意的方面。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力”，本環(huán)節(jié)在各組作業(yè)完成后，將所有作品一起呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的優(yōu)點(diǎn)，在比較中“比”出他人的缺點(diǎn)，也“比”出自己的不足，而針對(duì)作品提出的改進(jìn)意見則是對(duì)自身能力的鍛煉和提高，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力，樹立他們的自信心、成就感。）
圖24 圖25 圖26圖27
圖28 圖29圖30 圖31 圖32圖33圖34
2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩??）和明度漸變在生活中的運(yùn)用（車身裝飾、服裝面料??），鼓勵(lì)學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。
（設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)色彩知識(shí)美化生活，以自己的知識(shí)能力改變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對(duì)美的創(chuàng)造帶來的成功喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）
【教學(xué)反思】
1、本課在教法上以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為思想，根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用游戲體驗(yàn)的方式，復(fù)習(xí)原色、間色知識(shí)，導(dǎo)入新課，并選用氣球這種直觀性強(qiáng)的實(shí)物迅速吸引孩子的注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過“墨鏡看世界”這種視覺體驗(yàn)方式讓學(xué)生感受色彩的明度屬性，對(duì)色彩的明度漸變有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察、分析、理解能力；突出以學(xué)生為本的教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過老師提出問題，學(xué)生親身動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親自感受色彩的變化規(guī)律，從而理解問題、解決問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。
2、在學(xué)法上以學(xué)與練緊密結(jié)合為主。三年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)的色彩知識(shí)在理解上有一定的難度，學(xué)生通過觀察分析、實(shí)驗(yàn)探究的方式主動(dòng)去理解知識(shí)、掌握技法，在動(dòng)手的過程中，使眼、手、腦三者協(xié)調(diào)一致，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生大膽細(xì)致、勇于挑戰(zhàn)的精神。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)藝術(shù)作品的直觀欣賞以及對(duì)作品表現(xiàn)形式方面的思考，使學(xué)生體會(huì)到明度漸變的藝術(shù)美，并創(chuàng)造性地表現(xiàn)這種獨(dú)特的美，表達(dá)自己心中的所感所想。在表現(xiàn)過程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
3、教師在課堂上不做“話語的霸權(quán)者”，要積極真誠地充當(dāng)鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者，在與學(xué)生平等對(duì)話、交流、協(xié)作中創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的課堂環(huán)境，師生共同欣賞、理解、合作，共同從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，開闊藝術(shù)視野，提高審美素養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔導(dǎo)者、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。
第五篇：《色彩的明度漸變》教學(xué)設(shè)計(jì)
? 《色彩的明度漸變》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
本課為國標(biāo)蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊第一課。《色彩的明度漸變》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識(shí)和調(diào)色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感,是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。什么的明度漸變？其實(shí)明度漸變是生活中常見的一種現(xiàn)象，對(duì)于司空見慣的現(xiàn)象人們往往會(huì)忽視她的審美價(jià)值，而本課則對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析并歸納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)到她的美，進(jìn)而想表現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種美，認(rèn)識(shí)到生活中處處都有美的存在。
【設(shè)計(jì)理念】
《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。按照新課標(biāo)要求，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再是單純的以知識(shí)技能的傳授為目的，而是應(yīng)貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，通過各種美術(shù)媒材、技巧和表現(xiàn)過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。這堂課就是圍繞著新課標(biāo)的要求進(jìn)行的。
在具體的課堂教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達(dá)自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時(shí)，通過游戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過各種探究及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明度漸變的調(diào)色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更貼近生活，貼近感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
明度漸變是色彩的調(diào)色練習(xí)，具有濃郁的美術(shù)專業(yè)色彩，對(duì)于本課的授課對(duì)象——正處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，太過專業(yè)的色彩知識(shí)傳授顯然不適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，因此本課的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)直觀性，旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調(diào)色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
在蘇教版美術(shù)第五冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，已經(jīng)有用顏料調(diào)配色彩的經(jīng)驗(yàn)。在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富他們對(duì)美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)色彩的明度及明度漸變的知識(shí)，使學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。
2、通過調(diào)色練習(xí)，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會(huì)漸變的繪制要領(lǐng)。
3、體驗(yàn)明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運(yùn)用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫，裝飾生活，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點(diǎn)生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法。【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：
a、實(shí)物投影儀、PPT課件。b、彩色氣球若干。
c、鉛化紙、調(diào)色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。學(xué)生準(zhǔn)備： a、墨鏡。
b、用于調(diào)色的水杯若干。
c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調(diào)色盤、抹布。d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)?/p>
1、游戲一：找原色、間色
展示一組彩色氣球（紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)問：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？
學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)并回答：紅、黃、藍(lán)是原色，橙、綠、紫是間色。
2、游戲二：找明暗
a．這些氣球中，哪個(gè)氣球的色彩看起來最明亮？哪個(gè)看起來最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來最亮，紫色的氣球看起來最暗。）
b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個(gè)氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）
c．（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個(gè)氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍(lán)色氣球較暗。）
d．剩下的兩個(gè)氣球，哪個(gè)亮，哪個(gè)暗呢？（學(xué)生回答：紅色氣球看起來比綠色氣球亮。）根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示相應(yīng)的氣球。
3、游戲三：排色游戲
現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊(duì)。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊(duì)嗎？（請學(xué)生到講臺(tái)來擺放氣球）
4、小結(jié)：原來色彩也是有明暗的。
（設(shè)計(jì)意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛的物品，以氣球?yàn)檩d體進(jìn)行原色、間色知識(shí)的復(fù)習(xí)，具有直觀的視覺刺激，讓學(xué)生覺得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過觀察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來構(gòu)成色相的明度秩序則讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同色相呈現(xiàn)出的不同明度。）
二、講授新知，實(shí)驗(yàn)探究
1、明度的概念
色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系來思考，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生欣賞（課件展示圖
1、圖2）
圖
12、體驗(yàn)游戲：墨鏡看世界
所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來試試看
圖2 a．體驗(yàn)一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書，透過墨鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？
教師總結(jié)：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣看來，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。
b．體驗(yàn)二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊(duì)”的氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)明確了明度的概念，學(xué)生透過墨鏡觀察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀察“排好隊(duì)”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過體驗(yàn)，學(xué)生意識(shí)到從不同的角度看世界會(huì)有新奇的感受，別樣的啟發(fā)。體驗(yàn)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了更強(qiáng)烈的期待。）
3、實(shí)驗(yàn)探究
教師提出問題，請學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法找出問題的答案。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分小組解決問題a和c，另一部分小組解決問題b和d。
a．實(shí)驗(yàn)一：
①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。
④小組派代表闡述經(jīng)過實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)——將三個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。
請學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）
b．實(shí)驗(yàn)二：
①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。
④小組派代表闡述經(jīng)過實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)——將兩個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變暗的水，一個(gè)杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。
c．實(shí)驗(yàn)三：
①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變淺。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）
②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。
④小組派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖3）。
d．實(shí)驗(yàn)四：
①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變暗。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）
②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。
④小組派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖4）。
（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)探究以問題為驅(qū)動(dòng)，以解決問題為主題，學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)探索，親自去看一看、做一做、試一試、說一說，學(xué)生在動(dòng)手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認(rèn)識(shí)，總結(jié)出結(jié)論，從而對(duì)問題加以解答，理解知識(shí)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是由前面知識(shí)點(diǎn)到最后落腳點(diǎn)的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握明度漸變的概念，再進(jìn)一步延伸到明度漸變的調(diào)色方法的學(xué)習(xí)上來。）
圖3
4、欣賞感受，體味美感 a．明度漸變的概念
圖4 在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們在各種色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會(huì)產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)-----明度漸變。
b．欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們欣賞。（播放課件，教師稍作解說。圖5~12）
c．賞析學(xué)生作品。教師談話：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收。現(xiàn)在我們一起來看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)。（圖13~20）
（設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們在欣賞的過程中進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng)，開拓思路，激起興趣，為創(chuàng)作表現(xiàn)做好鋪墊。）
圖5 圖6 圖8
圖7
圖9 圖10 圖11
圖12
圖13圖14圖15
圖16
圖17 圖18 圖19
圖20
5、教師示范，技法練習(xí)
a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。
邊講邊演示：
①顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。②水分要控制好，不要加太多的水。
③顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫。
提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應(yīng)近于相等，否則色度變化就會(huì)過于跳躍或過于緩慢。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過程中已獲取了對(duì)明度及明度漸變的較為深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完美地表現(xiàn)心中的構(gòu)想呢？教師的示范是解決這個(gè)問題的有效方法，清晰具體的演示，詳細(xì)到位的講解與提醒，重點(diǎn)突出，使學(xué)生獲取明度漸變調(diào)色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)想變得容易實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個(gè)要點(diǎn)，我也能畫出來”，從而使教學(xué)難點(diǎn)得到解決。）
b．技法練習(xí)：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進(jìn)行明度漸變的調(diào)色練習(xí)，一人做使色彩逐漸變淺的練習(xí)（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習(xí)（加黑色）。練習(xí)完成后，將兩張練習(xí)并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。
（設(shè)計(jì)意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對(duì)明度漸變有更深入的認(rèn)識(shí)，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過程不宜跳躍或過緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進(jìn)地掌握調(diào)色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎(chǔ)。）
三、自由創(chuàng)作，趣味表現(xiàn)
1、作品欣賞，開拓思維
課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多樣。
（說明：通過作品欣賞，開拓學(xué)生的視野，新奇的表現(xiàn)形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng)作熱情。）
圖21 圖22 圖23
2、創(chuàng)作表現(xiàn)
創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。作業(yè)要求：
a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨(dú)立完成。b．構(gòu)思巧妙有新意。c．認(rèn)真細(xì)致地完成作業(yè)。
教師輔導(dǎo)：教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是共同存在的問題要及時(shí)地引導(dǎo)糾正。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的最終落腳點(diǎn)，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂趣。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好的建議，不僅能使創(chuàng)作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）
四、作業(yè)展評(píng)，課題延伸
1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對(duì)作品進(jìn)行賞析。
a．教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作：大家學(xué)習(xí)了明度漸變的知識(shí)，掌握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。
b．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)：
說說本組作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點(diǎn)嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？ 你最欣賞哪件作品，說說這件作品的優(yōu)點(diǎn)與不足。
c．教師對(duì)有代表性的作品進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需注意的方面。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力”，本環(huán)節(jié)在各組作業(yè)完成后，將所有作品一起呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的優(yōu)點(diǎn)，在比較中“比”出他人的缺點(diǎn)，也“比”出自己的不足，而針對(duì)作品提出的改進(jìn)意見則是對(duì)自身能力的鍛煉和提高，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力，樹立他們的自信心、成就感。）
圖24 圖25 圖26圖27
圖28 圖29圖30
圖31
圖32圖33圖34
2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變在生活中的運(yùn)用（車身裝飾、服裝面料……），鼓勵(lì)學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。
（設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)色彩知識(shí)美化生活，以自己的知識(shí)能力改變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對(duì)美的創(chuàng)造帶來的成功喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）
【教學(xué)反思】
1、本課在教法上以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為思想，根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用游戲體驗(yàn)的方式，復(fù)習(xí)原色、間色知識(shí)，導(dǎo)入新課，并選用氣球這種直觀性強(qiáng)的實(shí)物迅速吸引孩子的注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過“墨鏡看世界”這種視覺體驗(yàn)方式讓學(xué)生感受色彩的明度屬性，對(duì)色彩的明度漸變有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察、分析、理解能力；突出以學(xué)生為本的教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過老師提出問題，學(xué)生親身動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親自感受色彩的變化規(guī)律，從而理解問題、解決問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。
2、在學(xué)法上以學(xué)與練緊密結(jié)合為主。三年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)的色彩知識(shí)在理解上有一定的難度，學(xué)生通過觀察分析、實(shí)驗(yàn)探究的方式主動(dòng)去理解知識(shí)、掌握技法，在動(dòng)手的過程中，使眼、手、腦三者協(xié)調(diào)一致，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生大膽細(xì)致、勇于挑戰(zhàn)的精
神。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)藝術(shù)作品的直觀欣賞以及對(duì)作品表現(xiàn)形式方面的思考，使學(xué)生體會(huì)到明度漸變的藝術(shù)美，并創(chuàng)造性地表現(xiàn)這種獨(dú)特的美，表達(dá)自己心中的所感所想。在表現(xiàn)過程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
3、教師在課堂上不做“話語的霸權(quán)者”，要積極真誠地充當(dāng)鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者，在與學(xué)生平等對(duì)話、交流、協(xié)作中創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的課堂環(huán)境，師生共同欣賞、理解、合作，共同從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，開闊藝術(shù)視野，提高審美素養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔導(dǎo)者、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。
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