第一篇：五年級寫字教案1

五年級（上）書法教案 第一課 獨體字

（一）教學目標：

1．掌握獨體字的漢字的書寫規則。2．正確、規范地書寫獨體字。

教學重點、難點：“夕、乃、戈、之”這些獨體字屬于偏斜結構，在指導學生書寫時要提醒他們找出字的主筆，并能確定好主筆與其他筆畫的關系，這樣才能寫好這類結構的字。

教學過程：

一、復習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發學習興趣

二、學習獨體字的書寫規則 1．介紹獨體字的書寫規則

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2．出示漢字：夕、乃、戈、之

3．請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

夕：夕的主筆橫撇的斜度不能太平，也不能太豎，這是夕字重心能不能平穩的關鍵。乃：乃的撇畫起筆應在方格中央偏左處，主筆橫折折折鉤中的橫稍短，左低右高。戈：戈的上橫是短橫，左低右高。之：主筆捺畫自橫撇的撇端起筆。

4．學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。

三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第二課 獨體字

（二）教學目標：

1．學習筆畫多和筆畫少的獨體字的書寫規則，練習書寫獨體字，將字寫端正。2．繼續加強學生的寫字姿勢訓練。教學重點、難點：這些獨體字書寫并不是十分困難，重要的是要讓學生舉一反三，能讓學生從這類字中總結出一些書寫的規律。最終寫好行款練習。

教學過程：

一、問題導入，引發興趣。

前面我們學習了一些右偏旁及由它們組成的字的寫法。誰能告訴我們直接由筆畫組成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎樣寫好獨體字呢？講后請一生上臺試寫幾個獨體字。（留作后面評點）今天我們就進一步研究一下怎樣寫好獨體字。板書：獨體字

（二）二、筆畫復習。

書寫豎折折鉤、橫折折鉤、橫折折撇、橫折彎鉤。

三、講授新課，講演試評。

（一）認識獨體字。

讀一讀（出示小黑板：入、面）

觀察筆畫多的和筆畫少的獨體字整體布局有什么特點。指導書寫筆畫少的獨體字。

1．“入”字，邊講邊示范：撇短捺長，撇捺開張，下腳齊平。請一生上臺寫。評議。學生練寫兩個。2．“尺”字，學生讀提示，體會書寫要點。

請一生上臺寫，老師相機指導。（注意捺的開張度）。學生練寫兩個。“萬”、“石”、“互”、“少”字

（二）指導書寫筆畫多的獨體字。

“面”字，指導講解并示范：上橫短，撇地起筆偏左，下面要上寬下窄，橫的筆畫要均勻。請一生上臺書寫。評議并指點。

學生練寫兩個。

三、學生練習，把握重點。臨寫一段話。

四、點評指導，共同提高。

出示寫得好的和存在問題的字，對照評議，提高認識，再練習。

第三課 小字頭、車字旁

教學目標：

1．使學生學會并掌握車字旁和小字頭的寫法。2．學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。

教學重點、難點：通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。

教學過程：

一、導入、新授：

1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）

2．做運腕操。（豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）

二、新授：

觀察“常”字。引出課題。1．田字格出示“小字頭”。

2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。4．小字頭書寫要領： 短豎粗直在中間，挑點撇點護兩邊。左低右高相響應，穿插避讓兄弟情。5．練習書寫。

6．出示《寫字姿勢歌》。寫字之時身坐穩，肩平背直頭擺正。胸離桌沿要一拳，眼離桌面要一尺。手握筆桿中下方，兩腳平放有精神。

7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，8．比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定

三、練習書寫“常”字。1．先觀察字形，整體呈三角形。2．提筆書空，揣摩筆意。

3．學生練習，互評。原則：先優點,后缺點。

第四課 馬字旁、戈字旁

教學目標：

1．了解馬字旁和戈字旁的造字規律，結構原則。2．根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。

教學重點、難點：在指導戈字旁的書寫時，一定要把斜鉤單獨拿出來再做指導，這對寫好這個偏旁十分重要。

教學過程：

一、導入

1．檢查課前準備情況。2．復習上一節課的主要內容。3．進入新課題。

二、講授新知識

1．今天我們要學習的內容是“馬字旁和戈字旁”的偏旁。并示范兩個字。

提示：“馬”字做左偏旁時，字形窄長，最后一橫改為提。“戈”字的短橫略向右上斜，撇畫從短橫下斜穿鉤的中心。

2．請同學上臺演示字。

3．練習三名同學上臺演示，其他同學自行練習，教師巡視指導。4．小結：簡評，同學點評

四、自主學習

1．學生演示 由幾名同學上臺演示“騎、駝”。

2．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

3．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

4．比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

五、學生評價。

六、課堂練習，教師巡視指導。

七、總結：

1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。

第五課山字旁、立刀旁

教學要求：

1、掌握山字旁和立刀旁的字的書寫要領。

2、練習書寫山字旁和立刀旁的字。教學重點：

山字旁：中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。

立刀旁：形態窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫山字旁和立刀旁的字。

二、指導

1、出示小黑板。峽 劃

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴、山字旁的中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。

⑵、立刀旁：形態窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴、山字旁：① “山”部過長。② “山”部過低。⑵、立刀旁：① 短豎與豎鉤較遠。② 距離太近。

三、練習

1、描紅、臨寫“峽、崩、岷、岳”和“劃、創、刑、則”。

2、臨寫一段話。

寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當風兒吹過的時候，便涌起陣陣林濤。

3、完成“想一想”。

山字旁和立刀旁的字，其書寫要領是什么？你還能舉出哪些山字旁和立刀旁的字例來？

四、作業。練習書寫這類生字。

第六課食字旁、春字頭

教學要求：

1、掌握食字旁和春字頭的字的書寫要領。

2、練習書寫食字旁和春字頭的字。教學重點：

食字旁：形態較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準字的中心。略高右邊。春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長短相近，不可寫成“三”字。教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫食字旁和春字頭的字。

二、指導

1、出示小黑板。飼 春

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴、食字旁：形態較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準字的中心。略高右邊。⑵、春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 食字旁：① 字左太小。② 字形歪斜。

⑵ 春字頭：① 三橫長短錯誤。② 撇、捺不開張。

三、練習

1、描紅、臨寫“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

2、臨寫一段話。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠。

3、完成“想一想”。

春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？

四、作業。練習書寫這類生字。

第七課避就交錯

教學要求：

1、了解什么是“避就”和“交錯”及它們之間的關系。

2、在書寫左右結構的字時，學會使用“避就”和“交錯”。教學重點：

1、了解“避就”和“交錯”的關系。

2、在書寫左右結構的字時使用“避就”和“交錯”。教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程：

一、揭示課題

1、板書：避就交錯

2、請學生說說對“避就”和“交錯”這兩個詞語的理解。

3、教師：在書寫左右結構的字時，經常會用到“避就”和“交錯”。這節課我們就來學習這兩種方法。

二、指導

1、出示小黑板。

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 在左右結構的字中，為了使兩邊不發生碰撞，它們之間相互要避讓，叫做“避就”。“硯”字“石”部縮小以避讓。

⑵ 在左右結構的字中，通過“避就”，左右兩邊就產生了相互“交錯”，使字形緊湊和諧。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ “避就”：① “石”未避讓而碰撞。② “石”偏低而碰撞。⑵ “交錯”：①沒有“交錯”。② “交錯”過分。

三、練習

1、描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。

2、臨寫一段話。

北平市民成群結隊地前往部隊慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊修筑工事。

3、完成“想一想”。

“避就”和“交錯”各是什么意思？它們之間有聯系嗎？

四、課后練習。

第八課左右結構

（一）教學要求：

1、掌握左右結構中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書寫要領。

2、練習書寫左窄右寬和左寬右窄的字。教學重點：

根據筆畫的多少處理好左右的寬窄關系。教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫左右結構的字。

二、指導

1、出示小黑板。判 涯

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴、左窄右寬的字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。⑵、左寬右窄的字，左部要寫得寬些，而右部要寫得窄一些。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 左窄右寬：① 寬窄比例錯誤。② 缺少“避就”而碰撞。⑵ 左寬右窄：① 寬窄比例錯誤。② 撇畫太斜。

三、練習

1、描紅、臨寫“涯、摻、性、偽”和“判、剎、粼、戳”。

2、臨寫一段話。

月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

3、完成“想一想”。

在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關系？為什么？

四、課后練習。

第九課左右結構

（二）教學要求：

1、掌握左右結構中左右相等型和左邊短小型的字的書寫要領。

2、練習書寫左右相等和左邊短小的字。教學重點：

處理好左右的寬窄關系。教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫左右相等和左邊短小的字。

二、指導

1、出示小黑板。堵 軟

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴、左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫得大致相等。⑵、左邊短小的字，左邊的位置要偏上一些。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴、左右相等：①左窄右寬。② 左寬右窄。⑵、左邊短小：① “土”部太低。② “土”部太長。

三、練習

1、描紅、臨寫“軟、殲、歐、乳”和“堵、瞎、礙、嘰”。

2、臨寫一段話。

夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢著、回蕩。

3、完成“想一想”。

兩邊的寬窄關系達到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊短小的字，左邊部分應該放在什么位置？

四、課后練習。

第十課左右結構

（三）教學要求：

1、掌握左右結構中右邊短和左右都短的字的書寫要領。

2、練習書寫右邊短和左右都短的字。教學重點：

處理好左右的寬窄關系。教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫右邊短和左右都短的字。

二、指導

1、出示小黑板。幻 耙

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴、右邊部分短的字，右邊部分的位置要低一些。⑵、左右部分都短的字，就要寫成左高右低。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴、右 邊 短：① “巴”部太長。② “耒”部太短。⑵、左右都短：① 左右平齊。② 左右都太長。

三、練習

1、描紅、臨寫“耙、配、扭、鋤”和“幻、即、印、蝦”。

2、臨寫一段話。

九百多級石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。

3、完成“想一想”。

書寫“右邊短”的字應注意什么要點？把左右都短的字寫成左高右低的根據是什么，你能說一說？

四、課后練習。

第十一課整齊平正

教學目的：

1、掌握字的書寫規律——整齊平正。

2、培養學生良好的書寫習慣。

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：

一、出示寫有名人名言的小黑板，導入新課。

1、出示小黑板，讓學生仔細觀察。

2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？

3、小結并板書：整齊平正。

二、指導書寫：

1、指導寫“垂”字。

〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。〈2〉范寫：垂 〈3〉生試寫一個。

2、指導寫“判”字。

〈1〉橫較平，豎宜直，撇、點相稱。〈2〉范寫：判 〈3〉生試寫。

3、生自學自悟。

〈1〉學生看第二單元課文后田字格里的生字。〈2〉討論如何寫好“蒸”、“薯”、“燥”這三個字。〈3〉指名談并演示。〈4〉學生試寫第二單元生字。

三、詞語練習。

1、讀想含義。（第七單元誦讀與積累部分的成語）

2、討論：如何寫好詞語？（不僅要注意每個字的間架結構，還要注意詞語的布局）

3、學生試寫。

四、同桌之間互相欣賞、指正。

五、生練習書寫。

第十二課比例適當

教學目的：

1、掌握在寫字時，應使各結構單位的長短寬窄比例適當的寫字規律。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成他們良好的觀察事物的心理品質。

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

4、訓練行款練習。教學過程：

一、導課

1、小故事導入新課。

問：如果一個人頭大身子小或頭小身子大，他走在大街上，你看到他第一個反應是什么？（想笑）

為什么想笑呢？（上下不對稱，即比例失調）

2、小結：我們寫字也是一樣的道理。如果一個字的各結構單位的長短寬窄比例不適當，那么寫出來很難看。

3、揭示課題：今天我們學習如何將一個字的比例處理適當。板書：比例適當

二、指導寫字。

1、出示寫有生字的小黑板讓學生細致觀察，想：這些字的結構有什么特點以及在寫它們時應注意什么？

2、指名回答并歸納： 〈1〉上下結構的字：

上寬下窄：墨（上、下長短相等）上窄下寬：昌（上部長度占三分之一）〈2〉左右結構的字： 寬窄相等：默（右部稍長）

左窄右寬：謠（左邊占三分之一，右部占三分之二）〈3〉左中右結構的字：

如“晰”、“瓣”（左中右寬窄相等，左部較短）

三、生將以上的字各寫兩個，寫好字的間架結構。

四、行款練習。

1、生讀《練習七》“寫好鋼筆字”部分的一段文字。

2、生仔細琢磨每個字的運筆。

3、同桌交流注意點。

五、課后練習。

注意字與字之間保持適當距離，做到比例適當、正確、美觀。

第十三課

半包圍結構

教學要求：

1、掌握半包圍結構中的雙包圍的三種類型——左上包圍、右上包圍和左下包圍的字的書寫要領。

2、練習書寫雙包圍結構的字。教學重點：

掌握包圍部分與被包圍部分的關系。教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫半包圍結構的字。

二、指導

1、出示小黑板。歷 戒 建

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“座”字“廣”部撇畫斜長，“坐”要寫端正。同時被包圍部分的右側應突出包圍圈。

⑵ 右上包圍：右上包圍類型的字，其包圍部分也是傾斜的，被包圍部分也要寫端正。如“戒”的“戈”部斜鉤傾斜縱長，“廾”部要寫端正。同時，其被包圍部分的左側應突出包圍圈。

⑶ 左下包圍：左下包圍類型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“建”字的“廴”部長捺斜下，“聿”部要寫端正。其被包圍部分應從上面突出包圍圈。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。⑴ 左上包圍：① “坐”部歪斜。② “坐”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑵ 右上包圍：① “廾”部歪斜。② “廾”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑶ 左下包圍：① “聿”部歪斜。② “聿”部過短，上面沒有突出包圍圈。

三、練習

練習書寫半包圍結構的字。

第二篇：五年級下冊寫字教案1

教 學 設 計

學 校：壺瓶山鎮完全小學

年 級：五 年 級

科 目：寫 字

教 師：康 祖 章

二 0 一 三 年 上 學 期

第1課 山字旁 立刀旁

教學目標：

1、掌握山字旁和立刀旁的字的書寫要領。

2、練習書寫山字旁和立刀旁的字。教學重點：

山字旁：中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。

立刀旁：形態窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。

教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫山字旁和立刀旁的字。

二、指導

1、出示小黑板。

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 山字旁的中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。

⑵ 立刀旁：形態窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 山字旁：① “山”部過長。② “山”部過低。⑵ 立刀旁：① 短豎與豎鉤較遠。② 距離太近。

三、練習

1、描紅、臨寫“峽、崩、岷、岳”和“劃、創、刑、則”。

2、臨寫一段話。寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當風兒吹過的時候，便涌起陣陣林濤。

3、完成“想一想”。山字旁和立刀旁的字，其書寫要領是什么？你還能舉出哪些山字旁和立刀旁的字例來？

四、總結全文

第2課 食字旁 春字頭

教學目標：

1、掌握食字旁和春字頭的字的書寫要領。

2、練習書寫食字旁和春字頭的字。教學重點：

食字旁：形態較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準字的中心。略高右邊。

春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長短相近，不可寫成“三”字。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫食字旁和春字頭的字。

二、指導

1、出示小黑板。

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 食字旁：形態較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準字的中心。略高右邊。

⑵ 春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 食字旁：① 字左太小。② 字形歪斜。

⑵ 春字頭：① 三橫長短錯誤。② 撇、捺不開張。

三、練習

1、描紅、臨寫“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

2、臨寫一段話。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠。

3、完成“想一想”。

春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？

四、總結全文 概括本課內容。

第3課 避就交錯

教學目標：

1、了解什么是“避就”和“交錯”及它們之間的關系。

2、在書寫左右結構的字時，學會使用“避就”和“交錯”。教學重點：

1、了解“避就”和“交錯”的關系。

2、在書寫左右結構的字時使用“避就”和“交錯”。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

1、板書：避就交錯

2、請學生說說對“避就”和“交錯”這兩個詞語的理解。

3、教師：在書寫左右結構的字時，經常會用到“避就”和“交錯”。這節課我們就來學習這兩種方法。

二、指導

1、出示小黑板

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 在左右結構的字中，為了使兩邊不發生碰撞，它們之間相互要避讓，叫做“避就”。“硯”字“石”部縮小以避讓。

⑵ 在左右結構的字中，通過“避就”，左右兩邊就產生了相互“交錯”，使字形緊湊和諧。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。⑴ “避就”：① “石”未避讓而碰撞。② “石”偏低而碰撞。⑵ “交錯”：① 沒有“交錯”。② “交錯”過分。

三、練習

1、描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。

2、臨寫一段話。北平市民成群結隊地前往部隊慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊修筑工事。

3、完成“想一想”。

“避就”和“交錯”各是什么意思？它們之間有聯系嗎？

四、總結全文

第4課 左右結構

（一）教學目標：

1、掌握左右結構中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書寫要領。

2、練習書寫左窄右寬和左寬右窄的字。教學重點：

根據筆畫的多少處理好左右的寬窄關系。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫左右結構的字。

二、指導

1、出示小黑板。

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 左窄右寬的字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。⑵ 左寬右窄的字，左部要寫得寬些，而右部要寫得窄一些。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 左窄右寬：① 寬窄比例錯誤。② 缺少“避就”而碰撞。⑵ 左寬右窄：① 寬窄比例錯誤。② 撇畫太斜。

三、練習

1、描紅、臨寫“涯、摻、性、偽”和“判、剎、粼、戳”。

2、臨寫一段話。

月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

3、完成“想一想”。

在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關系？為什么？

四、總結全文 概括本課內容。

第5課 左右結構

（二）教學目標：

1、掌握左右結構中左右相等型和左邊短小型的字的書寫要領。

2、練習書寫左右相等和左邊短小的字。教學重點：

處理好左右的寬窄關系。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫左右相等和左邊短小的字。

二、指導

1、出示小黑板。

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫得大致相等。⑵ 左邊短小的字，左邊的位置要偏上一些。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 左右相等：① 左窄右寬。② 左寬右窄。⑵ 左邊短小：① “土”部太低。② “土”部太長。

三、練習

1、描紅、臨寫“軟、殲、歐、乳”和“堵、瞎、礙、嘰”。

2、臨寫一段話。

夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢著、回蕩。

3、完成“想一想”。

兩邊的寬窄關系達到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊短小的字，左邊部分應該放在什么位置？

四、總結全文 概括本課內容。

第6課 左右結構

（三）教學目標：

1、掌握左右結構中右邊短和左右都短的字的書寫要領。

2、練習書寫右邊短和左右都短的字。教學重點：

處理好左右的寬窄關系。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫右邊短和左右都短的字。

二、指導

1、出示小黑板。

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 右邊部分短的字，右邊部分的位置要低一些。⑵ 左右部分都短的字，就要寫成左高右低。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 右 邊 短：① “巴”部太長。② “耒”部太短。⑵ 左右都短：① 左右平齊。② 左右都太長。

三、練習

1、描紅、臨寫“耙、配、扭、鋤”和“幻、即、印、蝦”。

2、臨寫一段話。九百多級石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。

3、完成“想一想”。

書寫“右邊短”的字應注意什么要點？把左右都短的字寫成左高右低的根據是什么，你能說一說？

四、總結全文 概括本課內容。

第7課 上下結構

（一）教學目標：

1、掌握上下結構中上寬下窄型和上窄下寬型的字的書寫要領。

2、練習書寫上下結構的字。教學重點：

處理好上部和下部的寬窄關系。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫上下結構的字。

二、指導

1、出示小黑板。

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 上寬下窄型：這一類型的字上半部較寬而下關部較窄。如“音”字的“立”部，長橫橫貫左右，寫得很寬，而“日”部較窄。

⑵ 上窄下寬型：這一類型的字上半部寫得較窄而下半部寫得寬。如“界”字的“田”部寫得窄 些，“介”部寫得寬大舒展。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 上寬下窄型：① “立”部過窄。② “日”部過寬。⑵ 上窄下寬型：① “皿”部過窄。② “子”部過寬。

三、練習

練習書寫上下結構的字。

四、總結全文 概括本課內容。

第8課 上下結構

（二）教學目標：

1、掌握上中下結構的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領。

2、練習書寫上中下結構的字。教學重點：

處理好上、中、下部件的寬窄關系。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫上中下結構的字。

二、指導

1、出示小黑板。

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩”字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。

⑵ 中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意”字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。⑴ 中寬型：

① “立”部過窄。② “艸”、“口”部過寬。⑵ 中窄型：

① “立”、“心”部過窄。② “日”部過寬。

三、練習

練習書寫上中下結構的字。

四、總結全文 概括本課內容。

第9課 左右結構

（一）教學目標：

1、掌握左右結構中左右相等和左窄右寬的字的書寫要領。

2、練習書寫左右結構的字。教學重點：

掌握左右部件的寬窄比例。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫左右結構的字。

二、指導

1、出示小黑板。

相 佛

2、學生觀察字形。

3、討論交流。⑴ 左右相等：這一類型字的左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目所占的寬度基本相等。

⑵ 左窄右寬：這一類型的字左半部寫得較窄，而右半部寫得寬。如“佛”字的“亻”部較窄，而“弗”部則較寬。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 左右相等：① “木”部過窄。② “目”部過窄。⑵ 左窄右寬：① “亻”部過寬。② “弗”部過窄。

三、練習

練習書寫左右結構的字。

四、總結全文 概括本課內容。

第10課 左右結構

（二）教學目標：

1、掌握左中右結構中寬型和中窄型的字的書寫要領。

2、練習書寫左中右結構的字。教學重點：

處理好左部、中部和右部的寬窄關系。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫左中右結構的字。

二、指導

1、出示小黑板。

倒 砌

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部卻較寬。

⑵ 中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“ ”部則較窄。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 中寬型：① “至”部過窄。② “至”部過寬。⑵ 中窄型：① “ ”部過窄。② “ ”部過寬。

三、練習

練習書寫左中右結構的字。

四、總結全文 概括本課內容。

第11課 半包圍結構

（一）教學目標：

1、掌握半包圍結構中的雙包圍的三種類型——左上包圍、右上包圍和左下包圍的字的書寫要領。

2、練習書寫雙包圍結構的字。教學重點：

掌握包圍部分與被包圍部分的關系。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題 今天，我們來學寫半包圍結構的字。

二、指導

1、出示小黑板。

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“座”字“廣”部撇畫斜長，“坐”要寫端正。同時被包圍部分的右側應突出包圍圈。

⑵ 右上包圍：右上包圍類型的字，其包圍部分也是傾斜的，被包圍部分也要寫端正。如“戒”的“戈”部斜鉤傾斜縱長，“廾”部要寫端正。同時，其被包圍部分的左側應突出包圍圈。

⑶ 左下包圍：左下包圍類型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“建”字的“廴”部長捺斜下，“聿”部要寫端正。其被包圍部分應從上面突出包圍圈。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 左上包圍：① “坐”部歪斜。② “坐”部過窄，且沒有突出包圍圈。

⑵ 右上包圍：① “廾”部歪斜。② “廾”部過窄，且沒有突出包圍圈。

⑶ 左下包圍：① “聿”部歪斜。② “聿”部過短，上面沒有突出包圍圈。

三、練習。練習書寫雙包圍結構的字。

四、總結全文概括本課內容。

第12課 半包圍結構

（二）教學目標：

1、掌握半包圍結構中的三包圍的三種類型——上包下、下包上和左包右的字的書寫要領。

2、練習書寫三包圍結構的字。教學重點：

掌握包圍部分與被包圍部分的關系。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續來學寫半包圍結構的字。

二、指導

1、出示小黑板。同 山 巨

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 上包下：上包下類型的字包圍部分較長，其被包圍部分應向上靠攏。包圍部分的兩豎要寫直。

⑵ 下包上：下包上類型的字包圍部分較短，其被包圍部分就要寫得長大，并有一半左右露出包圍圈。如“山”的“凵”部短而寬，其中豎就很長，有一半露在包圍圈的外面。

⑶ 左包右：左包右類型的字包圍部分的上橫較短，下橫較長，其被包圍部分則半露半藏。如“巨”字的“匚”部上橫短而下橫長，故“ ”部半露半藏。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 上包下：① “ ”部偏下。② “ ”框過短。⑵ 下包上：① 包圍部分過長。② 被包圍部分過短。⑶ 左包右：① 上橫過長。② 下橫過短

三、練習

練習書寫三包圍結構的字。

四、總結全文 概括本課內容。

第13課 包圍結構

（一）教學目標：

1、掌握包圍結構中豎畫內斜的兩種類型——小方型和扁方型的字的書寫要領。

2、練習書寫小方型和扁方型的字。教學重點：

左右兩豎略向內傾斜。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫包圍結構的字。

二、指導

1、出示小黑板。

口 四

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右兩豎略向內傾斜。如“口”字 的兩豎均向內斜。“品”字、“回”字可參用此法。

⑵ 扁方型：扁方型字的左右兩豎略向內傾斜。如“四”字的左右兩豎均向內傾斜。“古”字、“呂”字可參用此法。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。⑴ 小方型：① 豎畫過直。② 豎畫過斜。③ 橫折無提頓。④ 下橫過斜。

⑵ 扁方型：① 兩豎過直。② 兩豎過斜。

三、練習

練習書寫小方型和扁方型的字。

四、總結全文 概括本課內容。

第14課 包圍結構

（二）教學目標：

1、掌握包圍結構中豎畫垂直的兩種類型——長方型和大方型的字的書寫要領。

2、練習書寫長方型和大方型的字。教學重點：

左右兩豎垂直。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續來學寫包圍結構的字。

二、指導

1、出示小黑板。

目 因

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 長方型：長方型字的左右兩豎長而垂直。如“目”字的兩豎較長而且很直。“直”

字可參用此法。

⑵ 大方型：大方型字的形態寬大，其左右兩豎很直。如“因”字的左右兩豎就寫得很直。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。⑴ 長方型：① 兩豎內斜。② 兩豎外斜。③ 橫折無提頓。④ 末橫寫成挑畫。

⑵ 大方型：① 豎畫外斜。② 豎畫內斜。

三、練習

練習書寫長方型和大方型的字。

四、總結全文 概括本課內容。

第15課 獨體字

（一）教學目標：

1、掌握獨體字結構中平衡中求變化的字的書寫要領。

2、練習書寫獨體字。教學重點：

平衡中求變化。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫獨體字。

二、指導

1、出示小黑板。

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ “小”的左右對稱平衡，例字中左點寫得略低，右點寫得稍高，就顯得比較生動。

⑵ “非”的左右非常對稱，把左豎寫短一點，右豎寫長一點，六個短橫的形態又各不相同，這樣既保持了平衡，又富有變化。

⑶ “三”由三個橫畫組成，若把三橫寫得粗細、長短一樣，就十分呆板。把上兩橫寫短些，就好看多了。

⑷ “千”由中豎支撐，左右對稱，很平衡，現在把撇和橫向左面伸展些，右邊的頓筆重一點，就顯得既穩重又活潑。

⑸ “夫”的本身很平衡，但書寫時兩橫向右上略斜一點，撇畫略偏左，并寫成豎彎撇，捺畫寫得縱長一點，字形就顯得生動瀟灑。

⑹ “人”是由相對應的撇和捺畫組成的，本身平衡對稱，現在把撇寫得高、短、直一點，捺寫得低、長、彎一點，就有了動勢。

⑺ “水”的左右對稱，也很平衡，現在把左邊寫得細一些、輕一些，而把右邊寫得粗一些、重一些，就顯得既平衡又有變化。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

三、練習

練習書寫獨體字。

四、總結全文 概括本課內容。

第16課 獨體字

（二）教學目標：

1、掌握獨體字結構中不平衡中求平衡的字的書寫要領。

2、練習書寫獨體字。教學重點：不平衡中求平衡。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題 今天，我們繼續來學寫獨體字。

二、指導

1、出示小黑板。

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ “生”的左邊多一撇，但由于豎畫寫得粗壯，下面兩橫左長右短，就求得了整體的平衡。

⑵ “年“的中豎為什么寫得十分粗壯？三橫為什么左長右短，收筆都頓得很重？細心揣摩一下就會發現，這些都是求得平衡的重要手段。

⑶ “可”寫不好就會向左下傾倒，但由于豎鉤寫得粗壯有力，上橫的收筆重頓，“口”部上吸，靠近橫畫，就穩定了字形，使整個字像塔吊一樣。

⑷ “牙”的豎鉤極粗壯有力，撇畫卻寫得短小輕巧。如果反過來把撇畫寫得粗壯長大，把豎鉤寫得細瘦輕巧，這個字還能平衡嗎？

⑸ “子”只有彎鉤這一個支撐點，因此把彎鉤寫得粗壯有力，是保持整個字形平穩的重要手段。

⑹ “力”的本身就是斜的，寫不好就會傾倒，但由于橫折鉤寫得粗壯有力，穩穩地撐住了全字，因此反而顯得更加生動。

⑺ “也”的大部分筆畫集中在左上側，由于豎彎鉤寫得粗壯舒展，所以保持了整體的平衡。

⑻ “之”的上邊“ ”緊湊而呼應，雖然它們并不平衡，但由于捺畫寫得粗壯有力，仍然感到十分平穩。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

三、練習

四、總結全文

第17課 學習‘形 右 友’

教學目標：

1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。2.培養良好的寫字習慣。教學過程：

一：引入課題，明確要求。

1.師生問好，檢查上課的準備情況。.2.引入課題，教師板書課題。二.學習新課。

1.出示范字：形 右 友 2.觀察這些字的字形特點

3.教師小結并板書：撇畫較多，撇頭對起，撇畫間距離相等。橫為主筆，橫長撇短，撇為主筆，橫短撇長。三.書寫實踐與練習指導

1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）四.教學評價。1.指導自我評價。2.檢查學生書寫情況。

3.教師小結，布置課后練習。

第18課 學習‘食 類 板’

教學目標：

1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。2.培養良好的寫字習慣。教學過程：

一：引入課題，明確要求。

1.師生問好，檢查上課的準備情況。.2.引入課題，教師板書課題。二.學習新課。

1.出示范字：食 類 板 2.觀察這些字的字形特點

3.教師小結并板書：一個字有兩個捺畫，書寫時注意除主要的捺畫外，另一個一般要變成點畫。

三.書寫實踐與練習指導

1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）四.教學評價。1.指導自我評價。2.檢查學生書寫情況。

3.教師小結，布置課后練習。

第19課學習‘冷 雷 羔’

教學目標：

1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。2.培養良好的寫字習慣。教學過程：

一：引入課題，明確要求。師生問好，檢查上課的準備情況。.4.引入課題，教師板書課題。二.學習新課。

1.出示范字：冷 雷 羔 2.觀察這些字的字形特點

3.教師小結并板書：點畫要注意上下呼應，左右呼應。三.書寫實踐與練習指導

1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）四.教學評價。1.指導自我評價。2.檢查學生書寫情況。

3.教師小結，布置課后練習。

第20課學習‘松 種 精’

教學目標：

1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。2.培養良好的寫字習慣。教學過程：

一：引入課題，明確要求。

1.師生問好，檢查上課的準備情況。.2.引入課題，教師板書課題。二.學習新課。

1.出示范字：松 種 精 2.觀察這些字的字形特點 3.教師小結并板書：

（1）橫右略高，豎穿橫右，直撇斜左，點不超橫，公立右中。（2）平撇平短，豎起撇中，直撇斜左，點不超橫，中字略長。（3）點撇相向，豎穿橫右，直撇斜左，點不超橫，青字略長。三.書寫實踐與練習指導

1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）四.教學評價。1.指導自我評價。2.檢查學生書寫情況。

第21課學習‘息 照 京’

教學目標：

1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。2.培養良好的寫字習慣。教學過程：

一：引入課題，明確要求。

1.師生問好，檢查上課的準備情況。.2.引入課題，教師板書課題 二.學習新課。

1.出示范字：息 照 京 2.觀察這些字的字形特點 3.教師小結并板書：。

（1）自字端正，左右斜左，臥鉤平斜，三點相離，上窄下寬。（2）日字窄長，左右同高，左右斜左，三點右斜，下寬托上。（3）點局橫中，口字居中，豎對中點，兩點對稱，上寬下窄。三.書寫實踐與練習指導

1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）四.教學評價。1.指導自我評價。2.檢查學生書寫情況。

第22課 學習‘海 綠 錢’

教學目標：

1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。2.培養良好的寫字習慣。教學過程：

一：引入課題，明確要求。

1.師生問好，檢查上課的準備情況。.2.引入課題，教師板書課題。二.學習新課。

1.出示范字：海 綠 錢 2.觀察這些字的字形特點 3.教師小結并板書：

（1）點斜右下，中點稍左，提斜右上，距離相等，左窄右寬。（2）撇折尾尖，兩筆靠緊，提略靠緊，中橫較長，左窄右寬。（3）直撇斜左，橫起撇中，橫距相等，豎提穿橫中，左窄右寬。三.書寫實踐與練習指導

1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）四.教學評價。1.指導自我評價。2.檢查學生書寫情況。

第23課 學習‘順 很 創’

教學目標：

1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。2.培養良好的寫字習慣。教學過程：

一：引入課題，明確要求。

1.師生問好，檢查上課的準備情況。.2.引入課題，教師板書課題。二.學習新課。

1.出示范字：順 很 創 2.觀察這些字的字形特點 3.教師小結并板書：

（1）左右兩邊高低.長短.寬窄基本一致。

（2）左邊窄，右邊寬。左邊筆畫少略疏，右邊筆畫多略緊。（3）左邊寬，右邊窄。左邊筆畫多略細，右邊筆畫少略粗 三.書寫實踐與練習指導

1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）四.教學評價。1.指導自我評價。2.檢查學生書寫情況。

第24課 學習‘峰 勵 和’

教學目標：

1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。2.培養良好的寫字習慣。教學過程：

一：引入課題，明確要求。

1.師生問好，檢查上課的準備情況。.2.引入課題，教師板書課題。二.學習新課。

1.出示范字：峰 勵 和 2.觀察這些字的字形特點 3.教師小結并板書：左小稍偏上，右寬長。左邊略寬，右邊略低。左邊長，右邊短居中。

三.書寫實踐與練習指導

1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）四.教學評價。1.指導自我評價。2.檢查學生書寫情況。

3.教師小結，布置課后練習。

第三篇：五年級寫字教案

第一周 獨體字

（一）教學目標：

1．掌握獨體字的漢字的書寫規則。2．正確、規范地書寫獨體字。

教學重點、難點：“夕、乃、戈、之”這些獨體字屬于偏斜結構，在指導學生書寫時要提醒他們找出字的主筆，并能確定好主筆與其他筆畫的關系，這樣才能寫好這類結構的字。教學過程：

一、本學期研究性學習的目的內容及要求，激發學習興趣。（1）為什么要寫好漢字？（2）怎樣才能寫好漢字？（3）寫字的要求有哪些？

二、學習獨體字的書寫規則 1．介紹獨體字的書寫規則

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2．出示漢字：夕、乃、戈、之

3．請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

夕：夕的主筆橫撇的斜度不能太平，也不能太豎，這是夕字重心能不能平穩的關鍵。

乃：乃的撇畫起筆應在方格中央偏左處，主筆橫折折折鉤中的橫稍短，左低右高。戈：戈的上橫是短橫，左低右高。之：主筆捺畫自橫撇的撇端起筆。

4．學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。

三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第二周 獨體字

（二）教學目標：

1．學習筆畫多和筆畫少的獨體字的書寫規則，練習書寫獨體字，將字寫端正。

2．繼續加強學生的寫字姿勢訓練。

教學重點、難點：這些獨體字書寫并不是十分困難，重要的是要讓學生舉一反三，能讓學生從這類字中總結出一些書寫的規律。最終寫好行款練習。教學過程：

一、問題導入，引發興趣。

前面我們學習了一些右偏旁及由它們組成的字的寫法。誰能告訴我們直接由筆畫組成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎樣寫好獨體字呢？講后請一生上臺試寫幾個獨體字。（留作后面評點）今天我們就進一步研究一下怎樣寫好獨體字。板書：獨體字

（二）二、筆畫復習。

書寫豎折折鉤、橫折折鉤、橫折折撇、橫折彎鉤。

三、講授新課，講演試評。

（一）認識獨體字。

讀一讀（出示小黑板：入、面）

觀察筆畫多的和筆畫少的獨體字整體布局有什么特點。指導書寫筆畫少的獨體字。

1．“入”字，邊講邊示范：撇短捺長，撇捺開張，下腳齊平。請一生上臺寫。評議。學生練寫兩個。2．“尺”字，學生讀提示，體會書寫要點。

請一生上臺寫，老師相機指導。（注意捺的開張度）。學生練寫兩個。“萬”、“石”、“互”、“少”字

（二）指導書寫筆畫多的獨體字。

“面”字，指導講解并示范：上橫短，撇地起筆偏左，下面要上寬下窄，橫的筆畫要均勻。請一生上臺書寫。評議并指點。學生練寫兩個。

三、學生練習，把握重點。臨寫一段話。

四、點評指導，共同提高。

出示寫得好的和存在問題的字，對照評議，提高認識，再練習。

第三周 小字頭、車字旁

教學目標：

1．使學生學會并掌握車字旁和小字頭的寫法。2．學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。

教學重點、難點：通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。教學過程：

一、導入、新授：

1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）

2．做運腕操。（豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）

二、新授：

觀察“常”字。引出課題。1．田字格出示“小字頭”。

2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）

3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。

4．小字頭書寫要領： 短豎粗直在中間，挑點撇點護兩邊。左低右高相響應，穿插避讓兄弟情。5．練習書寫。

6．出示《寫字姿勢歌》。寫字之時身坐穩，肩平背直頭擺正。胸離桌沿要一拳，眼離桌面要一尺。手握筆桿中下方，兩腳平放有精神。

7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，8．比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定

三、練習書寫“常”字。1．先觀察字形，整體呈三角形。2．提筆書空，揣摩筆意。

3．學生練習，互評。原則：先優點,后缺點。

第四周 馬字旁、戈字旁

教學目標：

1．了解馬字旁和戈字旁的造字規律，結構原則。2．根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。

教學重點、難點：在指導戈字旁的書寫時，一定要把斜鉤單獨拿出來再做指導，這對寫好這個偏旁十分重要。教學過程：

一、導入

1．檢查課前準備情況。2．復習上一節課的主要內容。3．進入新課題。

二、講授新知識

1．今天我們要學習的內容是“馬字旁和戈字旁”的偏旁。并示范兩個字。

提示：“馬”字做左偏旁時，字形窄長，最后一橫改為提。“戈”字的短橫略向右上斜，撇畫從短橫下斜穿鉤的中心。2．請同學上臺演示字。

3．練習三名同學上臺演示，其他同學自行練習，教師巡視指導。4．小結：簡評，同學點評

四、自主學習

1．學生演示 由幾名同學上臺演示“騎、駝”。

2．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。3．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

4．比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

五、學生評價。

六、課堂練習，教師巡視指導。

七、總結： 1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。

第五周 門字框、人字頭

教學目標：

1．學生通過本課學習，應掌握門字框、人字頭的寫法，并體會這兩種字的結構特點。

2．培養和提高學生的觀察能力、比較能力和審美能力。

教學重點、難點：同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。教學過程：

一、復習馬字旁、戈字旁的寫法。

二、新課：這節課學習第五課 門字框、人字頭

（一）門字框

1．出示課件；“閃” 問；這是什么結構的字？（半包圍結構）引導學生觀察字形特點。教師明確書寫門字框要點；門字框中的左豎和點不要靠得太緊，橫折鉤的起筆對準點畫的尾部，距離不要太近。2．出示課件；“閃、閑、闖”三個字，仔細觀察體會門字框的結構特點。（四人一組討論）談一談觀察后的審美感受。

3．教師小結：門字框內的部件稍寫大一點，要安放在框中偏上的地方。

4．請大家看一遍這三個字筆畫筆順。5．教師示范書寫“閑”，邊寫邊講解書寫要領。

6.學生在方格本上用鋼筆書寫“閃、閑、闖”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。

7．教師巡視輔導，發現問題及時糾正

8．講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

（二）、同桌兩人合作學習人字頭

1．出示課件“介”字，觀察人字頭的寫法，體會上下結構的字，每一部分都要寫得扁些這一結構規律。

2．出示課件；“介、企、拿”，由學生觀察、分析，體會人字頭在不同字中結構上的變化。3．教師作補充、歸納。

4．學生在課本上用鋼筆書寫，體會結構規律。（聽音樂）5．教師巡視輔導，發現問題，及時糾正。

6．展示優秀作業，注意指出學生書寫中普遍存在的問題。予以糾正。

（三）、教師總結；這節課你學會了什么？

第六周 目字旁、酉字旁

教學目標：

1．了解目字旁和酉字旁的造字規律，結構原則。2．根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。

教學重點、難點：同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。教學過程：

一、導入

1．檢查課前準備情況。2．復習上一節課的主要內容。3．進入新課題。

二、講授新知識

1．今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態窄長，“目”中的短橫均勻分布。2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。

3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。

4．教師巡視輔導，發現問題及時糾正

5．講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

三、自主學習酉字旁

1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。2．學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。

3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

五、學生評價

六、課堂練習，教師巡視指導。

七、總結：

1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。

第七周 禿寶蓋和寶蓋頭

教學目標：

1．初步掌握寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程：

一、寫寫偏旁。

通過練習，初步掌握寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。寶蓋頭：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓

禿寶蓋：第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓，出鉤稍快。

二、描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結。宅，上下結構。寶蓋頭略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。寫，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。

三、學生自己練練。

寂，下部小的豎鉤應與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應。又的短撇稍收斂，捺書寫時應適當舒展。

審，曰應稍偏，上大下小；最后一筆豎居中，與寶蓋頭的上點上下對正，應寫得直挺有力。

官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。

軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度，豎在整個字的中心線上，保持平穩。冠，禿寶蓋略寬。

第八周 草字頭和竹字頭

教學目標：

1．初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當 教學過程：

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部露出較多，下部較少。

竹字頭：寫竹字頭時，字頭要寫正，字頭左右兩邊要勻稱。2．指導書寫。

（1）引導學生讀帖，小結寫好草字頭和竹字頭的要點。

（2）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

（3）教師范寫，講解“花、笑”的結構特點和寫法。2．描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。芬，上下結構，上小下大。書寫草字頭時，字頭要寫正，短豎與短撇之間的形態呈上開下合之勢 籠，上下結構，上小下大。3．自己練練 三 例字指導

茶，草字頭下的人，撇、捺應舒展；木的撇、捺應改為左點和右點。獲，上窄下寬。草字頭短豎與短撇不宜寫得太長。管，上下結構。官要居中，與竹字頭上下對正

等，上下結構。竹字頭的左邊部分略小，右邊部分略大。

答，上下結構，上小下大。竹字頭要寫得緊湊。合的撇捺要寫得舒展。4．反饋

展示作品，學生再次描寫。

第九周 八字底 木字底

教學目標：

1.繼續學寫毛筆字，鞏固雙姿.2.學習書寫字底（八字底木字底），及帶有這些字底的字。3.練習行款書寫.教學重點: 練習寫好帶有（八字底 木字底）這些字底的字。教學準備: 小黑板一塊.教學過程:

一、復習。

1.小結上節課的學習情況，字頭的書寫。2.行款練習:不夠整齊,字的大小不一。

二、指導、練習字底的書寫。1．八字底,左右相稱,下腳基本相平。2．只:撇,點起筆分別對正“口”的兩下角。3．其:橫的間隔均勻,右豎比左豎高,下橫長。4.木字底,橫長,豎在橫上稍出頭,撇捺對稱。5.柴:上部左底右高,下部比上部長而稍寬。

三、學生在老師指導下練習寫字。1.讀帖，說說要寫的字注意點。1.學生練習。

第十周 皿字底 心字底

教學目標：

1．讓學生學會本課字底（皿字底、木字底）及有關字的寫法,做到正確用筆。

2．培養學生良好的書寫習慣及寫字興趣。教學重難點：

重點：書寫字底用筆方法正確。

難點：心字底的寫法。教學過程：

一、組織教學

觀察學生精神面貌，檢查學生寫字用具。

二、檢查復習

復習“八字底、木字底”的用筆方法。

三、講授新課 1.板書課題。

2.出示“皿字底、心字底”，引導學生觀察字底的形態及用筆方法。3.字頭書寫指導：

皿字底：形態較扁。邊豎內斜，行筆由重到輕。四豎間隔要勻，底橫要長。

心字底：左點略低，右點略高，三點寫在一條斜線上，后面兩個點畫要呼應。4．范字書寫指導（1）說說范字有什么特點？該如何書寫？（2）范寫并講解。

孟：“子”不要過扁，橫處頓筆較重。皿字底長橫以上部分不要過于窄長。

盆:上下寬窄相等,對稱.思：上窄下寬，長短相同。上部邊豎長度一致，下橫上斜度較大。下部三點依次漸高。

忽：上部撇不要過短，間隔均勻。下部中間點要小，右邊點上提。志:上部較窄,下部較寬,上下對正.四、學生習字。

教師巡視指導。重點指導難寫字的書寫，幫助后進生的分析、書寫。

五、課堂小結。

（1）讓學生再舉出些含“皿字底、心字底”的字來書寫。（2）展示優秀作業，并讓學生進行評議。

第十一周 上下結構

教學目標

1、學會幾個上下結構字的正確書寫。

2、引導學生學會觀察字的間架結構。

3、培養學生熱愛中國漢字藝術 教學重點：

幾個例字的正確規范書寫。教學難點：

“勢、霞、鹽”三字的書寫。教學關鍵：認真觀察仔細書寫。教學過程：

一、欣賞導入 1．課件欣賞

師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿??

師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）（生發出感嘆）

師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）讓生齊讀要求

師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮

二、復習漢字結構

師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構？（出示勢、霞、鹽）

生分析上下字結構的字特點：書寫上下結構的字。除要注意上下的占位比例外，還要處理好上部或下部中的左右部分的占位。

三、指導（1）學生觀察（2）提問

通過提問，上寬下窄型的字上半部較寬而下半部較窄。（3）學生觀察（4）提問

通過提問，上窄下寬型的字上半部寫得窄而下半部寫得窄。3．示范

在音樂《漁舟唱晚》聲中，教師范寫“勢”。學生觀察，教師提問，啟發學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。）4．練習

（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。

（2）展示學生作業，點評。

四、評選“寫字小能手”

五、總結本節課所學內容

書寫獨體字，要特別注意把主要筆畫寫好，把重心安放在中心線上，才能使寫出的字站得穩。今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。

六、布置課后作業

教師書寫與“勢”形態相近的半包圍和全包圍的字，布置課后作業。

第十二周 左右結構

教學目標：

1、看清左右結構的字較短部分的書寫位置，書寫時能注意高低錯位，把字寫得既活潑又穩實。

2、培養寫字興趣。

教學重點：書寫左右結構的字書寫時注意高低錯位，把字寫得既活潑又穩實。

教學難點：仍然是注意筆畫的避讓與穿插。教學過程：

一、復習：

1.上節課，我們學習了左右結構的字，左右兩部分有的差不多胖瘦，有的卻胖瘦不同，還記得他們的書寫口訣嗎？ 2.先指名背，再一齊讀一讀： 左右不等瘦讓胖，左右等寬向中靠； 主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好。二感知：

1.出示：即、和、時，要求與上節課的書寫口訣連連線。

2.根據以上口訣，老師書寫“即、和、時”時故意只注意左右的胖瘦比例而沒注意左右的長短、高低，然后讓學生評一評，從而引出“錯位”這個書寫要求。

3.小結：左右結構的字不僅要看清左右兩部分的胖瘦比例，注意主動避讓、巧妙穿插，還要看清他們的長短，注意高低錯位，這樣才能把字寫得既活潑有穩實。

三、領悟：

1.即：左右胖瘦、長短都差不多，兩邊都往中線靠，左高右低錯位要注意。

左右等長要錯位，左高右低好可愛

對照口訣學生重點練寫“即”，寫后進行評改。2.出示：和、時，觀察它們左右兩邊哪部分較短？

較短部分是口和日，比較這兩個口的書寫位置：“和”的口偏左下點，“時”的日偏右上點。（1）時：

a.老師在田字格里范寫并講解“時”：左邊的口字剛想舒舒服服坐下來，可他一看右邊的同桌長得又胖又長的，心想他那么大個子，坐這么點位置，連腳都沒地方放了，坐著多不舒服啊！于是長得又瘦又短的口字，主動往左上移，讓出了一些位置給右邊。右邊部分很感激小口，就親親熱熱靠過來，和小口做朋友。同學之間，也要這樣多體諒別人，為別人著想。所以左邊短小的應該注意： 短的在左往上挪，讓出位置給右坐

b.請念一念口訣，對照口訣重點練寫“時”，并進行評、改。(2)“和”： a.“和”的口在右邊，他長得又瘦又短，身子很輕，有幾次因為站得高了些而差點被風吹走了，后來左邊的禾給他出了個好主意：小朋友，你個子小，請下來些，讓我給你擋住大風吧。小個子的口往下一移，果然覺得很穩了。所以右邊短小的應該怎么辦？觀察、討論。b.出示口訣念一念：

短的在右向下移，左右平穩才適宜。

3.概括本課書寫要訣，反復誦讀，熟記在心，并對照口訣在本課中分別找出相關類型的字：

左右等長要錯位，左高右低好可愛。短的在左往上挪，讓出位置給右坐。短的在右向下移，左右平穩才適宜。

四、運用：教師范寫（時 姑 矩 即 拜 非 頗 顆 和）一遍，然后學生仿寫。教師巡視，講評。

五、拓展：根據左右結構書寫口訣讓學生在心中畫畫書寫示意圖，然后獨立臨寫，最后同桌互評、互背口訣。

第十三周 左右結構

教學要求：

1．掌握左中右結構中寬型和中窄型的字的書寫要領。2．練習書寫左中右結構的字。教學重點：

處理好左部、中部和右部的寬窄關系。教學時間：1課時 教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫左中右結構的字。

二、指導

1．出示小黑板。測砌 2．學生觀察字形。3．討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“測”字的“三點水”、“刂”部都很窄，而“貝”部卻較寬。

⑵ 中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“七”部則較窄。4．教師范寫。5．學生練寫。6．分析常見病因。

⑴ 中寬型：① “貝”部過窄。② “貝”部過寬。⑵ 中窄型：① “七”部過窄。② “七”部過寬。

三、練習

練習書寫左中右結構的字。

四、總結，概括本課內容。

第十四周 左右結構

教學目標

1、學會幾個左右結構字正確書寫。

2、引導學生學會觀察字的間架結構。

3、培養學生熱愛中國漢字藝術。教學重點：

幾個例字的正確規范書寫。教學難點：

“引、封、劍”三字的書寫。教學關鍵：認真觀察仔細書寫。教具：筆、墨、紙、硯。學具：筆、墨、紙、硯。教學過程：

一、欣賞導入 1．課件欣賞

師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿

師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）

師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）讓生齊讀要求

師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮

二、復習漢字結構

師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構？（出示引、封、劍）

生分析左右結構字特點：左寬右窄，左半部分為主要部分，所占空間應該為整個字的三分之二。

三、指導（1）學生觀察（2）提問

通過提問，使學生認識到左邊的“弓”字與獨體字弓相比要略窄一點，兩橫在筆畫的長短、起筆收筆處等方面有一點變化，左低右高的傾斜度相對大一些，重心偏右，與右邊呼應。（3）學生觀察（4）提問

通過提問，使學生認識到右邊一豎與左邊的重心吻合。同時注意與左邊的避讓，這樣整個字結構顯得更加緊湊一些。3．示范

在音樂《漁舟唱晚》聲中，教師范寫“引”。學生觀察，教師提問，啟發學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。）4．練習

（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。

（2）展示學生作業，點評。

四、評選“寫字小能手”

五、總結本節課所學內容

書寫獨體字，要特別注意把主要筆畫寫好，把重心安放在中心線上，才能使寫出的字站得穩。今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。

六、布置課后作業

教師書寫與“引”形態相近的字，布置課后作業。

第四篇：五年級寫字教案

五年級寫字下冊教案

糜桿橋鎮關村小學

時 晨

第一單元 硬筆書法 第1課 長撇斜挑與虛實

教學目標：

1、使學生認識和掌握漢字的結構特點。

2、通過練習，把不同結構的字書寫正確、端正、勻稱。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。教學重難點：

掌握長撇斜挑與虛實的書寫方法，做到密處不犯，疏處不離。教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

2、一起做一做。

二、導入新課

本學期我們的寫字課和上學期一樣，前半學期上鋼筆字課，后半學期上毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

三、學習新課

1、打開書第4頁，指名讀字。

2、板書例字：吟、涯

（1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。（2）教師相機介紹：吟、涯為左右結構的字，左邊寫得窄一些，右邊較舒展。長撇斜挑，一般起著挑大梁的作用，是一個字的主筆，需要謹慎。

（3）各學習小組討論“書法醫生”的二字為什么寫得不好。指名回答，應該怎么寫。

3、學習“疆”“陷”的寫法。注意虛實。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據學生練習情況總結

我們在書寫長撇斜挑與虛實的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱，做到密處不犯，疏處不離。第2課 框內的橫豎分割與橫長撇短變化

教學目標：

1、掌握框內的橫豎分割與橫長撇短變化的書寫方法，進行適當的穿插避讓。

2、培養學生觀察分析、研究的能力。教學重難點：

掌握框內的橫豎分割與橫長撇短變化的書寫方法。教學準備：

范字圖片 教學過程：

一、復習上節課所寫內容。

二、引出本節課的練習內容，板書課題。

1、出示范字，學生觀察。

2、觀察找出規律，小組討論總結。

“醉、媚”書寫時，要注意框內的橫豎分割，整體調勻點畫，讓右縮左，調整平衡，避免出現重心偏離的現象。

3、“漠”“襖”書寫時，要橫長撇短，有收有放，不能把橫、撇寫得一樣長短，要安排好筆畫疏密。

4、都來當書法醫生：分析這些字哪里不夠好。

5、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

三、學生進行練習，教師巡視指導。學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。第3課 外抱、內抱與以斜取正

教學目標：

1、掌握漢字的執筆方法，注意寫字筆順。

2、培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

3、培養學生研究學習的能力。教學重難點：

掌握外抱、內抱與以斜取正的寫法。教學準備：

圖片、鋼筆 教學過程：

一、提問：寫字時要注意什么？

（按筆順規則寫字、注意田字格的位置、正確的執筆寫字姿勢、書寫整潔等）

二、細觀察、找規律

1、出示例字“豈”“虧” “乃”。

2、學生觀察字形，說說外抱、內抱與以斜取正的寫法特點。

3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

5、書法醫生：分析這些字的問題。

三、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師巡視指導。第4課 巨和臣的寫法與內四疊

教學目標：

1、掌握巨和臣的寫法與內四疊的寫法。

2、培養學生善于研究，勤于練習的習慣。教學重難點：

掌握巨和臣的寫法與內四疊的寫法。教學準備：

寫有范字的圖片。教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。巨和臣的寫法：矩、臣 內四疊的寫法：噩

三、討論交流

1、認識、掌握巨和臣的寫法與內四疊的書寫特點。

2、書法醫生：說一說，你在書寫時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字帖上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。第5課 鉤畫的曲直與縱撇縱捺

教學目標：

1、掌握鉤畫的曲直與縱撇縱捺的書寫方法。

2、增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。教學重難點：

掌握鉤畫的曲直與縱撇縱捺的書寫方法。教學準備：

寫有范字的圖片。教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。鉤畫的曲直：咆、獰、豹 縱撇縱捺：趙、諸

三、討論交流

1、讓學生先進行觀察，通過交流，使學生了解和掌握鉤畫的曲直與縱撇縱捺的書寫方法，處理好比例協調的關系。

2、議一議：寫字時要注意各部分的大小比例、位置關系，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3、書法醫生：你在寫這幾個字時注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字帖上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。第6課 一字多框與懸針垂露

教學目標：

1、掌握一字多框與懸針垂露的書寫方法。

2、增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。教學重難點：

掌握一字多框與懸針垂露的書寫方法。教學準備：

寫有范字的圖片。教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論一字多框與懸針垂露的寫法。一字多框：曹、魯、幔 懸針垂露：郎、憐

三、討論交流

1、讓學生先進行觀察，通過交流，使學生了解和掌握寫字要處理好比例協調的關系。

2、書法醫生：寫字時要注意各部分的間架結構、筆順筆畫，把字寫的正確、勻稱、美觀。

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字帖上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

第7課 橫四點與字中疏密

教學目標：

1、指導學生把漢字寫得勻稱美觀。

2、激發學生的寫字興趣，培養良好的寫字習慣。教學準備：

寫有范字的圖片。教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，寫這些字時要注意什么？ 橫四點：嫣

字中疏密：尼、禱、雇

三、討論交流

1、讓學生先進行觀察，然后交流。

2、議一議：怎樣把字寫的正確、勻稱、美觀。

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字帖上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

第二單元 毛筆書法 第1課 上中下結構

（一）教學目標：

通過教學，使學生掌握從高度分的四種上中下結構的書寫方法。教學重、難點：

認識和掌握從高度分的四種上中下結構的書寫方法。教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、組織教學。

穩定學生情緒，檢查學習用具。

二、復習提問。

三、學習新知。

1、板書課題，講解課題（從高度分的四種上中下結構的書寫方法）

2、引導學生認真觀察范字。上中下大致相等：慮 上扁中下高：慈 中扁上下高：勞 中高上下扁：蒸

3、學生獨自觀察。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

4、進行交流，歸納書寫方法。

5、指導書寫。

四、學生臨寫：

組織描紅和臨寫練習，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第2課 上中下結構

（二）教學目標：

通過教學，使學生掌握按寬度分的兩類上中下結構的書寫方法。教學重、難點：

認識和掌握按寬度分的兩類上中下結構的書寫方法。教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、組織教學。

穩定學生情緒，檢查學習用具。

二、復習提問。

三、學習新知。

1、板書課題，講解課題（按寬度分的兩類上中下結構的寫法）

2、引導學生認真觀察范字。中窄上下寬：宮、當 中寬上下窄：臺、帶

3、學生獨自觀察。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

4、進行交流，歸納書寫方法。

5、指導書寫。

四、學生臨寫：

組織描紅和臨寫練習，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第3課 全包圍結構

教學目標：

通過教學，使學生懂得全包圍結構的書寫方法，把本課范字寫好。教學重、難點：

懂得全包圍結構的書寫方法，把本課范字寫好。教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查學習用具。

二、復習提問。

1、左中右結構的書寫方法。

2、那么全包圍結構的書寫方法呢？（引入新課）

三、學習新知。

1、出示范字，指導學生觀察。這些字有什么特點？ 全包圍結構：外框多呈正方形 固、國、圖

2、引導學生認真觀察范字。

3、學生獨自觀察。

找出每個字的特點，歸納出規律。

4、進行交流。

5、指導書寫。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第4課 半包圍結構

（一）教學目標：

通過教學，使學生學會上包下、下包上的半包圍結構的書寫方法，把本課范字寫好。教學重、難點：

認識和掌握上包下、下包上的半包圍結構的書寫方法。教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查學習用具。

二、復習提問。

三、學習新知。

1、出示范字，指導學生觀察。

2、引導學生認真觀察范字，歸納書寫方法。上包下的半包圍結構：周、風 下包上的半包圍結構：幽

3、教師講解示范。

4、組織學生練習。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優： 將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第5課 半包圍結構

（二）教學目標：

通過教學，使學生認識和掌握左下包右上的半包圍結構的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。教學重、難點：

掌握左下包右上的半包圍結構的書寫方法以及組合部件的搭配關系。教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查學習用具。

二、復習提問。

上節課我們學習了上包下、下包上的半包圍結構的書寫方法，誰來講一講？指名學生回答。

三、學習新知。

1、出示范字，指導學生觀察。這些字有什么特點？延、翹、逆、建

2、指導分析歸納，認識結構特點。

左下包右上的半包圍結構：左偏旁的最后一筆要伸展，呈環抱或托舉的狀態，被包圍的部分要緊靠偏旁，不能伸出主筆之外。

3、示范講解。

4、指導讀本課特點說明。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第6課 半包圍結構

（三）教學目標：

通過教學，使學生認識和掌握右上包左下的半包圍結構的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。教學重、難點：

掌握右上包左下的半包圍結構的書寫方法以及組合部件的搭配關系。教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、組織教學。穩定情緒，檢查作業。

二、復習舊課，導入新課。

復習左下包右上的半包圍結構的寫法。今天學習右上包左下的半包圍結構。

三、學習新知。

1、出示范字，認識特點。旬、載、氣

2、示范講解。右上包左下的半包圍結構，包圍部分與被包圍部分要守緊中宮，安排筆畫，重心要平穩，不可斜倒。

3、學生獨自練習，進行交流。

四、學生臨寫： 學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第7課 半包圍結構

（四）教學目標：

通過教學，使學生認識和掌握左上包右下的半包圍結構的形態特點、書寫要領以及組合部件的搭配關系。教學重、難點：

掌握左上包右下的半包圍結構的書寫要領以及組合部件的搭配關系。寫好課文例字。教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查學習用具。

二、復習提問。

回憶上一節課的內容，讓學生回答。

三、學習新知。

1、出示范字，指導學生認識特點？ 庭、辱、房、疾

2、分析結構特點，認識左上包右下的半包圍結構的書寫要領以及組合部件的搭配關系。

3、示范講解。

左上包右下的半包圍結構：起包圍作用的撇畫要舒展，被包圍部分守緊中宮，向右下取勢，不突出于框外。

4、組織學生練習。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第8課 左中右結構

（一）教學目標：

認識和掌握按寬度分的三種左中右結構的書寫要領。教學重、難點：

掌握按寬度分的三種左中右結構的筆畫組合方法和書寫要領。寫好本課例字。教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查學習用具。

二、復習提問。

前面我們學習四種半包圍結構的形態特點、書寫要領。今天我們要學的是按寬度分的三種左中右結構的筆畫組合方法和書寫要領。

三、學習新知。

1、出示范字，指導學生認識結構特點？ 瑕、微、卿、謝

2、教師示范，學生觀察。按寬度分的三種左中右結構： 右寬左中窄：右邊寬，左邊和中間較窄，如瑕、微 三部分大致相當：三部分占位大致相當，如卿 左寬中右窄：左邊較寬，中間和右邊較窄，如謝

3、指導學生練習。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第9課 左中右結構

（二）教學目標：

認識中窄左右寬、中寬左右窄的左中右結構的筆畫組合方法和書寫要領。教學重、難點：

掌握中窄左右寬、中寬左右窄的左中右結構的筆畫組合方法和書寫要領。寫好課文例字。教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查課前準備。

二、復習舊課，導入新課。

復習上節課左中右結構的形態特點、書寫要領，這節課學習中窄左右寬、中寬左右窄的左中右結構的筆畫組合方法和書寫要領。

三、學習新知。

1、出示范字，指導學生分析結構特點。雖、測、櫛

2、教師示范講解，學生觀察：中窄左右寬、中寬左右窄的左中右結構

中窄左右寬的左中右結構：中間窄左右寬，如雖 中寬左右窄的左中右結構：中間寬左右窄，如測、櫛

要從整體出發，調節局部，安排筆畫，合理安排左中右三部分的位置，做到有穿插，有避讓。

3、組織學生書空。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第五篇：五年級寫字教案

第一課 結構法則

（一）教學目的：

1、掌握橫平豎直的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。

教學用具： 小黑板、卡片。

教學過程：

一、出示例字，揭示課題。

1、出示小黑板：青

直

掛

2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點？ 根據學生的回答歸納：橫平豎直

3、今天我們來學習結構法則

（一）”：橫平豎直。

二、指導書寫。

1、出示卡片：青

（1）仔細觀察，這個字怎樣寫才好看？

（2）學生邊議論邊試寫。

(3）指名學生發言，談談自己試寫的感受。（即：怎樣寫好“青”字）

（4）指一名學生上臺邊說邊寫。

（5）師生評議。

（6）學生自由練習同一類的字三個。

2、出示小黑板：（貼有寫字的圖片）

想一想：這些字個有什么特點？如何寫好它們？

3、生字書寫。（1）學生讀一讀。（2）分析生字的特點。（3）學生試寫，要求注意橫平豎直。

4、師小結。

三、學生進行鋼筆字練習。P2-9。第二課 結構法則

（二）教學目的：

1、掌握上下、左右、左中右三種字形的寫字規律，培養良好的書寫習慣。

2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣。

3、繼續練習名人名言的書寫行款。教學準備：寫有字的小黑板。

教學過程：

一、出示字例，導入新課。

1、出示小黑板：章、鞋、辯

2、齊讀。想：這兩個字有什么特點？

3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區別？

4、指名說，老師板書：字形較大 字形較小

二、指導書寫。

1、上下結構字形： 〈1〉要點：下豎支上點，重心穩。只有一條重心線。〈2〉老師寫：章 〈3〉生試寫：草

2、左右結構字形： 〈1〉要點：左邊下豎居中，右邊下豎對上豎，重心穩。有兩條重心線。〈2〉師邊將邊示范：鞋 〈3〉學生試寫： 蟬

3、左中右字形： 〈1〉要點：左邊下撇對上點，中間豎對上點，右邊下豎對上點，有三條重心線。〈2〉范寫：辯 〈3〉學生試寫：街

三、名人名言行款練習。

1、生讀名人名言。

2、討論：寫這一段話應該注意什么？

3、小結：格式、字：

4、學生邊聽音樂邊寫名人名言。

四、老師針對在巡視過程中發現的問題進行糾正。生繼續練習9-16頁。

第三課 結構法則

（三）教學目的：

1、掌握字的書寫規律— 疏密均勻，大小統一。

2、培養學生良好的書寫習慣

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具： 寫有華羅庚名言的小黑板。教學過程：

一、出示寫有名人名言的小黑板，導入新課。

1、出示小黑板，讓學生仔細觀察。

2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？

3、小結并板書：疏密均勻，大小統一。

二、指導書寫：

1、指導寫“青”字。〈1〉要點: 橫畫排列均勻。〈2〉范寫：青 〈3〉生試寫一個。

2、指導寫“刪”字。〈1〉要點:豎畫排列均勻。〈2〉 范寫：刪 〈3〉生試寫。

3、指導寫“藏”字。〈1〉要點:筆畫多收緊。〈2〉 范寫：藏 〈3〉生試寫

4、指導寫“正”字。〈1〉要點:筆畫少放松。〈2〉 范寫：正 〈3〉生試寫

三、名人名言練習。

1、讀 想含義。

2、討論：如何寫好名人名言？

3、學生試寫。

四、同桌之間互相欣賞、指正。

五、生邊聽音樂邊練習P17-23的字各兩個以及第二條名人名言 第四課

結構法則

（四）教學目的：

1、掌握字的書寫規律— 參差變化。

2、培養學生良好的書寫習慣

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

教學用具：

寫有華羅庚名言的小黑板。

教學過程：

一、出示寫有名人名言的小黑板，導入新課。

1、出示小黑板，讓學生仔細觀察。

2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？

3、小結并板書：疏密均勻，大小統一。

二、指導書寫：

1、指導寫“川奉”字。〈1〉要點: 相同筆畫長短變化。〈2〉范寫：川奉 〈3〉生試寫一個。

2、指導寫“雙昌”字。〈1〉要點:相同部件先收后放。〈2〉 范寫：雙昌 〈3〉生試寫。

三、名人名言練習。

1、讀 想含義。

2、討論：如何寫好名人名言？

3、學生試寫。

四、同桌之間互相欣賞、指正。

五、生邊聽音樂邊練習P23-30的字各兩個以及第二條名人名言。第五課

結構法則

（五）教學目的：

1、掌握左短須高，右短宜低的寫字規律，培養良好的書寫習慣。

2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣。

3、繼續練習名人名言的書寫行款。教學準備：寫有字的小黑板。

教學過程：

一、出示字例，導入新課。

1、出示小黑板：峰、喂、初、敘

2、齊讀。想：這兩個字有什么特點？

3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區別？

二、指導書寫。

1、指導：峰、喂 〈1〉要點：左短須高。〈2〉老師寫：峰、喂 〈3〉生試寫：峰、喂

2、指導：初、敘 〈1〉要點：右短宜低。〈2〉老師寫：初、敘 〈3〉生試寫：初、敘

三、名人名言行款練習。

1、生讀名人名言。

2、討論：寫這一段話應該注意什么？

3、小結：格式、字：

4、學生邊聽音樂邊寫名人名言。

四、老師針對在巡視過程中發現的問題進行糾正。生繼續練習30-36頁。

第六課

結構法則

（六）教學要求：

1、掌握漢字書寫中“以字定形”這一規律，書寫中注意寫字“大致形狀”的要點和細節。

2、繼續進行行款練習，在練習中既體會這一規律又能兼顧整體。

3、培養學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發學生對書法的熱愛。

教學過程：

一、復習舊課：

上節課我們學習的是什么書寫規律？怎樣才能使漢字的比例適當呢？

二、新課學習。

過渡：漢字不僅要各部分比例適當，還要做到以字定形才美觀。（揭示課題，齊讀）

1、對比寫兩個“血”字，讓學生感悟。

2、閱讀書中“概述”，記號，交流。

3、認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。

4、以“團”字教學為例： 〈1〉自己閱讀領悟要求，對照例字體會后說說。〈2〉指名寫一個“團”下面同時練習一個。〈3〉點評學生板演，同桌依此互查互評。〈4〉改進后再練習寫一個“團”。

5、以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。

6、每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握“以字定形”這一規律。

7、行款練習。〈1〉認讀行款內容。〈2〉觀察行款整體，要注意哪些問題。〈3〉交流： 〈4〉書寫練習，教師輔導。

三、作業展評。

1、同桌互評，將結構最好、整體最美的漢字記號，如“團”互相比一比，誰寫得好。

2、四人小組展評。

3、交流感受。

四、布置作業

1、繼續進行行款練習。第37—43頁。

2、找一些名言進行課外練習。

3、行款要有一定速度。第七課

結構法則

（七）教學要求：

1、掌握漢字書寫中“比例適當”這一規律，書寫中注意寫字“比例適當”的要點和細節。

2、繼續進行行款練習，在練習中既體會這一規律又能兼顧整體。?

3、培養學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發學生對書法的熱愛。

教學過程：

一、復習舊課：上節課我們學習的是什么書寫規律？怎樣才能以字定形呢？

二、新課學習。

過渡：漢字不僅要以字定形，還要各部分比例適當才美觀。（揭示課題，齊讀）

1、對比寫兩個“搜”字，讓學生感悟。

2、閱讀書中“概述”，記號，交流。

3、認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。

4、以“照”字教學為例： 〈1〉自己閱讀領悟要求，對照例字體會后說說。〈2〉指名寫一個“照”下面同時練習一個。〈3〉點評學生板演，同桌依此互查互評。〈4〉改進后再練習寫一個“照”。

5、以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。

6、每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握“比例適當”這一規律。

7、行款練習。〈1〉認讀行款內容。〈2〉觀察行款整體，要注意哪些問題。〈3〉交流： 〈4〉書寫練習，教師輔導。

三、作業展評。

1、同桌互評，將結構最好、整體最美的漢字記號，如“照”互相比一比，誰寫得好。

2、四人小組展評。

3、交流感受。

四、布置作業

1、繼續進行行款練習。第44—54頁。

2、找一些名言進行課外練習。

3、行款要有一定速度。