第一篇：《廣播播音主持》實驗教案

實驗一

新聞播音

[實驗目的] 通過專項對新聞播音的訓練，使學生對新聞播音的基本要求有較為清楚的認識，同時對典型問題的訓練有較為深入的掌握。

通過實驗，使學生對播報式、宣讀式和談話式的新聞播報方式有較為清晰的輪廓認識，重點掌握以上幾種播報方式的基本特點、情感運用、思想調動等環節。

[原理和基礎知識]

一、新聞播音的基本要求是：

（一）敘事要清楚；

（二）新鮮感要強

（一）敘事要清楚

新聞稿件的結構有它的體裁特征，熟悉其導語、主體和結尾的三段式結構，對在較短的時間內迅速準確地把握新聞事實十分重要。

新聞主體部分是事實的展現部分，最忌諱的就是擺單句，應該從宏觀入手，先確定重點和層次，通過語流曲線的對比變化將重點突出。

明確背景材料的用途，充分發揮內在語的作用，避免直白膚淺和故弄玄虛。

結尾部分要注意與全篇消息的呼應，將語氣自然過渡轉換。

（二）新鮮感要強

為了能最大限度地傳達新意，體現新鮮感，我們在駕馭具體語言技巧時需要注意以下幾點：膈肌活躍，氣息帶有明顯的彈發跳躍感；聲音明亮輕松，字音飽滿有力度；語勢常揚，語氣明朗有興致；節奏簡潔明快順暢。

二、典型問題訓練

（一）標準結構

新聞消息的結構形式包括：導語、背景、主體、結尾四個部分。

導語部分拎起重點，揭示價值，確定基調；主體部分承接導語的總括，轉入“從頭說起”，語氣自然平緩了許多；結尾部分在主體交待了事件的始末之后順勢給以概括性評價或展望，語氣明朗舒展。

（二）新聞背景和導向

了解新聞背景，明確針對性，新聞的導向自然就明朗了，這是不斷培養新聞敏感，提高自身新聞素質的長線問題，但又是可以通過對每一篇新聞稿件的開掘發來學習和切實提高的短線問題。

（三）由于導語位置重要并且內容高度凝練，包括了新聞的幾個“W”要素，很容易讓初學者誤解為導語中的每一詞語都很重要，都得強調，這樣就造成了導語內部支點過多，這個語勢僵直架起。

（四）主體的內部層次及主次

主體內部層次處理一是喲奧注意每一層次內部的集中，這主要是加強語句之間的關連；二是要注意這一層向下一層轉換時語氣的銜接與轉換，避免平直無邏輯關系。

（五）客觀報道中顯示出的態度

（六）態度情感分寸控制

我們的要求是從宣傳策略和宣傳目的的需要出發，恰當地控制感情，有分寸地把握文字和有聲的語言表達，欠和過都是應當盡量避免的。

（七）新聞中的數字處理

（八）具體情節的處理

（九）專業性、技術性強的稿件處理

（十）長句處理

（十一）快讀處理

（十二）一組新聞內部的配合（播報對手的配合）

三、不同播音樣式訓練

（一）宣讀式

（二）談話式說新聞

[實驗內容和步驟]

一、典型問題訓練

1、標準結構

新聞消息的結構形式包括：導語、背景、主體、結尾四個部分。了解了這個特點，播報時心中便有了對整體脈絡的發展控制，如同摸清、感受到文章起承轉合的文脈一樣，語氣的調整轉換便能更主動更鮮明。

導語部分拎起重點，揭示價值，確定基調；主體部分承接導語的總括，轉入“從頭說起”，語氣自然平緩了許多，在流暢簡潔的敘述中將事件的發展層次依依展現，其中的背景情況的交待更使事件的意義顯現突出；結尾部分在主體交待了事件的始末之后順勢給以概括性評價或展望，語氣明朗舒展，自然收尾結束。

2、新聞背景和導向

了解新聞背景，明確針對性，新聞的導向自然就明朗了，這是不斷培養新聞敏感，提高自身新聞素質的長線問題，但又是可以通過對每一篇新聞稿件的開掘發來學習和切實提高的短線問題。播音員在學播報新聞之初要學會看透新聞，即把握新聞，這其中新聞的背景、針對性、導向是三個密不可分的主要因素，一定要引起大家的特別關注。

3、由于導語位置重要并且內容高度凝練，包括了新聞的幾個“W”要素，很容易讓初學者誤解為導語中的每一詞語都很重要，都得強調，這樣就造成了導語內部支點過多，這個語勢僵直架起。

4、主體的內部層次及主次

主體內部層次處理一是要注意每一層次內部的集中，這主要是加強語句之間的關連；二是要注意這一層向下一層轉換時語氣的銜接與轉換，避免平直無邏輯關系。

主主體內部的主次處理人們一般只是注意到高低的對比，在此我們要特別提醒大家，還要注意運用調節疏密變化這一手段，那些不重要的部分往往是加快速度放平語勢說情帶過，而重點部分卻是放慢速度、揚起語勢、說透加重。這種對比會在聽眾的聽覺中造成“醒耳”的反差，引起他對重點內容的特別注意和思考。

5、客觀報道中顯示出的態度

報道強調客觀真實是對新聞事實的尊重，是取得受眾信任的基礎。但是任何通訊社的報道都不可能是純客觀的，從新聞選材開始就不可避免地帶有新聞采訪者的主觀傾向。

應該控制分寸，外表做得盡量公正、客觀的報道更來得老道，能將自己的傾向掩藏在客觀事實后面，利用“內在語”控制語氣，在不知不覺中影響他人，從而取得最佳的宣傳效果。

6、態度情感分寸控制 我們的要求是從宣傳策略和宣傳目的的需要出發，恰當地控制感情，有分寸地把握文字和有聲的語言表達，欠和過都是應當盡量避免的。

7、新聞中的數字處理

對于數字首先要讀準、讀清楚不可有誤。注意數字的色彩。應選取最有價值、最直觀、聽眾最好理解和記憶的數字給予著色突出，其他只需讀清楚即可。

8、具體情節的處理

對于那些邊緣性的近似專稿的消息，在播報時不要過分追求“身臨其境”干和語言的“繪聲繪 2 色”，即感覺把握在“感而不入”的境界，語言把握住概述的格調頂多有個別的敘述。

二、不同播音樣式訓練

1、宣讀式

在這一樣式中力度控制和感情色彩也不完全一樣，下面例稿的安排是依照不同規格、不同內容力度遞減的順序進行的。

2、談話式說新聞

實驗二

評論播音

[原理和基礎知識] 新聞評論是一種政論性的新聞體裁。一方面它具有政治論文的鮮明特點，另一方面，它又具有強烈的新聞性。它所評論的對象是當今社會生活中發生的重要的新聞事件、問題或傾向。

新聞的特點是要事實說話，不直接表述作者的觀點。評論則正好相反，它的任務是通過對新聞事件或新近出現的問題、動向的分析直接地、明確地發表作者的觀點，表明態度。

詳細內容參看《實用播音教程

第3冊》第二章。

[實驗內容和步驟] 示例分析

①中心論點：針對香港回歸祖國展開一系列敘述，全文緊緊圍繞“中華民族精神的弘揚”這一主題展開。

②針對性：黨中央一貫對香港問題持積極、合作的態度，在遵守中英聯合公報的基礎上，進行回歸的一系列事宜。主要是針對全體中華民族人民，一切熱愛祖國的愛國者，一切擁護祖國統一的愛國者。

③目的性：通過全篇內容的播報，要振奮全體中華民族，以香港回歸為契機，為了實現中華民族的偉大復興而不懈努力。

[實驗與思考]

1、評論播音需要注意的幾點是什么？如何處理這幾者之間的關系？

2、簡要分析一篇評論，從中心思想、針對性和目的性等幾個方面展開。

實驗三

通訊播音

[原理和基礎知識] 要播好通訊，首先應掌握通訊體裁的特點，明確通訊體裁對播音的要求。通訊體裁的功能是詳細具體、形象深入地報道新聞事實。通訊體裁的特點是：①內容真實。②講求時新性。③通訊比消息篇幅長、容量大，報道深入。④通訊稿件傾向鮮明，作者感情色彩濃重。⑤通訊表現方法比消息豐富、靈活。⑥通訊比消息寫得口語，敘述舒展、詳盡、生動。

在人物通訊的播音中，我們要掌握其基本的播報方法，基于以上特點，在實際練習中要根據所播人物的性格特點以及事件沖突展開。

實驗四

通訊播音

[原理和基礎知識] 事件通訊通過對典型事件發生、發展、變化全過程的詳細報道來宣揚某種思想降神，說明某個問題。播講事件通訊要抓住三點：

（1）脈絡要清楚。事件通訊一般以時間序列為主線，依事情發生發展的先后變化逐漸展開，但也有倒敘、插敘的情況，播講時要注意時空轉換時語氣的變化和前后呼應，否則容易造成混亂。

（2）要抓住典型的細節和情節。事件通訊總會在具典型價值的細節和情節中施以重墨，播講時 3 要調動多種表現手段將其鮮明、生動地展現給觀眾，給他們留下深刻的印象，避免流水賬似的平鋪直敘。全篇的高潮部分和對事件發展變化起決定作用的關鍵環節也都是需要著力表現的，往往這些部分和典型的細節、情節是互相關聯，甚至就是同一處。

（3）要由事及人、由事言志、由事傳情。“事因人生”，任何事件的變化都離不開人的因素，將對事件產生影響的關鍵人物或人物群體表現充分了，事件便清晰了，事件發展趨勢也鮮明了。由事言志、由事傳情都是報道事件的目的，播音員的態度、感情鮮明、真摯，不僅可以感染受眾而且可以直接深化和強化主題及宣傳目的。

實驗五

文藝播音

[原理和基礎知識] 文藝播音稿件內容豐富，形式多樣，常見的有，串聯詞，解說詞，評介稿等類型。在文藝播音中對原作的理解極為重要。即，內容，主題，藝術形式，風格特色等，都要先人一步，高人一籌才能賦予原作更現實更積極的社會意義，才能對觀眾起誘導的作用，播音員的話和錄音素材配合的方式有兩種；

一、插播；

二、混播。插播即二者（播音員的話和錄音素材）相對獨立存在，互相銜接不重疊。他總是在全篇基調統一的基礎上考慮主和從的問題。

（1）播音員的話為主題的時候播音員的話要起到主要作用需要運用多種語言技巧，把敘述、分析描寫的全部表達出來。

（2）以錄音材料為主時，播音員的話起串連或解說的 作用，播音員的話從屬于錄音素材。為其鋪墊。引路或是解釋說明。播音員的話和錄音素材配合的另一種方式是混播。即二者同時存在，互相滲透重疊。以求和諧一致，渾然一體。

一、在混播時，首先要把握一種‘撤到戲的后面’的感覺使自己的解說完全從屬于錄音素材，滲透其中，發揮輔助作用。

二、避免闖進闖出。

播好文藝稿件，應該注意如下幾方面：

1、交流熱情親和

2、情感深厚樸實

3、注重形象思維

4、與錄音素材和諧融入

5、語言駕馭能力要強

[實驗內容]

1、文藝介紹稿的播報。這類舞臺解說，應該給人以鮮明的形象和活潑的動感。不能是呆板和僵硬的念稿。對于演員在舞臺上的舉手投足、一招一式、嘻笑怒罵的變化，演播者面對稿件中的文字符號要打開請訊記憶的門扉，使角色的具體動作景象在自己的眼前又鮮活起來，然后運用貼切的語言節奏傳達出去。

2、對于介紹稿中引用詞語和詩句，講解時注意自然流暢，引文與解說詞勿截然而止。

3、播送曲藝稿件，注意先把曲種介紹清楚，故事情節、寫作背景或方法交待清楚之后，就要注意很自然地引出唱段。

實驗六

廣播節目主持藝術

[原理和基礎知識] 復述是一種復雜的語言信息處理。轉換過程，把聽到或看到的信息充分理解，加工并儲存起來。然后把這些內容轉換為由省語言表達出來，在這過程中，看，聽，說都得到了鍛煉。復述練習的目的在于培養學生系統。連貫的說話能力。出于要轉述稿件內容。所以需要重新組織語言。把自己對稿件的感悟，理解，經過篩選，概括，歸納，再用自己的 語言復述出來。他也是加強記憶力的一種方法復述的方法很多，一般分為詳細復述，簡要復述，和創造復述三種。

[實驗內容]

一、詳細復述，他是一種接近原作的較詳細的復述，要求按原稿件中的順序，結構把內容重現出來。還要把原作的書面語句式。倒裝句式改為口語句式聽起來會更順暢，更易懂。

二、簡要復述，簡要復述就是對稿件中的主要內容，用自己的話簡明扼要的表達出來要保留原稿件中的重要語句?？梢园凑赵寮拇涡?，刪去那些次要的，解釋性。過渡性，描敘性的 部分。然后概括稿件的主要內容。

三、創造性復述

創造性復述是指在原作的基礎上，加上一定的想象和創造而進行的一種復述。創造性復述和想象必須合乎情理，必須以原文為基礎，不能隨意。

創造性復述可以對原作有較大的改動，有時可以改變原作的任務、結構，也可以對內容進行增刪。要求語言、內容不能偏離主題，想象和廠早要合情合理。

復述要求

.根據所提供的素材，把它編織成一條簡明的新聞，然后充分發揮想象力，根據促才編成一則新聞故事。

四、文稿解說

解說，指運用有聲語言對食物或問題進行闡述、解析和說明的語言活動。他在主持節目的運作中有著他別的用途。

1、平實性解說

2、抽象事理解說

第二篇：廣播播音主持教學大綱

《廣播播音與主持》課程大綱

一、課程教學目標

廣播電視的播音與主持工作屬有聲語言藝術創作的范疇，傳播手段是有聲語言，而播音的幾種基本的語言樣式總是具有相對的穩定性，本課程的學習和訓練重點主要是使學生基本做到對不同體裁的稿件、不同形式的節目都能用相應的語體表達出來，較為熟練地掌握和運用播音語言幾種基本語言樣式的規律和特點，具備較強的語言適應能力，從而達到播音與主持工作的實踐要求。

二、主要教學內容

第一章新聞播音

典型問題訓練

標準結構：新聞消息的結構形式包括：導語、背景、主體、結尾四個部分。

（1）新聞背景與導向

（2）導語的處理

（3）主體的內部層次及主次

（4）客觀報道顯示出的態度：

（5）態度情感與控制

（6）新聞中數字的處理

（7）長句處理

(8)快讀處理

(9)一組新聞內部的配合3、不同播音樣式訓練

(1)播報式是最常見的一種，也稱為播講式。

(2)宣讀式又稱播讀式

(3)談話式的說新聞。這種樣式較播報式靈活自然，語氣稍松緩交流感強，使受眾更有一種貼近感。

第二章評論播音

典型問題訓練

（1）本臺評論；

（2）本臺評論員的評論；

（3）本臺短評；

（4）廣播談話；

（5）記者述評；

（6）編后話。

第三章通訊播音

典型問題訓練

（1）人物通訊播音訓練；

（2）事件通訊播音訓練；

（3）工作通訊播音訓練；

（4）風貌道訊播音訓練。

第四章廣播節目主持藝術

典型問題訓練

1.復述

（1）詳細復述。

（2）簡單復述。

（3）創造性復述。

2．介紹解說

（1）文稿介紹。

（2）創意介紹

① 自我介紹。

② 環境介紹。

③ 特點介紹。

④ 趣事見聞

（3）文稿解說。

三、教學安排及方式

廣播播音與主持是本專業的一門主干課，屬有聲語言藝術創作的范疇操作性極強，其教學以實踐課為主，同時根據教學進度進行課堂理論講授。

四、教材與參考書

1．付程、陳雅麗主編：《實用播音教程》第3冊——《廣播播

音與主持》，北京廣播學院出版社，2001年版。

2．張頌主編：《中國播音學》，北京廣播學院出版社，2003年版。

3．畢征主編：《播音文體業務理論》，北京廣播學院出版社，2001年版。

4．曾致著：《播音主持藝術新說》，中國廣播電視出版社，2002年版

第三篇：播音主持教案

[播音主持教案（2）]

播音與主持專業主要培養德、智、體、美等方面全面發展，具有創新精神和較強實踐能力，具有一定的基礎理論和專業知識，能從事播音與主持工作的大學專科文化層次的傳媒人才，播音主持教案（2）。實訓課是播音與主持專業的學生在畢業參加工作之前所進行的一次集中實踐課，是三年教學活動中的一個重要組成部分。它是將三年所學的知識與播音與主持實踐相結合的一個不可缺少的實踐教學環節。通過本綜合實訓課的學習，一方面使學生驗證和鞏固課堂教學講授的理論知識，充實和豐富教學內容；另一方面綜合運用所學知識，解決播音與主持運用中的實際問題。

本課程是一門綜合實訓課，要求學生高度重視，端正態度，嚴格按照教學大綱的要求進行訓練，根據實訓單位的具體情況，力求把所學的播音與主持的有關專業知識與工作實際結合起來，解決實際問題。

語言表達是播音與主持專業的必修課，主要通過備稿方法、內在語、情景再現、停連、重音等內容的學習，通過實訓使學生更靈活的運用語言表達的內外部技巧，著重改善學生的語言面貌和表達習慣，為上鏡處理綜合稿件做好準備。

一、即興講話概述

其實，我們每個人，尤其是年輕人都想在社會舞臺上展示自己，也希望能說會道，談吐有致，可就是嘴吧不爭氣。良好的談吐可以助你成功，說話木訥令人坐立不安。

（一）什么是即興講話

即興講話，也叫即席說話。即興講話者事先未作準備，是臨場因時而發、因事而發、因景而發、因情而發的一種語言表達方式。

相對來說，生活中的語言表達以即興為多。如同志間一針見血的辯論，朋友間滔滔不絕的談吐，酒席上要言不繁的祝辭，談判時有條不紊的應對等。有時不可能拿著稿子去念。因此，即興講話對我們每一個人來說非常重要。如果沒有即興講話的技巧，遇事則腦門充血，無言以對，顛三倒四，哼哼唧唧。

（二）即興講話的特點

即興而發，針對性強。

形式自然，靈活多變。

相互制約，聽說并行。

情感激發，誘導聯想。

語言精煉，達意為上。

（三）即興講話的主題

主題是即興講話最重要、最關鍵的內容，是整個表達的根本依據。講話時每一層次、每一段落、每一句子、每一個詞都反映著一個意思，這些意思都要統帥于主題之下。因此，即興講話要尋找觸點，臨場發揮，及時提煉新穎而典型的主題。下面介紹幾種提煉主題的方法：

1．臨場發揮。著眼于臨場某一客觀事物的特點和本質，進行主觀聯想，立即閃現出一種思想，然后把它言表于外。

2．內心孕育。當開展調研或檢查工作時，從別人講話中得到啟發，蔭發一個新的觀點，這時就成了孕育主題的素材。

3．問題凝練。問題是形成主題的搖籃。當你參加會議，大家都說了話，你自己正襟危坐，此時不說也不行，于是你就向自己提出了一串串問題，怎么辦？說什么？怎么說？有價值的主題往往就形成于有價值的問題之中。

4．角度更新。對同一個問題從不同角度進行表達，使之更加新穎，表達出眾。如：以小草為題，有人說“小草默默無聞，造福人類”，有人卻說“小草逆來順受，軟弱無能，不思反抗”。

一，感情與氣質類型演講離不開情感，毫無情感的感情演講只能是蒼白無力的，講者在演講中要流露真實情感，就要使感情表達得恰如其分，教案《播音主持教案（2）》。多血質的即興演講者在演講時善于表達自己的感情，往往是或慷慨激昂聲淚俱下，或語重心長娓娓道來，其需要注意的問題是：情感表達的適度性、適量性。膽汁質的即興演講者在演講時感情熾烈，表達迅速而猛烈，但缺乏穩定性。持久性，有時易感情用事，因此要注意根據具體情況在前后基調一致的情況下訓練自己表達情感的持久性。粘液質的即興演講者情緒不易外露，故感情表達不充分，也缺乏變化，需要在動真情的基礎上充分地表達出自己的內心情感，并探索情感表達的變化性和感染力。抑郁質的即興演講者情緒不易外露，在演講時要注意大膽表達自己的符合演講場景的真實情感，不要忸怩，不要怯場，力求以感情充沛的形象出現在聽眾面前。

二，語言與氣質類型。語言是人們交流思想。表達情感。傳遞信息的工具，而演講又是語言的藝術。因此我們不僅要研究語言的內容，還要研究語言的形式。在有聲語言方面，多血質者的音速、音調和音勢靈活多變，給人以優美的音樂感。但也需做到有時尖銳潑辣，有時含蓄委婉，有時激越高亢，有時平和從容。膽汁質的演講者在音速方面快而猛，在音調方面高而不穩定，音勢重而不靈活，因此要注意使音速、音調、音勢在符合內容的情況下，緩急有度，輕重得當。粘液質者要注意使音速、音調、音勢不那么單調乏味，要根據具體內容調節音速、音調、音勢，使其靈活多變。抑郁質者要注意音速不要過慢，音調適當多用上聲調，音勢要重些，不要壓抑低沉。

作為語言另一種形式的態勢語言，是演講不可缺少的因素，我們對態勢語言的應用原則是“臺下刻意訓練，臺上聽其自然”。因為臺上如果仔細揣摩，便會失之做作，不會達到預期效果。多血質演講者運用態勢語言應注意不要貪多，貪多則濫，給人以手舞足蹈不夠莊重之感。臺下要精心設計各種情況下的手勢。眼神。面部表情和動作。膽汁質演講者要注意運用態勢語言的適當性，運用范圍。運用頻率。運用幅度要適當增加。粘液質演講者要注意增加一些符合演講內容。情境的態勢語言來輔助有聲語言，以免給人單調。重復之感，以達到即興演講的成功。抑郁質演講者運用態勢語言時要注意適當大膽，不要畏縮，要敢于運用，善于運用，這樣在臺上的表現才會大方自然。

三．控制能力與氣質類型。在演講臺上，控場能力直接決定著演講的內容表達。風格體現和演講者水平的發揮。即興演講的無準備性，對演講者的控場能力提出了較高的要求。多血質演講者一般具有良好的控場能力，具有引起聽眾注意的良好素質，能塑造良好的自我形象，能把握演講的藝術分寸。膽汁質演講者由于感受性高也能注意聽眾反應。引起聽眾注意，但塑造自我形象方面有難度。粘液質演講者在即興演講時要注意力求以奇制勝，不要在引起聽眾注意方面失之平常。抑郁質演講者引起聽眾注意的能力需要鍛煉，要敢于表現自己。

四，應變能力與氣質類型。所謂應變，就是指演講者在整個演講過程中，面對由主觀或客觀的突發事件和意外情況造成的障礙和干擾，敏銳、及時、準確地作出反應，并采取有效措施加以迅速、巧妙、果斷地排除和平息，從而使演講能繼續進行的一種技巧和方法。應變能力就是這種迅速反應的能力和處理能力。意外包括主觀、客觀兩方面的變化。多血質演講者一般不會出現怯場、忘詞等主觀之變，即使出現也能靈活處理；如果出現諸如停電、聽眾騷亂等客觀之變，多血質者也能敏捷反應，果斷處理。膽汁質者往往由于心氣浮躁而出現主觀之變，出現客觀之變時又容易急躁。因此，膽汁質即興演講者在出現主、客觀之變時，要沉著穩健，處變不驚，不急不躁，然后采取正確、果斷的措施。粘液質即興演講者應付主、客觀之變時，不要太常規，要盡量想一些方法新穎。效果良好的處理辦法。抑郁質即興演講者則要鎮定精神，分析原因，不自我譴責，然后采取處理措施。

演講者，尤其是優秀的演講者都有自己的演講風格。即興演講最能真實地體現一個人的演講風格。在即興演講中發揮自己氣質的良好方面，有利于我們做好每一次即興演講，并形成自己獨特的演講風格

首先，觀點正確，分析到位。

拿到材料后，不要企圖找出幾個關鍵詞就急于得出結論，要從頭到尾通讀一遍，讀懂材料講的是什么意思，找到材料的側重點和考察點，究竟是要你討論什么事情的，從哪些角度談的。

其次，新穎獨特，有自己的看法。

這并不是說要每位考生都反彈琵琶，挖空心思求奇求異，而是看問題的角度獨具特色。比如有一篇材料的標題是“今天你被監控了么？”講的是在一個學校教室里安裝了監控器，校方和學生反映不一。有位考生評述開始就自擬了一個題目“監控與監督”，然后圍繞什么才是真正有效的監督展開論述，緊扣材料，有理有據，獨具匠心，得到了很高的分數。

最后，思路清晰，邏輯清楚。

快樂幸福的實習時光總是在匆匆忙碌中一晃而過。追憶這段時光，覺得自己是在同學和老師的共同見證下成長了許多。這次實訓就像是影射我的一面鏡子，它讓我看到自己閃光點的同時，也毫無保留地發現了自己存在的一些不足。我將會在今后的學習生活中不斷地發揚優點，改進不足，進一步完善自我，增強競爭力。

在行文收筆之際，我要再次衷心地感謝學校為我提供的這次寶貴的實習機會，同時還要衷心地感謝任瑜韋老師的辛勤栽培！

駐步路口，揮手告別的一剎那，我又清醒地知道：我又該趕路了。

第四篇：播音主持教案

播音主持教案

1.準確規范

播音吐字應準確規范，這是首要的，也是最起碼的要求。這是因為我國的語言傳播工作，同時還承擔著向全民推廣普通話的重要責任。要做到準確規范，就要按照普通話的標準發音，每個音的發音部位、發音方法都要準確無誤。在這個基礎上，還要努力提高發音質量，改正那些一般人不易察覺的細小的發音問題，取得比人們日?？谡Z更好的效果。可以說，播音吐字所要求的準確規范比一般人所理解的要更為嚴格和精細。2.清晰集中

字音清晰是播音吐字的又一明顯特點。清晰的播音吐字具有良好的穿透力。吐字清晰以發音準確為基礎，但準確并不能代替清晰。清晰的吐字建立在一系列行之有效的發音技巧之上，而不是提高音調或加大音量所能奏效的。發音集中可提高字音的清晰度——這也是積極的發聲狀態的反映。同時，聲音集中還便于話筒吸收，提高發聲效率。在使用小音量或播講環境較為開闊、嘈雜的情況下，發音集中的重要性顯得更為突出。3.圓潤飽滿

吐字既要準確清晰，又要圓潤飽滿，前者關系到“字正”，后者關系到“腔圓”。圓潤飽滿，就是要有比較豐富的泛音共鳴，使字音悅耳動聽。這是對吐字的審美要求。我國傳統說唱中的所謂“吐字如珠”，就是對吐字圓潤飽滿的形象描繪。當然，“腔圓”也好，“珠圓玉潤”也好，都是形容字音的優美動聽，但必須注意的是，圓潤是以字音準確清晰為前提的，不可為追求聲音優美而損害了字音，不能因為追求“形”而丟了“神” 4.流暢自如

字音只有進入語流才能傳情達意。播音吐字必須靈活自如，輕快流暢，才有助于表達。如果字音咬得過死，一字一板，不僅雕琢痕跡明顯，聽起來不自然;而且還會使語流滯澀，影響語言表達的順暢。日常生活當中的說話有起伏變化，播音吐字也要遵循生活語言的規律：疏密相間，錯落有致，該強則強，當弱則弱。這樣，語言才能像水一樣流動起來——水的聲音聽起來總是悅耳的。

吐字流暢自如與吐字準確、清晰、圓潤看似矛盾，其實是相互統一的。準確、清晰、圓潤是就整體而言的，它們構成了播音吐字的基本特點;但是作為“說”的語言藝術，播音需要使語言盡可能自然流暢，貼近生活。如果每個字都保持同一發音方式，都要達到同一標準，那么，播音語言就會成為一種脫離生活的“字話”。而為了避免淪為“字話”，就非常需要在播音實踐中強調吐字應該富于變化，要根據表達需要的不同而“活用”，克服由于片面認識造成的吐字刻板僵死的吐字方式

二、基本技巧

廣播播音吐字有多種技巧，熟練掌握了，往往會有事半功倍的效果。實踐證明，一個合格的播音員得掌握以下吐字技巧：

1.字頭有力，叼住彈出

從語音角度看，字頭包括聲母和韻頭。韻頭和聲母結合得十分緊密，直接影響聲母發音時的唇形，韻頭是聲母到主要元音(字腹)之間的過渡性成分，因此要注意“四呼”(即開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類韻母)對聲母的影響，發音時做到聲母加韻頭一步到位。

字頭發音又稱“出字”，一般要求成阻有力，除阻輕捷。所謂“叼住”，是指聲母的成阻部位要準確，又要使肌肉保持一定的緊張度，以形成有力的阻氣、蓄氣。叼字的力量應集中在唇舌的縱中部，而不能滿口用力。所謂“彈出”，是指聲母除阻要輕捷，具有彈動感，不粘不滯，不拖泥帶水，不使拙勁。

就像“叼”字本身所體現的那樣，“叼”要用巧勁兒，“噙字如噙虎”，不能過松或者過緊。叼住了，才能彈發有力，并帶動整個音節，使之響亮清晰。字頭發音口腔相對閉合，具有阻氣、蓄氣作用。如果叼字無力，氣息會大量流失，影響到字頭和整個音節的力度。但如果叼字過死，也會使發音顯得笨拙。所以，字頭成阻和除阻的力量既不可過大，也不可過小。

需要注意的是，我們在字頭發音時強調“叼”的感覺，并不能把“吐字”簡單地理解為“噴吐”，過分向外用力。只有“叼”才能和取氣、共鳴很好地結合在一起。照搬說唱藝術的“噴口”，容易造成字散、聲塌、氣竭等問題。

字腹飽滿，拉開立起

字腹在整個音節中明顯突出：一方面，它作為音節中的主要元音，開口度最大，因而比較響亮;另一方面，它的發音較完整，持續時間較長，給人的聽感顯著。一個音節的發音能否達到“玉潤珠圓”，與字腹有密切關系。

“字腹飽滿”指的是音節中的主要元音發音清晰、共鳴充分，字音隨著口腔的由閉到開好像“立”了起來，因而又稱“立字”。“拉開”，指字頭“彈出”后應迅速打開口腔，使氣流在口腔內形成較豐富的泛音共鳴。口腔開度要大，應有豎著展開的感覺?！傲⑵稹保钢饕舻陌l音要占據足夠的時間，使其響亮、圓潤，在聽感上形成字音立起來的飽滿感。結合聲束向硬腭前部的流動沖擊，有字音“掛”于上腭的感覺?！傲⒆帧钡倪^程實際上就是在一個音節里突出字腹的過程。

值得注意的是，字腹的發音是在滑動中完成的，即使是單韻母，其發音動作也要在本音位范圍內做輕微移動，不可僵死不變，復韻母的滑動感更為明顯。有人以為字腹發音要保持一種固定的狀態，這是不對的。此外，字腹的發音不可橫咧，那樣口腔就難以拉開，字音就會發扁;字腹也不可過分拉長，那樣會造成拖腔唱調。

字尾歸音，趨向鮮明

字尾處于音節的末端，是發音過程中力度逐漸放松、氣息逐漸減弱、口逐漸閉合、聲音逐漸停止的階段，如果歸音不到位，會影響字音的完整性。與出字、立字相比，歸音的難度更一些。

“字尾歸音”是指字尾部分應發音完整，不能虎頭蛇尾，只顧字頭、字腹，不顧字尾?！摆呄蝓r明”首先是指唇舌動作要“到位”。如韻尾i，舌位應抬到一定高度;韻尾u，唇型應收圓;韻尾

n，舌尖要收到上齒齦，并阻住口腔通道，鼻音一出立即收聲;韻尾 ng，舌根應收到軟、硬腭交界處，并阻住口腔通道，鼻音一出立即收聲。其次，“趨向鮮明”還要求聲音“弱收”。所謂“弱收”是指字尾發音時唇舌力量漸弱，聲音簡短，點到為止，不像音素單發時那么緊、那么長。對于開尾音節收音時的喉關閉動作，也應注意漸弱收止。

字尾發音最容易犯的毛病是不歸音。這往往是由于吐字時只注意了聲音的響亮，沒注意音節的完整，忽略了氣息和聲音處于衰落階段的字尾，造成“半截字”。也有的人矯枉過正，把字尾收得過緊、過強，違反了發音的生理規律，聽起來僵硬呆板，勢必影響吐字的流暢及語言的節奏。這兩種情況都是實際播音吐字中需要注意的。

吐字的整體處理——“棗核形”

字頭、字腹、字尾三部分構成了字音的整體，人們形象地將其描述為“棗核形”。這個“棗核形”以聲母為一端，韻尾為另一端，以韻腹為核心。從發音時口腔開度的變化來看，正好是由閉到開再到閉的過程，兩頭小，中間大;從時值來看，又是兩頭短中間長。

“棗核形”是一個有機整體，它是在咬字器官各部分不斷滑動的過程中形成的，并非由字頭，跳到字腹，再跳到字尾。因此，整個字音要有滑動感、整體感。為了達到這一點，最主要的是要有氣息的支撐。吐字時，嘴里要蓄滿氣，才能使字音結實、有光澤。否則，字音是不會飽滿圓潤的。因此，“字頭取氣”十分關鍵。

“棗核形”既是吐字歸音的一種規格，又體現了清晰集中、圓潤飽滿的審美要求。它作為吐字技巧訓練，對于發音的規格化是必要的。但是在語言表達中，“棗核形”應有所變化，拉長或縮短，這樣才有助于思想感情的傳達。如果“棗核形”一成不變，字字如出一轍，必然會削弱廣播語言的表現力，破壞廣播語言的節奏感，以致影響到廣播內容的表達。

第二節 發音技法訓練

氣息是人體發聲的動力和基礎。在播音和主持時，氣息的速度、流量、壓力的大小與聲音的高低、強弱、長短以及共鳴情況都有直接關系?？梢哉f，要控制聲音，駕馭語言，就必須學會控制氣息。

所謂“控制氣息”，就是要學會胸腹聯合呼吸法。在生活中，人們的本能呼吸是淺呼吸，即只作胸部呼吸。播音或主持時，用這種本能的呼吸方法發音，時間一長，聲帶就會疲乏，聲音就會嘶啞。而胸腹聯合呼吸法，是要深呼吸，將空氣吸入肺葉底部——橫膈膜處，即一般人系腰帶的地方。它一般采用鼻子吸氣，吸入橫膈膜的氣，使肋骨自然向外擴張。此時，腹部有發脹的感覺。隨著小腹逐漸收縮，氣息也從小腹深處涌上來，推動聲帶發音。通過這種方式發出的聲音不僅洪亮、有力，而且持久，能保持整句話的聲音都飽滿圓潤。與此相反，如果一吐氣橫膈膜就塌癟，那么，氣息就會像破了的皮球一樣迅速泄掉，聲音也就會失去氣息的支持。這樣造成的問題是：頭幾個字有氣息支持，后面的字沒有氣息支持，講起話來給人的感覺就會前強后弱，上氣不接下氣。而呼吸本身很費力，聲音也難以持久。關于呼吸的訓練下一節會專門討論，以下介紹氣息訓練的幾種方法。

1.軟口蓋練習法

最常見的是“閉口打哈欠”，即打哈欠時故意不張開嘴，而是強制用鼻吸氣、呼氣。

2.壓腹數數法

平躺在床上，在腹部壓上一摞書，吸足一口氣，開始從1往后數。這是對氣息輸出作強制訓練，以達到增強腹肌和橫膈膜的控氣力度的目的。做這個練習時，開始階段壓的書可少些，逐漸增加，即循序漸進。為了不占有工作中的時間，可利用睡前做這個練習。

3.氣聲數數法

先吸足一口氣，屏息數秒，然后用均勻的、低微的、帶有氣息的聲音從1開始數數，就像是說悄悄話一樣。和壓腹數數法一樣，在開始階段可數得少一點。不過應注意，數數時盡量不撒氣、不漏氣。

4.跑步背詩法

平時跑步出現輕微氣喘時，可背一首短小的古詩。開始訓練時可兩人配合進行，并肩小跑，一句接一句地背下去。背誦時，要盡量控制不出現喘息聲;一首詩背完后，要調節呼吸，然后再繼續進行。此外，還需注意的是，激烈運動時不可進行此項訓練。

5.偷氣換氣法

選一篇或一段長句較多的文章，用較快的速度讀下去;在氣息不足時，運用“偷氣”技巧，讀后確定最佳換氣處。所謂“偷氣”，是指不要邊發聲邊吸氣，而是要用極快的速度，在不為人覺察時吸入部分氣流。而換氣，宜口鼻并用，以鼻為主，掌握時間差，使氣流充沛有。

用氣推聲的發音方法雖然可以省力，但要發出抑揚頓挫、鏗鏘有力、響亮悠遠的聲音，還必須在用氣推聲的基礎上，學會共鳴的發聲方法。因為生理學家告訴我們，聲帶產生的音量只占講話音量的5%，其他95%的音量，則要通過胸膛、頭腔、口腔、鼻腔所組成的共鳴器放大產生

人的聲道主要共鳴器官有口腔、胸腔和頭腔。這三個共鳴器的作用各有其妙處：口腔共鳴能使聲音結實清晰，胸腔共鳴能使聲音渾厚洪亮，頭腔共鳴能使聲音高亢明亮。但是，在沒有經過正確的共鳴腔訓練的情況下，一般人存在許多共鳴發音的弊病。

① 白聲——共鳴位置過分靠前，口腔沒充分打開，好像只用嘴皮子說話，因而聲帶發出的聲音形不成共鳴。

② 音包聲——音位靠后，喉頭張開得太大，結果聲音很響，但聲母不清。這種弊病俗稱“喉音過重”。

③ 鼻音太重——由于軟腭下垂，舌根抬起，阻擋了咽喉與口腔的通道，聲音大部分從鼻腔里出來。這也俗稱“鼻囊鼻子”。

這些弊病可以通過訓練得以糾正。以下介紹幾種簡單而實用的共鳴訓練方法。

1.口腔共鳴訓練法

采用張口練習法?？捎皿@嚇張口、半打哈欠、吞咽食物張口等方式來練習口腔張口，在氣推聲之前吸氣和同時打開口腔立即發音。經過多次反復練習，即可獲得口腔共鳴的發音效果。

2.胸腔共鳴訓練法

最簡單的方法是發音之前先做好閉口打哈欠的準備，在氣推聲的同時，胸腔打開，像雄鷹展翅的感覺;或者，做擴胸動作，體會胸腔打開，如同手風琴的風箱張開的原理。多次反復練習就能獲得胸腔共鳴的效果。

3.頭腔共鳴訓練法

最簡單的方法是練習“凝目遠視”。這也就是在氣推聲之前，先凝目遠視并提小舌頭，同時用氣推聲。它有兩種效果：一是使頭腔共鳴器官——鼻竇、額竇、蝶竇等器官張開，一是“提小舌頭”，即軟腭提起，打開咽腔。多次反復練習，即可獲得頭腔共鳴效果。

在分別做過三個共鳴器的共鳴訓練之后，最后還需將三種共鳴方法融為一體：在前三種方法的基礎上，注意做到從肚臍到口腔保持氣息的暢通無阻，頭腔、口腔、胸腔一齊打開，再用氣推聲，這樣，就能獲得“混合共鳴”的效果。這時候的聲音，聽起來就會響亮達遠。

需要指出的是，共鳴方法雖有良好的效果，在具體運用時，還應根據播音或主持時的具體感情需要，在混合共鳴的基礎上，有意識地加強其中一種共鳴的成分，以使播音或主持更符合情境。一般說來，表現熱情要加強頭腔共鳴，表現沉痛要加強胸腔共鳴，一般敘述要加強口腔共鳴。

三語調訓練

語調是語言表達中的第二大要素，是語言表達的第二張“王牌”。它看起來很簡單，即說話的腔調，是一句話里語音高低輕重的配置;但它的作用是巨大的，每個句子都有語調，恰當地運用語調，能有效地潤色語言，促進思想溝通，使語言表達更加清晰明確，從而增強語言的表現力。因此，學會運用語調，對于提高語言表達能力是十分重要的。在講解語調訓練方法之前，有必要弄清楚語調本身的一些特點。

形成語調的因素是多方面的，但起決定作用的是思想內容和感情態度。而在一般情況之下，人的思想內容和感情態度，有一種基本狀態，并不會出現大的起伏。這也就是說，語調的變化，是在一種基本語調的基礎上進行的?；菊Z調是在中音區進行的。那些表現高昂、激越、緊張、熱烈、憤怒、仇恨等情緒的語調在高音區進行;而那種表現低沉、悲哀、凄涼、沉痛等情緒，一般在較低音區進行。

這種劃分是相當粗略的。事實上語調起伏變化萬千，很難找到完全相同的形式。為了便于練習，我們可以把基本相似和大體相同的語調歸納為以下幾類：

① 升調——指情緒亢奮，語流運行狀態由低向高，句尾音強而向上揚起。它一般用于提出問題、等待回答、感到意外、情緒驚恐;中途頓歇，全句未完;發布命令，進行號召等。

② 降調——指情緒穩定，語流運行狀態由高向低，句尾音弱而下降。它一般用于陳述句、肯定句、感嘆句、祈使句等。

③平調——指情緒沉穩，語流運行狀態基本平直，句尾和句首差不多在同一高度。它一般用于莊重嚴肅、躊躇遲疑、冷漠淡然、思索回憶等句子中。

④ 曲調——情緒激動或情感復雜，語流運行呈起伏曲折狀態。或由高而低再揚起，或由低而高再降下，或起伏更大。多用于語意雙關，言外有意，幽默含蓄，諷刺嘲笑，意外驚奇，用意夸張等語句中。

在這個基礎之上，我們再來談談語調的訓練。一般的語調訓練包括以下內容：

1.把握重音

重音也叫重讀。在口語表達中，它有強調重點、突出主要情感的作用。語句中的詞語在語義上并不是完全并列、同等重要的，它們有主次之分，有輕重之別。表達者有意對那些重要的語詞或音節加以強調和處理，這些詞語或音節就是重音。

把握重音的關鍵是找到重音的確切位置，這就需要明確講話的重點，弄清話語主旨，真正把握每句話的表意重點——表意的重點詞語往往就是重音的位置。同一句話，由于重音位置的移動，表意的重點就會發生變化。比如“今天我來這兒講課”這句話，重音不同，語意就不同：

今天我來這兒講課(明天不來)

今天我來這兒講課(不是別人來)

今天我來這兒講課(明天在別處講)

今天我來這兒講課(不是來聊天)

由此可見，重音的位置對語意有重要影響。正確使用重音，是準確表情達意的關鍵。

2.巧設停頓

停頓是指語言頓挫。它在口語表達中至少有兩個作用：首先，停頓起著標點符號的作用，它作為話語中換氣的間隙，既是表明上句話的結束，又是下句話的前奏，以此加強語言的清晰度和表現力。其次，停頓能使口語抑揚頓挫，它以間歇的長短、一定時間單位里次數的多少，形成講話的節奏，給人以韻律美。

和重音一樣，停頓的位置不同，一句話表達的語意往往也會不同。比如“她了解我不了解”這句話在不同的停頓之下就可以有不同的意義：

她/了解我不了解?(問是否了解自己)

她了解/我不了解。(承認自己不了解)

她了解/我不了解?(不承認自己不了解)

她了解我/不了解?(想證實她了不了解)

她了解我不/了解?(不相信別人了解)

她了解我不/了解。(明白別人了解)

可見，停頓要得當、得體，應當根據傳情表意的需要合理設置停頓。巧設停頓可造成言外之意和弦外之音，讓人覺得“此時無聲勝有聲”。訓練有素的播音員或主持人往往善于利用語句的停頓，讓聽眾去思索、回味和期待，以獲得理想的語言效果。

但凡事都有兩面。以停頓的一個常用技巧“停連”為例?！巴＿B”是指表達中聲音的中斷和延續。有斷有連，能扣人心弦。但是當斷不斷，會語序紛亂;該連不連，會語意難全;所以，停頓切不可隨意為之，以造成不必要的麻煩。

3.善用語調

語調分為升調、降調、平調和曲調4種。和重音、停頓一樣，同一語句由于高低升降的不同，可以表達多種多樣的感情和意義。因此，在發音訓練中，應有意識地結合4種語調的不同特點進行訓練，以使自己的發音具備更強的表現力。

四節奏訓練

口頭語言的節奏，是指因思想感情的起伏而激起的音勢強弱、語速快慢的變化。語言節奏的處理，既是播音員(主持人)感情的表露，也是播音員(主持人)思想水平和涵養的表現。實踐證明，語言的節奏速度同說話的思想感情是一致的。隨著說話時思想感情所呈現出來的不同狀態，聲音的節奏速度也不斷變化顯現出不同的特點。有的輕快，有的凝重，有的高亢，有的低沉，有的急促，有的舒緩。

而人們在表達歡樂、興奮、驚懼、憤怒、激動的思想感情時，語流速度一般較快;在表達憂郁、悲傷、痛苦、失望或心情沉靜、回憶往事等心理活動時，語流速度一般較慢。一個優秀的播音員(主持人)，就應該結合思想情感的不同狀態，說出語言的不同節奏。

為了更好地進行語言節奏的訓練，以下對語言節奏的類型做簡單介紹。

① 輕快型——語調多揚抑，語音多輕少重，語句多連少停，語流輕快活潑。如孫犁的《荷花淀》中水生與媳婦們嬉戲的一段，就屬于這種類型。

② 凝重型——語調多抑少揚，語音多重少輕，語句多停少連，語流平穩凝重。如朱自清的散文《背影》就屬于這種類型。

③ 低沉型——語調壓抑，語音沉痛，停頓多而長，音色偏暗，語流沉緩。如柯巖的《一月的哀思》就屬于這一類。

④ 高亢型——語調高揚，語音響亮，語句連貫，語流暢達。如茅盾的《白楊禮贊》、聞一多的《最后一次演講》都屬于這種類型。

⑤ 舒緩型——語調多揚，語音多輕，氣息暢達，聲音清亮輕柔，語流舒展，如峻青的《秋色賦》就是這種類型。

⑥ 緊張型——語調多揚抑，語音多重少輕，語氣強而短促，語流速度較快。如山東快書《武松打虎》一段就屬于這一種。

以上6種即是語言節奏的類型，事實上，訓練的方法也蘊涵其中。要掌握語言節奏，首先就要掌握臺詞的基本節奏，然后再根據臺詞內容而調整節奏，使節奏同內容和諧一致，以便更好地表達思想感情。

第三節呼吸技巧

人們常用“氣乃聲之本”來形容氣息與聲音的關系，這表明呼吸在發音過程中起著提供動力的作用。呼吸狀態好，氣息流暢，說話的效果自然會好;若呼吸狀態不好，氣息不流暢，則會造成許多發音和用聲上的問題。因此，掌握適當的呼吸知識和呼吸技巧，對播音主持的口才很有幫助。

一.電視播音對呼吸的要求

電視播音具有可視性，觀眾要么可以直接看到說話的播音員和主持人，要么可以看到與話語有聯系的畫面。它對呼吸的要求與播音主持使用的語言類型有直接關系。

在電視新聞播音中，新聞稿多采用組織嚴密、簡練明確的新聞語言，語句結構較為復雜，句子也往往較長。它要求播音員吐字清晰，并有飽滿的氣息支持連貫的發音。播音員應有較強的呼吸能力，以提供較強的氣息量和較長的呼氣時間。另外，電視新聞播音吐字工整，聲音起伏不大，要求呼氣穩定，氣流忽大忽小會使發音飄忽不定。歸納起來，電視播音主持應當在呼吸方面具有這樣一些能力：

① 呼吸氣流量較大，有較大肺活量;

② 有較強呼吸控制能力，呼氣穩定，持續時間長;

③ 能夠在播音和主持中靈活運用不同呼吸方式。

對電視播音員和主持人來說，除了播報新聞，還應盡可能地參與許多更接近生活的節目。比如采用接近口語的講述方式主持一些交談節目。在這類節目中，語言感情色彩變化常常很豐富，播講方式也較為隨便。語言的這種特點要求播音員和主持人有靈活變化的語言能力，隨之而來的是呼吸方式的多樣化和呼吸的靈活性。

二.三種呼吸方式

人的呼吸有3種基本方式：腹式呼吸、胸式呼吸與胸腹聯合式呼吸。它們各有其特點。掌握它們的特點，特別是胸腹聯合式呼吸的特點，對播音主持很有幫助。

1.腹式呼吸

“腹式呼吸”是以膈肌活動帶動肺擴張或收縮，形成吸氣和呼氣動作的呼吸方式。膈肌因其位置處于胸腔和腹腔之間，又被稱為橫膈或橫膈膜。腹式呼吸在吸氣時，膈肌收縮。于是，朝胸腔凸起的橫膈收縮向下，趨于平直，在橫膈帶動下，肺被向下拉動擴張，氣流吸入。呼氣時，膈肌放松，橫膈膜回彈，氣流在擠壓作用下從口鼻腔呼出。這種呼吸在呼吸過程中腹部會有明顯起伏，因此被稱為腹式呼吸。

腹式呼吸是人的自然呼吸方式，膈肌的活動是不受大腦意識支配的自律性運動，人在出生之后就具有這種呼吸能力。我們在生活語言狀態發音時使用這種呼吸方式。由于這種呼吸方式基本上處于自然狀態，它在呼吸過程中缺少控制，發音時間不長，氣流也不夠穩定，但這種呼吸氣息放松，聲音自然，感情色彩較為豐富。再者，由于膈肌有較大的活動余地，因此，腹式呼吸可以有較大的氣息變化幅度。

有人認為腹式呼吸吸氣量小，在播音中沒有使用價值，這種認識是不全面的。生活語言中使用的腹式呼吸，由于話語較短，氣息需求量小，呼吸深度不大，有較大的呼吸潛力并未被使用。腹式呼吸放松、自然，且呼吸可有較大范圍的變化。因此在語句簡短的講述類節目中經常用到。當然，播音時若使用腹式呼吸，呼吸的氣息量要比日?？谡Z大。

2.胸式呼吸

“胸式呼吸”是以胸廓擴張或收縮帶動肺部擴大或縮小形成呼氣和吸氣的呼吸方式。在人體中，除了橫膈活動帶動肺擴張之外，肺還可以在胸廓的作用下橫向擴張。胸廓是指由肋骨和附在上面的肌肉組織構成的桶狀結構，它環繞著胸腔。肋骨構成胸廓的框架，附著在肋骨之間的肋間肌肉可以通過不同的收縮方式改變肋骨的位置，使胸徑擴大或縮小，以此帶動肺向四周擴張或縮小，這種呼吸方式被稱為胸式呼吸。

胸式呼吸氣息量較小。一般情況下，胸式呼吸往往是腹式呼吸的補充。正常呼吸時，如果橫膈的下降沒有受到阻礙，應該是先有腹式呼吸。當橫膈下降到一定程度，下降阻力變大時，如果還需要進一步吸氣，這時，作為對腹式呼吸的補充，胸廓的擴張才能明顯。

在正常情況下，人們的呼吸是以腹式呼吸為主，胸式呼吸往往不會單獨出現。出現單純胸式呼吸常常預示著橫膈下降嚴重受阻。這種狀態往往是非正常的。對于播音員和主持人，造成以胸式呼吸為主這種非正常呼吸狀態的最常見原因是心理緊張。緊張會使身體的各部分肌肉處于繃緊狀態，腹部肌肉的緊張收縮，會使腹腔壓力增大，造成橫膈下降困難。在這種情況下，胸廓作用明顯加強，形成以胸式呼吸為主的呼吸狀態。消除心理緊張，使身體處于放松狀態是避免胸式呼吸的主要方法。除了心理緊張，進食過飽、吸氣時收腹過度、不正確的身體姿勢等也會造成以胸式呼吸為主的呼吸狀態。

胸式呼吸還會出現在某些強烈的情緒狀態中，當人們處于興奮、恐懼、驚喜等狀態時，身體的肌肉組織會呈現緊張狀態，這時，橫膈下降也會受到阻礙。在表現這些情緒色彩時，可以有意識地運用胸式呼吸，以豐富語言的感情表現力。

3.胸腹聯合式呼吸

“胸腹聯合式呼吸”是橫膈升降與胸廓擴張收縮相結合的呼吸方式。這種呼吸方式在日常生活中并不經常使用，對許多人來說，這種呼吸方式需要經過訓練才能有意識地使用。胸腹聯合式呼吸可以滿足播音氣息量大、進氣快和發音時間長的需要，是播音員和主持人應當掌握的基本呼吸技巧。

胸腹聯合式呼吸是胸式呼吸和腹式呼吸相結合的呼吸方式。這種結合并不是簡單的相加，它利用腹式呼吸吸氣量大和胸式呼吸的補氣作用，盡可能加大吸氣量，呼氣時，則利用適當的控制手段，保持呼氣的均勻，增加發音時間。

胸腹聯合式呼吸可分為吸氣和呼氣兩個階段。

① 吸氣

吸氣時，口、鼻同時進氣，這樣可以提高吸氣速度。當發音速度較快時，用于換氣的時間常常很短暫，在這種情況下，應盡量縮短吸氣的時間，以保持語句的連貫。吸氣過程可采用兩種控制方式。

一種是，當吸氣時間比較充裕時，可采用先腹式、后胸式的吸氣方式，運用這種吸氣方式，腹部處于相對松弛狀態，先利用橫膈下降吸入氣息，待小腹有膨脹感后，再利用胸廓的擴張進一步吸入氣息，這時，兩肋有張開的感覺。我們在深吸氣聞花香時常使用這種吸氣方式。

另一種吸氣方式是在吸氣時小腹適當收縮，保持腹部略微向上的壓力，然后膈肌下降，吸入氣息。由于膈肌下降時遇到阻力，胸廓會采取擴大胸徑的方式吸入氣息加以補償。于是，腹式呼吸和胸式呼吸同時動作。這種吸氣方式如控制得當，可以在很短時間內吸入較多的氣息。較為急促的呼吸狀態常使用這種吸氣方式。

這兩種吸氣方式可稱為“順序吸氣法”和“同時吸氣法”。在需要較大氣息量，但語言狀態較為放松時，我們可以使用“順序吸氣法”;在需要較大氣息量，語言狀態較為緊張、急促時，我們可以使用“同時吸氣法”。這兩種吸氣方法可以根據播講的需要靈活使用。播音使用的胸腹聯合式呼吸，吸氣時腹部肌肉應保持略微收縮，并非完全松弛。腹部適當收縮可為呼氣發音做準備。

② 呼氣

胸腹聯合式呼吸的呼氣階段是整個呼吸過程的關鍵。為了保持較長的呼氣時間和提供穩定的氣流，通常在呼氣時采用肌肉力量對抗方式控制氣流的呼出，而不采用單純膈肌放松回彈方式控制氣流。

在人的身體中，常常用兩組作用力相反的肌肉控制某一器官的運動，當我們在做微小的精細動作時，兩種作用相反的肌肉可以同時產生作用力，利用兩種力的力量差控制運動量，使器官做精細的運動。呼氣時，可以利用放松膈肌，使橫膈回彈的方式產生氣流。但這種呼氣方式產生的氣息不穩定，缺少力度，用于發音不易控制，聲音會先大后小。

另一種呼氣方式是采用肌肉力量對抗控制呼氣。首先，在吸氣階段就讓腹部肌肉略微收縮，做好呼氣準備。這種收縮力量很小，收縮力量過大會影響膈肌下降和氣息下沉，造成吸氣量減少。進入呼氣階段時，腹肌收縮力量加大，產生向上擠壓力量，與此同時，吸氣時膈肌收縮下降的力量并未消除，于是，促使膈肌向上和向下的力量形成對抗，當腹部向上擠壓的力量大于膈肌收縮下降的力量時，膈肌回升，氣流呼出。需要氣息量大的時候，可以通過加大腹肌力量，增大腹腔對胸腔壓力或減小膈肌收縮力量，提高膈肌上升力度。需要氣息量小的時候，可以用加大膈下壓力量或減小腹肌上壓力量的方式降低膈肌上升力度。當語句之中停頓，不需要氣流時，我們可以用膈肌下壓和腹肌上壓力量相等的方式使呼氣保持靜止狀態，以節省氣流。胸廓也可以利用肋骨之間肋間肌的力量對抗來控制其擴張和收縮。當然，由于胸廓的呼吸作用有限，這種控制遠不如橫膈那樣明顯。

借助呼氣肌肉和吸氣肌肉的力量對抗產生的壓力差控制呼氣過程，可以獲得穩定的氣息，延長呼氣時間，這對播音十分有利。這種呼氣方式是播音呼吸的重要方法。它為播音員和主持人提高發音質量打下堅實的基礎。

胸腹聯合式呼吸依靠肌肉力量對抗完成呼吸過程，因此需要較長時間的體能鍛煉，肌肉組織具有一定力量才能顯示出效果。需要注意的是，在使用這種呼吸方式時，如果控制過度，反而會造成氣息僵死，那樣的話，語言的表現力不僅得不到增強，反而會被削弱。

三.常用換氣方式

“換氣”是指在發音過程中，當氣息不能滿足發音需要時，在句子之間或句子之中補充氣息的過程。常見的換氣方式有：利用句子之間較大停頓進行的正常換氣，在句子中間利用短暫頓挫快速換氣的偷氣，以及利用吸氣聲作為表達手段的搶氣。發音中用來換氣的地方稱為“氣口”。所謂“氣口”，是根據發音過程中語句內容連接的緊密程度和表達需要確定的用于換氣的停頓點。不應簡單地將氣口等同于逗號或句號。有時，氣口之間會包含由幾個短句構成的句群，也有時在一句話中就會有幾個氣口。正常換氣

“正常換氣”是指在一段話之后，利用語句之間的較大停頓從容補充氣息。一篇稿件或一段話語不可能一口氣說完，中間往往伴隨多次呼吸，利用話語之中的較大停頓進行換氣是語言表達中最自然的換氣方式。正常換氣根據話語的長度、感情色彩及音量等因素確定合適的吸氣量，一段話講完，氣息也正好需要補充，于是利用停頓補充氣量，語言表達與呼吸節奏相吻合。這樣可保持語言的生動、流暢。在語流之中換氣是自然進行的，發音人會根據自己的經驗，自動調整吸氣量，并不需要有意識加以注意。

正常換氣應注意吸氣量適當，氣息吸入過多不容易控制。吸氣之后不應屏氣。這兩種情況都會使聲門閉合過緊，造成發音不自然。偷氣

“偷氣”是發音過程中一種無聲補充氣息的方法。當發音時句子過長或發音速度較快時，一般沒有較大的停頓進行正常的換氣，這時，人們常利用句子之中詞與詞之間短暫的頓挫來補充氣息，這種換氣方式沒有明顯的停頓間隔作為標志，也沒有明顯的吸氣聲，不易被人們察覺。

偷氣一般在氣息將要用盡，后面話語不多的情況下使用。偷氣的氣口通常是在連接不太緊密、可以頓挫的詞與詞之間，這樣不會影響語句的連貫，聽者也不易察覺。偷氣時，應在準備換氣的詞之后用較快速度從口鼻同時吸入少量氣息，偷氣一般是為補充氣息，供短時發音用，吸入的氣息有限。為了防止吸氣聲，吸氣時聲門應適當開大。搶氣

“搶氣”是發音過程中一種帶有吸氣聲的換氣方式。當話語的節奏急促或感情色彩強烈時，氣息消耗很快，往往需要在句與句之間或句子之中急速補充氣息。急速吸氣會使氣流在通過聲道時產生較強的氣流摩擦聲。這種夾雜在語流之中的氣流聲能夠顯露出說話人焦急、緊張、感慨等不同感情色彩，使表達更富于表現力。搶氣不僅是一種換氣或補氣方式，而且是一種感情表達手段。它常用于感情色彩豐富，描寫生動的語言中。

搶氣時吸氣速度要快。由于不再需要顧及吸氣聲，聲門不必開大。應盡量讓搶氣聲成為語流的一個節拍，這可使語言聽起來更自然。搶氣時不要屏氣，搶氣的氣流強度根據需要靈活使用，有時，搶氣出現在句頭，這種句頭搶氣往往出于感情表達的需要，氣息量較大。而在句中出現的搶氣多帶有補氣的性質，氣息量不大。

上面幾種換氣方式都是播音員和主持人經常使用的，為了熟練運用這些方法，初學者可以先用文稿作為練習材料，將文稿內容在原有標點符號基礎上重新分析，劃分為呼吸段落，在需要換氣的地方做上記號。搶氣常與感情色彩相連，可隨感情流露順勢而出，不必標記出來。當然，如果一時不習慣，可以用自己設計的符號把所有氣口都標記出來。

四.播音呼吸練習

對于播音員和主持人來說，播音呼吸不能僅僅停留在認識上，還應將其化為用于語言表達的實際能力。初學者需要經過大量的練習才能完成這一轉化過程。下面提供一些簡單的呼吸練習供初學者使用。

1.橫膈彈動練習

許多播音初學者不了解橫膈的位置，感覺不到橫膈的活動。這個練習可以幫助你感覺橫膈的彈動。同時也可以鍛煉膈肌力量。

步驟1：直立，雙手垂直于身體兩側，小腹肌肉略微收縮。

步驟2：橫膈下降，吸氣至八成滿。

步驟3：小腹肌肉猛烈收縮，壓迫膈肌向上彈動，氣流沖出，發“hei”音。

通過這個練習，你可以感覺到腹肌和膈肌的劇烈活動。

2.胸腹聯合式呼吸練習

通過這一練習，可以體會胸腹聯合式呼吸。

步驟1：雙腿直立，兩臂側垂，貼近身體兩側。頭部抬起，目光前視，全身放松，小腹前部微收，做好吸氣準備。

步驟2：口鼻同時吸氣，橫膈逐漸下降，小腹有壓力感。

步驟3：繼續吸氣，腹部膨脹，同時胸廓開始擴張，上臂與胸部兩側逐漸貼近，表明胸徑擴大。

步驟4：在膈肌仍保持適度收縮的同時，腹部逐漸加大收縮力度，使膈肌勻速上升，胸廓也在肌肉對抗作用下回縮，氣流均勻呼出，直至氣息用盡。

練習時應當注意，小腹在作吸氣準備時不應過分收縮，過分收縮會限制吸氣量。

3.擴大吸氣量練習

增加肺活量是提高呼吸能力的基礎。通過這一練習可逐漸增加肺活量。

步驟1：按照胸腹聯合式呼吸的要求，深吸一口氣，將氣息保持住。

步驟2：用穩定的音量和適當的音高、音色數數：1、2、3、4、5??直至氣息用盡。

步驟3：重新吸氣，重復上面動作。

這一練習可每日連續練習多次，音量、音高、音色都可以變化。隨著練習時間的延續，發音時間會逐漸延長，這表明肺活量在增加。

第四節

特殊用氣技巧“特殊用氣技巧”是一種使言語更富有感情色彩的用氣方法。正如說話時的技巧可有效地促進人際關系的發展一樣，用氣技巧的高低，直接影響到思想情感準確生動的表達。氣息用得好，對增加言語色彩的濃度、情感表達的深度都能起到很好的作用。

用氣技巧主要包括氣音、抽氣、噴口、托氣、笑語、顫音、模擬等7種，以下分別說明。

一.氣音

這是指渲染言語中感嘆、贊嘆、悲嘆、驚嘆、詠嘆等有關“嘆”的色彩的一種修飾用氣。它可以增強緊張等特殊情境中的氣氛。運用氣音的方法是：吸氣時放慢速度，加強深度，吐字時，除實音外，可伴隨一定的氣音、虛音，將氣很舒展地呼出。如——

革命正在勝利前進，紅色根據地正在蓬勃發展。機會主義者卻把革命的航船引入了歧路，人民的事業又面臨著巨大的危險。

抗戰8年，蔣介石躲在峨眉山，日本侵略者剛剛投降，這個賣國賊就瘋狂地發動了全面內戰。

我死了，化作老山上白云悠悠，死，也摟著祖國的山峰不肯放手!

標有“”的語句，如果用氣音來讀，效果就非常生動。

二.抽氣

這是指渲染言語驟然緊張的氣氛，表現人物異常激動心情的一種修飾用氣。運用抽氣的方法是：吸氣時有意識地吸出聲來，要使聽眾有一種氣息很重、很強的感覺。如——

不幸的人啊!你愛凡蘭蒂(抽氣)——愛那個該死家族的女兒!

這里運用抽氣技巧，就是要充分體現基度山對那“該死的家族”的痛恨，顯現他那如洶涌波濤似的激動心情。又如——

孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出爭辯說：(抽氣)“竊書不能算偷??(抽氣)竊書!??(抽氣)讀書人的事，(抽氣)能算偷嗎?”

這里幾次使用抽氣方法，是為了將孔乙己的精神狀態體現出來;另外也可表現孔乙己由于深受封建科舉制度毒害，以致被摧殘糟蹋成了一個弱不禁風、氣息虛淺的病鬼模樣。

三.噴口

這是指言語者無法控制自己激動的心情，而需要突然爆發的一種修飾用氣。運用噴口的方法是：先將口腔里的氣息蓄足，而后忽然很有力量地噴射而出。運用噴口技巧可大大加強言語的力度，強化感情色彩。如：

死去原知萬事空，但悲∧不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

詩中寫出陸游收復中原的壯志未酬。這里的停頓之后吸足氣(∧吸氣符號)，然后有力地噴出“不見”二字，噴泄出悲憤的感情。

四.托氣

這是指在言語過程中，極力控制某種情感的一種修飾用氣。運用托氣的方法是：在吸氣時，有意識將氣息控制住，然后慢慢用氣息將言語托出。如——

部隊集合了。婦女們打開竹籃，分贈著禮物。孩子們爬上大炮，把紅葉插上炮口。小吉普也被無數的彩紙條和成串的花紙纏成了花束。阿媽妮們、孩子們、姑娘們，他們在做這些事情的時候，統統沒有哭。昨天晚上，戰士們告訴他們說不要哭。里干部們也告訴說，為了不使志愿軍難過，讓他們不要哭(托氣)。他們很聽話(托氣)，他們真的制止住了，(托氣)在做這些事情的時候(托氣)統統沒有哭。

朗誦到后面幾處就需用托氣技巧：少吸氣，控制住，以較均勻的不多的氣息慢慢將后面言語托出，音量不要大，略感有些憋氣。這樣利用托氣的方法，就可有效地渲染出氣氛，更好地體現出朝鮮人民以極大力量控制著自己對志愿軍的隨時將要爆發的惜別之情。

五.笑語

這是指帶有彈動的一種特殊用氣方法。運用笑語的方法是：口腔、喉、胸要放松，小腹膈肌來彈動，氣息直射打軟腭，隨之發出“哈”“哼”“嘿”等笑語，以表示快樂或譏諷、嘲笑、鄙視、蔑視等。如——

啊，1976年，萬眾歡呼的10月!爆竹聲聲相連，鑼鼓陣陣相接??(帶笑)不是國慶的國慶啊，不是過節的過節。

后兩句用帶笑的語調念出，有助于渲染歡樂的情緒。又如——

(笑)哈哈哈，這是何等可卑可笑!何等的不自量力!何等的枉費心機!

這是表達蔑視鄙視的感情，發“哈”時，應讓人們聽到對敵人犀利的嘲笑聲。

六.顫音

這是指帶有顫抖的一種特殊用氣方法。運用顫音的方法是：吸氣有如在抖氣，呼氣同樣要顫栗，小腹軟腭部位都痙攣。這種用氣的方法可表現異常激動，十分悲痛、委屈、難過等心情。這種顫抖聲是在有真摯感受的基礎上內在感情的真實流露。如：

過了一大會兒，我們才輕輕走近梁三喜的墳前，只見玉秀把頭伏在墳上，周身顫栗著，在無聲悲泣??

“小韓，你??(顫音)哭吧，哭出聲來??”我嗚咽著說，“那樣，你會好受些??”

玉秀聞聲緩緩從墳上爬起來：“指導員，沒??(顫音)沒啥，俺覺得在屋里悶??(顫音)得慌??”她抬起袖子擦了擦淚瑩瑩的臉，“沒啥，俺和婆婆快回家了，俺??(顫音)俺想起來墳上看看??”

第一次顫音，要表現指導員嗚咽時的言語，要強化強忍著的激動情感，在叫出“小韓”后，在向里抽氣時，腹肌與橫膈膜緊張地顫動起來，發出有節奏短促的顫音;然后呼氣時與上相同，使呼氣聲也發出顫抖聲。當氣沒有呼盡時，突然剎住，屏住不呼也不吸，稍停，然后用剩余氣息發“你”，隨即感到氣息不夠，再顫抖著吸氣，再說出：“哭吧，哭出聲來吧?！边@種顫音是雙方極力控制著自己萬分悲痛的心情，每句話都是在飲泣中進行的。又如——

群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。敬愛的周總理和我們永別了。中國無產階級失去了偉大的戰士，中國人民失去了敬愛的好總理。周總理呀，周總理，全國人民都在哀悼您，都在呼喚您，都在想念您。八億雙眼睛都想看一看您，八億顆心哪，都在為您哭泣。人們手捧訃告熱淚流，千言萬語涌在心頭，哀思無限，難以訴說。??淚水模糊了我們的雙眼，靈車隔斷了我們的視線，敬愛的周總理啊!我們多么想再看一看您，再看一看您啊!??靈車隊，萬眾心相隨?？迍e總理心欲碎，八億神州淚紛飛。紅旗低垂，新華門前灑滿淚。日理萬機的總理呀，您今晚幾時回???長夜無言，天地同悲。只見靈車去，不見總理歸。

打“”表示要發顫音。通過一連串的顫音，表達人民對總理無限崇敬和極其深切的懷念之情。

再如——

看看我們腳下這片土地吧!這才是我們自己(顫音)的土地!她給予我們的是太多太多，而我們給予她的卻是太少太少(顫音)。她的貧乏是我的不是，你的不是，他的不是??當我們明白了這一點，我們就會撲倒在她的懷里，深情地喊一聲“媽媽”(顫音)，又怎(顫音)舍得離開她呢?

在播送或演講中，若能注意其中幾處顫音，就可更好地表達對祖國的熱愛和內疚的強烈感情，加強演講的感染力。

需要注意的是，在運用這種技巧時，既要注意情感的表達，也要注意言語的清晰度。不能只聽到顫抖，而聽不到聲音。

七.模擬

模擬，即仿效、模仿。就是以情帶聲地模仿各種音響和腔調。這樣可以啟發聽眾的聯想，提高效果，增強生動性，給聽眾以形象逼真的感覺。但要注意保持自己的音色，即聲音的個性;還要注意如要轉述高聲呼喊的話或一種動物可怕的叫喊聲時，可用略帶夸張的聲音，傳達出那種情境就行了。

如文藝廣播中，模擬某人轉述一位姑娘在敵人就要到來之際，緊急向全村報信的呼喊聲——

哪里來這么大的力量，雷聲也沒這樣響亮：“來——了——，來——了——!”這聲音響遍了全莊。

又如對反面人物的講話腔調，也是用模擬法來刻畫的——

聽話會反聽，精怪現原形。她說是：“一個普通的黨員?！彼f是：“一個小小老百姓?！?/p>

帶有“”部分在讀的時候，可以有意識地“模擬”特殊人物的語言腔調。

第五篇：播音主持教案

寧鄉縣春天少兒培訓學校播音主持班教案

第一課時

【字音練習】 雙唇音

b p m 這三個聲母有一個共同點，都是由下唇緊閉構成阻礙而發出音來 的。它們的發音部位是上下唇，所以叫雙唇音。

步兵（bù bīnɡ）壁報（bì bào）

背包（bēi bāo）奔波（bēn bō）

乒乓（pīnɡ pānɡ）拼盤（pīn pán）

【繞口令練習】

八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。

北邊（běi biān）冰雹（bīnɡ báo）偏旁（piān panɡ）

第二課時

【字音練習】 雙唇音

b p m 這三個聲母有一個共同點，都是由下唇緊閉構成阻礙而發出音來 的。它們的發音部位是上下唇，所以叫雙唇音。

【美文誦讀】

語言——是人類敞開心扉的交流形式。

語言——是人類搭架心靈橋梁的快捷方式。

語言——是人類情感交集的抒發模式。

語言——是人類釋放悲喜的表達公式。

主持人：老鼠 親愛的小朋友們，大家好！

我的名字叫老鼠，居住在陰暗的洞穴里。我身披灰色衣裳，尖尖嘴，小眼睛，長尾巴。我的牙齒很鋒利，經常在夜間出來偷吃人類的東西，大米、地瓜、面包……只要人類吃的東西我都想吃，因此，我也常被人類追趕打罵，甚至遭到毒害。不是有這么一句話——“過街老鼠人人喊打”嗎？但是我也很機靈，一旦聽到有的腳步聲，我就一溜煙跑得無影無蹤，等人們走了，我又出來偷吃了。我知道，你們認識我，但不喜歡我，我多么希望能改掉缺點，成為你們的好朋友??！