第一篇：01師德-教師不可不知的50條禁忌培訓教案大全

第一講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月12日上午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題1 忌侮辱性語言

無論是教師還是學生，大家在人格上都是平等，如果教師高高在上，唯一 “師道尊嚴”，勢必對學生的心理造成傷害。很可能燦爛的理想之花叫你兒句侮 辱性的語言就說得枯萎了。如學生一時沒注意聽講或答不上提問，教師就火冒三丈： “你怎么這么笨?”、“你知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎?”諸如此類，不但學生的自尊心受到了傷害，學生寶貴的自信心也被教師的無情之水給澆滅了。【典型事例】

2003年4月12日，重慶一名女中學生丁婷(化名)在校內自殺。當天，按照學校的要求，丁婷應于上午8時到校補課，因未按時到校，其班主任汪老師詢問了原因，并用木板打了丁婷，還當著其他同學的面對她說： “你學習不好，長得也不漂亮，連坐臺都沒有資格。”整個談話過程中，丁婷一直在哭泣。10時30分，丁婷回到教室上第三節課，正是汪老師的語文課，整節課丁婷都趴在桌上小聲哭泣，并寫下遺書，表達了對汪老師的怨恨。然而汪老師對丁婷在課堂上的舉動并未在意，下課后，也沒留意其去向。12時30分左右，丁婷從學校教學樓八樓跳下，經搶救無效死亡。【事例分析】

縱觀全案，丁婷之所以跳樓自殺，汪老師的言行是直接誘因。汪老師的行為不僅侮辱了丁婷的人格尊嚴和名譽，而且產生了嚴重的后果，造成惡劣的社會影響，具有一定的社會危害性，最終一定會受到法律制裁。北京師范大學發展心理研究所教授、博士生導師沃建中說： “中小學階段的青少年在心理上具有一個明顯的特征，就是非常需要別人的呵護和鼓勵，特別是來自老師和父母的，有時一個很不經意的言行就會對孩子的心理造成傷害。從近期后果看，它會使學生產生自卑感和厭學情緒，引起逆反心理和過激行為，疏遠教師，回避學校；從長期影響看，它將烙印于學生的心靈深處，傷害學生純潔的心靈，對學生一生的人格尊嚴、心理健康產生不可磨滅的影響，嚴重的會使學生喪失正常的人格和健康的心理，以至于自殘，自殺。因此，我們要善待學生犯的錯誤。教師如善待學生的錯誤

(1)善待錯誤是一種大愛，能容錯是一種胸襟。(2)糾正錯誤是藝術，需要耐心和愛心。(3)善待錯誤，讓錯誤成就美麗。作業1：教師如善待學生的錯誤？

第二講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月12日上午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題2 忌恐嚇性語言

作為教育者，要學會以理服人，而非以力服人。遇學生違紀，教師要曉之以理，蛇以情，進行耐心細致的說服教育，使用恐嚇性的語言很難達到教育目的。如 “你再聽話，就把你趕出校門。”、“下次再這樣，通知你家長來校收拾你。“這些忌恐性語言會給學生造成精神壓力和心理壓力，心理受到傷害，產生抵觸情緒，教育的目的便很難達到。如遇心理脆弱的學生，還可能出現更為嚴重的后果。

如何對待調皮學生(1)接納學生。(2)信任學生。

(3)關心和愛護學生。(4)理解學生。

第三講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月12日上午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題3 忌誹謗性語言

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。’’教師的話語應該是熱情的鼓勵，殷切的期望。當然，教師難免要批評學生，但這批評應該是善意的、婉轉的、點到為此的，絕不應該是惡語相向的嘲諷、責罵與侮辱。

如何應對同樣的教學內容學困生消化不了的現象

優等生對知識的掌握可謂是游刃有余，但是學困生就顯得心有余而力不足了，往往一節課下來無法全部掌握所學的內容。因此，對于學困生教師應該做到這么幾點：

1、教師要有足夠的耐心

(1)面對他們大量做錯的題目時，要有足夠的耐心。(2)上課也要對他們有耐心。(3)耐心對待走神。

2、教師要給予他們信心

(1)課堂上是學習的主要陣地。(2)在作業上給予信心 作業2：對于學困生教師應該做到哪幾點？

第四講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月12日上午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題4 忌諷刺性語言

在當代社會文明程度逐步提高，教師文化程度不斷提升的情況下，一些看似文明實則有害的管教孩子的方式越來越頻繁地被采用。諷刺挖苦孩子是最常見、最典型的方式。經常口無遮攔地肆意諷刺挖苦孩子，不但嚴重傷害了他們的自尊心，讓他們無地自容，顏面掃地，而且影響到他們健全人格的形成，使他們自我評價降低，缺乏自信，不夠開朗和大方。

教師要學會尊重學生

自尊心人皆有之。所謂自尊心，就是個人的人格應當得到集體和別人的尊重的情感，少年兒童的自尊心特別強。我們如果不注意，一言一行，一一舉一動，都稚傷害他們的自尊心，引起他們的激動和不安。特別是教師不切實際的批評，嚴厲的指責，往往會使他們的心靈受到傷害。學生們的自尊心一旦受到傷害，有的情緒低落，有的會產生逆反心理或明或暗地和教師對抗。因此，教師要處處尊重學生，特別注重以下五個方面：

(1)尊重學生的人格。(2)相信學生。

(3)要尊重學生的個性。(4)尊重學生的勞動。

(5)尊重學生對自己的情感。

第五講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月12日下午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題5 忌指責性語言

經常昕到一些老師這樣指責學生： “你怎么搞的，這么簡單的題都不會做。” “你連這么簡單的問題都拿來問，好意思嗎?” …….這些指責性語言會使學生形成逆反心理，師生關系也很難融洽。教師要用一顆容的心對待學生，在學生做錯事的時候，幫助其分析主、客觀原因，因勢利導，而不要一味指責。肯定和鼓勵是學生成長最好的營養。其實，學生們每天都在尋求別人的理解，盼望自己受到肯定和公正的評價。對于成長中的孩子，只有肯定和鼓勵的教育，才能開啟學生走向堂堂正正、快快樂樂的成功大道，才能真正建立起健康進步的教育環境。

(1)肯定和鼓勵是幫助學生改正錯誤的“催化劑”(2)肯定和鼓勵是增強學生自信心的 “心理營養劑”。(3)肯定和鼓勵還是開發學生創造力的 “助燃劑”。

第六講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月12日下午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題6 忌貶低性語言

貶低性語言是指貶低別人人格或者素質的語言。有時候老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生!你真是無藥可救，還是回家自學吧!你永遠也學不好，考不及格，你要能及格，太陽就從西邊出來了!“這些定性的話，消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，老師的一句話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立情緒，這樣教育工作就更難進行了。

教師怎樣才能正確地評價學生

1、評價語言要準確、得體，富有針對性

教師要有很強的聽辨能力，并能根據學生的參與性學習表現及時進行反饋，準確、客觀地指出學生的長處及存在的問題。

2、評價語言要盡量幽默生動、機智巧妙教師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，并有助于學生良好人文素質的養成。

3、評價語言要尊重學生《課程標準》要求我們“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。

4、教學中正確的評價對學生的影響

(1)能激勵學生產生內在的動力。

(2)能使學生有意識地克服自身的不足。

(3)教學中的評價能夠激發學生的潛能

作業3： 教師怎樣才能正確地評價學生？

第七講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月12日下午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題7 忌武斷性語言

武斷性語言是指教師擺出“師道尊嚴”的權威架勢，陳述自己的判斷或者觀點是唯一正確的、不容置疑的語言。陶行知先生說過：“做學問最忌的就是玄想、、武斷。“這就要求教師在教育教學時用語要準確，語言表達要辯證，防止絕對化。

教師要學會傾聽學生

1、為什么要傾聽

(1)教師傾聽學生是尊重學生的重要體現。(2)教師傾聽學生是了解學生的主要途徑。(3)教師傾聽學生是實現師生對話的前提。(4)教師傾聽學生也是教師成長的助推力。

2、怎樣傾聽

(1)要有真誠的態度。(2)要適時地交流。

第八講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月12日下午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題8忌揭短性語言

“教師不宣揚學生的過錯，則學生對自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是教師當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。”實際情況正如洛克所述，孩子如若被教師當眾揭短，甚至被揭開心靈上的“傷疤”，那么孩子自尊、自愛的心理防線就會被擊潰，甚至會產生以丑為美的變態心理。

教師如何保護學生的隱私權

每個人都有自己的隱私，未成年人也不例外，教師應時時注意保護學生隱私，嚴守學生秘密，未經允許不隨便披露學生隱私，維護師生問的信任。因為尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業道德。那么，如何保護學生隱私呢?(1)回避法。(2)注意轉移法。(3)正面引導法。(4)改造法

作業4：教師如何保護學生的隱私權？

第九講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月13日上午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題9 忌不公平語言

人類在追求教育公平的過程中，教育的不公平始終存在著。學校是一個微型化的社會，師生之間、學生之間的互動構成了教育活動。隨著時代的發展，人們對教育公平的追求發展到對學校教育過程中公平的追求上來。教育公平的理念在學校教育過程中的體現，不僅僅是教育資源的公平投入，教師的態度、責任心、敬業精神、對學生的尊重、教育觀念和教育方法等，都對學生的權利以及學生的心理、人格、學業成績等產生重要影響。

教師的威望從公平對待學生中來

我們面對的每一個學生都是有血有肉有思想有感情的個體，每一個學生的素質都會有所差異，但每一個學生又都會在某個方面有著成功的潛能。教師的職責，就是要善于發現學生身上潛在的能力，肯定它，并把它挖掘出來，從而使學生在被認同中肯定自我，不斷品嘗到成功的喜悅，不斷進步，最終成為閃光的金子。這樣的教師，必會贏得學生的信任和愛戴。只有公正平等地面向全體學生，公正平等地看待每一個學生，我們才會贏得學生的心，我們的教育才會有說服力，有感染力!當然了，一個公正平等的老師，必須要做到言必信，行必果：對學生一，不偏聽偏信；愛所有的學生，要懂得維護學生的自尊，保住學生的面子；要善于激勵學生的上進心，培養學生的理想，等等。尊重平等地對待全體學生，包括尊重有過錯的學生。我國教育家陳鶴琴說過：無論什么人，受激勵而改過是容易的，受責罵而改過是比較不容易的。而小孩尤其喜歡聽好話，不喜歡聽怨言。”能做到這一點的教師，必將得到學生的認可。一個老師能否平等公正地對待全體學生，往往會影響到這個老舜在學生心目中的形象和地位。一位學生曾經對我說：“我們喜歡跟你聊聊，有什么話都愿意跟你說，是因為你不偏心，能公正平等地對待我們。我們就喜歡這樣的老師。"這句話讓我深切體會到，教師的公正平等在教育教學中起著何等重要的作用!那么，教師的公正平等在教育教學中究竟起著什么重要作用呢?(1)有利于形成良好的教育教學環境。(2)有利于調動學生的主動性和積極性。(3)有利于教師威望的形成。

(4)有利于培養學生良好的道德品質

作業5：教師的公正平等在教育教學中究竟起著什么重要作用?

第十講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月13日上午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題10忌不工整語言

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”教師的教學效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養提出很高的要求。教師語言屬于語言學的分支學科運用語言學，是一門雖是技能而又不純是技能的職業訓練課。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規律的職業語言，它的文化功能決定了教師語言藝術賴以生存的物質外殼語音，決不是簡簡單單的人類發音器官發出的聲音。如果教師的語言素養好，那么他上起課來會非常輕松，學生聽得也非常明白，課堂效率自然就高。相反，語言能力差，就會耽誤許多時間。因此，教師的語言的工整性對學生起著至關重要的作用。

教師怎樣加強課堂語言的錘煉

教學語言規范而生動、準確而幽默，它的滲透性就強，就容易激起學生思維的波瀾，優化教學信息的輸入功能。那么，怎樣才能讓教學語言像蜜一樣粘住學生呢?(1)凈化語言，剔除蕪雜。(2)準確鮮明，言簡意賅(3)清晰暢達，一語道破。(4)感情豐富，激勵一生。(5)生動活潑，通俗易懂。

第十一講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月13日上午

學習地點：建中鎮政府會議室

專題五家校溝通

在我們的身邊，經常有這樣一些熟悉的鏡頭：某某學生因為作業出了問題，或者是因為某事犯了錯，老師打電話家長到學校進行校訪。家長戰戰兢兢地來到學校，看到的是老師冷若冰霜的表情，緊張極了。聽了老師噼里啪啦的一頓批評后，家長一個勁兒地應著： “我回去一定會好好管孩子，請老師一定放心。”于是，老師的埋怨似乎轉嫁到了家長的身上，似乎家長認錯了，就達到了教育的目的。家長走了，帶著傷感走了。孩子回去之后，免不了一頓數落，甚至是一頓暴打。難道，這是教師的初衷嗎?答案是否定的。

由此可以看出，在家校聯系中，這位老師沒有正確處理好自己與學生家長之間的關系，致使學生出現的問題不但沒有解決，還使問題在處理過程中更加復雜化了。隨著社會發展，教育形式、教育目標不斷變化和更新．家庭是未成年人生活中的第一個環境，以父母教育為主的家庭教育是未成年人接受時間最早、內容最廣泛、影響最大的教育，是學校教育和社會教育的基礎，在未成年人健康成長中具有重要的作用。學生在成長過程中遇到的許多問題．需要在教師和家長良好溝通的基礎上才能得到很好的解決。學校與家庭如何進行有效溝通和交流，成為學生成長教育過程中的重要任務。因此，加強家校聯系，學校不僅要積極主動采取有效措施，更要避免在家校溝通過程中采取不恰當的方式，甚至是不把家長放在眼里，不尊重家長、懷疑家長，導致家校間的矛盾激化。只有做好家校聯系工作，才有利于學校和家庭教育產生合力，有助于家長、學校了解孩子表現，解決教育過程中存在的問題，使學校教育和家庭教育更有針對性、實效性，共同把學生的教育培養工作做好。

主題1忌不尊重家長

尊重是人與人之間相處的基本原則，也是教師與學生家長建立良好溝通關系的前提。教師與家長之間的相互尊重，有利于形成一種和諧的家校關系，為學生的健康成長營造良好的氛圍。然而，在教育過程中不愉快的事情時有發生，其中一個重要的原因就是沒有做到相互尊重。教師和家長的教育目的是完全一致的，為什么會出現不愉快甚至雙方激烈對抗現象呢?原因固然是多方面的，但不得不承認，有好多方面是由于教師不尊重家長造成的。在我們這個有著“師道尊嚴”的國度里，教師高高在上的權威和優越感根植于我們文化的精神骨髓之中，并視為理所當然。一些教師不僅對學生缺乏必要的尊重，甚至于對學生家長也缺乏必要的尊重。學生犯了錯誤，不僅學生要受訓斥，家長受訓挨批的現象也屢見不鮮，并經常見諸報端。

老師怎樣做到尊重家長呢 1、真誠相待，信任尊重家長(1)善于傾聽。

(2)和家長交流的態度要和藹。(3)要留給家長足夠的面子

2、對不同類型的家長要采取不同的溝通方式

(1)對于素質比較高的家長。

(2)對于那些比較溺愛孩子的家長。

(3)對于那些對孩子放任不管。

(4)對于后進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長。(5)對于個別不太講理的家長。

3、班主任與家長的溝通，一定要“備課’’當今社會節奏快，每位家長都有自己的職業，都在為生存而打拼。如果班主任大事小事不分主次地總請家長到學校去，勢必讓家長感到反感。

(1)事情值不值得溝通。(2)明確溝通要達到目的。(3)選擇合適的場合

作業6： 老師怎樣做到尊重家長？

第十二講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月13日上午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題2忌不尊重學生

在家校溝通時，班主任和其他科任教師一定要樹立正確的“學生觀”和“成才觀”，客觀、全面、公平地評價每個學生，尊重每一個學生，讓家長感到學校教育的目的和他們的愿望相一致，都是為了讓孩子健康快樂地成長，都是為了孩子在以后能夠成才。只有這樣，家長才能做到和老師心心相印，共同教育學生。

家校溝通時，老師如何尊重家長和學生

1、注意談話形式與方式（1）切忌用教訓式語氣。

（2）態度要隨和，語氣要委婉，語態要真誠，語調要親切，語勢要平穩，語境要清楚，語感要分明。

（3）要站在家長的角度考慮問題。

2、要平等對待每個學生。

3、對學生要寬容。

4、尊重學生的權利和興趣。

5、要注意運用信心激勵。

作業7：家校溝通時，老師如何尊重家長和學生？

第十三講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月13日下午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題3忌不注意傾聽

傾聽是一門藝術，與家長溝通，教師既要有一張“快嘴”，主動告知學生在校的有關情況，更要有一雙能認真、耐心地聆聽家長言說的“順耳”，誠肯地聽取家長的意見和建議，并鼓勵家長提出在教育子女過程中遇到的問題。老師認真傾聽家長的話語是家校溝通的前提和保證，更是尊重學生家長的具體體現。

老師在同家長溝通時如何做到認真傾聽

1、要充分尊重家長，以誠相待，和家長以心換心。

2、要講究語言藝術，學會傾聽。

3、與家長溝通，要善于傾聽更要善于詢問和引導。

4、要多報喜，巧報憂，豐富溝通內容。

主題4忌只顧埋怨學生

智慧的教師總是發現學生的特長和優點，平庸的教師總是埋怨學生的缺點和不足。

怎樣才能在家長面前正確評價學生

1、要用陽光的心態對待教育。

2、了解家長，做到知己知彼，不打無把握之仗，不做不成功之事。

3、樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面地評價每個學生。

4、要講究方式，切忌挫傷家長的自尊心。作業8：怎樣才能在家長面前正確評價學生？

第十四講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月13日下午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題5忌只向家長告狀

有位教育專家說過：“孩子是在犯錯誤中成長起來的。”言下之意就是：任何一個學生不可能不犯錯誤。老師在與家長的溝通中就不可能不談及孩子的不足，如果只是投部分家長所好，報喜不報憂，不就成了諱疾忌醫了嗎？光顧慮家長的心理期盼又何異于因噎廢食呢？那么怎樣做才能讓家長心平氣和地接受孩子存在的問題，又能幫助孩子改正錯誤呢？ 家長為什么會討厭老師的“告狀”：

1、教師的“告狀”行為缺乏技巧性。

2、隨著物質文化水平的提高，許多家長將大量的財力和精力放在了教育孩子上。

3、家長對老師“告狀”的目的認識不一。如何向家長真實地反映孩子的在校表現 1“尊重”是教師與家長溝通的前提。

2、教師與家長溝通要講究藝術。

3、要通過多種形式與家長進行溝通。

主題6忌扼殺家長的希望

一個老師對學生的好壞可以決定學生的命運。所以在與家長交流時，我們老師在任何時候都不能讓家長放棄希望，哪怕一點小火花的正確舉動，也要告訴家長，讓家長知道孩子的長處，以激發他們繼續關愛鼓勵幫助孩子的信心。如果家長都對孩子失去了希望，那么缺少了家庭教育的孩子將無法健康成長，甚至會遺憾終生。

教師怎樣才能激起家長的希望

1、同家長交流要提前做好準備。

2、見面溝通時要先揚后抑，讓家長有一個心理適應的過程。

3、教給家長因材施教的方法。同家長溝通時應注意以下幾個問題：

1、不能在學生出現問題時才同家長溝通。

2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。

4、要克服互相埋怨的情緒。

作業9：教師怎樣才能激起家長的希望？

第十五講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月13日下午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題7忌不能平等待人

平等待人，是與他人相處時應該持有的一種正確態度。不是地位高的人就能獲得尊重，也不是地位低的人就得受人歧視。

如何才能做到平等對待每一位家長

1、自己要端正思想，尊重和平等地對待所有的學生家長。

2、掌握與家長溝通的藝術。

3、理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給學生。

4、擺正學校教育和家庭教育的關系。

主題8忌溝通目的不明

“凡事預則立，不預則廢。”和家長溝通也不例外，良好的準備能確保談話的成功。

怎樣才能讓家校溝通的目的明確

1、明確家訪的目的

（1）檢查學生完成作業的情況。（2）了解學生在家的學習環境。（3）了解學生在家是否孝順父母。（4）檢查學生的自立能力。

（5）傾聽孩子的心聲，幫助學生排憂解難。（6）真誠與家長交流學生在校的情況。（7）心平氣和地傾聽家長的心聲。

2、做到有效家訪

（1）明確家訪的目的。（2）注意家訪的藝術。（3）采取相應的方式。

3、與家長溝通時的注意事項

作業10：如何才能做到平等對待每一位家長？

第十六講

主講教師：馮志琴

學習成員：建中鎮全體教師 學習時間：2014年7月13日下午

學習地點：建中鎮政府會議室

主題9忌不能把握時機

學生出現的一系列問題，往往與未能得到老師與家長及時教育有關。怎樣才能做到家校及時溝通？

1、接手新班時

2、學生出現學習困難時

3、學生情緒出現異常時

4、學生成績往下滑時

5、班級開展活動之前

主題10忌溝通方式單一

家長是教師的合作伙伴，家庭是學校的第二課堂。只有當學校教育和家庭教育達成了共識，形成了合力，教育才能收到事半功倍的效果。有哪些方式能夠促進家校溝通

1、家長會

2、家訪

3、家校聯系本

4、電話聯系

5、學校“開放日”活動

6、班級博客

7、飛信

8、QQ交流

第二篇：教師不可不知的50條禁忌培訓教案（精選）

第一講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月12日上午學習地點：銀盞學校 主題1 忌侮辱性語言

無論是教師還是學生，大家在人格上都是平等，如果教師高高在上，唯一 “師道尊嚴”，勢必對學生的心理造成傷害。很可能燦爛的理想之花叫你兒句侮 辱性的語言就說得枯萎了。如學生一時沒注意聽講或答不上提問，教師就火冒三丈： “你怎么這么笨?”、“你知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎?”諸如此類，不但學生的自尊心受到了傷害，學生寶貴的自信心也被教師的無情之水給澆滅了。【典型事例】

2003年4月12日，重慶一名女中學生丁婷(化名)在校內自殺。當天，按照學校的要求，丁婷應于上午8時到校補課，因未按時到校，其班主任汪老師詢問了原因，并用木板打了丁婷，還當著其他同學的面對她說：“你學習不好，長得也不漂亮，連坐臺都沒有資格。”整個談話過程中，丁婷一直在哭泣。10時30分，丁婷回到教室上第三節課，正是汪老師的語文課，整節課丁婷都趴在桌上小聲哭泣，并寫下遺書，表達了對汪老師的怨恨。然而汪老師對丁婷在課堂上的舉動并未在意，下課后，也沒留意其去向。12時30分左右，丁婷從學校教學樓八樓跳下，經搶救無效死亡。【事例分析】

縱觀全案，丁婷之所以跳樓自殺，汪老師的言行是直接誘因。汪老師的行為不僅侮辱了丁婷的人格尊嚴和名譽，而且產生了嚴重的后果，造成惡劣的社會影響，具有一定的社會危害性，最終一定會受到法律制裁。北京師范大學發展心理研究所教授、博士生導師沃建中說：“中小學階段的青少年在心理上具有一個明顯的特征，就是非常需要別人的呵護和鼓勵，特別是來自老師和父母的，有時一個很不經意的言行就會對孩子的心理造成傷害。從近期后果看，它會使學生產生自卑感和厭學情緒，引起逆反心理和過激行為，疏遠教師，回避學校；從長期影響看，它將烙印于學生的心靈深處，傷害學生純潔的心靈，對學生一生的人格尊嚴、心理健康產生不可磨滅的影響，嚴重的會使學生喪失正常的人格和健康的心理，以至于自殘，自殺。因此，我們要善待學生犯的錯誤。教師如善待學生的錯誤

善待錯誤是一種大愛，能容錯是一種胸襟。糾正錯誤是藝術，需要耐心和愛心。善待錯誤，讓錯誤成就美麗。作業1：教師如善待學生的錯誤？ 第二講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月12日上午學習地點：銀盞學校 主題2 忌恐嚇性語言

作為教育者，要學會以理服人，而非以力服人。遇學生違紀，教師要曉之以理，蛇以情，進行耐心細致的說服教育，使用恐嚇性的語言很難達到教育目的。如“你再聽話，就把你趕出校門。”、“下次再這樣，通知你家長來校收拾你。“這些忌恐性語言會給學生造成精神壓力和心理壓力，心理受到傷害，產生抵觸情緒，教育的目的便很難達到。如遇心理脆弱的學生，還可能出現更為嚴重的后果。

如何對待調皮學生(1)接納學生。(2)信任學生。

(3)關心和愛護學生。(4)理解學生。第三講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月12日上午學習地點：銀盞學校 主題3 忌誹謗性語言 “良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。’’教師的話語應該是熱情的鼓勵，殷切的期望。當然，教師難免要批評學生，但這批評應該是善意的、婉轉的、點到為此的，絕不應該是惡語相向的嘲諷、責罵與侮辱。

如何應對同樣的教學內容學困生消化不了的現象 優等生對知識的掌握可謂是游刃有余，但是學困生就顯得心有余而力不足了，往往一節課下來無法全部掌握所學的內容。因此，對于學困生教師應該做到這么幾點：

1、教師要有足夠的耐心

(1)面對他們大量做錯的題目時，要有足夠的耐心。(2)上課也要對他們有耐心。(3)耐心對待走神。

2、教師要給予他們信心

(1)課堂上是學習的主要陣地。(2)在作業上給予信心 作業2：對于學困生教師應該做到哪幾點？ 第四講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月12日上午學習地點：銀盞學校 主題4 忌諷刺性語言

在當代社會文明程度逐步提高，教師文化程度不斷提升的情況下，一些看似文明實則有害的管教孩子的方式越來越頻繁地被采用。諷刺挖苦孩子是最常見、最典型的方式。經常口無遮攔地肆意諷刺挖苦孩子，不但嚴重傷害了他們的自尊心，讓他們無地自容，顏面掃地，而且影響到他們健全人格的形成，使他們自我評價降低，缺乏自信，不夠開朗和大方。教師要學會尊重學生

自尊心人皆有之。所謂自尊心，就是個人的人格應當得到集體和別人的尊重的情感，少年兒童的自尊心特別強。我們如果不注意，一言一行，一一舉一動，都稚傷害他們的自尊心，引起他們的激動和不安。特別是教師不切實際的批評，嚴厲的指責，往往會使他們的心靈受到傷害。學生們的自尊心一旦受到傷害，有的情緒低落，有的會產生逆反心理或明或暗地和教師對抗。因此，教師要處處尊重學生，特別注重以下五個方面：(1)尊重學生的人格。(2)相信學生。

(3)要尊重學生的個性。(4)尊重學生的勞動。

(5)尊重學生對自己的情感。第五講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月12日下午學習地點：銀盞學校 主題5 忌指責性語言 經常昕到一些老師這樣指責學生：“你怎么搞的，這么簡單的題都不會做。” “你連這么簡單的問題都拿來問，好意思嗎?” ??.這些指責性語言會使學生形成逆反心理，師生關系也很難融洽。教師要用一顆容的心對待學生，在學生做錯事的時候，幫助其分析主、客觀原因，因勢利導，而不要一味指責。肯定和鼓勵是學生成長最好的營養。其實，學生們每天都在尋求別人的理解，盼望自己受到肯定和公正的評價。對于成長中的孩子，只有肯定和鼓勵的教育，才能開啟學生走向堂堂正正、快快樂樂的成功大道，才能真正建立起健康進步的教育環境。

(1)肯定和鼓勵是幫助學生改正錯誤的“催化劑”(2)肯定和鼓勵是增強學生自信心的“心理營養劑”。(3)肯定和鼓勵還是開發學生創造力的“助燃劑”。第六講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月12日下午學習地點：銀盞學校 主題6 忌貶低性語言

貶低性語言是指貶低別人人格或者素質的語言。有時候老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生!你真是無藥可救，還是回家自學吧!你永遠也學不好，考不及格，你要能及格，太陽就從西邊出來了!“這些定性的話，消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，老師的一句話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立情緒，這樣教育工作就更難進行了。

教師怎樣才能正確地評價學生

1、評價語言要準確、得體，富有針對性

教師要有很強的聽辨能力，并能根據學生的參與性學習表現及時進行反饋，準確、客觀地指出學生的長處及存在的問題。

2、評價語言要盡量幽默生動、機智巧妙教師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，并有助于學生良好人文素質的養成。

3、評價語言要尊重學生《課程標準》要求我們“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。

4、教學中正確的評價對學生的影響

(1)能激勵學生產生內在的動力。

(2)能使學生有意識地克服自身的不足。

(3)教學中的評價能夠激發學生的潛能

作業3：教師怎樣才能正確地評價學生？ 第七講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月12日下午學習地點：銀盞學校 主題7 忌武斷性語言 武斷性語言是指教師擺出“師道尊嚴”的權威架勢，陳述自己的判斷或者觀點是唯一正確的、不容置疑的語言。陶行知先生說過：“做學問最忌的就是玄想、、武斷。“這就要求教師在教育教學時用語要準確，語言表達要辯證，防止絕對化。教師要學會傾聽學生

1、為什么要傾聽

(1)教師傾聽學生是尊重學生的重要體現。(2)教師傾聽學生是了解學生的主要途徑。(3)教師傾聽學生是實現師生對話的前提。(4)教師傾聽學生也是教師成長的助推力。

2、怎樣傾聽

(1)要有真誠的態度。(2)要適時地交流。第八講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月12日下午學習地點：銀盞學校 主題8忌揭短性語言

“教師不宣揚學生的過錯，則學生對自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是教師當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。”實際情況正如洛克所述，孩子如若被教師當眾揭短，甚至被揭開心靈上的“傷疤”，那么孩子自尊、自愛的心理防線就會被擊潰，甚至會產生以丑為美的變態心理。教師如何保護學生的隱私權 每個人都有自己的隱私，未成年人也不例外，教師應時時注意保護學生隱私，嚴守學生秘密，未經允許不隨便披露學生隱私，維護師生問的信任。因為尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業道德。那么，如何保護學生隱私呢?(1)回避法。(2)注意轉移法。(3)正面引導法。(4)改造法

作業4：教師如何保護學生的隱私權？ 第九講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月13日上午學習地點：銀盞學校 主題9 忌不公平語言

人類在追求教育公平的過程中，教育的不公平始終存在著。學校是一個微型化的社會，師生之間、學生之間的互動構成了教育活動。隨著時代的發展，人們對教育公平的追求發展到對學校教育過程中公平的追求上來。教育公平的理念在學校教育過程中的體現，不僅僅是教育資源的公平投入，教師的態度、責任心、敬業精神、對學生的尊重、教育觀念和教育方法等，都對學生的權利以及學生的心理、人格、學業成績等產生重要影響。教師的威望從公平對待學生中來

我們面對的每一個學生都是有血有肉有思想有感情的個體，每一個學生的素質都會有所差異，但每一個學生又都會在某個方面有著成功的潛能。教師的職責，就是要善于發現學生身上潛在的能力，肯定它，并把它挖掘出來，從而使學生在被認同中肯定自我，不斷品嘗到成功的喜悅，不斷進步，最終成為閃光的金子。這樣的教師，必會贏得學生的信任和愛戴。只有公正平等地面向全體學生，公正平等地看待每一個學生，我們才會贏得學生的心，我們的教育才會有說服力，有感染力!當然了，一個公正平等的老師，必須要做到言必信，行必果：對學生一，不偏聽偏信；愛所有的學生，要懂得維護學生的自尊，保住學生的面子；要善于激勵學生的上進心，培養學生的理想，等等。尊重平等地對待全體學生，包括尊重有過錯的學生。我國教育家陳鶴琴說過：無論什么人，受激勵而改過是容易的，受責罵而改過是比較不容易的。而小孩尤其喜歡聽好話，不喜歡聽怨言。”能做到這一點的教師，必將得到學生的認可。一個老師能否平等公正地對待全體學生，往往會影響到這個老舜在學生心目中的形象和地位。一位學生曾經對我說：“我們喜歡跟你聊聊，有什么話都愿意跟你說，是因為你不偏心，能公正平等地對待我們。我們就喜歡這樣的老師。"這句話讓我深切體會到，教師的公正平等在教育教學中起著何等重要的作用!那么，教師的公正平等在教育教學中究竟起著什么重要作用呢?(1)有利于形成良好的教育教學環境。(2)有利于調動學生的主動性和積極性。(3)有利于教師威望的形成。

(4)有利于培養學生良好的道德品質

作業5：教師的公正平等在教育教學中究竟起著什么重要作用? 第十講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月13日上午學習地點：銀盞學校 主題10忌不工整語言

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”教師的教學效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養提出很高的要求。教師語言屬于語言學的分支學科運用語言學，是一門雖是技能而又不純是技能的職業訓練課。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規律的職業語言，它的文化功能決定了教師語言藝術賴以生存的物質外殼語音，決不是簡簡單單的人類發音器官發出的聲音。如果教師的語言素養好，那么他上起課來會非常輕松，學生聽得也非常明白，課堂效率自然就高。相反，語言能力差，就會耽誤許多時間。因此，教師的語言的工整性對學生起著至關重要的作用。

教師怎樣加強課堂語言的錘煉

教學語言規范而生動、準確而幽默，它的滲透性就強，就容易激起學生思維的波瀾，優化教學信息的輸入功能。那么，怎樣才能讓教學語言像蜜一樣粘住學生呢?(1)凈化語言，剔除蕪雜。(2)準確鮮明，言簡意賅(3)清晰暢達，一語道破。(4)感情豐富，激勵一生。(5)生動活潑，通俗易懂。第十一講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月13日上午學習地點：銀盞學校 專題五家校溝通

在我們的身邊，經常有這樣一些熟悉的鏡頭：某某學生因為作業出了問題，或者是因為某事犯了錯，老師打電話家長到學校進行校訪。家長戰戰兢兢地來到學校，看到的是老師冷若冰霜的表情，緊張極了。聽了老師噼里啪啦的一頓批評后，家長一個勁兒地應著：“我回去一定會好好管孩子，請老師一定放心。”于是，老師的埋怨似乎轉嫁到了家長的身上，似乎家長認錯了，就達到了教育的目的。家長走了，帶著傷感走了。孩子回去之后，免不了一頓數落，甚至是一頓暴打。難道，這是教師的初衷嗎?答案是否定的。

由此可以看出，在家校聯系中，這位老師沒有正確處理好自己與學生家長之間的關系，致使學生出現的問題不但沒有解決，還使問題在處理過程中更加復雜化了。隨著社會發展，教育形式、教育目標不斷變化和更新．家庭是未成年人生活中的第一個環境，以父母教育為主的家庭教育是未成年人接受時間最早、內容最廣泛、影響最大的教育，是學校教育和社會教育的基礎，在未成年人健康成長中具有重要的作用。學生在成長過程中遇到的許多問題．需要在教師和家長良好溝通的基礎上才能得到很好的解決。學校與家庭如何進行有效溝通和交流，成為學生成長教育過程中的重要任務。因此，加強家校聯系，學校不僅要積極主動采取有效措施，更要避免在家校溝通過程中采取不恰當的方式，甚至是不把家長放在眼里，不尊重家長、懷疑家長，導致家校間的矛盾激化。只有做好家校聯系工作，才有利于學校和家庭教育產生合力，有助于家長、學校了解孩子表現，解決教育過程中存在的問題，使學校教育和家庭教育更有針對性、實效性，共同把學生的教育培養工作做好。主題1忌不尊重家長

尊重是人與人之間相處的基本原則，也是教師與學生家長建立良好溝通關系的前提。教師與家長之間的相互尊重，有利于形成一種和諧的家校關系，為學生的健康成長營造良好的氛圍。然而，在教育過程中不愉快的事情時有發生，其中一個重要的原因就是沒有做到相互尊重。教師和家長的教育目的是完全一致的，為什么會出現不愉快甚至雙方激烈對抗現象呢?原因固然是多方面的，但不得不承認，有好多方面是由于教師不尊重家長造成的。

在我們這個有著“師道尊嚴”的國度里，教師高高在上的權威和優越感根植于我們文化的精神骨髓之中，并視為理所當然。一些教師不僅對學生缺乏必要的尊重，甚至于對學生家長也缺乏必要的尊重。學生犯了錯誤，不僅學生要受訓斥，家長受訓挨批的現象也屢見不鮮，并經常見諸報端。

老師怎樣做到尊重家長呢、真誠相待，信任尊重家長(1)善于傾聽。

(2)和家長交流的態度要和藹。(3)要留給家長足夠的面子

2、對不同類型的家長要采取不同的溝通方式

(1)對于素質比較高的家長。

(2)對于那些比較溺愛孩子的家長。

(3)對于那些對孩子放任不管。

(4)對于后進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長。(5)對于個別不太講理的家長。

3、班主任與家長的溝通，一定要“備課’’當今社會節奏快，每位家長都有自己的職業，都在為生存而打拼。如果班主任大事小事不分主次地總請家長到學校去，勢必讓家長感到反感。(1)事情值不值得溝通。(2)明確溝通要達到目的。(3)選擇合適的場合

作業6： 老師怎樣做到尊重家長？ 第十二講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月13日上午學習地點：銀盞學校 主題2忌不尊重學生

在家校溝通時，班主任和其他科任教師一定要樹立正確的“學生觀”和“成才觀”，客觀、全面、公平地評價每個學生，尊重每一個學生，讓家長感到學校教育的目的和他們的愿望相一致，都是為了讓孩子健康快樂地成長，都是為了孩子在以后能夠成才。只有這樣，家長才能做到和老師心心相印，共同教育學生。家校溝通時，老師如何尊重家長和學生

1、注意談話形式與方式（1）切忌用教訓式語氣。

（2）態度要隨和，語氣要委婉，語態要真誠，語調要親切，語勢要平穩，語境要清楚，語感要分明。

（3）要站在家長的角度考慮問題。

2、要平等對待每個學生。

3、對學生要寬容。

4、尊重學生的權利和興趣。

5、要注意運用信心激勵。

作業7：家校溝通時，老師如何尊重家長和學生？ 第十三講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月13日下午學習地點：銀盞學校 主題3忌不注意傾聽

傾聽是一門藝術，與家長溝通，教師既要有一張“快嘴”，主動告知學生在校的有關情況，更要有一雙能認真、耐心地聆聽家長言說的“順耳”，誠肯地聽取家長的意見和建議，并鼓勵家長提出在教育子女過程中遇到的問題。老師認真傾聽家長的話語是家校溝通的前提和保證，更是尊重學生家長的具體體現。老師在同家長溝通時如何做到認真傾聽

1、要充分尊重家長，以誠相待，和家長以心換心。

2、要講究語言藝術，學會傾聽。

3、與家長溝通，要善于傾聽更要善于詢問和引導。

4、要多報喜，巧報憂，豐富溝通內容。主題4忌只顧埋怨學生

智慧的教師總是發現學生的特長和優點，平庸的教師總是埋怨學生的缺點和不足。怎樣才能在家長面前正確評價學生

1、要用陽光的心態對待教育。

2、了解家長，做到知己知彼，不打無把握之仗，不做不成功之事。

3、樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面地評價每個學生。

4、要講究方式，切忌挫傷家長的自尊心。作業8：怎樣才能在家長面前正確評價學生？ 第十四講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月13日下午學習地點：銀盞學校 主題5忌只向家長告狀 有位教育專家說過：“孩子是在犯錯誤中成長起來的。”言下之意就是：任何一個學生不可能不犯錯誤。老師在與家長的溝通中就不可能不談及孩子的不足，如果只是投部分家長所好，報喜不報憂，不就成了諱疾忌醫了嗎？光顧慮家長的心理期盼又何異于因噎廢食呢？那么怎樣做才能讓家長心平氣和地接受孩子存在的問題，又能幫助孩子改正錯誤呢？ 家長為什么會討厭老師的“告狀”：

1、教師的“告狀”行為缺乏技巧性。

2、隨著物質文化水平的提高，許多家長將大量的財力和精力放在了教育孩子上。

3、家長對老師“告狀”的目的認識不一。如何向家長真實地反映孩子的在校表現 1“尊重”是教師與家長溝通的前提。

2、教師與家長溝通要講究藝術。

3、要通過多種形式與家長進行溝通。主題6忌扼殺家長的希望

一個老師對學生的好壞可以決定學生的命運。所以在與家長交流時，我們老師在任何時候都不能讓家長放棄希望，哪怕一點小火花的正確舉動，也要告訴家長，讓家長知道孩子的長處，以激發他們繼續關愛鼓勵幫助孩子的信心。如果家長都對孩子失去了希望，那么缺少了家庭教育的孩子將無法健康成長，甚至會遺憾終生。教師怎樣才能激起家長的希望

1、同家長交流要提前做好準備。

2、見面溝通時要先揚后抑，讓家長有一個心理適應的過程。

3、教給家長因材施教的方法。

同家長溝通時應注意以下幾個問題：

1、不能在學生出現問題時才同家長溝通。

2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。

4、要克服互相埋怨的情緒。

作業9：教師怎樣才能激起家長的希望？ 第十五講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月13日下午學習地點：銀盞學校 主題7忌不能平等待人

平等待人，是與他人相處時應該持有的一種正確態度。不是地位高的人就能獲得尊重，也不是地位低的人就得受人歧視。如何才能做到平等對待每一位家長

1、自己要端正思想，尊重和平等地對待所有的學生家長。

2、掌握與家長溝通的藝術。

3、理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給學生。

4、擺正學校教育和家庭教育的關系。

主題8忌溝通目的不明 “凡事預則立，不預則廢。”和家長溝通也不例外，良好的準備能確保談話的成功。怎樣才能讓家校溝通的目的明確

1、明確家訪的目的

（1）檢查學生完成作業的情況。（2）了解學生在家的學習環境。（3）了解學生在家是否孝順父母。（4）檢查學生的自立能力。

（5）傾聽孩子的心聲，幫助學生排憂解難。（6）真誠與家長交流學生在校的情況。（7）心平氣和地傾聽家長的心聲。

2、做到有效家訪

（1）明確家訪的目的。（2）注意家訪的藝術。（3）采取相應的方式。

3、與家長溝通時的注意事項

作業10：如何才能做到平等對待每一位家長？ 第十六講

主講教師：陳太松學習成員：銀盞鎮全體教師

學習時間：2014年7月13日下午學習地點：銀盞學校 主題9忌不能把握時機 學生出現的一系列問題，往往與未能得到老師與家長及時教育有關。怎樣才能做到家校及時溝通？

1、接手新班時

2、學生出現學習困難時

3、學生情緒出現異常時

4、學生成績往下滑時

5、班級開展活動之前 主題10忌溝通方式單一

家長是教師的合作伙伴，家庭是學校的第二課堂。只有當學校教育和家庭教育達成了共識，形成了合力，教育才能收到事半功倍的效果。有哪些方式能夠促進家校溝通

1、家長會

2、家訪

3、家校聯系本

4、電話聯系

5、學校“開放日”活動

6、班級博客

7、飛信

第三篇：新師德培訓學習---教師不可不知的50條教育禁忌 教案

平塘縣油岜中學“新師德”學習培訓

教 案

——《教師不可不知的50條教育禁忌》

輔導教師：***

時間：2012年12月1 日

8：00——10：00 地點：階梯教室 課時安排：7課時 內容：專題一

精神面貌 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南 筆記內容： 主題

1、忌缺少正氣

主題

2、忌缺少修養主題

主題

3、忌確實自尊主題

主題

4、忌思想保守

主題

5、忌自卑萎靡

主題

6、忌舉止粗俗

主題

7、忌冷漠無情

時間：2012年12月8 日

8：00——10：課時安排：7課時 內容：專題一

精神面貌 學習重點：典型事例及實例分析

00 學習難點：行動指南 筆記內容：

主題

8、忌不講儀表

主題9 ：忌奇裝異服（2課時）

主題10：忌貪圖功名（2課時）專題二：工作態度

主題1：忌不思進取（2課時）

時間：2012年12月15 日

8：00——10：00 地點：階梯教室 課時安排：7課時 內容：專題二

工作態度 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南 筆記內容：

主題

2、忌缺乏自信

（2課時）

主題

3、忌工作馬虎

（2課時）主題

4、忌墨守成規

（2課時）

主題

5、忌盲從權威（共2課時

第1課時）

時間：2012年12月22 日

8：00——10：00 地點：階梯教室 課時安排：7課時 內容：專題二

工作態度 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南 筆記內容：

主題

5、忌盲從權威（共2課時

第2課時）主題

6、忌 紀律淡漠（2課時）主題

7、忌消極浮躁（2課時）主題

8、忌詆毀他人（2課時）

時間：2013年5月4 日

8：00——10：00 地點：階梯教室 課時安排：共4課時 內容：專題二

工作態度 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南

主題

9、忌散布流言（2課時）主題

10、忌礦工曠課（2課時）

時間：2013年5月11 日

8：00——10：00 地點：階梯教室 課時安排：共4課時 內容：專題三

育人行為 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南 主題

1、忌行為粗魯 主題

2、忌侮辱學生 主題

3、忌體罰學生 主題

4、忌冷嘲熱諷

時間：2013年5月18 日

8：00——10：地點：階梯教室 課時安排：共4課時 內容：專題三

育人行為 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南 主題

5、忌偏聽偏信 主題

6、忌表揚過度 主題

7、忌獎罰不當 主題

8、忌遷就學生

00 時間：2013年5月25 日

8：00——10：00 地點：階梯教室 課時安排：共2課時 內容：專題三

育人行為 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南 主題

9、忌過分偏愛 主題

10、忌打擊報復

時間：2014年1月1

28：30——10：30

日地點：階梯教室 課時安排：共8課時 內容：專題四

語言交流 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南 筆記內容：（第1學時）主題

1、忌侮辱性語言 教師如何善待學生的錯誤

（1）、善待錯誤是大愛，能容錯是一種胸襟；（2）糾正錯誤是藝術，需要耐心和愛心；（3）善待錯誤，讓錯誤成就美麗。

時間：2014年1月12日

8：30——10：30 地點：階梯教室 課時安排：共8課時 內容：專題四

語言交流 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南 筆記內容：（第2學時）主題

2、忌恐嚇性語言 如何對待調皮學生（1）接納學生；（2）信任學生；（3）關心和愛護學生；（4）理解學生。

時間：2014年1月12日

8：30——10：30 地點：階梯教室 課時安排：共8課時 內容：專題四

語言交流 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南 筆記內容：（第3學時）主題

3、忌誹謗性語言

對待學困生教師應該做到以下幾點：

（1）教師要有足夠的耐心：（對做錯題、上課、走神、）（2）教師要給予他們相信;①課堂上是學習的主要陣地； ②在作業上給予信心。

時間：2014年1月12日

8：30——10：30 地點：階梯教室 課時安排：共8課時 內容：專題四

語言交流 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南 筆記內容：（第4學時）主題

4、忌諷刺性語言

教師要學會尊重學生注意五方面：（1）尊重學生的人格；（2）相信學生；（3）尊重學生的個性；（4）尊重學生的勞動；（5）尊重學生對自己的感情。

時間：2014年1月12日

8：30——10：30 地點：階梯教室 課時安排：共8課時 內容：專題四

語言交流 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南 筆記內容：（第5學時）主題

5、忌指責性語言

肯定和鼓勵是學生成長最好的營養

（1）肯定和鼓勵是幫助學生改正錯誤的“催化劑”；（2）肯定和鼓勵是增強學生自信心的“心理營養劑”；（3）肯定和鼓勵還是開發學生創造力的“助燃劑”。

時間：2014年1月12日

8：30——10：30 地點：階梯教室 課時安排：共8課時 內容：專題四

語言交流 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南 筆記內容：（第6學時）主題

6、忌貶低性語言

貶低性語言是是指貶低別人人格或者素質的語言。教師怎樣才能正確地評價學生

1、評價語言要準確、得體，富有針對性；

2、評價語言要盡量幽默生動、機智巧妙；

3、評價語言要尊重學生；

4、教學中正確的評價對學生的影響。

時間：2014年1月12日

8：30——10：30 地點：階梯教室 課時安排：共8課時 內容：專題四

語言交流 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南 筆記內容：（第7學時）主題

7、忌武斷性語言 教師要學會傾聽學生

1、為什么要傾聽

（1）教師傾聽學生是尊重學生的重要體現（2）教師傾聽學生是了解學生的主要途徑（3）教師傾聽學生也是教師成長的助推力

2、怎樣傾聽

（1）要有真誠的態度（2）要適時的交流

時間：2014年1月12日

8：30——10：地點：階梯教室 課時安排：共8課時 內容：專題四

語言交流 學習重點：典型事例及實例分析 學習難點：行動指南 筆記內容：（第8學時）主題

8、忌揭短性語言 教師如何保護學生的隱私權（1）回避法（2）注意轉移法（3）正面引導法（4）改造法

第四篇：教師不可不知的50條禁忌心得體會

《教師不可不知的50條禁忌》心得體會

王紅梅

甕安四中

作為教師，應該不斷的學習來提高自己的知識水平。讀了這本書我深有體會，教師如同郵差，在教育之路上難免會有不如意的事情發生。這些不如意的事情，如小路上是塵土和荊棘一樣，我們完全可以改變一種思路，改變一個角度，從自己的一言一行出發，認真做好教育教學工作的中每一件小事，讓一舉一動，一言一行變成花子，讓我們的教育之路也開滿美麗的花朵。

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。

當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。

一、時刻警醒自我

對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發現學生的心。“多改變自己，少埋怨環境”是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中，以名師們為榜樣，努力成為學生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我

新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體。豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業，加強師德修養。由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

第五篇：《教師不可不知的50條教育禁忌》心得體會

《教師不可不知的50條教育禁忌》心得體會

曾仕林

通過對《教師不可不知的50條教育禁忌》的學習，使我深刻的認識到一個好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。在平時的教育教學中，應用自己的一言一行、一舉 一動去影響學生，用自己的雙手，在學生的心理播撒如花的種子，掃除學生心靈上的荊棘與塵土，增強學生的自信，在改變自己的同時也改變學生，勝利完成自己的本職工作。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

我對教師的“50條教育禁忌”有了更深的認識：熱愛教育事業，有強烈的事業心和高度的責任感，認真履行教師職業道德規范，樹立“敬業、奉獻、團結、守紀、文明”的教師形象；要熱愛學生學生,尊重學生人格；要對學生告之以法，曉之以理,動之以情,導之以行持之以恒，耐心細致，循循善誘。

要對學生嚴格要求，嚴格管理，平等對待，在思想上；學業上精心指導；要用全面的、發展的觀點看待學生，實事求是地評學生，善于發現學生身上的閃光點，熱情鼓勵學生；要語言規范，儀表端莊，穿著整潔，自然大方；要有計劃地進行家訪，一分為二地向家長反映學生情況，與家長密切配合，共同教育學生；要遵紀守法，遵守社會公德和學校各項規章制度，積極參加學校集體活動，維護集體利益；要言行一致，表里如一，實事求是，辦事公道，以身作則，為人師表；要嚴于律己，互相尊重，團結協作。

在今后的教育教學工作中，我將用心去愛每一個學生，想學生所想，憂學生所憂，象他們那樣嚴慈相濟，甘為人梯，嚴在當嚴處，愛在細微中。