第一篇：小學(xué)美術(shù)《手形添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)《手形添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)陽(yáng)一小：毛榜榮

教材分析：

《手形添畫》是江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第二冊(cè)第九課，屬于 “造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課（師）：小朋友們，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明。

“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”（生）手

（師）你們的小手有什么本領(lǐng)啊？（生）寫字、畫畫??

（師）其實(shí)小手還有一個(gè)本領(lǐng)，想不想知道是什么？ 〈課件呈現(xiàn)〉

（師）剛才我們看到的是手影表演，大家覺(jué)得美不美啊？形狀很生動(dòng)，只可惜是黑白的，今天老師要和同學(xué)們一起畫一畫更美麗的手形畫，來(lái)玩一個(gè)“手形添畫”的游戲！

板書(shū)課題“手形添畫”

（師）我們來(lái)比一比誰(shuí)是“手形小畫家”大家有信心嗎？

二、民主導(dǎo)學(xué)

初級(jí)任務(wù)：擺擺手形

（一）任務(wù)呈現(xiàn) 〈課件呈現(xiàn)〉 手形圖片

（二）自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生觀察圖片，自己嘗試擺手形

（師）請(qǐng)小朋友們根據(jù)圖片試著擺一擺各種手形。

2、師生互動(dòng)，做一個(gè)“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生變換出各種有趣的手形。

（師）現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)“請(qǐng)你跟我這樣做”小游戲，先來(lái)活動(dòng)一下手指。（師）大家做得非常好，可是最后一張圖片還有一張大大的問(wèn)號(hào)，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？

3、學(xué)生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形？

4、請(qǐng)一們學(xué)生到前面，生生互動(dòng)，做“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲。

（三）展示交流

（師）剛才我仔細(xì)地看了一下，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)任務(wù)沒(méi)有難倒小朋友們，所有同學(xué)都做的很棒，接下來(lái)有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)中級(jí)任務(wù)？

（生）有

中級(jí)任務(wù)：描畫手形

（一）任務(wù)呈現(xiàn) 〈課件呈現(xiàn)〉 手形描畫方法

（師）我們可以用最簡(jiǎn)單的辦法把手形描畫下來(lái)。

（二）自主學(xué)習(xí)

（師）給大家兩分鐘的時(shí)間嘗試在紙上描畫手形。學(xué)生自由描畫

（三）展示交流

同組成員相互欣賞交流 高級(jí)任務(wù)：聯(lián)想添畫

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

展示學(xué)生嘗試作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察所描畫手形，大膽聯(lián)想（師）這個(gè)手形，像什么？

（二）自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的物象。〈課件呈現(xiàn)〉

2、轉(zhuǎn)動(dòng)所描畫手形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又聯(lián)想到了什么？ 〈課件呈現(xiàn)〉

3、展示多幅有趣的手形想象畫。〈課件呈現(xiàn)〉

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納作畫步驟并板書(shū)

（師）看了這么多漂亮的手形畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？畫手形畫要先干什么？ 伸出小手 擺一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，添上幾筆變成畫。板書(shū)：擺，描，想，添

5、出示活動(dòng)要求 〈課件呈現(xiàn)〉

6、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

（三）展示交流

相鄰?fù)瑢W(xué)在作畫過(guò)程中可作適當(dāng)欣賞交流

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、將學(xué)生有特點(diǎn)的作業(yè)粘貼在黑板上

2、指導(dǎo)學(xué)生從“想象是否有趣“”添畫 是否生動(dòng)“兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)你滿意的作業(yè)并粘貼小紅星，也可以給同學(xué)的作業(yè)提提小建議。

3、教師點(diǎn)評(píng)作業(yè)。

4、拓展延伸（師）接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一組手形藝術(shù) 〈課件呈現(xiàn)〉

（師）大家說(shuō)美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學(xué)們能好好運(yùn)用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！

第二篇：《手形添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手形添畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 東營(yíng)區(qū)英才小學(xué) 陳娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),了解手的作用，并能自主地?cái)[出各種手形進(jìn)行描繪.2、能產(chǎn)生聯(lián)想，掌握描畫手形和想象添畫的方法，把手的外形描下來(lái)并添畫成有趣的形象.3、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的手，啟迪學(xué)生要善于用勤勞的雙手創(chuàng)造美好生活，培養(yǎng)并提高學(xué)生的聯(lián)想能力和動(dòng)手表現(xiàn)能力，感受到藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)手形的變化能認(rèn)識(shí)手、并根據(jù)手形嘗試初步表現(xiàn)手形畫。

教學(xué)難點(diǎn)：能激發(fā)創(chuàng)造思維，畫出有創(chuàng)意的手形畫。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

師：（出示魔法小手評(píng)比臺(tái)，解說(shuō)規(guī)則，鼓勵(lì)孩子們好好表現(xiàn)）都說(shuō)我們班的小朋友又聰明又可愛(ài)，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明（課件出示配樂(lè)謎語(yǔ)）師：猜一猜，這則謎語(yǔ)的謎底是什么？

師： 對(duì)，大家真聰明！我們每個(gè)人都有一雙手（請(qǐng)大家舉起自己的雙手），人類勤勞的雙手能創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的財(cái)富，手在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著不可替代的作用。今天這節(jié)課尤其與手有關(guān)，就讓我們帶著自己可愛(ài)的雙手進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。（課件出示課題，師板書(shū)）

二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲、嘗試、體驗(yàn)，形成感知。

1、師生互動(dòng)，做一下手形游戲，帶領(lǐng)學(xué)生變換出各種有趣手形。小組討論探究，鼓勵(lì)學(xué)生再想還有哪些手形。比一比哪個(gè)組變的花樣多。

（表現(xiàn)好的組會(huì)獲得魔法星）

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描畫手形的方法。

（1）既然這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是手形添畫，那么你能用最簡(jiǎn)單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫下來(lái)嗎？（2）指名一兩名學(xué)生上臺(tái)嘗試（3）教師點(diǎn)評(píng)比、修改、示范

師小結(jié)并貼教具卡片“擺手形”、“描畫手形”

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所描畫的手形，大膽聯(lián)想。（1）提問(wèn)：這些手形，像什么？（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的物象。

（3）轉(zhuǎn)動(dòng)所描畫的手形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又聯(lián)想到了什么？

師小結(jié)并貼教具卡片“想象”之后再“添畫“。

4、引導(dǎo)學(xué)生回顧作畫步驟：

擺手形——描畫手形——想象——添畫

三、創(chuàng)作欣賞

1、通過(guò)課件展示多幅有趣的手形想象畫。學(xué)生可邊欣賞邊構(gòu)思自己的作品，構(gòu)思好了自主開(kāi)始創(chuàng)作。師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

2、提醒學(xué)生注意創(chuàng)作速度，最快速度畫好，并將自己的作品貼在黑板上。

四、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

1、讓貼上作品的學(xué)生介紹自己所創(chuàng)作的作品。

2、指導(dǎo)學(xué)生從“想象是否有趣”“添畫是否生動(dòng)”兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)你滿意的作品，好的作品為自己的小組爭(zhēng)得一顆魔法星。

3、教師點(diǎn)評(píng)比作業(yè)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

師總結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣。

五、拓展延伸

觀看一組手形圖片，開(kāi)拓學(xué)生視野。

第三篇：手形添畫 教學(xué)設(shè)計(jì)

《手形添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)了解手的作用，并能自主地?cái)[出各種手形進(jìn)行描繪；

2、產(chǎn)生聯(lián)想，掌握描畫手形的方法和想象添畫的方法，把手的外形描下來(lái)并添畫成有趣的形象；

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己的手、常洗手并養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，啟迪學(xué)生要有經(jīng)常用手創(chuàng)造生活的意識(shí)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的聯(lián)想能力和動(dòng)手表現(xiàn)能力，感受到藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)手形的變化能認(rèn)識(shí)手、并根據(jù)手形嘗試初步表現(xiàn)手形畫。教學(xué)難點(diǎn)：能激發(fā)創(chuàng)造思維，畫出有創(chuàng)意的手形畫。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

1、都說(shuō)我們班的小朋友又聰明又可愛(ài)，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明（課件出示謎語(yǔ)）猜一猜，這則謎語(yǔ)說(shuō)的是什么？）一棵樹(shù)，五個(gè)叉，不長(zhǎng)葉不開(kāi)花，做事情全靠它。

對(duì)，大家真聰明，原來(lái)是我們的手，我們每個(gè)人都有一雙手（請(qǐng)大家舉起自己的雙手）

2、我們的手都有哪些特點(diǎn)呀？生說(shuō)：它有五個(gè)手指頭。

3、在我們的生活中做什么事都離不開(kāi)手，那老師問(wèn)你們手都會(huì)做些什么呢？（生舉例說(shuō)：我們穿衣、吃飯需要它，洗臉、刷牙需要它，寫字、畫畫需要它，拍球需要它，彈琴需要它，幫助媽媽干活需要它??）你們說(shuō)，手是不是很能干啊？

小結(jié)：手是我們?nèi)梭w一個(gè)重要的部分，我們生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。

二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲、嘗試、體驗(yàn)，形成感知。

1、師生互動(dòng)，進(jìn)行一個(gè)“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生變換出各種有趣手形。游戲規(guī)則：教師或一個(gè)學(xué)生各種有趣手形說(shuō)“請(qǐng)你跟我這樣做”，其余學(xué)生跟著做出同樣的手形并說(shuō)“我就跟你這樣做”。比一比誰(shuí)變的花樣多，反映快。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描畫手形的方法。

（1）既然這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是手形添畫，提問(wèn)：你能用最簡(jiǎn)單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫下來(lái)嗎？

（2）一兩名學(xué)生上臺(tái)嘗試（3）教師點(diǎn)評(píng)比、修改、示范。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所描畫的手形，大膽聯(lián)想。（1）提問(wèn)：這些手形，像什么？

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的物象。

（3）轉(zhuǎn)動(dòng)所描畫的手形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又聯(lián)想到了什么？

4、教師示范把所描畫的手形“變一變”。

小結(jié)：我們可以將我們的小小手，想象畫成好朋友。

三、指導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫，學(xué)習(xí)方法。

1、通過(guò)課件展示多幅有趣的手形想象畫。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己欣賞后的感受。教師點(diǎn)評(píng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納作畫步驟：

擺手形——描畫手形——想象——添畫

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

1、說(shuō)明作業(yè)要求：動(dòng)一動(dòng)手，一人或兩人一小組把手的外形描下來(lái)，添畫成有趣的圖形。

2、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

五、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

1、將學(xué)生作業(yè)，集中展示在黑板上。

2、學(xué)生介紹自己所“變成的好朋友”。

3、指導(dǎo)學(xué)生從“想象是否有趣”“添畫是否生動(dòng)”兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)你滿意的作業(yè)，給你同學(xué)的作業(yè)，提提小建議。

45、教師點(diǎn)評(píng)比作業(yè)。

總結(jié)：我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣。

第四篇：《手形添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手形添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

東鎮(zhèn)西街小學(xué)

寧李然

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)自然形手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生對(duì)手進(jìn)行描繪的欲望；

2、能把手的外形描下來(lái)并添畫成有趣的形象；

3、在自主、開(kāi)放、快樂(lè)的學(xué)習(xí)中愛(ài)上美術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)手形的變化能認(rèn)識(shí)手、并根據(jù)手形嘗試初步表現(xiàn)手形畫。教學(xué)難點(diǎn)：能激發(fā)創(chuàng)造思維，畫出有創(chuàng)意的手形畫。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《小手拍拍》，認(rèn)識(shí)“小小手”。提問(wèn)：我們能用小手做一些什么事情？

2、小結(jié)：手是我們?nèi)梭w一個(gè)重要的部分，我們生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。

二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲、嘗試、體驗(yàn)，形成感知。

1、師生互動(dòng)，進(jìn)行一個(gè)“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生變換出各種有趣手形。游戲規(guī)則：教師或一個(gè)學(xué)生各種有趣手形說(shuō)“請(qǐng)你跟我這樣做”，其余學(xué)生跟著做出同樣的手形并說(shuō)“我就跟你這樣做”。比一比誰(shuí)變的花樣多，反映快。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描畫手形的方法。

（1）提問(wèn)：你能用最簡(jiǎn)單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫下來(lái)嗎？（2）一兩名學(xué)生上臺(tái)嘗試（3）教師點(diǎn)評(píng)比、修改、示范。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所描畫的手形，大膽聯(lián)想。（1）提問(wèn)：這些手形，像什么？

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的物象。

（3）轉(zhuǎn)動(dòng)所描畫的手形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又聯(lián)想到了什么？

4、請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)嘗試將所描畫的手形“變一變”。

教師點(diǎn)評(píng)，修改、示范。

小結(jié)：我們可以將我們的小小手，想象畫成好朋友。

三、指導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫，學(xué)習(xí)方法。

1、通過(guò)課件展示多幅有趣的手形想象畫。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己欣賞后的感受。教師點(diǎn)評(píng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納作畫步驟：

擺手形——描畫手形——想象——添畫

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

1、說(shuō)明作業(yè)要求：動(dòng)一動(dòng)手，把手的外形描下來(lái)，添畫成有趣的圖形。

2、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

五、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

1、將學(xué)生作業(yè)，集中展示在黑板上。

2、學(xué)生介紹自己所“變成的好朋友”。

3、指導(dǎo)學(xué)生從“想象是否有趣”“添畫是否生動(dòng)”兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)你滿意的作業(yè)。

4、給你同學(xué)的作業(yè)，提提小建議。

5、教師點(diǎn)評(píng)比作業(yè)。

總結(jié)：我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《手形添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手形添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景

根據(jù)義務(wù)教育2011年版《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，作為美術(shù)老師，要能通過(guò)自己的美術(shù)課堂引領(lǐng)孩子們豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。并了解基本美術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要能激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善其人格。

而我所教的一年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的第二個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)上學(xué)期美術(shù)課的感知和學(xué)習(xí)，已對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有一定的興趣和基底。且孩子們?cè)谒季S的想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)展的空間很大，是兒童畫表現(xiàn)的黃金時(shí)期，因此作為美術(shù)老師我更要好好把握機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子們對(duì)美的關(guān)注與欣賞，注重孩子們的體驗(yàn)過(guò)程，力求使教材的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和開(kāi)放性、趣味性得到有機(jī)的結(jié)合。培養(yǎng)好孩子們良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)孩子們有創(chuàng)造美的想法，從而鼓勵(lì)孩子們大膽動(dòng)手繪畫涂鴉、創(chuàng)作，鋪墊良好的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)與技能。但在年齡特點(diǎn)上一年級(jí)孩子還是會(huì)表現(xiàn)出注意力集中時(shí)間短暫，活潑好動(dòng)，好奇心重，這就要求我們上課教師必須采用游戲、講故事和通過(guò)搜索引擎的形式充分利用互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)課題的視頻資源等方法來(lái)吸引孩子們的注意力，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí)、積累美術(shù)素養(yǎng)，并引領(lǐng)其健康成長(zhǎng)。

教學(xué)課題 《手形添畫》

教材分析

《手形添畫》是湘版美術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課屬“繪畫·造型”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它的具體要求是：通過(guò)看看、玩玩、想想、畫畫等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然手形有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生對(duì)手描繪的興趣；在學(xué)生對(duì)手形的描繪想象變化與添畫的過(guò)程中，讓他們的聯(lián)想能力和動(dòng)手能力得到增強(qiáng)。本課旨在引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己手掌輪廓的觀察、玩味和描繪，對(duì)手掌變化的各種形狀留下較深的印象。由于兒童的手形短小渾圓，更容易對(duì)其變化的形狀展開(kāi)想象。教材將真實(shí)的手形和描畫的手形進(jìn)行對(duì)比，以此暗示學(xué)生去“依樣畫葫蘆”，然后進(jìn)入到手形的想象和表現(xiàn)。很明顯，手只是本課教學(xué)的導(dǎo)入，更重要的是對(duì)手形的想象和描繪添畫。在教材的編排上，兒歌“我有一雙魔幻手，千姿百態(tài)變化多；變小兔呀，變小狗，變來(lái)許多好朋友。”作為引子，旨在將學(xué)生引入到“好玩”的學(xué)習(xí)中來(lái)，也表達(dá)了教學(xué)的目標(biāo)。教材上的作業(yè)范例有兩種類型：手形之內(nèi)的添畫與手形之外的添加。有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的充分認(rèn)識(shí)，也拓展了表現(xiàn)空間，使兒童對(duì)手形狀的認(rèn)識(shí)和把握沒(méi)有停留在一般的常識(shí)上。教材上的提示語(yǔ)“同樣的手形可以添畫出不同的形象”，在于啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，能有聯(lián)想的多樣性。作業(yè)要求“把手的外形描下來(lái)，添畫成有趣的形象”，顯而易見(jiàn)，符合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生完全可以做到，既沒(méi)有超出學(xué)生實(shí)際也沒(méi)有降低難度。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我充分利用了一年級(jí)教材可挖掘性強(qiáng)、拓展性強(qiáng)的特點(diǎn)，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)教學(xué)情景——欣賞手影游戲、觀察手形及結(jié)構(gòu)、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯(lián)想等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高了學(xué)生想象能力，突出了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其對(duì)自然手形有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)（勞動(dòng)的手、美麗的手??），了解手的作用；并能自主地?cái)[出各種手形、產(chǎn)生聯(lián)想，且能掌握描畫手形的方法和想象添畫的方法，能對(duì)手形想象添畫。

2、方法與過(guò)程：猜謎導(dǎo)入→欣賞手影游戲→觀察探究手的結(jié)構(gòu)和作用→玩手、變手形→描手形→啟發(fā)聯(lián)想→欣賞評(píng)述→自由創(chuàng)作→展示評(píng)價(jià)→知識(shí)拓展。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己的手、常洗手并養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，啟迪學(xué)生要有經(jīng)常用手創(chuàng)造生活的意識(shí)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的聯(lián)想能力和動(dòng)手表現(xiàn)能力，感受到藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握想象、添畫的基本過(guò)程和方法。

2、難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生變換角度進(jìn)行想象和添畫。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：課件。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫白紙、彩筆、油畫棒等。教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)。教學(xué)流程

（一）活動(dòng)手指，猜謎導(dǎo)入：

1、湊十拍手：

師：我們先來(lái)玩一下拍手游戲，游戲規(guī)則是：老師拍幾下，你們接著拍幾下，我拍的加上你們拍的合起來(lái)要等于“10”，懂了嗎？

生：高興地回答“懂了”。師：“我拍123”。（邊說(shuō)邊拍）生：“我拍45678910。”（邊說(shuō)邊拍）

師：大家都很棒，原來(lái)十全十美是要靠我們大家相互配合的。那這節(jié)課，我也希望老師和同學(xué)們、咱們同學(xué)與同學(xué)之間相互配合，共同學(xué)習(xí)好這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，有信心嗎？

2、律動(dòng)：《小手拍拍》

師：好，讓我來(lái)考考你們，看誰(shuí)配合的最好。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們模仿老師一起做律動(dòng)《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手抱起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。

生：模仿老師一起做律動(dòng)《小手拍拍》。

3、猜謎：

師：大家配合的真好，模仿能力超出了老師的想象，早就知道我們班的孩子啊最聰明了，為了再次見(jiàn)證一下，老師給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，怎樣？

師：我的謎語(yǔ)是“一棵樹(shù)，五個(gè)叉，不結(jié)果子不開(kāi)花，能寫能算還會(huì)畫，請(qǐng)你猜猜它是啥？”

生：積極猜謎。（手）師：（板書(shū)：手。）這節(jié)課，咱們就一起來(lái)仔細(xì)的看看，好好的研究研究我們的手、擺擺我們的手，并學(xué)會(huì)用美術(shù)的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)我們擺出的手形。（板書(shū)：手形）

設(shè)計(jì)意圖：以拍手、律動(dòng)和猜謎為引子，旨在將學(xué)生引入到“好玩”的學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也表達(dá)了教學(xué)的目標(biāo)。

（二）感知、探究：

1、齊呼“巧巧手”口號(hào)

師：說(shuō)到手，老師就想到了大家最愛(ài)看的少兒節(jié)目——智慧樹(shù)，智慧樹(shù)中有一個(gè)欄目是“巧巧手”，看過(guò)吧？誰(shuí)還記得“巧巧手”的口號(hào)？ 生：回答。

師：來(lái)，伸出你們的小小手，讓我們一起呼一遍：“食指、拇指碰碰，食指、中指并攏，做把剪刀剪剪，我是手指魔術(shù)師”。生：齊呼“巧巧手”口號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：為突破難點(diǎn)，在新授部分，巧妙的引用了智慧樹(shù)中《巧巧手》的呼號(hào)，給學(xué)生安上了“手指魔術(shù)師”的神氣稱號(hào)，學(xué)生更自信了，學(xué)習(xí)興趣更濃了，教師與學(xué)生間的距離沒(méi)有了。

2、欣賞手影游戲 師：好，接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)欣賞手指魔術(shù)師的手影游戲表演吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜索引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的魔術(shù)師手影游戲資源，使學(xué)生了解手的作用和奇特的技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為后面的玩擺手形做下了鋪墊。

3、觀察并探究手形和結(jié)構(gòu)

師：看完手影表演，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 生：發(fā)表自己的想法。

師：看來(lái)手的魔力可真大，要想知道手的魔力，還是讓我們先從手的外形結(jié)構(gòu)看起吧！大家伸出自己的小小手，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：伸出自己的手，仔細(xì)觀察。

師：我們的手，一共十個(gè)手指頭，有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的細(xì)，有的地方肉多，有的地方肉少，肉多的地方是手心，肉少的地方是手背，手指上還有指紋，手指的后腦勺上還長(zhǎng)著指甲，手指甲可以保護(hù)我們的小手不受到傷害，但是它長(zhǎng)長(zhǎng)了卻會(huì)積攢細(xì)菌，所以同學(xué)們一定要經(jīng)常剪指甲，不讓它長(zhǎng)長(zhǎng)。手指、手心、手背合在一起就是手掌。我們還要經(jīng)常洗手，讓我們的小手干干凈凈的，這樣才衛(wèi)生。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察手形及結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手的大致輪廓有個(gè)初步的感知，為后面的手形描畫奠定了基礎(chǔ)，并能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、勤剪指甲勤洗手的好習(xí)慣。

4、探究手的作用

師：手可是我們的好朋友，沒(méi)有它可不行，那我們的小手會(huì)做些什么呢？讓我們一起在兒歌《我有一雙小小手》中邊聽(tīng)邊唱，邊唱邊想吧！生：欣賞兒歌《我有一雙小小手》。

師：除了兒歌中唱到的外，想想我們的小手還有哪些作用呢？ 生：思考并回答。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜索引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于手的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的手的作用開(kāi)始，了解我們的手本領(lǐng)大，既是勞動(dòng)的手、學(xué)習(xí)的手，還是美麗的手、創(chuàng)作的手，由此讓學(xué)生對(duì)小手產(chǎn)生關(guān)注并再次感知手的結(jié)構(gòu)。

5、玩手、變手形

師：手的魔力可真大，小小的手能做許多的事。下面老師想請(qǐng)你們這些小小手指魔術(shù)師和你的同桌一起玩玩你們自己的手，怎么玩呢？老師有個(gè)要求，就是請(qǐng)你們各位手指魔術(shù)師掰掰自己的手、擺擺自己的手、變變自己的手，可以是掌指開(kāi)合的變化，也可以是手形輪廓的變化，看看你們可以變出哪些神奇而新穎的手形？

生：玩手、變手形。

設(shè)計(jì)意圖：孩子通過(guò)對(duì)自己手掌輪廓的觀察、玩味，可以對(duì)手掌變化的各種形狀留下較深的印象。通過(guò)玩手，啟發(fā)了學(xué)生在玩中感受作出各種手形的樂(lè)趣，并由此對(duì)自己手形輪廓進(jìn)行觀察，為手形描畫及想象拓寬了思路，且真正把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生參與其中，真正營(yíng)造了在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的良好氛圍。

6、描手形

師：老師看了你們的手指魔術(shù)，大家都有一雙魔力的手，剛剛都變出了許多神奇、新穎的手形，多的老師都看不過(guò)來(lái)了。真遺憾，你們能想個(gè)辦法讓老師看到你們剛剛變出的哪些神奇的手形嗎？你們準(zhǔn)備用哪些方法來(lái)表現(xiàn)？ 生：回答。

師：看來(lái)，同學(xué)們都有表現(xiàn)自己魔力手的方法了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用最快的速度把你剛剛變的神奇手形描下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：以手為道具，讓學(xué)生伸出可愛(ài)的小手，自己玩手、擺手形，或在小組里擺出手的造型。通過(guò)玩手、掰手、擺手、變手等做出不同的手形，選擇自己喜歡的手形并把它描繪下來(lái)。描手形是指伸出左手，以自己的左手模為大小，變好手形后放在繪畫紙的中間，右手迅速的在紙上把它描下來(lái)，然后將手掌和手腕處用線封閉。通過(guò)搜索引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于描畫手形的視頻，讓學(xué)生感知可采用直接描畫；也可采用一人比劃，另一人寫生等形式描繪；還可以采用直接寫生的方式??此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠大膽嘗試去做自己喜歡的手勢(shì)。逐步引導(dǎo)學(xué)生描出各種不同形狀的手形。描畫手形對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)相當(dāng)于印手印，可以說(shuō)是一件非常有趣的事，將真實(shí)的手形和描畫的手形進(jìn)行對(duì)比，以此暗示學(xué)生去“依樣畫葫蘆”，從而實(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7、手形聯(lián)想 師：（隨意抽幾張學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫的手形圖）你們看到這個(gè)手形，想到了什么？ 生：回答。

師：好，請(qǐng)看看我前面的手形圖，看你想到了什么？（播放課件）生：回答。

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，把自己和同桌的手形圖上看、下看、左看、右看，從不同的角度來(lái)看，看看你由此想到了什么。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生把描畫好的各種不同手形進(jìn)行多方位觀察，再進(jìn)行大膽想象，積極鼓勵(lì)學(xué)生給自己的手形賦予生命。此環(huán)節(jié)給了學(xué)生更多的想象空間，學(xué)生的好勝心強(qiáng)，大家的學(xué)習(xí)熱情極易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，想象的閥門也就更容易打開(kāi)了。

8、欣賞評(píng)述

師：來(lái)，我們看看這些小朋友由描畫的手形想到了什么？他們是怎樣添畫的？

生：欣賞課件中學(xué)生優(yōu)秀《手形添畫》作品。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自由創(chuàng)作前，通過(guò)搜索引擎互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)學(xué)生創(chuàng)作的手形添畫兒童畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，能拓展學(xué)生的思維，打開(kāi)想象的翅膀。引導(dǎo)學(xué)生了解手形想象添畫的兩種方法：手形之內(nèi)的添畫和手形之外的添畫。有利于學(xué)生對(duì)手形的充分認(rèn)識(shí)，也拓展了表現(xiàn)空間，使兒童對(duì)手形狀的認(rèn)識(shí)和把握就不會(huì)停留在一般的常識(shí)上。以課本幾幅范圖和課件中的作品欣賞為載體，通過(guò)觀察思考、合作交流，師生互動(dòng)等形式，揭示手形添畫的作畫步驟和基本方法，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的創(chuàng)作過(guò)程，鮮明地體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的三個(gè)維度的目標(biāo)。

（三）自由創(chuàng)作——手形添畫

師：先我們都描下了自己變出的手形，也對(duì)這些手形產(chǎn)生了聯(lián)想和想象，接下來(lái)，就是你們小小手指魔術(shù)師大展身手的時(shí)候了，請(qǐng)你們用你們創(chuàng)造的雙手，為你先描下的手形想象添畫，讓它們搖身一變，變成一個(gè)新形象，并用你手中的彩筆把它裝飾的更美。并隨機(jī)板書(shū)完整課題：手形添畫。

生：自由創(chuàng)作、自由表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)要求“把手的外形描下來(lái)，添畫成有趣的形象”，顯而易見(jiàn)，一年級(jí)小朋友完全可以做到，既沒(méi)有超出學(xué)生實(shí)際也沒(méi)有降低難度。作業(yè)環(huán)節(jié)在于啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，能有聯(lián)想的多樣性。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生為自己描下的手形進(jìn)行想象添畫，并把它想象地畫成其他的動(dòng)物或物體，創(chuàng)作出各具特色的作品，拓展了課堂空間、也體現(xiàn)了作品的生活性，符合學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，把課堂讓學(xué)生自己來(lái)主宰，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

（四）展示評(píng)價(jià)

比比誰(shuí)的手形最神氣，看看誰(shuí)的手形變化最有趣。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用作品展評(píng)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的作品做充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。同時(shí)還不失時(shí)機(jī)地針對(duì)作品的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)自然的思想感情，以及從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣。

（五）課后拓展

1、手指操：小小手，我有一雙小小手，要拉許多的好朋友，“你好你好”招招手，“歡迎歡迎”拍拍手，“謝謝謝謝”握握手，“再見(jiàn)再見(jiàn)”擺擺手。

2、小結(jié)：我們一雙手，十個(gè)手指頭，雖然長(zhǎng)短、粗細(xì)不一樣，但他們只要相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能相得益彰。我們可千萬(wàn)別讓我們的小手閑著，它們可以幫助我們自己、幫助別人做許多許多的事呢！

設(shè)計(jì)意圖：本課從導(dǎo)入到新授，到學(xué)生繪畫，再到總結(jié)，自始至終都是讓學(xué)生在自主、開(kāi)放、快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中用看看、說(shuō)說(shuō)、想象、畫畫等方法大膽自由的把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)搜索引擎功能充分利用了互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于本課的資源，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)并提高了學(xué)生的聯(lián)想能力和動(dòng)手表現(xiàn)能力，激發(fā)了學(xué)生經(jīng)常用手創(chuàng)造美好生活的意識(shí)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到美術(shù)課堂的無(wú)窮樂(lè)趣。教學(xué)板書(shū)

手形添畫

描繪→觀察→想象→添畫

設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)板書(shū)顯而易見(jiàn)的將本節(jié)課的活動(dòng)主題——手展現(xiàn)了出來(lái)，并能讓學(xué)生一目了然的明確本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，即畫手形、對(duì)手形進(jìn)行觀察、想象，按想象進(jìn)行添畫。如此一來(lái)，板書(shū)在本課就起到了引導(dǎo)和畫龍點(diǎn)睛的作用，便于學(xué)生有序有效的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，也利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有個(gè)整體印象，便于學(xué)生小結(jié)，升華了課堂。教學(xué)反思 在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我充分利用了一年級(jí)教材可挖掘性強(qiáng)、拓展性強(qiáng)的特點(diǎn)，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了多個(gè)教學(xué)情景——欣賞手影游戲、觀察手形及結(jié)構(gòu)、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯(lián)想等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，突出了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

根據(jù)教材中“我有一雙魔幻手，千姿百態(tài)變化多；變小兔呀，變小狗，變來(lái)許多好朋友”一句，我確定了以了解手形的畫面結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，以如何想象添畫為難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。為突破難點(diǎn)，做了以下的教學(xué)設(shè)思：在新授部分，我巧妙的引用了智慧樹(shù)中《巧巧手》的呼號(hào)，給學(xué)生安上了“手指魔術(shù)師”的神氣稱號(hào)，學(xué)生更自信了，學(xué)習(xí)興趣更濃了，教師與學(xué)生間的距離沒(méi)有了。學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題都能積極的動(dòng)腦去回答，學(xué)生在游戲中去學(xué)，效率極高。手影游戲的設(shè)置，使學(xué)生了解了手的作用和奇特的技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。接著，我通過(guò)搜索引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源并借鑒以課本四幅范圖和課件中的作品欣賞為載體，通過(guò)觀察思考、合作交流，師生互動(dòng)等形式，揭示手形畫的作畫步驟和基本方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的創(chuàng)作過(guò)程，鮮明地體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的三個(gè)維度的目標(biāo)。其次，讓學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生自己玩手、擺手形，在小組里擺出手的造型，自由地選擇自己喜歡的手形進(jìn)行手形描畫。在學(xué)生選擇手形進(jìn)行描畫的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生伸出可愛(ài)的小手，通過(guò)玩手、掰手、擺手、變手等做出不同的手形，選擇自己喜歡的手形并把它描繪下來(lái)。學(xué)生有的采用了直接描畫；有的采用一人比劃，另一人寫生等形式描繪；有的采用了直接寫生的方式??培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠大膽嘗試去做自己喜歡的手勢(shì)。在學(xué)生進(jìn)行手形聯(lián)想環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生給自己的手勢(shì)賦予生命，給了學(xué)生更多的想象空間，學(xué)生的好勝心強(qiáng)，大家的熱情十分高漲。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生為自己描下的手形進(jìn)行想象添畫，并把它想象地畫成其他的動(dòng)物或物體，創(chuàng)作出各具特色的作品，拓展了課堂空間、也體現(xiàn)了作品的生活性，符合學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，把課堂讓學(xué)生自己來(lái)主宰，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。最后，充分利用作品展評(píng)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的作品做充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)還不失時(shí)機(jī)地針對(duì)作品的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)自然的思想感情，以及從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

本課從導(dǎo)入到新授，到學(xué)生繪畫，再到總結(jié)，自始至終都是讓學(xué)生在自主、開(kāi)放、快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中用看看、說(shuō)說(shuō)、想象、畫畫等方法大膽自由的把自己對(duì)手的想象表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)了美術(shù)課堂的樂(lè)趣。作為我們美術(shù)教師，應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，在教學(xué)工作中，就應(yīng)積極使德智體美勞相互滲透，把全面教育和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更應(yīng)充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，不僅要使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。還應(yīng)充分借用美術(shù)課堂，做學(xué)生健康心靈的培育者，引導(dǎo)他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。