第一篇：《第一千個球》教學設計

《第一千個球》教學設計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、積累字詞；了解作者貝利的有關情況。

2、掌握文章的主要內容，理解文章前后兩部分內容的內在聯系。

3、體會通過心理活動描寫來表現人物個性的寫法。

4、了解球王貝利的成長經歷，學習貝利的出色人品。教學重點：目標2.教學難點：目標4.教學方法：朗讀、研討。

課型：新授課。課時數：2課時。教學過程： 第一課時：

一、創設情境，導入新課：

有一次，貝利在比賽中吃到紅牌，被罰下場。貝利走到場外，當觀眾弄清是怎么回事后，開始騷動起來。觀眾先是噓聲，再是謾罵，然后投擲雜物。體育場很快大亂，有人試圖沖進球場。他們大喊：我們要貝利！面對如此恐怖的場面，裁判只好收回紅牌，將貝利重新請回場。這樣，足球史上的一次收回紅牌的事件誕生了，恐怕以后也不會再有了。這就是貝利的魅力。這件事不是在巴西，而是在哥倫比亞。

二、整體感知課文內容：

1、文章的大標題是“第一千個球，另外還有兩個小標題：“第一千個球”和“慈父與恩師”。把“第一千個球”作為大標題主要是為了突出貝利出眾的球技。

2、作者簡介：

球王貝利被國際足球界視為20世紀最佳運動員。他以卓越的球藝、上乘的球德，贏得了“黑色珍珠”的美譽，被推上“足球之王”的寶座。這位世界足球奇才在1956年至1977年的21年足球生涯中，共參加了1366場比賽，射進1281個球，曾在一場比賽中單槍匹馬8次攻陷對方城池。直到現在，他創造的連續3年每年進球超過100這一紀錄還沒有人打破過。

1958年，不足17歲的貝利入選國家隊，代表巴西奔赴瑞典斯德哥爾摩參加第六屆世界杯足球賽。還未成年的貝利不辱使命。他力據中場，從容御敵，為巴西隊初捧世界杯立下了汗馬功勞。這一年貝利共射進66球，成為巴西全國的神射手。后來，貝利又作為國家隊主力參加了第七、第八、第九屆世界杯賽，為巴西奪得其中兩屆冠軍立下了汗馬功勞。巴西隊三次奪獲，使金光閃閃的“雷米特杯”永歸巴西所有。貝利為此創造了不可磨滅的功勛。在世界最大的馬卡拉納體育場入口處，人們為貝利建立了最漂亮的人球紀念碑。球王貝利所穿的10號球衣和射進的第1000個球成了巴西的國寶。

貝利是有史以來惟一三次參加世界足球冠軍隊的球員，也是迄今為止惟一三次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。在“桑托斯”服役期間，貝利曾作為該隊的中堅隊員，征戰全球，使該隊獲得十次圣保羅聯賽冠軍、五次巴西全國冠軍、兩次南美足球錦標賽冠軍、兩次歐洲和南美洲俱樂部“冠軍杯”賽冠軍。“桑托斯” 隊一舉成為馳譽全球的足壇勁旅。而這一切，都與貝利的英名緊密相連。

3、學習生字：

滂沱（pāng tuó）

攝影（shè）

區域（yù）

疊（dié）

．．．．．卸（xiè）

聊（liáo）

擰（níng）

皺皺巴巴（zhòu）．．．．一拐一拐（guǎi）

膝蓋（xī）

名譽（yù）

墮落（duò）．．．．

4、學習生詞。

5、教師范讀，學生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

全文按兩個小標題劃，共分二大部分。

第一部分：第一千個球

主要內容是：全世界的球迷都在歡呼貝利踢進第一千個球的時候，貝利也為這件事而高興，為創造千球記錄而感到愉快。但當巴西報紙的頭版把貝利進了一千個球和美國宇航員康萊特、比思第二次登上月球的新聞并列刊登時，他并沒有得意忘形，而是想到“不只一次而是兩次把人送上月球，比發生在足球場上的任何事當然重要得多”。

第二部分：慈父與恩師

主要內容是：貝利的父親發現少年貝利吸煙時，并沒有打罵孩子，而是把他拉了過去，好像朋友之間談話似的向兒子解釋，如果抽煙喝酒的話就踢不好球的道理，然后讓他自己決定今后怎么辦。貝利羞得簡直無地自容。從那一天開始，貝利始終沒有碰過香煙。

本文由“第一千個球”和“慈父與恩師”兩部分組成，層次清楚。本文把這兩個片斷放在一起，是很有深意的：貝利不僅有出眾的球技，而且有很好的心理素質，這與他從小就受到良好的家庭教育是分不開的。直到許多年后，貝利向人反省說，當時父親要是狠狠地打罵他，可能會激起他的反抗。由此可見，貝利的父親雖然對兒女要求嚴格，但十分尊重兒女（曉之以理，動之以情）。這對貝利后來在事業上的成功起到了很大的作用。

四、教師小結：

本文生動地講述了球王貝利射進第一千個球時的情景，表現了他出眾的球技及良好的心理素質，同時贊揚了他父親良好的家庭教育方式。

五、布置作業：研討與練習一。第二課時：

一、復習導入：

1、聽寫生字詞。

2、貝利成就的取得，是和家庭教育分不開的，是父親教子有方，是父親對孩子的尊重，才使貝利有輝煌的成就。

保持一顆平常心，不受名利影響是取得事業成功的關鍵。當貝利踢進第一千個球之后，他仍然能正確對待，不因此而飄飄然，這也是他成功的關鍵。

二、細讀品味：

1、貝利是怎樣踢入第一千個球的，當時環境怎樣？進球后感想如何？能踢進這第一千個球說明了什么？

明確：以罰球的方式踢進；當時大雨滂沱；

進球后很激動，從他眼中充滿的淚水可以看出，而且還繞場跑了一周； 貝利有良好的心理素質，這從罰球時的冷靜與罰進球時的激動對比可以看出。

2、文中還有什么地方體現了貝利良好的心理素質？

明確：貝利對此次成功能夠做到正視榮譽，心態平和。他在巨大成功面前能夠保持冷靜。貝利沒有得意忘形，他為創造千球紀錄感到愉快，但仍保持清醒的頭腦，認為不能和宇航員第二次登上月球相提并論。

3、觀看比賽的球迷對貝利踢進第一千個球，有些什么反應？

明確：環境上：滂沱大雨中 歡呼 ——熱情高漲；行為上：不理會警察??—— 癡迷；球衣??印著1000的號碼——信心；被人抬起來??——愛戴經過看臺??——崇拜和熱情。

4、貝利面對榮譽，頭腦非常清醒，表現出良好的心理素質的原因，課文第二部分故事中有交待，請找出這個原因。

明確：慈父————曉之以理，動之以情

5、找出第二部分中描寫貝利心理活動的句子，并說明其作用。

（1）、“我簡直羞得無地自容??埋葬我的羞愧。”——偷偷吸煙，被父親發現。寫出了貝利聽到父親的諄諄教導，良心受到譴責，內心受到煎熬，決心埋葬過去的心理活動。

（2）、“后來，我又好幾次??煙鬼了”——寫出了年輕時爭強好勝的個性；他感謝父親教子有方，才使自己成為了一名優秀的足球運動員；也寫出了貝利對自己年輕無知的追悔和對父親諄諄教導的衷心感謝。

三、合作探究：

1、球迷們為貝利踢進第一千個球而歡呼不已的時候，貝利雖然也為創造了千球紀錄而感到愉快，但他卻“為這件事終于過去而高興”。試從課文中找出他高興地理由，并就此談談你的感想。

2、貝利的父親勸貝利不要抽煙，他采取了怎樣的方式？為什么那么奏效？

四、教師小結：

1、貝利的形象整理：

此時，我就可以板書貝利成功的等式。

一千個球=汗水+智慧+良好的家庭教育

對于名人，能挖掘出基內在美是最有教育意義的。當貝利成功地踢進第一千個球時，全世界的球迷都 為他歡呼，而我讓學生討論的是貝利自己的態度。

“謙虛”“不滿足”“高興”??一系列答案來自學生的口中。這些態度都是學生用心去解讀課文，對貝利在成績面前不得意忘形的不同表述。學生們從文本出發，列舉了貝利的“技術高超”“謙虛”“愛國”“不得意忘形”等等。

我總結為：貝利不但有出眾的球技，且有良好的心理素質。這一切與從小愛到良好的家庭教育分不開。

2、貝利的表現給你什么啟發？

明確：成功是一件事的結束，但也預示著，另一件事的開始。不能老沉浸在成功的喜悅中，要不斷尋找新的人生目標。生活中我們需要學會尊重。回到家時與父母長輩打聲招呼是一種尊重；上課專心聽講是對老師辛勤勞動的尊重；對位高者不卑躬屈膝是對自己人格的尊重；對位卑者不嗤之以鼻是對他人人格的尊重??

尊重需要我們從小事做起，只有學會尊重，才會贏得尊重。

五、布置作業：研討與練習二。

六、板書設計：

7、第一千個球

貝利——出眾的球技，良好的素質。慈父與恩師——父親教子有方。

第二篇：第一千個球教學設計

《第一千個球》教學設計

太平中學 鄒翠芬

教學目標

1、把握文章思想內容的要點，深入理解文章前后兩部分內容的內在聯系。

2、學習在敘事中直抒胸臆，披露人物內心活動，表現人物個性的心理描寫方法。

3、學習球王貝利的出色人品并探究其成因。

課時安排：一課時

教學過程

一、導入：

教師攜帶足球小跑進課室，加上精彩的59秒鐘的經典入球視頻導入

二、簡介球王貝利

老師展示部分簡介，由學生補充。

三、學習第一部分

1、全班學生快速默讀第一部分

2、小組合作討論以下問題 問題：當貝利踢進第一千個球時，各方面有何反應？貝利自己表現如何？（穿插貝利準備罰點球前的心理想法的作用引導）

3、接著思考：貝利能踢進一千個球，憑的是什么？

四、學習第二部分

1、分角色朗讀第二部分

2、說一說：貝利的父親發現貝利吸煙，他是怎樣做的？效果怎么樣?

（第一和第二部分的聯系）

五、找一找，說一說 找出貝利內心感到羞愧、無地自容的心理活動描寫的句子，說說有什么作用。

六、學生談收獲（情感價值觀的引導）

學習了這一課，看到貝利的成功，你有什么收獲？

七、作業布置

八、板書設計

第一千個球 貝利

貝利

慈父和恩師

球藝精湛

人品優秀

→

良好的家庭教育

第三篇：《第一千個球》優秀的教學設計

教學設想

1、本文設有兩個小標題，層次非常清楚，不必要求學生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。

2、教學重點定在引導學生把握文章的思想內容，對文章前后兩部分內容內在的聯系進行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。

3、通過討論我國2001年世界杯亞洲預選賽隊員們的表現，激發學生的愛國心，對學生進行愛國主義教育。

教學過程

一、導人新課(課前播放《生命之杯》樂曲，喧染氣氛，創設情境)

1、播放《羅納爾多》的光盤導人本文的學習。(創設情境，51起學生的共鳴。)

2、學生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學生的偶像球星彩色插圖等。)

3、貝利簡介(展示屏幕，學生自由閱讀。)

二、整體感知。

沸沸揚揚朗讀課文，整體感知文章的主要內容。

三、突破問題(學生以小組為單位，討論以下問題，全班交流。)

1、當球迷們為貝利踢進第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創造了千球記錄而感到愉快，但他卻為這件事終于過去而高興。試從課文中找出他高興的理由，并就此談談你的感想。

2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?

3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的A?

四、拓展延伸

1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺實話實說欄目，請你以爸爸、媽媽，我想對你說為主題，談談你與父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?

2、中國足球隊雖然三戰三敗，但失敗是成功之母，請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)

五、實踐練習

寫一個人的傳記，有時需要敘述對這個人產生重大影響的某個或幾個生活片斷，如《第一千個球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個球》，用一兩段文字，敘述對自己或他人影響深遠的一兩個生活片斷。

六、附板書設計:

第一千個球》的教與思

分析教材：

這一七年級語文課文《第一千個球》節選于《貝利自傳》。追星是現在社會風氣，體育明星的輝煌可讓學生炫目。這一課集中地透過貝利精彩的球技，開發其內在美，在精神上洗去了許多浮華的幻想，引導學生更好地樹立正確的目標。這篇自讀課還談到貝利對父親的感恩，是很好的教育文。

分析學生：

七年級的學生是追星一族的成員，他們喜歡明星，想知道一切有關明星的事。對于是非深淺判斷尚處在朦朧狀態，有些迷惘。對于父母，他們既愛又不想當個十分聽話的孩子了，怕埋沒了自己的個性。

七年級的學生不喜歡抽象的、枯燥的道理。他們的認知興趣還停留在感性層面，只有形象的場面、具體的設想才能激發內心的想法。

設計理念：

1、課堂設想是：感知課文→興趣課文→思考課文→拓展課文

2、以豐富的內容、形式多樣的活動激起學生的學習興趣。在滿足學生表現欲同時，提高學生的表達能力。力求在整修課堂中體現出語文的人文性、綜合性、創造性和愉悅性。

教學目標：

1、了解明星，以明星事跡來激勵自我。

2、學習貝利勝而不驕、實事求是、有錯就改的積極 態度。

3、促進學生對父母的理解，對長輩的愛戴。

教學過程：

第一課時

討論2002年中國球出線為導入。

有些學生對中國隊員表示不滿，認為失敗的主要原因是在于隊員的不團結。

就這個問題，我引導學生：中國足球的出線已是中國球員與國人付出極大努力換來的；在中國隊出線后，全國上上下下球迷和非球迷都 關注著中國隊與世界杯，這體現 出中國人強烈的愛國心；至于中國隊在世界杯中的失利，我們應客觀 對待，對手的強大、我方經驗的缺乏都 是關鍵原因，隊員們的不團結可能也是其中的原因，但我們只需避免這種事發生在我們身上，而不必去夸大他。接著與學生探討足球明星，又轉到貝利的生平事跡。講述貝利貧窮的出身，對父親熱愛的足球的繼承，對父親的深愛，人格的不斷完善，及足球生涯的坎坷與輝煌。

我在講述貝利的生平時，學生聚精會神、面露崇拜之色。我也很注重闡述貝利成功背后的不利條件與汗水，以激勵學生們的上進心。

零零碎碎講了謻，中間如有遇學生不解之處就當場稍做討論、解決。下課鈴響了，故事也講得差不多了，學生們卻都余意未盡。

第二課時

這一節課，我事先排了一個課本劇。再現課文中的第二部分慈父與恩師。

1、聯系上節課內容導入

提出一個探索貝利成功因素的等式疑問。

一千個球=？+？+

學生們反應激烈，一個個答案隨口而出：

一千個球=汗水+勤奮+智慧+慈父+

2、課本劇的探討

我先肯定學生有根據的回答，并對貝利成功因素之一的慈父，表示需探究。而拉出課本劇。

課本劇生動地再現處于少年叛逆時期的貝利，與朋友一起而被父親碰見的過程。

在搖滾音樂的背景下，演員們非常自然地投入劇中。全班學生都 被劇中尚有的無知卻極欲張揚個性的形象惹得哈哈大笑。

劇是以貝利的驚惶失措與猜疑結束。劇情和書本都 告訴我們貝利的父親有看 到貝利抽煙。于是，我拋出第二個問題如果你是貝利的父親，你會怎樣做？這一反生活角色的設問，學生們非常積極參與。

一生說：我會立刻沖上去，甩他一巴掌。

一生說：我會顧及他的面子，回家后再打他。

一生說：我會慢慢與他講道理，讓他明白吸煙有害健康。

甚至有一女生說：我會買煙給他抽，因為男人抽煙是正常的，也是必要的。

3、課本劇的探討

以學生們充當貝利父親的假想又引出了課本劇。

劇的內容主要是貝利的父親發現少年貝利抽煙并不有打罵孩子，而是以朋友的方式勸說他，尊重貝利，讓貝利自己選擇，貝利則羞愧難當。

作為觀眾的學生，眼里流露出縷縷的羨慕。因此，學生不再懷疑貝利成功的必要因素之一是他從小擁有良好的家庭教育。為了避免學生對父愛的誤解，我又進一步與學生探討貝利父親的教育方式與奏效。

4、貝利的形象整理

此時，我就可以板書貝利成功的等式。

一千個球=汗水+智慧+良好的家庭教育

對于名人，能挖掘出基內在美是最有教育意義的。當貝利成功地踢進第一千個球時，全世界的球迷都 為他歡呼，而我讓學生討論的是貝利自己的態度。

謙虛不滿足高興一系列答案來自學生的口中。這些態度都是學生用心去解讀課文，對貝利在成績面前不得意忘形的不同表述。

最后，就能概括貝利的形象了。

學生們從文本出發，列舉了貝利的技術高超謙虛愛國不得意忘形等等。

我總結為：貝利不但有出眾的球技，且有良好的心理素質。這一切與從小愛到良好的家庭教育分不開。

5、拓展

讓學生模仿慈父與恩師寫自己因年少無知犯錯而被長輩碰見，長輩的教育方式及教育的奏效，形成一個片斷。

課后反思：

在這一自讀課里，我嘗試地拋開基礎知識的講解，而是培養學生從整體上去感知課文、理解人物形象。從學生的反應可看出，我的期望基本上已兌現，但這種不注重基礎的授課方式，我還存憂慮。

第一千個球

一、教學目標

（－）把握文章思想內容的要點，深入理解文章前后兩部分內容的內在聯系。

（二）學習在敘事中直抒胸臆，披露人物內心活動，表現人物個性的心理描寫方法。

（三）學習球王貝利的出色人品并探究其成因。

二、課時安排正課時

三、教學過程

（－）請班上的小球迷介紹球王貝利

可讓學生在課前找資料，也可提供教參上的有關資料，要求既能全面展示貝利的綠茵傳奇生涯，又有生動形象的小故事。

（二）自讀課文，把握主要內容

第一部分可集體朗讀，第二部分可由教師和同學分角色朗讀 讀完后分別請同學概括內容。

（三）了解前后兩部分內容的聯系

球王貝利不僅球藝精湛，而且心理素質良好，為人謙遜，請同學從第一部分里找出相關語句。想一想編者把這兩個片斷放在一起，有什么深意？從貝利的哪句話里我們可以看出他的父親確實是一位出色的慈父與恩師？

（四）討論回答思考與練習三。引導學生深入領會心理活動描寫在傳記文章中的作用

（五）心理描寫片斷訓練

請同學閱讀《毛澤東的少年時代》的第10段，模仿本課心理活動描寫的方法，在這激怒了我和我就要跳下去這兩句話后插寫合理的心理描寫。

第一千個球

貝利 慈父與恩師

球藝精湛

出自于良好的家庭教育

人品優秀

第四篇：第一千個球教學設計

第一千個球教學設計

錦州市太和區第二初級中學 趙軍

教學目標：

1、把握課文主要內容。

2、了解球王貝利的事跡及本文的寫作特點。

3、學習貝利良好的心理素質，樹立正確的人生觀、價值觀。

教學重點：

探究球王貝利的出色人品并探究其成因

教學難點：

深入理解文章前后兩部分內在的聯系

教學過程：

一、導入新課

1.課前播放帶解說的足球視頻片斷。

渲染氣氛，創設情境，引起學生的共鳴。同時為下面的學生設計解說詞部分做鋪墊。2.誰來給大家介紹一下自己崇拜的足球明星？

利用學生感興趣的足球導入，緊扣文章的內容，激發了學生的學習熱情，鍛煉了學生搜集整理信息的能力和語言表達能力。調動學生的經驗積累，導入對貝利的簡介。3.貝利圖片、簡介（屏幕展示，學生自由閱讀）通過圖片直觀認識貝利，通過簡介初步了解貝利。師：今天，我們就來學習一個足球天才的故事——《第一千個球》。

二、整體感知，把握主要內容

1、朗讀課文，概括文章內容。

2、文章分哪兩個部分？

三、突破問題 朗讀課文第一部分。

1.當貝利踢進第一千個球時，各方面有何反應？貝利自己表現如何？（課件出示問題，學生就這幾個問題在小組內進行討論交流，之后選派代表在班內交流。）

給學生明確的要求，帶著問題去理解課文，這一問題的解決意味著學生對文本內容的初步把握。通過討論，養成主動、合作、探究的學習方式，培養了團結合作的精神。匯報交流過程中教師注意點撥引導，培養學生搜集整理有效信息的能力。

師：剛才同學們討論得很熱烈，發言積極，有自己的看法，這樣很好。作為一名世界級的球星，不僅要有高超的球技，還要有良好的心理素質，能正確認識自己，貝利做到了這些，所以他才會擁有億萬喜歡他的球迷。

2.貝利能踢進一千個球，說明了什么？（學生回答，教師適時板書）

深入探究其中原因：高超的球技來源于付出，良好的心理素質來源于自信。對學生進行情感態度價值觀的滲透。

小結過渡：同學們的發言都很精彩，貝利面對榮譽，頭腦非常清醒，表現出良好的心理素質，這與他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。那么，小時侯的貝利是一個怎樣的孩子呢？讀了下一個故事，就會找到答案。設置懸念，引發興趣。朗讀課文第二部分。

1.這段文字作者回憶了一件什么事？ 提取有效信息，把握主要內容。

2.貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式？為什么那么有效？（課件出示問題，學生思考）

體會良好的家庭教育在孩子成長中的重要作用。同時引導學生在書上做批注，養成良好的學習習慣。

3.了解文章兩部分的內在聯系。明確主旨。（學生回答后課件展示，齊讀領悟。）內在聯系：第一部分寫結果，寫貝利踢進第一千個球后的高興，第二部分選取典型事例突出他的成就的取得是和家庭的教育分不開，來源于特殊的教育方式，這樣使前后兩部分按由果到因，由表及里的內在因果關系聯系在一起。

主旨：本文通過敘述貝利踢進第一千個球和父親說服他不吸煙的兩件事，表現貝利不僅球藝精湛，而且人品優秀，說明良好的家庭教育對孩子的成長有很大的影響。把握聯系，明確主旨，對文章內容做整體把握和領悟。4.總結：從貝利的故事中你受到哪些啟示？（學生自由發言）

結合實際談感受，各抒己見，客觀公正地評價自己和別人，樹立正確的人生觀、價值觀。

四、拓展延伸

1.從課文中可看出：一件小事就有可能影響人的一生，在你的成長過程中是否有這樣的小事讓你難以忘懷，心存感恩？把它講出來和大家一起分享。

引導學生調動已有的生活積累組織語言，同時讓學生明白防微杜漸的重要性。

2.中國足球隊雖然屢戰屢敗，但“失敗是成功之母”，請你對中國足球隊員說幾句鼓勵性的話。（出示中國足球隊全家福照片）激發學生的愛國熱情。

五、實踐練習寫一個人的傳記，有時需要敘述對這個人產生重大影響的某個或幾個生活片斷，如《第一千個球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個球》，用一兩段文字，敘述對自己或他人影響深遠的一兩個生活片斷。（課件出示）

與拓展延伸相聯系，學習本文的寫法，為學生以后寫傳記打基礎。附 板書設計：

第一千個球

貝利

第一部分

球藝精湛、良好的心理素質

人品優秀 第二部分

良好的家庭教育

第五篇：《第一千個球》教案

第一千個球》教案1

課標要求：

1、整體把握文章的思想內容，深入理解文章前后兩部分內容的內在聯系。

2、學習在敘事中直抒胸臆，披露人物內心活動，表現人物個性的心理描寫方法。

3、體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。

4、學習貝利勝而不驕、實事求是、有錯就改的積極態度。

[學法點悟]

本文是《貝利自傳》的節選。學習本文可以通過自由朗讀，整體感知文章的主要內容。了解本文與別的自傳的不同點。理解課文前后兩部分內容的內在聯系。通過討論回答“思考與練習三”，深入體會心理活動描寫在傳記文章中的作用。在相互交流的基礎上，體會家庭教育在一個人成長的過程中的重要作用。

[整體感知]

本課節選的是球王貝利生活中的兩個經典片段。作為自傳，作者并不是按照時間的順序敘述，那么文章的結構有什么特點？各部分之間有什么內在聯系？表達了怎樣的中心？這是我們在學習文章時要認真思考的問題。

[疑難解析]

質疑：文章的結構有什么特點？

解惑：本文的結構比較特殊，作者根據內容所需，給課文擬以小標題，課文就以此分為兩個部分：第一個題目是“第一千個球”，有4個自然段，介紹了貝利射進1000個球的感受和球迷們為之歡呼的情景；第二個題目是“慈父與恩師”，有15個自然段，介紹了貝利的父親給予貝利的關愛和幫助，使貝利改掉了吸煙的陋習的經過。

質疑：文章各部分之間有什么內在聯系？

解惑：前一個片段寫進第1000個球的情景：觀眾歡呼，貝利激動，消息登在報紙的頭版，和美國宇航員二次登月的消息并列，這時的貝利沒有得意忘形，深知登月比足球比賽更重要，破了千球大關，就集中精力準備即將來臨的1970年世界杯賽。可見貝利不僅球技出眾，而且心理素質良好。那么貝利這樣的成績，除了他本身的努力之外，還與他的家庭教育分不開，這就是第二個片段所要表現的意思：貝利的父親雖然對兒女要求嚴格，但又十分尊重兒女，在發現兒子將要沾染吸煙惡習時，對他曉之以理，動之以情，循循善誘，語重心長，這對貝利后來在事業上的成功起了很大的作用。許多年以后，貝利向人反省說，當時父親要是狠狠地打罵他，可能會激起他的反抗，而父親的這種說服教育卻深深的打動了他，從那天開始，貝利始終沒有碰過香煙。課文的這兩個片段是果和因的關系，因為有慈父與恩師給予貝利良好的家庭教育，所以貝利才球技出眾，心理素質好。

質疑： 文章的中心思想是什么？

解惑：這篇文章作者描述了第一千個球射進球門的喜悅及心理，回顧了少年時父親對自己的諄諄教誨，說明了貝利之所以有出眾的球技，良好的心理素質，除了他本身的努力之外，還與他從小就受到良好的家庭教育分不開。

[語言揣摩]

1、我看到球以美妙的弧線，飛過安地拉特張開的手掌，進入球網。

這句話是作者描寫第一千個球射進球門時的片段，這個進球對作者具有特殊的意義，作者的刻畫描寫正表現了心理上的重視。

2、“……我的心跳得很快，為這件事終于過去而高興，為我創造了千球紀錄而感到愉快。” “我回到更衣室，坐在那兒，一點感覺也沒有……”

這些語句說明他是個心理素質極好，能正確對待成功，正確對待榮譽，能夠榮辱不驚，所以他才能成功，成為千球之王。

3、我簡直羞得無地自容。……這時我倒聯想起許多事情——我似乎見到父親每星期一拐一拐地走上足球場，膝蓋腫得像西瓜那么大；我似乎看見他為了養活一家，在毫無怨言地清理便盆、打掃地板。我兩眼盯著地板，真希望地上開個洞把我吞下去，埋葬我的羞慚。

這段文字主要寫的是當貝利的父親發現少年貝利抽煙并沒有打罵孩子，而是以朋友的方式勸說他時，主人公貝利的內心活動。字里行間滲透著由于父親真誠的幫助，而讓貝利良心受到譴責，內心受到煎熬，親情勝過一切，決心埋葬過去的心理活動。

[研究課題]

1、相關鏈接：球王貝利被國際足球界視為20世紀最佳運動員。他以卓越的球藝、上乘的球德，贏得了“黑色珍珠”的美譽，被推上“足球之王”的寶座。這位世界足球奇才在1956年至1977年的21年足球生涯中，共參加了1366場比賽，射進1281個球，曾在一場比賽中單槍匹馬8次攻陷對方城池。直到現在，他創造的連續三年每年進球超過100這一記錄還沒有人打破過。

2、本文是巴西著名足球運動員貝利的自傳。學習這篇文章之后，你可以利用課余時間，搜集一位你最崇拜的體育名星的資料，運用第三人稱寫一篇500字左右的小傳。

自 主 探 究

探究前期導引 掌握本課涉及的生字詞，學會有感情地朗讀課文，探究重點詞句的含義，把握文章的思想內容。學習文章結構獨特，層次分明，以及在片段敘述中運用心理描寫、語言描寫、動作神態描寫來表現人物和中心的寫法。

[基礎鞏固集練]

一、字音字形

1、掌握下列加點字的讀音。

剎那（）滂沱（）生涯（）墮落（）弧線（）

2、給下列形近字組詞。

弧 栽 譽 揍

勒 慚 妄

狐 截 謄 湊

鞭 漸 望

孤 載

二、語言積累 掌握下列詞語的含義。

1、滂沱：

2、生涯：

3、相提并論：

4、無地自容：

5、輕舉妄動：

6、墮落：

三、問題探究

1、“觀眾的吼聲幾乎能把滂沱大雨壓下去。”這句話運用了哪種修辭手法？作用是什么？

（提示：這句話運用了夸張的修辭手法。作者生動的描述了當貝利腳下的足球以美妙的弧線飛進球門時，觀眾們興奮、高漲的心情。）

2、貝利的父親勸貝利不要抽煙，他采取了怎樣的方式？為什么那么奏效？

（提示：父親沒有嚴厲的責罰，也沒有粗暴的打罵，而是以朋友的方式勸說他。貝利的父親尊重貝利，以親情感化和平等理解，讓貝利自己選擇，貝利則羞愧難當，痛下決心。）

3、文章第二段主要是從哪個角度描寫的，有什么作用？

（提示：側面描寫，能充分表達出這第一千個球對貝利和球迷的重要，以及球迷們欣喜若狂的心理和對貝利的崇拜喜愛。）

4、貝利是怎樣看待巴西報紙把他與美國登月的新聞并列刊登這件事的？

（提示：貝利在贊譽聲中保持理智與冷靜，他認為不能相提并論，兩次把人送上月球，比發生在足球場上的任何事當然重要得多。）

5、文章的兩個片斷，你可以看出貝利是一個怎樣的人？

（提示：貝利不愧是一名優秀的足球運動員，不但有出眾的球技，且有良好的心理素質，具有清醒的理智與淡泊名利的謙虛。這一切與從小愛到父親良好的家庭教育分不開。）

四、欣賞評價

這篇傳記的作者在片段敘述中運用心理描寫、語言描寫、動作神態描寫來表現人物和中心，這也是別的自傳不常見的。你可以從文中找出一種描寫方法，體會這對表現人物性格特點的作用。

五、朗讀背誦

第一部分可集體朗讀，第二部分可由教師和同學分角色朗讀，找出最讓你感動的語句。

六、拓展閱讀

父親的愛

爹不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯事開列清單，然后由他來責罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個孩子。

門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車?旅游車?”

在我生日會上，爹總是顯得有些不大相稱，他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。

我翻閱照相冊時，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的?”天曉得!他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數。我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應該放手的時候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爹卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點顏色看。

于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。我念大學時，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因為我沒有在草坪上踢足球，所以他的草坪長得很美。

每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結果總是說：“我叫你媽來接。”“我結婚時，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。”

我從小到大都聽他說：“你到哪里去?什么時候回家?汽車有沒有汽油?不，不準去。”爹完全不知道怎樣表達愛。除非……

會不會是他已經表達了而我卻未能感覺?

選自《初中現代文閱讀大操練》

探究建議

1、全文一共選取幾件小事?請把它們一一概括出來。從這些小事中你覺得文中的父親是怎樣的一個人?

答：

2、父親聽從媽媽的吩咐，照著媽媽開的清單責罵我們，這樣做意味著什么?

答：

3、父親在醫院急診室門口叫嚷：“你以為這是什么車?旅游車?”父親這句話的言外之意是什么?他是不是真的很粗暴?

答：

4、在照相冊里，找不到父親的相片，而“他老忙著替別人拍照”，這表現了父親怎樣的品性?

答：

5、在下列句子里有一個動詞用得十分確切，請找出來，說說父親當時的心情。

“我結婚時，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。”

答：

6、這篇文章的結構很獨特，說到父親的事時，總是由媽媽在場，而媽媽總是對“我”很體貼關愛……這種結構方式稱做什么?起到什么作用?

答：

7、你的父親，也像文中的父親一樣嗎?請你選取日常生活中的一件小事寫出父親對你的愛。（100字左右）

答：