第一篇：課題一文字錄入基礎一

課題一文字錄入基礎一

教學目標：熟悉輸入法基本概念及相關知識。教學工具：機房、金山打字軟件 教學方法：演示法、講解法、練習法 教學課時：2節課

教學內容：

一、微機的組成

1.機箱內部的配件

微機硬件由主板；內存條；軟盤驅動器，硬盤驅動器，光盤驅動器；各種接口適配器，如顯卡，聲卡，網卡、內置調制解調器（內置Modem）；電源；主機箱等構成。

機箱內部的配件

2.機箱外部的配件

主機之外有：顯示器，鍵盤，鼠標，音箱、外置Modem等。

二、微機的開機/關機 正確的電腦開關機順序

由于電腦在剛加電和斷電的瞬間會有較大的電沖擊，會給主機發送干擾信號導致主機無法啟動或出現異常，因此，在開機時應該先給外部設備加電，然后才給主 機加電。但是如果個別計算機，先開外部設備（特別是打印機）則主機無法正常工作，這種情況下應該采用相反的開機順序。關機時則相反，應該先關主機，然后關 閉外部設備的電源。這樣可以避免主機中的部位受到大的電沖擊。在使用計算機的過程中還應該注意下面幾點：而且 WINDOWS 系統也不能任意開關，一定要正常關機；如果死機，應先設法 “ 軟啟動 ”，再 “ 硬啟動 ”（按 RESET 鍵），實在不行再 “ 硬關機 ”（按電源開關數秒種）。

在電腦運行過程中，機器的各種設備不要隨便移動，不要插拔各種接口卡，也不要裝卸外部設備和主機之間的信號電纜。如果需要作上述改動的話，則必須在關機且 斷開電源線的情況下進行。

不要頻繁地開關機器。關機后立即加電會使電源裝置產生突發的大沖擊電流，造成電源裝置中的器件被損壞，也可能造成硬盤驅動突然加速，使盤片被磁頭劃傷。因 此，這里我們建議如果要重新啟動機器，則應該在關閉機器后等待 10 秒鐘以上。在一般情況下用戶不要擅自打開機器，如果機器出現異常情況，應該及時與專業維修部門聯系。

三、鼠標的操作

鼠標的基本操作包括指向、單擊、雙擊、拖動和右擊。1.指向:指移動鼠標，將鼠標指針移到操作對象上。

2.單擊:指快速按下并釋放鼠標左鍵。單擊一般用于選定一個操作對象。3.雙擊:指連續兩次快速按下并釋放鼠標左鍵。雙擊一般用于打開窗口，啟動應用程序。

4.拖動:指按下鼠標左鍵，移動鼠標到指定位置,再釋放按鍵的操作。拖動一般用于選擇多個操作對象,復制或移動對象等，也可以用來拖動窗口。

5.右擊:指快速按下并釋放鼠標右鍵。右擊一般用于打開一個與操作相關的快捷菜單

四、鍵盤知識

1.鍵盤的組成

鍵盤通常由功能鍵區、主鍵盤區、編輯鍵區、輔助鍵區和狀態指示燈組成。

五、中文WindousXP的漢字輸入

1、語言欄→在操作系統中文WindousXP的漢字輸入是通過語言欄來控制實現的。

2、輸入法狀態條

六、上機練習

第二篇：課題七文字錄入基礎

文字錄入基礎知識七

教學目標：掌握字根的四種關系和三種結構 教學工具：機房、金山打字軟件 教學方法：演示法、講解法、練習法 教學課時：4節課 教學內容：

一.五筆輸入法的一級簡碼

我 Q 人 W 有 E 的 R 和 T 主 Y 產 U 不 I 為 O 這 P 工 A 要 S 在 D 地 F 一 G 上 H 是 J 中 K 國 L 經 X 以 C 發 V 了 B 民 N 同 M

二．五筆字根詳細表

橫區(1區)：（括號內為該鍵包含的字根）G 王旁青頭兼五一(王戔五一)12 F 土士二干十寸雨(土士二干十寸雨)13 D 大犬三羊古石廠(大犬三羊古石廠丆镸)14 S 木丁西(木朩丁西覀)15 A 工戈草頭右框七(工戈弋艸匚匸七廾廿)豎區(2區)： H 目具上止卜虎皮(目止卜亅｜)22 J 日早兩豎與蟲依(日早刂蟲曰)23 K 口與川 字根稀(口川)L 田甲方框四車力(田甲四車力皿罒囗)25 M 山由貝 下框幾(山由貝冂幾)撇區(3區)：

T 禾竹一撇雙人立 反文條頭共三一(禾竹丿彳夂攵)32 R 白手看頭三二斤(白手扌斤)

E 月彡乃用家衣底(月彡乃爫豖豕用)34 W 人和八 三四里(人亻癶八)

Q 金勺缺點無尾魚 犬旁留乂兒一點夕 氏無七(金釒钅勹兒乄乂犬)捺區(4區)：

Y 言文方廣在四一 高頭一捺誰人去(言讠讠文方廣彳亠丶乀)42 U 立辛兩點六門病(立辛冫丬丷六門疒)43 I 水旁興頭小倒立(水氵小)44 O 火業頭 四點米(火米灬)

P 之寶蓋 摘示衣(之宀冖礻衤辶廴)折區(5區)：

N 已半巳滿不出己 左框折尸心和羽(已巳己乛乙乚尸忄心羽)52 B 子耳了也框向上(子孑卩耳了也凵巜阝)53 V 女刀九臼山朝西(女九臼巛彐)54 C 又巴馬 丟矢矣(又巴馬厶)

X 慈母無心弓和匕 幼無力(弓幺匕纟糹如果對上述五筆字根不是很習慣,可以看看兩千年另外一個五筆字根.三．上機練習

第三篇：課題一

班級 : ______姓名:______主備人: 王雪峰參加人 : 胡長軍

審核人:_____使用人:_____使用日期:_________

課題一：秒的認識

課后反思：

第四篇：課題四文字錄入基礎（精選）

文字錄入基礎知識四

教學目標：掌握每個字根在鍵盤的分布和靈活記憶五筆字根。教學工具：機房、金山打字軟件 教學方法：演示法、講解法、練習法 教學課時：2節課 教學內容：

一.五筆的字根分布

①按第一筆的筆畫分區： 根據前面所說的五種筆畫的代碼，按字根第一筆的代碼確定該字根在那一區。也就是說把按首筆是橫、豎、撇、捺、折的分別分到12345區。

②第二筆的筆畫定位： 按第二筆筆畫代碼號安排該字根在幾號位。如“王”字，第一筆為橫，可知區代碼為1，第二筆仍為橫，位碼也是1，于是，安排在11鍵上；如“土”字，首筆為橫，第二筆為豎，區碼1，位碼2，就在12鍵上；如“七”字，首筆為橫，第二筆為折，就在15鍵上；如“之”字，首筆點，第二筆折，在45鍵上。

③按筆劃數定位號： 如橫筆一橫、二橫、三橫，分別在11、12、13鍵；一豎、二豎、三豎、四豎分別在21、22、23、24鍵；一撇、二撇、三撇分別在31、32、33鍵；一點、二點、三點、四點分別在41、42、43、44鍵；一折、二折、三折分別在51、52、53鍵。

④按以上規則分配，有些位上分配字根較少的，將字根分布過于集中的鍵上的字根調劑進去。如漢字書寫筆畫中沒有首筆為橫或豎，第二筆為捺的字根，于是在14和24鍵上分別安排了‘木、丁、西’和‘田、甲、車’，這都是從其它鍵位調劑過來的。

⑤按漢字傳統偏旁部首有相應關系的，雖筆畫走向不同，為便于記憶，也安排在一起，如水、耳等。總之，五筆字型的鍵位排列，既考慮了各個鍵的使用頻率，又做到了使字根代號從鍵盤中央向兩側依大小順序排列。這樣便于記憶鍵位，提高擊鍵效率。

二．五筆字根口訣

G--------11 王旁青頭戔（兼）五一，(“兼”與“戔”同音)

F--------12 土士二干十寸雨,一二還有革字底

D--------13 大犬三羊古石廠，羊有直斜套去大 S--------14 木丁西，A--------15 工戈草頭右框七。（“右框”即“匚”）

H--------21 目具上止卜虎皮，J--------22 日早兩豎與蟲依。

K--------23 口與川，字根稀，L--------24 田甲方框四車力。(“方框”即“囗”)

M--------25 山由貝，下框幾。

T--------31 禾竹一撇雙人立，(“雙人立”即“彳”)反文條頭共三一。(“條頭”即“夂”)

R--------32 白手看頭三二斤，E--------33 月彡(衫)乃用家衣底,愛頭豹頭和豹腳,舟下象身三三里

W--------34 人和八登祭取字頭

Q--------35 金勺缺點無尾魚，(指“勹)犬旁留叉多點少點三個夕,氏無七（妻）。

Y--------41 言文方廣在四一,高頭一捺誰人去。

U--------42 立辛兩點六門病(疒)，I--------43 水旁興頭小倒立。(指“氵”)

O--------44 火業頭，四點米，P--------45 之字軍蓋建道底，(即“之、宀、冖、廴、辶”)摘礻(示)衤(衣)。

N--------51 已半巳滿不出己，左框折尸心和羽。

B--------52 子耳了也框向上,兩折也在五二里,(“框向上”即“凵”)

V--------53 女刀九臼山朝西。(“山朝西”即“彐”)

C--------54 又巴馬，經有上,勇字頭,丟矢矣，(“矣”去“矢”為“厶”)

X--------55 慈母無心弓和匕,幼無力。(“幼”去“力”為“幺”)

Z--------無

三．上機練習

第五篇：課題總結一

《小學生自信心培養的方法策略研究》課題總結

（一）大柳屯學校 丁艷梅

本學期開學初，我們小組著手進行了以“小學生自信心培養的方法策略研究”為課題的教學實驗工作。回顧這一階段的實驗工作，我們主要做了以下幾點：

一、制定課題研究方案

根據上報申請課題的安排，本組確立了兩個實驗教師，在充分了解班級學生的實際情況后，研究制定了詳細的課題研究方案。

二、認真做好課題研究準備工作

1、組織組內教師認真學習有關的新課程理論知識，特別是和本課題相關的理論知識，加強教師的理論修養，為較好的實施課題研究工作奠定理論基礎。

2、實驗教師通過問卷和課間談話等方式，對本班級的“缺乏自信 心的學生”進行了比較全面的調查了解。并進行整理和分析，提出具體的行動策略。

3、對學生自信心問題展開全面調查，調查概要如下：

（1）缺乏自信心學生的比例或現狀。

①我校有49%的同學在學習上缺乏信心，他們不敢或不愿意在課堂上回答問題，發表自己的見解，對自己的學習抱有懷疑態度；

②有72%的同學不認為自己在才藝上有能力，懼怕參加各種公眾活動；

③33.7%在人際交往上信心不足，主要是面對陌生的環境不能較好地調適；

④37%的同學當面對困難或挫折時會害怕、退縮，不愿努力解決困難，懼怕嘗試新事物，逃避挑戰；

⑤58.8%的同學竟認為自己的缺點比優點多，不能愉悅地接受自己，不能客觀地看到自己的長處。

學生自信心的缺失，導致他們在一定程度上失去了自我，較大地影響了他們的學習成績和綜合能力的提高。

（2）在調查中發現，就是學習優秀的學生，也同樣會遇到在激烈競爭中信心遭受打擊的時候，因此，幫助學生樹立和維護信心顯得非常重要。

（3）通過觀察、個別談話等渠道發現，有不少學生常常缺乏正確的自我評價，自認為不是學習的料。這部分學生在學習生活中，普遍存在自控能力較差、懶散畏學、學習無目的無計劃、情緒波動大、焦慮等。但同時，他們缺乏自信，卻又渴望自信；有失望，也有希望；表面落后，內心實際也想追求上進；雖然缺乏勇氣，卻也夢想輝煌。他們絕非智力低下，而是他們的智力因素與非智力因素沒有得到協調發展造成的。

（4）在調查中，一部分學生反映：教師在教育教學上常常批評的多、鼓勵的少，忽視學生原有基礎上的進步。這也是學生自信心不足的一個因素。

實施行動策略：

1、優化教學流程，樹立學生的自信心。

2、突出學生主體，增強學生自主參與意識和管理意識。

3、改革評價策略，關注學生全面發展。

4、調動情感效應，激勵學生的信心

5、通過各種活動，給學生表現的機會，使其獲得成功的體驗。

三、課題研究實施的保障

1、在研究此課題的前研究了大量的有關書籍和相關資料，討論制定了研究計劃。

2、制定了課題研究管理制度，對課題研究成員進行嚴格的規范，以保證課題研究的順利進行。