第一篇：愛唱歌的小麻雀教案
活動名稱：故事《愛唱歌的小麻雀》 活動目標：
1.理解故事內容，學說故事中小動物之間的對話。2.能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。3.感受故事中關愛朋友的美好情感。活動準備：課件、音樂。活動過程：
一、談話引入活動
“小朋友，你們喜歡唱歌嗎？有一只小麻雀也很喜歡唱歌，看，它又在唱歌了，小朋友和它打個招呼吧！”今天小麻雀唱歌的時候遇到了一件事情，會是一件什么事情呢？
二、看圖分段講述故事，幼兒學說故事中的簡單對話。
1.講述故事“高高的樹上……小麻雀，請你不要唱了。”
提問：咦！小麻雀唱得這么好聽，是誰不讓小麻雀唱了呢？（幼兒猜想）師：“小麻雀也在想，是我唱的不好嗎？為什么不要我唱了？我得下去問明 白。”
2.講述故事“小麻雀往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是您不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說：“不是，不是，是下面的朋友不要你唱的。”
提問：①小麻雀看到了誰？（啄木鳥）是啄木鳥不讓小麻雀唱歌的嗎？啄木鳥是怎么說的？（幼兒回答后集體學說）
②下面的朋友會是誰呢？（幼兒猜想后出示小猴）
③小麻雀又往下飛看到了誰？我們和小麻雀一起問問小猴子吧！小猴子沒聽見，我們再問一遍。
④小猴子是怎樣回答的? 3.講述故事“小麻雀再往下飛，看見小松鼠，問：“小松鼠，是您不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱的。”
提問：①小麻雀再往下飛看到了誰？小松鼠是怎樣回答的？ ②下面的朋友會是誰呢？
4.講述故事“小麻雀，繼續往下飛，看見小熊，問：“小熊，是您不要我唱歌的嗎?” 提問：小熊會怎樣回答呢？（幼兒猜想）
師：“讓我們聽聽小熊是怎樣說的吧！”（播放錄音）提問：小熊是怎樣說的？（幼兒回答后集體學說）
師：“小熊讓小麻雀飛下去看看就知道了，我們和小麻雀一起下去看看原因吧！” 5.出示貓寶寶睡覺的圖片。師：“呀，怎么了？”
6.幼兒回答后教師放低音量講述故事“小麻雀不唱歌了，安靜的等貓寶寶醒來。……給小貓唱起了歌。” 師:“你們喜歡這個故事嗎？下面請小朋友安靜的聽老師再講一遍。”
三、幼兒完整欣賞故事，加深對故事的理解。
提問：1.是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？ 2.小麻雀是怎么做的？ 3.你喜歡小麻雀嗎？為什么？
4.你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？（幼兒回答后教師小結）
四、活動結束。
師：“下面，我們和小麻雀出去一起唱歌吧！”播放音樂邊表演邊出教室。
第二篇：愛唱歌的小麻雀教案
愛唱歌的小麻雀
活動目標：
1.理解故事內容，學說故事中小動物之間的對話。
2.能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。
3.感受故事中關愛朋友的美好情感。
設計意圖：
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。
準備：
1、用舊掛歷自制可粘貼操作的動物卡片.2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3、故事錄音。
活動過程：
一、談話引入活動
“小朋友，你們喜歡唱歌嗎？有一只小麻雀也很喜歡唱歌，看，它又在唱歌了，小朋友和它打個招呼吧！”今天小麻雀唱歌的時候遇到了一件事情，會是一件什么事情呢？
二、看圖分段講述故事，幼兒學說故事中的簡單對話。
1.講述故事“高高的樹上??小麻雀，請你不要唱了。”
提問：咦！小麻雀唱得這么好聽，是誰不讓小麻雀唱了呢？（幼兒猜想）師：“小麻雀也在想，是我唱的不好嗎？為什么不要我唱了？我得下去問明 白。”
2.講述故事“小麻雀往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是您不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說：“不是，不是，是下面的朋友不要你唱的。”
提問：①小麻雀看到了誰？（啄木鳥）是啄木鳥不讓小麻雀唱歌的嗎？啄木鳥是怎么說的？（幼兒回答后集體學說）
②下面的朋友會是誰呢？（幼兒猜想后出示小猴）
③小麻雀又往下飛看到了誰？我們和小麻雀一起問問小猴子吧！小猴子沒聽見，我們再問一遍。
④小猴子是怎樣回答的?
3.講述故事“小麻雀再往下飛，看見小松鼠，問：“小松鼠，是您不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱的。”
提問：①小麻雀再往下飛看到了誰？小松鼠是怎樣回答的？ ②下面的朋友會是誰呢？
4.講述故事“小麻雀，繼續往下飛，看見小熊，問：“小熊，是您不要我唱歌的嗎?” 提問：小熊會怎樣回答呢？（幼兒猜想）
師：“讓我們聽聽小熊是怎樣說的吧！”（播放錄音）提問：小熊是怎樣說的？（幼兒回答后集體學說）
師：“小熊讓小麻雀飛下去看看就知道了，我們和小麻雀一起下去看看原因吧！” 5.出示貓寶寶睡覺的圖片。師：“呀，怎么了？”
6.幼兒回答后教師放低音量講述故事“小麻雀不唱歌了，安靜的等貓寶寶醒來。??給小貓唱起了歌。”師:“你們喜歡這個故事嗎？下面請小朋友安靜的聽老師再講一遍。”
三、幼兒完整欣賞故事，加深對故事的理解。
提問：1.是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？ 2.小麻雀是怎么做的？ 3.你喜歡小麻雀嗎？為什么？
4.你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？（幼兒回答后教師小結）
四、活動結束。
附：愛唱歌的小麻雀
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌??”突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”
小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”
貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”
[page_break] 啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”
小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”
小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”
小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的貓寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著??她想，等貓寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
第三篇：愛唱歌的小麻雀 教案
《愛唱歌的小麻雀》（音樂）
設計意圖：
我班的孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對園內的小鳥、小烏龜等動物充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、改編了一系列以動物為主角的故事、兒歌，以他們喜歡的角色激發其說的愿望。
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學過程中，考慮到此作品角色較多又有變化，所以將角色的認知放在最前部分，為理解故事打下伏筆；而故事結尾也以層層遞進的方式展開，從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達的發展。
教學目標：
孩子能理解作品中的情節，感受故事中關愛朋友的情感。
培養孩子愿意在眾人面前較自然地表述。
教學重點：幼兒能在眾人面前較自然地表述。
教學難點：理解故事內容，產生情感的共鳴。
（認知 情感的激發 行為的轉化）
教學準備：自制有層次的圖書一本，有各種可粘貼操作的動物形文檔僅供參考
象。
教學過程：
第一遍聽故事，突出認知--別人睡覺時，不要唱歌，不吵醒別人。
故事的名稱。
提問：猜猜故事中會講什么呢？
通過看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。
按其順序貼在圖書的“樹”上，除去小鹿的角色。
提問：誰住在最上面（最下面）？
啄木鳥的上面（下面）住著誰？
老師講述故事至最后一段，引導孩子觀察畫面。
提問：現在你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱
了？
教師繼續講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍聽故事，激發情感--結合生活經驗，為小麻雀想想其它辦
法。
展示圖書。按序讓小動物住進每一頁中。“讓我們一起翻著書，講講故事。”
合作講述。教師放慢速度講，對話處留給孩子講，以利于孩子們
在聽故事中掌握語言。
提問：小麻雀還可以怎么做？
輔助提問：小麻雀可喜歡唱歌了，怎么辦呢？
到什么時候小麻雀才能唱？
第三遍聽故事，轉化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽 的歌。
聽錄音故事。（配樂對話）
等待小鹿的醒來。
幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳，抒發情感。
結束：
以小鹿的口吻，感謝懂事的小麻雀和小朋友們。
附故事：
愛唱歌的小麻雀
在高高的樹頂上，住著一
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌。。。”。突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白”。
小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀繼續往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱文檔僅供參考
歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”
小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”
小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
安安全全玩滑梯
活動目標：
1.幼兒學會用正確的方法玩滑梯。
2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養幼兒的安全意識。活動準備：
1.小兔、小狗胸飾若干，照相機。2.編排情境表演。活動過程：
1.導入活動，激發興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）” 2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時候應該怎樣玩滑梯？小結：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發生危險。
3.幼兒練習玩滑梯，教師指導幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好。”（及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動建議：
1.此活動宜安排在開學初進行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運動器具時一定要有成人保護，引導幼兒正確地玩各種運動器械，逐步在活動中培養幼兒的安全意識。活動區活動：
1.用在此活動中拍攝的幼兒相片布置成“我會玩游戲”角，對所用正確方法玩大型運動器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。
2.引導幼兒在建筑角建構滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運動器械。
電池寶寶（科學）活動目標:
1、通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。
2、激發幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進行表達。
活動準備：
每個幼兒一個電動玩具，內有電池；另備電池若干。活動流程：玩玩具--找電池--了解電池--延伸。
重點提問：
電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ? 游戲
一、情況分析
經過一個階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，并能和顧客進行簡單的對話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優惠產品。這些表明D#錐蝸分械鬧鞫
慕巧
饈噸鴆郊憂浚栽椒⒚饗浴?
“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經驗能在游戲中得到表現。現階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現“一窩蜂”現象，一個幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個幼兒買飲料，一家子都去買；有時人人在燒菜，有時人人圍者娃娃轉……
上周我和一幼兒都理了一個新發型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發。幼兒對理發有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發店”。
二、游戲目標：
1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關的事。
2、引發幼兒愿意在集體面前大膽表達。
三、游戲準備：
1、材料提供
（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機、遙控器等；理發店的剪刀、梳子、吹風機、剃刀及洗發水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據幼兒游戲行為、發展和需要提供材料。
2、知識準備
帶領幼兒參觀理發店，了解相關的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關主題的語言、行為。以“做客”、“理發”等內容展開討論，啟發幼兒分清不同角色、不同職責，以及與之相對應的角色用語、角色行為。
四、重點觀察
“娃娃家”、“理發店”中幼兒游戲情況。
第四篇：小班語言教案 愛唱歌的小麻雀
愛唱歌的小麻雀
教師：馬璠
活動目標：
1、根據圖片內容簡述故事，學說故事中對話部分。
2、感受故事中關愛朋友的美好情感，懂得關心他人。
3、愿意在集體面前大膽自然地表述自己的想法。
活動準備：經驗：會唱歌曲《快樂的小鳥》、事先認識過小麻雀
物質：ppt、胸飾。
活動重點：學說故事中的對話，能大膽表達自己的想法。活動難點：大膽表達自己心中的想法。
活動過程：
1、情景引入，幼兒扮演小麻雀，快樂的跳舞唱歌。
師：看看這里是什么地方，都有什么？
我們快樂的唱歌吧！
2、播放聲音，聽這是誰的聲音？它說了什么？
3、是誰說不讓我們唱歌的呀？我們去找一找問一問吧？
4、幼兒依次找到貓頭鷹、啄木鳥、小猴子、松鼠，學說對話：是你不讓我們唱歌的嗎？
5、原來鹿寶寶在睡覺，所以小松鼠不讓我們唱歌。我們輕輕的飛走吧。
6、根據故事內容，提問題，幼兒回答。
（1）剛才我們唱歌的時候，發生了什么事？（2）我們都找到了誰？
7、根據故事內容，請幼兒為故事排序，并大膽的說一說圖片的內容。
8、故事中的鹿寶寶在休息的時候，小麻雀不能打擾它，當我們在生活中遇到有人休息的時候，應該怎樣做？
9、鼓勵幼兒大膽的必答自己的想法。教師給予肯定。
第五篇：小班語言活動 《愛唱歌的小麻雀》
小班語言活動
《愛唱歌的小麻雀》
“”小班語言活動—《愛唱歌的小麻雀》山東省青島市嶗山區實驗幼兒園 孫 夢設計意圖：
結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解要關心別人，個人的行為不要影響別人，培養幼兒初步的關心意識。在這節活動的各環節設計上，以《綱要》為依據，我采用了“情景教學”的教學方式，讓幼兒在情景中學習故事、理解故事，并學說故事中簡單的對話，更好的為幼兒創設了一個自由寬松的語言交往環境，也是幼兒更好的體驗這種環境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言發展、注意傾聽打下更好的基礎。故事中，采用“一問一答”的形式也是更好的體現出小班幼兒語言的年齡特點。活動目標：
1、理解故事內容，感受故事中關愛的情感。
2、在情感體驗中，學說故事中簡單的對話。
3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。活動準備：電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶活動過程與指導：
1、帶幼兒進入教室，引出主題。教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好？”幼兒回答。教師：“現在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。”（配課
2、引導幼兒學習故事中的對話。（重點）（配課教師：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”同時，停止音樂）教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？”（屏幕出現貓頭鷹）教師：“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？” 幼兒猜想。（屏幕出現小猴子）教師：“我們問問小猴子”（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”（屏幕出現小蝴蝶）教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的？” 幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”（屏幕出現小松鼠）教師：“快問問它吧”（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？”小松鼠： “是呀，是我不讓你們唱的？”教師引導幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎么了！”（配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音，然后屏幕出現睡覺的小花狗）教師：“啊！怎么了”引導幼兒回答：“小花狗在睡覺。”教師放低音量：“那我們應該怎么辦呢？”（引導幼兒主動想辦法）教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那么媽媽講個故事文檔僅供參考
給你們聽吧。”
3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。提問：(1)“故事中都有誰呀？”(2)“小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？”(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？”(4)“小麻雀是怎么做的？”(5)“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”(6)“你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？”
4、教師總結。教師：“可是現在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧。”帶領幼兒離開教室。
附：故事《愛唱歌的小麻雀》 在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。
小班語言
逗螞蟻
活動目標
1、引導幼兒有節奏地朗誦，理解兒歌內容。
2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經驗，仿編兒歌的中間部分。
3、激發幼兒參與情境表演的興趣。
活動準備
1、依據詩歌內容，編排一個情境表演。
2、表演用的道具：
（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。
（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。
（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
活動過程
1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。
2、請幼兒根據兒歌內容，進行表演。
3、請幼兒說一說看到的是什么。
（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？
（2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？
（3）我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？
4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學說其中的對話部分。
5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容。
（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？
（2）什么菜？
（3）用什么筷？
（4）用什么碗？
6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結束表演。
點擊咨詢 