第一篇：記一場精彩的辯論會

記一場精彩的辯論會

星期四上午，我們班同學既緊張又興奮，坐在教室兩旁，坐山觀虎斗，期待著一場以“開卷是否有益”為話題的辯論會拉開帷幕。

隨著執行主席李老師宣讀規則，正方(開卷有益)和反方（開卷未必未必有益）愈發緊張，李老師一聲令下，辯論會正式開始。正方率先陳詞：我方認為開卷有益，書籍可以開闊我們的視野，增長我們的見識，讓我們了解更多的知識。話音剛落，反方辯手也不甘示弱：我方認為，開卷未必有益。當今社會，不良書刊漫畫充斥市場。書猶藥也，善讀之可以醫愚，不好的書籍就如同毒藥，置人于死地。

在雷鳴般的掌聲中，陳詞結束，同學們最期待的攻辯 環節馬上要開始了。

正方一辯王靜婉開門見山，就向我們提出問題：“讀書讓我們知道了做人要有毅力，教會我們知識，你們怎么認為開卷未必有益呢？”我方辯手絲毫不猶豫，迅速抓住“要害”，廖馭恒站起來，毅然決定說：“按你方的說法，市面上那些武俠，言情小說也是書，那些書也能教給你毅力，知識嗎？”正方啞口無言，遲疑了半晌，劉文琪才底氣不足地接上、、、就這樣，一個回合接一個回合，一次反駁接一個反駁，辯論會進入白熱化階段。氣勢略低的正方理屈詞窮，面對我方一次次“攻擊”有些吃不上力，曾涔涔和王靜婉決定“一雪前恥”找到我方漏洞，提出了一個強有力的問題：“如果開卷未必有益，那語文書是不是也無益啊？”我方同學目瞪口呆，正方卻響起了震耳欲聾的掌聲，正當我們期盼著五位主辯手反駁時，他們似乎也被難住了，這時自由辯手小高舉起了手，他振振有詞，反問的一個問題把全場都定住了：“好啊，那我問你，如果語文書無益，李老師為什么站在這教我們書呢？”這一問，壓垮了正方“最后一根稻草”，李老師宣布，反方獲勝！我們跳的跳，呼的呼，甭提多高興。

最后，李老師終結了這樣一段話：開卷有益對，開卷未必有益也不錯，只要開適當的卷，就是有益的，但是開的是不健康，有害青少年的卷，那么就未必有益了。

這次辯論會，鍛煉了我們的膽量，也鍛煉了口才，真是受益匪淺，我覺得，讀書就像給一張白紙涂上顏色，一本名著，一本經典，紙上呈現得就是藍天白云，一道彩虹掛在云頭，一本暴力漫畫，一本言情小說，紙上呈現得則是霧霾霾的天，烏灰的云朵滿天密布。只要我們讀適當的書，學習里面做人的道理，一定能讓白紙綻放光彩。

第二篇：一場精彩的辯論會

今天，我們班舉行了一場精彩的辯論會。首先由語文丁老師發言，她說：同學們，生活中由于種種原因，有時候需要善意的謊言。但有些人認為：人要講誠信，不能撒謊。今天，我們就用講誠信與善意的謊言為主題，展開激烈的辯論。正方的觀點為：人要講誠信，不能撒謊。反方的觀點為：生活中需要善意的謊言。

經過自由組合，正反兩方開始辯論。正方呂家睿同學迫不及待地站了起來說：‘謊言’之所以稱為‘謊言’，是因為它是虛假的、不真實的、騙人的話語。一個人如果經常說謊去騙別人，久而久之，他便會失去人們的信任。就像故事《狼來了》里的孩子，每次喊狼來了，以尋求開心，可是當狼真的來了時，沒有一個人會相信他，那個孩子受到了說謊的懲罰，可見說謊有礙于誠信。

反方辯友姚聰慧也不甘示弱，反駁道：善意的謊言在生活中處處存在。曾經有一個得了白血病的小女孩，在她生命的后期，當媽媽問她最大的心愿是什么時，她說她想去天安門看看升旗儀式。對一個生命垂危女孩的最后心愿，家長哪有不滿足的理由呢？可是她的家在遙遠的新疆，如果滿足她的要求，醫生怕女孩經受不住旅途的勞累。于是一個xx多人的志愿者編造謊言的行動開始了：從上火車到改乘旅游車，從報站名到服務員端水送茶，都是大家有意安排的。最后把她送到了一個學校，在軍樂隊伴奏的國歌聲中，雙目失明的女孩以為真到了渴望已久的天安門廣場，面向國旗敬少先隊隊禮。假如家人和醫生以及其它xx多名志愿者不這樣的話，直接告訴這個女孩真相，這個女孩不僅對生活失去信心，還會使病情更加惡化。難道說他們善意的謊言有礙于誠信嗎？

正方辯友陳雪峰把名人名言也搬了出來：馬克·吐溫曾經說過這樣一段話：‘當你拿不定主意時，就說實話，它將令你的對手感到窘困，令你的朋友感到釋然。’因此，專家們的觀點是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。

反方辯友石子靜理直氣壯地說：出于美好愿望的謊言，是人生的滋養品，也是信念的源動力。它讓人從心里燃起希望之火，確信世界有愛、有信任、有感動，因而找到更多笑對生活的理由。

雙方你一言我一語，激烈地辯論著，都企圖用自己的道理去說服對方。

最后，丁老師對這場辯論會進行了總結：正反雙方都充分證明了自己的觀點，生活中，我們要講誠信，但‘善意的謊言’也是必不可少的，這無可非議。

第三篇：一場精彩的辯論會

一場精彩的辯論會

星期三下午第一節課，我們班傳出了一陣陣掌聲。你們一定以為是什么領導講話吧！告訴你吧，是我們班在開辯論會科技發展：利大還是斃大。我帶你們去觀看吧！

上午老師給我們分工，一二組是正方：利大，三四組是反方：斃大。讓我們正反兩方各選兩名同學做主辯，回家找相關資料。

下午，全班同學興致勃勃的坐著等主持人宣布開始。不一會，人都到齊了，開始了。

剛開始，各方主辯都準備充分，氣勢洶洶，誰也不讓誰。我們反方主辯一上場就把話挑明了，把科技發展的弊端全說了出來。教室里沸騰了起來，各個主辯神態也從悠然自得轉變為嚴肅。但他們仍沒有忘記尋找對方的漏缺。

慢慢地，自由辯論的時間到了。我們的主辯提出了汽車尾氣排放污染環境，正方主辯反駁到：如果沒有汽車那么你們出遠門是要走路嗎？我說：那古代人沒有汽車是怎么走的？他們沒有科技還活到了八十幾歲呢！我們就一直在進行口水大戰中，打得熱火朝天。

漸漸地，辯論會接近了尾聲，主持人最后進行了整個辯論會的總結，辯論會結束了，雖沒有勝負，但我們都很開心，因為我們開拓了視野。

南充一中六年級：楊凌梟

第四篇：記一次精彩的辯論會

記一次精彩的辯論會

星期五下午，我們班里炸開了鍋，因為我們班正進行一場以“開卷是否有益”為主題的辯論會。

辯論會一開始，享有第一“鐵嘴”的正方代表徐文琳就打頭陣，說：“我認為開卷有益。古人說‘讀萬卷書，行萬里路。’只有讀書才能讓我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。書籍是人類進步的階梯。所以‘開卷有益’。”徐文琳當頭一炮打響了，大家馬上給予她熱烈的掌聲。反方代表不甘示弱，徐馨同學馬上站起來，“開卷未必有益，如果讀了‘壞’書，不僅讓我們沒有獲得好處，還會學壞。”語音剛落，從正方“陣”中傳來文姍滔滔不絕的反駁聲：“漢代劉向說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’讀書使人知識淵博，得到經驗，帶給人快樂。從古至今凡干過大事的人都是博覽群書的，如漢朝的光武皇帝手不釋卷；近代的毛澤東、周恩來少年時代是發憤讀書的；獲得諾貝爾文學獎的莫言也是酷愛讀書的，這些事例充分說明了偉人的成長離不開讀書，讀書可以幫助人們實現宏偉的理想和遠大的抱負。所以我認為‘開卷有益’。”真是出口成章，同學們又報以熱烈的掌聲。

反方代表看見形勢緊張，色亮同學馬上站起來“反唇相譏”：“開卷未必有益。”他列舉了當前的種種現象，一些青少年因看了武俠、言情之類的書籍而走火入魔，從而荒廢了學業，少數人因看了不健康的書籍，非但沒有做到‘開卷有益’，還走上了違法犯罪之路。色亮的駁詞得到了反方同學的嘖嘖贊嘆。

正方同學被反方以事實為依據這一招給愣了一下，但曉芬同學馬上從反方發言中找到了一絲漏洞，振振有詞地反駁：“我方強調的‘開卷’是有選擇的，我們提倡的是有益之卷，讀好書，與好書相伴，多讀好書等于多交益友，受益無窮。”

辯論會雙方唇槍舌劍，你一言，我一語，針鋒相對，互不相讓，辯論會上的氣氛異常緊張、激烈??

最后，老師做了總結，他首先肯定了我們辯論雙方準備充足，有理有據。接著又強調指出：“開卷必須開‘有益之卷’，取其精華。在此基礎上，廣泛讀書，讀思結合，勤于積累，提高我們的道德情操和鑒賞能力。從書中汲取營養，受益終生。”

同學們都對這次辯論會感觸頗深，從中受益匪淺。

簡評：小作者能緊扣辯論的節奏寫出辯論的過程，并從中深受啟發。文章語句通順，中心突出，讓“開卷是否有益”這個永恒的主題得到很好的詮釋。

第五篇：記一次精彩的辯論會

記一次精彩的辯論賽

今天早上，我們班展開了一場關于“開卷是否有益”的辯論會。比賽之前，李老師把我們分成了正反兩方。反方是三、四大組，正方是一、二大組。我是反方，觀點是開卷未必有益。李老師一聲令下，辯論會開始了。

辯論賽開始了，雙方都用眼神互相抗衡，都想從氣勢上壓倒對方。首先由正方開始辯論，小明發話了：“我認為開卷有益，高爾基曾經說過：‘書籍是人類進步的階梯。’多讀書，就會增長知識，愛迪生不就是個例子嗎？他讀了很多書，從中受到了啟發，又進行了大量的實踐，才發明出了電燈。”我們反方代表說：“我方認為“開卷未必有益”。可知書有好書，也有壞書，甚至有“毒書”。你想，眼睛盯著那些“毒書”一動不動，內容不健康，視力又下降，怎么行？不是所有的書都適合我們小學生看的，所以我方認為開卷未必有益。”老師點了點頭。正方的代表馬上反駁，反方的人不甘示弱，大家互相反駁。這時，老師叫大家安靜下來，分析正、反兩方所講的理由，老師說：“正、反兩方都各有自己的理由。正所謂‘開卷有益’是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書，只要多讀對我們有幫助的書，才能夠增加知識面，提高我們的閱讀能力，拓寬我們的視野，這才是真正的開卷有益。”

通過這次的辯論會，使我們真正了解什么是開卷有益。以后，我們要看對我們有益的書，更好地運用書本的知識。

記一次精彩的辯論會

陣的助威聲。這是在干什么？這是我們班正在進行著一場關于

“網絡的利與弊”的辯論會。

辯論賽開始了，雙方都用眼神互相抗衡，都想從氣勢上壓

倒對方。先是正方的隊員發言：“上網對小學生有益，上網可以

準確地傳達信息，可以開闊我們的視野，認識很多新鮮的事物。”

我們反方的隊員馬上反駁：“上網壞處太多了！小學生上網大多

是玩游戲，久而久之，就會沉迷在里面無法自拔。網上的負面新

聞也有很多會對孩子的心理產生負面影響，最起碼對視力也不

好，這不是網絡的種種壞處嗎？”這時同學們報以熱烈的掌聲。

對方沉默了一會兒，我們乘勝追擊，理直氣壯地說：“網絡

這虛擬的世界，使許多的人沉迷在里面，最后弄得連現實和虛幻

都弄不清！”對方毫不示弱地說：“通過網絡，我們可以坐觀世

界，了解各地新聞，天下大事。”

同學們你一言，我一語，雙方都爭得面紅耳赤。“叮鈴鈴”

不知不覺下課的鈴聲已響起，而我們的辯論會還未分出勝負。李

老師作總結了，她強調了任何事情都要一分為二來看，網絡既有

“我方必勝！??”從五年級九班的教室里傳來了同學們陣

其有益的一面，也有其有害的一面。只要我們正確使用網絡，那就是有益的。所以，我們要用網絡做一些有益的事，少去玩游戲。

這真是一場難忘的辯論會！讓我明白了網絡的利弊關鍵在于你如何運用它，網絡如果用于學習：利大于弊；如果用于打游戲、QQ聊天，那么弊大于利。