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記一次辯論會

時間:2019-05-12 18:52:22下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《記一次辯論會》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《記一次辯論會》。

第一篇:記一次辯論會

記一次辯論賽

今天下午,我班舉行了一場激烈的辯論賽。

首先是正反兩方分別陳述觀點階段。正方郭愉欣同學首先發言:“我認為開卷有益,大家都十分熟悉唐朝詩人杜甫的名言——讀書破萬卷,下筆如有神。書是人類智慧的結晶,書是人類歷史經驗的總結??”“開卷未必有益,書有好書,也有壞書,甚至有‘毒書’,怎么能夠不加選擇地打開就看呢?有些漫畫書,看上去特別對我們小學生的胃口。你想,眼睛盯著一動不動,內容不健康,視力又下降,怎么行?”反方陳冠諭也亮明觀點。這個階段,雙方有理有據,說得頭頭是道。

“下面進入自由辯論階段,請正反兩方積極發言!”隨著主持人一聲令下,辯論賽進入了炙熱的緊張階段。

“書是人類精神的營養品,可以讓我們意志堅強,品行高尚。”周子怡說?!拔覀冃W生年齡小,自制力不強,看到這類的書經不起誘惑,甚至還會廢寢忘食,手不釋卷。一旦迷上,便會走火入魔,上課也沒有心思,成績會一落千丈?!奔緲忿确瘩g道。“哪一個卓有成效的人不曾千萬次開卷?正是因為開卷讀書,他們成名成家?!标愬\超鎮定地說?!白x書了那些毒害人的壞書,他們能成名成家嗎?”陳家翔針鋒相對。

最后,是正反兩方總結陳詞階段。陳冠諭和郭愉欣分別有理有據地再次陳述自己的觀點?!跋旅?,我宣布獲得勝利的團隊是——反方。反方的同學發言更積極,在這次辯論賽中表現更好!”李老師話音剛落?!耙?!贏啦!勝利啦!”我們歡呼著,跳躍著。辯論賽已經過去好久了?!伴_卷有益嗎?”這個問題還常常縈繞在我腦海中。

沒有硝煙的“戰爭”

“開卷有益VS開卷未必有益”當李老師把這幾個大字寫到黑板上時。我的心就開始怦怦直跳,這場辯論賽,我一定要積極發言,爭取為自己的團隊加分。

“我認為開卷有益,陳壽說:一日無書,百事荒蕪。開卷無益的話,怎會會說一天不看書,就沒有心情做其他的事了呢?”反方陳金煒首先陳述觀點。真是活學活用,剛背誦的“日積月累”竟然成了他們說服我們的理由。唉!這次我們運氣不好,第一單元的課文都是贊成我們要多讀書的,辯題對正方有利呀!

“劉向說,書猶藥也。可我們知道,藥有良藥,也有毒藥。良藥救人,毒藥害命吶!同樣,書也有好有壞,看質量低劣的書,會讓你走向墮落。所以,我方認為,開卷未必有益!”只見陳冠瑜筆挺地站立著,滔滔不絕地回擊。絕!真絕!偶像,真是我的偶像!竟然用劉向說的話,引出“毒藥”,真是形象生動。開卷確實未必有益呀!

“下面進入自由辯論階段,每位同學都可以舉手發言!”我的心不由咯噔一下,嘿!這次我一定要爭取發言,要知道,昨晚我可是準備了不少材料的。

“開卷有益,否則你就會如顏真卿所說,白首方悔讀書遲!”“開卷未必有益,黃書毒書會引誘你進入歧途!”“讀書破萬卷,下筆如有神。開卷還能讓你寫出好文章呢?!薄翱绰嫊?,沉迷漫畫書能寫出好文章嗎?我看未必!”??正反兩方爭得唾沫橫飛,面紅耳赤,簡直就是一場沒有硝煙的“戰爭”。我拿出昨天準備的材料,朱熹說的讀書方法讓我印象深刻。但是,假如讀書方法不正確,開卷未必有益。起來說吧!我剛想舉手,看著李老師那嚴肅的神情,我又把手放下。算了算了,我的聲音又不響亮,還是別丟人現眼了。很快就到了雙方總結陳詞階段。我的掌心,已冒出細細的汗珠。

“反方發言積極,我宣布,反方勝利!”當李老師宣布我方勝利時,我臉紅了。我不能心安理得地接收這個榮譽——因為這場辯論賽,我沒發過一次言,拖了這個團隊的后腿吶!

第二篇:記一次辯論會

記一次辯論會

海宴中心小學

五(5)班

容祺祺

輔導教師:羅少玲

“鈴鈴鈴??”上課鈴響了,同學們爭先恐后像一窩蜂似的沖進教室,為的是一場別開生面的辯論賽。

回到教室,羅老師笑瞇瞇地說:“今天我們五(5)班開展一次辯論賽,辯論的題目是:‘開卷有益和開卷未必有益’,請大家做好準備?!币粓稣駣^人心的辯論賽正式開始了。我代表反方,洋洋得意地做足了準備,這次非贏不可!雙方各像小律師,而羅老師像一位大法官,聆聽著各自的理由。首先正方的張小豪理直氣壯地挺起胸說:“我認為開卷有益,因為書是一把智慧的鑰匙,書是人類的營養品,書是一位良師。所以我認為開卷有益?!苯又捶酱硪膊桓适救酰骸叭绻汩_一些思想不健康的卷,不但浪費你的學習時間,還毒害你的思想,開這樣的卷還有益嗎?”話音剛落,教室里響起了熱烈的掌聲。聽到雙方都振振有詞,我的心里有一絲絲緊張,一本正經地說:“我認為開卷無益。如果看一些內容健康的書,可以從中得到益處;如果看了色情書刊,還會教唆我們去干壞事呢?!迸_下只是響起反方隊的掌聲。正方的陳小彥陳詞咄咄逼人,他上前走了兩步,仰起頭立刻反駁道:“我認為你說得不對,書是我們的良師益友,你怎么能說它無益呢?”哦?我恍然大悟,原來剛才我一時緊張就把“開卷未必有益”說成了“開卷無益”。唉!這回可被正方占了優勢。這回我們就派出容小婷發戰,她像一位久經沙場的將軍,不甘示弱地向對方攻擊:“我認為開卷未必有益,因為不少青少年是因看書時不注意用眼,變成四只眼了,還有的因看了無益的書而走上了犯罪道路??”臺下響起了雷鳴般的掌聲。雙方你一言,我一語,各抒已見,爭辯得臉紅耳赤。教室像炸開了鍋一樣。最后由“大法官”來收拾這個殘局了。

“大法官”羅老師微笑著說:“你們正反兩方都有各自的道理,只要我們多看有益的書,前程就會光明的!”臺下立刻響起了排山倒海的掌聲。這場扣人心弦的辯論賽真讓我們受益匪淺啊!

點評:

小作者遣詞造句精妙得當,巧用修辭,既寫出辯論選手的充分理由,又寫出觀眾的強烈反應,場面描寫細致入微,恰如其分,富有真情實感。

第三篇:記一次辯論會

記一次辯論會

今天,我們班舉行了一次辯論會。辯論會的主題是“開卷有益”還是“開卷未必有益”。

開始之前,老師先把我們分成兩個小組,那就是甲方和乙方。要求每個小組先討論十分鐘,然后派五名成員與對方辯論。我所在的乙方依然贊同自己的觀點,那就是“開卷未必有益”。我方為自己的觀點準備了充分的理由來攻擊甲方觀點。隨著老師的一聲令下,辯論會開始了。這時,甲方A信心十足地說道:同學們我方的觀點始終不變,那就是“開卷有益”。大家都知道唐朝詩人杜甫曾說過一句名言:讀書破萬卷,下筆如有神。書是智慧的源泉,書是開啟智慧大門的鑰匙,書是人類智慧的結晶。自古以來,多少祖國精英都是博覽群書的,才會成為祖國棟梁。乙方為何說“讀書無益“呢?我方一看到對方否定自己的觀點,便沉不住氣了,立刻派出我方成員A與甲方辯論。我方成員A一上場便反駁道:甲方請注意,我方所說的是“開卷未必有益”,并不是不要讀書,應采取正確的讀書方法。你方說“開卷有益”,可知道書有好有壞,怎么能不加選擇地打開就看呢?漢代劉向曾說過“書猶藥 也,善讀之可以醫愚”。書既然是藥,就有兩種功能:一種是良藥,藥到病除;二是“毒藥”,可以把人推往絕路。不是嗎?甲方覺得如何? 這是,甲方B自告奮勇上前爭辯道:古人云:“寧可食無肉,不可居無竹”。竹者,風雅之士也。也就是說,我們可以一天不吃肉,但不能一天不讀書。只要注意用眼衛生,看書到正規的書店去看,就不會看到思想不健康的書了。乙方還堅持自己的觀點嗎? 聽完甲方B的辯論,我方還不滿意,這時我方B上前爭辯道:對方的觀點我們還是不能夠接受。大家想想看,現在的很多書商為了賺錢,夾雜著一些不健康的書在銷售。況且我們小學生年齡小,自制力不強,經不起誘惑,便打開看甚至手不釋卷有的人因為看了這類書,便走火入魔,成績也一落千丈。這不說明,“開卷未必有益”,甚至有害嗎? 辯論會結束時,老師總結道:“看來,同學們對開卷是否有益還有很大的爭論,希望同學們以后能用自己的行動,找到正確的答案。

通過這次的辯論會,我知道了凡事都要有足夠的證據才能取得成功。

第四篇:記一次辯論會

記一次辯論會

昨天下午,我們班開展了一次辯論會,那一天教室里一直洋溢著緊張與興奮的氣氛。只見老師嚴肅的站在講臺上,同學們表情鄭重,因為一場辯論會就要開始了!

這次辯論會的主題是‘開卷是否有益’。同學分成正反兩方,一、二組為正方,三·四組為反方。老師一宣布比賽開始,教室里凝重的氣氛終于被打破了。老師說了比賽要求‘雙方一定要做到以里服人?!?/p>

話音剛落,正方選手朱堃玉就立刻站了起來,慷慨激昂的說‘我方認為開卷有益。因為讀書可以豐富我們的知識,開拓我們的眼界,豐富我們的想象,提高我們的寫作水平?!?!朱堃玉不愧是我們班的發言大王!反方也不示弱,派出了鄧棵,他頂著個將軍肚,臉上一臉的嚴肅,圓滾滾的眼睛炯炯有神,他那小巧的嘴巴,一看就是能說會道的‘演說家’‘對方的觀點很有道理,但我不完全認同,我方認為開卷未必有益,有些書思想不健康,如果盲目相信,我們會產生不良的思想,甚至會走向犯罪的路?!鰹榉捶降囊粏T的我像打了一個勝戰一樣,開心極了。正方劉思雨馬上接過了話‘只要我們看好書,讀好書,不就成了開卷有益嗎?’鄧棵再次去反駁了他們的話‘對方提倡‘開健康之卷’是好的,可我們還小,擋不住引誘,那一些青少年不就是最好的例子嗎?’

‘······’

老師收住了辯論,說大家準備充分,雙方都不示弱,像是在做一場爭斗,精彩極了!

這真是一場精彩的辯論會。

夏瑜佳

第五篇:記一次辯論會

記一次辯論會

南平市建溪學校五年一班

“叮鈴鈴——。”清脆的上課鈴聲響了,陳老師大步流星地走向講臺,說:“今天的口語交際課,就來圍繞?開卷有益?(考試可以帶書看)與?開卷未必有益?(考試不能帶書看)這兩個話題來展開一次別開生面的辯論會,規則是:

1、自由辯論。

2、有意見補充。

3、要舉手發言,保持安靜。

這時,班上的同學分成由黃子寅為首的反方,由許燊俊為首的正方。辯論開始了,首先是黃子寅發言:“我覺得開卷有益,人們發明出手提電腦這樣的高科技,不就是為了給我們用嗎?”黃子寅一說完,許燊俊就開始反駁了:“我反對黃子寅的看法,如果高科技是用來干這些事的話,我們不就不懂自己的實力了嗎?考試不就是為了檢測自己學的知識嗎?”他們倆就這樣唇槍舌戰了幾個回合。反方李睿發覺黃子寅漸漸抵擋不住許燊俊的連環進攻,就挺身而出,說:“我贊同黃子寅的看法,用手提電腦可以使我們都考100分。”他們以多欺少的做法讓我看不下去了:“如果高科技可以來干這種事的話,就只要在家里坐在沙發上,學好電腦不就行了嗎,或者直接在你的腦子里植入一塊芯片,不就得了嗎?”沒想的,我的一席話,說得他們啞口無言。

辯論會接近尾聲了,陳老師作了個小節:“這次辯論會馬上就要結束了,前面幾位同學積極發言很好,不過在當今社會,考試有開卷的,有閉卷的,要從各個方面來看這個問題?!?記一次辯論賽

隨著汪老師的[一聲令下“.激烈的辯論賽打響了!正方和反方選手的心情立刻興奮到了極點.大家都摩拳擦掌.準備大顯身手一番.我也暗然自喜.心想:平時積累的那些名人名言可派上用場了!

我們這次辯論賽的主題就是--開卷有益嗎?首先.是由我們正方小組發言.我們是支持開卷有益的.至于觀點嘛.我們主要有以下幾個觀點:

1.書是人類進步的階梯.如果不讀書的話.就是沒有教養.同時.也不可能有什么鑒別力.2.多讀書.是寫作文的法寶.它能讓你把作文寫得通順.還能讓你才思敏捷.3.人可一日無食.但不可一日無書.一日無書.百事荒蕪.而反方的人呢?卻老愛跟我們唱反調.他們說開卷未必有益.有些黃色書籍就會危害人的生命健康和身心發展.甚至會把人逼上[絕路”!

一個回合.兩個回合......雙方針鋒相對.互不相讓.但又是這么的有禮有節.充滿 了君子氣概.終于又到我發言了.我說:[我還是認為開卷有益.讀書破萬卷.下筆如有神.多讀書能使我們把文章寫得通順連貫.還能讓我們才思敏捷.這一點.你們反方的人應該不會不承認吧!現在這個時代.要想跟上人類智慧的結晶.不讀書簡直是妄談.古人說[人可一日無食.但不可一日無書“.所以我認為開卷有益.上午.李培炎說看漫畫不好.但實際情況卻恰恰相反.有一次.我在讀<我是學習高手>時.我就看到一片文章--<看漫畫也可以幫我們學語文>.我開始也覺得奇怪.可當我看了后面的講解后.我就明白了.原來.看漫畫也能培養我們的想象力呀!”

汪老師點評了一下我的發言.很多同學又紛紛舉起手來發表自己的看法了......時光飛逝.美好時光又過去了.隨著[叮鈴鈴"的下課鈴聲.激烈而又愉快的辯論賽結束了.2.記一次辯論會(開卷是否有益)_優秀作文

“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了,一場關于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時,心想揣了一只小兔子,七蹦八跳的。我先發制人:“在這個信息化的世界里,讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量,豐富我們的文學修養,對日后的說和寫都有很大的幫助?!睂Ψ疥悤袁撨瓦捅迫苏f:“古人云:“開卷有益。”確實,這點我們不能否認。然而,現代社會的我們卻**了古人“開卷有益”的說法,因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益,而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響,沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書,你的中毒就會越來越深,從而導致你淪落,跌落萬丈深淵,永遠沒有翻身的機會,那該是一個多么悲慘的命運?。 ?/p>

她說完后,大家想起了掌聲,只見有的人點頭,有的人小聲地議論。我也不甘示弱:“對于好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,沒法否認的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法,再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎?”陳曉瑩又說:“假如許多少年看了不該看的書,走向犯罪之路怎么辦呢??”我們組的陳開山立馬站起來說:“電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩游戲造成的!”對方呆若木雞,無言以對。我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來,大家能補充的補充,找資料的找資料,最后老師要我們總結一下。我說:“書是人類的朋友!”陳曉瑩說:“有些書會讓人遭到損害!”

雖然這次辯論我們辨得難解難分,不分上下,但是卻讓我知道看書一定要有選擇,要看好書,杜絕不良書籍,將來報效祖國

3.記一次辯論會西昌市第一小學 今天中午,在五年級六班教室里,舉辦了一個別開生面的辯論會,當班主任宣布正式開始時:首先,由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”,而我是反方的一位成員,也是反方一辯,反方的觀點則是:“開卷未必有益”。

然后正方的二辯楊語涵說出了論點,引經據典進行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱:列出了三點,首先:書有好壞之分,其次,讀書的目的有正邪之別,最后:讀書的方法有得當失之差,并列了三個例子。

當正方的三辯提出他的觀點時,有些結巴,這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點,于是她以中小學生因學習的壓力,而沉迷在那些武俠小說里,所以可以證明“開卷未必有益”。

可是,就在正方的第四辯黃茵佳發話是,她表現非常出色,但反方第四辯鐘苓心并沒有被這個氣勢嚇倒,鐘苓心站起來,總結了反方的觀點之后,信心十足地坐下。

下面進行下一個環節。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題,這似乎并沒有難道我方的二辯楊雅,她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題,接下來就更加精彩了。

終于,到了決勝負的時候了,我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來,在這場激烈的“戰爭”中,大家都提出了堅定的觀點,大家為了這個觀點都費盡了口舌,正反的第一辯鄒陽露瑤說:“如果開卷未必有益”那我們從什么地方學到知識呢?正反的第三辯劉加洲說:讀書就像往一個水庫里加水,只要一直往里頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我:有的同學看書只是為了得到表揚。并沒有細讀,許多也只是光看故事情節,不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵,所以并未受益。反方第二辯說:書有好壞之分,正邪之別。所以須讀好書,但有些同學并不明白這一觀點,所以:開卷未必有益。

經過這場辯論會,我們雙方打成了平手,但使我們明白了,書有好也有壞,應多讀好書,才能使人進步。

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